三峡大学本科学生选课管理办法

三峡大学本科学生选课管理办法（共12篇）

1.三峡大学本科学生选课管理办法 篇一

浙江财经学院本科生选课手册

为了适应新学分制改革目标的实现，教务处制定了《浙江财经学院普通本科生网上选课暂行办法》（浙财院教〔2008〕35号，详见教务处内网）。对选课原则、选课准备、选课流程、体育类课程的选课细则、缓补考与重修的选课规则等进行规定。以下为摘录及常见问题解答。

1.选课前准备工作？

①选课前学生应主动了解本专业培养方案、课程开设计划、课程简介和任课教师情况，及本专业推荐课表。

②每轮选课结束后，学生应认真核对自己的选课结果。

2.学生可以选课前提条件？

①学生必须先完成本学期的学评教（包括理论课程、实验课程）。②按规定交纳学分学费。

③成功报名或注册双专业者，可利用双专业菜单中提示选修双专业的课程。

3.哪些课程网上选取？

我校从2008级开始，所有修读的课程必须通过教务选课系统选取。本专业必修课程一般情况下系统默认选上（学生可重新选择）；选修课需学生选择；体育、大学英语等特殊课程选课参见相关办法。

4.选课轮次、机制？

选课分三轮：

第一轮选课采用筛选制（即不限容量，选课截止后由系统自动按设定容量筛选），该轮选课学生可任意退选；

第二轮选课采用优先制（即学生在容量未满的课程中选课，先选先得），该轮选课学生可任意退选；

第三轮选课采用优先制（是第二轮选课的微调机制，学生可在容量未满课程中选课，先到先选），一般前三天为补退选阶段，可以进行课程的退选及补选；第四天为补选课阶段，只能补选课程，不能退课。第三轮结束后一律不得退课。

5.筛选制原则？

当报名人数大于该课程容量时将进行筛选，筛选原则如下：

①培养方案推荐的课程实行本专业本年级学生优先，大学英语为本等级选原任课教师的优先。

②其他学生随机筛选。

6.优先制原则？

以教学班级容量为限，先选先得。

7.选课学分限制？

非修读双专业学生：一般每学期应选课程为22学分左右，最少不得低于15学分（毕业班除外），最多选课学分不超过32学分；毕业当学期不超过9学分（不含实践教学）。

修读双专业一般增加12学分左右。

8.冲突选课问题？

上课时间完全冲突或考试时间冲突的两门课程原则上只能选其中一门（特殊情况如重修、转专业已修部分课程、修读双专业学生可适当放宽）。选择部分冲突课程的学生，必须在征得任课教师同意并经学生所在学院教学负责人批准，在新学期开学两周内到教务处交申请表后选课，并按《浙江财经学院本科生课程免听规定》办理相关手续，否则取消考试资格。

9.相同、相近课程选课时注意事项？

根据《浙江财经学院学分制试行办法》规定：根据本专业培养方案需修读的各类课程，学生可根据自己的学习能力，选择比设定层次更高的课程（同一门课程学分数大的课程）修读；但不能选择低于教学计划规定的层次的课程修读。类似或相近的课程不得重复修读（重修课程除外）。学生选课时应认真研读本专业培养方案及拟选课程信息，需特别注意相同与相近的课程。

10.公选课选课问题？（各专业要求不同？）

各专业在本专业培养方案中明确规定须修读的板块及学分等结构最低要求，学生须按本专业培养方案要求修读。不满足要求的将无法毕业。

11.“大学英语”修读（选课）规则？

① 正常修读学生系统自动推荐到下学期高一级原班级。

② 由于转专业（非英语专业）引起的级别变动，按转后专业要求修读：如国际经济与贸易、对外汉语专业转其他专业，按其他专业层次要求修读；其他专业转国际经济与贸易、对外汉语专业，按国际经济与贸易、对外汉语专业要求修读。

③ 英语专业转到其他专业的学生，填写课程抵免认定表，同时确认级别。

12.体育类课程选课问题？（专项体育）

体育课分为《公共体育（1）》、《公共体育（2）》、《专项体育（1）》、《专项体育（2）》分别在前四学期修读。其中《公共体育》是非选项课，直接在推荐课表中，不需要选。《专项体育》是选项课，学生可以在规定板块中选择自己要修读的项目，参加正常的三轮选课。

13.双专业学生选课条件？

每轮选课前，学生需报名（首次）或注册双专业，经审核合格的学生，具有双专业选课资格，具体选课可利用双专业菜单中提示信息选修双专业的课程。

14.双专业与一专业选课时注意事项？

①第一专业培养方案与双专业培养方案中的课程实行互免，但免修学分不得超过双专业培养方案中课程总学分的25%。若两个专业相同或相近的课程总学分超出25%的，超出部分的学分必须通过修读一专业或双专业的专业选修课来取得，若相应专业选修课不足，可以修读其他课程补足。

②学生放弃修读双专业的，已选取的课程不得退课（在规定的时间外），已修读的双专业课程，原则上按修读第一专业的课程规则记入学籍档案。

15.转专业、休学后复学如何补退选？

转专业、休学后复学学生补退选一般安排在每学期开学的1~2周内单独选课，具体安排关注每学期期初教务处通知。

16.任意选修课选修注意事项？

①有效多余的学分（课程）都可以作为任意选修课学分。

②注意相同相近课程不得重复修读原则。

③选择其他专业课程作为任意选修课时，应认真阅读拟选课程简介、课程教学目的及先修课程要求，选课应满足课程“先行后续”关系，应特别注意理论课程及配套的独立实验课程修读关系。

17.专业方向选课问题？

专业方向模块与非方向模块都是专业选修课程。学生可在专业选修课程中进行任意选修，只要达到规定学分即可。如需要认定某专业方向，至少应获得该专业方向模块三分之二以上的学分。

18.如何选择校际选修课？

我校学生可选修下沙高教园区其他高校开设的课程，每学期选课时，我校教务系统会提供其他高校开设的“校级选修课”供选择，学生修读后可作为我校公选课程学分。

19.重修课程如何选课？

不及格重修课程按照正常选课程序进行选课；及格课程由于成绩不理想也可重修，按正常重修课程选课程序选课。

20.第八学期选课（清考、跟班重修）问题？

①对毕业当学期不开课不能跟班重修的必修课程，可报名参加一次毕业前重修考试，但每个学生最多不超过10个学分，一般安排在毕业学期第8周进行。未经重修的课程不能参加毕业前重修考试（第七学期不及格必修课除外）。

②毕业当学期跟班重修课程不超过9学分（不含实践教学）。

③超过上述规定的建议延长学制。

21.第三轮停开课后选课未选上补选方法？

①补选条件：毕业班学生（第七、八学期）、第三轮停开课程中的学生和复学的学生可以申请已开课程的补选。个别学生专业必修课程。

②补选方法：学生从浙江财经学院教务处网站下载并填写“浙江财经学院选修课退补选申请表”，交学生所在二级学院审核汇总，最后报教务处选课中心审批。

22.选课后课程如何弃考？

因选课数量多无法充分准备所有课程的考试或错过退课时间没能成功退课，允许学生每学期申请一门课程放弃考试，放弃考试课程的成绩记为“放弃考试”，放弃考试课程不计入学生学绩档案，不计入成绩排名，但计收学分学费。

申请放弃考试的时间为该课程考试前二周，在教务管理系统中申请，教务处审批。

23.退课时间限制？

在规定选课时间内可正常退选，其他时间一律不得退课。

24.选课技巧、热门课程选取等问题？

①大学生活从选课开始。

②每次选课前，认真比对本专业培养方案各平台及板块学分要求与已经修过的课程，记住成为本专业修读专家。

③选课前通过咨询综合导师、班主任、辅导员、高年级同学以及选课系统中课程的相关信息了解拟选课程情况；

④第一轮公选课太热门的课程常常爆满，建议尽量改选相同板块的其他课程，公选课教学目的是拓展学生相关学科知识。

⑤ERP课程滚动开设，目前一个学期选课人数太多，另一学期又太少。建议未选上安排在另一学期。

⑥注意每轮选课后教务处的通知，可能部分课程由于选课人数不够停开；个别课程有可能增开教学班。

⑦选课学分限制的目的是防止修读太多课程而导致部分课程修读效果，4年大学中修读的课程尽量均匀，不要盲目提前修读。

⑧第一轮学生选课时，尽量不要退掉本专业开设的必修课程，在本专业中优先而在其他专业中没有优先条件。

⑨不及格课程重修一般应在下学期或下一学年修读，尽量不要太延后，容易计算错误。

25.毕业当学期延长学制问题？

凡在基本学制内无法修完培养方案规定课程（学分）的学生，在学校规定的最长学习年限内，可申请延长学习时间。凡要求延长学习时间的毕业班学生必须在毕业学期开学后三周内由本人申请，二级学院审核，经教务处批准方可办理有关手续，逾期不再办理。

26.何种情况会造成学生选了某门任课，而该课程任课教师名单下面没有学生的名字？

①未交纳学费而不能进行系统学藉注册的学生。

②通过补选申请从后台加入而未正常参加网上选课的学生，且本学期教学计划未对该生开放的课程。

2.三峡大学本科学生选课管理办法 篇二

1 通识教育课程申报

地方应用型本科院校的通识课程申报现状如何?笔者以R学院作为样例进行了详细调查。该校作为新建应用型本科院校,一向重视学生综合素质的培养,使之成为高技能型人才。但R学院通识课程申报有以下几点需要注意。

1.1 申报原则

第一,基础性与普适性。课程内容有利于学生了解最基本的自然、人文知识、科学思维和方法,力求适合全院所有专业学生,突出基础性和普适性。

第二,综合性与实用性。课程要对不同学科领域的内容进行融会贯通,让学生获取广泛的知识,掌握相应的技能,提高学生综合素质,突出综合性与实用性。

第三,启发性与新颖性。课程能够引导学生对知识的兴趣、理解和应用,能够启发学生心智,教学内容应及时反映社会发展的新成果、新趋势、新信息,突出启发性与新颖性。

1.2 开设形式

通识选修课程一般为1~2学分,每学分16学时。通识选修课程按教学模式可分为课堂教学模式和网络教学模式。学校应鼓励采取网络课堂教学模式进行教学。教务处作为网络课程的教学承担单位,负责网络课程的教学安排和管理工作。

1.3 申请人条件

开课教师在持有高校教师资格证书的基础上具备以下条件之一。

(1)具有中级或以上职称。

(2)具有硕士研究生或以上学历。

(3)校内本岗位任职满1年,且获得与申报课程相关的省级竞赛一等奖或国家级竞赛三等奖及以上奖项。

R学院严格按照申报要求进行此项工作,只有熟悉了解了这些情况,才能更好地进行通识课程申报工作。

2 通识教育课程审核

R学院关于通识课程审核相对严格,主要从以下6个方面进行把关。

(1)课堂教学模式的课程名称由申报人自行拟定;网络教学模式的课程统一由教务处安排。

(2)申请人对申报课程有较深的研究,或在该领域有一定的学术成果。

(3)申报人提交的证明材料必须真实齐备。课堂教学模式须另附教学大纲、授课计划。

(4)通识选修课程可以由教师独立开设,也可以以课程团队形式开设。一名教师最多可同时申报2门通识选修课程。

(5)课堂教学模式课程至少需30人(含)以上选修才开班;网络教学模式课程至少需60人(含)以上选修才开班。

(6)鼓励具有创新创业教育经验的教师独立或与合作企业协同开发开设研究方法、思维训练、创业前沿、财税、金融、法规、企业管理、风险控制及知识产权保护等创新创业实务通识选修课程。

笔者通过了解其他应用型本科院校审核情况,综合R学院的实际情况,发现其审核结果不太理想,究其原因,主要是申报的课程数量较少以及申报的高职称教师较少。虽然现状如此,但只要学院重视通识教育课程,提高教师待遇,解决交通问题,相信R学院在通识教育课程审核这方面会出现更好的局面。

3 通识教育课程选课通知

选课通知是在收集齐备通识课程申报资料,严格审核确定选课课程后进行的,一般选课通知主要包括选课时间、选课课程、选课班级、选课注意事项及选课操作5个部分。在此笔者要强调的是:①通识选修课程分课堂讲授和网络教学两种模式,课堂讲授课程按课表要求的时间地点在校内进行教学,网络教学课程在规定时间内,不要求时间地点,只要登录指定网站进行教学即可;②由于网络等原因,选课结果提交后必须通过“正选结果”栏查询,确保正选结果中为所选课程。

4 结语

R学院的通识教育选课管理整体运行良好,但也还有亟待改进之处。笔者通过课程申报、课程审核、选课通知3个方面进行了综述,并尝试提出解决策略,让学生从中获益,提高综合素质,更好地回馈社会、造福社会。

参考文献

3.三峡大学本科学生选课管理办法 篇三

摘 要：高校开展贴近当下审美文化思潮的课程，对学生进行审美教育，提高学生的人文素养和综合素质已经成为教育界的共识。本文旨在讨论在大众文化不断影响大学生审美倾向的当前，如何利用摄影公选课培养大学生积极正确的审美观和价值观、世界观，以及阐述高校开设摄影公选课对学生审美教育的重要意义。

关键词：高校摄影；公选课；审美教育

大众文化开拓了学生视野的同时，却也有格调低下，内容庸俗化、娱乐化的问题存在。因此，设置贴近当前文化审美的摄影公选课对加强对学生的审美教育有重要意义。

1 审美教育的迫切性

1.1 大学生审美情趣媚俗化

受到大众文化的影响，当下许多大学生喜好媚俗流行文化，这些文化中不切实际的矫情和虚伪被大学生吸纳。在进行内容选择时，很多学生开始偏向通俗浅薄的文学作品，网游、仙侠、玄幻、穿越题材大行其道；古典严肃艺术却备受冷落，甚至有部分学生因研读严肃文学被嘲笑。在审美情感上，一些大学生早已抛弃古朴含蓄，转而追求赤裸直白的金钱关系和男女性爱。在这种流行文化的影响下，审美思考越来越匮乏，娱乐至死主义和身体享乐主义大行其道，审美正义日渐缺失。

1.2 大学生审美观念消费化

如今很多大学生的审美已经从过去的精神愉悦走向了追求感官刺激、物质刺激的道路，成了漠视心灵体验的视觉性存在。在审美选择上，用高消费来彰显自己的与众不同和个性，将物质消费看成高质量生活的标准，并以此来区分自己与其他社会群体。这种审美取向的侵蚀导致了大学生的享乐消费主义，以及利己主义和炫耀虚伪的恶习。正确的审美观的缺失，使大学生在眼花缭乱的世界中迷失了自我，失去了对真假、善恶、美丑、好坏、文明与野蛮、理想与现实的基本判断，失去了在这个世界赖以生存的价值体系。

2 利用摄影公选课培养大学生审美

著名哲学家休谟曾说道：“要提高艺术审美力，最好的办法莫过于在一门特定的艺术领域里不断训练，不断观赏和鉴赏一种特定类型的美。”而开设摄影公选课，在公选课中通过欣赏大量优秀的摄影作品和电影电视片段，可培养学生欣赏自然美、社会美、艺术美以及创作的能力，同时还能结合实践，让大学生能够融入摄影的世界，用镜头去关注社会，建构起正确的审美价值体系。

2.1 培养学生欣赏自然美的能力

自然美是以自然属性为基础的美，自然美也从来不依赖于人类的存在而存在。在自然世界中，春雨、夏雷、秋霜、冬雪，以及一切鱼虫花草都能带给人类以美的体验，这些也常常成为镜头被定格的一幕。在摄影公选课教学中，大学生可以通过摄影作品来感受大千世界。例如教师可利用摄影技术来引导学生的探索意识——不是人人都有机会看到我们自己生活着的这颗星球，航天员利用摄影技术在外太空拍摄了第一张地球的照片，让全人类都有机会亲睹地球“芳容”。水下拍摄，为人类呈现出大海深处不为人知的神秘生物；微距拍摄，为人类发现周围微不足道的鱼虫花草是那么美丽惊艳；科学拍摄，更让人类看到了肉眼永远无法感受的分子、原子结构。摄影公选课可以通过展示这些精美绝伦的照片，极大的激发学生对于自己生存的环境的热爱，引起大学生对于大自然的向往和好奇，从而去进行探索。

2.2 培养学生欣赏社会美的能力

社会美是高于自然美的一种综合美，人们对于现实生活的情感体验、认识理解都属于社会美的范畴，是一种复杂的美。社会美来源于人类的社会实践，没有人类就没有社会美。因此，在摄影公选课上，教师要懂得引导学生们去体会和感悟摄影作品背后想要表达的感情，并通过联想，对摄影作品表现出的社会情感的善恶美丑做出判断，以形成正确的审美倾向。例如，在影片《泰坦尼克号》中，影片在人们惊慌失措逃生时，定格了一对老年夫妇相拥躺在床上等待最后灾难来临的瞬间，这种对于人类情感的极致刻画能带给学生以震撼和思考，教师可以引导学生在欣赏这些优秀作品的同时，捕捉生活中类似的情感瞬间，产生对人类美好情感的认同以及对其背景的深思。

再如网上引起巨大反响的难民小男孩陈尸海滩的照片，在那张摄影作品中，没有高难度的拍摄技巧，只是简单的呈现出事实真相，只是一个孩子的尸体被冲刷上海滩，但就是这张照片几乎引发了全人类对难民问题的关注。这就是因为摄影作品题材本身触及到了人类最基本的情感，作品的背后体现的是拍摄者对于社会问题的关注。选取类似的摄影作品给大学生欣赏，对于培养学生对于社会美的审美力有着重要作用。

2.3 培养学生欣赏艺术美的能力

艺术美高于自然美和社会美，它克服了自然美注重形式的缺点，也摆脱了社会美重于思想内容的局限，真正做到了感性形式与思想内容的完美结合和高度统一。艺术美的表现形式多种多样，包括有造型艺术（雕塑和绘画）、表演艺术、实用艺术（工艺美术、建筑艺术等）、综合艺术（一般指电影、戏剧）等等。摄影作品的主题可以是绘画，也可以是建筑、雕塑等，在摄影公选课中，大学生通过摄影作品欣赏到了大量不同艺术类型的作品，激发了学生对于艺术美的兴趣和好奇，有助于学生去探索发现艺术之美。在教学过程中，教师可以选取各种艺术形式的作品，例如，让学生欣赏《布拉格之恋》《教父》《辛德勒名单》《莎翁情史》《贫民窟的百万富翁》等影片在构图、创意、色调等摄影技术上的高超成就，在较为轻松的氛围中提高学生的审美能力。

教师在课堂中也可以穿插一些影片拍摄时对于画面选取的故事，例如菲利普·考夫曼导演在拍摄《布拉格之恋》时，剪辑师沃尔特·默奇将十多个小时的胶片进行编码，并将一些重要场景画面一一洗出来贴在墙上，一些有复杂调度的画面甚至洗出多张来进行选取，而这些照片最终碰撞出灵感的火花，才在最后将完美的影片呈现给观众。通过这样的讲述，让学生在欣赏这些艺术作品时更多了一份领悟，有助于培养学生对艺术美的把控能力。

3 结语

摄影是审美教育的重要途径之一，在大学开展摄影公选课其目的并不是要将学生培养成摄影大师，而是培养大学生对于人类社会生活的关注，从拍摄中对社会、人生进行思考，从简单的拍摄照片过渡到陶冶情操，发现生活中的美、揭示生活中的美，并按照美的规律去创造美，最终达到培养大学生正确审美观的目的。

参考文献：

[1]邸贵玉，刘守新，高振华.基于“读图时代”的高校摄影公共选修课的教学研究[J].教育与职业，2016（08）：91-92.

[2]赵赟.普通高校艺术教育与大学生审美素养培养研究[D].兰州大学，2011：5-6.

4.大学课堂大学生与法公选课论文 篇四

在新的劳动合同法实施的前夕，华为公司强迫员工集体大辞职事件在全国激起了一场轩然大波。不少企业纷纷效仿，试图以强迫员工辞职再就业的方式让员工工龄“归零”的方法，来规避即将实施的《劳动合同法》中有关“无固定期限劳动合同”的规定。尽管全国人大常委会法工委和全国总工会最新的表态都强调这种做法是违法的，但现在看来，强迫辞职的态势仍未得到有效遏制。与此同时，很多外资企业也纷纷辙资或是裁员，四川央企就曾集体裁员达二千余众。那么为何无固定劳动合同 就这么让企业如此深恶痛绝呢？

新的劳动合同法规定：有下列情形之一，劳动者提出或者同意续订、订立劳动合同的，除劳动者提出订立固定期限劳动合同外，应当订立无固定期限劳动合同：(一)劳动者在该用人单位连续工作满十年的；(二)用人单位初次实行劳动合同制度或者国有企业改制重新订立劳动合同时，劳动者在该用人单位连续工作满十年且距法定退休年龄不足十年的；(三)连续订立二次固定期限劳动合同，且劳动者没有本法第三十九条和第四十条第一项、第二项规定的情形，续订劳动合同的。用人单位自用工之日起满一年不与劳动者订立书面劳动合同的，视为用人单位与劳动者已订立无固定期限劳动合同。从表面上看，这种没有终止日期的合同就是远无尽头，似乎和过去的铁饭碗没有区别。但其实和以达国家相比，中国劳动者与用工单位签定无固定劳动合同的比率要低的多。无固定期限劳动合同的优势主要在于可以培养出员工的忠诚度、责任心，充分发挥员工的劳动积极性，让员工在长期的劳动技能训练中所培养的经验、学识充分用于同一家企业。20世纪70年代，美国心理学家施恩提出了心理契约的概念。虽然心理契约不是有形的，但却发挥着有形契约的作用。企业清楚地了解每个员工的需求和发展愿望，并尽量予以满足；而员工也为企业的发展全力奉献，因为他们相信企业能满足他们的需求与愿望。心理契约的内涵与意义在于员工心理状态与其相应行为之间的决定关系，而员工的行为质量直接决定了其工作绩效。而有期限劳动合同可能企业今天培养出来的人才明天就为别人培养了，这个月还努力工作的员工下个月可能就被其它企业挖走了，造成的不但是企业培养员工的费用的打水漂，还失去了企业的技术和一些长期的顾客甚至公司的商业秘密。而无固定期限劳动合同则可以很好的解决这些问题，其作用与婚姻多少有点相似。短期合同的普遍存在，虽

然一方面给企业带来了用工灵活性，另一方面却使劳动者缺乏应有的安全感，尤其是对一些已超过“黄金就业年龄”的劳动者，虽在企业已工作十多年，但由于劳动合同仍是一年一签，天天担心被炒，造成员工工作效率低下。

现在的无固定期限劳动合同，劳动者提供劳动，用人单位给付工资，双方维持一种比固定期限劳动合同更加稳定的劳动关系，可以大为减少换工作造成的时间和金钱的流失。

从表面上看，无固定期限劳动合同似乎是铁饭碗了，但其实不是。最新劳动合同法规定：即便员工和单位签订了无固定期限劳动合同，单位仍然有权在符合法定条件的情形下——如双方协商一致、员工违法违纪、因伤病无法继续工作或者经济性裁员——均可解雇员工，解雇之后，员工就和单位没有了任何关系，员工不可能以无固定期限劳动合同为借口成为单位的“老赖”。

虽然如此，但是现在的用工单位大多反对情绪比较高，2006年女首富张茵提交建议：“无固定期限的劳动合同无论对资方和无技术的劳动者，都是一种压力，建议取消无固定期限劳动合同，改为3～5年有期限的劳动合同。”

张茵提出，人才、企业只有通过合理的竞争和流动，才能体现出人才的个人价值和企业价值，因此应取消无固定期限劳动合同。而本人认为无固定期限的劳动合同不能反映企业竞争和人才流动，劳动合同法是保护劳动者的合法权益，正因为以往企业随便解雇劳动者，克扣劳动者工资，延长工作时间，不给职工交纳各类保险。而此次新劳动法的颁布宗旨是着重于保护劳动者的合法权益。

从历史上看，我国实行有期限合同为主的制度，重要原因之一就是曾经无处不在的“大锅饭”和“铁饭碗”，为了打破这一历史积弊，后来的各类劳动关系，纷纷采取有期限的劳动合同制度，这有助于员工彻底摈弃懒惰思想，防止“铁饭碗”。

但企业的制度也应适应时代的发展，现在的发达国家无固定期限合同的比率远远高于有期限劳动合同，都是以无固定期限合同为主有固定期限合同为辅的用工方式。而且事实也证明，以无固定期限合同为主有固定期限合同为辅的用工方式是一种行之有效的用工方式。

对于企业来说，在短时期内，无固定期限劳动合同会给企业带来用工的压力增大。主要表现于辞退员工的成本空前增加。由于现在中国的人力资源的素质与

技能都相对落后于发达国家，用人单位在一段时期的用工后如果发现劳动者不太胜任本工作，辞退便成为一个烫手的山芋。辞退员工所赔尝的赔尝金使用工单位的用工成本增加。有些利润较为低下的企业可能会面临破产或都大量裁员，从而使一些员工失业。

不过本人认为，虽然在短时间内这些压力会比校大，特别是现在正值金融危机，更是给这些企业雪上加霜。但总体上会对这些企业的产业结构带来长远的效益。

5.工商管理专业本科大学生简历 篇五

姓名： 应女士

性别： 女

民族： 汉族

出生日期： 1987年03月09日

户口： 浙江省

学历： 本科

毕业院校： 浙江理工大学经济管理学院

所学专业： 工商管理

外语水平： 英语(CET-6)

电脑水平： 熟练

工作年限： 1年

联系方式：***

求职意向

工作类型： 全职

单位性质： 不限

期望行业： 贸易、进出口

期望职位： 贸易/物流/采购/运输、外贸业务员

工作地点： 杭州市

期望月薪： 不限/面议

教育经历

2005.9-2009.6 浙江理工大学经济管理学院 工商管理 必修了国际金融、国际贸易与实务、商务英语、商务谈判、市场营销学、公共关系学、人力资源管理、ERp、物流与供应链管理、品牌管理、经济法等，同时大学期间有自学国贸相关知识，也经常去旁听国贸课程

工作经验

2007.6-2007.9 浙江（武义）阿波罗运动休闲用品有限公司 外贸部 外贸业务员 等客户询盘后报价，通过洽谈确认订单，下生产订单，由跟单员跟单，最后验货交单，同时进行业务登记及文件的存档。

2008.6-2008.9 韦博国际英语学校 市场部 市场拓展员，寻找对英语感兴趣的顾客，留下个人信息，方便客服人员联系

大学四年期间 真维斯服饰（中国）有限公司 市场部 问卷调查，在杭州、绍兴等地开展消费者对服装市场的调查，同时统计数据及结论方便市场部制定发展计划

2009.6-2009.12 安利（中国）日用品有限公司 直销员 开发客户，组建销售市场。

专业技能

熟悉windows的基本操作，如Word、Excel、ppt、photoshop等

工作业绩

中国青少年第三届书法美术大赛优胜奖；

经济管理学院书法美术大赛二等奖；

两年国家励志奖学金；

两年学校三等奖学金，校优秀团员干部；

一年学校二等奖学金，优秀干部

自我评价

6.三峡大学本科学生选课管理办法 篇六

为进一步促进我校本科学生社会实践工作，推动学生“社会实践经历”，加强学生社会实践活动管理，特制定本管理办法。

一、社会实践活动的范畴与意义

本管理办法所指的社会实践活动是学生在课堂教学和实践教学之外，深入社会、了解社会、适应社会和服务社会的各项实践活动。学校把“社会实践经历”作为与“在校学习经历”、“第二校园经历”、“海外学习经历”并重的“四种学习经历”之一，目的是促进学生的社会化进程，培养学生的社会责任感、提高学生的社会适应能力和社会竞争力。

组织开展社会实践活动是坚持理论联系实际，全面贯彻落实新时期党的教育方针，培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的时代要求；学生参加社会实践活动是认知社会角色，适应社会规范，提高服务社会技能，加速个人社会化进程的内在要求；也是学生按照社会需要，完善自身知识能力结构，明确就业方向，不断提高自身社会竞争力和就业竞争力的现实要求。

二、社会实践活动的内容与形式

我校本科学生社会实践活动主要包含以下三类：

一是以感恩父母、回报家庭为导向的家庭角色体验类实践活动。利用寒暑假从事不少于十五天的家务劳动，具体内容包括每天做一次饭,打扫一次卫生,外加一项其它家务劳动。此类活动的目的在于发挥家庭作为社会基本细胞在学生社会化过程中的基础性作用，引导学生承担家庭责任，增强感恩意识。此类活动主要在一年级学生中开展，其它年级学生开展此类社会实践活动不纳入考核范围。

二是以认知社会、了解社会为导向的各种社会角色体验类实践活动。利用寒暑假或课余时间，依托某一社会单位，在某一具体岗位上，从事不少于十天的工作，具体形式包括岗位体验、社会兼职、勤工助 学、社会观察等。此类活动的目的在于促进学生了解和适应社会，以提高学生环境适应能力、沟通合作能力，增加学生岗位责任感与社会规范意识，积累社会阅历与社会经验。

三是以发展职业与服务社会能力、提高就业竞争力为导向的各种专业素质拓展类实践活动。学生可利用寒暑假或课余时间，结合专业方向，开展不少于十天的社会调查、专题调研、创业实践、科普宣传、支教支农、卫生服务、法律援助、文化传播、帮残助困、政策宣讲、培训指导、科技服务等活动。此类活动目的在于巩固学生的专业知识，培育学生的职业与服务社会的素养，增强学生的社会责任感，提高学生实践与操作、表达与表现、创新与创造等方面的能力，提升社会竞争力和就业竞争力。三年级学生必须结合专业实践，开展专业素质拓展类社会实践活动，三年级学生开展其它类社会实践活动不纳入考核范围。

三、社会实践活动的组织实施

（一）全校学生社会实践工作由学校学生工作委员会统一规划管理，由校团委总体协调。各学院学生社会实践工作由分管学生工作的副书记总体负责，由学院团委具体组织实施。

（二）学校在一、二、三年级开设《形势政策与社会实践》必修课，每学年32个学时，每学年计1个学分。其中形势政策、社会实践每学年各16个学时，形势政策考试成绩、社会实践考核成绩分别按50%的比例计入该课程成绩。社会实践环节授课教师由部分专家学者、各学院分管学生工作的党委副书记、团委书记以及辅导员担任。

（三）社会实践包含课内教学与课外实践两个部分，其中课内教学每学年8个学时，每次2个学时，用于讲授社会实践理论方法、进行实践报告撰写指导，规划设计社会实践经历、交流考核社会实践活动；课外实践每学年8个学时。

（四）学生参加社会实践活动有个人分散活动和参加团队活动两种途径。其中，团队活动是指以学院、班级、党团支部、学生组织、学生社团、课题组等集体形式进行组织，参与人数在五人及以上的社 会实践活动。团队可以由本学院、本年级、本班级的学生组成，也可以由不同学院、不同年级、不同班级的学生组成。团队活动以各级各类学生实践基地等为主要依托，按照项目化运作模式，按需设项，按项组团，配备指导教师，集中组织开展。

（五）学生要合理规划个人社会实践活动。根据学校总体要求和学院具体安排，在指导教师的指导下，每学期集中时间，相对固定地进行一项社会实践活动，并争取在校学习期间，将本管理办法所规定的三类社会实践活动都经历一遍。

（六）学生要及时把参加社会实践活动的情况填入《山东大学学生社会实践活动写实记录及考核登记表》（以下简称《写实记录及考核登记表》）。依据此表和相关辅助性证明材料，按照一定程序，学校以学年为单位对一、二、三年级本科学生社会实践活动进行考核，同时进行《形势政策与社会实践》课程实践环节的成绩测评。

（六）学院要以学期为单位制定学生社会实践工作计划，学校以学年为单位对各学院学生社会实践工作进行总结考核与评比表彰。

四、社会实践活动考核办法

（一）考核组织

学生社会实践活动的考核工作由班级团支部、学院团委和学校团委共同完成。其中，辅导员在班级团支部民主评议的基础上完成考核等级的初步认定；学院团委、学校团委分别组织学院层面与学校层面的抽查回访，完成对考核等级的最终认定。

（二）考核等级划分及成绩

社会实践活动的考核结果分为优秀、合格与不合格三个等级，其中，优秀人数一般占参加考核学生总数的25%。当学年，社会实践活动考核优秀计95分、考核合格计80分、考核不合格者计0分。

（三）考核合格的基本条件

学生在本学年参加社会实践活动的总时间达到十天以上（以家庭角色体验为主的实践活动时间达到十五天），提交真实、详细、准确、完整的《写实记录及考核登记表》，以及不少于2000字的社会实践报 告（根据活动形式与内容，可以是家庭体验报告、岗位体验报告、社会调查报告、专题调研报告、科技开发报告、实践活动心得等），以及辅助性证明材料，班级团支部评议认可，学院团委、学校团委抽查回访确认，无弄虚作假现象存在。

（四）考核优秀的基本条件

学生在本学年参加社会实践活动的总时间达到十天以上（以家庭角色体验为主的实践活动时间达到十五天），提交真实、详细、准确、完整的《写实记录及考核登记表》，以及不少于3000字的切合实践主题、突出实践感悟，对学生成才、企事业单位成长或地方经济、文化和社会发展具有一定参考应用价值的社会实践报告（根据活动形式与内容，可以是家庭体验报告、岗位体验报告、社会调查报告、专题调研报告、科技开发报告、实践活动心得等），以及辅助性证明材料，并取得显著成绩成果及良好的社会影响，班级团支部评议认可，学院团委、学校团委抽查回访确认，无弄虚作假现象存在。

（五）考核程序

⒈每学年开学第一周，学生向所在班级团支部上交《写实记录及考核登记表》等相关材料；班级团支部在辅导员的指导下组织社会实践经历交流活动，并对学生申报等级进行评议；辅导员在班级团支部评议的基础上进行成绩认定，结果填入《山东大学学生社会实践活动考核成绩统计表》（以下简称《考核成绩统计表》），并将《考核成绩统计表》、《写实记录及考核登记表》及辅助性证明材料汇总后报送学院团委。其中，申报“优秀”等级的学生须向全班同学汇报社会实践活动的过程、成果与心得。

2.第一周末，由各学院按照《形势政策与社会实践》课成绩计算办法计算并记载当学年学生《形势政策与社会实践》课程成绩，并将《考核成绩统计表》报送学校团委。

3.第二周，学院团委组织抽查回访，抽查回访结果填入《山东大学学生社会实践活动成绩考核抽查回访记录单》（以下简称《抽查回访记录单》），对抽查回访中发现问题的学生提出处理意见，并将《抽 查回访记录单》以及社会实践活动考核存在问题学生的考核材料报送学校团委。

4.第三周，学校团委组织抽查回访，抽查回访结果填入《抽查回访记录单》），根据学院、学校抽查回访情况对发现问题的学生做出处理，对需要变更的考核结果进行更正，确定最终考核等级，并按照有关程序对有关学生的《形势政策与社会实践》课程成绩进行更正。

5.学制为四年的三年级学生的社会实践成绩考核工作在当学年五月份进行。

（六）成绩管理及相关规定

1.当学年考核优秀的学生方可参加当学年与社会实践活动相关的各类评比表彰（优秀社会实践报告评比不受此限制）。

2.当学年有“第二校园经历”或超过1个月时间的“海外学习经历”，在按要求完成学习任务的情况下，可以“海外学习经历”或“第二校园经历”充抵《形势政策与社会实践》课程的社会实践环节，其考核等级统一评定为合格。其中，拟申报“优秀”等级的学生须结合在海外、其它高校学习期间的实践经历提交一份不少于3000字的实践报告，并按照考核程序参加考核。

3.学校每年通过遴选向500名左右社会实践活动考核等级全部达到合格，且获得一次以上（包括一次）“优秀”等级的本科毕业生颁发《山东大学学生社会实践经历优秀等级证书》。

4.社会实践活动考核不合格的学生需在下一学年的第二学期进行重修补考，重修补考由校团委统一组织，具体形式为统一命题的社会调查或专题调研。

五、社会实践活动的有关要求

（一）学院要高度重视学生社会实践工作，积极拓宽学生社会实践渠道，建设学生实践基地，搭建社会实践活动平台，筹措社会实践 活动经费，为学生创造更多的社会实践活动机会。

（二）学院要坚持“公平、公正、公开”的原则进行学生社会实践活动考核，按照学校规定的程序对学生社会实践活动考核进行抽查回访。校团委也将组织专人按照一定规程对学生社会实践活动考核进行抽查回访。

（三）在社会实践活动考核工作中经他人反映或抽查回访发现存在弄虚作假现象的，包括虚造、伪造社会实践经历，或虚造、伪造社会实践报告或辅助性证明材料，或提交的社会实践报告或辅助性证明材料违反学术纪律的，当年社会实践活动考核成绩一律认定为不合格，并按《山东大学学生违纪处分实施细则》违反考试纪律或违反学术纪律的有关条款进行处理。

（四）在学生社会实践活动考核工作中发现弄虚作假问题而未如实上报或未如实进行成绩记载的，以及在学生社会实践工作评比工作中，学院推荐的社会实践活动先进个人、优秀团队、优秀指导教师、优秀社会实践报告经校团委抽查回访发现存在弄虚作假问题的，取消该学院学生社会实践活动先进集体评选资格，并追究有关责任人的责任。

（五）在对社会实践活动考核有争议时，由校团委组织有关专家进行认定，该认定为最终认定。

六、附则

（一）本办法由山东大学学生工作委员会负责解释。

7.三峡大学本科学生选课管理办法 篇七

一、问题的提出

某大三学生,第一学期的必修课只有一门(2个学分);可供限定选修的课程有8门,任意选修课程有10门.由于有些课程之间有联系,所以可能在选修某门课程时必须同时选修其他课程,这18门课程的学分数和要求以及相应信息如下表所示.

按学校规定,每名学生每学期所修总分不能少于21学分,因此学生必须在上述18门课程中至少选修19学分,学校同时还规定学生每学期选修任意选修课的学分不能少于3学分,也不能超过6学分.为了达到学校的要求,请为该学生确定一种选课方案.

二、问题分析

由题意可知,我们首先要确定选哪门课的问题,每门课都有选与不选两种情况.可引入0-1变量xi,即xi={01,,不选第选修第ii门课门课,,ci表示第i门课的学分.学生选择选修课时,考虑选修的门数越少越好,修得的学分越多越好.故考虑分别以选修门数和学分为目标建立模型.

三、模型建立与求解

设Z表示选修门数,W表示所修得总学分.

1.建立模型一

方案一:首先考虑以选修门数最少为目标,则lingo程序如下:

得到结果x1=1,x2=1,x3=1,x4=1,x11=1,min Z=5,即最小需要选择5门课程,编号为1,2,3,4,11.

方案二:由方案1得知,最少选修5门课程.当选修课程门数最少时,所修得学分越多越好,则以学分总数最大为目标,则lingo程序如下:

得到结果x1=1,x2=1,x3=1,x4=1,x11=1,max W=21,即在选修5门课程的基础上,最多可获得21学分,所选课程编号为1,2,3,4,11.

2.建立模型二

由于学生的偏好不同,对选修课门数与学分重要性的认知不同,考虑对两者取权重,建立新的模型如下:

分取权重(0.7,0.3;0.8,0.2;0.9,0.1)进行比较,取权重a=0.8,b=0.2及a=0.9,b=0.1时,运行结果x1=1,x2=1,x3=1,x4=1,x11=1,最少选5门课程,最大学分21分.

四、结束语

对比上面两个模型,本文针对大学生选课问题,设置0-1变量,以选课门数最少及所得学分最多为目标,从不同角度,通过设置双目标以及引入权重将双目标转化为单目标的方法,建立线性规划模型,利用lingo软件进行求解,所得结果相同,即为最优方案.双目标模型在生活中的应用较为常见,但求解往往较为复杂,本文引入权重的思想对双目标模型进行转化,为双目标模型的求解提供了新的思路.

参考文献

[1]韩中庚.数学建模方法及其应用[M].北京:高等教育出版社,2009.

[2]姜启源,谢金星,叶俊.数学模型[M].北京:高等教育出版社,2003.

8.三峡大学本科学生选课管理办法 篇八

华电校教„2008‟19号

关于印发《关于本科学生辅修专业和

辅修学位实施办法》的通知

校直各单位: 根据我校二○○八年本科人才培养方案修订原则意见，并结合我校的实际情况，对《本科学生辅修专业和辅修学位实施办法》进行了修订，现印发给各单位，请遵照执行。

附件: 本科学生辅修专业和辅修学位实施办法

二○○八年九月五日

主题词：教学管理 辅修专业 辅修学位 实施办法 通知

华北电力大学校长办公室

2008年09月05日印发

共印6份 附件: 本科学生辅修专业和辅修学位实施办法

（2008年7月修订）

主、辅修制度是学校教学改革的重要举措，是对学生实施因材施教、培养复合型人才的重要途径。它有利于发挥学分制的灵活性，激发学有余力学生的学习积极性，拓宽知识面；有利于培养适应社会发展需求的复合型人才；有利于增强我校学生在就业中的竞争能力。为此，特制定本实施办法。

一、辅修教学要求

（一）凡设置辅修专业或辅修学位的院系，必须根据专业特点和要求，按照该专业本科培养方案，制定辅修专业（学位）培养方案，经教务处审核实施。内容包括：

1.辅修专业：规定应修读的课程及学分数（一般为40学分左右）；

2.辅修学位：规定应修读的课程（含毕业设计或论文）及学分数（一般为60学分左右）；

（二）辅修专业和辅修学位的修读时间，一般从二年级第一学期开始，辅修学生随相应专业上课。

（三）辅修学位一般在理、工、文、管、经、法等学科门类之间选择，辅修专业应跨院系或跨学科选择。

二、申请条件

凡学习努力，学有余力，成绩优良，累计平均学分绩原则上在75分及以上，对本专业以外的某一专业有特殊兴趣的学生均可申请。当申请人数超过辅修专业接纳能力时，学校择优录取。

三、申请办法

（一）凡申请攻读辅修专业、辅修学位的学生，必须向所在院系提出申请，填写申请表，经导师和院系负责人同意后报教务处批准。

（二）申请手续一般在二年级第一学期开学后前两周内办理。

四、组织及管理

（一）辅修专业和辅修学位实行学分制教学管理模式。学生每学期在学校规定时间内进行选课，或到所在院系办公室填写选课申请表，办理选课注册手续，并按学校规定交纳修读费。不按期选课注册者，不予办理听课手续，不予登载成绩。

（二）辅修课程考核一般安排随该学期同专业的同一课程结课考试进行。

（三）辅修课程的学分和成绩不参加学籍管理，但可作为公共选修课参加有关评优活动。

（四）在辅修学习过程中，如学习有困难可向本院系申明，暂时停止辅修，并报教务处备案。

（五）中途辍修者，学生需到所在院系填写《辍修备案登记表》，并报教务处备案。如已通过选课系统选择了辅修课程，需在开学后第一周内办理辍修备案手续。教务处将取消其所选辅修课程并注销其辅修身份。如未按期办理辍修手续，对于选择了辅修课程且没有交纳辅修修读费用者，所选课程不予取消，成绩以“0”分记。

（六）学生在辅修学习期间出现考试作弊者，即取消其辅修资格。

（七）辅修课程在校期间可修读、考试多次，每次均需事先到院系办理选课注册手续，选课注册时按所学课程的学分数交纳修读费。

（八）辅修学生如果主修专业的某一课程的学时、基本要求达到或高于辅修专业的同一课程的，经学生申请，辅修专业所在院系认定，学生所在院系报教务处审批后备案，其该门辅修课程可以视为通过。

（九）已修合格课程的学分数，达到辅修专业或辅修学位要求的，按辅修专业或辅修学位对待；未达到要求的按公共选修课处理。

（十）为加强对辅修学生的管理，突出辅修课程，各院系要对辅修学生单独设立“辅学专业（学位）成绩”档案。

五、证书发放

取得主修专业毕业证书，同时修满辅修专业或辅修学位课程学分并完成辅修学位毕业设计（论文）的，经学校审核合格后，发给辅修专业证书或辅修相应学位证书。

六、辅修实行按学分交费制度，具体按学校规定执行。

9.学生选课管理系统规划报告 篇九

1、系统的意义与目标

网络的飞速发展深刻地影响了人们的日常生活和商业运作方式。社会的方方面面渗透着互连网的应用，使得一向烦琐的手工程序变得方便，快捷，而学校网上选课系统正是基于这一思想而发展起来的。传统的手工选课不仅复杂，也牵涉了很多的人力，对管理也造成了诸多不变，而借助网上选课系统，学生在规定选课时间段内，可以不受地点和时间的限制完成系统登录、选修课的申请和查询，而学校也可以方便地对系统进行管理和控制，提高工作效率。

2、系统的用户需求

用户的需求具体体现在各种学习成绩的提供、保存、更新和查询方面，这就要求数据库结构能充分满足各种信息的输入和输出。收集基本数据、数据结构及数据处理的流程，组成一份详尽数据字典，为后面的具体设计打下基础。学生选课管理系统的设计为选课及成绩管理提供了一个良好的工具，此系统基本实现的设计要求有：

（1）用户登录系统

提供良好的用户登录界面，输入用户名，密码进行登录。

（2）学生的需求

网上选课、选课情况查询、成绩查询。

（3）管理员

（录入、查询、修改和删 除）学生、课程基本资料。

（4）教师的需求

（录入、查询、修改和删除）学生所选课程成绩，统计每个学生的总分、平均分以及排名等功能。

3、系统经费概算

初步估算使用经费15万元，包括硬件资源、技术资料、开发费用、培训费用等。其中，开发开发期间约需9万员，调试与运行期间约需6万元。

4、系统开发计划

本系统开发计划由开发小组用10个月完成。具体时间安排计划如下：

（1）系统调研、系统分析：3个月。

（2）系统设计：2个月。

（3）系统程序设计：3个月。

（4）系统调试：1.5个月。

10.三峡大学本科学生选课管理办法 篇十

实施细则

第一条目的为鼓励我院本科学生深入基层、服务社会，规范我院本科学生社会实践与社会服务的管理，贯彻落实《中国人民大学本科学生社会实践与社会服务管理办法》（以下简称《办法》），特制定本实施细则。

第二条发放及保管

根据《办法》的有关规定，我院向全体本科学生发放《中国人民大学本科学生社会实践与社会服务登记卡》（以下简称《登记卡》）。

《登记卡》由学生本人保管，毕业时提交学院，归入学生个人档案。

第三条填写

《登记卡》由学生本人依据其开展社会实践与社会服务的具体情况如实填写，并应由相应证明人（如：班主任、活动负责人、社团负责人等）签字证明。

第四条审核

《登记卡》的审核周期为一学期。每学期期末本科各班应以班级为单位收齐《登记卡》后统一交至法学院团委，经团委审核盖章后再返还至学生个人。

第五条注意事项

1、登记卡应妥善保管，不得遗失、伪造、毁损、篡改，如有遗失，原登记卡记载的活动不予补登，所有活动应从零累计。

2、未经证明人签字的项目法学院团委不予以审核；未经法学院团委审核的项目不得作为评分依据。

第六条实施

本细则自公布之日起试行，由法学院团委解释。

法学院团委

11.上海交通大学选课 篇十一

开课院系：人文学院 任课教师：李莉、胡逸薇通识类别：人文学科课程代码：MU901开课人数：150（3个班）学分/学时：2/34

中西乐理及其应用

开课院系：人文学院 任课教师：胡慈舟、李金叶通识类别：人文学科课程代码：MU902开课人数：75（2个班）学分/学时：2/34

美国的文化与历史

开课院系：人文学院 任课教师：任玉雪 通识类别：人文学科课程代码：HI903开课人数：140学分/学时：2/34

天文学史

开课院系：人文学院 任课教师：钮卫星 通识类别：人文学科课程代码：HI901开课人数：60学分/学时：2/34

中外文化

开课院系：人文学院 任课教师：高福进 通识类别：人文学科课程代码：CL901开课人数：150学分/学时：2/34

中外文化

开课院系：人文学院 任课教师：高福进 通识类别：人文学科课程代码：CL901开课人数：150学分/学时：2/34

建筑赏析

开课院系：船舶海洋与建筑工程学院 任课教师：刘士兴、王韧、曹永康、卢琦通识类别：人文学科课程代码：AR901 开课人数：100学分/学时：2/34

中医药与中华传统文化

开课院系：药学院任课教师：彭崇胜 通识类别：人文学科 课程代码：BM901开课人数：140（2个班）学分/学时：2/34

世界民族音乐鉴赏

开课院系：人文学院任课教师：李金叶通识类别：人文学科 课程代码：MU903开课人数： 35学分/学时：2/34

世界华文文学专题

开课院系：人文学院任课教师：汪云霞通识类别：人文学科 课程代码：CL907开课人数： 80

学分/学时：2/3

4老庄元典选读

开课院系： 马克思主义学院任课教师： 徐临江通识类别： 人学学科课程代码： CH905开课人数： 30 学分/学时：2/34

孙子兵法

开课院系：武装部任课教师：闫成通识类别：人文学科课程代码：WA901开课人数：60学分/学时：2/34

法律与道德

开课院系：法学院 任课教师：范进学通识类别：社会科学课程代码：LA911开课人数：60学分/学时：2/34

当代中国外交

开课院系：国务学院任课教师：郑华通识类别：社会科学课程代码：PU914

开课人数：150学分/学时：2/34

程序设计思想与方法

开课院系：电信学院 任课教师：陈英、陆朝俊、王英林通识类别：自然科学与工程技术课程代码：CS901 开课人数：240（3个班）学分/学时：3/

51工程实践与科技创新I

开课院系：电子信息与电气工程学院 任课教师：张峰、殳国华 通识类别：自然科学与工程技术课程代码：EI901 开课人数：100学分/学时：2/34

人与环境（A）

开课院系：环境科学与工程学院 任课教师：孙承兴、袁涛、王文华 通识类别：自然科学与工程技术课程代码：SO922 开课人数：80（两个班）学分/学时：3/

51创新思维与现代设计

开课院系：机械与动力工程学院 任课教师：费燕琼通识类别：自然科学与工程技术课程代码：ME903开课人数：50 学分/学时：2/34

大学化学

开课院系：化工学院 任课教师：陈虹锦、李梅通识类别：自然科学与工程技术课程代码：CA901开课人数：180 学分/学时：2/34

在实验中探究化学

开课院系：化学化工学院 任课教师：李梅、韩莉通识类别：自然科学与工程技术课程代码：CA902开课人数：60学分/学时：2/34

生命科学导论

开课院系：生命学院 任课教师：李堃宝、陈峰通识类别：自然科学与工程技术课程代码：BI001开课人数：600

学分/学时：2/34

生命科学实验探索

开课院系：生命学院 任课教师：曹阳、张霞通识类别：自然科学与工程技术课程代码：BI903开课人数：102 学分/学时：2/34

信息素养与实践

开课院系：图书馆任课教师：余晓蔚通识类别：自然科学与工程技术课程代码：IN901开课人数：50

学分/学时：2/3

4力学仿生——启示与探索

开课院系：机动学院任课教师：陈俐通识类别：自然科学与工程技术课程代码：ME905开课人数：30

学分/学时：2/34

地球生命

开课院系：生命学院任课教师：褚建君通识类别：自然科学与工程技术课程代码：BI905开课人数：120 学分/学时：2/34

大学生健康导论

开课院系：生命学院任课教师：王莲芸通识类别：自然科学与工程技术课程代码：BM903开课人数：120 学分/学时：2/34

统计原理

12.三峡大学本科学生选课管理办法 篇十二

为加强专业实习的管理，培养和提高学生的实践能力及社会适应能力，巩固学生所学知识和技能，制定本办法。

一、专业实习的目的与意义

学生专业实习是针对学科知识进行的较为全面的教学实习，目的是使学生在实际工作中将学科知识加以综合并应用于实践，获得相关的实际工作经验，提高综合分析问题、解决问题的能力。专业实习的意义在于通过接触社会使学生熟悉国情，增强组织观念和劳动观念，增强社会主义事业心和责任感。

二、专业实习方式、时间和要求

1.专业实习时间原则上以各专业教学计划规定为准，一般安排在第六学期暑期，具体时间按照当年实习安排意见执行。

2.实习点的选择应基本满足专业要求，以就近实习为原则，由学生自行联系实习单位，落实实习单位后，应将单位名称、地址、联系电话、负责人等有关情况向辅导员汇报并登记。

3.学生在专业实习中，除结合理论知识，熟练掌握实际部门的业务外，还应进行一些必要的调查研究，积累一定的资料，为撰写毕业论文作资料准备。实习结束后，学生必须提交实习报告或实习成果。具体要求以当年实习安排意见为准。

三、专业实习的组织管理

1.学院成立实习工作领导小组，成员由就业办、教务处、学生处等相关部门人员组成，负责对实习工作进行整体组织与协调，监督、检查实习工作进展情况，对全校实习工作进行分析总结。负责检查实习工作，处理实习中的重大问题等。专业实习工作具体由就业办负责实施。

2.实习出发前，由实习工作领导小组组织召开外出实习动员大会，做好实习前工作，介绍实习计划、实习目的、实习要求、实习成绩考核办法及实习期间注意事项等。

3.实习期间同学应定期主动向辅导员汇报实习情况，每周至少一次。

四、专业实习纪律

1.实习期间应严格遵守实习单位的规章制度和工作纪律，不迟到早退，不做与实习无关的事情。

2.实习期间应主动接受实习单位的指导，与单位人员处理好关系，主动协助实习单位

解决实际工作中的问题。

3.实习期间应自觉维护学院荣誉，不做违法乱纪的行为。

4.对于在实习期间违纪的学生，按《西北大学现代学院学生学籍管理办法》中有关规定处理。

五、实习成绩评定与考核

1.学生专业实习成绩单独进行考核，按一门课程对待，记入学生档案。

2.学生专业实习成绩换算成五级制评定，即优秀(100~90)、良好(80~89)、中等(79~70)、及格(69~60)、不及格(60以下)。

凡能出色完成各项实习任务，实习报告撰写认真，实习期间工作突出，成果优秀者，可评为“优秀”；基本完成各项实习任务，实习报告撰写认真，实习期间表现较好，可评为“良好”；基本完成实习任务，实习报告撰写合格，实习期间表现一般，但工作无重大失误者，可评为“中等”或“及格”。

有下列情况之一者，其实习成绩评定为“不及格”：

（1）不参加实习或实习缺勤时间超过总实习时间三分之一以上者；

（2）未按规定完成实习报告，亦无实习成果者；

（3）违反实习纪律、工作纪律及规章制度或因工作不负责造成严重不良影响者；

（4）实习中有违纪行为经教育不改，或有严重违纪行为者；

（5）实习单位评语鉴定为不及格者，则实习报告成绩亦为不及格。

3.专业实习是学生在校期间的必修教学环节，实习及格方可取得学分，实习不及格者必须重做或随下一级补修。

4.实习结束后，由实习单位根据学生在实习期间的实际表现，从政治思想、业务能力、工作作风、组织纪律等方面填写《学生实习鉴定表》。在参考实习单位评语的基础上，结合实习报告的完成情况或成果水平给出评定成绩。《学生实习鉴定表》一式两份，一份存学生处，另一份连同实习报告或成果交教务处。

六、附则

1.本办法的解释权属教务处。

2.本办法自二○○六～二○○七学年起施行。

教务处