科任老师成绩分析

科任老师成绩分析（10篇）

1.科任老师成绩分析 篇一

教学总结

-----陈福达2011-1-13

怀着对教育的梦想，我捧着一颗火热的心踏上了神圣的讲台。一个学期已过去,在这半年里我深刻体会到了做老师的艰辛和快乐，本学期的工作已经结束，付出很多，收获也不少，下面我对上学期的工作作一总结,为新学期的工作确立新的目标。

一、思想认识

本学期，我根据教务布置的教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

二、教学工作

１、备课

俗话说：不打无准备之仗！开学初，积极参加教研室组织的教研活动，根据要求，提前一周备好课，写好教案。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，能让学生能更直观地感受所学的知识内容，我查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常把工作带到家里，为的就是能够做到每节课都 “有备而来”。

２、上课

上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

３、辅导

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏，并作好记录，以便为后面课程的进行做好调整。

４、作业

根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

三、努力方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段为了段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

4、在教学上下功夫，努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

5、虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

我是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是我的工作作风，助人为乐是我的快乐之本，只要是对学校对大家有好处的事情我都会不计较个人得失，把它完成好。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

2.科任老师家长会发言 篇二

我从九月开学新接咱们班，和同学们相处只有两个月多一点，有的学生的名字还叫不上来。但通过这两个月的教学，对班级及同学们的感受还是比较深的。高三·九班是一个团结、稳定、纪律良好的班集体。班主任徐老师管理严格，注重对学生做人的教育，班级的同学总体上积极外向一些，但同学们行为端正，学习努力，也许还是因为新学期、新学年、新老师的缘故吧。特别还感受到咱们班的班干部队伍在班级管理中发挥了积极作用，杨涛、张晓凤、路小英等班干部综合能力都比较强。在文艺、体育等活动中，咱们班同学都展现了良好的素质和才华。(高三十班是一个纪律良好、学生学习态度端正的班集体。班主任孟管理严格，狠抓同学们的日常行为教育。同学们行为端正，学习努力。语文学习方面从上课、做作业都比较好。但是，总体上感觉学习气氛有点死，发言不积极，学习上缺少了一点灵活性。)

语文是一门重要学科，既是工具性的，又是人文性的，对我们生活有很大的影响，同时影响到我们做人的修养、人生态度和生活质量。现在的中学生有轻视语文的思想倾向，这种思想是错误的。语文学习是一个长期积累的过程，离不开一堂课、每一天认认真真的、扎扎实实的学习和积累。语文在考试中将对每一个学生产生重大影响，语文还将深刻地影响到人的一生。语文就是生活，我们要重视语文，重视写字，重视交流，重视阅读积累，重视作文训练。一份耕耘，一份收获。

本次语文考试使用江西“金太阳”试卷，难度不是很大。试卷属高考模拟卷，综合性较强，同学们的成绩表现与语文基础和日常学习表现基本是一致的。九班及格11人，80——89分27人，70——79分11人，60分以下2人，平均成绩80.1分。(十班及格6人，80——89分26人，70——79分20人，60分以下2人，平均成绩78.9。)从考试情况来看，同学们还存在着这样那样的知识欠缺和漏洞，也存在着自己的优点。作为老师，我有充分的信心和决心把同学们的语文成绩提上去，对于同学们来说，只要认真总结这次考试，明确得失，以实际行动积极进取，加倍努力，一定会在今后取得更好的进步的成绩。

最后，希望我们本次家长会开成一个“沟通、理解、配合、支持”的会议，而不要开成一个批斗学生、应付差事的会议。

谢谢各位家长。

很高兴能和各位家长进行交流。今天，我谈三点：一，对所带班级的印象;二，关于语文学习;三，本次考试情况。

3.科任老师协助班主任管理班级 篇三

廖善虎

到通材工作的三年间，我从未担任过班主任，所以也谈不上有什么班级管理的经验。但是作为数学老师，与学生接触的时间是很多的，应该协助班主任管理好班级。教育和管理班级也绝不仅仅是班主任一个人的事情，它应该是所有教师共同面对和处理的事情。记得著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说：“每一位教师不仅是教书者,而且是教育者。”虽然班主任是班级管理的主体，但是科任教师也是班级管理中不可缺少的一环。科任教师只有积极参与班级管理，与班主任密切配合、相互支持、形成合力，才能够发挥班级管理的整体效能。

如何协助班主任管理好一个班级呢？我个人总结了以下几点：

（一）转变观念，与班主任站在同一战线

班级管理并不是班主任一个人的工作，作为科任老师，我们应该积极的投入到班级管理中，坚决摒弃“不在其位，不谋其政”的观念，这是一个全员参与的工作。切勿只管自己的教学而忽略学生的管理，只有敢于管理，教学才能落到实处。也不要将所有的问题抛给班主任，通材的班主任很辛苦，自己能解决的最好自己解决，不能够解决的，要与班主任商讨方法共同解决，只有这样，你才能慢慢提高自己在学生中的威信，使课堂教学更顺畅。

（二）深入了解学生，做到对每个学生心中有数

作为科任老师，要管理好学生，首先你要全方位的了解学生。不仅仅局限于了解学生在校的学习状况，还包括学生的家庭背景，学生周末的学习状况等等。我主要用了以下方法：（1）电话与家长沟通。学生在校的表现和回家后的表现有时差别很大，在校可能是一个乖学生，但是回家后，各种毛病就出来了；或者在校表现很糟糕，但是回家给家长却只是报喜不报忧。通过与家长的沟通，我们能清楚全面的了解我们的孩子，对待问题，我们也能及时与家长沟通商量，找到更合理的办法。（2）及时与班主任和其他科任老师沟通了解学生状况。班主任是一个班级的中心，比较全面的了解班上的每一位学生，及时与班主任沟通可以快速的了解学生的学习、生活状况。同时班主任也是丰富经验的老师，能给我们一些解决实际问题的方法。每个阶段学生状况都在变化，这些细小的差别只有各科上课老师最明白，要想及时准确的了解孩子们的想法，学习。还得找各科任老师聊一聊。从沟通过程中，得到成绩或情绪波动较大的学生，抽出时间与学生交流，让学生感觉你时刻都在关注他。（3）利用可利用的时间与学生交流，比如说值周。可利用值周时间到学生寝室与学生沟通，内容可涉及学习以外的东西，从中分析学生的爱好，特长等。让学生觉得你离他们很近，有共同的话题。（4）周末隐身进入学生的QQ群，从学生的聊天记录了解学生周末最真实的一面。找到有状况的学生（聊游戏等），私下里悄悄与家长沟通解决办法。

（三）落实常规，从常规中提升学习质量

学生的常规需要每一位老师的参与，它涉及学生每一天的每一个环节。首先从课堂常规抓起，进教室的四看很重要，看桌椅摆放，看教室卫生，看课前准备，看学生精神状态。这些看似很平常的工作往往关系到你整节课的教学，对学生学习习惯影响也大，如遇上述状况，要及时纠正和调节。有一次下午第一节课，我走进教室，学生精神很差，课前歌声有气无力，于是我想调节一下气氛，我就开始找突破口，抬头看见讲台上的灯没打开，于是上课后我没有立即叫起立，我抬头看着灯，然后望向学生，说了句：“请给我带来点光明”。顿时班上哈哈大笑，整个课堂气氛被带动起来了，那节课我上得很轻松，课堂效果很好。其次，用制度落实常规，除了班级制定的班规外，我与学生还商量制定了一些其他的制度。在教学上，我们有一周一清制，每周的作业错题，试卷过关都在离校前完成，周周过关，六个课代表各司其职，清查过关状况，老师随时抽查，学生不敢怠慢，学习气氛顿时提升了不少。在学生迟到的问题上，我采用了谢主任的方法，互相监督制，谁迟到谁自觉在后面站5分钟，老师也不例外，这样实施之后，几乎无迟到现象，还拉近了老师与学生的距离。除此之外，我们还有一些其他制度，比如课间操后的那节课可允许学生一分钟喝水，两分钟休息，但在课堂上不允许喝水，这样学生也会觉得你是站在他的立场上思考问题，课堂效果也会好很多。再者，我们要从晚自习，排队就餐上落实常规。晚自习最好不带东西进入教室，不断的巡视、督促学生完成作业、做好当天的复习和第二天的预习工作，提醒习惯差的学生计划好时间，下课后需整理好桌面方能离开教室。要督促学生排队就餐，要让学生感觉时时你都与他们同在。

4.科任老师家长会发言稿 篇四

大家下午好!我是二班的班主任兼数学老师刘秀梅。首先请允许我代表学校欢迎你们的到来，感谢你们能在百忙之中抽出时间参加我们二年级的家长会——更确切的说是家校交流会。我们举办家长会的目的一是为了向你们汇报我们班的情况，另一方面是为了相互交流以便帮助我们的孩子更好、更健康地成长。

之前我也曾给我们班的各位家长写过信，但发现没起明显的效果，可能

因为有些是爷爷奶奶在家不识字，或者有的家长太忙忘记阅读，又或者有个别孩子没有把信捎到。当然，书信内容毕竟有限，我们很难把每个学生的情况具体介绍到位，所以通过这次交流会，我希望我们能更进一步的交流反馈，多了解我们的孩子在校和在家的情况。下面我具体想从三个方面进行阐述。

一、好老师

做一名“好老师”是我们的追求和目标。我们老师都希望能成为学生和家长口中和心中的好老师，于是我们一直努力着。除了日常的教学，我们尽我们所能在学习、生活等各方面关心每一位学生。每一节课堂上我们尽量让每一个孩子都有发言的机会，不仅关注他们的课堂注意力，更是培养他们的勇气、自信和语言表达能力。去年我还特地申请了关于如何“培养低年级学生的提问能力”微课题研究，在上学期已经成功结题。我们班的课堂气氛也是全校共知的活跃融洽。一年级时我们为全镇上过示

范课，前段时间我们又被选中进行课堂实录参加了区里的比赛。但毕竟班级学生数额较大，单靠我们老师的努力是远远不够的。总之，我们一直在努力，努力让每一个孩子进步，努力让每一个家长都能欣慰。

二、好学生

相信大家应该和我一样知道，我们的孩子都想成为我们大人眼中的“好孩子”。只是因为个人的自控能力和环境影响，才使得孩子们之间有了差距。但他们也在努力着。有的上课认真听讲，课下钻研刻苦，在学习上成为佼佼者，比如我们班的侯子龙、杨学谦、郭泽惠、潘萍萍、李家庆等，他们平时上课就很认真，作业从来不拖拉，甚至还给自己布置任务，只要老师上到哪一课，他们的所有练习都会及时跟上，他们与有些自觉性差的孩子相比付出了加倍的努力。因此，“一份耕耘一份收获”，他们也收获的更多，在本学期期中考试中分别囊获前五名。当然，这样优秀的孩子

我们班还有很多，如：陈佳昊、隋鑫、李慧茹、高佳琪、刘宇露、怀子惠、王家新、陈一顺、谢金猪等，他们的学习几乎不用我们太过于费心，他们已经学会了如何去学习。有些同学也许成绩并不是太突出，但他们上课表现优异，积极思考回答问题，成绩也是突飞猛进，如本学期张译文同学就突破不小，一年级时数学一般只能在及格线左右徘徊，而这学期通过努力已经达到八九十了，还有我们班的王家瑞、高博贤、潘佳慧、魏梦雪、何瑾瑾、王振旭、王龙宇、郭泽鑫、崔子墨、王飞翔、郭旺、王康辉等，他们这学期都进步不小，让我们老师感到很欣慰。同时，也有一些同学是老师眼中的好孩子上课认真听讲，作业认真完成保持成绩稳定，但学习方法没有找好所以有待进一步提高如候敬慧、陈悦悦、张博奥、王博奥、王缘程、张乐阳、陈博士等，这部分同学可能需要我们老师特别是家长多关心，帮助他们找到更适合的学习方法，多辅导他们通

过练习找到捷径。另外，还有一部分孩子虽然在学习上不很如意，但很活跃，在其他方面取得了优异的成

绩，他们也想成为我们大人眼中的好孩子。像我们班的张笑笑，她曾多次在学校举办的文艺汇演中表现突出。在上次秋季运动会中还获得了名次。何家乐同学每天都提前到校，帮助值日生打扫卫生，在平时生活中也乐于助人，多次受到学校广播表扬。还有像陈优优、潘朝会、何家欢、高圣豪、张晴晴、王梦雨、张会祥、张帅奇、张文丽、余鑫雨、张明月、王璐冉、张浩杰、王梦雅等，他们深得老师的喜爱和同学的欢迎。当然，也有让老师比较失望的孩子，经过多次劝告教育，屡教不改，这个别同学我也找过家长谈话了，希望能有所转变。

三、好家长

其实这个小标题我本来想写“好父母”的，但是无奈在我们农村留守儿童太多，好多家长为了家庭和孩子过更好的

生活都出去外地打工了。留在家里的只有年迈的爷爷奶奶。这也是我们有些孩子很难进步的原因之一。缺少父母的关爱，回家也没有人可以帮忙辅导功课，甚至无人约束自己的行为规范。说到这，真是让人不由得唉声叹气。有些孩子自控能力太差，贪恋玩耍，而父母却常年不在家，爷爷奶奶只懂得在生活上娇宠，造成孩子越来越任性，以致养成许多不好的行为习惯，如不喜吃饭而吃零食，不会自己的事情自己干，不会“尊老爱幼”，不会为他人着想，学习上也是不思进取。我想说，这不能怪孩子，他们毕竟还小，需要我们成年人的监管和约束。而老师只能在课堂上或者学校进行有限时间的教育，更多的要考靠我们父母的帮助。可有些家长却一味的忙于工作或者生意，只记得在经济生活上给予无限的满足，却忽略了和孩子之间的交流。说到这，我想问问在座的各位，你们有多少人还记得或者知道孩子其中考试成绩吗?又有多少人知道孩子的语文、数

学老师姓什么?有谁昨天问过孩子在学校过的愉快吗?有没有遇到什么好玩的事?上课举手了吗?有得到老师的表扬吗?有谁今天和孩子说过“你真棒!”“你好厉害哦!”“下次咱再努力。”......不要小看这些语言和细节，你如果坚持做到了这些，你的孩子一定会和你成为朋友，也一定会一点一点进步。在这里，我要表扬我们班的几位家长。他们做的就比较好：郭泽惠的妈妈每天按时接送孩子上下学，路上我也遇到过，孩子有时站在电动车前面和妈妈相依相偎，窃窃私语，那画面温馨极了。有机会她就会和老师交流孩子的情况，自然郭泽惠就会越来越优秀。还有刘宇露的家长，她爸爸从一年级就坚持按时接送孩子，刘宇露是我们班的小组长，有时放学爸爸还帮忙报送作业本。回家妈妈也是不忘交流，带着孩子上街玩玩、买买东西，让我看了都觉得很温暖。这样的家庭环境，孩子能不优秀吗?有些家长总说，“太忙，没时间，顾不上......”这是理由吗?

孩子周一到周五白天都在学校，只需要晚上放学回家你能陪陪她，哪怕只花一个小时或者半个小时。还有个别家长一听到老师让去学校一趟，就怕的要命。你想想，如果你平时多和老师交流了解孩子情况，把错误扼杀在萌芽阶段，孩子也就不会错的越来越离谱，老师也就不用给你打电话了是吗?有的家长总找推辞，什么“我也没办法，在家都用皮带抽了......”我想说，你真的用心去关心孩子了吗?现在已经不是“棍棒出孝子”的年代了，遇到问题就打能行吗?孩子只会越打越麻木，甚至还会对心理造成阴影。说到这，我想表扬一下我们班的刘国栋妈妈。刘国栋在一年级时真是让我头疼不已。感觉有多动症一样，上课坐不住，作业胡乱写，成绩更不用提了。但这学期，她的妈妈来到学校和我聊了好久，并保证回家一定花时间辅导他，通过这段时间的验证，我看到了孩子的进步。孩子一旦会一点了，就越来越有信心，上课也就越来越积极，自然就会收获。他的姐姐在xx年级，还经常帮妈妈捎话打听最近情况。如果我们家长都能做到这样用心，哪个孩子会停滞不前呢?前面我们也说了其实每个孩子都想做我们眼中的“好孩子”，只是他们有的缺少方法和引路人。

5.科任老师的家长会发言稿 篇五

尊敬的各位家长朋友：

今天，我很荣幸地在这里，作为孩子们的英语老师，就开学到现在本班的英语学习情况与诸位共同探讨，研究对策，帮助孩子学好英语，用好英语，为今后的英语学习打好基础。

可喜的是我看到了大部分进入高中以后，喜欢学英语，许多同学都能在课下认真背单词、完成老师布置的各项作业。但个别学生在学习上也存在着的一定的问题，比如学习态度不够端正，放任散漫；懒惰、主动性较差；作业完成质量差。

高一的英语学习着重打基础，起到了承上启下的作用，是高中阶段英语学习最关键的一年。怎样帮助孩子学好英语呢？我们老师自然是最直接的知识传授者，有着不可推卸的责任。在此，我们只是真诚地呼吁我们的家长配合学校，配合老师，靠我们共同的努力来帮助孩子学好英语，和孩子共同成长。

首先，应该让孩子明确英语学习的重要性，帮助他们树立信心。英语是一种交际工具，是孩子长大以后一直要用的工具，它是一种语言，不难也不高深，只要学习方法对路，只要肯花功夫，是一定可以学好的。

其次，帮助孩子建立和形成良好的英语学习习惯。可以这么说，良好的学习习惯是英语学习成功的一半。良好的学习习惯分两部分：一是课堂习惯，二是课外习惯。课堂良好习惯表现为：能集中注意力听，能积极大胆发言，能适时的做好必要的笔记。集中注意力听这点我觉得很重要，很多孩子在做题和考试中遇到困难，很大的原因就是上课没有专心听课，现在我的要求是我的讲的时候要求学生认真听，我会留出时间给孩子们记笔记，并且我会定期检查他们的课堂笔记。课外良好的习惯表现为：1.能完成老师布置的背诵作业和预习作业2.能按时，保质保量的完成课外作业，能自觉自发地进行听说读写的预习和复习工作；能自觉阅读和运用英语书籍（包括英语报、英语字典）。

要关注孩子的学习过程，不要只注重结果。意思是说不要等成绩出来了再说，而是时刻关注孩子每一天的成长。我们每天都有英语听写，你可以每天问一问孩子的英语听写，错的订正完并背下了吗，一口吃不成胖子，一天养不成好习惯。刚开始孩子往往兴趣很高，但是随着难度加大，兴趣继而大大减弱，这很正常。因为孩子的兴趣中最主要原素是好奇心，是最原始来得快，去得也快。只有通过认真，踏实、勤恳地学习得到成功地体验，才能形成更高层次的兴趣。兴趣有了，自然就有好的态度，饱满的学习状态，学习就进入良性循环。

家长们可以关注孩子的几点具体做法，1、关于单词和句子的背诵和默写。

每课的单词要求学生能正确读写，这就要求学生课下认真背诵并默写。当天教，当晚背，这是符合人脑遗忘规律的，效果要比过几天补好得多，这样课堂上默写的时候，学生就有底气，默写正确率高，也是一次小小得成功体验。久而久之，不仅打好了词汇基础，也培养了好习惯。这一点我们的大部分孩子能自觉做到并完成的很好，当然班级总有这样几个需要特别关注的孩子，需要家长督促孩子背诵和默写。我想和你们家长形成合力，让这些孩子也进入到自主学习主动学习的行列中，让他们也能尝到成功的滋味.2、关于课文朗读和背诵。

要求每个单元第一篇阅读能熟练朗读和重点段落背诵。

3、关于作业。孩子们几乎是每天晚自习都有英语作业，常规的作业有背诵当天所学单词、词组、句子，完成课时训练和报纸练习等。每周六都会对本周所学知识进行测试，就是孩子们都知道的“周清”，作为学生每周学习效果的一个反馈。每张试卷都能配合家长及时了解您孩子的学习情况，要求学生认真订正，找出自己的不足，及时对自己的学习进行调整。能看到每个孩子能够每天保质保量地完成单词，词组和句子的默写，完成课文的朗读，孩子们一天天茁壮成长，是我们共同的愿望。

学校教育的形式是群体性的，一个老师至少要负责近百名学生的教育教学工作，所以学校不可能象父母那样有足够的时间和精力，把教育的对象，集中在一个学生身上，从教育的全过程来看，无论是在教育的时间和精力上，还是在教育的对象和情感上，家庭教育始终占有特殊的优势地位，其潜在能力是巨大的。所以优质的教育并不仅仅在于学校教育质量，也在于家庭教育的配合上。所以，我真诚地希望每位家长配合我们多关注我们的孩子。学习上，不仅仅关注期中期末的总成绩；也要关注平时的学习态度及表现，薄弱学科。生活上，用耐心和理性的疏导帮孩子克服焦躁、懒惰的心理，激发学生的斗志，家长和学生共同树立目标，共同努力。

6.浅谈班主任与科任老师的合作 篇六

各位老师，很高兴在这里和大家探讨班主任如何与科任老师合作这个话题，如有不妥之处，请各位班主任多提宝贵意见。

一、班主任要及时和科任老师沟通

协调各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一项重要任务。和科任老师沟通，处理好与科任老师之间的关系，协助科任老师做好工作也是班主任工作职责的一部分。实践证明，班主任只靠个人的力量来完成对学生的全部教育任务是不可能的。班主任要协调好科任老师与学生的关系.如果只管自己的科目，这样的教育还是有点欠缺的。就是从工作角度看，科任老师是班主任的同事；从教育角度，大家是“同一战壕里的战友”。有共同的目标，心往一处想，劲往一处使，形成合力，而避免相互埋怨，产生内耗。更何况，处于小学阶段的孩子，心智不够成熟，而因为你是班主任,首当其冲就是引导班里的学生能够获得尽可能大的收获和成长。一般来说，班主任重视多少，孩子也重视多少,所以，其它课学习的情况,很大程度还是和班主任的引导相关的。只有搞好了与科任老师之间的关系，才能正常开展各项班务工作，继而才能组织学生开展好各项活动搞好学习！我不喜欢扣大帽子，把班主任协助科任提高到为人师表的高度，我只觉得为师也是为人，大家本分做人、与人为善、互相帮助而已。

二、班主任要努力和科任老师配合班主任必须努力做到：一要主动与科任教师，互通情况，研究问题，确定方向，讨论措施，要主动征求科任老师的意见。二是经常诚恳地向

1科任教师征求意见，倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见及个别学生的教育对策，特别是一些特殊学生，下课聊天的时候可以聊些学生的趣闻。假如有科任老师抱怨有孩子上课怎么差，怎么差，你千万不要说“不会呀，他上我的课表现挺好的呀。”这样，就像在挑战、指责科任老师的课堂调控能力。你应该说“对呀，上我的课也差不多，好像他今天的精神状态不大好。” 假如科任老师总是抱怨，那你就别等他抱怨，你自己先向他抱怨，然后就提出自己准备怎样教育这样的学生，或者一起想办法。三是热情地邀请科任教师参加班级活动，使师生增加感情，沟通思想，配合工作。四是科任老师有困难或身体不舒服，可引导学生做些问候的工作，或者预先跟学生说：XX老师不舒服，大家要体谅他。五是班主任要经常教育学生尊敬科任教师，听从科任教师的指导，树立科任教师的威信。其实，在协调科任教师方面，很重要的工作是加强对学生的尊师教育，让学生尊敬每一位科任教师，珍惜老师的劳动成果。

作为班主任，一定要支持科任老师的工作，不要轻视某些科任老师，更不要评论科任老师的不足，尤其是在学生或家长面前。否则，只会对班级产生副作用，增加班级管理的难度。作为班主任，都希望自己的科任老师个个都很优秀，自己可以管理好自己的课堂纪律，但这是不现实的。学生与老师发生抵触是必须面对的问题。此时，班主任应起到桥梁作用，帮助化解师生矛盾，注意不要让学生有过激言论，使矛盾激烈化。要做好学生的思想工作，多宣传老师的长处，让学生看到老师的优点，使他们逐渐接受、理解老师，同时对学生提出的建议能婉转地与科任老师交谈，让其得到改进。班主任不能选择自己的科任老师，但可以通过

自己的努力弥补不足。比如：学生上班主任的课还可以，可一上别的课就管不住自己的嘴了，老师们很生气，总认为自己班不好，别的老师上优质课从没用过自己的学生，这让班主任很是难过。这时候，就可以与课任老师联系，去听听他们上课，看看到底是什么原因，是哪几个学生管不住自己的嘴，找出问题之根本。另外，看看他们座位是不是该重新排，约个时间和科任老师一起去给学生换座位。第三，在我们没课的时候偶尔去教室巡视一下，让学生感觉到班主任时时在关注他们。

我认为，作为一个班主任，如果有家长向我反映科任老师的问题时或者有意见时，我通常站在老师的角度上向家长解释，把一些责任放在自己身上，而后我再去和老师沟通。千万不能纵容家长去投诉科任老师。班主任不能从心理上袒护着自己的学生，孩子们总会有错，也有优点，把心胸放开一些，也许有很多科任老师说的话都是无心的，别感到在贬低自己的工做能立力。比如我又是班主任又是数学老师，带着两个班，两个班学生具体情况不同，我就用不同的态度和方法去对待学生。平时我很坦然的和语文老师一起讨论班上同学的情况，哪些同学语文有进步，纪律有进步，时不时的问问他们的语文作业情况，还经常有意识的在她的面前说说班上同学怎么喜欢她。

作为班主任，如果我的学生们只能在我的课堂上表现好，而在其他课堂缺少自律性，那么我认为班主任管理是否还可以更细致一些。我认为培养学生求知的良好学习习惯是班主任的责任，培养学生做人更是班主任的责任。当然其他科任老师也有责任。但是，我们首先要反思自己，只有这样，才可以让自己身心快乐，更好地沟通和团结。所以有时班主任还真的需要一点吃苦精神，一点宽阔胸怀，再加上一丝奉献……处理

与科任老师的关系也是一门艺术，需要班主任多协调，多换位思考。真的自己已经很尽力，就坦然吧。

三、科任老师要努力认识到自己的责任

同样，科任老师也需要换位思考。科任老师同样也需要明确自己的职责，除了指导本学科的学习，也要关心学生的生活及思想动态，表扬、鼓励学生，参与后进生的转化，引导班级形成良好的学习氛围，经常向班主任反映班级存在的问题，对班级管理提出意见和积极的建议。假如自己的课纪律特别差，任任老师，也应该先自我反省一下，再商量对策。课任教师的课堂的确应该由课任教师负主要责任，当然，作为班主任，也得反思对科任老师的配合作用是否完全体现了呢？科任老师最好避免用对比的方法来和班主任交流学生情况，特别是打击的学生面不能太广，少数的，可以具体到名字。我觉得科任老师也应该是一种合作的态度，不能“事不关己”的埋怨？

班主任帮了科任老师，等于帮了自己，科任老师的工作很多也是在帮助我们班主任做的，我们应该及时交流，互相配合。

7.家长会上科任老师发言稿[推荐] 篇七

五年级数学老师：杨子胜

尊敬的各位家长：

大家好！

我是五年级数学老师杨子胜，非常感谢各位能从百忙之中抽空来参加这次家长会，十分感谢你们！

这次家长会的主要目的是：希望家长配合老师，做好一些工作，加强你们和学校之间的联系；同时也希望我，我们的老师，我们的家长，在教育孩子时能站得高一些，看得远一些，想得深一些，做得实一些，让孩子们学得更好，取得更好的成绩。如何实现这个目的，我主要说以下三点：

第一、我们的家长在家如何辅导学生，希望我说的对大家会有帮助。

1、首先是热情支持；

2、认真督促；

3、仔细检查；

4、正确对待孩子的成绩；

5、经常制定几个容易达到的小目标，这可使孩子觉得能够做到，从而有利于发挥潜能，增强孩子的自信心；

6、定下家庭学习规矩；

7、要控制好孩子的休息时间；

8、父母要为孩子师表。

第二、关于孩子的安全问题。

第三、学生在学校的具体表现家长要常和班主任及科任老师联系。以上所谈的一些建议，也仅供参考而以。不当之处还请批评指正。

各位家长朋友，欢迎您对我今后的数学教学工作提出宝贵意见，希望我们能多交流、多探讨，期待着在我们的共同努力之下，共同为您的孩子创造一个良好的数学学习环境！能给您的孩子一双会用数学视角观察世界的眼睛，一个会从数学角度思考问题的头脑。最后，我再衷心的祝愿大家和你们的孩子明天过得比今天好！

8.科任老师成绩分析 篇八

要避免上述情况的发生，教师应当把学生当作朋友，晓之以理，动之以情，使学生感受到教师的爱心和诚心，把教师也当成知心朋友。

班主任于新接班

9.科任老师成绩分析 篇九

大家好！

感谢各位在百忙中抽出时间来参加这次家长会，我谨代表高二年级的每一位任课教师对你们的到来表示热烈的欢迎和真诚的感谢！我是咱们班的语文教师。今天，我不想再去重复学校领导为了学生的成长怎样殚精竭虑，也不想说老师们为了同学们的进步怎样呕心沥血，只想跟大家交流一下我工作中的一点体会。

作为一名普通教师，我每天有超过8个小时的时间是与同事和学生们在一起。因为是中途接手咱们班，孩子们还是有较大的抵触情绪的，各种的顶嘴，各种的不配合，各种的无视„„说句实话，我那段时间也是很郁闷的，特别不愿意上二（1）班的课。可是，我骨子里是个不服输的人，我慢慢的调整了自己的授课方式，上课的时候精简部分内容，尽量贴近高考考点和题型来讲，穿插各种生活常识拓展，慢慢的睡觉的同学越来越少了，课堂也越来越活跃了；练习课的时候，我不厌其烦的走到每一个学生课桌旁，弯下腰，拿着笔，一题一题给他们讲解，慢慢的越来越多的同学会举手叫我过去给他“一对一”，特别是平时调皮捣蛋的学生，更喜欢举手叫我，我弯下的是腰，可在他们看来，那是老师对他们的关注，整节课我都弯着腰不停地讲解，很累，腰也很痛，孩子们其实都看在眼里，老师都能弯着腰给你讲题，他有什么理由不好好学呢？高考作文占60分，非常重要，因为我也特别看重学生作文的训练，刚开始的时候，咱们班全班58人，仅仅十几人是自己写的，其他同学都是从网上直接摘抄敷衍 老师。我就一个个把原文从网上找出来，批注在他们的作文中，他们很诧异，为什么这个老师能找的出来我抄的这篇作文是哪年哪月在哪里刊登的题目叫什么。经过这一次后，同学们收敛了不少，可还是没有达到我的要求，于是对每个学生的作文我都认真阅读、分析，找出其中的优缺点，评语尽量写的细致，新颖，慢慢的我发现，孩子们变了，作文课上，会有很多孩子举手叫我：“老师，你帮我看看这样开头行不行？”“老师，这个题目可以不？”“老师，你能再帮我讲讲不？”„„我没有拒绝过一个孩子，有的时候我在给某个学生讲解作文立意，引导他的时候，周围的同学都会侧头听，当我讲完的时候，刚刚扭头过来听的孩子又会叫我重新给他讲一遍，我没有批评他刚才怎么不认真听，而是继续弯下腰在他耳边给他讲解„„慢慢的，我在改作文的过程中发现，尽管有很多不通顺的地方，但孩子们愿意自己去思考了，愿意去在作文中吐露心声了。有次我在其他班监考，咱们班还有两个女生跑去敲门，问我作文怎样写，在不影响考试的情况下，我很小声的给她们讲解了，在看见她们的小小笔记本上写的作文提纲时，我的心满满的感动，瞬间我觉得，自己所有的付出都是值得的。为了孩子们能高考多挣几分，我还将高考的固定题型归纳成专项练习，打印出来给孩子们当堂做，因为这些都是比较简单，又容易得分的，孩子们从中找到了自信，渐渐有了做题的兴趣。看到了老师的付出，慢慢的，他们不再抵触我，现在，咱们班的男生女生看见我都会很热情的打招呼，而没有了最初的漠视。

这就是我的学生，他们阳光、正直、礼貌、善良、上进。尽管有些同学的 基础比较薄弱，但我相信，只要刻苦学习，他们都是能够进步的！所以，我和我的学生们，和我的同事们，一直在不懈地努力着„„当然，我们也希望各位家长在工作之余能够多多关心孩子的身心成长和学习发展。毕竟，孩子才是咱们的希望！我们努力的赚钱，无非就是希望能给孩子更好的生活环境。在我们筋疲力尽的时候，哪怕仅仅是在电话中听到您询问孩子的情况，也是对我们莫大的支持；当孩子对学习失去信心的时候，您一句轻轻地叮嘱，也是对孩子最好的鞭策。可是，我们很多的家庭有着这样或那样的不和谐，影响到了孩子的健康成长，在这里，我想念一篇作文给家长们听听。

在此我也想提醒家长朋友一句，请多多鼓励我们的孩子，赏识我们的孩子，让他知道，他是您心中最优秀的，也是您最大的希望！

有次作文课，作文的主题是“重读长辈这本书”，我在给孩子们讲解立意的时候提到了这样一句谚语：“庄稼都是别人的好，孩子都是自家的好”，刚说完就有同学反驳说：“不对，老师，我爸妈都认为，孩子是别人家的好。”敢问各位家长，孩子是不是冤枉咱们了？所以，家长朋友们，咱们以后别再拿自家孩子的缺点去跟人家孩子的优点比了。找找自家孩子的优点，适当夸夸他吧！

10.班主任怎样与科任老师协调合作 篇十

班主任是学校教育工作最基层的最组织者与管理者。一个再有能力的班主任，如果不能与各任课教师协调合作，形成和睦相处，齐心协力，齐抓共管的工作局面，班级工作开展就不会顺利。因此，努力协调好各任课教师的关系，是班主任工作的一项重要任务。现结合十几年的班主任工作实践，谈点粗浅的体会。

一、邀请科任老师参与班级活动。

一个班级的教学人员组成后,作为班主任,在拟定班级工作计划、班规，选拔班干部与科代表、优生培养、后进生转化等工作中,要让科任老师参与进来,多点尊重、参考、采纳科任老师提出的宝贵意见和建议,并迅速实施，如让科任老师自己选择本学科的科代表,分派后进生转化任务,让他们协助班主任培养班级拔尖人才等。邀请科任老师参加班级举行的各种活动，主题班会、家长会、联欢会、体育比赛等；邀请科任老师一起到该科学习差的学生家里做家访，在学生家长来校了解学生情况时及时与有关科任老师联系，向他们提供了解学生家庭的机会；平时找违反纪律或不交作业的学生谈话时也可以邀请有关科任老师参加。这样，通过各种渠道，借助各种机会让科任老师了解学生，了解班级，使科任老师有可能，也愿意协助班主任搞好班级工作。

二、加强教学信息交流，主动协助科任教师处理教学中出

现的问题。

在工作实践中，班主任应随时与科任老师保持联系，交流班级的教学信息，了解学生的学习情况，了解科任老师对学生的要求，倾听任课老师的意见或建议。

作为班主任,切忌把科任教师在教学中遇到或发生的问题简单而又片面地以为那是他们自己的事,应由他们自己去解决,不要有那种“事不关己,高高挂起”的念头或袖手旁观,或有意回避，要理解和明白协助科任教师解决教学中出现和遇到的困难与解决班务工作中存在的问题有密切的关系。如经常向科任教师了解其学科作业缴交和批改情况。自习和早读时，班主任不仅要检查自己所任学科的作业情况，还应检查科任老师布置的作业，以便及时了解学生的学习情况，防止学生偏科等现象的发生。在科任教师课上,学生会纪律松散，注意力不集中等现象。如英语、数学老师开学初常向我说，学生上课精力不集中，于是我就在班会课上、思想品德课上对学生动之以情、晓之以理，跟学生说明上好这些课的重要性，以及要如何尊重上课老师的劳动成果。学生听了，都表示以后上课要遵守课堂纪律，尊重老师。不久，科任老师都说纪律有了明显好转。

三、处理好科任教师与学生的关系。

学生与科任老师的关系至关重要。关系好，科任老师喜欢这个班，爱上这个班的课，就能最大限度地调动积极性，提高教学质量；关系不好，科任老师对这个班级平平淡淡，协助班级工作就很难投入。所以，班主任一定要注意调整好学生与科任老师的关系。首先要教育学生尊重科任老师，可以利用班会课向学生介绍科任老师的工作、生活、家庭情况。如刚来的数学老师一直在村小工作，粗次带大班的课，课堂上学生不能与他配合。我告诉学生：张老师凭着自己的毅力与恒心，在众多的竞争者中脱颖而出，由代课教师跻身于公办教师的行列。一丝不苟的敬业精神强，使他教的学生能力强，成绩好。而且张老师还能写一手好字。学生知道这些情况后，都打心底里佩服数学老师，无形中，就提高了数学老师在学生心目中的地位，上他的课自然也就听话多了。在家长会上或去家访时,班主任要向家长多点介绍科任教师对学生的关心以及所做的无私奉献，让学生了解科任老师工作的辛劳，教育学生尊重科任老师的劳动。当科任教师有病、有事时,班主任要引导教育学生去探病、慰问。其次，班主任要维护科任老师在学生心目中的威信。当学生提出科任教师在教学中的不足或存在一些问题时,更要在维护科任教师应有地位的前提下,正确引导学生一分为二地评价科任教师,同时还应该积极主动宣传科任教师的长处、优点和劳动成果,使学生从内心世界产生对他们的敬佩之情。再次，要及时处理科任老师交来的问题，科任老师交来的问题不管是班级纪律问题，还是学习问题，班主任都要及时处理。属于学生的缺点错误，要批评督促其改正；属于科任老师的误解，要及时解释清楚，求得理解，不管是哪一类问题，处理的结果最终都要取得科任老师的肯定。最后，对于科任老师与学生间的矛盾纠纷也要及时处理。总之，班主任要在科任老师与学生之间起协调作用，使双方关系融洽。

四、协调科任老师布置的作业。

现今，各科任老师为了抓质量，纷纷抢占自习课，利用早晨，午休时间补课，整天让学生在题海中遨游，背课文，默写单词。面对这一情况，班主任应把任课教师请在一起进行协调，合理安排各科作业。有一天放学后，我班的学生统统被数学老师留下来了，我有些纳闷，为啥没一人走，我到教室查看，询问，才知道是学生的《学习与评价》没完成，即使学习最好的也有好几页没做，这是怎么回事？我赶紧找到数学老师问了后才知道，学生没能完成，原因有二：一是平时布置的作业没能按时检查，二是布置的作业量偏大。我委婉地告诉他，学生的作业一次不能安排太多，应有布置有检查。我常常了解其他老师布置的作业，用语文作业进行调控，以免出现学生作业量不均衡的情况。

总之，班主任是班级工作的组织者和管理者，没有务实有序的班主任工作，任何学科的教学如同逆水行舟；没有科任老师的全心全意的勤奋劳动，班主任工作的效果就只能是海市蜃楼。只有协调好班主任与科任老师的关系，才能共同托起明天的“太阳”！

一、团结依靠科任教师建立一个统一体，在这一统一体中建立统一的目标，比如班上的哪些学生通过协调努力，要使其达到什么目标，在达到这些目标中这些学生还需科任教师分别做哪些努力。要做到分

工明确协调统一。这就要求班主任在工作中要积极主动召集班集体教师商讨做好协调工作。

二、班主任要想法协调好教师之间、师生之间的人际关系。于是要求班主任要及时沟通教师间以及师生间的信息，开展思想交流，以增进了解，密切情感，调解他们之间可能出现的矛盾。要做好这一点，班主任首先要尊重、信任、关心、理解每一位任课教师，支持每一位教师的工作，在学生面前要尽力维护好各科老师的威信。

三、班主任工作中对科任教师的建议与合理要求要十分重视，切忌表现出烦躁心态。因为每一位科任教师所提出的建议和要求，对我们的教学工作肯定是有帮助的。班主任必须要认真倾听，并即时回应，这样科任老师才会体会到自己被尊重，对班集体的情况才不至于话到嘴边留半句。这样便形成了同抓、共管的局面，班集的事管理起来就不会形成班主任孤军奋战的不利局面了。

四、协调各科任教师教学中的作业量。由于目前的形势所逼，各任课教师分别从所教学科的教学出发，对学生提出作业、辅导和检测等要求。如果协调不好，就易发生作业负担轻重不均、测验集中、频繁等问题。造成忽视整个教学计划全面性，学科之间造成“撞车”，使得学生成绩严重不均衡，这就要求班主任要在中间调度各科作业量和测验次数。特别班主任自己所教这一科要主动让路，因为班主任所教的科目有班主任效应在里面，学生会比较重视，如果班主任这时不做让步的话，会造成严重偏科现象，这样后果可想而知。

五、召开学生座谈会和家长座谈会，即时了解学生和家长对各科任教师的建议和要求。在做这件事时，班主任一定要把握好尺度，绝不能把座谈会弄成是对科任教师的伸讨会。我们要竭尽全力维护我们的科任教师。然后采用比较合适的方式把了解到的情况反馈给各相关的老师。

总之，要搞好一个班集体的教学工作，单凭班主任一个人的力量是不可能的，必须要求班主任搞好各方面的协调工作，由大家一起齐抓、共管，才可能取得好成绩。

当然，我们必须信守一条准则：和不同类型的科任教师相处，作为班主任都应该冷静智慧科学理性。工作时，一定要多看到别人的优点，推功揽过，营造集体舆论，树立科任教师的威信。同时，班主任应做到虚心诚恳，团结热情，要正视自己工作的失误，认真听取科任教师的意见、建议甚至批评，不能摆班主任架子。对出现的问题和矛盾，必须妥善解决，切忌动则打小报告。要让科任教师有认同感，认识到班主任是一个强有力的核心，从而树立工作信心：和这样的班主任教师搭班，一定会出成绩，能有好的教育教学前景。只有这样，才能与科任教师和谐相处，调动科任教师的积极性。只有把科任教师的积极性调动起来，才能真正建设管理好班集体。