新形势下小学德育教育研究论文

新形势下小学德育教育研究论文（精选14篇）

1.新形势下小学德育教育研究论文 篇一

德育教育可以说是每一个学校再教育过程中必不可少的一项重要内容，也是学校整个教育中的核心内容，而在当前社会环境不断发展和变化的影响下，传统的小学德育教育模式已经不能够适应现代化的社会时代发展状态，特别是一些社交网络对当前小学开展德育教育起到了一些负面的影响，对小学生、学校的德育教育开展来说都非常重要，所以当前如何在新形势下加强小学德育教育是需要迫切解决的问题。

1.新形势下小学德育教育存在的问题

1.1社会上的影响

现如今，我国的社会环境正在不断的发展，而在整个发展的过程中，也会出现各种各样的问题，比如在当前网络时代发展势头正快速的同时，一些暴力、黄色等负面消息也一应而出，对小学生来说，造成了非常恶劣的影响。由于小学生自身的认知能力以及辨别是非能力非常有限，所以当前大众传媒和网络对小学生带来的影响是非常恶劣的；比如当前社会上的一些价值观念，非法犯罪等等，这些社会上的现象对小学展开德育教育工作来说，造成了很严重的阻碍影响。

1.2家庭上的影响

俗话说“父母是孩子最好的教师”,所以父母平日的思想政治教育对孩子来说起到的影响非常大，但是在实际的生活中，很多孩子都是独生子女，特别是爷爷奶奶辈的老人对孩子更是宠溺，导致很多孩子都过着“衣来伸手、饭来张口”的生活，不仅从根本上降低了孩子的生活自理能力，而且在整个过程中，小学生养成听不进去批评的习惯，容易产生逆反的心理，对开展小学德育教育更是难上加难。

1.3传统德育内容的落后

在新形势下我国社会发展的影响下，传统的德育教育内容已经完全跟不上当前的时代发展变化，传统德育教学大多数都是以“灌输式”为主，学生处于被动接受的状态，不仅调动不起学生的学习兴趣，而且很难引起学生的共鸣，导致小学德育教育的整体教学质量和效果都并不是很理想[1].

2.针对新形势下小学德育教育问题的对策

2.1更新当前小学德育教育的内容

在新形势下，我国的小学德育教育工作也要逐渐的适应当前社会的发展，在当前的小学德育教育过程中，要强调学生的主体地位和价值，不仅要让学生认识到中华民族传统美德的重要意义，而且要让小学生逐渐的对当前社会上的.一些多元化经济保持积极向上的态度。在小学德育的整个教学过程中，爱国主义教育仍然是重中之重，培养学生的爱国主义精神是小学德育教育中必不可少的一个环节，教师在德育教学的过程中，不仅要加强学生对于民族主义的崇尚精神培养，还要辅助学生树立正确的人生观念、价值观念，让学生能够健康、积极向上的成长。

2.2创新新的德育教育模式

在当前新形势的影响下，只有不断的创新德育教育模式，才能够紧跟时代发展和变化的潮流。首先要确定要以作为课堂的主体，要将传统教学中教师的主体地位逐渐转变成为学生，根据思想品质的形成规律，不断的提高学生的求知心理，不仅要充分的发挥学生的主观能动性，而且教师要保持公正、公平的教学态度，这样才能够拉金学生与教师之间的距离，从而有效的开展小学德育教育。其次，要整合教育资源，将小学德育教育工作进行整体详细的规划，制定符合学生实际情况的教学方案，突出德育教育的工作重心。最后由于小学生处于一个好心心比较强的阶段，所以教师可以利用这一特点，在创新德育教育模式的时候，可以采取一些开放式的教学模式，比如让学生接触大自然，让学生观察大自然中的动物以及植物，培养学生观察能力的同时，能够让学生意识到平日爱护自然环境的重要性，对学生的德育教育来说有一定的积极影响和作用[2].

在当前信息时代的到来以及信息技术的广泛应用影响下，在小学德育教育中也可以利用多媒体教学，将一些教学内容具体化、形象化、生动化，利用多媒体自身的优势，将一些图片、声音、动画、视频等等充分的展示出来，不仅能够充分的调动起学生的学习积极性，而且能够拉近学生与事物之间的距离。比如教师可以利用多媒体播放器播放一些比较有意义的视频故事，如"《妈妈再爱我一次》、《白求恩大夫》等等，让学生观看影片的过程中，意识到健康、积极向上的思想道德品质的重要性，对学生树立自己的价值观和人生观都起到很重要的作用，从而提高新形势下的小学德育教育质量和效果。

结束语：综上所述，小学阶段可以说是学生树立正确思想道德品质的关键时期，而社会、家庭以及传统的德育教育理念都对新形势下展开小学德育教育工作起到一定的阻碍影响，所以在当前的小学德育教育过程中，教师要逐渐减少这些负面影响因素，提高学生的思想道德品质，从而提高小学德育教育的质量。

2.新形势下小学德育教育研究论文 篇二

加强和改进未成年人思想的道德建设,是党中央站在全局和战略的高度,从推进新世界新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。德育,决定着人才成长的方向,一个人只有具备了优秀的科学文化素质,而没有高尚的道德品质,就不能成为真正的人才,相反还可能走向另一个极端———成为危害社会的人。

德育是学校教育的重中之重,在学校教学中处于首要的、核心的地位。作为学校,既要传授科学文化知识,重视能力的培养,更要注重使学生树立正确的人生观、世界观和形成良好的建设者和接班人,是未来现金思想的传播者和科学技术的开拓者,又是优秀精神产品的生产者,在祖国现代化建设和中华民族的伟大复兴中起着巨大的作用,所以,加强在新形势下加强小学生的德育教育极其重要。

二、新形势下小学生德育教育的策略

(一)顺应时代要求,更新德育观念

德育观念的正确与否、先进与落后、新与旧,直接影响着德育方针的贯彻、德育内容的选择、德育对象在德育过程中的地位和作用,乃至德育的效果。由于长期以来我们队德育的理解较为片面,习惯于传统的德育方法,因此在新形势下,我们有必要进一步更新德育观念,树立学校德育过程中学生主体地位的思想以及学校德育工作应适应新时期新特点的思想观念。

(二)遵循儿童心理规律,改进教育方法

1.要把沟通和理解作为有效德育的前提条件,并通过种种途径去创造这一条件。首先,要树立民主平等的意识,尊重学生,相信学生,和他们交朋友。其次,要认真调查和研究学生,掌握他们的心理特征,了解他们在想什么,干什么,采用学生易于接受、灵活多样的形式,为沟通思想感情创造条件。

2.变被动为主动,让学生自己教育自己

要彻底转变过去那种以管制型和灌输性为主的德育模式,让学生更多地参与管理,参与和组织各项有益于身心健康、陶冶情操、发展智力的活动,真正成为德育的主题,使德育成为一种共同关心、共同参与、渴望完成的活动,这样不但有利于调动学生的热情和积极性,也有利于让学生在活动中教育自己,是静态的教育成为动态的教育。

(三)重在实践,体验过程

思想道德教育在学生成长的道路上,占有非常重要的位置。古今中外的教育家都身份重视德育,把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上,要变过去那种以管制型和灌输型为主的德育模式为“重在实践、体验过程”,广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中,增进感情,获得友谊。通过活动,使大家和谐共处,互相帮助、互相尊重,互相谅解,从而形成了良好的校风。

(四)让德育走进现实生活,在生活中感受德育

反思传统的德育教育方式,我们往往使保守者狭隘的课堂教育观,将施教的场所仅仅局限于教室,把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部,学校教育呈现出一种说教的,十分明显的封闭化趋势。因此,德育教育的成效还不能令人满意。生活的德育要以社会现实生活为基础。生活的德育要以社会现实生活为基础,以学生的情感体验为中介,以学生日常生活为内容,引导学生学习生活知识和技能,体验生命的意义,在生活中学习,在哲学系中生活成为热爱生活、言行一致,有责任感和创新意识的新时代的小学生。真正的教育就是帮助学生是一帮并超越现实的生活,创造未来可能的生活。教师要善于针对学生的生活实际生成新的德育内容。积极探索灵活多变的教育方法,要充分考虑学生的身心特点、接受能力和现实生活状况,了解学生的道德基础状况,这样的道德基础是在什么样的现实生活背景下形成的,然后帮助学生确定可行的发展目标,寻找行之有效的自我完善的办法。

(五)不失时机,巧抓机遇

人的思想道德品质,是在自然的生活中形成的,这是人的得行形成的一个基本规律。因此,抽象的道德戒律,光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目睹,其思想认识也逐渐复杂起来。如不能及时地、有针对性地开展教育工作,势必造成社会危害。充分利用“节日庆典、晨会、班会、国旗下讲话、板报等,不失时机地加强对小学生的思想教育。让学生在实践中,把道德认知自觉地转化为道德行为,这样功效会更好。

参考文献

[1]新课程标准.

[2]儿童教育学.

3.浅谈新形势下小学德育教育 篇三

关键词：小学德育 问题 策略

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（c）-0185-01

本文在分析了新形势下小学德育工作面临的问题的基础上，提出了改善小学德育教育的一些策略。

1 新形势下小学德育工作面临的一些问题

（1）来自社会的一些不利因素。我国正处于大发展、大转型的时期，在这个过程中，不可避免的会出现很多问题。例如，大众传媒、网络等在发挥积极作用的同时，也传播了暴力、黄色、赌、毒等负面信息，对小学生产生了非常不利的影响。这是因为，一方面，大众传媒无处不在，对人们的冲击强烈而直观；另一方面，由于小学生的认知有限，缺少足够的辨别能力和自制能力。虽然大众传媒和网络带来的主要是正面影响，但其消极的一面绝对不能忽视。又如，社会中存在的价值观混乱、贫富悬殊、违法犯罪等负面因素，也严重影响了小学德育教育工作。（2）来自家庭的一些负面影响。“父母是孩子最好的老师，父母是孩子的第一导师”，父母在孩子思想道德的形成中起着非常关键的作用。如今的孩子，很多是独生子，导致父母、爷爷奶奶，以及姥姥姥爷过分疼爱，在家里往往过着“饭来张口衣来伸手”的生活，成了家里的“小皇帝”。对孩子的溺爱，降低了孩子的自理能力和抗挫能力，导致孩子吃得了甜吃不了苦，听得进表扬听不进批评，促进了孩子“唯我独尊”的想法和逆反心理，严重影响了小学的德育工作。另外，家长的不良表现，也对孩子产生了严重的负面影响。（3）传统德育内容跟不上时代的发展。在社会大变革、大转型的时期，人们的价值观念发生了很大的变化，出现了多元化的价值取向、思想观念，传统德育教育中非常纯真、单一的思想道德观念，已经不能完全适应这种变化的需要。（4）传统德育模式的弊端。一方面，传统教学模式中，主要依靠“填鸭式”的灌输教育，以教师为中心，忽视了学生的主体地位。这种僵硬的教学方法，往往导致学生被动消极地接受德育知识，不能有效激发学生的学习兴趣，难以引起学生的共鸣，更不用说将优良的品德转化为自己的思想、言行；另一方面，传统的小学德育教育，主要依靠品德这门课程，没有同其他教育环节形成有效的合力。德育的孤立状态，不能有效引起学生的足够重视，不能整合整个教育活动，难以提高教学效果。

2 新形势下改善小学德育教育的一些策略

（1）紧跟社会发展，适时更新德育内容。更新德育内容，以适应社会进步的需要，是新形势下有效开展小学德育教育的基础。在小学德育内容上，要着重强调主体价值观，既要引导学生继承发扬中华民族优秀的传统美德，又要尊重现代社会市场经济下出现的多元化的价值观念，另外对世界范围内的价值体系也应有所体现。在小学德育教学中，爱国主义教育应是始终贯彻的主线。教师应着重培养学生的爱国主义精神，倡导学生继承和发扬中华民族的优秀传统美德，弘扬民族精神。教师应引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生树立为人民服务的社会主义基本价值观，培养学生树立关心、关爱、尊重、宽容、公平、公正、平等、诚信、团结、合作、集体、责任等价值观念。（2）探索新的德育模式。①以学生为主体，开展德育教学。教育的主体是学生，小学德育教育应改变以前以教师为中心的灌输教学模式。在教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，以学生为中心，按照思想品质的形成规律，以正面疏导为主，提高学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主观能动性。教师应以平等、公正的态度对待学生，试着以伙伴、参谋的身份出现，消除与学生之间的隔阂，拉近与学生的距离，帮助学生培养优良的行为习惯、自主树立正确的价值观念。②整合教育资源，整体规划德育工作。改变品德教育的单一方式，将德育教育融入到小学教育的各个环节，建立全校、全员教育模式。学校应明确德育在学校教育中的首要地位，将其作为教育工作的重心。在制定总体德育教育计划的同时，注意德育在其他教学活动、教育环节的融入、渗透情况，重视德育教学成果。③采用开放式教学方法。开放式教学法，是指在小学德育教育中，突破传统教学理念、教学资源、教学方法的束缚，结合社会生活，结合大自然，积极利用各种教育资源，探索出适应新形势要求的教学模式、教学方法。通过对新模式、新方法、新资源的利用，提高小学德育教育的趣味性、丰富性、多彩性。下面就实际教学中可以采用的方法，作简单介绍。第一，运用多媒体教学。多媒体具有形象化、立体化的视听系统，可以巧妙地结合图像、文字、声音等多种要素，将教学内容具体化、形象化，拉近学生与事物的距离，减少隔阂，激发学生的兴趣和求知欲，使学生有一种身临其境的感觉，可以有效的调动学生的自主能动性，从而促进学生对教学内容的理解和感悟。既可以将教学内容作成课件的形式进行授课，也可以播放一些具有教育意义的故事片，如《妈妈再爱我一次》、《鲁冰花》、《铁道游击队》、《白求恩大夫》等。第二，采用学生合作探究的方式教学。合作探究教学，是指以小组为活动主体，以单个学生的独立探究为基础，以小组或班级为范围进行讨论探究，调动学生的积极性和主观能动性，通过学生与学生，以及师生之间的讨论、探究，达到教学目的的一种教学模式。小学品德教学中，在教师的指导下，先让学生自主学习，然后与别人进行合作探究，通过这种方式，调动学生的积极主动性，提高教学效率。第三，实地教学。通过参观爱国主义教育基地、名人故居、博物馆等形式进行思想品德上的教育。（3）采取措施，减少来自社会及家庭的负面影响。培养学生明辨是非、自我约束的能力，对社会上的不良现象加以抵制，对网络、电视等进行合理有度的使用。另外，学校要加强与家长的沟通，建立学校、家庭相结合的德育体系。（4）提高教师教师修养，以身作则。作为学生的楷模，教师的一言一行，会对学生产生很大的示范作用。因此，提高教师修养，以身作则，是小学生德育教育的重要组成部分。

3 结语

小学是学生思想品德形成的关键时期，在小学的德育教育中，要构建学校与家庭相结合的德育体系，减少来自社会、家庭的负面影响，适时更新德育内容，采用新的德育模式，提高德育效率，为社会培养高素质人才。

参考文献

[1]张桂兰.加强小学德育教育的策略分析[J].科技信息（学术研究），2008（3）.

4.新形势下小学德育教育研究论文 篇四

广宁县委组织部段维和

创新是指人们在生产力、生产关系和上层建筑全部领域中进行的创造性活动，既包括理论创新，也包括实践创新。从广义上讲，创新是对传统观念、理论、体制、技术进行革命性扬弃的过程。干部教育培训工作要勇于创新、善于创新，既继承前人，又突破阵规，不拘泥于书本，不拘泥于经验，不拘泥于已有的认识。要注重对实践经验的总结；注重对事物发展规律的理论揭示；注重对未知世界的理论探索；注重研究新情况，解决新问题，总结新经验，开拓新境界。

一、创新与教育培训工作的内在联系

1、教育培训是创新的摇篮。教育培训工作是创新精神和创新人才的摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术、创新成果方面，教育培训都具有其独特的意义。干部队伍的全面发展离不开教育培训，教育培训是武装干部以科学知识、科学方法、科学思想、科学精神的最重要途径，干部不接受教育培训或者怠慢教育培训，就丧失了接受新知识、新思维的机会。因此，教育培训工作需要用常新的眼光来看待，要不断地寻找新思想、新内容、新形式。

2、创新是教育培训工作的生命线。教育培训是为了让受教育者跟上时代的步伐，或者说让其具有比时代更先进的前瞻性，教育培训的内容和形式如果不适应时代的要求，不进行创新，那么教育培训也就失去了它存在的价值，失去了它的吸引力。在干部教育培训工作中，要用创新思想使得干部队伍的整体素质有所提升，引导他们适应经济社会全球化的趋势，实现经济和社会跨越式的发展。

二、干部教育培训工作创新的内容

在新形势下，干部教育培训工作应从以下几个方面实现其创新的目的，开创教育培训工作的新局面。

1、理论创新。马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论以及江泽民“三个代表”重要思想，是全国人民团结奋斗的共同理论基础，是我们取得社会主义革命建设和改革开放巨大成就的重要理论保证。因此，教育培训必须坚持这些理论的指导地位不动摇，不允许搞指导思想多元化。但是，我们要不断完善、丰富和发展这些理论，在实践中创造性地运用这些理论，不能脱离人民群众活生生的实践，不能把马克思主义变成一成不变的教条和简单的说教，否则，这些理论在教育培训中也就没有说服力和生命力。实践证明，创新和发展是马克思主义充满生机和活力的根本原因，是马克思主义具有强大生命力和战斗力的奥秘所在。新时期的干部教育培训工作，要在发扬党的教育培训工作优良传统的基础上，坚持解放思想，大胆探索，勇于进行理论创新。要用宽广的眼界去观察和把握当今世界政治、经济、科技、文化的发展趋势，观察和把握当代中国的伟大变革，形成一套符合新世纪发展要求和科学的基本思路、指导思想和方针原则，夺取干部教育培训工作的新胜利。

2、运行机制创新。在新形势下，我们要建立起一套既符合社会主义市场经济发展规律，适应社会主义市场经济体制和精神文明建设需要，有利于调动和发挥教育培训工作者的积极性，又充分考虑意识形态、技能水平、管理艺术和工作特点，有利于加强和改善党对教育培训工作领导的运行机制，实现教育培训工作的科学化、制度化、规范化。

（1）工作机制创新。一是能够正确地确定工作任务，明确确定任务的主要依据，完成任务的基本途径；二是能够科学地分解任务和落实责任；三是能够依据教育培训工作的自身逻辑进行实施；四是能够积极开展实施中的组织协调和指导服务，体现高度的科学性。

（2）管理体制创新。一是能够明确教育培训工作科学管理的主要环节；二是能够掌握教育培训工作科学管理的原则；三是能够把握教育培训工作科学管理的方法和手段；四是能够积极开展教育培训工作的效果检查；五是能够严格执行党的教育培训工作纪律，建立健全各项规章制度。

（3）信息机制创新。一是能够适应现代社会信息化的要求，建立广泛的教育培训信息网络，构成贯通上下，联络各方的立体网络体系，建立科学的信息工作制度；二是能够建立有效的信息搜集管理体系，想方设法提高教育培训工作的信息处理能力，实现教育培训工作的现代化。

（4）激励约束机制创新。对教育培训工作和教育培训对象要建立起科学的绩效考核、检查和评价体系，把教育培训情况与干部的考察任用结合起来，对成效明显的应提拔任用，从而发挥有效的激励、约束作用。

3、手段方法创新。现代科技发展日新月异，对干部的素质要求也越来越高，我们必须积极探索适应当前形势要求的工作载体和有效方法，讲究教育策略，提高教育艺术，拓宽工作空间，进一步巩固和发展包括在岗培训、脱产进修、远程教育在内的覆盖全社会各方面的阵地网络，实现教育工作载体的更新和手段的现代化。

一要做到传统教育与现代手段相结合。一方面，要继承和发扬党的教育培训工作的优良传统，深入群众，深入基层，了解教育培训的实际需要；另一方面又要更新观念，拓宽思路，充分利用现代科技成果，建立新型的教育培训工作网络体系。要重视互联网的作用，集中一定的力量，创建名牌教育培训网络，扩大覆盖面，提高实效性，增强吸引力，把互联网站真正办成教育培训工作的新阵地和远程教育的新渠道。同时，要健全网络管理体制，加强对非法和有害信息的综合处理。

二是要做到教育和引导相结合。在充分发挥教育手段的同时，还要注意引导，使教育培训对象明白自己该学些什么，适合学些什么，进而引导他们树立正确的学习观、人生观和价值观。同时，必须针对当前意识形态领域存在的“多样化”情况，进一步改进方法，创新手段，注意教育培训工作的层次性、多样性、针对性和艺术性，做到春风化雨，细雨润物，从而达到组织干部学习，动员干部学习，鼓舞干部、教育干部的目的。

三、实现干部教育培训工作创新的途径

1、干部教育培训工作创新的突破是创业教育。江泽民同志指出“要帮助受教育者培养

创业意识和创业能力。通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业的创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业发挥重大的作用。”因此，干部教育培训也应包含创业教育的成分。创业能力是一种核心能力，它对激发个人在工作领域中的创造力至关重要，干部在吸收知识、接受教育的同时，更应该树立起创业精神。我们的培训教育要从培训干部发现问题、分析问题、解决问题的能力入手，使干部树立起自我意识，参与意识和实干意识，只有这样，才能树立起干大事的思想，以便他们在社会政治生活中随机应变地进行创业活动。

要结合本地经济和产业发展的实际，从培养干部的 创新精神入手，让干部掌握创业的基本知识和基本技能，以及必要的经营管理能力，懂得与创业有关的政策法规，使其具有一定的社会实践能力、市场调查和预测市场走向的能力，进而在今后的各种事务决策上有较强的判断力。只有具备灵活的创新精神，才能满足时代的多样化需求。应该说，在干部培训教育中注入创业教育的成分，是一个新的突破。

2、干部培训教育工作创新的重心是素质教育。干部的发展包括许多内容，而根本是他们的综合素质。什么是素质？毛泽东提出的“三好学生”，邓小平提出的“四化”干部、“四有”新人，江泽民同志在庆祝清华大学建校90周年大会上提出的“五个成为”（成为理想远大、热爱祖国的人；成为追求理想、勇于创新的人；成为德才兼备、全面发展的人；成为事业开阔、胸怀宽广的人；成为知行统一、脚踏实地的人），都可以看作是对干部的全面素质的要求。干部培训教育的重心应建立在提高受教育者的政治素质、业务素质、思想道德修养和工作能力的全面提高和进步上。过去，我们有的理论研究也讲干部的素质提高，但常常把干部的自身发展与提高包含于社会发展之中，以为社会发展了，每个干部必然也会进步。因而很多时候，都自觉不自觉地将干部的素质提高，简单地归结为社会经济、文化发展的需要，没有强调干部个人在素质教育中全面提高。

由于时代特点和个人素质的实际状况不同，不同时期，干部的全面发展和素质提高的要求是不同的。目前，干部的培训教育也要坚持可持续发展的战略，要使干部在离开培训教育后，还有自身素质提高的空间。培训教育的一个目的就是拓宽干部自身发展的空间，最大地发挥人的作用，让人的聪明才智得以发挥。

3、干部培训教育工作创新的重要补充是自我教育。每个干部的特点、专长、爱好不同，要完全做到因材施教是不可能的，只有通过自我教育才能弥补培训教育中遗漏的内容。自我教育说得直接一些就是自己教育自己，因为，只有自己才知道自己缺少哪一方面的知识，缺少哪一方面的技能。同时，干部的自我教育也要求干部在发展自身的过程中充分认识自己，只有这样，才能将自己放在历史的进程中把自己的现在与过去相比较，把现在的自己与现在的别人去比较，进而找出自身的不足和差距，实现自我学习、自我提高与自我完善，达到自身进步的目的。

自我教育的一条重要途径是自我学习。在新形势下，我们必须努力工作，同时，也必须努力学习。一个政党、一个国家、一个民族、特别象我们这样的大党、大国和人口众多的民族，教育培训不可能涉及到每个角落、每个个体，每个干部要自觉地武装自己的科学理论，掌握新的知识，通过自我学习，自我教育提高干部自身的理论水平、政策水平、知识水平和工作水平。许多干部在实际工作中会觉得自己不懂的东西很多，怎么办？出路就在于自承认自己的不足，老老实实学习，增长自身的新本领。

4、干部教育培训工作创新的落脚点是社会实践。一般来说，大多数干部都有了一定的理论基础，但缺乏基层的工作经验、实际的操作技能和分析解决问题的能力。教育培训工作不应轻视这几方面的内容，相反还要予以重视。要定期组织教育培训对象到基层去参观学习，请经验丰富的乡镇领导干部和村支书、主任给他们介绍工作中的一些经验和体会，让基层工作者都成为他们的老师，充实教育培训对象的基层知识。有条件的地方还应该为他们提供参与基层工作的机会，通过挂职和建立联系点等方式，让他们参与管理与操作。要把教育培训与实践工作结合起来，每个教育培训对象要结合各自的岗位实际，确定一个研究课题，通过深入调查研究，探索解决问题的途径和方法，有利于在实践中、比较中、思考中、问题中逐步提高自身的素质。只有把理论教育与社会实践结合起来，才能增强干部教育培训工作的针对性和实效性。

四、要处理好干部教育培训工作创新的两个关系

一是处理好创新与求实的关系。应要看到，创新与求实是一致的，求真务实不等于不要创新，而是要防止安于现状、不思进取、无所作为的形式主义态度。创新本身就要求在形式与内容两个方面有质的跃进，要求形式更多样，内容更充足，意义更深刻。因而，我们在干部教育培训创新工作中要用求实的态度来把好创新的质量关。

5.新形势下小学德育教育研究论文 篇五

——新形势下农村中学生的养成教育研究与实践

现代教育家叶圣陶先生说“教育是什么:,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。”此言道出了良好道德习惯的养成对于教育来说极为重要。养成教育虽然不是教育的主体,但却在学生成长教育中起着尤为重要的作用。我们培养学生的目标不仅是对学生的学业、技术、学历教育,高学历随时可以获得,而未来真正具有竞争力的是学生们自己的人格及良好的习惯。在新课程改革不断深入的今天,学生的养成教育更是不能忽视,良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯等决定着我们的学生在二十一世纪的品行,决定着祖国的未来。因此只有注重培养学生的良好道德习惯,才能达到培养学生良好道德素质,促进其终生发展。

在改革开放30年后的今天，我国社会物质基础得到了很大改善，人民的生活水平越来越好。相对于城市来讲，我国农村地区发展缓慢，广大农村地区比较落后，对农村儿童的生活与学习的关注度不高、重视程度不够，他们没有城市儿童那样好的学习环境和条件，假期没有兴趣班可以上，也没有游乐园可以去，陪伴他们的是日益缩小的乡村、越来越少的农民、越来越少的伙伴、牲畜和庄稼。由于部分家长溺爱孩子，疏于管教，使得孩子看电视成瘾，缺乏家长的正确指导，他们很容易受到某些角色和情节的影响，产生错误的认识和价值观念。在学习上不专心听讲,不积极思考,对学习持无所谓态度,校内校外屡犯错误,学习成绩明显落后于整体平均水平,各项能力几乎谈不上,成了拖后腿的问题学生,为此课任老师和班主任伤透脑筋,为他们付出几倍于别人的心血。结合现状,思考原因,大致归纳为以下几个方面与同行们交流。

一、现在的中学生,在集体中行为往往以自我为中心,爱表现自己,喜欢别人看到自己的行为,爱挑剔别人的毛病,自命不凡,缺乏进入集体的能力,缺少实际工作能力,想象力丰富,爱吹牛,智力虽高但学习成绩并不好等特点。再加上家长的过度关心造成了孩子对父母对家庭对环境的过度依赖,没有独立性的实践机会,靠父母的暗示去参加各种社会活动,在这一系列的替代活动中,孩子最终失去了“自我”,特别是由于孩子的自制力弱，不能很好克服自身的弱点。

1、上课不注意听讲

许多学生精神不易集中，往往刚上课时能够认真听讲作笔记，但持续时间并不长，有时自己都说不清刚刚在想些什么；还有些学生前一天晚上开夜车到很晚，白天上课更不能以最佳的精神面貌迎接新的学习任务，甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹；有些学生为了完成其他学科的作业等学习任务，就利用第一节课或其他自己认为不重要的课堂上完成这些事情，也有学生干脆做学习以外的事情。

2、易被外界事物影响 网络让对新鲜事物感兴趣的青少年有着极强的吸引力，这让学生容易沉迷网络游戏、聊天，花费学生大量时间和精力，对学习影响很大；漫画、小说给予学生精神上的放松，流行八卦新闻让学生有了娱乐的话题，这让一些学习自制力差的学生成绩下滑。

3、学习方法不科学

不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。学习无计划，学习时不会科学利用时间，不注意劳逸结合，经常开夜车，上课时常常犯困。

4、学习动机缺乏

把学习看成是一件苦差事，没有学习动力，缺乏学习热情，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。因此，那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有八九没有学习的动力。

针对以上问题，教师应该在课堂教学上采用多种教学模式，亦讲亦学。课堂讨论的方式让学生自己发现问题，老师引导学生解决问题，这样可以避免教师“独角戏”的授课尴尬，也可以随时吸引学生的注意力，降低学生走神的可能性。学生对外界新鲜事物敏感，教师可以在教学过程中多引用学生感兴趣的事物举例，从而提高学生学习兴趣。

美国学者鲁斯．亨利说过：“每天都知道自己学习成果的学生，成绩能大幅上升。”不管成绩好坏，每个学生对自己的学习成绩都有一种迫切了解的要求。让学生及时了解自己的学习情况，能激励学生的积极性。最好当堂所学的知识当堂就能让学生了解自己掌握了多少。反馈的关键是帮助学生找出点滴进步，分析失败的原因，及时加以鼓励，增强学生的学习信心。这种反馈信息对进一步激发学生的学习动机有重要意义。

在现在学生的话题中关于理想的讨论比较少了，学生更原意谈谈网络游戏、明星八卦或者身边的奇闻趣事，理想有时候在他们口中变得十分可笑。有些学生说：“想这些干嘛，想了也没用，走一步算一步”，有的学生能说出未来想做什么，但是比较模糊。比如想当医生，是因为当医生能挣大钱等等。这一方面和学校教育中缺乏对学生理想的培育有关，另一方面也和家庭教育有关。当一个人缺乏理想不知道为什么要努力读书，他是很难真正努力起来的。

二、父母是孩子的第一任老师，现在社会普遍关注的焦点是学校，家长考虑更多的也是学校，从而忽视了家长自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。良好的习惯是父母能够和应当给予孩子的最好、最重要的馈赠。

1、儿童教育专家认为，孩子只有先形成一种专注的习惯，才有可能在日后对自己的事业全身心投入，不会被其他事情所干扰。因此给孩子一个安静的学习环境。孩子学习或做作业时，家里一定要保持安静。还要培养孩子的有意注意。培养孩子的有意注意很重要，如果孩子不能形成良好的听讲习惯，他以后的学习生涯会遇到很大困难。家长不能到学校的课堂上提示监督，那么就可以利用课外课来进行督促培养。我记得我女儿小时侯在昂立上英语课我整整陪了一年，别的家长陪读时是拿个小本在听课，在记笔记，课后进行辅导。我却什么也不干，专门看我女儿的听讲状态，看老师的问题提出后她是否能马上反映，是否能举手回答，别人回答后她是否能从另外一个角度再回答。每次下课都要和她交流总结她这节课的收获和表现，表现好了鼓励表扬，不好就批评教育。从很小时候我就很注意培养她的有意注意，关注她的听讲状态，我认为孩子刚上课初期，学会了虽然重要，但更重要的是孩子要会学，会听课，这将是她一辈子受用的财富。

2、培养孩子的独立思考能力

常见到这样的妈妈，孩子从早晨一睁眼，到晚上闭上眼睛睡觉，几乎所有的时间都卡在母亲的手里，什么时间干什么，学什么，都是经过细细推敲，精打细算的，遇到问题一律家长来解决，时间长了，孩子没有了自我，没有了自己的思维，丧失了独立思考，独立解决问题的能力。这一点是最可怕的。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。孩子学习有双重的目的：一是掌握知识，二是发展思维技能。大多数父母和教师往往只注意前者而忽略了后者，因此出现了许多学习成绩较好，但思维能力较差的“高分低能”的孩子。可见，培养孩子广阔、灵活、敏捷的思维能力，对开拓孩子的智慧极为重要。

3、培养孩子们的阅读习惯

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”我们家长不要只看眼前孩子的成绩考了多少分，他学会了多少字，会算多少题，培养孩子应该从长远的角度去考虑，凡是优秀的学生，并不是老师教出来的，几乎所有的优秀学生都有着共同的好习惯，那就是阅读，大量地阅读。读书是所有功课植根的土壤，它的贫瘠与丰厚，关系到孩子一生的发展。一位名师说好“把鱼儿养到大海里，想它小都很难呢！”我们的孩子虽然是一年级，但现在开始，老师和家长就应该共同努力，想尽一切办法来激发学生的读书兴趣，带领孩子走进阅读的大门。一旦走进去了，你就可以站在一旁看着他不断地前进。

三、学生养成教育不光是老师、家长的责任，更是社会的一种责任。

1、城市优越的办学条件，吸引了农村的优质学生，于是，农村素质教育的“智育”无法体现，随着“留守”学生的增多，越来越多的“问题”学生聚居在农村学校，他们厌学、调皮、捣蛋，成了教师的负担，也成了教师忽视的对象。

2、明确素质教育内涵，严格按《大纲》开设课程来育人。时下，农村中小学的音、体、美、劳技、信息课程形同虚设，经常被所谓的“主科”挤占，这扼杀了学生的智力，违背了国家培养学生全面发展的战略。为此，我建议：全社会必须更新教育观念转变教育思想，树立正确的教育观、质量观，人才观，牢固树立素质教育思想，.大胆从“应试教育”的怪圈中解脱出来，坚持德、智、体、美、劳全面发展，重视学生个性的发展，培养受教育者的独立个性，要将素质教育进行到底。

总之，学生的养成教育是一项长期的过程，孩子就像一棵树，其成长也有一个漫长的过程。要把一个孩子培养成有用之材，要务必抓好学生的养成教育，使其先成人，后成材。诺贝尔奖获得者、智利诗人米斯特拉尔说：“许多需要的东西我们可以等待;但是学生不能等,他的骨骼正在形成，血液正在生成，心智正在发育，对学生我们不能说明天——他的名字是今天！”

6.新形势下小学德育教育研究论文 篇六

干部教育培训是建设高素质干部队伍的战略措施和重要途径。加强对新形势下干部教育培训的激励和约束机制问题的研究是贯彻落实党的十七大、十七届三中、四中全会精神的根本需要，是深化干部教育培训工作制度改革、激发受训主体的内外活力、切实提高干部教育培训工作效益的根本需要，因此，正确认清面临的形势和任务，努力实现新形势下的干部教育培训工作的创新已成为我们党亟待解决的现实课题。就县供销社党委而言，努力实现干部教育培训工作的创新，为我县发展战略的顺利实施提供强有力的保证是企业党组织面临的一项紧迫的政治任务。

一、加强新形势下干部教育培训创新工作的必要性

近年来，对我社来说，是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期，这是实现企业改制后在发展过程中必经的承上启下的阶段，是顺应社会主义市场经济体制的一个阶段。在这样一个关键时期，需要我们去努力实现各方面的创新与发展。这就要求我们必须尽快建设一支适应形势发展需要、具有创新精神的企业干部队伍，要求我们以创新的精神做好企业干部教育培训工作，要与时俱进，适时进行企业干部教育培训工作机制的探索与改革，使企业干部教育培训工作适应时代的要求，符合时代的特征。

在干部教育培训工作中，我社党委做了许多工作，取得了较好效果。但从企业改革与发展中面临的形势和任务相比，全系统干部教育培训工作在创新方面还有许多工作要做。

首先，干部队伍整体素质基础较差，“先天不足”。据统计，2010

年***全系统32名中层领导干部中，具备大专以上文化程度的占80%，普遍存在初始学历低，结构失衡，缺乏懂经济、擅管理的高质量领导人才。

其次，干部队伍素质的提高步伐滞后于科技发展进程，“后继乏力”。近几年来，全系统大专以上文化程度所占比例在短短几年中上升了几乎一多半，但是，其中有不少是普通院校的在职教育培训，普遍存在学历“含金量”不高和专业不对口现象，对于企业经济发展的整体促进作用不够明显。与此同时，在经济社会中迅猛发展，知识更新速度远远快于干部自身知识积累的速度，“知识恐慌”已成为许多干部的心腹之患。

第三，缺少较高素质领导人才推进企业顺利发展，“军中乏人”。近几年，供销社经济发展步伐较快，截止5月底，全系统完成销售总额8.5亿元，同比增长48.6%，完成工业总产值5.6亿元，同比增长110%，实现利润总额4697万元，同比增长8倍，总体经济呈稳健快速增长态势。但是，全系统经济管理专门人才屈指可数，这与我社经济发展的迅猛态势不相符。

二、干部教育培训工作存在的不足

1、思路不够开阔，培训渠道比较狭窄。

目前我社干部教育培训工作思路整体上还不开阔，即突出抓好政治理论方面的学习与教育，没有涵盖现代科学技术基础知识、电脑、英语等基本技能教育，培训的实用性不够、可操作性不强；培训方式也仅限于供销系统培训机构单纯的理论教学，现代多媒体技术、实践技能操作等教学手段尚未得到推广和利用，培训质量提高不够快，与此同时，各类参训对象或是苦于在培训基地学不到更多的新知识，总

感觉“吃不饱”，或是苦于个人自学经济负担过重而逐渐丧失学习的积极性。

2、培训基地建设薄弱。

现在社属企业多属参股单位，通过社党委与企业负责人协调，今年以来开展的远程电化教育工作的资金投入，还是对相当一部分企业来说依旧难以承受，对教学条件的改善有滞后现象，但资金投入依旧匮乏，在短时间内还难以实现远程多媒体教学，在开拓各级干部视野，活跃工作思路方面做得还不够。

3、培训手段原始简单。

对于一个企业党委而言，没有具备教师职称的人员，这相对于全系统330多党员、32名中层领导干部的培训工作任务而言，缺乏一定的师资力量，干部教育培训工作力不从心，只能聘请县党校或以外的教授、专家。因此，各单位疲于应付完成培训指标，在教学研究与改革、管理机制的创新等方面探索研究不够深入，干部教育培训主要以政治理论为主要内容，以课堂灌输为主要方式，以书面测试为主要评估手段，形成为“四个不够”，即吸引力不够强、内容不够丰富、方式不够灵活、效果不够明显。

4、学员工学矛盾问题突出。

个别党员干部对教育培训工作的重要性认识不足，以工作繁忙、人手短缺、经费紧张为由不参加或少安排参训人员，在一定程度上破坏了干部教育培训工作的严肃性；由于培训效果不理想等各方面因素的影响，个别干部对参加学习教育培训工作热情衰退，认为学不学一个样，学好学坏一个样，与其在课堂上浪费时间，不如扎扎实实地干些实事，因此到课率较低。

5、评估缺乏标准，培训成果运用较少。

近年，社党委对学员的学习效果如何、综合素质提高状况如何、个人综合能力如何没有形成科学的判断标准和依据，因此，对干部的考学评学仅限于查阅读书笔记的数量、集中学习的次数等表层现象，各类培训结果也只是纳入到年底中层领导的考评中。而正因为如此，也就在一定程度上使干部对教育培训工作重视不够，认识不足，学习不深，效果不佳。

三、实现干部教育培训工作创新的设想

我社干部教育培训工作应坚持以“三个代表”重要思想为指导，继续坚持大教育、大培训，以提高党员干部政治理论素质、解决实际问题的能力和基本工作技能为目标，按照统筹安排、分类管理、分批培训的原则，创新工作思路、创新管理体制，创新组织体系，积极引入竞争激励机制，大力加强市场化运作，通过重点培训与特色培训相结合、集中培训与自学相结合、请进来与走出去相结合，努力实现干部教育培训工作整体上迈上新台阶，为企业发展培育大批高素质人才。

（一）坚持解放思想，努力实现干部教育培训工作思路的创新思想是行动的先导。干部教育培训工作应当以满足企业干部现实需要为前提，坚持学有所用、学有所得。当前，就我社干部队伍整体而言，应当进一步加强政治理论教育，要把“三个代表”重要思想作为干部教育培训工作的重中之重，把学习好、贯彻好、实践好“三个代表”重要思想作为干部教育培训工作的首要任务。在此基础上，要着眼于未来，着眼于改革开放的必然趋势，教育和引导全系统干部放眼于县、州、区、省外，乃至国外，加强现代办公手段和对经济、法律、对外交往等知识的学习。如：澳洋科技公司现在鼓励干部职工学习俄语知识，为将来做好与哈萨克斯坦经济贸易的往来打下基础。

（二）坚持实事求是，努力完成干部教育培训工作体系的创新要大力加强宣传教育工作，纠正各企业领导干部认识上的偏差，树立起干部教育培训工作“一盘棋”的思想，变追求物质利益为追求社会效益，以增强素质、提高效率为目标，扎扎实实地做好干部教育培训工作。要进一步完善党委领导下企业干部教育培训工作的完整体系，建立健全全系统干部教育培训领导机构，落实专兼职人员。要重点强化培训基地的建设，丰富培训方式，提高培训效果。多方协调基层党组织加大干部教育培训经费投入，设立干部教育培训经费，开展远程教育示范点，组织各支部书记或企业负责人相互交流远程教育中取得的好经验和取得显著效果，在几两年内实现全系统远程教育普遍化。通过资金补贴，鼓励本企业干部积极参加在职教育，进一步优化干部队伍整体结构。如银天棉业公司、澳洋科技公司每年都组织不等基数的各类重点业务知识方面培训班，选送综合素质较高、有发展潜力的优秀中青年干部赴外地大公司大企业学习培训。

（三）坚持与时俱进，努力推进干部教育培训工作机制的创新

1、坚持因地制宜、灵活多样，实现方式创新

首先，培训时段应因人而异。通过认真制定培训规划，根据不同的对象设置不同的培训时段，如，针对银天棉业、鑫棉公司这种季节性较强的特殊的棉花企业，每年三至四月、七至八月组织干部集中轮训一到两个月；对澳洋科技公司、天洁公司长年生产、干部职工四班三运转的轮班制企业，进行分批、分次、见缝插针的集中轮训等。其次，办班形式应多种多样。可以与县成职教中心、县党校等培训基地协调，采取双休日讲座、干部英、俄夜校、各类知识讲座、岗

前培训、实地考察调研、在岗自学等方式，多渠道、多途径加强干部的教育培训，通过以训带学、以考促学，请进来、走出去等方式丰富学习的内容和手段。

第三，培训内容应各有特色。重点抓好课堂学习与实践体验相结合，如：组织干部慰问困难职工、参观爱国主义教育基地、参加植树造林活动、参加环境综合整治活动等，丰富学习生活，又能增强干部的社会责任感和使命感，增强干部的组织纪律观念，提高自我要求方面的意识。

2、坚持纪律先行、狠抓管理，实现制度创新

①建立干训通报制度。通过在全系统发布干部教育培训情况通报，对各类培训班综合情况、干部考试成绩、优秀学员名单等内容及时进行全面通报，及时了解干部政治理论学习情况。

②建立凡训必考制度。每个班次都组织不定期闭卷考试，检验学员的学习情况，通过以考促学，大大增强学员学习的自觉性，提高了学习效果。

7.新形势下农村社区教育模式研究 篇七

关键词：农村社区教育,教育模式,存在问题,解决策略

一、引言

农村社区教育是完善我国教育体系、推动农业经济社会发展的重要支撑。开展积极有效的农村社区教育, 对培养适应现代化经济社会发展需求的高素质农业技术人才具有重要意义。在对当前农村社区教育模式开展的研究与分析之中我们发现, 新形势背景下的农村社区教育仍然存在一些问题, 为全面提高农业技术人才综合素质, 我们需要改革办学模式、优化办学理念, 以促进农村社区教育的进一步发展。

二、当前农村社区教育模式存在的问题

(一) 教育责任意识薄弱

《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干建议》中指出:当前的社会主义新农村建设迫切需要提高全体农民的职业技术素质, 培养有文化、懂技术、会经营的新型农业人才。农村社区教育应立足于新型农业人才培养目标, 建立正规健全的教育培训基地, 但是我们很多社区教育中心不仅没有为学习者提供专业全面的学习服务, 反而将教育中心变作了健身休闲的娱乐中心。教育成了儿戏, 社区教育责任意识薄弱, 阻碍了办学质量的进一步提高。

(二) 教学内容陈旧落后

经济社会处在不断的发展与变化之中, 新形势下的农村社区教育应面向农业生产经营、城乡经济发展实际需要展开课程设置。在一些穷困边远地区, 由于办学环境和办学条件的限制, 很多社区教学内容好几年都没有更新过, 教材编写与农村技术经营管理相脱节。农民在社区课堂上学到的知识技能在社会生活中派不上用场, 导致他们对社区教育工作失去信心, 阻碍了农村社区教育的进一步发展。

(三) 教育作用四散发展

在农村地区开展社区教育所面临的另一问题在于:以乡村镇为中心进行辐射的农村社区教育表现出了明显的流动性特征, 教育作用四散, 不利于教育的普及与传播。农村边远地区远山环绕, 乡镇之间交通不便, 大部分地区都没有正规的社区教育基地。开展社区教育活动, 很多农村人都参与不到教育活动中来, 覆盖不全面的基础教育机构网络制约了农村社区教育质量的提高。

三、如何转变当前农村社区教育模式发展不利的局面

(一) 三级统筹教育模式, 深化教学改革

农村社区教育是推进新农村建设、实现教育现代化的重要切入点, 只有提高农村社区教育质量, 才能推进农村经济的发展, 形成巨大的农业人才资源优势。农村社区教育不是一句儿戏, 国家在大力加强对社区教育资金投入的过程中, 我们要实行以普通教育、成人技校和职业学校相结合的三级统筹教育模式, 确保当地农民可以接受到最适合自己的教育。

为什么部分农村地区的社区教育机构变成了休闲娱乐中心?其根本原因在于农民没有在社区课堂上学习到实用技能, 自然不将社区教育放在心上, 导致教育质量迟迟难以提升。实行三级统筹教育模式, 是为了满足不同地区农民的不同学习需求。无论是想提高农业基础技能还是学习经营管理知识, 又或是了解行业新兴技术, 学习者都可以根据自己的实际需要, 在普通教育中心、成人技校和职业学校间做出选择, 找到最适合自身发展需要的学习方式。

(二) 建立社区中心产业基地, 联合教育模式

农村社区教育想脱离发展后劲不足的窘境, 需要建立社区教育中心与农业生产基地联合的办学模式, 实行培训、推广、就业一体化办学。高水平、高质量、高效益的教学基地对发挥示范作用、提升办学质量具有战略性意义。想建立集教育与生产功能于一体的农业社区教育基地, 必须聘请专业技术人员为农民提供农业信息技术教学, 定期组织农机专家开展讲座培训, 为农民提供机会到基地实践操作。借助于社区教育中心与农业生产基地相结合的办学模式, 农民得以在受教育过程中掌握最实用、最先进的农业信息, 对扩大农业新技术普及范围有着积极影响。

当前的农村社区教育存在办学资源匮乏、教师队伍建设有限的问题, 为转变教育资源不足对社区教育模式发展制约这一现状, 我们要统筹城乡教育资源, 挖掘本土优势资源, 推进教育模式创新变革。为进一步整合优势教学资源, 乡镇企事业单位、社区教育管理委员会可以帮助落实绿色证书办学制度, 为教育成绩合格、农业技能突出的学习者授予学业证书、职业资格证书, 实施优先录取政策, 提高农民对参与社区教育活动的信心, 实现双重保障。

四、结束语

农村社区教育是提高农民综合素质、推进农村现代化建设的重要保证。当前的农村社区教育模式由于发展经验的不足显现出了一些问题, 教育工作者需要在不断的教育发展过程中总结办学经验, 创新教育模式, 以实现社区教育的持续、健康发展。

参考文献

[1]崔玉良.如何构建农村社区教育[J].中国科教创新导刊, 2007 (2) .

8.新形势下小学德育教育研究论文 篇八

关键词：小学德育教育 网络形势 方法

网络如今是一种新兴却逐渐成为主流的传播媒介。它具备着其他任何没有都没有的时效性和开放性，还有任何的个体都可以实名或匿名的参与其中，学生当然也可以自由地加入。尤此以来使得学生的思想行为向着某个不确定的方向任意发展，让家长和老师难以掌控，是学校、教师思想品德教育工作所面临的最严峻的考验。

一、网络给小学德育工作带来的挑战

1.网络在当下的发展进程中对小学生产生的影响。在当下这个传媒如此迅速发展的时代，小学生不再局限在校园的环境里，不再单纯地重复书本上的知识，而是与外界有了更多接触交流的机会。互联网在这样的环境下以其间接性、广泛性、稳定性的特征占据了小学生生活的重要地位。网络的虚拟世界更容易让他们获得成就感、满足感和快乐感，所以当现实的世界不能给他们带来那些快乐的时候，他们就会无节制地依赖网络世界，规避现实世界，改变自己原来的生活、思维方式和学习态度，向另一个方向发展。

2.网络的发达给传统传媒导向功能带来的冲击。网络传播有着全面而迅速的传播特点，并以此为基点占据了现代传媒市场的主导地位，使得传统的广播、电影电视、报纸等传媒方式受到了不同程度的冲击。然而，网络媒体由于监管力度的问题，所传达的信息往往并不是真实可靠的，有时有渲染的成分，使得涉世不深且长期处于“正面的应试的”教导下，习惯接受现成的观念的小学生感到新颖、诱人，则主观上更愿意接受、相信网络上获取的信息。而师生之间的主要沟通方式“课堂教学”也受到了有着趣味性和选择性的网络的挑战。

3.小学生的内心受到网络虚拟世界和社会现实世界差异的冲击。网络上的信息五花八门，与正常生活的现实世界存在着一定的反差。而小学生的特点是猎奇、喜欢不同寻常的事物，敏感而好奇，网络很好地抓住了这些特征，利用聊天、游戏、信息浏览等方式吸引住了缺乏自制力和辨别力的小学生。这样让小学生在思想的领域上受到了更多的冲击，影响到了他们正常的学业和良好的身心发展。

二、网络形势下德育教育方式的拓展

在道德教育方面，我们传统的教育方法一般比较单调，多采用树榜样评典型的诱导方式和程序化的道德规范训练。面临网络文化的多元性、开放性，如何解决青少年上网中存在的德育问题呢？大禹给我们提供了最好的建议，那就是“堵不如疏”。

1.创建班级德育教育网页。为了将德育教育从学生的實际生活出发，贴近现实才能顺畅地到学生中去，应当组织学生亲自在学校的网站上参与建立自己的班级网页。让学生自己做自己的德育教育，教师起到引导监督的作用，这样会收到事半功倍的成效。

2.设置班主任信箱。为了更好地关注学生的思想动态，让学生能够坦率地说出自己的心里话、知心话，可以通过QQ、E-mail等方式，设置班主任信箱，规避面对面沟通的尴尬，使得教师更深入地了解学生所关注的问题，偶尔产生的小困扰、小情绪，更好地在学生的成长过程中尽到教师的责任，培养学生优良的品行、健全的人格和健康的心理。

3.设立亲情链接通道。小学阶段是家庭教育很容易脱节的阶段，但也是人生路上最重要最关键的开始，需要家长的参与支持。所以，教师可以在网页上开辟出一个平台，让家长和学生能够平等地站在一起探讨问题，没有权威间隔的无障碍交流能够使家长更好地掌握孩子的内心需求，思想上的动态，更好地进行家庭教育，与教师相配合帮助孩子的健康成长。

4.开辟互动窗口。互动窗口可以作为一个教师和学生相互学习、相互交流、平等探讨问题，完全表达自我观点的平台。在讨论的过程中共同成长，不是一味地施教而是本着求同存异的态度接纳孩子自己的思想。

5.建设德育教育专栏。学校还应当创建德育教育专题网站，它可以有效地促进德育教育的开展，甚至成为思想政治教育的主要方式。有效地利用网络资源，设置丰富的栏目，合理安排，给学生展现一个科学、易懂的知识体系，寓教于乐，让学生自主访问，并在访问的过程中无形地提高了自己的是非观和思想道德水平。

总而言之，在面对网络传媒的问题上，学校应当采取主动出击的方式而不是简单粗暴的制止。利用网络的特点，结合自己的教育理念，构建出适应网络时代的德育环境和教育模式的小学德育框架。

参考文献：

[1] 胡延存.触动孩子的心灵——试谈小学德育的实效性问题[J]. 科教文汇：中旬刊， 2010(3).

[2] 石丽娟.网络时代德育工作策略［J］.宁夏教育科研，2009（3）．

[3] 陈福泰. 浅谈新形势下的小学德育与班主任工作[J]. 教育革新，2011 (3).

9.新形势下党校教育思考 篇九

摘要：党校作为党培养干部的主渠道、主阵地，在干部教育培训中具有不可替代的作用。可当下广大基层党校在教学观念、教学模式、师资建设等方面还存在很多不足，这与新形势、新任务和新要求形成较大反差，适应不了新阶段干部教育培训工作的需要。面对新形势,新问题，党校教育必须与时俱进，改革创新。

关键词：党校

培训

观念

创新

一、存在的问题

1、办学机制存在问题。基层党校的管理模式及办学体制距离时代要求和现实需求还有一定差距，尚存在一些不足。我认为主要表现在以下四个方面：一是行政化管理。党校是培养党员领导干部的主阵地和主渠道，是一个具有特殊性的事业单位，同时又是党委的一个重要部门，但在具体管理上多是沿用传统的行政化管理办法，从事行政事务的多，从事教学业务的少，没有完全打破旧的框框。二是计划性运作。有些基层党校，往往是满足于坐等办班，仍然坚守计划经济条件下的办学模式，在自身发展上“等、靠、要”的思想比较严重，“等着组织部门送人来，靠着财政拨付保运转，守着培训经费过日子”。三是任务式教学。为了培训而培训，为了教学而教学，纯粹以完成任务为教学目的。四是单向型授课。教学形式比较单一，基本上是一种输灌型的教学。

2、培训实效存在问题。当前在干部教育培训的针对性、实效性方面，主要存在“三重三轻”：一是重理论，轻实践。基层干部培训机构举办的绝大多数培训班，主要是进行课堂理论教学，缺少或很少开展户外实践活动；二是重抽象，轻实例。教师在教案准备上，往往是就书论书，不能联系生活实际进行案例分析，举一反三；三是重宣教，轻实效。在授课过程中，往往是一种枯燥的政治理论输灌，没有重视和关注学员学习的实际效果。

3、教学矛盾。由于受各方面主客观因素的影响和制约，基层干部教育培训机构在干部培训工作中目前面临“四大矛盾”：一是教学矛盾。总体上来看，存在教与学、学与用脱节现象，有的干部存在着“要我学”的思想，“学时激动，归来浮动，实际不动”，最终导致学与不学一个样。二是师资矛盾。当前，由于受到地方经济和社会环境的制约，县级党校普遍存在师资不足，年龄老化，知识结构老化，中青年骨干教师匮乏的现象。三是工学矛盾。有的班次与中心工作相冲突，导致培训计划难以落实。作为重点培训对象的领导干部，尤其是党政“一把手”，由于工作、事务繁忙，会议应酬较多，很难集中一段较长时间参加培训，这给办班的组织、管理也相对增加了难度。四是经费矛盾。主要是财政预算的干部教育培训经费严重不足，不能满足大规模培训干部工作的需要。

总之，要“加强和改进干部教育培训工作，增强培训实效，更 好完成大规模培训干部、大幅度提高干部素质的任务。”我们必须从根本上认识到存在的问题，找出解决问题的方法，我认为可以从以下几个方面来做:

二、要着眼确立经营党校的新理念

近年来国民成人教育的规模不断扩大。目前我国独立设置的成人高校超过千所，兴办函授、成教、夜大、远程教育的普通高校和其他办学单位数以万计，这些现象正是市场化在成人教育领域的折射。党校学历教育受到了前所未有的竞争压力。

环境变了，党校的办学观念就必须转变，要学会用市场经济的理念经营党校，否则道路就会越走越窄。

用市场经济的理念经营党校，首先是要树立强烈的市场意识。以积极的姿态迎接挑战，主动去研究市场、占领市场、开拓市场，以便在新的形势下更好地发挥党校教育功能。党校与其他办学主体相比，有弱项也有强项，只要善于制定正确的竞争策略，坚持以质量求生存、求发展，找准自己的位置，就能够在竞争中做到应心得手，游刃有余。其次是要按干部教育市场的需求进行教育产品设计。今后除依法培训的班次和必须对干部进行教育的基础理论、政策法规课程外，我们办什么班、设什么专业、开什么课、由谁开课、研究什么专题、用什么方式研究，都要根据干部教育市场的需求设定。党校要在仔细研究干部教育市场结构的基础上，充分利用教育资源，有效经营教育资产，主动推出教学产品和教育服务产品，逐步实行菜单式班次设置、菜单式专题设置和菜单式教学，把自身打造成为多功能干部教育培训中心。再次是要创新体制、搞活机制。现行的党校管理体制弊端太多，机制不活，分配办法与工作业绩关联度太低，基本上不能适应干部教育市场化的要求。要加大力度整改和创新，建立优胜劣汰的干部、教师聘用机制，科学合理的管理、教学、科研评价机制，向有突出贡献的管理、教学、科研人员适度倾斜的分配机制。

三、要有效提高各培训的针对性和实效性。

一是要“因需施教”。干部培训要出成效，必须摸准学员的思想脉搏，区分层次、区别对象，根据学员的知识需求来确定培训内容。二是要“因时施教”。要根据不同的对象设置不同的培训时段，集中培训的时间和时机都要精心选择，培训时段要因人而异。如对农村基层干部的培训，应尽量避开农忙时节。三是要“因地施教”。要以改革创新为动力，解放思想、实事求是、与时俱进，不断改革创新教学内容、教学组织形式、教学方式方法和教学管理体制，结合本地实际积极研发具有本地特色的课题，根据不同班次需求,科学设置不同专题,努力形成具有地方特色的教学模式，真正体现时代性，把握规律性，富于创造性，体现党校特色、时代特色、地方特色。四是要“因人施教”。在干部培训工作中，办学要结合实际，分类、分 层次实施培训，什么层次的干部需要什么知识，就安排培训什么方面的内容。培训内容要解渴、管用，不能空对空。只有这样，干部教育培训工作才有生命力。

四、要着手探索适应干部教育特点的新方法

对党校教学方式方法更新提出迫切要求的是学员学历结构的变化。目前，党校学员的学历、知识水平、工作经验和能力素质有了很大的提高。面对发生了很大变化的教育对象，如果仍然恪守传统教学方式和教学方法，学员进党校就不会有多大意义，党校教育也不会有多大生命力。我们的教学目标必须提升，不但要倡导培养学习型干部，更要倡导培养科研型干部；教学的重心必须调整，不但要注重知识教育，更要注重能力教育特别是执政能力教育；教学的焦点必须前移，不但要强调理论问题的把握，更要重视对现实问题的研究。

教学有法，又无定法，贵在善于借鉴、移植、创新并加以灵活运用比如，我们可以通过现场式教学提升领导干部发展市场经济的能力。搞市场经济，必须筹建各式各样的专业市场，完善市场体系，加强市场监管，以此推动经济发展。为了帮助学员把握基本的操作技巧，可以精心选择一个具有示范性的专业市场为现场教学基地，安排熟悉市场经济理论的教师事先深入调研分析，进行现场教学设计。还可以从相关领导和监管人员中聘请几位兼职教师。然后组织 学员到现场教学点实地考察、听取讲解和情况介绍，开展讨论、答疑等教学活动，对市场建设的资金筹集、运作模式、监管办法、功能发挥作深入了解。这样的教学方式比教师在课堂上单纯讲授市场建设的一般原理好得多，它一定会给学员留下深刻印象。又如，我们可以通过案例式教学增强学员的廉洁意识，通过虚拟式教学提高领导干部处置突发性事件的应变能力，通过场景式教学锻炼领导干部的心理承受能力，通过研究式教学培养领导干部的科研能力，通过答辩式教学锻炼领导干部的口头表达能力。

五、大力实施人才队伍建设，坚持开门办校

１、加强师资队伍建设。很多基层党校的师资队伍现状是：学科分布不合理，缺少学科带头人，学历偏低，缺乏高学历骨干师资。我们应该从以下几个方面着手。一是积极探索人才培养引进使用和激励的新思路、新举措，选调引进中青年教研骨干，使学科结构更为合理。二是加大对中青年优秀教师的培养力度，通过在职进修、师资培训、考察学习、参加研讨等形式，提升学历层次，完善知识结构，开阔学术视野。三是通过鼓励深造、“请进来”、“送出去”等方式，切实加大培训力度。四是让教职工沉下去，在实践中学，不断充实完善专业理论体系。

２、采用“请进来，走出去”的方法。一方面，我们邀请省委党校、各高校的教授和专家学者讲授有关热点、难点课题，采取一 对一结对子，传、帮、带来提高党校教师理论联系实际的授课水平。另一方面，多给教师提供到区直机关、各企事业单位和街道、乡镇讲课的机会，鼓励教员制定科研课题，下基层调研，获得第一手资料，形成自己的理论体系。

３、实施多元化办学，全面加快党校发展。在当前市场经济条件下，党校要有更大的发展，财力保障是基础，因此我们要探索多元化办学之路，在办好主体班的同时，充分利用一切社会办学资源，采取校校联合，专业联合的方式开办一些学历班和其他培训班，走多元化办学之路，为加快党校发展创造条件。

六、在教学管理制度上创新

当今世界，管理同科学、技术一起被称为现代文明的三大支柱。党校要想做到既要坚持“从严治校”的方针，又要体现“以学员为本”的人性化管理，就必须在在教学管理制度上创新。

为了坚持“从严治校”的方针，体现出党校的纪律性和严肃性，我们要结合高校实际，在党校的具体规章制度上进行创新。要建立健全一系列管理治校制度，切实细化有关党校工作的制度要求，规范党校日常工作。尤其要对学员报名选课制度、考勤制度、奖惩制度、考试制度等作严格规定。通过严格执行，增强了学员学习的外在约束力，有效地保证了党校各项工作正常运行。

为了体现“以学员为本”的人性化管理，党校工作人员应该在 对学员服务上进行创新。首先，党校工作人员要加强自身思想、业务和作风建设，各方面严格要求自己，以良好的精神状态和严谨的工作作风搞好管理工作。在努力提高自身素质的同时，还应该充分发挥自身的积极性、主动性和创造性，继承和发扬党的求实精神和无私奉献精神。在每一期培训工作中，切实做到精心设计，精心组织，不说空话，多干实事，用自己的实际行动来影响和感染学员。其次，要始终坚持服务意识，一切为了党校学员，一切服务于党校学员。具体说来，要求做到“听、看、读、写”四个方面。“听”就是要真正走到学员中间，认真听取学员的意见，掌握学员的思想动态；“看”就是细致观察学员在党校学习过程中的精神面貌，甚至课堂上的细微表情变化，以此判断学员的学习效果；“读”就是认真阅读学员们的思想汇报、心得体会、考试试卷等，从中及时获取学员的思想变化信息以及对党课知识的掌握情况；“写”就是在及时获取学员相关信息并在充分调查研究的基础，经常性地总结工作开展情况，制定近期和长期党校工作规划，以便积累更多宝贵经验，使各项工作迈上新的台阶。

10.新形势下，如何加强团员意识教育 篇十

在深化改革开放，建立社会主义市场经济体制的新形势下，团员青年的思想观念和行为方式出现了许多新的变化。

首先是广大团员青年解放思想，锐意进取，勇于创造，自立意识、竞争意识和创新精神不断增强。在社会主义市场经济条件下，团员青年思想更为活跃，对新事物、新观念接受得更快，与市场经济相适应的新观念、新意识逐步形成并不断增强。自立自强，崇尚竞争，积极进取，成为当代团员青年的一个重要特征。

其次，广大团员青年的价值取向趋于多样化，行为更加务实。团员青年在发挥先进模范作用、爱岗敬业、为社会尽职尽责、无私奉献的同时，还要求社会予以承认和重视，满足其物质和精神上的需求，即达到个人、集体、社会的兼顾，奉献与获取的统一。事业成功，个人生活幸福，自我价值实现为当代团员青年所看重，也是他们追求与努力的目标。

第三，广大团员青年的社会交往更加积极主动，社会流动性进一步加大。社会主义市场经济的发展打破了计划经济体制下的封闭格局，人们生存和发展的空间不断增大，区域流动性进一步增强。这就使得团员青年的社会交往发生了很大的变化。许多团员青年打破身份、地域界限和传统观念束缚，在涌动的社会大潮中不断地寻求更加有利于自我发展的空间。

第四，广大团员青年的民主法制意识不断增强。健全法制是深化社会主义市场经济的必然要求，团员青年作为一支最积极、最具生命力、最少保守思想的社会力量，更能适应社会主义市场经济的变化，反映着整个社会发展的趋势。随着我国社会主义法制建设的不断深入，越来越多的团员青年逐步树立起牢固的公民意识和法制观念，依法维护自身合法权益的能力和运用法律武器同违法犯罪行为作斗争的自觉性不断增强。

团员青年思想观念、行为方式的变化，在本质上是与社会的变革、发展同脉同流的，反映着时代进步的潮流，代表着时代发展的方向。深人了解和研究青年思想观念和行为方式的变化，对于更有针对性地加强团员教育和更好地引导广大青年，具有重要的意义。团支部直接面向团员青年开展工作，更应该注意经常了解他们的所思所想，关心他们的所企所求，在思想和行为上及时给予正确的引导。

那么，新形势下团支部如何开展团员意识教育工作呢？

首先要坚持党建带团建，致力抓好团的基层组织建设。团的基层组织是团的战斗力的基础。只有把团的基层组织建设好，配齐配强团干部，团员意识教育活动的开展才成为可能，才能带出一支团员意识强、能发挥先锋模范作用的团员队伍。要努力争取基层党组织对团员意识教育活动的重视和支持。应结合庆祝建党80周年，在团员中广泛开展党团知识教育活动，增强团员的后备军意识。要继续推行团建创新，积极探索流动团员管理和新经济社会组织建团的有效模式，扩大团组织在青年中的覆盖面和影响力。要把团员意识教育同团建年的其他工作结合起来，同团的各项重点活动结合起来，统筹兼顾，整体推进，使基层团组织焕发出新的活力。

其次，开展团员意识教育要坚持“热情爱护、严格要求”的方针，遵循共青团思想教育的基本规律。具体对团支部来讲，主要应注意以下几方面：

（一）团员意识教育要坚持正面教育为主。团员意识教育的目的在于教育引导团员确立在改革开放、发展经济条件下的正确思想观念，提高团员的思想素质，因此，它不仅是对团员思想进行纠偏和防范，而且是要启发、引导团员根据社会的发展，进一步加深对团员责任感、使命感的理解，不断完善自己的思想观念。这就要求团员意识教育要从团员思想中的积极因素人手，珍惜团员思想中那些健康正确的观念因素，坚持正面的教育，使团员通过理论学习和运用理论认识、分析现实问题，分清是非，提高觉悟，自觉确立团员意识，成为符合时代要求的共青团员。

（二）团员意识教育要面对现实，敢于讲真话。团员意识是对客观实践的反映，因此，团员意识教育必须立足于现实社会环境，既要用我国社会生活的巨大变革教育团员，又要正视社会生活中的各种矛盾，解决团员现实的思想认识问题，使团员在全面认识问题的过程中，分清主流和支流，增强推动社会前进的历史使命感。

（三）团员意识教育要为团员创造更多的实践机会。团员意识的确立来自对实践的反映，同时，又要通过实践去体现。因此，开展团员意识教育，必须把理论灌输和开展丰富多彩的实践活动结合起来，为团员创造更多的实践机会，使团员的思想和行动得到统一，使团员意识教育不断深化。

（四）团员意识教育要坚持经常化，制度化，以此强化团员意识教育职能。团员意识需要一个逐步确立和深化的过程，因而，团员意识教育只有建立起内容上由浅人深，循序渐进，时间上互相连贯的稳定教育体系，才能(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆查看)走上系统科学的轨道。这就要求团支部必须把其作为一项长期的任务，常抓不懈，形成制度，经常不断地进行卓有成效的教育，保证团员意识教育任务的完成，使团员意识真正转化为广大团员的自觉行动。

11.新形势下小学德育教育研究论文 篇十一

关键词：新形势；小学；管理方法

小学教育教学管理工作看似简单，但是要想使教育教学工作能够切实符合学生需求却是繁琐与复杂的。在教学执行的过程中教学管理者既要以现实为出发点，耐心去搞好学生工作；在实际工作执行的过程中又要求教师眼光长远，帮助学生进行未来规划，从而使现今所执行的教育教学管理工作更适合新形势下的要求。笔者认为应从以下方面入手：

一、以学生作为主体

新形势下教育教学活动主体逐步转变为学生。这就要求教师在班级管理工作制定过程中应以学生为主。但是在实际的教学过程中，据笔者观察，很多教师对学生的管理工作依然秉承着“严师出高徒”的想法，在班级管理中总是挑出班中的种种不足，在教学工作中总是批评学生，而对班中所出现的积极形象却只字不提，在教学工作中总是从严去管理学生。而作者认为这种教育教学管理模式过于陈旧，不符合新形势下学生的心理，往往不利于团结与学生成长。在新形势下班级管理工作的制定要充分尊重学生，学生受到尊重，才能为集体着想，这样教育教学管理工作才会规范，班集体才会有凝聚力。在实行过程中，作者将教育教学制度的制定，班级奖罚等的制定都在班级进行讨论，然后制定出符合学生需求的人性化制度，从而让学生成为班级的主体，享受在教育教学活动中应有的权利。

例如，作者在班级管理中就高度重视学生与教师身份转换，在管理工作中逐步让学生参与到班级管理中来，在任命班干部时教师也给予其一定决定权，让其处理内部事务，在教学过程中教师只是起到引导辅助作用，如在制定班规等活动中我会让学生来主持班会，我会和同学们坐在一起，和他们处于同一层面上，与学生平等交流，学生在得到信任的过程中，对班级事务也会更热情，在教学过程中也能更具备主人翁意识，对于班级活动参与性也会大大增加。

二、建设良好的班风

新形势下一个班级班风的构建对于一个班的重要性不言而喻。班风的建设是班级学生思想工作的重要组成部分。在开学初作为小学的管理者就要开始着手去建设班风，使同学们一起参与到班级的管理工作中逐步形成统一认识，从而树立学习目标，形成好的学习风气，还可以通过积极向上的班风来影响学生，使其学会做人的道理。笔者就曾采用如辩论会等班集体活动让学生说出自身的想法，逐步在探讨中形成班风精神。同时，在班风建设时，教师也不能忽视对个别学生，如对单亲家庭等有特殊情况的学生给予特殊的关爱。教师可以通过定期谈心交流了解学生的情况。

在班风建设时，作为教师应营造良好的班级文化。如可在黑板报部分设计“大家说说话”等栏目，让学生将喜欢的格言写在上面，从而让学生互相分享激励自身的言语，解决学生间存在的困惑，使班集体更团结，最终营造出良好的学习氛围。

三、构建向上的学风

学风是班级的立班之本，优良的学风应包含学生有良好的学习态度、有良好的学习目标、有正确的学习方法、有较好的学习习惯以及强烈的学习兴趣等。在班级学风构建中，作者主要从以下方面入手：

1.引导学生形成较好的学习习惯

在多年的教学过程中作者发现，很多学生在学习的时候非常勤恳努力，但成绩老上不去。笔者经过探究发现他们主要是没有形成好的学习习惯。针对这一点，笔者在教学时会经常结合学生的需求给其讲授一定的学习方法，让学习成绩好的分享学习经验，并与那些成绩较差的学生定期交流，从而使其逐步形成好的学习习惯。

2.加强对后进生的关爱

根据“木桶理论”，一个班管理的好坏很大程度上取决于班级学困生的表现。因此，在小学班级管理的过程中，教师应该高度重视对这些学生的引导与帮助工作。作者在实际工作中就从各方面给予学生关爱：在学习上热情指导，在生活上真诚帮助，有了错误耐心指导，有了进步及时鼓励。从而让其能够感受到来自老师的关心，改正不好的生活习惯，逐步跟上班级其他同学的学习进度。

新形势下随着教学改革的不断推进，班级管理工作更为复杂，作为教学管理者要想搞好班级的管理工作就要深入学生中去，以学生为主，结合学生的需求，从班风、学风建设等入手，并在教育教学管理工作中不断结合学生的需求总结经验，从而使每一个小学生能够感受到来自班级的温暖，使每一个学生能够健康快乐地成长。

参考文献：

[1]蒋春辉.当前小学班级管理实践中存在的问题及解决对策[J].中国校外教育，2016（20）.

[2]张敬霞，王兆同.班级精细管理的几点思考[J].基础教育课程，2016（12）.

12.新形势下小学德育教育研究论文 篇十二

关键词：农村成人教育,存在问题,困境,方法

一、新形势下农村成人教育存在的问题

当前, 我国社会中最为重要的问题是“三农”问题, 即农业、农村和农民问题, 这是非常重要的, 也是必须解决的问题。只有解决好这些问题, 才能更好地促进社会的全面进步。在解决这些问题中, 最为关键的因素是“人”, 只有人的素质不断提高, 才能有效地解决这些问题。农村的发展离不开“人”的发展, 只有人的素质提高了, 才能发展农村经济。因此, 加强农村成人教育非常重要, 它直接关系到农民素质的提高, 直接关系到农村的发展和稳定。在成人教育中, 会遇到很多问题和困难。

(一) 对成人教育认识不足

在认识上还认识不到位, 对农村成人教育认识比较弱化。第一, 思想上不够重视, 只重视成人教育的普及率, 而对其质量却考虑的甚少, 也不考虑农民的接受程度, 只是对上面应付差事, 至于效果和作用一概不管。第二, 工作上没有去真正去抓农村成人教育, 对农民的教育不去真正落实, 工作力度不够, 不去挖掘成人教育的内涵。第三, 觉得农村中的成人教育可有可无, 认为他们没有文化知识, 照样能够从事农业生产。在农业生产中, 根本用不到多少知识, 所以, 对农村成人教育就当做是一种形式, 只是走走过场。

(二) 没有良好的环境政策

在市场经济中, 农村成人教育在法律和法规上明显不够。第一, 在对其保障上, 没有设有专门的法律和法规。第二, 在现有的法律法规中, 对其责任界定不清楚, 所以, 执行起来比较困难。

(三) 没有足够的经费

在经费上, 农村成人教育没有确定的来源, 没有一定的保障。在农村成人教育中, 其经费不能超过教育经费的5%, 但是, 由于挪用等原因, 这些经费得不到有效保障, 甚至连2%的经费都保障不了。

(四) 农村成人教育在体制上不够健全

因为没有一套完整的教育体制, 所以就使得在作用上发挥得不够流畅, 也使教育机构和机制不协调。现在的体制一般都是注重目前的发展, 没有长远的规划, 所以目标就非常模糊, 使农村成人教育处于混乱状态。

(五) 农村成人教育硬件缺失且陈旧

教师队伍比较老化, 学历不高, 教学设备老化, 而且教学的地方非常狭小。教学经验丰富的教师缺乏, 教师在性别上存在严重的不平衡。很多教师年龄偏大, 对新鲜的事物不愿意接受, 墨守成规, 总是按照老旧的方法去教学, 思想上不更新, 理念上不创新, 这就使教学存在明显的缺陷。另外, 农村在教学资源上比较缺乏, 没有足够的教学资源, 一些农民在接受起新鲜事物上显得非常保守。对农民进行培训, 只是“走过场”, 农民一知半解, 甚至就是在课上交谈或者睡大觉, 根本起不到作用。

二、解决方法

要解决以上的困境离不开政府和官员的支持, 同时农民也要改变思想, 积极主动接受教育, 在接受教育的同时参与到教学中, 即进行参与式教学。接下来具体说明该怎么做。

(一) 用城市经济带动农村经济的同时带动农村的成人教育

如今城市发展越来越快, 应该反过来带动农村发展, 在成人教育方面城市政府要大力支持农村的教学, 不管是资金方面还是人才方面都要做出相应的贡献, 为农村成人教育带去先进的设备或者教学经验丰富的教师。这对农村成人教育的开展有很大的帮助。

(二) 相关法律法规明确作出规定

我国的很多法律都存在主体不明确的问题, 在成人教育的有关法律中, 要明确指出受教育的主体和负责的主体。不至于出现了问题不知道该找谁负责, 这会让这个机构陷入很尴尬的局面。

(三) 增加投入的教育经费

政府适当增加投入农村成人教育的经费, 让农村成人教育能够完善教育设备, 美化教学环境, 丰富教学方式, 从而对农民更加有吸引力, 有了政府的支持, 也更加有说服力, 让想加入的农民不再犹豫, 扩大受教育群体。

总之, 农村成人教育的根本问题在于受教主体即农民的自觉性和主动性不够, 农民要及时改正并提高积极性, 否则再好的政策和设备都是白费, 只有农民接受这种教育, 教育才能得以继续发展。

参考文献

[1]陈文, 曾青云, 赵清良.新形势下农村成人教育发展问题研究[J].成人教育, 2012, 29 (4) :73-76.

13.浅谈新形势下德育工作的新思路 篇十三

摘要：新形势下，学校教育不健全、家庭教育存在缺陷、社会教育薄弱的德育现状决定了当前青少年的德育工作必须把握青少年身心发展规律和年龄特点，采取“以人为本”的思想，建立一种青少年主体参与的德育方式，转变德育观念。

关键词：

一、新形势下青少年德育现状分析

多年来，通过我们党和社会各方面的共同努力，我们在青少年思想道德建设方面取得了很大的成绩，积累了宝贵的经验。但同时也要看到，新世纪新形势下青少年思想道德建设也面临着许多新情况、新问题、新挑战。主要表现在以下几个方面：

1.学校教育不健全。学校教育是青少年道德教育的主要渠道，道德教育工作不仅是学校教育的重要组成部分，更是学校教育的核心。但是，学校现行的思想道德教育工作中，忽视了将思想道德教育的目标贯彻到学校全部课程的教学和各项工作中去，没有注意渗透到社会的各个领域当中去，缺乏社会实践，致使对青少年的道德教育“孤军奋战”，与其他学科的教育彼此独立，达不到预期的德育综合日的。传统的德育教育方式和部分人心目中的德育定位落后于社会变革中的学生的教育要求。过去，学校的 德育工作，沿袭“运动式”的教育方式，教育内容抽象、空洞，缺乏较强的层次性和针对性。这种教育的方式 和内容对今天要求个性发展的中学生来说，无疑会产生某种“逆反心理”，难以发挥德育的特有功能。长期以 来，部分人的心目中，德育工作被视为“虚功”，可有可无，特别是在应试教育的指挥棒下，德育工作“口头 上有地位，行动上无地位”，致使德育工作投入多而产出少。

2.家庭教育存在缺陷。家庭教育相对畸形的发展与学校全面育人的目标发生了矛盾。一些家长“望子成龙”心切，他们在物 质需要上舍得对子女的大量投资，而对孩子的精神需求却很少关心。无形中给学生造成了智育重于德育、甚至 智育可以代替一切的片面印象。这种德育教育与智育教育的不平衡，影响了学生的健康成长。家庭是人生的第一所学校，父母对孩子心理、性格和人格的影响是最直接的。在对待子女的态度上，有的家长对子女过分宠溺，容易导致孩子滋生任性、骄横、虚荣的心理和性格：有的家长对子女期望过高，望子成龙、望女成凤，使孩子不堪重负，容易导致孩子要么性格孤僻、不易和人沟通，要么走上极端。有的家长作风不正，利用手中的权力索拿卡要、吃喝玩乐、挥霍浪费，子女耳濡目染，久而久之，思想也会受到腐蚀。

3.社会教育薄弱。开放的社会环境冲击着学校筑起的道德信念大堤。当代中学生处于对外交流日益扩大、通讯传播不断 扩展、社会活动日趋多样化的社会氛围之中，每天都接受着广泛的社会影响。他们在社会、在家庭，耳闻目睹 的是许多纷繁复杂、光怪陆离的社会现象；而在学校接受的是共产主义的理想前途教育，高尚的人生观、价值 观教育，受到的是愉悦的道德情操的熏陶。因此，当学生一旦接触社会或走向社会时，他们就会深深地感到学 校和老师灌输的理想信念、道德价值观念，只是一种理想的境界，学校苦心筑起的道德信念大堤，在社会现实 面前显得那么单薄和脆弱！这种二律背反的现象，已严重地影响了学校的德育工作。现代信息技术的高速发展和信息传播渠道、形式的多样化和复杂化，一方面为当代青少年思想道德教育提供了现代化的手段，新的教育方法和理念。另一方面，我们也应看到有些传媒和出版商由于利益的驱使，极力向青少年传播和兜售充斥暴力和色情的音像制品，甚至反动的印刷制品、“口袋书”，也有的商家通过网络向青少年传播不良甚至反动的信息，给青少年的道德教育提出了更为艰巨的挑战。

二、采取“以人为本”的思想指导德育工作

在德育工作中引入“以人为本”思想，就是正确认识青少年的主体地位，把青少年当作

朋友来看待，注重青少年的自我发展，自我完善，自我教育。“以人为本”思想的实质是以人的基本需求为出发点。应用到德育工作中就是：从人的发展需求出发，制定德育内容，设计、实施德育的方式。青少年是社会主义现代化事业的建设者和接班人，他们不但应该具有从事生产建设的知识和技能，更应该具有社会主义的理想、情操和道德。用“以人为本”思想指导德育工作，首先要从根本上承认并确立青少年的主体地位，在教育实践中实现青少年的主体地位。所以，本人认为要注意以下几个问题。

1．教育内容和教育对象需求相适应。安排德育内容应从青少年发展需求出发，贴近他们的实际生活，符合其发展规律。青少年时期是人思想形成的关键期，也是对客观世界的认识由感性到理性的过渡期，思想的可塑性和变化都较大，他们需要也希望有人能帮助和指导自己正确认识客观世界。世界观、人生观和价值观教育是青少年健康成长的内在需求。

2．教育方式与教育对象要求相适应。教育实效很大程度取决于实施教育的方式是否符合教育对象的特征和要求。如果是青少年乐意接受教育、主动接受教育，教育就会起到事半功倍的效果；否则，教育难以深入人心，无法唤起共鸣，效果自然不好。少年时期是生理的成长期和心理的形成期，对客观世界有了一定认识，但很不全面。他们好奇、好动、充满欲望，希望得到承认、把握自己。厌倦封闭式、死板的教育。尊重他们的主体地位就要采取适合他们的开放式的、活泼的教育。

3．建立正确的师生关系。青少年是学校教育的主体，只有建立一种平等、互助、合作的师生关系才能保证其主体地位得以实现。在这种师生关系基础上，教育者在教育过程中的作用是引导和帮助。教育者的教育过程不是对青少年的制造和加工过程，青少年的学习过程也不是被动等待、“任人宰割”的过程。教育实践要紧密结合青少年的发展需求，想其所想，急其所急，投其所好，助其成材。只有这样，“青少年是教育的主体”才不是一句空话。4．尊重青少年不是教育者的恩惠，而是青少年的权利。青少年是教育的主体，应该得到尊重，无论是人格上的还是利益需求上的都是青少年应有的权利。但是，尊重不等于放纵。尊重青少年的主体地位，满足其个人发展需求，不等于让青少年为所欲为、自由发展。“以人为本”的“人”指的是社会上的人，其发展方向和需求要符合社会规范。放纵其自由发展，不但违背了“以人为本”思想的实质，而且违反了教育规律，极易造成教育偏差和教育失误。

三、建立青少年主体参与的德育方式

建立青少年主体参与的德育方式，首要要转变观念。青少年是学校的教育对象，更是学校的主体。忽视青少年的主体地位将无法唤起其接受教育的主动性和积极性，甚至会使其对教育产生抵触。转变观念就是强化青少年的主体地位，提高其主动接受教育的积极性，增强学校德育实效。具体而言就是：正确把握教育方针，全面实现教育价值，建立以教育对象——青少年为主体，适合教育对象的教育方式和方法。这是一个认识性问题。这个问题不澄清，教育实践一定会出现偏差，不会收到很好的效果。作为一名教育者，不但要深刻认识这个问题，而且要把它全面落实到教育实践活动中。

建立青少年主体参与的德育方式，尊重青少年的主体地位，就是要尊重其客观发展的规律和需求，特别是要把握其身心发展规律和年龄特点。他们个体差异和个性、潜质的不同使他们对德育的需求也不同。德育工作者必须根据青少年身心发展规律和特点来组织德育工作才会有实效。教育者既要考虑到未成年人品德发展不同年龄段的需求和特征，又要考虑到品德发展的关键期、成熟期，以便采取措施，促使其质变或飞跃，引导其健康发展。研究表明：当学校的德育工作与青少年的年龄特点、个性差异和需求相适应时，就会对青少年思想品德的形成和发展起到积极的推动作用，否则相反。建立青少年主体参与的德育方式就是要认真研究青少年的生理特点、心理特点，尊重其身心发展规律和个体发展需求。也只有这样，才能使青少年喜欢德育，乐于参加德育活动，才能使德育收到实效。

努力形成学校、家庭、社区三方的合力，积极构建三位一体的教育新格局，共同推进学

校网络德育工作。

学校虽然是学生德育的主渠道，但仅靠学校自身力量是远远不够的。因而学校要以大德育观的工作思路，使家庭、社区等各种教育力量都能明确各自在网络德育工作中的职责，以形成学校、家庭、社区各种力量齐心协力、协调一致的教育网络系统。三位一体的德育教育格局可以使三者的教育在功能上取长补短，互为补充，产生整体效应，为中学生的健康发展构建起一个和谐的平台。

在网上，学校可以建设网络家长学校和网络社区。互联网跨越时间、空间的限制以及平等性、自由性，为开办家长学校和网络社区提供了可能。

在网下，学校要加强对家长的科学引导，以提高家校互动的效益和家庭教育的水平。由于大多数家长对网络知之甚少，大部分家庭没有承担起对青少年指导和监督的责任。因此学校首先有责任也有必要指导家庭教育，对家长进行培训，条件允许，要使家长懂网络知识，提高家长网络安全和网络道德意识，发挥家长对孩子的监护和指导作用，把好学生在家上网这一关。建立家、校电子联系信箱，学生和教师都可以进入网上交流，家庭和学校可以互通情况，共同关心孩子的健康成长。

实行德育方式生活化

14.新形势下小学德育教育研究论文 篇十四

一、以“生”为本,加强对职校学生“学”的研究

(一)面对现实,加强对中职学校学生学习特点的研究

为企业生产、经营、服务一线培养高素质技术技能人才,这是职业教育的目标。现实中,职校学生生源参差不齐,他们的共性是学习动力不足、学习兴趣不浓、学习方法陈旧、学习自信心缺乏等。这是职业学校必须面对而且要认真研究解决的难题。

针对中职学校学生的特点,我们在解决学生问题时可从以下几个方面入手。一是要针对职校生的相关特点,培养学生学习兴趣,加强学生心理研究,开展各种行之有效的活动,激发学生学习动力,不断探索出一套鼓励学生主动学习、追求上进的方法,为开展教育教学活动奠定基础。二是要进一步转变观念,创新思路和方式,面向市场和社会,按照未来职业人的要求,加强对学生职业生涯的引导和规划。三是要落实立德树人的根本任务,探讨建立教育、培育和化育的有效路径,围绕职业教育人才质量的标准,因材施教、分类施教、灵活施教,充分体现出思想道德、人文素养、职业技能和职业精神的辩证统一。

(二)面对需求,加强中职学生职业精神养成教育的研究

现代企业所需要的技术技能人才不仅强调实践性、操作性,还更加注重良好职业精神、道德素养和可持续发展能力。加强职校学生职业精神和道德素质的培养,使之具备社会和企业发展所需要的精神和道德基础,以及自我提升的发展能力,是经济社会可持续发展的需要,也是企业生存和发展的需要。因此,要重视加强职校学生职业精神的培养,并将其作为提升人才培养质量的关键点和突破口。

要加强职校学生职业精神的培养,需注意以下几个方面。一是把职业精神元素融入人才培养方案。加强专业课与文化类课程的融合,以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观确定课程目标,在每个环节融入职业精神元素的培育。二是把企业制度文化应用到顶岗实习过程中。通过校外顶岗实习,使学生在企业里了解工作的特点与规律,学会遵守相关的职业规范,真正实现校企对接,在实践中使学生的职业道德与素养得到培养。三是把校园文化和企业文化有机融合。围绕优秀产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂的理念,开展形式多样的主题文化活动,通过专题报告、简报板报、创新创业大赛、文化艺术节、网络媒体等多种形式,营造良好的职业教育氛围。

(三)面对比赛,加强对学生技能大赛的研究

职业院校技能大赛作为我国职业教育工作的一项重大制度,其设计与创新已经走过了8个年头,已经成为职业院校学生切磋技能的窗口,让职校学生感受到了“技能宝贵、人尽其才”的社会主旋律。技能大赛是对学生知识、技能、素质的综合检验,对提高教育质量、深化产教融合、推进校企合作有着重要的意义。对此,要研究特色办学,以赛促学、以赛促教、以赛促改,推进学生个性化培养,促进学生全面发展。一是探讨对接第二课堂,促进“三结合”模式。将一些专业涉及面广、难以具体结合某一门课程的职业技能竞赛纳入学生综合素质养成教育,作为课外兴趣小组、社团活动内容,促进职业技能大赛与知识培养相结合、与职业精神相结合、与创新创业教育相结合,做到既丰富活动内容,又提高学生职业技能水平,既强化基本技能,又提高学生兴趣,从而全面提高学生综合素质。二是探讨优化人才培养方案,推动“三对接”模式。把课程教学内容与竞赛项目紧密结合,实施专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。在备赛过程中,修订人才培养方案,将竞赛项目融入专业建设、课程建设等。在比赛过程中,认真组织竞赛项目参赛,推进竞赛标准、技能规范和人才培养规格、培养标准的对接。比赛过后,要进行认真总结,研究探寻专业教学方向和新技术要求,加强对原有教学内容和项目的改造与提炼,实现教师与学生共成长。三是探讨建立竞赛体系,完善竞赛机制。中职学校要建立起校级、县级、市级、省级竞赛体系,形成人人参赛、逐级竞赛的良好机制。要广泛开展企业冠名、命题、评判、资助的各项竞赛,让更多的学生接受大赛锻炼和检验,为优秀学生参加高级别的赛事积累经验。

(四)面对高考,加强对中职学生参加春季高考的研究

“文化素质+专业技能”的春季招生考试制度在我省已经实施了4个年头,2015年本科招生达到了1.2万人。中职与本科“3+4”,高职与本科“3+2”对口贯通分段培养试点范围、试点专业点达到106个。这就意味着越来越多的职校生可以通过职业教育的“立交桥”,步入高等教育校园学习深造。对此,中职学校要改变工作思路,创新工作方法,优化管理模式,大力抓好春季高考工作,为学生成才拓宽渠道。

为此,一要突出德育核心地位,坚持学生“健康为本、德育为先、人人成才”的原则,全过程加强学生精细化管理。落实教学中心地位,以规范教师日常教学管理和强化学生学风建设为两翼,全面提升教育教学质量,力争更多学生升入高级院校深造。二要认真研究春季高考的政策变化,加强与上级有关部门的沟通与联系,推进学校间的交流与合作,指导学校科学备考。三要大力开展各种宣传活动,通过报纸、电视、网络等媒体,把春季高考的有关政策向学生、家长和社会各界进行广泛的宣传,以此为契机大力提升职业教育的社会影响力。

二、以“师”为本,加强对职校教师“教”的研究

(一)重视教学方法改革,提高课堂效率

在近乎“一县一校”的县域职业教育现状中,普遍存在教学研究薄弱、横向对比为零、教学观点老化、教学理念陈旧的问题,这已成为制约教学质量提升的瓶颈。为了突破瓶颈,笔者认为应做到如下几点。

一要按照职业教育技能人才培养的目标要求,加强教学方法改革的研究,牢固树立需求导向、学生中心、能力本位、学做合一的现代职业教育理念,把“做中学、做中教”的要求落实到教学过程中。二要积极探索有效的中职教学改革方法,落实学生在教学过程中的中心地位,真正实现由“要我学”到“我要学”,变被动学习为主动学习,让学生成为学习的主角。三是在实施“项目教学”及“理实一体化”等教学过程中,要研究调动学生学习积极性的方法,让学生主动参与到学习过程中,不断提升学生的学习能力和专业技能。

(二)优化专业设置,开发校本教材

职业学校要以市场需求为导向,在专业设置上应结合地区、行业的发展情况及学校自身的实际条件,从实用性、前瞻性及可行性出发,大胆地新建、扩建、削减某些专业,从而达到优化专业设置的目的。另外,中职学校要想受欢迎,就必须具有自己的特色,在专业建设上适当加强精品专业的建设,使之成为代表学校形象的品牌专业,得到社会的认可。

一是在课程安排上应从专业需要及培养目标出发,合理确定文化课、专业理论课及专业实训课的比例,从源头上改变重理论、轻技能的现状。文化课的开设有利于培养学生的文化素质、道德素养,但并非越多越好,可适度增加关于文学、法律、就业指导等课程,大胆删减不实用的文化课。二是在专业理论课方面,可删除过难、过繁、过深的教学内容,减轻学生学习上的压力。一线教师可从基础性和实用性出发,结合学校及学生的实际情况,编写真正实用的校本教材,并不断修改,形成独特的课程特色。专业实训课是整个课程改革的核心所在,必须打破以理论教学为主、实践教学为辅的传统教学模式,加强实践教学内容,使学生通过大量的实践练习来掌握技能,切实提高专业素养。

(三)加强“双师型”师资队伍建设,提高教师整体素质

加强师资队伍建设,培养一批具有高素质、高文化、高技能的“双师型”教师是中职教育的希望所在。所谓“双师型”教师,是指教师既具有较高的理论教学水平,又具有扎实规范的专业技能,通俗地说,既是“讲师”又是“工程师”。要做到这一点,一方面学校要建立有效的培训机制,有计划地安排教师去相关企业或院校进行专业培训和进修,提升他们的专业水平和业务能力;另一方面,学校建立健全职业教育兼职教师聘用制度,向社会聘用一线技术工人、高技能人才担任兼职教师或实训指导教师,提高职业教师队伍的整体素质。另外,职业学校的生源素质决定了其教师要比普高教师更具有耐心、爱心、事业心及责任感。因此,职业学校需加强教师的职业道德建设,进一步严格规范教师的行为习惯,增强教师的责任感和事业心,促使教师不断提高自身的修养和素质。

(四)加强就业指导,提高学生就业率

毕业生就业情况的好坏直接关系到中职学校的兴衰存亡,因此,职业学校在狠抓质量规模的同时,还需要把学生的就业问题作为学校的工作重点。首先,学校应及时统计毕业生的就业相关信息,以专业为单位建立毕业生就业信息档案,充分了解学生的就业意愿,并适当给予就业指导,帮助学生拓展思路,树立正确的择业观和创业意识。其次,学校需广开就业渠道,建立自身的毕业生就业市场。一方面,学校可通过各种渠道,全员参与,广泛搜集各种招工信息,主动与企业取得联系,并把这些信息及时反馈给毕业生;另一方面,学校可借助于报刊、电视、网络等多种手段,积极宣传学校的办学特色、办学成果及毕业生信息,吸引用人单位上门,学校也可自主组办人才交流洽谈会,邀请企业上门“签约”毕业生。

三、以“校”为本,加强对学校“管”的研究

(一)加强教学常规管理,向常规要效益

学校在加快发展现代职业教育的进程中,逐渐暴露出一些深层次的问题和矛盾,首要的就是规范意识的淡薄和规范行为的缺失。“发展别忘了规范”,要向常规要质量,向常规要效益。一是要以教育部、省市相关教学文件为依据,研究制定好适应中职学校生源、学制和培养模式特点的教学常规管理制度,进一步完善中职学校的教学管理机制,真正建立起行业企业深度参与的专业教学指导委员会。二是要结合学校自身发展,围绕教学行政管理、教学文件管理、课题教学管理、实践教学管理、教学质量管理、教师业务管理、教学研究与信息管理等方面,总结出自身的特点,并加以提炼和推广,办出自己的特色。三是要广泛开展职业学校教师教学及技能大赛活动。市职教室要引领学校突出教学中心,进一步完善教学常规管理,深化校本教研,浓厚教学氛围,推进教学创新,打造一支“双师型”队伍,推出一批创新型教师,建设优秀教学团队,提高教学质量。

(二)加强校企合作,提高学校办学实力

产教融合、校企合作是发展职业教育的核心,“合力才能激发活力”,鼓励行业企业参与教学研究和管理是职业教育教学改革的根本要求。要达到这一目标,一是充分利用政府设立的职业教育发展基金和将企业开展职业教育的情况纳入企业社会责任报告等有利政策,支持学校积极与企业加强合作,提高办学水平,实现学生优质就业。中职学校要增加合作办学企业数量,总结合作经验,不断推动校企合作向更高程度发展。二是以开展现代学徒制培养试点为契机,推动政府、学校、行业、企业多方参与现代学徒制培养,学校要积极探索开展现代学徒制的人才培养模式和管理制度,形成一套行之有效的模式。三是要发挥企业在校企协同育人中的主体作用,把推进技术技能积累和发挥文化育人作用有机融合在一起,注重与产业、行业、企业文化的深度融合与衔接,着力培养适应时代发展需要的技能人才。

(三)推进创业教育,提高学生创业意识和能力

“大众创业、万众创新”政策的核心在于激发人的创造力,尤其是激发青年学生的创造力。对中职学生而言,他们的社会责任感、创新精神、实践能力与高等学校的学生相比,有较大的差距。要抓住中职学校开展创业教育这个突破口,走好内涵发展、质量提升的关键步伐。一要把创新创业教育融入人才培养体系,把激发学生的创新活力、挖掘创新潜能、提高创新能力作为改革的主要目标。围绕健全创新创业教育课程体系建设,促进各类课程包括文化课、专业课与创新创业教育有机融合,立足学生和学校实际,挖掘和充实各类课程的创新创业教育资源。二要倡导中职学校创建有区域特点和专业特色的创业教育模拟实践基地,满足学生创业教育需求,提高学生实践创业能力。三要加强与相关部门的交流与合作,拓宽创业教育工作渠道。开展创业导师进校园活动,分享创业实践经验和“一对一”的创业指导,鼓励学生积极参加各类创新创业竞赛,培植一批创新创业小明星。

四、结语

职业学校教学研究比较薄弱,这是新形势下县域职业教育发展普遍存在的问题,要解决这个难题,关键要分析好学生、教师、学校三个层面的现状和任务,遵循人才培养和人才成长规律,抓住关键环节和重点领域,扎实推进教改研究,以制度创新为保障,向常规管理要质量,使师生素质有明显提高,推动职业教育健康发展。

摘要：随着合并办学的逐步推进,绝大多数县域范围内的职业学校基本格局发展成为“一县一校”。这导致职业学校教学研究比较薄弱,成为制约职业教育发展的瓶颈。要解决这个难题,关键要着重分析学生、教师、学校三个层面的现状和任务,遵循人才培养和人才成长规律,抓住关键环节和重点领域,扎实推进教改研究,以制度创新为保障,向常规管理要质量,从而提高师生素质。