专业书籍软件（精选12篇）
1.专业书籍软件 篇一
一、大学化学
1、南大傅献彩的《大学化学》
2、吉林大学和武汉大学合编的《无机化学》
辅导书：
1、《无机化学考研攻略》，黄孟健编
2、《无机化学学习指导》，王志林、黄孟健编，科学出版社的二、有机化学
参考教材：
1、《有机化学》，胡宏纹编，高等教育出版社。
2、《基础有机化学》邢其毅编。
辅导书：《有机化学例题与习题》，冯俊材、裴伟伟编，高等教育出版社，《有机化学习题精解》，冯俊材、吴琳等编，科学出版社
三、仪器分析
参考教材：《仪器分析》，方惠群等编，科学出版社
辅导书：《仪器分析学习指导》，方惠群,余晓冬,史坚编，科学出版社
四、物理化学
参考教材：《物理化学》，傅献彩主编，高等教育出版社。
辅导书：1《物理化学解题指导》，沈文霞，孙德坤和姚天扬编，江苏教育出版社。2《物理化学考研攻略》
五、结构化学
参考教材：
1、周公度的《结构化学基础》
2、江元生的《结构化学》
辅导书：周公度的《结构化学基础》配套的习题册
2.专业书籍软件 篇二
1 当前形势
我国的软件产业从20世纪80年代中期开始发展,现已成为一个重要产业部门,是高新技术产业部门的主要生力军之一。
为了更好的发挥自身的特长和优势,从总体上明确社会对人才的培养要求,我们对国内软件市场的追踪研究和分析,根据近期软件市场的总体状况和特点分析,探讨如何提升毕业生的培养质量,及时找出我院在人才培养过程中存在的问题和偏差,以加快学院的教学改革步伐,进一步提高办学水平和教学质量。
根据高职高专教育的“培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质应用型人才”培养目标,教学内容组织要注重社会需求与教学的关系,体现高职特色。如何使教学达到应有的目的,如何在进行基础理论教学的同时,体现出对应用型人才的培养要求,是教学工作者面临的一个新课题。教学内容的改革最终必须要体现在:以社会需求为指导确定教学内容;注重理论和实践紧密结合;强调能力培养;注重教材内容的先进性和科学性。因此,探索计算机软件专业课程的教学内容及教学手段的改革之路就显得十分必要。
随着人才竞争的不断加强,如招聘员工、干部竞争上岗或轮岗,用人单位不仅仅注重学生的实际业务能力,也越来越重视学生的理论水平;不仅仅重视学生的专业知识,更重视学生的综合素质。所以,也更希望我院能在拓宽学生的知识面,加强基本理论、基础知识的学习与训练,注重对学生的创新意识与开拓精神培养的同时,提高他们的工程能力、应变能力、公关能力、交际能力、协调能力、口头表达能力、写作能力和服务意识与能力等等,使毕业生不仅有较强的专业知识和业务能力,同时也具备较高的综合素质,成为一个“多面手”,能不断适应新环境和新形势的挑战。
1.1具体改革措施
要想打破旧的教学体系,将职业岗位能力所需基础知识、专业基础知识和专业技能重新组合,搭建成新的内容框架,整合成新的课程,必须进行课程改革。
1.1.1确定基础课,加强核心课建设
为提高学生的学习兴趣和更深入扎实的的掌握理论知识,我们在一些理论课程中增加了实践环节,例如《操作系统》;对于编程类课程,为避免课程内容的重复开设,我们对软件课程大纲进行了修订,内容上有重复的课程进行了整合。例如C#和Java都是面向对象程序语言,我们选Java,但是侧重的是Java网络编程,而不是面向对象编程思想;对于软件专业软件工程类课程是核心课程,由于计算机化技术的迅速发展,导致软件业的分工越来越细化。从计算机软件技术的发展现状来看,系统规模和程序的复杂程度都越来越大,对软件质量的要求也越来越高。从程序员的角度来看,计算机专业软件毕业生所面临的状况,已经从个体开发软件过程进入了小组开发软件过程。另外,对于经过专业培养的学生来说,还必须对未来的发展和成长有所考虑,不可能永远停留在程序员的角色上。因此在课程设置和教学内容的选取过程中,坚持贯彻理论联系实际,课堂教学与课外自习并重,课程设置少而精,选择最能反映学科本质特点、基本概念、基本原理、基本方法、基本技术的内容作为核心课程,保证学生有相当大的课余时间自习,明确课外作业要求,确保学生今后具有较强的独立获取新知识的能力。内涵发展优先并不是要一味地在知识点的细节上下工夫,而是在抓住重点的前提下,兼顾广度和深度,过去教学中在一个知识点上过多地阐述细节是不可取的。
1.1.2努力营造学生真实职业氛围,力求使学生能够有更多的动手实践的机会与环境
加强实验课程的建设及教学力度实践教学是提高学生的基本技能,培养应用型人才的重要环节,这里所谈到的实验课程包含专业理实验课程,应用软件及语言实验课程。重点强调的是加强专业理论实验课程的教学力度,特别是含有综合性实验的课程教学力度。应用软件及语言课程,应结合当前计算机应用领域的发展趋势和本专业特点而开设,目的是使学生能够及时了解和掌握新的计算机应用知识及其应用软件的使用和程序设计方法,这类课程使得学生能够有一个更宽广的选择空间,部分专业课程和上述计算机应用课程可以放到选修课程中,学生根据个人方向,可以选修程序设计、计算机网络编程、网络数据库开发及应用、操作系统开发等课程课程体系改革和专业课程结构设计。打破传统学科型课程体系,按照的工作任务要求,以项目流程为导向,一专业所需的品德、知识和技能,制定专业职业能力培养的课程标准,构建“项目流程型”课程体系和“基于技能训练、项目导向生产性实训、工学交替”多层次的实践教学体系。
1.1.3面向市场,以就业为导向
以往的经验告诉我们,由于大学生活接触社会较少,导致我们很多的毕业生都是眼高手低,对步入社会充满胆怯与自卑,为了克服这种心态,也是为了增强学生与社会的结合能力。我们力求做到合理安排学生的学习时间,组织一次社会实践活动,让学生到实际工作中学习经验,锻炼能力,促使学生得到全面发展。
为了学生更好更快的融入社会,增加模拟课堂课程,在校期间,我们从面试开始,给学生创造一个平台,使学生在项目经理的带领下,在项目开发团队中扮演不同的角色,与团队其他成员共同完成实战项目,完全模拟真实的开发环境。学习结束后,将由资深软件企业人力资源专家结合学员在项目中的表现,对其进行职业规划,并在此基础上增加学生职业素质的教育及企业文化的灌输,让学生了解企业,适应企业,得心应手于日后的工作岗位。事实证明对于学生检验所学的知识,培养学生的各方面能力有着重要作用;同时对于学生接触、了解社会实际,认识自身的优势和不足,从而调整心态,有针对性地进一步加强自身的学习和修养,以及缩短学生毕业后与社会的适应期也起到了很好的作用。
学生综合能力的培养,既有赖于其自身对知识的探求,更有赖于其自身精神和行为的磨练和修养。事实表明,学生活动有利于培养学生的集体主义精神、团队合作精神、开拓创新精神,有利于培养学生的各方面能力,提高学生的总体素质。要精心组织学生开展诸如社会调查、社会服务以及各类文娱、体育活动,融素质教育于活动之中;各类活动应注意考虑与专业培养相结合,同时要注重发挥学生个体的不同特点,力求做到让学生人人积极参与、人人从中受益。
2 结束语
要想培养出社会所需要的高职计算机人才,必须有好的教学,好的教学必须有好的课程安排,对于高职计算机软件专业,要想培养出能够适应瞬息万变软件市场的学生,必须进行课程改革。
摘要：高职计算机软件专业是面向我国信息产业制造、服务类企业、以及与社会信息化有关领域的一线岗位,培养有一定程序设计技能的软件设计师及技术管理人员和能参与小型信息系统开发、维护、管理的高级应用型人才。传统的教学方法已经跟不上时代的发展,就必须进行改革。该文就高职软件专业为什么要进行改革、改革的目标、改革的具体措施等几个方面进行了探索。
关键词：高职计算机软件专业,课程改革,改革措施
参考文献
[1]贺玉珍.计算机软件类课程体系改革初探[J].现代计算机,2008(3).
[2]宋金城.高职计算机专业课程改革的实践与思考[EB/OL].[2009-03-12].http://fyxcb.yctei.cn.
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[4]陈瑚.高等职业教育人才培养模式创新研究[D].北京:中国地质大学,2008.
[5]鲍守兴.职业学校计算机专业改革[J].教育科研杂志,2009(8).
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[7]侯松霞.高职院校计算机专业改革的分析与探讨[J].现代企业文化,2008(3).
3.专业音乐软件档案 篇三
SONAR的前身为大名鼎鼎曾经叱咤风云、一统江湖的Cakewalk！Cakewalk从9.0版本以后便更名为SONAR，在Cakewalk强大的MIDI编辑的基础上，完善了录音、混音以及软件合成器等音频处理和编辑的功能，从而和CUBASE一样被很多人青睐和使用。
是德国著名的Steinberg公司出品的苹果、PC双平台软件。虽然使用人数低于Cakewalk，但它却更受专业人士的推崇。Cubase在许多方面技术都比Cakewalk要优秀，它的录音、混音功能更加完善。而Steinberg推出的ASIO平台使得软件录音技术能够真正实用。
但是Cubase的操作不太人性化，很不方便，需要花较多的时间去学习。而且要想发挥ASIO的优势，需要安装一块支持ASIO技术的专业声卡。所以，在业余用户中，Cubase的人气始终低于Cakewalk。如果要从技术上对比Cubase和Sonar的话，单纯的MIDI制作，Sonar要好一点，主要是因为Cubase对MIDI硬件设备的支持较差；音频方面，Cubase比Sonar较成熟；而软件合成器方面，Cubase占有绝对优势。
Cubase从5.0版开始全面支持软件合成器技术。它是目前最成熟的MIDI/音频/合成器一体化音乐工作站。
Nuendo是Steinberg推出的，它似乎是Cubase的变种版本。但它主要强调的是录音、混音和环绕声制作。著名的老牌摇滚乐队Queen刚刚推出的最新杜比环绕声DVD音乐大碟就是用Nuendo做的。而Cubase、Sonar都不能制作多声道环绕声。Nuendo也能够进行视频配音配乐工作。
LogicAudio是一个很恐怖的“音乐工作站”，一方面是它的功能太强大，太优秀了；另一方面是它用起来太不方便了。它是公认的最难上手的音乐软件。我第一次使用它的时候，摆弄了半个小时，还没把它弄响。而很多人与我都有类似的经历，可见用它有多么难以上手。每次我一看到有人在使用LogicAudio，我就肃然起敬……
5.0版本以后不再支持PC机，所以，使用Logic就意味着要买一台苹果电脑了。目前在国外Logic还是主流的音乐制作软件，被相当多的音乐制作人使用。
网址：www.samplitude.com/
上手难度：中
Samplitude并不是一个全能的音乐工作站软件，因为它的MIDI功能非常弱，而且不支持软件合成器插件。但它的混音能力非常厉害，单纯从混音来说，均超过上面的几个软件。不过它与外部设备的协同工作能力稍差一点，比较适合在独立的计算机里工作。总的来说，它是一款非常优秀的多轨录音/混音/音频编辑软件。
难能可贵的是，作为一款专业软件，Samplitude的总体设计却非常人性化，而且操作方便、上手快，有意思的是它竟然还支持现在流行的Skin技术！你还能自己设计更换它的界面。
它的功能非常自由，它对很多东西都不作限制，比如轨道数量、Aux数量、Submixbus数量、效果器插入数量，甚至音量推子的取值范围都没有限制（我曾有一次无意中把某个音量设置成了1000dB，结果波形整个一下子就爆了，非常恐怖），Samplitude还有非常灵活的Aux设置功能以及自由调节处理环节顺序功能。可以说Samplitude的自由程度是所有专业音乐软件中最高的，从来没有谁能够给用户这么多的自由发挥的空间。
Samplitude也能够进行环绕声制作。是很多广播电视机构的指定用软件。目前最高版本是9.0。
7.SoundForge
SoundForge是著名的SonicFoundry公司的主打产品，是广泛应用于计算机多媒体领域的音频编辑软件，同时大量用于游戏音效的处理和编辑。SoundForge的音频编辑功能十分完善，能够对音频文件进行非常精细的编辑，自带各种效果器，支持DirectX插件，能够为视频配音配乐，能刻制音乐CD。可谓功能强大，一般只要能想到的功能它都有。
网址：https：//creative.adobe.com/products/audition
上手难度：低
Adobe Audition（前Cool Edit Pro）是美国Adobe Systems公司的一款功能强大、效果出色的多轨录音和音频处理软件。
它是一个非常出色的数字音乐编辑器和MP3制作软件。不少人把它形容为音频“绘画”程序。你可以用声音来“绘”制：音调、歌曲的一部分、声音、弦乐、颤音、噪音或是调整静音。而且它还提供有多种特效为你的作品增色：放大、降低噪音、压缩、扩展、回声、失真、延迟等。可以同时处理多个文件，轻松地在几个文件中进行剪切、粘贴、合并、重叠声音操作。使用它可以生成的声音有：噪音、低音、静音、电话信号等。该软件还包含有CD播放器。其他功能包括：支持可选的插件；支持多文件；自动静音检测和删除；自动节拍查找；录制等。另外，它还可以在AIF、AU、MP3、Raw PCM、SAM、VOC、VOX、WAV等文件格式之间进行转换，并且能够保存为RealAudio格式！
VegasAudio是一款多轨音频软件，VegasVideo则是多轨视频软件，它们都是著名的SonicFoundry公司出品的。功能上很接近，所不同的是前者有一条视频轨，后者有无限条。它们都没有MIDI功能，只有音频和视频功能。
VegasAudio的音频编辑能力非常强，具有无限轨道，26个Aux，而且操作非常方便，上手容易（Samplitude本来挺容易的，但在Vegas面前就显得有点难了）。Vegas对各种格式的支持非常好，能够在同一轨道里混排不同格式的音频数据。仔细研究Vegas的特点，你会发现它很适合计算机多媒体工作者使用。
VegasAudio是一款很好的多轨音频软件，但SonicFoundry显然是把重心放在了VegasVideo上面。其实VegasVideo包含了VegasAudio的所有功能，所以，音乐工作者和多媒体工作者同样也能使用VegasVideo来进行多轨混音。
VegasVideo既是一个强大的多轨音频工作站，又是一个专业的视频编辑软件。它的视频功能几乎等同于著名的Premiere：无限视频轨，强大灵活的剪辑操作，支持各种视频格式，全面支持DV，全面支持网络流媒体文件，支持DVD，各种特效、字幕工具，支持效果插件。它的运行速度和处理速度比Premiere快得多，对系统的消耗很少。除开视频，它在音频方面则更是遥遥领先于其他视频软件，要知道VegasVideo本来也可以作为一个专业的音频工作站来使用的。而且它的价格还很低，操作也很方便，如果没人用的话那真是可惜了。
网址：http：//www.sawstudio.com/
上手难度：高
SAWSTUDIO的历史也有十年之久了，是由美国的BOB LENTINI开发研制的综合音乐工作站，功能很强大，尤其以录音及音频处理方面让人赞叹！目前使用的人数比较少，但越来越多的人开始关注SAWSTUDIO，学习并使用它来做音乐，期待有一天SAWSTUDIO可以遍地开花，像CUBASE和SONAR一样普及。
网址：https：//www.image-line.com/flstudio/
上手难度：低
4.专业书籍读书笔记 篇四
今年暑假，利用难得的一个长假，认真阅读了《余映潮的中学语文教学主张》一书，收获很多。在书中，余老师从研读课文、教学创意、教材处理、板块式思路和主问题设计以及语文老师阅读教学的基本技能和作文教学的基本素养等多方面，阐释了自己对中学语文的教学思考和探索，每一页文字都给我心灵的滋润。对于初上讲台的我而言，这本书就像是一部教坛宝典。下面我想简单谈谈自己的一点体会。
比如说第一章，别出心裁研读课文。因为自己的懒惰，平时读书不多，因而在教学中时常临时抱佛脚，上到某篇课文，总是粗浅的思考一下，便到处找资料助读，根本没意识到教材研读有那么多种方法：拆分式阅读、反复式阅读、选点式阅读、连类式阅读、发现式阅读、赏析式阅读、资料式阅读等，这些方法其实平时也有用过，但是却从未总结归纳过，余老师的总结让我有新的思索，也深刻意识到自己的不足，当然更重要的是让我对课文研读有了更清晰的方向。
余老师的这本书对我而言是一本非常实用的书，书中有很多具体可用的教学方法，比如在教材处理上：
1、整体反复，多角品析。
2、文意把握，选点突破。
3、朗读为线，分层品析。
4、课中设比，精细研读。
5、一文为主，多文联读。
6、巧妙穿插，增加厚度。
7、课文作文，以写带读。
8、化长为短，变难为易。
这八条方法都具有可操作性，让我可以不断尝试，丰富自己的教学技艺。在书中，余老师不光是阐述了每一种方法的好处，还在每一种方法后面安排了具体的案例分析，这也加深了我的理解，同时也让我更有信心去活学活用。
在余老师的教学艺术体系中，“板块式思路和主问题设计”是一个非常重要的内容，看完这一章后，我又深切的感受到自己教学中的不足。策划教学思路，有两个基本要求，一是清晰，二是简明。我在平时的教学中，总有一种困扰，就是既想把课上的步骤清晰，又想把所有的知识点都涵盖，备课时不知不觉就显得很繁琐，板块式设计给了我很好的启发。“‘板块式思路’的特点是教学内容呈‘块状’。这种‘块状’设计，主要着眼于学生的活动，着眼于能力的训练，以‘教学板块’来整合学习内容，来形成教学流程，结构课堂教学。”使用板块思维，能让教学结构更加清晰，教学内容更加优化，教学过程更加生动，总之能使课堂教学增加光彩。当然，最让我惊喜的是余老师不仅仅是介绍了“板块思路”的好处，他还介绍了板块式教学思路的十种设计角度，如重点突出、活动充分、情境生动等等，让我可以灵活选用，大胆实践。
而与“板块式思路”相辅相成的就是“主问题设计”，所谓“主问题”指的就是在教学中引导学生经过深入研读而思考的最重要、最关键的问题。主问题设计真正让学生成为课堂学习的主体，有利于课文的整体阅读教学，有利于培养学生“独立阅读”的能力，有利于在教学中“简化教学头绪，强调内容综合”，有利于课堂教学上“大量的语文实践”活动的开展，有利于课文的深读、美读，有利于精致的显现课文文本的特点、要点、重点，有利于激发引导学生进行研讨性学习等。使用主问题形成课堂教学的重要活动板块，能大大提高课堂活动的效率。
5.经济学专业书籍 篇五
1、《左手咖啡，右手世界》
(珍藏版)(精装)
ISBN：978-7-111-53343-6
作者：(美)马克•彭德格拉斯特
定价：89.00元
这是一部生动描绘咖啡历史的经典之作。据说，从羊儿吃到咖啡果而翩翩起舞的那一天起，咖啡的芳香就征服了人类的灵魂，从此，最精彩的故事便随着咖啡源源不断、流芳百世。
你会看到，人类喝咖啡的光荣与梦想是如何颠覆世界的。咖啡的秘密一经传遍，人类的历史和活动便迅捷改变。革命发生了、罗曼史迸出火花、文化从冲突到融合……最令人惊叹的是，咖啡赋予了全球商业生生不息的动力。
读过此书，你会发现，与一杯咖啡相遇，需要历经漫长的岁月，等待无数个历史偶然变成历史必然。我们手中握着的，俨然已经不只是一杯咖啡。
2、《日本式量化宽松将走向何方：安倍经济学的现在、过去与未来》
(精装)
ISBN：978-7-111-52633-9
作者：(日)片冈刚士
定价：49.00元
“大胆的金融政策” “灵活的财政政策” “刺激民间投资的增长战略”，日本国民对“安倍经济”三大支柱政策的期待现在正转向对能给未来带来希望的日本股市和汇市活力的期待。另一方面，也有人担心“大胆的金融政策”会带来长期利率的暴涨以及过度的通货膨胀，使所谓提薪最终无法惠及全民。
在这样的期待与忧虑交织中究竟应该如何评价“安倍经济”?
本书中，锐意进取的经济学家将通过细致分析为您评述安倍经济3支利箭的现状及今后的走向。
3、《数据时代的经济学：对网络智能时代机遇和风险的再思考》
(精装)
ISBN：978-7-111-53345-0
作者：(美)唐•泰普斯科特
定价：65.00元
这本书尝试回答的是这样一个问题：数字经济对企业意味着什么?
尽管企业管理者每天都能接触大量有关新技术和新组织形式的信息、观念和理论，以及不断变化的商业环境和发展战略，但很少有人能够综合这些因素形成全面深入的管理思想。数字经济关注的是新经济、新企业和新技术，以及这三者之间的互动方式。如果你和你的企业理解这些要素之间的关系，了解如何利用新技术在新经济环境下创建新型企业，恭喜你已经找到了成功之路。
4、《平台经济》
ISBN：978-7-111-53718-2
作者：阿里研究院
定价：49.00元
互联网时代“平台经济”的崛起为我们提供了至关重要的选择，它恰好可以把“生产”和“消费”两端、“产品”和“服务”两个环节有机结合起来，故而对维系经济增长，激励创新活动举足轻重。进一步说，在技术突破日新月异、商业模式层出不穷的今天，“平台经济”已经成为一种显著的技术、经济和社会现象。
5、《舌尖上的经济学》
ISBN：978-7-111-53281-1
作者：(美)凯尔西•蒂默曼
定价：59.00元
《舌尖上的经济学》一书探索了全球食品经济以及与其相关的一系列问题——全球化、工人与人权、全球食品危机、公平贸易以及移民现象。通过食物的全球经济之旅，从食物链角度探寻各国贸易保护与博弈方面的问题。
这一本轻松有趣的游记形式的经济学读物。作者跟踪几种食物从农民种植到收获，经过层层关卡送达千家万户的餐桌，其间涉及各国的经济政策、税收政策及各方面影响，并反过来如何影响农民对农作物品种的选择。一半是作者的详细的调查资料，一半是生动的故事和感受。
6、《苦难的时代：美国奴隶制经济学》
(精装)
ISBN：978-7-111-52295-9
作者：(美)罗伯特•威廉•福格尔、斯坦利 L.恩格尔曼
定价：55.00元
如果说在美国人的记忆中，曾有什么令他们深以为耻，那一定是奴隶制的存在。
作者本着探索历史真相的目的，利用最新的分析方法和工具，重新了考察美国奴隶制，他们深入浩如烟海的全国档案与各式各样的州一级的档案资料之中，搜寻那些原始的、甚至手写的档案，人们惊讶地发现这些建立在新的分析技术与原先被忽略的研究资料基础上的新观点在很多方面与传统的描绘奴隶制中的很多最重要的观点相矛盾，它颠覆了很多人对奴隶制经济的惯有看法。
这是一部令人不安的著作，反映了许多学者诚实的努力，可以帮助读者以一个新视角审视一些问题。
7、《货币围城》
ISBN：978-7-111-53101-2
作者：(美)约翰•莫尔丁、乔纳森•泰珀
定价：59.00元
在各国央行实施的这场宏大的货币政策试验中，我们每个人都是试验品。央行行长们为了挽救全球经济崩溃而引入的量化宽松政策、零利率政策、名义GDP目标及其他“红色法规”式政策无疑是引鸩止渴。没人可以预测未来，这场宏大实验带来的不良影响已经损害到我们的生活质量与未来前景。
这本书向读者提供了经受时间考验的、能在动荡时期生存并发展下来的投资策略，你还可以学到经过验证的资金管理方法，免受通货膨胀侵袭，通过分散投资降低风险，通过期货管理型基金从贵金属、大宗商品及其他实物资产投资中获利。
8、《与羊群博弈》
(精装)
ISBN：978-7-111-53334-4
作者：郑磊
定价：49.00元
技术分析直观易懂，是入门与资深股民和机构投资者最爱使用的工具。但是看技术分析用起来却并不容易，这是因为人们只知其然不知其所以然。技术分析其实是先人市场情绪逻辑的高度简化归纳。随着时代变化，交易规则与市场波动方法的变迁，大量技术方法注定不能适用于当下的市场，好在人性没有变，群体行为的逻辑，羊群效应，这些左右市场的关键没有变。
这本书以行为金融的视角重新剖析了为大多数投资者所熟悉的技术分析，讨论了资本市场波动背后的主力行为市场情绪，群体心理，特别是高度还原了股市波动背后的市场情绪演进变迁路径。为投资者思考投资行为，制定交易策略提供了一套更具深度的分析工具。
9、《亲历股指期货：市场观测者的交易和复盘手记》
(精装)
ISBN：978-7-111-53529-4
作者：方志
定价：59.00元
20，中国期货、证券市场永远值得牢记的一年。
这一年，股市从疯狂的大牛市急转直下;股指期货创造了成交量的新记录;财富大面积洗牌，有人一夜暴富，有人一夜回到解放前。在磕磕碰碰的两三个月中，股市、期市史无前例的频发调控措施。市场一波三折，巨幅震荡。
这本书以日记的形式，记录了五个月的股指与股市行情，也记录了一个新手如何一步步了解、感受、实践金融市场，从每天行情的变化中，寻找股市期市波动的深层逻辑。
10、《技术分析强化训练手册》
(原书第5版)
ISBN：978-7-111-52748-0
作者：(美)马丁 J. 普林格
定价：35.00元
马丁•J•普林格的《技术分析》很久以来一直被誉为获取技术分析清晰脉络及实践知识的“圣经”。本习题集将针对《技术分析》中最重要的概念和技巧培训你，直到你在激烈的交易战场上运用自如、游刃有余，利用这本经典著作赢得更丰厚的收益。
这本书针对《技术分析》的各章节提供了大量的同步练习题，并附有相应的答案和解释，是一本颇具价值的学习指南。
11、《国债基差交易：避险、投机和套利指南》
(原书第3版)
ISBN：978-7-111-53338-2
作者：(美)盖伦 D.伯格哈特、特伦斯 M.贝尔顿、莫顿•雷恩、约翰•帕帕
定价：59.00元
国际上从事中长期国债交易的证券商和金融机构无一例外都是国债期货市场的参与者。有效管理期现货市场头寸的关键在于对期现货价差本质的认识，而这个差异就是“基差”。
《国债基差交易：避险、投机和套利指南》(原书第3版)是最新版本，这个版本对期现货两个市场进行了最全面和详尽的分析。在保留以前版本精髓的基础上，最新版本的内容有所扩张，作者还根据当前美国国债现货和期货的现状进行了大量重写。
12、《债券组合投资》
ISBN：978-7-111-53015-2
作者：(美)维尼尔•班萨利
定价：59.00元
《债券组合投资》可以帮助你建立适应每种经济周期的投资组合，并提高你的管理收益。太平洋资产管理公司的执行副总裁，投资组合经理维尼尔·班萨利分享了他在长期实业中进行投资组合管理所积累下的经验，他管理的投资组合在金融危机中也仍然表现出稳健优异的业绩。
维尼尔·班萨利深入研究了固定收益投资中的所有内生风险因素，收益率曲线变换、流动性风险、政府宏观政策等。在基于期权视角的风险收益框架上，你将会从这本书中获取关于估值、投资以及风险管理的正确认识，并从此自信地将它们运用于你的投资组合管理实践中。
10本书带你换一个角度看经济
《论经济学和经济学家》
“一个现象是这个经济学家说我是说经济理论的，你别跟我讲道德，别跟我讲社会责任，我就说经济理论，经济理论就是市场竞争，铁的规律，无情的，不要 讲道德，不要讲社会责任。但是另外一方面的现实呢?科斯说另一方面可以处处看到经济理论无孔不入的侵入到其他领域，他的理论加《论经济学和经济学家》现在 就是这样的，到底经济理论说得是什么?很简单一个问题，物质产品和精神产品能不能用同样的所谓的市场规律来解决?”
——陈禹老师语
《自然与希腊人》《科学与人文主义》
奥地利物理学家埃尔温·薛定谔两部作品。其主题密切相关，关注的都是实在的本性以及自古以来人类如何感知存在。讨论了一些与科学和科学家在社会中的 角色有关的社会议题，更关心的是历史上的大思想家是如何处理这些议题的。《自然与希腊人》着重从理性与感官的竞争、毕达哥拉斯学派、克塞诺芬尼的宗教、原 子论者等展开论述;《科学与人文主义》则从科学对生活的精神影响、我们“模型”的本性、连续体的复杂性等方面展开论述。对于物理学以及相关专业的研究者具 有重要的参考意义。
《人有人的用处》
作为《控制论》的作者维纳在1950年出版了《人有人的用处：控制论与社会》一书，目的就是希望通过他的努力使得人类在技术世界的环绕中更加有尊严、更有人性;而不是相反。
该书从技术谈起，逐渐将视角扩大到文化、社会等各个领域：包括人类与动物不同的学习机制、语言的机制和历史、信息的组织方式、法律和传播过程的关 系、传播和社会政治的关系、知识分子的角色问题、第一次和第二次工业革命、语言中的曲解问题等等话题这本书深刻地影响了众多科学家、工程师、社会学家、政 治家、社会政策制订者看待技术进步中社会变革的方式。
《中国经济向何处去:基于信息经济学的分析》
目前全球经济面临的困境呼唤新的经济理论。针对国内经济学界存在的“回头看”、“完全市场经济”和“理想的悲观主义”三种倾向，全书从信息经济学角 度作出了回应。具体而言，就是引进了复杂系统和信息的新理论，以现实的丰富资料为素材，以分工合作为切入点，重新认识和理解经济现象及其规律。在此基础 上，明确提出了“信息生产力”的概念，并确立了一套完整的测评体系。
《复杂性研究视角中的经济系统》
如果说《中国经济向何处去:基于信息经济学的分析》是提出了当前经济学界的问题，那么《复杂性研究视角中的经济系统》则可以说是对这些问题给出了一 个答案，陈禹老师在谈到这本书时也自信的表达了自己的志向——让这本书成为中国经济学界的经典，做未来二十年企业家公务员的经济教科书，可见编者对其信心 和著作此书投入的心血。
《关于人为事物的科学》
陈禹老师评价其为复杂性研究的集大成著作之一，不过有趣的是陈老对其再版的书名《人工科学》的翻译一直有不满之处，认为其未能翻译出原书名的精神。
《知识的拱门》
该书用通俗的语言讲述科学哲学的发展，从柏拉图和亚里士多德一直到80年代。
用大量的历史事实证明，科学发展的两根支柱，逻辑(演绎)与实践(归纳)“一个演绎，一个归纳，这两者共同的支撑起知识这座大厦”陈禹老师如此评价。
《牛津通识读本——complexity a very short introduction》
《牛津通识读本》系列之一，当前没有汉译本，介绍了复杂性理论的科学依据，以及如何运营复杂性理论，理解自然界中的许多发展和演进。
通过一系列实例，突出解释了各种类型的复杂系统，例如复杂的物理系统，流体流动和预测天气;复杂的自适应系统，以及经济学、管理学中的诸多现象和问题。
霍金曾这样评价复杂性——这是21世纪的科学。 从鸟群的运动到互联网，从环境可持续发展到经济市场监管，对于复杂的非线性系统的研究和理解已经在过去的30年中成为极具影响力的科学。
《专业化与经济组织》
经济学家茅于轼的思考，文中提出了“市场制度能保证经济的高效率，人类社会离不开它，但市场制度又是有严重缺点的制度”这一广为讨论的论点，同时其文中多项论点和结论被陈禹老师评为经济学研究的起点。
《金钱不能买什么》
6.金融专业书籍推荐大 篇六
囊括了微观经济学的大部分内容，初级用书
《微观经济学—理论和运用》尼克尔森
连接中级微观经济学和高级微观经济学的书，没有数学推导但是大多数论题都直接联系高微内容
《微观经济学—高级教程》瓦里安
《宏观经济学—全球视角》萨克斯
包罗万有，把宏观经济学的各派观点都详细罗列一遍，要有宏观经济学基础的同学阅读起来会感到有趣。
《宏观经济学》布兰查德
这本书是我读过的书里，对总供给总需求讲的最清楚最详细的了。
《高级宏观经济学》戴维罗默
高宏教材，经济增长部分写的一般，但波动理论部分和投资消费部分非常出彩。
《高级宏观经济学》布兰查德，斯坦利费雪
对兰姆赛模型有非常详细的阐述，同时在经济波动方面，讲述大量不同于主流(真实经济周期)的新观点：如混沌，太阳黑子等。但本书数学较多，而且对宏观经济基础和直觉要求甚高，建议有所成后进一步阅读。国际宏观经济学
《汇率与国际金融》劳伦斯.科普兰
大量介绍各种国际宏观经济学以及汇率决定理论，特别是对货币主义理论，蒙代尔模型，多恩布什超调模型和资产市场模型有详细讨论，而且有大量实例。
《国际经济学》克鲁格曼
国际经济学入门课书籍，文笔优美，用简单语言阐述现象时能引起读者思考。
《国际经济学》甘尔道夫
连接了中级教材和高级教材，数学用的比较多，同时给出详细解释。写作方面不同于美式经济学家知识面狭窄而采众家之长，同时对经济传统给与尊重
7.校企共建软件专业教学研究 篇七
目前, 我国对软件蓝领人才的需求逐年增长, 社会急需高职院校输送合格人才。但高职软件技术专业的毕业生大多质量不高, 就业安置不稳定, 毕业学生许多不能达到企业的要求。高职校企共建教育是实现高等职业教育人才培养模式的有效手段, 是高等职业院校和企业发展的必然选择, 是高等职业院校培养“双师型”教师队伍的关键, 是实现培养目标的有效途径。软件专业是一门具有很强综合性、实践性的专业, 是信息领域发展最快的学科之一, 这个特性决定了按照现行的课程安排去讲授必定会有些滞后, 因此在高职开展共建软件专业教学研究具有重要意义。
研究的意义和价值主要体现在:
在理论上, 分析校企共建对高职软件技术教学过程影响的关键因素, 弥补现有的研究方法不足的问题, 丰富高职软件技术专业教学与管理的研究;
在实践上, 挖掘高职校企共建软件技术专业的教学与管理经验, 促进软件技术蓝领人才的培养, 提高教学质量, 提升学生适应社会的能力, 提升学校综合办学能力。
1 省内外同类研究现状
关于高职计算机专业类校企共建研究较多, 典型的有:
1.1 深圳市职业技术学院通信技术系的“高职高专通信技术专业校企合作方案探新研究”。
该论文从学生顶岗实习、师资培养、实训基地建设、课程建设、服务社会等五个方面对校企合作方案进行了探讨。该论文虽涉及校企合作, 但研究的方向有几个不同:
研究专业不同:一个是通信专业, 一个是软件专业
研究内容不同:深圳职业技术学院研究的是合作的各方面, 而本文章研究的主要内容是教学方面
研究意义不同:通过深圳职业技术学院通信专业的研究, 我们看到了校企合作模式的好处, 而本文章主要研究通过校企合作来实现教改。
1.2 四川工程职业技术学院计算机科学技术系的“高职计算机软件专业教学改革研究”。
该论文从就业的问题入手看学生专业核心课程掌握不深入的问题、软件应用的培养缺乏特色等, 提出相应的解决办法。该论文虽涉及计算机软件专业教改, 但解决问题的方式不同:
研究内容不同, 该论文侧重学校内开展教改, 而本文章研究如何开展校企合作, 全面深化教改。
研究方向不同, 该论文侧重改变培养模式, 开展案例教学, 本文章研究方向从校企共建教材改革, 教师提升, 教学过程等方面调研教学改革问题。
2 校企共建软件专业教学研究
2.1 教材改革与教师提升
软件技术的更新发展非常迅速, 校企共建软件专业从实际出发, 突破学科教育体系, 全面改版教材, 其教材能反映新的软件技术、新的软件工具的应用, 根据实际岗位需求确定学生应具备的核心能力, 再根据知识单元来进行专业课程设置, 全面开展项目驱动式教学, 努力打造“软件蓝领”人才。
在教材改革的同时注重教师实践水平的提升, 既直接从企业一线引进教师, 又加强职业培训, 进行技术更新, 努力打造既掌握软件行业最新技术又熟练使用先进教学手段的“双师型”教师, 使教学质量和效果进一步提高。
2.2 教学改革与教学研究
在教学中引入项目教学, 单元教学完成一个小的项目, 一门课程完成一个大的项目, 教学过程中引入案例教学, 案例数量丰富, 案例选取尽量来源于实践, 来源于企业, 使学生在学习中学会分析问题和解决问题。在模拟项目实践过程中了解软件企业的运行模式和软件开发流程, 培养动手能力、团队协作能力及责任心, 逐步锻炼成为一个准职业人, 同时去企业实地实习一年, 快速适应企业的需求。
2.3 高职共建软件专业学生管理问题的解决
教与学是密不可分的共同体, 高职学生学习能力相对较差, 自觉性不强, 文化课基础不好, 学生是学习的主体, 这些问题不解决一切都是空谈, 解决这些问题可采取每30名学生配一名班主任和一名专职讲师, 全天候规范学生的学习行为, 解决学生的思想问题与学习问题, 从细节做起解决学生的学习与思想问题, 按照软件公司对软件蓝领人才的知识、能力、素养的实际要求, 培养出合格的IT人才。
3 总结
校企共建教学模式有效地推进了教材改革与教师能力水平的提升, 推进了课程整合与创新, 保证了软件人才培养的定位, 基本适应企业对人才多样化、多变性的要求, 提高了软件人才的培养质量, 缩短了IT职业教育与企业实际需求的差距, 提高了就业质量与就业能力。
参考文献
[1]郭江峰, 胡为民.校企共建教学体在高职软件人才中的探索[J].南通纺织职业技术学院学报, 2008, (04)
[2]胡大威校企合作面向欧美软件外包的高职软件人才培养模式探讨[J].武汉职业技术学院学报, 2010, (08)
8.专业书籍软件 篇八
今天，随着大连软件园二期工程的启动，大连软件产业发展进入了深化阶段。面对如此重要的发展机遇，学校积极探索，不断创新，不断提升“外语+软件”专业的教学质量，学生的综合实力以及就业竞争力稳步提升，受到社会各界的广泛好评。
抓住发展机遇，打造复合型专业
大连软件业起步于1998年，经过十多年的发展，已经成为享誉世界的软件名城。今天，随着大连市软件园二期工程的启动，大连市的软件业将进入一个新的发展阶段，将从“东北亚软件外包中心”转变为“原创中心”。面对这一重大的发展机遇，学校在“外语+软件工程”专业的发展上进行了重点投入，力争使其成为符合产业发展需求的高品质专业。
在专业发展的过程中，学校深刻认识到，复合专业不是两个专业的简单叠加，而是要实现专业知识的有机融合。唯有实施一体化的培养模式，才能够培养出高素质的复合型人才。
加强专业知识的有机融合。外语专业与软件工程是两个截然不同的专业。如果想要使其从根本上成为一个专业，就必须实现专业知识的有机融合。所谓有机融合是指在教学过程中，应当有计划、有步骤地开展知识融合教学活动，而不能操之过急、拔苗助长。在初期教学活动中，应当尽量保持两个专业课程体系的相对独立性，这既是给学生以适应的空间，同时也是给教师适应的空间。1～2年级的课程以外语专业基础为主，辅助计算机入门知识，为此后的知识融合奠定基础。3～4年级的课程则以专业课为主，同时增强两个专业的融合力度，尽可能多地让两个学科交叉，从而使学生形成复合型的知识结构。
建立梯队式的复合型教师队伍。作为一个复合型专业，必须拥有一支具备强大教学能力的复合型教师队伍。为此，学校成立了梯队式专业教师队伍，起到了加强学术交流、提升教师自身素质的目的。具体而言，学校根据课程体系，将两个专业的教师队伍分为3～4个梯队。例如，外语基础教学梯队主要负责1-2年级的英语教学活动；软件基础教学梯队主要负责1-2年级的计算机教学活动。为了将“英语+软件”专业打造成一个精品专业，学校安排优秀教师负责带队，并且根据专业人才培养各个阶段的特点和任务，编写适合一体化双专业的教材。
创新师资聘用制度。师资是教学质量的重要保证，在推进复合型软件专业的过程中，学校大力推进师资聘用体系的改革。从软件学院成立之初，学校便打破了国家规定的高校师生比例，学院的在职教师仅为国家规定的一半，而另一半则完全由各大软件公司的软件研发人员承担。这种做法，并不是为了节约学校的人力资源成本，而是优化教师人才结构，为实用型教学的开展提供了服务保障。
改革课程体系。在教学思想上，学校突破传统思维，以培养应用型人才为导向，实行“订单式”培养，让学生从一开始就面向市场，成为符合市场需求的高素质人才。在课程体系的设置上，学校将主要几个软件公司的认证作为核心教学内容，将认证体系引入课堂，从而使软件教育、软件研发与实际真正地结合在一起，深受学生的欢迎，产生了良好的育人效果。
结合产业发展方向，培养国际化软件人才
从大连软件业的发展趋势来看，已经呈现出一种明显的国际化趋势。未来的大连将成为世界级的软件出口中心，因此需要更多国际化的软件人才。因此，在软件人才的培养上，必须走国际化的发展道路。为了加强学生的双语能力，学校从日本、美国、加拿大、英国等国家聘请了100余位外籍教师。其中，软件工程方面的专家占80%。软件工程专业课程中50%以下的教材为原本教材，全部课程均为双语授课。学校与国际知名IT企业IBM公司形成战略合作关系，将DB2、Websphere、Linux等IBM认证课程作为软件工程教学课程体系的核心组成部分。同时，与国际知名大学，例如日本早稻田大学、日本立命馆大学等开展深入的交流合作，每年定期互派留学生与教师进行联合培养。
国际化的软件人才，应当具备高水平的外语应用能力。因此，学校从加强外语基础知识入手，强化英语、日语等主要外语学科的教学工作。经过四年的外语学习，学生必须达到英语四级与日语国际二级水平。目前，专业学生的英语四级通过率为98%以上，英语六级的通过率为75%以上。在软件工程专业教育上，根据学生自身的特点，实施具有针对性的培养模式。目前，主要的培养模式有研究型培养模式、工程型培养模式、学习型培养模式等。在教学方法上，学校引入CMU、SAP等国际知名教学系统，不仅有效提升了教学质量，而且促进了专业的国际化发展。目前，大连有300余家国际知名软件企业。对于学校而言，这无疑是一笔巨大的资源。充分利用好这笔宝贵的资源，无疑能够从根本上提升专业教学质量，以及专业的社会知名度。因此，在专业设置之初，学校便制定了长期性的校企合作战略规划。如今，学校与国内外多家知名IT企业形成了合作协议，并且联合知名企业在校内设立研究中心，例如IBM实验中心、H3C实验室、用友ERP实验室等，以及多个校内外实训基地。学校的实训基地与企业之间达成产学研合作，承接软件设计与开发项目，项目由专业指导老师负责，从而让参与培训的学生能够有机会参与到实际的软件设计项目之中，从而提升实际设计能力，形成完善的设计理念。
学校专门从国外聘请软件工程专家进行专题项目的授课，专业学生每年有3～6个月的实训期，对于增强学生的科研阅历以及实践技能起到了积极的促进作用。同时，学生在实训基地内得以全方位地了解企业的运作流程，能充分感受企业文化，深刻认识到团队合作的重要意义。为学生毕业后尽快适应职场、适应高强度的科研活动，奠定了宝贵的心理基础。此外，学校计划在今后加大实训基地的建设投入，预计今后50%左右的毕业生有机会在实训基地内从事科研活动，50%以上的学生有机会直接进入企业实习。
创新工作体制，提升就业实力
在专业发展的过程中，学校充分认识到就业是复合型人才培养的重要环节，不仅关系到专业是否能够可持续发展，同时也关系到学校的整体声誉。因此，在专业设置之初，学校便开始积极创新就业工作领导体系，学校主要负责人直接领导学生的就业工作。并且形成了“就业与实习、就业与市场、就业与教学”三结合的工作方针，采取统一管理、加强指导、确保就业的工作模式。
学校与国内外知名IT企业建立了广泛的联系，利用产学研合作与企业建立了战略合作伙伴关系。国内外诸多知名IT企业在校内成立实训基地，从事软件项目的研发工作，拓展了学生的就业渠道。同时，学校领导经常走访企业，了解行业需求，及时调整专业教学内容，实现了毕业生高质量、高层次、高效率就业。在与企业长期合作的过程中，校企之间形成了良好的信任关系。在企业实习的学生，有80%在毕业后会得到直接被企业录用的机会。
除了校内实训基地外，学校为学生提供了大量直接进入企业实习的机会。学生可以根据自身意愿，选择适合自身的企业从事实习工作。同时，学生可以根据企业的需求从事学术研究，并且将所撰写的论文作为毕业论文。在此过程中，学生将充分认识到自身的优势与不足，在今后的学习中不断完善自身，从而培养过硬的综合素质。
9.科普研究团队必备专业书籍目录 篇九
1、《科学技术发展简史（第二版）》，王士舫，董自励编著，出版社：北京大学出版社，出版时间：2005-1-1。当当价：16元。
2、《科学技术学导论》，作者：（加）西斯蒙多著，许为民等译，出版社：上海科技教育出版社，出版时间：2007-8-1。当当价16.6元。
3、《科学及其编造》，作者：（澳）查尔默斯著，蒋劲松译，出版社：上海科技教育出版社，出版时间：2007-8-1。当当价11.1元。
4、《科学究竟是什么（第三版）》，作者：（英）查尔默斯 著，鲁旭东 译，出版社：商务印书馆，出版时间：2007-11-1，当当价18.8元。
5、《科学的灵魂：500年科学与信仰、哲学的互动史》，作者：（美）佩尔斯著，潘柏滔译出版社：江西人民出版社，出版时间：2006-12-1，当当价：20.8元。
6、《科学的生命》，作者：（美）萨顿著，刘珺珺译，出版社：上海交通大学出版社，出版时间：2007-7-1。当当价15元。
7、《科学史（第二版）》，作者：（英）W.C.丹皮尔 著，李珩 译，张今 校，出版社：广西师范大学出版社出版时间：2009-3-1，当当价：36元。
8、《文化产业》，作者：赫斯蒙德夫 著，张菲娜 译，出版社：中国人民大学出版社，出版时间：2007-10-1。当当价：38.4元。
9.《科学素养的导航图》，作者：美国科学促进协会 著，中国科学技术协会 译，出版社：科学普及出版社，出版时间：2008-9-1。当当价：51元。
10、社会科学方法论（08版），作者：（德）韦伯 著，韩水法 译，出版社：中央编译出版社，出版时间：2008-5-1。当当价：13元。
11、《社会科学研究的思维要素》，作者：（美）赫文，（美）多纳 著；李涤非，潘磊 译，出版社：重庆大学出版社，出版时间：2008-4-1，当当价：16.1元。
12、《社会科学研究方法》，作者：林聚任，刘玉安 主编；出版社：山东人民出版社；出版时间：2008-6-1。当当价：24.7元。
13、《社会科学的理路——当代学术思想文库》，作者：（德）马克斯·韦伯 著，李秋零，田薇 译，出版社：中国人民大学出版社，出版时间：1999-1-1。
14、《社会科学中的价值问题研究》，作者：梁孝 著，出版社：中央民族大学，出版时间：2009-6-1，当当价13元。
15、《政策科学--公共政策分析导论(第二版)》，作者：陈振明主编，出版社：中国人民大学出版社，出版时间：2003-9-1，当当价：38.4元
16、《政策分析和规划的初步方法：第2版》，作者：（美）卡尔·帕顿，大卫·沙维奇著，出版社：华夏出版社，出版时间：2001-1-1，当当价：36元。
17、《政策制定的逻辑：经验与解释》，作者：赵德余 著，出版社：上海人民出版社，出版时间：2010-11-1，当当价：20.8元。
18、《公共政策工具：对公共管理工具的评价》，作者：（美）彼得斯 等编，顾建光 译，出版社：中国人民大学出版社，出版时间：2007-1-1，当当价：23.8元。
19、《2010年中国文化产业发展报告》，作者：张晓明，胡惠林，章建刚主编，出版社：社会科学文献出版社，出版时间：2010-4-1，38.4元。
20、《美国公共政策经典译丛—理解公共政策（第11版）》，作者：（美）戴伊 著，孙彩红 译，出版社：北京大学出版社，出版时间：2008-5-1，当当价：38.4元。
21、《政策分析师的世界：理性、价值观念和政治（第三版）》，作者：海涅曼 等著，出版社：北京大学出版社，出版时间：2011-3-1。当当价：28元。
22、《社会政策学十讲》，作者：（英）迪安（Dean,H.）著；岳经纶，温卓毅，庄文嘉 译，出版社：格致出版社，出版时间：2009-6-1。当当价：15.6元。
23、《公民科学素质测评的理论与实践》，作者：郭传杰，汤书昆 主编，出版社：科学出版社，出版时间：2009，当当价：29.3元。
24、《公众理解科学——北大科学传播丛书》，作者：英国皇家学会著，唐英英译，出版社：北京理工大学出版社，出版时间：2004-11-1。
25、《怎样当一名科学家：科学研究中的负责任行为》，作者：美国科学工程与公共政策委员会编,刘华杰译，出版社：北京理工大学出版社，出版时间：2004-1-1。
26、《谁想成为科学家？》，作者：（英）罗斯韦尔著，乐爱国译，出版社：上海科技教育出版社，出版时间：2006-7-1。9.8元。
27、《在理解与信赖之间：公众、科学与技术——北大科学传播丛书》，作者：（德）迪尔克斯，（德）冯·格罗特主编，田松等译，出版社：北京理工大学出版社，出版时间：2006-1-1。15.2元。
28、《中国科学传播报告（2009）（含光盘）》，作者：詹正茂，靳一 著，出版社：社会科学文献出版社，出版时间：2009-6-1。当当价：59.3元。
29、《中国科学文化与科学传播研究》，作者：谢清果 著，出版社：厦门大学出版社，出版时间：2011-3-1。当当价：30.8元。
30、《科学传播导论》，作者：黄时进 著，出版社：华东理工大学出版社，出版时间：2010-9-1。
31、《产业经济学与组织（现代产业经济学文库·名著译丛）》，作者：（爱尔兰）安德鲁索，（爱尔兰）雅各布森著，王立平等译，出版社：经济科学出版社，出版时间：2009-9-1。当当价：38.5元。
32、《产业结构、战略与公共政策》，作者：（美）F.M.谢勒 著，张东辉 等译，出版社：经济科学出版社，出版时间：2010-7-1。26元。
33、《产业组织经济学手册（第2卷）》，作者：（美）理查德·施马兰西，（美）罗伯特·D·威利格 主编，李文溥 等译，出版社：经济科学出版社，出版时间：2009-10-1，90元。
34、《产业经济学教程》，作者：唐晓华 主编，出版社：经济管理出版社，出版时间：2007-8-1，当当价：24.5元。
35《东亚的产业集聚：形成、机制与转型》，作者：（日）平川均 等编著，出版社：社会科学文献出版社，出版时间：2011-2-1。
36、《中国产业集聚与集群发展战略》，作者：魏后凯等著，出版社：经济管理出版社，出版时间：2008-8-1，43.1元。
37、《超越集群——中国产业集群的理论探索》，作者：王缉慈 等著，出版社：科学出版社，出版时间：2010-4-1，41.2元。
38、《产业集群理论模型与实证研究》，作者：翁智刚 著，出版社：西南财经大学出版社，出版时间：2011-4-1，19.4元。
39、《文化创意产业集群研究》，作者：蒋三庚，张杰，王晓红 著，出版社：首都经济贸易大学出版社，出版时间：2010-12-1，20.1元
40、《产业集群演进机理与区域发展研究》，作者：何雄浪，李国平著，出版社：中国经济出版社，出版时间：2009-9-1。24.7元。
41、《中国文化产业发展战略研究》，作者：祁述裕 主编，出版社：社会科学文献出版社，出版时间：2008-9-1。44.3元。
42、《战略选择：框架·方法·案例》，作者：唐东方 著，出版社：中国经济出版社，出版时间：2011-1-1，29.4元。
43、《什么是战略》，作者：（美）特劳特 著，火华强 译，出版社：机械工业出版社，出版时间：2011-1-1，26.6元
44、《战略管理》，作者：（美）希尔，（美）琼斯，周长辉 著，孙忠 译，出版社：中国市场出版社，出版时间：2007-10-1，49.5元。
45、《战略规划精要》，作者：周坤 著，出版社：北京大学出版社，出版时间：2007-7-1，20.8元。
46、《战略规划三部曲：方法·实务·案例》，作者：唐东方 著，出版社：中国经济出版社，出版时间：2009-3-1。29.3元。
47、《标准化管理教程》，作者：崔风歧 主编，出版社：天津大学出版社，出版时间：2006-12-1，32元
48、《国标标准化教程》，作者：国家标准化管理委员会编著，出版社：中国标准出版社，出版时间：2004-11-1，33.8元。
49、《竞争战略》，作者：（美）迈克尔·波特著，陈小悦译，出版社：华夏出版社，出版时间：2005-10-1，18元。
50、《抛弃版权：文化产业的未来》，作者：（荷）斯密尔斯，（荷）斯海恩德尔 著，刘金海 译，出版社：人民出版社，出版时间：2010-9-1。
51、《中国文化产业年鉴》，作者：中国文化产业年鉴编辑部编，出版社：中国经济出版社，出版时间：2010-12-1，169元。
10.教师专业成长书籍读后感2 篇十
暑假培训中，我有幸拜读了肖川教授的《教师的幸福人生与专业成长》，感觉这里有很多意蕴深长的人生哲理，使我受益匪浅。我踏上教育这片沃土已十个年头了。看看自己这些年在教育战线所走过的路，有苦、有乐。
一、关于教师的幸福人生。幸福到底是什么？在我看来，幸福就是充实，物质和精神上的富有。所谓幸福，就是指内心的平安，自主地面对生活。这是我所理解的生活。幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，他的人生总是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。幸福人生需要什么？肖川教师指出幸福人生的四有：心中有盼头，鼓励更多的教师能成为优秀教师作为人生的目标。手中有事做，珍惜自己的岗位，有被人需要的需要。身边有亲友，有情感的归属，打造互相支持、互相欣赏的团队。家中有积蓄，幸福的家庭是相同的，优质教育一定源于美好的生活。这“四有”我想对我们内心幸福的感觉有了实实在在的感悟和体会。
我们更清晰的感悟到教师的幸福来自教育教学的工作。教育是教师的生命，课堂上教学是教师基本的生活方式，是教师生命价值的体现。教育教学过程成了师生思想碰撞、心灵交流的过程。此时，教师的教成了学生的需要、向往；而
学生的学，则成了教师的期待、目的。教师的幸福来自学生的成长与发展。教育的事业是一种基于生命、为了促进生命成长的事业，它影响着、推动着人的生命成长。教师最大的幸福，就是看到学生的成长，在学生的进步与社会的贡献中体会到一种他人无法达至的快乐。教师的幸福来自教师的专业成长。教师应该在自己的专业发展过程中积极创造幸福和享受幸福。教师真正意义的幸福最终必须回归到自己的教育幸福上来。还可以是学生取得进步后的一张张稚气的笑脸的回报，可以是学生一句简单的问候，也可以是学生毕业后的一张薄薄的贺卡与一次简单的造访。
二、关于教师的专业成长现在提倡的“终身学习”、做“学习型教师”、“研究型教师”，一方面指学习不断更新变化的专业知识、教学方法、教学理念，更重要的是在工作实践中不断发现问题、解决问题、再发现问题、再解决问题。如果你不读书、不借鉴别人、不吸收新鲜的知识与观点，只是闭门造车，是很难有新的进步的。作为教师，我们要学会借鉴、学会吸收、学会融合、再加上自己的经验和一些思考，以求在教育教学中遇到的新问题，能在较短的时间内找到解决的方法与途径。因此我们要在不断的学习中不断的充实自己，体会成长带来的乐趣．
首先，阅读就是一个非常好的方式。因为通过阅读，可以丰厚我们自己的精神底蕴。苏霍姆林斯基曾说过：“读书、读书，再读书。”他把读书看作是一个教师最重要的素质。提倡教师每天要不间断地读书，与书籍结下终生的友谊。”要提高自己的专业化成长水平，不阅读，不积累，何以提升自己？所以，我们青年教师要尽快成长起来，要把读书看作是一种自觉的学习方式，多阅读，勤阅读，不断丰厚自己的精神底蕴，更好地适应信息时代的需求。
其次，我们还要充分地合作，交流。在教育教学中积极的学习、大胆的交流。只有进行了广泛的交流和沟通，才能得到了更多良师益友的帮助与指导，才能受益匪浅。因此，教师在成长过程中，一定要把自己融入到集体中，和同事共同进步，更有利于教师群体和个体的提高。主动向身边的名师请教，抓住一切与名师、专家交流的机会，得到名师的指点，可以让自己少走弯路，得到事半功倍的效果。没有交流，教学只能停留在一己之见上；而善于交流，教师就能够在专业发展过程中多几分信心和希望、少许多迷惘与曲折。在书中有这样一句话，“教育的过程就是一个不完美的人引领另一个不完美的人追求完美的过程。”学生需要成长，教师也需要发展，只有两者的共同发展，才能体现教育的终极价值。
11.专业软件助推公共自行车租赁发展 篇十一
记者：株洲市公共自行车租赁系统软件由贵公司开发，它是如何运行的呢?
宋志军：株洲公共自行车租赁系统软件是华软的第一代正式应用的软件，这是根据株洲市政府的需求和株洲市城市建设实际情况进行个性化定制的。
株洲自行车租赁系统软件应用是基于多方面的，它不只是一个系统，包括自行车租赁控制系统、管理系统和门户网站。控制系统是基于控制体系，通过计算机进行嵌入式操作系统开发；管理系统运用的是管理BS结构，通过互联网平台实现管理；门户网站是提供相关信息服务的应用系统，让市民了解自行车租赁系统的实时情况，并建立系统管理部门与市民之间信息交流的平台。
记者：在已经建设好的株洲市公共自行车租赁系统软件基础上，还会对软件进行哪些优化?
宋志军：技术创新是软件提升的关键因素，华软与株洲政府、健宁之间一直保持紧密联系，我们会对整个系统进行技术升级和维护，并实行远程控制，同时进行24小时全方位跟进，包括技术疑问解答和故障排除指导。目前，我们公司研发精力更多地放在业务开发及技术应用上，包括车辆识别、数据控制、便民操作等。
记者：贵公司研发的自行车租赁系统软件的优势和特点都有哪些?
宋恚军：自行车租赁系统软件不是简单的结构构建和数据运行，它最大的特点在于方便市民自行了解信息和实际操作。为了更大程度便民，华软正在与银联进行合作洽谈，通过银行卡兼容的系统帮助自行车租赁监控和运营。
目前，华软与中国银联合作的测验工作已经完成。随着株洲市政府的规划和行业推行，这一合作模式将正式投入使用，华软会不断完善整个系统，实现便民最大化。
记者：在未来自行车租赁系统软件研发过程中。将会有哪些创新?
宋志军：在未来启行车租赁系统软件研发中，将会不断创新，自行车租赁系统的功能会进一步完善。2011年公共自行车租赁系统在株洲正式运行，我们一直关注运行情况。积累经验，不断改进，争取下一步实现每个市民都可以在网上查询自行车租赁记录和消费情况。随着公共自行车租赁的应用发展和研发水平的提升，还将会有更多技术创新亮点呈现，比如上面提到的银行卡的运用，以及网上租赁平台的搭建等。
除此之外，为保证与城市建设同步发展，公共自行车租赁系统的硬件投入也会相应提升，让系统后台功能更加强大。
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公共自行车租赁软件技术主要运用于中央管理系统，对各租赁点自行车、电子锁、借还情况等进行监督和管理，该管理系统分为几个子系统：
1租赁卡管理系统。“ 用户申请到的租赁卡，由管理中心统一加密定制。下发到各服务点．并能够对非诚信用户设置黑名单，下载到各租赁点存储器中以备核查；
2自行车管理系统用作每辆自行车特定身份标识的车身电子标签，也需要中央管理系统进行加密授权后方可发放，可在中央管理系统中查看任何一辆自行车的状态：
3自行车租赁信息管理系统 主控器将用户租赁卡与所借自行车进行绑定．及时将数据上传给管理中心，便于管理者对各租赁点车辆出租情况进行监控，提醒租借超时客户还车，还可以设置空车位阁值报警，在空车位太少或者太多时报警，方便管理者进行车辆调配：
4用户诚信积分管理系统根据需求建立用户诚信积分制度．对违反公约的用户．给予一定的积分惩罚：
12.专业书籍软件 篇十二
高职学院作为我国软件行业人才培养的主力军, 以培养生产、管理、服务第一线, 具备综合职业能力和全面素质的高等技术应用型人才为办学宗旨, 重视实务知识的学习和强化职业技能的训练是高职院校的一个重要特征。所以深化校企合作是提高人才培养质量的必经之路, 根据我国高职教育以及软件行业的现状, 根据笔者总结并提出了新的合作模式。
二、高职学院软件专业存在的主要问题
1.招生相对困难、就业率相对较低。高职学院的学生大部分学生都是来自农村, 父母对软件专业认可度较低, 了解很少。受父母影响, 受环境影响, 这部分学生在中学阶段几乎没有摸过计算机。因此对IT行业了解很少, 在填报志愿阶段学生大多喜欢填报建筑专业和财会专业, 填报软件类专业人数较少。即便部分学生填报了软件类专业在报到时还想转专业。另外由于软件类专业对学生个人素质要求较高。需要具备较强的数理逻辑思维能力和较好的英文阅读能力, 部分学生一时难以适应。当有学弟学妹问到专业情况时, 他们会劝阻学弟学妹报读该专业。
在就业这块, 由于IT行业对学生的素质要求较高, 如果没有真才实学, 在软件行业很难顺利就业, 因此刚毕业的学生就业比较困难, 而且入职薪资也比较低。就业是出口, 招生是入口, 出口不畅必然影响入口。所以只有学生高质量的就业才能招到更多更好的高素质学生, 这样学院和系部才能发展。
2.学校培养的通才和企业需要的专才有脱节, 培养的学生毕业后无法直接进入企业工作, 还需要几个月就业前培训。国际上成熟的软件企业其人才结构呈“金字塔”形结构, 在现阶段国内软件产业人才结构则是橄榄形。因此, 以“软件企业”作为目标企业, 将是高职软件专业满足社会需求、提高就业率的必然要求。不过由于岗位细分的原因, 企业需要的是在某个方面能够胜任商业项目的“高手”, 而现阶段的软件专业人才培养方案中所要培养的人才是能够适应尽可能多的软件企业和岗位的“通才”。受到学时数的限制, 在有限的课时内很难让学生学习完所需掌握的全部课程。我们调查了2013年10月某日前程无忧网站的招聘职位。该网站当天共提供了18409个JAVA工程师职位, 9559个.NET工程师的职位, 6999个android工程师的职位, 867个界面美工的职位, 2596个数据库工程师职位。这些岗位所要求的技能区别很大, 都属于软件专业毕业生学习的技能范畴。对于专科学生来说, 由于在学生在校时间较短, 一般也就2年半时间在学校。因此要在较短时间掌握软件开发的必要技术也的确为难了学生。但是企业需要的人才要求相对较高, 这种矛盾必将影响软件专业学生就业相对较难, 企业宁愿花高薪招聘有2年以上在特定方向有经验的熟手, 也不愿意给刚毕业的学生2000元的月薪。据调研, 不少企业认为3名优秀资深程序员工作效率远超10名软件开发新人。
3.软件企业校庆合作现状。目前大多数软件企业校企合作的现状是软件企业有项目, 但是软件企业拿到的项目又不能贸然给高职院校的学生来做。从技术层面和时间层面, 软件企业都不敢把整个项目外包给高职学院。高职学院的师资也不很难达到企业的需要。所以现在状况就是校企合作企业有需求、学校有热情, 但是就是不能走到一起, 找不到合适的合作点。这方面在软件类专业尤其突出。
三、软件类专业校企合作解决方案
1.三方联合校庆合作订单班。三方指学校、培训机构和软件公司共同培育软件技术高技术技能型人才。软件行业发展迅猛, 技术更新快, 对师资要求高, 学校有项目实践经验的教师非常有限。另外企业对人才要求也高。刚从学校毕业的人才很难达到软件企业开发工程师所需要的技能要求。为了缩小校企“鸿沟”, 真正做到学生一毕业就能上岗, 就要强化项目实战, 在大三阶段增加“真实项目”训练。而高职学院跟企业联系较少, 缺乏真实项目案例, 软件公司一般也不愿意让学校参与他们的商业项目。大部分院校的师资水平也达不到商业软件开发的地步, 加之软件公司对于项目的成本、进度控制、商业保密等方面的要求, 合作之初是不会冒险将实际工作中的项目交给高职院校的教师和学生来完成的。这个时候培训机构就充当了纽带, 因为这些培训机构本身也有自己的软件公司, 他们会把工作中遇到的商业项目进行教学改造, 使其成为更适应教学环境的项目。另外这些培训机构大多身处一线城市, 本身在行业中有一定的影响力, 也有专门就业部门和人员深入到软件公司中了解企业对人才的需求情况, 尤其是像我们学院本身处在西部非省会城市, 学校不可能经常派人驻守一线城市与软件公司交流。所以在就业这块, 还需要培训机构协助学校完成就业推荐工作。总之, 通过优秀的培训机构能很好地解决学生理论学习学时不够和商业项目实践欠缺的问题, 并帮助了同学实现更高质量的就业。
2.高职学院跟IT企业直接进行订单班培养。高职学院联合一些较大规模的IT类公司 (比如联想) , 按照企业的需求进行人才订单班培养, 在订单班学习期间, 企业提供优秀讲师, 通过专业讲师的授课, 订单班学生学习到了业界最前沿最实用的技术和技能。在班级管理方面, 订单班对班级运作模式、日常管理、定期的团队活动、阶段性考试以及与讲师的配合与沟通情况都作出了细致的规定。订单班还定期组织学生分组召开晨会、进行晨练, 召开班级例会、检查宿舍, 进行考勤评比等活动。随着合作的深入和规模的扩大, 订单班的出现会为学院传统的教学模式带来了翻天覆地的变化。校企合作的最初目的是为了实现校企双赢, 企业能用到合适的、合格的员工, 学校能让学生真正实现毕业即就业。这种订单班模式为这个目标找到了答案。不过目前订单班模式也有些问题, 学校很容易被企业捆绑, 比如企业要求学校购买该企业生产的设备用于实践教学, 但是由于IT行业不断发展, 所以这种设备的投入也几乎是无止境的, 增加了学校教育成本, 而且订单班培养的人才通用性较差, 一般仅适合特定企业使用。
3.校企双方合作共建软件测试俱乐部。考虑到部分专科学生入口较低, 不适合做开发工作, 我系与北京荣泰创想公司成立了软件测试俱乐部, 把企业的实际测试项目放到学校来进行。我们从大二和大三学生中通过招聘的方式选拔学生进入俱乐部工作。俱乐部以大三的学生为主, 并且每周派1-2名学生进入企业工作一天了解企业测试需求。选少量大二学生在课余时间进入俱乐部跟大三学生一道进行测试工作。这些大二学生会在大三学生毕业后成为俱乐部主力。企业也会定期派工程师到学校指导工作。这种模式优点是学校学生能够在学校中接触到实际商业项目, 增强实践能力, 还能通过自己的劳动获得收益, 增强了学生成就感, 并且增强了学生的就业自信心。并且这种模式是正常教学模式的补充, 不影响正常教学计划, 学生还是能够学习到足够多的理论知识。
4.以高校的科技社团为载体加强校企合作。学院成立CSDN程序员俱乐部, 招聘的学生作为俱乐部主席。在俱乐部中成立移动开发项目组和web设计项目组。在大三的学生中招聘学生作为项目组长或者俱乐部主席。聘请企业工程师在业余时间给学生进行指导。企业得到的实惠就是俱乐部同学研发的项目有商业化的可能。学校得到的好处就是提高了学生的学习兴趣, 并且研发的项目得到了企业指点, 更接近市场需求。提升了学生的专业技能。另外我们鼓励学生通过俱乐部积极申报创业大赛。通过企业的指点实现项目运作成功。这种模式的好处就是灵活, 企业有兴趣, 学生有热情。
5.与公司共同研发推进校企合作。企业还可以将一些门槛相对较低的项目交给学校师生做。企业把一些不涉密项目模块交予学校进行仿真开发。当技术成熟时, 学校就进行软件公司的商业项目的B方案 (备用方案) 研发, 若B方案研发成功, 甚至可以替代项目的A方案进行市场运作。为了进行校企合作, 我们首先邀请大型软件公司的高管和技术骨干成为学院的客座教授, 邀请企业专家到学院做讲座。加强了跟企业的联系。企业通过这种方式也加深了对学院的了解。在此基础上, 有步骤地让软件企业参与学院的教学和科研工作。我系按照这种模式与四川虹信软件技术有限公司共同开发软件项目, 使校企合作有步骤逐步深入进行。
6.依托当地职教集团介入, 走政校企研四位一体的合作道路。例如绵阳职业技术学院计算机科学系依托绵阳职业教育集团电子信息专委会成员单位, 联合培养行业发展所需的高端技术技能型人才。按照集团内企业对人才规格的要求设置专业, 制定人才培养方案;彻底打破传统的学科课程体系, 按照生产过程的需要设计教学过程, 选择先进实用的教学内容, 使教学过程适当超前于生产过程, 企业可以从专业人才培养方案制定、招生等源头开始, 全程参与集团内职业院校人才培养, 达到“专业引导产业, 产业支撑专业”的互动效果, 实现校企共同培养行业发展所需的高技能型人才, 通过人才培养的纽带持续不断地推进校企共同的育人价值观建设。基于职业教育集团校企联合进行课程开发, 提高人才培养针对性, 这种针对性不是仅仅针对某一个企业, 而是针对一个行业, 学生在行业中就业的能力就会比某个企业订单班适用性更好。
结束语
校企合作是高职院校发展的必由之路, 各种校企合作的模式方法百花齐放, 我们不能照搬他人的校企合作模式, 也不能固守自己的合作办法。根据时间的推移和环境的变化, 校企合作的模式也有可能发生巨大的变化。软件专业有自身的特点, 因此在其他某些专业很成功的校企合作模式在软件专业不一定适用。在某些地区很成功的模式, 在另外的地区也不一定成功。笔者仅仅是根据自己所在院校的实际情况和周边的行业环境, 对校企合作的模式做了总结和分析, 最终的目的是为了提高我国高职院校的教学水平, 全面贯彻教育方针, 面向现代化, 面向世界, 面向未来, 加快教育的改革和发展, 进一步提高劳动者素质, 培养大批人才, 建立适应社会主义市场经济体制和政治!科技体制改革需要的教育体制, 更好地为社会主义现代化建设服务。
参考文献
[1]戚斌.高职软件专业校企合作新模式初探[J].价值工程, 2011, 28.
[2]李良.“双三位一体”的高职软件专业校企合作人才培养模式实践探索[J].教育与职业, 2013, 5.
[3]刘珍.软件技术专业校企合作模式的研究与探索[J].现在企业教育, 2012, 3.
[4]朱宝华.基于职业教育集团的校企合作模式研究[J].继续教育研究, 2011, 10.