浙江教育技术中心

浙江教育技术中心（共12篇）（共12篇）

1.浙江教育技术中心 篇一

浙江省现代教育技术实验学校教育技术工作自查报告

我校自2002年被授予浙江省第三批“现代教育技术实验学校”，至今已经二年，期间，学校做了大量行之有效的工作，也取得了令人欣慰的成绩。根据上级部门的工作布署要求，对照《浙江省现代教育技术实验学校自评细则》，认真开展了自查自评活动，现将自查自评情况报告如下：

一、学校概括

我校是一所乡中心小学，地处衢州市区与巨化集团公司之间的城乡结合部。校园占地6545平方米，建筑面积为3668平方米，绿化面积为500多平方米。学校有教学楼、科学楼、综合楼各一座，另有师生食堂、教师宿舍等生活用房。拥有多媒体电化教室、电脑房、语音室、舞蹈房、实验室、书画教室等配套教室，另外班班配有29寸彩色电视机、1-3年级每班都有实物投影，学校有闭路电视系统、学校有校校通网络系统、每个教师办公室都有电脑，教师可以上网查资料、校园广播系统等。学校现有教学班13个，学生600余人，教师33名。教师中大专以上学历21人，占63.6%，本科生3人，高级教师13人，占39.3%，中学一级1人。近年来，青年教师比例逐年上升，他们好学上进，钻研业务勤奋刻苦。学校有一支师德高尚、业务精湛、爱岗敬业、学而不厌、诲人不倦的教师队伍。

多年来，学校崇尚“以德立校”的办学理念，自1998年以来，学校先后担任了“省德育试点学校”和“市德育示范学校”等德育试点工作。少先队工作也较为出色，1994年少先队被评为全国红旗大队，2002年被命名为中国小公民道德建设实验学校，少先队组织的活动多次在区级获奖。学校96年就被评为市文明单位，2002年5月被评为柯城区首批校园文化建设先进学校，花园乡1998年被评为教育强乡。

近年来，学校十分重视教科研工作，争当“学者型”、“科研型”教师的意识不断增强，教师们积极学理论、搞教研、写论文，并踊跃参加教科研课题研究。目前已有各级获奖论文共40多篇，其中国家级7篇，省级3篇，市级6篇，区级20多篇，教科研课题结题成果获市三等奖1个，区三等奖4个，一个市一般课题今年11月份结题。2003年11月通过验收被评为省文明示范学校、2004年2月被评为区优秀网站、2004年3月被评为第二届校园文化建设先进学校、2004年5月在中小学“生态环保教育”手抄报比赛中荣获区一等奖、2004年5月区田径运动会农村片第一名、2004年6月“六一文艺”节分别获表演和创作二等奖。

二工作回顾

近年来，我校在上级教育部门的领导、关怀下，特别是在市、区电教部门的直接关心、指导下，按照浙江省“现代教育技术实验学校”的要求，结合本校的实际开展了大量行之有效的工作，通过运用现代教育技术手段，提高了学生学习语文的能力，使学生学会了沟通，学会交际，学会取长补短，学会共同进步等等，培养了学生学习语文的能力，教师各方面的能力也提高了。经过二年的研究圆满地完成了工作目标，逐步实现着“学校数字化校园的发展目标”，具体表现在以下几个方面：

1、加强管理，抓好制度建设

学校为了适应现代教育技术的持续发展，从组织领导、骨干师资力量的配备方面予以加强和保证，并进一步健全现代教育技术的各项规章制度。近年来，学校组建了新一届的现代教育技术管理领导小组，由校长吕雅仙任组长，选调责任心、事业心强、技术水平高的教师参加。同时，还分设了设备管理、音像教材管理、技术管理（校外聘请）、网站维护等组织，配备了相应的人员，明确了工作职责。

2、增加投入，充实设备

学校有教学楼、科学楼、综合楼各一座。拥有多媒体电化教室、电脑房、语音室、舞蹈房、实验室、书画教室等配套教室。另外，班班配有29寸彩色电视机，1-3年级每班都有实物投影，学校有闭路电视系统、学校有校校通网络系统、每个教师办公室都有电脑，教师可以上网查资料、校园广播系统等。

3、重视培训，提高师资水平

多年来，学校崇尚“以德立校”的办学理念，结合本校实际提出合适的一些做法，并在逐步实施中。

学校领导重视对骨干教师的培训，我们每年都要组织相应的教师参加市区电教部门相应的培训，如因特尔未来教育培训，多媒体教学课件培训，计算机维护培训，网站维护培训，计算机等级培训等等，以此来提高相应教师的水平。同时开展传帮带活动，在本校开展全员培训，对全校教师进行了各种各样的培训，计算机能力培训、网页制作培训、课件制作培训，因特尔未来教育教训等。

目前，大多数老师都能独立的制作教学课件。

4、重在应用，发挥装备效益

以常规媒体为主体。实物投影仪，录音机、电视机等三机一幕常规媒体是实现学校现代教育技术的主体。我们平时组织人员对常规媒体进行维护、保养，确保其完好。据统计，上学期教师电教使用率为60%。

以教育科研求发展，学校明确每位青年教师上教研课，一律使用多媒体，学校组织力量，从人员到经费上保证了课题的研究工作。其中《语文教学中渗透电化教育》、《激活语文课堂教学》、《让学生在阅读中学会交流信息浅探》在区级交流，《发挥电教媒体优势，减轻学生负担》获全国一等奖。除此以外，还有录像课《有多少人为了我》获区思品课二等奖。

5、现代教育技术是艺术教育的重要工具。每周二、四开展才艺表演，由学校大队部规范教育重点，通过校园闭路电视向全校直播。利用每天中午休息时间定时播放红领巾广播站等爱国主义系列片；利用广播站开办校园新闻、演讲比赛等一系列活动。

三、今后设想

我校在现代教育技术装备的建设和运用上已经有了长足的发展，各种硬件设施达到省标准配备，已经基本上满足现在教学的需要。我们今后的主要工作有以下几件：

发挥实验学校的示范，带动周边学校现代教育技术的发展。

组织学生通过上网查资料，使学生了解更多的信息。

加强师资建设，切实提高教师现代教育技术的教育观念和技能。

进一步完善学校教育网站，充实教育资源，发挥网络在学校教育教学管理中的作用。

积极创造条件，逐步实现管理智能化，办公自动化，教学网络化，学习个性化，活动多元化，生活信息化。

四、自评自查

通过逐条对照《省实验学校工作自评细则》，我们自认为，过去几年，我们在投资现代教育技术的信心是坚定的、持续的、经费落实有保障的，提高装备使用率方面的措施是有效的，教科研方面工作是有成效的，履行实验学校的各项要求是积极的、也是有成效的。

2.浙江教育技术中心 篇二

学校坚持“以人为本, 强化技能, 面向社会, 服务经济”的办学理念, 开设了机械电子、汽车运用、信息旅游三大类13个专业, 数控技术应用、汽车运用与维修和应用电子技术专业为省级示范专业, 数控专业被评为国家级数控实训基地, 汽车运用与维修专业为省级实训基地。全省中职学校首个“FANUC数控系统应用中心”也落户学校。

学校重视学习和借鉴国内外先进的职业教育思想和理念, 坚持“立足校本培训, 培养教学名师, 打造行业专家”的培养理念, 依托“四个基地”, 通过“六条途径”, 扎实开展“双师型”师资队伍建设。办学模式在浙江省中等职业教育办学新模式、教改新成果推广会上进行了典型介绍, 并向全国推广。

学校秉承“一身正气、一心求知、一流技能”的校训, 实施了以职业道德教育为主线, 以“亲情化、个性化、规范化、社会化”为途径的德育教育模式, 不断深化教师联系寝室、道德实践周、班主任量化考核、准军事化等德育管理, 取得了令人瞩目的成绩。先后被评为全国职业教育先进单位、全国中等职业学校德育工作实验基地学校、全国教育系统抗震救灾先进集体、国家级语言文字规范化示范学校、国家级星火学校、省绿色学校、省依法治校示范单位、省卫生先进单位、省现代教育技术实验学校等数十项荣誉称号。

3.浙江教育技术中心 篇三

目前，浙江红花油茶生产主要存在品种混杂退化、管理粗放、乱摘滥采、产品加工研发滞后、整体效益偏低等问题。需要技术部门和广大农民群众在本地优良品种选育、无公害丰产种植技术推广、浙江红花油茶产品精深加工和拓展应用领域等方面开展工作，使浙江红花油茶发挥更强的产业优势，为地方经济发展做出更大的贡献。笔者经多年的实践和观察，现将浙江红花油茶栽培技术介绍如下：

一、生长条件

浙江红花油茶分布于浙江的缙云、青田、龙泉、遂昌、庆元、松阳、云和、开化、常山、仙居，福建的拓荣、霞浦和江西东部的高山上，春季2、3月开花，9月中、下旬即果实成熟，比其他种类果实的发育周期短，适于中、北亚热带地区，海拔600～800m的山地种植。海拔八百米以上，才是采果理想种植地区。浙江红花油茶喜疏松、肥沃、排水性好的微酸性土壤，pH值4.5～7.0范围内都能生长，以pH值5.0～6.5最适宜，碱性土壤和地下水位高的地方生长不良。

二、繁殖技术

(1)种子繁殖。秋季应做到随采随播，若不能及时播种，应进行湿沙贮藏，笠年2月播种。选择地势平坦、交通便利、土质疏松、灌溉方便、排水良好的土地作苗圃，播种前进行土壤清毒，精耕细作，施足基肥，作好苗床；同时对种子进行消毒、催芽，采用条播方式播种，幼苗出土后及时加强管理。

(2)扦插繁殖。选择生长健壮，果大粒饱，产量高的植株枝条做插穗，以6月中下旬或8月中下旬进行扦插，沙床或苗床要进行土壤消毒，插穗要选叶片完整，腋芽饱满的当年生半木质化的枝条，插条长度6～8厘米，顶端留1片叶子，用生根粉处理，随剪随插；插后压紧床面土壤，并进行遮阳，浇透水；以后每天进行叶面喷水2～3次，保持土壤湿润，冬季可将荫棚改装为塑料大棚，以防冻伤扦插苗。

(3)嫁接繁殖。可采用靠接、枝接和芽接3种方法。靠接易成活，生长快，但繁殖速度慢，材料利用率低；枝接和芽接节约材料，操作方便，繁殖速度快，只要操作技术熟练、温湿度适宜，管理精细，成活率可达70％以上。可采用白花茶或产量低、品质差的浙江红花油茶做砧木，选择生长健壮、树形良好，树龄15年以上、果实大、产量高的浙江红花油茶品种做接穗，并注意做好良种采穗圃的建设和保护工作。

三、浙江红花油茶种植技术

(1)整地。坡度大的地方沿山体等高线水平方向按带距3m、.带面宽15m挖梯形种植带，里面开挖宽、深各20cm的竹节排水沟，深翻土壤30cm。按坑距2m，长、宽、深各60cm挖正方体种植坑或按直径60cm挖园柱体种植坑。坡度较小或与农作物套种的地方可直接按上述要求挖种植坑。每亩种植浙江红花油茶110株，成林后可进行移密补疏或移到其它地方种植。

(2)移栽

①移植时间。必须在雨季移栽，以端午节前后15d为最佳时节，最迟不超过8月上旬；做到及时起苗及时定植，避免苗根受到风吹日晒；有条件的地方采用二段式营养袋育苗移栽，成活率可达90％以上。

②定植方法。施用适量复合肥或有机肥作基肥并回填部分表土。定植时要求摆正、扶直、回土、轻提、踩实、浇定根水，栽好后用地膜覆盖，覆盖面积以树苗周围1平方米為好，四周用土盖紧。

四、幼林园地管理

(1)间苗补苗。造林后的油茶园地，发现缺株，应选用同品种的营养袋苗进行补植，以保全苗齐苗。

(2)中耕除草。造林当年进行中耕除草1次，3年内每年中耕除草2次，第1次在6月份，第2次在9月份。也可以采用化学药剂除草，注意不能使药液喷在浙江红花油茶的嫩叶上。

(3)追肥。每年至少追肥1次，宜在冬春季节进行，应做到有机肥和无机肥配合，氮、磷、钾肥配合施用；追肥量根据土壤肥力和树苗大小而定，施肥方法有撒施、环状沟施和放射状沟施3种。

撒施：将肥料均匀地撒在树冠覆盖下的根际周围，结合中耕除草埋人土中。

环状沟施：在树冠覆盖的根际外沿，挖宽深各20厘米的圆形或半圆形追肥沟，将肥料施入沟内然后盖土。

放射状沟施：沿树冠覆盖的根际周围开挖放射状施肥沟，将肥料施入沟内然后盖土。

(4)定型修剪。在冬末春初进行修剪，定植后第2年，保留顶芽萌发的春梢，使其迅速形成主干；主干高60cm左右时，在主干四周选留3～4个强壮主枝，每一主枝上又选留2～3个副枝，使其形成伞状树冠。

(5)林地间作。林地间作可以起到以耕代抚的效果，达到以短养长和促进幼苗生长的目的，间种作物宜选不与油茶争光、争肥、争水的，如花生、豆类、蔬菜等。高杆、藤本和耗水量大的作物不宜选种。

五、成林园地管理

(1)清林。一是清除油茶林内散生的上层高大乔木，二是清除油茶带间的杂灌木，使油茶树通风透光。每年应在冬季清林1次。

(2)修剪。修剪宜在秋末冬初进行，可结合清林开展。剪除油茶树体上的病虫枝、寄生树、徒长枝、干枯枝、老化枝。修剪要因树制宜，剪密留疏，去弱留强，弱树重剪，强树轻剪。

(3)松土施肥。对种植带表土每年进行1次深翻(以不伤油茶须根为宜)，挖除所有杂、灌木根系，将翻起的土壤捣碎摊平。梯形种植带之间的杂灌根系不能挖除，以起到保持水土的作用，松土时间在每年春末夏初进行。施肥方法参照幼林园地管理部分，宜采用环状沟施和放射状沟施，不宜采用撒施方法。

(4)病虫害防治。浙江红花油茶的病害主要有炭疽病、白粉病、软腐病、烟煤病等；虫害主要有介壳虫、红蜘蛛、蛀茎蛾、茶梢蛾、茶毛虫、金龟子、叶蜂等。应做到“预防为主、综合防治”，以营林保健种植技术为基础，尽可能采用生物防治方法控制病虫害的发生和蔓延，需要进行农药防治时，应使用无公害农药。

(5)养蜂授粉。浙江红花油茶主要靠蜂、蚁等昆虫授粉，一是要保护有益授粉昆虫，二是在林地周围放养蜜蜂，既可增加经济收入，又能满足油茶授粉的需要，提高结实率。

六、果实采收

浙江红花油茶果实成熟时间为9月中下旬，尚未成熟的果实采收后出油率低、品质差，严禁提早采摘；果实成熟的标志是外果皮绒毛脱落，颜色变深、色泽变亮；种壳由黄色变为褐色或深黑色，种仁变硬，由白色变为黄褐色，有光泽；浙江红花油茶的果实成熟期正是新生花芽和叶芽含苞期，采收时应使用带小刀或小钩的工具，严禁折枝采果。果实采回后，应及时日晒脱粒，除净杂物，待其充分干燥后入库榨油。

参考文献

[1]尤国清，巫流民，赵学民.油茶优良无性系选育及测定研究[J]江西林业技，1997(2)：7-11

[2]韩宁林.我国油茶优良无性系的选育与应用[J].林业科技开发，2000(4)：31-33

[3]韩宁林.油茶栽培丰产技术研究进展[J]琳业科技开发，2002，14(1)：10-13

4.浙江教育技术中心 篇四

招生简章

一、招生专业层次及主干课程

专业：安全技术与管理（中国石油大学（北京））层次：专科起点本科

主干课程：管理学原理、安全工程概论、项目管理、质量管理与控制、风险管理、安全学原理、安全系统工程、信息安全概论、安全管理学、安全人机工程学、电气安全、管理信息系统等。

二、招生对象及条件

以在职人员继续教育为主；专科起点本科须具备国民教育系列大专或大专以上毕业证书并从事安全生产监督和管理工作的人员。本科及以上学历可免试入学。

三、入学方式

① 免试入学及条件：

(1)已获国民教育系列本科以上毕业证书者，可免试参加专科起点本科学习。

(2)参加当年全国普通高考或成人高考，成绩达到当地专升本的最低录取分数线，报考专科起点本科的专业时，可免试入学（须提供准考证及成绩单）。

② 测试入学：凡不符合上述免试入学条件者，可报名参加由主办院校命题并组织的入学测试。

四、入学测试

（一）专升本测试科目：英语、大学语文、高等数学

（二）入学测试方法：机考或笔试

五、报名办法

① 报名时间及截止时间：即日——2007年4月 5 日

② 报名地点：由各县市安全监督局将学员名单汇总后到各地（市）电大奥鹏学习中心集体报名。杭州学员直接到浙江省奥鹏学习中心报名，宁波学员到浙江工商奥鹏学习中心（宁波）报名。具体报名地址及联系方式见附件。

③ 报名须知：报名者（含申请免试入学）须持本人身份证、毕业证书原件，一寸免冠彩色照片（正面、蓝底、同版）4张。

六、学习形式

学习形式：远程教育,通过计算机网络进行教学，学生在各电大奥鹏中心集中点播或在家自主点播教学课件学习，并通过互联网与教师交流。定期举行网上实时语音答疑。

七、收费标准：

远程教育实行学分制管理，学生按学分交纳学费，每学分90元，收费标准根据国家主管部门每年审批的标准执行。

八、学习期限、毕业

学生在规定学习期限内（一般为2—6年）修完本专业教学计划规定的全部课程和实践教学等环节，成绩合格，达到教学计划规定的最低毕业学分和各类学分要求，并通过教育部组织的公共基础课统一考试，毕业鉴定合格，由主办院校颁发国民教育系列毕业证书（注明网络教育），并报教育部电子注册，国家承认学历。符合学士学位条件者，按《中华人民共和国学位条例规定》及主办院校学位管理等有关规定，由中国石油大学（北京）授予相应学士学位。附件：各奥鹏远程学习中心地址及联系方式

浙江省奥鹏学习中心

浙江省杭州市教工路42号浙江广播电视大学

0571-89983059 陈国宝

浙江台州奥鹏学习中心

台州市椒江区台州高教园区台州广播电视大学

0576-8665061

蔡晓晖

浙江温州奥鹏学习中心

温州市周宅祠巷21号温州广播电视大学

0577-88282373

叶益定

浙江金华奥鹏学习中心

金华市人民东路1071号金华广播电视大学

0579-3229250 王津宁

浙江丽水奥鹏学习中心

丽水市灯塔街8号丽水电大奥鹏学习中心

0578-2263896 雷火土

浙江衢州奥鹏学习中心

衢州市新安路6号衢州广播电视大学

0570-3025337 章本健

浙江湖州奥鹏学习中心

湖州市西门下塘26号湖州广播电视大学

0572-2363656 沈琪芳

浙江嘉兴奥鹏学习中心

嘉兴市大新路131号嘉兴广播电视大学

0573-2094668 马亥生

浙江工商奥鹏学习中心（宁波）

宁波市文教路143弄10号浙江广播电视大学工

商学院

0574-87202537 刘国计

浙江舟山奥鹏学习中心

舟山市定海区芙蓉洲路151号舟山广播电视大学

0580-2916601 李增蔚

浙江绍兴奥鹏学习中心

绍兴市和畅堂148号绍兴广播电视大学

5.浙江教育技术中心 篇五

丁 菊 芳

我于7月14至16日和张超老师一起赴大连为刚成立的CCE中心东北教学站提供招生业务及中心文化价值观方面的培训。

飞机经过两小时的空中旅行，抵达大连这痤美丽的海滨城市。初到大连，最大的感受便是这座城市的美丽与大气。

在大连机场出口处，我们见到了年轻而又风趣的俞凌雄老师。联想到对方是咨讯公司，印象中他应该是企业老总比较典型的古板严肃的形象，没想到生活中他竟然是如此年轻而有活力。他的形象以及动作，都体现出他的自信与魄力。在他的身上，这种自信无处不在，并能够感染周围的人。

在去公司的路上，俞总对我们谈起他对未来事业的发展规划，我们能深刻感受到他对事业孜孜不倦追求的勇气与魄力。他说当初之所以选择与我们中心合作，主要是被我们中心良好的前景所吸引。他深信与我们中心合作能实现双赢，并很好的开创彼此辉煌的事业！他对与中心合作的前景充满信心，同时也对自己力争占据东北三省以及全国的教育市场充满信心！

东北教学站位于大连市中心最为繁华的地段一栋写字楼的十二层。在俞总热情的指引下，我们见到了他们公司的十来位员工。由于是初次见面，加上对方员工普遍年纪较轻，当我们刚进入大门的那一刻，那些年轻的员工都显得有些手足无措，有些拘谨。我们给他们赠送了中心内刊、中心宣传手册等礼物。下午两点半，按日程安排，张超老师开始对教学站的员工们进行中心价值观的培训。培训内容主要包括浙江大学的背景、中心发展介绍、中心愿景等。在整个培训过程当中，教学站的员工一直听得很认真，并不时会举手提问。由于张老师讲解得既生动而又风趣，大家先前的拘谨一扫而光，整个氛围轻松热烈起来。

尽管早己熟悉这些培训内容，但这次在大连我还是又认真的聆听了一遍，感触很深。我一直坚信我们中心的文化是最优秀的文化，这些文化是指引我们奋勇前进的法宝。文化是任何一个企业发展的灵魂。作为员工不光要深刻了解这些文化，更要将这些文化的精髓落实到每天的工作中去。我们坚信：“很好远远不够”“今天的最好是明天最低的要求”！我为能够将我们的优秀文化带到外省带到大连而感到由衷的骄傲！

下午的培训一直进行到五点半才结束，对方员工头一次接触到这些新鲜的东西，个个觉得意犹未尽。相信这些优秀的文化将会是对他们的头脑的一次深刻的冲击与洗礼。

由于第二天是安排我来讲电话销售的技巧与经验。当天晚上我既有些紧张兴奋又有些期待。我一直坚信自己是一个能够做好事情的人。虽然内心有些忐忑不安，但更多的是期待与自信。

第二天一早，在俞总热情洋溢的介绍下，我在张超老师满怀期待的眼光中登场了！一想到我是代表中心来的，我的内心就充满了无尽的动力。我在内心不断的告诉自己：一定要相信自己！既然我能够尽力去做好销售，那么我也应该能够做好这堂培训课程的讲解。人生的路上有很多的挑战是需要人去超越的，只有不断去超越自己的人才是最趋向于成功的人。

简单的自我介绍之后，我开始了培训课程的讲解。由于考虑到对方大多是新人，以前基本上没有从事过电话销售。因此我从最基本的销售心态讲起，讲了销售应该具备的人格特质及其心态问题，重点强调做销售其实是在做心态。谁的心态最好，往往谁就能够微笑到最后。接着我又讲解了我们MBA研修班的特点，给学员带来的收益以及在实际工作中一些技巧及难点题的处理等等。

因为讲解得比较投入，我甚至忘记了时间的存在，一直讲了近四个半小时。在讲解过程中，为了让他们不至于觉得太过空洞枯燥，我一直很注意互动性以及案例启发这一点，不时的举出一些自己或同事遇到的小故事作为典型案例。这样可以加深他们的印象。由于基本上都是年轻人，因此交流起来比较顺畅，对方也比较好学，基本上是一边做笔记一边举手提问，看到他们那么认真的提出问题并能主动与我交流，我倍感欣慰。毕竟能够尽力去帮助别人是一件很幸福的事情。能够得到别人的认同更是对自己能力的一种莫大的肯定。

培训原定只进行一个上午，但由于对方员工越学越感觉业务知识及经验缺乏，强烈要求我下午额外给他们进行一些情景模拟以及疑问解答方面的培训。培训结束后，对方员工热情的带我去参观了大连的繁华闹市。整个培训达到了预期的效果，教学站招生人员初步学会招生的技巧。同时，我应他们的要求留下自己的联系方式，后续他们如有疑问会与我联系。相信大连教学站会给中心带来较好的回报。同时更有理由相信：有了东北教学站的成立，我中心的市场前景将会更将广阔。我们离成为世界一流大学之权威经济管理教育培训机构的目标也越来越近了。

6.浙江教育技术中心 篇六

实习教学是理论联系实际的重要教学环节和教学形式，通过这种教学形式，使学生的专业知识在生产实践中有机地结合，是实践教学环节不可缺少的重要一环。为了加强学生实习期间的管理，确保学生实习的实习质量，确保学生实习任务的顺利完成，特制定如下学生实习管理条例：

一、准实习生的条件

够成以下条件之一的学生不予以安排实习。

1、触犯国家法律，构成刑事犯罪的；

2、由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他严重作弊行为的；

3、一学期无故旷课累计达到20个学时（按实际授课学时计，连续旷课每天按6学时计；迟到、早退、归晚三次或不归一次按旷课1学时计）；

4、违反学校其他的规章制度受到警告以上处分而未被撤销处分的（被撤消处分的除外）；

5、身体不健康，患有严重疾病，不能从事实习和参加工作的；

6、没有按规定交清学习费用的。

二、考勤要求

1、实习期间不迟到、不早退、不旷工，不随意脱离岗位。

2、病假须有医院证明（病历卡、药费收据、病假单），并在第一时间告知实习单位直属主管。病假五天以上，须上报校招生就业处。

3、有事须请假，应事先向实习单位及实习指导教师请假，并经实习单位、实习指导教师批准，方可履行假期。事假超过五天，须经招生就业处同意。

4、无病假证明或未经同意自行字形实习单位“休假”，均以旷工处理。如有特殊情况，须事先书面告之招生就业处并获得批准。

三、实习纪律

1、学生必须按学校要求积极参加专业实习。如有特殊情况，无法参加者必须向学校提出书面申请，家长签名，出示有关证明，送交校长室审批。未经批准，不参加实习者，学校概不负责该学生学习就业问题。

2、实习生应自觉遵守《浙江建设职业技术学院继续教育学院文一校区日常行为规范》，不做有损学校及实习单位声誉的事。要严格遵守实习单位规章制度。积极参加各项活动，自尊、自爱、自重、自强、自觉抵制不良倾向。

3、服从学校安排，未经允许，不得擅自调换实习单位。如自行落实实习单位，须在实习前书面申请，上报招生就业处，并获得批准。

4、服从实习指导教师的管理，服从实习单位组织分配，听从领导安排，执行工作指令。实习期间按规定写实习日记，定期交实习带队教师审阅。写好实习总结，实习自我鉴定。

5、工作中，以礼相待，微笑服务。如遇到矛盾和问题，要运用正确的态度和方式妥善解决，不与实习单位员工或顾客发生争执，不得强行向实习单位索取报酬。如遇不能处理之事，要及时向实习单位负责人或实习指导教师反映，不私自处理，减少给学校和实习单位带来负面影响。

6、具有良好的职业道德。不挪用、借用实习单位财物；不私拿、不私自品尝食品、饮料等物。

7、实习期间，不干私事，不擅自离岗、串岗、逗留；不窜实习点；不与同学、实习单位员工、顾客结伴游玩，注意休息。

四、专业技能

1、认真虚心地向带队师傅学习专业技能。“勤看、勤问、勤学、勤做”，发生差错及时汇报，以便实习单位妥善处理。

2、刻苦钻研业务，注意理论知识与技能训练相结合，不断提高自己的职业道德素质和技能操作水平。

3、工作态度认真、负责，热爱本职工作，严格遵守职业行为规范，全心全意为顾客服务。

4、实习结束前，按时、按要求认真完成实习小结，总结经验和不足。

五、安全要求

1、积极接受实习安全教育，在实习期间必须严格遵守学校和用人单位的各种规章制度、安全操作规程，一切在师傅指导之下工作，不盲目擅动，不违规操作，一旦设备出现故障，立即向实习单位管理人员报告，不得擅自启动或拆装设备，确保安全。

2、在工作之余外出游玩必须征得带队教师的同意，并三人以上结伴而行，上街行走要严格遵守交通规则，确保自身安全，以防意外事故发生；严禁一切危险、违法活动；严禁进网吧、歌厅等具有安全隐患的场所；严禁与陌生人交往，严禁为贪图便宜跟流窜商贩做生意，以防上当受骗。

3、严格遵守实习单位所定的各项安全管理制度。不在营业、工作、休息场所内打闹、追逐。

4、配合实习单位做好防火、防盗等安全保卫工作，确保实习单位财产安全和自身的安全。

5、发生紧急事故，要立即通知实习单位管理人员或部门负责人。

6、遵纪守法，遵守社会公德，科学合理安排工余时间，培养健康的生活方式，定期向家长汇报实习情况。

六、奖惩条例

1、对实习期间表现突出，符合优秀实习生条件的学生进行奖励。1）学校张榜公布，颁发证书、以资鼓励。2）填写优秀实习生登记表，记入个人档案。3）优先推荐工作单位。

2、对实习期间违反如下规定，视情节轻重处理。

1)实习期间旷工、迟到、早退一律按实习单位规定处罚。缺勤累计超过2周，或因故未参加实习，实习成绩记零分。学校概不负责该学生学习就业问题。

2)在实习期间被单位除名者，须在第一时间告知实习指导教师并及时返校，学校根据情节酌情处理。

3)未经学校同意，实习生不得擅自调换实习单位。如实习生因违反本规定被实习单位退回，不再安排实习单位，实习生将自行落实实习点，学校还将根据情节酌情处分。如学生本人态度认真，工作努力，因其它客观原因被实习单位退回，学校将视具体情况另行安排实习点1-2次。

4).如因严重违反实习单位规章制度，而造成实习单位重大损失，除按照规定赔偿外，学校还将视情节轻重给予处分。

5)、对屡教不改、违纪情节严重并造成恶劣影响者，终止实习，视为实习不及格，学校概不负责该学生学习就业问题。

七、其它方面

1、实习期间，私人物品要妥善保管，贵重物品（手机、大面额现金、随身听等），如有遗失、遭窃，自己负责。

2、如因个人失误而造成实习单位财产损坏，要照价赔偿，承担相应责任。

3、自找单位实习生要按时返校参加汇报会，无故缺席达两次及以上者实习成绩为不合格。如确有事须事先请假，经实习指导教师批准，方可离开。

7.浙江教育技术中心 篇七

关键词：大学生,最美现象,思想政治教育,理想信念

随着社会快速进步, 文化融合、经济的快速发展, 人与人之间缺乏诚信, 一些人员的道德失范, 经过高速度网络传播, 使得社会缺乏正面舆论。“最美现象”产生的重要背景是当前社会一系列的道德失范现象导致了社会大众的道德焦虑和信仰危机, 渴望真善美的道德需要, 类似于“范跑跑”、“我爸是李刚”、“小悦悦”以及食品和药品安全不时地出现, 让人看到了为了金钱利益, 部分人伤天害理的表现。党的十六大提出了社会主义核心价值体系, 需要从根本上解决人的思想道德问题, 全社会需要正面引导人向上向善, 形成一个富强、民主、文明、和谐的社会。而高校是社会思想道德的高地, 大学生是民族建设的未来, 因此把最美现象植入思想政治教育中, 是建设美丽中国的需要, 也是高校和谐校园建设的重要组成部分。

一、最美现象植入思想政治教育的重要性

(一) 社会对高校学生培养的要求

近年来, 社会各大媒体上“最美人物”频频涌现, 成为这个时代主旋律的亮点, 使越来越多的人感受到这一现象蕴含的“正能量”。党的十八大报告强调要深入开展社会主义核心价值体系学习教育, 用社会主义核心价值引领社会思潮、凝聚社会共识, 倡导富强、民主、文明、和谐, 倡导爱国、敬业、诚信、友善, 积极培育社会主义核心价值观。因此, 高职院校作为人才培养基地, 必须注重起对学生的社会主义核心价值观的培养和塑造。

(二) 部分社会现状缺乏“正能量”

网络是把双刃剑, 虽有利于学生了解社会, 但社会某些阴暗面对学生身心健康起到反作用。随着社会的变革, 经济的快速发展, 不同文化的融合, 对人的思想道德观念都产生了大的改变。诸如一些“见死不救”、“见摔不扶”等现象, 一次次地叩响着人的良知, 触碰着道德的底线。因此, 高职院校对学生的思想教育便更加任重道远。

(三) 大学思想政治教育的本质要求

大学思想政治教育必须理论结合实际, 整个社会的道德环境与学生的道德行为息息相关, 引导学生感悟“最美精神”, 让学生自觉地把社会主义核心价值观内化于心, 外在于形, 深化成向善、向上的道德行为。我们需要不断地挖掘和弘扬身边的典型人物和事迹, 把榜样带入课堂、带入校园文化活动中去, 形成校园的正能量, 便是“最美精神”植入思想政治教育的所在。

二、最美现象植入思想政治教育的有效途径

(一) 注重把最美现象融入思想政治教学全过程

最美现象是社会主义核心价值观具体体现, 是马克思主义世界观、人生观、价值观的重要组成部分, 是和谐社会、和谐校园的软实力。思想政治教育的核心在于树立大学生具有社会主义核心价值观, 因此最美现象应在具体教学过程中重点讲解, 在教学方式上可以灵活多样, 如采用座谈会、小组研讨、学习典型等方式, 尝试在相关课程中开设“最美现象”内容, 依托《思想道德修养与法律》、《毛泽东思想概论》、《形势与政策》等思想政治课程, 植入“最美现象”的案例, 讨论“什么样的青春最美”等最美精神话题, 设计相关教学实践活动。在学院思想政治专题网站开辟专栏, 广泛宣传“身边的最美人物”, 使大学生充分感受到社会正能量, 树立正确的世界观、人生观、价值观。

(二) 在校园文化活动中开展“最美精神”教育活动

“最美现象”产生的重要背景是当前社会一系列的道德失范现象导致了社会大众的道德焦虑和信仰危机。最美现象的内涵是思想美、道德美、人性美、品质美, 是社会“草根”的美丽精神, 是时代的正能量。韩振峰认为, “‘最美精神’集中体现为:热爱祖国、热爱人民的思想境界, 助人为乐、无私奉献的高尚品格, 立足平凡、追求崇高的美好情怀, 忠于职守、爱岗敬业的优良作风, 见义勇为、奋不顾身的英雄气概。‘最美精神’的实质和核心就是爱国爱民、无私奉献”。因此, 高校思政社科部需会同宣传部、学生处、团委、学生党支部等部门积极开展最美现象的思想政治理论研究, 实现思想政治教育无缝对接校园宣传教育活动, 并结合不同层次、不同年级开展最美精神的教育。重视日常教育对学生潜移默化的熏陶作用, 积极开展“最美精神”相关学习座谈会、事迹报告会、讲座、征文、晚会、主体班会等形式的主题教育活动, 通过各种形式、各种途径, 让学生感受到最美精神, 使实践活动和思想政治教育有机结合, 用先进的马克思主义思想武装大学生头脑, 增强大学生学习践行社会主义核心价值观的坚定性和自主性。

(三) 通过社会实践平台内化对“最美精神”认识和理解

最美现象植入政治教育的最终目的是要在学生心中得到深刻认识和内化, 通过社会实践、志愿服务、调查调研使学生更能在实践中, 感受到最美现象质朴的最美精神。透过对社会道德模范、地方先贤事迹的采访调研;开展“最美瞬间摄影”、“最美身边故事征文”、“大家来说美”等活动;与地方文明单位、德育基地结对, 开展志愿服务等实践活动, 让学生在实践的过程中充分感受到社会的温暖, 这些内容是一笔丰厚精神财富, 通过思想政治体验式教育, 有效培养学生对社会文明的爱护意识和责任意识。同时最美精神在实践过程中, 使学生深刻理解社会主义核心价值, 增强对最美精神的认识和理解。

(四) 建立校内先进典型的评价机制

最美现象凝练的最美精神处处在打动人心, 使人向善, 共同进步, 而大学生身边的榜样则更具有影响力, 因此需要在高校内建立一套先进典型的评价机制。最美现象的“最美”一词, 在全校内用得恰当其所, 恰到好处才是最关键。高校可以从学科竞赛、寝室文明、创业先锋、学习刻苦、志愿奉献、爱心关怀、励志坚强等方面对最美事迹设计评价标准, 把优秀的事迹从平凡的人物身上体现出来。最美现象实则是在反映一种最美精神, 而最美精神是日常平凡生活的凝练, 是对优秀道德修养的坚持。把榜样从身边的同学、老师中挖掘出来, 在全校范围内进行宣传学习, 实现个体带动整体, 进而影响整个校园, 逐渐形成一道崇尚文明, 学习先进的校园文化氛围。近年来, 学院积极开展“励志之星”、最美青春、最美寝室等评选活动, 在学院党群宣传栏内开辟专栏宣传, 各学生党支部、团总支积极组织学习先进事迹, 各个班级开展主题班会深入学习, 营造全员学习的大环境, 促进学院学风建设和思想道德文明建设。

三、最美现象融入思想政治教育的成效分析

(一) 树立了大学生优良的道德品质

党的十八大提出的思想政治教育最新道德观教育内容即加强“社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德”教育, 最美现象正是四德的具体体现。最美现象在思想政治教育中的融入, 有利于树立青年学子仁爱助人的善良人性、爱岗敬业的责任意识、奉献牺牲的英雄气概, 是一种对真善美的追求, 是社会主义核心价值观在高职学生中生动内化的过程。今年学院“励志之星”蒋梅同学荣获最美青春———浙江省首届感动校园人物, 近期又入选“中国好人榜”候选名单。平凡的事迹不光感动了校园, 更感动了整个社会。

(二) 培养了大学生的社会责任感

最美现象的产生是时代发展的主旋律, 它深刻反映了广大人民群众对向上向善、崇德尚义的和谐环境的共同坚守和不懈追求。在实施最美现象思想政治教育过程中, 搭建爱心志愿服务平台建设, 让大学生积极学习先进模范, 服务社会, 报效祖国, 把爱国主义和实际行动相结合。我院校园文化品牌“励志育人文化”项目历时8年, 由学生志愿者自愿发起, 自2006年起资助绍兴市幼山小学两位贫困小学生, 2009年起资助湖南省凤凰县小学的四位贫困小学生, 并前往绍兴敬老院、医院、车站等服务站开展志愿服务、爱心义卖等活动。通过实践服务, 学生心中的“最美精神”符号更加生动而具体。项目获得了绍兴市优秀志愿团队, 多名同学获绍兴市优秀志愿者称号;大学生暑期社会实践爱心支教项目获得了省级优秀实践团队;每周由学生自发组织的“行走爱心”更是历届毕业生心中的金名片。

(三) 提高了高职学生职业素养

最美司机、最美乡村教师、最美校友等事迹在校园不断传播开来的同时, 他们这些人物身上的最美精神也在校园影响着高职学生。高职院校培养的学生主要是应用型人才, 是企业最受欢迎的技术型人才, 他们在职业中表现出的敬业精神、职业道德、职业礼仪、职业沟通能力、职业情商等更为企业所重视。而高职阶段正是他们职业素养形成的关键时期, 最美现象事迹材料的现身教育, 使学生更能领悟职场所需的职业素养。通过最美精神在校园的培育, 近年来我院就业率一直保持在97%以上, 学院2013届毕业生对学院的调查当中, 位居全省前列, 毕业生在企事业单位广受好评。

(四) 营造了和谐校园软环境

最美现象是大学生社会主义核心价值观认同的有效载体, 也是校园立德树人的重要组成部分。近年来, 学院非常注重最美精神校园文化在思想政治教育教学活动中的相互融合。建立各类先进典型培养选拔机制, 积极开展志愿服务献爱心等活动;充分挖掘学院当中的感人事迹, 培育你追我赶、互帮互助的新气象, 全院师生相互关爱, 逐渐形成了我院独特的最美文化。学院近两年全日制专升本升学率达到了学院总人数的10%以上, 学科竞赛等方面有了长足进步, 最美现象已经转化为学院的内核动力, 营造出一个健康向上的“美丽校园”, 传递着社会前进的正能量。

参考文献

[1]中共中央宣传部理论局.社会主义核心价值体系学习读本[M].北京:学习出版社, 2009.

[2]林贵长.伦理学视域中的“最美现象”[J].观察与思考, 2013, (2) .

8.浙江教育技术中心 篇八

这是浙江历史上第一个特殊教育事业发展五年规划。《规划》提出了“极重度残疾儿童送教上门，中重度残疾儿童在特殊教育学校就读，部分中度残疾儿童在普通学校‘卫星班就读，轻度残疾儿童随班就读”的特殊教育安置模式。计划在全省普通学校建设100个特殊教育“卫星班”，建成1000个省级示范性资源教室，实现特教在全省2000个乡镇的全覆盖。

《规划》提出，浙江将推出特殊教育医教结合实验学校，探索医教结合模式，建立医教结合服务体系，实现3-18岁残疾儿童少年医教结合全覆盖。将在全省建立20个省级示范性医教结合实验学校，依托试点，开展盲教育医教结合试点、聋教育医教结合试点、脑瘫儿童医教结合试点、自闭症儿童医教结合试点等。浙江将通过多种途径，探索“特殊教育学校+康复机构”“特殊教育学校+高等院校”“特校康复教师+驻校顾问医生”、政府购买服务等试点形式，形成多元的医教结合康复模式。

9.浙江教育技术中心 篇九

知

浙教计[2006]124号

各市、县（市、区）教育局、物价局、财政局，各高等学校：

为进一步加强教育收费管理，规范学校收费行为，坚决治理教育乱收费，根据《教育部等七部门关于2006年治理教育乱收费工作的实施意见》（教监〔2006〕6号）和教育部、国家发展和改革委员会、财政部《关于进一步规范高校教育收费管理若干问题的通知》（教材〔2006〕2号）精神，经省政府同意，现就进一步规范我省教育收费工作提出以下意见，请认真贯彻执行。

一、规范义务教育阶段学校办学和收费行为

（一）2006年秋季入学开始全省义务教育阶段中小学全部免除学杂费。免除学杂费的办法按浙政办发〔2006〕66号文件执行。向学生收取的课本费是指经省教育厅审定的中小学教学用书目录中必须配备的学生用书、音像教材的费用，以及小学数学、科学、美术三门学科配套学具的费用。作业本费是指学生必备作业本的费用。各地价格、财政、教育部门应根据今年降价后的教材零售价格及学生必备作业本用量核定课本费和作业本费的具体标准。住宿必须坚持自愿原则，住宿费按弥补学生宿舍日常运行费用开支（含水电等），并充分考虑学生承受能力的原则，具体标准由市、县（市、区）价格主管部门会同财政、教育部门确定。

（二）加强代办服务收费管理。学校提供的代办服务必须坚持学生自愿和非营利原则，严禁强制或变相强制学生接受服务并收取费用。义务教育阶段中小学校可以提供与教学活动相关的春（秋）游活动、国防教育（军训）、爱国主义影剧、“困难班”等代办服务。根据省卫生厅、省财政厅《关于印发〈浙江省农民健康体检项目管理办法（试行）〉的通知》（浙卫发〔2005〕296号），已参加新型农村合作医疗的农村中小学在校学生的体检按照学生预防性健康检查的要求执行，每年免费体检一次。城镇学校和农村中小学可以将未实行免费的体检列入代办服务范围。义务教育阶段中小学校代办服务实行“代办登记制”，学校应将代办服务项目和收费标准以书面形式征求学生家长意见，经学生家长签字同意后学校才能收费。具体管理办法由市、县（市、区）教育部门会同价格、财政部门制定。收取的费用实行“专户管理、单独核算、期末清帐、按实结算”，学期结束时学校应向学生出具费用收支清单。

（三）规范义务教育学校办学行为。各地要加强对办学体制改革工作的领导，全面停止审批新的改制学校和新的改制学校收费标准。公办学校改制以及公办学校举办的民办学校，必须符合“四独立”原则（即应当具有独立的法人资格，具

备与公办学校相分离的校园和基本教学设施，实行独立的财务会计制度，独立招生，独立颁发学业证书），2006年秋季新学期开始未做到“四独立”的学校要停止招生。严禁举办“校中校”、“一校两制”和以改制为名乱收费。

（四）严格管理中小学课外办班行为。中小学校不得在教学计划之外，通过举办各种形式的教学辅导班并向学生收费。义务教育阶段中小学不得举办各种收费的快慢班、尖子班、特长班、提高班、兴趣班、小班等。严禁学校在节假日期间进行各种办班活动。社区青少年教育机构利用社区力量和学校教育资源举办的课外培训班，必须符合社会力量办学规定的条件，必须坚持学生自愿参加，不得通过培训班上新课或补课。

二、认真执行公办高中招收择校生“三限”政策

继续巩固和完善公办高中招收择校生的“三限”政策，高中择校生人数仍按省物价局、省财政厅、省教育厅《关于完善和规范普通高中择校费等收费管理的通知》（浙价费〔2004〕139号）确定，即：招收择校生人数不得超过每所学校当年招收新生总人数20%的比例；2001年及以后利用银行贷款迁建、扩建竣工的学校，可区别存量和增量确定择校生比例，迁建、扩建竣工前的实际招生人数为存量，其择校生比例严格按不超过20%的比例执行；迁建、扩建竣工后新增的招生人数为增量，其择校生比例不得超过新增招生人数的40%，但存量和增量合并计算的比例最高不得超过30%，低于30%的不得提高。不得在择校生之外以非计划生、自费生、旁听生等其他任何名义招收学生。

三、加强普通高等学校收费管理

（一）继续稳定普通高校学费和住宿费标准。为鼓励高中毕业生就读农业种养技术专业，从2006年秋季入学开始，就读省内本科院校农学类专业和高职（高专）农业种养技术专业的本省户籍学生免交学费（专业目录见附件），所需经费由省财政负担。

（二）明确高校退费政策。学生缴纳学费和住宿费后，如因退学、开除、休学、转学、出国等原因提前结束学业，高校应根据学生实际学习和住宿时间，按月计算应交学费和住宿费，多余部分要退还学生。实际学习和住宿时间的起始时点为开学日，截止时点为办理离校手续日，30天折算为1个月，不足30天的按1个月计算，一学年按10个月计算。实行学分制收费的高校，按该学年专业学费和学分学费之和计算。

(三)规范普通高校服务性收费和代办服务收费。服务性收费是高校利用学校资源为学生提供教学计划以外的服务而收取的费用，代办服务收费是学校为方便学生学习和生活，代为学生组织校外的服务而收取的代收代付性质的费用。学校开展服务和代办服务，必须坚持学生自愿、按成本补偿和非营利原则确定。服务

性收费具体项目和标准由学校制定后报省教育、价格、财政部门备案。代办服务收费按实际进价（付费）收取。学生公寓内床上用品、日用品和军训服等可由学生自由采购，不得强行统一购置。学校为学生首次办理的学生证、借书证、毕业证、就餐卡、校园一卡通等学生在校学习生活时必须使用或应当取得的各类证、卡，不得收取任何费用，补办时可以按成本收取工本费。

（四）强化高校培训班收费管理。高校以学校或院（系、所、中心等）名义，按照自愿原则面向在校学生和社会人员提供各类培训服务时，可收取培训费。培训费具体标准由高校按照成本补偿和非营利的原则制定，并报省价格、财政、教育部门备案。高校根据国家有关部门的要求或接受委托承办的培训班，向培训对象收取培训费时，应严格按照《浙江省行政事业单位培训收费管理办法》（浙价费〔2006〕200号）执行。

四、加强中外合作办学的收费管理

合法开展中外合作办学的学校，可实行按成本收取学费的政策。具体收费标准，分别由省级或市级价格主管部门会同级教育、财政部门确定。

五、加强学校“收支两条线”管理

学校行政事业性收费应当由学校财务部门统一收取、管理和核算，并严格实行“收支两条线”管理，收入按照国家有关规定和学校财务隶属关系及时全额上缴财政专户，支出由财政部门按预算核拨。代办服务收费原则上也应由学校财务部门统一收取，不具备条件的高校，可由学校相关职能部门收取，但应由学校财务部门统一进行管理和核算，严禁高校财务部门之外的其他部门自立账户进行管理和核算。学校收取行政事业性收费时要按照财政隶属关系使用省财政厅印（监）制的浙江省学校教育收费票据，高校收取服务性收费时应使用相应的税务发票。

附件：2006年秋季实行免收学费农业种养技术专业代码和名称

10.浙江教育技术中心 篇十

2018年浙江省普通高校招生考试报名办法

一、报名条件

（一）同时符合下列条件的我省户籍人员，具备报名资格： 1.遵守中华人民共和国宪法和法律； 2.高级中等教育学校毕业或具有同等学力； 3.身体状况符合相关要求。

（二）符合《浙江省人民政府办公厅转发省教育厅等4部门<关于做好外省籍进城务工人员随迁子女接受义务教育后在我省参加升学考试工作实施意见>的通知》（浙政办发[2012]160号）规定条件，同时符合（一）中规定条件的外省籍进城务工人员随迁子女（以下简称随迁子女），具备报名资格。随迁子女不得在“流入”和“流出”两地同时参加高考报名。

随迁子女在我省可报考普通院校、公安现役院校、军队院校（军队院校地方计划除外），不能报考公安院校、浙江警官职业学院、北京电子科技学院等需政审或按户籍实行定向招生的院校（专业），具体以浙江省教育考试院公布的招生计划为准。

（三）在中国定居、持有我省公安机关签发的《中华人民共和国外国人永久居留证》，同时符合（一）中所列条件的外国侨民，具备报名资格。

（四）下列人员不得报名：

1.具有高等学历教育资格的高等学校的在校生；或已被高等学校录取并保留入学资格的学生；

2.高级中等教育学校非应届毕业的在校生；

3.在高级中等教育非应届毕业年份以弄虚作假手段报名并违规参加普通高校招生考试（包括全国统考、省统考和高校单独组织的招生考试，以下简称高校招生考试）的应届毕业生；

4.在往年参加国家教育考试中，因违规舞弊而受到暂停参加高校招生考试处罚尚处于暂停期内的人员；

5.因触犯刑律被有关部门采取强制措施或正在服刑者。

（五）少年班报考办法

报考经教育部批准具有少年班招生资格的高校的考生，须先按高校要求报考，资格审核通过后，凭高校发给的报考证明，到当地县（市、区）考试招生机构办理报名手续。少年班考生不得参加其他高校的招生录取。

二、报名办法

报考2018年普通高校各类招生的所有考生（包括艺术、体育、自主招生、三位一体综合评价招生、高职提前招生、运动训练专业、武术与民族传统体育专业单独招生、保送生、高水平运动队、高水平艺术团等）均须参加报名。

（一）报名程序与时间安排

报名分报名信息网上输入和报名信息现场确认两个阶段进行。拟报考艺术类专业的考生，网上输入时间为12月1日至12月2日，现场确认时间为12月3日至12月4日。其他考生网上报名时间为12月1日至12月23日，现场确认时间为12月25日至12月27日。

（二）报名信息网上输入

1.符合报名条件的考生须按时间要求登陆浙江教育考试网（www.zjzs.net）报名系统，认真阅读报名要求，网上签订《诚信承诺书》，如实录入报名信息，并选择报名信息现场确认点。

2.报考科类分为普通类、艺术类、体育类。艺术类与体育类不能兼报。艺术类、体育类考生可兼报普通类。

3.报考艺术类专业的艺术类考生，除文化科目考试外，还须参加专业考试。专业考试包括省统一组织的专业考试（以下简称“省统考”）和学校组织的专业考试（以下简称“校考”）两种形式。省统考仍按往年办法分为8类，即：美术类、音乐类、舞蹈类、影视表演类、时装表演类、播音主持类、编导类、摄制类。其中，报考美术类专业校考（专业考试科目含素描、速写、色彩其中两个及以上科目）的考生，均须参加美术类专业省统考且成绩合格，否则专业校考成绩无效。报考艺术类专业的考生网上报名时，须在“参加艺术、体育术科考试”栏目中选择相应的考试选项（艺术术科可多选。其中，报考统考音乐的考生，还须按要求选定一种

声乐唱法和一种乐器，现场确认后不得再作更改。考试时，须与报名时选择的声乐唱法和乐器相一致）。勾选了“统考美术”、“统考音乐”的考生，视同已办理美术、音乐的专业省统考网上报名。美术类专业省统考考生均在高考报考点所属的设区市参加专业考试（义乌市考生在义乌市考点参加专业考试）。报考舞蹈、时装表演、影视表演、播音主持、编导、摄制类专业省统考和各专业校考的考生，还须按有关报考简章（各类专业省统考详见浙江教育考试网www.zjzs.net，各专业校考请向相关高校咨询）规定，持本人身份证和报考证另行办理报考手续。

4.报考体育类专业、体育专业特招生的体育类考生，除参加文化科目考试外，还须参加相应的体育术科考试和全省特招生专项测试。报考本省地方属高校高水平运动队的考生，还须参加我省统一组织的高水平运动队专项测试联考。报考体育专业和体育特招生的考生须在报名信息表“参加艺术、体育术科考试”栏中选择“统考体育”；报考体育特招生和本省地方属高校高水平运动队的考生，须在“参加特招生、高水平运动队专项测试”栏目选择“是”，并按要求录入体育术科考试和相关专项测试的信息。

5.申报政策加分的考生和申请提供考试便利的残疾考生，在完成报名信息录入后，须在报名页面下方的对应栏中填报相关信息，提出相关申请。残疾考生申请提供考试便利认定标准按《教育部 中国残联关于印发<残疾人参加普通高等学校招生全国统 — 4 —

一考试管理规定>的通知》（教学〔2017〕4号）执行。

（三）报名信息现场确认

1.所有已按规定完成网上报名的考生，须在规定时间内到所选择的现场确认点进行现场确认，办理报名资格审查、缴费、摄像、采集指纹和信息复核、确认等手续，未办理现场确认的考生，网上报名信息无效。

2.我省户籍考生原则上在考生户籍所在地办理现场确认手续。若确需在本省异地（非户籍所在地）办理确认手续和参加考试的，须事先征得确认地招生考试机构的同意。报考公安院校、军队院校等有政审要求的院校、专业的考生,只能在户籍所在地的确认点办理现场确认手续。

随迁子女须在毕业前学籍所在地的确认点办理现场确认手续。

3.报名信息现场确认时，考生须持本人身份证、毕业证等有关证件以及本人报考类型所要求的相关证明材料。

申报政策加分的考生，须在现场确认时上交项目证书原件与两份复印件。随迁子女还须同时交验《外省籍进城务工人员随迁子女在浙高中学习经历和学籍审核表》（附件5），该表经核验后，由现场确认点所在地招生考试机构留存。

4.考生须按规定缴纳其所报名参加的各考试项目的费用。5.体育术科考试、体育专业特招生和本省地方属高校高水平

运动队专项测试联考的《专项测试准考证》在测试前一周内向考生发放。

6.考生在报名信息现场确认点所在地参加考试。

7.考生要严格遵守诚信考试原则，真实、准确填报本人各项报考信息，并认真细致核对确认。对因本人填报失误而造成遗留问题的，由考生本人负责。伪造证件、证明、档案及其他材料获得考试资格、加分资格和考试成绩的，严格按国家有关规定处理。

8.各级招生考试机构须认真履行考生报名资格审查工作职责，根据报名条件，严格审查考生报名资格，并指导考生认真核实本人所填报的姓名、户籍、身份证号码等各项报名信息，确保准确无误。

三、其他事项

（一）往届生（含未参加新课改的考生）思想品德考核按《2018年浙江省普通高校招生工作实施意见》（另发）规定执行。

（二）考生体检按《浙江省教育考试院办公室 浙江省卫生和计划生育委员会办公室关于做好2018年全省普通高校招生体检工作的通知》（另发）执行。

（三）填报艺术、体育类专业必须取得相应的专业考试合格成绩。

（四）外语及选考科目成绩原则上由计算机自动选择考生所考成绩中的最高分成绩，若考生有特殊要求而不选最高分的，须在报名信息现场确认时提交书面申请，并说明拟选择考试成绩的 — 6 —

考次号。

（五）拟报考有英语面试要求的院校（专业）的考生，可自主报名参加英语面试，面试具体组织办法另行发文。

免英语听力测试的考生，其成绩折算办法按教育部学生司《关于听力残疾考生参加普通高校和硕士研究生入学考试免外语听力测试的通知》（教学司〔2002〕30号）的规定执行。

（六）政策加分按《2018年浙江省普通高等学校招生工作实施意见》及《浙江省高等学校招生委员会 浙江省教育厅 浙江省民族宗教事务委员会 浙江省公安厅 浙江省体育局 浙江省科学技术协会关于贯彻国家高考加分政策的意见》（浙高招委〔2015〕2号）执行，实行部门审核负责制，并须经考生所在中学、基层教育行政部门和省教育考试院多级公示。

11.浙江教育技术中心 篇十一

阅读下面的材料，根据要求作文。

网上购物，视频聊天，线上娱乐，已成为当下很多人生活中不可或缺的一部分。

业内人士指出，不远的将来，我们只需在家里安装VR（虚拟现实）设备，便可以足不出户地穿梭于各个虚拟场景：时而在商店的衣帽间里试穿新衣，时而在诊室里与医生面对面交流，时而在足球场上观看比赛，时而化身为新闻事件的“现场目击者”……

当虚拟世界中的“虚拟”，越来越成为现实世界中的“现实”时，是选择拥抱这个新世界，还是刻意远离，或者与它保持适当距离？

对材料提出的问题，你有怎样的思考？写一篇不少于800字的论述类文章。

破解技术

今年浙江卷作文的话题是“虚拟与现实”，关乎现代科技对人类社会生活的影响。VR虚拟现实技术是一个新生事物。虚拟世界中的“虚拟”，越来越成为现实世界中的“现实”。面对这一“现象”，呈现三种表现和态度：一是“拥抱”（接受），一是“远离”（拒绝），一是“保持距离”（谨慎）。我们可以选择其中某一表现和态度来确定立意。题目的指向很清晰，审题的难度降低不少。而且，绝大多数学生会选择“中庸”的角度：保持适当的距离。

然而，这一话题存在一大难点。“虚拟”技术正处于萌芽阶段，尚未完全成型。正如一只正在孵化中的蛋，还不知道长出来的小鸡是怎样的，更毋谈优劣利弊。要准确判断并持有一个鲜明的观点，难免落“虚”。接下来，我们就来探讨破解这篇作文的技术，让论证落到实处。

破解技术一：类比推断

建构主义理论认为，学习是运用我们已有知识结构和经验体系，进行自主建构新的知识和意义。对未知事物的认知，可以由具有相同或类似性质的事物去推断分析。虚拟技术作为一项新事物，我们无法准确掌握其发展的走势和优劣。但是，在历史发展的滚滚洪流中，人类经历了某些历史阶段中新生事物的发展过程。曾经的蒸汽时代，二十世纪的计算机技术，在当时都是新生事物，但已然成为当下生活不可或缺的一部分。所以，在论证的时候，可凭借已知推及未知。

从智能手机的问世到如今的普及，人们同样经历了追捧、拒绝、质疑的心理。但如今结果如何？智能手机已经牢牢地在历史舞台上站稳了脚跟。曾经追随的人，如今热情不减；曾经扬言拒绝的人，如今却依赖于它；而那些自以为能很好地与之保持一定距离的人，也已经随波逐流。人擅长用直观感性的思考说出看似理性的话。很多人不假思索地说要与现代科技保持距离，但没有人真正做到，然而根本不必做到也不可能做到。因为如同智能手机一样，VR是人类社会发展的必然产物，总体而言是解放人类，推动社会的技术，一切曾经出现过的类似的事物都不曾被淘汰。所以背弃或是刻意敬而远之都是徒劳，只要历史不会倒退，VR就注定要被人接受和追随。

但VR带来的潜在混乱要如何解决？其实，历史也已经给出了答案。互联网问世后不久，许多人就注意到了这不被法律约束的世界会带来犯罪。的确，网络犯罪曾经大行其道，当下也依然存在。但是，网络犯罪已经很大程度地被法律所制止了。即使是人类完善了几千年的物质社会，犯罪依然存在，我们又怎么能苛求网络一尘不染呢？所以，网络从诞生开始，就注定了其不会被轻易淘汰，纵使它有天生的瑕疵和未来的斑斑劣迹。相反，我们从中可以找到VR的未来，许多大家所担心的混乱必然会被法律或协议所约束，VR的利弊天平也总会在总体理智的社会下倾向我们想要的一端。

我们对VR新技术的了解和认知是很浅的，而且技术未成型之前，并不能为它的利弊下定论。那如何来推断论证呢？这里采用类比思维，用另一曾经出现的新事物“智能手机”来类比，以人们对待“智能手机”的态度来观照人们对待“未知事物”的态度。同样，第二段也用了类比的方法，以“网络犯罪”的规约来对应“VR”发展中危机的处理，告诉人们不必“杞人忧天”，将之视之为洪水猛兽。

破解技术二：辩证统一

面对“善与恶”“好与坏”“新与旧”等话题时，如果偏执一方，二元对立，往往会阻碍论证走向纵深。论证说理并不需要一个你对我错的最终结论，它是开放的、多元的、相互补充的，只要言之有据、言之有理，它才可以不断进行下去。从哲学角度出发，辩证统一是论证得以深入的绝佳思路。

这是个技术变革的时代。4D技术早已根植于科技馆、世博会等场所与世人见面，涵盖影音、网络等多功能的Google眼镜开始普及，iphone7的全息影像功能让无数果粉翘首以盼，而阿里创始人马云提出的“Buy+”计划（用虚拟技术实现人们在家进行“实体购物”的设想）也已进入初步试用阶段，虚拟技术实际上已在不知不觉中渗透进我们的生活。不难想象，不久的将来，我们将全面踏入虚拟技术遍地开花的生活。我们不妨来畅想一下美好的未来：“亲临”演唱会的快感，“见证”一项世界纪录的诞生，来一场“说走就走”的旅行，甚至某一天，我们可以利用虚拟技术破开时空的大门，刷新真理的极限！

然而，目前的VR技术比互联网技术更具不可知性，我们怎么能够把安全交给一项新生的、未经考验的技术呢？退一步说，假设就算虚拟现实技术能够解决安全问题，但其本身还是存在一个致命缺陷：易造成“虚拟”和“现实”界限的混淆。VR技术能够让虚拟世界的“虚拟”越来越接近现实世界的“现实”。你一觉醒来，究竟是处在现实世界，还是在臆想出来的虚拟世界，甚至是在虚拟环境中创造出的另一个虚拟的梦醒场景呢？“虚拟”和“现实”如此相像，我们如何分得清？想想这是多么恐怖的事情，周围是真实存在还是虚构幻想的呢？人没有坚定的信念就容易胡思乱想，当“虚拟”和“现实”的分辨出现不确定性，当人不能分清两者，就会不可避免地陷入思索的漩涡，就像计算机语言中无解的算法会使计算机瘫痪一样，人脑是经不起这样的折磨的。

当然，任何事物都逃不开独立统一的规则，当然也无外乎虚拟现实技术，但如何使其发挥有利的一面，关键在于以什么方式去拥抱，科技本身并没有什么好坏之分，是利是弊，在于掌握技术的使用者。

文段首先列举当下广受关注的4D、Google、iphone7等事物，说明虚拟已经不知不觉地潜入我们的生活，并且占据一定的地位。但下文笔锋一转，谈及VR技术作为新兴产业存在的危机，进一步反问虚拟世界的安全性，以及虚拟与现实之间无法跨越的鸿沟。最后，将对立的两面统一到一个高度：新事物发展总要面临各种声音，或支持，或抵制。科技的属性本身无所谓好坏善恶，而在于使用者出于什么目的，什么态度。

在此，继续运用哲学思维，将论述上升到消费社会、人类历史发展的本质，文章层次必然更上一层楼。

马云说过：“我们在经历的这一技术革命，是在释放人的大脑。未来三十年，整个变革会远远超出我们的想象。”虚拟现实虽说离我们尚远，可我知道，倘若它在未来某一天火起来，必将促进生产的升级和革新，引导新兴产业的出现和成长。从视频游戏、事件直播、视频娱乐，再到医疗保健、房地产、零售、教育，未来可以畅想，这个世界，我们的生活方式，我们的认知，将会有怎样的新貌。

唯物辩证法认为，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。所以我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护虚拟技术的成长壮大，而且还要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难。这个世界总不能一成不变，生活总要有点新意。虚拟与现实，万象流传，内心的愿景与精神需求也会从中得到最大程度的满足。

联系当下社会发展趋势进行背景分析，阐释未来的技术革命将改变人类的生活方式，改变消费社会的方方面面。引用唯物辩证法的观点，阐述了新事物的发展势不可挡，昭示了美好的愿景。

破解技术三：点面结合

在论证逻辑和结构上，注重点面结合，在一定程度上能增强论证力度。所谓“点面结合”，就是举例要有侧重点，“点”是典型事例，相对聚焦详写；“面”是散点事例，概括铺排。如下文：

谷歌地图曾在2010年推出VR游上海世博会的应用产品。当时国人和外国游客接踵而来，上海虽有良好的交通治安系统，但依然陷入了水泄不通的窘境。所以很多人都遗憾地放弃了游览世博会的打算。在家打开电脑，配上相应设备，也能身临其境，不仅可以随心所欲地“行走”在世博会的展馆里，甚至还能听到过往游客嘈杂的交谈。VR技术带给人类的不只是最极致的视听体验，而且还能缓解交通拥堵，减少车辆尾气排放的难题，从长远角度考虑，VR是一种符合人类社会可持续发展的绿色技术。

当然，新事物的发展总要经历一个曲折的过程，VR技术一开始也并不一定会被大众全盘接受——这是完全可以理解的。毕竟，贝尔发明电话时不是还被妇人质疑这项伟大发明的实用性吗？近代中国境内第一条铁路吴淞铁路也正是因为不被时人接受，而被冠以“破坏风水的怪物”之名拆毁，甚至1946年，美国人研制出第一台电子计算机“埃尼阿克”时，谁能想象这个笨重的大家伙会以闪电之势在几十年内将世界一次次更新换代！

通过VR游世博会的典型事例，例数了新技术应用的诸多好处。从现在到未来，都是必然的趋势。第二段紧承上文技术带来的便利，铺排一系列新事物被接受的事例，论证虚拟新技术最终将被接受的问题。点面结合，让论证更立体更全方位。

12.浙江教育技术中心 篇十二

一、浙江省中高职一体化的主要模式

中高职一体化人才培养模式是指从整体上构建中职和高职人才系统培养体系, 明确中高职分层次的人才培养目标, 制订中高职一体化人才培养方案, 实现培养目标、学制、招生、课程体系、教学过程、教学资源、质量评价等的有机衔接[2]。它的目的在于通过人才培养方案的系统设计与实施, 优化教学过程, 促进教学有效性, 提升人才培养质量。2012 年浙江省教育厅印发的《浙江省推进中高职一体化人才培养模式改革工作方案》提出通过“完善五年制‘3+2’职业教育”“启动实施‘五年一贯制’职业教育试点”等措施[3], 推进中高职一体化人才培养模式改革。当前浙江省中高职一体化的主要模式有“3+2”“五年一贯制”等。

中高职一体化人才培养模式原则上由高职院校实施教学管理, 可以使中高职无缝衔接, 使培养目标、知识能力结构以及教学各环节得以整体设计, 使教学过程更具系统性、完整性和连续性, 学生技能在深度和宽度方面都有拓展。另外, 中高职一体化教学模式学制都为五年, 缩短了学习时间, 不仅能减轻部分学生家庭的负担, 还能使学生在职业生涯发展上取得了时间优势。

二、当前中高职一体化模式管理及运行机制的问题

中高职一体化教学模式出台的初衷是为了进一步优化教学效果, 实现中高职之间的有效衔接, 是现代职教体系构建的有益尝试。但通过对各模式的实际观察和分析, 可以发现这些模式在实际运行和管理过程中存在着很多不可回避的问题, 这些问题若不妥善解决, 将直接影响现代职教体系构建的整体性和统一性。

(一) 缺乏统一有效的管理机制

中高职一体化涉及中职学校和高职院校两个主体, 在实际运行过程中往往会出现沟通不畅和管理缺位等情况。一方面, 大部分学校尚未设立专门的管理机构或人才培养工作小组, 仅凭校际间教务人员的单线沟通开展合作, 导致合作双方分工不明确, 中、高职学校合作专业之间缺乏协调统一的渠道与机制。此外, 缺乏有效、统一的管理标准, 即中职与高职在专业设置、课程体系、教学过程、培养质量评价标准、实训基地等方面没有统一标准[4], 实际管理过程中容易产生无章可循的窘境, 使中高职一体化办学模式缺乏长效性。

(二) 教学质量监管缺位

中高职一体化缺乏有效统一的管理标准, 这也直接造成具体教学过程中的质量监控与评价的缺失。这主要表现为没有形成中职向高职反馈教学质量的机制, 高职也没有相应的教学质量监控机制, 导致两个阶段的教学管理没有形成实质性的沟通联系。此外, 一些中职学校对“五年制”班学生的学业管理及学风管理不严, 留级、退学制度执行不力, 也导致了教学质量低下。还有一些高职对“五年制”学生区别培养, 师资配备多以外聘教师为主, 甚至一些高职“3+2”班学生后2 年也交由中职培养, 由中职“贴牌生产”。这些反馈与监管机制的缺失直接影响中高职一体化人才培养的质量。

(三) 课程与实训内容衔接出现重复与空档

作为职业教育的核心, 课程与实训在任何阶段的职业教育都占有举足轻重的地位。但是在中高职一体化模式中, 课程内容与技能实训依然出现重复与空档并存的局面, 这主要表现为专业课与技能课的重复以及基础知识课程的薄弱与空档。专业与技能实训内容的重复主要是由于现代职教体系还未完善, 职业教育缺乏一个国家层面上针对不同层次职业教育的课程标准, 这直接导致中职与高职院校各自构建专业体系、培养目标和课程内容等, 而且中高职对学生技能掌握的定位不同, 以至出现中、高职学生技能水平接近的“高职不高, 中职不低”尴尬局面, 并且在中高职一体化过程中缺乏必要的沟通和对课程内容的修正, 所以专业课和实训课内容出现重复。基础知识课程的薄弱与空档主要是由于中职教育更加注重对学生实践技能的培养, 而缺少对理论知识的教授。因此, 中职学生进入高职院校之后, 对文化基础课的学习普遍存在困难, 直接造成知识学习衔接上的脱节。

(四) 选拔机制不够合理

中高职一体化模式旨在通过连贯培养, 提升教学质量, 加强学生职业技能, 因此学生完成中职相应的学习任务后进入高职阶段学习都应进行选拔考试, 从而保证“五年制”学生的质量[5]。但是当前中高职一体化模式大多处于试点阶段, 尚未建立较为完善的考核选拔机制。有的学校规定学生只需通过初中升入五年制专业的升学考试后, 便等同于获得了高职的录取通知书, 中、高职学校在整个培养期间没有设定相应的淘汰机制, 导致学生学风涣散, 学生的培养质量降低。即便在进入中职后还需要参加高职学校设定的统一考试, 往往也因为无升学压力出现“考什么就学什么”局面, 生源质量堪忧。另外, 高职院校均按照签订协议比例录取学生, 容易造成学生在中职阶段学习懈怠、积极性不高、学风差等情况。合作班级升入高职阶段后, 容易成为教学和管理的“困难班”, 以至企业用人单位对中高职一体培养的学生评价较低。

三、中高职一体化教育管理模式及运行机制的优化

浙江机电职业技术学院作为国家示范性高职院校, 自2012 年以来, 先后与省内26 所中职学校在机械制造及自动化等10 个专业合作开展 “3+2”“五年一贯制”中高职一体化人才培养模式试点工作。在教育管理方面, 我校从构建一体化管理平台、中高职贯通式质量监控体系、制定统一的课程标准、建立重能力重过程的三段式的考核选拔机制等四个方面着手, 加强管理的效果和提升人才培养质量。

(一) 构建整体优化、协调合作的一体化管理平台

构建整体化、协调合作的一体化管理平台为提升五年制教育教学管理质量提供了机构与组织保障。一方面, 建立了中高职一体化专项工作小组, 实施分工合作、有机贯通的分段教学管理。专项工作小组由两校领导牵头, 相关职能部门进行总体设计和管理, 遵循“中职重技能, 高职重技术;中职重职业, 高职重专业;中职重做中学, 高职重学中做”的原则, 明确中高职的责任分工。合作双方的教务部门负责合作专业的总体教学管理工作, 定期组织召开中高职管理协调会议, 督导和检查中职学校教学计划实施情况, 组织与召开中职学校教师教研与培训。另一方面, 成立中高职一体的教学指导委员会, 小组成员包括双方合作专业的专业教研室主任、专业教师等, 专门指导二级教学部门及专业层面教学实施, 包括人才培养方案的协商、课程标准的制订、职业能力的层次划分以及教学内容的选择等方面, 确保中高职院校在教学层面有效衔接。第三, 制定中高职一体化的教学管理制度。按照“同一专业同一要求、同一课程同一标准”的原则, 严格实行“四统一”的教学管理制度, 即统一教学计划、统一课程标准、统一教材、统一考试。近年来, 学校积极建立“五年制职业教育教学管理规定”“五年制职业教育校、分院两级例会制度”“五年制职业教育统考制度”“五年制职业教育课程考核与成绩登记办法”等制度, 确保教学管理各个环节有序进行。

(二) 建立中高职贯通式质量监控体系

建立健全、系统、完整的中高职贯通式质量监控体系, 是中高职一体化教学质量的基本保证, 也是中高职一体化培养模式改革的重要内容。为此, 浙江机电职业技术学院尝试从以下几个方面进行质量监控体系的构建。

一是落实高职提前介入中职教学管理的原则, 贯通中职与高职质量监控体系。实行教学质量监控前移, 通过质量监控网络平台及时发现中职阶段人才培养的问题, 及时提出对策建议, 从而进一步提高人才培养质量。

二是重视教学全过程的监控。明确每学期期初、期中和期末各阶段教学质量监控及评价工作要点, 建立教学工作中的“三查三会”制度 (“三查”即指开学前查教学准备, 师生到位;学期中查教学运行, 教学纪律;学期末查考试考核, 学生成绩。“三会”即开学时的教学工作安排会、学期中的教学检查会、学期末的教学工作总结会) 以及任课教师教学监控与评价制度。

三是重视检查结果的反馈。我校还积极建立日常教学巡查和信息反馈制度, 开设了《五年制职业教育教学通讯》专刊, 以专刊的形式一年两次将日常教学巡查中发现的问题、课程统考的排名、通过试卷分析发现的问题以及各类座谈会上搜集的信息给予通报, 进一步加强对中职院校的监督管理力度。

(三) 制定统一的课程标准, 设计一体化的课程体系

首先, 以职业标准为核心, 制定统一的课程标准。我校通过把课程标准融合国家职业标准的做法, 将标准中对职业岗位的知识、能力和职业素质的要求内化在学校教学中, 在更深层面接受行业、企业的指导, 以确保职业教育人才培养的基本质量。学校要求每个中高职一体化试点专业每门课程都应制定统一的课程标准, 并要求专业基础课、专业课课程标准以“职业标准”为核心, 突出体现行业的参与和指导作用, 在能力评价方面突出国家职业资格证书制度的实施, 在具体实施上强化学生的实践技能及职业核心素养的养成。每年11 月, 学校中高职衔接试点专业召集中职合作学校专业专任教师, 召开课程标准研讨会, 分析职业标准, 细化职业能力要求, 使课程标准融合职业标准, 将职业标准内化在教学中, 落实在人才培养上。

其次, 以能力递进为原则, 设计基于工作过程的一体化的课程体系。在中、高职一体化人才培养的诸多方面中, 课程结构的衔接处在核心地位。按能力递进的原则, 可以充分利用教育资源, 构建合理的一体化的专业课程体系, 最大限度地在分段实施过程中保证有关课程的前后衔接。按照这个原则, 我校打破原来中职、高职两个阶段各成系统的课程结构, 通过工作任务分析, 形成基于工作过程的课程体系, 以职业岗位能力要求进行课程重组, 避免了中高职课程内容的重叠, 提高了教学质量, 凸显职业教育的特色, 这也体现了长期职业技能人才培养的特点。

(四) 建立重能力、重过程的三段式的考核选拔机制

“中高职衔接”双阶段的特殊性导致我们评价机制需要完善创新, 需要致力于探讨一种对于合作中职学校、合作专业、教师、学生的一种良性的评价机制。

在课程考核方面, 按照同一专业同一要求、同一课程同一标准的原则, 统一教学, 对主要课程进行会考或统考。文化基础课采取所有合作学校统考的方式, 专业课程采取相同专业相同课程相同内容统考的方式。

在选拔方面, 我校尝试设置弹性的“升学上线”和“淘汰下限”, 由合作学校双方根据当年联合教学的实际情况, 确定升学比例等全新的招生方法等。我校在“中升高”考试中积极探索实践新的考核办法:采取综合分的方式按高分到低分择优录取。考核选拔设“加分”和“免试”项目, 由学生申请, 并提供相关有效证明材料经审核确认。通过三段式考核选拔, 能够提升学生在中职阶段的学习积极性, 进而确保了高职阶段的教学质量。

摘要：本文分析了中高职一体化背景下高职教育教学管理模式与运行机制存在的问题, 并以浙江机电职业技术学院为例, 从构建一体化管理平台、中高职贯通式质量监控体系、制定统一的课程标准、建立重能力重过程的三段式的考核选拔机制等四个方面, 探讨了中高职一体化教育教学管理模式的优化策略。

关键词：中高职一体化,教学管理,运行机制,优化策略

参考文献

[1]国务院.国务院关于加快发展现代职业教育的决定[EB/OL]. (2014-06-22) [2016-03-10].http://www.gov.cn/zhengce/content/2014-06/22/content_8901.htm.

[2]王家爱, 葛树强.中高职教育一体化办学可行性策略研究[J].天津职业大学学报, 2012 (8) :3-5.

[4]蒋新革, 王韶清.构建中高职一体化职业教育体系的探索[J].南方职业教育学刊, 2012 (7) :31-35.