专业技术人员网上学习

专业技术人员网上学习（精选8篇）

1.专业技术人员网上学习 篇一

“综合收益”概念提出的意义？

综合收益的定义。综合收益是指除所有者的出资额和各种为第三方或客户代收的款项以外的各种收入。根据美国财务会计准则委员会（FASB）1980年在第3号财务会计概念公告(SFAC3）(企业财务报表的要素)(后为1985年发布的SFAC6所取代)的解释，综合收益是指“一个主体在某一期间与非业主方面进行交易或发生其他事项和情况所引起的权益(净资产)变动。它包括这一期间内除业主投资和派给业主款外，一切权益上的变动。”

综合收益的组成部分。FASB将综合收益分为基本组成部分和中介组成部分。前者包括收入、费用、利得和损失。收入和费用主要产生于核心交易和事项，受管理当局控制;利得和损失是边缘性或偶发性交易以及其他事项和情况的结果，基本不受管理当局控制。后者包括毛利额、税前经常性收益、经常性经营收益、盈利、净收益等。后两者是其中最重要的部分。盈利和净收益的关系为：盈利＋前期会计调整项目的累计影响=净收益跨国公司投资面临的主要风险是什么？

国际投资风险是指某一特定时间内国际投资所产生的实际收益偏离期望收益值的程度，偏离程度越大，投资的风险程度越大；偏程离度越小，投资的风险程度越小。根据风险可否分散，分为系统风险与非系统风险。

（一）系统风险又称市场风险，也称不可分散风险。是指由于某种因素的影响和变化，导致股市上所有股票价格的下跌，从而给股票持有人带来损失的可能性。系统风险主要包括外汇风险、通货膨胀引起的风险、经济周期性波动造成的风险。

二）非系统风险.一般而言，我国企业跨国投资的主要方式是绿地投资和跨国并购。

如何规避这些风险？

二、风险规避

（一）风险回避策略

（二）风险转移策略

1)通过融资多元化实现风险转移。

2)投资多元化实现风险转移。

3)过生产多元化实现风险转移。

（三）转移价格策略

1)运用转移价格逃避政治风险。

2)运用转移价格规避东道国的价格控制。

3)运用转移价格避免外汇风险和外汇管制。

（四）“保护伞”策略

公允价值计价的资产入账价值如何确定？

在企业取得资产的交易中，交易价格是取得该项资产所支付的价格（即进入价格）。公允价值是出售该项资产所能收到的价格（即脱手价格）。

企业以公允价值计量相关资产，应当采用市场参与者在对该资产定价时为实现其经济利益最大化所使用的假设。《准则》规定一般以换出资产的账面价值作为换入资产的入账价值，不确认损益。对不同类非货币性资产交换，则规定一般采用换入资产的公允价值作为换入资产的入账价值，并以其与换出资产的账面价值比较，确认损益。谈谈俄罗斯国家审计在实施反腐败国家战略中给我们的启示？

从俄罗斯联邦审计院对反腐败国家战略实施情况的审计中，我们一是可以明晰了解俄罗斯联邦国家反腐败所采取的措施，启示我国反腐败政策的制定和应采取的措施，二是从俄罗斯审计院的审计作为中，启示国家审计在反腐败中能做什么，应该怎样做，三是从俄罗斯审计院在审计中所采用业务方法，启示国家审计业务规范的改进。俄罗斯国家审计具有较强的独立性和权威性，审计公务员队伍具有较高的职业化程度和待遇，审计工作注重发挥国家治理作用，审计法制化建设取得较好成绩，为“俄罗斯重新崛起”作出了重要贡献。这些对进一步完善我国的国家审计具有一定的启示作用。

（一）国家审计要服从服务于国家治理和国家发展战略，充分发挥预防、揭示或抵御的免疫系统功能作用

（二）我国反腐败应当注重整体性和全局性，多因素的综合治理，依法治理

（三）国家审计应当从战略的角度，审视国家反腐败效果

（四）国家审计应当注重审计报告内容表述的借鉴改进

2.专业技术人员网上学习 篇二

一、在线俄语视听教学资源与平台

在线俄语视听教学资源形式多样, 包括文本型信息、计算机软件、图像文件、声音文件等, 其中最重要的是文本型信息和视频音频信息。

在线俄语视听教学资源平台包括:听说技能训练、俄语知识训练和俄罗斯概况知识训练。

听说技能训练时整合专题类、新闻类和俄语电视节目等音频和视频资源。培养学生的语言表达能力和敏锐的视听反应能力。

俄语知识训练是集成以俄国标准俄语为主, 有较强的表现力, 利于描述和评价的音视频资源, 使学生了解俄语的语言文化特点, 从而培养学生在真实语境中的语言运用能力。

俄罗斯概况知识训练是把俄罗斯国家的名胜、习俗、历史人物、地理环境等音频和视频资源进行整合, 以提高学生的人文素养。

二、在线俄语视听资源的制作技术

在线俄语视听资源的特点是容量大、语音效果好、教学模式多样, 而MPEG-4标准是深受人们喜爱一种以出色的画面品质与高压缩比著称的国际标准, 它可以把大量的俄语视听资源以高压缩率、高图像清晰度、高交互性和灵活性的方式进行处理, 所以采用MPEG-4标准构建在线俄语视听资源是很好的途径。

1. 在线俄语视听资源的压缩编码

因为俄语视听资源的数量很大, 所以我们采用了高压缩比例、高视音频质量的MPEG-4标准进行处理。对于MPEG-4标准的主要特点, 具体来说有以下特点:

(1) MPEG-4技术的标准是对运动图像中的内容进行编码, 在视频编码方面, MPEG-4支持对自然和合成的视觉对象的编码。在音频编码上, MPEG-4可以在一组编码工具支持下, 对语音、音乐等自然声音对象和具有回响、空间方位感的合成声音对象进行音频编码。

(2) MPEG-4只处理图像帧与帧之间有差异的元素, 舍弃相同的元素, 因此大大减少了合成多媒体文件的体积。它可以动态的侦测图像各个区域变化, 基于对象的调整压缩方法可以获得比MPEG-1更大的压缩比, 使压缩码流更低。应用MPEG-4技术的影音文件最显著特点就是压缩率高且成像清晰。

(3) MPEG-4可根据误码率的条件对视频和音频进行扩展, 从而充分的利用带宽来传送在线俄语视听资源, 使信息传输质量更好。

三、在线俄语视听资源的传输技术及选用

1. 对于在线俄语视听资源传输, 应注意以下方面

(1) 俄语视听系统对声音效果的要求较高。由于俄语听力的教学需要清晰度高、标准的俄语发音, 但是传统的传输技术无法高质量的处理声音, 会严重的影响俄语听力教学效果, 这就要求我们采用高速的网络传输进行信息的传送。

(2) 俄语视听教学模式总体上看有教师集中式授课, 即一对多的模式;还有学生自主的进行学习的一对一模式, 所以, 在线俄语传输技术要灵活的实现这种转换和信息的传输。

基于以上方面的考虑, 网络传输应保证低延时和较小的丢包率, 对于TCP和UDP传输机来说, TCP的重发机制带来很大的延时, UDP本身不提供Qos保证, 所以, 我们采用的是实时传输协议 (RTP) 和实时传输控制协议 (RTCP) 来提供实时的传输和高质量的Qos服务来保证低延时和高质量的网络传输。

2. RTP/RTCP技术实现在线俄语视听资源的传输

教师在选择好相应的俄语视听资源后, Web浏览器合Web服务器之间交换信息的协议是HTTP/TCP, A/V服务器使用RTP/UDP协议把A/V数据传输给A/V客户程序, 一旦A/V数据到达客户端, A/V客户端程序即可播放相应的数据。RTCP用于监视网络服务质量, 并根据当前的网络状况调整RTP数据包的数量。

四、在线俄语视听资源系统的实现

1. MPEG-4文件的制作

俄语视听系统需要把文件转化成MPEG-4文件, 我们通过以下工具制作:

(1) 超级解霸是一种视频和音频处理软件, 豪杰解霸3000为我们提供了MPEG-4格式的影音文件的制作功能。

(2) P remiere和VirtualDub是一种多媒体剪辑软件, 有编辑和压缩影音短片 (如AVI和MPG文件) 的功能, 也可以搭配影像即时捕捉动态视音频的作用。

2. 在线视听资源的多媒体流的播出

在俄语视听系统实现过程中, 我们采用了Media sever来播出流媒体资源, 这种软件可以为我们提供两种多媒体流的播放服务:单播和多播, 可以实现点播服务 (如图1) 和组播服务 (如图2) 。

(1) 点播服务主要适用于让学生单独进行学习, 即一对一模式的教学, 学生可以向服务器申请特定的学习资源进行播放。在流点播过程中, 每个用户与服务器之间要建立单独的连接, 点播的节目也只传送给特定的学生, 其他学生接受不到点播者的学习资源。

(2) 组播服务主要适用于教师的整体教学, 即一对多的教学, 指节目在网络上进行组播, 所有在线的学生都可以接受到学习资源, 由于在资源传送过程中, 每增加一个学生就需要增加一个连接, 所以, 系统允许并发访问的用户数要受网络带宽的限制。教师可以根据自己的教学计划, 适时地采用点播和组播服务, 以达到最优的教学效果。

五、结束语

在信息技术高速发展的当今时代, 俄语教学的与时俱进也是发展的趋势, 因此, 设计和开发更多更好的网上视听资源是很重要的一项教学活动, 它是我们充分利用INTERNET进行多媒体教学的重要途径, 而MPEG-4技术又使这项教学活动成为可能, 提供了高效、快捷的平台, 基于MPEG-4技术构建网上俄语视听学习资源系统必将为世界各国的俄语学习者提供一个学习语言和文化常识的理想的学习环境。

参考文献

[1]邵桂芳.多媒体实用技术[M].北京:电子工业出版社, 2006

[2]王麟毅.网络多媒体传输系统的研究[J].哈尔滨工程大学学报, 2005, 3

[3]陈波.多媒体信息传输技术及其应用[J].电脑知识与技术学术交流, 2007, 8

[4]何俊杰.实时多媒体数据传输的Qos技术分析[J].宁波大学学报, 2006, 2

[5]赵勇.多媒体信息传输技术及应用[J].西安航空技术高等专科学校学报, 2004, 2

3.专业技术人员网上学习 篇三

摘 要：信息化教育对教师提出了新的要求，探索信息化环境下的教师专业发展模式已经成为当前教育研究的热点问题。不断发展的信息技术为信息化环境下教师专业发展开辟了新的途径。本文在对我国教师专业发展模式现状进行分析的基础上，提出了通过建立教师网上学习支持平台，以平台为依托进行教师专业发展的模式，同时还给出了利用平台开展活动的具体案例流程。

关键词：教师专业发展；模式；学习共同体；教师网上学习支撑平台

中图分类号：G451.2文献标识码：A文章编号：1673-8454（2009）10-0077-04

一、引言

教师职业从经验化、随意化到专业化，经历了一个较长的发展过程。20世纪80年代以来，教师专业化形成了世界性的潮流。当前，教师专业化问题已经成为一种强劲的思想浪潮，并极大地推动了教师教育理论的发展，成为促进教师教育发展和提高教师社会地位的有效策略。

信息化教育对教师提出了新的要求，探索信息化环境下的教师专业发展模式、途径等已经成为当前教育研究的热点问题。不断发展的现代信息技术与网络技术为信息化环境下教师专业发展开辟了新的途径。网络环境下的教师网上学习支持平台能为教师提供良好的发展空间，因此，研究和探索基于教师网上学习支持平台的教师专业发展模式，在促进教师专业发展共同体的形成、促进教师专业水平的提升等方面有重要的现实意义。

二、教师专业发展模式现状

目前，我国的教师专业发展模式主要有两种：教育主管部门组织的发展模式和以校为本的模式。

（一）教育部主管部门组织的发展模式

目前，由教育主管部门组织的教师专业发展模式主要有两类：一类是“培训班式”；另一类是“专家讲座式”。此种方式是短期进行单项或者几项理论或技能的教师培训方法。

1．培训班式

“培训班式”主要是针对了解阶段，注重的是技术本身，不关心技术可能对学习产生的作用。如果教师是在这种培训班中学会技术的使用，他们也不可能将技术应用在有意义的教学实践中，不可能利用技术给课堂带来有意义的改变。实际上，许多教师甚至看不到技术和自己的教学之间会有什么关联。很多研究者指出，如果教师发展项目停留在向教师介绍特定技术的特定功能这一层面，那是不可能对技术整合教学有任何作用的，而且事实上反而强化了教师的技术焦虑和不安。

2．专家讲座式

“专家讲座式”是针对技术整合应用的，一般由外请的专家讲授技术应用在教学中的理念和方法。这样的专业发展模式也存在着很大的问题：一方面，教师没有机会来实践新学的技能，另一方面，即使教师当场能够接受“说教”，但是缺乏必要的后续实践支持，因此这些模式往往是以失败告终。在信息化教育过程中，教师面临着新的教育观念和教学理念的冲击，而这种专业发展模式，显然不能在这些方面为教师提供所需要的发展支持。

（二）以校为本的发展模式

目前在国内主要有两种方式：一种是中小学之间的结合。这是一种横向模式。由于校本发展是独立进行的，很容易陷入反复和重复缺点的状况。所以，有效的学校发展方法是将自我发展和外部支持联系起来。从而，近几年又出现了第二种模式来补充其不足，这就是中小学与大学联合。这是一种纵向模式。人们普遍认为教师个体和集体的需要应由学校领导和教师对话来解决，而与大学合作计划的教师发展模式，是为了促进和支持集体的发展，让教师超越个人的眼界来看待问题，同时也使他们的学习更具实用性。但很多情况下，这种模式要受到时间和空间的限制，缺少必要的发展环境。这种发展模式往往过于形式化，停留在问题表面，教师的个人发展不能深入和持久。更多的时候表现为以校为本的培训班式发展模式。

从以上分析可以看出，目前我国教师专业发展模式重点关注教师教授知识、技能的积累，大多是由教育上级主管部门或学校统一组织发起，在某一特定时间、特定地点进行的培训活动，是一种自上而下的培训方式。这种自上而下的发展模式，只停留在了授人以“鱼”而非授人以“渔”的层面上，它对促进教师个人的专业水平的提升，收效甚微。

三、教师网上学习支持平台的设计

教师是专业发展的主体，他们具有专业发展的自主权，我们要充分考虑到教师个体的个性、自主性。以网络为载体，利用网络上可获得的各种资源，在实践活动的过程中组成教师专业发展学习共同体，在相互协作、相互支持的氛围中，利用网络环境的各种资源来最终促进教师的专业成长。所以建立一个能够为教师提供自主、协作的网络平台是很有必要的，也是切实可行的。

（一）平台的学习环境设计

教师网上学习支持平台的所有活动是在网络环境下开展的，教师处于网络学习环境之中。学习环境的构建分为三层：管理层、功能层、资源层。同时考虑到平台环境是以协作为基础的学习环境，环境的设计考虑共享资源、交互工具及协作空间的设计。平台构建的学习环境示意图如图1所示。

管理层：对整个平台进行系统维护和管理，保证资源层的资源的安全性和有效性，保证功能层的各项功能的实现。管理层是系统稳定运行的基本保障，是资源层与功能层间数据流顺利传输的保证。

功能层：功能层的任务是为学习者提供方便快捷的利用资源进行学习的各种网络支持工具。如：BBS、Blog、E-mail、评论、留言等。功能层的设计保证了资源的有效利用。

资源层：资源是实现学习的基础。没有资源，发展无从谈起。资源层为用户提供学习资源。在平台的设计中，为充分调动用户的积极性和主动性，在资源的来源设计上有两种方式：系统管理员提供和用户提供。

（二）平台的内容设计

在平台的内容结构设计上，注重了资源与环境的设计。作者设计与开发了一个以资源为基础，利用平台提供的环境，形成学习共同体为发展中心的教师网上学习支持平台。平台的理论框架如图2所示。

教师网上学习支持平台的设计以资源为基础，包括教师的课件、课堂教学案例、视频教学案例、专家讲坛等内容；教师利用这些资源以及其他网络资源，在平台提供的交流、协作、反思的环境中，互助合作、互帮互助，在个体发展的过程中，形成教师专业发展共同体，最终实现教师专业水平的共同提升。

根据以上构想设计的平台内容结构如图3所示。

四、基于教师网上学习支持平台的教师专业发展模式

（一）平台的应用方式

以教师网上学习支持平台为载体的发展模式，可以在一个学校单独使用，也可以多个学校共同使用，在时间和地点上不受任何限制。此种模式主要提供两种应用方式：

1．“专题研究”式

这种应用方式主要是指教师利用平台中提供的专题或专栏进行的研究。这种方式实施过程中，教师都是团体中的一员，他们的研究不是单独进行的，而是采用协作的方式开展的。团体或者说学习共同体中的成员对某一专题同时开展研究活动，通过收集资料、进行调研等活动，总结对专题的认识，研究的成果由团体成员来进行分析和评价，最终实现团体中各成员对专题的正确认识和理解，并能够掌握专题思想应用到教学中去的步骤、方法、技巧等。这种模式往往要受到时间限制，需要教师们在一定时间内完成对某一专题的研究，进行揭题等。

2．“主人公”式

不同于“专题研究”应用方式的是，“自发展”应用方式主要是由教师个体开展的。教师是教师专业发展的主体，是“主人公”。实现教师个体专业水平的提高是教师专业发展的重要目标。教师的专业发展更多的要依靠教师个人的力量，需要把专业发展变成教师个人积极、主动的行为。所以，这种应用模式对于教师个体而言是非常必要的。主要指教师利用平台中提供的各种资源来不断充实自身的知识、能力、技巧等。这种应用模式不受时间限制，是贯穿于平台应用全过程中的。教师通过这种模式进行自我发展，能使教师的主体意识慢慢觉醒，使寻求自我发展成为一种目标、一种向往。

特别值得一提的是，这两种应用方式间没有严格的界限，也不是孤立存在的，二者相互依存互为前提。在实际操作过程中两种模式往往是混合使用的。

教师网上学习支持平台是建立在校本研修的基础上，为以校为本的教师专业发展模式提供的一种工具，或者说是载体，更确切的说是一种环境。利用平台，教师们可以进行专题讨论、案例研究、专题培训活动等专题研究活动。同时，还是教师进行行动研究、教学反思等的重要场所。在这个环境中，学校的教师们可以自由的参与到平台提供的各种项目中去，利用平台提供的各种服务，逐步的来实现教学思想的转变、教学行动的转变，最终实现自我知识的增加。同时，教师个人知识和能力的增加，离不开其他教师的指导，尤其是一些专家教师的引领，同时也离不开同伴们的相互鼓励、帮助和协作。就是在这些交互的过程中，教师专业发展的“学习共同体”建立并不断壮大起来了。共同体的不断壮大和完善，进一步促进了教师的个人知识和能力的增加，教师个人知识和能力的不断增加，反过来又促进了“学习共同体”的完善。这种螺旋式上升的发展过程，必然预示着整个学校教师队伍整体专业水平的提升。

（二）活动流程举例

利用教师网上学习支持平台进行“专题研究”式学习。主要是考虑到各个学校一般需要定期或者不定期的开展各种针对某一特定内容的研讨活动。利用平台进行这类活动摆脱了时空限制，同时平台又能提供大量资源和讨论场所，所以与定时定点的研讨活动相比，效果会更好。下面分别对课例研究、专题研究的一般流程进行介绍。

1．“课例研究”流程

利用平台进行课例研究是平台的一大重要功能。进行研究的课例以资源下载的形式展示给用户，课例下载界面如图4。

用户下载课例后在自己的机器上进行观摩研究，根据个人的特点进行教学实践应用，借助论坛中的课例研究模块与同伴们进行课例研究，把个人的想法、观点以及对教学过程的反思可以“书写”到个人的博客中。三者之间不是顺序关系，而是相互交融、相互渗透。课例研究活动流程如图5。

2．“专题研究”流程

平台中设置了“专题栏目”小模块（如图6）。这不同于平台主模块之一的专题研究，它是学校根据教学实际需要进行的某一小型的专题讨论。利用平台进行专题研究，利用论坛进行分组讨论，这样不仅使专题讨论脱离了时空的限制，还能够使每位教师都有发表观点的机会，同时，平台中还能及时的为教师提供专题资源，通过教师们的交流又能加深对专题的理解。各小组在专题栏目中发表研究结果。通过对小组结果的对比研究，最终进行揭题，以报告的形式展示给教师。同时还可以对专题研究成果显著的组进行表彰等。用户进行专题研究活动的流程如图7。

五、小结

我国的教师专业发展正在经历由以行为科学为基础的教师专业发展模式，向以认知科学、建构主义和反思性研究为基础的教师专业发展模式转型，由以培育技术型为主的培训模式向培养专家型为主的发展模式转型。面向信息化的教师网上学习支持平台以技术整合的课程教学为主要目标的，它超越了培训班模式，超越技术工具学习的模式。它是可持续的，与教育教学的任务和目标密切相关联。因此，基于教师网上学习支持平台的教师专业发展模式下，教师通过平台的使用，在学习和交流的过程中，不知不觉的形成了教师学习共同体，从而不断激发教师自我发展的主体意识，激活教师个体的主体性与能动性，在相互协作的环境下，不断实践新的教学理论、方法，不断更新自我教学理念，在“实践—反思”的推动下，实现理论性知识向实践性知识的转化。

参考文献：

[1]教育部师范司.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社出版,2003,1.

[2] Amy B.M.Tsui著.陈静,李忠如译.追求卓越 ——教师专业发展案例研究[M].北京: 人民教育出版社,2003,12.

[3]叶谰.教师角色与教师发展新探[M].北京:教学科学出版社,2001,10.

[4] 顾小清.教师专业发展：在线共同体的作用[J].开放教育研究，2003,2.

[5] 顾小清.面向信息化的教师专业发展模式研究与展望[J].中国电化教育，2003,8.

[6] 张一春.论教育技术与教师专业发展[J].中国电化教育，2003,(11): 5-9.

[7] 白益民.教师的自我更新：背景、机制与建议[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2002,4.

4.专业技术人员网上学习 篇四

【管理员】(职称初定/申报评审)

无锡市人力资源和社会保障局

无锡市人才服务中心（市场）无锡市人才信息与技术中心

2013年3月

一、登 陆

首先，进入http://zcadmin.wxrcrs.gov.cn/，输入用户名（身份证号）、密码登录。

二、资格审核

审核个人信息，如申报类型：“初定职称”、“申报评审”，申报职称：高级工程师、工程师、助理工程师等，学历信息，工作信息，职务情况，其他信息，进行逐一审核后进行相应操作。操作： 如右图：

”或选择相应申报点、评委会；（1）点击“（2）点击“（3）最后点击“

”选择下载材料（”。）；

提示：根据各申报点的权限不同，预审通过的人员会自动转到对应的【资格复审】或【资格终审】界面！

(二)资格初审：限初定职称人员，受理书面材料并进行相应操作，同

（一）。

(三)资格复审：申报高级以上人员的记录，需要省职称办审核。审核后操作，同

（一）。

(四)资格终审：由各申报点操作人员进行审批，终审通过的人员均转到【职称评审】中，同

（一）。

(五)关于系统批量导入（此功能提交后请注意提示信息，并做好复制存档！）：

”并填写年份“（指通过

”即可批量导入。(六)归档查询

点“”，再查找

如右图：

三、证书管理

(一)注册证书：此功能暂未开通(二)签发证书：显示审批通过的人员

点击【发证】 如右图：

(三)归档查询：可查询发证人员的记录

5.专业技术人员网上学习 篇五

第一章 道德的本质、内容及作用

本章要点：

道德包括职业道德，职业道德是道德的有机组成部分，职业道德建设受社会的整体道德状况的制约。因此，研究公民职业道德修养，首先应对道德进行概略的了解和把握。

一、道德的本质

1.道德的本质：

一是调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范；

二是用善恶观念为标准来评价人们在社会生活中的各种行为；

三是依靠信念、习俗和社会舆论的力量来调整人们在社会关系中的各种行为的调节机制。

2.道德的本质：

道德是一种社会意识形态和思想上层建筑。道德是社会物质生活条件的反映，是由一定的经济基础决定的社会意识形态，这就是道德的社会本质。

二、道德的内容与结构

1.道德的内容：

道德意识：道德观念、道德情感、道德意志、道德信念、道德理想和道德理论体系等。

道德关系：是一种特殊的社会关系，是被经济关系所决定、所派生的一种人与人的关系。

道德活动：道德行为、道德评价、道德教育和道德修养等。

2.道德的结构：

道德体系是由道德原则、道德规范和道德范畴以及某些特殊领域内的道德要求等因素构成的统一整体。

三、道德的特点与作用

1.道德的特点：

首先，道德的相对独立性。

其次，道德的历史性、阶级性、全人类性和批判继承性。

2.道德的作用：

一是对社会现实的认识作用；

二是对社会关系的调节作用；

三是对人们行为的教育作用；

四是对经济基础的巩固作用。

第二章 世界观、人生观、价值观

本章要点

人生观是指人们对人生意义、人生理想的基本看法和态度。世界观是人生观的理论基础。人生观是世界观在人生问题上的具体运用和体现。

一、科学地认识世界

所谓世界观，是指人们对整个世界总的看法，也包括人们对自身在世界整体中的地位和作用的看法。他决定着人们以什么样的人生观把握自己，以什么样的价值观面对社会。

一科学的实践观是科学世界观的基础；

二实事求是是马克思主义科学世界观的根本原则；

三马克思主义科学世界观是不断发展变化着的思想体系；

四确立辩证的思维方式，科学的的认识世界。

二、积极地对待人生

人生观是指人们对人生意义、人生理想的基本看法和态度。世界观是人生观的理论基础，人生观是世界观在人生问题上的具体运用和体现。有什么样的世界观就有什么样的人生观。

（一）怎样理解人生

矛盾性是人生的基本特征；

主动性是人生的另一基本特征；

社会性也是人生的一个基本特征。

（二）什么是正确的人生现

人生观是关于人生目的、态度、价值和理想的根本观点，主要回答什么是人生、怎样对待人生和实现人身等问题。苦乐观、荣辱观、生死观等，都是人生观的特殊方面或具体体现。

（三）人生观与世界观

二者是密不可分、机密相连的。世界观包含人生观，决定人生观，是人生观的理论基础，它给予人生观以一般观点和方法论的指导；而人生观则是世界观在对待人生问题上的应用，是世界观的有机组成部分，世界观包含人生观的基本要素。

（四）树立和坚持为人民服务的人生观

在我国现阶段社会中，主要有两种人生观，一是极端个人主义的人生观，二是为人民服务的人生观。

三、正确地实现价值

价值观是指对人生价值的一种根本看法。主要是从主题的需要和课题能否满足以及如何满足需要的角度，考察和评价人们的行为对个人、阶级、社会的意义。

（一）什么是人生价值

人生价值就是指主题人的主观目的、需要和才能在与客体（包括自然社会与他人）的相互联系中，所表现出来的肯定性质和积极含义。

价值观主要有三个要素组成，即价值心理、价值认识和价值评价标准。

(二)人生的意义在于贡献

自我价值包括两方面，：人作为生命体而存在的基本生存权利和作为社会人而具有的人格尊严。自我价值得到社会的尊重和保护，人生价值才有社会的前提。

（三)正确地实现价值

首先要树立正确的价值观。国家和民族的利益、人民的利益是评价一切事物有无价值和价值大小最重要的标准。

第三章 建设社会主义核心价值体系

本章要点

马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观构成社会主义核心价值体系的基本内容。社会主义核心价值观是建设和谐文化的根本。

一、社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本

社会主义核心价值体系从最基本的层面看，包括四个方面：

一是马克思主义指导思想；

二是中国特色社会主义共同理想；

三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；

四是以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。

二、社会主义核心价值体系的内涵

社会主义核心价值体系概括为四个方面：

一是马克思主义指导思想；

二是中国特色社会主义共同理想；

三是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；

四是社会主义荣辱观。

马克思主义指导思想是社会主义核心价值观的灵魂；

中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值观的主题；

民族精神和时代精神是社会主义核心价值观的精髓；

社会主义荣辱观是社会主义核心价值观的基础。

这四个方面相互联系、相互贯通、相互促进，是有机统一的整体。

以社会主义核心价值体系为根本，推进和谐文化建设，是意识形态工作的一个崭新话题。

三、全面理解和把握社会主义核心价值体系

要全面把握社会主义核心价值体系的基本内容和在社会和谐方面的基本要求。具体说，社会主义核心价值体系是由经济价值观、政治价值观、文化价值观、社会价值观等丰富内容构成的，是内涵十分丰富的完整体系。

从构建社会主义和谐社会的角度，我们应主要把握以下几个方面：

一是科学发展是社会和谐的基础；

二是共同富裕是社会和谐的前提；

三是民主法治是社会和谐的保证；

四是文明进步是社会和谐的标志。

四、积极建设社会主义核心价值体系

建设社会主义核心价值体系，是我国现代化建设保持正确方向的必然要求；

是构建社会主义和谐社会的重要内容和条件；

是促进民族团结和国家安定必不可少的推动力量；

是一项艰巨而复杂的任务，需要我们坚持不懈、努力奋斗。

第四章 大力建设社会主义和谐文化

本章要点

加强公民道德建设，培育文明道德风尚；

坚持正确导向，为构建和谐文化营造良好的社会氛围；

大力建设和谐文化，为营造积极健康的思想舆论氛围提供支持；

广泛开展和谐创建活动，形成人人促进和谐的局面。

一、加强公民道德建设，培育文明道德风尚

着力弘扬社会主义荣辱观，拓展公民道德教育内容；

着力营造舆论氛围，倡导良好社会道德风尚；

着力解决突出问题，巩固拓展道德建设成果；

着力推进工作延伸，扩大道德建设的覆盖范围；

着力形成工作合力，确保各项任务真正落实到实处。

二、坚持正确导向

营造利郎好和谐的社会氛围，必须统筹协调各方面的利益关系，妥善处理社会矛盾，形成友善的人际关系；

必须广泛开展和谐的创建活动，形成和谐社会人人共建，人人共享的局面。

三、大力建设和谐文化，为营造积极健康的思想

建设和谐文化，有利于形成与构建社会主义和谐社会相适应的思想道德基础和精神文化基础；

有利于激发全社会的创造活力，促进社会的全面、协调、可持续发展；

有利于坚持以人为本的理念，整合社会力量，化解矛盾，凝聚人心；

有利于加强文化自身的发展，实现和维护人民群众的文化利益。

四、广泛开展和谐创建活动，形成人人促进和谐的局面

要不断培育科学的和谐发展文化；

要不断培育先进的和谐治理文化；

要不断培育高尚的和谐人际文化；

要不断培育良好的和谐生态文化。

第五章 社会主义道德建设的核心与原则

本章要点

全心全意为人民服务是共产主义道德的最高表现和最基本的行为规范，也是社会主义道德建设的核心和目的，只有持续不断的坚持和加强以人民服务为中心的道德建设，才能保证社会主义实践的正确方向，实现全社会每个人自由而全面发展的共产主义理想。

全心全意为人民服务的主要内容是：热爱人民，关心人民，同人民站在一起，一切向人民负责，全心全意为人民服务；个人利益服从于人民利益，同一切危害人民、背叛人民的行为作斗争，在人民利益需要的时候，为了人民的利益不惜牺牲个人利益甚至生命。

一、为人民服务是社会主义道德建设的核心

新民主主义时期，我党领导革命人民对“全心全意为人民服务”思想的实践；

社会主义建设时期，新中国全面推行和发扬全心全意为人民服务得到的实践。

为人民服务的思想是共产主义运动中永恒的道德主题。

二、坚持在市场经济条件下为人民服务的道德观

（一）改革开放时期全心全意为人民服务的道德实践的内容和特点

建设社会主义市场经济体制是一个极其艰难复杂的社会工程。我们必须树立一切服从改革利益大局的思想，精心的进行改革的指导和操作；

（二）人民的利益高于一切

在改革开放的今天，我们必须与时俱进的实践社会主义道德的核心，既要反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义，也要反对平均主义和保守主义，在道德建设上坚持先进性和广泛性的统一；

（三）雷锋精神永放光芒

榜样的力量是无穷的。雷锋精神高度概括了新一代改革者和建设者应具备的思想觉悟、政治信仰、道德品格、人格并行和工作态度，以及生命意义和生活价值观等。因此，雷锋精神就像一座人生的灯塔和路标，指引社我国一代又一代青年前进的方向。

三、加强社会主义道德建设必须弘扬集体主义

集体主义是人类道德文明发展的崭新境界，社会主义社会是人类发展至今最先进的社会，社会主义道德必然遵循最进步的原则。集体主义最能体现社会主义的本质，摒弃了集体主义，社会主义道德将无从谈起。

（一）集体主义是社会主义道德建设的基本原则；

（二）集体的利益高于一切；

（三）坚持集体主义的价值取向。

四、正确处理国家、集体、个人的利益关系

国家利益是大多说人民的最根本最长远的利益，集体利益是指集体范围内一部分人民的利益。个人利益则是国家和集体中的一个成员的利益，他是个人的一切需求机器满足需求的条件的总和。

（一）极端个人主义与集体主义的分歧

（二）个人利益不等于个人主义，集体主义不等同于小团体主义

第六章 社会主义荣辱观与职业道德

本章要点

社会主义荣辱观，回答的是“在社会主义社会中，什么是光荣，什么是耻辱”的基本价值观问题。以八荣八耻为主要内容的社会主义荣辱观，具有鲜明的时代特征。

社会主义职业道德体系的丰富内容，都是围绕着一个核心而展开的，这个核心就是为人民服务。

一、社会主义荣辱观概述

荣辱观古已有之，荣辱心人皆有之。

我们要牢固树立社会主义荣辱观，明于荣辱之分，做当荣之事，拒为辱之行，大力推进社会主义思想道德建设。树立社会主义荣辱观，既要发扬优良传统，又要体现时代精神；既要立足本国，又要面向世界；既要把握今天，又要面向未来。

（一）社会主义荣辱观的科学内涵

坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；

以服务人民为荣、以背离人民为耻；

以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻；

以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻；

以团结互助为荣、以损人利己为耻；

以诚实守信为荣、以见利忘义为耻；

以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻；

以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。

（二）社会主义荣辱观的基本特点

社会主义荣辱观

体现了中华民族的民族精神和传统美德；

体现了社会主义初级阶段的特征；

体现了市场经济的特点；

展现了现代社会的特性。

（三）贯穿社会主义荣辱观的思想主线：以人为本、以德立人。

以人为本，就是要把满足人的全面需求和促进人的全面发展作为经济社会发展的根本的出发点和落脚点，围绕人的全面发展，推动经济和社会的全面发展；

以德立人须知荣辱。以德立人，同时必须树立起社会主义公共道德，还必须加强每一位公民的自我修养。

二、树立社会主义荣辱观

统一思想，提高认识，把树立社会主义荣辱观作为精神文明建设重要而紧迫的任务；

大力宣传，广为普及，让社会主义荣辱观不断深入人心；

重在实践，贵在行动，实践行社会主义荣辱观蔚然成风；

以人为本，以文化人，积极营造梳理社会主义荣辱观的良好文化环境；

加强领导，健全机制，把树立社会主义荣辱观的任务落实到实处。

三、社会主义职业道德的具体特征

社会主义职业道德是自觉建立起来的；

社会主义职业道德与共产主义的道德原则是完全一致的；

社会主义职业道德以全心全意为人民服务为普遍要求；

社会主义职业道德规范和职业活动的目的是一致的。

四、社会主义职业道德的核心

为人民服务是社会主义职业道德的显著标志；

为人民服务是对党员、干部和广大群众的共同要求；

为人民服务社会主义政治与经济的反映；

大力倡导为人民服务的职业道德观。

第七章 社会主义职业道德的原则与规范

本章要点

社会主义职业道德原则是集体主义；社会主义职业道德规范是一个体系，这个体系包含所有社会主义职业的各自道德规范。

一、社会主义职业道德原则

社会主义职业道德原则是集体主义。在社会主义社会，人民当家做主，社会利益、职业利益和从业人员个人利益根本上是一致的，是集体主义成为调节三者利益关系的基本原则。

（一）集体主义原则的内涵

坚持和追求个人正当利益和集体利益的有机统一；

通过重视和满足个人正当利益、激发人的活动与创造性，来实现集体利益。

集体利益与个人利益发生矛盾时，个人利益服从集体利益。

（二）集体主义原则与社会主义制度的内在联系

集体主义原则反映了以公有制为基础的社会主义经济关系的发展要求；

集体主义原则体现了社会主义民主政治建设的发展要求。

（三）坚持集体主义原则,有利于促进社会主义市场经济发展

在社会主义市场经济条件下，坚持集体主义原则，对于增强企业和全社会的凝聚力，激发劳动者的主人公责任感、调动各行业劳动者生产和工作的积极性，反对个人主义、损公肥私，保证国有资产的保值增值和防止流失，对于社会主义市场经济建设，都是十分重要的。

二、社会主义职业道德规范

适用于社会主义各种职业的职业道德规范有：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。

三、社会主义职业道德范畴

职业道德范畴是反映职业道德现象的特性、方面和关系的基本概念。

社会主义职业道德范畴主要有：职业理想、职业态度、职业义务、职业技能、职业纪律、职业作风、职业良心、职业荣誉、职业幸福等。

第八章 专业技术人员职业道德教育

本章要点

职业道德教育是有目的、有计划、有组织的对从业者施加系统的职业道德影响，把职业道德要求转化为个体的思想意识和道德品质的活动。职业道德教育是职业道德活动的一个十分重要的方面，是使社会主义、共产主义职业道德原则和规范转化为从业人员职业人道德品质的一个重要环节。

一、职业道德教育的任务与内容

（一）职业道德教育的任务

向从业人员传授和灌输社会主义的职业道德知识；

培养从业人员的社会主义职业道德情感，养成高尚的职业道德情操；

树立从业人员的职业道德信念；

锻造从业人员坚强的职业道德意志；

养成从业人员良好的职业行为习惯。

（二）职业道德教育的内容

包括职业道德理论、原则和规范的教育，职业价值观和荣辱观的教育等等。尤为重要的是，要把培养业人员的敬业乐业勤业精神，把敬业教育乐业教育和勤业教育作为职业道德教育的重点。

二、职业道德教育的原则

正面引导原则

说服梳理原则

因此施教原则

注重实践原则

持续教育原则

三、职业道德教育的方法与要求

（一）职业道德教育的方法

理论灌输的方法

自我教育的方法

典型示范的方法

舆论扬抑的方法

潜移默化的方法

开展活动的方法

（二）职业道德教育的要求

要配合党风廉政建设和反腐败斗争，抓职业道德教育；

针对行业中当前突出的职业道德问题抓职业道德教育；

要首先抓职业责任心的培养

领导要率先垂范

第九章 专业技术人员职业道德修养

本章要点

职业道德修养是道德修养的一个重要方面。职业道德修养包含两层含义：一是人们在职业活动中依据社会主义道德原则、规范所进行的自我改造、自我锻炼和自我完善的主观努力；二是人们的职业道德所达到的境界。

一、职业道德修养的内容

职业道德修养是职业活动的另一重要形式。它与职业道德教育密切相关，共同作用，形成专业技术人员的执业道德品质。没有职业道德修养，职业道德教育不可能取得应有的效果；不接受职业道德教育，职业道德品质也不可自发形成。因此，研究职业道德修养的规律和特点，是职业道德建设中的重要课题。

（一）职业道德修养的含义

修养主要是人们为了一定的目的自觉地进行的勤奋学习和涵养锻炼的功夫和过程，以及经过长期努力所达到的某种能力和品质。

（二）职业道德修养的内容

职业道德修养的直接目的就是要使从业人员形成优秀的职业道德品质和崇高的职业道德境界，达到这一目的的关键在于树立坚定的职业道德信念。

首先，要加强职业道德认识修养；

其次，要加强职业道德情感修养。

（三）职业道德境界。

职业道德境界是指人们的职业道德品质的状况或经过修养所达到的程度。

职业道德境界按照从低到高的顺序，可以划分伟如下类型：一是以职谋私型，二是不尽职型，三是尽职尽责型，四是尽心尽力型，五是大公无私型。

二、职业道德修养的途径和方法

职业道德修养必须经过正确的途径和采用科学的方法。这种途径就是经过实践，方法就是学习、自律、积善、自我批评和慎独。

（一）积极参加职业实践是职业道德修养的根本途径

从业人员的高尚职业品质，来源于实践，只能在职业实践的斗争中，才能得到改造和提高。

在实践中进行职业道德修养，室友到的自身的特点决定的。

（二）职业道德修养的方法

学习的方法

自我批评的方法

积善的方法

慎独的方法

三、增强职业道德修养的自觉性

（一）职业道德修养必须自觉

修养的自觉性，是指建立在正确认识社会、人生和自己基础上的，发自内心的自我修养的主动性和积极性。

道德修养必须靠自觉，还是由道德修养的是指决定的。

（二）增强职业道德修养自觉性的方法和要求

要深刻认识到职业道德和职业道德修养的重大意义；

要树立革命的人生观

要正确看待自己，要有自知之明；同时要正确看待群众，正确处理个人与群众的关系。

最根本的方法在于认真学习马克思主义理论和积极参加职业和社会的实践斗争。

第十章 行业职业道德规范

本章要点

社会主义道德规范应是以责权利的统一为基础，以协调个人、集体与社会关系为核心的职业行为准则和规范系统，他与职业的社会地位、分工职能、职业技能、职业效益等一起共同构成完整的职业使命，并对职业使命的完成起着保证和引导的作用。

一、各行业简明道德规范

各行各业在社会生产和生活中占据着不同的地位，发挥着不同的功能，所以各种职业有这从内容到形式都各具特点的职业道德规范和具体的道德要求。职业道德标准的多元化特征表明，不同的行业、不同的职业领域具有不同的的价值取向，道德规范的重点亦不相同，不同行业有不同特点的职业道德规范。

二、教师的职业道德

忠于人民的教育事业

热爱学生

团结协作

以身作则

三、新闻记者职业精神与职业道德建设

新闻职业精神的内涵及实质

新闻职业道德是新闻这也精神的外在表现

弘扬新闻职业精神，加强新闻职业道德建设

完善监督机制，提升新闻职业道德建设水平

四、会计人员的基本职业道德

依法治假，规范性防范

抓原始凭证，从源头上防止造假

建立和完善内部控制体系

健全和完善会计管理制度

强化会计监督

加强会计队伍建设

五、医务人员的职业道德

救死扶伤，防病治病

尊重病人，一视同仁

热情周到，体贴同情

严谨细致，敢于负责

庄重严肃，保护隐私

六、科研人员的职业道德

献身科学，造福人类

求实创新，追求真理

以人为本，尊重自然

七、新闻工作者的职业道德

为人作嫁，甘为人梯

秉公取舍，质量第一

深入群众，热情友善

尊重事实，准确细致

八、司法人员的职业道德

严格执法，匡扶正义

廉洁自律，刚直不阿

坚持诚信，维护尊严

勤勉敬业，追求高效

第十一章 专业技术人员的道德建设与“以德治国”方略

本章要点

我们在建设由中国特色的社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈的加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈的加强社会主义道德建设，以德治国。

职业道德建设是思想道德建设和社会主义精神文明建设的重要组成部分。

一、职业道德建设是提高全民族素质的基础性

职业道德素质是民族素质结构中最重要、最本质的层次；

职业道德建设对提高全民族素质具有促进作用；

职业道德建设是培养社会主义四有新人的重要内容。

二、职业道德建设是廉政建设的根本措施

职业道德建设是反腐败斗争的迫切需要；

职业道德建设是纠正行业不正之风的重要措施；

职业道德建设是反腐倡廉的治本之举。

三、职业道德建设是社会主义市场经济伦理建设的内在要求

职业道德建设是建立社会主义市场经济道德秩序的要求；

职业道德建设是建立社会主义市场经济道德环境的要求；

职业道德建设为经济发展提供到的支持和精神动力。

第十二章 构建良好的从业风尚与信用体系

本章要点

构建全体社会成员自觉遵纪守法，诚实守信的良好职业风尚和社会秩序，将会在客观上对促进社会诚信体系的建立与培养起到根本的保障作用。

一、建立健全的社会信用体系

信用是指不同主体之间在经济社会交往中的诚实与信任。

社会信用体系是保证经济良好运行的社会机制，主要包括社会信用制度、社会信用服务体系、社会信用活动三个部分。

社会主义信用体系，体现了以道德为支撑、产权为基础、法律为保障的社会信用制度的特征。

建立健全社会信用体系的意义：

1)是规范市场经济秩序的治本之策；

2)是我国加入世贸组织的必然要求；

3)是扩大内需，保持经济持续、稳定增长的迫切需要。

二、建设诚实可信的市场经济秩序

从世界经济发展史中我们看到：在市场经济逐步发育成熟的历史进程中，在价值规律、供求规律、竞争规律等市场机制的作用下，相应的道德规范逐步确立起来，诚信观念最终成为市场经济条件下绝大多数人共同遵守的道德准则。

建设诚实可信的市场经济秩序的两个方面

加快促进市场发育，健全社会主义市场经济体制

强化法制规范，建立和健全市场经济的法律体系

三、认真实践“八荣八耻”大力加强诚信建设

良好的社会信用是建立和规范社会主义市场经济秩序的重要保证，也是形成社会主义道德风尚的重要基础：

充分认识加强诚信建设的重要意义

紧紧抓住加强诚信建设的工作重点

6.专业技术人员网上学习 篇六

培训即将结束，回顾这些天来的学习经历，感慨颇多、受益匪浅。我十分珍惜这一难得的机会，一有时间便到网络平台中来，在这里自由浏览、聆听专家们的报告，发表自己的观点。我从心底里一次次被折服，惊叹于他们精湛的理论，惊奇于他们眼界的开阔，惊讶于他们对问题的透彻剖析，更敬佩他们科学的求是态度。

在这次培训期间，我学习了《新时期广东生态文明建设》和《信息化建设与信息安全》。此次培训课程内容丰富、触及面广、理论性与利用性统筹、时代性强，专家们的报告非常出色，语言幽默风趣，将与现实工作联系紧密的实际操纵知识上升到了理论高度。参加了这次公需课培训，作为一名教师的我有如下的心得体会：

一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力

教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，作为一名教师的我要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。

二、加强青少年环保教育

这次学习，使我明白了在人与自然的关系中，人与大自然的关系是最基础的，最原始的，不但人类本身源于大自然，人类经济活动的一切物资资源也均来自大自然。但是经济活动的高速发展，不断造成对大自然资源的掠夺性开发，乃至在某些领域和地区出现破坏性的开发，这就要求我们必须走可延续发展道路。我们要加大光能、风能、势能、海洋、地热、引力、生物等等资源的开发。

作为教师的我们应该要加强对中学生环境保护的意识。因为青少年正处在一个长知识长能力的阶段，也处在由感性思维走向理性思维的阶段。这一阶段的行为习惯的养成对以后的人生方向起着非常关键的作用，从中学阶段开始，慢慢给他们渗透环保思想，养成环保习惯，对他们长大后对环境的保护，有了一个自觉行动的基础，这一点是其他阶段所不可替代的。青少年在环境保护中所能够发挥的作用不容忽视，他们有比成人更具优势的一面。他们具有充沛的精力和开放的思想，更容易接受新事物，因而是促使环境向有利方向转化的一支强大力量。因此，我们应该让中学生懂得自己在保护环境中所能起到的作用。

三、提高信息化教育水平

普及农村中小学信息技术教育，提高学生的信息素养，已是当前全面推进素质教育的重要工作。近年来，围绕全面推进素质教育，虽然进行了一系列的教育改革，取得了比较明显的成效，但总体上，农村的教育方法还相对陈旧，仍然采用落后的教学方式，妨碍学生创新精神和创新能力的发展。农村教育的信息化，不仅能促进教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、人才培养模式产生深刻的影响，能有效地提高人才的信息素养，使其更好地适应时代的要求。因此，必须深刻认识现代教育技术在农村教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，尽快提高农村教师信息化水平。只有这样，才能加快教育信息化的步伐，才能更好地推动素质教育的全面实施，为社会培养更多创造性人才。通过这次学习，使我明白了科学技术是一柄“双刃剑”，它是在人类不断熟悉自然的基础上产生的，又反过来影响着人与自然的关系。在社会进步的进程中，科学技术是第一生产力，是人类社会的一种特殊的社会现象和社会活动，是人类熟悉自然、改造自然的成果和手段。

7.专业技术人员网上学习 篇七

关键词：康复医学,专业技术人员

随着近年来工业化的发展、疾病谱的改变、老龄人口的增加以及健康观念的更新、医学模式的转变、医院服务功能的拓展,康复医学成为现代医学科学的重要组成部分。康复医学涉及到神经康复、心功能康复、肺功能康复、骨折后康复、烧伤后康复、老年康复、残疾人职业康复等众多领域[1,2,3,4,5]。然而,由于观念落后、认识局限、经验不足,我国的康复医学工作发展不甚理想,尤其在康复人才培养和队伍建设发面重视不够。鉴于上述情况,为了解我国康复专业技术人员现状,笔者对此进行综述,以期找出存在问题,探索管理对策。

1 康复专业技术人员现状及存在的问题

1.1 康复专业技术人员数量

目前,我国各类康复技术人员不到2万人,其中,康复治疗师只有5000多人。中国大陆物理治疗师和作业治疗师的人数与人口的比例是0.4人/10万人口。

1.2 从事康复专业工作人员的专业结构

东部沿海地区一、二级医院康复工作人员中毕业于康复医学专业的仅占5.8%,三级医院中仅占12.2%,其他均为临床医学、预防医学、护理、中医等专业[6];西部地区康复专业工作人员中毕业于康复专业的人数仅占总人数的12.4%[7]。

1.3 从事康复专业工作人员的学历结构

调查显示[6,7,8]从事康复医学的工作人员中主要为中专生,占总数近乎一半;其次为大专生,约占1/3;本科及研究生学历者占很少一部分;而研究生以上学历的更是凤毛麟角,仅占约5%。且有研究显示,一、二级医院从事康复工作人员的学历结构显著低[6]。

1.4 从事康复专业工作人员的职称结构

1.4.1 康复医学科负责人的职称结构。

康复医学科负责人作为技术工作的指导者和业务工作的管理者,对康复医学的发展起到举足轻重的作用。东部沿海地区三级医院康复医学学科带头人中高级职称约占70%,二级医院学科带头人中高级职称约占4 0%(其中部分是由其他科主任兼任),一级医院学科带头人没有高级职称[9,10]。西部地区康复医学科负责人中具有高级职称的占25.5%[4]。康复医学学科带头人的职称在我国的东、西部有明显区别;而且一、二级医院康复医学学科带头人的职称结构显著低于三级医院。

1.4.2 康复医学专业工作人员的职称结构。

东部沿海地区三级医院康复医师高级职称的约占3 0%,中级约占45%,初级约占25%;二级医院康复医师高级职称的约占20%,中级约占40%,初级约占40%;一级医院康复医师无正高级职称,副高级职称约占10%,中级职称约占20%,初级职称约占70%[8,9]。各级医院的康复治疗师均无高级职称,而且中级职称的比例小于1/3。西部地区康复医学专业人员中,无论是医疗人员还是护理、技术人员,能级层次都偏低,具有中级技术职称以上的医疗人员仅占40%左右、护理人员不到10%、技术人员完全空档[4]。一项对687名康复医学进修人员的调查[10]也显示康复治疗科室的进修人员以初级职称为主,高级职称仅占2.1%,这和现在医院康复治疗师的职称现状相符。康复医学专业工作人员的职称在我国的东、西部有明显区别。

2 康复医学专业技术人员配备中存在的问题

2.1 从事康复工作的人员数量不足

目前,我国康复技术人才的缺口非常大,世界各国物理治疗师和作业治疗师的人数与人口的比值平均约为70人/10万人口,而我国仅为0.4人/10万人口。据估计,到2015年,我国至少需要35万康复技术人才。

2.2 缺乏专业的康复人才

根据从事康复工作人员的专业结构可以看出,我国西部地区虽然经济基础薄弱,康复医学建设相对沿海及经济发达地区起步较晚,但康复专业人员的专业结构与沿海地区没有很大差别。但是整个康复专业工作人员中毕业于康复专业的人才很少,主要是由其他专业转行而来,通过去国外进修或在国内的康复机构进修一段时间,然后直接成为康复医师或治疗师,而且很大部分未经康复正规培养或康复短期培训[8],基层医疗机构(一、二级医院)中更加缺少经过培训的康复专业人员。严重缺乏康复技术人才是制约康复医学发展的瓶颈[11]。

2.3 从事康复工作的人员学历偏低

根据从事康复工作人员的专业结构可以看出,我国康复专业技术人员的学历层次偏低。康复治疗师学历以中专为主,这与国外相比差距很大。国外的康复专业工作者一般都具有较高学历,例如美国的康复医师大多来源于各临床专业的高年资医师,一般8年以上的临床医师才可有申请担任康复医师的资格[12];国外的康复治疗师也多为大学本科毕业,具有扎实的理论基础和熟练的技术,并有硕士和博士治疗师,专业素质高,研究能力强。

2.4 从事康复工作的人员结构失调

有资料报道[4],中等发达国家中卫生技术人员高、中、初比例为1∶3∶1,而我国康复医学专业技术人员能级结构明显失调,主要表现在高级人员明显不足,初级人员相对过多,尤其是从事康复技术工作的人员。能级结构不合理的后果,将会导致诊疗水平下降、工作效率不高。

3 对策

3.1 加大康复医学知识宣传力度,提高全社会的康复意识

我国应从医疗体制上重视康复医学,加大康复设施的投入,大力宣传康复医学,加强康复人才的培养,从而逐渐缩小我国和发达国家间的差距[13]。对广大医学工作者的康复意识推广和提高尤其重要,可以通过康复医学的知识讲座,或在各个临床学会的年会上加入康复医学的专题及行业网站等形式来推广康复意识;同时通过各种媒体对广大市民和患者进行康复知识的宣传和教育,以普及和提高全民康复意识。

3.2 增加康复专业人员配备数量,满足人民群众的康复需求

以上数据显示,从事康复专业的工作人员数量不足已成为目前存在的突出问题。虽然国家已经把康复医师、康复治疗师的数量作为医院开展康复医学科的标准[14],但是康复专业人员的数量仍然太少,不能满足人民群众的康复需求。建议政府部门加大各级医院,尤其是基层医院(一、二级医院)康复专业工作人员配置力度,满足康复服务的需求,提高伤病残者的生命质量和生活质量。

3.3 重视康复专业人才的培养,提高从业人员的素质

我国康复医学事业的发展要把培养康复医学人才放在首位[15,16,17]。在2007年北京国际康复论坛上,中国康复研究中心李建军主任提出应把康复人才培养纳入国家发展规划。我国应采取多种培养形式,既要在大学或医学院设置康复医学系、物理治疗专业、作业或职业治疗专业,也要考虑更多的建立专门的康复学院或康复医学院,培养专门的康复人才,与此同时也要注重对在职医务人员康复知识的指导和康复技能的培训。通过与国际合作,利用国外选进的康复服务技术培养康复人才是一条捷径。目前康复治疗师的需求缺口在二级、一级医院和社区尤为突出,故康复治疗人才的培养应当既注意培养掌握现代康复治疗技术的康复治疗师,又要培养掌握社区康复适宜治疗技术、为基层医院及社区患者需要的康复治疗人才[17]。

3.4 重视康复医学高等教育,提高康复专业水平

我国要按照全球职业医师最高五星级[18]的标准进行康复医学教育和提高专业素质。采取多层次的培养模式,康复医师的学历层次应鼓励达到硕士及硕士以上,康复治疗师的学历层次以本科为主,硕士、博士层次的治疗师应达到一定的比例。

3.5 优化康复专业人才能级结构,促进康复医学科合理发展

数据显示,目前康复专业工作人员中职称比例能级结构不合理。因此建议进一步完善康复医学职称评定体系和考核制度,合理搭配高、中、初级职称,根据人才的需求适当增加高级职称的编配,以提高康复专业的科研能力和管理水平。

3.6 发展中西医结合的康复治疗技术,充分发挥中国传统医学优势

8.专业技术人员网上学习 篇八

关键词：专业技术人员；创新；继续教育

中图分类号：G726文献标识码：A

继续教育作为一种区别于传统教育的新型教育，是科技、经济与社会发展的产物；是指国家政府为实现一定的科技、经济与社会发展目标而对具体的社会群体所进行的不同层次和形式的教育。科技、经济与社会发展以巨大的推动作用，充分显示了它的无限生机和活力，预示着广阔的发展空间。伴随着知识经济时代的到来，世界各国综合国力的竞争表现得越来越激烈。发达国家为了抢占国际市场和保持经济的领先优势，普遍优先发展教育事业，并把继续教育视为终身教育体系中的重要组成部分。这标志着我国的继续教育目前正面临严峻的挑战。因此，发展继续教育，把各行业的专业技术人员培养成具有创新能力的高素质人才，对增强我国的经济实力，实现国民经济跨越式发展的目标，建设创新型国家，具有十分重要的现实意义。

一、办好专业技术人员继续教育是增强我国经济发展后劲，建设创新型国家的当务之急

在知识经济时代来临之际，努力办好我国的继续教育，使各行业劳动者不断地更新知识，实现人力资源的储备和“劳动力再生产”，已成为增强我国经济发展实力，开拓创新的当务之急。

首先，办好继续教育是缩短我国与发达国家差距的必然要求。据联合国有关调查资料显示，发展中国家与发达国家现今经济水平和经济发展速度上的差距，实质上是知识的差距。发展中国家虽然自然资源和人口占世界的大多数，但世界上有90％以上的科技成果、科研人员和科技活动都集中在发达国家。我国作为最大的发展中国家，对教育的投资与发达国家相比，存在很大的差距，继续教育明显滞后，严重制约着我国经济的发展速度与规模，削弱了我国企业在国际市场的竞争力。严酷的现实警示我们，必须把全面提高专业技术人员素质摆在重中之重的位置，在加快发展高等教育的同时，大力开展继续教育，培养科技创新人才，加快我国经济建设的步伐。人类社会已进入了以科学知识为基础推动经济快速增长的时代。“知识经济的第一资源是人才资源，而人才来自教育”。新经济时代，任何人都不可能依靠接受一次高等教育就满足终生的就业需求，人们除了不断学习和更新知识外已别无选择。继续教育可以为企业培养大批现代科技人才，能有力地促进经济的发展。我国目前对专业技术人员的继续教育还比较落后，各行业的科技开发与创新型人才相对匮乏，在新的历史机遇和挑战面前，远不能适应经济发展的需要。因此，必须加大力度发展我国的继续教育，才能迎头赶上发达国家。

其次，面对经济全球化趋势，培养高素质的科技人才刻不容缓。经济全球化是21世纪经济的主要特征。经济全球化必将带来生产要素的全球化流动，并加速先进科学技术和管理经验的广泛传播。因此，各行业将面临激烈的人才竞争。我国加入WTO以后，人才竞争已经走向国际市场。这就需要我们进一步完善落实经济全球化的对策。首先，要全面落实科教兴国的人才战略。其次，努力提高创新能力建设创新型国家。专业技术人员的科技创新能力决定着企业的兴衰成败。没有创新，企业就无法生存，更不可能进入经济一体化的国际市场。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。科技进步与创新取决于教育。因此，专业技术人员的继续教育不仅要立足于现代科技知识的培训，而且要注重创新能力的培养，使他们成为精通现代化经营管理、具有较强创新能力的人才，这是企业在经济全球化的条件下生存和发展的必然要求。

再次，经济全球化，关键在人才。全球化经济的主体是掌握了一定现代科技知识的人。因此，人的发展必须融入终身教育体系之中，树立终身学习的观念，切实把继续教育当成自己不可或缺的需要。然而，加快专业技术人才培养还面临众多亟需解决的问题，对当前存在问题的探讨将有利于对策的研究和提出。

二、当前我国专业技术人员继续教育存在的问题

我国作为发展中国家参与全球继续教育，始于1979年派代表出席在墨西哥城召开的第一次世界继续工程教育大会。而发达国家的继续教育最早从美国开始，迄今已有100多年的历史。尽管改革开放以来我国的继续教育事业发展较快，但是，我国对专业技术人员的继续教育还存在着诸多问题，应当引起足够的重视。

(一)继续教育法规体系有待进一步完善

我国的继续教育已经进入依法推进的阶段，全国各省区都进行了大规模的继续教育立法，成果显著。然而，经济发展的地区差异，行业组织的差异等等使得各地继续教育发展格局不尽相同。适应新形势亟需出台一部新的全国性继续教育法规，统筹全国继续教育的发展。制定出台《专业技术人员继续教育条例》是稳步推进，依法全面展开，科学发展中国特色继续教育格局的必然需要。

(二)部分专业技术人员对继续教育的认识只停留在功利性的层面，被动参加培训

目前有一部分专业技术人员不愿意参加继续教育培训，参加培训完全是出于自身利益的驱动：或为了评定职称，或为升职提薪，或为了竟聘上岗。他们来参加继续教育培训兴师动众，轰轰烈烈，很大程度是在应付有关方面下达的培训任务或是为了实现个人的功利目的。

(三)部分继续教育培训机构只注重经济利益，忽视培训质量

目前我国继续教育的经费来源只有少数经济发达地区由公费列支，绝大多数地区都由参训人员自己承担。这一做法挫伤了专业技术人才参加继续教育的积极性。有些继续教育培训部门，为了追求更多的经济利益，收费标准过高，超出了参训学员的承受力。开展继续教育的目的是为了促进专业技术人员知识更新，造就创新型人才，以达到推动经济快速发展和促进科技进步的目的。只关注收费而不抓继续教育的培训质量，无疑是把继续教育引向了歧路。

(四)培训部门的师资很大程度上还不能满足各行业专业技术人员更新知识的要求

要培养创新型科技人才，教师是关键。教师作为专业技术人员迈入现代科学知识殿堂的导航者，既要具有系统而扎实的理论功底，又要在自己的研究领域有所建树，并了解和把握本学科的前沿研究成果及发展趋势，精通继续教育的规律。这样，继续教育才能达到预期目的。而我国当前知识更新步伐加快，部分教师知识陈旧，已不能很好的满足需要。

(五)专业技术人员继续教育课程设置的科学性尚有待提高

可以说，专业技术人员一般都拥有一定知识功底，尤其中高层次专业技术人员更具备一定的科研

能力，总体素质相对较高，这就对继续教育的课程结构和教学内容提出了更高的要求。因此，在培训课程设置上，应紧密结合他们的工作岗位实际，科学安排培训科目，因材施教。当前我国的继续教育课程设置应增加灵活性，改变以教师为中心安排课程的传统模式，多开展研讨、实地考察等，以满足实际需求。

三、办好我国专业技术人员继续教育的思路和对策

邓小平指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量”。从这个意义上说，我国的继续教育任重道远，必须花大气力办出特色，办出水平。

(一)遵循市场经济规律，引入竞争机制，创造市场化继续教育环境

目前，我国大部分地区都由政府有关部门委托地方党校、行政学院或行业组织负责组织、实施继续教育工作。这一做法带有一定程度的行业垄断性质，不利于社会教育资源的合理配置，影响了继续教育质量。因此，政府部门应做好宏观管理工作，为地方各大专院校、科研单位创造平等竞争的机会，通过竞争，挑选有实力的部门或科研单位(院所)担负继续教育的任务。建立科学评价标准，营造公平公正环境。

(二)加强师资队伍建设，拓宽师资来源渠道

继续教育面临的竞争同时也是教师素质的竞争。必须突破传统封闭的办学模式，实行开放式办学，努力建设一支综合素质较高的专兼职结合的教师队伍。建立客座教师人才库，实行全社会人才资源共享；加大教师培训的投资力度，积极选送有培养前途的教师进修深造，及时更新知识，紧跟学术前沿；要探索运用现代网络技术，发展远程教育，克服地域限制，及时传播交流专家学者的科研成果。

(三)加强专业技术人员继续教育的课程建设

课程建设是教学质量的基础。来自不同岗位、行业的专业技术人员，职称类别各异，且级别参差不齐。针对这种情况，培训机构必须从实际出发，确定学科和课程结构，因材施教。探索实施菜单式课程选择模式，结合网络课堂，充分提高课程选择的自主性，教学内容的针对性，强化跟踪考核，达到满足知识更新目的，保证培训效果。

(四)广泛运用现代教育技术手段

现代高新科学技术的发展，给继续教育的教学方法和手段带来了革命性的变革。首先，必须改革当前普遍存在的以教师为中心的灌输式教学方法，注重开发专业技术人员的潜能，大胆探索和尝试适合成人特点的灵活多样的教学方法，如研讨式、答疑式、现场教学等，确保培训取得理想的教学效果，其次，要充分利用电视、电脑网络等现代教学手段为继续教育服务，以使继续教育的培训教学更加灵活、高效；再次，发展远程教育，建立多功能的现代远程继续教育体系，真正实现开放式办学的知识资源共享，缩小经济落后地区与发达地区的差距。