的贵州天星桥导游词

的贵州天星桥导游词（精选3篇）

1.的贵州天星桥导游词 篇一

天星桥的景物，可以分为石景、水景、树景、洞景，实际上无法分开，因为它们是互相融合在一起的，而且这种融合不仅仅是形体的融合，更重要的是灵性的融合。天星桥是一个最具灵性的地方，山有灵性，水有灵性，树有灵性，就连石头也有灵性。

就说根与石，尤其是它们的结合吧，这在天星桥是最值得玩味的景物之一。根与石，本是互不相容的。根的生长，总是要避开石头，而石头呢，又总是板着无情的脸孔，或挥着冰冷的拳头，警告根：请勿靠近我!请勿依附我!可在这里却有一种想象不到的奇迹：有生命的根和本无生命的石头，竟是那样热烈地拥抱在一起了根从悬崖顶上垂下来，不知道的人简直看不出那是根，而是一条条悬吊着的钢丝绳。当知道的人告诉你，那是榕树的根。这时你又会惋惜地说，那岂不是已干枯了吗?可是，你看看那根的顶端伸出来的嫩黄色的须，你吃惊了：它还有生命力哩!它还在生长哩!你又别以为这些急切向下延伸的根须在期待的是松软的泥土。不，在下面做着怀抱迎接它们的竟是石头，是和上面的悬崖一个样的石头。有的一条根和下面的石岩结合了，它就在石岩的怀抱中长成了支柱，顶着石的天，立于石的地。根的生命就这样在石与石之间顽强地生长着……

悬崖脚下，有一股泉水从岩洞里流出来，叫做龙井，水质纯净，清凉沁人。龙井前有一块大石头，石头上长一棵大榕树，盘在石头上的根，像千手佛似的把大石紧紧抱住。最不可思议的是有一条根，大得几乎可合抱，伸出四五米远;插入另一端的石缝内，又拖住了另一块巨石，在湍急的泉水上空架起一坐“根桥”，人盯以在“桥”上行走或停留。

根，连岩补石的无所不在而又无所不能的有生命的胶合剂。这里还有许多根的化石，包含在岩石的缝隙中，质地非常坚硬。根对于石的爱情，真是到了天长地久的地步。

这是讲根的一面，而石的一面呢，天星桥的石头，也是活的，有生命的，有感情的，唯其如此，天星桥的石头才能把那么多或大或小，或长或短，或粗或细的树根接纳进自己的怀抱，甚至出现“悬岩未得半粒土，绝壁焉藏万丈根”的岩壁上长树的奇异景象。

2.的贵州天星桥导游词 篇二

在紧张有序的学习环境下，科技创新教育做得有声有色，这正是天星桥中学让人耳目一新的“精品+特色”内涵教育发展之道。

科技思路决定新意境

理念是行动的先导。师生之所以取得如此骄人的成绩，这完全得益于学校上至领导班子、下至全体师生整体观念的转变。

近年来，作为重庆市首批科技教育特色学校，学校在实施素质教育、培养创新人才的过程中，一直致力于立足前沿的科技教育理念、激发师生强烈的创新意识、营造浓厚的科技氛围。

为此，以校长为首的校领导班子强调青少年科技教育的重要性，明确提出走“精品+特色”发展之路，以创建重庆市科技特色示范高中为学校内涵发展总目标，并单独成立科技领导小组，探索出适合全校师生发展的全新科技教育模式，构筑完整的科技教育课程体系；打造出一支专业过硬、专注科技、钻研教育的强大的科技师资队伍；利用各种传播媒介随时、随地展开宣传科技教育；一系列自上而下、行之有效的举措夯实了科技教育的稳固塔基。

“头脑风暴”是天星桥中学追逐优质、精品教育的最好诠释。而“头脑风暴”的最终落脚点则是“实践”。为更好地提升学生科技素养，有效培养他们的实践能力和创新精神，学校逐步探索出全新的自主实验课程模式：促使学生在创新实践中，从“模仿型”学习向“创造型”学习发展，即在“模仿→构建→想象”的自主实验课程设计思路中，逐步体验“兴趣→探索→发展→创新”的过程，并通过这个过程，促使学生善于总结，促使他们迸发出更强烈的创新意识。

科技装备提升创造力

相信神州十号的“太空课堂”给每个人都留下了深刻的印象，当大家都去体验从地面搬到空中的“神奇课堂”时。天星桥中学的孩子们更关心的则是“太空课堂”背后的航天科学技术。

航空模型、机器人、魔方、植物园……学科课堂上常见的知识，在这里却成了孩子们口中津津乐道的微观“科技馆”。如果说科技创新是一场“头脑风暴”，那么“微观科技馆”则是名副其实的“实弹演习”。是天星桥中学从培养优秀人才、提升课堂质量的角度去关注科技教育，创新性、多元性、丰富性、立体性的把课程设置纳入科技教育内容，让科技教育变得更加立体、生动、更易参与。

学校每年投入大量资金为科技教育提供硬件支持。学校自筹经费上百万元，成立青少年科学工作室；组建了重庆市天星桥中学科技活动中心；配备有固定的科普宣传阵地。并配备有重庆市一流的通用技术设计室、功能室、优秀作品陈列室，学校科技活动中心等。针对不同层次学生的接受度、科技发展更新快等特点，创新课程设置。在教材方面，根据学校实际，采取统一教材+自编教材的灵活方式，确保教育教学的实效性；在课程设置中，以活动课程、基础型课程、拓展型课程、研究型课程等形式呈现，形成全方位多层次的科技教育课程体系和活动空间时间，让学生在浓郁的校园教育氛围和文化氛围中得到充分的自主的可持续发展；在自主实验课程中，开展有“自主+自助物理实验”、“化学实验与设计”、“植物组织培养”、“机器人研究与制作等”，让孩子在自主学习中提升科技创新意识。

科技氛围传播正能量

作为重庆市首批科技特色学校，天中校园浸润着浓郁的“普及科学知识，倡导科学精神，传播科学知识，弘扬科学精神”氛围。孩子们在乐学、乐玩中深受科技的熏陶。丰富多彩的社团活动、开拓视野的社会实践、精彩纷呈的校园科技活动、一年一度的科技节……让孩子们置身科学、耳濡目染，成为“让科技影响一生”的小主人；踏着天中初76级老校友“航空英模”罗阳的足迹，朱春江、曾海洋、谌鸿森、彭铖名……这些融玩于学、熠熠生辉的“天中明星，更是学校科技教育创新的真实成果，也是对市教委关于减负提质、培养创新人才的最好解读。

校长周波涛表示，科技既能激发孩子们的创新潜能，又能享受科技成果带来的奇妙体验。既会玩又会学，是培养“精品+优质”人才的有效路径。

“方法是相通的，热爱科技的孩子都具有良好的学习习惯、行为习惯和情绪管理。”第28届重庆市青少年科技创新大赛科技辅导员创新成果项目一等奖获得者吴键老师认为，在教学中，学校非常注重传播科技教育“正能量”。科技教育对其他学科教学具有很强的渗透性和辐射性。

“科技活动是很好玩，它让你沿着自己的好奇一步步地去探究。”重庆市第八届科技创新市长奖提名奖获得者彭铖名同学坦言，参与科技活动让自己学会专注、坚持和多角度考虑问题。

站在新的起点上，以科技特色教育为引领，天星桥中学将勇往直前、大胆革新，整合优质教育资源，凸显科技特色基础，朝着“精品+特色”的素质教育发展之路阔步前行！

3.的贵州天星桥导游词 篇三

天星桥

天星桥和其他地方一样，还是跑不脱石美、水美、树美，但是它却硬能化平淡为神奇，将几个最普通的音符谱成了一首天上的仙乐。

石头哪里没有？但这里的石头总要变出个样，变出别一种形，别一种神，像一个曲子的变奏，熟悉中透着新鲜，叫你有一种感觉到却说不出的激动。比如石的表面经常会隆起一簇簇的皱褶。它本是个铜头铁脑、生硬冰凉的东西，却专向柔弱多情方面取貌摄形，如裙裾之褶，如秋水之纹，如美人蹙眉，如枯荷向空。这种强烈的反差，在你心里揉搓出一种从未有过的美感，你忍不住要叫，要喊。难怪国画中有一种表现法叫“”法。再说它的形，也实在不俗，它决不肯媚身媚脸地去像什么，是什么。反而，它什么也不像。什么也不是，在你头脑的储存里根本就没有这样的构图。比如一座山石，大约有城里的一座高楼那么大，侧面看它却薄得像一本书，或者干脆是一张纸。硬是挺立在那里，水从脚下绕，藤在身上爬。它是什么？什么也不是，就是美。脚下的、头上的，还有那些在坡上、沟里随意抛掷的石头，都要美出个样儿；你可以伸手随意抚摸崖边一块突出的石，那就是一朵凝固的云。有时你走过一座小桥，这桥身是一块整石，但你怎么看也是一段枯了多年的树。有时路边或山根的石头连成灰蒙蒙一片，那就是一群抵角的山羊，前弓后绷，吹胡子瞪眼，跃然目前。

天星桥景区的前半部是石在水中。浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿的影。有的山平光如洗，在水里是一面立着的镜子；有的中裂一缝，在水里就是一道飞来的剑影。而在这很多但并不太高的群峰之间则是365块踏石，游人踩着这些石头，鞋底贴着水面，在绿波上荡漾。当你看着水里的青山倒影时，也就惊奇地发现了自己什么时候也变得这样美。因为这石的数目暗合了一年的天数，所以在这里总会有一块正是你的生日，此园就名“数生园”。你站在生日石上可以体会一下降世以来这最美丽的一天。景区的中部是两座对峙的山峰，相距数十米之遥，他们各探出一只手臂呼唤对方。但就在相差一拳之远时，臂长莫及，徒唤奈何。这时一块巨石从天而降，上大下小，正好卡在其间，于是两手以石相连，成一座云中石桥，千年万年，苍松杂树扎根其上，枯藤野花牵挂其旁。石头能变到这等花样，也算是中外奇观。你站在桥景区的名字大概就是因它而取，就像我们一本散文集取名，就拣其中最得意的一篇。

（有删改）

12、天星桥的“石”美在哪些方面？请简要概括。（3分）

答案：石美在：①能变出别的形态，具有神韵。②它不世俗，不肯媚身媚脸的像什么，是什么。③各俱情态，能化平淡为神奇。④与水相互映衬。到处错落有致。

13、第二段中画线句子运用哪些说明方法？各有什么作用？（4分）

答案：举例子、打比方。

举例子：举了石的表面经常会隆起一簇簇的皱褶这一个例子。说明了天星桥的石头变出了个样，文章表达的意思更明确，读者更明白，增强说服力。

打比方：把石头的皱褶比作裙裾之褶，秋水之纹，美人蹙眉，枯荷向空。生动形象的写出天星桥石的形态与神韵。使读者清析的了解的石的形变更具体、生动、形象。

14、第二段“比如一座山石，大约有城里的一座高楼那么大，侧面看它却薄得像一本书，或者干脆是一张纸。”一句中加点词“大约”能否去掉？请简述理由。（3分）

答案：不能去掉。因为大约是大概的意思，如去了就成了肯定的说法，“有城里的一座高楼那么大”。这与原句表达的意思不一样。所以不能去掉。这也表现了说明文语言的准确性。

15、桥，体现着人类的智慧，并给人以美感。现实生活中有“梁样、浮桥、吊桥、立交桥”，人们还赋予“桥”更多含义并造出了不少新词，如“商桥、书桥、鹊桥、汉语桥”等。请用作诠释的说明方法对“汉语桥”进行解说，不少于20字（3分）