两栖动物和爬行动物教案

两栖动物和爬行动物教案（精选18篇）

1.两栖动物和爬行动物教案 篇一

第五节两栖动物和爬行动物 教案

教学目标 ：

1.说出两栖动物的概念。

2．概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。3．说出两栖动物和爬行动物的主要特征。4．举例说出两栖动物、爬行动物与人的关系。

教学重点 1．两栖动物的概念。2．归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。3．青蛙的形态结构特点。4．蜥蜴的形态结构特点。

教学难点 1．两栖动物的概念。2．青蛙的形态结构特点。3．蜥蜴的形态结构特点。

教学程序及教学内容

一、阅读课本，回答下列问题：

一、两栖动物

1.通过观察发现，青蛙的眼睛后面有（），可感知声波；头部前端有一对（），是呼吸是气体的通道；青蛙的前肢（），可支撑身体；后肢发达，趾间有（），即能跳跃也能划水。青蛙肺的结构简单，不（），需要裸露的（）辅助呼吸。2.常见的两栖动物有什么？

二、爬行动物

1、描述爬行动物的形态结构特点。

2、常见的爬行动物有什么？

一、小组交流、生生互动

【学习任务一】青蛙的形态特征

1、想一想，议一议 青蛙和龟既可以 在水中游泳，也可以 在陆地上生活，然而，青蛙属于两栖动物，而龟属于爬行动物，1.可能与二者的形态结构和生活习性有 关。

投影出示图片 这是为什么呢？

2、观察与思考（1）观察青蛙成体的 身体分为哪几个部分？（2）不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗？ 为什么？（3）当你手握青蛙时有什么感觉？（4）比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前 后肢的功能有什么关系？（5）仔细观察青蛙的头部有哪些器官？ 分别有什么作用？

（二）爬行动物

1、爬行动物的形态结构。

2、常见的爬行动物。（1）青蛙的身体 分为头、躯干、四肢三部分，没有 颈和 尾部。

（2）不同。青蛙会根据环境颜色改变自 己的皮肤颜 色而适 应不同的环境。

（3）体表光滑有黏液

（4）前肢短小，可以身体；后肢发达，趾间 有 蹼，既能 跳跃 也能划水。

（5）头部前端有一对 鼻孔，是气体进出肺的通道。口中有 舌，没有牙齿。有一 对眼睛，眼睛后方有一对 鼓膜，可以感知声波。

【学习任务二】引导学生自学青蛙的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。

1、青蛙的呼吸是什么样？如何生殖的？

2、常见两栖动物的形态特征。

3、总结两栖动物主要特征。

二、师生互动、归纳点拨

【学习任务三】爬行动物。

1、蜥蜴的生活环境和形态结构。

2、呼吸和生殖。

【学习任务四】通过以上认识，感知动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学观点；养成保护环境的良好品质。

（三）系统梳理，互动评价：通过本节课的学习，你有哪些收获？

1、肺和皮肤；水中产卵，体外受精。

2、蟾蜍、大鲵、蝾螈。详见P26.3、幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。

1、P27

2、呼吸：肺；生殖：体内受精，陆地产卵。

三、课堂诊断： 练习册 小组回答 教师订正 板 书 设 计 第一章 动物的主要类群 第五节 两栖动物和爬行动物

一、两栖动物

1、青蛙 生活环境、形态及结构特点

2、其他两栖动物

3、主要特征

二、爬行动物

1、蜥蜴 生活环境、形态及结构特点

2、其他爬行动物

3、主要特征

课 后 反 思 这节课我们主要学习了两栖动物和爬行动物，对两栖动物和爬行动物 的主要特征及它们与人类的关系有了一定了解。重点要求大家掌握的两栖动物和爬行动物的主要特征以及它们的区别。课后希望同学们多留心观察身边的动物，多了解它们，爱护它们。

2.两栖动物和爬行动物教案 篇二

2014年一季度全省兽药质量监督抽检共抽样检查九台市禾丰兽药店等10家兽药经营企业, 共抽取样品10批次, 其中抗生素类药9批次、中药类1批次。经检验, 结果有2个产品不合格。动物及动物产品兽药残留抽样检测通化县食品公司等10家屠宰加工企业的25批次猪背脊肉和21批次鸡胸肉样品, 未检出药物残留, 合格率为100%。

省畜牧业管理局要求各地要进一步加大兽药投入品安全监管力度, 切实做好第二季度兽药质量监督抽检和动物及动物产品兽药残留抽样检测工作, 严格按照下达的任务计划和要求, 认真做好及时抽样和送样工作。同时要求辖区牧业部门, 要及时派出兽药执法人员, 对德生牧业有限公司、吉林德翔牧业有限公司2家经营不合格兽药单位依法进行查处, 并要求各地对不合格兽药进行拉网式排查, 确保畜牧业生产安全;对本次抽检过程中因企业处于停产状态而未能进行抽样检测的柳河县佳益牧业有限公司、吉林市龙潭区大铭肉食品有限公司、吉林市民族工贸有限公司、吉林省永超生态牧业有限公司、辽源市鑫力禽类屠宰有限公司和通化市富达禽类屠宰有限公司6家屠宰加工企业, 省局要求辖区监管部门要进行跟踪检查, 一经发现其有意规避抽样检测, 要依法予以严肃处理。

3.两栖动物和爬行动物教案 篇三

【关键词】中职 动物养殖和动物疫病防治类专业 教学探析

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）08B-0050-02

当前，中职动物养殖和动物疫病防治类专业在教学上存在一些问题，阻碍了人才培养的进程。基于此，本文以广西柳州畜牧兽医学校为例，分析中职动物养殖和动物疫病防治类专业教学存在的问题，探讨对策。

一、中职动物养殖和动物疫病防治类专业教学存在的问题

（一）教学内容相对落后，没有真正对接岗位知识和岗位技能。中职动物养殖和动物疫病防治类专业教学内容相对落后，没有真正对接岗位知识和岗位技能，不能适应当前专业的发展需求，提不起中职生的兴趣。

（二）实践教学方法落后，没有突出以学生为主导的教学过程。中职动物养殖和动物疫病防治类专业的实践教学方法大都是教师示范操作，学生在旁观看。因为动物成本高，学校投入不足，所以学生很少有动手的机会，甚至有的学校仅有教学录像，没有实训场地，没有结合专业的教学实训基地。这样的教学方法难以培养合格的实用型技术人才。

（三）学生实习安排不科学。学生毕业前虽有顶岗实习，但学校为了便于管理和组织教学，顶岗实习一般安排在最后一个或两个学期，在前四个学期学生几乎都是在学习理论，没有在真实的环境中以员工的身份学习，未能提前体会到每个工作岗位的知识和技能要求，因此难以练就扎实的技能。

二、对策

（一）教材内容应紧密对接岗位知识和岗位技能。学校应深入企业调研，了解人才需求状况，了解企业岗位的设置，与企业专家进行访谈，召开岗位能力分析会，明确典型工作任务，重新设置课程体系和课程内容，编制适合学校和学生要求的特色校本教材，做到教学内容和岗位知识对接，技能要求和岗位技能对接。在课程标准的编写过程中，应充分体现项目驱动和任务引领，明确学习目标，重新定位知识要求和技能要求，做到“因材施教”。

（二）改变教学形式，加强实训环节。一是实现学校与企业的联合，把教室搬入企业，让学生在真实的职业环境中顶岗学习。例如，广西柳州畜牧兽医学校在第四学期的时候开展两周的教学实习，在学生进入岗位工作之前，将学生安排到学校周边的养殖场进行实训，充当企业员工，和企业员工同吃同住同劳动。学校安排教师随地检查、指导。实习前，做好科学具体的安排，明确实习目标，要求学生按生产流程完成所有的工作项目，实习结束后由企业和学校一起考核，成绩纳入学生当学期的专业课期终成绩。此外，学校还开展技能抽考，考核学生实习的情况。二是利用学校一些基础资源优势，给学生提供养殖实践的机会。让学生自己管理，自己经营，既学会养殖兽医技术，又学会企业的管理经验。例如，广西柳州畜牧兽医学校有近150间杂物房，平时教师很少用，学校教务科和团委充分利用这一有利资源，低价租给学生用做养殖基地。由于是自己投资，因而学生责任心很强，亲自负责饲养、繁殖、管理和营销等环节。通过这种方式，学生既学会了养殖技术和经营管理，又增强了责任意识，这对培养学生的实践技能非常有帮助。三是农村中职可以家庭养殖户为基础，实现一对一教学。鉴于农村有大量的养殖户，学生的父母、亲朋、邻居就是养殖户，农村中职可灵活安排学生实习，由固定的学校学习模式改为“函授式”学习模式，每个学期集中学习l～2个月，其余时间学生在养殖户家实习。学生遇到问题可利用手机、网络等工具和专业教师随时进行交流。四是学校送教下乡。学校可利用师资优势资源，在县级职校开设教学点或联合办学，每周集中上课 1～2天，不上课时学生可到养殖场自由实习。需要指出的是，学校应不定期检查学生实习的情况，并制定严格的考核制度，杜绝学生旷课等行为的发生。

（三）创新教学手段和方法，建立以任务引领为主的教学方式。学校应引导广大教师结合动物养殖和动物疫病防治类专业的特点开展项目教学、案例教学、情景教学和角色扮演教学等各种教学方法，鼓励学生积极参与，小组互动，集体讨论，分工合作，激发学生参与的积极性和主动性。例如，对猪病防治这门课程，广西柳州畜牧兽医学校在教材上作了很大的改变，将学科式的内容调整为任务引领式的内容结构。以前的教材先介绍是什么病、病因、病原，然后才到症状。调整后的教材，先用案例引出问题，让学生观看图片和视频以及实物案例，在预习的前提下分组讨论是什么病，然后做成报告单，分组上台汇报，最后小组互评、教师点评。通过这种案例教学，学生加深了对知识的理解。又如，在学校的牧场开展养猪的项目教学，将教室搬到了养殖场。首先，教师给出一个任务，学生在教室里按任务分组列出完成任务的步骤，接着到养殖场去实施，每组安排一名观察员并做好记录，项目完成后进行点评。这种项目教学方式让学生成为教学的主人，实现了“以学生为主体，以教师为主导”的任务引领教学。在教学过程中，学生的学习积极性很高，而且能通过任务实施提高分析问题、解决问题的能力。

（四）通过校企深度融合，培养高水平的教师队伍。一是每年定期或不定期安排专业教师赴企业实践，参与企业的生产经营管理与技术创新，使教师与时俱进，掌握养殖新技术，积累实践生产科研经验，以解决教师实践生产经验缺乏的问题。实践结束后回校进行抽项考核，考核教师在企业的实践情况，同时通过半个学期的督导听课，了解教师的实践能力和教材素材是否得到提高和丰富。二是推行“与企业结对子”企业实践锻炼办法，学校出台激励机制，要求每个教师至少与一个企业结对子，每周利用课余或周末时间到对点企业学习实践，指导企业生产，在生产实践中提升专业素养和业务技能。三是实施导师带徒办法，由实践经验丰富的教师带领青年教师开展实践，指导青年教师成长，建立传帮带机制。学校每学期进行考核评价，检查传帮带的成果。四是实施自主创业办法，制定激励机制，为教师创造条件，鼓励教师在不影响教学和学校日常工作的前提下，结合专业自主创业。通过自主创业，可提高教师的实践能力，解决部分学生的实训场地，还能为毕业生提供相应的工作岗位。

（五）多管齐下，加强学生职业技能的培养。当今社会需要具有较强职业技能的高素质人才。中职动物养殖和动物疫病防治类专业学生的职业技能不仅应包括扎实的专业技能，还应包括基本的语言文字表达能力、计算机应用能力、良好的责任感和诚信度、处理人际关系的能力、技术创新的能力等。为此，在动物养殖和动物疫病防治类专业教学中，既应注重专业技能、岗位技能的培养，又应注重拓宽学生的知识面，同时加强思想素质、心理素质、交往能力、合作能力的培养，在各种综合知识技能的基础上，使学生形成较强的综合职业能力。

综上所述，中职动物养殖和动物疫病防治类专业教学存在教学内容相对落后，没有真正对接岗位知识和岗位技能；实践教学方法落后，没有突出以学生为主导的教学过程；学生实习安排不科学等问题，对此，可通过教材内容紧密对接岗位知识和岗位技能；改变教学形式，加强实训环节；创新教学手段和方法，建立以任务引领为主的教学方式；通过校企深度融合，培养高水平的教师队伍；多管齐下，加强学生职业技能的培养等策略加以解决。

【参考文献】

[1]郭玉莲.课堂教学模式改革探论[J].教育理论与实践，2012（10）

[2]丛人.浅析课堂教学模式改革[J].中国校外教育，2011（17）

【作者简介】林贝茵（1979- ），女，壮族，广西上思人，广西柳州畜牧兽医学校心理咨询师，讲师，研究方向：心理健康教育。

4.第一节 腔肠动物和扁形动物教案 篇四

主备人：陈军 参备人： 审核：

【教学内容】：第一节腔肠动物和扁形动物 【把握“两头”】

1、教材分析：本节内容以讲腔肠动物和扁形动物为主要内容，通过水螅和涡虫的生活环境、身体结构以及内部构造的分析总结出腔肠动物和扁形动物的主要特征，通过图片和数据的分析说明腔肠动物和扁形动物与人之间的关系。

2、学情分析：八年级学生已具备一定的自学能力，通过问题的引导，让学生自我学习探索出水螅、涡虫的生活环境以及身体结构特征，进一步自己总结出腔肠动物、扁形动物的主要特征，在利用图片，让学生欣赏其他的腔肠动物和扁形动物。

【教学目标】

知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点

过程与方法： 通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力

情感态度与价值观：

1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

2、养成良好的生活卫生习惯。【教学重点、难点】

教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 教学难点： 水螅的捕食和体型,血吸虫生活史 【教学课时】2课时 【知识链接】

【教学、具准备】ppt课件

【课题提炼点】腔肠动物和扁形动物的主要特征 【教学过程】

第一课时

一、导入

图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。

思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?

二、互动授课

（腔肠动物）

学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。1．水螅的生活环境是怎样的？ 2．水螅的形态有何特点？

3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，简述食物的消化过程，食物和残渣由何处进出？ 4．水螅如何完成捕食和御敌？ 5．水螅的生殖方式是怎样的? 6．你还知道哪些腔肠动物 7．腔肠动物与人类的关系。

小组讨论并相互验证答案正确性，学生回答，教师总结。

引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。

腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。

三、课堂小结

四、课堂检测与练习

第二课时

一、复习巩固

二、讲授新课（扁形动物）

引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题：

1、涡虫生活在哪里？样子如何？

2、涡虫消化器官是怎样的？如何消化食物？

3、涡虫的形态有何特点？有何意义？

4、涡虫靠什么完成运动、捕食和防御？ 教师根据学生回答，作简要讲解。

引导学生自学华枝睾吸虫、血吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。

1、它的消化器官有何特点？

2、它的生殖器官有何特点？

3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？有哪些措施来预防被它感染？

4、类似的扁形动物还有那些？他们有共同特征吗？

学生总结，教师引导。分析总结各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门

三、练习巩固

四、课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。

1、作业布置体现分层：A、B、C档做练习册练习一（必做）和D档做选做题部分。

【拓展延伸】想一想，钉螺的危害有哪些？

5.我和动物做朋友 教案 篇五

活动目标：

1.让幼儿通过活动，掌握饲养小动物的基本方法和技能。

2.学会关心和照顾小动物，进一步理解弱小的生命也不能轻意伤害。3.知道动物也是大自然的一部分，培养初步的保护自然保护环境的意识。

活动准备：

1.请家长和孩子一起收集蝌蚪、乌龟、小鱼、蚕等，教师与家长引导幼儿学习正确的饲养方法，并在家中饲养一周时间。2.请幼儿把自己饲养的小动物带来。3.提供适合放这些小动物的区角（动物角）。

活动过程：

1.把小动物摆放在动物角（饲养区），让幼儿自由参观。

教师：这是什么小动物？它叫什么名字？它长得什么样？ 2.请幼儿简单介绍自己饲养过程，教师引导。

（1）教师： 说说你饲养的是什么动物，你是怎样照顾它们的。（2）教师小结饲养各种小动物的基本方法和技能。3.幼儿自由讨论，互相交流各种小动物的成长过程。

教师：说说你饲养的小动物身上发生了什么变化，你和小动物发生的小故事。

4.放归自然，组织幼儿到户外放归小动物

6.问候语和动物 英语教案 篇六

第一课时

教学目的：

1.基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”

2.学会运用句型“I’m„”进行自我介绍。

教学重难点：

1.学生能用hello, hi，你好来相互之间打招呼 2.引导学生用I’m…..来进行自我介绍

3.学生注意I’m中m的发音，不要吞音，发音要到位。

4.掌握Goodbye和Bye-bye的正确发音。

课前准备：

1.孩子们熟知的动物形象或者人物形象的头饰，比如喜羊羊，灰太狼，熊大熊二（用硬纸卡片做）2.英文儿歌hello的音频

教学过程：

（一）课堂热身5min 1.播放学生熟悉的英文儿歌Hello渲染课堂学习的活跃气氛。2启发学生当他们在新学期初次见面的时候，他们是如何相互间有礼貌的打招呼问好的呢？当他们在彼此陌生的情况下，是如何相互作自我介绍，互相交流的呢？那今天就让我们学习用英语来进行友好的相互问候和自我介绍吧！

（二）新课呈现15min（1）教师首先以自然的方式配以恰当的手势动作和不同的语调来向学生问好Hello , Hi；

让学生模仿老师的语气向老师问好说Hello , Hi。（注：教师解释并让学生了解Hello , Hi 的区别与联系。一般在正式的场合用Hello 为引起对方的注意而问好；而Hi一般是用于对自己亲密的人打招呼。操练时尽量避免重复使用。

（2）教师进行自我介绍：Hello,I’m Cindy,借助手势让学生理解句子含义。

并通过儿童喜爱的任务头饰或面具等作自我介绍，让学生更进一步感知I’m 的含义。（注：教师要注意学生I’m的发音，防止丢音现象。）goodbye与bye-bye都表示挥手再见

（3）邀请几位自告奋勇的同学到讲台上来，分别戴上他们喜欢的人物头饰并自我介绍说Hello I’m „（老师在这个时候就要仔细听学生的发音，如有错误，总结这些发音错误，并向学生强调）（4）在掌握了怎么说hello，hi，I’m 之后，开始教学生写，顺便回忆一下前面所学的26个字母的写法，其中I’m 是I 和am 缩写，逗号像一个眨眼睛的小星星挂在字母I 的头上。

（三）知识运用与课堂小游戏15min 游戏1 传声筒游戏。游戏规则：将全班分成四组，教师从每组第一名学生开始悄悄说一句问候语Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戏开始第一名同学将问候语悄声传给第二名同学„„，依次下去，哪一组先传完问候语，哪一组就是获胜组并给予加分奖励。（注：此运用任务操练学生对语言点的熟练程度和准确把握程度。）游戏2 学生面向全班同学做真实的自我介绍，运用“亲密接触”的游戏来调动学生主动参与的积极性。游戏规则：教师手拿一个toy并做自我介绍Hello，I ’m Cindy，然后将toy扔向学生，拿到toy的同学立即做自我介绍，然后将toy扔向其他的同学，依次下去。要求学生能够反应快且能够准确的介绍自己。如果卡壳了，卡住的同学就要接受惩罚。表现最棒的同学奖励一个动物头饰。

（四）复习总结5min 教师总结今天学习的五个问候语，hello，hi，I’m，goodbye，bye-bye 鼓励学生在课下遇到老师、家长、同学时用Hello或者Hi打招呼，分手时用Good bye或者Bye-bye道别，自我介绍时用I’m句型。

第二课时

教学目的: 1.基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 2.基本能说出good morning，afternoon 3.听得懂指令性话语，stand up , sit down, boys ,girls.3.从简单的日常交际口语中和歌曲中激发学生学习英语的兴趣。

教学重难点：

1.初步能听懂并说出问候语Good morning 2.注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置

课前准备：

玩具熊、写有句型的卡片，带有太阳图画的卡片，和月亮的图片。

教学过程：

（一）课堂热身：5min 复习上节课的问候语hello，hi，I’m，goodbye，bye-bye，教师说出一个问候语比如，hello，边说边把玩具熊投给一位学生，该学生要模仿老师的做法，边说出该单词便把玩具熊投还给老师（考查学生在口，脑，手并用的情况下的协调能力）

（二）新课呈现:15min（1）学习how are you?句型，注意用声调，老师配合手势，手指向上扬起，引导学生一起做手势。

（2）学习其回答，I’m fine , thank you.我很好谢谢你。强调thank 的读法，Thank一定要咬舌后发音，咬着舌头发丝的音，这时气从舌尖两边流过，再同时发an的音--就是than，最后将舌头收回发k的音。纠正学生的错误读法。Thank you 也可以缩写成thanks.(3)学习good morning，早上好，注意鼻音的发音.而afternoon是下午好，一般是中午十二点到下午六点，注意学生概念的区分；evening是晚上。

(4)掌握了读法后，开始学习写法，老师在黑板上板书，注意打标点符号，英文里没有句号，英文的句号就是一个实心的点。检查学生的书写情况。(5)老师说stand up ,全班都站起来，说sit down都坐下来；老师说boys ,男孩举起小手，说girls，女孩都举起小手。

（三）知识运用与课堂小游戏10min 1，教师将全班分为大组，将句型编成儿歌：“见面问声How are you!你好！我很好谢谢I’m fine thank you.”（一组说上半部分，边拍手边说，另一组说下半部分，双手交叉拍肩膀来回答。）鼓励学生动起来。2“快乐转转转”教师将男女生分开，围成2个圈，内圈和外圈，教师播放音乐歌曲，I’m fine thank you 学生开时顺时针走，音乐停止站在内圈的学生与外圈的学生相互问候How are you!3.你说我画：先由老师示范一遍，再两组一个搭档进行比赛：一个人说出表示早上，中午晚上的英语单词，学生举起相对应的牌子。早上，把牌子放在胸前；中午，把太阳高高举在头顶；晚上，举起月亮。

（四）复习总结：5min 总结今天学习的句型，读练习对话 A good morning, how are you? B I am fine ,thank you.动物（animals）

第一课时

教学目的

1能够说，听、说、认、读3个常见动物单词：monkey，dog，duck 2.培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。激发他们学习英语的兴趣；乐于模仿，敢于开口，积极参与。教学重难点：

1.认读这些单词，单词dog duck这两个单词的发音最后两个单词不要拖长，是清辅音，注意纠正学生的发音 课前准备: 猴子，狗，鸭子的简笔画硬纸卡片，英文歌曲teddy bear 的音频，磁铁。小熊玩具。教学过程:(一)课堂热身：5min 1.复习前面学过的句型

A –good morning, boys and girls.How are you? B—I am fine, thank you.2.欣赏英文歌曲《teddy bear》，调动学生的学习兴趣。

（二）新课呈现：15min 1.老师先用语言或者叫声，或者谜语来向学生描述这种动物，有学生来猜，然后再出示这个动物的卡片

猴子：同学们，孙悟空是什么动物啊，学生说是猴子，老师说出其英语表达，monkey，这个串词可以因人而异，自由发挥

狗：小朋友们，有一种动物很忠实，夏天热的时候他会吐着舌头喘气，你们猜猜他是什么小动物啊 鸭子，熊猫，猫，兔子就不一一列举了。（设计思路：小学生的自控能力不是很强，很难保持长时间的注意力，加上一些动作，模仿叫声都有利于学生学习兴趣的培养）

2.再熟悉了这些动物的英语后，开始学习读法和写法

（三）知识运用与课堂小游戏15min 1.猜猜猜小游戏:把班级分成若干小组，每个小组发若干个动物的卡片，每组选出一个人来当猜的人，小组内的其他人员都是表演人员，可以模仿声音，可以模仿形态，但是不能说出这个动物名字（培养应变能力，表现力和小组协作能力）

2.抢答游戏：老师说出动物的中文名字，看谁能够最快答出并且正确的答出其英文的名字，最积极的奖励动物卡片(四)复习总结5min 复习今天学过的小动物，和老师一起大声朗读，或者大声小声读（老师大声读则学生小声读，老师小声读则学生大声读）

第二课时

教学目的：

在上节课学习了3个小动物之后，这节课再来学习另外的3个动物名称

教学重难点：

1.学习三个动物panda，cat，rabbit 2.认读这些单词，单词cat rabbit panda中字母a的发音/æ/ 课前准备： 玩具熊，动物卡片。教学过程

（一）课堂热身6min 复习上节课的动物，老师出示带有单词的动物卡片，全班齐声朗读，再分组读，最后单个点学生起来朗读单词，唤醒学生的记忆。

（二）新课教学15min 1.学习3个动物的读法，教师投掷小熊玩具

2.动物连连看：老师指出一个动物的名称中文名称，学生说出相应的英文名称。3.学习写法。

（四）知识运用与课堂小游戏：15min 1.击鼓传花；

老师一声令下，游戏开始，被传的物体必须不能掉在地上，音乐结束，花在谁手里，谁就要向大家介绍自己喜欢的小动物，如果花被谁弄掉了，那个人也要接受惩罚。

（五）课堂总结：再复习今天所学3个动物。

动物

第三课时

教学目的：

1.学习形容动物的3个形容词。

2.在前两课时学习了六个常见的小动物的基础上，本节课开始学习与这些动物有关的句型，比如我喜欢什么动物，我不喜欢什么动物。3.通过句型的学习，让学生能够掌握用英语如何表达自己的喜好。教学重难点：

naughty调皮的，cute可爱的，friendly友好的，友善的，学习四个句型：前两个是同义的，后两个是同义的。I like ××.我喜欢什么动物 I love ××.我喜欢什么动物。

I don’t like ××.我不喜欢什么动物。I hate ××.我讨厌什么动物。课前准备：

动物卡片，笑脸与撇嘴的图画卡片（代表喜欢与讨厌），玩具熊。教学过程：(一)课堂热身：5min 复习前面学过的单词，老师投掷玩具熊，边说单词边把熊投给学生，学生模仿老师边说出这个单词便把熊投给老师。(目的；热身一下，帮助学生回忆起前面所学的小动物的名称，以便于这节课把单词用在句子里).（二）新课呈现：15min 1.学习3个形容词Cute 注意u 的发音，c-u-t-e cute 注意嘴型，嘴唇稍稍撅起

2.学习句型里面的单词，like，love , don’t , hate ,注意love中o和v字母组合的发音。一个单词老师读一遍，学生跟读一遍。5min 2.学习这四个单词的写法：don’t 是do not的缩写

6min 3.学习基本句型： I like … 我喜欢什么动物 I love ××.我喜欢什么动物。I don’t like …我不喜欢什么动物 I hate ××.我讨厌什么动物。

老师示范，学生模仿，老师说一个句子，边说边把小熊玩具投给一位同学，这位同学模仿老师的话，边说边把玩具熊投给老师。4min

（三）知识运用与课堂小游戏15min 1.形容词全班齐声朗读，再分组读，最后单个点学生起来朗读单词 1.学生轮流上台运用上面所学的四个句型，说出一个简单句，每个人机会均等，平等对待。要求；当表达自己喜欢什么的时候，拿起桌上的笑脸卡片；当表达自己不喜欢什么或讨厌什么的时候，拿起桌上的撇嘴图片。15min(四)复习总结5min 复习今天所学的句型，提示学生下次英语课的内容。

第四课时

教学目的：

本节课在前面三节关于动物的基础上，学习剩下的两个句型，让学生掌握能够就这个话题进行基本的对话，交流。最后进行复习动物的所有内容。教学重点： 1.学习新句型

Do you like animals? 你喜欢动物吗？

What kind of animals do you like? 你喜欢什么样的动物？ Why？ 为什么？

2.总复习6个动物名称，3个动物形容词，7个句型。课前准备：

动物卡片，笑脸与撇嘴的图画卡片（代表喜欢与讨厌），玩具熊，大猩猩（或别的动物）的图片，及相关资料介绍。教学过程：

（一）课堂热身：5min 复习上节课的教学内容，领读，跟读。

（二）新课呈现：15min 1.学习新的句型Do you like animals? 你喜欢动物吗？注意这是个问句，所以语调要稍稍扬起，引导学生的语感。

what kind of animals do you like？你喜欢什么样的小动物，why 为什么？老师示范这个对话的含义，先用中文问一位学生，你喜欢什么小动物，再用英文问一遍，老师告诉学生，你可以回答，我喜欢小狗，因为他们很可爱，I like dogs.Its are cute.2.同桌之间相互练习对话。要求学生会读会写。

（四）知识运用与课堂小游戏：10min 1.鼓励学生自告奋勇的上讲台进行对话(两个搭档),只要上台都有小奖励，奖励动物卡片，大约进行3到4组对话就可以了。

（五）总复习10min 用六个动物名，三个形容词与7个句子造句。老师引导学生对话：

A：Do you like animals? 你喜欢动物吗？ B：Yes.是的

A：What kind of animals do you like? 你喜欢什么样的动物？ B：I like ××.我喜欢什么动物 A：Why？ 为什么？

B：They are cute.他们很可爱。

7.分析动物疫病防疫误区和改善措施 篇七

1 动物疫病防疫工作存在的误区

1.1 防疫意识不够

防疫意识不够主要有三种类型, 一种是工作存在侥幸心理, 认为防疫对养殖的贡献不大;另一种是对防疫的理念理解错误, 以为只要接种疫苗就万事大吉;还有一种是重养轻防。第一种存在侥幸心理的主要在动物饲养量少的养殖户中表现明显, 由于本身的防疫意识不高, 也体会不到防疫工作的重要性, 在平时的养殖过程中过多的注重经济效益而看轻了对动物的保护和防疫工作。这一部分养殖户甚至会对防疫工作产生抵触心理, 轻则不支持工作, 重则阻挠工作的开展。第二种类型则是有一定的防疫意识, 知道给畜禽接种疫苗, 但是过多的依赖疫苗的功能, 以为只要接种疫苗就不会发生疫病。最终可能因为饲养管理中的失误而增加畜禽的传染病发病率, 给养殖业主带来不必要的经济损失。第三种则是单纯的只知道节省资金, 完全不对疫病进行防疫, 一旦畜禽发生传染疾病, 就无法控制, 最终造成经济损失[2]。

1.2 经济发展和生态保护不平衡

养殖场大多数办在农村, 养殖规模也以散养和小规模饲养为主。养殖户为了获得更大的经济效益, 一般会盲目的增加养殖密度, 出现过度养殖的情况。对畜禽产生的排泄物不能做到正确的收集处理, 一度出现乱排乱放等现象。这些都是环境污染和疫病发生的原因。

1.3 防疫资金缺乏

饲养动物的养殖场大多建得比较偏僻, 养殖基础设施的配置远远达不到标准, 缺乏先进有效的防疫设备。一些基层的兽医中心条件简陋, 防疫经费投入很少, 加上防疫兽医人才的缺乏, 防疫工作站形同虚设, 一旦发生重大疫情就无法做到及时的防治工作。

1.4 养殖舍布局不科学

大多养殖舍都是由废旧的房屋改造而成, 保暖、通风等基本功能都无法保障, 天气变化就容易造成疾病。在平时的养殖过程中还存在很多不规范操作。养殖舍大多紧密挨在一起, 一般的养殖场都没有专门的隔离场所。一旦发生疫病, 隔离封锁相当困难, 隔离措施的防疫效果大打折扣。有些养殖场还没有实现统一管理, 不能根据动物的种类和年龄放置在不同的养殖舍中, 这样也很不利于防疫工作的开展[3]。

1.5 防疫监测不敏感

由于不重视防疫工作, 所以一般很难在动物的患病初期觉察出来, 延误了最佳的治疗时机, 待到中后期病情严重了才发现并治疗, 造成不必要的经济损失。

2 动物疫病防疫改善措施

2.1 提高养殖人员和防疫工作者的防疫意识

加强对养殖人员和防疫工作者法律意识的培养, 加大法律法规的宣传力度。让养殖人员和防疫工作者明确自己在工作中的权利和义务, 正确认识到防疫工作的重要性, 使其自觉主动的将防疫工作落实到实处。

2.2 加强防疫工作的管理

由相关的卫生监督部门对管理区域内的养殖场进行严格登记, 检查其是否具备合格的动物防疫条件。防疫条件合格的养殖场, 建立管理档案和颁发《动物防疫条件合格证》。对防疫条件不合格的养殖场, 实行限期整改, 合格以后才可继续进行养殖活动。新建的养殖场要向卫生监督所申报, 检查合格以后才可投入使用。

另外, 还可推行防疫承诺责任书制度。明确饲养单位和个人所负有的责任, 加强自律。建立健全的管理制度, 严格按照国家相关法律规定进行养殖工作。建立养殖档案和畜禽标记, 保障畜禽产品的可追溯管理。各养殖场必须填写国家农业部监制的畜禽管理档案, 养殖的畜禽还必须佩挂全国统一的畜禽标识, 且养殖场要按规定保管养殖档案。

2.3 加强防疫监测工作

动物疫病预防控制中心应加强对养殖场免疫抗体的监测, 随时注意养殖场内畜禽免疫抗体的情况。确保能够及时发现疫情, 在最短时间内将情况反映给上级部门, 使疫情能够及时得到控制, 将损失降到最低。还应大力提倡科学免疫。各养殖场所需的强制疫苗, 应到疾控中心领取, 非强制的疫苗, 应到合法的生物制品公司购买。

2.4 加强监督管理

充分发挥各监督部门的职能, 加强监督作用。重点监察那些未获得《动物防疫条件合格证》的养殖场、没有按照规定建立养殖档案、未给动物接种强制疫苗且拒绝疫病监测和使用违禁药品等违法违规的行为。通过强制的监督手段促进防疫工作顺利开展。

参考文献

[1]钱建伟, 李蕴华, 钱宏光, 等.集约化养殖业综合性防疫措施[J].畜牧与饲料科学, 2008 (2) :65-66.

[2]张晖.动物疫病发生与流行的人为因素分析及对策 (上) [J].河南畜牧兽医 (综合版) , 2010 (5) :77-78.

8.和动物相关的表达 篇八

Don’t mention anything about that to your teacher. It’s like a red rag to a bull. 不要在你老师面前提起那件事。他听了肯定会生气的。

2. have a cow 非常生气，气炸了

I thought he was going to have a cow when I told him I’d lost his key. 当我告诉他我丢了钥匙时，我以为他会大发雷霆的。

3. like a cat in hot bricks像热锅上的蚂蚁；如坐针毡

He was like a cat in hot bricks before his driving test. 驾驶考试之前，他紧张得像热锅上的蚂蚁。

4. a home bird不喜欢外出的人

He is a real home bird. He seldom takes part in the social events. 他真的很不喜欢外出，很少出去参加社交活动。

5. like a drowned rat 浑身湿透，像落汤鸡

He forgot the umbrella this morning and was caught in the rain like a drowned rat. 今天早上他忘记带雨伞了，被淋得像落汤鸡似的。

6. parrot-fashion 鹦鹉学舌般地，机械模仿

If you learn English parrot-fashion, you’ll never know what English is. 如果你只是死記硬背，你将永远学不会英语。

7. cock-and-bull 荒唐的

He told us some cock-and-bull stories about having lost all his money. 他鬼话连篇，告诉我们他把钱都弄丢了。

（Helen推荐）

9.《我和动物交朋友》参考教案 篇九

一、教学目标：

1、知道动物是人类的好朋友，充分感受动物的可爱。

2、愿意和动物交朋友，知道戏弄虐待动物的行为是错误的，能够善待它们，并与动物友好相处。

3、培养学生保护有益和珍稀动物的意识。

二、教学重难点：

喜欢和动物交朋友，能够善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的。知道要保护珍稀动物。

三、教具准备：

1、搜集喜欢的动物图片

2、多媒体课件

3、卡纸

四、教学过程：

（一）谜语导入

1、师：同学们喜欢猜谜吗？那老师出几个谜语你猜猜？听好了。（1）身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。（打一动物）（2）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。（打一动物）（3）八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（打一动物）

（4）身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。（打一动物）

2、师：老师刚才猜的几个谜语都和动物有关，你喜欢动物吗？都认识哪些呢？（学生自由发言）

师：今天老师就请来了许多动物朋友，如果你喜欢它就请你大声叫出它们的名字（图片各种动物）

3、师：那你最喜欢哪种小动物？能说说理由吗？（学生持图片发言）师：老师也非常喜欢小动物，那这节课我就和大家一起去和小动物们交朋友，好吗？（板贴课题，齐读课题）

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（二）了解习性

1、师：要和动物交朋友，必须要先了解它，动物都有哪些本领呢，下面就请咱们同学前后桌为一组，把自己知道的和大家交流一下。开始吧

生1：小狗能看家，是我们人类忠实的朋友 生2：小燕子能吃害虫，还能预报天气……

2、师：是啊，每种动物都有自己的特性和本领，要知道我们人类的好多发明还是受了它们的启发呢。下面就请同学们猜一猜这些都是根据哪种动物发明的。（图像）

生1：直升机是根据蜻蜓发明的 生2：雷达的发明是受了蝙蝠的启发 ……

3、师：看来大家对动物的了解还真不少呢，同学们看谁又来了？打个招呼吧。图像奥运福娃

师：我们中国今年举办奥运会，它们可是我们08奥运的吉祥物，你能叫出它们的名字吗？

生：贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮

师：你们知道它们当中有的福娃的设计灵感就来源于自然界中的小动物呢。谁来说说你知道的？

生1：贝贝来源于鱼 生2：京京是熊猫 生3：迎迎是藏羚羊 生4：妮妮是燕子 小结：

师：看来动物们对人类的作用的确非常大，生活中时时处处都与它们有着密切的联系，不愧是我们人类的好朋友。

有人为了保护动物甚至付出了自己宝贵的生命。（歌曲一个真实的故事）师：听了之后，你有什么想说的？

三、激发保护动物的意愿

师：可是有一位长颈鹿妈妈却流下了伤心的眼泪，想知道为什么吗？请听《长

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颈鹿妈妈的诉说》（课件配乐读故事）

1、师：长颈鹿妈妈为什么流下了伤心的眼泪呢？ 师：宝宝怎么死了？

生：是因为吃了塑料袋，不消化死的 生：自己不会开包装袋

2、师：小朋友把自己吃的送给了宝宝，也是好心呀，不对吗？

3、师：你知道长颈鹿喜欢吃什么？

师：动物们都有自己的生活习性，有些食物利于它们的健康，有些东西能对它们造成伤害。另外老师还了解到：动物园中的大猩猩节假日时经常拉肚子，原因就是平时饲养员定时、定量而且注意营养搭配，而节假日人一多，乱喂东西，致使它们生病有的甚至还出现了生命危险。

4、师：看来喂养动物也要讲究科学，那除了科学喂养外还有哪些保护动物的方法？

（学生自由发言）

师小结：希望长颈妈妈的眼泪能时刻提醒我们，不要再让自己无心的行为让动物们再受到伤害了。

师：生活中还有些人是这样做的，他们的行为对吗？说说理由

1、（同桌讨论）课件 生1：不能随便喂小动物了 生2：不能打它们，要保护它们 生3：不能捕杀野生动

2、从图片中我们知道了要和动物交朋友就应该在生活中保护、爱护它们，不能伤害它们，捕杀动物。

师小结：看来同学们都是有爱心的孩子，能够在生活中保护动物，和动物交朋友，但有一点老师也要提醒你，在和动物接触时，也要小心，防止自己被动物伤害。

五、付诸行动、保护动物：

1、师：现在也正是我们人类重视保护动物，采取措施，所以一些珍稀动物幸存了下来，想不想看看它们快乐生活的画面？

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（图像珍稀动物）

2、师：其实保护动物，不是个人的事，而是全社会共同的责任，为了能让更多的人来保护动物，我们要从自身做起，号召身边的人共同加入到保护动物的行列。那你有没有什么好点子，好办法呀？

学生自由发言

3、师那让我们先在课上动手制作一张保护动物的爱心卡吧 学生制作完交流后，展示作品（贴黑板）

六、小结：

通过今天的学习，我们大家不光和动物们交上了朋友，而且还知道了怎样和动物和谐相处，谁来说说你这节课的收获？

老师也希望你们也能把今天学到的和动物交朋友的方法告诉身边的人，让我们共同努力，能和动物成为真正的朋友。

10.两栖动物和爬行动物教案 篇十

一、学习目标(一)情感态度培养

感受人与动物的和谐相处，喜欢并爱护动物。(二)行为技能训练

1、了解动物的习性、特点及人类活动对动物造成的影响。

2、初步培养用力所能及的行动保护动物的能力。

3、愿意和动物交朋友，初步掌握爱护动物的方式、方法。

二、学习重点

知道人与自然环境之间的关系，学会与动物和谐相处。

三、学习难点

学会用正确的方式保护动物，做“动物保护大使”。

四、学习方法

从学生的年龄特点出发，结合学生的学习、生活实际，围绕学习目标精心设计学习活动。借助教育云空间提供的学习资源突破学习重难点，体现自主性学习，构建真实互动的课堂。通过创设学习情境，再现学生与动物和谐相处的画面，让学生在与动物的亲密接触中感受与动物做朋友的乐趣。以学生的活动、学生的视角去探索和发现、了解动物，在“演一演”、“讲一讲”、“听一听”等活动中培养学生亲近动物，喜爱动物和分享快乐的情感，在感知、体验的基础上，提升他们对动物的热爱之情，学会做保护动物的小使者。

五、学习准备

1、教师准备： 制作淘气猴头饰；收集有关人与动物的图片资料制作课件；收集法国女孩tippi和动物和谐相处的视频。

2、学生准备：

（1）课前收集自己和身边动物的照片（如给小狗洗澡、喂小兔子、给小乌龟换水、看金鱼等）。

（2）自己和小动物成为朋友的真情故事，课前讲给爸爸妈妈听一听。

六、学习过程

(一)激发兴趣，导入新课

1、师：同学们，你们喜欢动物吗？今天老师请来了一些动物朋友，和它们打打招呼吧？（配乐播放动物图片）认识就请大声叫出它们的名字。

2、师：大家认识的可真不少，怎么认识它们的呢？（启发学生谈论，拉近彼此的距离。）

3、师：动物和我们人类一起，共同居住在这个美丽、可爱的地球，它们是我们人类的朋友。（揭示课题，板书课题）

【设计意图：老师从学生认识的动物聊开去，从学生的生活切入话题，有利于激发学生的兴趣，把他们的目光迅速引向生活。】(二)互动学习，活动体验

活动一：和睦相处好处多

1、师：淘气猴家屋檐下最近搬来了新邻居--燕子一家，它们之间发生了怎样的故事呢？课件播放故事：《平安童话》

2、师：听了这个故事，你们想对淘气猴说点什么？（师戴上淘气猴头饰，扮演淘气猴，适时和学生对话。）

启发学生多角度和淘气猴对话，预设：（1）淘气猴，你一定要和新邻居友好相处，不能伤害它们。（2）淘气猴，你是一个乐于接受别人建议的孩子，这很好。（3）淘气猴，你和燕子一家能和睦相处，我真为你们高兴……

3、师：燕子每天外出捉害虫吃，是农民伯伯的好帮手，是我们的好朋友。你们还知道哪些动物对我们人类也有帮助？

4、师：有一些动物还给人类带来很多启示了呢？（启发学生交流，感受动物对人类的帮助。）

5、师：动物是人类的好帮手，我们应该和动物交朋友。（板书：人类的好帮手）

【设计意图：老师从文本提供的童话故事入手，创设问题的切入点，引导学生联系自身的生活实际谈开去，真真切切的让学生感受到了动物与人类的关系。】

活动二：成为朋友快乐多

1、师：动物和我们是朋友，很多同学也和自己喜欢的动物成为了朋友。课前，大家收集了自己和动物朋友的照片，先在小组里交流交流吧。（小组交流，教师参与）板书：喜爱动物

2、师：这些照片里，大家笑得多开心啊。

游戏活动：猜猜我是谁（装扮成自己最喜欢的一个动物，模仿它的声音、动作，让大家猜一猜。猜对了之后和大家分享你们成为朋友的真情故事。）

启发学生：分享在生活中如何给动物喂食，交流正确的饲养方式；讲述如何和动物玩耍；如何为动物提供良好的生活环境，如定期为小狗洗澡，打疫苗，及时清理粪便等。

3、师：动物给我们的生活带来很多乐趣，爱护动物就能和他们成为朋友。不过，我们在和动物相处时，也要学会保护自己。

【设计意图：引导学生讲述自己亲历过的生活，帮助他们积极开展小组合作学习，从而了解动物的习性、特点，体现学生学习的主体性。】

活动三：关爱朋友行动真

1、师：有一些喜爱动物的小伙伴遇上了一些烦恼，你们能帮他们解忧吗？

2、课件出示：（附图文）

（1）公园的猴山上，一个小猴子吃了游客投喂的食物，不幸身亡，让小明非常难过。（2）星期天，爸爸到菜市场买了两斤青蛙回来，准备烧着吃。小兰不想吃青蛙，不知道该怎么办？

（3）最近在江边，我发现了好几只流浪猫，没有食物吃，很让人担心。

3、师：有什么好办法吗？开启你的智慧之门，帮帮他们。(引导学生交流)启发学生：不要随便投食给动物吃，为动物的生命安全负责；放掉买回来的青蛙，让它们回归大自然，多吃害虫，保护庄稼；把自己发现的流浪猫、流浪狗送到动物救助站等。

4、师：乱投乱喂，肆意捕杀，让动物们受到伤害，是多么不应该啊。动物是我们的朋友，不能伤害它们，伤害它们就是伤害我们自己。让我们携起手来，做保护动物的使者。（板书：保护动物）

5、拍手颂读《平安童谣》

【设计意图：引导学生合作探究，为同伴解忧，体现了学生的自主性学习，发展了学生能力，有效落实学习重难点。】(三)回归整体，快乐延伸

1、师：法国小女孩tippi，从小跟随拍摄野生动物的父母在丛林中长大。在小tippi的世界里，有很多野生动物朋友，变色龙莱昂、大象阿布，还有豹子、狒狒、狮子、鸵鸟……多么美好的画面啊，想看看吗？

2、播放“法国小女孩tippi和动物和谐相处”的视频。

3、师：生机盎然的自然，到处跃动着生命的美丽。让我们珍惜这样一份和谐的美丽，珍爱生命，永远和动物做最好的朋友！

【设计意图：在欣赏法国小女孩tippi和动物和谐相处视频的体验活动中，让学生收获学习快乐，升华爱护自然，保护动物的情感。】

七、演练设计

1、猜猜我是谁（课中）：指导学生装扮成自己最喜欢的一个动物，模仿它的声音、动作，让大家猜一猜。猜对了之后和大家分享你们成为朋友的真情故事。

2、我来解烦忧（课中）：开启智慧之门，帮助身边的小伙伴。在案例再现的过程中，找寻保护动物的方法。

3、快快查一查（课后）：动物是怎样当爸爸、妈妈，怎样照顾自己的孩子的，课后查一查，相信你会有更大的收获。

八、板书设计： 我和动物是朋友

11.和动物交朋友 篇十一

我生长在农村，从小就喜爱小动物。我所在的工作单位最初在郊外，我住的是平房，周围都是生产队的麦田，于是我就养了些鸡、鸽等小动物。后来，我们搬进了楼房，再养鸡、鸽等就不太适合了。令人惊喜的是，我发现在阳台、楼道里栖息着一窝窝小燕子。我想起了童年的家乡，农村家家穿堂门过道都有燕子寓，村民们把燕子看成家庭成员一样。可城里淘气的小孩并不懂这些，我们楼道的燕子窝几次被附近的小学生捅坏，为此我找到学校向老师反映了这一情况。学校很重视，当即教育了小同学，还在广播罩多次宣传要爱护燕子、爱护动物。

一位朋友知道我很喜欢小动物，送了我一只小八哥，我给它起名叫“黑哥”。“黑哥”长得很漂亮，刚来我家时还不会吃食，每天要一口一口地喂它，我们很快成了好朋友。我们把“黑哥”放在阳台散养，只要打开阳台门，它就飞进屋里找我并落在我的肩膀上。一天早晨，从阳台传出“黑哥”的叫声：“该起床了！”全家人听后高兴极了。打这儿开始，“黑哥”慢慢开口说话了，“你好”、“再见”等都会说，大家更加喜欢它了。

“黑哥”跟我的关系更是非同一般，只要发现我进家门，它一定飞进屋内找我，就连午休时它都要卧在我的枕头旁。夏天它特别喜欢洗澡。一天，冼完澡晾干，它又飞进屋里落到我的肩膀上，我就带着它在几个房间里转悠。转到卫生间镜子旁时，看着它悠然自得地站在我的肩上，我突发奇想：何不给我们拍张合影呢？于是我立马拿出相机，摆好三脚架，于是便有了这张我与“黑哥”的合影照。

12.动物免疫应激反应的危害和防治 篇十二

1 免疫应激反应的分期

免疫应激属于非损伤性应激原, 在免疫应激条件下, 机体在产生免疫应答的同时, 机体本身也受到一定程度的损伤.其作用机理分3个阶段:

1.1 警觉期 (动员阶段)

此阶段是动物识别应激源并迅速反应的应战或抵抗活动。以交感—肾上腺髓质系统的兴奋为主, 伴有肾上腺皮质激素的增多。如应激原持续存在, 机体自身的防御能力降低, 有可能发生休克, 甚至死亡。但本期持续时间较短, 大多数动物很快会度过。

1.2 抵抗期

在此期间机体对应激原已获得最大适应, 以交感—肾上腺髓质为主的反应逐渐消失, 代之以肾上腺皮质激素分泌增多的适应反应。机体代谢率升高, 炎症、免疫反应减弱, 胸腺、淋巴结可见缩小。如机体适应能力良好, 则代谢开始加强, 进入恢复期。反之, 则进入衰竭期。

1.3 衰减期

如果应激原持续作用, 前一时期所产生的抵抗力和适应性最后耗竭, 动物对各种刺激的抵抗力下降。肾上腺皮质功能下降, 表现为肾上腺皮质类脂颗粒显著减少, 或发生变性、出血和坏死。

2 免疫应激反应的症状

2.1 一般反应出现体温升高, 食欲不佳、呕吐、口鼻流涎、精神萎靡、行动迟缓, 其症状较轻。

2.2 严重反应

根据反应出现的症状分为4个类型: (1) 全身反应。在一定时间内, 体温升高1~2℃, 病畜精神委顿, 食欲废绝, 常卧于舍内, 不治疗会导致死亡。 (2) 局部反应型。免疫注射部位局部肿胀, 出现红、热、痛, 患畜活动不便。肿胀部位吸收比较慢, 时间稍长了会形成脓包, 最后形成结节。 (3) 流产型。从阴道内排出血液及正在发育的胚胎, 引起孕畜的流产。 (4) 过敏反应型。此种反应不分性别、年龄、品种, 都有发生。动物注射疫苗后立即出现步态不稳, 呼吸急促, 站立困难, 肌肉震颤;重症岀现口吐白沫, 倒地, 角弓反张, 全身抽搐, 四肢做游泳状运动。皮肤充血潮红, 继而红紫, 特别是在腹下、四肢、肛门、阴户, 可视黏膜发绀, 排泄失禁, 心率不齐, 肺音消失。休克, 猝死。

3 免疫应激反应的危害

在现代养殖业生产中, 疫苗对预防、控制和消灭畜禽传染病发挥着极其重要的作用, 免疫接种一方面保护了动物机体免受病原的侵害, 另一方面也作为一种特殊的应激因子引起免疫应激, 对机体产生一定的损害, 这种损害不仅影响畜禽的生长发育及生产性能, 而且可能造成少数动物的死亡。

在养猪生产中, 仔猪和肥育猪需接种的疫苗有5~6种, 接种8~10次, 普通散养户3~4次, 特别是60日龄以前, 由此造成的免疫应激强度很大, 对仔猪生长发育产生严重的影响。2010年泸西县猪免疫应激反应8017头, 死亡229头。

口蹄疫疫苗免疫应激反应较强, 造成的损失较大, 有的群众不愿意给猪、牛、羊接种, 给口蹄疫预防带来一定困难。2010年泸西县牛免疫应激死亡3头, 羊30头。

养鸡生产特别是肉鸡生产中, 在短时间内要接种十几种疫苗, 会引起较强的免疫应激。泸西向阳乡习峨村一农户免疫鸡126只, 当日发生免疫应激死亡2只。

4 免疫应激对动物的影响

4.1 免疫应激对动物食欲与代谢的影响

动物在病原性或非病原性抗原刺激下, 能激活单核/巨噬细胞系统和淋巴细胞释放一系列被称为细胞介素的化合物, 这类化合物主要包括白细胞介素1 (IL1) , 白细胞介素6 (IL6) 和肿瘤坏死因子 (TNF) , 它们不仅能活化免疫系统, 使得动物处于免疫应激状态, 而且还能通过对靶组织的直接作用或通过改变动物体内某些激素的水平来调节免疫应激过程中动物体内各种养分的代谢。免疫应激对动物的影响主要有: (1) 对食欲的影响。食欲下降或废绝是免疫应激期的典型症状之一。主要由IL1和TNF所介导, 其中IL1对食欲的影响较TNF大。 (2) 对蛋白质代谢的影响。免疫急性反应期中, 整个机体的蛋白质周转速度提高, 氮排泄增加, 外周蛋白的分解加速, 骨骼肌蛋白的沉积降低, 但肝急性期蛋白的合成量增加。如IL1、IL6和TNFα能介导骨骼肌蛋白的降解。 (3) 对脂肪代谢的影响。IL1、IL6和TNF都可介导脂肪的代谢变化。它们一方面通过降低脂肪组织中脂蛋白脂酶的活性而降低甘油三酯类的清除率。另一方面, 增加肝脏脂肪酸的合成和非必需脂肪酸的重新酯化, 造成极低密度脂蛋白的增加。 (4) 对碳水化合物代谢的影响。产生免疫应激时, 糖类的利用急剧增加。在IL1和TNF的作用下, 肝中糖原的异生和糖原分解过程加速, 使偏头痛增加。

4.2 免疫应激对动物免疫的影响

免疫应激后免疫反应的持续性状态, 可导致病理改变。许多研究表明, 给鸡注射疫苗后免疫器官会受到不同程度的损伤 (如水肿、坏死) , 影响免疫器官的功能, 降低血液中免疫球蛋白 (Ig G水平及外源的抗体滴度, 影响血液的理化指标 (如葡萄糖、丙酮酸、乳酸等) 及免疫指标 (糖皮质激素、促肾上腺皮质激素释放激素) 。而且免疫应激还可以造成免疫器官的形态学变化, 而这些形态学的变化可能进一步加强免疫抑制。

接种疫苗造成免疫应激引起家禽应激性发病常有报道, 由于疫苗接种造成应激而诱发蛋鸡免疫力下降, 出现脂肪肝综合征, 以及免疫接种引起父母代种鸡发生温和型鸡新城疫、马立克病;鸡在免疫应激情况下表现出生长率和饲料报酬降低, 营养需要增加, 在病原微生物的侵害下很容易引发疾病, 造成死亡。

免疫应激可以造成雏鸡中枢免疫器官胸腺部分T细胞发生凋亡, 并且是一个逐渐加重的过程, 呈现从凋亡到坏死的病理学变化过称。

综上所述, 免疫应激无疑已成为一个影响畜禽生产和经济效益, 阻碍正常防疫工作开展的十分现实和突出的问题。

5 减少和预防牲畜免疫注射应激反应的几项措施

5.1 先试验后推广对新进疫苗先在小群体范围内做免疫试验, 确定无免疫应激小后再大范围使用。

5.2 了解免疫对象的健康状况

健康牲畜可实施免疫接种, 病畜禁止免疫接种, 要待其痊愈后再行免疫;体弱牲畜和妊娠中后期母畜禁止免疫接种。

5.3 确保疫苗的安全性

必须使用国家农业部指定的正规兽用生物制品生产厂家生产的疫苗, 免疫注射前要仔细检查疫苗的容器包装、疫苗性状、疫苗的有效期。凡破损、过期、失效以及未在规定温度下保存的均应禁止使用。

5.4 正确使用疫苗

需要稀释的疫苗要按使用说明书的规定稀释, 免疫注射剂量不得任意加大。注射部位准确、方法正确, 肌肉注射的要达到深度, 不可只到脂肪层。疫苗稀释或启封后应在8~10h内用完。未用完的疫苗应做无害化处理。

5.5 免疫注射时执行常规无菌操作

针管、针头使用前须进行煮沸消毒, 要求每注射1头牲畜更换1个针头, 注射部位在注射前后均须消毒处理。

5.6 免疫注射时应避免环境应激

为缓解免疫应激, 尽量减少致病原与动物接触的机会, 从而减少环境病原性或非病原性微生物对免疫系统的刺激, 而对免疫应激导致的生长抑制也常通过抑制免疫反应来缓解。

5.7 母源抗体水平

当母源抗体水平较低或不整齐时, 畜禽的免疫反应就表现的较为严重, 可发生较长时间的应激反应。而母源抗体水平较高、整齐一致时, 免疫应激较小, 但是母源抗体高时, 疫苗能中和母源抗体, 不能产生足够的保护率, 所以在有条件的情况下, 免疫前有必要进行抗体检测, 以确保最佳免疫日龄。

5.8 免疫途径

相同的疫苗, 免疫途径不同, 应激反应的大小也不同。如鸡新城疫Ⅳ系气雾免疫时, 应激强烈, 容易诱发支原体等疾病;采用点眼、滴鼻应激相对较小;饮水免疫时, 应激反应很轻。

5.9 加强饲养管理

做好疾病的防治工作, 确保畜禽在免疫接种前健康无病, 可减轻疫苗的应激反应。提高饲料营养水平, 如在饲料中添加东北黄芪多糖, 可以提高动物食欲。接种前后3~5d在饮水中添加电解质和速溶多维素可降低疫苗的应激反应。

6 应激反应的治疗

6.1 一般反应此种反应动物体温为一过式升高, 加强饲养管理, 一般在36h内不治疗也能自愈。

6.2 严重反应

应针对出现症状分别进行治疗: (1) 全身反应型:应进行退热和抗菌消炎的治疗, 主要肌肉注射安痛定、地塞米松磷酸钠、抗菌素等药物, 2次/d, 连续3d。 (2) 局部胀肿型:肿胀部位用热毛巾进行热敷10~15d, 肿胀部位可转小或消失。 (3) 流产型:出现流产症状应用黄体酮等保胎药物进行肌肉注射, 早期有一定效果。 (4) 过敏型:对于严重反应的猪.牛可肌肉注射0.1%盐酸肾上腺素或地塞米松磷酸钠等并结合对症治疗。对已休克的猪除迅速注射上述药物外, 还要迅速针刺耳尖、尾根和蹄头, 放血少许。将去甲肾上腺素2mg, 加入10%葡萄糖注射液中静滴。

13.动物的贮食行为和繁殖行为的教案 篇十三

本节课的重点是动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义。贮食行为决定了动物能否渡过缺少食物的困难时期，决定了其个体能否生存；繁殖行为决定了动物种族的延续，决定了该种族能否繁衍生息。这两种行为也是动物的最基本的生存行为方式，因此，动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义是本节课的重点。

2.若不安排观察动物的贮食行为和繁殖行为，本课无难点。

与上节相同，本节涉及的贮食行为和繁殖行为的概念，实例众多，不难理解。若不安排观察动物的贮食行为和繁殖行为，本课无难点。

如安排此项活动，则难点还是在选择适于进行观察的动物；安排观察的时间、地点和观察方式；组织学生分组观察，使每个学生都能参与观察活动。

在本章介绍的六个动物行为的类型中，只要能以小组为单位，观察一种动物的一个类型的行为，或者就动物的一种行为设计一个简单的小实验并付诸实施，真正体验一下动物行为的研究方法，就有助于学生理解动物行为及行为类型的概念，增强学习兴趣，实现教学目标。

教学过程设计

一、本节课的参考课时为1课时

二、教学过程

1．复习动物攻击行为和防御行为的概念和意义：

讲评小组观察计划和实验设计，建议小组继续完善本组的观察计划或实验设计，也可以根据今天学习的新课修改本组的观察计划或实验设计，鼓励各小组抓紧时间早日落实计划。

2．引人新课：

关于贮食行为和繁殖行为的录像片断很多，教师可在课前做好准备。上课时，先播放有关动物贮食行为和繁殖行为的录像，再请学生归纳这些行为，引出本节新课。也可以用幻灯片、投影片加教师的讲解引人新课。

3．自学本课内容：

①浏览课文。

②细读动物贮食行为和繁殖行为的概念，举出与书上例子不同的动物贮食行为和繁殖行为的例子。想想这两种行为对动物自身和它们的种族有什么意义。

③慢而透彻地阅读课文，找出本课的重点知识。用自己的话说说动物贮食行为和繁殖行为的概念和意义。

①思考“动动脑”提出的两个问题。

⑤阅读“课外读”。教师可以根据学生的情况提一些问题，为学习动物行为的特点和生理基础打下伏笔。如：小鸟怎么不认识自己的孩子？小鸟喂养“义子女”的行为是怎样产生的？这种行为是小鸟生来就会的还是后来学会的？杜鹃这样“狡猾”、“无耻”，是天生的“阴谋家”还是后来学会的“耍阴谋”？

4.小组讨论：

①在小组讨论时，每个组员尽可能谈自己看到的动物贮食行为和繁殖行为的例子，家里养过金鱼，热带鱼、海洋鱼，鸽子或其它小鸟，猫、狗。兔等宠物的同学，家里饲养鸡、鸭、鹅等家禽的同学，家里喂养猪、羊、牛、马、驴等家畜的同学以及曾经养过蚕、蟋蟀等昆虫的同学，都可以谈谈动物的贮食行为和繁殖行为的实例，进一步讨论物贮食行为和繁殖行为的概念，通过讨论加深对概念的`理解。

②结合上节课学习的动物的攻击行为和防御行为， 讨论动物的贮食行为和繁殖行为对动物个体和种族的意义。

③讨论“动动脑”提出的两个问题。

①议论。“课外读”介绍的杜鹃不孵卵、不育雏的故事，讨论老师提出的问题，提出自己的有关问题。

5．全班讨论：

①请小组代表汇报本组举出的有趣的动物贮食行为和繁殖行为的例子，说明本组对这两种动物行为类型概念的理解。

②小组代表介绍本组对动物贮食行为和繁殖行为的意义的认识。

6．建议小组在学习了动物贮食行为和繁殖行为以后，进一步修改各组的观察或实验设计，制定将观察或实验设计付诸行动的具体时间和小组分工。

【板书设计】

第三节（节标题略）

一、贮食行为

举例：田蚁、豹、黄鼬、大灰熊、美洲狮、豹鼠、松鼠、星鸟（及学生所举出的例子）的贮食行为。

概念：动物贮藏食物的行为。

意义：对动物度过食物稀少的时期，维持动物的正常生命活动十分有利。

二、繁殖行为

举例：雌雄羚羊之间的识别，鸟类的占区、筑巢和求偶，鸟类的孵卵和育雏（及学生所举出的例子）等。

概念：与动物繁殖有关的行为（包括雌雄两性动物的识别、占区、筑巢、求偶、交配、孵卵和育雏等）

意义：使动物能够产生大量的后代，使后代得到亲代的良好照顾，提高动物幼体的 成活率。

小资料

1．动物求爱的方式

海水中营附着生活的无脊椎动物大多是群栖的，如海绵、珊瑚、藤壶、牡蛎等。它们的精子排入水中，随水流与卵相遇，完成受精作用。

昆虫利用化学信号求爱。如梨小食心虫、蚕蛾、舞毒蛾等雌虫释放的性外激素，借空气传播出去，吸引雄虫前来交尾。

蚊、蟋蟀等昆虫和鸣禽利用声音信号求爱。雌蚊飞行时发出低频声波（450Hz～600Hz），雄蚊对此信号敏感，飞来与雌蚊交尾。

鸟类的求偶表态。雄信天翁占区后以鸣叫和姿势向雌信天翁求爱，它引颈长鸣、摇缘摆头，雌信天翁随之应答。澳大利亚的雄园丁鸟则会将自己的巢用“偷”来的花朵、彩色的玻璃、塑料片等装扮起来，再衔着美丽的“礼物”用优美的舞姿向雌鸟表达爱意。

有些昆虫用贡献食物的方式求爱。雄蝎蛉之间争夺食物（如死蟋蟀），获胜者向雌蝎蛉贡献食物，从而得到雌蝎蛉的青睐，获得交尾的机会。雄蜘蛛求爱时也要贡献食物。有些螳螂在交尾时，雌螳螂竟吃掉雄螳螂的头。雄螳螂在失去头部后，腹部仍然能下弯前伸，完成交尾动作。雄螳螂以自己的头作贡品去求爱，是动物界惊心动魄的求偶方式。

2.动物的育幼行为

动物的育幼行为是其繁殖行为的一部分。多数动物的育幼任务是由母亲承担的。哺乳动物、一部分鸟类和爬行类通常由母方照看幼体动物。有人认为，由于这些体内受精的动物可以多次交配，雄性动物难于确定幼体是否是自己的后代而疏于育幼。

有些食肉的雄性哺乳动物（如虎、豹等）在母兽产仔后，给母兽和幼仔送猎物，一些“一夫一妻制”的鸟类（如鹤、燕等）则由父母双方共同育雏。

只有少数动物由父亲照看后代。如，雄海马的育儿袋孵化小海马；王企鹅由雄鸟负责孵卵；雄三棘鱼保护受精卵。

14.动物用蒙脱石的定义和界限 篇十四

1 蒙脱石的性质

蒙脱石 (montmorillonite) 又名微晶高岭石, 是一种层状结构、片状结晶的硅酸盐粘土矿, 因其最初发现于法国的蒙脱城而命名的, 俗名称观音土, 其族系物有11种。

蒙脱石属于蒙皂石 (Smectite) 族二八面体亚族, 由二层共顶联接的硅氧四面体片夹一层共棱联接的铝 (镁) 氧 (氢氧) 八面体片构成2:1型含结晶水结构, 是粘土类矿物中晶体结构变异最强的矿物之一, 通过衍射仪慢速扫描的试验结果表明为天然纳米材料。

蒙脱石具有离子交换性能, 主要是阳离子如Na+、Ca2+、K+、Mg2+、Li+、H+、Al3+等, 交换是可逆的。在p H为7的介质中阳离子交换容量为70~140me/100g。

蒙脱石通常含有三种状态的水, 表面自由水、层间吸附水和晶格水。蒙脱石吸水性很强, 吸水后膨胀, 即晶格底面间距增大, 在高水化状态时晶轴C0可达1.84~2.14nm。蒙脱石在水介质中可分散呈胶体状态。蒙脱石受热自由水很快失去, 100~200℃脱去吸附水, 500℃时大量晶格水开始逸出。

蒙脱石具有电负性, 对胶体性质和流变性能影响很大。电负性主要来自三方面:晶格置换连同内部的补偿置换形成的晶格静电荷, 每个晶胞约为0.66 nm;破键产生的电负性;八面体片解离形成的电负性。

蒙脱石以其层间可交换阳离子的种类、含量划分属型, 当某一阳离子的含量超过阳离子交换容量 (ΣEC) 50%时, 即以该阳离子命名, 例如钠基蒙脱石 (ENa+/ΣEC≥50%) 、钙基蒙脱石 (ECa2+/ΣEC≥50%) 、铝基蒙脱石 (EAl3+/ΣEC≥50%) 。当层间没有一个阳离子含量超过50%交换容量时, 则以含量最多的两个阳离子命名, 如钙钠基蒙脱石、钙镁基蒙脱石等等。

蒙脱石晶体结构属于单斜晶系C2/m空间群, a0≈0.523nm, b0≈0.906nm, c0值可变, 当结构单位层之间无水时c0≈0.960nm, 如果结构单位层之间有水分子存在, 则c0值将随水分子的多少以及层间可交换的阳离子不同而不同, Z=2, 为2:1型层状结构。在铝氧八面体层中, 大约有1/3的Al3+离子被Mg2+离子取代, 为了平衡多余的负电价, 结构单位层之间有其它阳离子进入, 如Na+、Ca2+等离子以水化阳离子的形式进入结构, 但水化阳离子和硅氧四面体中O2-离子的作用力较弱, 在一定的条件下这些水化阳离子容易被交换出来, 因此, c轴可以膨胀以及阳离子交换容量大是蒙脱石的结构特征。

2 我国蒙脱石开发和研究现状

我国对八面体蒙脱石的应用研究很多, 如蒙脱石结肠定位释放片、血液净化吸附剂、锂型蒙脱石快离子导体电池、饲料添加剂、蒙脱石化妆品、肠胃药成分、蒙脱石补锌剂、饮酒前保护胃肠黏膜剂、兽药和饲料添加剂成分等。翟永功[1,2]等发明了蒙脱石做为兽药、兽药制剂、兽药辅料、动物饲料添加剂的成分, 用于腹泻病及其它胃肠道疾病治疗和预防的药物和制剂, 将蒙脱石做为兽药和饲料添加剂的成分, 用于腹泻病的治疗具有“中药成分, 西药效果”的特点。浙江大学许梓荣等发明公开了钛柱撑蒙脱石在饲料工业中的应用, 将钛柱撑蒙脱石作为饲料添加剂应用于被有毒有害物质污染的畜禽及水产品的饲料中, 利用其良好的表面活性和比表面积, 在动物体内有效吸附铅、镉、汞等重金属以及砷、氟、有机磷、黄曲霉及病原微生物。南方医科大学发明抗感染纳米蒙脱石, 抗感染物质为一种季铵盐, 增强蒙脱石对细菌、病毒以及毒素等的吸附能力和抗感染能力。山东绿叶制药有限公司发明公开了蒙脱石分散片及其制备工艺, 涉及蒙脱石的新药用制剂, 其由蒙脱石、填充剂和崩解剂组成, 具有质量稳定, 崩解迅速且分散均匀, 剂量易于掌握, 运输携带方便, 口味适宜, 片面光滑, 色泽一致, 目前产品已大量上市, 深受欢迎。

紫金矿业集团股份有限公司发明涉及了一种纳米蒙脱石的制备方法, 但没有提到提纯方法, 原料为粉状蒙脱石。

无论有关蒙脱石的专利有多少, 其基础为高纯蒙脱石, 没有高纯蒙脱石, 这些专利也就是一纸空文, 高纯蒙脱石提纯精制制备方法最引人注目。这里所说的提纯精制制备的高纯蒙脱石是指不破坏天然蒙脱石的二八面体层结构和不改变其基本化学组成的高纯蒙脱石, 只是改变了蒙脱石二八面体层堆叠而成的微观结构, 降低堆叠层的厚度, 暴露和增加蒙脱石的端面电荷和层间电荷, 改变了蒙脱石C轴有序度而已, 从而大大强化蒙脱石的各种用途。

中国地质大学 (武汉) 发明多项有关蒙脱石的专利, 其中包括高纯蒙脱石的制备, 其方法可用于生产高纯 (试剂) 蒙脱石。

浙江三鼎科技有限公司[3]发明了一种蒙脱石超细提纯方法, 属蒙脱石的深加工技术领域, 其特征在于通过超细剥片, 有效打开了蒙脱石与杂质矿物的团聚包裹, 提高了蒙脱石的分散悬浮性能, 有利于进一步的分级提纯从而获得高纯超细蒙脱石, 不需添加分散剂等化学试剂, 目前已大规模工业化生产, 可为高纯蒙脱石用户提供高质量产品。

浙江海力生制药有限公司发明了一种从天然膨润土中分离提纯蒙脱石的方法, 声称可解决蒙脱石提纯技术中方英石难以分离的技术难题, 引起同行的极大关注, 但未见有实质性的研究报告。

3 蒙脱石的定义和界限划分

我国关于蒙脱石产品的定义不统一, 常造成蒙脱石产品歧义[4]。目前关于蒙脱石产品的定义有二个, 一个是非金属矿行业的蒙脱石产品的定义:粘土矿中蒙脱石含量大于80%就称为蒙脱石, 如蒙脱石干燥剂等, 其产品含量多用吸蓝量等方法定性定量, 品位不外乎为高纯度的膨润土而已, 蒙脱石是膨润土的一种起主要作用的成分, 但膨润土不是蒙脱石, 蒙脱石也不是膨润土, 只不过是蒙脱石需要从膨润土中提纯精制而得;另一个是医药化妆品等行业对蒙脱石产品的要求, 这是真正意义上的蒙脱石, 其概念接近科研研究领域上的蒙脱石的界定, 其产品含量多用XRD等方法定性定量, 本文所述的动物用蒙脱石就是这个层面上的蒙脱石产品。为了和非金属矿行业的蒙脱石产品区别开来, 目前国内外常常采用二八面体蒙脱石或十六角蒙脱石的叫法。

蒙脱石用于动物养殖上, 产品必须经过提纯, 必须确定无毒 (砷、汞、铅、方英石不超标) , 任何将膨润土原矿直接用于动物养殖的结果都将造成对禽畜的伤害以及对人的二次伤害。

蒙脱石在动物养殖上应用非常广泛, 其热点几乎都集中在护肠止泻、饲料脱霉、止血消炎、移栏维护等方面。

4 蒙脱石在动物养殖上的七大功能

4.1 吸附/固定功能蒙脱石的不均匀带电性使其可以吸附各种消化道致病因子[5,6,7,8]。

添加蒙脱石已成为适合在大规模饲料生产中脱霉措施的首选。经过浙江大学饲料科学研究所的测试, 纳米蒙脱石对霉菌毒素具有强力吸附作用, 吸附力 (%) 为:黄曲霉毒素100%、玉米赤霉烯酮87%、赭曲霉毒素70%、麦角毒素100%、串珠镰孢菌毒素91%。

蒙脱石对各种病因引起的腹泻均有效, 见表1。

注:+有效—无效

4.2 粘膜屏障功能

蒙脱石与消化道粘液蛋白静电结合, 可以增加粘液量并改善粘液质量提高粘液的内聚力和弹性。

4.3 修复功能

蒙脱石可以修复受损的消化道上皮细胞。

4.4 凝血功能

蒙脱石激活凝血因子, 在消化道表面形成以蒙脱石颗粒为核心的血粘块, 还可以促进血管收缩减缓局部血流, 减少出血。

4.5 解毒功能

添加蒙脱石控制残留农药的毒性。蒙脱石对铅等重金属中毒有治疗作用。

4.6 无抗体功能

没有任何迹象表明任何微生物对该产品产生了抗性。

蒙脱石不进入血液, 完全排除体外, 绝不残留, 是绿色的动物保健品。

4.7 抗应激功能

在断奶前后服用纳米蒙脱石, 可有效地降低应激反应。

在苗猪出栏时, 可提前3天服用纳米蒙脱石, 可减少捕抓中因惊吓而造成的应激反应, 也可减少运输中的应激排便等。

参考文献

[1]翟永功, 左明雪, 常智杰.新矿物药材蒙脱石[P]CN1298707, 2001-06-13.

[2]翟永功, 刘蓉, 冯保华.蒙脱石做为兽药和饲料添加剂成分[P].CN1326746, 2001-12-19.

[3]吕大丰、谌刚、杨建秀、许家亮、寿瑾枫.一种蒙脱石超细提纯方法[P].CN101049940, 2007-10-10.

[4]韩秀山.八面体蒙脱石热点产品分析[J].中国化工信息, 2008, (31) :15.

[5]李辉, 皮振邦, 李丹, 晏高华.纳米蒙脱石对大肠杆菌吸附作用的研究[J].湖北农学院学报, 2003, 23 (4) :275-276, 280.

[6]韩秀山, 吕大丰, 黄周可, 许家亮, 徐加广.蒙脱石对细菌的吸附作用[J].吉林畜牧兽医, 2007, (01) .

[7]韩秀山, 许家亮.;纳米蒙脱石治疗仔猪腹泻[J].山东畜牧兽医, 2008, (05) :51-55.

15.“复活节”和澳洲的动物 篇十五

四月是我所喜欢的月份，不仅有有趣的“愚人节”，还有对大人来说很庄重的节日，那就是“复活节”，我们可以有十来天的“复活节假”。

为了庆祝“复活节”的到来，老师准备了好多鸡蛋来给我们画“复活节”彩蛋。彩蛋是表示生命复活的意思，还表示生活幸福美满的意思。在西方有在蛋壳上画画，把蛋放到门外草丛树丛里，让孩子去寻找的习俗。我们老师拿来煮得不太熟的蛋让大家画，不少被同学们弄破了，结果搞得整个教室都是鸡蛋味。在课堂上我们还做了可爱的石膏兔，兔子是“复活节”的主要动物，做石膏兔时，我们还听老师讲了许多有关“复活节”动物的故事。

我们老师是个画家，所以很重视教大家画画，我们画了很多儿童画，尤其是水粉画。这是我最喜欢的课了，一是不像其他课，我还有语言障碍；二是老师表扬我画得最好，让我很得意。

“复活节假”期间，姑姑为我和妹妹们安排了丰富有趣的活动，有滑冰、游公园等。这儿的公园除了一大片一大片碧绿的草坪外，就是大树、小树和花丛，没有太多的景观。不过只要你仔细观察，还是能发现许多有意思的地方。我在家的时候若想多看些动物，最好的办法是去动物园，可在这里就不同了。在公园，你身边动不动就会走来几只火鸡，大模大样地过来啄食你们的剩饭和面包渣；或者是有几只鸟先从你身边飞过，一会又飞回来趁你不注意时吃上几口你放在面前的食物，然后又匆忙飞走；湖面上总有野鸭自由自在地游来游去，向人们展示它们那优美又悠闲的泳姿；傍晚散步时，会见到成千上万的蝙蝠或鹦鹉从空中飞过；芒果成熟的季节，你还会见到大群大群的鹦鹉飞来，钻进一座房子那么巨大的芒果树冠中，啄食树上和掉在地上的熟芒果，还叽叽喳喳地欢叫着，就像秋天成熟的麦田中的麻雀一样热闹。

晚上我睡觉时，也总能听见一些鸟在草上走动的响声，或是什么动物找食时发出的响动。有一天晚上，我们听到响声往窗外看，竟然看到了一只澳洲果子狸在树上爬着，看见我们，还转过头来一动不动地研究了我们半天。有时我们还可以看见玻璃窗上爬着一两只小蜥蜴。门前的大芒果树上，据说偶尔还会冒出一条大蛇呢。有一天很晚了，我们刚熄灯睡下，就听到楼下传来一阵好像人走路的脚步声，紧接着听见一种很像老人发出的咳嗽声。当时屋里一片漆黑，我害怕极了。第二天，大人们告诉我，那是火鸡的叫声，真是虚惊一场。奶奶说，后院里还见到过火鸡下的蛋呢，不过澳洲人环保意识很强，一般不会去捡来把它们吃掉的。

澳洲是个野生动物的天堂，我非常喜欢在这里与动物朝夕相处。

16.《我和动物交朋友》教案设计 篇十六

广化东尚小学

黎芳

【教学目标】 主题目标：

1.知道动物是人类的好朋友，知道怎样与动物相处，愿意和动物交朋友。

2.让学生充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感。

3.了解动物给人们生活带来的重要作用，能够善待动物，知道虐待动物是不对的。

过程与方法：

观察、探究、讨论关于动物的知识，认识动物，了解动物，爱护动物。情感、态度、价值观：

感受动物的可爱，知道动物是人类的朋友，愿意与动物交朋友，激发儿童爱护动物，保护动物的情感。

【教学重点】：通过活动让儿童了解更多动物。获得一些关于动物的知识。【教学难点】：通过各种实践活动将这种对动物的保护和关心内化为儿童美德。

【课前准备】 1.动物玩偶4个。2.一缸小金鱼。

3.多媒体课件。

【活动过程】

一、课前活动：猜谜语，奖玩偶：

师：同学们，在上课前我们先来玩猜谜语的游戏好不好？比比看谁是谜语大王！

身穿花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。（鸭子）八字须，往上翘，说话好像娃娃叫，只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（小猫）

身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。（老虎）

师：同学们，你们真聪明，把老师的谜语全都猜出来了。看，现在我们的课堂上就有了青蛙组、鸭子组、小猫组、老虎组。今天我们就比比哪组同学表现得最棒！

二、课堂活动：

活动一：看一看，猜一猜。

1．师：刚才，老师发给了每组一个小玩偶。它们都是什么？

师：那你们想不想到动物王国去瞧一瞧，看看那里还有哪些动物呢？

2、播放动画：美丽的动物王国

师（画面介绍）：美丽的动物王国里，有着许许多多可爱的小动物，瞧，勤劳的公鸡在向我们打招呼呢！欢快的马儿跑来了！蝴蝶和蜻蜓在自由自在的飞舞着，大象也出来散步了，小鸟唱着欢快的歌儿欢迎我们呢！看，这不是可爱的小狗吗？

师：同学们，动物们可爱吗？说说看，你最喜欢谁？ 为什么喜欢它？

3．师：动物们这么可爱，又这么地讨人喜欢，你们想和它们玩吗？

4．师：小动物们告诉老师，你们那么聪明能干，它们也想和你们玩，但是要先考考你们，看看你们对动物是不是很了解。回答准确的孩子就可以和它们交朋友了。你们愿意接受它们的考验吗？

5．播放课件：猜猜它是谁 ？

生听猪、狗、公鸡、小鸟、马的声音，猜出动物的名称。

师：你们真棒！认识这么多的动物！小动物们非常愿意和大家交朋友，让我们一起去和它们玩耍吧！（板书课题：我和动物交朋友）

活动二：观看人类和动物亲密接触画面，激发学生对动物的喜爱之情。

1．师：生活中老师拍下了许多人和动物交朋友的精彩画面，我们先一块去看看，好吗？

2．播放录像：人类和动物亲密接触的精彩画面。

师：看了这些画面，你有什么想法？

师：同学们，你们今天的表现让老师看出来了，你们真的很喜欢动物，那你们想用哪些方式表达对动物的喜欢呢？（板书：喜欢动物）3．抽生回答，电脑显示：画下来、捏出来、唱出来、写下来。活动三：听一听动物和人类相处的故事，激发学生爱护动物的意识。

1．师：我们喜欢动物，想和动物交朋友，我们还要学会和它们相处。我们该怎样和动物相处呢？老师这有个小故事，我们一块来听听！

2．播放故事：明明和小鸟的故事

3．师：听了明明和小鸟的故事，如果你是明明，你会怎样做？

师：很好，你们都是有爱心的好孩子。我们再来听听长颈鹿妈妈的诉说。4．播放故事：长颈鹿妈妈的诉说

师：听了长颈鹿妈妈的哭诉，你的心情怎样？

你知道鹿宝宝是怎么死的吗？

5．通过这两个个动物的遭遇，同学们明白了什么吗？

师：你们有没有动物朋友啊？你平时是怎样对待它们的？如果你发现有虐待动物的现象？你该怎样做？

师：对，动物和我们生活在一起，就是我们的朋友，是我们赖以生存的伙伴，我们要善待它们，爱护它们，给它们创造良好的生活环境，这样我们才能成为永远的朋友。（板书：爱护动物）

活动四：集体领养动物，延伸课堂教学行为。

师：老师今天给你们请来了动物小客人，它们是谁？大家闭上眼睛，我数到三再睁眼。一、二、三！（出示一缸小金鱼）我想让大家集体领养这缸小金鱼。你们愿意照顾它们吗？。

师：说说，你们会怎么照顾它呢？

师：非常棒！同学们要好好照顾它们，老师可要抽空来看看它们哟！

活动五：音乐《洋娃娃和小熊跳舞》，总结全课。

师：同学们，今天我们的收获可真多！我们既表达了对动物的喜欢之情，还懂得了要爱护动物。今天我们这节课结束了，下节课我们再一块来交流生活中自己和动物发生的有趣的故事，好吗？

学生分组在音乐声中模仿本组动物声音或动作离开教室。

板书设计：

我和动物交朋友

喜欢动物

爱护动物

17.两栖动物和爬行动物教案 篇十七

1 存在的问题

1.1 农牧民对动物疫病认识浅薄, 防疫意识不够

新疆地理位置偏远, 地缘广阔, 但日益发达的交通使得人员、动物 (产品) 流动日趋活跃, 这也使得新疆动物疫病的发生和流行情况与我国其他地区相近, 疫情不断。近年来猪瘟、高致病性猪蓝耳病、禽流感等传染病又出现新的流行特点, 严重影响了当地畜牧业的发展。但在新疆广大牧区的许多农牧民对动物疫病的认识严重不足, 对村级动物防疫员春秋防疫有抵触情绪, 且受经济条件和农村“重养轻防, 轻防重治”传统思想的影响, 这在很大程度上影响了动物防疫工作的效果, 加剧了疫病的传播和流行, 给畜牧业带来不小的经济损失。

1.2 基层防疫人员专业技术水平较低, 工作态度不认真

由于基层防疫工作比较辛苦, 工作量大, 因此在一线工作的大都是学历不高甚至是没有相关学历的年轻人。他们缺乏坚实的理论知识, 也没有扎实的操作技能, 一味注重于治病, 预防意识淡薄。对各种疫苗的存放条件、使用剂量和使用方法不清楚, 本应该存放在4℃冰箱中却存在0℃以下, 致使疫苗失效。不能做到一畜一针头, 漏防现象时有发生, 这些都给有效地控制动物疫病留下隐患。

基层工作量大, 所接触的大都是文化水平不高甚至没有文化的人员, 特别是在少数民族地区, 语言交流不便, 致使防疫工作的具体实施有很大的困难, 有的防疫人员怕麻烦、怕脏、怕累, 常常出现把疫苗运到村里、连队就不管了, 不向养殖户详细介绍使用方法、注意事项等;对兽医防疫机关所要求的抗体检测更是很少去做。发生疫病了也没人追究责任, 更没人去承担责任, 所以在新疆地区注射疫苗后还常常发病的现象屡见不鲜。

1.3 依法难治

在一些经济不发达地区, 疫情发生后隐瞒疫情, 不及时上报, 阻碍执法的情况时有发生, 对出现疫情的动物及动物产品不能采取有效的处理措施, 病死动物尸体不能依法处理, 病畜外调现象普遍, 传染源不能得到有效控制, 造成疫病蔓延、传播。对此类现象, 极少数检疫、防疫人员互相袒护或是以罚款了事, 《中华人民共和国动物防疫法》很难得到彻底地执行, 这就造成了更大的动物疫病隐患。

1.4 养殖方式给防疫工作带来困难

新疆少数民族中的一部分至今过着游牧的生活, 一年的居住地很不固定, 常常是春天在一个地方, 夏天在一个地方, 秋天又到了另一个地方, 有时一个月就会改变放牧区, 这种现象给政府的防疫管理带来很大的困难。农村饲养户养殖结构不合理, 混养现象普遍, 畜舍建造不规范, 相互过于邻近, 农户相互之间走动频繁, 加之动物粪便处理不当, 蚊虫大量繁殖, 造成疫病传播。

1.5 我国兽疫管理体制还存在缺陷

我国兽疫管理体制的固有弊端是导致动物防疫工作效果不佳的重要因素。

1.5.1 动物防疫管理者的认识问题

虽然现行《中华人民共和国动物防疫法》的实施, 对于加强动物防疫工作, 预防、控制和扑灭动物疾病, 促进畜牧业发展, 保护人民群众身体健康, 维护公共卫生安全和社会稳定发挥了重要的作用, 但是必须指出的是, 不少动物防疫管理者没有树立在社会经济体制下, 农民的损失、个人的损失就是社会财富损失的观念, 结果造成有令不行、监管不力的混乱局面。

1.5.2 基层站归属不明确, 体制不顺

乡镇畜牧兽医站受县、乡两级管理, 即业务工作由县畜牧局管理, 具体日常工作由乡政府管理。实际工作中, 乡镇畜牧兽医站人员主要接受乡镇政府支配, 每年除春秋两季防疫期间, 业务人员基本上能投入防疫工作外, 其余多数时间被抽去抓乡镇中心工作, 致使农村动物疫病防治、疫病监测预报、畜禽及产品检疫等工作专业人员严重不足, 一些地方的防疫工作处于无序状态, 技术措施落实不到位。

1.5.3 专业技术人员缺乏, 断层严重

受传统观念的影响, 基层兽医防疫监督站基本上没有大中专专业技术人员分配, 随着全国乃至兵团人事制度改革力度的加大, 一些动物防疫监督机构缺少编制, 造成专业技术人员的缺乏, 老同志逐年退休, 新人补充不上来, 断层严重。连 (村) 一级就更难保证有专业人员了。

正是由于人员的严重短缺, 每年春秋两季的动物防疫往往会临时征调、招募一些人员参与防疫工作, 主要做免疫预防工作 (打疫苗) , 打完疫苗这些人员就解散了, 但这些人员没有任何专业知识, 因而防疫效果也就大打折扣。

1.5.4 投入有限, 后劲不足

近几年来, 国家及省、自治区、兵团里对动物防疫基础设施的投入有较大幅度的增加, 但在基层的防疫工作中, 还存在疫病监测、扑杀补助、强制免疫、疫苗供应、应急物资贮备等防治专项经费不足, 导致疫病综合防治措施不能落实到位, 这也在很大程度上制约了动物防疫工作的开展。

2 对策

2.1 加强宣传力度, 营造良好的社会氛围;搞好动物检疫, 抓好以检促防

大力宣传在新疆流行严重的各种传染病和寄生虫病, 让老百姓从根本上认识到动物疫病的危害性, 使每个人都能从自身做起, 预防和控制传染病和各种寄生虫的发生和流行;使老百姓树立“防重于治”的观念。同时大力宣传《动物防疫法》及相关的配套法规, 宣传科学养殖, 提高群众的防疫意识, 加大打击力度和防疫力度, 坚决制止私自屠宰和出售病畜禽及其产品, 逃避检疫监督等不法行为。使动物防疫执法管理工作步入正常的轨道。

在开展检疫工作时, 要管理好免疫证、免疫标识, 对无免疫证、免疫标识的动物一律补检、补标识, 从而达到以检促防、防检相结合的目的, 促进动物防疫工作的顺利开展。

2.2 提高基层防疫人员的专业技术水平

可以采取“内外兼修”的方式:一方面对防疫人员定期开展业务技术和有关兽医法律、法规知识的培训, 不断提高业务水平。防疫人员的专业素质是防疫工作的重中之重, 这直接关系到能否发现疫病并采取有效的处理措施, 所以对工作在一线的防疫人员要通过一定的方式进行考核, 对不能胜任防疫工作的要及时调整, 将符合防疫资格条件的人员充实到防疫队伍中, 优化队伍结构。另外, 针对近几年就业形势严峻的现实, 可以从农业院校的动物医学专业招聘应届毕业生充实到防疫队伍中, 从而提高防疫队伍的整体水平。

2.3 建立和完善动物防疫目标责任制和责任追究制

对于动物防疫, 国务院提出了“地方各级人民政府要对本地区动物疫病防治工作负总责, 各级政府主要领导是第一责任人, 分管领导是重要负责人”的要求。所以在基层防疫工作中要严格执行监督检查和目标责任考核, 认真执行重大动物疫情举报核查制度, 免疫效果检测制度和目标责任制度, 免疫档案管理等管理制度, 使基层防疫工作规范化、制度化、科学化, 使基层动物防疫形成各乡、各村由人负责, 各行由人管理的新格局, 以便有效的控制动物疫情的发生和传播。

2.4 改革现行的兽医管理制度

2004年7月份, 农业部兽医局正式成立, 内设综合处、医政处、防疫处、检疫监督处、药政药械处等五个职能机构。这是加强我国动物防疫工作和公共卫生建设的迫切需要;是增加农民收入、促进我国畜牧业健康发展和畜产品贸易的重要举措;是树立科学发展观、坚持以人为本、统筹城乡发展的具体体现。然而, 也应该清醒地认识到, 中国兽医法规和机构建设尚处于起步阶段, 在很多方面很不健全, 于是在实际工作中, 就有一些人钻法律的空子, 做出一些无法可依的有害于畜牧业发展的事情。为制止此类事情的发生, 建议改革现行的兽医管理体制。在遵守国家兽医法规的前提下, 根据南疆地区特点, 制定出一套比较合理的兽医法律条文, 有力地保证防疫措施快速地实施, 明确各级畜牧兽医主管部门的责、利, 并进行有效的监督制约。要坚持“精简、统一、效能”的原则, 健全机构, 明确职能, 理顺关系, 逐步建立起科学、统一、透明、高效的兽医管理体制和运行机制。可喜的是, 新疆即将实施兽医机构改革, 将动物防疫与动物检疫机构分开设置, 改变以往“一套人马干两套事情 (防疫、检疫) ”的局面, 这就大大降低了基层工作人员的劳动强度。

2.5 加大兽医防疫工作的经费投入

在目前的情况下, 全靠基层站单方面的力量是很难搞好动物防疫工作的。因此, 政府财政应给予适当的支持, 在保证基层站人员工资的同时, 还要解决好基层站取暖费、工作经费、捕杀补偿费用、防疫设施设备经费及工作人员的防护设备费用。

综上所述, 对于新疆基层兽医防疫而言, 兵团、自治区政府领导重视是前提, 人员、机构、队伍建设是基础, 制度建设是补充, 市场准入是关键, 经费投入是保障。只有做到了上述几点, 我区的动物防疫工作才能从根本上改变被动局面, 我区的畜牧养殖业才会步入高速发展轨道。

18.和危险动物面对面（下） 篇十八

失控的犀牛

疯狂摄影师：克劳斯·朗恩

面对面感言：无论何时都不要高估自己的控制能力，那样只会让你陷入可怕的困境，追悔莫及。

如果有机会再到南非拍摄一次抢救犀牛的过程，克劳斯一定会反复提醒兽医：你的麻醉剂用量足够吗？因为他在那里曾经有过一次惊心动魄的逃跑经历，追击他的正是一头没被完全麻醉的犀牛。

由于受到严重的细菌感染，那头犀牛在麻醉状态下接受了抗生素注射治疗。令人没有想到的是，兽医刚离开，它就睁开眼睛站了起来。看到犀牛摇摇晃晃地奔过来，周围的人全都躲到了车里，只有毫无经验的克劳斯傻乎乎地站在原地，以为它马上就会停下。直到犀牛距离自己只有5米远的时候，克劳斯才意识到自己处境危险，迅速跳上车，催促司机快点离开。气急败坏的犀牛跟在后面，用长长的角拼命撞击越野车的门。而可怜的克劳斯则狼狈不堪地趴在车顶上，像一个破麻袋似的被甩来甩去，手臂也被掠过的树枝荆棘划得鲜血淋漓。要不是犀牛在狂奔几十米之后精疲力尽，放弃追击，他不知道会变成什么惨样。

发怒的北极熊

疯狂摄影师：亚当·拉夫奇

面对面感言：也许你一辈子都无法抹去被危险动物袭击的心理阴影，但它同时也是激励你继续努力，拍到最完美画面的动力。

拍摄北极熊的亚当远比克劳斯有自知之明。他知道北极熊不喜欢人类靠近，只要北极熊流露出一丝不高兴，他就立马驾船离开。然而，再谨慎的摄影师也架不住奇葩向导的祸害。

有一次，亚当发现了新鲜的北极熊足迹，向导立刻带着他展开追踪。没过多久，他们就发现了一只卧倒在雪地里的北极熊。北极熊几乎在同一时间发现了他们，立刻飞奔过来。情急之下，向导调转雪地车的方向，让排气管的废气借助风力喷到北极熊的脸上，将它逼停。接下来，向导做了一个让亚当感到不可思议的举动——他关掉引擎，点燃了一根烟，然后开始不停地用打火机打火。

亚当不知道他这么做是因为紧张，还是别的什么原因，但对于北极熊来说，接连不断的“啪嗒”声绝对是一种刺激。它的耳朵嗖地一下竖起，嘴里发出长长的喘气声，随后毫无预示地朝他们冲了过来。向导慌忙拉动引擎，但是引擎偏偏在此时失灵了。北极熊一下子将向导扑倒在地，把脚踩在他的身上，然后得意地望着亚当，似乎在炫耀自己的能力。亚当被眼前的这一幕吓呆了，只能眼睁睁地看着向导在北极熊的爪下大声尖叫，却丝毫动弹不得。

所幸，北极熊只是想教训一下那个嚣张而又愚蠢的向导，很快就将他放开，头也不回地离开了。但饱受惊吓的亚当却无法忘怀那个恐怖万分的场面。他经常梦到自己被北极熊吃掉，然后突然惊醒。不过，噩梦并没有让亚当退却，反而让他彻底迷上了拍摄北极熊——动物摄影师的世界，一般人真的没法懂。

危险动物，请上门！

大多数情况下，动物摄影师遭遇危险都是意料之外。但也有人主动把自己置于危险的境地，动物学家马克·冯恩思就是其中之一。他为了研究吸血蝙蝠的行为方式，竟然甘愿以自己为诱饵，记录它们吸食人血的画面。

在实验进行之前，马克注射了各种疫苗，吃了许多预防疾病的药物，为受伤做好了充分的准备。但当漆黑的夜晚真的到来时，他还是不由自主地感到害怕：“等待被袭击的感觉实在很煎熬。我总是忍不住胡思乱想，被蝙蝠咬到的那一瞬间会是什么感觉呢？它会不会顺着我的腿，慢慢爬到脖子上，然后一口咬下去呢？”事实证明，马克的所有预想都是错的。吸血蝙蝠并不像他以为的那样，只把皮掀起来，而是用尖利的牙齿在他的手指头尖上整整咬下一块肉。几只吸血蝙蝠随即挤在一起，一边用舌头使劲儿往肉里推挤，一边贪婪地大口吸吮喷涌而出的鲜血。剧烈的疼痛让马克恨不得立刻把手抽回。但想到自己熬了3个晚上才好不容易等来了吸血蝙蝠，马克还是咬牙坚持着，让一旁的摄影师拍摄完整个过程。实验结束之后，马克手指头的血足足流了12个小时，再多的纱布和绷带也不管用。

冰冷的毒蛇

疯狂摄影师：奥斯汀·史蒂文斯

面对面感言：要想把接触危险动物变成一种相对安全的行为，只有一个办法，那就是把自己变成研究它的专家。

一般人没法懂的还有闻名世界的蛇王奥斯汀。他干过的疯狂事堪称野生动物摄影师之最：年轻时服兵役的任务是在战场上辨识毒蛇，并引开它们，为其他士兵排除自然威胁；为了给动物保护事业募集资金，与非洲最致命的毒蛇共同生活了107天；跑遍各个大洲，寻找当地最毒的蛇类。为了让人们对每一种毒蛇都有全方位的认识，主动挑衅毒蛇，诱使它们喷出毒液，连最可怕的眼镜王蛇也不例外……

而奥斯汀之所以能顺利完成这些无比凶险的挑战，最主要的原因在于他是一位爬虫专家：12岁开始饲养各种各样的爬虫类宠物，其中包括许多致命毒蛇；曾在蛇园中担任专业饲养员长达6年。假如奥斯汀完全不了解毒蛇就贸然上前，与它们亲密接触，那不叫疯狂，是真的疯了！

生气的朋友

疯狂摄影师：蒂耶特·普雷奇

面对面感言：动物的行为并不像人想的那样毫无理由，尊重它们最好的方式就是远离它们。

在动物摄影界，还有一位在40多年前就已经赫赫有名的摄影师前辈蒂耶特。在斯里兰卡拍摄大象时，蒂耶特和同伴用来防身的猎枪激怒了这些原本十分安静的人类朋友。大象们突然变得十分暴躁，其中一头大象怒吼着从茂密的丛林里冲出来，径直从蒂耶特的身上跑了过去——被甩到一边的摄影机完整地记录了他侥幸逃生的全过程。

在扎伊尔拍摄大猩猩时，蒂耶特受到了更大的震撼。当一位研究专家抱起一只大猩猩宝宝，试图将它送还给大猩猩妈妈时，意外发生了。大猩猩爸爸和妈妈误以为他要伤害自己的孩子，发出了震耳欲聋的吼叫声。要不是研究专家立即放手，它们保准儿会冲上去杀死这个相处多年的人类好友。

经过这两次意外，蒂耶特明白了一件事——其实，拍摄任何野生动物都有危险，而其中绝大部分情况都是人类自己造成的，与动物无关！