山坡羊经典散文（共8篇）
1.山坡羊经典散文 篇一
山坡羊骊山怀古与山坡羊未央怀古阅读答案对比赏析
[中吕]山坡羊 骊山怀古
张养浩
骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处?
只见草萧疏，水萦纡。
至今遗恨迷烟树。
列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土;输，都变做了土。
[中吕]山坡羊 未央怀古
张养浩
三杰当日，俱曾此地，殷勤纳谏论兴废。见遗基，怎不伤悲!山河犹带英雄气，试上最高处闲坐地。东，也在图画里;西，也在图画里。
【注】未央：指汉代未央宫。
1.骊山怀古抒发了作者 。 未央怀古抒发了作者
2.骊山怀古与未央怀古这两首散曲的异同
参考答案
⑴对历史的彻悟----赢的与输的都必然成为一堆土，不值得羡慕和称道。 对入画江山的赞美，对先贤的追慕，对汉初臣谏君纳政治气氛的羡慕。
⑵都写作者登临帝王宫殿遗址之后所抒发的感慨，但前者抒情较为直露，后者抒情较为含蓄。都采用借景抒情的手法，前者以荒凉的“草”“树”烘托了阿房宫的破败，后者借雄壮的“山河”表达对凡世的咏叹。
对比赏析
《山坡羊·骊山怀古》为张养浩途经骊山有所感受而创作的一首词，六七句讽刺后人都已遗忘了前朝败亡的教训，结尾两句显示了一位封建文人对历史兴亡的大彻大悟。
此曲揭示封建统治者因荒淫奢侈和争权夺位而导致灭亡的历史教训。触目伤怀，引史为证，感情痛切，风格沉郁，抒发了世事无常、徒增悲叹的感叹。
《山坡羊·未央怀古》
本词是元代张养浩在登未央宫殿的遗址有感而写的，借以抒发心中的情感，着重与“三杰"的对比后感叹自己仕途坎坷的经历。
“东，也在图画里;西，也在图画里。” 写的是向东望去，美丽的山川如在图画之中，向西望去，美丽的山川也如在图画当中，祖国的`美丽山河，使诗人心中发出由衷的赞叹，表现了诗人的爱国热情。在这里，作者仰慕三杰的英气长存，为河山生色，也就是仰慕三个人物的壮志与功业，这种仰慕之中自然也就透露出作者想建功立业、有所作为的雄心壮志。结合作者在关中救灾时的勤政爱民诸事来看，这样的理解就更有根据了。
2.《山坡羊》元曲六首赏析 篇二
朝朝琼树，家家朱户，骄嘶过沽酒楼前路。
贵何如，贱何如，六桥都是经行处，花落水流深院宇。
闲，天定许；
忙，人自取。
刘致的《中吕·山坡羊·燕城述怀》：
云山有意，轩裳无计，被西风吹断功名泪。
去来兮，更休提。
青山尽解招人醉，得失到头皆物理。
得，他命里；
失，咱命里。
乔吉的《中吕·山坡羊·寄兴》：
鹏抟九万，腰缠十万，扬州鹤背骑来惯。
事间关，景阑珊，黄金不富英雄汉，一片世情天地宽。
白，也是眼！
青，也是眼！
乔吉的《中吕·山坡羊·冬日写怀》：
朝三暮四，昨非今是，痴儿不解荣枯事。
攒家私，宠花枝，黄金壮起荒淫志，千百锭子买张招状纸。
身，已至此！
心，犹未死！
薛昂夫的《中吕·山坡羊》：
大江东去，长安西去，为功名走遍天涯路。
厌舟车，喜琴书，早星星鬓影瓜田暮，心待足时名便足。
高，高处苦；
低，低处苦！
陈草庵的《中吕·山坡羊》：
晨鸡初叫，昏鸦争噪。
那个不去红尘闹？
路迢迢，水迢迢，功名尽在长安道，今日少年明日老。
山，依旧好；
人，憔悴了！
《中吕·山坡羊》：
驰驱何甚，乖离忒恁，**犹自连头浸。
自沉吟，莫追寻，田文近在多门禁，炎凉本来一寸心。
亲，也在您；
3.《山坡羊 潼关怀古》 2 篇三
教学目标：
1、理解诗歌的内容，体会两首诗歌所表达的感情
2、初步掌握元曲的体裁常识]
3、培养诵读的习惯，训练阅读的能力
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课，讲解体裁
1、揭示课题：粗知曲是诗词以外的`另一种文学作品
2、讲解体裁：在中国古代文学中，宋朝不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点，而且又有词的兴起。到了元代，另一种新兴的体裁是曲。曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子组成，小令以一以曲子为独立单位。小令以一支为限，如果两三支合为一个单位，叫做带过曲。课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。
二、分析《山坡羊 潼关怀古》
1、教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正
2、教师简要讲解： 作者这时正行进在潼关的路上，峰峦、波涛、都是亲眼见到，“如聚”“如怒”都染上了作者的感情色彩。作者心情不愉快(意踌躇)的原因是：灾难频繁，百姓受苦。
3、独立思考后个别提问： 按写景、抒情、议论给这首曲划分成三个层次。本小首表达了作者怎样的思想感情?这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解)
4、自读两次，抽若干人背。
三、课堂探讨：学生通读全部课文后，提问：
你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。此题为了锻炼学生的思维能力，只要
说得合理就给予肯定和表扬，说得不合理的要指出。例如：望 弄清影 怒 聚 等等
四、堂上练习：完成下发的练习
五、布置作业：默写这首曲子
4.《山坡羊 潼关怀古》阅读答案 篇四
宫阙万间都做了土。 兴，百姓苦;亡，百姓苦。
8、此曲描写 ，感慨 ，对人民在**中遭受的苦难深表同情。(2分)
9、“西都”指 ，“经行处”指 (2分)
10、赏析“兴，百姓苦;亡，百姓苦”。
11.这首曲的作者是 。前三句写潼关的雄伟气势。以“ ”字形容潼关在重重山峦的包围之中，以“ ”字形容黄河之水奔腾澎湃，写出了潼关的`险要，然后用“山河表里”一语收住，暗示它是历来兵家必争之地，由此自然引出下一层的感慨内容。(3分)
12.如何理解“兴，百姓苦;亡，百姓苦”一句?(2分)
参考答案：
8、潼关险要地势，历代王朝兴亡;(2分)
9、长安 秦汉故都遗址(2分)
10、这两句议论，揭示了封建政治给人民带来的苦难，非常精辟。(2分)
11. (3分) 张养浩 聚 怒
5.山坡羊·道情原文译文解析 篇五
元代：宋方壶
青山相待，白云相爱，梦不到紫罗袍共黄金带。一茅斋，野花开。管甚谁家兴废谁成败，陋巷箪瓢亦乐哉。贫，气不改；达，志不改。
译文及注释
译文
我爱青山，愿与它相伴；我爱白云，想让它相陪。做梦也梦不到穿上紫罗袍系了黄金带。只要有一间茅屋，四周围野花盛开，管他谁家兴旺，谁家衰败。过着穷日子，我也挺愉快。贫穷时，骨气不丢；富贵了，志气不改。
注释
①紫罗袍：古代高级官员的服装。
②陋巷箪瓢：《论语·雍也》：“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。”
③“贫，气不改”二句：《论语·学而》：“贫而无谄，富而无骄。”《论语·子罕》：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”《孟子·滕文公下》：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”。这两句话，是上述引文的概括。
解析
此是一首言志曲。它表达出了作者的一片浩然之气，真正达到了“贫贱不能移”、“富贵不能淫”的境界。不管谁人成败（无力改变，并非消极避世），谁兴帝业，我绝不依附，永葆自由之身。
宋方壶简介
宋方壶，生卒年不详，名子正，华亭（今上海市松江县）人。曾筑室于华亭莺湖，名之曰“方壶”，遂以为号。约生活在元末明初。工散曲，有的写入明之后。现存套数五套、小令13首。
练习题
（1）这首元曲描写的景物有什么特点？（2分）
（2）这首元曲在表现手法上，既有用典，也有对比，请任选其中一种手法，结合诗句，分析其作用。（4分）
参考答案
（1）景物特点：淡远、野僻（一点1分，答“自然、清新”或类似的词语也可给分。）
（2）（4分）参考答案：用典：“陋巷箪瓢亦乐哉”，以颜回身处陋巷箪瓢壶浆也安贫乐道的典掖（2分），表现了诗人贫贱不移，安贫乐道的志趣。（2分）
6.《山坡羊·潼关怀古》教学设计 篇六
一．教学目标
1、知识与能力：学习了解元曲的体裁特点；学习如何欣赏元曲作品；熟读并背诵作品。
2、过程和方法：品味诗歌精炼的语言特点；体会蕴涵在作品中的感情、思想和哲理。
3、情感态度与价值观：感受我国古代诗歌的魅力，培养学生民本情怀，增强爱国主义情感。
二．学情分析：
《山坡羊
潼关怀古》是元曲作家张养浩的散曲作品。这是他赴陕西救灾途经潼关所作的。此曲抚今追昔，从历代王朝的兴衰更替，想到人民的苦难，一针见血地点出了封建统治与人民的对立，表现了作者对历史的思索和对人民的同情。八年级的学生通过前面的学习，对战争给人们带来的苦难已经有所了解（即：亡，百姓苦），但对“兴，百姓苦”的理解还不深刻，不能很快地转过弯来。教师要用教学手段和技巧，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距。
三．重点和难点
重点：在朗读的基础上了解元曲的内容，体会句意。难点：诗词曲中意境的体会。四．教学过程
（一）、创设诗的氛围，导入新课（播放音乐）
我国是诗的国度，许多优美的诗篇为人们所传诵。同学们也非常喜欢诗，喜欢我国古代的文学瑰宝。今天下午，我们一起来品味元代张养浩的小令《山坡羊
潼关怀古》。
1、体裁介绍。
• 曲是元代新兴的体裁。
• 曲大致分为两种：一种是戏曲，另一种是散曲。
• 散曲没有动作、说白，便于清唱，包括套曲和小令。散套由若干曲子组成，小令以小曲子为独立单位。• 《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。
2、作者介绍。张养浩（1270—1329）59岁，字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。官至礼部尚书。以直言敢谏著称。弃官归隐后，因关中大旱，被召为陕西行台中丞，治旱救灾，积劳成疾而死。
3、写作背景介绍。这首小令是作者在陕西任上写的。潼关地势险要，秦汉以来许多王朝统治的中心。尽管统治者兴废无常，但人民遭受的苦难始终未变。他深刻指出，历史上任何朝代的替换，带给人民的都是苦难。
（以上具体内容均以课件形式出现）
（二）、朗读课文，把握结构美
• 要求：①速度适中（一般稍慢），边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。②要有节奏，韵脚读出延长音。③恰当停顿、注意重音。
1、大声自由朗读课文后，请两位同学读课文，集体纠音。
2、正音：峦（）踌（）躇（）
3、全班齐读，要求读准字音。
4、理解字词的意义，了解诗词的大意。（课件）
5、明确本诗的结构：这首诗由三部分组成--写景、抒情、议论。
（三）、品读、体会诗歌
• 1.分析结构特点。给这首曲划分层次，概括各层大意。• 2.“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？ • 3.“望西都，意踌躇”写出了作者怎样的感情？ • 4.怎样理解“宫阙万间都做了土”？
• 5.如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话？ • 6.这首曲子表达了作者怎样的情怀？
（四）汇报结果
1.分析结构特点。给这首曲划分层次，概括各层大意。
• 第一层（前3句），写潼关的雄伟气势。• 第二层（中间4句），写作者途经潼关时所见所感。• 第三层（后两句），总写作者的感慨。2.“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？ 拟人手法、以动写静
“如聚”形容潼关在重重山峦的包围之中。“如怒”形容黄河之水汹涌澎湃。
3.“望西都，意踌躇”写出了作者怎样的感情？
• 作者遥望古都长安，思绪万千，曾经的辉煌，如今却是一片荒凉，顿生悲凉伤感之情。4.怎样理解“宫阙万间都做了土”？
• 这是国家由盛到衰的真实写照。
5.如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句话？ 总写作者的感慨（主旨）。
兴则大兴土木，亡则兵祸连结，不论“兴”“亡”的都是百姓。带给百姓的都是灾祸和苦难。在这里，作者对广大人民的痛苦境地寄予同情，发出对封建统治者热衷于争权夺利而不顾广大人民死活的谴责。
对偶，使句式更加整齐，深化了文章中心。6.这首曲子表达了作者怎样的情怀？
• 忧虑国计民生的思想感情。
• 表达了悲愤伤感之情，揭示出人民悲惨命运的所在。
（五）轻松演练
1、请用原文语句回答问题。
（1）这首散曲的主旨句是：__________________。（2）抒写作者心情的句子是：______________。
（3）曲中从视觉和听觉两个方面写潼关雄伟气势的句子是：_______________。
2、怎样理解“宫阙万间都做了土”？
3、《山坡羊
潼关怀古》中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句写出了作者怎样的情感？怎样理解这句话的意义？
（六）、总结、深化、拓展
1、品味诗歌的感情基调：全诗表达了诗人沉痛、愤慨之情，感情强烈、率直。写景部分大处着笔，意境开阔，要读出雄浑气魄；抒情部分要表达“踌蹰”“伤心”情绪，语调沉郁，语速稍缓；议论部分是诗人怀古伤今，情感喷发，应读出悲愤难当的语气。
2、反映百姓的苦难，关注、同情百姓是我国历代知识分子的自觉行为，是我国诗歌、散文的思想精华，是我国文化的优良传统。我们学过的诗歌、散文中还有哪些是反映这个主题的？你能背出来吗？
（七）课后作业 1.完成课后练习。2.背诵默写此曲。
7.山坡羊·潼关怀古原文及赏析 篇七
朝代：唐朝
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦;亡，百姓苦!
译文
(华山的)山峰从四面八方会聚，(黄河的)波涛像发怒似的汹涌。潼关外有黄河，内有华山，山河雄伟，地势险要。遥望古都长安，陷于思索之中。从秦汉宫遗址经过，引发无限伤感，万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦;一朝灭亡，百姓依旧受苦。
注释
①山坡羊——曲牌名，是这首散曲的格式;“潼关怀古”是标题。本文选自《全元散曲》(中华书局1986年版)
②聚——聚拢;包围
③怒——指波涛汹涌
④潼关——古关口名，现属陕西省潼关县，关城建在华山山腰，下临黄河，非常险要。
⑤山河表里——外面是山，里面是河，形容潼关一带地势险要。具体指潼关外有黄河，内有华山。
⑥西都——指长安(今陕西西安)这是泛指秦汉以来在长安附近所建的都城。古称长安为西都，洛阳为东都。
⑦踌躇——犹豫、徘徊不定，心事重重，此处形容思潮起伏，陷入沉思.表示心里不平静。
⑧伤心——令人伤心的事，形容词作动词。
⑨秦汉经行处——秦朝(前221年~前206年)都城咸阳和西汉(前208~8)的都城长安都在陕西省境内潼关的西面。经行处，经过的地方。指秦汉故都遗址。
⑩宫阙——宫殿。阙，皇门前面两边的.楼观。兴：指政权的统治稳固。
赏析：
《潼关怀古》是张养浩晚年的代表作，也是元散曲中思想性、艺术性完美结合的名作。在他的散曲集《云庄乐府》中，以[山坡羊]曲牌写下的怀古之作有七题九首，其中尤以《潼关怀古》韵味最为沉郁，色彩最为浓重。
8.山坡羊 潼关怀古 教学反思 篇八
这节课作为教书以来，第一学期的汇报课，主要设计还是来自听了一节初中的大型公开课后得来的。我认为，上好课有两个条件，一个就是课设计的好，一个就是教师的基本素质高。那么用这个标准来衡量一下自己的话，其实远远不够，我设计不出这样的好课，我也没有很高的教师素质。
上了这节课后，我的感觉很好，感觉自己很适合上一些比较煽情的课，我一直追求的是于漪老师的情感教学法，总感觉自己的情感还是比较丰富的。从高中开始，我就对语文的朗读情有独钟，每个早自习都非常动情读课文，常常引起一些同学的关注，感觉很不错，可是，自己的缺点往往是自己看不到的，作为语文教师，朗读可能并不是我的优势。
其实，我现在还没有真正的认识自己，我完全不清楚哪些方面我会别别人优秀，哪些方面是我的若项。可是，往往又都是弱项的东西，自我感觉良好，比较感兴趣，这难道就是人没有自知之明吗?就像我喜欢跳舞，但是身材不好一样，这让我很苦恼。