大学生人际交往社会实践报告

大学生人际交往社会实践报告（16篇）

1.大学生人际交往社会实践报告 篇一

最新大学生人际关系社会调查报告

人际交往是人们在生活实践中通过互相交往与相互作用形成的人与人的直接心理联系。大学生人际关系是大学生人际交往的特殊产物，是其大学生活中一个不可忽视的重要方面。大学生进入学校的那一刻就已决定了其交往需要，交往需要是大学生人际交往的基础，大学活动能强化、巩固基础。

但由于大部分大学生都不直接从事物质生产，因此其交往仍受生产力发展和自身经济基础的一定限制，表现为不能完全自由地选择人际关系，因而大学生人际关系的基本动力在相当大的程度上归属于精神生产。这是其不同于其他年龄阶段人际交往特点的主要原因。

大学生的人际交往大都是在学习生活基础上发展起来的，其主要形式有同学师生家庭关系，大学生在校主要为上承下继，潜移默化的同学关系。其交往随时代的发展而注入不同的内容，交往形式不断丰富且越来越多样化。

大学生的性格日趋成熟与稳定，其价值观，世界观基本成型，在很多问题上都表现出自己独特的观点，并且易趋固执，表现为一定程度的坚持性，因此，他们在人际交往中要求一种宽松与自由的环境。在具体交往中表现为以下特点：以人格平等为基础;交往对象、范围、内容、方式的开放性;较单纯的精神性;期望值与理想较高;交往中的主动性以及合作意识强。

但是，一部分同学由于很少融入到一些实际活动中，导致不能形成合理的自我评价，也就对自己在所处环境中的地位与角色不能正确认识。因此在具体的交往活动或过程中便出现了各种“交往不适症”或“交往综合症”。经历着各种酸甜苦辣的心理感受，给大学生活留下了一些阴霾;严重者心灵扭曲，精神紊乱、甚至自伤或他伤，给自己，他人、家庭、学校、社会造成了一些不可思量的伤害。

针对当前大学生中普遍存在的人际交往与人际需要的矛盾，笔者认为可以采取一些措施或方法来缓解或解除这些问题，从而使大学生学会客观地看待自己，培养和增进接纳自己的意识，懂得完善自己是建立良好人际关系的基础，从而完善自己的大学生活。归纳起来，要建立良好的`人际关系，主要有以下方法策略：

一)谦虚谨慎，摆正位置。

要做到这一点的关键是正确认识自己的过去，忘记过去的辉煌或阴影，把大学生活作为一个新的起点，平静地看待周围的人和事，保持一种平和而理智的心态，谦虚待人。

二)平等相待，真诚相处。

大学生的性格特点决定了其人际交往的基础只能是人格平等，以诚相待。大学生之间存在差别，但他们在交往中却都刻意追求平等，强者不愿被迎合，弱者不愿被鄙视。因此，在学习生活工作特别是困难面前，互帮互助。“善大，莫过于诚”，热诚的赞许与诚恳的批评，都能使彼此间愿意了解、信任、倾诉、交心。

三)主动开放。

每个人所隐藏的内心世界，正是别人希望发现的奥秘，一般来说只有暴露了自己的内心，才能走进别人的心里。当你对别人作出一个友好的行动，表示支持或接纳他时，他的心理就会产生一种压力，为保持自己的心理平衡，他便会对你报以相应的友好行为。善于与人交谈和一起娱乐，能恰当分配时间与人交往、参加集体活动，往往会取得思想上的沟通、感情上的融洽。

四)心理互换与相容。

生活中常常由于种种原因而导致不能很好的理解别人。但当你站在别人的位置看问题时，就会了解别人的所言所行，获得许多从未有过的理解，便会觉得心理上的距离缩短了。另一方面，每个人都有保留自己意见和按照自己意愿去生活的权利，彼此只能用自己的思想去影响别人，而不可能强制改变别人。如果时时处处尊重和理解别人的选择，不过高要求别人，就可以减少误解，有豁达心胸，从而达到心理相容。

五)合作协助，友好竞争。

生活在相同的环境中，彼此间的合作不可避免。你应该在别人午睡时，尽量放轻动作;自己听音乐时戴上耳塞;有同舍室友亲友来访，热情接待。“勿以善小而不为”。当你设身处地地为别人着想时，彼此合作的契机便已来临。在与他人的竞争中，倡导“公平公开，既竞争又以诚相助，既竞争又合作。”

如果你能努力朝这些方向前进，你就会发现，一切正在悄然改变：朋友之间的不快荡然无存;能够畅言的知音越来越多;亲友间深挚互爱。你便会过得充实愉快，会觉得人际交往是一件自然与轻松的事，从而对学习生活持以乐观的态度，对塑造一段完美的大学生活以及以后的人生充满信心。

2.大学生人际交往社会实践报告 篇二

1.1 一般资料

王某,女,20岁,父亲常年在外打工,家中有务农的母亲和一个正在上初中的弟弟。其母亲严格,对孩子们抱有很大希望。家庭条件比较困难。

1.2 主诉

来访者在与同学交往出现问题,内心苦闷,感觉被人疏远和误解,一度对周围的事物失去兴趣。本学期开始,来访者都感觉与同学交往没有任何意思。来访者没有男朋友,平时除了学习和做兼职,就是在校学生会和校红十字会工作。来访者在班级中担任班长一职。学习成绩处于中上等。在班级中,来访者与一些很活跃的女生有矛盾。她与在校学生会和校红十字会的同事关系融洽,与父母的关系不是很亲密。来访者有很多困惑和苦闷,无人可以倾诉。

1.3 咨询师的观察和了解到的情况

来访者衣着朴素整洁,言语举止有礼貌,谈话中保持目光接触。

咨询师了解到:来访者的人际交往问题主要存在于与本班同学和家人之间。矛盾的肇始是来访者击败几个平时很活跃的同学当选班长。但是从那时起来访者感到难以处理此事,并且觉得当同学面说话会让她感到紧张。她觉得自己必须将每一个细节都做到完美无缺。因此,班长的工作使她感到非常累。来访者的母亲对她的管教严格,小时候她经常由于犯错而被母亲赶出家门,有时还被母亲寄养在亲戚家。

2 诊断与鉴别诊断

2.1 心理测量结果

使用树木——人格测验,对五个有代表性的维度对来访者的材料进行考察,见表1。结论排除存在明显的人格问题。

2.2 评估与诊断

2.2.1 评估

(1)树木——人格测验指标正常,排除严重人格异常;(2)病程不超过3个月,记1分;痛苦程度为感到很痛苦,记2分;社会功能没有严重影响,没有实际回避行为,记1分。共4分,不构成神经症标准;(3)来访者的心理冲突:面对同学会紧张,但是作为班长,工作不得不做。矛盾属于现实型和常型的,因此同样排除神经症。

2.2.2 诊断

对综合所收集的资料的评估,诊断为一般心理问题。

3 问题成因分析

3.1 生物原因

来访者的问题中没有明显的生物原因,无精神病史和家族病史。

3.2 社会原因

一是生活压力大,需要自己打工支持;二是与家人(尤其与母亲)交流甚少,心理上感知到家庭支持不足;三是自小常辗转寄住,不被寄养家庭善待;四是当地风气,女孩不必读很多书,应该早点嫁人。

3.3 心理原因

(1)个性因素:早期经历造成的内向和自我封闭;(2)认知:不合理信念——我必须做到完美,并且在做不到完美时会产生负性情绪,自己不能良好宣泄;(3)行为:强迫自己去做不情愿做的工作;(4)应对方式:向内归因为主要的归因方式,并且有过多的自责。

4 咨询方案

4.1 咨询目标

4.1.1 具体目标

(1)来访者通过详细叙述,使咨访双方对问题都能得到梳理,并促进来访者思考;(2)根绝贝克的认知发展模型,明确来访者影响认知建构的重要事件和运作模式;(3)宣泄不合理情绪,并使来访者体验合理情绪宣泄;(4)以合理情绪疗法为基础,与已明确的来访者的不合理信念进行辩论。

4.1.2 最终目标

在来访者已形成的人际交往观念的基础上,巩固并自我发展,最终促进个人的成长。

4.2 所依据的理论和拟采用的技术

4.2.1 贝克认知疗法

贝克的认知疗法是强调识别和改变消极想法与不良信念的领悟疗法。贝克认为人们如何感知和行动时取决于他们如何感知和构建自己经验。该疗法的核心是:找到并检验当事人的自动负性想法和功能失调性假设。本案例中使用的是贝克的功能失调假设的识别和矫正技术,主要用于识别功能性失调,查找负性自动想法的主题、逻辑错误和盘问追根法。见表2:

4.2.2 格式塔疗法的空椅子技术

如Robert Philips所说的:冲突并不会造成问题,往往是逃避它才造成了问题。完形学派的咨询中,常常让个案的内在矛盾呈现出来,再让个案交替地处于两极之中,体验两极的对立中。体验两极的对话过程,藉由这个过程整合个案。空椅子技术可以分为三种形式:倾诉宣泄式、自我对话式和“他人”对话式。本案采用第一种。这种形式一般只需要一张椅子,把这张椅子放在来访者的面前,假定某人坐在这张椅子上。来访者把自己内心想对他说却没机会或没来得及说的话表达出来,从而使内心趋于平和。

4.2.3 合理情绪疗法

艾利斯的ABC理论认为人对诱发事件所持的信念、看法和解释才是引起人的情绪和反应的直接原因。其主要技术有:与不合理信念辩论,合理情绪想象技术和认知性的家庭作业等。本案例中主要采取第一种和第三种。与不合理信念辩论的方法是让持念者说出自己的观点,然后依照其观点进一步推理,最后引出谬论,使其认识到自己先前思维中不合理的地方并主动加以矫正。

4.3 实施的步骤

4.3.1 咨询关系建立与诊断评估阶段

咨询师请来访者填写咨询登记表,介绍咨询中的有关事项与规定,之后给她一个倾诉的机会,把自己的近期的感受表达出来。使咨询师详细了解来访者问题的表现、形成原因、发生的背景和演变的过程,特别是探求来访者心理困惑的主要原因。进行相关的心理测验。将测验结果反馈给求助者,并对问题做出初步分析。

4.3.2 咨询阶段

(1)深入会谈。巩固咨询关系的同时,发现影响来访者认知模型形成的早期经验,并使来访者能将以前的经验以正视和逐步接受;(2)使用空椅子技术,使来访者宣泄出与之前负性早期经验有关的情绪,在内部达到能量的正常流动,使内心的本能冲动需要与挫折经历达到冲突的整合;(3)使用合理情绪疗法的技术,修通不合理信念造成的情绪和行为困扰,用新的合理的认知予以取代;(4)使用RET自助表作为家庭作业进行练习,巩固新习得的认知观念。

4.3.3 结束与巩固阶段

当咨询的具体近期目标已经达成,而且来访者已开始有对未来的展望时,可以考虑咨询的终结。

5 咨询效果评估

来访者感到几次咨询后,感觉心里不再有沉甸甸的感觉。期间组织的两次班级活动,得到了同学们的支持。对将要组织的活动,来访者不再非常紧张,也不会觉得自己会做不好。来访者对自己的未来不再看成迷雾一片,并对未来有了清晰的短期规划。

6 总结

6.1 本案需改进和需要肯定的方面

经过六次咨询,咨询师帮助来访者解决了一些与社交、情绪和认知有关的问题,但是由于时间比较短,也存在不少问题:不少与表面问题有关的深层问题被忽略了,咨询过程中咨询师解释的地方过多。

咨询可以肯定的地方,是咨询师在不同的阶段整合的使用不同的方法,并且达到了预期收效。从整个咨询的过程来看,整合的连结被证明是恰当和紧密的。而且咨询师可以应咨询的需要,使用一些额外技术,帮助咨询顺利进行。

6.2 本案的经验总结

本案中咨询师对于来访者的心理发展路径有比较清楚的探析和认识,在一些能够起到作用的点上使用技术施加影响。但是来访者的成长主要是自己完成的,这个过程有太多不能确定和预料的地方,咨询师则做不到面面俱到。

很明显,心理咨询是需要咨询师在掌握大量理论和习得技术的基础上,对于人生经验有一个有效的、有高度的和有理论参与的总结,如本案中所做的那样给来访者一些解释,因为这样有助于解决来访者相似的问题。咨询的最终目的是使来访者成长,而咨询的过程都应以此为目的服务,即使来访者没能马上成熟,咨询师都应注重为来访者的成长种下一颗种子,在其合适时,能逐渐领悟并成熟。

摘要：人际交往问题,是大学生常见的心理问题的易发类型,本案例通过贝克的认知疗法、格式塔疗法和合理情绪疗法的整合运用,旨在帮助来访者以合理有效、更具适用性的交往观念取代以往的不合理观念,并最终获得成长。

关键词：人际交往,认知疗法,合理情绪疗法,修通,整合

参考文献

[1]杰拉尔德·科瑞.心理咨询与治疗经典案例[M].石林等,译.北京:中国轻工业出版社,2004.

[2]贝克著.心理咨询与治疗系列—认知疗法:基础与应用[M].翟书涛,译.北京:中国轻工业出版社,2001.

[3]斯科特·派克.少有人走的路[M].于海生,译.长春:吉林文史出版社,2006.

[4]吉沅洪.树木——人格投射测试[M].重庆:重庆出版社,2007.

[5]菲尔·乔伊斯,夏洛特·希尔斯.格式塔咨询与治疗技术[M].叶红萍等,译.北京:中国轻工业出版社,2005.

[6]中国心理卫生协会组织编写.国家职业资格培训教程——心理咨询师(二级).北京:民族出版社,2007.

3.大学生人际交往社会实践报告 篇三

【摘 要】习近平总书记在天津和高校毕业生座谈时，曾说过一句话“情商重要还是智商重要？”习近平解释道，“做实际工作情商很重要……也就是社会适应能力”。诚然，随着现代社会的竞争压力日益加大，大学生人际交往越来越受到社会的关注；良好的人际交往能力与社会交际能力可以说是大学生生存和发展的必要条件。本文通过对大学生在人际交往与社会交际能力中存在的问题以及原因进行分析，希望能够通过本文的论述能够给予大学生一定的指引作用。

【关键词】大学生 人际交往 社会交际

伟大的革命导师马克思曾经说过：“人是各种社会关系的总和，每个人都不是孤立存在的，他必定存在于各种社会关系之中。”现代社会是一个开放的社会，开放的社会需要开放的社会交往。大学生人际关系的好坏往往是一个人心理健康水平、社会适应能力的综合体现。培养良好的人际效能力，不仅是大学生活的需要，更是将来适应社会的需要。

一、人际交往简述

1. 人际交往的概念

所谓人际交往通俗地说，就是人与人的交流和来往。人际交往是人类实践活动的一个要素，它是人类社会存在的一种形式。从某种意义上说，人际交往直接影响与推进着社会的发展。人类实践活动需要借助于多种形式才能得以实现，人际交往则是最基本、最重要的一种形式。在人类社会生活中，人与人之间总是难免与彼此交往，每一个人类个体是不可能独立存在于社会上的。

2. 大学生交际能力在社会中的重要性

大学生人际交往关系的发展过程，实质上就是其自身行为社会化的过程。所谓社会化指在特定的社会与文化环境中，个体形成适应于该文化与社会的人格，掌握该社会所认可的行为方式。通过人际交往，可以为个体提供大量的社会刺激，从而为个体社会化提供了一定的保证。只有经过社会化，人才能从一个自然人变成一个社会人。青年大学生社会化的主要内容就是掌握社会关系有关的行为规范和准则，掌握作为社会成员应具备的社会基本知识和技能，并不断积累社会生活的经验，从而树立正确的世界观、人生观和价值观，明确自己应尽的社会责任和义务，早日成为一个社会人。

二、大学生交际能力的现状以及存在的问题

1. “以自我为中心”的个人主义倾向

90后大学生在家庭中享受独生子女的优越感，容易养成“以自我为中心”的个人主义倾向。所以他们一方面容易出现自卑，在挫折和困难面前放弃自己，进而容易在心理上造成自闭和抑郁；另一方面容易出现自尊心和自信心太强，从而导致自负，一旦遇到挫折和困难容易消极躲避。这两方面都不利于大学生自我意识的培养和社会交往关系的搭建，这就需要学生的自我调节能力，自我调节主要表现为个人对自己的行为的调控能力。

2. 人际交往中的功利主义严重

人际交往中的功利主义，通常是指把交往作为手段，把利益作为追逐目的的一种交往方式。一些大学生受拜金主义思潮的影响，在人际交往中重物质利益、轻精神情感。在调查中发现，有54.2%的学生认为自己有一半符合，有超过40%的大学生有交往功利主义。这说明当代大学生人际交往正逐渐被物质利益性的追逐所替代。

3. 网络交际化

网络人际交往正在成为当代大学生中不可或缺的交往方式。网络人际交往与传统的人际交往方式有着明显的区别，它虽然为交往带来了很多的积极的方面，但它也带来了很多不可忽视的消极因素。首先，在网络虚拟社区的保护下，许多大学生在网络社会和现实社会中的表现截然不同，其人格分裂的倾向十分明显。其次，网络人际交往造成了一部分大学生网络依赖，从而对现实中的人际交往的淡漠。

三、如何做好大学生人际交往与社会交际能力的培养

1. 做好从“个人本位”到“社会本位”的嬗变工作

在社会竞争激烈的大环境下，“以人为本”不是“以个人为本”，自我意识的养成也不是“个人本位”。在世界观方面确立主体与客体的互动关系是从个人本位到社会本位嬗变的前提。培养学生的合作意识和团队精神、树立“社会本位”的理念，对大学生良好社会关系的形成、对走向社会、养成担当意识都将起到积极作用。正确处理好两者之间的关系，有助于90后大学生处理好在家庭中以自我为中心到在学校里要学会与人相处的关系，处理好在大学里学习与社会实践当中的关系。

在人生观方面确立自我与他人的互动关系是从个人本位到社会本位嬗变的关键；在价值观方面确立独享与分享的互动关系是从个人本位到社会本位嬗变的逻辑演化。这些可以通过提升他们社会交往能力、领导能力、果断性以及活动性来实现。

2. 培养大学生建立良好人际关系

人际关系主要指人在社会交往实践中形成的人与人之间的相互作用和相互影响，其涵盖面包括个人在生活及其他社会活动中形成的一切人与人之间的关系。大量的研究显示，人际关系的好坏直接影响着人的综合素质，人的个性、交往的频率、态度的相似性、需要的互补性是影响人际关系的重要因素。建立良好的人际关系的方法主要有以下几个方面：第一，主动交往。第二，建立良好的第一印象。第三，待人要真诚热情。

3. 在实际生活中培养和锻炼大学生的交际能力

社会是一个大熔炉，大学生在不耽误学习的前提下，更多地去参加社会实践，不但能学到许多书本上学不到的东西，而且能从各方面提高自身的综合素质。大学生可以在以下几个方面来提升自己的社会交际能力。第一，人际融合能力的培养；人际融合能力并不只是简单地体现在能否接纳世界、认同世界方面，它还是一个人的综合素质的反映。第二，培养良好的表达能力；良好的表达能力要掌握一要适时，二要适量，三要社交口才适度。

【参考文献】

[1]李小玲等. 学生交际能力的培养与形成[J]. 现代交际，2010.

4.大学生人际交往调查报告 篇四

大学生以专业分班级、以学科分院系，班级和院系是他们生活的团体，一个单纯的高中学生上大学后，若不小心被别人鄙视或被拒绝于团体活动之外，而他又不善于交往，不在改变中得到提高的话，就有可能进入孤独、压抑的境界，从而可能困扰大学四年的生活，甚至影响未来的行为。 大学生由于阅历较浅，一般都缺乏处理人与人关系的经验。大学生的交际困难主要表现为他们一方面在本能状态驱动下渴望融入集体，另一方面他们又习惯于后天养成的惟我的行为模式，有时他们适应不了，接受不了，理解不了同龄人之间那种平等的争吵、合理的冲撞和正常的磨合的自然法则，因此客观上群体包容不了他们;主观上自己也容纳不下群体。 主要症状①自我封闭：生活在自己的世界，对外界的事物不适应或不感兴趣，不愿与他人交往。②容易冲动：对于身边发生的一点点小事常会以过激的行为去解决。大学生在校期间人际关系处理得好坏直接影响他们的学习、生活和工作。融洽的人际关系可以使人身心愉快，从而促进学习，提高工作效率。但是，现在有相当数量的大学生处在冷漠、疏远的人际关系中，他们心情不愉快，有时还产生敌对、憎恶的态度，从而导致攻击性行为，有损身心健康。

二、 大学生交往障碍的原因

影响大学生交际问题的原因很多，综合起来大概有以下几点：

1、社会人口政策发展及家庭生活的影响。新人口政策下的家庭生活往往使孩子形成以自我为中心的行为模式，这些孩子聚在一个集体里，会出现中国特色的人口问题。上世纪xx年代以前，中国的家庭不仅存在纵向关系，而且还存在横向关系。 横向关系体现为每个家庭基本有两个孩子以上，邻里之间的孩子相互串门。小伙伴在嬉笑玩耍中避免不了受伤挂彩，吵嘴哭鼻子，但是孩子们在做游戏的过程中学会了竞争与合作，形成人际观念。自从我国实施一对夫妻一个孩子的计划生育政策以后，中国的家庭多为独生子女，横向关系没有了，孩子享受的是纵向血亲(爷奶、父母)带来的呵护甚至溺爱，从小缺乏集体环境而导致缺乏集体荣誉感与合作精神;家长的过分包办使独生子女上大学后缺乏最起码的独立生活及为人处世的能力;缺乏坦诚的心态和理解偏激等等。小伍上大学了，没过多久，他觉得宿舍太窄，班级无聊，独自在校外租房，又把一个来自西北的女学生招来同居，他免费供她吃住，她则每天洗衣做饭，陪他睡觉，说不清是小两口

儿还是主仆关系。这消息传到了小伍的家乡，母亲觉得孩子闹腾得太过分，于是打来长途电话兴师问罪。没想到孩子挺着脖颈蛮有理： 你们从小对我娇生惯养，我又不会洗衣做饭，一个人怎么生存?。一叶知秋，从小伍的家庭可以看出当代校园的新问题。

2、校园环境的影响。大学具有比较开放的学习环境，生活在其中的学生吸纳多方面的思想观念、行为方式，处理不当就会产生矛盾。与中学比，大学的管理模式较为松散，强调的是个人的兴趣与发展。中学时期住宿比较集中或居家，每天的安排有固定的规律，班主任也一任数年，天天相见。熟悉的面孔、相似的语言、习俗，构成自己熟悉的生活环境。跨进大学，周围的人来自不同地区，素昧平生，语言、习俗各不相同，要靠自己的交往能力来适应这个环境。大学是走向社会的桥梁，大学生可以与社会人员交往，可以自由上网吧甚至在宿舍中直接上互联网。

3、大学生自身因素。大学是人的一生中心理变化最激烈、最明显的时期之一，若不能正确评价自己和他人、不能正确地自我选择和自我发展，就会影响一生。大学生在校园里具有较大的自主空间。大学生可以钻研浩瀚的专业知识，也可以在广阔虚拟的Internet空间里漫游。糟糕的是迷恋游戏的同学，在反恐、传奇等界面中不能自拔，忽视同学、朋友、老师之间的人际活动，因为实际的远不如虚拟的精彩。这样的大学生如果自控能力弱小，就会觉得自己不顺，甚至对别人出手。另外，不注意人际关系培养的大学生，在激烈竞争社会中喜欢单打独干，易于自我封闭，不善与人交流合作，以防止自我暴露和竞争力的丧失。小灵是个文静内向的学生，以较高分数从乡下考入大学，刚开始满怀激情，但不久后发现自己不知道怎样与别人交流，看着别人开开心心地谈天说地，高高兴兴地参加各种各样的活动，她感到心理极其紧张和不安，甚至不愿意在人多的地方出现，曾有不如回家算了的念头。从认知心理学方面理解，人际交往的认知意象来自经历与感受。与他人交往的经历就像输入大脑的信息，交往时所产生的感受好像一个软件包，经过当时的加工处理与实施则组合成文件。像小灵及那些常一个人在家里的孩子们，中学时期以学习为主要任务平时极少与他人接触，他们在成长过程中缺少与人交往的客观环境，缺乏与人语言交流的能力，所以形成不了与人交往的经历和与人交往的现实感受，因此也就无从形成人际交往的认知意象。这就使得他们在大学校园相对丰富多彩的生活中感到手足无措和缺乏信心。

三、提高大学生交际能力的建议

根据内因主导外因的辩证思想，要提高大学生的交际能力，首先要设立必修课程，以求改变他们的思想;然后，发展针对个体的信息咨询活动，做到点、面结合。

1、设立交际与心理的专业必修课，进行公开的正面宣传教育。每个人都有发现别人内心秘密的欲望，一般来说只有敞开自己的心扉，才可能走进别人的心里，主动向别人示好是取得思想上的沟通、感情上融洽的第一步。交往的过程中遇到意见不一致的时候，通过角色置换来看待问题，也许你会得到前所未有的理解。同时要明白每个人都有保留自己意见和按照自己意愿去生活的权利，不要强制改变别人，尊重他人，不过高要求别人，以豁达心胸与他人合作。室友的好友来访，热情接待，休息时间，切勿大声喧哗，良好的人际关系是从身边的每一件小事开始的`。

2、发展心理咨询服务，提高心理咨询的作用。学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。大学生性格日趋成熟与稳定，其价值观，世界观基本成型，在很多问题上都表现出自己独特的观点，但也可能易趋固执、钻牛角尖。一些学生虽然平时不愿意与身边的同学交流，

但对心理咨询却有一定的需求，他们可能从学校心理咨询老师那里得到解释和慰藉。在目前校校通和舍舍通的条件下，建议学校在计算机网络上设立采用不见面、不记名的文字、语音同步咨询服务，以便能使该项工作能得到广大学生的喜爱，成为学校的现代教育品牌之一。

5.大学生人际交往社会实践报告 篇五

我们这次的社会实践调查就是要通过了解大学生们对于男女比例不均衡问题的看法与观点,以及在这种情况下对于所面临的现实问题的处理方式、表现态度等,来调查并认识现代大学生对如何正确并有效的处理人际关系的态度与方法,进一步明确处理好人际关系的客观性与重要性。

我们大都知道：在男女比例不平衡、结构失调这样的情况下，大学生的心理问题突现了许多。比如说在部分大学生中存在的不健康的恋爱心理；在异性较多的情况下部分大学生不能较好的认知自我，不能摆好自身的位置而产生的压力；以及在同性较多的情况下，不能处理在不能取得其他同性以及为数不多的异性的注意时而存在的自卑感……

所以，这里，关于大学生如何正确面对在其身边出现的男女比例不平衡问题，如何博得他人的认可喜欢，如何保持健康的心理等等就变得尤其的重要，这也就要求大学生应该正确处理好人际关系，在和谐友好的人际关系中寻找优秀的自我，更好地完成学业、完成我们社会心理学上所讲的“社会化”的过程。

人际关系，是通过交往而形成的人与人之间的心理关系。它所反映的是人与人之间的心理距离。人对人际交往的渴求反映出希望被人接爱、理解的愿望。不同的人有不同的人际关系期待，不同的人也有不同的交往模式。

青年期的大学生希望被人接受、理解的心情尤为迫切。德国学者斯普兰格说：“在人的一生中，再也没有像青年时期有那种强烈地渴望被理解的愿望。没有谁比青年人从他们孤独小房里，更加用憧憬的目光眺望窗外世界了，没有谁比青年在深沉的寂寞中更 加渴望接触和理解外部世界了。……没有任何人会像青年那样处在孤独之中，渴望着被人接近与理解，没有任何人会像青年那样站在遥远的地方呼唤”。

“在我们文科班，女生人数往往是男生人数的两倍，她们大多数十分灵秀，在温柔文静之余又有一些活泼，一向备受青睐，何况，女生还容易在学习成绩、文娱活动等方面独领风骚，相比之下男生自然黯然失色。所以当理科男生羡慕我们被“花团锦簇”包围时，我们只有做“敢怒不敢言”、“有苦说不出”的万般无奈状。我们班的男生和女生的关系并不怎么融洽，再加上男同胞一向被女生压得抬不起头来，唉，忍辱负重的心情，我们自然觉得不满。”

“我们班的那几位大哥，的确，他们几个一米八几的个，又剪了头比较流行的发型，往校园里一站，算得上一道风景，也许就是因为这样，几个家伙被捧的，就差没天上地下了，……，在班上我们女生一般都不会主动和他们讲话，或许你不相信，我到现在还没和我们班的所有的男生都说过话呢，虽然就那么几个男生，呵呵。”

这是在我们作调查时摘录的一位文科类的男生和一位文科类女生的话。男生的言语看起来似乎在像我们诉苦，而女生则似乎只是平淡地在回答我们的问题，又似乎带有一点的“怨”。但不管怎样。有一点我们是清楚的：它让我们看到了，在男女生比例失调的班上，一般都存在这样那样的人际交往问题，而一般的同学都不会把处理好人际关系看得很重，他们认为只要自己过好了就没什么问题了。不知他们有没有考虑过，所谓的“自己过好”也包括自己要拥有和谐的人际关系网，要懂得与他人交流，懂得让他人了解你、信任你、喜欢你。

当然，我们可以猜想，这些男生和女生们或许也会有“为什么我受不到别人的欢迎”、“我如何与其他同学更好地沟通”、“怎样让大家更好得了解我”、“怎样在这样的一个群体中突现自己”、“我是不是应该改变一下我的待人处事态度”等等一系列的问题。

需要提醒的是，不管他们对于人际关系重要性的态度怎样，对于处理人际关系所运用的方法怎样，他们都应该有这样的意识——要多吸收经验、教训，要多学习方法，要多勇敢地与他人交流，要懂得循序渐进，不断进步。

有一本书叫做《你是最受欢迎的人》，它就从心理学的某些观点出发，讲述了如何通过有效的方法把握好人际交往，让自己成为最受欢迎的人。或许我们可以从中找出大学生在校园中更完美得处理好人际关系的方法。在平时的学习、生活中，我们大学生都应该时刻注意讲什么话才能更吸引人，不能故意拿自己或别人开玩笑，对陌生人要不吝啬赞美等；应该懂得怎样拒绝人最不会得罪人、怎样说话最能避免难堪、怎样说话最能取得别人的谅解、怎样说话最有利于沟通并且正确区别对待别人对你的嘲讽；在自己能力范围内要尽量为他人帮忙；遇事不能过于冲动，要合理解决，尽量防止与他人产生冲突；能懂得正确的处理与他人的矛盾，充分重视“关系网”的维护；当然，也应该善于成人之美、注意保持谦逊，摈弃嫉妒心理等等。

“是不是文科类院校的男生都是宝,理科类院校的女生都是花?”、“为什么文科的女生倾向与理科的男生，而理科的男生倾向于喜欢文科的女生？”这些又是调查中一些同学发表的感慨。

“理科的男生，稳重，踏实，有一颗包容的心；理工科男生一定很聪明；理工科的男生，会有很强的方向感；理工科的男生对感情专一，不会轻易移情别恋；理工科男生的动手能力很棒……”这是一个女生要找理科男生做男朋友的理由。

从这里，我们就会了解到男女比例失调带来的不健康恋爱心理已经或多或少、可轻可重的影响着现在的大学生。

我们不能拘泥于这样的观点，的确，文理结合可以互补，但这并不代表文文或理理结合就一定不可以，同样的兴趣爱好、同样的知识体系同样可以吸引对方，我们不能将这种观点极端化，不然很容易产生极端化的表现，从而出现不可想象的问题，甚至出现另他人觉得不可思议的事情。我们知道：人际关系的基础是人们彼此间的情感活动，感情色彩可以说是人际关系的主要特点。当代的大学生，就应该处理好自己的情感问题，并且应该认真对待而不是图个一时的消遣、满足解除自己一时的孤单情绪等，只有把态度端正了，把思想放成熟了，把观念也摆正了，才能更好的处理好自身的情感问题，更好的完成心理成熟、成长的过程。

6.大学生人际交往社会实践报告 篇六

随着信息技术的迅猛发展，人类社会正逐步从工业化社会向信息化社会迈进。为 迎接21世纪的挑战，各国正在规划和实施适应信息时代的全国性、乃至全球性高速信 息公路。世界上几乎所有发达国家都已相继建成了国家级的计算机网络，并相互连成 覆盖全球的国际性学术计算机网络Internet。据统计，到1997年1月为止，全球已有1 94个国家和地区联入了Internet。这是一场跨越时空的新的信息网络革命，它将比历 史上的任何一次技术革命对社会、经济、政治、文化等带来的冲击更为巨大，它将改 变我们的生产方式，生活方式以及工作和学习方式。随着计算机网络的发展，也带来了许多政治、法律、伦理道德和社会问题。研究 探讨网络发展所带来的伦理道德问题，已经成为国内外各界人士普遍重视的前沿性课 题。道德范畴主要包含三个方面内容：道德意识、道德规范、道德行为。本文探讨了 计算机网络发展对道德的复杂性影响。1 道德意识方面（领域）1.1 道德相对主义盛行 后现代主义的道德相对主义（“你想怎样就怎样”或者“怎样都行”），非中心 主义，多元化，表面化，无终极目标等等，直接源于后工业社会生产形式、组织形式 和文化格局。但是在信息高速公路的雏型Internet网络世界中，道德相对主义却找到 了它最适宜生长繁延的领域。这是因为： 1)Internet没有中心。在科学家们设计Internet的前身ARPANET时，军方就要求这 个网络没有中心。这样做的理由是，不管网络上的哪一个特定的点受到攻击，它的其 他部分都能够正常工作。这样Internet就成了一大片相互联接在一起的网络，没有哪 片网络统治哪片网络，也没有哪片网络是主要的。Internet成了一个绝对没有中心的 网络世界。2)Internet没有开始也没有结束。从地理角度讲，Internet覆盖在整个地球的表 面上。而地球也是一个球体，在这个覆盖于球体的网状物中，既没有开始的地方也没 有结束，意味着没有终极。一进入这个由光纤电缆和调制解调器构成的世界，你就变 成了电子化的飞速运动的存在。这种状态，除了使人忘记对终极目标的追求外，也会 让他不想对任何东西负责。因为作为一个个体，陷在无边无际之中，他无法觉得自己 有能力对任何事情负责。也就是说，小小的个人在无边无际的网中的无能为力，为道 德相对主义提供了最好的土壤和借口，造成道德相对主义的盛行。1.2 无政府主义泛滥 Internet当初的设计思想，是让信息在网络中能够自由的传播，这样，当网络的 一部分遭到袭击时其它的部分依然能够正常运转。当这种思想变成现在的Internet事 实之后，使你在网上实施言论控制成了一种不太容易的事情。眼下的Internet像一片藤草丛生的荒野。在这里，还没有政府机构诞生。所有的 人都是自己的领导和主人，因为所有的人都拥有网络的一部分。没有谁独自拥有Inte rnet，因此，Internet就没有一个最终的管理者。美国政府和各个地方以及机构的网 络，再加上外国的网络造成了今天的Internet。在这当中，谁都没有绝对发言权，没 有谁说了算。但同时，谁又都有发言权。这样，Internet成了一个容许真正言论“自由”的地方，一个彻底“民主”（或 无政府主义）的地方，一个无法无天的地方。在这里，任何人可以按照他自己的原则（或者不要原则）说任何话，做任何事。在Internet上，一个人不需要承担自己的义 务和责任，由此可以滥用自由的权利。1.3 人际情感的疏远 人际情感是需要人与人的社会交往来维持的。而在网上交流时，我们的言谈举止 都被转换成二进制的语言，我们的音容笑貌以数字化字符方式在屏幕上传播，我们成 了数码化的存在：Degital Being。Internet改变了人际交往的方式，使人与人之间的 交流变成了人与机器之间的交流，这与现实生活中人与人的直接交往相比，人与人之 间的隔离不是减少了，而是增大了。尤其是Internet所提供的跨时空，跨地域的多人 参加、多向交流的技术，使人们更容易沉溺于网上交际，使现实生活中的交往机会减 少，人与机器的接触却日益频繁，而终日与电脑终端

打交道，同他人的社会交往会被 削弱，使家庭成员之间，邻居之间，同事朋友之间的感情联系淡薄。2 道德规范方面 2.1 对传统的道德规范形成冲击，其约束力减弱 网络社会是人类为自己开拓的另一个生存空间，这个崭新的信息世界，基本上还 是没有法律规范，没有道德规范的寝化社会，人们只是按照自己在现实社会中的人生 体验来约束自己。这对建立在现实社会基础上的传统的道德规范形成巨大的冲突，使 之约束力明显下降。目前网上的道德规范是非强制性的，只能靠个人的内心信念来维系，这样网上人 是否遵从道德规范，也不易察觉和监督，而不像现实社会中的道德要靠社会舆论，传 统习惯，内心信念三者同时来维持。因此建立在网上的道德规范约束力减弱。2.2 使道德规范在量的规范上不断扩张 从历史的运动来看，人类社会规范有一个量的积累过程，这表现为道德规范的适 用对象的范围在总体上趋于提高和扩大。网络世界的发展对形成和发展道德标准，制 定新的规范开拓了新领域，产生了积极促进作用。在网络中，同样需要教养，网络行 为和其它的社会行为一样，需要一定的道德规范和原则。因此，世界各国纷纷研究制 定了一系列相应的道德规范，这些规范涉及网络行为的方方面面，从电子邮件使用的 语言格式，通讯网络协议，到字母的大小写，电子邮件签名等细节都有详尽的规范。例如美国华盛顿一个名为“计算机伦理研究所”的组织，推出“电脑伦理十诫”，南 加利福尼亚大学网络伦理声明中指出的六种网络不道德行为类型，等等。（注：参见 ：文献[1]，第12～14页。）所有这些规范都是对原有道德规范的补充和发展，使其在 量上不断积聚和扩大。2.3 网络道德规范向法制化转化 具体的道德规范在量上的积聚并不是无止境的，其结果必然导致向法律法规的转 化。针对网络社会中的犯罪行为和许多严重的社会问题，许多道德规范显得软弱无力，因此许多国家制定了相应的法律规范，力求规范团体和个体在网上的行为和关系。例如美国通过的“信息净化法”，“总统反恐怖法”和“隐私权保护法”，新加坡的 “Internet管理体系”（注：升文：《全球追捕网上黑客》。北京青年报，1997-10-01(B)）。我国为了促进Internet的健康发展，也于1996年颁布了“中华人民共和国计 算机信息网络国际联网暂行规定”，并在97年3月八届人大五次会议通过的新《刑法》 中也增加了对计算机犯罪的惩罚规定。3 道德行为方面 3.1 使人与人之间的交往方式产生新特点 Internet直接介入“交际”领域，为人类创造了独具特色的网上空间，为现代人 的交往提供了一个全新的场所：其一，网上空间具有虚拟性，可以“相识不相见”，从而免除交往者的奔波之苦；其二，网上空间具有开放性，交互性，且覆盖广袤。上 网者可以定向抵达一点，也可以同时抵达多点，从而形成颇具规模的“交际圈”，为 人们在更大的范围内交友、择友提供了前所未有的便利；其三，网上交友可以“匿名 进入”，在“Internet上，没人知道你是只狗”，交谈者可以对对方的真实身分一无 所知。这也便于人们以平等的身分进行交往，使交际变得更加自由和轻松。正是由于Internet的自身特点，使网上人与人之间的交往具有了新特点：既直接 又间接。直接：网上提供许多聊天或交谈渠道，人们可以借助网络进行同时性谈话。间接：所有谈话都是通过屏幕上的字母和语句来完成，听不到对方声音和语气，看不 到表情。Internet为人们“撒谎”和“说真话”同时提供了巨大的方便。3.2 出现大量不规范行为 杜尔凯将失范注释为“一种社会规范缺乏，含混或者社会规范变化多端以致不能 成为社会成员提供指导的社会情境”。（注：〔美〕杰克•D•道格拉斯等：《越轨社 会学》。石家庄：河北人民出版社，1987年，第53页。）在网络发展初期，新旧道德 规范并存、交替、更迭，造成规范内容的冲突和衔接的脱钩，引发了大量的失范行为，主要表现为： 1)失规范的行为。建立在现实社会中的道德规范由于不适应网络运行的新环境，而形同虚设。面对新的网络领域，又一时没有形成新的道德规范，从而大量网上行为 处于既不受旧规范的制约，又无新法可依的真空状态。例如：某个人通过某个ISP或B BS传播了侵权或违法的信息，那么ISP业者或BBS站长应承担什么样的责任？是过错的 责任还是无过错的责任？如是过错责任，在什么情况下才算有其过错呢？这引起了多 方争议。至今，法律上还没有明确的界定。2)规定冲突的行为。在网

7.大学生人际交往社会实践报告 篇七

一、宿舍中的“共享理解”与“蓄意破坏互动”

我们可以把大学宿舍看成一个互动的社群, 在这个社群中, 有着一些社群成员经过磨合约定俗成的互动规则, 当这种关系有效建立和成员共同维持时即为“共享理解”, 反之, 即为“蓄意破坏互动”。加芬克尔的社会学实验显示, 人与人的交流主要通过谈话维系, 谈话的方式, 直接影响人际的建立, 就是说, 首先要形成宿舍有效的人际关系, 必须建立和维系宿舍成员都能接收的谈话方式, 形成独特的社会语言。在本次调查中, 我们注意到, 诸如和室友没有共同话题、个性孤僻、心胸狭窄、说话太直、对宿舍规范不认同, 直接导致了宿舍无法建立可“共享理解”的社会语言, 导致人际危机。在受访者中, 40%表示对宿舍规范不认同, 56%的学生认为个性自私、心胸狭窄、性格太直率、强势对自己有较大影响。而个性自私、心胸狭窄、性格太直率、强势这些心理因素常常导致“蓄意破坏互动”。即宿舍中强势的一方, 在自己设定的居于从属地位的一方打破自己所制定或默认的规则时, 与其爆发的冲突, 产生积怨。如果“蓄意破坏互动”长期存在, 对于该人际场中的各个成员都会有不良影响, 或直接导致恶性冲突。研究显示宿舍中性格强势的一方, 常表现为难以亲近、麻木冷漠, 弱势的一方常常会表现为逃避人际互动, 从而构成互相猜忌、相互无理的恶性人际互动。久而久之, 形成心理阴影和自我强迫倾向。一旦产生外在动机, 如利益冲突、感情冲突, 即会升级为恶性事件。因此, 我们应该着力避免“蓄意破坏互动”。

在宿舍人际中, 我们要尽快建立社会语言的共享理解, 建立在这种“共享理解”基础上的人际互动才是良性的。“共享理解”是指当人际对象向交互主体发出交际信号时, 交际主体能根据对方的预设生成对方期望的结果, 并加以认同, 形成共享。我们可以总结出形成“共享理解”的因素。

(一) 性别认同

基于社会学理论, 我们认为, 性别除生物学意义上的性征外, 更重要的是其社会意义, 即社会对特定性别和年龄的人群形成的约定俗成的社会规范, 在此基础上形成的社会认同, 在社会行为规范中把两性做了明显的区分, 大学生宿舍作为一个特定的社群, 已经完成了对性别的自我意识和自我规范。同时, 我们注意到, 两性在进行同性间和异性间的互动时, 有着一些共同的方式差异。

如, 男生比女生易于冲动, 处理人际危机时, 爆发力强, 而效性较弱, 常常发生冲动, 但维持时间较短, 女生则容易“冷战”。面对宿舍矛盾, 在19名女生受访者中, 选择保持冷战、忍气吞声的占65%, 男生大多选择打架等冲动手段或主动消除误解。还有一点需要注意, 就是在特定的性别社群中, 会出现一些成员间的行为差异, 这些差异, 常常会造成人际交往障碍, 这些成员的行为举止、语言表达, 有异于一般的社会规范, 从而导致他们在交际行为中产生障碍。俗称的“伪娘”“女汉子”等, 他们的社会语言很难被宿舍其他成员认同, 产生人际危机的可能性大。相当数量的女生对同同伴抽烟、粗声大气、说话过于直白、爆粗口难以接受。男生多对宿舍成员过于吝啬、斤斤计较、过于自恋、过于内向、不善表达表示不接受。在社群的互动中, 对他人行为的领会和认同需要考虑到特定的社会文化环境, 就是所谓的“常人方法”, 环境认同那些遵守交际行为规范的成员, 排斥具有不明确行为取向的成员。大学生宿舍人际有着较强的“求同性”, 对同性室友生活习惯、性格等方面的关注较高。

(二) 社会背景影响

戈夫曼提出了著名的“焦点互动”理论, 按照他的理论, 宿舍的人际交往可分为有焦点和无焦点两种, 建立接触是形成共同社会话语的开端, 交际行为方式是否正确, 直接影响有效接触的产生, 人们通过社会的文化定义解释和检验“给出的”和“发出的”表达。如果社群成员之间产生了误解, 则互动失效。

社会接触的产生与社会背景关系密切, 社会背景包括对象所处的家庭和社会环境, 文化构成和在社群中所处地位等。

这里我们主要关注社会地位和社会环境的因素, 戈夫曼认为, 社会角色直接取决于社会地位, 社会地位的差别产生于先赋地位和后赋地位的差别, 先赋地位包含民族、性别、社会环境等。社会环境的差别最直接影响大学生宿舍的人际。如, 来自城市的学生, 物质较为丰富, 眼界较为开阔, 价值观较为多元, 自信活泼者较多, 但也普遍有自私、自大、奸猾、恃强凌弱等缺点, 农村学生部分表现为敏感、多疑、自卑、吝啬、内向、不善交际, 对室友的看法特别在意, 甚至强迫自己做出改变以迎合他人, 但学习用功、节俭、淳朴、乐于助人者较多。调查显示, 上述这些性格在城乡学生中有明显的群性分布。究其原因, 主要是中国城乡价值观和物质条件存在差异, 城乡家庭构成差异等因素。总体而言, 城市学生在宿舍人际中处于主导地位。

后赋地位是指通过后天努力获得的社会地位, 这其中对宿舍人际影响最大的是对象在社群中的威性, 这源自于社团成员对他的信任和高度评价。一般是那些有亲和力、学习较好、参加活动较积极、会带领大家完成共同目标者, 或是某一社群成员具有的共同特征中最突出者, 如, 游戏玩得出色, 担任领导者的角色。另外, 奖学金获取、加入党组织等外部激励, 对宿舍威性树立, 也有一定作用。调查中62%的城市学生有这种经历, 他们的归属感最高。宿舍人际中的角色体验, 直接决定他的人际交往积极程度, 善于交往和处于强势者, 乐于进行人际互动, 反之, 则采取消极态度。

(三) 交往互动中的前台与后台

正式的社会互动成为“前台”, 私密的空间里进行的交往活动称为“后台”。宿舍属于后台互动较多, 即把个性和处事风格暴露出来, 这样就带来了潜在的危机, 如果社团成员间不能相互包容, 而是以自我为中心无节制发展, 必然导致社交危机, 所以要确保社团中的每个成员都有足够的私密空间, 并确保其不受侵犯, 这样才能有效避免冲突的发生。

二、社会建构理论下的宿舍人际交互方案

社会建构是指社会现实的认定是群体与个体的互动磨合, 表现出对过程的整体性关注, 乐克曼认为, 这种整体的交互, 产生了社会的交往格局。结合上述观点, 我们认为, 构建和谐的宿舍人际环境, 需要注意以下两点。

(一) 建立共同目标

建立社群成员互相认同的目标, 是解决人际危机、构建和谐人际环境的重要一环, 如, 寻找共同的话题、爱好。一起出游, 玩电脑游戏, 以此促进交流, 增加信任感和凝聚力。当然, 这种爱好应该是良性的, 符合社会发展需要的, 如, 考研、考编制等学习目标。我校2010级英语专业某班6名同宿舍女生, 1人成功被上师大研究生录取, 其余五人都进入教师编制, 实属不易。他们彼此亲近, 交流专业知识, 促进学习, 调查显示, 65%的学生乐意参加宿舍互动。

(二) 社会认同加强

从社会学意义上说, 宿舍也是一个社群, 大学生作为完全社会化的成年人, 应该具备正确积极的社会交际观, 寻找积极地归属感。要加强社群成员中的认同感, 首先要对自己的个体行为加以社会化, 即, 按照正确的社会评价体系改造自己, 并以自己为中心, 形成人际场。相互吸引, 良性互动。如果太过自我, 排斥社群其他成员, 就会发生冲突。只有按照社会场的规律, 进行适当的调节和自我反思, 才会收到好的效果, 这种交互, 必须是相互吸引和包容的。

总之, 通过这次调查, 我们对当下的大学生宿舍人际有了一定的了解, 我们希望这是一次有意义的尝试, 这些结论和成果能为后来的研究者指路。

摘要：当代社会中, 人际关系的处理举足轻重。大学生作为社会发展的原动力和预备军, 处在社会认知力和适应力发展的关键期。大学生宿舍作为大学人际延伸的主要集群, 值得关注。致力于以社会学的研究方法, 对大学生宿舍人际交往的现状和问题进行有益的探究, 提出一些解决方案。

关键词：宿舍,人际,社会学

参考文献

[1][美]吉登斯.社会学[M].北京:北京大学出版社, 2012.

[2]李银河.社会学理论与方法[M].北京:高等教育出版社, 2011.

8.大学生人际交往社会实践报告 篇八

一、现代大学生社会交往中消费现状

1.现代大学生性别及性格特征差异的消费状况分析

在实证调查的基础上通过分性别对相关数据进行分析，结果表明男生在身份区隔感以及身份符合感、个性化等方面的平均分数比女生要高，也就表明男生在身份认同程度上比女生强。另外，在社会性格转变理论的阐述中，表明个人的社会性格特点与其消费方式也有着很大的关联，性格特征的差异会表现出不同的社会消费类型，将学生分为外向型、内向型与混合型的性格类型。根据调查数据可以看出内向型的大学生在身份紧张感上具有比较强的意识。这就使得内向型性格的大学生在消费中更多的是关注自己的身份地位，有从众心理，重视“面子”，并且不希望别人瞧不起自己。而在身份区隔意识的调查中，内向型性格的学生意识也比其他两类性格强一些，内向性格的学生更喜欢与有共同消费爱好、消费支出相近的学生做朋友。而外向型的学生在个性化及身份符合感的调查中，获得的分数更高。表明外向性格学生具有较强的个性化意识，他们利用消费方式来满足自己的需求，更加关注外表及穿着方面的消费形式。

2.现代大学生社会交往中不同地区的消费差异

在消费过程中人们通常会考虑多方面的因素，比如产品的质量以及价格、服务、配置、品牌等，不同的人对其中不同信息内容的重视程度也是不同的，不同地区的大学生在消费的决策风格以及消费动机、消费前的评估、消费渠道、资金来源等方面都有差别。电子产品是现代大学生应用比较普遍的物品类型，在消费决策中，可以将学生的购物风格分为不同的纬度，比如注重质量、冲动冒险以及追求高贵等等，针对不同的地区的大学生消费状况可以细分为精打细算型、信息困扰型以及大手大脚型，第一种类型的大学生在有新产品上市时，他们会进行功能对比考虑全面；第二种类型会在买与不买中犹豫，偶尔出现超前消费；第三种类型新产品一经发布立刻就会掏钱买单。

3.现代大学生社会交往型消费的内容

经过相关统计，可以发现在被调查的大学生中每月约20%的生活费都花费在别人身上，这一类的消费内容就可以定义为社会交往型消费。现代大学生社会交往中存在的消费行为主要包含三个方面的内容：一个是礼物消费，属于一种礼尚往来的情感，通过礼物来加深同学之间的友情；另一种就是恋爱消费，在调查中大部分的学生也正在恋爱阶段，有近一半以上的学生都会经常性地为对方买礼物，以此来增进彼此的感情；第三种社会交往消费就是请客吃饭上的支出，请客聚会已经成为大学生活的一种特殊文化形式，有20%以上的学生一个月的请客吃饭消费在400元以上，学生为了维护自己的社会关系网络消费支出相对较高，因此有时也为学生造成了比较大的经济压力。

二、现代大学生社会交往的消费对策

1.加强校园文化建设及大学生的思想道德教育

对于现代大学生的社会交往、消费行为的发展，学校应该起到一个积极的引导作用，使学生可以用更加健康向上的心态去了解外界的各种社会思想潮流，可以明确地分辨是非，并且保持自己独立的人格特点，促进校园文化合力的形成，帮助大学生更好地构建健康、积极的价值观念。

2.建立合理的消费结构，正确看待社会交往

在社会交往中要对学习消费、生活消费、人际消费之间的关系进行正确地协调，使得物质消费和精神消费的关系也构建得更加合理。通过校园广播以及网络等形式进行相关思想观念的宣传，使得这些美好品德可以得到发扬。另外在实际的社会交往中学生应该意识到友情的维护是一种情感上的契合，不需要太多其他利益关系的介入，树立正确的社会交往观念。

3.营造健康的大学生消费氛围

9.大学生人际关系调查心得报告 篇九

人际关系的好坏对每一个人的生活质量、身心健康都有着重要的影响，对于大学生而言就更为重要了。通过这次的社会调查，我了解了目前大学生人际关系的现状和影响大学生人际关系的原因。

大学生活与以前的初中、高中的学习生活有着很大的不同，离开了父母的身边，离开了昔日熟悉的老师和朋友，只身一人来到陌生的环境。面对一个崭新的生活，如何适应好新环境，处理好新的人际关系对每一个大学生来说都是一种考验。

但发现大学生在人际交往中仍存在一些问题，以前的学习生活大多数人以学习为重，有些人忽视了交际交谈能力的培养，所以很多学生在这方面能力不强，这也直接影响到一个学生的人际交往的能力和技巧。在调查中发现有些学生对交谈技巧的缺乏，在交际中不能正确地表现自己，不能和别人进行很好的沟通，觉得自己孤单一人。

由于离开父母，大学生必须学会在学校独立生活，回家的机会也变少了，需要克服依赖,学着自己去处理很多全新的事务；在学校中与老师的接触机会也比较少，所以说，大学生与父母关系和师生关系仍很重要，但需要处理得比较少。对大学生而言，人际关系中，同学关系的处理是最重要的。

其中，在同学关系中，处理好与舍友的关系是最重要的。在调查中，有一半的人认为，与舍友的相处得较好；但有一小部分的人认为，与舍友的相处不融洽，较少讲话。有三分之一的人在宿舍有特别不喜欢的人。

宿舍就像一个小小的家，宿舍的氛围、人际关系对一个人的生活和学习都是很有影响的。所以，与舍友的相处中，应该一大家的共同利益为重，不与他人斤斤计较，拥有开朗、乐观的性格，形成一个和谐、融洽的氛围。

除了舍友的关系以外，与其他同学的关系也要处理好，调查发现，有超过三分之二的人有时会感到孤独，知心朋友只有几个。不能只局限在宿舍中，应该走出宿舍要多参与学校的活动，多认识一些朋友。但是，在调查中，有约三分之二的人觉得在一些活动、社交场合中，偶尔会感到紧张、窘迫。这些人应该提高自己的自信心和交往能力，要保持个性，也要尊重别人的意志与公共的意志,养成好的个人修养，形成良好的人际关系。

10.大学生人际关系调查研究报告 篇十

社会性将人际关系定义为人们在生产或生活活动过程中所建立的一种社会关系。心理学将人际关系定义为人与人在交往中建立的直接的心理上的联系。中文常指人与人交往关系的总称，也被称为“人际交往”，包括亲属关系、朋友关系、学友（同学）关系、师生关系、雇佣关系、战友关系、同事及领导与被领导关系等。人是社会动物，每个个体均有其独特之思想、背景、态度、个性、行为模式及价值观，然而人际关系对每个人的情绪、生活、工作有很大的影响，甚至对组织气氛、组织沟通、组织运作、组织效率及个人与组织之关系均有极大的影响。

进入大学后，大学生面临新的环境、新的群体，这就要求要重新整合各种关系，建立良好的人际关系。良好的人际关系不仅是大学生心理健康水平、社会适应能力的重要指标，是大学生成才的重要保证，也是今后事业发展的基石。那么当今大学生人际交往情况到底怎样呢？我们对此做了一份问卷调查，具体情况如下：

调查目的：了解大学生人际交往现状并对其进行分析，提出改善人际关系的意见和建议。

调查对象：河海大学部分12级新生。

调查时间和方式：2012

50份。

年十二月初，采用不记名问卷调查，总问卷

（一）问卷调查

我们在理院12级新生中随机抽取了50名同学，请他们参与了我们的问卷调查。有效问卷50份，其中男生28人，女生22人。数学31人，物理19人。农村19人，城市16人，其余未明。

（二）资料分析

1.对于陌生的不熟悉的人同学们采取的态度就较礼貌，但方法上还欠考虑。

2.在人脉与朋友的关系认识上，多数同学处于不太清楚的状态。

3.来自大城市，城镇的同学在交往能力与交往范围上比来自农村的同学要来得更强更广。

4.同学们对朋友的依赖性与对家人的依赖性相当，男女生差别不大。

5.产生矛盾的情况多数集中于生活中小摩擦的积累。

6.只有少部分同学对自己的人际关系现状感到不满意。

（三）问题分析

1可能是第一次离开家离开家长,会感到无助,需要克服依赖,学着自己去处理很多全新的事务,没做好也不要紧,慢慢就会好的,你的坚强独立,会让别人更容易认同你;

2集体生活中,在保持个性的同时,别忘了尊重别人的意志与公共的意志,好的个人修养会帮你在人际交往中加分;

3离开了原来的环境,被原来周围的人了解跟认可的特点优点,不可能马上就被现在的同学老师朋友所了解跟认可,要给自己和别人一定的时间来相互了解,不要很快对任可事情下结论;4可能自己曾是某个小圈子中非常优秀排名第一的人,但随着我们年龄跟学业的增长,我们进入的圈子越来越大,现在是从中学到了大学,将来还要从大学到社会,我明白身边会有很多一样或更加优秀的人。

（四）结论思考

根据此次调查得出的结果看，当前大学生人际关系状况还是比较好的，影响大学生际关系的主要原因并不是什么巨大的利益冲突，无外乎一些生活琐事，如对成员的生活习惯以及日常行为的观点不一致引发的一些小争执，这些现象表现在女生身上更为明显。其次，大一新生还没有形成较固定较具体的人际交往观念，在交往对象上具有随意性，也更乐于结交新的朋友。在与周围人群的交往中也表现的比较和善与礼貌，对朋友有较强的依赖，已经对朋友的重要性有了较强的意识。

大学生情感丰富，在紧张的学习之余，需要进行彼此之间的情感交流，讨论理想、人生，诉说喜怒哀乐。人际交往正是实现这一愿望的最好方式。通过人际交往，可以满足大学生对友谊、归属、安全的需要，可以更深刻、更生动地体会到自己在集体中的价值，并产生对集体和他人的亲密感和依恋之情，从而获得充实的、愉快的精神生活，促进身心健康。大学就是一个小社会了，一个大学生要全面发展，就得让自己的综合素质提高。良好的人际交往有利于锻炼自己的交际能力，培养自己对他人的欣赏能力，增强爱心和责任感，以及辨别是非的能力，能够更好的展示自己。在和他人的交往中也会学得很多做人的道理。人与人之间不是孤立的，社会是相互联系的整体，良好的交际为自己广结人缘，为自己的将来打下人脉基础。相反，如果缺乏积极的人际交往，不能正确地对待自己和别人，心胸狭隘，目光短浅，则容易形成精神上、心理上的巨大压力，难以化解心理矛盾。严重的还可能导致病态心理，如果得不到及时的疏导，可能形成恶性循环而严重影响身心健康。大学是人际关系走向社会化的一个重要转折时期。踏入大学，就会遇到各方面的人际关系：师生之间、同学之间、同乡 之间，以及个人与班级、学校之间的关系等等。面对如此众多的人际关系，有的同学因为处理不当，整日郁郁寡欢，心情沮丧；有的同学因为人际关系紧张，精神压 力很大，导致程度不同的心理病症；而更多的同学则由于不知如何处理复杂的人际关系，而经常为苦闷、烦恼的情绪所困扰。可见，如何处理好人际关系，对于几年 大学生活和未来事业的成就，是至关重要的。

对当代大学生的建议

1。平等交往

2.尊重他人。

3．真诚待人

4．互助互利和讲究信用

5．宽容大度

6．语言技巧

7.学会聆听

8．努力增强自己的人际魅力

9．努力建立良好的第一印象

10．提高个人的外在素质

参考文献：黄慧瑾;浅议大学生和谐人际关系的建立;长沙大学学报;2001年01期

贾淑芳;人际信任在大学生网络交往和现实交往中的比较;山东师范大学;2008年

李燕冰、骆风《人际交往对大学生生活素质的影响》

11.大学生人际交往社会实践报告 篇十一

关键词：英语教学；口语应用能力；教学方式

学习语言的目的就是与人交流，我们日常生活中用得最普遍的交流方式就是口头交流，所以，提高学生的口语应用能力是教学的最大目的，也是最终的目标。为了实现这个教学目标，我们可以采取以下的教学方式。

一、课堂设计

我们国家实行的是应试教育，所以，老师教给学生的英语大多数都是为了应付考试，教给学生的都是一些考试要考的内容，例如，语法、句式等。为了应付考试，老师往往是忽略了英语口语应用这一方面，因

此，为了提高学生的口语能力，老师应该在课堂尽量用学生能听得明白的英语来表达自己的意思。例如，老师可以在刚上课的时候对同学们说“Good morning；Good afternoon.”在同学们回答完问题的时候可以说

“Wonderful；Excellent.”在下课的时候可以说“See you next class.”等。多次反复以及运用一些动作表情可以使印象更加深刻，所以，老师在上课的时候可以多次重复提及某个词语或是某个词组来加深学生的记忆。在讲解某个单词的时候，老师也可以借助一些动作表情来帮助学生加深理解。

二、用多媒体来辅助，加强学生的兴趣和交流

在刚开学的时候，老师可以介绍几部学习英语的影片给大家，让大家在课余的时候去看，并让学生在看完影片后，截取自己喜欢的片段，然后来进行配音。在上课的时候可以安排10～20分钟时间来让学生在课堂上来表现自己的配音。老师可以根据配音的视频的单词量，学生的配音的流利程度，单词的难易程度来适当地给学生打分。当所有学生都表演完毕的时候，老师可以根据得分来选出前三名并给予奖励，例

如，奖励英语词典或是一些英语读物。通过老师对学生的点评，可以很好地改进学生在用英语表达中的不足之处，从而更好地提高学生的英语口语水平。通過奖励表现优秀的学生，不仅可以很好地激发学生学习英语的兴趣，还能激励学生更加积极地去学习英语。

三、开创趣味课堂

为了能更好地将英语贴近我们的实际生活，提高学生的学习兴趣，我们可以实行现场教学的教学方式。老师可以将教学内容和实际生活联系起来，在课堂上开设一些实际生活的场景，例如，老师在教What语句的时候，可以问正在上课的学生“What are you doing now？”然后每个同学都可以根据自己的实际情况来回答老师的问题，例如，学生可以回答：“I’m reading the English book now.”为了增加课堂的趣味性，我们可以改变一下教学方式，例如，我们可以放一些比较流行的英语歌曲给学生听，我们可以先放一遍给学生听，是没有显示歌词的，然后再放一遍，但这次是有歌词的。听完歌曲后，我们可以截取歌曲中比较难读、难懂的句子重点地来跟学生讲解，讲解完毕后，再把歌词一句句地教给学生。这样，学生可以一边唱歌一边学习英语，这样的课堂可以大大地激发学生学习英语的兴趣。我们主要是选取一些跟生活比较贴近的英语歌曲，这样才能更好地提高学生的英语口语水平。我们还可以在课堂上放一些有趣味性的英语小短片，例如，一些美国动画片，然后让学生用英语发表一下自己的观后感。这样我们就能将娱乐与学习结合起来，提高学生的学习兴趣。

青春期是我们学习的重要阶段，初中阶段的学习对我们以后的学习影响是很大的，我们要在初中打好学习的基础。我们要给初中生一个概念，就是我们要抛弃聋哑英语，我们学习英语就是为了交流，就是要大声地用英语说话。所以，初中的英语老师应该要注重培养学生的英语口语，提高学生的英语口语应用能力。

12.大学生人际交往社会实践报告 篇十二

一、社会分层的涵义

社会分层, 是指按照一定的标准将社会成员分为高低不同的等级序列。“分层”原为地质学家分析地质结构时使用的名词, 是指地质构造的不同层面。社会学家发现社会存在着不平等, 人与人之间、集团与集团之间, 也像地层构造那样分成高低有序的若干等级层次, 因而借用地质学上的概念来分析社会结构, 形成了“社会分层”这一社会学范畴。社会分层的根源在于社会不平等、稀缺的普遍存在, 使人们对社会性资源的占有不可能是均等的, 因而人们的社会地位总是存在不同的高低层次。社会分层作为最重要的社会不平等的表现方式, 已经成为社会的一种存在状态。

大学校园中的社会分层主要是指由于家庭、经济、文化等背景因素的介入使得大学生群体的生存状态与心理状态产生差异与分化的现象。我国的大学教育逐步由精英教育转入大众教育, 作为大学的主体大学生源于中国社会不同阶层, 他们的生活方式选择和生存状态差异是家庭阶层的直观影射。来自社会不同阶层的大学生在角色转换的过程中, 将经历生活方式的转型乃至阶层的转换。原有家庭背景和经济状况的巨大差距, 使得进入同一学校的学生在人际交往方面显示出不同的表现, 大学生人际关系有了新的特点。

二、大学生人际关系的特点

大学生人际关系, 从广义上说是指与大学生有关的一切人际联系。从狭义来看是指大学生在校期间和周围有关个体或群体的相处及交往所形成的关系, 主要包括师生关系、同学关系、与家人关系及与其他社会人群的关系等多个方面。其特点主要表现在以下几个方面:

1、交往的迫切性和开放性。

首先, 由于生理和心理日渐成熟, 大学生与人交往的愿望更加强烈, 学习及生活环境的改变使他们迫切需要结识新朋友并适应新的环境, 同时, 与以往的大学生相比, 当今大学生对与异性交往的认同度更高, 更迫切的需要扩大交友范围。其次, 对外开放和招生体制改革使得同一高校的学生往往来自不同的社会阶层, 不同的地区, 甚至不同的国家。这使得学生之间在语言、行为、生活习惯以及信仰等方面表现出很大的差异性。随着改革开放的逐渐深入, 大学生也慢慢由适应这种差异性转变为力求在这种差异中寻求更有利于自身发展的因素, 同时也对不同的差异充满了好奇心。因此, 他们更加主动的与不同阶层、不同地域来源的学生交往。最后, 当前我国就业体制的改变, 自主择业方式也迫使他们需获得更多信息, 不断扩大社会交往面, 为以后在就业市场的竞争中取胜打下基础。因此, 大学生交往所涉及的群体数量及空间范围更多、更广。

2、不平衡性和多层次性。

首先, 由于贫富差距、出生地及家庭环境的影响, 一些农村的贫困学生较为敏感, 自尊心强, 在经济生活的巨大压力下出现自卑、自闭等心理问题, 在日常生活中常显得谨小慎微, 性格内向, 在人际交往方面表现被动, 不敢与人交往和参加各类社团活动。而来自城市富裕家庭的学生, 生活上并没经济压力, 性格表现更为外向开朗, 在人际交往方面较为主动积极。因此, 贫困家庭的学生和富裕家庭的学生在交往中会形成两个明显不同的群体。其次, 随着人际关系主体的扩大, 大学生与不同的人的交往频率和深度有明显不同, 形成更多不同层次的交际圈。在传统的寝室、班级、师生等交际圈之外, 还有网友圈、老乡圈、兼职圈、合租圈等。在不同的交际圈中, 交往主体间的认识了解程度、情感依赖程度和交际的稳定程度都表现出了明显的不同。

3、虚拟性。

随着网络技术的日益发达, 这也改变了大学生的日常交往行为, 网络中的虚拟人际关系成为当代大学生人际关系的一个重要组成部分。家庭贫富差距、就业、学习以及人际交往成本上升等方面所带来的压力常常使大学生感到迷茫和无所适从。他们都渴望找到一处能发泄压力, 又不伤害他人, 也不给自己增加负担的地方, 网络无疑便成为了大学生人际交往成本较低的空间。他们在网上不用顾忌现实差距, 根据自己的喜好选择交往对象, 并按自己的方式与人交往, 把网上的行为当作对现实生活的一种模仿, 但所有的权利和义务都不会对现实生活产生直接影响。于是, 虚拟社区、开心农场、网上同居等的现象的出现成为了大学生生活的一部分。

总之, 社会分层对高等教育的影响十分突出, 大学生人际关系也呈现出诸多与以往不同的特点, 这些特点对大学生思想的健康发展产生了不可忽视的影响。高校应针对这些特点, 加强大学生的思想政治教育工作, 为营造和谐校园以及构建和谐社会而努力。

参考文献

[1]乐国安:《中国社会心理学研究进展》, 天津人民出版社, 2004年。

13.关于大学生人际关系的调查报告 篇十三

[ 摘要 ]在大学校园里，现代大学生在人际交往中由于个性自我为中心、自卑、骄傲，嫉妒等心理，未能处理好自身的人际关系，面临着如何处理好各种人际关系的困惑．本文通过对造成人际关系紧张的原因进行分析，并为改善大学生人际关系提出自己的看法。

[ 关键词 ] 人际关系人际交往大学生

从踏入大学校门的那天起，大学生就会遇到各方面的人际关系：师生之间、同学之间、舍友之间，以及个人与班级、学校之间的关系等等。面对如此众多的人际关系，有的同学因为处理不当，整日郁郁寡欢，心情沮丧；有的同学因为人际关系紧张，精神压力很大，导致程度不同的心理病症；而更多的同学则由于不知如何处理复杂的人际关系，而经常为苦闷、烦恼的情绪所困扰。

一、大学生人际关系事例

案例一：某同学来自某大城市一个富裕家庭 , 是独生子女 , 入学一年，与宿舍的同学的关系很差，因为有一位同学晚上睡觉打呼噜吵到她，她就跟那位同学发生了争吵；因为有一位同学擅自用了他的电脑，她又跟那位同学争吵；因为有一位同学说她不节省，浪费电，她又跟她吵起来了，等等，现在跟班里的同学关系也弄得很差。

二、大学生人际关系紧张原因分析

为什么会出现这样的情况呢？根据调查，我们不难发现，在大学生中间存在这样的问题，影响着人际关系的良好发展。

第一：以自我为中心。以自我为中心的人表现为只从自己的经验和角度去认识人和事，而不能意识到别人对同一事物的看法和观点，对人或事的看法带有强烈的主观性随着社会的发展，在大学校园里，独生子女越来越多，一部分的同学有这样的倾向，导致了人际关系的紧张。

第二：性情孤僻，自我封闭。有些人性格孤僻，不愿与他人交往，或者把自己的真实思想、情感掩盖起来，不关心周围的同学，冷眼看世界，周围的同学也很难与他交谈，对班里的事情表现的很冷淡，对任何事情不发表意见，也不表示赞同。

第三：对人有偏见，有嫉妒心理。有些人经常在待人处事时很容易偏激，对他人言行敏感、多疑与不信任，猜疑是大学生之间进行交往的大敌。有些人因为他人的长处、成绩会有偏见而产生嫉妒的心理，会心怀不满，甚至在行为上冷嘲热讽和采取不道德行为；有些人会因为别人的家庭情况比自己好进而产生嫉妒，在生活上处处针锋相对，不能与同学和平相处。

三、改进大学生人际关系的建议：

人际关系是人们在生活实践中通过互相交往与互相作用形成的人与人的直接心理联系。大学生人际关系是大学生人际交往的特

殊产物，是其大学生活中一个不可忽视的重要方面。和谐、友好、积极、亲密的人际关系对于大学生的学习和生活是有益的，紧张、消极、敌对的不良人际关系对大学生的工作、学习、生活是有害的。每一个人都希望与他人友好相处，都希望自己能拥有一个良好的人际关系。那么，怎样才能在大学校园与人友好相处，拥有一段终生难忘的美好回忆，同时又为将来步入社会做一个充分的人际关系方面的准备呢 ? 我们不妨从以下几个方面做起。

第一，要调整自己的心态，摆正位置，了解大学校园人际关系的特点。

第二，要努力塑造良好的个人形象，改善性格上的不足之处，注重自身能力的培养。

第三，要宽宏豁达，学会体察对方立场，真诚待人。在大学生活中，人际关系的还有一个重要的特点就是在交往中不能过于以自己的标准要求别人，还应认识到自己的行为和生活方式也可能是别人所不能接受和不喜欢的。

14.有关中学生人际关系研究报告 篇十四

一 内容摘要

二 绪论

三 课题的研究意义

四 调查问卷的统计

五 课题研究使用的方法

六 搞好人际关系的建议

七 感想

八 研究课题的计划

九 后记

一 内容摘要，

本小组研究的课题是洋浦中学生人际关系的调查，我们在老师的指导和组员的配合下，通过问卷调查上网浏览文献查阅资料等形式对洋浦中学生人际关系了解了许多，撰写相关的开题报告，以及论文。

我们调查的内容是有关同学之间的关系和老师与学生的关系，了解同学发生误会时该如何解决，老师与学生发生矛盾时，我们又该怎么做等等。

许多学生在与他人相处时，不会处理好他们之间的关系，希望我们调查的内容能对同学们有帮助。以下是我们研学的结论：在学校，大部分的同学相处的很好，只有少部分的同学相处不好， 这就说明学校的风气很好，每个同学都有较高的素质教养，认识到同学之间相处的好对我们的学习很有帮助，而每个同学都是很大方的，回主动和同学交流，这就促使一个班级的班风更加和谐。大部分的同学都认为相处的前提是诚信，的确，诚信是人类沟通的桥梁，但在相处的过程中难免回有误会，而大部分的同学都说，如果他们误会同学时会主动道歉，这就说明同学们非常明白事理，也知道要主动认错，学会宽容，对同学们的 相处更加有帮助。

在我们求学的路途中，学生与老师的关系怎样也对我们有很大的 影响，大部分接受调查的同学跟老师没发生过争执，而有少部分的同学与老师发生过争执。大部分接受调查的 同学，在与老师发生矛盾时主动去找老师

沟通。总的来说我们学校学生之间的关系和老师与同学的关系都很好，相处的很融洽。

二 绪论

在当今社会人际关系及其重要，对我们在社会工作有着重大的影响，而在学校里同学之间的关系和老师与学生的关系对我们的学习也有影响，而我们该怎样处理好人际关系呢?同学之间的关系又是怎样的?老师与学生的关系是怎样?老师与学生发生矛盾时，我们又该怎样处理?同学之间发生误会时，我们又该怎样处理呢?处理好同学之间的关系和老师与学生的关系对我们有什么意义呢?所以我们将围绕这些问题展开调查，了解学校的人际关系。

三 课题的研究意义

我们在学校里常常会与同学争执，吵架等，这就说明我们的人际关系不好，但通过调查之后得出的结论有利于我们与同学相处得更好，能让自己更开朗，对我们的身心健康有益，学习更多的东西，有利于提高我们交际和社交能力，又能让别人更加了解自己对我们的学习很有帮助，促使友谊的发展，可以增广自己的知识面，对以后出社会很有帮助，增强人际关系，提高自己的素质。

四 调查问卷统计

一 选择题

1 .在学校里，你与同学相处如何?

A. 好(70.7%) B.一般(23%) C.不好(6.3%)

2. 你是一个主动和别人相处的人吗?

A . 是(63.4%) B. 不是(36.6%)

3. 你认为同学与同学相处，应以什么为主?

A. 诚信(84.7%) B. 无所谓(4.8%) C. 信赖(10.5%)

4. 当你误会同学是，你会怎么做?

A. 事后主动道歉(92%) B. 不会道歉(8%)

5.你是否和老师发生争执?

A. 是(25.6%) B. 否(74.4%)

6.当你与老师发生矛盾是，你会怎么做?

A. 放在一边不管(5.4%) B. 主动去找他沟通(56.7%) C. 没想过(37.9%)

二 问答题

1.你们认为搞好人际关系有何意义?

答：1.使自己更乐观开朗 2.对以后和同学相处有好处 3.促使文化交流 4.可以学习很多东西 5.对身心健康有益 6.提高我们交际能力和社交能力 7.可以互相帮助 8.可以让别人更加了解自己 9.对学习有帮助 10.增加友谊 11.可以增广自己的知识面，也对以后出社会很有帮助 12.增强人际关系，提高自己的素养，能培养同学之间的诚意。

2.你认为通过什么方式来改善同学之间的关系?通过什么方式来改善与老师的关系?

答：与同学相处的方式：1.通过进行课外活动(5%)2.沟通(75%)3.理解，诚信。关心(20%)

与老师相处的 方式：1.沟通，交流(80%)2.换位思考(20%)

五 调查使用的方法：问卷调查，上网查阅资料

六 搞好人际关系的建议：1.处理人际关系的决窍在于你必须有开放的人格，能真正的去欣赏他人和尊重他人。 2.提供给他人机会、帮助其实现生活目标，对于处理好人际关系是至关重要的.3.学会包容，真诚待人

4.主动交往，讲究技巧 5.尊重师长，有礼有仪 6..尊重他人，关心他人，对人一视同仁，富有同情心;

7.热心班级体的活动，对工作非常可靠和负责

老师该如何交往，毕竟学校是由老师和学生组成的，我们学习的过程中总是有老师的参与，与老师相处如何，对学习好坏、校园生活有着直接的影响。

多数同学都有这样的体会：与哪个老师关系比较融洽，喜欢上哪门课，哪门成绩就好;如果与哪个老师关系不和谐也会殃及那门课，这大概也是爱屋及乌的反映吧。学生的大部分时间在学校里，就免不了和老师交往，对学生来说，怎么和老师交往呢?

1.尊重老师，尊重老师的劳动。老师把几乎是所有的知识无私的，毫无保留的教给学生，如果他们希望的到什么回报的话，就是希望看到学生成材、成熟，在知识的高峰上越攀越远。学生要尊敬老师，见到老师礼貌地打声招呼。有句话说：师生如父子。上课认真听讲不破坏纪律，把老师留给的作业保质保量的完成。有些同学作业写得马虎、潦草，单是让老师辨认字迹都要费很多功夫，给老师增加了很多额外的工作量。经常这样，老师怎么会高兴，怎么会喜欢你呢?每个人都希望别人尊重自己，如果你和别人说话，他爱理不理，你会喜欢这个人吗?尊重老师，尊重老师的劳动，是师生和谐相处的基本前提。

2.勤学好问，虚心求教。做学生时，经常说“这个老师不怎么样”“那个老师水平太低”……等长大了以后才知道这种看法和想法是多么天真。就像作弊者从来都以为老师发现不了，其实，只要往讲台上一站，谁在下面干什么都一目了然。老师从他的年龄、学问、阅历上来说，在某门课上的水平肯定是高于学生的，所以，要向老师虚心求教。勤学好问不仅直接使学习受益，还会增多、加深和老师的交流，无形中就缩短了与老师的距离，每个老师都喜欢肯动脑筋的学生。其实，向老师请教问题往往是师生交往的第一步。除班主任外，任课老师并没有多少时间和学生直接交往，常向老师请教学习上的问题会加深师生彼此的了解和感情。

3.正确对待老师的过失，委婉地想老师提意见。心理学的研究表明，人们会对没有缺点的人敬而远之。其实。世界上根本就没有零缺点的人存在。老师不是完美的，如果他有的观点不正确，或误解了某个同学，甚至有的老师“架子”比较大，或是太严厉，这都是有可能的。发现老师的不足要持理解态度，向老师提意见语气要婉转，时机要适当。如果老师冤枉了你，当面和老师顶撞起来，好吗?当然不好，这样不进不利于问题解决，还会恶化师生关系，暂时忍一忍，等大家都心平气和时再说。不管怎么说，老师是长者，作为学生，都应置老师于长者的地位，照顾老师的自尊心和面子。

4.犯了错误要勇于承认，及时改正。有的同学名知道自己错了，受到批评，即使心里已经知道自己不对，嘴上却死不认错，与老师闹得很僵。有的人则相反，受过一次批评后，就特别怕那个老师，担心他对自己有成见。这都是没有必要的。错了就错了，主动向老师承认，及时改正，老师一样会喜欢。老师不会因为哪个学生一次没完成作业，一次违反了纪律，就对学生下定论，说他是坏学生，就对他有成见。相信老师是会比较全面、客观地评价学生的。

与老师关系融洽既可以促进学习，又可以学到很多做人的道理，会使你一生受益无穷。相信你能做到这一点。

七 感想

来自陈琼川的感想：

从第一次接触研究性学习到现在，我们有了一定的了解，通过组员的努力把研学搞好，并且我们学会团结与合作，团结是我们的成果更丰硕，合作和会使我们把工作做得更好，总而言之，进行研究性学习对于未来踏入社会的我们来说，它锻炼了我们的口语交际和表达能力，还有总结合作能力，浏览查阅能力，极大的提高了我们各方面的水平，以及对社会数实践的积极性。

来自王伟庆的感想：

从我们接触研究性学习以来，给我带来最大的收获就是提高我的口语交际和表达能力，学会了分析筛选信息，还有在进行问卷调查的感受颇深，搞好研究性学习让我觉得很有成就，而这次让我明白了人际关系的重要性，而且诚信是我们友好相处的前提，搞好人际关系对我们出社会有 很大的帮助。

来自谭丽萍的感想：

通过问卷调查的结果，我知道同学是通过什么样的方式处理自己的人际关系的，确实，洋剖一脉很好的人际关系对我们是多么的重要，遇到困难有一个人商量，有高兴的事大伙一起分享有困难大家帮解决分担，人的关系情感是在不断地发生起伏，但通过沟通这一桥梁使关系更加的密切。同学对于与他人发生争执时，会主动去与他人沟通，互相分析对错，找出一个更合理的方法。在这一过程中我门对对方的认识有了改变，有新的认识，对彼此的关系又有进一步的发展，通过多次的接触，相信彼此会有新的友谊。正所谓人无完人，我们要体谅对方，原谅对方的过失，对方也要主动承担错误，不要让错误堆积，累积最后成为不可解开的心结。无论是对于我们或是他人都是不好的影响。

“在家靠父母，出门靠朋友”要使人际之树茁壮成长，要是2我们出来好与朋友之间的关系，沟通是处理发生矛盾的最好方法。

来自陈金碧的感想：

因为在高一学期已经接触过了研学了，所以在高而研学的过程中多少比第一次轻松多了。

在研学中，最头痛的就是选课题，不知道怎样的课题才符合我们的要求，但经过几次的讨论后，课题终于决定了。

课题顶下了，工作使开始，组长和我们组员讨论全体组员见书适合哪个职务，只有这样效率才会提高，完成研学的步伐也就快一点，职务选定了，各位组员便各小之各的，有时在一起讨论，观点分歧很大，组员只好让我们各想几分钟之后再商议，在讨论中，有欢笑，有争执，但欢笑化争执多很多，毕竟人与人之间的相处是以和睦为主的，大家你帮我，我帮你，融洽如一家人。

所以，在研学过程中，我们大家都感到非常开心，当然也非常感想我们的老师。

王丽姣的感想：

这次研学已是我们第而次研学了，所以在研学的过程中，还是有很多的帮助。

这次我组研究的课题是关于人际关系，在生活中，人际关系是那么的重要，我组分别探讨师生关系，同学关系在调查的过程中，因为有同学的合作，所以调查得很成功。同时，我们也知道了洋浦中学生的人际关系如何 ，大多数的学生与老师还有同学的关系都非常的好，同时也让我们明白了一个道理：在人际关系中，诚信是最为重要的，人与人交往。如果缺乏诚信，那他们就不可能成为朋友，如果你是个无信之人，别人也不愿意和你交往。

我组希望能通过这次研学让同学们更好的认识到人际关系在我们生活中的重要性。

来自苏井保的感想：

这学期我们研学的课题“洋浦中学的人际关系。”可不要小瞧这个课题，这是我们经过小组成员的一番争执才得出来的。

在研学过程中，我们组的成员有过不少争执，但最后大家还是达成了共时。搞研学应该有很多对我们有益的作用，只是我们没有发现罢了。它可以增强我们和他人的合作能力，与社会的沟通的能力。在坚持自己 的观点时，也要去理解他人，换位思考。当自己与组员之间发生争执时，要注意分析自己的与他人的观点哪里不同，哪个观点能说明所提出的问题。

再过几天，我们就要搞研学的答辩会了，我希望我们组能把我们研学结果出色地展示在老师和同学的面前。

八。研究课题的计划：

第一步;展开讨论，制定课题。

第二步：查阅资料，了解研究的内容，写开题报告。

第三步;展开讨论制定调查问卷，进行调查。

第四步：分析统计问卷，得出结论，执笔写结题报告。

九。后记

15.大学生人际交往社会实践报告 篇十五

一、地方高校大学生社交的现状

(一) 地方高校大学生对社交重要性的认识。

笔者对此设计了3个问题, 分为A、B、C三个等级, 请同学们填写, 结果是:接近70%的同学认为大学生人际关系很重要;接近50%的同学认为大学生人际交往和中学时代相比, 有所倒退, 变得更虚伪或封闭;而接近2/3的同学认为, 大学生社交方面的问题严重, 还有27%的学生认为很严重。这足以说明大学生对社交有着强烈的渴求, 对其重要性也有充分认识, 对自己目前的社交现状并不满意。详细情况参见表1:

(二) 地方高校大学生社交的能力及状况。

通过调查问卷我们发现, 目前有28%的同学认为社交能力比较好, 有55%的同学认为社交能力一般, 有17%的同学认为社交能力比较差。在学校的社交情况方面, 13%的同学很受欢迎, 且有很多朋友;53%的和同学能很好相处, 有几个志同道合的朋友;23%的同学受欢迎程度一般, 有很多认识的人, 但交不上朋友;11%的同学不怎么受欢迎, 常受冷落, 独来独往。在社交关系的数量方面, 约有40%的同学有3～5个知心朋友, 33%的6个以上;22%的有1～2个;6%的1个也没有。在社交的范围方面, 同学们平时交往较多的依次排序是:①舍友;②校友;③老师;④网友;⑤父母。可见, 绝大多数同学在社交方面还是积极的, 但少数同学不擅长与人交往, 一个知心朋友也没有;另外, 同学们交往的范围主要是自己的舍友和原来的校友, 交往面相对比较窄, 这些应该引起足够注意。情况参见表2。

(三) 地方高校大学生社交的方式与途径 。

问卷发现, 当前地方高校大学生主要通过老乡会、社团、驴友、派对等相对传统的方式进行社交, 受地域观念影响还比较大。大部分同学都有几个志同道合的朋友, 挑选朋友时更注重朋友的性格和人品, 而不是外貌与地位。但是, 多数同学对参与社团活动不是很积极, 约有60%的同时只是偶尔参加, 15%的同学不参加。可见, 作为第二课堂的社团活动并未引起同学们的足够重视。另外, 对于学校举办的相关社交知识的讲座, 有60%的同学根本不参加, 29%的同学偶尔参加, 只有11%的同学经常参加, 大部分同学对于社交知识的学习也不重视。参见表3 。

(四) 地方高校大学生在遇到烦恼或困难时的诉求方式。

遇到烦恼或困难时的诉求方式往往可以折射出当代大学生人际交往的能力和状况, 笔者也专门设计了这样的问题, 以分析当代大学生的社交能力。在遇到烦恼时, 大学生主动向别人诉说以获得支持和理解的同学只占13%, 绝大多数同学不会主动诉说;在遇到烦恼时的求助方式方面, 非常主动寻求别人帮助的同学只占8%, 绝大多数同学只靠自己或很少请求别人帮助。在遇到烦恼或困难时诉求的对象, 更多的是舍友、朋友和同学, 而不是老师, 究其原因有39%的同学认为与老师关系疏离, 心理距离较远, 30%的同学不想麻烦老师, 21%的同学不想让老师知道自己的私事, 8%的同学不信任老师。可见一部分同学, 或是由于性格内向、或是不自信、或是缺少社交的知识与技巧或是由于贫困因素的制约, 往往在社交中存在着一些问题和障碍。见表4。

(五) 高校大学生对自我社交状况的评价。

问卷情况表明, 约有接近1/3地方高校大学生对自身性格评价为“外向”, 一般来说, 这部分学生社交能力较强;有21%的同学对自我性格评价为“自卑”, 还有50%的同学为“不确定”, 由此看出大部分同学不自信或不够自信, 少部分同学比较自卑。在和陌生人一起参加聚会或其他社交活动时, 约有30%的同学表现不够自然, 或多或少有“社交恐惧症”。见表5。虽然, 上述几个表格未能列出调查问卷中所涉及到的所有问题, 但是从以上同学们对二十一个问题的回答中, 我们可以初步了解作为地方高等院校之一的陕西理工学院大学生 (文科) 在社交方面的基本情况。

二、地方高校大学生社交中存在的主要问题

从收回的232份调查问卷中, 我们不仅初步了解到了陕西理工学院在校大学生社交的现状, 而且从同学们对“目前社交中存在的主要问题”的回答中, 我们发现“缺少社交的知识与技巧”、“社交焦虑”、“不自信”和“沉溺于网络社交, 脱离现实”是几个带有普遍性的问题。

(一) 缺少社交的知识与技巧。

在大学校园里建立良好的人际关系, 形成一种团结友爱、朝气蓬勃的氛围, 有利于大学生形成和发展健康的个性品质。而基本的社交知识与技巧的掌握又是建立和谐、良好的人际关系的必要条件, 这对于提高他们的礼仪修养和个人魅力将起到积极的促进作用。从本次调查问卷来看, 同学们普遍认为“缺少社交的知识与技巧”是影响他们社交的首要问题。由于缺少社交的知识与技巧, 使得一些同学不清楚仪表礼仪、举止礼仪、谈吐礼仪、应聘礼仪等到底是什么、应该怎么做, 不知道如何与同学交往、与生人交往、与异性交往、与老师交往……, 不知道如何上下进退, 不知道如何扩大自己的交往圈, 不知道如何使自己成为受别人欢迎的人。

(二) 社交焦虑。

社交焦虑是困扰大学生的一个重大心理问题。从本次的调查问卷来看, 社交焦虑在陕西理工学院的大学生当中不同程度地存在着, 比如:在与生人、异性、老师、领导等在一起时, 只有19%～37%的同学表现自然, 其他同学很难表现自然或不确定。另外, 在社交评价方面, 不到40%的同学不在乎别人的评价;20%的同学非常在乎别人的评价, 总是希望自己在别人眼中是好的;36%的同学会因在社交中出了差错而非常不愉快;假如有人在评价自己时, 有25%的同学很容易想到最坏的评价。总之, 存在社交焦虑的同学, 自我封闭、不敢交友、害怕社交。他们当中的好多人在公众场合总是会担心在别人面前出丑, 在参加任何社交活动之前, 都会感到极度的焦虑, 害怕自己的行为或紧张的表现会引起羞辱或难堪。社交焦虑这种消极的心理状态, 会影响大学生与人交往的质量, 进而给他们人格的健全发展和社会化的顺利实现带来许多负面影响。

(三) 不自信。

自信就是自己相信自己, 就是对自己能力的确信, 深信自己一定能够做成某件事, 实现自己所追求的目标。但是, 从本次的调查问卷来看, 在自我评价方面, 只有28%的同学自我评价为“自信”, 而有21%的同学自我评价为“自卑”, 50%的同学自我评价为“不确定”。可见, 大部分同学是不自信或不够自信的。不自信或不够自信的同学平时比较沉默, 少和人交往, 说话声音小, 或在公开场合不敢说话。即便躲不过要和别人说话, 也不敢正视别人的眼睛, 躲躲闪闪, 或爱低着头。另外, 做事情犹豫不决, 优柔寡断, 还没做事, 往往就会想到不好的后果, 这些都是不自信的表现。不自信会影响大学生社交的积极性和主动性, 并且影响其社交的广度和深度。不自信甚至自卑的原因很多, 但是对于来自农村的大学生来说, 可能贫困是一个重要的影响因素。家庭经济条件比较差的同学在社交中往往不自信, 甚至是自卑的。他们有的因贫困而感到羞愧, 不愿意让别人知道自己的处境, 并不可抑制地抗拒师生善意的同情, 不愿意积极主动地与人交往, 生活相当封闭, 以表而上的自强, 甚至自负来掩盖内心的自卑。贫困大学生中半数以上的学生不愿积极主动与人交往, 生活相当封闭, 由此产生的心理问题也多, 应当引起重视。

(四) 沉溺网络社交, 脱离现实。

随着科学技术不断发展, 网络已经成为了人们生活中不可或缺的工具, 而当代大学生是使用网络的主力军。从本次的调查问卷来看, 平均每天上网时间超过2小时的同学有37%, 每天上网时间超过3小时的同学有19%, 每天上网时间超过4小时的同学有9%, 而只有35%的同学每天上网时间在1小时以下。可见, 有相当一部分大学生把网络变成了自我的延伸, 将感情寄托于虚拟的网络世界中, 他们在网络上排遣寂寞, 发泄情绪, 交流想法, 结交朋友, 谈情说爱, 甚至沉溺于网络无法自拔。沉溺于网络的时间多了, 现实的社交时间自然就少了。虽然网络、手机等新媒体带给了大学生全新的社交平台, 但我们也应该意识到, 新媒体社交毕竟还是以网络为依托的虚拟社交, 是无法代替现实的社交话动的, 我们的社交话动不能过于相信和依赖新媒体。

以上, 是我们对陕西理工学院大学生社会交往状况及其存在问题的分析, 这些问题在地方高校大学生中带有普遍性, 其问题产生的原因也有共性。问题清楚之后, 提出解决问题的方法与途径就相对容易了, 有关提高地方高校大学生社会交往能力的对策与措施, 还将进一步探讨和论述。

摘要：目前, 我国地方高校大学生在社会交往能力方面还存在一些缺失, 对其全面发展构成限制。问卷调查表明, 地方高校大学生在社交范围、社交方式与途径、社交数量与质量、社交评价等方面的状况还不尽如人意, 学生中普遍存在着“社交焦虑”、“不自信”、“沉溺于网络社交”等问题, 同时也缺乏应有的社交技巧。这些现象和问题必须引起高度重视。

关键词：大学生,社会交往,现状,问题

参考文献

[1].李亚宏, 张素桥.河北省贫困大学生社交状况及相关因素分析[J].河北经贸大学学报 (综合版) , 2009, 9 (3) :113～117

[2].王琼.当前大学生社会交往问题及优化途径探析[J].山西高等学校社会科学学报, 2011, 23 (4) :102～103

16.人际交往问题中的社会心理学 篇十六

关键词：文化交际；人际关系；社会心理学

中图分类号：G645.5文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）07-0133-01

一、社会心理学和文化之间的关系

中国心理学家胡寄南先生对社会心理学定义为：“社会心理学是从社会与个体相互作用的观点出发，研究特定社会生活条件下个体心理活动发生、发展及其变化的规律的一门学科。”社会心理学强调社会与个体之间的相互作用，重视关于社会情境的探讨，重视个体的内在心理因素。这些年来，国内的一些社会科学专家学者对于中国当前在学科建设中所遇到的困难，有过不少颇为中肯的分析。人们在谈及这一问题时，通常把目光更多地投向社会大环境方面。

社会心理学主要研究个体或群体的社会性心理活动怎样由社会条件所引起和展开，各种社会行为和社会问题的发生机制，从而帮助群体和社会对群体和个体的社会行为进行预测、调控，帮助个体对自身和他人的行为进行理解和调节，以争取社会的相对和谐与进步。在今天日益频繁的人际交往和日益复杂的社会关系中，社会心理学这门学科越来越为人们所关注，也被人们应用的越来越广泛。

二、人际交往和角色之间的关系

最早把角色概念引入社会心理学的是美国社会心理学家乔治 米德。他认为人的成长就是一个不断学习角色扮演的过程，这些经历使一个人逐步融入社会、适应社会成为一个社会的人。

“角色”体现为一个人由其在社会关系中的位置所决定的，拥有相应权利和义务的地位、身份等等。“角色丛”是指个体所扮演的所有角色的集合。角色的类型有：先赋性角色与获得性角色，活跃性角色与潜隐性角色（两者是相对的，可以互相转化），经常性角色与依赖性角色。（这几对角色类型是按照不同标准化分出来的，所以彼此之间不可能是一一对应的关系，而是相互交叉的）“角色期望”是社会各个方面对个体扮演角色提出的要求，规定他的权利、义务和行为规范。当角色伙伴双方无法达成角色共识或个体对过多的期望难以一一应付时，就会产生“角色冲突”。角色冲突表现为两个方面：角色间冲突和角色内冲突。前者指个体扮演的角色过多，而无法满足相应的角色期望。特别是当这些角色期望彼此矛盾时，个体会产承认和尊重学生的个性和独特性；让他们感到自己属于一个团体和一种文化并懂得合作可以使问题得以更好地解决。

在现代社会中，人与人之间的交往不仅体现在每个人不同的角色扮演上而且着重心理上的交流，而人际关系就是建立在心理接触基础上的社会关系。

三、社会心理学和人际交往之间的关系

社会心理学中的人际关系，主要是指人与人之间的心理关系：心理距离小而相容性大，则人际关系融洽；反之，则心理上相互排斥，人际关系恶化。任何生活在社会中的个体，必然会发生与他人的交往关系，良好人际关系为人们的生活、工作和学习创造了一个宽松的外部环境。美国社会心理学家弗里德曼等著的《社会心理学》以合群倾向他们认为：社会心理学是系统研究社会行为的科学，社会心理学的开始和起因，因而也是开始讨论社会现象的理想起点因此，当代社会心理学理论的发展趋向之一就是：抛弃了建立统一理论的企图，而代之以寻求所谓“中等范围理论”。

在社会心理学中，理论大多是从格式塔理论视角来研究情感的。格式塔理论的基本假设是，人类具有寻求关于自我、期待、偏见、情感、信念、个人所得、资源分配的一致性、适应性和平衡性的动力，认知一致时，产生积极情感体验；认知失调时出现消极情感体验。这种格式塔式的理论阐述引起了一些理论家的研究兴趣，很多理论（如情感控制理论）就是用格式塔式的传统观点对情感的本质进行解释。

四、人际交往中的障碍

由于具体的生活道路不同，每一个人的性格会有不同的特征，性格不一对人际交往有一定影响。有些人与其他人在生活中闹别扭，既不是因为思想、价值观上有分歧，也不是因为道德品质方面的毛病，只是因为性格上有差异。有的人性情沉静，可能看不惯锋芒毕露的人；有的人果断泼辣，跟优柔寡断的人可能合不来。这种看不惯和合不来，虽说只是性情不投，可也不能忽视。许多事实说明，一个人能否和不同性格的人相处，不仅会影响他的生活，还会影响他的事业。例如，态度和蔼、真诚、坦荡会使人有安全感并愿意亲近之；反之，态度圆滑、狂妄会使人有危机感并疏远之。有的人在别人面前自以为是，即使有求于人也表现出一副考验别人的架势，长此以往，只会引起别人的反感；一个人如果愁肠满腹、忧形于色，人们会认为他过于脆弱，缺乏自立精神，只会给予怜悯与同情，而不会把他作为知交并为其分担不幸；遇到不公正对待，怒形于色，迁怒别人，人们只会认为其浅薄，缺乏内涵，连怜悯与同情也得不到，只会得到别人的轻蔑，就更谈不上建立良好的人际关系。

第一，对他人认知的偏差。常见的有首因效应、刻版印象、晕轮效应等。首因效应即第一印象就是在人际交往中给人留下的第一个印象。刻版印象在印象符合客观事实或交往对象时，有助于认识人，有助于交往；反之，就会对他人造成错误的判断，从而影响人际交往。

第二，对自我的认知偏差。就是没有摆正自我在人际关系中的正确位置，过低或过高地评价自己，这是不利于交往的。让他们心情舒畅地投入到学习、生活中去，应创造一个宽松的交往环境，努力培养他们完善的人格，帮助建立和谐、融洽的人际关系，实现人际关系的良好沟通。情绪是情感的外在表现形式，在人际交往中非常重要，是一种无声的交谈。在人际交往中不奸诈，不虚伪，要用心来和别人交往。在人际关系网络中的核心人物往往是那些拥有一定特长、兴趣爱好广泛的学生。他们更容易接近别人，获得友谊。

参考文献：

[1]胡启先.当代大学生社会心理问题及其对策[M].南昌：江西人民出版社，1997.

[2]张翔，樊高珉.大学生人际冲突来源及其处理策略[J].青年研究，2003，（9）：67～69.