我是超人小学想象作文

2025-01-07

我是超人小学想象作文（精选14篇）

1.我是超人小学想象作文篇一

如果我是超人小学作文

如果我是超人，我要为人类做出最大的贡献，还要为子孙后代造福。

第一件事，就是帮助民警把世间的坏蛋一个个、一帮帮地消灭干净。坏蛋无论怎样乔装打扮也骗不了我。因为我的眼睛放射出极强的X射线，能把他们的内心看的清清楚楚。

第二件事，就是为全球的居民建一座摩大楼。我先把地桩一个个用手压入土里，因为我身上有一种奇妙的超能力，所以再重的东西对我来说都轻如鸿毛，地基打好后，我就把一块大楼板放上去，敞开怀就干开了。一会儿上砖头，一会儿上水泥，不到3天一幢摩天大楼就建起来了，全球居民都住进去了。

第三件事，就是让那些边疆的战士们回家和家人团圆，而边疆那边由我来守，要是敌人来进攻我们国家，我就会分身，分成一亿个，而且各个都是钢筋铁骨，个个都会气功弹，把敌人打的落花流水，以后肯定不会有人再进攻我们的国家了。

第四件事，就是保护所有人类不遭到世界末日的伤害，如果世界末日真的.要降临，我就会用我的定时术让世界末日停止，然后我再用穿越时空，把人类转移到另一个时空，让人类逃过这一劫难。

我真的希望我能变成超人，为我们人类做一些贡献，让我们所有的人类都过上和平、快乐、幸福的日子，这是我崇高的梦想。

2.我是超人小学想象作文篇二

如果说孩子的世界没有童话,我绝不相信。这样的年龄爱做梦,好奇心爆满,但如要翻看学生作文,你会看到很多雷同句,干瘪的语言……作为教师在处理“异类”学生的“奇怪”想法和问题时,我们要鼓励学生的“特殊”想法,让思维驰骋是培养想象力的第一要义。

善待想象,我在教学中收获匪浅。此图片学生的作文写到“快看,爸爸钓上来一块大石头,小明看到后咯咯大笑,一不小心,差点掉落水中,他吓得满头大汗。”另一同学写到“看着爸爸钓上一条大鱼,小明很是着急,爸爸在一旁神气地笑着,而小明气的要跳下河去捞鱼,爸爸一把拽住他,这才没有酿成大祸。”我给第一名学生的评语是“描写得生动精彩”,第二名学生用评语引导他“遇到事情,我们该如何做,是不是应该冲动呢,你有没有什么启发?”文章虽出乎常理却在情理之中,教师只要给予鼓励,善于引导,不乏为好文章。所以我们在教学中要循循善诱,鼓励学生大胆想象。

二、让教材“说话”,编织美好梦想

小学语文教材包括很多优秀的童话,寓言故事,这些文学作品中饱含着作者无穷的想象;除此之外,小学语文课本以图文并茂著称,使具象思维与抽象思维完美结合。而教材又何尝不是一本充满奥妙的神秘笔记,教师何必四处寻医问药,教材就是提升学生写作能力的主渠道。

例如《春雨的手》,这篇文章充满着童趣,文章中有很多形象的说法。比如,文章整体用了拟人手法,鉴于学情考虑我没有深究语法,顺势引导,当柳条轻轻拂过我们的脸颊时,是不是柳条仿佛长了手,秋天来了那秋天像什么?等等。在利用教材引发学生后,我为学生呈现了经典课文《春天来了》,配乐朗读,学生沉醉于文章的美好,顺势我引导学生模仿春天来了,写百字小语段《冬天来了》。就这样,教材变得灵活起来,作文训练也有的放矢。

三、走进生活,打开想象的魔术之窗

这个世界有一种源泉活水——不涸;有一种仓库取用——不竭:这万能的事物便是生活。生活是万花筒,是百宝箱,如何打开这百宝箱,让学生在生活中汲取丰富的养分,在作文的世界里开花结果?我想到的就是要让孩子们学会观察,做个十足的有心人,而教师要善于以生活中的细节启迪智慧,开发想象,激活学生的灵感,让学生在生活中积淀素材,走进生活,快乐开启想象的魔术之窗。

常听说,动画片就是吸铁石,孩子定睛一看便动弹不得。于是我会通过孩子喜欢的动画片形象来展开想象训练。例如《喜洋洋与灰太狼》《大头儿子与小头爸爸》等。记得有一次上课,我故弄玄虚播放了《大头儿子与小头爸爸》的视频,孩子们欢呼地说“老师,我们这节课看动画片吗”我摇摇头说,大家都喜欢看这部动画片对吧,那么我们也写一个小故事。“大头儿子在月球的世界里都发生了哪些奇遇”,我给孩子们提供了宇航员在月球上的视频,还和学生们一起想象月球的世界,和月亮有关的事物,有的学生说嫦娥、兔子,有的说月饼,有的说看见李白了。孩子们在我的鼓励下搜索着生活中与月球相关的一切,在我的启迪下一篇篇充满灵气的作文应运而生。

四、智计百出,多样联想训练

教师要深研教学,智计百出,开展一系列的联想训练,比如常见的相关词语的训练,通过词语串串烧解决学生词穷的问题;通过图形训练,训练相关发散思维;也可提供情节,让学生改写续写等等。长此以往,学生会养成相关联想的思维定式,他们敢想、敢说、敢创作。这时提起笔来自然才思泉涌,美妙的文章也会流诸于笔端。

我曾在高年级做了一次话题为“水”的作文,效果超乎想象,异常成功。小学六年级的学生初拿这个作文话题应该觉得很简单,但是我预料他们写的应该较为浅显。一切都在预料之中,第一次作文初稿上来,很多学生写的是节约用水,个别描写戏水的场景,也有的写的稍见大气磅礴,写到了江河湖泊……但这些我觉得都太拘泥于常情。于是在进行作文指导时,我的开场白是“大家的作文犹如白开水……”这盆冷水泼下去后,班级鸦雀无声。后来我说,你看在老师说的话是否与水相关,那么水包括哪些,有怎样的特点,可以有哪些比喻呢。于是孩子们脑洞大开,有的说水时而温柔时而波涛汹涌,像爸爸的脾气;有的说水滋润万物,润物细无声,像妈妈的爱;有的说水滴可以穿石,有持之以恒的韧劲和毅力……在二度启发之下,学生的作文从低俗到成熟,从简单到深刻。这样精彩的课让我激动不已。

五、结语

3.我是超人抒情作文篇三

仰望星空，被它空间的无限与时间的永恒所震撼，无生无死，无始无终;在它面前，那狭隘短暂的生命，显得如此渺小，如此鸿轻。近似于，一个零了……零中，活着许多许多沾沾自喜的生命。庆幸着自我的存在。唉，这些被绝对真理的永恒所抛弃，失去了与宇宙同在，永不消逝的机会;被塞进了一个软弱的躯壳，被注定了一个转瞬的寿命，被扔进了一个毫无意义的空集中的不幸儿们，只因被冠之以生命的名号，竟，洋洋得意着……

这空集，跟宇宙对立着，这里有生有死，有头有末，有喜有悲，有执著有放浪，但，没有永恒。我们这被放逐的物质，只是为了衬托完美，射映真理，生命，是个被否定的大错误!

茫然了，不信让我感知得如此真切的自己是个绝对虚无幽幻的零。要肯定自我，找寻着。爱上了另一个生命。在她身上，看到了闪耀着真理的光芒。一切，因她而得到了肯定。对这个世界的认识，对美与永恒的感悟，像是找到了。哈，人世上亦有真理!，告诉了她，可这生命却忽然变了，逃避我，疏远我，蔑视我，催毁我，她，变了。“不，她是永恒的.象征，不该变的，不能变的!”可……也许，一开始觅到的，就不是永恒，因为，没有的。

悟了，要去融真理了。然经细想：死，并不一定就是永恒之炉，世上已死万万人，都融了?不，他们，不是太恋生，就是太执著，被置于轮回中往复使用罢了，遂顾虑地住手了。偶又得了上天赐予的两样宝贝，墨黑的花蕾与洁白的杜鹃，问我，“父母怎办?”答说本是一团错，何顾那么多。骂我没心肝，不是人。其实，最放不下的，就是拉我至这世上的父母了。盼望着有一天：魂走了，人还活着，就两不相欠了……

太悲观，连哲学院也不会收的。特别在中国，要发展进步嘛。但立于大悲的前提下，人世的小痛小痒，就不觉得什么了，看上去，却是很高兴的。

曾经引以为傲的生命，已变得暗淡无光;如今想以死来挣脱无义的桎梏，却又怕使爱我的人受伤，痛，心痛……

如是地被自己的心所灼烧着。不说苦，大苦已尝过了。自诩超人，想赋予一些，改变一些，超越一些。但，从来没人认同过，不怕，错误的否定恰是最高的肯定，所有的人否定着我，反使我更坚固了信念，继续着漫漫求索。

4.假如我是超人作文篇四

假如我是超人，我要把沙漠变成绿洲。因为现在沙漠越来越大，越来越多，而绿洲却越来越少。如果再治好沙漠，一阵风，离沙漠近的城市就会受到风沙的侵袭，如果时时刮风沙的话，这个城市很可能会变成沙漠，然后轮到下一座城市，如果让沙漠一直这样下去，也许过不了几十年，地球就会全部变成沙漠。所以我希望把沙漠全部变成绿洲。

假如我是超人，我要让自己变成一个地球科学家。我要发明一个芯片，把它放在地上，然后地球就变成了三层：第一层是天空，这里是飞机和飞船的地方，人们坐在里面到想去的地方。第二层是地面，主要是人们步行的地方，这样人们就可以放心的走路，不会被车撞了。第三层是海洋，主要是让汽车开的，每一辆汽车上都装有一颗红宝石，有了这颗红宝石，不仅可以在海里自由行使，还不会污染大海。我还要发明一个“糖果屋”，这个糖果屋是专门为小朋友发明的，它里面的玩具、椅子、皮球、地面、墙壁都是用糖做的，而且吃了还会变得更加聪明。

5.假如我是超人作文篇五

假如我是超人，我要当一回科学家。现在，我国的科技在世界上有些落后，远远不如美国、法国等国家。还记得以前日本侵略我国的时候，我们还没有什么先进的武器，我的大脑里不时闪过一幅幅血淋淋的画面，为此我要让我国的科技发达起来，让别的国家刮目相看。

假如我是超人，我变成多啦A梦。因为我看见社会上有很多天生脑障而导致智力下降，他们真的很可怜，所以我要制造很多聪明丸，让这些人像正常人一样活泼、快乐让他们过上好日子。

假如我是超人，我要变成时空人。因为我一直向往神秘的时空，它太神秘了，我要在它的怀抱中探秘，解开自古以来一切的谜团。

6.我是超人小学想象作文篇六

关键词：小学作文,想象,童心,教学

在小学作文教学中培养小学生思维的想象力非常重要。学生一旦有了思维想象,作文表达会变得更加生动,语言也变得更有情趣。从这个意义上说,想象是培养学生创造性作文的基石。

一、激发兴趣,打下想象基础

纵观小学作文教学,小学生中存在一种心理倾向:只要把老师的作文任务完成即可。因而在小学生的作文中语言枯燥、内容干瘪,学生对作文没有兴趣可言。究其原因,是学生素材积累得少,对生活缺乏思考,以及对生活没有认真的观察等。因此,激发兴趣是培养想象力的关键。

例如,在教学《秦兵马俑》这篇文章时,与学生一起探讨我们历史文化现象,然后指导学生做生活中的有心人。在我们江苏省盱眙地区也出土了西汉时期诸侯王陵,学生可以在参观盱眙大云山汉墓的基础上积累写作素材,这样,写作时才能有感而发。有学生在观看盱眙文化馆展出的文物后,产生了很多的疑问:盱眙的历史可以追溯到什么时候?大云山汉墓还有哪些未解之谜?从学生思考的这些问题中可以看出,学生对盱眙的历史文化产生了兴趣,从盱眙的历史与未来的思考中产生了想象。因此,激发学生对生活的思考与生活经验的积累,能为作文的想象打下坚实的基础。

二、挖掘文本,培养思维想象力

小学语文教材中编排了文质兼美的文章。很多课文内容都给我们留有想象的空间,这是编者留给学生想象与揣摩的地方。因此,教师在教学中要鼓励学生揣摩文本,对课文中的留白进行大胆的想象,然后,把自己的想象充分地表达出来。这样,就很好地培养了学生思维的想象力。例如,在学习《送元二使安西》这首诗时,就其中的“西出阳关无故人”一句引导学生进行联想:诗人与朋友惜别时,诗人会向自己的好友说些什么?这个问题立即引发了学生想象,有学生说:“无论你到哪里,我们永远是朋友!”有学生说:“这一别我们不知何时能够相见!”……从这些学生的话语中,我们可以看出他们是展开了想象才能生动形象地表达出来。因此,我们在教学中应努力挖掘文本内容,多给学生这样的想象练习。学生从而发挥自己的想象思维,为写好作文奠定基础。

三、创设情境,激发想象过程

情境认知理论认为,“学习行为是‘刺激—反应’的过程”。想象是思维的创造力。要想获得想象力,就必须有生动的情境。通过情境刺激,让学生在认识某种事物中产生意识倾向,从而产生想象的过程。作文的过程也是如此,只有让学生在情境的刺激下产生想象与联想,才能在作文中探求表达的过程。因此,情境作文讲究的是“刺激—反应”效应。例如,在《四季的味道》这篇命题作文中,小学生虽然能说出一年四季的景色,但要表达“味道”就觉得难以下笔了。而通过情境创设,让学生观察四季的情境给人带来的不仅是视觉的刺激,更会体验四季的味道。因此,创设情境是激发学生想象的手段,是思维能力的具体体现。如果能用具体、生动的语言来表达情境,再根据情境展开丰富的想象。这样写出的作文才会更具生命力,从而激发学生的写作兴趣。

四、观察生活,激发相关想象

心理学研究认为,现实生活是人思维想象的基础。作文总是建立在对现实生活的思考之上的,离开现实的作文是不可想象的。如课本中的《蚂蚁和蝈蝈》等课文,都是根据儿童喜爱小动物的特点进行想象编写而成的。其中动物的对话,是代替了人类的形象来表达对社会的认识。从作文的角度来说,这是对现实生活的再现过程。例如,在命题作文《我的未来是什么》时,就要求学生认真地观察生活来激发相关的想象:未来的世界是什么样的?我的未来会是怎样的?学生在平时的学习与生活中很少思考这些问题,因而他们会觉得这样的命题是抽象的,觉得无话可写。其实,只要引导他们观察实际生活就会觉得未来是一个现实的世界。

我们要引导学生用自己的眼睛、大脑观察生活、思考生活。这样,才能为学生写好作文寻找到肥沃的土壤。想象是人类思维中最美的翅膀,让学生在写作中插上想象的翅膀,用自己的彩笔描绘纯真的童心。

参考文献

[1]潘跃青.关于语文作文教学的若干思考[J].语数外学习(语文教育版),2013,(3).

7.小学六年级优秀想象作文:我是猪篇七

时间变慢了，我开始回忆。刚出生时，我和兄弟姐妹一起喝妈妈的奶，一起吃“双胞胎”猪饲料。很美味!那大概是最幸福的日子了。然而，好景不长，从一群小孩互相咒骂“你是猪”开始，就注定了我的命运。

有一天，一位穿着白色大衣的人来了，他为我和兄弟姐妹们注射了一种奇怪的东西。妈妈说：“那是激素，会缩短我们的成长时间，然后他们会把我们杀死。”我不太相信，因为他们给了我们这么多好吃的，怎么会害我们呢?

那一天，我不会忘记，死亡初次降临。屠夫来了，妈妈露出了极其惊恐的神情，缩在角落，发出嗷叫。屠夫手上提着一把刀，向妈妈走去。手起刀落，妈妈的头滚落在地，我们哭了。这天后，不断有叔叔阿姨死去，我现在才知道死亡原来离我这么近。

一天天过去，我也成了别人的叔叔，我的兄弟姐妹们一个个死于屠夫的杀猪刀下，今天到我了。屠夫扬起了手中的刀，正欲劈下来。突然，警笛大作，屠夫丢了刀就跑，原来一群警察来了，把屠夫和养猪场里其他人抓住一起带走了。

我知道自己的命不久矣，但是身后这群小猪，它们不会被注射激素，能活得更好，更久!

作者：Jack

8.小学生想象作文：我是一只蚕篇八

咦? 怎么那么亮?哎呀,哪个家伙把我从卵里放出来的,人家还没睡够呢.大家好,我是人见人爱,花见花开的胡闹蚕。

唉，反正都出来了，到处走一走吧。嗯?哪个绿绿的.，薄薄的东西是什么?看起来好好吃的样子。我赶紧冲上去，使劲咬了一口。啊!太美味啦!我又是经咬了好几口，太好吃了!我决定了，以后就靠吃这个东西为生了。嗯。给它起个名字，叫什么呢，就叫“桑叶”吧。

我在桑叶上睡觉、吃饭、上厕所。大约过了四五天，我突然觉得很困的样子，就一动不动地睡着了。醒来时，感觉好像要长大有长不大的感觉。不，我要长大，我一定要长大。我在身上到处看，看看是什么东西妨碍我长大。哈，原来是皮在搞鬼，皮不能跟着我一起长大。那么只有一个办法------蜕皮。

我使出吃奶的劲，从头到尾一圈一圈地使劲蜕皮。终于，我把旧皮脱下来了。啊!我长大了，变成“一龄蚕”了。耶!

日子一天一天地过着，我不断地蜕皮。现在，我终于成为五龄蚕了。我仔细看了看自己身上，觉得我现在比蚁蚕食胖了很多，也长了很多，而且白了。几天后，我觉得自己黄了，透明了。我感觉肚子里有好多好多丝，好想吐出来呀!我爬到高处，找了个可靠的地方，把丝一圈一圈地吐出来。

嗯?我怎么把自己包起来了?算了，反正挺舒服，也挺安全的。我在“家”里蜕了一次皮，变成蛹。过了几天，我用眼睛把“家”刺破，爬了出来。

9.我是超人小学想象作文篇九

一、想象力在写作中的重要性

1. 激发学生的写作欲望

小学是培养学生想象力、创造力的重要阶段, 因为小学生的思维比较活跃, 没有固定的思维模式, 好奇心的驱使使小学生对什么都产生强烈的兴趣。想象力能够帮助学生激发写作的欲望, 提升学生的写作兴趣。对于描写类的作文, 大部分学生都能够较为顺利地完成, 并且表达顺畅, 学生在写作时也是表现得很积极, 这说明想象力能够帮助学生进行自我展现。学生在创作中融入自己的想象力, 利用写作手段和思维模式将描述的对象表现出来, 在这个写作的过程中, 拓展学生的思维空间, 丰富学生的想象空间, 提高学生的写作欲望和兴趣。

2. 促进个性化写作

很多的知名作家都有着自己特有的写作风格和特点, 其实这种差异就是由想象力造成的。每个人的想象力是不可被模仿和复制的, 所以每个人特有的想象力就是其创作思维的来源, 指导小学生拥有丰富的想象力并在写作中加以运用, 将促进学生的个性化写作。因此, 在小学语文的作文课堂上要增加培养想象力的环节。

3. 提升写作能力和水平

写作水平的提升需要长时间的积累, 并不是能够速成的事情。写作源于生活, 写作是生活的一种体现, 想象力也是从日常生活中对事物的观察而来, 在写作的过程中如果加入想象力的成分, 写出的文章就是现实生活和无限畅想的结合。小学生在写作文时经常遇到无话可说的情况, 而想象力则为其创作带来了更广阔的思路, 提供了大量的写作素材, 在一定程度上提升了其写作的能力和水平。

二、培养想象力的途径

1. 培养对事物的观察力

观察力是构成创造力的基本元素, 创造从观察开始, 没有大量仔细的观察就无法源源不断地创造。小学生对各种事物都充满了好奇, 教师要利用学生的这种好奇心, 引导学生自主地去观察生活中的各种事件、现象、自然景象等。如果有学生不想了解的事物, 教师应该引经据典地讲述相关故事, 激发学生了解的兴趣。对于观察的方法教师要给予正确的指导, 明确观察的目的, 做到有序有重点地观察事物, 在观察的同时也要将不同的事物进行比较和联想, 将比较和联想紧密结合起来。学生通过对事物的观察, 提升了自己的想象力, 进而提升了自己的写作能力。

2. 培养创造性思维

想象力和创造性思维密切相关, 创造性思维并不是凭空捏造, 而是对事物在合理的范围内进行夸张和创造。教师要鼓励学生多运用比喻、拟人等手法, 打开思维的大门, 进行无限的畅想, 在拓展思维宽度的同时也要拓展思维的深度, 对事物进行多层次的联想想象, 从而创造出更深层次的描写。创造性思维和想象力是相辅相成的, 创造性思维让学生拥有丰富的想象力, 而丰富的想象力也让学生的思维更具有创造性。

3. 学会运用自身表象储备

学生平时所观察到的事物、所接触的事情、所看到的自然景象都是他们的表象储备。如果有了素材储备但是却不会运用, 那么所谓的表象储备就不存在任何意义, 因此, 教师要让学生学会运用自身所具备的表象储备。将现实和想象相互融合, 想象从现实中来, 想象超出现实, 才能创造出合理的、吸引人的作品, 才能把想象力发挥到极致。

小学阶段是培养想象力的重要阶段, 而小学语文的作文课堂也正是使学生想象力得到发展和实践的重要阵地, 因此要改进当前小学语文作文课堂的传统教学模式, 增加对学生想象力培养的环节, 提高学生写作能力。想象力可以激发学生的写作欲望, 促进学生进行有个人特点的写作, 进而提升学生写作能力和水平。所以, 在作文课堂中, 教师要注重培养学生对事物的观察能力, 引导学生发展创造性思维, 学会灵活运用自身的表象储备进行想象创作, 把学生的写作能力提升到一个新的水平。

摘要：教育改革的实行, 越来越关注学生创造性思维的培养, 而创造性思维的基础就是丰富的想象力。想象力是青少年儿童智力的重要组成, 为了学生的全面发展, 教师要加强对学生想象力的培养, 而小学语文的作文课堂正是想象力发展和实践的最佳选择。本文阐述了想象力对于写作的重要性, 并提出几条关于在小学作文课堂中培养学生想象力的途径。

关键词：作文教学,想象能力,培养途径

参考文献

[1]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛, 2013, (10) .

10.我是春天的小雨点小学想象作文篇十

我要游四川，在春天。

在一个下雨的早晨，我是小乌云里面的一滴小雨点。我问小乌云："小乌云，你怎么了?怎么从白色变成了灰色?“小乌云断断续续地回答：“没——没什么，只是有点托不住小雨点了。“我笑了笑说：”那好吧，我就下去吧，让你放松一下。“小乌云开心地说：”谢谢!“小乌云说完，我跳了下去。落到了一片辣椒田上，第二个早晨，辣椒田上的辣椒发芽了。

我要游新疆，在春天。

经过太阳的洗礼，我又和小乌云见面了。这一次小乌云打算要去新疆时，再和我离别。到了新疆沙漠地区，小乌云终于托不住我了，我便和小乌云离别了。我下去的时候，发现有和我一样的小雨点在新疆沙漠地区”降落“，于是我们向沙漠”进攻“，第二天，沙漠竟变成了绿洲。

此后，我和小乌云又去了广东、重庆、北京等。

这一次可能是我最后的旅行。

我要游香港，在春天。

现在小乌云已经变成大乌云了，而我还是那个小雨点。

这次我和大乌云游到了香港，这时香港发生战争，日本攻击我国。这时日本军队个个精神饱满，而我国军队的嘴巴已经干裂了，似乎都快流血了。

我立马对大乌云说：”快让我下去吧!我要给我国军队提供水解渴。“大乌云焦急地说：“不行，你会死的。”我说：“没关系，个人的利益不如集体的利益。”大乌云听了只好把我放下去。当我下去时，我国军队顿时喜从天降，我国军队喝过水后，经过一番激烈的战斗后，日本被我国击退了。

11.假如我是超人作文450字篇十一

假如我是超人，我要创造出快乐城，当一个快乐天使。那个世界只有欢声笑语，没有唉声叹气。我将那里设计成三层欢乐王国：第一层是糖果乐园，第二层是欢乐天地，最后一层跳跳跳，更快乐。

假如我是超人，我要亲手发明一个八角飞碟，当一个宇宙天神。让人们坐着UFO飞碟，开到一个叫乐美琪的科技发达的地方，那里有跟中国人差不多的人类。我要跟他们成为好朋友，把地球上的科学技术与他们一起分享。

假如我是超人，我要造出一个动物园，当一个动物园的管理者。让所有动物都拥有一颗善良的心，所有动物都平平安安，幸幸福福，让稀有动物繁殖，跟普通动物一起快乐的生活，让它们无忧无虑，像太阳一样灿烂，像月亮一样纯净。

12.我是超人小学想象作文篇十二

1. 看图想象。出示一幅画, 大家可以根据画面的内容展开想象写作文。很多教材的封面就是一幅很好的图画, 也是很好的想象作文素材。孩子们欣赏着封面, 就能写出很好的想象作文。例如, 有这样一本语文书封面, 学生写到“这是夏季里的一天, 天气很晴朗, 天上飘着朵朵白云, 小鸟在天上自由地飞翔。同学们去郊游了! 那里树木茂盛, 草丛茂密, 鲜花五颜六色, 蜜蜂在上面采蜜;一只七星瓢虫在悠闲地趴着……同学们正在认真地观察和记录这些景色, 一个同学拿着放大镜, 正在认真地观察花, 另一个同学跪在草地上目不转睛地看着一只蜘蛛, 拿着笔在本子上记录呢。”一个封面被孩子写得活灵活现。

2. 词语想象。每学过一篇课文或者一个单元, 老师可以选择出示一组词语, 让学生找出词语之间的联系, 再想象一下, 可能发生什么事, 用这些词语说成一段话或者构思成文。如“公交车、雨、感激”, 可以编写一个雨天里等车、让座的故事; “斧头、树林、地球、惩罚”, 可以编写一个以环保为主题的作文, 呼吁人们保护好环境, 保护地球;“森林、动物、快乐”可以写一篇动物童话。用“感谢、羡慕、议论纷纷、废寝忘食”几个词编写作文, 徐文治同学是这么写的:“动物小学要举行百科知识竞赛。二年一班大象老师让小猪皮杰做准备, 还送他一本《十万个为什么》。其他同学议论纷纷, 咋让成绩最差的皮杰参赛呢? 不得个倒数第一才怪呢! 回到家, 皮杰废寝忘食地读书, 天黑了, 他点根蜡烛继续读。他把读到的知识都记在心里。累了, 就站起来走一会儿;困了, 就洗一把脸, 天天读到半夜才休息。10天后的竞赛结果, 皮杰获奖了! 他哭了, 感谢老师的信任和鼓励。大象老师向他点头, 同学们也投来羡慕的目光。”多深、多新的立意。

3. 改写想象。小学课本中诗歌或者古诗很多, 每首诗都是一幅画, 都是一个故事。同学们可以根据诗的意思, 加以想象改写成一篇作文。既加深了对古诗文的理解, 又培养了想象力, 培养了爱想象的习惯, 再写想象作文就水到渠成了。如在学生充分理解了《望庐山瀑布》这首诗的意境后, 让学生大胆想象, 然后指导扩写。有的学生这样写:“在一个夏天的早晨, 唐朝大诗人李白来到庐山。这里景色优美, 阳光照耀着大地, 还伴随着丝丝微风, 让人在这炎热的夏天都觉得凉爽, 使人心旷神怡。再走近一些, 在那雾气中隐隐约约看到了美丽而壮观的瀑布。只见瀑布在山崖的尽头一泻而下, 笔直地冲向谷底, 好像是山顶上的大河, 在阳光下, 它闪闪烁烁, 犹如一颗颗闪亮的珍珠, 亮得几乎让我的眼睛都睁不开了。瀑布像一条无比宽大的白色丝绸挂在山前。“别看瀑布宽大无比, 长倒也挺长, 足足有三千尺呢!”诗人李白被眼前的景色惊呆了, 当时作了一首诗《望庐山瀑布》, 流传至今。”

4. 续写想象。依据文章的结尾, 诱导学生大胆合理地推想。如《凡卡》的结尾“留有余地”, 引导学生作出几种合情合理的推想, 然后续写。如《卖火柴的小女孩》, 设计一个题为《卖火柴的小女孩来我家》进行训练, 提高学生的选材构篇能力。有位学生是这样写的:“卖火柴的小女孩来到我家, 我很会同情她, 邀请她进门, 热情地招待她。我把她卖的火柴全部买下来, 这样她回家就不会挨打挨骂了。我把我爱吃的月饼、饼干、豆腐干、苹果、香蕉等和她一起分享, 小女孩的肚子不饿了。在她吃东西的同时, 我把空调打开, 把太阳能的电源插上, 她吃饱后痛快地洗一个热水澡。她洗澡时, 我把我的一些干净暖和的衣服拿出来, 送给她洗完澡后穿。她穿上我的衣服, 我拉着她的手, 一起来到我宽敞明亮的房间, 一起看书, 一起玩玩具、玩电脑、看电视等, 让她感受到有家的温暖, 有朋友的快乐, 让她受伤的心灵得到安慰。”这篇习作反映了小作者美好的愿望和纯洁的心灵。

5. 新编想象。以教材上的寓言童话、传说故事为材料源泉, 拓展出来、延伸开去, 发挥想象, 新编故事。像《狐狸和乌鸦》《井底之蛙》《刻舟求剑》……都能进行故事新编。学完《龟兔赛跑》这篇课文后, 老师鼓励同学们创新思路, 新编出各种不同风格的“新编《龟兔赛跑》”有的写“第二次比赛, 兔子不睡了, 结果赢了。”有的写“下一次赛跑增加了一道水沟, 乌龟会游泳, 结果还是乌龟赢了。”有的写“一年又一年的比下去, 互有胜负, 他们的金牌越来越多, 奖金也越来越厚, 身价自然也高了, 求见很难, 兔子出门, 有宝马座驾, 前有北极熊当保镖开道, 左右几个美女陪侍……”还有的学生这样写“兔子正跑着, 突然看见一只小松鼠从树上摔了下来。兔子停了下来想了想, 那小松鼠的父母回来后该有多着急呀! 于是, 它抱起小松鼠, 撒腿向医院拼命跑去。原来小松鼠也是运动会的热心观众, 看到兔子跑过来, 它激动极了, 大声加油的时候, 不小心从树上摔了下来。当兔子从医院回来, 跑完全程时, 乌龟已经站在领奖台上了。兔子只能轻轻叹息。就在这时, 乌龟走下领奖台, 将金牌挂在兔子脖子上, 充满敬意地说: ‘金牌不仅属于有荣耀的人, 还属于品德高尚的人。’这时, 赛场内掌声一阵高过一阵……”多有新意啊!

结合课文进行想象作文的写作训练, 应该遵循以下几点:

1. 结合课文进行想象作文训练, 要让学生了解课文所讲述的内容、描述的情境, 从而激发想象。

2. 创造适合学生想象的课堂环境, 根据课文的特点, 选择适合想象的方法, 或者看图、或者词语、或者续写, 或者改写。

3. 据儿童接受知识的深浅度和年龄段的不同, 想象作文的内容要求和侧重面也相应不同。不同的年级、同一年级不同单元的重点也应有所区别。

13.假如我是超人250字作文篇十三

假如我是超人250字作文

假如我是超人，我要做的第一件事就是为全球无房居民们盖一所摩天大楼。我看中了一块没用的荒地，我用手把地基压入土中，一会儿上转头，一会儿上油漆......过不了几天，一所摩天大楼就正式开业了。全球所有无房居民都住进去了。

我要做的第二件事就是把月球改造成人造的小地球，因为人口日夜增加，把我建的大楼住得满满的，没办法，只有把月球改造成地球了。我先飞到月球上，呀！这里的`垃圾和尘土比地球上要多得多！我运起超能力，一边清扫着，一边种着浸泡过“快速生长药剂”的种子，不一会儿，月球就变得干净了。长出了花草树木，我回到地球，找到了一块大氧气云，把它按在月球上，因此月球上也有了足够的氧气。我再次回到地球，把地球上2分之1的人带上月球，让他们在那里安居乐业......