中小学教师

中小学教师（共12篇）（共12篇）

1.中小学教师 篇一

中小学教师招聘考试面试资料

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1、“一花一世界，世界许多花”这句话你是怎么理解的。

我认为每个人的内心世界都是不相同的，孩子就像一朵朵缤纷的花，一朵朵不一样的花，组成了五彩缤纷的世界。每个孩子都有其独特之处，正因为小孩子这种个别的差异性，决定了每个孩子都是不一样的，所以，一个孩子有一个孩子他自己的世界。不是说“世界上没有两片完全相同的叶子吗?”世界上也同样不会有完全相同的两个人，即使是孪生兄弟。因此，在教学中，我们应该遵循孩子的这一身心规律，做到因人施教，使每个孩子的天赋得到挖掘，使每个孩子都能在他自己世界中尽情绽放。

2、教师的“幸福指数”你是怎么理解的啊 ？

对于的教师的“幸福指数”我从以下两点理解的：

首先，我认为教师是这个世界上最神圣的职业之一。它受社会各界的尊重、家长的尊重、学生的敬仰，在精神上的收获是其他的职业所不能比拟的。而且教师是少不了文化知识的行业，职业要求我们自己不断地更新自己的知识库。因此，在这个岗位上工作精神源泉的吸取是远远多于其他行业的。比如：同样写作水平的人，走出大学校门，几年以后，当教师的和在普通企业上班的人相比，其文笔的差距是很大。

其次，现在教师的待遇，在《教师法》中明确规定教室的待遇应不低于或者高于当地的公务员收入。从中可以体现教师的物质待遇是挺不错。在这个就业如此严峻的社会中，能成为一名光荣的教师是幸福的。

3、你走吧 前面的路 再也没有忧愁 没有读不完的课本 和爸爸的拳头

从这首小诗中体现出的一个普遍的教育现象是家庭教育的失败，我们的父母在教育孩子的过程中还是习惯以暴力为主，所以诗中出现“前面的路，再也没有忧愁，没有读不完的课本，和爸爸的拳头”如果老师和家长的教育是互相配合的，那么家长也就不会出现拳头教育这一现象了，重中看出，教师对家长的教育没有做到即使的沟通，社会对家庭教育的关注不够。教育的一贯性，（家庭教育、学校教育、社会教育三结合）

中小学教师招聘考试面试资料

待聘教师面试时需注意的要点

内容摘要：为什么要选择教师这个行业,课上得怎么样,仪容举止也很重要,在面试时，学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题，主要是考察考生的应变能力 关键词：教师面试题 内容正文：

要点一：为什么要选择教师这个行业？

“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”等涉及到教育观的这类问题被问到的几率最大。金陵中学丁强校长告诉记者，这是来面试的考生必须要回答的问题。每年仅是因回答这两个问题不当而被淘汰的考生就有很多。

参考意见：南京一中初中部黄侃校长建议考生回答问题一定要实事求是，不要故弄玄虚，比如这样回答就不错：读的就是师范类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。

要点二：在面试时，学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题，主要是考察考生的应变能力。

参考意见：中华中学的钱进副校长认为，考生在写履历表时就要有被提问的意识，可以根据自己的特点和“强项”多做点准备，这样不至于强项变弱项。他说，有个考生在履历表上写到他曾经发表过一篇文章，校长马上就追问考生写这篇文章的目的，以及对这篇文章观点的一些探讨。结果这个考生说的稀里糊涂，很显然没做准备。

要点三：课上得怎么样？

小学教师面试第一个环节也是最重要的环节，就是对考生课堂教学的考察,通过上一节课看考生的专业水平和教学能力到底怎么样，比如对教材的了解、板书，对学生活动的组织以及对课堂的控制等。区教育局会组织教师听课并给考生打分，根据分数确定是否留用。而学校没有录用权。

参考意见：南师附小的盛晓蓓书记建议考生，平时在学校学习期间，就应该增加课堂教学实战训练，结合自己学到的知识，多实践，锻炼自己的教学水平，增加实战经验，平时还要多研究案例教学法，这样就不会在真正的课堂教学中紧张。一些师范学校也应多给学生安排实战训练课，熟练掌握案例教学方法。

要点四：仪容举止也很重要。

作为一名教师仪容仪表很重要，要有较强的自我约束力，教态不能太随便。

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参考意见：作为教师要有得体的仪容仪表，穿着要端庄、大方，有的考生长得很漂亮，但是穿得很随便，给人感觉不够庄重，有的人长得不怎么样，穿着却很大方，让人赏心悦目，这样在面试时就能赢得良好的印象分。另外，言谈举止要得体，回答简明扼要，抓住重点。

教师招聘面试题目：

（一）教学

1、新课程标准的价值取向是什么？

2、你最尊敬的教育家是谁，为什么？

3、你最赞赏的教学方法是什么？

4、为什么学生会偏科？

5、做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？

6、你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

7、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力？

8、你认为一种科学的备课方法是什么？平时你是怎样备课的？

9、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？

10、你怎样认识集体备课制，它有优势吗？

11、教学是一门技术还是一门艺术，你倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？

12、一堂好课的标准是什么？

13、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？

14、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些？

（二）班主任

1、如何组织与培养班集体？

2、激励与批评都是一种教育手段，你倾向用那一种？

3、主题班会有那些类型，你怎样组织班会？

4、请你描述青春期男女学生的心理特点？

5、如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？

6、请讲述一件最能让你感动的师生情景？

7、如何发现“差生”身上的闪光点？

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8、学生心目中的好班主任形象有那些？

9、何谓“班级文化”，怎样营造？

10、班主任有多种类型：警察式、妈妈式、民主式，你认为那一种类型教师更有利于学生教育？

11、“在集体中进行教育”是谁的教育思想，怎样贯彻

12、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？

13、什么是“班级文化”，你是班主任的话，你怎样进行班级文化建设？

14、许多学校为什么强调学生穿校服，除了整齐外，还有别的意义吗？

15、你最欣赏的班主任是那一种类型？

案例分析

面试题1 案例分析：

有一个住读生下晚自习后乘门卫不注意，溜出校门上网吧。你得知这一情况后，准备采取什么措施来处理？

面试题2 案例分析：

初一学生张强由于父母离异，远离同学的交往圈子，喜欢独来独往，不愿意参加集体活动。

他的性格有什么缺陷？你将怎样帮他纠正？

面试题3 案例分析：

有一天，一个女生交给你一封信。信是本班一个喜欢这个女生的男生写的。你作为班主任准备怎么处理这件事？

面试题4 案例分析：

有一天，你上课的时候，学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题，你准备怎么办？

面试题5 回答问题：

什么是“班级文化”？你当班主任后，准备怎样进行班级文化建设？

面试题6 回答问题：

近几年来，“留守学生”越来越引起人们的关注。由于家庭教育缺位，父爱母爱缺失，沟通交流缺少，有效监护缺乏，使得“留守学生”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面出现了诸多问题，影响了他们的健康成长。作为班主任，你将如何对待本班的“留守学生”？

面试题7 回答问题：

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你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质？

面试题8 回答问题：

实施新课程标准以后，你觉得自己的教学有哪些变化？有哪些收获？

面试题9 回答问题：

一个班级，有好的班风、学风很重要。这需要全体课任教师的共同努力。作为班主任，你准备怎么团结班级课任教师？

面试题10 案例分析：

学生李某比较调皮，经常惹是生非。对他的教育，家长也不大配合。作为班主任，你准备怎么办？

11.以前是一个低保学生，现在读研究生了，还该不该享受低保? 12.一习惯很不好的学生偷了同学300元钱，偷钱学生的母亲跑到学校和老师吵架，说是学校没有教育好她的孩子，你应怎么处理? 13.说课和讲课有什么区别，你是怎么看？

14、“失败”的本意是什么？你认为你最失败的事什么？

15、你教的学生很任性、急燥、不爱学习，你该如何办？

16、外国的一个教育家说过“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看？

17、做班主任吃亏吗？

魏老师说做老师不做班主任那真是吃了大亏，我非常赞同魏老师的观点，这句话真是说到我的心坎里去了, 其实根据我十多年的教学经历来说,我觉得做班主任还是比较合算的, 我的想法有以下几点：

一、能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习的时间相对较少。但是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。

二、交流经验，加快自己的成长步伐。班主任工作纷繁复杂，为了取得较好的管理效果，我经常和其他班主任互相交流自己的育人经验，有失误的败笔，也有成功的喜悦。大家在互相交谈中多了几份留意和思考，多了几份关注和细心。同行间的交流与思考似一道强劲的催化剂，加快了我成长的步伐。

三、增强了反思精神。学一学，听一听是班主任积累经验的过程，现代信息条件下的网络

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技术为班主任发展提供了平台，我写教育札记、教育日记，写同孩子们相处的成长故事，并粘贴在网络上进行交流，后来干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家园。写一写，让我品尝到了交流带来的成功和快乐，班主任工作极大的炼就了我的反思精神。

所以说，做班主任虽然辛苦，但对我快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。18.教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？

做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，虽然我从教已经有十几年了，但我还没有成为真正意义上的教师，所以我要报考教师这个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常了解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。

教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，因为我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我们的灵魂是幸福的。如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福，我想我会毫不犹豫地选择后者，这可能就是我选择教师这个职业的根本原因吧！

2.中小学教师 篇二

日前, 澧县教育局下发通知, 要求全县各级各类学校组织教师认真学习新修订的《中小学教师职业道德规范》, 并结合当前的干部思想作风建设, 制定具体的学习计划和实施办法, 确实把学习宣传工作落到实处, 抓出成效。

澧县教育局高度重视教师队伍的建设, 把11月份定为新《师德规范》学习宣传月, 在全县教育系统掀起学习新《师德规范》的热潮。

县教育局要求全县各级各类学校把学习新《师德规范》作为本单位当前干部思想作风建设的头等大事来抓。要充分认识新时期加强教师职业道德建设的重要意义, 全面准确地理解新《师德规范》的基本内容, 扎实做好新《师德规范》学习宣传和贯彻实施工作。县教育局还特别强调, 各学校要充分利用宣传栏、黑板报、广播站及教师例会大力宣讲新《师德规范》, 要召开研讨会、座谈会和民主生活会, 组织教师深入学习和贯彻新《师德规范》内容, 每位教师要对照新《师德规范》, 深刻剖析自己, 撰写心得体会, 并在教师会上交流发言。各学校要将新《师德规范》学习制度化, 把学习新《师德规范》的内容和要求列入教师继续教育计划, 并把教师贯彻落实新《师德规范》的情况纳入教师岗位责任制进行考核评估, 督促和引导广大教师认真理解, 自觉遵守新《师德规范》。

3.中小学教师 篇三

主题词：中小学教师远程培训辅导教师建设

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-00

远程教育是近年来兴起的一种教育教学方式，并在我省中小学教师继续教育中广泛应用。在中小学教师远程教育中，我们关注的重点之一是培训的有效性，而影响培训的有效性的重要因素之一是辅导教师。因此，本文着重阐述和探讨辅导教师队伍建设这一问题

。

1 輔导教师遴选的对象

在远程培训进行前，为了保证远程培训的高效性，首先要组建一支素质较高的辅导教师队伍。那么，从那些教育教学工作者中来遴选辅导教师呢？

（1）教师进修院校的教师；

（2）教育科学研究院、所、室的教研员；

（3）师范大学等大学的专家、教授和各级领导；

（4）教学一线的名家、特级教师、名师、学科带头人、骨干教师；

（5）优秀学员。

2 辅导教师应具备的基本素质

远程培训具有自身的特点，那么辅导教师就要具有相应的教辅技能和素养。具体说来，主要是如下几个方面：

2.1为人师表的人格魅力，身正为范，学高为师

“身教重于言教，才高还需德高”， 辅导教师的品德将在学员中起表率作用，辅导教师要做到语言规范健康，举止文明高雅，严于律己，作风正派，以身作则。过硬的思想政治素质、崇高的职业理想和高尚的职业道德，是一位优秀辅导教师的首要条件。

辅导教师要有渊博的专业学识和扎实的教学功底。“要给学员一杯水，老师自身要有一桶新鲜的水”，老师没有足够的专业水平又如何能够教导学员呢？如果不具备这两点，那么就会出现弟子有所疑，师不能解其惑的情况，这就不能称之为辅导教师，仅仅只能说是一个管理者。

2.2具备基本的计算机、网络的知识和操作水平

远程教育与传统的教育方式比较，最大的不同点在于它是以网络为平台，突破地域影响的一种教学手段。远程教育的交流方式不再是以口相传，而是通过网络途径表达自己的思想。平台的操作技巧将尤为重要。如果不具备基本的平台操作，就会知而不能说，犹如“哑巴吃黄连，无以言表”。所以平台操作技巧就是远程教育中的说话技巧，能否正确表达，取决于能否熟练操作平台。因此，基本的计算机网络知识和操作水平是辅导教师必不可少的。

2.3具有较高的业务能力

在远程培训中，首先要做到严谨治学。对待每一位学员的作业、文章、评论、资源、话题等，要认真查看和阅读，且要作出恰当的回应。对待抄袭、乱发“水帖”、挂机等弄虚作假行为，要及时指出和纠正，甚至要给予严励的批评和退回重作等处罚。对待每一位学员所提出的带有普遍性的教育教学问题，要以科学的态度和科学的精神，认真、及时的给予答复。要结合培训进程组织中心讨论话题，在参培教师充分发表看法或意见后，辅导教师要作出结论性的总结、概括和提升。其次是要注重激发学员的学习兴趣和学习动机。虽然远程培训有丰富的资源，在激发学员的内在的学习兴趣和学习动机方面起到了一定的作用，但因远程培训是以计算机网络技术为教学手段，在情感交流方面是薄弱环节，所以，辅导教师要以情感交流为基础来激发学员的学习兴趣和学习动机，要时时抓住学员的闪光点，给予鼓励或表扬，对学员的作业、文章、评论、资源、话题等进行评析时，既要肯定好的方面，又要指出不足，同时要注意引导和激励，使学员感到自己所在的网络班级就象是一个温馨的家。诸如种种，决定了辅导教师需要具有较高的网络教育的业务能力。

3加强对辅导教师的培养

确定了辅导教师之后，依据辅导教师应具备的基本素质进行审视，找出所组建的辅导教师队伍存在的问题，有目的、有计划的组织辅导教师进行培训，不断提高辅导教师队伍的整体素质。

3.1有计划的选送辅导教师参加国家和省级组织的培训者培训与现代教育技术培训。

3.2定期组织辅导教师开展有效的校本研训活动。如请优秀辅导教师或“土专家”给辅导教师上课或作上机操作指导，重点学习专业知识、信息技术和远程培训平台的操作技术。

3.3激励辅导教师在远程培训中不断提升自我。

辅导教师具有双重身份，既是培训者，也是一个学习者。在指导学员的提高过程中，也要实现自我的升华。

第一，辅导教师作为一个学习者，要认真收看视频课、阅读课程

讲稿和拓展阅读材料，只有弄懂弄清并把握了相关内容后，才能保障指导的有效性。

第二，辅导教师作为一个培训者，既要重视了解学情，又要努力研究更适合远程培训的教育教学方法。

辅导教师在远程培训的指导岗位上，要思考如何当好一个组织者、引导者和合作者，正确认识辅导教师在远程培训体系中的作用。

学员是在职的教师，没有大量的、整块的学习时间。零碎的学习时间是学员的最大难点，而在职教师的最大优势是什么？丰富的教育工作经验、对社会生活以及工作上的实践感悟，在接受知识时，不需要过多的解释，他们就能够举一反三。既然时间无法争取，那么就扬长避短，在效率上做文章。因此，远程培训的辅导教师依据视频课及其相关材料所提供的学习方向、知识体系或学习框架进行指导。而知识体系和框架内常常留有空白，空白处则需要学员自己去演绎和论证。那么就需要辅导教师引导学员学习，组织学员利用零碎的时间进行集中讨论，把学员遇到的难点、案例一一论证完善，然后学员把这些例证添加到自己所学的知识体系和框架内，这样就帮助学员完善了知识体系和学习框架。这样的教学体系既避免了学员学习时间零碎的劣势，又利用了学员感悟深刻的优势，这无疑能极大地提高学员的学习效率。辅导教师如何去组织？如何去引导？如何去合作互助？这值得大家自己去思索，去探索和深挖细找。也就要求辅导教师不能固步自封，要努力探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和教研水平，摸索出一条更适合学员学习的远程培训的道路。

激励辅导教师的常用方法如下：评选远程培训先进单位、优秀班级和优秀辅导教师，开展远程培训教学教研成果评优等一系列活动，开启班辅老师在线排行榜，编辑发布远程培训工作简报和课程简报，对辅导教师实行依据平台版块晋级制度和实际工作情况逐步晋级，辅导教师的工作情况与年度绩效考核挂钩，辅导教师的工作情况与月课时津贴挂钩等。

3.4在远程培训中发现和培养优秀学员，适时提拔优秀学员为学员导师，协助辅导教师批阅作业、组织讨论、发布公告、制作简报等。逐步把一部分优秀学员培养成为合格的远程培训的辅导教师。

4.中小学教师 篇四

一、填空：

01.教师劳动社会价值对其职业道德的必然要求,一方面体现在(社会的要求上),另一方面体现在(教师职业的自我要求上)

02.从教师这一行业自身来说,它在努力追求和实现自身社会价值的同时邮局会在(自我规范)、(自我管理)过程是生发出对教师职业道德的要求。

03.教师职业道德规范一旦被教师个体所理解和掌握，它便可以成为(自我限制)、(自我约束)的动力系统，促进教师的工作。

04.当教师职业道德被教师在工作中不断遵循、认识、体验，最后内化为教师(人格)一部分时,它便成为了一种(精神力量),使教师在职业行为中按教师(职业道德规范)去履行自己的职责，完全成为一种(自动化)的自觉行为。

05.教师要遵守(教师职业道德),这是实现教育活动的必然要求。

06.教师职业道德的基本原则简称(师德原则)，是一定阶级和社会对(教师职业道德行为)提出的根本要求，是教师在(教育活动)中处理各种利益关系、调节和评价一切(道德行为)的根本原则。

07.教师爱岗敬业必然(热爱学生)、(严谨治学)。

08.教师法律法规的道义性主要是指在教育法律法规中所体现出来的(善意性)、(人道性)、(公正性)以及它对善、对人道和公正的(维护性)。

09.爱岗敬业是保持(教师队伍稳定)的基础，是(乐教勤业)的动力来源。

10.在教育过程中，师生之间能够建立并保持经常性的民主、平等、和谐的师生关系，(教育效果)就好，反之，(教育效果)就差。

11.热爱学生所包含的道德境界：第一是(尊重信任学生)，这是为师执教对学生应有的起码态度和行为。第二是(关心学生)、(爱护学生)。

12.好学不倦的第一要义是(有志于学)。

13.苏霍姆林斯基说：只有把自己知识的(百分之一)有于课堂讲授就够了的教师，才是真正热爱自己学科的人。

14.只有按照客观的而不是臆造的(教育规律)办事，才有条件谈得上教育成效问题。

15.要想学生好学，(必须)先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出(学而不厌)的学生。

16.谁要是自己还没有(发展)、(培养)、(教育)好，他就不能发展、培养和教育别人。

17.从微观上看，教师的劳动方式是(个体)的脑力劳动，教师劳动具有鲜明的(个体性)。能从宏观上看，教育是一项复杂的系统工程。(群体性)和(协作性)是教师劳动的又一基本特征。教师劳动的(个体性)和协作性是有机统一的。

18.热爱学生所包含的道德境界：第一是(尊重信任学生)，这是为师执教对学生应有的起码态度和行为。第二是(关心学生)、(爱护学生)。

19.家长视孩子如珍宝，会满足孩子的各种需要，易产生(教之不足)、(爱之有余)的结果。

20.教师与家长之间的关系和矛盾应注意通过(道德)手段来调节。

21.家长对(学校教育)的了解、参与和监督，可以促进学校各项工作的开展，提高教育质量。

22.所谓师道，说到底就是(做人)之道，为(真)为(善)为(美)之道。

23.教师要自觉接受外在监督，增强廉洁从教意识。从监督的操作主体来看，有(组织监督)和(群众监督)。

24.教师为人师表对学生品德具有(定向)作用。孔子说，(其身正)，不令而行。(其身不正)，虽令不从。教师没有高尚的品德，是不可能教育出具有(良好道德)的学生的。

25.教师职业道德修养是指人们为了培养教师职业道德品质所进行的(自我锻炼)、(自我改造)、(自我陶冶)、(自我教育)的过程和功夫。

26.所谓自律，是指(自我控制)，是教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节。所谓他律，就是指外部凭借奖惩以及各种制度规范等手段对行为进行(调节)和(控制)。

二、多项选择题：

01.教师职业道德的基本特点有:(ABCD)

A 教师职业道德的教育专门性B 教师职业道德体现教书和育人要求的一致性

C 教师职业道德内容的全面性D 教师职业道德功能的多样性

02.教师职业道德与社会公共道德所共有的特征有:(ABCD)

A 相对独立性B 阶级性C 历史性D 道德现象的共含性

03.道德现象包括:(ABC)

A 道德规范现象B 道德意识现象C 道德活动现象D 道德心理现象

04.教师劳动的社会价值主要体现在:(ABCD)

A 教师劳动与社会物质文明的发展B 教师劳动与社会精神文明的发展

C 教师劳动与社会制度文明的发展D 教师劳动与人的素质的发展

05.教师职业道德的基本功能有:(ABCDEF)

A 对教师工作的动力功能B 对教师职业行为的调节功能

C 对教育对象的教育功能D 对教师工作的评价功能

E 对社会文明的示范功能F 对教师自身修养的引导功能

06.强化教师职业道德的意义有:(ABCD)

A 有利于提高教师素质

B 有利于强化教师的事业心、责任感

C 有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建设

D 有利于推动素质教育的有效实施

07.强化教师职业道德对净化教育行业风气的意义有:(BCD)

A 强化教师职业道德，有利于提高教师的教育科研能力

B 强化教师职业道德，是克服基础教育“片面追求升学率”现象，变应试教育为素质教育的必要措施

C 强化教师职业道德，有利于教师的廉洁从教

D 强化教师职业道德，是推动社会精神文明建设的重要手段

08.社会主义教师职业道德要有利于:(ACD)

A 促进教师素质的全面提高B 进一步改善师生关系

C 对各种关系的全面调节D 全面育人

09.现时期我国中小学教师职业道德主要规范的内容核心是:(ABD)

A 爱岗敬业B 教书育人C 廉洁从教D 为人师表

10.依法执教的基本要求是:(ABD)

A 正确认识和理解教育法律法规与教育规律的关系

B 树立依法执教的自觉意识

C 忠诚于党的教育事业

D 在实践中自觉坚持和维护教育法律法规

11.教育法律法规所具有的道义性主要有:(BCD)

A 程序-规范性B 人道-正义性C 公平-合理性D 公正-平等性

12.培养和强化爱岗敬业精神，必须做到:(ABC)

A 理解教师职业的社会意义

B 全面理解和认识“爱岗敬业”的教育价值

C 注意实践体验

D 完善教师的知识结构

13.在教育活动中切实体现爱岗敬业精神，必须做到:(ABCDE)

A 教书育人，尽职尽责B 学而不厌，诲人不倦C 认真工作，不敷衍塞责

D 勤奋钻研，科学施教E 淡泊名利，育人为乐

14.教师对待学生非人道性表现在:(ABCD)

A 心罚B 体罚C 变相体罚D 经济惩罚

5.教师对待学生非人道性致因:(ABCD)

A 陈旧师生观的影响B 伦理观念上的误区

C 应试教育的影响D 教师缺乏良好的个性修养和教育经验

16.教师热爱学生有利于:(ABCD)

A 学生良好思想品德的培养

B 培养学生从事各种学习的动力

C 创造积极、愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习态度

D 赢得学生的信任和敬重

17.我们需要从哪些方面支践履“严谨治学”这一师德规范:(ABCD)

A 好学不倦，努力精通业务B 把握规律，科学施教

C 严以律己，严格执教D 不断探索，勇于创新

18.教师之间的团结协作有利于:(BCD)

A 提高教师的业务水平B 学生良好品德的发展

C 增强教育效果D 形成良好的心理氛围

19.调节个人与集体的关系应做到:(ABC)

A 要正确认识个人与集体的关系

B 要以适当的、良好的方式来处理与集体的关系

C 作为教师在处理与集体的关系时，也应注意克服自己的私心杂念，也应该站在公正的立场上衡量自己的要求是否合理，是否过分

D 要正确处理好师生关系

20.教师在处理与学生家长关系和矛盾时的基本要求有:(ABCD)

A 主动与学生家长联系，谋求共同一致的教育立场

B 认真听取家长的意见和建议，取得家长的支持和配合C 尊重学生家长的人格，不训诉，不指责

D 教育学生尊重家长

21.教师欲发挥家长的作用，就必须做到:(BCD)

A 认真学习“三个代表”的重要思想，不断提高自己的思想认识

B 与家长保持密切的联系与沟通

C 采取多种形式调动学生家长对学校教育的参与

D 帮助学生家长形成正确的育人观念和思想

22.从内在的主观因素上来看，不师不廉的主要原因是:(ACD)

A 人生价值的错位B 社会不正之风的侵染

C 心理防卫的失当D 道德品质败坏

23.从人生观道德上矫正为师不廉的现象，应考虑的问题有:(ABCD)

A 个人与社会问题B 奉献与索取问题

C 义和利的问题D 幸福观的问题

24.从外在的客观因素来看，为师不廉的主要致因有:(ABD)

A 外在规范失衡乏力B 收入分配不公

C 人生价值的错位D 社会不正之风的侵染

25.为人师表的教育功能有:(BCD)

A 为人师表对家长的教育功能B 为人师表对教师的激励功能

C 为人师表对学生的教育功能D 为人师表对社会风气具有改善功能

26.为人师表的基本特点有:(ABCDE)

A 表率性B 律己性C 内外统一性D 真实性E平凡性和精神的高尚性

27.教师职业道德修养的基本原则有:(BCE)

A 确立可行目标，坚持不懈努力

B 坚持知与行的统一

C 坚持动机和效果的统一

D 勇于实践磨练，增强情感体验

E 坚持继承和创新相结合28.教师职业道德修养的基本方法有:(ACDE)

A 虚心向他人学习，自觉与他人交流

B 坚持自律和他律相结合C 加强理论学习，注意内省、慎独

D 勇于实践锻炼，增强情感体验

E 确立可行目标，坚持不懈努力

三、名词解释：

01.教师职业道德

教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所体现出来的观念意识和行为品质。

02.道义

道义是道德或正义的简称。道德是一定社会用善恶基本范畴调整人与人之间关系的原则和规范的总和以及个体在这一基础上所形成的观念意识和行为品质等。正义即公平合理、有利于人民的道德或事业。道义是一定社会精神文明的主体内容。教师职业道德在满足社会道义需要方面具有特殊意义。03.乐敬勤业原则

乐教勤业原则是指教师要乐于从事教育事业，勤奋地进行工作。这是对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。

04.人格示范原则

所谓人格示范，是指教师通过自身高尚的人格力量给学生以良好的榜样示范。它是教师职业道德的主要特征，是教师应当遵守的基本的师德原则。

05.法

法是由国家制定并认可，体现国家统治阶级意志，以国家强制力来保证实施的各种行为规范的总称。06.教育法律法规

教育法律法规统指国家及教育主管部门通过立法程序和行政程序所制定的对教育具有多方面规范作用的法律、法规和具有法规性质的条例、政策性文件等，是这些教育规范的总称。

07.变相体罚

变相体罚，即并不直接对学生人身诉诸拳脚和工具，而是以各种借口并以其他形式间接地对学生进行处罚。

08.经济处罚

经济处罚，即对学生经济上、物质上的处罚。

09.合作

合作指不同的个体为了共同的目标而协同活动，促使某种既有利于自己、又有利于他人的结果得以实现的行为或意向。

10.竞争

竞争指不同的个体为了共同的目标展开争夺，促使某种只有利于自己的结果获得实现的行为或意向。

11.廉洁

廉洁即清廉、洁白之意，与贪污相对，是中国传统道德的一个基本规范，被视为“国之大维”、“仕者之德”和“人生大纲”。它包含两层意思：一是为人廉洁，要求做人清介自守，这是做人的根本。二是为官廉洁，要求廉洁奉公，这是为官的基本要求。

12.为师立教

所谓为师立教，一是指教师能够被教育岗位所接纳并胜任这一工作。这一点实质上说的是当教师够不够格的问题。二是指当教师对学生施加的各种教育影响，能够在学生中得以确立，即被学生信得过并且接受，内化为自身品德。这一点实质上说的是当教师对学生进行教育能不能有效的问题。

13.为人师表

为人师表即在品德学问上给人做出榜样。教师的为人师表，因其职业的特殊要求，往往成为经常化的自觉行为，具有很强的表率性。

14.操守

操守，是指一个人平素所执持的廉洁正直的志行品德。

15.修养

所谓“修”是有政治、锻炼、提高、完善的意思；所谓“养”是有养成、长养、培养、涵养的意思。概括起来说，修养主要是指人们的思想、品德、学术、技艺等方面为获得某种能力和品质所进行的勤奋学习和刻苦锻炼的功夫，以及经过长期努力所达到的某种能力和所形成的品质的水平。

16.内省

内省，即指自觉地进行思想约束，内心时时反省检查自己的言行。内省是靠自觉性来约束的，不自觉或自觉性不高就难以真正进行内在的自我反省。

17.慎独

慎独，指的是在别人看不见、听不到的时候，在闲居独处的情况下，更要小心，谨慎，严格要求自己，使自己的言论和行为符合道德要求。

(1)教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。

(2)加强教师职业道德的建设，它的意义是：有利于提高教师的素质；有利于强化教师的事业心和责任感；有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建设；有利于推动素质教育的实施。

5.中小学教师 篇五

心得一：

通过学习《中小学教师职业道德规范》，我对爱岗敬业、关爱学生、教书育人三个方面的内容感受颇深，下面谈谈自己的心得。

当我读到的三章第二节爱岗敬业时。我认为作为一名教师就要热爱教育事业，既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，爱岗就是干一行爱一行，安心本职工作，热爱自己的工作岗位。努力培养热爱自己所从事的工作的幸福感、荣誉感。敬业是指用一种严肃的态度对待自己的工作，勤勤恳恳，兢兢业业，尽职尽责。

关爱孩子，关心爱护全体孩子，尊重孩子的人格，平等公正地对待孩子们。对孩子们严慈相济，做孩子们的良师益友;保护孩子们的安全，关心孩子们的健康，维护孩子们的利益，不讽刺、挖苦、歧视孩子，不体罚或变相体罚孩子。

加强政治学习，不断提高政治素养。作为一名教师，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业，为人师表。

孜孜不倦，积极进取。怎样提高自身素质呢?这就要求我们每一位教师一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，厚积薄发，时时刻刻准备着用“一涌泉的水”来供给学生“一碗水”，做一名“学习型”的优秀教师。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发孩子们的创新精神，促进学生全面发展。

本着“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子”的思想，以高尚的情操引导孩子全面发展，努力争做让人民满意的教师。

心得二：

《中小学教师职业道德规范》中的核心问题为师德问题，师德的核心问题是“爱”，这种“爱”必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。它表现在：当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴和帮助;当学生生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭;对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答;尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生;对学生严格要求，帮助树立正确的世界观。人生观和价值观，将教书和育人有机的统一起来。

热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。

为人师表，注重身教重于言教。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求政治教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，政治教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己尺应当是这种人。“要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷;要学生认真劳动，自己必须热爱劳动;要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。

凡要求学生做到的自己首先做到，风要求学生不做的自己坚决不做。”勿以恶不而为之，勿以善小而不为“，教育无小事，事事见真理，因此，政治教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会”亲其师，信其道“，进而”乐其道“。

6.中小学教师 篇六

我叫王佳，来自于小店区刘家堡乡中心学校王吴小学校。2008——2009学，我担任六年级二班班主任，班里学生40人，无一人辍学。我忠诚于党的教育事业，始终坚持贯彻教育方针，爱岗敬业，严于律己，为人师表，得到了学校领导和家长的充分肯定。现对本人各方面工作做一述职如下：

一、教学总目标

积极响应当前教育的要求，创设自主、合作、探究的学习课堂，培养学生的创新精神和合作意识，培养学生德、智、体、美等全面发展。

二、本人对教学成绩的分析说明

1、树立良好的班风，给学生创造良好的学习生活环境，利用班队会对学生进行思想教育，使学生首先学会做人。

2、充分利用教学资源，拓宽学生的学习渠道，让学生在生活中学习语文。

3、认真钻研教材，精心备好每一节课。

4、课堂上，创设各种情境，提高学生学习的积极性，让他们能够积极主动的进行学习，教师做好指导者的工作，5、课后，及时对有问题的学生进行跟踪辅导，保证他们问题得到及时解决。

6、利用教研活动时间，认真学习业务知识；利用休息时间，完

成成人本科的进修，自己的专业知识水平得到了提高。

三、本人对于提高教师质量所做的努力

1、在教育教学上，精心施教，形成特色

准确把握教学大纲和教学规律。严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备、辅两个环

节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨；备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素；辅——辅优生、辅

差生、重点辅“临界”学生。教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，根据学生的个性差异，因

材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。在新课程改革的形势下，认真钻研新教材，学习新教学理念，在教学中

更加重视和关注学生的终身发展，引导学生肯学、能学、会学、乐学、善学；影响、帮助、指导、推进学生改善自己的学习行为，并取得了

较明显的效果。在教学过程中尽职尽责，想方设法调动学生的学习语

文的积极性，激励引导，学生的学习成绩取得了明显的进步。

2、在班主任工作方面

首先，树立正确的教育观念，用于指导自己的教育工作。公平对

待每一个学生，尊重学生的人格与尊严；注重学习方法的教育，养成良好的学习习惯；体现教育的人文关怀，实现与学生心与心的交流；

发掘学生的自身教育资源，发挥主体教育功能。

其次，有步骤地循序渐进地开展活动，使相关工作逐渐走上轨道。

主要抓好学习习惯的培养和道德素养教育。充分利用班会课这个主阵

地系统开展道德素养教育，收到积极效果。从同学们的反应看，我们的班会课是十分有成效的。

第三，课后经常与学生广泛接触或个别谈心，了解学生心理状态、教会他们做人的道理、培养他们良好的行为习惯。自己的管理水平不

断提高，形成了班风正、学风浓的优秀班集体。

四、教学业务能力优势

1、从思想上要求学生，从生活、学习中的方方面面关心爱护每一个学生，认真做好后进生的转化工作。

2、利用网络学习优秀教师的案例，吸收新的理念，认真钻研教

材，精心备好每一节课，有特色的上好每一节课，教给学生学习的方

法。

3、培养学生自主学习的能力，使学生喜欢学习，乐于学习，把

学习当做一件愉快的事。

五、不足的客观分析

1、处理解决学生问题时，容易产生急躁情绪，导致处理效果不

是很好，需要向老教师请教学习解决问题的方法。

2、自身的专业知识还不够，要不断的提高自身素质。

3、继续培养学生的各种能力，使其不断的提高。

成绩代表过去，今后我将继续努力，做好自己的本职工作，不断

7.中小学教师 篇七

一、学生难管是重点

洪老师是海南省临高县思源学校的一名美术老师, 她从1980年开始走上教师岗位, 现已有34年的教龄。她原先是在临高县文澜江中心校美山小学担任小学语文科目, 2012年的下半年她被调到临高县思源学校任教。

在临高县思源学校任教期间, 她用这样一句话这样描述, “班里乌鸦一片黑。”在美山小学任教的时候, 一个低年级段的班里一共才不到10人, 工作量比较轻松, 由于美山小学是属于农村小学, 老师们还可以拿到100元的农村教师补助。她说:“现在到了思源学院任教, 思源学校虽说是县级设立的小学, 但是学校面对的大部分是来自农村的孩子, 工作任务重, 但是对于这份辛苦并没能拿到100块钱的补助。”

二、城乡差距有别

公办在编中小学教师薪酬在任教地区上存在很大差异:在行政区划和校际相同的情况下, 东部>中部>西部;在行政区划上也存在差异:在任教地区和校际相同的情况下, 市>县>乡镇;在任教地区和行政区划相同的情况下, 公办在编高中教师的薪酬待遇较高, 其次是初中学教师, 最后是小学教师。

教师薪酬不仅在大区域上存在差异, 而且在小范围内也存在区域差异。以浙江温州市为例, 例如瑞安市和平阳县同一级别的中学待遇差异也大, 瑞安市对教育政策的落实比平阳县做得好, 其教师年收入在4万左右。经济发展越好的区域, 促使该县市好的教师外流并请求调动到好的市区。其根本原因在于教育经费没有得到国家拨款, 主要来源是县市的地方财政, 而县市地方财政的源头则是县市的经济带动带来的利益和人民税收。由此看来, 公办在编中小学教师薪酬在区域、城乡、和校际间存在差异, 但在实际情况中, 其实是会会收到学校本身、教师自身矛盾、当地政策等多种因素影响的。

三、职称评定有漏洞

公办教育的办学体制在教师薪酬发放上主要取决于教师的职称。而教师的职称是依据教师的编制、考试分、教龄分、上课分、荣誉分而定的。在调查的教师中, 高级教师占40.1%, 一级教师占37.2%。教龄为16—20年之间的教师为居多, 占62.2%, 30年以上教龄的教师占6.6%, 但是每月薪酬2000元—3000元的教师占33%, 3000元—4000元的教师占29%, 4000元—5000元的教师占26%, 这三项的比例没有很大的差距。

据了解, 一个学校教师职称的教评存在份额, 若该学校教评的高级教师份额满了, 则不论教师的优秀教学质量有多么高都无法进行该职称的评定, 所以很多公办在编中小学教师的调动意愿是到其他的地区或学校获得职称, 得到更高一级的教师薪酬回报。若教师在农村学校获得的教学职称, 在调动到高一级的城镇学校之后, 其职称会降一级。促使教师想要获得更高的工资就要得到更高的教学职称, 这就容易导致教育资源的城市集中化。据调查表明, 有47%的乡镇教师希望调往城市。

四、教师薪酬难题有待解决

首先要从本质上落实教育法, 《教师法》第二十五条明确规定:“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平, 并逐步提高。”但是据了解, 现在教师薪酬水平普遍低于国家公务员的水平, 国家公务员的年收入大约有10万元, 而学校教师工资只处在5.6万的水平, 由此可见将教育法落实到位的重要性。

其次我国对于教育拨款没有制定合理机制, 造成拨款由政府决定, 而学校向政府“讨钱”用等现象。浙江省温州市平阳县郑楼镇中学钟校长提到, “平阳县2014年财政主要投入于经济建设, 教育投入本应达到5%而如今只达到3%, 导致经济发展缓慢的乡镇教育每况愈下。国家要进一步完善教育的拨款分配机制, 将教育的评价标准纳入政府政绩观的考核, 这样才能从根本上解决问题。

最后要通过建立职称评价体制来维护教师权益, 此外, 公办中小学教师评上职称后都为终生制, 就如铁饭碗一般。只要不犯严重的错误, 即使教学质量不高对其职称和工资也没什么影响, 犹如获得了食品免检产品证明, 这就容易导致教师评上职称后教学积极性不高。为了保证教师的教学活力, 这样的制度也应该像免检制一样被废除。

参考文献

[1]姜金秋, 杜屏.内外在薪酬对中小学教师的激励效应研究[J].上海教育科研, 2014, 04:18-22.

8.国外中小学教师评价体系 篇八

俄罗斯：评职称看学生成绩

在俄罗斯，刚刚入职的教育工作者被称为“专业人员”，没有级别，工作满5年之后，可以自愿申请晋级。级别有“二级”、“一级”和“高级”之分，级别与收入挂钩。

从教师向当地评定委员会提交材料开始，整个周期大约需要两个月。材料包括申请表、自我陈述、已获得的级别证书复印件。值得一提的是，申请表中包括一项“教学技能专业评价”，其中列出仪表、师德、教学质量等各项指标，由教师本人和部分同事、学生分别进行打分。接下来，参加评定的教师要通过考察学科知识和教学法素养的专业笔试，每次成绩都将计入档案。评“一级”需要提交课程表和学生的成绩统计，评委会非常重视学生成绩的稳定性。

教师如没有通过职称评定，校方不能以此为理由将合同期内的教师辞退，但是有权将其从授课岗位调到辅助岗位。晋级未成功的教师可参加当地教育管理部门组织的提高培训班，结业后再次申请评定。

英国：职称评定公开透明

长期以来，英国中小学教师的工资主要由两大部分组成：基本工资和各类津贴。从2013年起，英国中小学又增加了“绩效工资”单元，以期改善教师待遇，提升教学水平和教育质量。该措施收到了较好的成效。

实施绩效工资制后，对教师的评价得到了强化，并与相关的待遇挂钩。整体上看，英国中小学教师的评价气氛比较民主和宽松，评价过程向被评者公开，完全透明，而且评价建立在评价员和被评者双方对评价背景、目的、程序、标准及整个过程结果的相互尊重和理解的基础之上，教育行政人员、教师同行、所教学生都有权发表自己的意见并对最终结果产生影响。

此外，英国的教师职称评定，不存在发表论文这一硬性指标，更不存在论文级别的区分，而是与其业绩、课堂授课表现、学生成绩的高低等紧密相联。

韩国：评价改革更重能力

韩国的中小学教师是国家的教育公务员，按照其教育对象不同分为幼儿教师、初中小学教师和高中教师三类。以初中教师为例，其按级别分为二级教师、一级教师、教导主任和校长。师范学院的毕业生可以获得二级教师资格证，工作满三年后，可以申请考试成为一级教师。如果是获得了教育硕士学位的二级教师，那么从事教育工作一年后就可以申请晋升。

今年9月3日，韩国教育部发布了教员评价制度改革方案，改革方案中把对教师的工作成绩评价和奖金评价制度整合为教员业绩评价，将增强现有的教员能力开发评价的专业性。

日本：问题倒逼制度转换

日本教育委员会每年发放“教职工业绩评价书”，其评价内容涵盖学习指导、生活指导、学校运作和特别活动四大方面。考核方式是教师先与校长、教导主任面谈，确定自己的教育目标、教学方向。考核期结束后，教师就完成程度做自我评价。然后，由教导主任做第一次评估，校长则通过观摩教师授课进行最终评估。最后，将这两次评估进行综合，分五个等级进行评定。考核结果是升职、加薪的重要依据。

日本中小学教师也面临写论文的压力，但教育主管单位及学校没有就在职教职工发表学术论文做出硬性规定。学校鼓励老师多发表论文，以此提高学校的核心竞争力，吸引更多学生来校就读。

（据《人民日报》）

9.中小学教师 篇九

记摘抄

【小学教师读书笔记摘抄：给教师的建议】

1.我坚定地认为，青少年中间发生的那些日益使社会感到不安的不良现象——酗酒、流氓行为、毫无意义地浪费时间等，产生这些东西的最重要的原因，就在于学生在上学时代里，他们的智力兴趣就很狭窄和空虚，而在毕业之后，这种精神生活的空虚、狭窄和局限性就更加严重起来了。现代人的生活每日每时都涉及到他的生存的最精细、最敏感的一些领域，这就要求他在这些领域里受到经常的、最细心的教育，这种教育

常常是采用最精细的手段——好的书籍、音乐、美术来进行的。小学教师读书笔记如果在人的整个一生中没有坚持进行这种细致的理智的情感的教育，那么任何对于酗酒、流氓行为、违法现象的斗争手段都将无济于事。但学校毕业后的教育主要是自我教育。只有当一个人在上学时代里就爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他在毕业后的自我教育才有可能。如果在学校年代里没有打下这个自我教育的基础，如果一个人在走出校门后不知阅读为何物，或者只局限于看那些侦探小说，那么他的精神世界就是粗鲁的，他就会到那种毫无人性的地方去寻找刺激性的享受。如果一个青年工人不能每天在业余时间里，面对一本好书坐上两三个小时，那我就无法设想他的精神生活是完美的。如果在青年中间出现一批热爱书籍，把读书看得比从事其他(业余)活动都更加重要的怪人，那么，那些用其他的、似乎是强有力的手段也无法对

付的问题就会逐渐消失。

2.只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感：我是一个勤奋的脑力劳动者，是祖国的好公民，是父母的好儿女，是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步的完美的人。

3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。

4.只有像监工那样有着一颗冷酷无情的心的人，他才会在给小学生打两分的时候，心里希望不懂教育学的家长对孩子采取粗暴的惩罚办法。我建议你，年轻的朋友：要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵最娇嫩的花儿。它很容易被摧折，被晒枯，被不信

任的毒药摧残致死的。

5.要让儿童看见和体验到他在学习上的成就，不要让儿童由于功课上的落后而感到一种没有出路的忧伤,感到自己好象低人一等。

6.儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的.如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那么,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。

7.请你任何时候不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。

8.儿童是脆弱无助的。每当我看到第一次跨进校门的儿童时，我常会联想到那刚刚开放的带点紫红色的桃花，要使这朵花结出果实，园丁要付出多少心血和劳动啊!

9.所谓和谐的教育，就是如何把人 的活动的两种职能配合起来，使两者得到平衡：一种职能就是认识和理解客观世界，另一种职能就是人的自我表现，自己的内在本质的表现、自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中，以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。正是在这一点上，即在人的表现上，应当加以深刻思考，并且朝着这个方向改革教育工作。

和谐的教育——这就是发现深藏在每一个人内心的财富。共产主义教育的明智，就在于使每一个人在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己。人的充分的表现，这既是社会的幸福，也是个人的幸福。

10.中小学教师 篇十

为满足我市中小学办学需要，按照《大连市事业单位公开招聘人员办法》和《大连市事业单位公开招聘人员面试实施细则》的相关规定，由瓦房店市人力资源和社会保障局与教育局组织本市部分中小学面向社会公开招聘教师。现将有关事项公告如下：

一、招聘信息发布

本次公开招聘从7月17日至7月22日，通过瓦房店市教育局网站、瓦房店市政府网站和大连人才网公开发布招聘信息。计划招聘150人，具体岗位数量和岗位要求见附件1：《2014年瓦房店市公开招聘中小学教师学科岗位计划》。

二、招聘条件

(一)具有中华人民共和国国籍，年龄30周岁以下(1984年1月1日以后出生);(二)拥护中华人民共和国宪法;(三)具有良好的品行;(四)具有岗位所需的专业和技能条件;(五)具有正常履行职责的身体条件;(六)具有岗位所需要的其它条件(详见附件1：《2014年瓦房店市公开招聘中小学教师学科岗位计划》);(七)有下列情形之一的不得应聘：受到党纪、政纪处分期限未满或者正在接受纪律审查的人员;受刑事处罚期限未满或者正在接受司法调查尚未作出结论的人员;北京人事考试信息网http://blog.sina.com.cn/u/1784439947?wt.mc_id=bk12876

近5年内在公务员考录、事业单位招聘中被认定为有考试作弊行为的人员;法律法规规定不得招聘为事业单位的人员。

三、报名、资格审查

由瓦房店市监察局、瓦房店市人力资源和社会保障局与瓦房店市教育局工作人员组成招聘工作领导小组，对报考人员进行现场资格审查。

(一)报名时间、地点及要求

应聘人员可在7月23日至7月25日上午8：00—11:30,下午13:30—17:00持相关证件到瓦房店市教师进修学校报名并参加资格审查。

1、报考人员只允许选择一个招聘岗位，并应如实提交有关信息和材料。报名与考试使用的《居民身份证》必须一致。如发现弄虚作假的，取消报考人员考试资格或聘用资格。

2、报考同一岗位要形成3：1竞争比例，当同一岗位的应聘人数与招聘人数未达到3：1竞争比例时，取消该学科岗位的招聘计划或按比例缩减该学科岗位 的招聘计划，并通知被取消岗位招聘计划的报考人员进行岗位调整。对不同意调整或不能调整的报考人员取消本次考试资格，退还考务费。

(二)报名、资格审查程序

1、提交相关证件。包括：学历学位证书、居民身份证、户口本、教师资格证的原件及复印件。毕业证、教师资格证还需提供打印的网上确认信息(中国高等 教育学生信息网、中国教师资格网)。已在瓦房店市公办中小学及幼儿园就职的在职人员不允许再报考，已在其他单位就职的在职人员报考时，需提供现单位允许报 考的介绍信。上交的所有复印件不予返还，留存备案。

北京人事考试信息网http://blog.sina.com.cn/u/1784439947?wt.mc_id=bk12876

2、提交报名表。应聘者需提交《2014年瓦房店市公开招聘中小学教师应聘报名表》(见附件2)，考生须自行下载、填写、打印好报名表，按要求贴上本人照片后提交。

3、资格审查。由资格审查组对报考人员出具的相关证件以及招聘岗位规定的专业、年龄等招聘条件进行审查，审查合格方可报名参加考试。

(三)缴费、领取准考证

1、缴纳考务费。通过资格审查人员，需缴纳报考考务费50元。

2、领取笔试准考证。报名人员于2014年7月31日持本人身份证到瓦房店市教育局408室领取笔试准考证。

四、考试(一)笔试

1、考试形式：闭卷。

2、考试内容：考试科目为一科，试卷内容有两部分。第一部分包括教育学、心理学和教育政策法规。第二部分包括公共基础知识和行政能力测试。试题全部为客观性题，考试时间为120分钟，试卷满分为100分。

3、笔试时间：笔试时间为2014年8月2日上午9:00-11:00。

4、笔试要求：报考人员应按照《准考证》上要求的时间和地点参加考试，未按期参加考试者视为自动放弃。参加考试时，必须持本人《居民身份证》、《准 考证》，证件不全者不得参加考试。考试开始30分钟后，迟到的报考人不允许进入考场。参加考试人员不允许提前交卷离开考场，要待考试终到时间后，统一交卷 离开考场。

北京人事考试信息网http://blog.sina.com.cn/u/1784439947?wt.mc_id=bk12876

5、成绩查询：笔试设合格分数线。报考人员可于2014年8月2日20时后登陆瓦房店市教育局网查看笔试成绩。

6、确定面试人员：按笔试成绩从高分到低分以报考人数与岗位招聘计划2：1的比例确定面试入围人员，按2：1比例确定的最后一名人选笔试成绩并列者，均为面试入围人员。

对笔试后合格人员数与岗位招聘计划数未达到2：1比例的岗位，该岗位报考人员笔试成绩达到合格分数线仍可进入面试。

7、加分政策

根据《关于做好2011年服务期满“三支一扶”大学生就业服务工作的通知》(大人社发[2011]125号)精神，在瓦房店市服务期满且考核合格后 三年内没有被其他单位正式录用的“三支一扶”大学生，参加考试时笔试成绩加5分。符合条件的“三支一扶”大学生报名时，需提供服务期满的相关证明材料。

根据《关于鼓励适龄青年应征入伍有关政策的通知》(大政办发[2011]111号)精神，凡大连地区应征入伍满两年或两年以上，现已退役的全日制普 通高等院校毕业生，符合本次招聘条件报名参加考试时，笔试成绩加5分。申请加分的报考人员应于报考时提供由所在区、市、县级政府征兵办公室出具并签章的加 分政策确认证明。

(二)面试

1、面试时间和地点：面试入围人员名单及面试时间、地点将在瓦房店市教育局网站发公告通知。

2、面试内容：面试主要考察正式面试入围人员适应实际工作岗位要求的综合素质、专业知识和岗位实际操作能力等。面试的方式是试讲，试讲内容主要是各 学科教材知识，具体内容抽签确定。面试满分为100分，当场打分，当场公布成绩。对北京人事考试信息网http://blog.sina.com.cn/u/1784439947?wt.mc_id=bk12876

笔试后合格人员数与岗位招聘计划数未达到2：1比例的岗位，该岗位报考 人员笔试成绩达到合格分数线并通过资格审查进入面试后，面试成绩需达到60分合格分数线，面试成绩不足60分的，取消聘用资格。

3、面试要求：面试按照《大连市事业单位公开招聘人员面试实施细则》相关规定执行。面试入围人员须携带本人《居民身份证》和笔试《准考证》按时参加面试，没按时参加面试人员视为自动放弃。

(三)确定参加考核体检人员

考试总成绩按照笔试、面试成绩权重计分法计算，其权重为6：4，考试总成绩=笔试成绩×60%+面试成绩×40%。依据考试总成绩，从高分到低分按 岗位职数1：1的比例确定参加考核体检人员。总成绩并列者，按笔试成绩由高分到低分确定参加考核体检人员，笔试成绩仍相同的，通过加试的方法确定参加考核 体检人员。

五、考核和体检

考核和体检工作由瓦房店市人社局及用人单位主管部门瓦房店市教育局组织实施，考核的主要内容为应聘人员的思想政治表现、道德品质等情况。考核合格的 应聘人员要在指定医院进行体检。体检医院由招聘工作领导小组在选取的两家三级甲等综合性医院，或具有相当资质的公立专业体检机构中随机抽取一家进行体检。体检标准参照《公务员录用体检通用标准(试行)》(国人部发[2005]1号、《关于修订<公务员录用体检通用标准(试行)>及<公务 员录用体检操作手册(试行)>的通知》(人设部发[2010]19号执行。因考核或体检不合格而产生的招聘岗位空缺，按照考试成绩依次递补。

六、公示和聘用

经考核和体检合格后确定的拟聘用人员名单，在瓦房店市教育局网进行公示。公示期为7天。公示期满且无异议的，按《2014年瓦房店市公开招聘中小学 教师北京人事考试信息网http://blog.sina.com.cn/u/1784439947?wt.mc_id=bk12876

学科岗位计划分配表》(附件3)中公布的分配计划，选择具体聘用工作单位。工作单位分配原则：考生按所考取的学科岗位，根据考试总成绩从高分到低分的 顺序，依次选择工作单位(总成绩相同者，笔试成绩高者优先)，考生不选或规定时间未到场者视为自动放弃，按总成绩由其他应聘人员依次递补，选择工作单位时 间地点另行通知。公示期满且无异议后，如因其他原因未能聘用而产生招聘岗位空缺，不再进行递补。

聘用单位确定后，按规定完备用人手续，订立聘用合同。2014年应届毕业生需办理派遣手续后再办理聘用手续。2014年应届毕业生未按时毕业或届时 未取得相应的学历、学位和教师资格证书的，不予聘用。在职报考人员在签订聘用合同时，应提供与原单位解除或终止劳动(聘用)合同的相关证明。被聘用人员服 务期最少三年以上，方可在本市行政区域内事业单位间调动。

七、纪律与监督

此次招聘教师工作全程由瓦房店市监察局监督检查。

八、特别提示

报考人员在招聘期间(资格审查、笔试、面试、考核体检、选择岗位、订立聘用合同)请留意瓦房店市教育局网站，同时应确保报名时所填报的通讯工具畅 通，以便招聘单位联络，因所填报的通讯方式不畅所致后果，由报考人员自负。本次考试不指定考试辅导用书，不举办也不委托任何机构举办考试辅导培训班。

九、咨询电话(0411)85611368

文章来源：中公教育北京分校西客站学习中心

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11.缘何中小学音乐教师“半流失”？ 篇十一

时隔10年，我国音乐教育事业有了长足的发展，现在的音乐教师配备率和合格率如何？从现实来看，音乐师资紧缺、教学水平不高的状况并未得到明显改善。仅以中部省份湖南为例，自1999年中等师范教育“一刀切”停办后，音乐师范毕业生没有了，音乐师范学院毕业生又有许多没有从事音乐教学工作，导致普通中小学尤其是农村中小学新增音乐教师寥寥无几。而原有师资又有一些下海外调、改行离岗，加上老教师退休，现在大部分地区（包括中小城镇）学校音乐教师奇缺，有的地方甚至一个乡镇一名音乐教师都没有。由引可见，我国基础教育中音乐教育的突出问题仍然是师资不足和教师队伍整体素质偏低。

“半流失”情况各异

在这种情况下，盘活现有师资、发挥现有师资的最大功用显得尤为重要。然而，现实并不令人乐观！如果我们把应该在岗而又已经离岗的现象称之为教师流失，那还有一种现象，比教师流失的面更广,对学校音乐教育的负面影响更为严重，我们姑且称之为“半流失”现象。请看以下几例：

现象一：音乐教师加入社会办学队伍

刚从师大毕业的童老师工作不到半年就加入了社会办学队伍。他从起初在家带三五个学生，到现在在校外租教室开办吉他培训班，仅仅只隔了一年半时间。他现在每天中午、下午和晚上都带零星的学生，星期六、星期天就开集体课，上班时间还要忙于宣传、联络，学校安排的音乐课只是应付了事。

像童老师这样以学校音乐教师的身份招收学员的现象相当普遍，所招学员也大多是本校在校学生。更多的教师则是在家带学生或在社会力量开办的艺术培训中心兼课。讲金钱不讲效果，搞机械的技能训练，不管学生的素质发展，是社会声乐器乐培训的通病。其教学效能不可与学校教学同日而语。“荒了责任田，肥了自留地”是对这些教师的真实写照。

现象二：音乐教师成为娱乐场所歌手

小T老师本是5年前从幼儿师范学校毕业的，但由于缺少音乐教师，她被分配在一所城郊小学教音乐。每周上12节课，她白天挺悠闲的，到了晚上可就忙碌了。晚饭后得花近一个小时梳妆打扮，然后赶到城区的一家演艺中心，大约每隔半小时换一身演出服，登台演唱一首歌，直到将近11点上半场结束。有时还得跑两个场子，但她乐此不疲，因为收入不菲，是她工资收入的近五倍。

在城区学校像小T这样的音乐教师不在少数，他们有的在歌厅当司仪、唱歌，有的在舞厅弹键盘或吉他，还有的在酒吧弹钢琴、拉小提琴、吹萨克斯。就这样，白天的音乐教师，晚上摇身一变，成了娱乐场所的歌（乐）手。

现象三：音乐教师兼做私营老板

陶老师是一所城区中学的音乐教师，两年前在学校附近开了一家乐器销售店，边教书边做生意，只要没有课，他就泡在店里。由于他曾在大学业余乐团拉过小提琴，了解一些乐器的特点和性能，向顾客推销显得非常专业，加之他能说会道，所以在同城的几家乐器店中，数他的生意最好。他曾说，要他不做生意，他宁肯辞职。

类似陶老师的音乐教师也还不少，他们凭借自己某方面的爱好和特长，有的开KTV歌厅，有的经营演出服装，也有的做化妆品或服饰专卖。大多以经营生意为第二职业，但也有一些以经商为主业，教书倒成了第二职业。

之所以称上述现象为“半流失”现象，一则因为这些教师随时有流失的可能，只要时机或条件成熟，他们就会辞职或下岗；二是因为就算没有辞职或下岗，他们也是“身在曹营心在汉”，更多的时间和精力花费在学校教学工作以外的事情上。

见怪不怪的“半流失”现象看似对学校音乐教育并无危害，参与其中者也振振有辞：我们“坚守”工作岗位，按时上课下课，并不影响教学工作。其实不然！试想：热心于营业演出的教师会有饱满的热情和精力从事教学工作吗？校外收入是工资收入几倍的教师会对本职工作尽心尽力吗？一门心思钻营生意的教师会尽职尽责地履行教师义务吗？显然不能！

音乐教师“半流失”最大的受害者是学生，他们因此而得不到充足的、规范的音乐教育；其次，长久的“半流失”使教师的人生观、价值观发生转变，变得惟利是图，离教师应有的行为准则越来越远；第三，“半流失”现象对于学校的教师管理和教师的社会形象造成很大的负面影响；第四，“半流失”状态的音乐教师一旦流失，对本来就缺乏的师资队伍来说是雪上加霜。事实上，一些已经离岗的教师就是从“半流失”走向流失的。

“半流失”是怎样形成的

造成这种状况的原因是多方面的，归结起来大致有以下几点：

（一）学校不重视音乐教育，对音乐教师疏于管理。素质教育喊了近10年了，新课改也进行5年了，但现在仍有不少学校只顾升学率，不重视音乐教学，对音乐教学质量缺乏评价和监管措施，自然也就缺乏对音乐教师的有效管理，其地位和待遇得不到应有的保障。音乐教师缺少发展空间和机会，只得另谋出路。

（二）“向钱看”思想导致部分音乐教师价值观发生改变。现代社会物欲横流，有些教师经不住诱惑，将职业道德、工作职责抛置脑后，千方百计“向钱看”。对他们来说，教师岗位只是一块容易使人信服的赚钱招牌，学生是他们不断的财源。更有甚者，个别教师课堂教学敷衍了事，课余要学生交费“补课”，还美其名曰：老师学生“双丰收”。

（三）音乐教师大多有一技之长，并且符合社会需求。日益增长的社会文化需求，是拥有一技之长的音乐教师“走穴”的社会基础。在一些中小城市，演艺人才“供不应求”，音乐教师纷纷“下海”，其中不乏骨干教师。(当然，偶尔参加不影响本职工作、无碍教师形象的演出活动无可非议)。不少家长盲目追随“学琴热”、“艺考热”，不惜花费重金送孩子参加各种音乐培训，也促成了音乐家教和音乐培训班的畸形发展。

（四）音乐教师相对思想活跃，并且社会活动能力较强。音乐教师生性活泼，不安于现状，一般外表形象和人缘关系较好，社会接触面相对较宽，社会活动能力较强。加之他们教学压力不大，课后工作不多，课余时间宽松。这都为他们从事第二职业提供了有利条件。

如何应对“半流失”

很多地方都曾出台禁止或限制教师从事第二职业的相关规定，但因种种原因落实不到位，执行不彻底。社会上声讨“有偿家教”的浪潮似乎也并未波及到音乐教师。因此，要改变部分教师“半流失”的现状，还是得从学校和教师本身入手。

“人管人人难管，制度管人人服管”。学校应当建立一套完善的管理制度，这些制度应当充满人文关怀，能够保障各课教师的利益，激发每位教师的工作热情。尤其是能够保证不被重视的音乐等学科教学的有效进行，提高这些科目教师的地位和待遇。

学校业已成为一个学习化组织，教师的发展与学生的成长同等重要。加强对包括音乐教师在内的各课教师进行培训和教育，是学校的主要工作之一。“态度决定一切”，学校应当注重对音乐教师尤其是“半流失”教师的职业道德教育，给他们派任务、“压担子”、“分果子”，激励教师献身音乐教育事业。

12.中小学教师 篇十二

一、农村中小学教师职业倦怠的具体表现

当前,主要表现在以下几方面:1.身体方面,农村高中教师课业负担重,有的语文、数学教师带三个班,有的还兼班主任工作。他们从早上6点起床到晚上11点多才能休息,疲劳、焦虑、郁闷、忙碌是常有的感觉。2.工作方面,情绪低落,对工作缺乏热情,安于现状,不思进取,进而自卑、封闭、厌恶工作或工作效率下降,缺勤和随意请假的倾向增加。有严重的会产生一种罪恶感,想逃避责任却又觉得不应该,觉得自己无法教给学生有价值的东西。3.个人价值方面,感觉自己付出不少,但成绩不大,自我效能感低,对自我的评价和价值取向均降低,不再积极敏感地关注教育和教学的效能,对教育事业失去信心。

二、农村中小学教师职业倦怠的形成因素

1.社会原因

(1)城乡差距大。自然条件差,交通不便,乡村中小学大多分布在村庄里,导致学校里教师的文化生活比较单调,再加上教师的年龄结构和人数的关系,大多教师都长期处于一种冷漠压抑的环境中。还有,对于一些女性教师来说安全和婚嫁也是大问题,从而导致农村学校教师进不去、留不住的现象比较严重。

(2)学生难管教。随着外出务工的增多,生活条件的提高,有能力将孩子带出去在城市中就读的家庭越来越多。对于没有进城就读的学生,特别是中学生,就会有一部分基础素质低、文化底子差的学生,这也是教师管理中遇到的大问题。对于现在的孩子,大多数都养尊处优,教师管教多了就与教师顶撞或者是发生肢体冲突, 让教师精神受挫,失去信心,渐渐失去工作的原动力。

(3)职业收入过低,待遇较差,中高级教师城乡配置不平衡。据调查,农村中小学教师的工资不到城市的70%。虽然有“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平”的法律规定, 但许多农村地区尚未真正得到落实。据2007年《国家教育督导报告2008(摘要)》,全国小学中高级职务教师比例为48.2%,城市高于农村9.5个百分点。贵州、陕西农村小学中高级职务教师比例均低于30%,城市高于农村15个百分点以上。有些老教师快到退休了,还没有评上中级职称,有的即使评上了中级职称,也因为岗位指标的限制,没有被聘上。

2.学校原因

农村中小学教师所处工作环境比较封闭和艰苦,一部分学校文化建设相对滞后,温馨和谐的人文氛围不浓,教师的心理问题长期不能得到缓释,从而产生工作枯燥乏味的感觉。

3.自身原因

教师职业本身就是一个体力加脑力的劳动职业,容易感到个人付出很多,但未获得相应的回报,经常处于一种收支不平衡的状态,逐渐导致工作热情下降,情绪低落。并且在日常的家庭生活中, 教师因工作原因不能及时处理家庭事务,为婚姻、房子、子女等烦扰,又缺乏主动寻求有效疏导和合理宣泄的机会等,都会导致工作热情衰减,从而产生倦怠。

三、农村中小学教师职业倦怠的理论解释

1.社会比较理论,采用上位对照的个体将曾经打败过他们或在某一方面比他们优秀的人视为对手,这种方式使他们更消极地评价自己,并增长他们的嫉妒和挫折的感觉。采用下位识别的个体,倾向于认为自己与那些经受挫折、表现很差的人很相似,并认为自己将与他们具有相似的未来,很显然,这将引发他们消极的情绪体验。

2.资源守恒理论,资源的损失会产生不安,当工作所需的资源耗尽率大于补充率时,会产生倦怠。教师失去特定的资源,或已有资源不足以应付需求,或投入的资源无法获得预期的回报时,倦怠产生。

3.组织支持理论,组织支持指来源于组织内部对组织成员的精神和物质上的支持,包括对成员的关怀照顾,倾听抱怨,在他们遇到问题时给予帮助,并且公平地对待他们。相反,在受到不公平的工作部署时缺乏组织的支持,则极易产生职业倦怠。

四、农村中小学教师职业倦怠的对策

1.组织管理支持对学校管理者来说,一是要尊重教师工作的特殊性和创造性特征,以人性化的管理制度,尊重、信任、关爱每一位教师,为教师的成长提供制度保障。要舍得投入,给教师提供外出学习考查的机会。公正、科学、合理、动态地评价教师的业绩,使每位教师拥有被关爱的集体归属感。二是学校要丰富教职工课余文化生活,使每位教职工积极参与到其中,在团结、和谐、快乐的集体生活中让每一位教职工享受集体的温暖、彼此的激励和精神的愉悦。

2.尽量提高教师工资待遇。基础教育在整个教育过程中具有不可动摇的地位。近些年,国家不断提高中小学教师的工资,然而, 由于全国中小学教师队伍庞大,教师工资的增长缓慢。国家应该加大工资的倾斜力度,多向贫困偏远山区投入,真正落实“再穷不能穷教育”的承诺,让广大教师无经济上的忧虑,安心工作。虽然投入也不可能太多,但有助于趋向城乡教师工资待遇均衡发展。

3.加强自我心理保健,改变职业价值观。管子《心术》中说:“心术者,无为而制窍者也。”运用心理策略来影响心理状态,可以不断地提高自己的心理水平,告别职业倦怠。认识到教师不仅仅是一种 “职业”,更多的是一种“生活方式”。教师得到回报的方式实际上不止物质回报这一种途径,师生间在文化知识和道德情操方面的精神交流、情感融通,学生的人格成长、学业进步,进而对社会作出贡献,都是教师生命意义的体现。

因此,作为教师要注意保持乐观向上的情趣,合理安排工作, 劳逸结合,张弛有度,培养给自己带来欢乐和满足感的兴趣爱好, 试着在单一的工作环境中寻找多样化,合理确定自己有能力实现的并且符合实际的目标等。逐渐开启老化生锈的心灵之窗,让生活的阳光照射心房,心理自然会绿意盎然。惟其如此,农村教师自然能享受到这份闪光事业的快乐!

摘要：研究表明,教师是当今行业中压力最大的职业之一,教师作为服务于学生的职业群体,尤其是农村中小学教师,最易产生职业倦怠。其形成因素大致有:社会环境因素、学校因素、职业及个体特征因素。应对这种职业倦怠的措施主要有:建立良好的社会支持系统,提高教师工资待遇,改善工作环境,培养健康人格等。