英语写作课堂（精选8篇）
1.英语写作课堂 篇一
高效英语写作课课堂教学模式刍议
英语教学中，写作能力是听、说、读、写、译五项技能中最难掌握、最能体现英语学习者英语知识水平、表达能力和思维能力的技能。培养学生书面表达和交际能力是中职教育的重要目标之一，笔者就英语书面表达中需要注意的几个问题谈谈看法。
一、注重写作教学中循序渐进的原则
循序渐进是指在教学中依照学生的年龄特点和认识水平，按照所学知识的难易程度合理安排，让学生能够更容易更系统地掌握基础知识，掌握基本技能，提高学生的学习能力。循序渐进就是要求教师在教学中按照知识的难易程度系统地进行教学，在教学中合理安排教学目标，让学生能够系统掌握教育教学的内容，形成语言技能和学习能力。英语写作课循序渐进的教学需要做到以下几点
（一）认清英语书面表达要求的文体、主体时态和人称
学生在书面表达中常常由于对英语文体掌握不好而出现逻辑混乱、前后不搭的现象，所以在英语书面表达教学中首先要让学生认识几种文体记叙文、说明文、议论文、应用文。而且，学生应该对这些文体的时态有个大概的认识，比如记叙文一般使用过去式，应用文一般是祈使句或者是将来
第 1 页 时，说明文和议论文一般使用一般现在时态。同时，要写记叙文，学生还需要搞清楚事件的时间、地点、人物，事件的开端、发展和结局；要是说明文，学生要弄清楚在说明文写作时的顺序；要是议论文，学生要合理安排论点和论据。
一般书面表达学生要阐明三个观点，一个是支持者的观点，一个是反对者的观点，一个是作者自己的观点，要说明这几个观点，作者首先要认识到每个人的观点其实并不是一时的表达，而是一定时间内相对固定的观点。因此，当作者说明某人观点时，一定要按照议论文的要求使用一般现在时态，不能使用过去时态，这是很多学生经常出现的问题。要是文章中有叙述的句子，比如关于学校学生在什么时候进行讨论的叙述则应该使用一般过去时态，表示这些活动发生在过去。
（二）考虑篇章结构，确定要点，写出英语词语
一篇文章要合理安排材料，学生在准备基本词句的基础上，要确定文章的基本结构，找出文章的表达重点。要认真修改每一个必要的句子，以便写出完美的文章，实现训练的目的。
（三）联句成篇，恰当使用过渡词语和适当增加细节
英语书面表达对很多学生来说是难点，学生很多时候是
第 2 页 胡乱凑几个句子出来，然后不再理会。学生在书面表达的训练中不仅要对所写的内容进行修改和润色，还需要对过渡性的词语进行恰当运用，对句子根据行文进行修改和调整，并根据需要增加一定的细节。
二、注重写作训练形式的多样化
英语教学中，听、说、读、写、译五种技能互相促进，共同提高。语言交流包括语言输入和语言输出两部分，其中听和读是语言输入的部分，语言输入是语言输出的必要准备，语言输出是语言输入的自然结果。英语写作是语言交流中比较难的语言输出，这需要学生在平时的学习中多进行阅读和朗读训练，当然学生在平时的学习中还需要必要的听力训练以提高英语口语水平，而英语口语对英语写作也有促进作用。一般来说，学生能说出来的句子自然不会写不出来。因此在英语写作教学中，既要强调英语写作训练的质和量，还要注意提高英语阅读和英语听力以及语言口语训练的质和量，要注意语言学习中各种训练相结合，要相辅相成，共同提高，只有这样，才能保证英语写作训练的效果，提高英语写作水平，实现英语写作训练的目的。
（一）英语写作训练要与英语口语训练相结合 学生在进行英语对话的过程中除了对语音语调的训练，第 3 页 还可以学会英语固有的搭配，实现英语词汇的记忆，了解英语国家文化和表达方式以及思维方式，这对于学生英语写作水平的提高有很大的帮助。因此，英语老师在教学安排中一定要把英语写作教学与英语口语教学相结合，使英语口语教学对英语写作教学起到促进作用。
（二）英语写作教学要与英语阅读训练相结合 英语阅读是学生了解英语国家文化，了解英语表达习惯，了解英语思维习惯的最直接方式，也是学生了解和学习正宗的英语的最有效方式。学生通过阅读不仅提高了学习能力，提高了阅读速度，也了解了与英语有关的以及与其他学科有关的知识。英语阅读是学生掌握英语词汇和英语语法结构的最有效方式，对学生理解和掌握英语表达的方式有很大的帮助，很多学生在写作的时候写不出完整的句子，这正是需要大量阅读来解决的问题，阅读可以培养学生的英语思维能力。卡普兰对非英语的人写英语作文进行了分析，提出基于文本每种语言都有独特的段落组织，段段的不同组织体现不同的语言文化思维模式。许多学者对中国学生英语写作的观察和分析表明，中国学生的英语作文往往采用归纳的论证方法。这一现象表明，话语结构和思维模式对中国学生学习英语可能产生的影响。同时，在阅读方面，学生会有意识或无意识地吸收作者的观点、写作风格、写作技巧来充实自己
第 4 页 的语言材料。
总之，加强日常写作训练，指导学生完成各种各样的主题。教师必须注意作文的评分和评价。
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2.英语写作课堂 篇二
英语写作教学的重要性是外语教学界公认的, 因为“写”是四项基本语言技能之一, 而且随着学习者水平的提高, “写”的技能愈趋重要 (程静英, 1994) 。然而, 与写作的重要性形成鲜明对比, 在听、说、读、写四种技能中, 写是最困难的。学生学了大量的英语单词和语法, 却不能自如地使用。教师单方面地输入, 学生却不懂得如何输出, 如何学以致用。一方面, 从大学英语四、六级实施来看, 满分15分的写作, 学生的平均分很难达到及格标准 (9分) , 写作一直是学生最为薄弱的环节 (李森, 2000) 。另一方面, 张雪梅 (2006) 对华北地区的三省一市的9所不同类型高校的大学英语写作教学进行了调查, 结果表明现行教学中普遍存在对写作重视不够, 课时不足等的问题。因此, 写作同时也是我们英语教学的薄弱环节。然而, 英语写作能力的高低正体现出了学生的英语综合素质。写是书面表达和传递信息的重要手段, 培养和提高写的能力是英语教学的重要目的之一。因此在实际教学过程中, 我们应重视写作教学的重要地位, 有效地培养学生的写作能力。
2、几种写作教学法的述评
写作活动伴随着人类文明的产生和发展而存在。但是, 作为一门学科, 写作学直到近年来才被当做一门学科而得到系统的研究。上个世纪后半期, 在发生认识论、信息论、控制论以及各种语言学理论和教学法的冲击之下, 英语写作教学的专家们, 尤其是美国写作教学的专家们, 针对如何改进英语写作教学法作了许多探讨, 使英语写作理论和教学法取得了突飞猛进的发展 (陈立平, 李志雪, 1999) 。下面就比较有影响的英语写作教学法做一番述评。
2.1 成果教学法
成果教学法 (product approach) 在我国英语写作教学领域长期居于垄断地位 (韩金龙, 2001) 。其理论基础是行为主义理论, 认为教学过程就是教师给予刺激, 学生做出反应的过程。“结果教学法关注写作活动的最终结果, 如:一封信, 一篇短文, 一则故事等等。教师所关心的是最终结果是否有可读性、语法是否正确、要点和支撑细节是否符合语篇习惯等” (舒白梅, 2005:220) 。这种写作教学法的课堂教学一般分为四个环节:
(1) 熟悉范文:教师选取一篇范文进行讲解, 分析其修辞选择模式和结构模式, 并介绍修辞特点和语言特点.
(2) 控制性练习:教师就写作某类文章常用的句式进行替换式练习, 并指导学生逐渐过渡到段落写作等活动。
(3) 指导性写作:学生就所给题目模仿范文, 使用经过训练的句式尝试写出尽量完美的作文。
(4) 自由写作:经过以上学习和训练, 学生自由发挥, 使写作技能成为现实活动 (写信, 短文, 故事等) 中的一部分。
于飞, 张慧芬 (1996) 认为, 使用成果教学法时, 其优点在于教师能够帮助学生分析和练习运用多种文体, 这样学生在写作前就对文章的组织有一个较为清楚的概念, 落笔时不会感到无从着手。但这种方法也有很多的不足之处。首先, 教师是教学活动的中心, 整个写作过程都是在教师的支配下完成的, 学生毫无自由创作的空间。其次, 这种教学过程忽视了学生在写作前、写作中及写作后的一系列交互, 协商, 监控等主观能动作用。最后, 在批改作文的过程中, 教师把学生的作文当成最后成果进行修改, 评分, 其主要依据也是强调词汇、句法、衔接手段和修辞形式的正确使用。而教师所给的反馈评语, 学生或是得不到他们所期望的那种帮助, 或是根本就不认真阅读。因此, 这种简单教条的模式很难从根本上提高学生的写作水平。
2.2 过程教学法
过程教学法 (process approach) 是在20世纪70年代末, 一些语言学家就成果教学法的不足提出的一种写作教学方法。这一时期, 随着现代语言学和教育心理学的发展, 人们开始把写作的重心放在学生的写作过程上, 而不仅仅是结果。过程教学法的理论基础是交际理论, 认为写作的过程实质上就是群体间的交际活动, 而不是写作者的单独行为。使用这种教学方法, 教师通过多样化的课堂活动, 侧重在语篇水平上指导写作, 包括构思、写提纲、引言、正文和结束语等。教师的指导贯穿于整个写作过程直至最后成文。过程教学法的课堂教学也可以分为四个环节。
(1) 写前准备:这是一个输入阶段, 是一种构思活动, 包括阅读相关的资料、调查与写作主题相关的人或事, 在老师的指导下与同学进行分组讨论、启发性提问和头脑风暴法 (brainstorming) 等活动。这些活动的目的就是让学生就某一主题获得尽可能多的素材, 使学生对写作内容“胸有成竹”。
(2) 写作初稿:学生对所得到的信息进行整理, 并拟定写作提纲, 以此为基础写出初稿。
(3) 修改阶段:在完成初稿后, 学生再次在教师的组织下以分组讨论等形式与教师以及同学共同讨论自己的初稿, 按照他们的意见和建议自己或和小组成员一起修改自己的作文初稿。
(4) 编辑阶段:这一阶段, 学生通篇阅读修改后的作文, 做适当的补充和删节并进行最后的润色。
过程教学法克服了成果教学法的一些弊端, 具有一些明显的优点。第一, 它把重点放在学生的写作过程和写作能力上, 有利于学生了解自己的写作过程, 充分发展他们的思维能力。第二, 教师从课堂活动的支配者和知识的灌输者转为组织者、协调者、答疑者和信息提供者, 这有助于引导学生打开思路, 帮助学生归纳总结主题和中心思想。第三, 课堂活动以学生为中心, 提高了学生的积极主动性, 而不是被动地对刺激做出反应。也正是由于过程教学法具有成果教学法无可比拟的一些优点, 因此越来越受到外语界的青睐与重视, 使得更多的学者投入到这种教学法的研究中 (贾爱武, 1998;张英、李瑞芳等, 1999;李森, 2000;吴锦、张在新, 2000;胡新颖, 2003;张省林, 2006等) 。当然, 没有一种教学法是完美无缺的, 过程教学法也有其本身所固有的一些缺陷。首先, 它对教师和学生的要求都比较高:教师要有高水平的知识和技能才能真正为学生提供有益的帮助;而学生也要有一定的语言水平才能开展讨论等活动, 因此这种教学法不适应低水平学生的教学。其次, 过程教学法忽视了范文的作用, 认为范文教学不切实际。学生只会把范文当成固定的模式和框架, 束缚了学生的创造性。但这就忽视了范文在影响学生学习西方思想和思想表达方式以及英语写作中结构、修辞、句子变化、选词等方面的作用。
3、综合的英语写作课堂教学模式
通过以上分析我们可以看出两种教学方法各有其局限性和优越性。成果法虽然未能充分考虑学生的认知过程, 但是它对语言基础知识的关注, 充分利用范文介绍各种文体的篇章结构和修辞方法的做法却是值得借鉴的。现在过程法非常受欢迎, 但一味地追求这种方法并非有益。最好的方法就是根据具体情况最大可能地利用两种不同方法的优点或交叉使用两种方法。因此, 笔者试图提出了一种包括“准备阶段、初稿阶段、反馈阶段和定稿阶段”四个环节的英语写作课堂教学模式。下面就课堂活动类型及组织模式、师生角色关系和课堂互动等方面对这一模式进行分析。
第一, 准备阶段:在这一阶段, 教师首先作为知识传授者的角色, 选定与所写文章相关的范文并进行分析, 包括其组织结构、修辞形式和语言知识等。教师的讲授是面向全体学生 (whole-class work) 、聚焦于形式 (form-focused) 的, 同时也有利于学生接触地道的目的语。待教师分析后, 学生开始收集资料。根据教师的讲解, 可以以小组形式 (group work) , 通过“头脑风暴法” (brainstorming) 、集束法 (clustering) 、提问法 (questioning) 和拟提纲法 (outlining) 等 (邓鹂鸣、刘红等, 2003) 对给定的作文题目进行整体谋篇, 但又要关注意义的表达 (focus-on-form activity) 。这时, 教师既要作为活动的组织者, 又要作为答疑者和信息提供者随时为学生提供帮助。这一阶段的目的就是为下一阶段的写作初稿做好充分准备。
第二, 初稿阶段:学生就教师所提供的范文模仿写作初稿。这里的模仿不是简单的仿写, 而是有意识地运用上一步骤所获得的信息, 包括修辞方式、组织结构和语言知识等。虽然初稿的写作主要学生的个人活动 (individual work) , 但教师仍要作为信息提供者为学生的实际写作提供帮助。
第三, 反馈阶段:反馈是提高写作能力的重要阶段, 它既包括教师反馈也包括同学反馈。在这一阶段, 教师作为读者、评估者和教师的角色 (程静英, 1994) 对学生的习作做出及时的反馈。作为读者角色就是教师要读懂学生的作文, 体现了写作成果的交际功能;作为评估者的角色就是教师对作文的语篇质量和语言知识做出评估, 既要表明其长处又要指出存在的问题;作为教师的角色就是教师对作文的错误与不当分析其原因并提出修改建议。同学反馈 (peer response or student feedback) 可以是两人结合 (pair work) 或是小组形式 (group work) 根据教师对范文的讲解对同学的作文提出修改意见。这一阶段的活动既要聚焦语言形式, 又要聚焦有意义的交流 (focus-on-form activity) 。
第四, 定稿阶段:根据上一阶段老师和同学的反馈意见, 学生对自己的作文初稿进行修改、润色、加工, 在此基础上再进行重写。之后, 教师和同学再对修改过的习作进行反馈, 以期达到比较理想的成果。
教师在教学过程中, 可以根据情况灵活应用和实施上述教学步骤, 以达到最好的教学效果。我们认为使用这一教学模式有以下主要优点: (1) 将优秀的范文呈现给学生, 能够有目的地引导学生进行有方向的写作, 使学生既可以学到特定类型文章的写作技巧也可以学到语言知识。 (2) 各种组织模式的活动, 有利于提高学生参与的积极性;集思广益, 可以打开学生的写作思路, 对学生的初稿写作有重要的帮助作用。 (3) 教师和同学的反馈有利于学生认识到自己写作的不足, 通过面对面的交流可以加深印象, 以防再次犯类似的错误。 (4) 根据教师和同学的反馈, 学生把自己的初稿修改成比较优秀的作文, 有利于提高学生的信心, 激励他们不断写出更好的习作。
4、小结
3.课堂中有效运用英语写作策略 篇三
关键词：中考作文；课堂教学；课堂写作策略
“写”在学英语的过程中有其特别重要和不可代替的作用。历年中考书面表达主要都是考查学生遣词造句、谋篇布局、合理组句、逻辑成文这一笔头表达能力。从近几年中考试卷的反馈情况来看，英语书面表达的成绩不容乐观。通过对2011年常州中考学生书面表达及阅卷分析，可以看出书面表达得分低主要是因为：不会用英语思考，有许多中国式英语，用英语表达的能力较差；语言的基本功不扎实，病句较多，组句能力差；单词的拼写错误多；语法结构单调，词汇知识有限，语法结构或词汇方面的错误多，缺乏逻辑及语言的整体性。得分较高的主要是因为：写作中不仅运用了富于变化的句式（不定式结构、宾语从句、定语从句、状语从句等）。而且还灵活运用了逻辑关系词，整篇文章结构紧凑，语言丰富，行文流畅。今年试题是通过表格形式提供少量的辅助性文字，更注重语言的实际综合运用，它要求考生具备很扎实的语言功底，并能关注语篇意义的表达以及运用英语思维去写作。文章类型及要求写的内容对考生来说都不陌生。他们虽然“有话可说”但说不出；“有话想说”却不会说；“有话能说”可又说不好。而这样的书面表达也正是《全日制义务教育英语课程标准》要求初中毕业生应达到的五级水平的能力。那么，如何在教学过程中提高学生的写作能力，使学生写出来的文章既符合英语语言的特点又具有文采呢？
纵观历年中考书面表达的评分标准不难发现，除了一些硬性指标外，阅卷老师给分的标准主要集中在以下几个方面：内容要点、应用词汇和语法结构的准确性，上下文连贯性、逻辑性及语言的得体性和能正确表达自己的思想观点。在此，笔者就如何在课堂中有效运用英语写作策略谈几点做法。
一、注重词汇教学，激活并丰富学生词汇，增加作文的亮点
一个人的词汇能力包括：正确区别词汇之间语义差别的能力；记忆外语中不同的词语组合和短语、词组的转化；迅速找到自己所必需的词汇能力。别利雅也夫认为：从心理学的观点看词就是一个复合刺激（在感知和理解说和写的过程中），又是人的同等结构复杂的反应（在口头或书面表达思想时）。由此可以看出，词汇是语言的建筑材料，是作文的基础。在现行的牛津英语教材中，每一单元都有专门的词汇教学部分，在此环节中，我们可以利用单词教学环节来组织小型的写作训练，在教8 A Unit 4 Vocabulary不同名词时，可以让学生尝试写一篇简短的说明文，先引导他们从事物的特征去构思，进而启发他们思考安排句子的逻辑顺序，这样学生就能写出不错的小作文。2011年常州中考给出的要点中“水源受到污染”，其实在我们教授污染（pollution）一词时，可以让学生从身边的事谈一谈对这一词的认识。下面是一位学生的认识：Pollution is around us. There is water pollution，air pollution，noise pollution and so on. They are all bad for our health, so we must do something to stop pollution.这样，由一个词汇到一个个句子即训练了学生的句子结构又培养了学生的思维能力。
二、注重语篇分析，让学生感知文章结构，提高谋篇布局能力
初中牛津英语教材题材丰富，我们要善于从课文学习中挖掘写作内容，把它当成英语写作教学的关键。让学生从中掌握文章体裁与结构，学习重要的语言知识，为写作打下基础。从学生的实际出发，结合课文内容和不同体裁，变换形式进行写作训练。如8 A Unit 4 The story of Xi Wang，9 A Unit 3 Teenage Problems都是问题类夹叙夹议的阅读文章。为此，教学时可以有目的地设计阅读环节，让学生用自己的语言将课文复述出来，这样，学生不仅复习了课文内容，而且也使学生明白问题类夹叙夹议的写作思路：（1）根据题目要求叙述问题；（2）有条理地分析问题的解决方法。除此之外，针对不同的文体进行语篇结构分析，套用文章的结构有助于训练学生的思维，帮助学生学会审题、把握中心思想、归纳内容要点、逐步掌握谋篇布局的策略与方法。例如，初中牛津英语8 A Unit 1 Reading部分是关于朋友的写人的记叙文，我在教学时首先引导学生归纳该课文的框架结构：
General introduction—name and appearance （para1）；Main body—Personalities（para2） Abilities（para2or3）Other information— Future plan/ dream（para3） Conclusion— writer’s ideas
接着带着学生欣赏课文中的美词佳句，同时适当补充并让学生进行仿句练习。学生对这些句子有了深刻的认识，在接下来的写作中会有意识地使用这些高级词汇和复杂句型。教完Reading我设计的写作情景是：最近电视台举行最佳好朋友评比活动，请你仿照上述结构用英语介绍你好朋友的相关信息。学生在写作中就自然地运用到:①I have a great/good/wonderful friend named/called/ ...②My best friend is xxx who lives next my door/ who is my neighbour. ③He is tall and strong with black haird.④we have been friends for ... years. ⑤I believe that we will be best friends forever.⑥I believe that his/her dream/future plan will come true.⑦I am sure that nothing is better than our friendship.这些句子提高了学生的作文品味。
三、活用Reading，紧扣主题续写或评写
从2011年中考书面表达中看出，半开放话题作文要求考生基于所提供的材料进行适度扩展，其中的开放部分要求考生写出自己的感悟和所思所想。初中牛津英语8 B Unit 6 A charity walk是一篇关于慈善步行的文章，学完后根据本文主题，通过下列提问让学生讨论Wendy想参加Oxfam Trail walker（1） What will he do before the walk？ And why？（2） What will he do during the walk？（3）What will he take with him during the walk？让学生展开想象，并写出关键词，列出要点,由词到句到篇，由易到难，逐步推进，有利于锻炼学生的创造力和发散性思维。
教师在提高学生书面表达时一定要有效地利用好课堂教学，为学生提供写作的建议，如“写什么，如何写，用什么写”的核心问题；同时也要培养学生的写作策略和信心，充分利用课文中学到词语、结构和篇章等方面的知识，真正使学生学习的过程体现为输入—内化（吸收）—输出。写作是学生将重点词组、句型和优美句子储存于大脑之中，并内化成自己的语言，在写作中厚积薄发的结果。
总之，只要学生打好语言基础，掌握一定的写作技巧，重视衔接作用，又能力求用词、用句准确恰当、表达地道，书写整洁、工整。学生的英语作文肯定会增色不少。
参考文献：
［1］贾冠杰.教育心理学.广西教育出版社，1996.
［2］刘庆元．英语语篇与衔接关系［J］．郴州师范高等专科学校校报，1998（5）：22-25．
［3］汤声平.加强“写”的意识，促进英语教学［J］.中小学英语教学与研究，2002（2）.
［4］傅瑞屏.评一节高中英语优质写作课［J］.中学外语教与学，2004（8）.
（作者单位 江苏省金坛市第五中学）
4.英语写作课堂 篇四
1. 内容切题
内容切题是命题作文的基本要求，考生可从以下几个方面入手：
第一要认真审题。根据题目类别，弄清文体的要求，并判明文章的种类(议论文、说明文、记叙文)，同时确定文章要阐明的主题或要表达的中心思想，若题目已经提供了提纲，还要注意弄清各提纲要点之间的.逻辑关系。考生在拿到作文题后，切勿惟恐时间不够，提笔就写。一旦跑题，发现了再改就来不及了，常言道：“磨刀不误砍柴工”。
第二要注意设计安排段落。根据文章的中心思想，确定各个段落的主题内容和主题句。如果是议论文，一般要从论点的正反两个方面来考虑，首先是某观点的合理成分或某物的长处，然后是该观点的不合理成分或该物的短处，最后阐明自己的观点。如果题目提供了提纲，只要把提纲扩展成主题句即可。
第三要避免将记忆里较熟悉的句子生拉硬扯地搬进作文，使作文结构松散，意思不明确，甚至会偏离主题。
2. 表达清楚，文字连贯
文章要做到表达清楚，文字连贯，文章各段落就必须根据提纲所确立的不同主题来展开，而且各段落的主题句要将段落的各个部分凝聚在一起，流利地表达段落大意，使段落中各部分以及段落之间的联系一目了然。
3. 句式有变化
5.英语四级写作2014写作模版 篇五
(1)模版1
According to the chart / graph / diagram / table, we clearly learn that _________.As earlyas _________,___________.Then,_________.Last,__________.In contrast, by_________,__________.There are many reasons accounting for _________.Firstly,_________.Secondly,__________.Finally,_________.As a result,_________.As far as I am concerned,_________.For one thing,__________.For another,________.In brief, I hold that__________.(2)模版2
What is shown in the chart / graph / diagram / table above indicates that in recent years,more and more people pay attention to _________.The number of those who _________ hasincreased ________, and furthermore,____________.There are two factors responsible for the changes.In the first place,_________.Moreover,__________.Yet, it is noticeable that __________.From the analysis, we can safely draw the conclusion that__________.It is possible thatin the future, the tendency will__________.(3)模版3
As is shown in the chart / graph / diagram / table above,__________ has chargeddrastically in the past _________.While ___________,now the percentage of__________ is__________.Meanwhile, the number of _________ has soared up to ________.There are mainly two possible reasons contributing to the rapid changes.The first is that_________.Secondly,__________.In my point of view, the changes have a great influence on _________.At the sametime,_______.To sum up ,_________.评论反驳类作文写作模版
(1)模版1
Recently it seems that____________.MANY people,especially___________,think it willcertainly do good to_____________because_____________.Moreover,_________.Nevertheless,after careful consideration,I have to state that the above view is more thanbiased,given the following readons.First ofall,____________.Besides,__________.Furthermore,__________.We can see clearly that although_________may bring favorable results,there are stillproblems concerning_______.It seems necessary for ___________to make a carefulconsideration befero________.(2)模版2
Until recently most people hold hostile attitudes towards_______.Some people view itas_____________while others consider it____________.Recent research,however,shows that___________is of great benefit in manyrespects._________,scientists tell us,_____________.Surprisinglyenougu,____________also_______.The most remarkable thing about_______isthat_______.Now we can draw the conclusion that_______.I strongly advocate that we should makegood use of it to_________.(3)模版3
In current society,we come across too many peole who put much emphasis on__________.In many cases,________has become the sole criterion for judging aperson’s__________.I argue that we should not put too much emphasis on________.To begin with,we shouldnot take it for granted that those who__________will naturally______________.Moreover,_____________.Yet,_____________.The above discussion points to a fact that_______________.Consequently,it is of vitalimportance for us to realize that_____________.解决办法类作文写作模版
(1)模版1
With the rapid growth of national economy,more and more_________,which causes aserious problem of_________.Urgent measures are needed to tackle the above-mentioned problem.On the one hand,_________so that ____________is at hand.On the other hand,_____________.Moreimportantly,____________.All in all,only when______can we solve the problem of _____________so as to meeteveryone’s need.Ultimately,_____________.(2)模版2
Nowadays,__________.It has become such a serious problem that it is arousing theconcern of the entire society.To put an end to the serious problem, in my mind, it calls for the efforts from all sides.Firstof all,__________.Moreover,___________.Last but not least,___________.In my point of view, only when all of us join in the efforts of __________ at all levels can weexpect to have _________ and ___________.(3)模版3
If the Chinese people even want to improve their life quality, the problem of __________has to be solved.With more and more people _______, this problem is becoming more andmore serious in terms of scale and scope.First of all,_________.What’s more,__________.Only when all the people stop pursuingpersonal interests at the price of ________ can we hope to put an end to this unfavorablesituation.The _________ is of great importance to every member of our society.As long as thegovernment, society and individuals make joint efforts, a sound solution is not far away.提出问题类作文写作模版
(1)模版1
It is quite natural for ________to ponder over the question of whether to_______________.Many _________will choose not to______________,generally for three reasons.On the onehand,___________.On the other hand,______________.Mostimportantly,__________.Nevertheless, oher people adopt a completely different view,thinkingthat_____________.Moreover, they further argue that___________.From what we have discussed above,we can draw the conclusion that the question quitedepends on personal choice.In my own eyes,________.(2)模版2
When taking about whether _____________,we will be most surprised to fnd that thepresent situation is utterly complicated,For one thing ,__________.For another,_________.Three factors,in my point of view,account for this phenomenon.First andforemost,________.Secondly,____________.Last but not least,____________.As far as I am concerned,I firmly believe that____________,only when_____________.(3)模版3
A national debate has sprung up on_____________.Many people welcome it withapplause and enthusiasm,believing that___________.However, those who strongly oppose the _________are not among the minority.Theyhold that______________.Moreover,____________.In aword,___
___________.From my perspective,________should be____________.On the one hand,personally Iwould argue that_____________.On the other hand,____________.Inconclusion,____________.讨论观点类文章
(1)模版1
Different people have different views on_____.Some people think that_____,whereasothers aegue that __________.As far as I am concerned, I agree with the opinion that ___________.For one thing,I firmlybelieve that ___________.For another,_____________.Just thinkof________,who/which_______.Taking all these factors into consideration,we may safely come to the conclusionthat______.Only if_______can we _______,just as the saying goes,________________.(2)模版2
In recent years there have been many reports of ________.It turns a new chapter of_________in China,and will have far-reaching effects in the forthcoming years.The biggest benefit,in my eyes,is that_______.Inaddition,_______.Finally,______________.Apart from the benefits mentioned above,we should also face several unavoidablechallenges.In the first place,_____________.In the second place,________.What’smore,_______________.In summary,we should_______________.(3)模版3
6.四六级写作：英语作文写作口诀 篇六
怎样才能写好高考英语作文呢?除了平时多看英文书籍和多做作文练习外，记住下面的英语作文速成口诀也会有帮助的哦！
Agreement：主语和谓语在人称、数上的.一致，关系代词与先行词的一致。
Ambiguity：尽量不去使用可能引起歧义的词语或句子。
Brief：文章“简为贵”，要抓住要点，简明扼要。
Coherence：文理通顺，前后连贯。
Development：主题的发挥应当充分、合理、正确。
Division：词汇、句子、段落要分配使用得当，划分要清楚，避免使用重复字句和种子片段。
Figures：正确合理使用各类修辞格式。
Inflated diction：不使用做作的语言。
Key：用适当的关键词突出主题，每段都应有主题句。
Logical：内容要符合逻辑。www.ryedu.net Message：信息要新鲜、确实、可信。
Omit：合理删除多余的不必要部分。
Proposition：主张、观点、论述要清楚肯切、合情入理。
Punctuation：正确适时使用标点符号。
Relevant：文章一定要要题。
Sentence pattern：句型要尽量多样化。
Strait：开门见山，直来直去。
Style：文体恰切，适合内容要求。
Tense：动词时态要正确、一致、变化合理。
Theme：选题得当，主题突出。
7.高效课堂模式下的英语写作教学 篇七
学生主要存在以下几个方面的问题:学生英语写作训练相对薄弱, 学生对写作充满畏难情绪, 习作质量较低;习作中多存在词汇贫乏、句式单调, 或者按照汉语的语言习惯堆积英语单词, 写出的作文言之无物;在批改英语作文时, 很多教师总是不厌其烦地订正错误, 当学生面对练习本上的批示, 心理上容易产生自卑感, 失去信心。
对教师来说, 由于学生存在以上所述的问题, 每次批改作文都付出很大的精力和时间, 学生却依旧不能改正之前所犯的错误。教师苦不堪言, 收到的效果事倍功半。
要解决这一难题, 教师应在平时的教学中有意识地正确引导学生在平日的学习中打好扎实的基本功, 掌握一定的写作技巧并坚持大量的写作练习。除此之外, 更重要的是上好英语写作课, 让学生消除畏难情绪, 从而树立学生的信心, 提升英语写作的教学效率。
高效课堂与英语写作课相结合是事半功倍的教学方法。课堂教学的高效性是指在常态的课堂教学中, 通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程, 在单位时间内 (一般是一节课) 高效率、高质量地完成教学任务, 促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动, 学生在学业上有超常收获, 有超常提高, 有超常进步, 具体表现在:学生在认知上, 从不懂到懂, 从少知到多知, 从不会到会;在情感上, 从不喜欢到喜欢, 从不热爱到热爱, 从不感兴趣到感兴趣。
一、课前准备
高效课堂教学模式中一个十分重要的环节就是课前的导学案, 力图解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题, 变被动学习为主动学习。在这个教学模式中, 学生要实现两个前置, 即学习前置和问题前置。而教师则借助学案导学这一策略, 能够将教材有机整合, 精心设计, 合理调控课堂教学中的“教”与“学”, 学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动, 真正成为学习的主人, 从而极大地提高课堂教学效率。在写作课的导学案中, 第一环节教师可以先行展示一个与课上作文题材一致的作文, 采用一定的教学方式让学生先行了解这类题材文章所需的模式, 并积累有用短语及句型。如本学期Unit17的英语周报的书面表达的导学案设计如下:
假设你班最近就科学家是否应该克隆人展开了辩论, 请根据下表提供的信息, 用英语写一篇120词左右的短文, 说明这次辩论的情况并表明你的态度。
注意:可适当添加细节, 以使行文连贯。
I.请根据以上文章要求, 将下列范文的段落安排合理的顺序。
() Personally, I don′t agree with the idea of cloning a human being.
() Recently, our class had a heated discussion on whether scientists should clone a human being.Twenty percent of the students think it will be of great help to make a breakthrough in this field if scientists clone a human being.Also, they think if we clone those intelligent scientists, we will have much more great brains who can probably make outstanding contributions to mankind in the future.
() However, as many as eighty percent of the students strongly object to the idea.They believe it is not normal to clone a human being.In their opinion, a clone, without a father or mother, can not live in a normal way like us.
II.请在练习I的原文中用红笔勾画出写此类讨论的文章所学的句型及有用短语, 并整理在以下横线上。
III.请背诵此短文。
设计意图:练习I主要培养学生的逻辑思维, 掌握此类文章的惯用逻辑顺序;练习II是为了让学生事先积累此类文章常用句型和短语, 如Recently our class had a heated discussion on...;Twenty percent of the students think...;However, as many as eighty percent of the students...;Personally, I..;be of great help;make a breakthrough;in the future;as many as;object to;In their opinion;agree with等。这些句型和短语的积累对学生写作语言的积累有非常大的作用。练习III是请学生背诵此短文。我们都知道学习英语, 掌握一定的语感是必要的, 这样可以让学生从根本上掌握英语, 而不是写作时单纯地把汉语句子用英语单词罗列起来。所以背诵是学好英语十分有用的一个手段。
二、高效的课堂
1. 展示导学案的反馈情况, 并抽查部分同学背诵。
这样可以让学生对所做的导学案情况有个总体了解, 突出导学案中的短语及句型。
2. 进行小组FREE TALK。
本环节只在围绕即将写作的题目“春节燃放鞭炮的利与弊”进行讨论, 并收集相关词汇, 整理在纸上。这样做的意图是让学生熟悉话题, 积累词汇, 为下一环节做铺垫。英语的听、说、读、写是不分家的, 所以锻炼口语其实也是提高学生的英语水平。
3. 写作。
教师下发提前印好的作文纸, 上有如下内容:上周三下午, 你校学生会组织高二年级的部分同学就“春节燃放鞭炮的利与弊”为主题进行了讨论, 请你就下面表格所提供的信息, 给Student Times的编辑写一封信, 客观地介绍一下讨论的情况, 然后表述一下自己对该问题的主观看法或建议。
参加讨论的学生有40人, 其中男生20人, 女生20人。
注意:1.信的开头已写好 (你叫李华) 。2.词数:100左右。3.参考词汇:燃放鞭炮se off firecrackers, 传统tradition, 财产property。
Dear Editor,
I′m writing to tell you about our discussion we had on the afternoon of last Wednesday about the good and bad sides of setting off firecrackers during the spring festival...
Yours truly
三、批改与评价机制
在高校课堂模式下, 当堂完成作文, 可以当堂采用以下几个方法进行批改和评选优秀作文。
1. 教师给学生一个自我评价的标准, 如30分的作文可以把它分为:内容10分, 语法和拼写10分, 语言的流畅性5分, 卷面书写5分, 让学生用彩色笔自我批改并逐项评分。
2. 教师可以指导学生以小组形式先进行一对一互批互改, 这样既可以把教师解放出来, 而且学生与学生之间的交流本身就是一种学习, 如果学生能看出别人的问题, 那么就表示他们已经掌握了, 由同学指出自己犯的错误比教师用红笔勾画出来更容易接受, 而且把改错的责任留给了学生自己, 同样按照之前的评分标准进行评分。一对一之后, 扩大范围交换, 再批再改, 最后选出一个本组内最佳习作。各小组之间进行评比, 选出全班最优秀的习作。当然, 形式不是固定的, 教师要根据学生实际情况及作文内容而定。
3. 传统的教师批改并不是完全抛弃, 在教师精力允许的情况下可以批阅, 毕竟教师的英语水平高于学生, 所以教师的批改可以让学生受益匪浅。
8.英语口语交际与写作课堂案例 篇八
授课对象为高三（2）班、高三（4）班的学生。这两个班分属文科B班和理科B班，学生英语基础较差，所掌握的词汇量少，语感差。但大部分学生对“跑酷”之类的时尚英语话题感兴趣。根据这些特点，我采用与新课标要求相一致的新的教学方式，即活动式的教学法和任务型教学法相结合的方法，调动全班学生的积极性，在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标。
二、课程分析
传统教学中要求学生能写一篇有关严师主题的作文，可是学生对此类话题不感兴趣。本节课的授课内容先由时尚话题Battle Hymn of the Tiger Mother导入，在描述虎妈时运用常见短语和句型，例如：be strict with sb，随后学生就虎妈育儿方式谈谈自己的看法，继而就此话题展开辩论。
三、教学目标
知识与技能：1.运用一般现在时描述经常性的行为；2.运用恰当短语和句型能够描述虎妈其人：be strict with sb. /encourage sb. to do sh./ the way to do is.../live a...life/as...as possible/It is +adj.+ to do，/What’s more...3.运用I’m for/against...表达赞成或反对意见。
过程与方法：1.培养学生自主学习和协作学习的能力；2.培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、归纳问题的能力。
情感价值观：1.让学生感受到英语学习材料可以很时尚，很亲切，学习英语可以变成一件有趣的事情；2.提升民族自豪感，考量自己的价值观。
四、教学策略和方法
本节课的教学以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、归纳能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，启发、组织、帮助、促进。随堂进行小组指导，一方面参与学生的讨论，更给学生以个别辅导，以帮助学生解决学习过程中的难题。通过演示法把学生的作文等显示给学生看，便于学生对知识的把握，并从中获得启迪，从而解决问题。通过小组协作法分析问题、解决问题，从而内化成学习成果，并将其在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。充分利用学习材料，引导学生有感而发，大胆表达自己的观点，并在思想的交锋中提升自身素质。
五、教学过程
Step1 Lead-in
首先，我提问学生：Have you ever heard of a best- seller written by Amy Chua published in 2011？ She is known as the tiger mother. This is a story about a mother， two daughters， and two dogs. 学生们或多或少都听说过美国蔡美儿——虎妈其人其事，也大致知道畅销书Battle Hymn of the Tiger Mother﹙《虎妈战歌》﹚一书中的教育观点掀起了巨大的反响和争论。对于熟悉的时尚话题，学生们表现得乐于参与讨论，他们用简单的英语交流着自己所掌握的相关信息。
讨论一阵后，我请学生看这个句子：The Chinese family have begun a day's fight while the American family are still sleeping（先将划线部分的单词隐去）。有评论家说：“美国家庭还在睡觉时，中国家庭已经开始一天的战斗。”我请同学们猜一猜评论家当时在划线部分填的应该是哪个单词，又请学生们注意这个句子中提到了中美两国家庭的对比，经这一提醒学生们想到了用while，句子补充完整了。再请学生思考：外电频繁用中国作参照物，连这本书中提到的育儿细节也和中国的崛起扯上了关系。他们说：中国经济的快速上升和对孩子的严格教育有关。老外为什么这么在意我们的举动？学生们能体会到那是因为中国强大了，也体会到少年强则中国强！
Step 2 Writing a composition
现在请学生们动笔写一写虎妈的几句话。因为与时尚英语话题相关联，又因为也是刚才口语练习的内容，挺感兴趣，何况还有板书的单词、词组可供参考，学生们觉得写写几句话还可接受，大多在八分钟左右能完成。其间见到有些学生用到了如下短语和句型：be strict with sb./encourage sb. to do sh./ the way to do is.../live a...life/as...as possible/It is + adj. +to do...请他们把自已的好词好句板书出来推荐给大家。同时由学生们分组交流各自的作品。在这一环节中，小组中写得好的学生乐于展示，乐于辅导；在写作上薄弱的学生也乐于请教。虽然费时较多，但学生们讨论热烈，学习气氛很好。其中看到有一篇文章简洁，当作范文朗读给全班，并做了点评。该生文章如下：
Tiger mother is a Chinese-American professor. According to her opinions， children should study hard and behave themselves. She believes the best way to improve themselves is to get good grades. If not properly pushed to work， they are likely to get a low grade. So she is strict with her daughters. What’s more， she encourages her daughters to meet the challenges. She thinks it is important to learn as much as possible. Fortunately， they live a happier life now.
经过讨论、修改、补充，学生最后能写出这样的习作，不仅自己深受鼓舞，其他学生也都深受启发。我相信学生们碰到有关严师主题的作文时，不自信都难。
Step 3 Have a speech contest
早就看到有学生对虎妈的做法撇嘴，提问学生：“What do you think of the tiger mother？” “would you like to have a teacher who is like the tiger mother？”像开了闸子似的，学生们把他们所能想到的、能表达感情的形容词都用上了。
世界纷纷扰扰，我们作为中学生又该如何应对？我向学生提出：“What should we do？”当时恰逢阅读过Maybe you should learn to relax不久，全班同学基本分为两个阵营，有的同学坚持：We should learn to relax，有的同学观点与之针锋相对：We should work hard，期间学生们运用了I’m for/against...表达赞成或反对意见。
六、课后反思
在教学的过程中，要以学生为本，教师起引导作用，注重课堂气氛的调节，让学生都乐于展现自己，分享自己，同时要多点评，让每个学生都能体验英语学习的成功感。
多角度地利用教学素材，可以客观地陈述事实，可以提出看法，还可以以辩论等形式进行思想交锋。