东北财经大学本科毕业论文格式（精选8篇）
1.东北财经大学本科毕业论文格式 篇一
东北财经大学本科毕业论文
（宋体三号，加粗）
论文标题（2号黑体，加粗）
作者：3号楷体
院系：苏州市电大专业：3号楷体年级：3号楷体学号：3号楷体指导老师：答辩日期：3号楷体成绩：
内容提要（三号黑体，加粗）
*********。（五号宋体，1.5倍行距）
关键词：*********（五号黑体，加粗）
Abstract(Arial,三号，加粗)
***************************(Arial，五号，1.5倍行距)
Key words: ***
******（Arial，五号，加粗）
目录（三号黑体）
一、大标题（仿宋体,小四号）………………………………………………1
（一）标题（仿宋体,小四号）… ……………………………………………2
（二）标题………………………………………………………………………3
二、大标题………………………………………………………………………4
（一）（一）标题………………………………………………………………5
（二）（二）标题………………………………………………………………6
三、大标题………………………………………………………………………7
（一）标题………………………………………………………………………8
（二）标题………………………………………………………………………9
四、大标题………………………………………………………………………10
（一）标题………………………………………………………………………11
（二）标题………………………………………………………………………12 参考文献…………………………………………………………………………1
3论文题目（三号黑体，加粗）
论文正文五号宋体，单倍行距。
正文内容层次格式依次为：
一、（一）1.（1）(第一层大标题顶格,其余标题均空两格)
一、大标题第一层（黑体,四号,加粗）
（一）标题第二层(宋体,五号)
1.第三层(宋体,五号)
(1)第四层(宋体,五号)
论文正文五号宋体，单倍行距，页码从正文开始。
参考文献(黑体,四号,加粗)
1． 作者姓名《文章题目》《期刊名称》*年第几期（5号宋体，单倍行距）
号宋体，单倍行距）2． 编著者姓名《教材名》出版社出版日期第几版（5
3．4．
5．
2.东北财经大学本科毕业论文格式 篇二
关键词：大学本科应届毕业生,择业价值观
2010年, 全国高校应届生将达到630万人, 在去年611万毕业生的基础上再创新高。再加上2009年未就业毕业生80万人, 总就业人数达到710万, 其中, 应届本科生就业人数占大多数。研究他们的择业价值观, 对引导学生树立正确的择业观念有重要意义。应届本科毕业生择业价值观既受到校园文化及个人理想的影响, 又受到外界社会现实利益的影响, 我从分析应届本科毕业生择业价值观的多元特征入手, 提出高校加强本科生择业价值观教育的新思路。
一、应届本科毕业生择业价值观的多元化特点
1. 对薪酬水平期待较高。
虽然应届本科毕业生对现在严峻的就业形势有清醒的认识, 但在市场经济条件下, 高等教育实行收费制度, 毕业生不再由国家安排就业, 高等教育的成本不断加大, 加上应届本科毕业生尚未走出校门, 因此, 相对于应届研究生和往届本科毕业生, 应届本科生在薪酬上表现出较高的期待, 在工资待遇水平上存在理想化趋势。这样存在的问题是:在就业受挫后对自己产生怀疑感, 容易从自尊走向自卑, 就业机会丧失, 就业失败的次数增多。
2. 择业观受性别因素影响较大。
学历层次和择业观中的性别因素呈现反比分布的状态, 即学历层次越高, 性别因素在择业观中起的作用越小, 学历层次越低, 性别因素在择业观中起的作用越大。在应届本科毕业生中, 女性选择公务员、事业单位等稳定性工作的比例高于男性, 即使在企业中就业, 女性应届毕业生选择的岗位管理、服务类工作 (如秘书、文员、人力资源管理) 的比例也远高于男性。
3. 创业信心和创业意愿较弱。
大学本科毕业生选择自主创业的比例偏低, 原因一是雷同性大, 风险大。大学本科毕业生创业一般从事的是普通性生产或经营活动, 科技含量低, 附加值少, 他们由于缺乏社会经验, 同类经营往往后劲不足。原因二是缺乏创业扶持机制。在比较长的一个时期, 大学生自主创业处于一种“自生自灭”状态, “成活率”不高, 成功的范式更少, 教育部2004年的一项研究报告披露, 在97家比较早的学生企业中, 赢利的仅占17%, 大学生自主创办的公司, 5年内仅有30%能够生存下去。应届本科毕业生创业需要的社会环境和支撑条件普遍缺乏。原因三是没有自主创业的思想准备。创业教育一般安排在大学高年级甚至在毕业阶段, 大多滞留于竞赛式的纸上谈兵, 迄今没有一本指定的规范教材或课件, 没有形成一门系统的课程并进入教学大纲和教学计划, 高校学生的创业培养教育滞后, 学生创业能力欠缺, 创业的实践经验也较为缺乏。
4. 考研热情较高。
相比大专生, 应届本科毕业生的考研热情较高, 考研比例也较高, 主要原因是:一是用人单位的需求层次不断提高, 高学历就业薪酬和发展上比本科起点要好;二是很多大学生是为了缓解就业压力, 躲避就业而选择了考研, 他们试图通过三年的缓冲期, 提升自己, 加强社会实践机会, 找好未来择业的方向, 为未来就业打好基础;三是部分学生因为对本科阶段所学专业不感兴趣, 或出于对未来就业的考虑, 考取不同于本科专业的研究生, 从而为实现自己认为的理想就业目标而选择考研。
5. 个人主义和功利色彩较为浓厚。
由于受到市场经济大潮的冲击, 应届本科毕业生在职业价值的取向上表现出了强烈的个人主义和功利主义色彩, 在他们的择业价值观中, 个人价值高于社会价值、国家集体利益让位于个人利益、理想依附于实惠的个人本位和功利本位。应届毕业生常常把择业目标定在大城市和沿海城市, 定在那些收入高、福利好的行业, 偏远地区和艰苦行业少有人问津。虽然, 近年来大学应届本科毕业生积极响应例如“西部计划”等国家扶植的就业政策, 报名人数和热情大大增加, 但是这种择业选择较多是短期性的、功利性的, 目的在于用这种工作作为跳板, 享受政策中规定的例如考研或考公务员加分等优惠措施。
6. 对专业的对口性要求不高。
应届本科毕业生相比较研究生来说, 对本专业与未来就业的工作的对口性上要求不高。他们在求职就业时一方面从兴趣爱好出发, 另一方面看重薪酬、工作地等条件, 在专业与工作的对口性上不一定要求完全吻合。这是由于现代本科教育从精英型教育开始向普及型教育转变, 教育内容更加重视普适性, 专业性有所弱化, 本科教育模式也由知识的学习向能力培养上转变, 另一原因在于某些学生在择业过程中存在“先就业再择业”的观念, 先找份工作锻炼自己, 而不考虑专业是否与工作吻合。从好的方面来看, 这是择业的一种新选择, 增大了学生就业的机会, 从不好的方面来看, 所学专业与从事工作无关, 在职业生涯长期发展上要受到一些制约。
二、高校加强本科生择业价值观教育的新思路
1. 完善本科毕业生就业指导体系, 培养大学生人才的综合素质。
应届本科毕业生就业所遇到的问题, 从某种意义上说也是我国当前人才培养与教育的“结果”。主流教育体系与核心教育资源, 在基础教育阶段致力于“升学”, 在高等教育阶段致力于“学历”教育, 始终围绕的目标是“考试”, 从而导致教育出来的大学生人才更多的是“应试”人才, 真正的高“素质”人才不多。借鉴国外的先进教育理念与成功经验, 结合我国的教育实际与国情, 以科学发展观为指导, 变应试教育为素质教育, 探索建立有自己特色的职业生涯发展教育体系, 建立人才教育与培养的长效机制, 是解决大学生人才乃至所有社会人才的就业与职业发展的必然要求。
2. 加强德育教育, 引导大学生树立正确的人生观。
要做好新时期大学生的择业观教育工作, 必须把人生观、荣辱观、人才观、自我实现观等价值观教育放在全部择业观教育的前提和基础的位置上来进行。要有效发挥思想教育工作的作用, 提高他们分析实际问题, 解决现实问题的能力。大力加强大学生的思想教育工作, 要引导他们摆正国家、集体、个人之间的关系, 纠正他们认为的提倡集体主义等同泯灭个性, 把国家和集体利益视为个人利益对立面的认识偏差。摆正他们的义利观和金钱观, 纠正他们把经济利益等同于社会价值等同于自我实现的错误观念。
3. 创新教育的途径与方法, 提升家庭和社会的作用。
大学生择业价值观教育是一项复杂的系统工程, 必须充分调动各方面参与的积极性和创造性。除发挥学校的教育功能外, 还要争取社会、家长的支持, 使学校、家庭、社会教育紧密结合, 以良好的社会环境影响、熏陶大学生, 从而促使大学生树立远大的理想和正确的人生追求。
4. 将心理健康教育与择业观教育相结合, 增强学生在择业中的心理调适能力。
高校应建立针对应届本科毕业生的心理辅导和心理教育, 对在择业中产生的从众心理、攀比心理、焦虑心理、自卑心理、自负心理, 以及依赖心理给学生进行分析, 引导他们客观认识自身条件和现今的就业环境, 调适他们的负性心理状况, 让学生在择业过程中能够适应社会, 对未来工作充满强烈的责任感。
参考文献
[1]明年高校毕业生630万, 教育部要求推动新一轮改革[OL].中国新闻网 (http://www.chinanews.com.cn/edu/e-du-jygg/news/2009/11-20/1976776.shtml) , 2009-11-20.
[2]方留, 孙祥, 李宏伟.大学生就业价值取向趋势的实证研究[J].职业教育研究, 2007, (12) :78-80.
[3]徐杰玲.新时期大学生择业观问题分析[J].华东交通大学学报, 2007, (10) .
[4]郑洁.大学生择业状况的调查研究[J].当代教育科学, 2009, (19) :53-55.
3.东北财经大学本科毕业论文格式 篇三
摘 要：本次调查研究通过对非英语专业本科毕业生就业后对英语学习需求的调查，探索大学英语教学改革的方向，为大学英语的改革和发展提供参考。本调查采用问卷的形式对非英语专业毕业生进行了调查。结果表明，虽然大学英语让已毕业的大学生受益匪浅，但是，大学英语在教学体制上仍存在很多有待改进的地方。同时，被调查人群对于英语学习的自主性和积极性需求明显；对于相关专业英语的需求量很大；同时更重视英语的实践环节，他们更需要学校在英语实践环节的培養。
关键词：非英语专业；大学英语；社会需求
1 选题背景
需求分析是通过内省、访谈、观察和问卷等手段对需求进行研究的技术和方法。目前已广泛应用于教育、经贸、制造和服务等方面（陈冰冰，2009）。经调查分析通过需求调查的方法不仅可以最直接的了解到受用群体的直接意图，而且通过调查可以准确的分析出资源的利用点，从最大限度上避免许多不必要的资源浪费，最大效率的提高资源的利用效率。
非英语专业学生作为大学英语教学中不容忽视的一个群体，社会各行业对于毕业生需求对于改革非英语专业学生的大学英语课堂教学起着不可忽视的作用。因此，本文拟从非英语专业本科毕业学生英语学习需求的角度入手，以非英语专业毕业生在工作英语应用情况为研究背景，对非英语专业专科学生的英语学习需求进行描述，以期改进大学英语综合课的教学。
2 研究方法
主要应用调查法，通过有目的，有计划，有系统地搜集有关非英语专业本科毕业生大学英语学习需求，进行调查。综合运用历史法，观察法等方法以及谈话、问卷等科学方式对非英语专业本科毕业生进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳、得出研究结论。
2.1 研究工具
本次调查运用调查法中最常见也是最直接的方法——问卷调查法，以书面的形式提出问题，然后回收整理，统计进而研究得出相关的结论。
问卷包括三部分：
2.1.1 第一部分填写要求；
2.1.2 第二部分是本次问卷的正文部分，包括关于参与调查人员的相关资料，例如毕业时间，从事专业以及英语学习目标，英语学习态度和对大学英语综合课期望的15个选择题；
2.1.3 第三部分则是参与调查人员提出的意见，这对研究的延伸有很大的帮助。
2.2 调查对象
本次调查对象是针对已经就业的本科毕业生，该调查中涵盖了多个专业毕业生，有的甚至已经工作多年。问卷采取随机发放的形式对其中的300人发放了问卷，共收回283份，其中有效问卷为279份。
3 研究内容
主要根据调查对象工作性质判断出调查对象在已毕业后对英语的需求以及英语对被调查者的影响大小判断出非英语专业本科毕业生大学英语学习需求，从而为大学英语改革提供资料，有助于大学英语的发展与进步。
4 研究结果
本次参与调查的人员本科阶段所就读以普通本科为主，在职业上大体划分为一线技术人、办公室协调人员、商务有关人员、人力资源管理人员、行政管理人员以及其他。
通过统计分析得出结论，50%的调查者认为英语在目前的工作当中应用较少，可是他们对待英语的学习态度普遍偏高，认为学习英语是必要的平均超过40%，其中人力资源管理人员对英语学习的态度最高强烈高达65%。而学习方式上选择通过购买书籍学习的占调查人数的35%，完全没有学习英语的比例为20%。由此，我们得出，虽然工作中应用英语的情况并不多但是这些一毕业的大学生能够更加自主的认识到学习英语的重要性，从一方面来说这是一件积极而有意义的发现，证明大学英语对他们的帮助有时不仅是一种外在的提升，而是一种内在的培养，一种积极主动学习的态度的培养。
通过我们的调查我们发现，被调查者在工作中主要应用英文的地方在于“说”，而被调查人员在英语能力的训练上也更看重口语，在本次调查中其中一项关于“重返校园更重视英语哪方面的学习”结果表明56%的人更看重口语，47%的人更看重听力，由此可见英语的实践在也毕业的大学生心中占有多强的比重。
对于问卷中最后一个问题的分析笔者认为是非常有必要的，针对“您认为英语能力对于个人发展有没有影响”的结果分析表明37%的参与调查者认为英语能力的提高对个人的发展是有比较大的影响，而31%的人认为英语能力的提高对个人发展影响虽然不大但确实有着深远的意义。由此我们更应该肯定大学英语的教育是必要的同时对于大学英语的教学模式方式方法的改革更是有着举足轻重的意义。我们不应满足于现有的教学模式与教学系统，应该不断探索、不断改革一步一步使得大学英语更具有实践性，稳定性，以及长远而深刻的影响。
5 结束语
本次研究还有许多有待改进的地方，同时本次研究也具有一定的局限性并不能以偏概全，而对于本次研究所得出的结论，希望这对于大学英语的改革有着一定的作用。希望看到本次研究能使更多的人去思考，抛去所有界定，不仅仅是英语学习的思考甚至可以是更加宽泛的教学方法上的思考。通过毕业生需求的调查能为大学英语改革提供帮助，并对大学英语教学研究提供参考。
参考文献：
[1]陈冰冰，王欢.国内外语需求分析研究述评[J].外语与外语教学， 2009，7.
[2]余卫华.需求分析在外语教学中的作用[J].外语与外语教学，
2002，8.
[3]纪康丽，等.根据学生需求设置大学英语阅读课程[J].清华大学教育研究，2002.
作者简介：
4.四川师范大学本科毕业论文格式 篇四
题目
学生姓名 院系名称 专业名称 班 级 学 号 指导教师 完成时间
摘要
摘要是对论文内容不加注释和评论的简短陈述，要求扼要说明研究工作的目的、主要内容、研究结果、结论、科学意义或应用价值等，是一篇具有独立性和完整性的短文。摘要中不宜使用公式、图表以及非公知公用的符号和术语，不标注引用文献编号。
摘要内容应在200～400字左右，用宋体小四号字书写。摘要内容后空两行书写“关键词”。毕业论文、毕业设计行与行之间、段落和层次标题以及各段落之间均为1.5倍行距。
关键词
关键词1；关键词2；关键词3（关键词是供检索使用的，主题词条应为通用技术词汇，不得自造关键词。关键词一般为3～8个，宋体小四号字书写，按词条的学科目录分类顺序，由高至低顺序排列。毕业论文、毕业设计行与行之间、段落和层次标题以及各段落之间均为1.5倍行距。关键词与关键词之间用“；”隔开）
（备注：毕业论文、毕业设计摘要与关键词采用英、中两种语言书写，英文在前，中文在后）
I
Abstract
Abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract abstract.(英文摘要内容必须与中文摘要完全对应。英文摘要采用Times New Roman小四号字书写，毕业论文、毕业设计行与行之间、段落和层次标题以及各段落之间均为1.5倍行距。)
Key words
Key words;key words;key words(英文关键词内容必须与中文关键词完全对应。英文关键词采用Times New Roman小四号字书写，毕业论文、毕业设计行与行之间、段落和层次标题以及各段落之间均为1.5倍行距。关键词与关键词之间用“;”隔开)
II
目录
摘要............................................................................................................................................I Abstract...................................................................................................................................II 第一章 一级标题.....................................................................................................................1
1.1 二级标题....................................................................................................................1
1.1.1 三级标题.........................................................................................................1 1.1.2 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.1.3 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.1.4 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.1.5 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.2 二级标题..................................................................................错误！未定义书签。
1.2.1 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.2.2 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.2.3 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.2.4 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.2.5 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.3 二级标题..................................................................................错误！未定义书签。
1.3.1 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.3.2 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.3.3 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.3.4 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.3.5 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.4 二级标题..................................................................................错误！未定义书签。
1.4.1 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.4.2 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.4.3 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.4.4 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.4.5 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。
1.5 二级标题..................................................................................错误！未定义书签。
1.5.1 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.5.2 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.5.3 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.5.4 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。1.5.5 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。
第二章 一级标题...................................................................................错误！未定义书签。
2.1 二级标题..................................................................................错误！未定义书签。
2.1.1 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。2.1.2 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。2.1.3 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。2.1.4 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。2.1.5 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。2.2 二级标题..................................................................................错误！未定义书签。
2.2.1 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。2.2.2 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。2.2.3 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。2.2.4 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。2.2.5 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。2.3 二级标题..................................................................................错误！未定义书签。
2.3.1 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。2.3.2 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。2.3.3 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。… …
第三章 一级标题...................................................................................错误！未定义书签。
3.1 二级标题..................................................................................错误！未定义书签。
3.1.1 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。3.1.2 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。
3.1.3 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。…
3.2 二级标题..................................................................................错误！未定义书签。
3.2.1 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。3.2.2 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。3.2.3 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。…
3.3 二级标题..................................................................................错误！未定义书签。
3.3.1 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。3.3.2 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。3.3.3 三级标题.......................................................................错误！未定义书签。… …
结论.............................................................................................................................3
参考文献...................................................................................................................................5 附录...........................................................................................................................................6 致谢...........................................................................................................................................7
（备注：目录按2～3级标题编写“目录”二字使用黑体小二号字居中书写，隔行书写目录内容，“摘要、Abstract、正文的一级标题、结论、参考文献、附录目录、致谢”采用黑体小四号字书写，正文其他层次标题均采用宋体小四号字书写；“摘要、Abstract”与“正文”之间隔一行；正文中的二级标题、三级标题相对于上一级标题均缩进二个空格书写；目录行与行之间均为1.5倍行距；目录内容多者，正文中的二、三级标题可使用宋体五号字书写，行与行之间可采用单倍行距。目录修改时单击目录点右键选择更新域，选择更新整个目录。之后，在“Abstract”的页码后回车加一空行。）
前言
正文采用宋体小四号字，毕业论文、毕业设计行与行之间、段落和层次标题以及各段落之间均为1.5倍行距。
毕业论文的前言应综合评述前人工作，说明论文工作的选题目的、背景和意义、国内外文献综述以及论文所要研究的主要内容，对所研究问题的认识，以及提出问题等。前言只是文章的开头，可不写章号，也可不出现“前言”二字。
毕业设计的前言部分应说明设计的目的、意义、范围及应达到的技术要求；简述课题在国内外的发展概况及存
思想；阐述设计应解决的主要问题。
第一章 一级标题
正文采用宋体小四号字，毕业论文、毕业设计行与行之间、段落和层次标题以及各段落之间均为1.5倍行距。
1.1 二级标题
正文采用宋体小四号字，毕业论文、毕业设计行与行之间、段落和层次标题以及各段落之间均为1.5倍行距。
具体内容 具体内容 具体内容 具体内容 具体内容 具体内容 具体内容[1]。
1.1.1 三级标题
正文采用宋体小四号字，毕业论文、毕业设计行与行之间、段落和层次标题以及各段落之间均为1.5倍行距。关于文章中公式的具体要求如下。
（1）
正文采用宋体小四号字，毕业论文、毕业设计行与行之间、段落和层次标题以及各段落之间均为1.5倍行距。
具体内容 具体内容 具体内容 具体内容 具体内容 具体内容 具体内容[2]。
正文采用宋体小四号字，毕业论文、毕业设计行与行之间、段落和层次标题以及各段落之间均为1.5倍行距。
图题由图号和图名组成。图号按章编排，如第1章第一图图号为“图1-1”。图题置于图下，图注或其他说明应置于图与图题之间。图名在图号之后空一格排写，图题用黑体五号字。
具体内容 具体内容，具体内容如图1-1所示。
图1-1 图名
具体内容 具体内容 具体内容 具体内容 具体内容，具体内容如图1-2所示。
***亚洲区欧洲区图1-2图名
一月二月三月四月北美区
具体内容 具体内容 具体内容，具体内容如表1-1所示。
表1-1大学本科生毕业论文、毕业设计撰写使用题序层次表
题序层次 章（一级标题）第一种
一、„„
第二种 1．„„
第三种 第一章 „„
第四种 第一章 „„
第五种 第一章 „„
节（二级标题）条（三级标题）款（四级标题）项（五级标题）„„
（一）„„ 1．„„（1）„„
1.1 „„ 1.1.1 „„
1.1 „„ 1.1.1 „„
第一节 „„
一、„„
（一）„„ 1．„„
一、„„
（一）„„ 1．„„
论文（设计）题序层次不宜太多，不论几级标题都不能单独置于页面的最后一行，即标题排版中不能出现孤行。
毕业论文、毕业设计第一层次（章）题序和标题居中书写，其余各层次（第、条、款、项）一律沿版心左侧边线空两格安排。行与行之间、段落和层次标题以及各段落之间均为1.5倍行距。
第一层次（章）题序和标题用小二号黑体字书写； 第二层次（节）题序和标题用小三号黑体字书写； 第三层次（条）题序和标题用四号黑体字书写； 第四层次（款）题序和标题用小四号黑体字书写； 第五层次（项）以下题序和标题与第四层次同书写。
（备注：表格一般采取三线制，不加左、右边线，上、下底为粗实线（1.5磅），中间为细实线（1磅）。比较复杂的表格，可适当增加横线和竖线。表序按章编排，如第1章第一个插表序号为“表1-1”。表序与表名之间空一格，表名不允许使用标点符号。表序与表名置于表上，居中排写，采用黑体五号字。
具体内容 具体内容 具体内容，具体内容如表1-2所示。
表1-2 **年级课程运行表
节数 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 一班 语文 数学 英语 政治 化学
二班 数学 英语 政治 化学 语文
三班 英语 政治 化学 语文 数学
四班 政治 化学 语文 数学 英语
五班 化学 语文 数学 英语 政治
结论
毕业论文的结论是对整个论文主要成果的归纳，应突出论文的创新点，以简练的文字对论文的主要工作进行评价。若不可能得出应有的结论，则需进行必要的讨论。可以在结论或讨论中提出建议、研究设想及尚待解决的问题等。
毕业设计的结论是概括说明设计的情况和价值，分析其优点和特色，有何创新，性能达到何水平，并应指出其中存在的问题和今后改进的方向。
结论要单独成页，“结论”二字采用黑体小二号字居中书写，隔行采用宋体小四号字书写具体内容，行与行之间、各段落之间均为1.5倍行距。
参考文献
[1] 主要责任者.文献题名[J].刊名.出版年份,卷号(期号):起止页码． [2] 主要责任者.文献题名[M].出版地:出版者,出版年:起止页码． „
至少8篇参考文献，其中至少有一篇英文文献！
附录一
附录序号采用“附录一”、“附录二”、“附录1”、“附录2”、“附录A”、“附录B”等，用四号黑体字左起顶格排写，其后不加标点符号，空一行书写附录内容。附录内容采用宋体小四号字书写。行与行之间、各段落之间均为1.5倍行距。
附录可有可无，当无附录内容时，此页可删除；当附录唯一时，只写“附录”即可。
致谢
5.东北财经大学本科毕业论文格式 篇五
（2004年10月修订）
一、毕业论文（设计）资料装订要求
一套完整的毕业论文（设计）资料包括从选题到答辩结束的所有物化的材料，主要由外文翻译、文献综述、毕业论文（设计）三部分组成，并按统一格式编写。
每份毕业论文（设计）资料单独成袋。毕业论文（设计）按封面→声明→毕业论文（设计）任务书→中外文摘要→目录→正文→谢辞→参考文献→附录→指导教师评语→阅卷教师评语→答辩委员会评语的顺序装订成册；中期检查记录、毕业论文（设计）答辩记录、文献综述、译文及原件复印件等装订在一起；工程图纸按国家标准装订；包括计算机程序文档（光盘、软盘）和其他音像制品等。
二、毕业论文（设计）文本格式要求
（一）外文翻译
通过文献查阅与翻译，进一步提高掌握使用外文的能力，熟悉本专业的几种主要外文书刊，了解毕业论文（设计）课题的国内外信息与动向。
1.阅读
每位学生在文献查阅环节中，必须阅读3～5万个印刷符号的文献资料（最好与课题或本专业有联系的内容），完整地翻译一篇约3000汉字的重要文献。
2.翻译格式：
（1）外文（附被翻译外文原件复印件）；
（2）翻译成中文格式：①标题 ②署名 ③翻译正文 ④外文著录
（二）文献综述
是在收集某一专题的大量文献资料，经过阅读、分析、综合而撰写出来的一种论文。
1.文献查阅基本要求
（1）查阅与课题有关的近3～5年文献，其中含有使用计算机检索；
（2）应尽量选用有质量、有代表性的文献，要认真阅读指导教师指定的参考文献，同时也
注（）要阅读自选资料：理、工类15种以上，其他学科20种以上2。
2.文献综述正文格式
（1）前言
简要说明目的和范围，必要时简介历史背景、发展现状及争论焦点，字数一般在300字左右。
（2）主体
主体是综述的基础和核心部分。主要通过提出问题、分析问题，综合前人文献中提出的理论和事实，比较各种学术观点，阐明所提问题的历史、现状及发展方向等。主题部分引用的资料应具有一定的理论和实践意义，能反映问题的发展阶段以及阶段性成果，字数一般在1500~2500字左右。
（3）总结
概括主题的主要内容，总结主题的情报资料，并指出当前存在的问题及今后发展趋势和方向，如有必要也可以提出作者的观点、倾向和建议。总结一般以100～200字为宜。
（4）参考文献（略）
（三）毕业论文（设计）正文 注（1）
根据中华人民共和国国标GB7713-87《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》，要求论文“就事论事，言简意赅”；“术语”要规范，切勿杜撰；注重论据，条理清晰。除语言类专业用相应语种进行毕业论文（设计）撰写和答辩外，其余专业均用汉语进行毕业论文（设计）撰写和答辩。
毕业论文（设计）字数不少于8000字或8000字篇幅的内容。语言类专业论文篇幅为5000个字以上。
1.声明
要郑重声明论文（设计）系本人在相关教师指导下独立完成，本人拥有自主知识产权，没有抄袭、剽窃他人成果，由此造成的知识产权纠纷由本人负责。单独使用一个页码。
2.目录
目录按三级标题编写（1.……、1.1……、1.1.1……）。要求目录标题层次清晰，与正文标题一致。“目录”为三号黑体字居中，下空二行为三级标题及开始页码，五号宋体。
3.标题
标题应准确地表达论文（设计）的研究内容、专业特点和学科范畴的特定内容。一般控制在20个汉字以内，可以借副标题予以补充。
4.摘要
以提供文章概况为目的，应着重反映文章的新内容和作者特别强调的观点。要精炼概括，客观陈述，独立成文，避免用语雷同，200汉字左右。外文摘要150个实词左右，关键词3-5个为宜。中文摘要：“摘要”为四号黑体居中，与内容空一行。摘要内容为小四号宋体字，首行缩进二字符。摘要内容后空一行。“关键词”为小四号黑体字，其后为关键词（小四号宋体字），各关键词间以分号，最后一个关键词后面无标点符号。生物技术、信息技术、金融、法律等专业必须有英文摘要（民考民除外），英文摘要及关键词格式与中文摘要对应，字体采用Times new Roman，题目用大写字母。
5.正文主体
由于涉及的学科、选题、研究方法、工作进程、结果表达方式等有很大差异，对正文主体很难作统一的规定，但一般包括绪论、正文和结论三部分。正文根据需要可分为几章，每章一级标题为三号黑体字，二、三级标题为四号黑体字，内容为小四号宋体，首行缩进二字符。
绪论应说明本课题的意义、目的、研究范围及要达到的技术要求；简述本课题在国内外的发展概况及存在的问题；说明本课题的指导思想；简述本课题应解决的主要问题。
正文是作者对研究工作的详细表述。例如理论分析应说明假设及其合理性、分析或计算方法、自己改进或创造部分，要做到言之有序，言之有理，以论点为中心，组成完整而严谨的内容整体；对于试验研究课题，应具体说明试验装置和仪器性能、检验和标定方法、试验和操作过程，力求简明扼要；
结果与讨论是全文的心脏，一般要占较多篇幅。在对结果定性和定量分析时，应说明数据的处理方法以及误差分析，说明现象出现的条件及其可证性，交代理论推导中认识的由来和发展，以便他人以此为依据进行试验验证。
结论是全文的思想精髓，是文章价值的体现，集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究的课题的见解。结论要写得概括、简短。
6.致谢
简述自己通过完成论文（设计）的体会，并对指导教师以及协助完成论文（设计）的有关人员表示谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。
7.附录 注（3）
对于一些不宜放入正文中、但作为毕业论文（设计）又不可残缺的组成部分，或有主要参考价值的内容，可编入毕业设计(论文)的附录中，例如，公式的推演、编写的算法语言程序等。
8.参考文献
为了反映文稿的科学依据和作者尊重他人研究成果的严肃态度以及向读者提出有关信息的出处，正文中应按顺序在引用参考文献处的文字右上角用[ ]标明，[ ]中序号应与“参考文献”中序号一致，作者只列3人，后面加“等”或相应的外文，姓名采用姓前名后著录法，中西文刊名用全称。刊名后标注参考文献的类型：专著[M]、期刊[J]、学位论文[D]、论文集[C]、报纸文章[N]、报告[E]、标准[S]、专利[P]。电子文献标明其载体类型［文献类型/载体类型］，如网上期刊(J/OL)。参考文献采用五号宋体，按著录/题名/出版事项顺序排列：
期刊——［序号］著者.题名，期刊名称[J].出版年，卷号（期号）：起始页码．书籍——［序号］著者.书名[M]，版次（第一版不标注）.出版地：出版者，出版年，起始页码．
标准——［序号］标准编号，标准名称［S］．
专利——［序号］专利申请者.题名［P］国别：专利文献种类，专利号，出版日期 文摘——［7］ CA，1983，99：13883q．
电子文献——［序号］主要责任者．电子文献题名［文献类型/载体类型标识］．电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期．
三、毕业论文（设计）撰写格式要求
1．版面格式
一律使用Word排版、国家文改委公布的简化汉字。A4，页边距（上2.54厘米，下2.54厘米，左3.17厘米，右3.17厘米，页眉1.5厘米，页脚1.75厘米，纵向），单倍行距。封面采用学校统一格式（附件BBBB）。
2．标点符号
应按新闻出版署公布的“标点符号用法”使用。
3．名词、名称
科学技术名词术语尽量采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名词术语，可采用惯用的名称。外文缩写首次出现时应在括号内注明其含义，如CPU（Central Processing Unit，中央处理器）。外国人名一般采用英文原名，英文人名按名前姓后的原则书写，如P.Cray。
4．量和单位
必须采用中华人民共和国家标准GB3100-GB3102-93。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km。
5．数字
测量、统计数据一律用阿拉伯数字。在叙述不很大的数目时，一般不宜用阿拉伯数字。如“三力作用于一点”，不宜写成“3力作用于1点”。大约的数字可以用中文或阿拉伯数字，如“约一百五十人”，也可写成“约150人”。
6．标题层次
全部标题层次应有条不紊，章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”、等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等，第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级。
各层标题均单独占行书写，第一级标题居中书写，第二级标题序数顶格书写，空一格接
写标题，末尾不加标点，第三级和第四级标题均空两格书写序数，空一格写标题。第四级以下单独占行的标题顺序采用A.B.C.„和a.b.c.两层，标题均空两格书写序数，空一格写标题。正文中对总项包括的分项采用（1）、（2）、（3）„的序号，对分项中的小项采用①、②、③„的序号，括号后不再加其他标点。
7．注释
毕业设计(论文)中有个别名词或情况需要解释，而正文又无法处置时，可加注说明，注释可用页末注(将注文放在加注页的下端)或篇末注(将全部注文集中在文章末尾)，而不用行中注(夹在正文中的注)。若在同一页中有两个以上的注时，按各注出现的先后顺序排列，并编列注号，注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页。
8．公式
公式应另起一行居中书写，一行写不完的长公式，最好在等号处转行，如做不到这点，在数学符号(如“+”、“-”号)处转行，数学符号应写在转行后的行首。公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，在公式和编号之间不加虚线，公式可按全文统编序号，也可按章独立序号。公式序号必须连续，不得重复或跳缺。重复引用的公式不得另编新序号。在叙述中也可将分数的分子和分母平列在一行，用斜线分开表述。
9．表格
每个表格应有自己的表题和表序，表题与表序应写在表格上方正中，表序后空一格书写表题，表题末尾不加标点，五号宋体。全文的表格可以统一编序，也可以逐章编序，但必须连续，不能跳跃或间断。表格允许下页接写，接写时表题省略，表头应重复书写，并在右上方写“续表××”。此外，表格应与正文接近，不应过分超前或拖后。
10．插图
插图必须精心制作，线条要匀称，图面要整洁美观，插图应与正文呼应，不得与正文脱节。插图应有图序和图题，要求与表格相同，五号宋体。由若干分图组成的插图，分图用a,b,c„标序，分图的图名以及图中各种代号的意义，以图注形式写在图题下方，先写分图名，另起行后写代号的意义。鼓励学生使用计算机绘图。
注：（1）外语专业需翻译第二外语文献，译文字数不少于500汉字；少数民族语言文学专
业需翻译汉文文献，译文字数不少于500单词的民族文字；
(2)民考民学生外文翻译和文献综述可适当降低要求,各院系根据情况提出要求并报教务处审批；
（3）应用数学专业和物理专业纯理论性毕业论文在字数上可降低标准。
本规定自发布之日起实施，具体由教务处负责解释。
摘 要
样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式
关键词：宽度；厘米
ABSTRACT
paper paper paper paper paper paper paper paper paper paper paper paper paperpaper paper paper paper paper paper paper paper paper paper paper paper paper paper paper paper paper paper paper
keywords: paper, paper
第1章 绪论
1.1式样
1．1．1式样
样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样式样
目录
第1章 式样……………………………………………………………………1
1.1 式样………………………………………………………………………..1
1.2 式样………………………………………………………………………..1
1.2.1 式样………………………………………………………………..1
1.2.2 式样………………………………………………………………..1
第2章 式样……………………………………………………………………1
6.东北财经大学本科毕业论文格式 篇六
一、毕业论文（设计）用纸、页面设置要求
毕业论文（设计）应按规定格式用激光打印机单面打印，纸张大小一律使用国际标准A4型复印纸。页面设置：版心为297×210mm；页边距要求：每一面的上方（T）2 cm，下方（B）2cm，左（L）2.0 cm，右（R）2cm，装订线（T）0.5 cm，装订线位置（T）左，页脚1cm，页眉1cm，页码设置为：插入页码，居中；其余设置采取系统默认设置。
二、毕业论文（设计）内容打印要求
（一）论文题目：使用小二号黑体，加粗,居中。若有副标题，四号黑体。
（二）系、专业、学号、作者姓名、指导教师姓名、（小四号楷体，加粗），依次排印在论文题目下（上空一行，居中），如：
×××系×××专业（单倍行距）
×××（学号）×××（姓名）指导教师 ×××
（三）摘要（上空一行，缩进2个汉字字符）
中文摘要采用小五号楷体，英文摘要采用五号“TimeNewRoman”字型；行距设置为：单倍行距。
【摘 要】(小五号黑体，加粗)××（小五号楷体，加粗）
（四）关键词
中文关键词（3—5个）采用小五号楷体，英文关键词采用五号“TimeNewRoman”字型；行距设置为：单倍行距。
【关键词】(小五号黑体，加粗)×××；××；××；×××
（小五号楷体，加粗）
（五）目录（可省项）
采用五号字，其中每章标题用黑体字，每节标题用宋体字，并注明各章节起始页码，题目和页码用“„„”相连，目录中标题应与正文中标题一致。
（六）正文行间距要求
正文行距设置：设单倍行距。
每章题目与每节题目之间的行距设置：设单倍行距，段前1行、段后0.5 行。
每节题目与小节题目之间的行距设置：单倍行距，段前0.5 行。
（七）正文章节序号编制可采取以下格式：
第一种：
1.1
1.1.1
第二种
一、（一）
1.（1）
理工科专业应采用第一种。
各系可根据专业特点统一选择其中一种格式，但所采用的格式必须符合上表规定，并前后统一，不得混杂使用。
正文字体要求及章节序号编制如下所示：
第一种：×××××××××××××××××××（顶格，四号黑体）
1.1 ×××××××××××××××××××（顶格，小四号黑体）
----（内容省略）----
（首行缩进2个汉字字符，五号宋体，英文五号“Times New Roman”）
1.1.1 ××××××××××××××××××××（五号黑体）
------------
（首行缩进2个汉字字符，五号宋体）
1.2×××××××××××××××××××××（小四号黑体）
------------（内容省略）----（首行缩进2个汉字字符,五号宋体）
1.×××××××××××（左缩进2个汉字字符，五号黑体）
------------（内容省略）----
（八）毕业论文（设计）的公式、图与表
公式号可以章分组编号，如（2-4）表示第二章的第4个公式。
公式尽量采用公式编辑应用程序输入，选择默认格式，公式号右对齐，公式调整至基本居中。
图与表可以章分组编序号，如图3-5表示第三章的第5幅图。也可不示章节按先后顺序编号。
图与表应有相应的名称，如“实验系统流程示意图”。
图序与图名居中置于图的下方。
表序与表名置于表的上方。
（九）毕业论文（设计）文后注释（可省项）、参考文献
参考文献（五号黑体，上空二行）
[1] ×××××××××××××××××××××（五号宋体）
[2] ××××××××××××××××××××××××××
正文引用参考文献处应以方括号右上标注出。如“„„效率可提高25%”,表示此结果援引自参考文献2。
参考文献的编写方式为：
j期刊文献的格式：“[编号](空一格)作者.文章题目名（加文献种类）.期刊名,年份,卷号(期数):引 15 [2]
文页码.”例如：
[1] 杨扬，王玉，周洲.油田储层非均质性研究[J].高院地质学报，2000，4（3）：223-230.m图书文献的格式：“[编号](空一格)作者.书名.出版社地址：出版社名，出版年份，引文页码.”例如：
[1] 戴功，纪律.油气储层地质学[M].天津：石油大学出版社，2000，110-119.c论文集的格式：“[编号](空一格)作者.文章题目名.论文集名.出版社地址：出版社名，出版年份，引文页码.” 例如：
[1] 孙力.储层条件下水淹油层测井响应机理实验研究[A].96国际学术讨论会论文集[C].北京：石油工业出
版社，2000,10-11.注：作者为3位以上的，姓名写到第三位，余者写“，等”。
注：A--论文集中的文章；J—期刊；C—论文集；M—书；D—学位论文S—标准；P—专利；EB/OL—电子文档
文科论文的文后注释格式参照参考文献格式，但序号不能使用[1]，[2]，[3]等数码表示，以免与参考文献的序码相混淆。
7.东北财经大学本科毕业论文格式 篇七
关键词：毕业设计,校企合作,创新能力,联合培养
本科生毕业设计是大学培养计划中至为重要的环节之一,是保证学生实践能力的决定性环节。该环节可以通过综合运用专业知识,让学生掌握专业设计工作的流程和方法,提高学生的动手能力和创新能力。
现有的毕业设计,多数以专业教师列出题目,学生选择,然后在教师的指导下完成,整个环节简单有效,得到了大家的普遍认可。也有外聘教师及企业攻关模式,但总体仍是以教师设立课题指导为主,这一过程中学生的能动性得不到充分发挥,对培养创新性和实用性也有一定制约。
1 校企合作培养模式的建立理由
1.1 动手能力培养
毕业设计是为培养学生实践动手能力而设置的一个培养环节。目前传统的培养模式虽然也能锻炼学生的动手能力,但效果并不是很好,而且学生毕业设计的内容,并不一定和其将来的工作有联系,使得对学生动手能力的培养无法获得良好的保证。
1.2 就业压力
随着本科招生规模扩大,毕业生就业难成了多数工科院校面对的一个问题,甚至出现本科生不如技校生容易找工作的现象。本科毕业设计大多安排在第八学期,这时还未签订就业协议的学生都忙着应聘,而考研的学生大多在这个时间段进行复试及面试。因而导致学生对毕业设计应付了事,削弱了毕业设计对学生创新能力与动手能力培养的初衷,使毕业生的质量降低,为招聘企业留下不好的印象,更增加了学生就业的难度。
另一方面,招工难也是目前很多企业面临的一个问题。但企业需要的是动手能力强、理论与实践结合好的专业人才。动手环节上的不足使本科生甚至不如技校生在应聘中有优势,解决这一问题,需要提高实践性教学环节的效果,加强本科生的动手能力与实践能力。
1.3 企业需求
校企合作模式目前也有企业方面的需求,不少单位在签订就业协议后要求学生能尽快进入车间,熟悉工厂环境。这一问题可以通过校企合作共同完成毕业设计予以解决,但这种模式尚属于探索阶段,既没有现成的规章制度,也没有成功的操作经验,所以必须慎重进行。
2 校企合作培养模式的建立方法
2.1 企业选择
合作企业必须是签订了相应的就业协议,有培养学生的能力并愿意与学校合作的单位。
可以优先选择与学校有长期合作关系的大中型企业进行试点,以保证前期培养的成功率,同时为后续合作积累经验,从而形成行之有效的规章制度。
2.2 签订合同
选择的单位,必须与学校签订校企联合培养的合作协议,保证学生按时、保质地完成毕业设计相关内容。
企业必须指定企业方面的负责人员,负责学生毕业设计工作的指导与进度,保证毕业设计的顺利进行。
2.3 培养模式
该毕业设计模式实验环节以企业培养为主,学生主要在企业从事毕业设计相关的科研活动,进行相关实验或实际操作,获得第一手资料。
该毕业设计模式考核以学校为主,按照大学生毕业设计培养大纲进行规范考核,保证毕业设计质量。
3 校企合作培养模式的保障体系
3.1 题目选择
题目可由企业自拟或双方商定,必须与学生所学专业相关,并经学校同意方可进行。
学校必须选定有丰富实践经验的相应指导教师,负责论文题目、实施方案、论文撰写等方面的审核工作。
3.2 时间保证
企业必须保证学生从事毕业设计活动的所需时间,不得将学生作为一般工人安排日常工作,避免学生陷入廉价劳动力的处境。
学生必须保证与校内指导教师见面的次数,便于学校掌握毕业设计的进度并监控其质量。
3.3 指导方法
实验方案设定可由学校指导教师、企业指导人员与学生三方协同敲定,以同时满足企业和学生毕业的需求。
学生的实际操作由企业方面的指导人员负责安排指导,确保锻炼其动手能力与实践能力。
3.4 论文撰写
学生的论文写作主要由校内指导教师负责,保证基础理论与实践的结合,科技论文写作的训练以及相应格式的正确等。
校内指导教师应按传统毕业设计模式的要求来规范联合培养学生的毕业论文,以保证论文的总体质量。
3.5 制定规范
该模式虽可强化对学生创新能力与实践能力的培养,但传统的毕业设计规范很难保证效果的达成,制定相适应的毕业设计规范也是改革的一项重要内容。制定的毕业设计规范必须具有明确的指导性,可以在本校相关专业及其他工科院校推广及应用。
4 校企合作培养模式的联合考核
4.1 考核机制
以企业主导的校企合作培养方法,其考核机制主要体现在实践能力与动手能力的培养中,应该由学校与企业双方联合考核。
4.2 考核办法
考核在学校进行,企业派出指导人员联合对学生进行考核,企业方面负责提交学生在企业期间的科研活动,并考核学生的实践动手能力;学校负责考核学生理论联系实际的能力,对论文相关知识的熟悉程度以及在毕业设计中获得的锻炼。
5 校企合作培养模式的现实意义
该模式将就业与毕业设计二者有机融合,过去在教学管理上,往往到了第八学期,部分学生不配合工作,毕业设计不能有序进行。对这些学生来说毕业设计与就业之间是矛盾的,就业是学生的心病,该题目的研究,把二者统一起来设计人才培养方案,使学生实现高质量的就业,同时与毕业设计高质量的完成互相支持。
学生带着课题去做毕业设计,企业有经验的工程师和学校教师共同指导,做到理论联系实际,有利于培养学生的实践能力和科研能力。学生积累了实际工作经验,提高了就业的资本和就业的自信心,提高就业率,使学生在专业上健康发展。
参考文献
[1]周济.服务于新型工业化发展贡献于中国现代化事业[J].高等工程教育研究,2003,4:1～3
[2]教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见(教高[2007]1号)
[3]教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见(教高[2007]2号)
[4]宋守许,刘志峰,夏链,等.工科大学生毕业设计调查及其结果分析[J].合肥工业大学学报(社会科学版),2004,18(4):18～22
[5]陈林康,邓则名.关于毕业实习实施方法的探讨[J].高等工程教育研究,1998,2:92～94
[6]朱高峰.谈工程教育[J].高等工程教育研究,2003,3:20～24
[7]沈群.与企业生产相结合的毕业设计模式初探[J].中国校外教育,2010,12:139
8.法学本科毕业实习的反思与探索 篇八
关键词:法学本科;毕业实习;集中实习;分散实习
中图分类号:C913.5文献标识码:A文章编号:1000-8136(2010)08-0080-02
法学是一门理论和实践都很强的学科。在中国,毕业实习作为高校法学院(系)理论与实践相结合的重要途径,为培养理论与实践密切结合的法律人才起到了重要作用。然而在目前,毕业实习过程中却出现了严重的“形式化”和“走过场”倾向。因此,有必要对法学专业毕业实习的理论与实践进行全面、深刻的反思。
1 法学专业毕业实习的现状
中国法学院(系)在本科高年级的教学中,普遍要求学生参加与法学专业密切联系的毕业实习。实行学分制的学校将毕业实习作为必修课纳入学分管理,毕业实习学分是必修学分,未参加实习或实习成绩不合格的学生不得毕业;在方式上,多采取集中实习(即由院(系)负责统一安排实习单位)和分散实习(即由学生自行联系实习单位)相结合的实习方式;实习时间多安排在学生完成法学主干课程后的第7、第8学期,为期6周~10周;在实习地点选择上,一般为检察院、法院、律师事务所以及公司企业的法务部;在实习内容上,主要是熟悉并掌握审判工作、检察工作和律师业务的操作规程、工作技巧,协助解决公司、企业的具体法律问题,了解中国司法实践的现状及存在的问题等;实习成绩一般由实习带队教师根据实习指导老师的实习鉴定意见、学生《实习记录本》的记录情况、实习报告,以及学生在整个实习过程中的表现予以综合评定。
通过毕业实习,许多学生能够将书本知识与实践经验有效结合起来,提高知识的应用能力并检验出专业知识的掌握情况,从而完成从课本知识到社会实践,再从社会实践回到更高层次理论认识的过程。
2 法学专业毕业实习中存在的问题
法学专业毕业实习虽然对培养合格法律人才起到了重要作用,但随着国家政治、经济体制改革深化过程中所带来的诸如法学教育体制改革、法律职业改革等制度的变化,毕业实习也面临着一些新的问题。
2.1 实习人数急剧增加,组织安排困难
从1999年本科扩招开始到2009年,全国各法学院(系)的招生规模急剧膨胀。招生规模的扩大导致法学院(系)定点实习基地远远不能满足实习的需求。于是,很多法学院(系)不得以改变了以往集中实习的统一组织模式,允许更多学生自行联系实习单位进行分散实习。这不仅增加了实习管理和监督的难度,而且为“虚假实习”提供了便利条件。
2.2 实习时间的安排不尽合理
根据法学本科教学计划,毕业实习须在完成对大部分专业基础课和骨干课的学习后进行,因此,法学院(系)大多将毕业实习安排在第7~8学期。但这一时间正好同毕业生考研、就业、撰写毕业论文甚至准备司法考试时间相冲突。许多同学往往利用实习的时间找工作或是复习考研,甚至根本不去实习,严重影响了毕业实习的质量。
2.3 实习前及实习中业务指导不够
各法学院(系)在实习前的动员中偏重纪律上的要求而忽视业务上的提前指导,以致学生很难在短时间内将书本知识与司法实践进行有效对接。此外,部分实习单位没有具体、深入的指导计划,对实习生缺乏必要的业务指导,所有这些都影响了学生的实习效果。
2.4 部分院(系)对毕业实习缺乏有效管理
参加实习的学生往往受双重管理。一方面,作为在校学生要接受院(系)的管理;另一方面在实习单位,要遵守所在单位的各项规章制度。然而,表面上的双重管理常常导致实质上的无人管理。此外,许多法学院(系)并没有建立一套科学合理的毕业实习效果测评体系。学生在实习结束时经常是自己拿实习鉴定表找指导老师写评语和评分,以致实习成绩普遍偏高,几乎每位学生的实习成绩都是“优”。
3 改进法学专业毕业实习的探索
当前中国法学专业毕业实习中遭遇的困境和问题并非是实习制度本身的缺陷,而是受制于中国变革时期的社会现实和其他制度条件的约束。随着教育观念的更新和改革的深化,法学专业毕业实习非但不能弱化,还应当在实践中加以强化和创新,只有这样才能充分发挥其在法学本科教育中的积极作用。
3.1 明确毕业实习目标
为什么要实习,实习将要达到什么目标,这关系到毕业实习计划的制定、组织实施是否到位,毕业实习质量好坏的重要因素。
3.1.1 以培养法科学生综合素质为目标
针对目前法科学生受到多方面挑战的现状,毕业实习应以培养具有综合素质和创新精神的法律人才为目标。这种法律人才应该是具有合理的知识结构和文化素养,能从事各项工作的高层次人才。
3.1.2 以培养法科学生解决问题能力为重点
毕业实习的培养目标应注重培养学生自我学习、自我进取、全面发展的能力。只有这样才能使法科学生具备较强的实际操作能力,具有发现问题、分析解决问题的能力。
3.2 增强对毕业实习重要性的认识
认识是行动的先导。作为一名法学专业学生只有真正认识到毕业实习的重要性,才能提高学生参加毕业实习的积极性和主动性。对法学院系而言,只有真正认识到毕业实习是培养合格法律人才的必要教学环节,是检验教学质量和改进教学工作的重要依据,才能精心组织、认真实施这一教学环节。
3.3 建立科学、稳定的实习基地
进入怎样的单位实习,实习单位能提供什么样的实习环境和条件,是关系到实习质量和预期目标能否实现的重要问题。从笔者指导毕业实习的经验来看,基层人民法院或律师事务所应当是毕业实习基地的首选。这是因为这两类机构受理的案件数量多、种类全,学生可以在有效的时间内接触尽量多的案件,得到较多的锻炼机会。
此外,可以考虑将法律援助中心或其分支机构、法律咨询中心、法律服务中心等设在各法学院(系),这样既能缓解中国当前法律援助人员短缺的局面,也可以为法科学生的毕业实习提供稳定的场所。
3.4 合理安排毕业实习时间
为取得毕业实习的理想效果,笔者建议将毕业实习时间安排在第6学期期末~第7学期前4周,加上暑期共12周左右。之所以这样安排,主要基于以下考虑:第一,经过近3年的学习,学生已经掌握了毕业实习所应具备的知识基础;第二,可以避开实习时间与考研、找工作等的时间冲突,使学生能够安心实习;第三,学生实习结束后,可以利用最后一个学年弥补原有知识的不足。此外,毕业实习应与不定期的专业社会实践相结合,不断增强感性认识,为毕业实习进行必要的准备。
3.5 加强实习宣传和实习前的指导培训
在学生实习前,各院(系)除制定切实可行的实习工作计划外,还应加强毕业实习的宣传,使学生充分认识到毕业实习的重要性,激发学生对毕业实习的兴趣。同时,还应当做好实习前的指导培训工作,包括聘请法院、检察院、律师事务所工作人员及优秀实习生详细介绍司法机关的工作特点、实习中应当注意的问题和实习体会,帮助实习生尽快做好角色转换,适应新环境。
3.6 加强毕业实习过程的监督与管理
针对分散实习呈上升趋势的情况,院(系)应加强对毕业实习的监督与管理:第一,严格分散实习学生实习前的申请审核,得到批准后方可实习;第二,加强对实习过程的监督,建立实习小组,尊重学生的自主管理;第三,召开实习中期经验交流大会,集中对前期实习情况进行总结,探讨后期应注意的问题;第四,严格带队教师监管职责,杜绝双重管理带来的无人管理。
3.7 确立科学合理的毕业实习考核体系
法学院(系)应确立科学合理的毕业实习考核体系,内容应当包括:①政治思想表现方面;②业务能力表现方面;③工作能力方面。以上3方面的细节内容由法学院(系)根据具体情况予以充实。实习成绩的考核由实习指导老师、带队老师、实习小组3种评定形式组成,并在三者之间确定不同的比重,优秀率应控制在实习总人数的30%以内。
3.8 做好实习总结工作
实习总结是毕业实习不可缺少的部分,具体包括3个内容:①毕业实习所取得的主要成绩与体会;②实习过程中暴露出的问题及存在的不足,分析产生问题的根源;③未来的打算,即在今后的工作学习中应采取哪些改进措施。笔者提倡在院(系)举行毕业实习总结大会,以起到鼓舞和激励低年级学生的作用。
我们相信,通过认真反思中国法学教育界20多年来毕业实习的理论和实践,为法学教学积极探求新的实践途径,必能对中国法学教育的未来发展有所裨益。
Introspection and Exploration of Undergraduate Course Graduation Field Work of Law Science
Chen Kai
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