一年级英语animals教案

一年级英语animals教案（精选7篇）

1.一年级英语animals教案 篇一

Unit 7 Animals Lesson 4 Teaching aims: Structures(Review)What is it?

It’s a dog.Vocabulary: dog

cat

rabbit

fish

bird

mouse

monkey Teaching step: Step 1: Warm-up(1)Review he rhyme from the previous lesson.Have children say the rhyme in a class chorus.Then say it in teams or chose individual student to say the rhyme.(2)Encourage students singing animal songs or saying animal rhyme while imitating the animal.Step 2 Review with poster(1)Using Chinese, ask them to describe the picture.Ask where the characters are, what they are doing and how the children think the characters feel.(2)Say, “Point to a dog.” and have the children point to a dog.Repeat this for bird, cat, fish, and rabbit.(3)Practice asking yes/no questions.Point to the rabbit and ask, “Is it a dog?” Elicit, “No” or “No, it is a rabbit.”

Step 3: Match and color(1)Say, “Open your books.” Have the children look at the picture.(2)Say “Find a dog.” Have children point to a dog in the picture.(3)Repeat the step above for fish, cat, rabbit, bird, mouse and monkey.(4)Draw children’s attention to the text at the top of the page.Have them read each sentence silently.(5)Explain that they are going to match each sentence with one of the animals.(6)Set enough time for children to do the matching activity.Then have them color each animal according to the sentences.Step 4: Find and color(1)Have the children open their books and look at the picture.(2)Explain that in the picture there are some animals.Give children a few minutes to look for the animals.(3)When all the children have found the animals, they can color them and share their pictures with class.Step 5: Set homework Review the words

课后小结：在做练习之前先对单词进行复习，学生熟练掌握之后，再做单词连线，学生掌握的比较好。

2.一年级英语animals教案 篇二

这一单元的主题是Animals，主要话题是就是对动物的特点进行描述。本节课的故事部分  Story Time内容生动活泼有趣，是学生们喜爱的话题。教材通过故事的形式，帮助学生体会故事内在意义，并学会在生活中运用语言进行真实的交际，有利于学生综合语言运用能力的发展。

本课在活动的设计上，教师采用层层递进的教学方法，结合大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整合优化，突出整体感悟。目的是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，综合运用已学过的语言知识、语言技能及学习技巧，顺利完成学习任务；

同时使教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的生动体现。教师通过运用多种教学方法和操练形式让学生产生共鸣，让孩子们明白我们生活中的每个人都有优点和缺点，要看到他人的长处。

学情 分析 本课的教学对象是小学五年级的学生，无论是听说能力、还是单词与句型的积累，他们大部分都有较好的基础。

本节课是在基于学生原有基础上进一步增强描述图片，讲故事和构建新语言的综合语言运用能力。同时，他们已经具有了一定的自学能力和语言组织能力。在第一和第二课时里面，学生已经掌握了一些重点词汇，这为学生理解故事排除很多障碍。

但是个别学生胆小，羞于开口表达。因此教师在教学中安排了小组体验活动，给他们一些小角色锻炼，创设故事情境来表演，给学生们创造更多的机会进行口语表达，以提高运用英语交际的能力。

教学目标 语言知识目标：

能够借助图片读懂Story Time的故事，完成故事后的问答练习题，达到熟练运用口语的培养目标：

能力目标：能够在教师的指导下表演小故事 情感态度目标：

通过学习课文故事，让学生懂得遇到一个完美的朋友不太容易，因为世间每个物种，每种生物都有它的优缺点。

学习策略目标：

1、本堂课通过直观生动的多媒体课件向学生呈现辅助文本，提高学生学习兴趣。

2、小组合作表演课本剧，培养学生的合作意识和综合语言运用能力。

教学重点 教学难点 教学重点：

能够借助图片读懂Story Time的故事，完成故事后的问题 教学难点：

能够运用自己的语言熟练地讲述故事 教学方法 任务型教学、听说法等 教具 多媒体课件、图片、头饰、皮影、布景等。

Step 1 Warm-up & Revision 1.Greetings 2.Free talk & guessing game T: What do we usually do in our English class? S1: We sing songs and say chants.S2: We talk with our partners.S3: We listen to the tape.S4:......T: Wow, there are so many forms in our English class.So today I will give you a special experience.Come on, children.T: There is a lot of positive energy in our society.What happens in our school? Let’s go and see.Then the students answer the questions about the video.Q1: What is He Jinqi like? Q2: Is Guo Zibo helpful? Q3: What do you learn from the video? Students answer these questions.T:I have a pet, but you all must guess a riddle, then you will Know the key.I’m an animal.I’m honest.I like eating bones.What am I? Students: It’s a dog.T: My favorite animal is the dog.What’s your favorite animal? Students:…T;These days ,my pet dog is unhappy.He looks very worried.What does he want to do? T: We’re going to watch the videos and find out the reason.I hope you will enjoy it.教师与学生亲切交谈，营造英语课堂的气氛，拉近师生距离。

用Free talk的形式导入创设英语情景，为同学们做好参演课本剧做好准备。

通过观看视频，让学生感受描写人物个性的词汇：honest，little, short and thin, tall and strong，etc.再用猜a riddle的形式引出本课的主角：a dog 操练重点句型。

欣赏视频，让学生了解小狗要交好朋友的动机，让人期待。

5’ Step 2 New teaching & Practice Teaching the story T: From the whole video, what do the cat and dog talk about? S1: They talk about their animal friends.T: What’s the arrangement of the animals in the story? Students: Elephant→butterfly→turtle T: This is our mind map, We should answer these questions with the words: who, why, what T shows the video of Paragraph 1.Students answer the question.T;Who wants to make a new friend? Students: The dog wants to make a new friend.T;Why doesn＇t the dog like the elephant/butterfly/turtle? Students: Because the...Compare the pictures and try to fill in the charts.good bad elephant butterfly turtle T: Let’s look at Paragraph 8.What does the dog learn from the cat? All animals have good things and bad things.You must think about the good, not just the bad.T: Can you give the story a title(题目）? Students: A new friend./ My new friend./ T puts the title on the blackboard.T: How to make a new friend? T invites some pupil to the front and play a guessing game.play with favorite animal too slow to play football think about friendly want...to be 创设情境，直接把学生带入故事情节中。

学生融入到故事中，记住故事中小动物的出场顺序，便于理清思路。

学生们回答带有特殊疑问词的问题，让学生讨论这些动物的优缺点。

通过列表格的形式，让知识点一目了然，优缺点更加清晰。

学生观察区别图表，揭示课题A new friend.学生们乐于玩这个游戏，轻松的同时有掌握了知识要点。

16` Step 3 Extension T: Now let’s connect the lines.play with 最喜欢的动物 favorite animal 友好的 too slow to play football 想成为 think about 考虑 friendly 和…一起玩 want...to be 踢球太慢 Fill in the blanks.1.I want to _______a new friend.2.Can I ______ you? 3.What’s your ________ animal? 4.I_____ want elephant to ____my friend.5.She’s very friendly,______.6.She’s ______small.7.I like to play _______ big animals.8.Turtle is ______slow _____play football.9.All animals _______good things ____bad things.10.You must think ________the good，not_____ the bad.T lets the pupils do the exercises in groups.T: You all did a good job.This time let’s act it out.The pupils act the story with some head dresses, hand puppets and shadow puppets.Act the story.Through many ways to perform the story.For example: hand puppets, head dresses, especially the shadow puppets.5.Talk about Picture 3 T: I have an idea.I can pull the tiger’s teeth out.S: I’m the king of the forest.T: My king, I have a present for you.It’s the best food in the world.The fox gives the tiger a lot of candy.The tiger eats too much candy.Soon he has a toothache.The tiger goes to see the doctor.6.Say the chant.Doctor, doctor, I have a toothache.You shouldn’t eat too much candy.Doctor, doctor, I have a toothache, You shouldn’t eat so many cakes.Doctor, doctor, I have a toothache, You shouldn’t eat before bedtime.Doctor, doctor, I have a toothache, Brush your teeth morning and evening.7.The fox comes to help.T:Mr Tiger, I can help you.I can pull your teeth out.8.Read the second part of the story.9.Watch the whole story and follow it.10.Read and answer.Write down the answers on page 61.独立完成练习。考验学生对课文的理解程度。

对照屏幕校对答案，师生互动。

小组同学互动，准备扮演各种小动物，操练本课的功能句。让学生充分融入到故事情节中。

再次创作，做到文本再构，增加学生的语篇阅读量 用多种形式表演整个故事。

编排课本剧，开发学生想象思维，锻炼口语交际能力。

14’ Step 4 Summary & Homework 1.Sum the story.The teacher discusses with the pupils: Which group is the best? S1...S2...S3...S4...And then shows: ① All animals have its advantages and disadvantages.②Animals are our friends.We should protect them.2.Homework for today.①.Write a little composition.《My favorite friend》.②Retell the story.小结，让学生亲身感受到人与自然和谐相处的画面，感叹人类更应该保护好动物。

5` 课题名称 Unit 3 Story Time 年级 Grade Five 教 学 活 动 板 书 设 计 Unit 3 Story Time My new friend good bad strong, clever too big and heavy friendly , beautiful too small very helpful slow, can’t play football All animals have good things and bad things.You must think about the good, not just the bad.课 后 回 顾 本节课充分挖掘课堂资源，采用丰富多彩的教学方法，设计不同层面的教学活动，能够通过学习英语故事达到情感教育的目的。让学生通过阅读Story Time利用多媒体课件和师生编排对话把本课的主要句型与课文一一掌握。充分调动学生的各种感官，让学生体验参与教学活动之中。教师采用多种形式的活动帮助学生练习口语表达，直至学生能进行熟练的对话表演。立足整体把握教材的知识体系，做到语言知识的融会贯通，不断丰富学生的语言积累。培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。我努力把语言知识融入到情景教学当中，避免进行枯燥乏味的机械操练，有心而无痕的反复重现本课主要句子结构，将抽象内容具体化，创设活泼有效的编排对话等活动，自然真实的语言情景，让学生在活动中体会语言的交际功能，能让学生学以致用，既有趣、又学到了知识，提高了教学重点的记忆率，让学生在潜移默化中习得语言。

3.一年级英语animals教案 篇三

教学目标：

1、听懂、理解并会说出单词“bird”、“frog”、“monkey”。

2、学会使用句型“I can see……”进行表达。

3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。

4、乐意参加英语活动，对英语活动感兴趣。

教具准备：

PPT课件、单词卡片、一棵大树、自制动物各一个、望远镜3至4个。

教学过程：

（一）热身活动：

1、韵律歌曲《walking jumping running》边唱边跳进场。

2、GreetingT:Hello,what’s your name?

S:I’m XX.T:Hello, XX.S:Hello,Miss Liu.简单的对话操练几遍。

（二）单词学习

1、播放PPT，让小朋友猜一猜是什么东西在叫。（鸟叫声）。PPT出示鸟的图片teach“bird”

2、教师领读，小朋友跟读，（采用游戏的方式进行练习，让小朋友一边说单词，一边用头顶单词卡片）

3、用相同的方法教授另外两个单词：frog和monkey

（三）游戏：《说一说，做一做》

规定好鸟、青蛙、猴子的动作，老师说一个动物单词，小朋友需要迅速做出该动物的动作，同时重复英语发音，看谁做得又快有准。

（四）句型学习

1、出示一棵大树，在树上贴好自制的鸟。

教师出示望远镜，并说：I can see a bird.（小朋友跟读）。

用准备好的望远镜给小朋友上来表演，并准确说出句型“I can see a bird”

3、在树上贴好猴子，在树下贴上青蛙。

让小朋友自己来说一说，操练句型“I can see..”说出：“I can see a monkey.”“I can see a frog.”

（五）游戏《What’s missing》

1、播放PPT，出示三个动物，让小朋友分别说出三个单词。

2、播放PPT，消失一个动物，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“I can see…”

3、相同的方法操练。

（六）chant用三个动物的动作，叫声以及相应的单词编一首chant，让小朋友跟着做，边做边退场，结束课程。

附：chantBird bird bird 啾啾啾（飞的动作）Frog frog frog 呱呱呱（跳的动作）Monkey monkey monkey 叽叽叽（猴子抓头挠耳）

4.一年级英语animals教案 篇四

三年级英语We Love Animals教学反思

一年时间的间断，重新起航的英语公开课让我捏了一把冷汗。上什么课型？怎么设计？如何创新？在紧张和混沌中，原本更加追求新颖和不一样挑战的我，还是放弃了创新之路，继续延续以往的教学模式：导入—新授—游戏—句型—操练—收尾。

这次我上的是新版PEP三年级上册第四单元A部分词汇教学，并随之整合了本课重点句型。动物词汇bear，cat，dog，duck，pig的听说认读，以及What’s this? It’s a „.的熟练运用是重点知识。三年级孩子刚接触英语，是最活跃、最感兴趣的阶段，所以，活动设计上我采用游戏、竞赛一体，动作、声音、图像一体的方式，给予孩子们不同的感官刺激和课堂体验。纵观这堂课，本人有以下体会：

1、导入多样仍缺新，板书巧设来辅助

鸟儿清脆的叫声开启导入部分，《Teddy Bear》舞蹈教学，在调动全班气氛的同时，以问姓名的方式引入舞蹈的主角“bear”一词。然后，再结合快闪镜头引入“cat”，声音聆听导入“dog”和“duck”，遮盖主体部位导入“pig”，整体新授知识导入方式不一，很吸引学生的眼球，但整体还是流于常规。幸好，板书的设计上体现了游玩的效果，给予了一定的成效辅助。

2、竞赛活动提热情，个中操练太单一

为了操练新学的单词，我设计了Sharp Eyes竞赛猜看到的单词，还设计了Quick Response快速回答问题。虽然学生的兴趣比较浓厚，但是对于第一次游戏环节中放入题目操练，题目设计上还是不够多样性，仅限于选择填空，今后完全可以多样式呈现。

3、巧设课件续竞猜，引入句型更显然

爱玩课件动画设计的我，又一次耍起了同学们，眼花缭乱让其赞叹时，我得意的笑了，同时，揭晓答案时的顺势句型导入，学生们还是很有兴趣的。第一次觉得举行导入除了以往不断地靠老师想过渡语句来引出，原来课件也是很有效的一种过渡媒介。这次课上我觉得这点比较成功。不过，在后面的操练环节，学生略显羞涩，这就要求我今后有待提供更多的上台展示机会，来还原课堂的真实语用功能。

4、手影收尾现新意，情感教育亦重视

5.一年级英语下册教案 篇五

一，二周 UNIT 9 三，四周 UNIT 10 五，六周 UNIT 11 七，八周 UNIT 12 九周 UNIT 9 —— UNIT 12 REVIEW AND TEST 十，十一周 UNIT 13 十二，十三周 UNIT 14 十四，十五周 UNIT 15 十六，十七周 UNIT 16 十八周 UNIT 9—— UNIT16 REVIEW AND TEST

Lesson 49

教学目标：1.学习与教室有关的个单词:

blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom 2.学习课堂交际用语 教学重难点

1.学习

与

教

室

有

关的单

词

:

blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy，girl,classroom 2.交际用语的掌握 How are you？ Fine, thank you.3.Blackboard去爆破的读音，Window ,classroom双音节词的读音

教学准备：vidio school things 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程:A.Greetings: Good morning, boys and girls.Good morning, Miss meng.How are you? Fine ,thank you.And you? I’m fine, too.B．用教学挂图演示引入新的单词

T：Desk ,desk ,for you and me.并鼓励学生和教师一起边说边做。T（拍桌子）：Desk ,desk ,for you and me.（拍椅子）：Chair chair for you and me.边交替展示教学挂图，边重复。

C．教学歌谣。教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边听边指。

D．教师进一步引导学生学习并巩固所教学的单词。

a.图片游戏。教师用白纸遮住图片，只露出图片的一边或一角，对话

T：What’s this？ S：It’s a desk.b.教师变做擦的动作（用抹布擦桌椅，用板擦擦黑板），边说：Clean, clean, clean the desk.Clean, clean, clean the blackboard.c.利用开和关的指令帮助学生复习门和窗，如

T：Open the door.Close the door学生做相应的动作。可以用Pair work的形式进行活动。

E．进行B部分活动时，由学生轮流发问，进行Group work。学生做相应回答或动作。课后反思：

Lesson 50 一．教学目标：巩固学习关于教室的9个英文单词

交际用语——位置的表达Where is „?It’s „.关于

教

室的英

文

单

词

: blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,classroom 方位介词in,on,under

二．教学重难点：对方位介in,on和under的理解

三．教学准备：vidio school things 四．课型：新授 六．备课时间 1.26 七．讲课时间

教学过程： B.C.D.a.b.c.Where It is in the pencil case.d.E.Part B.GAME A.Greetings.用Lesson49的Chant复习单词

指导学生边听本课的CHANT边看挂图，Where’s Angel？让学生反复听几遍。教师边听录音边做演示，帮助学生理解介词的用法。然后让学生学唱歌谣。教师和学生一边演唱一边表演。

组织学生在活动中练习介词的用法 学生边说歌谣边做放东西的动作

学生pair work形式进行练习，其中一个学生发指令，其他的学生照指令做。

练对话

’s my ruler？ 教师发指令（Put the ruler on the desk/in the desk / under the desk）。学生做相应的动作。教师还可以用其他的学具练习。

注意学生要说全三个方位介词 F.Homework。自编表演对话 课后反思：

Lesson 51 教学目标：通过观察锻炼学生的观察能力

复习巩固Lesson 50的交际用语 通过句型联系交换信息

通过唱歌复习巩固L 49，50的单词和句型

教学重难点：通过句型联系交换信息

通过唱歌复习巩固L 49，50的单词和句型

教学准备：vidio school things

课型：复习备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.复习L49，50的单词和歌谣 C.指导学生表演上节课的作业（表演自编对话）

D.学生看教学挂图猜Bill，Lily和Joy等学生在干什么，在找什么。然后知道学生根据主图四周的物品图，独立寻找其所在的位置。注意提醒学生注意所找东西的颜色，并可复习颜色单词。让学生以Pair work形式，互问互答，说出所要寻找物品的位置。练习方位介词。

E.组织学生学唱本课的Chant，学习可以边唱，边做，边表演 F.Part B。要求学生根据表格中的物品数一数主图中与之相同的物品，然后填表。学生自主完成数的任务并填表，分两人组互问互答练习交际用语。然后教师知道核对答案。教师也可以直到学生数一数表格中没有的物品。

G.组织学生利用自己的学具进行藏和找的游戏。练习交际用语和歌谣。

H.Homework:布置对话表演的作业，要求学生用所学的新句型和新学地有关教室的单词以及所学的交际用语自己编对话。

Lesson 52 教学目标：学生学会摆放，收拾自己的学具

学习新句型 PUT„„IN THE„„，并初步学会摆放物品的表达方式

培养学生的逻辑思维能力和动手能力

学习新句型PUT„„IN THE„„

复习巩固位置介词的用法

认读字母，学习字母歌 教学重难点：新句型PUT„„IN THE„„ 认读键盘字母

教学准备：教学挂图，教学磁带，计算机键盘图片，字母贴片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.教师先利用书本等学具进行演示，边做边带领学生模仿例句说出：I put the book on the desk.I put„„并教学生说“I put„„” Pair work:练习对话

C.用教学挂图帮助学生了解他们要完成的任务。学生完成贴片任务，然后根据贴片，再次进行Pair work练习句型

D.教师指导学生反复听录音，学生看看自己做的和听到的有哪些不同。学生可以再听一遍录音进行调整，边做边说。

E.指导学生进行Group work相互发指令（PUT„„ON THE„„）把学具拿出来，放在桌子上或其他位置，然后再根据指令收回去。F.用有关字母的教学挂图，教字母A，S，D，F，G的读音。然后指导学生将字母贴片，贴在相应的手指上，教师读字母，学生点相应的手指 G.将键盘学具发给学生，教师读字母。学生敲击相应的字母键。告诉学生实际生活中键盘有很多种

H.指导学生听键盘字母歌，学唱歌曲，边唱边按字母键。并练习A，S，D，F，G，AS，AD，AF，SA等 课后反思：

Lesson 53 教学目标：学习体会课文故事情节幽默，体会语言习得的道理 教学内容：为活动图安排顺序

学习新的课堂用语

根据课堂指令语做相应的动作 教学重点：听懂所学的课堂用语

教学准备：教学挂图，学具，教学磁带，录音机 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间 教学过程：A.Greetings.B.先指导学生复习键盘字母歌，鼓励学生单独/小组/全班演唱，巩固复习上一课的内容。复习关于教师的单词，和以前学过的课堂用语。

C.通过新的动作引导学生学习新的课堂用语。

听录音2—3遍，让学生独立完成排列顺序的任务，然后让学生以PAIR WORK的形式互相说自己的排列顺序

再播放录音，给出正确的排列顺序

D.让学生看图猜课堂用语，然后再让他们听录音。教师发出更多指令，并做动作，帮助学生理解。

E.学生分组活动，轮流用自己通过习得学会的课堂用语发指令，其他三人按指令做动作。

课后反思：

Lesson 54 教学目标：培养学生自己初步的阅读理解能力

培养学生的集体意识，合作意识和爱护身边环境的意识

复习本单元所学的单词和课堂用语 教学重难点：复习本单元所学的单词和课堂用语 教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，板擦，抹布，扫帚等 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.指导学生了解故事整体内容

a.先出示教学挂图，让学生猜大意。也可指导学生独立看图阅读。b.指导学生一边看挂图一边听录音，还可以引导学生根据录音指出相应的图

c.学生一边听录音，一边做动作，一边模仿录音说对话 C.指导学生反复看图听录音，并反复录音中的对话。同时做动作。

D.看挂图，学生复述挂图中的故事。听录音，看看复述的内容正确与否

E.在学生熟练掌握课文之后，以Group work形式进行角色扮演。根据剧情的发展，学生说相应的对话，做相应的动作。鼓励所有的学生参与活动，鼓励学生用本单元所学的单词，句型和课堂用语做事（如收拾学具，擦教室内的其他设施）。

课后反思：

Lesson 49——Lesson54 Review and test 1）.9个与教室有关的单词 2）..Where is my ruler？

It is in the desk.It is on the desk.It is under the desk Clean the blackboard.3）.用祈使句发指令，听懂常用的课堂用语。4）.本单元的歌谣和歌

Lesson 55 教学目标：听懂并说出10个有关房间的单词

在A部分训练的基础上用彩泥捏各种家具和物品

学会用“THIS IS MY ROOM。IN MY ROOM I‘VE GOT A„”来表达自己房间里的家具和物品。

教学重难点：10个有关房间的单词的读音和图形 要求学生能将读音和图形联系起来

掌握多音节单词的读法

教学准备：教学挂图，单词卡，教学磁带，录音机 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.按东西体积的大小来学习单词，可以出示一些图片和实物让学生看。同时要求学生听录音。教师念单词，学生举起图片。让学生将10张有关房间的图片摆放在桌子上，然后听录音，最后根据录音指出相应的图。让学生按听到的顺序摆放图片，然后画像检查。利用教学挂图，边巩固新词边复习句型“Where is „？”

C．用玩具模型，边出示边问：What is this？学习几个新词后，把句子用新词连起来。This is my room.In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair D．学生用Pair work形式进行以上活动。

E．学生请画自己家房间或未来房间的简图，然后鼓励学生介绍所画房间里的东西以及部分物品摆放的位置。

F．做完巩固练习后，学生听录音学唱歌谣。

G．Group work.让学生合作，用彩泥捏家具和物品，然后摆放成一个房间的样子。

教学生用句子介绍自己的新房间。如，This is my room.In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair„.课后反思：

Lesson 56 教学目标：复习巩固有关房间的单词以及相关介词

学习新的位置的表达方法

能把5个介词和东西所在所在位置联系起来，用英文说出 教学重难点：学习区分behind, next to和in , on, under所表示的方位的不同

单词的读音

教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，单词卡片，文具 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B．用L55的教学挂图或用教室中的实物，帮助学生复习句型“Where is„？

C．复习介词in,on,under；导入学习新的方位介词

用教具演示两者间behind, next to的位置关系。学生边听边看，然后让学生随着录音，边说边表演。

D．学生听录音，边听边在课上指出录音中所问的东西在哪里。然后 让学生跟着录音学说句子，边说边指图。学生熟练后，以Pair work形式进行问答练习。

E．教师任意摆设一组东西的位置，然后让学生上讲台进行实际问答练习。PART B。

F．TPR活动，帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。a.Group work，3组学生根据教师的指令做动作，另外3组可以做裁判，如：Stand behind the chair / Stand next to the chair。

b．Pair work，一个学生说：Stand behind me / Stand next to me / Sit behind me„另一个学生说：OK / All right！并迅速做出反应。

G．用单词卡片，让学生根据指令摆放它们的位置，并说出东西在哪里

课后反思：

Lesson57 教学目标：能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。

培养学生保持环境的意识和正确的行为规范.利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.教学重难点：利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设 的描述.教学准备：教学挂图，教学磁带，单词卡片，房间物品摆设图片

课型：新授

备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B．利用图片或简笔画复习有关房间的单词

C．用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。

让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室 D．让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。

E．让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。

F．Group work。布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。

课后反思：

Lesson 58 教学目标：学习新的句型和回答方法

初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反应

学唱键盘字母歌

教学重难点：新的句型：what’s behind the door? 区分what’s behind the door? 和 where is the book?的句意和答语。

教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、动物头饰、键盘图 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.复习本单元有关房间的单词，和“Where is „„？”句型。C.教授新句型，what is on/in/under/behind/next to the desk? a.拿出铅笔盒，问学生（多问几次）：what’s in the desk? 然后打开铅笔盒，边说边把东西一样一样的拿出来：a ruler, an earaser.b.用book或blackboard等替换pencil case?反复提问进行句型教学。D.学生看挂图听录音，学生跟着录音，边说编制出各种东西的位置。E.Group work.把教室布置成房间，学生带上动物头饰份角色参观小熊家，表演句型对话。

F.用键盘表教授四个字母。学生在手指贴上字母练习边读字母边敲击。

学习键盘字母歌。学唱边练习边敲相应字母。课后反思：

Lesson 59 教学目标：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。

培养学生通过仔细观察，寻找事物规律性的能力。

检测重点句型地掌握。

教学重难点：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。检测重点句型地掌握。教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.复习单词，重点放在培养和训练学生的分析观察能力上。应从易到难逐渐引导学生。

C.先把课本上的图分行让学生独立思考。然后以PAIR WORK形式进 D.Part B.E.Where is the TV? How many lamps? What colour? F.课后反思：

教学目标：复习本单元所学的语言和词汇、句型 Where is it? 行讨论，再补上图。然后启发学生找出每一行的规律。最后让学生边指图边说，达到检测和复习的目的。

主要是用对话的形式检测学生掌握本单元重点句型：What’s in your room?的情景。本部分设计了一幅颠倒的图画，以造成学生视觉上的差异。

引导学生编对话付息句型。让学生画自己的家或设计的家，或者画想象中未来的家（用学生的语言说话），然后以group work形式自编对话并进行表演。

Lesson 60

It’s behind/next to/in/under/on„„。教学重难点：复习本单元所学的语言和词汇、句型

Where is it? It’s behind/next to/in/under/on„„ 教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、小奖品 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.整体了解故事内容。

a.出示教学挂图，让学生仔细观察并指出发展顺序。b.遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。c.让学生根据挂图猜测故事大意并用汉语简单叙述。d.教师指图，用英语介绍故事

C.教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。

D.让学生看挂图多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。

E..看挂图，学生试用英语来叙述。

听录音，重复句子。

Pair work..小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。

F.在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事（或用对 话形式）

G.Group work的游戏。

a.先把“礼物”藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物”的地点。

b.再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。c.最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物”的游戏了。

课后反思：

Lesson 61 教学目标：能够在本单元设计的情境中听懂并说出9种玩具的单词。

学生能将读音和图形联系起来

句型：What’s this ? It’s a„ What colour is it? It’s„ 教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机 教学重难点：学习9个玩具单词的读音和图形。

train, plane的读音和 teddy bear, pinwheel的多音节词的读音。课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings B.C.TPR E.Part B 课后反思：

教师用玩具和图片等引出单词，进行单词教学。教师每出示一个玩具或图片时，反复说该玩具的名称，进行声音输入。

教师说出玩具名称，全班同学举起该玩具图片；然后教师出示玩具实物或图片，学生们说出玩具名称。教师说出玩具名称或出示玩具实物、图片，让某个学生做出反应。D.Chant 教师将玩具图片贴在黑板上，播放录音，边看，边听，边指所听到的玩具的图片。重新播放录音，让学生到前面指图。反复播放录音，学生跟唱，模仿歌谣。

复习巩固玩具单词。复习上学期所学句型。就所涂玩具的颜色让学生进行问答。

Lesson 62 教学目标：巩固L61所学的单词

学生能够听懂“What’s your favorite toy?”

教学重难点：学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握9个玩具单词

学生能够听懂“What’s your favorite toy?”

教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings B.复习所学过的玩具单词

a.猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学生猜一猜是那个。蔡队的学生可得到该玩具活该图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。

b.教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair work或group work形式进行上述猜一猜游戏。

在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还可以用动物玩具复习动物单词。

C.看图听歌曲。

教师先将组合图玩具火车挂在黑板上，然后播放歌曲，最后让学生将唱到的玩具图片一个个地贴在车厢上。D.学生听歌曲表演。

在教室播放几遍录音后，学生进行表演，教师用动作让学生理解歌词中go, go, go;follow me;come and see的意思

E.教师还可以让学生边唱边玩。

教师让两个学生组成火车头，其他学生戴玩具头饰或手拿玩具图片装扮成各种玩具。教师播放歌曲，学生跟唱，火车头在教室里穿行，唱到某种玩具时，装扮该玩具的学生依次排在火车头后面。

F.歌曲结束后，让学生之间交换头饰或玩具图片；教师重新播放歌曲，让学生反复进行上述游戏。

在唱歌曲出现错误时，教师及时进行纠正，并领读容易出现错误的单词。

G.在进行B部分活动时，教师提问，学生回答自己最喜欢的玩具。然后以pair work或group work形式进行活动。还可引入歌曲进行训练。

课后反思：

Lesson 63 教学目标：复习巩固玩具单词

学生借助图画和录音再次复习巩固所学玩具单词，并在较真实的情 境中学习几组句子。

I want this red ball.Me too.I like that car.It’s great.Can I have that doll, please? Sure, here you are.Thank you.学生通过用语言做事，熟练掌握所学的单词和句子。

教学重点：I want that car.It’s great.和 I like your panda.It’s nice.教学准备：教学挂图、录音磁带、实物玩具、单词卡片,小贴片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.教师让学生看教学挂图，听录音，理解对话

C.在学生理解了对话的基础上，教师可让他们进行四组对话练习。对不同层次的学生，可作不同的要求。

a.将各种玩具摆放在讲台上，或将玩具图片贴在黑板上，也可以让学生把各自的玩具摆在课桌上。

b.教师手里拿着一个红球说：“I want this red ball.” 然后问一个学生：“What about you?” 同时说出中文意思，学生可以用中文回答。这时老师用英语说：“Me too.” 教师反复示范，待学生听熟后，让学生以pair work形式进行口头练习。

c.在上述活动的基础上，教师手指较远的玩具或者实物，印出“I like that car.It’s great.”教师反复示范，待学生听熟后，可让学生自己练习说着个句子。也可以让学生“I want„„/ It’s„„” 进行口头练习。

d.在教授购物用语时，教师可以让学生到讲台前扮演售货员，自己扮演顾客，引出对话

D.学生扮演售货员和顾客，练习以下对话

a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please? b: Sure.Here you are.a: Thank you.E.教师可引导学生重复上述表演数次，待学生听熟后，让学生以

pair work 形式进行角色表演。教师还可以根据实际需要，补充以下购物对话。

Can I help you?/ What can I do for you? I want / I’d like„„ Can I have„, please? Here you are.How much„„? F.在练习对话的同时教师可告诉学生，在讲英语的国家，如果对方夸奖你或你的东西时，要礼貌地说一声“thank you”.G.教师组织学生用上述四组对话，进行模拟玩具店表演。最后全班评选出最佳小组和最佳个人奖。

课后反思：

Lesson 64 教学目标：利用图画引入手工折纸活动，以培养学生的动手能力。学生结合手工制作的玩具，观察相对应的实物图片

学习字母Q, W, E, R, T以及键盘指法。教学重难点：学习字母Q, W, E, R, T以及键盘指法。教学准备：教学挂图、教学磁带、折纸工具、字母贴片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings B.教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词 C.教师演示制作纸飞机等玩具的流程。D.可让学生听歌谣，边跟自己一起做纸玩具。

E.教师在做完每一个纸玩具时，都按文字部分所提示的玩具用途做动作，同时让学生跟着做。让学生在听，做中感知、理解歌谣中的语言。

F.教师让学生展示自己的作品，并以pair work或group work形式边说歌谣，边演示动作。

根据上述玩具动作的演示，教师可以引导学生思考这些东西在现 实生活中的实际功能和用途。教师可启发学生展开讨论，然后让学生回答。

课后反思：

.Lesson 65 教学目标：检测学生对本单元玩具单词的掌握情况。

锻炼学生的观察和辨别图形能力 教学重难点：学生从图中辨认并说出玩具名称

学生从图中数出每种图形的数量，并填在相应玩具括号内。

教学准备：教学挂图、教学磁带 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings B.教师利用挂图，让学生辨认并说出玩具轮廓图。可以用“What’s this?” 提问。

C.教师带领全班一起数出一个玩具轮廓图的数量，然后让学生自己依次数出其他玩具轮廓图的数量。要求学生每数完一个图形后，就 举手示意。教师对数得又快又准的学生进行奖励。

D.学生在进行上述活动时，教师可要求他们用英语数数。E.教师提出问题：用什么方法能数得又快又好？学生思考或进行小组讨论后回答这一问题。

F.在B部分中，教师可要求每个学生在书上画出自己喜欢的玩具并涂上自己喜欢的颜色，然后做示范提问。

T: What’s your favorite toy? S：Toy car.T: What colour is it? S: It’s blue.G.教师让学生以pair work形式模仿上述示范问答，与同伴进行交流

课后反思：

Lesson 66 教学目标：复习、巩固本单元的玩具单词和句子

I’ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.提倡并培养了学生关心他人、互助互爱的好品质 教学重难点：复习、巩固本单元的玩具单词和句子

I’ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.教学准备：教学挂图、教学磁带、动物图片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings B.教师先整体介绍故事内容，然后出示教学挂图。要求学生观察思考后，用汉语简单介绍故事大意。教师也可引导学生说出故事大意。

C.教师指图，用英语介绍故事

教师可让学生看图并听录音，然后让他们试着到黑板前面边听边指出相应的图。

教师还可以让学生看着图再听录音或教师自己讲故事。之后，让学生在理解的基础上跟录音一起说。可让学生一边说一边举起相应的玩具图片。

D.教师指图，全班一起说故事

E.提问。通过这个故事，你向熊猫学到了什么？ 课后反思：

Review and test 进行单元小结，并进行单元检测 单元小结：

Lesson 67 教学目标：能够根据情景进行角色表演

通过寻找两幅图中的不同之处来复习某人或某物位置的表达法

通过教师介绍新生的场景学习新的交际用语Nice to meet you!教学重难点：通过寻找两幅图中的不同之处来复习某人或某物位置的表达法 通过教师介绍新生的场景学习新的交际用语Nice to meet you!教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings B.教师再让学生寻找两幅图的不同之处前，先引导他们复习与图内容有关的单词和句子。

教师发指令：Show me your pen.学生举起响应实物 教师发指令：Put your book in your backpack.学生将物品放在相应的位置上。

猜一猜活动，复习单词。

C.出示教学挂图，让学生指认图中的物品。可以问：What’s in the picture? 然后让学生回答图中物品的名称。

D.教师让学生以pair work或 group work形式讨论两幅图的不同。讨论中要求学生用英文说出两幅图中物品和人物的不同位置。

E..教师让学生以小组为单位（一人一句）描述两幅图。教师可采取一组说一句的安排方式，但应要求学生描述同一事物。

F.在进行B部分的活动时，为了有一个较真实的活动场景，教师可以给学生或让学生自己给自己起一个新名字。

课后反思：

Lesson 68 教学目标：复习交际用语

复习以下内容：房间里物品的单词，玩具单词，方位单词和句子。

教学重难点：复习以下内容：房间里物品的单词，玩具单词，方位单词和句子。教学准备：教学挂图、教学磁带、玩具组合图片、贴画 教学过程：A.Greetings.31 B.教师再让学生进行听力练习之前，可先让他们复习玩具单词和房间物品单词。

C.出示教学挂图，让学生说一说图画中有什么东西，这些东西都在什么位置上。

D.播放录音，指导学生将贴画贴在图中相应的位置上；同时还可请几位同学将具组合图片贴在教学挂图上。

E.教师可在学生进行问答练习之前先做示范提问学生，让学生回答，然后再过渡到学生互相问答。学生问答后，可以pair work形式进行练习。

课后反思：

Lesson 69 教学目标：利用图画帮助学生复习前三个单元的学习内容。

呈现教师和学生在教室的情景，由学生为物品涂色。

学生画自己的房间。

教学重难点：利用图画帮助学生复习前三个单元的学习内容。教学准备：教学挂图、教学磁带、图画用白纸 课型：新授 备课时间 1.26

讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.教师请学生观看图画，读图上的句子：colour the desks brown.学生根据指令将课桌涂成棕色。

学生根据个人爱好将其他物品涂上颜色。C.作品完成后，让学生现在组内用学过的语言谈论

D.然后让学生以小组为单位，在全班展示自己涂好的画，并用英语说一说。

课后反思：

Lesson 70 教学目标：通过看俯视图、正视图和对话例句让学生进行观察和对话训练。

复习前三个单元的字母和键盘指法。

教学重难点：通过看俯视图、正视图和对话例句让学生进行观察和对话训练。

复习前三个单元的字母和键盘指法。教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片 课型：新授 备课时间 1.26

讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.教师出示实物或实物模型，让学生从不同的角度观察，为学生看俯视图打基础。

C.教师出示俯视图让学生观察，并指图提问：“What’s No 1?”学生在回答时可以举起相应的单词卡片。

D.学生集体练习后，教师才让他们看正视图并填空。

教师带着做。或者让学生先填空，然后用语言表达。

E.复习字母读音和指法时，教师读英语字母，学生伸出相应的手指。教师可以有意识地按照单词读英语字母音。

课后反思：

Lesson 71 教学目标：利用图画检测学生对前三个单元所学内容的掌握情况。

用拼图游戏帮助学生复习动物、水果、颜色和方位。教学重难点：利用图画检测学生对前三个单元所学内容的掌握情况。教具：教学挂图、教学磁带、九至十一单元单词卡片和组合图片 课型：新授

备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.看单词卡片或组合图片学生两人以祖复习所学单词。也可进行同学间的检测。

集体活动：让学生看图说话，在拼图

游戏过程应该是先集体后个人。先由教师带领全班用教学拼图进行游戏，之后对拼图进行逐一回答。然后让学生用自己的拼图进行游戏。

C.在B部分的活动中，可以组织学生以pair work形式进行练习：由一个学生指图说词，每说对一个就让其同伴在该学生课本内花朵中心的相应空白处涂色，然后让两人交还，进行同样的练习。

课后反思：

Lesson 72 教学目标：通过故事帮助学生复习“where is„?”句型

同时教育学生作事情要动脑筋。

教学重难点：故事中的新的语言项目，hole和句子oh, it’s gone.35 教学准备：教学挂图，教学投影片，教学磁带，与故事内容有关的实物 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.教师出示教学挂图，让学生观察并思考。然后让学生用汉语简单叙述故事大意，并说一说球是怎样拿出来的。

C.教师指教学挂图，用学生容易接受的英文和形体动作，整体介绍故事内容。介绍故事内容时，注意与学生进行交流，帮助学生运用学过的语言。

D.播放录音，同时让学生看教学挂图并根据录音试着指出相应的图。

E.再次播放录音，让学生在理解的基础上，重复听到的句子。学生在重复的同时可以根据自己的理解做出相应的动作。

F.在大多数学生都能很好地复述课文后，让学生看教学挂图自己来讲这个故事，也可以分角色讲。为下一步的表演活动做好准备。

G.每一幅图中的语言学生都已经会说后，组织学生进行角色表演。课后反思:

Lesson 73 教学目标：能够在本课涉及的情境中基本做到听音、看图，只认四种基本形状。

学生在初步感知、理解的基础上，逐步设计圆形的、正方形的、三角形的、长方形的实物。

教学重难点：四种基本图形的英文单词

rectangle, triangle 教学准备：教学挂图，单词卡片，教学磁带，拼图形小棒 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.出示单词卡片，带领学生学习形状单词。然后可以让学生找出教室中的三角形、正方形、圆形和长方形。比如：三角板是三角形，电视是长方形，衣服上的纽扣是圆形，等等。

C.请学生分别带上不同几何图形的头饰，表演不同的形状，加深学生对性状单词的记忆，同时激发学生的学习兴趣。

D.在学生对形状单词掌握较熟练后，听歌谣的录音。

在学生听录音学歌谣的过程中，可以让学生自己编排动作，或者

用教师编排的动作（根据教材中给出的用手指组合不同的形状），并让他们在教师里转圈行走。教师要求学生在说到Say hello时要招手示意，表示问候；说到Here we go时，以其握手问好。

E.Part B.学生以pair work形式，相互表演形状并进行猜测：一人发指令，另一人用受阻和图形。这样讲语言与动作联系起来。除 F.G.TPR.Stand up!Put your hands.Show me your fingers.Make Stand up.Put up your two hands.Show me your ten fingers.Make a circle with your fingers like this.Make a triangle with your fingers like this.Make a square with your fingers like this.Make a rectangle with your fingers like this.课后反思：

用手指组合图形外，还可以让学生用肢体做动作表示形状；或让学生听指令举起相应的实物。

学生听教师指令画图，然后用英语表达。

在学生对这一活动熟练后可以group work形式由学生自己操作。a square with your fingers.Put down your hands.Sit down, please.And so on.38

Lesson 74 教学目标：能够听懂教师的指令，找出、画出、数出生活中的集中基本图形。

学习11---20的阿拉伯数字和相应的英语数字名称。句型How much„?

教学重难点：twelve, thirteen, twenty中th字母组合的吐舌音，ty与teen的发音和v的唇齿音。

教学准备：录音机，单词卡片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.学习数词。在教学的过程中尽量让学生多听录音，并跟读模仿11——20的发音。教师要注意引导学生发现词与词发音的不同。当学生发音出现错误时，教师不应急于纠正，可让发音正确的学生做释放，教师也多做示范。

C.使用教室中的实物，比如桌椅、门窗以及学习用具等进行操练运用，以加深学生对数词的印象。

D.在学生练习数形状时，教室可让学生开展小组活动。每个组员分

别数教科书中的一种形状的数量，全组同学共同完成任务。活动中可以互相帮助、互相促进。

E.开展学生数形状数量的竞赛。让每组第一个学生先数一种形状，其他学生当裁判，然后看谁先数完，谁数的对。这样一来，学生就可通过游戏活动巩固前面学过的形状单词和数词。

F.Part B.本部分钟要引导学生注意语言的数出：I can make a triangle.课后反思：

Lesson 75 教学目标：能够在本单元设计的情境中熟练应用形状和11——20的数词。学生根据造型图形用肢体摆形状。

教学重难点：能够在本单元设计的情境中熟练应用形状和11——20的数词。

借助图画和录音，感知音乐节奏，并学唱歌曲。

教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片、水彩笔、形状卡片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings

B.采取多种方法帮助学生复兴形状单词，如：出示图形卡片等，让学生观察并用英语说出这些东西的形状、颜色和数量。

C.让学生观看教学挂图，并让他们对看到的东西进行颜色、数量和形状的描述。

D.pair work.互发指令做动作，画图形，看肢体表演猜形状等等。E.F.G.Pair work.H I J 课后反思：

学生听教师指令将教科书画面中缺颜色的部分涂出颜色。可让学生自己看图，自己先说出图中所缺的是什么颜色。注意让学生做到人人参与、人人动脑动口。

学生涂完颜色后用语言描述画面，可由学生自由选择内容。让一名学生描述小数的颜色、数量、形状，让另一名学生选择其他的事物进行描述，比如：楼房、大门、交通红绿灯、公共汽车、草地等等。

听力练习。先播放两遍录音，让学生仔细听，然后在逐句播放。再让学生看着图用英语叙述。

看图形卡片，学生描述形状和数量。学习歌曲。

Lesson 76

教学目标：能够在本科设计的情境中熟练应用数词、形状单词以及颜色单词描述现实生活中的事物。

学习键盘英语字母Y, U, I, O, P 教学重难点：学生将所学习的知识与实际生活结合起来，是学科知识相互渗透，并运用形状拼组出新的图画，然后用语言表达出来。

学习键盘指法与脑功能开发的整合活动。

教学准备：教学挂图，教学磁带、单词卡片、录音机、用形状组成的图画。课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.上课之前，可让学生在家里准备好用图形组成的图画，并涂上颜色。

C.学生在课堂上展示自己的图画，并用英语描述图中的形状、颜色和数量。然后让学生介绍书中图画里使用的形状，用英语说出名称、颜色以及数量。

D.播放录音，要求学生跟录音做动作。

在画与说唱活动中，应尽量启发学生练习所学过的数学、美术知识，并允许他们使用本课中没有学过的形状。教室可根据学生画出的新形状，适当扩充新的形状词汇。

E.利用电脑键盘学习英文字母。字母手指操。课后反思：

Lesson 77 教学目标：能够听懂并回答有关形状的名称、数量以及颜色的问题。

能够养成仔细观察、善于动手操作的好习惯。

学习句型“What shape can you see?”

教学重难点：学生看图说出第一行图画中有哪些形状，并参照左边的图用打勾的形势表示出来。

连线拼图的活动的方法有很多种，组成的形状以及数量也有很多种，因此答案是不统一的。

教学准备：教学挂图、单词卡片、数学图形教具 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.本课是单元检测课。先带领学生复习本单元的全部内容，检测学生掌握的情况。

C.再让学生复习形状单词和数量单词的同时，教师还可重现、滚动颜色单词。应不断引导学生对事物的形状、颜色和数量进行描述，使学生能开口说身边的事物，从而引起他们的学习兴趣。

D.Part B.让学生董必画一画或让他们进行小组活动：即个人一起讨论研究，看看每幅图中到底包含多少个形状。本部分即使语言训

练，又是思维训练，同时还是智能开发的训练。教师应启发学生充分开动脑筋，达到动口、动脑、动手的教育目的。

课后反思：

Lesson 78 教学目标：通过课文制作风车的情节，学生再次复习、巩固形状单词。通过学习这个幽默故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话，用英语来思考故事。

教学重难点：通过课文制作风车的情节，学生再次复习、巩固形状单词。教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机、纸折风车。课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

故事大意：One day, after doing homework, Bill asked Lily to play with him.Lily agreed.Bill asked Lily for a piece of paper.Lily gave it to him.Then she saw Bill folding up the paper into a rectangle, then a triangle„„ Lily didn’t know what Bill was doing.She asked Bill, “What is it?” Bill said nothing.44 He cut the paper with scissors, and pinned the four angles on a stick.At that time, Lily understood.She shouted: Ah!A pinwheel.Bill held the pinwheel and ran with Lily.They were very happy.Suddenly, the pinwheel disappeared.Where was it? Bill and Lily looked around.Finally they found the pinwheel 教学过程： B.C.D.E.F.课后反思：

on Lucky’ s nose.A.Greetings.先带领学生复习形状单词、数词，并进行交际练习。

配合教学挂图，给学生讲故事。再讲故事的时候可适当用英语做些介绍，重点词句多重复几次。

学生观察教学挂图，找出主线人物，并说出他们的名字。播放录音，要求学生听出是谁说的话，并注意让学生模仿正确的语音语调。

再让学生反复听、模仿说句子的基础上，可让他们听分图录音进行角色表演。鼓励学生以小组为单位表演故事。可以分角色进行，也可以采取一人讲述一幅图的方式。

反复播放录音。并在期间与学生一起做风车。

Lesson 79 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。

学习用“I ‘ve got a „”表达自己有的衣服。

教学重难点：学习六个一幅单词的音和图形。shorts和sweater中字母组合or, ea的发音。

教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、动物图片、衣服贴画 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.教师出示衣服的图片，同时要求学生听录音，让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。出示与课本相同的动物图片，让学生说出动物单词。

T: What is the elephant wearing? 重复问句，待学生做出反应后，教师指图帮助学生说出：a skirt。C.设计听或说的游戏活动，帮助学生巩固衣服单词。a.教师念单词，学生举起或画出相应的单词卡片。

b.让学生将图片摆放在课桌上，播放录音，学生根据录音指出相应的图。进行听指练习若干遍后，学生可自己边指边说。

c.逐张出示一幅图片，要求学生记住图片顺序，并以促说出图片上的单词。

D.巩固练习完成后，听录音说chant。

E..先帮助学生用交际用语I’ ve got a„„表达自己所有，然后帮助学生回答，逐渐达到熟练。

F.Part B.先让学生指认贴画中的衣服，然后再往书上贴。要求学生边贴边用所学交际用语练习表达。

课后反思：

Lesson 80 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。

能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。

能够借助图画，通过这支活动复习、巩固衣服单词和交际用语。教学重难点：学生练习用颜色形容衣服。

教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、一幅图片、本课人物图、手工纸。课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.播放本课录音歌曲，让学生对新歌有一个感性的认识。

出示L79单词图片，学生看图听录音，然后说L79的歌谣。C.教师指自己穿的衣服，说：“ I’ m wearing a skirt.A red skirt.Who is wearing a skirt, too?” 学生说出人名后，教师接着说：“OH,„ is wearing a skirt a skirt, a pink skirt.” 教师出示本课人物图，用“Who is wearing a„?”帮助学生说出：Bill/ Andy/ „ is wearing „ 教师可接着出示小丑图问：“What is the clown wearing?” 并帮助学生说出：She is wearing a dress.A purple dress.D.导入新内容后，学生听本课歌曲，并学唱。E.多种活动帮助学生巩固所学单词。

教师发指令，学生做动作。

学生指图或自己的衣服说单词在小组内进行竞赛活动。

一位学生说任命，其他学生说出该学生所穿的衣服。

F.通过游戏活动来帮助学生练习所学有关衣服的单词。

猜一猜游戏。学生三到四人一组，用英语形容班上某一位同学，请大家猜猜他/她是谁。如果学生不能说出完整句子，只能说出单词或词组也应给予鼓励。G.跟着教师一起看图片读单词。

巩固练习完成后，教师可让学生唱歌曲。并在教材配套的歌曲中开始进行折纸活动。

学生作出成品后，以pair work形式活动，指着自己或别人的作

品，用He/ She’ s wearing„ 来表达

课后反思：

Lesson 81 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。

能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。

教学重难点：I like„句型

教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片、学生自己画的衣服的图画。课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

教学过程：A.Greetings.B.组织学生将第一课和第二课中的歌谣和歌曲复习一遍。C.学生看教学挂图，教师帮助学生看图说话，说一说图中人物穿什么衣服，这些衣服都是人么颜色。（重点说图中拉成一圈的人物）D.播放录音，学生学习本课歌谣。

E.把三个对话分成三个教学活动来进行。a.主要练习Here’ s a new„

b.主要练习„ is my favorite colour.c.主要练习I like„句型 课后反思：

Lesson 82 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。

能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。

教学重难点：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、衣服 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间

6.一年级(下)英语复习教案 篇六

Teaching aims: 1.Revision all the language in the whole book.2.Revision all the vocabulary in the whole book.Teaching important and difficult points: Have the Ss revision the language and vocabulary.Step1: Warmer

a.Pick up some of the Ss’ possessions.Indicate the owners and say to the class, ‘This is her book.’ or ‘This is his pencil.’

b.Do a lot of examples.c.Now tell the Ss to swap two possessions with their partner.d.Have one student tell the class about his/her partner’s possessions.Examples

S1(holds up a pen): This is his pen.S2(holds up a book): This is his book.e.Do more examples with other Ss.Step2: New point and says.a.Hold up a classroom object, e.g.a book.Make a student about the object.If the Ss agree with the student, they should say, ‘Yes.’ If they say ’No’, choose one student one student to correct the statement.Example T: This is a pencil.Ss: No.T : Mermei, stand up, please.S1: That is a book.T: Yes.Step3: Animal game.a.Have individual Ss stand up.Get them to talk about things that they like or don’t like.The rest of the class listens.If they agree, they stand up.Example

S1: I like purple..Ss:(who like purple stand up).S2: I don’t like football.Ss:(who don’t like football stand up)b.Alternatively, have the Ss bring in pictures of objects they like or don’t like.Invite five Ss to the from and get them to hold up their pictures.They can tell the class if they these thins.Step4: Look and draw a monster.a.Put the Ss in pairs.Get S1 to start drawing a picture.S2 has to look at the picture while it’s being drawn and try to guess what it is using the ‘Is it a …’student.Example S2: Is it a bird? S1: No, it isn’t.S2: Is it a dog? S1: No, it isn’t.S2: Is it a cat? S1: Yes, it it.Step 5: Now ask and answer.a.Tell each student to get a large piece of paper and to write a number on it.b.Call out two Ss’ names.The two Ss stand up.S1 says the number that S2 is holding and S2 says the number that S1 is holding.Example T: Meimei and Lanlan.(they are stand up)M(looks at Lanlan’s paper): Six..L(look at Meimer’s paper): Twelve.Review Module —Unit 2

Teaching aims: 1.Revision all the language in the whole book.2.Revision all the vocabulary in the whole book.Teaching important and difficult points: Have the Ss revision the language and vocabulary.Step1: Warmer

a.Revise adjectives.Remind the Ss about some of the adj they know, e.g.big, small, short, tall, fat, thin.Say that I will call out an adj and they have to call out its opposite.Example T: Big Ss: Small.b.Do a lot of examples.c.Now have the Ss continue the activity in pairs.They must take turns to call the adj.Step2: Listen, point and say.a.Write these words on the board.Fat, man, thin, woman, short, lion b.Point to each of the words and get the children to say them.c.Now point to ‘fat’ and ask the Ss if they can see any smaller words within the word ‘fat’.If they can’t, cover the letter ‘f’ with your hand and they should be able to see the word ‘at’.d.Point to ‘man’ and see if the Ss can see a two-letter word written ‘man’.They should be able to see the word ‘an’.e.Now have the Ss continue the activity in pairs.Answers: Fat, man, thin, woman, short, lion

Step3: Look and say

Use the picture in Exercise 2.Tell the Ss to listen to me and follow my instruction.Remind them that me may give instruction t boys, girls or the whole class.Example T: Girls, sing, please.Ss:(girls sing or just mime sing)T: Boys, dance, please.Ss:(Boys stand up and dance in their place)T: Stand up, class..Ss:(the whole class stands up)

Step4: Ask and answer about animal

7.一年级上册英语教案教学反思 篇七

本学期我担任小学英语一年级的教学工作，接触这批学生的感受就是他们刚刚入学开始学习英语的时候，几乎所有的孩子学习英语的热情都很高，他们在课堂上积极踊跃，在一年级上学期的第一次测试中90%以上的学生都能达到优等水平。但二个月后我发现学生学习英语的兴趣逐渐减弱，英语成绩随之下降。这是为什么呢?我反思了我的英语课堂状况后发现：英语课上学生的练习机会很多，但我主要采取领读，指名读，两人一组读等机械操练的方式。开始的时候学生出于对英语的好奇很喜欢这种学习方式，但是长期采用同一方式学生就觉得枯燥乏味，学习英语的积极性大大降低。随着单词量的增加和语言知识逐渐复杂，难度逐渐增大，部分学生对英语丧失兴趣。

王校长在教学工作会议中说过：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”这句话给我了很大启发。为了改变这一现状，我开始潜心阅读了英语趣味教学的书籍，并虚心向有经验的低年级老师请教，带有针对性的在课堂中反复实践，经过几个月的努力，学生们开始对英语有了浓厚的兴趣，在期末考试中平均成绩高于95分。下面我谈谈自己在教学中的一点儿感受。

(一)英语游戏促使学生自主学习，提高学生语言实际运用能力

在我的英语课堂教学中，我发现总有部分学生不够积极主动，我不叫到他，他从不举手回答问题，根本没有说英语的热情。这样就造成了英语课堂长期被一些英语好的、性格外向好表现自己的学生“霸占”着。这样下去势必会造成另外一些学生的英语水平下降或者只是能考高分而口头表达能力差的“哑巴英语”。为了改变这种现状，我对此类学生进行了访谈。通过访谈得知有的孩子是因为偷懒，而有的孩子则是胆小、缺乏自信，总怕自己说错了让别人笑话。于是我在教学设计中力求符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中我注意为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间;鼓励学生他们体会，尝试并学以致用。例如，在教学“elephant”时，我就先用手指着自己请学生“lookatme”，然后把两臂伸直并拢放在鼻子前，扮成大象走路的样子。学生们看到了都兴奋地喊“大象!”，甚至还有个别学生喊“elephant”，这时再趁热打铁教“elephant”，学生很快就能掌握了。其他一些动物的教学，我则请一些同学上台帮助我：根据我所给他们看的动物图片表演动作，从而引出单词并进行教学。这样通过看一看、演一演、说一说的形式学习单词，学生们都很感兴趣，学习劲头特别高，课堂气氛也特别活跃。而且把单词教学与动作联系起来，有助于帮助学生进行情境记忆，单词就很快能掌握了。学生在积极的参与中乐中学，学中用，不知不觉中那些不愿意开口的学生成为了课堂中的主力军。又如在学习1—10这几个数字时(数字是5单元的重点)，可以通过五个手指的不同姿势来分别表示这十个数字。学完这些数字后，还可让学生做十以内的数字相加游戏。如算式2+5=7，可让两个学生扮演加数，介绍自己“one”，“two”，用两人合拍掌当加号，一拍一说，报出得数，提高了学习效果。数字游戏还有看手势说数字、顺数、倒数数字竞赛等，这样做学生兴趣盎然，教学效果很好。数字教学结束后，我对孩子每个人都进行了口语测试，他们不但能流利的说出自己家里的电话，而且能听懂很长的数字组合，有的班级的孩子这单元结束后已经能把单词全都背熟了，看来做一个学生喜欢的科目竟有如此效果，我不禁自己都很惊讶。

(二)英语游戏促进学生的学习兴趣，有效的提高英语的教学效率

一年级小学生好胜心强，活泼好动，喜欢各种竞赛活动，我发现接力赛跑能够调动他们极大的热情。于是我便把这个传统的体育游戏“搬”进了英语课堂。把学生按“组内异质、组间同质”的原则分成若干组，每组人数相同(以6人为宜)。在准备阶段让学生从《学习卡片》中找出自己会说的单词卡片拿在手里。我先选一组开始游戏，请他们到教室前依次排成一列。我宣布游戏开始后，组内的第一个学生快速跑到磁力板前用磁铁将手中的一个单词贴在黑板上并大声正确朗读此单词，然后快速跑回队伍拍一下下一个学生的肩膀由下一个学生继续游戏。(如果朗读错误我纠正后请该名学生朗读5遍该单词后才能继续游戏。)回到队伍的学生排到队尾等候下一轮机会。2分钟后结束此组的游戏，然后数一数此组共得了多少分(每个单词得5分，但如果有重复的单词则只计一次分)。接下来是其余的组依次进行游戏，直到每个组都有机会参加此游戏，在相同的时间内得分的组为第一赢家。

在此游戏中学生们争分夺秒，无论是“淘气包儿”还是“闷葫芦”都在尽自己的努力为自己的小组挣分。此游戏不仅能够激发学生学习英语的兴趣，而且还能培养学生的合作精神。在第一次进行此游戏时组内重复单词的现象很普遍，当他们发现这样会在游戏中吃亏后，在第二次做此游戏时我发现他们在准备阶段就不像第一次那样只顾找自己会说的单词，这次他们会把那些简单的单词留给英语差一些的学生，而自己勇挑重担，以免在游戏中造成损失。我发现英语好的学生还非常主动地教组内的学生说单词呢!这样一来似乎会占去更多的准备时间，但他们从中所获得是互相帮助、互相学习与合作精神。

由于我给学生在课堂上做游戏的机会，让他们做了他们感兴趣的事，而且我也经常参加他们的游戏，学生们很喜欢我。他们见到我总是热情地和我打招呼。有些学生还边喊着：“MissYang”边张开双臂向我跑来并给以热烈的拥抱。每每此时我的心里甭提多开心了。经过我的不懈努力，孩子不但在学习成绩有了大幅度的提高，而且在吉林市英语风采大赛中，八个孩子在与三年级孩子同台比赛中，两人获一等奖，一人获二等奖一人获三等奖，其他优秀奖的好成绩，家长们感激的说：“老师我们就是按您的要求背的书中的课文，与比自己孩子大的同学比赛真的没有想到会有这么高的奖，评委一致认为孩子发音准确，表演出色。”听了家长和评委的认可，我不禁想起“亲其师，而信其道”从而达到教学的最有效的教学效果。

最后我想说感谢在教学中给予我帮助的领导和老师们，同时也深深的感受到真正寓教于乐，使学生能从实际意义上在做中学、乐中学、玩中学。把枯燥乏味的英语教学变得生动有趣、生机盎然的重要。

一年级上册英语教案教学反思2

目前，全市已普遍从小学一年级开设英语课程。英语对一年级小学生来讲，是新事物，那么在这个阶段，教师如何能够发挥好启蒙作用，使学生在语言学习的起始阶段，拥有积极的学习热情，并融入语言学习的良好氛围之中呢?我认为，教师要想尽办法让孩子对英语产生无尽的兴趣。

《小学英语课程标准》指出：小学英语教学的核心是激发学生学习英语的积极性，让他们持久地保持这种兴趣。这就需要英语启蒙老师精心设计、组织课堂教学，使学生乐于参与，勇于实践。

一、激发学生的学习兴趣。课堂上的小游戏，小竞赛是促进和激发兴趣的有效形式。这些游戏竞赛活动快节奏、有趣味、活泼、生动，小学生都喜欢做。但是任何东西都有一个度，过犹不及就会失去它原有的意义和效果，那么小学英语课堂上的游戏竞赛活动也要有一个度，游戏竞赛活动的时间要根据难易程度控制好，要不紧不快效果才好。

比如：在教授body/arm/hand/finger/leg/foot这几个单词时我运用简笔画教学，按照画的顺序来认识记忆这几个单词，再一个是采用游戏竞赛活动：第一个游戏竞赛活动(TPR——TpointsandSsanswer)是师生互动，比较简单，这个是比速度，也是考查学生对单词“意义”的理解，时间为一二分钟左右完成。第二个游戏竞赛活动(TPR——SspointandSssay)是生生互动，这个活动虽然也是pointandsay，但与前一个不同，它是在考查学生对单词“意义”理解的基础上又多了对单词“读音”的考查，难度递增。第三个游戏竞赛活动(TPR——looksayandchoose)是师生PK，是对单词“形”的识记，也就是“认读”，难度较大，可以说，“认读”英语是小学生最难过的一关，所以我又面向了全体学生。

二、教师还要适时借助于母语。三年级学生没有一定的英语语言输入，整节课全部用英语对话是不现实的。比如，在实际的课堂教学中，对游戏的规则、要求、评价我都用汉语解释。这样既节省了时间，提高了课效，又避免了学生因听不懂要求而无动于衷造成的冷场。其次，母语用得要恰到好处，要起到“画龙点睛”的作用。

三、教师更要有亲和力。在课堂上，我与学生击掌读单词、拍手读句子。我用儿童化的肢体语言，兴趣化的手语同学生交流。这种亲和力让我把爱传递给了学生。比如，在一些游戏活动(TPR——Lookchooseandsay)中，我和学生一起抢答，让学生充分感受到教师的民主和平等。让学生喜欢上老师，进而更喜欢学习语言。

作为一名英语启蒙教师，在课堂教学实践中，还需要不断学习、不断反思，使课堂教学不断升级!

一年级上册英语教案教学反思3

基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养先生学习英语的爱好，养成良好的学习习惯和形成无效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养先生综合运用英语的能力。

本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“My Room”为主题，与学生生活密切相关的房间物品为主线贯穿始终。我在课堂上为先生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使先生积极主动地学习英语，并将所学的知识运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。

当代教育主张“开放式课堂教学”，注意培养创新型人才。基于这一理念，我在教学过程中依据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐”。比如，有关房间内的物品和句型“In my room I have … ”是本课的教学重点及难点，我在教学中采用了“布置房间的小游戏。提高了学习的趣味性，增强了学生的成就感。也让所学的知识变成为真实交际的能力。

在本堂课中，我采用了以下教学方法：

一、视听法

是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写，在课堂教学中只使用第二外语。考虑到学生有了一定的语言基础，所以采用了视听法。

二、交际法

即在真实的语言环境中，通过先生的相互交流，学习新知识。针对先生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。

三、全身反映法

在多种感官被刺激的情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。通过游戏歌曲，让先生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的先生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。

本课设计开放性的课后作业，有利于培养先生的语言学习爱好，使教学满意不同层次学生的需要。并积极鼓励先生与家长合作学习，让学生体验学习英语的成功感。

这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性;同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名年轻的小学英语教师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、勇敢地去实践!

一年级上册英语教案教学反思4

一、实事求是，因材施教

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面，小学一年级的学生刚刚接触到英语，有的还不能适应。另一方面，小学一年级对于他们刚从幼儿园上来，有的甚至幼儿园都没有上过，所以还不适应小学的教学环境。因此，讲得太快太急，照顾不到整体，教学效果不会理想的。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对学生学习效果有直接影响。

二、认真备课，运用灵活多样的`教学方法

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。英语是一门外语，对于一年级的学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法：

1、玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。比如学习身体部位时，用touchinggame,在学习动物时采用了“模仿动物表演”的游戏;还有guessinggame,missinggame,driveatrain，“丢炸弹”以及玩单词卡片的游戏。不仅避免了枯燥的认读，还吸引了学生的注意力，同时也激发了他们说、读的兴趣。这些游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，限度地调动了学生学习的主动性和积极性。变“要我学”为“我要学”，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。

2、歌中练，在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，利用或改编了与学习内容符合的歌曲或歌谣(chant)，并加以动作表演。

3、画中乐，在涂、画中体会学习的乐趣。低年级学生情绪活跃、开朗，具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点，我在教学中不仅仅锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”，如用水彩笔涂水果颜色，学生们在涂、画中，与同伴团结合作，展示杰作，并相互交流。

4、实物教学。在课堂上尽量利用实物教学来调动学生的感官，使学生摸、闻、听、触结合起来，如教pencil,bag,book等文具单词时，让学生看着真实的物品来学单词，并且摸着、说着，再加以有趣的动作，就能更好地让课堂更加生动、有趣。

三、一年级的英语教师应格外具有亲和力

一年级的英语教师应格外具有亲和力，我在课堂中的教态亲切自然，语速适中，语调语音准确，用英语组织课堂教学，辅助以生动的手势、动作和表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。如教“Let’ssingasong.”时，我每次使用英语时做出固定的动作，然后和学生一起表演唱歌，这样反复多次后，学生就明白了。通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子就把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。

四、采用新颖的评价方式

在教学中我采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小贴画、五角星、小红花等。特别注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬，评价形式具有多样性和可选择性，通过观察学生的活动(说歌谣、唱歌曲、表演对话等)，与学生交流。

总之，今后我会继续加强对教材钻研，多动脑筋，让学生学得更轻松，争取更大进步。

一年级上册英语教案教学反思5

本堂课为词汇课，包括三个名词：doctor, nurse, cook，还有两个形容词：old, young. 词汇课的重点在于单词的学习，单本可出现一个难点，不仅需要学生学会这几个单词的音形意，还要注意区分名词和形容词。

小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多单词不易记住和掌握，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最直接的表演化，让学生感兴趣。

一、要精心挑选和设计一些英语教学游戏。

本节课，我把三个名词和两个形容词的教授分开。先对三个名词进行讲授，

在讲授过程中设计了一逃跑游戏。医生、护士、厨师的图片同时出现在大屏幕上，然后出现一只大老虎在屏幕中心，老虎跑到谁那，同学们就得让他快点跑，要不然就会被吃掉。例如，老虎跑到医生那学生们就要以最快的速度说出：“Doctor, doctor, go, go, go.”同时拍桌子。孩子们对这个游戏很感兴趣，通过这个游戏，练习了单词，提高了孩子的反应能力。

在形容词讲授之后，给孩子们设计一个Find their homes的游戏，帮助不同的人找到自己的家。把形容词和名词结合到一起去练习，让学生在句子中感受名词和形容词的用法。如：She is an old doctor. 学生说对了，那么年老的医生就回到属于老年人的家里了。

二、引入竞争

孩子都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。本节课以小组竞争为主。

班级分成六个小组，学过的单词造句子，把新单词放到学过的句型中去，让孩子活学活用，说出一个正确的句子就给所在小组加两分。再猜职业的游戏中也是，猜对的给小组加分。Find their homes的游戏中更是如此，成功送一个人回家给小组加3分，孩子们热情很高，踊跃发言，让孩子们在开心活跃的氛围中学习知识。

兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此。他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要的任务。如何激发小学生的兴趣，以产生学习动力，提高英语教学质量，这是我们英语教学中的一个重要课题。根据本次公开课和之前的教学，我感到根据小学生的特点，激发小学生学习英语的兴趣，是提高课堂效率的有效方法。

创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。学生学习英语的最终目的是进行语言交际运用，单纯、机械的操练，使课堂气氛沉闷，导致学生疲倦，不愿意与英语“打交道”，久而久之学生对英语学习会失去兴趣。然而在英语课堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生，让学生在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。