大学是学习的终点吗演讲稿

大学是学习的终点吗演讲稿（共11篇）

1.大学是学习的终点吗演讲稿 篇一

安徽师范大学是安徽省人民政府与中华人民共和国教育部共建高校、国家“中西部高校基础能力建设工程”项目高校，安徽省高等教育振兴计划首批“地方特色高水平大学建设项目”和“高水平大学奖补资金项目”支持高校，安徽省高峰学科建设计划重点支持高校，入选教育部“卓越教师培养计划”、中国政府奖学金来华留学生接收院校、教育部中小学骨干教师国家级培训基地、首批民政部社会工作专业人才培训基地、国家华文教育基地、安徽省汉语国际推广中心，全国首批硕士学位授予单位，也是安徽省优先建设的综合性省属重点大学。

学校前身是1928年创建于安庆市的省立安徽大学，1946年更名为国立安徽大学，1949年成建制迁至芜湖。后经历安徽师范学院、合肥师范学院、皖南大学、安徽工农大学等数个办学阶段。1972年，经国务院批准，正式定名为安徽师范大学。，芜湖师范专科学校整体并入安徽师范大学。

2.大学是学习的终点吗演讲稿 篇二

快销品模式之花实名制泥沼之果

让新用户实名登记不是一件难事, 反正是在工信部强制要求下各运营商统一行动, 不实名就不可开户, 困难的是让老用户实名, 这几乎让运营商陷入泥沼之中。

其实最早一批移动用户都是实名的, 当时可称为“安装移动电话”, 毕竟模拟手机都是要烧号的, 离不开运营商的服务。但是从机卡分离的数字手机上市之后, 运营商们发现手机卡可以很方便地被做成快销品在各种渠道销售, 用户买到手机卡即插即用, 销售模式能够快速扩张。而让用户提供资料基础之上的实名认证, 无疑将极大削减快销品模式的优势, 在没有法律明文禁止的情况下, 神州行、如意通等大量非实名制卡纷纷涌现。

快销品模式无疑能极大程度促进手机卡的销售, 当政府、运营商高层发现负面影响开始显现且扩大的时候 (如电信诈骗等) , 市场已经接受了这个规则, 买卖双方都觉得实名制是很麻烦的事情。于是, 即便有了实名制的要求 (如2013年下发的《电话用户真实身份信息登记规定》) , 市场也能想出对策, 例如仅登记部分信息, 又如社会渠道将所销售的众多手机卡登记在少数几个人的名下 (这几个人还未必知晓) 。

上述面向个人用户的快销品模式构成了非实名卡的3种形式:首先是完全无用户资料登记;其次是用户资料登记不全;最后是使用他人身份登记。除此之外, 还有一种形式是集团卡, 即整个单位内所有手机卡的用户名都是公司, 只留下了经办人的信息, 难以查找具体使用者信息。另外, 由于集团卡往往有较大优惠且深受市场欢迎, 于是一些集团卡流入社会渠道当中, 以快销品方式销售, 更加无法追溯使用者。

由此来看, 快销品模式之花却结出了实名制泥沼之果, 这是谁也无法预料的。

实名制的数据盛宴“互联网+”的基础设施

如果所有的手机用户都能够实名, 理论上, 电信运营商能够知道每位用户一天的行为, 例如去过哪里、行走的路径、访问过哪些网站、看了哪些内容、与哪些人沟通过……毕竟所有的比特流都会流经运营商的管道 (当然, 比特流中的每一段0和1数字代表的具体含义, 取决于运营商同各互联网公司的合作) 。

一场数据盛宴即将展开, 这也构建了“互联网+”的基础。政府部门可以对虚拟世界进行有效治理, 并可反作用于真实世界;各个割裂的互联网生态圈, 可以借助于手机号码所代表的真实个人而实现贯通, 也可实现整个互联网世界的实名制;社会信用体系借助贯通生态圈的数据而逐步构建;企业可以更有效地面向真实的个人开展营销等, 而这些都必须仰仗代表真实用户的手机号码, 互联网公司虚拟的账号是无法实现这一切的。

实名制的终点:“名义”实名

新用户的实名制中, 如果完全不填写或者填写一部分用户信息, 目前在各个运营商的后台系统中基本无法通过, 运营商也采用了一些技术手段方便各社会渠道进行实名制办理, 高级一点的提供身份证扫描硬件, 低端一点的提供手机APP, 通过APP拍摄身份证后进行查询。但目前仍然有部分社会渠道销售用其他人身份证开户的手机卡, 这也是媒体关注的焦点。

而老用户的实名制更是一件麻烦的事情。对于无用户信息、用户信息残缺、集团卡用户, 运营商可以较为容易地发现非实名制用户, 也可以冒着用户流失的风险, 采用停机“一刀切”的手段, 倒逼用户实名制, 但这样是否公平?他们的非实名在当年是符合规则的, 现在却要他们来承担实名制的部分成本。举一个极端的案例, 一个住在山村中的老人, 距离最近的营业厅有10公里的山路, 10年前他的子女在集镇上为他购买了一张手机卡, 现在却需要他来实名, 这是否可行?另外, 一些用户也确实抱怨为了实名制在营业厅里排了一个下午的队, 而他们当年是在合规情况下购买了非实名制卡。

对于以他人身份办理的手机卡则更加麻烦。运营商可以发现某个人的名下有多个手机号, 也能通过大数据的方法分析出这些手机号的使用者之间并无关联, 但又能怎样?它们只能“高度怀疑”这些号码未实名, 只能通过短信等方法提醒用户, 而无法像对待无登记信息的用户那样采用强制性手段。至于想把登记在他人名下的手机号转到自己名下, 按理说属于过户业务, 需要用户双方的身份证明, 毕竟没有绝对的证据证明当前登记的信息就是虚假的, 尤其对于一些靓号, 本来就已经形成了租用的产业链。这势必导致各地处理模式的不同, 有的地方是让用户提供3个月自我缴费记录, 有的单独设立单方用户过户业务 (明确这是最后一次单方过户) , 有的分号码处理 (靓号不可单方过户) 。总之既不会强迫, 也为单方过户留有通道。

因此, 以笔者的理解, 在一系列强令政策的推动下, 每个手机号都会与一个具体的个人挂钩 (物联网卡号除外) , 但这个具体的人可以是实际上的, 也可是“名义”上的, 毕竟对借他人身份开卡的情况, 尚难有彻底的解决方法。

3.深圳大学是重点大学吗 篇三

深圳大学简称“深大”，位于中国经济特区广东省深圳市，是由国家教育部批准设立，广东省主管、深圳市人民政府主办的综合性大学，入选广东省高水平大学重点建设高校、国家大学生文化素质教育基地、国家国际科技合作基地，设有研究生院，具有推荐免试研究生资格。

学校有后海、西丽2个校区，设有25个教学学院，2所直属附属医院;有国家级特色专业5个，省级特色专业14个;有省级重点学科15个;有博士学位授权一级学科点10个;博士后科研流动站3个，博士后工作站1个;有硕士学位授权一级学科38个;有专业硕士学位授权类别22个。

深圳大学重点学科专业：

ESI世界排名前1%学科：工程学、临床医学、材料科学、生物学与生物化学、计算机科学。

省级重点学科：光学工程、政治经济学、国际法学、文艺学、传播学、光学、细胞生物学、材料物理与化学、通信与信息系统、信号与信息处理、建筑设计及其理论、结构工程。

广东省重点学科：光学工程。

国家级特色专业建设点：电子信息工程、建筑学、工商管理、计算机科学与技术、金融学。

4.西安工程大学是一本吗 篇四

西安工程大学简介

学校于1928年开始培养本科生，是国务院学位委员会首批批准的学士、硕士学位授权单位，现有联合培养博士点1个，一级学科硕士学位授权点16个，硕士专业学位类别7个。陕西省国家重点学科培育学科1个，省级优势学科4个，省级哲学社会科学特色学科1个。省级教学团队19个，省级精品课程及资源共享课程31门，省级在线开放课程1门，省级人才培养模式创新实验区12个。学校现有本科专业63个，其中国家级特色专业建设点4个，省级特色专业建设点9个。国家级专业综合改革试点2个，省级专业综合改革试点7个，国家级卓越工程师教育培养专业5个。学校办有面向全国发行的学术期刊《纺织高校基础科学学报》和《西安工程大学学报》。

5.武汉中南民族大学是重点大学吗 篇五

学校前身为中南民族学院，始建于1951年，创建之初名为中央民族学院中南分院；1952年11月，经中南军政委员会批准，将中央民族学院中南分院改名为中南民族学院；1985年，学校招收首批硕士研究生；203月，学校正式更名为中南民族大学；，学校正式获得博士学位授予权；20，学校首次实现拥有56个民族学生的目标。

截至3月，学校占地1550余亩，校舍面积100万余平米，馆藏图书930余万册；拥有56个民族的全日制博士、硕士、本科、预科等各类学生28600余人，有教师1490人；设有21个二级学院、87个本科专业；有2个一级学科博士学位授权点、1个博士后科研流动站、25个学术型一级学科硕士学位授权点，19个专业型硕士学位授权点。

6.南京工业大学是二本吗 篇六

南京工业大学简称南工，位于“六朝古都”——江苏南京，具有百年办学历史，是首批入选国家“高等学校创新能力提升计划(计划)”的14所高校之一，是江苏高水平大学建设“全国百强省属高校”、江苏省重点建设高校、江苏省综合改革试点高校、江苏省人才强校试点高校、国家首批深化创新创业教育改革示范高校、全国高校实践育人创新创业基地、教育部首批卓越工程师培养计划试点高校和专业学位研究生教育综合改革试点高校。

2001年5月，原化工部南京化工大学与原建设部南京建筑工程学院合并组建南京工业大学。原南京化工大学的前身可追溯到创建于1902年的`三江师范学堂;原南京建筑工程学院的前身可追溯到创建于1915年的同济医工学堂。

7.广东工业大学是211吗？ 篇七

1995年6月，广东工学院、华南建设学院东院和广东机械学院组建广东工业大学；1986年、成为硕士学位、博士学位授予单位，具推荐免试研究生资格；有广东省一级学科重点学科10个、广东省二级学科重点学科5个；牵头创建中国三大原创学科之一可拓学；工程学、材料科学、计算机科学、化学进入ESI，位居世界前1%；控制科学与工程学科在国家第四轮学科评估中进入国家A类学科。

院系设置20个学院、85个本科专业，涵盖工学、管理学、艺术学、经济学、理学、文学、法学七大学科门类。好了，以上就是对广东工业大学专业的介绍，希望对您有所帮助。

8.大学是学习的终点吗演讲稿 篇八

根据中山大学招生办最新公布的信息可知：

中山大学在广东是本科批次招生，所以我们通常说中山大学是本科大学。(从2017年起，广东取消三本，与二本合并，从2018年起，广东省高考合并本科二批、三批录取批次为“本科批次”)

9.河南大学护理专业是一本吗 篇九

入选国家“111计划”、中西部高校基础能力建设工程、卓越医生教育培养计划、卓越法律人才教育培养计划、卓越教师培养计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家大学生文化素质教育基地、国家体育与艺术师资培养培训基地、全国深化创新创业教育改革示范高校、高校国家知识产权信息服务中心、全国毕业生就业典型经验高校、中国政府奖学金来华留学生接收院校等，是一所综合性研究型重点大学。

19，林伯襄等河南教育家在清代开封贡院旧址之上创建河南留学欧美预备学校；1923年，冯玉祥将军在其基础上扩建为中州大学；1927年，改建为国立第五中山大学；1930年，首次命名为河南大学；1942年，在于右任先生等支持下改为国立河南大学；1948年，在邓小平、陈毅同志支持下设立中原大学；1952年，院系调整，更名为河南师范学院，后历经开封师范学院、河南师范大学等阶段；1984年，恢复河南大学校名。

10.大学是学习的终点吗演讲稿 篇十

12周的“快乐课”课程将由心理学家胡德(Bruce Hood)教授，每周一小时的课程将谈及心理学和神经科学的最新研究结果，探究何谓快乐、如何得到快乐、快乐是否由基因决定和文化因素对快乐的影响等课题。

据报道，学生们要一起参加“快乐工作坊”，有抽时间行乐、对人对事表示感恩、行善、建立社交关系、做运动、多睡觉和冥想七种“快乐练习”，学生选择一种进行一星期，然后评估效果。学生在课程开始和结束都会测量其快乐程度，以衡量课程成效。

11.大学是学习的终点吗演讲稿 篇十一

近日，华中科技大学校长语出惊人：低工资导致大学教师不专心工作而捞外快。并痛心疾首的是说：“现在，我们不得不承认的一个现实是，对教育的敬畏感正在逐步削弱甚至丧失。功利主义、拜金主义比任何时候都更严重地侵蚀着教育的肌体。”把这种现象上升到与教师的道德与灵魂有关的高度。对此，笔者有自己的看法。

和大学教师收入相比，地位低下的中小学正式教师那都是望尘莫及了，更别说拿着不足正式教师四分之一的工资的那些代课教师了。但这些中小学教师搞创收捞外快的有几人。

首先是中小学的相关制度不允许，就是说，你既然吃了这一碗饭，就要认真干好这一行，不能有第二职业。如有，立马卷铺盖走人。不知大学中有没有这样的制度。

再次是工作量，中小学教师每周有数十节课，每日有一山的作业，再加上教案，各类辅导，学困生的问题，别说什么创收外快，就连饭都顾不上吃，连梦里都为学生的问题操心呢！别说制度不允许，就是允许，哪还有时间啊。

再看大学教师，一周上不了几节课，没有作业等这类烦心的事，学生的成绩更无所谓了，与自己无关。教了一场书，别的不说，恐怕学生名字能记住一两个的也没有几个？

大学教师就是工作太轻，闲着没事。闲着没事，总的找点活吧！搞什么呢，搞工作不实在，只有搞外快搞创收了。如果大学教师们也像中小学教师一样，每周有很多的课，每天有一定的作业，并且也把他的工资也像中小学教师一样与学生的成绩挂钩，不知教授们还有没有心思搞外快搞创收。

可见，低收入与捞外快无关，捞外快也与教师的道德与灵魂无关。而是与学校的相关制度和教师的工作量有关。