主题教学学习心得体会

主题教学学习心得体会（精选15篇）

1.主题教学学习心得体会 篇一

潍坊“第十届全国小学语文主题学习观摩研讨会”

学习心 得 体 会

—沂南县界湖街道中心小学

赵荣东

4月18日至20日，我非常荣幸参加了潍坊举办的“第十届全国小学语文主题学习观摩研讨会”学习活动。经过两天的学习，近距离观摩了9位国家特级教师的授课实况，听取了三位专家的专业报告。通过观摩学习，我深深折服，确实认识到国家级特级老师就是不一样。

梳理整个观摩学习过程，我有以下几点浅得：

一、语文主题学习与传统课堂整合策略花样百出，令人耳一新。如：潍坊高新区北海学校于学敏老师执教的六年级《紫藤萝瀑布》，采用“思维导图课”的形式，整堂课由四个小组自己根据课文文本提取信息，画出图画，小组讨论、汇总完成本组最终思维导图。然后小组派代表对本组思维导图进行讲解，同学们根据展示内容进行质疑“挑刺”，提问并修改完善自己的思维导图，两组导图展示、质疑、争论完，课文文本内容全部都解析完毕，下课时间也到了。“这样的语文老师真好当，一堂课都说不了几句话”，主持人调侃说。整个过程老师很少干预学生，让学生自己掌控局面答疑、释义。让学生面对面思维碰撞，归纳课文思想、写作意图、写作方法。既训练了学生把握图文内容的能力，又训练了学生台上语言表达能力及面对学生“挑刺”质疑的应变能力。比较彻底的把课堂时间交给了学生，老师退到了幕后。本课的最大特色在于学生成为了课堂的主人，合作学习落到了实处，每个同学都抢说自己的观点，引用课文句段剖析写作意图、写作意识、写作方法。

潍坊市实验小学耿艳丽执教的绘本故事《獾的礼物》课型策略也很独到。以整本画册作解读对象，提取诗歌信息，训练学生融入感情现场作小诗。

潍坊市幸福街小学王安存老师也把整本《三国演义》作为品读对象，解析书中的人物形象写作特点，采取让学生根据描写猜人物、说评书、打快板、评说三国人物等形式，加深学生对人物的印象。引导归纳出写活人物要从外貌、动作、语言、神态入手。王老师的一段“评书秀” 动作、神态有板有眼，说书中又有互动，深深吸引学生，惊艳全场。

二、注重了与传统文化的整合，体现了教师深厚的国学功底。潍坊市奎文区宝通小学的孙云霄老师在讲三年级《她是我的朋友》一课时，整合拓展进了《论语》中的“仁”、“贵己”，三字经中“孝悌”，《伯牙绝弦》中的“朋友”、“知音”等国学思想内容，区分“仁爱”与“善良”。对儒家文化中的“仁”进行初步形象辩认感知。组织学生辩论，用《论语》里的论据讨论课文《她是我的朋友》中阮恒该不该视死如归，为“朋友”舍弃生命。经过激烈争论总结出：一个人的生命不仅仅属于自己，国家的庇护、父母的养育、老师的教导之恩还在，轻视自己的生命是一种自私，即便为了朋友。对课文思想内涵作了颠覆性认知，升华了主题。

潍坊市高新区北海学校的王欣香老师执教的神话故事《会唱歌的石头》在设计上把中国经典古代神话与石头有关的故事作了梳理。从《盘古开天地》、《共工怒触不周山》到《女娲补天》再到《石破天惊美猴王》、经典名著《红楼梦》，女娲补天剩下的那块石头一路走来，衍生了很多动人的故事。王老师把中国经典神话用一块“石头”前后关联，引导学生领悟中国神话的一脉相承。

潍坊市幸福街小学王安存老师的整本书阅读《品三国演义》更是把中国传统文化演绎的淋漓尽致。在对比中体现名著如何写人。在指导学生学习写人物的同时，把国学精华曲艺形式渗透给学生。王安存老师设计的表演、曲艺诵读、评书说唱、快板创作大大激发了学生学习名著的兴趣，学生们争先恐后的上台表演。王老师又给予指导，亲自说一段评书，语惊全场。学生兴趣大增，也模仿的有板有眼，千余观众无不佩服王老师强大的国学功底，现场掌声雷鸣。

三、重视指导学生有感情的朗读

观摩了九位教师的精彩课堂，他们无不都重视有感情的朗读这一环节。用专家的话说“语文是读出来的，不是讲出来的”。每位教师都讲得少，都力求用三分之一的课堂时间学完课文。其他时间交给学生，让他们自己去学习、阅读、发现、感悟。

无论是思维导图课、整本阅读课，还是品鉴外国文学课，无不把指导学生有感情的读书作为重中之重。或“开火车”读，或男女分别读，或分角色读，在读中品悟，加深学生对文本的理解。

四、小组合作交流占相当大的比重。

小组合作交流的好处在于让全体学生都有开动脑筋锻炼思维的机会。学生相互启发、相互帮助，共同解决问题的群体协作精神能培养学生之间团结协作的合作意识，提高学生的人际交往能力。小组合作学习培养了学生的学习能力和创新思维能力，而且培养了学生思考问题全面的好习惯。

九节观摩课都注重小组合作交流共同解决问题。潍坊市高新区北海学校的于学敏老师更是把小组学合作交流这一手段运用到极致。整堂课老师只有几句台词，其余时间全部由学生分组交流、质疑、解答，归纳写作方法。在思维导图课《紫藤萝瀑布》中，于老师就放手让学生分组讨论、展示、交流碰撞观点，在互评互学中把借景抒情、托物言志的写作方法轻松掌握了，学生自己教会了自己。连主持人都惊叹“这样的老师真好当”。

五、风趣、幽默的课堂语言拉近了师生距离，创造了愉悦课堂氛围。课件制作精美绝伦，主题音乐、背景音乐应用更是锦上添花。

潍坊市幸福街小学王安存老师在《品三国演义》中，学生模仿官兵抓曹操时大喊：“那那那个长胡子的就是曹操”、“那那那个戴帽子的就是曹操”“那那那个„„”王老师纠正到：“原著里没有那么多“那那”，虽然是少数民族的军队，普通话说得不是很好，但也不至于是结巴”。全场师生哄堂大笑，课堂氛空前愉悦。

九位老师及专家们的PPT演示文档都用了PPT美化大师作了美化，制作的课件精美绝伦。国学经典吟诵部分都加了主题音乐、背景音乐，使课堂增添了诗情画意，引起了学生情感上的共鸣。

六、专家报告也让我受益匪浅 特喜欢潍坊高新区北海学校校长汤善香《伴随悦读成长》的报告。报告首提“悦读”概念，说“读书是愉悦的心灵感受”。“教孩子读书的同时把自己也教好了”。她们北海学校非常重视孩子“悦读”工程。顶层设计了“阅读能力提升工程”、“九年一体化阅读套餐”、“国学经典诵读工程”。组建阅读团队，注意四个环节、五个个坚持。充分利用课堂主战场、采用课时连排、营造阅读氛围、注意利用各种阵地这四个环节。坚持名师个性课堂、坚持海量阅读、坚持发放学生“稿费”、坚持落实晨读暮读、坚持举办聊书会旧书交易等活动，抓住孩子好为人师的特点聘用不同领域有特长的孩子当“小考官”，让孩子体验到阅读的成功与快乐，打造书香班级、书香家庭。

汤校长在会上也反思了联网时代如何读书？她说互联网时代我们是“移民”，孩子是“原住民”。他们出生在互联网时代，两三岁就会下载安装手机游戏。也指出了当前阅读存在的问题：手机微信、QQ等信息来源碎片化、浅层化、低俗化。信息碎片化，不统一性，让人无所适从，知识不系统，于孩子成长益处不大。当前，小学生读书浅层化，只喜欢小人书、漫画，与名著相比缺少营养，不应提倡。汤校长关于阅读的观点是：跟上时代发展的潮流，传统文化不能丢，民族化的根不能丢，系统阅读+碎片化阅读相结合。汤校长的报告用主持人的话说“激情四射、神采飞扬。”

这次观摩活动深深的打动了我，震撼了我的内心，颠覆了我以往对语文主题学习的认知。专家老师们花样翻新创造语文主题学习新策略，立足课堂，用语文的方式学语文，真正实现了海量阅读。彻底颠覆了以往语文课的教学模式。他们每一节课都代表着一种课型，都设计的那么精彩，让在场的一千多全国各地来观摩的老师大开眼界。也让我感觉离他们差距太遥远，深刻体会到学习的重要性与紧迫感。过去是“教给学生一杯水，老师得需要一桶水”，现在是“教给学生一杯水，老师得需要有一江水”。

2.主题教学学习心得体会 篇二

【教学目标】

1.结合三年级上册第三组课文“心中的秋天”组织学生自主阅读三年级上册语文主题学习第一组教材《秋韵如诗》。

2.通过学习三年级上册语文主题学习第一组教材主题《秋韵如诗》中的六篇文章, 让学生走进秋, 感受它的饱满;走进秋, 聆听它的语言;走进秋, 触摸它的丰硕;走进秋, 欢呼它的绚烂。知道秋天是个多姿多彩又令人回味的季节, 铭记秋天的深刻。在秋天斑斓的色彩里, 留下快乐的足迹。

3.以学生阅读、积累为核心, 背诵积累关于秋天的好词佳句。

【教学重难点】以学生阅读、积累为核心, 围绕主题进行课内大量阅读, 背诵积累关于秋天优美的语句或段落。理解和背诵积累《秋诗五首》中的五首古诗。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

一、抛砖引玉

1.承前启后:同学们, 我们刚学完了语文教材第三组的课文, 了解到在我们心中, 秋天是个美丽的季节, 秋天是个丰收的季节;秋天给人带来了美好的感受, 秋天给人丰收的快乐。回顾一下, 我们学习了哪些课文?三年级上册语文主题学习第一组教材主题是《秋韵如诗》, 里面的五篇文章与第三组课文的主题相吻合, 所以我们选择它们作为课外阅读的最好的补充材料。

2.浏览目录:大家看看目录, 语文主题学习第一组教材主题是《秋韵如诗》, 内容包括《留住秋天》、《秋姑姑》、《秋天、秋天 (节选) 》、《秋诗五首》、《赞美秋韵》、《思念家乡》共五篇文章, 你打算怎么阅读?可以用哪些方式来读书?

3.运用迁移。把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法, 迁移到阅读中去, 培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。学习古诗, 第一步:自读诗句, 勾画出不理解的字词, 然后运用查字典、联系实际、图文对照等方法理解字词的意思;第二步:大声朗读全诗, 图文结合或发挥想象, 把自己当作诗人, 进入诗人描绘的情境。

二、自主阅读

1.自主阅读:学生自由地朗读或者默读《留住秋天》、《秋姑姑》、《秋天、秋天 (节选) 》、《秋诗五首》、《赞美秋韵》、《思念家乡》。

2.小组合作:请六个小组的成员分别朗读六篇课文, 并相互点评。

三、智慧碰撞

1.阅读思考。

(1) 《留住秋天》一文中, “举目远眺”、“心旷神怡”是什么意思?哪些句子是采用了拟人、比喻的手法?你觉得还可以用什么方法留住秋天?

(2) 在《秋姑姑》这首诗歌中, 秋姑姑是什么样子呢?秋姑姑还给谁涂抹了什么颜色呢?

(3) 在《秋天、秋天 (节选) 》一文中, 作者写了哪些秋天的美景?为什么他会觉得孤独?

(4) 《秋诗五首》:《初秋行圃》、《宿石邑山中》、《秋词》、《中秋月》、《蜀中九日》这五首诗分别描写了哪些秋景?表达了作者怎样的情感?

(5) 仔细读了课文后, 你是怎么理解《赞美秋韵》、《思念家乡》中的诗句的?

2.谈论交流。

3.阅读汇报。

4.教师小结。通过主题《秋韵如诗》中的六篇文章的学习, 我们走进了秋, 感受它的饱满;走进了秋, 聆听它的语言;走进了秋, 触摸它的丰硕;走进了秋, 欢呼它的绚烂。我们还知道秋天是个多姿多彩又令人回味的季节, 而秋天的深刻更让我们铭记在心。在这秋天斑斓的色彩里, 留下我们快乐的足迹。

四、背诵积累

努力把《秋诗五首》:《初秋行圃》、《宿石邑山中》、《秋词》、《中秋月》、《蜀中九日》五首诗练习背诵下来。

五、读书摘抄

把《思念家乡》的五句诗抄写在笔记本上。

【板书设计】

秋韵如诗

秋天———美丽、饱满、丰硕、绚丽

3.主题教学学习心得体会 篇三

英语教学经历了传统的语法中心教学法,到功能教学法乃至如今流行的交际教学法,改革创新成为必然趋势。但不能否认,目前,我们的英语课堂还有一系列不尽如人意的地方,如“聋哑英语”现象、死记硬背、师生间一对多的单一学习形式现象等。“主题教学+合作性学习”课堂教学模式可以较好地改变这些现状。

理论依据

1. 现代建构主义教学理论。建构主义教学论认为人的认识不是外部灌输的结果,提倡在教学过程中,利用情境、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神。建构主义强调了“以学生为中心”的教学思想,而小组合作性学习正是遵循了学生占主导地位的一种课堂组织形式。

2. 支架式教学理论依据。“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架,把复杂的学习任务加以分解,以便于把学习者的理解逐步引向深入。”框架应按照学生智力的“最邻近发展区”来建立,通过脚手架的支架作用,不停顿地把学生的智力从一个水平提升到另一个新的更高水平。体系可分为搭建支架、进入情景、独立探索、协作学习以及效果评价。

主题教学

主题教学是以反映社会生活的各方面为教学内容,以“主题——话题——细节”为主要教学步骤,在主题重申、研究、运用、扩充、评价五个过程中,实现学生自主建构认知结构,提高学生的跨文化交际能力。主题教学的最大优势在于能够激发学生的学习兴趣和提高教学的针对性。新课程教材的编排采取的就是一课一主题,涉及到英语国家的人文、地理、人物、游记、历史、科普、生活等方方面面。

主题教学模式以语言教学交际论、建构主义以及多元智能理论为指导,摒弃了传统的综合英语课以课文阅读理解为主的教学方法,同时综合了研究性学习、任务型教学的优点,以研究、讨论为主要教学活动,以学生自主学习为中心。

“主题教学+合作性学习”教学模式

教学目标分析,确定当前所学知识的主题。情境创设。信息资源设计。自主学习设计。协作学习环境设计。学习效果评价设计。强化练习设计。它的特点是从传统的以“教师的教”为中心转变为以“学生的学”为中心,并且“用交流的方式学习交流性的语言”。操作时,主题教学的一课一主题,将三维目标落实到每一课时,使教学更具针对性。同时将合作学习的过程成为学生探究和体验的过程,促使学生快速进入兴趣学习状态。而主题与小组活动的结合,使组员们都能发挥优势,取长补短,形成良好的学习氛围。

“主题教学+合作性学习”教学模式基本做法是将全班学生组成若干个异质学习小组,每组3—6人,创设一种只有小组成功、小组成员才能达到个人目标的情境。同时小组成员不仅要努力争取个人目标的实现,更要帮助小组同伴实现目标。小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系,改变为组内合作、组际竞争的关系,将传统教学与师生之间单向或双向交流,改变为师生、生生之间的多向交流,不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系,促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。

“主题教学+合作性学习”的基本教学流程如下图:

成功的主题与合作性学习相结合教学模式,必须具备以下几个要素:个体责任性、团队合作性、引导正确性、形式多样性、评价合理性。教学模式中容易出现的问题是教师在操作时可能片面注重形式,忽视最终目标,课堂上虽然出现了生生互动的热闹场面,但是学生们记住了多少,能否实现从说到写,都需要评价来检测。另外有对于个体差异性的考虑,小组内有没有出现掉队生的问题。基本上由教师预设主题选择、过程设计、提出问题、难易程度量化处理等,留给学生课堂生成的时间空间依然不足,因此,教师必须在课外及时完成对学生的反馈指导。

4.语文主题学习心得体会 篇四

叶珍珍

自我校实施了语文主题学习计划，开始使用《语文主题学习丛书》，从那一天起，我们便一直致力于培养班学生们的读书习惯。让学生们从读单一的课本延伸到课外书，我也和学生们共同阅读、共同享受、一同感动，阅读让我和孩子们分享了快乐！

学习中，我和学生都付出了辛勤的汗水，多一分耕耘就多一分收获，我们全体师生的语文学习，以下是我的一点心得体会：

1.主题学习课本的使用，扩大阅读量增大吸收范围。“语文主题”学习的阅读内容不仅面广量多，而且贴近了学生的生活经验和理解水平。主题学习丛书和课本教材单元吻合，以便更大范围的理解和吸收。增加阅读量，让学生在大范围、丰富的信息量中提取于自己有用的东西。

2.“语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。

“语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。只要求学生在自己的知识水平上有所收获就行。关键是培养学生的阅读兴趣，扩大阅读，强化积累，大量地记背经典的语言词句是教学的要旨。它不是传统教学的简单回归，更不能产生新的死读硬背的教学模式，把书读死。

所以我们提倡在阅读中思考，并产生自行扩展阅读的愿望和兴趣，这是“语文主题”学习所体现的着力点，这也是学生由学习阅读走向独立阅读的开始。

3.“语文主题”通过能动的创造性的学习活动，让学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方法，自主发现问题、分析问题、解决问题，提高语文素养，实现个性话发展的过程。

5.语文主题学习心得体会 篇五

朱 慧

9月28号，我校全体语文教师在榆林市八小参加了榆阳区乡镇小学“语文主题学习”实验教学研讨活动。聆听了刘文成老师，李芷昕老师，安欢老师，三位老师关于语文主题学习的示范课；下午，听了李斌，高岳成，张曼亭老师对这三堂示范课精彩的评课;关于“语文主题学习”的专题讲座；更有幸听到郭有凯老师关于此次研讨活动的总结与自己对语文主题学习的独到见解。一天下来让我受益匪浅，甚感不虚此行。

正如李斌老师在评《穷人》一课所说：“语文主题学习在于学生的主体性，让学生自主，合作，探究，参与其中，在读的过程中升华人物心理，挖掘课本中的空白”是的，刘文成老师确实做到了，在《穷人》一课中，在全文中没有一个“穷”字的课文中，刘文成老师用学生自主阅读，体会，感受，阅读，让学生感受到了这家人是实实在在的穷，体会到了人物心理，人物品质。顺理成章说到他们的精神是富足的。

整堂课中，把语文主题学习融会贯通，包括拖进丛书中的《迟到》一文，让孩子们在体会人物动作、心理、神态及人物思想品质方面更加熟练运用。

李芷昕老师在《祖父的园子》一课说课中，说了1加X这种以人文主题教学的授课方式。如同步阅读——整合教学法；以读促讲——情景体验法；以点带面——拓展迁移法。简而言之就是：教师简简单单教语文，学生简简单单学语文。所谓“书读百遍，其义自见”说的就是语文主题学中的以读为主。李芷昕老师授课过程中，真真正正的做到了“一课一得”“若水三千，只取一瓢饮”的人文性。她综合的设置本课主题“走进萧红的后花园”，将课文《祖父的园子》与丛书中《祖父的园子》相结合使学生在学习过程中抓住了课文的灵魂。在读文中更体会到了作者的思想感情。做到了用一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。

“兴趣是最好的老师”。比较学习，安欢老师更是让我们体会到了语文之妙。她把《去年的树》、《巨人的花园》两篇课文有机的结合在一块，在教学过程中让孩子们发现它们的异同，由扶到放，让学生一次又一次的读，一次比一次有感情，一次比一次更能体会到课文的精彩。收到了很棒的效果。

郭有凯老师说：“琅琅书声，就是孩子们的琅琅乾坤”。是的。正如杨文静老师所说，《语文主题学习丛书》，有用！我们要颠覆传统教学，保证学生阅读量的底限。

我们要在自己的课堂里积极有效的把语文主题运用进去，像各位老师看齐，追赶超越，用最好的状态成为新的一批语文主题能手教师。做到郭有凯老师总结的四句话：“主题提炼是关键，字词基础不松懈，朗读到位义自现，终极目标是读写”。

6.主题教育学习心得体会 篇六

不 忘初心、牢记使命，才能走好新时代的长征路。同志指出，“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。今天，我们这一代人的长征，就是要实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。”当前，我国改革进入深水区，各种矛盾叠加，风险隐患增多，改革发展稳定面临前所未有的繁重任务和风险挑战。世界正经历百年未有之大变局，不稳定性不确定性突出，全球动荡源和风险点增多，我国发展面临的国际环境更加复杂严峻。在这样的形势和环境下，战略定力至关重要。只有不忘初心、牢记 使命，才能经常回看走过的路、辨明脚下的路、认准前行的路，走好新时代的长征路。

不 忘初心、牢记使命，才能在勇于自我革命中永葆党的先进性和纯洁性。勇于自我革命是我们党区别于其他政党最鲜明的品格，也是我们党永葆先进性和纯洁性的重要原因。同志指出，“不 忘初心，牢记使命，就不要忘记我们是*人，我们是革命者，不要丧失了革命精神。”不丧失革命精神，才能勇于自我革命。新形势下，我们党面临的执政环境是复杂的，影响党的先进性、弱化党的纯洁性的因素也是复杂的。任务越繁重，风险考验越大，越需要我们不忘初心、牢记 使命，坚定不移推进党的自我革命，敢于消除一切损害党的先进性和纯洁性的因素，清除一切侵蚀党的健康肌体的病毒，不断增强党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

7.主题教学学习心得体会 篇七

一、在初中信息技术课程教学中建立主题学习网站的迫切性与重要性

所谓主题学习网站指的是在互联网的背景之下, 围绕着某一门课程进行更为纵深研究的学习型资源网站。一般来说, 主题学习网站会包含四个基本的组成内容:其一, 课程结构化知识内容展示;其二, 扩展性的学习资源内容;其三, 网络协商与讨论的空间;其四, 网络在线自我评估系统。主题学习网站的依据便是新课改的教学准则, 结合实际初中教材内容构建起的信息技术型课程主题内容网站。通过主题学习网站可以非常有效地实现学习资源的共享, 对于提高初中信息技术课程的教学效率与教学质量而言, 具有非常重要的促进作用。

主题学习网站同以往的课堂教学方式有着很大的差别, 主题学习网站是一个完全开放的教学平台, 学生有任何疑问都可以在网站上提出来, 而教师则可以进行在线解答。如此一来, 既能够充分激发学生的学习积极性, 又能增强师生之间的沟通性与信任感, 非常有助于教学目标的开展与实施。

二、主题学习网站在初中信息技术课程教学中的实践及探索

1. 主题学习网站的创建应当完全立足于初中教材内容。

教材可谓是教学内容的第一资源。所以, 在教师设计主题学习网站的时候, 也应当建立在教材内容的基础上进行开展, 应当紧抓教学大纲之中的要求, 通过多媒体、互联网等广阔资源, 正确地引导学生搜索有关信息资源内容, 从而有效培养学生应用信息技术的实践能力。例如, 在教师为学生讲解《上网获取信息》这一堂课的时候, 教师便可以设计一个“我眼中的明清建筑”的主题学习网站。而后要求学生在网络上收集有关明清建筑的信息资源内容, 包括明清建筑的特征、历史背景以及有关的图片、视频等素材内容等等。如此一来, 该学习网站不仅仅会促使学生更好地理解该堂课程的学习内容, 还会增长许多相关知识, 可谓是一举多得。

2. 教师应当建立起科学完善的主题学习模块, 从而体现信息技术课程的相关特点。

为初中信息技术课程所设计的相关主题学习网站中应当包含以下模块内容:教学评估模块、用户管理模块、专项课题设定模块、基础课程内容模块、师生学习交流模块、拓展知识资源库模块等等。这些模块内容几乎涵盖了日常教学活动中的全部内容, 通过这些内容, 可以非常有效地实现教学信息化的管理。例如, 学生在学习office办公软件的基础知识内容时, 教师便可以通过学习网站的基础课程内容模块来发布相关的教学任务, 让学生更为明晰知识点, 让学生在没开始学习这节课之前, 便能够提前做好预习;教师还可以通过拓展知识资源库模块来为学生提供office办公软件的相关学习视频, 促使学生更为直观地掌握教学内容;学生可以通过师生学习交流模块来提出学习中不懂的疑惑, 教师便能够通过互联网即时进行在线解答, 有效提升教学效率。总而言之, 建立起科学完善的主题学习网站, 能够使抽象化的教学任务更为直观化、系统化, 非常有效地提高了初中教学管理现代信息化的水平, 对于初中信息技术课程教学的可持续发展而言, 起到了良好的推动作用。除此之外, 主题学习网站也可以多插入一些超链接, 以此来激发学生的创新能力与创造思维。超链接犹如一扇神奇的窗户, 通过一个小小的网址, 可以延伸出五彩缤纷的网络世界。所以, 在主题学习网站中适当地插入超链接, 既能将主题学习网站的点击率大大升高, 又能促进学生的积极性与能动性, 有助于相关教学活动的实施开展。

综上所述, 主题学习网站的设计与创建可谓是初中信息技术教学课程内容运用的具体表现, 也是顺应新课改教学发展要求的一种体现。在初中信息技术课堂教学的过程当中, 应当完全建立于教学内容要求的基础上, 创建起具有科学性、实时性、完整性的主题模式学习网站, 充分整合科学有效的网络资源, 从而创新出更为有效的教学模式。这种方式既有利于培养学生的创造性思维, 又有助于提升学生的学习积极性, 对于促进我国初中信息技术课程的可持续发展而言, 起到了不可忽视的重要作用。

摘要：将主题学习网站应用于信息技术教学中, 不仅能激发学生的学习兴趣, 而且能激活学生的创新思维, 优化教学效果。本文在分析主题学习网站应用于初中信息技术课程教学优势的基础上, 探讨了主题学习网站应用于初中信息技术教学的基本方式和策略。

关键词：主题学习网站,初中信息技术课程,实践,探索

参考文献

[1]苏博.主题学习网站应用于初中信息技术课程教学的探索与实践[J].中国远程教育.2009 (02)

[2]黄浩.主题学习网站应用于初中信息技术课程教学的探索与实践分析[J].中小学电教 (下) .2014 (01)

[3]孙红霞.主题学习网站应用于初中信息技术课程教学的探索与实践[J].计算机光盘软件与应用.2013 (07)

8.主题教学学习心得体会 篇八

关键词：主题式教学；人文地理；活力课堂

高中地理学习中，人文地理内容对于学生而言，属于看书好像都能明白，脱离书本又好像什么都没有印象。对于教师而言，人文地理教学可发挥的空间非常大，照本宣科，简单易行，但学生思考、参与的空间有限，课堂容易陷入沉闷；生活中大量案例似乎就在学生身边，可在课堂中引用时，学生却觉得挺陌生。如何做到让学生在人文地理学习的课堂上有与教师互动交流的渴望、有自己独立思考探究的意识、有同伴间合作的行为？主题式教学是不错的选择，通过教师确定主题，精心设计实施步骤，引导学生完成主题任务的过程，使人文地理的课堂学习更高效有趣，使课堂学习充满活力。

一、确定主题

确定主题内容是主题式教学的前提条件，对于人文地理内容，教材则给予了教师更便利的条件，中图版必修二以人文地理为主，每个章节都以主题展开，教师只需稍加整理即可，如“第一章人口的增长、迁移与合理容量”、“第二章城市的空间结构与城市化”，“第三章生产活动与地域联系”，可以分为“人口”、“城市”，生产活动也可再分为“工业、农业”等主题。

二、整合内容

明确主题后，教师需要结合课程标准、教材的要求对该主题下的内容进行整合，使学生对该主题的内容脉络更加清晰，如“人口”主题中，教师应提示学生，研究人口问题可从以下几方面予以关注：人口数量的时间变化（包括静态、动态——增长模式；注意其中的空间差异）；人口数量的空间变化（包括静态、动态——人口迁移；注意与时间变化的关系）；人口的结构变化（包括性别、年龄、民族、文化等；关注时间变化和空间差异）；人口变化与生存环境之间的关系（注意局部区域和全球的关系——环境承载力和合理容量）。明确了知识脉络后，教师还需要对主题下的内容进行筛选，确定有哪些知识必须在课堂内进行讲解，为学生后面完成学习任务扫清障碍。所要讲解的内容主要是一些人文地理的概念以及教材中涉及的相应图像。如“人口”主题中，关于“人口增长模式及示意图”、“人口年龄金字塔图”、“各大洲人口增长统计图”、“人口迁移的含义”、“环境承载力和合理容量”等；“城市”主题中的“城市地域结构、城市化的含义”等。

三、设计过程

主题式教学能够让课堂充满活力，还需要教师精心设计教学过程，“教”的过程有侧重，“学”的过程给予更充分的时间和可发挥的空间，这个过程应是师生共同探讨的过程，而非教师一言堂。首先教师应布置有挑战性的学习任务，通过师生共同学习，最终使学生能够完成任务。如“关于中国某省/市人口问题的研究”、“城市探秘”等，设计这些任务的出发点是：希望从学生居住地、生活实际、社会热点出发，探讨人口、城市等相关内容。具体任务如下。

例1：“关于中国某省/市人口问题的研究”。

研究区域：各组从以下省/市中抽签选取一个——北京、上海、黑龙江、山东、云南、陕西、西藏、浙江、广东。

研究问题：①该省/市人口数量的时间变化（至少从建国后开始搜集数据——六次人口普查）、空间变化、结构变化（性别比例、年龄结构、民族构成、文化层次结构）；②分析导致上述变化的原因；③给生存环境和社会带来的影响；④提出建设性意见。

成果汇报形式：制作ppt文件，每组都要在课堂上汇报展示（时间5～10分钟，不够和超时均扣2分）。ppt中要有自制的统计图表，最后注明每项分工的负责人员（包括找资料、绘制图表、制作合成、展示汇报等，注意分工不得重复；每人必须有具体任务）。汇报的顺序按抽签结果决定。

评分方案：每组汇报时教师和其他小组为该组打分。

以下网站可供学生参考：中国人口信息网 http：//www.cpdrc.org.cn/；中华人民共和国国家人口和计划生育委员会网站 http：//www.chinapop.gov.cn；国家统计局全国人口普查公报 http：//www.stats.gov.cn/tjgb/rkpcgb/。

例2：“城市探秘”（重点是空间结构研究）。

研究城市：北京、上海、成都、巴黎、纽约、耶路撒冷。

研究问题：每个城市各功能区的空间分布及其影响因素。

成果汇报形式：制作ppt文件，内容包括所查找资料、图像、总结结论以及对结论的质疑、资料来源网站、小组分工名单等。每组2分钟时间与全班分享讨论结果和质疑问题。

任务布置后，教师组织学生分组，并给学生思考、读书、质疑、讨论的时间。随后教师依据学生对部分概念、知识的脉络等问题产生的疑惑进行课堂讲授。“人口”和“城市”这两个案例的教学过程是有差别的，“人口”主题是针对整个第一章的内容进行学习，因此对知识脉络的把握比较重要，教师在进行概念讲解的同时，也要将知识脉络进行梳理，如前所述。而“城市”案例，主要是针对第二章第一节“城市地域结构”的内容，知识脉络比较清晰，重点是概念学习及特殊案例分析，因此教师只需要将“城市功能分区和城市地域结构之间是什么关系”讲清楚，通过学生查找案例，分析各组案例彼此间的矛盾，从而学习影响城市功能分区的因素等即可。

两个教学案例的具体教学实施过程是：“人口”主题，教师可以先用2节课左右时间进行讲授，结合人口数量随时间动态变化讲解“人口增长模式及示意图”、结合动态变化中的空间差异讲解“各大洲人口增长示意图”、结合人口数量空间变化讲解“人口迁移及世界人口迁移（中国的人口迁移学生在完成学习任务过程中自己可以了解）”、结合人口的结构变化讲解“人口金字塔图及与人口数量时间变化的关系”、结合人口变化与生存环境之间的关系讲解“环境承载力和合理容量”等概念。讲授后学生用2～3节课的时间讨论分工、上网查找资料、制作ppt文件。最后用1～2节课时间进行各组间交流及教师评议，其他组学生听取汇报并给出评分。在听汇报的过程中，学生已对我国不同地区人口增长状况、人口构成以及迁移等知识有了进一步学习。由于教师所选取的区域来自我国不同地区，经济发展水平、历史发展状况都有较大差异，由中国各地的发展也可折射出世界发展的状况，因此这个交流过程实际也是学习过程的一部分。而且，同伴间的相互学习有时比听教师讲授的效果要更好。“城市”主题，教师先用0.5课时结合学生居住地北京讲解城市功能分区，并让学生在网站上查找自己所在住宅区在北京的位置，以及学校所处商业区的位置等，给学生以感性认识。随后，教师用1.5课时组织学生分组并开始进行网上查找资料、制作ppt等。最后用1课时让各小组进行汇报，教师结合汇报讲解城市地域结构及影响因素。在各组自主学习环节，负责巴黎和耶路撒冷的小组疑问最多，因为巴黎的CBD不在城市中心，耶路撒冷这座城市不仅资料较少，而且与所学城市功能分区的特点基本不同，通过教师解决这些疑问，完成整个城市地域结构及其影响因素的学习。

四、反思提升

在整个教学实施过程中，教师要不断对已进行的教学环节进行总结、反思，因为这样的教学过程以学生为主体，学生自主学习时间更多，因此在学生学习活动过程中，有可能会出现偏离主题的现象，或者在网络查找资料中有些学生出现与学习活动不相干的行为，教师要及时观察予以制止。另外，学生在组织资料完成学习任务过程中也有可能出现偏差或困难，教师要及时了解并予以帮助。

9.小学语文主题学习心得体会 篇九

在2014年12月20日至27日，本人有幸参加了由xx市教研室组织的赴xx省xx市关于小学语文教师跟岗学习的活动，跟岗学习时间为期7天，在这7天的时间里，我们走进了xx市xx，xx、xx，xx四个县级小学语文课改先进学校进行跟岗学习，在这次学习活动中，我们聆听了几位山东省名教师，教学能手的课例，从他们所上的课例中，课程内型丰富多样，有识字课，阅读课，读书交流会，单元导读课，绘本阅读课，单元集中识字课等，课堂内容精彩纷程，教师的语文教学功底深厚。他们的语文教学课改确实走在了全国教学的前沿，而且做得十分出色，我认为山东省潍坊市“语文主题学习”实验，已经做到了——简简单单教语文，扎扎实实求发展。

首先，对于阅读课的教学，他们注重抓住一个值得师生共同深入探究的主题来进行学习。过去，我们的语文阅读教学，教师们总是喜欢对课文内容进行深挖细掘，繁琐地分析、理解，以问题牵着孩子们学课文，问题问完了，课文就学完了。如此下来，教师花费的时间多，功力大，但收效并不高。这次xx省“语文主题学习”的课例，给我们展现的又是另一种全新的教学模式。他们的每一节课，都是围绕一个主题来展开的。如孙传红老师上的《走进奇幻的神话王国》一课，他就先让学生自由品读《夸父逐日》，《普罗米修斯盗火》，《女娲造人》这三篇神话故事，然后让学生说出围绕这三篇神话故事想出一个最想探究的问题，学生们提的问题很多，结果他们就用一个学生提出的问题：“神话故事究竟神奇在哪儿？”这个主题来展开探究，又如刘燕老师上的《语妙天下》一课，她就紧紧围绕着“纪晓岚说的哪些语言让你觉得特别生动有趣，印象深刻”这个主题来品读，袁丽老师执教的《卖火柴的小女孩》一课，又紧紧地围绕“你觉得卖火柴的小女孩是一个怎样的小女孩”这个主题来思考。每一篇课文的教学，重在让学生一课一得，目标明确，重点突出，学生学得轻松自然，简单而扎实。其次，学习主题确定以后他们都能做到精讲多读。有很多学者说过：“书是孩子们读懂的，不是教师教懂的。”更有一句话：“书读百遍，其义自现”也给我们说明了应该让孩子们多读书。因此，上语文课，最主要的一点，是让学生多读书，有感情地读书。这一点他们这些兄弟学校也是做得非常好。如郭xx老师执教的《七律长征》一课，她就让学生五次有感情地品读这首诗。一读初步感知诗歌内容，二读找出中心诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，确立学习本诗的主题“红军长征之难，难在何处”？再让学生围绕这一学习主题进行第三次朗读，边读边找出相关诗句。四读读出红军对待困难的态度。五读长征胜利后，红军们无比高兴的心情。先让学生找出相关的语句，然后再指导有感情地朗读。这样，学生通过有感情地品读，红军那种不畏远征之难，勇敢，积极向上的乐观主义精神就涌现在孩子们的心里。因此，正确地引导学生有感情地朗读课文，是对学生进行情感态度价值观教育的最有效途径。最后，他们把大量的课外阅读带进课堂，每学习完一篇课文，有些课文会补充一篇课外阅读，简称“一加一”教学，如郭xx老师上的《长征》一课，她就抓住毛主席的诗词来拓展阅读了《沁园春·雪》这首诗。有些课文会加入多篇课文，如在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，为了让学生了解安徙生的童话故事结局都很美好，袁xx老师则补充出示了《丑小鸭》、《拇指姑娘》和《美人鱼》这三篇童话故事的结尾部分，让学生阅读，感受安徙生童话故事的特点。还有张xx老师执教的《一次成功的实验》，她就围绕这篇课文补充了八篇课外阅读，他们称作“一加ⅹ”，大大地增加了学生的阅读量，培养了学生的阅读能力，加大了学生对语文知识的积累，更好地提高了学生的语文素养。崔xx老师指出：“最好的教育是教会学生阅读”，“成功的教育是培养学生的阅读兴趣”。xx省xx市“语文主题学习”的课程实验，已经向新课改的目标迈进，他们以培养和激发学生的阅读兴趣为出发点，致力于提高学生的语文素养，做到简简单单教语文，扎扎实实求发展，确实值得我们学习和借鉴。

10.“三个敬畏”主题学习心得体会 篇十

“敬畏”二字意义深重，何为“敬”呢?“敬”字有尊敬、恭敬、敬仰等含义。我们尊敬长辈，孝敬父母，我们何尝去认真思考过“敬畏生命”呢?什么是“畏”呢?“畏”字有害怕、恐惧、焦虑等含义。日常生活中人们总是怕失去，怕分离，怕欲求不得，需要畏惧的事情太多。可我们似乎又并不怎么畏惧，因为跟生命无关的事情并不会令我们感到十分畏惧。

“敬畏生命”不是一纸空谈，保尔柯察金说过：“人最宝贵的就是生命，生命对于每个人来说只有一次”。作为一名年轻的川航新机长，我飞行时最幸福的时刻就是坐在驾驶舱，静静的看着一位又一位旅客兴高采烈的走向我驾驶的飞机。飞行员这个职业并不像医生，每天都在救死扶伤，病人被医生治好后往往都会心存感激，甚至于千恩万谢。真的有一天飞机上所有旅客对你千恩万谢时，就说明你一定做了一件跟我们公司“5·14事件”中英雄机组一样伟大的事。作为一名川航机长，我非常希望在我飞机上一辈子不要发生这种类似的事，同时我也时刻准备着在以后的飞行中克服各种困难。每天坐在驾驶舱中，从事着周而复始的工作，起飞降落日复一日、年复一年，作为一名新机长我并不会感到乏味，每次看到舱单上的人数，就说明我有义务保护这么多人的生命安全，承载着他们并把他们安全送达目的地。

“敬畏规章”是飞行安全的最好保障，同时规章也是把双刃剑，很多机长都是因为对规章的漠视所以付出了惨痛的代价，这些机长都是经过严格的培训考试筛选过来的，他们犯的错误就连刚上飞机的副驾驶都清楚，为什么他们还要去这么飞哪?一次次在河边走，一次次穿越的底线，最终迷失了自己，忘却了初心。标准程序SOP、检查单、简令、交叉检查都是飞行最基本的操作，也是我们飞行最基本的规章，就是有人去违反、去突破，他在违规之前，一定已经存在很多次类似的违规操作。这样的例子数不胜数，空客有“金科玉律”和“十个记忆项目”，当触发记忆项目警告时，为什么还要去质疑它的真假?记忆动作就是当出现后立即执行的动作，因为这是空客飞机多少次血的教训总结出来的。我们并不是战斗机飞行员，机上可能还有上百名旅客，最安全的飞行就应该是留又足够安全裕度。有规章规定不去遵守，凭经验去判断警告，这种飞行态度是很不职业的。“敬畏规章”其实就是要严格遵守规章，让规章时时刻刻印在自己头上，约束自己的行为，方能保证起落平安。

“敬畏职责”是一名飞行员职业素养的体现，记得很多年前看过一本美国传奇机长萨伦伯格写《最高职责》这本书，书中主要讲了他的成长的家庭，以及在这过程中如何成为飞行员的，最后在双发失效后成功迫降哈德逊河上这个过程的回忆和思考。什么是“最高职责”?飞行员的“最高职责”就是保证飞行安全，职责是职业责任，自己的职业责任都没有履行好的飞行员不是一名好飞行员。航空公司一直都在提倡做职业飞行员，什么是职业飞行员，首先得对飞行安全负责，遵守规章，并愿为飞行这个职业所付出。刚刚开始做一名机长，每次飞行需要面对的问题很多还有许多不足，一个饱满的精神状态去对待每一次飞行是对飞行安全有必要的，所以当机长后开始改变休息时间，让自己的身体状况更适应飞行员这个职业，平时加强体育锻炼，加强学习，多向人虚心请教，是我这个新机长今后与未来要做的，这就是是我对飞行职责的敬畏。

“敬畏生命、敬畏规章、敬畏职责”我的理解就是在讲如何做好一名飞行员，热爱生命，遵守规章，保证飞行安全。生命安全永远都是第一位的，严格遵守规章是保证安全的具体操作实施，保证飞行安全是飞行员的责任也是义务。作为一名刚放单的新机长我也在思考我的未来，如何才能做一名好的飞行员，为此我问过很多老教员，曾经有一名老教员给我的答案让我印象深刻，他给我讲了一个故事：有两个机长，比赛看谁飞的好，每人飞十个起落，A机长飞了九个标准落地好，一个重着陆。B机长飞了九个落地都是歪歪扭扭的把飞机落下去的，就一个标准落的落地好。你说那个飞的更好些?老教员没有给我答案，可我心中已经有答案了。安全胜于一切，这是每一名民航人都要做的。“三个敬畏”是当代民航精神的体现，生命高于一切，安全重于泰山，我愿做泰山路上的一名挑山工，一步一个脚印，负重前行。

“三个敬畏”主题学习心得体会（2）

古语云：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止。”只有心存敬畏，才会知道什么是“红线”，才能遵循规章、守住底线。

敬畏，是人类对待事物的一种态度，敬畏，是自律的开端，也是行为的界限。“敬”是严肃，认真的意思，还指做事严肃，免犯错误;“畏”指“慎，谨慎，不懈怠”，还形容“战战兢兢”之态。既敬重又畏惧，对一切神圣事物的敬畏。

已记不清电影《中国机长》刷了多少次，但如今每一次面对飞机，里面的故事情节就会回荡在眼前，通过“英雄机组”的先进事迹，我对“敬畏”二字有了更深刻的感悟。

敬畏生命体现了机务行业的价值追求，是党的根本宗旨和机务系统内在要求的高度统一。

我们放行的每一架飞机，都是承载着成百个生命和上千个家庭，来不得半点马虎，容不得丝毫懈怠。近年来，身边的同事中不断涌现出的优秀机务工作者，排查发现了多起航空器重大隐患，一个基本点就是对人民生命的负责。可以说，敬畏生命已经融入到机务生产保障中的每一个环节。作为一名机务维修人员，要做到敬畏生命，就要努力克服侥幸心理和变通思维，要把敬畏生命作为履行岗位职责的思想基础，肩负起保证飞机技术安全和保护旅客生命安全的责任，强化担当，在平时的工作中，要严格落实各项制度，严格按照手册施工，不动歪心思，不打擦边球，还要认真吸取前辈们的经验教训，尽职尽责将飞机维护好，正所谓把麻烦扣在地面，把方便留给空中，这样才能让机组飞得安全，飞得自信，人民生命财产才能得到保障。

敬畏规章体现了机务行业的运行规律，是安全理论与实践经验的高度统一。

机务系统内的规章和程序，都是从血的经验教训中不断总结提炼出来的，值得每一位机务人员去敬畏。要做到敬畏规章，就要充分认识和深刻理解规章条文背后的原理、逻辑，充分了解其制定背景和意义、针对的可能风险，并深刻理解和融会贯通，才能做到更加自觉、规范、在不违反规章的前提下举一反三，才能够更加自信自如、更有把握的应对突发情况。要对触犯规章底线、诚信红线的行为说不。对规章制度的漫不经心，在很多情况下可以用熟视无睹来形容，这固然有心理因素方面的原因，但在另一方面更多的是因为工作者缺少对规章制度应有的敬畏。身边也不乏有在执行规章制度时，偏好灵活与变通的同事。“规定是死的，人是活的”这样的话很多人都爱说。然而，就是这种想当然的“灵活性”，成为机务人员工作时的大敌。翻阅历年全球航空事故的分析和报道，不难发现很多事故隐患和由此导致的悲剧都是由于不遵守相关的规章制度造成的。或许，是否遵守规章制度可划分为思想或道德层面的问题。但对于机务从业者来说，能够对规章制度保持敬畏并在工作中严格执行，却是一项必备的最基本的工作能力。此外，养成良好的工作习惯也是一种能力。人不同于机器，会有疲劳懈怠和情绪波动。在面对工作压力和千变万化的工作环境时，养成良好的工作习惯特别是已经成为本能的工作习惯，也可以有效地避免工作中的疏漏。如提前计划的习惯，把一项工作连续完成的习惯，保持整洁、有序工作现场的习惯，依照工卡工作的习惯，工具“三清点”的习惯等。这些习惯都是机务工作人员在长期的实践工作中应该养成的，这也是良好机务作风的一种体现。

敬畏职责体现了机务人的职业操守，是岗位责任和专业能力的高度统一。

机务人员都应对职责怀有感恩和敬畏之心，只有常怀敬畏之心，才会有战战兢兢的体察心情;只有常怀敬畏之心，才会有小心翼翼的戒惧意识，才会有如负泰山的神圣责任。现实生活告诉我们，人的一生需要为了生活求温饱而辗转奔波;需要追求丰富的文化生活，实现自己的人生价值和抱负。前者是把工作当作谋生的手段、混口饭吃的一种差事;后者则是用敬畏的态度对待工作从而换来经验、素质和成就感的提高。态度的不同，决定了工作质量的不同，当你仅仅为了生计工作，工作变得没有乐趣可言，当你变成了混日子，我们对工作的敬畏之心就荡然无存了。用敬畏之心对待工作就是珍惜看重自己的工作岗位，能够高度敏感地意识到自己岗位上一些看似不起眼的工作却能够给飞行安全带来巨大隐患。全球赫赫有名的希尔顿酒店首席经理的传奇故事想必都有所耳闻，由这个故事联想到自己的工作，在我们整个机务团队中，虽然有不同的工作岗位，每个岗位都有不同的工作内容和职责，但是我们都有一个共同的目标，就是保证飞机处于安全的适航状态，为每一次起降筑起安全防线。

11.主题教学学习心得体会 篇十一

预习达标课

阅读主题：生命神话。

主体课文：《开天辟地》。

读书屋课文：《从天上偷来火种的人》。

教学目标：

1.会认16个字词，会写12个字词，并会简单的理解运用。

2.能正确朗读课文，初步了解课文主要内容及表达的思想感情。

教学过程：

一、通过导读。整体感知

师：英雄不是只有在战场上才会出现，有些英雄出现在现实的世界里，有些英雄出现在神话传说中。

师：今天，就让我们一同走进本单元，聆听神话故事中英雄的故事，感受英雄的情怀吧。

[设计意图]轻松导入，激发学生兴趣。

二、目标导学，检测效果

1.自读提示。

默读：（10分钟）《开天辟地》和快乐读书屋中的《从天上偷来火种的人》。

要求：做到不出声、不指读。（注意圈画的生字新词的读音。）

2.认读检测。

（1）自由认读课后生字一遍，并圈出读不准的字。

（2）同桌互读，认读评价。

（3）在本上整理自我认读不准确的字，明确字音。

3.反复认读，加深理解。

（1）开火车读一读会认的字：

混沌清浊孕育矗立漆黑血液劈开逐渐开辟肩胛

合拢

支撑

开创

劳累雨露甘霖顶天立地中岳嵩山南岳衡山

北岳恒山

（2）我来领读会写的字：

开创逐渐清浊合拢支撑矗立劳累五岳恒山衡山血液雨露

（3）多音字：

累倒果实累累累赘累计

[设计意图]让学生带着任务去读文，而不是教师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词，还培养了良好的阅读习惯。

三、集中识字，归类指导

1.小组内合作交流第12课会写的字，根据字形特点将生字归类。

上下结构：芝岗

左右结构：博研捐躯蛇惧肤趁肢皱淌燥噪依

2.重点讲解：矗、逐。

四、练习书写。检测达标

师：看谁写得既正确又美观。

1.在写字单内抄写第12课的字头，边抄写边记忆字形，看谁记得牢，写得美。

2.巡视指导。

五、用心朗读。展示风采

1.选择自己最喜欢的部分读给组内同学听，并互相评价，比比谁读得通顺、流畅、有感情。

2小组推选读得最有感情的同学，读给全班同学听，同学们注意倾听并进行朗读评价指导。

3.阅读课文中的重点段落。

导读语：大约过了一万八千年，盘古成熟了，他发现眼前漆黑一团，非常生气，于是他就劈开了这个混混沌沌的圆东西。他就是——盘古。

（1）随着一声巨响——

生和读：蛋里清而轻的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。

（2）在这一万八千年里——

生和读：天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盘古的身体每天也在增高，他始终奋力地支撑着。

一百年过去了，盘古头——

一万年过去了，盘古还是头——

一万八千年过去了，盘古依旧是头——

师：《从天上偷来火种的人》这篇文章中也有好多这样让人感觉神奇充满想象力或让人感动的句段，让我们来读一读吧！

[设计意图]这一环节的设计，是为学生创设交流机会，使学生获得成就感，使学生的思想得到提高，情感得到净化，个性得到张扬，使课堂教学充溢着人文魅力。

精读悟法课

阅读主题：生命神话。

主体课文：《开天辟地》。

读书屋课文：《从天上偷来火种的人》。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过概括小标题理清故事发生的先后顺序，并简单地复述神话故事的内容。

2.通过给第5自然段加修饰词和第2自然段近义词替换练习，对学生进行语言文字训练并培养他们的想象力。

3.通过对两篇文章语言的品读，感受盘古和普罗米修斯的坚强勇敢、自我牺牲的精神及神话故事丰富而合理的想象力。

4.通过人物对比，让学生初步了解神话故事情节的三大特点：神力、法术、变化。

5.通过默读、批注、交流，让学生感受神话的神奇和表达自己独特的阅读感受。

教学重、难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。通过概括小标题理清故事发生的先后顺序，并简单地复述神话故事的内容。

2.通过对两篇文章语言的品读，感受盘古和普罗米修斯的坚强勇敢、自我牺牲的精神及神话故事丰富而合理的想象力。

3.通过默读、批注、交流，让学生感受神话的神奇和表达自己独特的阅读感受。

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们，你们喜欢读神话故事吗？喜欢它什么？

师：看来，我们喜欢的理由大致是相同的，或是因为神奇，或是因为感动。这节课我们阅读的主题是生命神话，我们学习的两篇文章就是《开天辟地》和《从天上偷来火种的人》。

（了解两个神话的出处。）

师：学习之前老师想考考你们，看看你们对神话了解多少。你知道最早记载关于开天辟地的神话是哪本书吗？最初的开天辟地神话里有盘古吗？《从天上偷来火种的人》是哪一国的神话？（幻灯片出示。）

师：刚才你们说喜欢神话是因为神奇，那从文章题目上你感觉到神奇了吗？

解题：在文章的题目上你能感觉到神奇吗？神在哪儿了？

（指名回答。）

师：看来从题目上就能看出来这是一个神话。

二、默读批注。初步感知

师：下面就请同学们打开书，到文中进一步感受神话的神奇，请同学们默读课文，画出文中让你感觉神奇或者让你感动的语句，并在旁边进行批注，写一写你感受到了什么。

三、概括故事大意，理清层次

师小结：通过观察，老师发现同一句话，不同的人会有不同的阅读感受，批注其实就是在抒发我们各自内心独特的阅读感受。

师：我们先来看开天辟地这个神话故事，这篇文章几个自然段？请你试着用4字词语给每一个自然段概括出一个小标题。可以在文中找一找，也可以自己总结概括。

（根据学生的回答随机板书。）

师：谁知道“混沌”什么意思，文中的哪个词可以解释它？用我们自己的语言来形容一下“混沌”的世界，眼前……

师：什么都看不清，伸出手来，不见五指，还有呢？还可能是什么样？

师：是啊，在混沌的世界里，你有眼睛但什么也看不到，你有耳朵但什么也听不到，你有嗅觉但什么也闻不到，你甚至感觉不到时间的流逝，感觉不到空间的存在。混沌的世界多么的……

生1：可怕。

生2：孤独。

生3：空虚。

师：盘古就生活在这样的大蛋里，所以他很……

师：于是他举起斧头……

学：开天辟地。

师：大蛋被劈开后，发生了什么变化？文中是怎样描写的？找到画下来。

师：你们发现这句子有什么特点？这样写有什么好处？找出反义词。

（引导学生体会出字义相反、字数基本相等，这样写很形象地描绘了天地分离的情境。）

师：希望今后我们写作文时也可以用上这种方法。

师：我们再来看看，这一段有一个词语是重复出现的，你发现了吗？能找一个词替换一下吗？第一个“逐渐”可以替换为“徐徐”或者“缓慢”，第二个“逐渐”可以替换为“慢慢”或“渐渐”。在这里我们体会到在写文章时，如果用词富有变化会更好。

师：男女生对比读一读。女同学读出那种轻柔之感，男同学读出大地的深沉辽阔之感。

师：同学们.我们聊了这么多。好像用这里面的两个词就可以概括，哪两个词？谁能把这几个词串联起来，简单地复述一下这个故事呢？

师：这个故事实际上就写了在世界最初的时候，整个宇宙混沌一片……后来……就这样……死后……这就是这个故事的内容，简单吗？谁想来试试？

（引导学生把时间、人物、事件说清楚。）

四、精读课文、理解体会

师：就是这样一个故事，但是我们现在只讲了这个故事的主干，如果要讲得有意思，能让别人听得津津有味，刚才我们说得还有些简单了，还须要添枝加叶，那还须要加些什么呢？

生：想象力，需要神秘色彩，需要打动人内心世界的语句……

师：去哪儿找这样的句子呢？在文中，还有你们的内心。对，就是刚才你们在默读课文时画的那些让你感觉神奇或者让你感动的语句，下面谁来读一读你画的那些词语或句子，说说你感受到了怎样的神奇，神在哪儿了，感受到了一个怎样的盘古。

（汇报交流。）

开天辟地部分：引导学生体会出盘古的敢于创新、勇于创造的精神，敢与强大的自然作斗争。

顶天立地部分：引导学生通过数字、词语、句子来体会盘古的坚强勇敢、矢志不移的精神。

师：那你回家讲故事时就把这些句子加上。

化为万物部分：指名读这一段，或者学生说到这一段时，老师借机发问，他呼出的气变成了……他的左眼变成了……他的右眼变成了……

师：同学们读完这些语句，我们能感受到作者想象力怎么样？还有呢？

师：不但丰富而且联想合理，他能够把我们的身体和自然万物联系在一起，神不神？想不想再神一些？那就要看你们的！他嘴里呼出的气成了什么样的风和什么样的云，他遗留的声音成了什么样的雷霆……在作者想象的事物前面加一个修饰词，你想好了哪一句就可以说哪一句，看谁想象力丰富，想象得又合理，说完之后，再合作朗读这一段。

五、顺势导学，学习《从天上偷来火种的人》

师：你们的声音，让我感受到了一种智慧的交融，我很佩服你们的想象力，如果你们喜欢就请把刚才这段话放到你讲的故事里去。我也很佩服盘古的神力，让我们的世界发生了改变。同学们，你们刚才默读两篇课文，做批注时，在《从天上偷来火种的人》文章中，你找到让人感觉神奇或让人感动的语句了吗？好，下面就请你们来读一读你刚才画的那些句子，说一说神在哪儿了，从这些句子中你感受到了一个怎样的普罗米修斯？

（重点段落，如学生反复提到的段落，随机指导朗读，例如第11自然段普罗米修斯的话。）

六、通过人物对比，总结神话故事情节的三大特点

师：同学们，文章学到这里，在盘古和普罗米修斯身上，你发现了什么共同点？

1.他们都是在为人类谋福利。

2.身上都具有崇高的品质，具有英雄的特质。

3.都有神力和法术。

师：正是因为都有神力和法术才让我们人类世界发生了变化。这就是神话故事情节的三大特点，希望同学们以后再读神话故事的时候，看看是不是都具有这三大特点。

七、阅读链接

师：回忆一下你读过的神话，哪些也有像盘古和普罗米修斯这样的英雄，也突出这样的精神品格呢？

八、拓展阅读：《中外神话故事》

师：老师想再推荐给大家一本书。这本书就是《中外神话故事》，这些故事都极具代表性，富有趣味性，非常适合我们阅读。比如中国的《盘古开天辟地》《女娲造人》，西方的《世界最初的七天》《诺亚方舟》等。这些故事都非常有名，对于我们了解我们国家和其他国家的传统文化都非常有帮助。是一本优秀的课外读物，希望同学们能用心地来品读一下。好，同学们，下课！

略读提高课

阅读主题：生命神话。

教学内容：

《普罗米修斯》《渔夫的故事》。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

3.理清文章脉络，简要地复述课文内容。

教学重点：

概括文章的主要内容，体会文中人物的勇敢。

教学流程：

一、主题切入。深入自读

1.导入。

师：在精读课中我们读了普罗米修斯的故事，对普罗米修斯有了一些了解，这节略读课，我们还将走进《普罗米修斯》这篇课文，去了解其他几个神。除此之外，我们还将读一篇发生在渔夫和魔鬼之间的故事——《渔夫的故事》。

2.自读自悟，完成以下要求。

读课文，了解课文的主要内容。

边读边思考，回答下面的问题。

《普罗米修斯》：

（1）课文中我们接触到了几个神？

（2）普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道这几位神给你们留下了怎样的印象，能结合课文有关词句谈一谈吗？

（3）提出自己的疑问或感兴趣的问题，与大家交流讨论。

（4）随文阅读《大力神的故事》，文中的哪个人物给你留下深刻的印象，为什么？

《渔夫的故事》：

（1）渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀害渔夫呢？

（2）你对渔夫有什么看法？

（3）你还读过《一千零一夜》中的故事吗？简要讲述几个小故事。

（4）组织学生汇报，除此之外，有不懂的地方师生共同解决。

二、专题研讨，比较阅读

师：从几篇文章中我们体会到人物的不同特点，故事是通过什么描写来展示人物的特点呢？

（在学生回答的基础上总结，故事通过人物的外貌、心理和对话展示人物的特点。可以再找出这些语句读一读，再次体会人物的特点。）

师：今后我们在写文章的时候，可以学习这种写作方法，通过外貌、语言、动作、心理等描写来突出人物的特点。

三、读写结合，当堂练笔

师：尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢！作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写。

（交流朗读。）

师：我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯。通过故事，你一定对他们也有了初步的评价。每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事。《一千零一夜》里面收集的故事大多是充满智慧的正义战胜邪恶的故事，我们可以读一读。

自主阅读课

阅读主题：生命神话。

教学内容：《语文主题丛书》之生命神话：《太阳鸟的传说》《喜神》《刘海与金蟾》。

教学目标：

1.通过这些故事，体会做人做事的道理。

2.引导学生通过品词析句，理解课文内容，感受人物形象，体会人物执着追求的精神。

教学流程：

一、导语激趣，自主阅读

师：上节课我们学习了几篇课文，同学们感受很深，这节课我们继续走近这些人物，感受他们的正义和智慧的力量。

二、默读3篇文章，出示丛书学习导读

三、阅读调研，测评反馈

1.词语积累。

2.丛书学习反馈单。

四、组织交流，自由品赏

我总结：三篇文章有什么共同之处？

我独到：你最喜欢哪篇文章？为什么？你想学习它什么？（遣词造句、写法、人物品质……）哪些内容让你印象深刻？

我朗诵：哪些语句表达最为经典？你愿意读给大家听吗？

12.主题教学学习心得体会 篇十二

语文素养是学生全面发展和终身发展的基础,语文学科作为基础学科,也是学校各科教学有效开展的基础。为了更好地回归母语教育的本真,回归语文教学的轨道,尊重语言学习的规律,改变语文教学的现状,5月18日下午,“钟楼区‘语文主题学习’实验课堂教学研讨活动”在怀德教育集团香江校区如约开展,旨在通过研讨活动让老师更清晰海量阅读的必要性和重要性,对“语文主题学习”这个实验有更正确的理解和认识。钟楼区教文局薛丽君局长和教师发展中心徐彤书记以及区“语文主题学习”实验核心组成员、八所实验学校全体实验教师、各校语文教研组长及低中段语文骨干老师全程参与了研讨活动。活动由钟楼区教师发展中心语文教研员陈玉琴老师主持。

正确得当的实践引领,能促进教师的快速成长;简单绿色的教育生态能奠定课改的良好基础。语文主题学习实验是以“高效课堂、学生自主学习和课内大量阅读”为特征的,以《丛书》为载体。强调通过“课内阅读,课内学习”来学好语文,以“语文是学出来的,不是教出来的”为指导思想,要求我们实验教师简简单单教语文,把学生的“学”落到实处;转变教学方式,切实保障学生的“学”,从而提升学生的语文素养。相信我们钟楼小语人一定能走出自己行之有效的课改之路。

13.语文主题学习的心得体会 篇十三

在这一本书中，各位专家、老师借助具体事例向我们分阶段的讲解了一些经典案例，向我们具体讲解了如何进行教学设计，如何上课，怎样在教学设计中整合语用点，找出文章的训练点，从而有效的进行语文教学，借助具体的事例以及教学设计向我们讲授语文课程改革的教学方式。针对不同的课型，有针对性的进行教学设计，在每一步如何做，如何进行，如何提炼训练点，如何进行讲授和链接课文，真正地实现在课堂上进行大量的阅读，从而提高教学的质量以及学生阅读量的有效提升。在每一个阶段都有不同的教学模式，不同阶段学生的学习训练点和任务都不相同，所以在教学设计的过程中应该针对学生的实际情况有目的的进行课堂的整合。在教学过程中，我们要灵活的运用每一种课型，从而设计出最符合教学设计的案例，争取最大程度的提高学生的阅读量，提高学生的语文素养。

在当前的课程改革中，作为一名小学教师，如何在新形势下立足，不被淘汰。首先需要我们改变。

第一，教学方式的转变。从孩子的实际出发，制定出符合学生特点的目标，抓住训练点，提升学生的学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性。

第二，备课方式的转变。现在更多是思考如何发挥学生学习的积极性和主动性，以及在课堂上如何提高学生的阅读量。在备课的过程中要更多寻找文章的训练点，寻找文章的共性，从而扩大学生学习的积极性。

第三，教师的转变。教师在教学中也要多读书，多思考，多写作，为学生起到良好的表率作用。

14.工会、个人主题教育学习心得体会 篇十四

作为党员，学榜样，扬正气，对党和人民无限忠诚、乐奉献，对工作勇于担当、敢作为，作为党员，要用实际行动践行党的宗旨;要把共产党人的初心和使命作为毕生的信仰，牢记在心，坚决捍卫!为人民谋幸福、为民族谋复兴，是责任担当。要忠诚于党，而忠诚，它不仅是一个共产党员坚定信念的精神支柱，更是实现梦想的必备素质。要艰苦奋斗，经得了磨难，受得了痛苦，熬得住考验;要有坚定百折不挠的进取意志，保持乐观向上的精神面貌;要廉洁奉公，踏实为党尽职尽责。

回顾中国革命战争年代，有千千万万的共产党员和革命先烈，他们为了解放事业，为了劳苦大众当家作主，他们时刻牢记党的宗旨，坚定中国共产党的领导，用鲜血谱写时代先锋的战歌，用生命展现时代先锋的风采。

建国以来，又有千千万万的共产党员，他们为了建设社会主义，为了祖国的强盛，他们用实际行动践行党的宗旨，为祖国建设事业献出宝贵生命，他们以平凡的事业树立起了时代先锋的光辉形象。

现如今，我们的党已经走过了XX个春秋。XX年来，我们的党时刻铭记初心，艰辛探索、不懈奋斗，付出巨大牺牲、战胜千难万险，团结带领全国各族人民不断从胜利走向新的胜利、从辉煌走向新的辉煌，过上幸福安康的美好生活，迎来中华民族伟大复兴的光明前景。每一个胜利，都是中国共产党人肩负历史使命、勇做时代先锋的真实写照;每一道辉煌，都是中国共产党团结带领全国各族人民为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗的光辉亮彩。

争做时代先锋不是喊来的，而是拼出来、干出来的。实现两个一百年目标，实现中华民族伟大复兴中国梦，需要党群齐心协力、同舟共济才能克服前行路上的种种障碍。

一要坚定理想信念不动摇。作为党员，要自觉做共产主义远大理想的坚定信仰者和中国特色社会主义信念的忠实践行者;要不断增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，深入开展“”主题教育，把学习党章作为终身必修课，真正使党章内化于心外化于行。

二要敢作为勇担当。学习是基础，实干是关键。当前，我们党正团结带领人民进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，新时代要求广大党员勇于直面困难和挑战，担当起党和人民赋予的职责和使命，创造出经得起实践、人民、历史检验的业绩。而作为从事地质工作的党员，要紧扣地矿经济发展、转型发展升级等工作，遵循行业规律、坚持底线思维、突出问题导向，结合工作实际，不断推进地矿经济高质量发展，并将发展成果，回馈社会，回馈人民。

三要积极融入社会服务。党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。服务社会，就是服务人民。我们党始终坚持全心全意为人民服务的宗旨，诚心诚意为人民谋幸福;要怀有对人民群众的深厚感情，奋发有为，用自己的努力与担当，实干创新，牢记宗旨、心系群众，为群众排忧解难。

作为党员，要紧紧围绕主题教育，始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，充分认识4个“迫切需要”，牢记12字“总要求”，抓住5个“具体目标”，把握4个“重点措施”，力戒形式主义;要充分展现党的先进性、纯洁性，担当实干，积极作为，争创第一，在群众中树形象、立榜样，争做新时代的先锋。

工会党员主题教育学习心得体会

自主题教育工作部署会召开以来，我局上下党员干部通过多种形式，以饱满的政治热情、强烈的政治担当，如火如荼扎实开展主题教育工作。读原著、学原文、悟原理，专题读书班、主题党日活动、交流心得、畅谈体会、共同研讨班子成员的发言、微信学习群里的互动交流，一篇篇心得感悟、一句句肺腑之言，都在力争认识高一层、学习深一步、实践先一招、检视实一筹。连日来沉浸于学习之中，走深、走心、走实，经受了一场坚定理想信念、勇于担当作为的思想洗礼。

一、正当其时的重大主题教育

今年是新中国成立XX周年，回顾XX年的发展历程，全国各族人民在中国共产党的坚强领导下走过了风风雨雨，也取得了举世瞩目的成就。改革开放XX年的伟大实践，中华人民共和国建国XX年的持续探索，近代以来180多年的发展历程表明：只有社会主义才能救中国，只有中国共产党才能领导中国人民跨过千山万水，书写这壮丽多彩的历史画卷。

以实际行动为全局做出榜样示范，我们工会组织要紧跟局党委步伐，落实中央、省委和局党委的部署要求，以一个工会干部的视角紧密结合自己的工作，深入扎实搞好“”主题教育。

二、一次党性能量大补给

历史是最好的老师，返回到开始的地方，更加感受到信仰坚定的力量。贯彻总要求，更促使大家结合单位特点、自身岗位开展自学，做到学思用贯通、知信行统一，推动学习贯彻往深里走、往心里走、往实里走。是我理论学习的大收获，是我能力上的“大补给”。

在大有可为的新时代，我们工会干部承载着人民对美好生活的期盼，唯有传承好共产党人的初心，始终把人民利益系于心间，补观念短板、开思想天窗，努力提升履职能力，把主题教育要求融入一言一行、转化为推动工作的内生动力，保障全局工会各项工作落实，为地矿经济高质量发展做出工会人应有的贡献!

三、心有所信

致行千里

我是XXXX年参加的工作，回望自己走过的路程，**年的工作经历中，在群团岗位占据了2/3的时间。从分队团支书到队团委、局团委、到现在的局工会，在群团的岗位上有艰辛、有苦累，更有欢欣和骄傲。也正是经历了群团岗位的磨练,成长心智，使命越来越清晰。

进入工会这个大家庭，才知道了什么叫做“远看成岭侧成峰”。

它覆盖的业务多，承担的责任也多。和谐劳动关系、队务公开民主管理、扶贫帮困金秋助学、送温暖、女工工作、劳动安全监督，每一个环节都要想着职工;文化阵地建设、劳动竞赛、岗位练兵技术比武、文体活动，每一项活动都牵挂

着职工;财务管理、经费审查审计、自身建设、信息宣传每一项工作都为着职工。只有处处想着职工、为着职工、牵挂着职工方显一个工会干部的初心。我深知肩上的担子沉甸甸的，我也知道自己视野上有局限、能力上有短板、经验上有不足，苗局说的我们的党员干部面对新情况新问题习惯于用老思路老套路来应对的情况在我身上也是有的，要克服本领恐慌，唯有不断地学习。

一个承诺，一颗初心，一生信仰。作为新时代的一名党员、工会干部，始终要面对面、心贴心、实打实地服务职工，达到思想上求实、作风上扎实、工作上落实。工会干的都是和职工息息相关的“小事情”，正是办成或者努力办这些“小事情”，累积成了“职工之家”这个大家庭。

心有所信，才能更加主动地进行理论学习，更加自觉地进行实践探索，对照党员标准找差距，对照中央要求找差距、对照职工群众期盼找差距，厘清下一步工作思路，始终做到脑子里永远有事业，肩膀上永远有责任，胸膛里永远有激情，总的来说要找准三点：

一是要找准出发点，也就是我们工会干部的初心。作为一名工会党员干部要始终坚持把人民对美好生活的向往当作我们最大的追求、作为我们的出发点。

二是要找好落脚点，我们工作的落脚点在基层、在职工群众中。要沉下心来、俯下身去、掌握职工群众所思、所想、所需，让工作更加符合职工群众的要求。要深入基层下到一线，矛盾处理在一线，困难帮扶在一线，问题解决在一线，实实在在为职工说话办事，切实把局党委的关怀与温暖送到千家万户。

三是要找好着力点，工会要围绕大局做工作，在“连接桥梁纽带”上发挥作用。工会干部对党忠诚，就要善于做群众工作，这也是宣传党的政策、增进与职工群众感情的过程。统一广大工会干部和职工群众思想认识和行动步调，认真学习、吃透局党委的工作任务目标，做好宣传，使局党委的主张真正变成广大职工群众和工会干部的自觉行动。

15.语文主题学习在永丰 篇十五

这之前,我们身边的小学语文老师,每学期都在赶着走,虽苦于总觉得这里没讲到位,那里又没过关,但因为要赶上进度,没时间作过多停留。但邹老师介绍的“语文主题学习”,一堂课要讲多篇文章,一学期要学几本书,还要学生背那么多,写那么多,这是怎么做到的?指定的那本教科书又是怎么完成的?学生对每篇文章都学懂了吗?学好了吗?“语文主题学习”,不仅仅让我惊讶,更给我留下一连串的疑问。

随着对“语文主题学习”的深入了解,我很快觉得它的指导思想是对的,并且有很好的前景,最重要的是它能让学生有更大的收获、更全面的发展。

目前,全国有3000多所学校加入此项实验,开展时间最长的在山东,个别学校有八年之久,他们已有一套行之有效的经验,学生的素养令参观的老师惊叹“这些学生太优秀、太棒了!”

“语文主题学习”实验是教育部、人事部“特级教师计划”语文教改实验项目,全国教育科学规划课题———“新学校行动研究”的重点项目,课题的主持人是国家督学、中国教育学会副会长、北京十一学校校长李希贵。

“语文主题学习”实验是通过课内阅读、课内学习来学习语文的。

过去,我们有过很多教改,也有很多阅读资料的书籍,但大都强调课外阅读。如果语文的教学靠课外,英语教学毫无疑问还要靠课外,数学教学也要靠课外,我们的孩子能有多少个“课外”?我们提倡了几十年的课外阅读,我们多少学生实现了,多少家庭实现了?

所以,不要再去更多地寄希望于课外。对于80%的学生来说,我们要让学生在课内就把语文学好。不要精雕细刻,不要把每一句话都挖地三尺,把每一个词语都挖得冒出火星,否则,学生会觉得语文深不可测。

那么,什么是语文主题学习呢?凡是在课内进行大量阅读的语文教改实验,都叫做“语文主题学习”实验。因为“说得简单”,做法也简单,就是让学生在用1/3的课堂时间学完教材的基础上,其余2/3的时间在老师的指导下自主、自由地阅读!我想这就是“语文主题学习”的本真所在。

就在江西的一个偏僻的小县城,就在那所我听课的学校,就在他们两次外出学习回来,他们选择了两位愿意实验的优秀老师开始了此项实验。仅仅一年的时间,学生有了明显的变化(学生80%以上爱上阅读,会主动看课外书;阅读量是平行班的5至10倍;大部分学生朗读规范;学生的循环日记在语文主题学习杂志上发表;大多数学生能写得一手好字,学习成绩也名列年级前茅)。当然,在收获的背后,是这两位优秀的实验老师的艰辛付出,做了许多实实在在有效的工作。

只要是对学生好的工作,我们就愿意去做。在看到他们学生的变化后,领导非常重视这项实验,要把这项实验在全县范围内逐步推开。通过一次次的外出学习,一次次的请专家亲临讲座、培训,我县于2014年秋在全县范围开展。虽然是各校自愿报名参与,但27所小学就有24所小学参与,26所初中有12所参与,小学参与率近90%。尽管此项教学实验和教师平时的教学相差很大,尽管学校、老师都担心会影响教学成绩,尽管大部分学校只敢用一个年级或个别班开展此实验,但是老师是实实在在地用心去做了。大半个学期以后,我们再到各学校,看到了老师也能有模有样地进行语文主题教学,学生也有了很大的变化,真是欣喜!

拿领导及其他地方开展情况来看,就是要“先开枪,后瞄准”,“语文主题学习”实验需要完善,但是必须行动———在实验的过程中完善。

语文主题学习的主要模式有“1+x”模式、“x+1”模式和“x+y”模式,另外,还有在此基础上生发出来的其他课型,比如单元整体识字课、单元导读课、以文代文课、群文阅读课、习作指导课等。有位研究型的教师,人称肖大师,他还特别钟情于自己独创的聊课,不仅仅是在课堂上和学生聊书,还利用休息时间通过QQ和学生聊书。当然,这一系列的聊书活动,肖大师都有周密的布置与安排,包括谁在什么时候可以上QQ参与聊书。因为是学生自愿参与的,所以积极性高,效果好,不但可以促进孩子们多读书,还培养了他们思考问题、查找资料等方面的能力。

由于我们刚开始实验,经验不足,所以,从听课来看,展示给我们看的大多为“1+1”课型,也就是上一篇教材上的课文加“语文主题学习”丛书上的文章。老师将两篇文章有机整合,抓住共同的语言训练点来教学,这样教学最大的好处是节约时间,而且两篇文章还可以对比着来学习,加深学生的印象,提高学习效率,一课一得。

教师方面,对实验老师的要求是提高了,不是一定要老师的教学能力要有多强,而是需要实验的教师看大量的书,别的不说,首先配套的几本丛书教师就得先认真地研究一番。而从我们所了解到的情况看,实验的老师由于都是摸着石头过河,因此,面对的困难自然要大一些,付出的努力自然要多一些。

学生方面,由于教学方式的改革,由于丛书的可读性,由于教师教学活动多样,孩子们学习的热情更高了,读书的兴趣更浓了。三字经、千字文等经典诗文学生背得朗朗上口,他们的字更漂亮了,待人更有礼貌了,课上的交流更自信了,文章更棒了。阅读笔记卡、好书推荐卡、循环日记,做得一个比一个好,这充分展现了学生的语文素养。现代网络的发达,我县开通了语文主题学习交流群,老师在群里交流讨论,资源共享。在研究型教师邹老师的带领下,我县大多数学校将自己学校语文主题学习的实验目标定为:读好书、写好字、写好文章,这也是语文本真应达到的目标。