小学思想品德教师工作总结

小学思想品德教师工作总结（精选14篇）

1.小学思想品德教师工作总结 篇一

思想品德是一门思想性、知识性、趣味想较强的新学科，是规范在校初中学生思想道德品质的重要途径。然而，在实际教学过程中，由于思想品德课理论知识比较多，加上教师上课的教学方式不够新颖多变，从而突显出其乏味性越强，最终导致大部分学生对思想品德课产生厌倦。那么，怎样才能将快乐教学运用到初中思想品德课堂呢?笔者结合自身的教学经验对其进行简单地谈一谈自己的看法。

一、游戏娱乐，营造愉悦氛围

初中思想品德课堂由于受到其学科特点的影响，即文字比较多、理论知识较强，从而使学生对其产生一种乏味、厌倦的情感。因此，在思想品德教学过程中，教师应该尽量避免这一现象的产生，采用多样化的、有趣的教学方式——快乐教学，尽可能地使学生了解思想品德这门学科的趣味性和重要性。因此，教师可以将枯燥乏味的课堂变得生动活泼起来，从而营造一个欢快、自由、活跃的课堂氛围，最终达到快乐教学的目的。

二、多媒体教学，激发学生的学习兴趣

随着科学技术的飞速发展，多媒体教学在教学过程中的运用越来越广泛，其对教学质量的提高也发挥着巨大的作用。多媒体教学是利用文本、图像、视频等一系列信息刺激学生的听觉、视觉的一种新的教学技术，从而激发学生的学习兴趣，使学生产生对知识的探索欲望和求知欲望。因此，在初中思想品德教学中，教师应该充分利用思想品德学科里的一些自然现象、景色等需长时间才能感知的事物，受时间和空间范围局限的事物，通过多媒体教学设备，使学生瞬间就能感知，从而为学生塑造一个丰富多彩的思想品德世界，最终激发学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习和成长。

三、发挥学生的主体作用，倡导积极、主动、合作的学习方法

新课标对教师的要求是：创设多样化的教学环境，以激发学生的兴趣为主，诱导学生将其注意力集中到丰富多彩的课堂活动中，使学生参与教学活动，发挥学生的主体作用，让学生体验学习的乐趣、做人的基本原则和具备的基本素质，从而培养学生的自主学习能力、探究能力以及合作能力，促进学生情感、道德素质、能力、知识等全面发展。

总之，只有在初中思想品德教学中开展快乐教学，才能不断地提高学生的道德素质，激发学生的学习兴趣，促进学生创新思维能力、合作能力、情感认知能力等全面发展。

2.小学思想品德教师工作总结 篇二

一爱心之美——教师“美”的灵魂

美国一名社会学家曾对180名来自贫民窟的黑人学生进行跟踪调查:他在读大学期间参与了老师的调查课题, 进入黑人学校对当时180名学生进行分析, 和同学们一致认为这些学生将来会一事无成。然而, 二十多年过去后, 当这名社会学家再次调查这些学生时, 发现其中有176名学生都在自己从事的行业中取得了突出的成就。社会学家惊奇之余, 分别致电给那些调查对象, 他们都不约而同提到曾经教过他们的一名老师。社会学家最后来到原来的黑人社区, 见到了这位学生提到的已年逾八十的女老师, 老师的一句话道出了教育的灵魂:“其实我也没做什么, 我只是比较爱他们而已。”

真正的教育者向来都是情感丰富的人, 他对欢乐、对忧愁、对令人担心的事, 都有着深刻的内心体验。教师对学生的爱, 不是基于亲缘关系的爱, 也不是出于个人需求的爱, 而是一种出自崇高目的、充满科学精神、持久而浓厚的教育爱。学生的心灵是脆弱的, 教育家陶行知提醒我们:“你的教鞭下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”教师节期间, 网传段子:“老师要好好对待成绩优秀的学生, 他以后会学高八斗;老师要好好对待成绩中等的学生, 他以后会老练从政;老师要好好对待成绩不佳的学生, 他以后会富可敌国。”虽是戏言, 却道出了“有教无类”这一教育真谛。教育, 这一人和人心灵上最微妙的接触活动, 是一场师生之间“爱的盛宴”。苏霍姆林斯基曾说:“生命既是一种强大的生命力, 同时也是一种脆弱的极易损伤的珍品, 有时只要一句冷酷无情的话, 就足以扯断一根纤细的生命线。”一个微不足道的微笑, 一句亲切的问候, 均可让学生感受到老师的爱。当学生遇到困难时, 教师要用热情的话语鼓励, 而不是看不起;当学生受窘时, 不妨说句解围的话, 而不是讽刺打击;当他们自卑时, 要用他们的“闪光点”燃起他们的自信心, 而不是落井下石;当学生痛苦时, 应尽量设身处地地说些安慰话、解决问题, 而非不闻不问、冷漠视之;当学生犯错误时, 应该换位思考, 回想自己当年也曾犯过类似的错, 不该过分苛责。教师的磁场——对学生的喜恶磁场, 学生一定能感知到。如果教师希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定的、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正的公民, 教师就应该真诚地对待他们, 让学生感觉到教师的真诚, 从而更加信任教师。

思想品德课程培养目标将情感、态度、价值观放在首位, 旨在培养一个有爱心、有社会责任感的公民, 学生从老师身上所获得的情感体验将终身陪伴左右。试想, 一个对学生简单、粗暴, 只会一味斥责学生的老师怎能站在神圣讲台之上?又怎能要求学生学会爱, 学会爱自己、爱他人、爱集体、爱社会呢?

二业务之美——教师“美”的精髓

教育家马卡连柯曾说:“假如你的工作、学问和成绩都非常出色, 那你尽管放心, 学生定会站在你一边。相反的, 不论你是多么亲切, 你的话说得多么可爱, 但是, 假如处处都可以看出你不通业务, 那么, 除蔑视之外, 你永远不配得到什么。这种蔑视, 有时是宽大的, 含有讽刺的;有时是粗暴的, 含有无比憎恨的;有时是执拗的, 含有侮辱的。”学生能原谅老师的严厉苛刻, 但绝对不能原谅老师的不学无术。学高为师, 要成为一个“传道、授业、解惑”的师者, 学科知识、教育理论、专业发展趋势, 必须成为学生知识流动不息的“源头水”, 必须不断地更新观念、储备知识, 走在学科知识认知前沿。思想品德老师必须具备最基本的心理学常识、道德概念, 熟知国家政策、民生措施等, 关注每年国家出台的重大决策、关注时事热点和焦点等, 有相应的时事敏感度和认知分析能力。同时, 教师的字正腔圆的普通话水平、工整艺术的板书也是教师最基本的业务素质。业务素质不过硬的老师在学生心目中是没有地位的, “两耳不闻窗外事”的思想品德老师是不能胜任这一工作的, 形象毫无“美”可言。

三仪态之美——教师“美”的集合

教师仪态美, 是教师着装美、教态美、语言美的综合表现。

1. 着装美, 教师“美”的包装

“随身衣裳, 肚里干粮”, 只有外在美与内在美的结合才能造就一个受欢迎的老师。“形象走在能力之前” (著名电视人杨澜女士) , 人们见面刚开始的“七秒效应”会深刻地影响其对交往对象的整体印象。教师可通过着装提升气质, 为自己的形象加分。

教师的着装应该美观大方、素朴典雅, 应符合年龄特点、个性特点和职业特点, 使学生在教师质朴的外表美中获得高品质的审美享受, 陶冶高雅的审美情趣。教师着装既不能过于陈旧、显得落伍;也不宜太赶时髦, 追求新奇;衣服的颜色和装饰应尽量素静雅致, 不宜奇特古怪、华丽花哨。教师应防止“唯洋是美”、“一味求新”等观念的渗透, 导致学生过于关注教师着装、分散其注意力, 影响学生参与教学活动。

天津113中学曾就“是否化妆”与“穿什么样的衣服”的问题对学生做了一个调查。调查表明, 92.5%的学生认同女老师化淡妆会更有气质, 希望教师穿统一的制服。可见, 学生很在乎教师上课时的美丽形象。思想品德课程可以充分体现这一特点, 为教学服务。如教学“传承民族文化”内容时, 可刻意穿上我国的传统服饰——唐装、中山装等, 让一切生活点缀都成为有效的思想品德课程资源。

2. 教态美, 教师“美”的外现

教师的教态是个人内心世界、职业思想、知识素养、业务能力的自然流露。教师要做到“教态万方”, 除了平时要不断提高自己的知识修养和审美素养, 还要有意识地加强举止姿态上的自我训练。赞可夫说:“要知道, 由活的人所说出来的话, 不单是只靠它的内容来激发对方的思想和感情的。这里有一副兴致勃勃的面孔。有一双一忽儿在科学的丰功伟绩面前燃烧着赞美的目光, 一忽儿又好像在怀疑所作结论的正确性而眯缝起来的眼睛, 有表情, 还有手势……”教师的教态, 应做到自然、从容、典雅, 应学会根据教学内容的需要而适当变换眼神、手势、面容、声调、体态等, 表明自己对真善美的褒扬, 对假丑恶的贬斥, 以此启迪学生、引导学生、感染学生, 培养他们求真、向善、爱美的品德。

讲课时, 面部表情庄重而亲切, 目光温和而慈祥, 步态手势稳健而有力, 随时注意观察学生的反映, 倾听学生的意见, 与学生进行交流沟通。提问时, 可轻轻皱眉, 表示思索, 当学生答非所问、不专心听讲时, 缓缓摇头, 以表示疑问;当学生回答令人满意时, 点头表示赞同, 并加以鼓励;当学生不能回答, 出现冷场时, 则示意学生安静, 认真听讲。思想品德教师以身示教, 是对“欣赏与赞美”、“理解与宽容”等课程内容的最佳演绎。“教态之美”, 是学生学习提高文明素养最好的榜样。

3. 语言之美, 教师“美”的升华

语言之于教师, 无异于枪炮之于战场。苏霍姆林斯基曾说:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师的语言包含着教师与学生的关系, 包含着教育的支柱——情感、思想, 还有教师的性格情趣。教师的课堂语言, 应是准确的, 不偏不倚, 恰到好处;还应是清晰的, 不遮不掩, 澄清透亮。“热情的老师, 你要保持纯朴, 谨言慎行。”卢梭的忠告应成为每一名教师的座右铭。教师的语言要反复掂量、再三斟酌, 不断采撷和提炼, 使学生置身于优美的语境中, 增加学习兴趣, 切忌随心所欲, 张口就来。一位特级教师在总结自己几十年教书育人的经验时说:“教学语言要做到优美生动, 除了知识素养、语言技巧之外, 还必须倾注精力、真挚的感情。情动于中而言溢于表, 只有对所教学科、所教对象倾注满腔热情, 教学语言才能充分显示其生命力, 熠熠放光彩, 打动学生的心, 使学生产生强烈的共鸣, 受到强烈的感染。”对于孩子来讲, 最好的教师是在精神交往中忘记自己是教师, 而把自己的学生视为志同道合的朋友的那种教师, 这样的教师连学生内心最隐秘的角落也都很了解, 因而他口中的话语便成为能在年轻的、正在形成中的个性上起作用的有力武器。思想品德教育学生要重“情” (情感、态度、价值观) 、明“理” (基础知识和基本技能) , 引导学生分析社会问题、感悟生活, 更应用语准确、清晰。如“我国当前的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”, 若多加一字“我国当前的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾”, 内涵就差之千里了。

3.小学思想品德教师工作总结 篇三

一、思想品德课老师当班主任，有利于学生心理的健康发展

现代教育的发展要求教师“不仅是人类文化的传递者，也应当是学生健康心理的塑造者，更应是学生心理健康的维护者”，班主任在这方面的工作尤为突出。七年级《思想品德》教材，是按照新课程标准规定在“选取现实中的素材”基础上，根据初中学生生理、心理成长的特点和需求，结合初中生在不同年龄阶段所面临的不同问题来进行编写的，因此教材非常贴近初中学生的生活和心理实际。例如，初中阶段的学生陆续都将进入青春期，这一时期的学生精力旺盛，感情充沛，想象力丰富，带有冲动性，并且缺乏克制能力，面对这些悄然而至的生理和心理方面的变化，学生没有充分的思想准备，因而往往会产生一些心理上的矛盾和困惑，如果处理不好这些矛盾，它们就会成为阻碍发展的阻力。七年级《思想品德》上册教材安排了《欢乐的青春節拍》这一课，从“走进青春”开始，让学生了解青春期的生理和心理变化特点，又通过“感悟青春”和“祝福青春”的教学，让学生对青春的内涵有了更深刻的认识。因此，如果思想品德课老师当班主任，就可以将思想品德课教学和班主任工作相结合，更有利于学生的身心健康发展。这主要表现在以下几个方面：

1.教思想品德课的老师当班主任，懂得学生心理发展的规律，了解学生身心发展的特点。当学生出现情绪反复、行为多变的时候，就会比较有充分的准备，一般不会对学生采取简单粗暴的教育方式，而是在理解学生学生身心发展特点的基础上去选择科学、有效的教育方法，因势利导，促进学生的健康发展。

2.教思想品德课的老师当班主任，有更多的时间和机会接触学生，对学生进行思想教育。一般情况下，班主任都是利用班会和周会时间与学生交流，对学生进行心理素质教育。教思想品德课的老师当班主任，除班会和周会外，还会很好地利用本周的思想品德课上课时间，既有利于班主任工作的开展，又利于思想品德课教学，起到了理论联系实际的效果，这种教学效果是其他学科所达不到的。

3.现在的学生基本上都是独生子女，父母很关心孩子的健康成长，但他们并不了解这一时期的孩子的心理和生理特点，总觉得与孩子之间产生了“代沟”，有些事情说不到一块儿去，有时孩子还会产生逆反心理，沟通起来有困难。据了解，有不少家长为此感到很无奈，也很苦恼。七年级《思想品德》课教材内容侧重于学生的心理教育，如果教思想品德课的老师当班主任，可以利用家长会，必要时还可以搞一些专题讲座，让家长了解青春期学生的心理和生理发展特点，懂得心理教育的重要性，这样就更有利于学生健康心理素质的培养和良好品质的形成。家长对孩子的理解和教育，更有利于班主任工作的开展。

二、思想品德课老师当班主任，有利于促进学生良好习惯的形成

班主任的工作重心就是要培养学生良好的道德品质和行为习惯，这和思想品德课的教学目的是完全一致的。对一个孩子来讲，养成良好的习惯，往往比明白一个道理更为重要。而习惯的养成并非几节课、几天的时间就能形成，它需要经常不断地提醒、督促。可每周仅有的两节思想品德课，一般的思想品德课老师，很难监督和检查学生的落实情况，这就形成了思想品德课教学与学生日常生活的严重脱节的现象，直接影响了思想品德课的教学效果。如果思想品德课老师当班主任，就可以课堂所学内容的要求，指导学生的课外行为或实践，让思想品德课上的行为要求在课下得到具体的落实，促进学生良好行为习惯的逐步形成。

三、思想品德课老师当班主任，有利于对学生开展针对性教育

初中生活是学生人生道路上的一个新起点，刚刚升入初中的学生，来自各个不同的小学，面对初中这个崭新的环境，他们遇到的主要问题是如何尽快适应新的学习环境和开始新的学习生活。针对这一问题，七年级《思想品德》教材的第一单元就设计了《笑迎新生活》的教学内容，如果思想品德课老师当班主任，接可以很好地将教学内容与班主任工作有机地结合起来，利用本单元“珍惜新起点”和“把握学习新节奏”两个框题的内容，引导学生以积极的心态去适应新的学习环境和新的学习内容，使他们知道，初中阶段的学习难度增大了，学科门类也增多了，要学会合理地安排学习时间，逐步去适应初中阶段的学习，这样能帮助学生尽快完成从小学到初中的过渡。

4.教师思想品德政治工作总结 篇四

一年来，我兼任语文、品德与社会和班主任的管理工作，在学校领导的信任下，还继续担任府苑语文教研组长的工作。在这个学年里我担任语文教研组长，在府苑各位语文教师的支持与帮助下，工作顺利进行。还记得上个学期为制作区的作文课堂评价表而与各位老师奋战到深夜，也记得在这个学期里与聂荧老师、朱见斓老师一起为了他们的评优课而反复磨课，修改教案。在这样的过程中，我感受到了语文教研的快乐，同时也感觉到了自身教学能力在这样的一次次磨砺中有所增长。同时为了让自己的教学能力更上一层楼，我继续刻苦钻研在教学路途上摸索着。本着向课堂四十分钟要效率，我认真备课，精心设计课堂教学，每一次课堂作业及时批改，发现问题及时纠正，课堂上以学生为主体，尽量兼顾到各层面的学生，使每位学生学有所得。由于今年我所接手的306班语文基础比较薄弱，个别学生学习态度与学习习惯较弱。

所以我一直坚持晚托班为那些学习薄弱的孩子进行补习。特别是接手新班的第一个学期，我每天都利用业余时间义务性的为我们班的几个教弱的学生补课，往往到了六、七点才回家。我的信念是不让每一个孩子掉队。一学年来学生们的语文能力有了显著提升，与接班前的本班期末语文成绩在集团中所处位置相比，前进了足足8位，名列集团第二名。当然这也要感谢与我同年级组的朱见斓老师的帮助与指点。在上好每一堂课的基础上，我也不放松对自己的科研能力的提高，我认真阅读各种教育教学类的书籍杂志，及时了解当前教坛新动向，认真参加学校组织的业务理论学习，不断积累教学经验。一学年下来，我在各种科研比赛中也有所斩获。其中《博客blog技术在小学作文教学中的运用的探索》获得中国教育技术协会20XX年年会征文获奖三等奖;《跨过那道看不见的“心坎”——小学毕业生“考试焦虑”的研究及对策》获得西湖区科研成果论文一等奖，并刊登在《西湖教育》上;《架起一座理解的桥梁》获得杭州市家庭教育论文一等奖。

今年的班主任工作对我来说也是一项新的挑战。小学三年级的学生已经处于思想的转变期，自我意识不断增强，再加上我所接手的班级学生比较有个性。但是在年级组长与田特的帮助与支持下，我渐渐摸熟了自己的班级。并根据我们班级孩子和家长的特点，开展各项工作。如接手新班，我发现家长对于孩子在学习上有期盼，但是却又不愿意配合老师工作，针对这个现象我及时开展家长文化沙龙活动，指导家长做好与学校的配合工作。在本学期中我因怀孕，反应比较大，很多时候都有力不从心的感觉。但是同年级组的各位老师积极给予我帮助，在这里要特别感谢田特。这个学期的团体操练习中，因为我要与排练的孩子在操场上练习，而本班的副班主任刘一丹老师又是团体操的总负责人，也必须在操场上。所以管理班级中其他同学的任务就被田特主动承担了。在这个学期中，我放手让班干部处理各项事务，既锻炼了班干部的管理能力，也加强了班级自我运转的能力。遇到问题，我利用谈话课及班队课，组织全班学生共同解决，不断提高学生的辨别分析能力及审美能力。根据学生的兴趣爱好，家长优势，我们班还组织了红十字基地。一年以来，班级的孩子有了明显的进步，在各项活动中，均取得了良好的成绩。班级常规也进步明显，一个学年下来本班级在学校的各项常规评比中屡屡获评。学校的广播中对于本班的表扬也越来越多。慢慢地对于孩子的进步家长也加强了对我的信任，在各项活动中亲历支持。班主任的工作虽然繁忙头绪多，但是看到孩子的进步和家长对你的信任，心中还是充满了成就感。

5.思想品德教师个人工作总结1 篇五

刘东霞

今年，我担任八年级前四个班的思想品德课，同时还担任八年三班的班主任工作，在工作中我爱岗敬业，努力奋斗，是勤恳的一年也是收获最大的一年。工作中我始终以认真、严谨的的态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。一年的努力终于有了一个较为满意的结果了，现在做一个简单的总结来结束本期的教育工作。

一、备课

备好课是上好课的前提和保证。我根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真设计了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。本学期，我校实行了“三型五步八环节”的教学模式，积极采用多媒体教学，使现代教学技术走进课堂，并做到课堂形式的多样化。通过培养学生学习思想品德的兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，达到愉快教学的目的，在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，在备课时要加入生活元素来贴近学生的生活，吸引他们的注意力。课后及时对该课作出反思。

二、上课

上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解做到清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。

三、批改

每次测试，我都能做到认真、及时批改，课上详细讲解。周考都能做到面批面改，错误之处，及时修改。

我能精心设计、布置作业，作业有针对性、层次性。对学生的作业检查和批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，并进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、辅导

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导的力度。对学困生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学困生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，学困生的转化，就由原来的强制学习转化到自觉的求知上来。

五、考试

本学期进行的考试，每次考试我都积极认真对待，精心筛选、编题，并打印以保证试卷效果。每次考试后认真分析、总结，查找不足，在教学中加以改进。

六、学习

积极学习各种教育理论，认真阅读书籍、报刊等，如《课标》、《有效教学》、《疑难问题的研究与解决》、以充实自己。以便在工作中以坚实的理论为指导，更好地进行教育教学。积极参加各种培训和考试。

6.六年级思想品德教师工作总结精选 篇六

这篇关于六年级思想品德教师工作总结精选，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助 六年级思想品德教师工作总结精选

小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。

学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、对色、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德知为，“辩析导行”十分重要。我根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。

注重实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。

动情用理，辩析导行。我根据实际情况实事求是，动情用理导行，让学生心服口服，入耳入脑。例如，有道辩析题：“国产的东西都不如进口的东西好”。学生争论很激烈，最后教师从国产名优产品为国争光，假冒伪劣产品败坏名声，外国的东西并非样样都好，这三个方面激发学生爱国产物品的情感，引导学生澄清思想，统一看法，收到很好的教学效果。

良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德的认识，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。我热情鼓励，积极肯定学生的点滴进步，让学生

7.小学思想品德教师工作总结 篇七

一、教师人格魅力在教育实践生活中的渗透———做“行动的楷模”

《思想品德》一书, 从初中学生的认知水平和生活实际出发, 围绕成长中的我, 我与他人, 我与集体、国家和社会等关系, 整合了道德、心理健康、法律和国情教育等内容。教学内容宽泛, 与实际生活贴近, 对学生的思想行为指导帮助很大。就拿道德这块内容来讲, 翻开八年级的课本, 这里会讲到:自尊、自信、自立、自强、自我负责、与人为善、平等待人, 理解与宽容他人、欣赏与赞美他人、竞争与合作、正义、责任感等等内容。这些内容有助于中学生更好地形成正确的道德规范, 形成正确的价值观、人生观、世界观, 从而形成健康人格, 这是中学德育的关键。这些内容只有在思想品德课堂上进行专题探讨, 它不能以简单的照本宣科了事, 不能以空洞无物的道德说教来要求。《思想品德》教育是一门指向人的心灵的学科, 可以说思想品德教师是真正意义上的“人类灵魂的工程师”。

在教育实际生活中, 教师就是一个为人处事的典范例子, 你要用你的一言一行, 用你的人格魅力教育学生如何做人做事, 做“行动的楷模”。因为你是一名思想品德老师, 你的一言一行直接印证你所教授的内容的真理性。否则, 学生会质问:“老师, 您也这样认为吗?您做到了吗?”你要求学生这样做的时候, 你首先要这样想这样努力去做, 你得经得起学生的质问。在平时的为人处事中, 你应该一直是遵纪守法的;一直是友善平等地对待学生的;一直是与人为善, 真诚待人, 乐于理解宽容他人的;一直是乐于欣赏与赞美他人并懂得交往艺术的;一直表现出对自尊、自信、自立、自强的认同的;一直以来很好地处理与人交往, 在竞争中合作, 在合作中竞争的;一直伸张正义, 具有极强的责任心的。这样的老师, 总是善于在平常的一言一行中践行着对高尚人格的理解, 教师的人格本身就是重要的教学资源, 教师的为人处事、治学态度、一举一动都纳入教学内容, 诠释着思想品德课的教学内涵, 成为上好思想品德课的重要资源, 实现思想品德课的育人要求。

二、教师人格魅力在课堂教学中的渗透———做“心灵的导师”、“亲密的伙伴”

课堂教学是德育的主阵地。思想品德课堂更是思想品德教师散发教师人格魅力的舞台。一定要恰到好处地落实好“情感态度价值观”这一目标, 教师要善于变德育为“涓涓细流”, 使其伴随自己的教学, 长年累月地浸润、滋养学生的心田。

接下来, 从两堂精彩的课例, 来感受教师的人格魅力对课堂教学效果的巨大影响。

课例一温州实验中学黄慧老师上的《懂你———理解父母》片段

1. 情境创设, 唤起共鸣, 真实再现生活中的冲突。

师:我觉得当老师真的很幸福, 因为学生不仅把我当做老师, 还把我当做朋友, 把快乐与我分享, 把烦恼向我诉说。我的学生向我诉说最多的烦恼就是:父母不理解自己, 觉得父母很啰唆, 总爱拿我和别人比;每天就知道问学习认真吗?考试多少分?父母眼里只有分数, 给我的压力很大———经常为了点小事发生一些小摩擦。

你看这位同学为了打电话, 就和爸爸发生了冲突。 (情境创设取自文章《雪地上的脚印》)

情境创设:

我和父母没什么共同语言, 和他们说话总是被教训, 所以打电话和朋友聊天是我最大的快乐, 可是, 每次我一拿起电话, 爸爸就会开始唠叨:“电话费很贵, 父母赚钱很辛苦……”“真烦!”我顶嘴道, “花多少钱, 我自己出, 可以了吧?”这天刚吃过晚饭, 我想起有件很重要的事情忘了告诉同学, 就拿起了电话, 可才说两句, 爸爸又在旁边开始叫了, 真烦, 你越叫我越打, 叫一遍不听, 叫两遍不听, 叫三遍还是不听, 爸爸开始大吼大叫:“你要打电话, 出去打。”“走就走!”砰的一声, 我真冲出门去了。

(真实再现冲突) 你在生活中有类似的烦恼和冲突吗?

生: (各个都点头) “我做完作业, 打一下乒乓球, 爸爸就来管我。”“我一看电视, 妈妈就啰唆, 真烦!”“我做什么事妈妈都不放心, 都要管……”

2. 倾听冲突后父母的心声, 触动心弦, 激起爱的涟漪。

师:刚才的冲突其实是个真实的片段, 是台湾作家刘墉和他儿子之间发生的, 儿子冲出门去后, 刘墉给儿子写了一封信, 让我们一起来听听这位父亲的心声。 (在听的时候如果有一些句子触动你的心弦, 请你在听的时候细细品味, 把你的感受记下来。) (配乐朗诵) 刘墉《雪地上的脚印》。

课例二黄慧老师上的《爱你———关心孩子》片段 (略)

评析三十多岁的黄慧老师衣着整洁淡雅, 慈眉善目, 总是微笑着面对学生, 她有着丰富的文学素养与广博的知识储备。将刘墉的《雪地上的脚印》这则美文成功地运用到课堂中, 去打开亲子矛盾的心锁。情景交融, 轻轻步入孩子心灵深处, 慢慢领悟, 读懂我们的父母, 能做到这一点也离不开黄慧老师对孩子的热爱, 对学生的理解。后一则刘苏与母亲的真实故事再一次让我们领悟亲情的可贵。我们可以感受到黄慧老师那颗丰富细腻的心灵, 是学生的“心灵的导师”。教师从耐心倾听学生的心声开始, 寻求有效的理解与沟通, 走进学生的心灵, 化解心灵的冲突, 从而也教会学生学会倾听、沟通, 理解和宽容, 并内化为行动, 她的这堂用心去交流的精彩的课, 给每一位在场的师生以很大的触动, 她的这堂课被誉为“最感人的课例”。

没有人格魅力的老师是上不出如此精彩的好课的, 这些优秀的教师在平日里, 用心钻研教材, 用心感悟生活, 并真诚地与学生一起钻研思想成长的快乐。这些老师的学生爱上他们的课, 他们的学生将终生受益。

三、教师人格魅力在社会生活中的渗透———做“正直的好人”

由于市场经济处在转型时期, 加上改革开放带来的负面影响, 整个社会还处在一个不稳定、意识形态变迁的时代。功利主义、金钱至上等不良价值观使部分教师的道德观念受到一些冲击, 出现人际关系表层化、实利化、短暂化, 乃至人格严重缺失等现象。

这样的社会大环境对思想品德老师提出了更高的要求。思想品德教师要特别注意抵制外界不良影响, 严格要求自己, 处处以身作则, 在社会实际生活中能够担当责任。一言一行体现无产阶级和社会主义的道德原则、道德规范;宣扬党的路线、方针、政策、国家法律法规;遵守社会公德和职业道德;能够很好地处理家庭关系、邻里关系, 为人处事体现爱憎分明、团结协作、积极进取的人生态度;做一名有责任感的正直好人。符合社会人格标准, 能满足受教育者的思想品德和知识能力的要求。车尔尼雪夫斯基说过:“教师是作为学生活生生的榜样走上讲台的。”行动比语言更有说服力。教师的行动就是无声的教育, 也是最有说服力的教育。教师就应该做到处处为人师表, 事事以身作则, 教师的一言一行将对学生产生着积极的熏陶作用。

8.小学思想品德教师工作总结 篇八

关键词：小学生  思想品德  课堂教学 育人思想    融入

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.066

时代的发展对小学思想品德教学工作的开展提出了全新的要求。当前的新课程标准提出，在开展小学生教学工作过程中，我们不仅要重视对小学生基本文化素质的培养，同时还要重视对其个人综合能力的培养。小学思想品德课程是一门思想与实践相通的课程。“思想性”是思想品德课中的基础特征，在所有课程中处于基础地位，它决定着思想品德的基本方向，也决定着所有课程的总体方向。我们的教学注重育人为先，重视思想品德教育，能够促使学生的心理品质保持健康向上，使学生的道德素质不断提高，使学生们能逐步懂得“做人”的道理，使其成为社会主义的合格公民。

一、通过课堂教学实现育人为先的思想融入

（一）以文激情，感染学生

课堂上，我们通常将一些带有感情色彩的课文让学生大声朗读，仔细体会文中的情感表达。教师也可以根据教材内容做好多媒体课件，利用音画同步的优势将课本上的人物形象和情感完整、立体地表达出来，将课本中的典型事例通过形象描述、系统加工，让学生都能参与进来，将课本上美好的情境展现在学生面前，从而使他们得到进一步的熏陶和教育，达到“育人”的目的。

（二）引导学生提升人情味

在进行小学生思想品德课程教育的过程中，我们要引导学生重视自身素质的修养，落实育人为先的理念。

小学生的人生经历、阅历较浅，因此，要通过思想品德课程让学生感受到生活之美好、人生之美好，就要引导学生热爱家乡、爱父母、爱周围的人与环境，这是从小营造学生健康、美好的生长环境的开始，也是对学生进行“爱心”教育的起始。在教授《亲子之间》一课时，我首先引导学生回忆自己家庭中父母有爱的一些美好画面，然后再引导学生统一观看短片，其中呈现的是母亲喂婴儿吃奶的温馨片段，还有一位父亲用自家布袋背着孩子耕田的情境，大自然的广阔无边与父亲的有爱画面融为一体，体现出了人世间最为真挚的情感。看似一个简单的短片却融合了人间最伟大的亲情，教育学生热爱家乡，爱自己的父母。

（三）感情抒发

在日常生活中，随着学生在各方面体验不断增多，情感表达也更加丰富，他们越来越希望能将自己的情感表达出来，这也是现代素质教育的高级目标，是落实与体现素质教育，教育学生“学会做人与做事”的基本需要。在思想品德课上，教师可以利用课堂上情感阅读与小品演出等多种方式，教授学生合理地表达自己的情感，将其自然地抒发出来。

二、借助合理教学方式融入育人为先思想

（一）帮助小学生养成明理好习惯

小学时期是人生的基础阶段，学生作为国家未来的栋梁之才，培养良好的思想道德品质是其心理品质形成的基础和前提。因此，我们应当在平时的学习与生活中，引导学生从点滴做起，培养学生的是非观念提高他们的思想道德素质。教师在平日的思想品德课程中，应当通过课本引导学生塑造美好的心灵，例如，在如今学习的“明礼”教育中，老师可以从《中华成语故事》的故事中选取《曾子杀猪》的故事，利用多媒体让学生通过音画结合的方式学习诚信的重要性，让学生对于诚信有更加深刻细致的了解。

（二）通过情操陶冶实现思想品德课程教育目标

课堂实践中，我们应当善于培养学生纯真的性情、积极向上的人生态度，应当想方设法用最真挚的情感陶冶学生的情感。例如教师在课堂上，可以根据教学环节组织一个小品，大体内容是某人因小事而生气，然后引起讨论：生气到底好不好？以引发大家对这个话题的思考，让学生认识到生气会引起身体和精神上的反作用，还会影响与周围人的关系。因此，教师在平时教学之余，还应构建祥和、团结的课堂气氛，让学生在这个环境中，增强自信心，变得互助友爱。

（三）利用感染法改善小学生的不良思想

我们在教育实践中，不能简单地把学生作为我们授课的对象，更多的应当在丰富的课外实践中，借助丰富多彩的教学方法，教育和感染学生，灌输接受社会新鲜事物的方法和本领，不拘泥于课本教学，应当走出课本，走进自然与社会，努力着眼于对学生在课外的辅导。用感染法的优势在于教师不仅能将自己美好真挚的情感教授给学生，而且还能促进学生的交往与发展，以达到教学目的。

三、结论

小学生思想品德课可以塑造他们美好的心灵，培养学生健全的人格，还能确保他们心理健康，可谓一举多得。将心理健康教育融汇、贯穿到思想品德教学中，是每一位思想品德教师必须要用心研究、用心尝试、用心解决的重要问题。在日常教学中，教师应从小学生的心理健康视角出发，以提升小学生的整体素质为目标，勇于实践与深入发现，始终坚持育人为先的教育观念，开展丰富的思想品德教学活动。只要教师富本着育人为先思想，真心为学生的一生发展着想，就一定能实现将品德教育与心理健康教育的有机融合。

参考文献：

[1]侯尔伟.多途径培养学生的情感态度[J].当代教育科学，2003（2）.

[2]刘秀艳等.注重情感态度培养，促进学生全面发展[J].山东教育，2003（5）.

9.小学思想品德教师工作总结 篇九

张诗美

学年已经结束，蓦然回首，有喜有忧。在这一学年里，本人担任九年级思想品德课的教学工作，现将有关情况简要总结如下：

一、加强业务学习，提高自身素质

在工作中，我认真学习教师职业道德规范、新时期教育思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平；此外，我还认真学习了新课改理论，努力提高业务能力，及时把握中考动向。通过学习，使我对新课改理念有了一个全面、深入的理解，为我转变教学观念、学生观、改进教学方法打下良好的基础。

二、强化常规，提高课堂教学效率

本学期，我深入细致地完成教育教学各项环节，认真备写教案，挖掘教材，力求既备教材，又备教法、备学生。在课堂上能够运用各种教学方法，调动学生学习兴趣，努力提高教学效果，课后及时认真批阅作业，了解学生情况，因材施教，调动教学资源，积极参加教研活动，学习他人好的经验，努力提高教育教学水平和学生成绩。

三、认真研读中考说明，把握考试方向

结合毕业班复习备考和教材特点，对教材进行系统的知识梳理，然后结合学情采用“板块式复习，三轮式提高”的复习方法，同时认真研读近四年来的中考题型，结合学生实际制定切实可行的学习计划。结合近一年来的热点和专题，分析其体现的教材观点和原理，将时政热点和教材知识点结合，同时注重学生答题方法和技巧的训练，及时纠正复习中易错的知识点，让学生多角度、多层次思维，培养学生分析、解决实际问题和综合应用能力。

四、正视自我，明确今后努力方向：

针对学生学习过程中成绩不理想的状况，本人认真进行了反思，原因有以下几点：

1、对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高；

2、对知识点的检查落实不到位。针对以上情况，在下学期我要在以下方面进行 改进：

1、狠抓对学生作业的检查，落实对知识点的掌握。

2、加强学生答题技巧和方法的强化训练，让学生多角度、多层次思维，培养学生分析、解决实际问题和综合应用能力。

10.小学思想品德教师工作总结 篇十

历史与社会和思想品德教师个人工作总结本学期，我担任702班、705班、706班的历史与社会和思想品德两门课的任课教师。时间过得真快，转眼间一学期的教学工作已接近尾声，回首这半年，可以说紧张忙碌而收获多多。在工作环境中成长，非常感谢学校各位老师的关心和帮助，使我在各方面都有了进步和提高。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：

一、学俗话说：活到老，学到老。作为一名教师在教学生的同时，也是自己在不断学习的过程。本人我任教702、705、706班的历史与社会和思想品德的教学，教学任务非常的重，同时又面临着历史与社会的教材改革。面对新教材，我首先要做的就是先自己学习，熟悉教材，掌握教材。因此我非常珍惜学校把新教材培训的一个名额给了我，在培训时我认真的吸收各位专家对教材的解读，通过这次的培训使我对新教材有了一定的了解。做为一名年轻教师，基本功不扎实、上课随意性比较大、经验缺乏是我最大的不足。为了能使自己尽快融入到教师的角色中，我虚心求教，学期开始，我抓紧机会多听课，我们组老师教学经验丰富都比我丰富，因此我只要有空就去听他们的课。本学习学校继续把我与沈剑军老师结成了师徒对子。

11.思想品德课堂教师倾听艺术探究 篇十一

那么，什么是倾听呢？辞海中解释为“用心细听”。倾听要求教师全身心地投入，用耳朵听，身体听，心灵听。倾听是一项技巧，是一种修养，甚至是一门艺术，也是优秀的教育工作者必不可缺的素质之一。莎士比亚说：“最完美的说话艺术不仅是一味地说，还要善于倾听他人的内在声音。”笔者认为：思想品德教学就应该从倾听开始，教师倾听学生的发言，就好比棒球接球手和投球手在一起进行投球练习一样。教师把学生投过来的球准确接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果教师也能准确地接住的话，就会激励学生接下来想办法投出更好的球来。然而，相当多的教师只关注自己的教学进度，并没有去想该如何准确地“接住”每个学生的发言，未能与那些“投球”的学生产生共鸣。其实学生的内心世界是非常丰富的，倾听是了解学生、提升教学境界的重要途径，它有助于教师更全面、深入地了解学生及自己的工作情况，有助于促进学生的个性发展和心理健康，有助于发挥学生学习的积极性和主动性。也会推动教师在倾听学生发言的时候，积极反思自己的教学行为并找出存在的问题，从而不断完善自我。

思想品德教师在教学中要想真正地和学生展开对话交流，必须弯下腰，走近学生，倾听学生，否则其言说必然是低效的，甚至是无效的。在日常教学中，我们必须克服思想品德课堂教学中教师倾听存在的以下问题。

一是错误的倾听。即教师不认真倾听，遗漏了学生言语中的重要信息，教师只能听出学生言语中的表层含义，而不能听出其深层意义。

二是病态的倾听。教师的倾听带有很强的选择性和目的性，他们有意无意地诱导学生往自己预设的标准答案靠拢，接近标准答案的言说就倾听，远离标准答案的言说就选择性地忽略。

三是虚假的倾听。教师听学生独白，不给予任何反馈。即教师表面上貌似在听，实则根本就没有进入学生的话语世界，对学生的发言不置可否，不加点拨。

四是缺乏相应的技能技巧。在教学中有些教师有真诚倾听的愿望，然而却不知道倾听什么，怎么倾听。于是 “一锅端”，把学生的声音全都纳入自己的“听力场”，不知道如何辨别和取舍有效的信息。

五是教师错将“跑题”理解为“生成”。新课改反对传统教学的一味强调课前“预设”，主张要重视课堂中的“生成”。这使得有些教师为了盲目追求“生成”，把“生成”的外延扩大化，甚至把“跑题”也容纳了进来，以致某些教师误认为在课堂中，除了自己的“预设”以外，学生提的问题全都是“生成”。

教师倾听存在的问题会导致我们的正常教学活动被阻断或者处于混乱无序的状态，师生之间的交往和沟通陷入困境，教育教学的危机也随之出现。所以我们要深入了解导致教师倾听缺失的原因，积极寻找解决问题的对策。

首先，教师平时要培养善于倾听的意识和习惯。教师在课堂教学中要努力營造轻松活泼的语言环境与氛围，表现出倾听的兴趣，让学生相信你想听并且会认真聆听。给学生创造展示和表达的机会，并注意保护学生表达的热情。

其次，教师要具备听记、听辨及筛选组合等综合能力。

再次，教师要把握必要的倾听技巧，让倾听发挥最大的效能。

倾听时要尽量面向学生，看着学生的眼睛，注意力集中在他的身上，适当的时候要巧妙地进行追问。

倾听的过程中要将注意学生说话的要点，尽可能避免主观臆断和猜测；在学生没有说完之前不要轻易下判断，教师倾听孩子发自心底的声音，注意不能带着偏见，因为偏见是倾听和沟通的大忌。听的过程中可用眼神、手势、动作或语言进行鼓励，适当时可做一些记录。

倾听后要言简意赅进行归纳小结，及时引导反馈。

倾听虽然不能解决一切问题，但是如果教师在自己的每一堂课上都能处理好这个极容易被忽视的细节，说不定你还有你的课就会成为学生的最爱。

12.小学思想品德教师工作总结 篇十二

一、从“讲”的时机看

(一) 在导入时“讲”

新课改开展以来课堂导入的形式日益丰富, 有视频、小品、课堂小调查等。其实形式要为教学内容服务, 有些章节通过教师的“讲”导入能达到设疑激趣、激发学生探究的效果。

【案例】九年级五 (三) 尊重隐私保守秘密

师:上节课我们学习做诚实的人要对人守信、对事负责、说老实话, 可是说老实话在生活中大有讲究, 俗话说得好:“一句话说了叫人笑, 一句话说了叫人跳。”老师在生活中一直纠结两个问题, 不知同学们能否帮我解决?

生:是什么问题, 说来听听。

师:第一, 做诚实的人说老实话是不是知道什么就要说什么?不说就是不讲诚信?第二, 做诚实的人说老实话是不是在任何情况和场合下都要说真话?坚决不能撒谎?

生:不是。

师:那么哪些事不能说?哪些场合不宜说真话呢?我们今天就一起来探究这两个话题。

(二) 在学生回答或小组合作学习完成后“讲”

对学生的回答和小组合作的表现教师一定要认真点评, 一方面是出于对学生劳动成果的尊重, 最关键的是通过教师的讲评对学生回答的合理处、不足处给予指出, 培养学生良好的学科思维习惯。

【案例】八年级第五课 (二) 克服逆反心理

情境:学生小张因与家长怄气, 从家里偷了200元钱, 四天之后身无分文的他昏倒在公园门口, 民警发现后立即联系了小张的父母。

师:请同学们根据小张的叛逆经历以小组讨论方式分析逆反心理的危害?

组1代表:荒废自己学习, 危害家庭和睦、自身的身心健康发展。

组2代表:使自己视野狭隘。

组3代表:影响两代人的沟通和交往。

师:同学们说得很好, 想法很多。 (然后显示ppt上预设好的参考答案) 。

其实, 从学生的回答可以看出学生的观点比较多, 但比较乱, 没有进行归类, 在这里教师最好还是把学生的答案罗列在黑板上, 再启发学生分类整理, 这样有利于培养学生说话、答题的条理性, 充分利用学生课堂的生成资源。

(三) 在每个板块的总结与拓展处“讲”

在课堂总结时我们的做法往往是重复阐述学生的正确答案, 或是把课本的观点再读一遍, 其实课堂的阶段小结不能是简单反复, 需要增强认识。

【案例】八年级第五课 (二) 克服逆反心理

对如何全面认识逆反心理这一问题, 我们不仅要认识到逆反有利也有弊, 而且要防止走向偏执与极端。同时我们也要认识到:如果父母的意见和想法是对的, 那么逆反心理只是一种很不成熟的表现, 有很多的危害;如果父母的想法是落后的或者是狭隘的, 那么就需要我们敢于打破传统, 敢于坚持积极的想法与之沟通, 但要注意沟通的艺术, 爱父母, 用他们所能接受的方式平等地沟通, 做到有话好好说。

(四) 在上下环节的过渡处“讲”

目前大部分学校提倡老师教学时运用媒体技术, 但在媒体技术的运用过程中又出现了以下情况:整个课堂变成了课件展示课, 省略了过渡, 或者过渡性的语言也打在了PPT上, 教学缺少了课堂随机生成的智慧与激情, 使原本应该是跌宕起伏的课堂因缺乏教师富于智慧与激情的过渡而变成索然无味的流水作业。

二、从“讲”的内容上看

(一) 在教学重、难处“讲”

一般而言, 重点、难点的确定是以学生的理解能力和对学习内容的掌握度确定的, 如果教师在重点难点处不能针对学生的思维障碍进行讲解, 学生将永远迈不过这个坎。

【案例】九年级第五课 (三) 尊重隐私保守秘密——QQ风波

QQ情境:最近荣荣的朋友萍萍把QQ聊天中得知荣荣得过肝炎的病史告诉了同学, 不少同学开始疏远她, 给荣荣带来了心理伤害。当得知自己的隐私被萍萍散布后, 荣荣想通过去法院诉讼的方式维权。

(1) 请对荣荣的行为发表你的看法?这对我们保护隐私有何启示?

(2) 请对苹果的行为发表你的看法?这对我们保护隐私又有何启示?

(3) 保护个人隐私, 其中的“个人”指谁?体现了法律中的哪些道理?

(4) 请你评价一下荣荣的想法?

(5) 从那以后, 荣荣决定无论何时何地都不与他人进行沟通和交流, 那样自己的隐私就永远不会被人侵犯了。你同意该观点吗?

这个背景也许很多老师在上课时都用过, 其中第 (4) 问学生往往会犯片面性的错误, 不能辩证地看问题。其主要原因就在于对保护个人的隐私这个问题讲得不全面与不透彻, 这里的个人其实既包括自己又包括他人。 (1) (2) (3) 问在巧妙挖掘了材料的同时, 也使学生明白保护隐私既是个人的权利又是对他人的义务的道理。同时通过第 (5) 问引导学生全面认识保护隐私和与人沟通的辩证关系。

(二) 在学生学习疑点处“讲”

【案例】九年级第五课 (三) 尊重隐私保守秘密

教师在本框教学中可以提出以下学生易混淆的问题:

1. 逆反心理是青春期特有的一种心理现象。

2. 逆反心理只存在于父母与子女之间。

3. 逆反心理的产生都是孩子的错。

4. 叛逆一定都不好吗?

通过这些问题引导学生质疑探究, 能很好地拓展学生思考问题的深度。

(三) 在学法指导上“讲”

思品课上的一些典型的题型, 如评析题、表格题等要加以规范, 包括如何阅读材料、如何审题画关键字词也应通过平时的讲评多加规范与引导。

三、从“讲”的方式上看

教师的“讲”要与精心设问相结合, 重在引导与点拨, 不要灌输, 尽量通过创设新颖或富于趣味性的提问引导学生思考、探究。有的时候我们只要稍稍改变一下设问的方法, 就能取得意想不到的效果。

【案例】八年级第五课 (二) 克服逆反心理

对如何克服逆反心理这一问题, 有位老师处理得很有新意, 在播放完《家有儿女》刘星听完他爸爸说他妈妈打他之后有多后悔的片段后, 她设计了这样的问题:如果真能“穿越”的话, 你猜刘星会怎样与他妈妈相处?这样的设问一下就激发了学生参与的热情。

四、在“讲”的量上看

要控制讲的时间量和话语量, 讲评要做到少而精, 要有针对性, 不要滥, 尽量把舞台还给学生, 如果讲评占用过多的时间, 则挤占了学生动脑、动手、动口的时间, 学生慢慢就会丧失思考能力。一个原则, 学生能自己看的不讲, 学生能独立思考的不代劳。

13.小学思想品德教师工作总结 篇十三

李有阶

12月1日至2日，初中思想品德骨干教师高级培训班在育新学校进行。

北京师大附属实验中学政治教研组长、特级教师、北京市政治学科带头人、教育部“跨世纪园丁工程”国家级培训骨干教师——梁侠老师的报告是《<思想品德>课程有效教学的研究》。她强调要深化新课程理念，阐述了世界主要国家中学政治课、品德课的开设情况，国际课程改革与发展关注的问题，我国初中德育课程建设情况、我国德育课程的结构、《课程标准》的设计思路。强调要精心教学设计，教学设计前要有必要的准备。教学的流程强调三大看点：课前、课中、课尾，引入要有磁性，并把自己对新课程的反思与大家共同分享。梁老师的报告，通过大量的正反两方面的典型案例，大量的图示、材料、设问，从中悟出人生的道理。她通过中外比较，理论和实践相结合，倡导生态课程、生态学生观、生态教学设计观，有独特的新颖观点，可操作性强。

南山区政治教研员吴熙龙的报告是《研究有效教学》。指出当前的课堂教学存在的问题及产生问题的原因，有效教学的必要性。他通过生动形象的比喻，运用权威的调查

数据，并从一定的理论高度阐述有效教学的指标，有效教学的对策和建议，并运用大量的南山区一线教师的优秀案例，与参加培训的骨干教师进行互动。大家认为这个活动对研究新课程，优化课堂结构、优化学生的学习方式有很好的启发作用。

王成启老师的报告对研究性学习有自己新颖的想法和作法。他强调把教师和学生都看做研究者，做到取法呼上，打开学生的探究之门；强调构建研究平台，分组合作探究，整合学生合作发展；规范研究流程，优化研究过程，促进学生自主发展；优化研究内容，理论联系实际，鼓励学生创新发展。他阐述了自己关于反思性教学的一些想法，并通过《积极参与国际经济竞争与合作》、嫦娥奔月等案例，详细地谈了自己“同课异构”的实践和体会。通过深圳读书月、深圳高交会、深圳市花、深圳文博会、深圳精神等本土案例，引导学生立足社会生活，关注身边事情，引领学生可持续发展。

胡兴松老师着重谈了教育科研与教师专业成长。指出教师专业成长的“微笑曲线”的关键词是：学习---要学习、学什么、如何学；教学---首先要教好学，要求实、优化课堂；研究---要培养教育科研的兴趣、要遵循教育科研的原则和方法。胡老师指出，教师的成长的核心是专业化成长，专业化成长的内涵是专业知识、专业技能、专

业情意，专业化成长的途径是自我修炼、同伴互助、专家引领。互动环节中，胡老师还与学员们共同分享了他的教育科研成果，同时回答了学员们关于如何写论文、职称评审对教育科研的要求等问题，大家普遍反映很受益，同时被胡老师对教育科研的精神、热爱、执着、追求所感染！

14.小学思想品德教学工作总结 篇十四

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，它可以使我们更有效率，因此好好准备一份总结吧。你所见过的总结应该是什么样的？以下是小编为大家整理的小学思想品德教学工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学思想品德教学工作总结1

本人承担了三年级品德与社会的教育教学工作，现对一学期来的教学工作做如下总结：

一、德育成绩

一学期来，按照课程特点制定实施了教育教学工作计划，对学生进行了一系列的教育。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。通过本期教育，学生整体有所提高。

二、实施措施

1、全面把握课程目标

品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。因此，在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。

2、丰富学生的生活经验

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

3、引导学生自主学习

儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活

动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。

三、对学生的评价

1、教师观察记录描述性评语

教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。

在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语于素质报告册上，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。

2、学生自评

教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。

3、学生互评

学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。

总之，通过一学期的教育教学，教学效果良好，基本达到了预期效果。

小学思想品德教学工作总结2

本学期我根据思想品德教材的指导思想和教学目标制定了教学工作计划。全学期依照教学内容和结合班的实际进行授课，重点做了下面几点工作。

一、基本情况：

认真做好制订的“思品与社会学科培养学生创新精神和实践能力的指导意见”的学习、研究工作，充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主阵地作用。在学习“培养学生的创新精神和实践能力指导意见”的基础上，积极参与《品德与社会》课程的新教材辅导，并在实践中整理经验，发现问题。

二、取得的成绩与经验

1、培养学生从小爱学习的习惯。

在教学过程中结合课文教学内容和班级的实际情况，教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。

2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。

在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的“三化”建设和公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。还引导学生认识为国家、为人民作出了巨大贡献的人，我们要热爱和敬重他们。

3、培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。

4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。

在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。

5、通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。

三、采取的方法和措施

1、新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。

2、重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参与教学的形式；扩大了教学资源。

3、教师注意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把把课上“乐”。大多数教师都不同程度的可以做到以上几点。

4、比较重视师生之间的双向交往。

四、不足及今后努力的方向

经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。教师应进一步加强学习，更新观念，提高科研能力和组织教学的能力。老师应打破传统的教学模式，注重现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培养学生的各种能力上（搜集材料的能力、阅读能力、理解能力、运用能力）。学校应注意教师全面素质的提高问题，应加强学科组集体备课，在教学设备、资料上加大投入，引导教师不断的学习，提高自身素质，这样会更有利于全面提高教学质量。

小学思想品德教学工作总结3

20xx年9月至20xx年7月，本人承担了三年级思想品德课的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结：

在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

小学思想品德教学工作总结4

转眼一个学期过去了，本学期，我承担了一年级思想品德课的教育教学工作，现对本学期的教学工作做如下总结：

在这学期的教育教学任务中，我能按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。通过教学，学让生能热爱生活，热爱大自然，乐于交往，体验快乐，形成好的生活习惯，并能有一个正确的生存态度和处事方法。

1、寻求新课程的改革。

我在教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。能采用一些积极有效的教学手段，使学生主动学习，培养学生良好的行为习惯。

2、以学生的已有经验为基础。

我在教学时，做到了关注学生的接受性，尊重儿童的年龄特征，挖掘生活对儿童品德形成具有价值的资源，体现出儿童个体与其周围自然、社会的内在联系，引导学生主动地学习社会生活，在现实生活中发现问题。

3、设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动。

结合本学期品德组的课题——教师如何在课堂上创设体验性活动来实现学生学习活动的有效性，来设计教学活动。对于品德与生活课堂，要考虑到低段学生的认知水平和接受能力。不能仅仅局限于讲解教科书，学生也不是依靠听讲来学习，而是要通过观察、调查、实验、探索、服务、制作、创造、表现等活动，实际地去感受、体验、领悟、发现。根据一年级学生身心发展的特点和需要，教学时将教学活动的设计放在重要的位置。

4、讲求教学的实效性。

设计出好的教学活动，是提高课堂教学质量，达到教学目标的重要环节。精心设计好教学活动，那么就能有效地达到预想的目标。我创设了多项活动，让学生在活动中去体验去收获。教学活动的选择首先考虑的不是活动的形式和数量，而应该是活动的有效性，活动本身是否有意义，是否有必要。在教学过程中创设情景、活动，让学生在活动中亲身去感受、体验，以亲身感知来接受知识。

通过本学期教学的回顾与总结，在以后的工作中我会发扬优点，改正不足，努力做到：

1、努力学习教学理论，进一步转变教学观念，改进教学方法。

2、创新评价，激励促进学生全面发展。

3、做好课后反思，及时针对自己的不足，找原因，想办法。

虽然这学期我在教学工作上取得了一定的进步。但是通过教学总结，我仍发现了很多自己做的不好，有所疏漏和做得不到位的地方。总之，为了在今后的教学工作中打下坚实的基础，我将继续求索，不断创新。

小学思想品德教学工作总结5

时光流逝，转眼间一个学期又结束了。本学期在自己的不懈努力下，圆满地完成六年级《思想品德》科的教育教学任务，现将工作作如下小结。

一、以身作则，紧抓纪律

本学期我担任六年级《思想品德》学科的教学，能围绕教学目标，树立培养学生有理想、有道德、有文化、有纪律的思想教育观，努力探讨有效的教育教学方法，耐心地整顿所上的每个班级的纪律，以致保质、保量、保时地完成每一节的教学任务，回顾具体的教学过程，总感到学生的纪律整顿是最头疼的事情，而纪律又是课堂教学质量的保证。因此，必须紧抓不放。“正人先正己”。一个学期来，凡要求学生做到的，自己首先应当做到。如：要求学生做好两分钟预备铃，要求学生预习新课的内容，准备与该课有关的材料。自己必须提前熟悉地备课，收集，处理好有关的信息资料；要求学生制作的物体，自己必须事先精制好样品；要求学生保质、保量及时完成作业，自己必须按时检查兑现，给予适当地评价；要求学生字写工整，自己板书不潦草、不马虎。这样教师的严于律己、言行一致，以身作则起了楷模表率的作用，班级的纪律良好，调动了学生学习的积极性。

二、资源整合，精心备课

《思想品德》科重在培养学生品学兼优，引导学生从不同角度观察社会、认识社会、实践社会，它综合了小学生的道德水准与社会知识技能。因此，教师要善于捕捉，收集处理有关教育教学的信息材料，潜心探讨学生的学习方法，认真备课，写好教案。运用语文科教师的范读，指导学生深情地朗读，读出形、读出味、读出情、读出神。使学生受到情感的熏陶，内化规范自己的言行。运用教学科的计算方法，算一算黄河比长江短多少千米？地形海拔高度比，人口和资源的分布情况。指导学生画图、拼图与小制作，培养学生的动脑动手能力。运用历史学科，主要介绍古今中外名人的主要成就以及对世界文明的影响。这样各门学科知识、方法的渗透，优化了本学科的教学结构，拓展学生的知识面与思维空间，使学生深刻领会掌握所学的知识与技能，培养学生综合运用知识的能力。

三、关心学生，促进发展

一个学期来，本人善于做好培优较差的思想工作。对于优秀的学生要求加强课外阅读，在课内进行演讲展示；对于后进生，表现不好的不厌其烦地进行说服教育；对于学习困难的，如朗读问答方面，就利用全体读、分组读、分行读、个别读，发挥传帮带的作用，让学生迎头赶上；对于拼图、制作有困难的学生需及时热心指导帮助；并适时地表扬他们的“闪光点”。下课常问一些学生的学习、生活、玩乐的情况，贴近关心他们，这样学生才能亲其师，信其道，有利于促进学生各方面的和谐发展。

总之，本学期的教学任务已顺利完成，学生在本学科的学习中收获了很多，当然，对孩子思想意识的影响和教育是个长期的工作，不是一册书就可以完全解决的，但我在教学中对学生潜期兴趣和发掘，却可以使孩子对本学科保持着一种喜欢的兴趣，相信这兴趣可以让孩子慢慢懂得，品社学科真的影响了自己的认识。

小学思想品德教学工作总结6

小学三年级思想品德教学总结20xx年9月至20xx年7月，本人承担了三年级思想品德课的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结：

在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所

任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

小学思想品德教学工作总结7

六年级思想品德“实施科教兴国的发展战略”(人教版)这一框题，从“科学技术是第一生产力”到“百年大计，教育为本”，课前，将相关的内容设计成课件运用多媒体教学，思想品德教学反思。上课时，按照教材的编排顺序，通过图文等材料进行分析讲解。节省了大量的讲授时间和板书的时间，保持了学生思维的连贯性，有更多的时间进行新旧知识的联系与巩固。课中，又将在在课前按中考题型设计有关的课堂练习题，在各个教学环节中不断出现，让不同层次类型的学生都能参与回答，并及时进行教学效果反溃使学生在一节课里的时间里真正学到更多的知识，起到事半功倍的效果，提高了思想品德课的教学效率。

上完课之后，我感觉：虽然多媒体教学有着其它教学手段无法比拟的优势，但它毕竟只是一种教学手段，有其自身的不足，不能完全取代其他教学方法和手段。而其它的教学段也有其自身的优点。因此，多媒体代替不了教师的教学，更代替不了学生的自我体验和师生之间的交流与沟通。在平时的教学中，应当将多媒体教学手段与其他教学手段有机结合，让它们相得益彰，使思想品德课教学达到最优化。

教学反思二： 注重联系，导入新课

通过新旧知识的内在联系，导入新课。这也是较常用的有效方式。我们在教学时，可以按先后知识点的联系，根据新旧知识的联系，在复习旧知识的基础上，自然、巧妙地引入新课，激发学生“温故而知新”的求知欲。如在讲人教版八年级上册《两代人的对话》时，我设计了这样的导入：同学们，前一框的学习，使我们认识到，由于与父母的年龄差异以及多重代际差异，而导致我们与父母之间产生了代沟，从而引发家庭矛盾的不断出现。解决这些矛盾需要我们与父母的沟通。怎样才能架起沟通的桥梁呢?这就需要正确认识家庭矛盾;如果夸大与父母的矛盾，会在处理家庭关系时有抵触情绪，妨碍沟通;看不到矛盾，会不在意解决与父母的矛盾，也不利于我们的进步，教学反思《思想品德教学反思》。这样处理，使学生从上一堂课的内容中，激发进一步地探究新的知识兴趣，也使新旧知识能够最终达到系统化、网络化。

教学反思三： 活动教学有感

习人教版八年级上第五课第二框《做友好往来的使者》时，小品表演，即：小涛和Jack的故事。小品简单过程：场景一、Jack先用英文在新班级进行简单的自我介绍，从穿着、语言、动作表情，无不表现出美国人的自由、随意、不拘小节的性格。场景二、Jack请小涛吃饭。Jack提出各付各的，小涛很难理解，表现的很不开心，期间点菜时小涛简单介绍了中国的饮食文化。场景三：Jack过生日，小涛送了他一盒美国的“好时”巧克力，Jack给了小涛一个大拥抱，并当场拆开礼物，分吃巧克力，小涛对Jack的拥抱很不习惯，也觉得Jack当场拆开礼物就吃，很没有礼貌。学生看完小品后，多媒体呈现课本的问题(人物换成Jack)：1、如果你是Jack，会怎么办? 2、我们能以“好”或“坏”来评价Jack的处理方式吗? 3、有人说，在20世纪七八十年代，开放意味着穿喇叭裤、戴蛤-蟆镜。(多媒体呈现七八十年代的穿着打扮的图片)在今天，你认为开放的胸怀意味着什么?这些问题，先以小组为单位讨论，再请部分学生发言。这样的活动，不仅能激发学生的兴趣，充分发挥其学习的积极性、主动性，而且能让学生在由向教师要知识向自己、同学、社会要知识的转化中，体验成功，从而激发他们学习欲望和创新意识。

可见，活动教学，是思想品德课教学不可缺少的一个环节。活动教学是指教学过程在教师的指导下，充分研究学生的需要和兴趣，使之在动态中掌握知识，内化情感，树立信念，指导行动，达到思想品德课知行统一的要求，是教师、学生在教学系统中，借助教材的教、学互动的过程。它区别于传统的过程的教师讲学生听的灌输式教学模式，充分体现了思想品德课理念联论实际的特色。活动教学可分为常规课堂活动教学和大课堂活动教学，在这里笔者所说的活动教学，主要是说常规性活动教学。所谓常规性活动教学，是指在正常的学校教室内的活动教学，它可以通过课前的有关新闻发布，课堂教学中的讨论、辩论，社会调查材料公布、小品表演等形式为课堂教学服务，从而达到学生主动学习的目的。

小学思想品德教学工作总结8

当前，在不少教师中传统的应试教育观念依然根深蒂固，对思想品德课教学目标意识淡薄，课堂教学方法简单，改进思想品德课的教学已迫在眉睫。

思想品德课要做到一课一得。教师在教学中必须吃透大纲和教材，明确大纲对不同年级所提出的不同层次要求，以提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导道德行为为目的，系统地理解每册、每单元、每一节课的教学目的。只有这样，教师在课堂教学中才能目标明确，有的放矢，克服教学的盲目性和随意性，使学生做到每一节课都能有所收获。根据思想品德课的教学大纲，以及当前的实际情况，我们确定以下教学基本内容：热爱祖国教育、热爱社会主义教育、集体主义教育、理想教育、爱人民爱劳动教育、爱学习爱科学教育、纪律与法制教育、道德规范教育、辩证唯物主义教育、健康和心理品质教育。大纲对小学生爱劳动的教育目标已按年段明确规定：在低年级只要求学生知道从小爱劳动，自己的事情自己做，在学校当好值日生，在家里参加力所能及的劳动。如课文《自己的事自己做》。中年级则要求学生懂得劳动光荣，懒惰可耻。要积极参加家务劳动和力所能及的公益劳动，如《学会做饭菜》。高年级要求学生懂得幸福生活要靠劳动创造，勤劳守法、劳动致富光荣；损人利己、投机取巧可耻；要尊重各行各业的劳动者，学习劳动人民吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，积极参加简单的生产劳动，如《从小学创造》。如果教师把握不准各年段的教材，对小学生进行“爱劳动”教育的目标要求和层次就很可能提得过高或降低要求，达不到对学生进行教育的效果。这就要求教师应通读全套教材，明确大纲对各年级的教学要求，以便各就各位，瞄准目标，搞好教学。

广泛运用各种教学媒体，增强课堂教学的艺术性。小学生活泼好动，自制能力较差，思想品德课教师如果凭书讲书，学生会感到枯燥乏味。我们根据教学任务和教材特点及师生实际精心选择教法，采用了故事、游戏、小品表演、儿歌等形式，运用幻灯、挂图、摄影、录音、录相等教学媒体。如教低年级《爱护花草树木》一课时，先让学生学儿歌，再让学生看摄影。孩子们看到的是只有亭、桥和光秃秃的公园，然后教师用复片为公园种上花、草、树，这样整个公园变得有生气了，以景激情，让学生懂得爱护花草树木、美化环境的道理。对中年级学生，在课堂教学中也可以选择摄影、歌曲、幻灯、录相等手段。教学《林则徐虎门销烟》，先让学生在看书、听录音后，带着课后的问题看录相《林则徐》片断，学生从心中油然升起对林则徐这位杰出的爱国者和民族英雄的无限崇敬之情。到了高年级，事理型的课文增多了，可用摄影、录相相结合的方法，通过小组讨论来辨明事理。如教学《祖国河山多壮丽》，让学生讲讲自己所知道的祖国名山和风景区，然后用幻灯片介绍泰山、华山、黄山、武夷山、喜马拉雅山、长江、黄河、西双版纳、大兴安岭等，让他们领会名山之秀，景色之奇，引发对祖国美丽河山的热爱，从而激发学生为保护名山、建设风景区作贡献的情感。

由于改革了教学方法，采用多媒体教学，大大地激起学生的学习兴趣。学生在愉悦的气氛中“听其形”、“观其声”、“动其情”、“悟其理”，从而强化了感知理解，丰富了想象思维和情感，深化了道德观念，收到了良好的教学效果。

小学思想品德教学工作总结9

本学期我担任了一年级品德与生活课的教学工作，教学中，我结合一年级学生的心理和年龄特点，以及实际的学习情况，扎扎实实的抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结如下：

在这一学期里，在教育教学任务中，我尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

本学期的品德与生活的教学中尽量做到：

1、了解并运用简单的健康、安全的生活常识，能辨别好的和不好的生活习惯，并开始在生活中有意识地要求自己。

2、能体验到学习的乐趣和自主策划、自主活动的乐趣；为自己的成长和进步感到自豪，对二年级的学习和生活充满信心和向往之情。

3、爱护周围的自然环境，节约资源；关爱他人，了解常见的职业，并对为自己生活服务的人充满感激之情；了解作为二年级小学生的责任，并乐于去承担。

4、对周围的动植物、自然现象有好奇心，并能通过一些简单的假设和验证进行探索；能有创意地利用废旧材料来丰富自己的生活和活动。

在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。

因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。

平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

今后努力的方向：

第一、加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本，我将在具体的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研能力、教学水平，并通过听课加强互相学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更有趣、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。

第二、继续加强品德与生活学科教学研究，努力提高教研水平。

总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。今后我还要继续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创造性地开展教学工作。

小学思想品德教学工作总结10

本学期担任九年级的思想品德科教学任务，在学校领导的正确领导下，经过一学期的努力，圆满地完成的这个学期的教育教学任务。在这个学期的教育教学中，不断地研究这一学期的教学经验，反思和总结这一学期的教学效果。在教学中，从各方面严格要求自己并结合学校的实际条件和学生的实际情况扎实开展工作。这学期主要做了以下几方面的工作。

一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。

备好课是上好课的前提和保证。为此，本人根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。充分利用各种教学资源，吸引学生注意力，使学生乐学，充分调动了学生的学习积极性，达到了愉快教学的目的。在教学中注重学生活动，活跃课堂气氛。

二、加强对中考的研究和中考信息的把握

多年的教学经验告诉我们加强中考研究的重要性。因此，在教学和中考复习中，我联系教材，研究课标，研究20xx年的考试说明并不断总结三年来的中考题，从而把握中考的热点和复习的重点。极大地改善了中考复习的针对性和实效性。同时通过多渠道获取中考信息，加强对学生的中考模拟训练，使学生掌握答题的方法和技巧，提高他们解题的灵活性。

三、面对全体学生，尤其留意培优补差，加强对后进生的转化工作。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，非常重视学生的.身心健康，根据学生的个性特点去点拨引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

四、不足之处：

1、新课改理念运用于实践较少。虽然大家思想上、观念上发生了较大变化，但是对于新课改理念落实的还较少，课堂上还是较多地采用传统的教法，给学生主动探究和思考的时间、空间机会不多。

2、教学中，不能有针对性地开展教学；平时对思品题目的训练和学法教法的指导还不够。

五、改进方向及具体措施：

在今后的教学中，我不仅要努力做学生的良师，还要做学生生活中朋友。在课堂教学中，更多的关注后进生，给他们更多的赞赏和鼓励，增强他们的自信心，使成绩迎头赶上。

1、更新课改观念，改进教学

教材的设计和中考的命题要求，要求我们尽快改进教学方法和学习方法。所以我们的教学不仅要以学生的发展为本，还要重视学生能力的培养。

2、夯实基础提高能力

学会对知识进行归纳、比较，把握其内在联系；同时要明确不同阶段的学习目标与具体的要求，对照教材中的重点、难点和关键点，对知识进行学科内和学科之间的整合。

3、掌握方法规范答题

加强对学生学习方法和解题技巧的指导，强化归纳综合的训练。训练是使知识转化为能力的有效途径，适度训练，可以逐步培养学生分析解决问题以及学科表达能力。我们要善于挖掘教材，把握教材重点，从不同角度、层次，精心选取不同题型练习，以此提高学生对知识的迁移能力和应变能力。

小学思想品德教学工作总结11

在这一学期我承担了四年级品德与社会课的教育教学工作，在教育教学任务中，我尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找有效的教学途径。教学中把品德与社会课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质。本学期四年级的思品教学总结如下：

一、取得的成绩与经验

1、培养学生从小爱学习的习惯。

在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。结合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学给予奖励，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。

2、培养学生爱国家和爱家乡的情感。

在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的环境和公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。

3、培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。

在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。

4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。

在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。

5、通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。

二、采取的方法和措施

1、新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。

2、重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式;活跃了学生参与教学的形式;扩大了教学资源。

3、注意创设情景，把课上“活”;开发教学资源，把课上“实”;组织学生活动，把课上“乐”。

4、比较重视师生之间的双向交往。

三、今后努力的方向

经过一个学期学习，同学们的思想觉悟都有不同程度的提高，帮助别人，拾到东西上交学校，好人好事不断出现。今后应进一步加强学习，更新观念，提高科研能力和组织教学的能力。应打破传统的教学模式，注重现代化教学手段和学科教学的整合，提高课堂效率。课堂教学应把教学重点放在培养学生的各种能力上（搜集材料的能力、阅读能力、理解能力、运用能力）。

小学思想品德教研组教学工作总结5

在这一学期的教学工作中，我与学生一起成长，体会到了很多快乐，但也品味了些许酸涩。于此我对这学期工作作简要的思想工作总结：

一、我的为师格言是：不误人子弟，学高为师，身正为范，没有教不好的学生，只有教不好的老师。工作以来，我不懈地为成为一名合格并且优秀的中学政治教师而奋斗，勤奋自俭，爱岗敬业，不断提高自身专业水平、道德素质和科学文化素质，以党的指导思想来武装自己的思想，认真学习党的路线、方针、政策。认真学习《教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等教育教学法规。严格要求自我是我历来遵守的原则，不以身试法，严格遵守学校各项规章制度，做到提前候课，不迟到、不早退、不旷课。严守教师职业道德规范，以学生为主体，不体罚、不变相体罚。

二、在具体教学中的思想反思：

（一）、要多与学生沟通交流。

沟通是一切交往的前提。作为老师我们往往更多地会要求学生来理解自己、尊重自己，当他们违反纪律、犯错误我们伤心、难过、失望、气愤时，会要求他们站在站在老师的立场上想想，“如果你是一个老师，你想想你作为一个学生还会不会做出这种行为;如果你是一个老师，你看到自己的所作所为会不会感到伤心、感到难过、感到羞愧、感到气愤……”。其实学生也是一个主体，可以说现在的学生他们思想更为独立、更自主，他们何尝不希望老师也能换位思考，也能替他们想一想，了解他们是为了什么，有什么想法，有什么委屈。因而我们在与学生交往的过程中，特别是发生误解、产生矛盾时，我们不应仅一味地要求学生提出踏出第一步，我们更应该更应跨出主动沟通的第一步。宽容是高尚的，我们作为园丁，更应拥有这一美德，能够宽容，是我们自我提高的有效方法，更使师生之间多一分理解，多一分尊重，多一分感激，多一分友善，多一分爱心。

（二）、对学生多一些赏识，少一些苛责

赏识教育是一门教育艺术，在教育这一舞台上作为导演的我们极其需要学习并掌握这一艺术。赏识的方法有很多，比如说：

第一、掌声。这可以作为课堂中最基本的赏识教育方式，具体（全体学生或小组）可以用两快三慢的形式呈现。

第二、参与之星。可以评日星、周星、月星。

第三、最佳小组。可以每周评选。

第四、眼神的赏识。眼睛是心灵的窗口，眼神的肯定是师生交流直接而有效的赏识方法。

第五、肢体的赏识。如竖大拇指或来一个夸张式的拥抱。这一赏识法会让有些学生不好意思，但就是学生不好意思之后就不好意思再找你茬啦！

第六、这里我要重点说的是最最直接的言语赏识。“良言一语三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言有明显的高下、美丑之别，它所产生的心理效应也应有天壤之别。作为一名重于德育的思品老师，我认为自己更应该把握好语言这一艺术。最起码，谈吐要文雅，不说粗话、脏话，另外当学生犯错时，不恶语伤人或过于盛气凌人，这样往往达不到自己想达到学生接纳你的效果。而每个学生都有其个性特征，都有他们的闪光点，当他们有一小点进步，你适当地对他们赏识，那么下次就有可能有更多点的进步，往往能够事半功倍。就比如，七年级的陈志明同学，开学始我并没有注意到这个小男孩（既不是学习好的，也不是最调皮的），让我注意到他是他的第一次发言，我习惯性地表扬了他，可以看出他很高兴，后半节课他又主动起来回答了一次，虽然表达不是很清晰且离题，但对他来说是一个很大的进步，在往后七年级的课我都会默默地关注他的成长，他学得很吃力，就如他自己说的“老师我以前是不学习的，有很多字我都不懂看，不懂读的”，但他学得很认真。老师不经意的赏识，有时会使一些基础差、常不被关注的学生常记心中，成为鼓励自己的力量之源，被人肯定是每一个人心理需要，因而老师们极其需要把握这一技术。

（三）、师生之间的交往要有界限，讲究策略。

对于中学生来说，要想得到老师、同学及亲戚朋友的信任，要想有一个良好的人际关系，就必须要做到严于律己。同理老师要想得到学生的尊重与信任也必须处理好与学生之间的关系要严格要求学生也要严以律己。因此，在处理师生关系时，一方面应该高标准，严格要求自己，应该与人为善，老师应摆脱传统角色，高姿态地一味地灌输，“己所不欲，勿施于人”，不可把自己不喜欢的东西强加给学生，更不可伤害学生。另一方面应该善于控制自己的感情，避免盲目冲动做出一些不近人情的言行。但是并不是说你喜欢的东西就可以强加给别人，人人都有差异性，你喜欢的别人并不一定是喜欢的。在这一方面，我是吃过亏的。这一届八年级基础是比较好的，在教学的过程中常常会有很大的成就感。因而我对他们的要求就很严格，要求他们书本上每一个知识点都要背诵（开卷考），背一个我签一个“背”。一开始为了让他们有压力，还有惩罚措施，其实惩罚措施并没有实施，因为一段时间后他们形成习惯，这些措施就没有必要了。在背的过程中，我看到了很多学生的进步。比如卢杰强，一开始背的时候一节早读30分钟只能解决一个简单的“背”，但现在达到5—6个之多;还有曾晓媗，她的记忆力本来也是不错的，一段时间下来，全班普遍解决了30多个“背”的时候，她就解决了60多个了;还有吉斌、周--、谢辉龙、邓恒志、王业会、何远娜、程鑫、碧君等等都是进步比较明显的。每一次从八班级出门都是脚步轻盈的，心情飞扬的。但是一次同事间的闲聊，让我的心情跌到了谷里，原来有八班级的学生跟一个同事反映“老师我现在政治解决了100多个‘背’了，每次政治老师都让我们背书，现在听到上政治课我们就害怕。”后来一次早读我没有安排他们背书，他们很开心，甚至是手舞足蹈，当时的感觉就是：原来我一直在一厢情愿，一厢情愿地认为，他们会背了做题就轻松多了，记忆力和理解能力都能增强，这是多好的事情啊！原来这些都让他们那样的痛苦！一下子不知如何是好，但我明白了一点就是：你喜欢的别人并不一定是喜欢的，甚至是厌烦的。但我也知道，在中学生中，有一些同学严于律己的意识较差，缺乏自我约束力，作为老师还是要对他们有所要求，只是我知道我应该更多地去了解他们的想法，找到师生都能接受的学习方法。如果对这有想法的朋友们能给我一些建议，那就更好了！

（四）要树立新理念

通过一年杜郎口教学方式的学习，使自己逐步领会到“一切为了学生发展”的教学理念。树立了以学生为主体的教育观，贯彻民主教学的思想，努力构建现在民主平等的新型师生关系，放下高姿态，尊重学生人格，尊重学生所思所想，为学生的进步，不断探索适合他们学习的思想品德学习模式，努力地做好学生的引导者、合作者。

总之，时间总是在不经意间就流逝，一个忙碌而又充实的学期又快过去了。总体来看，在本人的刻苦努力、学校领导及同事的帮助下，在全体学生的共同努力下，本人在教育教学工作中取得了一定的成绩，收到了良好的效果。但还存在许多不足之处，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，脚踏实地，因为 我相信，只要自己有决心、有恒心、能虚心，就一定能在以后的工作中更上一层楼！

小学思想品德教学工作总结12

20xx年9月至20xx年7月，本人承担了三年级思想品德课的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结：

在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责，小学思想品德教学总结。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质，其它教案《小学思想品德教学总结》。

在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

小学思想品德教学工作总结13

本人承担了三年级思想品德课的教育教学工作，现对一学年来的教学工作做如下总结：

在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作打算。做到开学有打算，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积存经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素养。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，关心学生掌握正确的是非评价标准，明白得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素养。

在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量关心他们认识错误，认识错误造成的严峻后果，从而校正自己的言行。平常注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，爱护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素养，总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素养得到了提高，达到了预期的效果。

小学思想品德教学工作总结14

一、指导思想

帮助学生认识社会、参与社会实践、学习做人，初步形成社会意识、公民意识、良好的思想品德和文明行为习惯，为逐步适应社会、服务社会打下良好的基础，培养学生道德情感和社会责任感是《品德与社会》课最为突出的特征

二、学生情况分析：

本班共有学生50人，他们大都是从本校五年级升入。学生的品德表现参差不齐。学生通过6年的品德学习，已能得到很多知识，还能懂得许多做人的道理，并学会正确地观察自然、认识自我和适应社会生活的初步能力，使自己成为有理想、有文化、有纪律的小学生。现在已进入小学阶段最后一年，学生的思品课学习即将结束。本学年，我们将结合学生的实际，有效开展各项活动，进一步促进学生的思想进步与提高。

三、教材简析：

小学思品课是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我将依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课导得巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上的认同有机结合起来。

学生要将学文明理中形成的道德认识化为具体实践中的道德行为，“辩析导行”十分重要。我会根据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思考性、启发性、导向性的问题，引导学生辩析正误，从中提高道德判断能力。

四、教学措施

注重实效情感的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和周围环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先借助教材，从理性的角度向学生阐明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必须在学生的情感世界里树立起情感的评价标准。通

过介绍一些英雄或老一辈革命家等具有高尚道德的人和事，让学生真切感悟到什么叫高尚，什么是自己应该学习的榜样。在指导学生学习英雄人物时，不仅让学生了解英雄人物具备什么样的高尚品质，而且让学生记住英雄人物的主要事迹和一些感人的细节。让学生从活生生的、真实可信的事例中感受英雄的伟大，从而产生热爱英雄人物之情。

良好的思想品德体现于具体的道德实践，在导行训练和实践中，让学生不仅巩固道德的认识，培养道德行为和能力，而且萌生崇高的道德情感。我会热情鼓励，积极肯定学生的点滴进步，让学生产生成功的欢乐情感体验，从而顺利地实现课堂教学的目标。

五、课时安排

每课一课时

小学思想品德教学工作总结15

思品教学要以学生的生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。本学期的思品教学总结如下：

1、广阔的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。

2、互动的动态式讨论。

“在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。”

3、多样化的情境式表演。

我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。

学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。

运用开放式的评价考核。评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。“因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。”（《课标》）我们教师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学生对的，又要包容学生错的，这样可诱发学生的积极性。根据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，具体包括学习态度、学习能力和方法、学习结果。”在考核时，要把《小学生日常行为规范》考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知能力考核与行为能力的考核相结合;重在平时性考核，形式可采用教师评、自评、小组互评与家长、社会参与评价等方式相结合，以促进学生全面发展、提高整体素质为目的。

实施思想品德教育课开放化，将引起教学结构、教学形式、教学方法的变化。总之，只有真正改变过去从教材到课堂封闭、单一的思品教学模式，从多方位、多角度、多渠道加强思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高学生的道德素质。

这学期，本人继续担任九年级和六年级两个班的思想品德课教学。教学过程中本人能适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教育教学工作做如下总结：

一、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。

备好课是上好课的前提和保证。为此，本人根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到“有备而上”。本学期学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教学资源，利用这一优势，本有精心组织和充分利用这些教学资源，下载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的。在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

二、精心组织课堂教学，提高教学质量。

上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解做到清晰化、条理化;课堂语言力求准确化、情感化和生动化;教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。

三、加强课后辅导，提高教学质量。

课后辅导是课堂教学的补充和巩固。因此本人针对中学生爱动、好玩，缺乏自控能力的特点，经常通过谈心、主题探究等方式抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。耐心做好后进生的转化工作，对后进生努力做到从友善开始，比如，多与他们谈心;从赞美着手，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重，改变教师角色，努力使自己成为学生的朋友，让他们敢说话，说真话。这样让学生感到你与他是平等的，那么他就能很好的去接受你的观点，从而转变自己的思想，改变自己的行为。从而真正达到思想教育的目的。