“名师大篷车”送教下乡学习心得体会

“名师大篷车”送教下乡学习心得体会（共10篇）

1.“名师大篷车”送教下乡学习心得体会 篇一

安康2014年“名师大篷车”送培下乡活动学习心得体会 12月19日在中心校程老师辛苦的组织带领下，在小河镇中心校参加了安康2014年“名师大篷车”送培下乡活动。非常感谢校领导和程老师给了我这次学习的机会，从本次学习中我受益匪浅。

安康市第一小学的王富军老师的讲座“做一颗草原上的尖毛草，走出老师的沼泽地”给了我很多的启发。他向我们介绍并交流自己在教学中的点点滴滴，和我们一起分享他的职业成就，职业感悟和对待老师职业的态度。他是一个具有人格魅力的一线教师。

他的感悟：勤于学习、善于积累、勇于研究。他认为自主学习是教师专业发展的根本动力。他对职业的态度：教师应该具备教育家的情怀；教师应更敬业和更专业；应该从真正意义上关爱学生；应该具有创新意识；牢固树立终身学习意识。他认为教师要善于积累、勇于研究。

听了王老师的这一席话，作为一名刚任职一年的年轻教师，为我指引了方向，让我教师生涯变得豁然开朗、前途一片光明，我不再迷茫、不知所措。同时也找到了自身存在的缺点和不足。一位年轻的教师，学习如同阳光，没有阳光，再漂亮的花也会枯萎。我们大学时学的专业知识大多数和现实的教学是有所不同的，我们在工作实践中要不断的加强学习，努力提高自主学习的能力。在平时的教学中多向老前辈学习他们良好的品质和教学方法。多看书，多思考。

王老师一席话：“现代的教师应该具备教育家的情怀，满腔的热情和深沉的爱，博大的胸怀和开拓的视野，创新意识和开拓的勇气，执着的追求和坚定的信念，强烈的责任感和使命感。”使我深刻的认识到了自己责任和胸襟。当我也满怀信心的带着教育的梦想来到这里的时候，在不知不觉中我的激情、勇气、执着、信念被现实一点点吞噬时，我感到无比的惶恐不安，却也找不到出路。今天知道了，那是由于我不够勇敢，胸怀不够博大，视野不够开阔，我对教育的爱，学生的爱还不够多，不多大。一个真正热爱教师事业的人应该向王老师一样，具有教育家的情怀。

现在的我不是一个优秀的教师，我每天在想怎样把课上好，怎样提高学生的学习成绩，忽视了学生心理的发展和成长。在今后的教学中定严格的要求自己，要从真正意义上关爱学生。

作为一名教师要善于积累，过去我会认为积累是需要很多的教学经验、渊博的学识、较强的专业能力，现在我明白了，积累并没有那么高不可攀，就在我的身边，也是我们每天在做的事情。将教学中的事例用书面的形式记录下来；教学片段的整理；教学反思这都是我们平时做的工作，但我们并没有在意它。我们不仅要学会积累，同时要教会学生注重平时的积累，例如对错题的纠错积累，重难点知识的积累。一个优秀的教师在于平时的点点滴滴的积累。

作为一名新教师要勇于研究，敢于面对挫折和失败。积极投身到教育事业中去。过去我总认为自己是新教师，没有经验，不敢大胆尝试，害怕失败。现在我明白了，成功是在一次次尝试和失败中总结出来的，如果你裹足不前，一定不会成长。

本次的学习是我教师生涯的一次洗礼，给我打了一针预防针同时也是一针抗生素，鼓励我！今后的工作中定会加倍的能努力！感谢领导给我的机会，希望在今后能有更多机会出去学习！

2.名师送教下乡听课心得体会2 篇二

2015年11月20日，我县小学综合科名师工作室来我们赫章县白果镇中心中心小学举行了名师送教下乡活动，我有幸聆听了李老师执教的课程和张老师的讲座，使我受益匪浅，收获颇多。下面本人就谈一下自己的感受：

名师不愧为名师，听李老师的课就是一种享受。李老师执教三年级思品《我是谁》，通过情境创设，角色扮演，评议结合，将品德教育融入生活，极具启发性与教育性。置身于课堂教学中，她气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，她不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。

听了游老师《打造“和谐高效、思维对话”的品德高效课堂》讲座，可以说是对我教学灵魂的一次洗礼。让我反思在教学过程中，“我是否尊重了学生?”、“我的阐述能否引导学生走出迷谷。”同时我也引导学生进行反思“为什么我的看法和他们不同?”、“我的观点有哪些是需要进一步修正的?”等等。师生的不断反思，就会使我们逐步进向完善，走向深刻。

3.“名师大篷车”学习心得体会 篇三

第一，汤老师巧妙创设了情境进行教学,她的课堂是充满活力的、灵动的、和谐的,课堂教学中老师关注的是学生的成长;关注的是学生的发展;关注的是学生学习的过程;关注的是怎样培养学生的各种能力。现实中我们的课堂正是缺乏这些关注,致使课堂缺乏生机.缺乏活力。这就需要我们老师一定要深化课堂教学改革,争取早日打造出高效课堂。

第二，注重学生的学习习惯养成。在教学中如何让学生认真的听课，如何回答一个完整的问题，如何进行小组合作探究，一直困扰着我们。通过这次的听课对这些问题有了新的认识和理解。在教学中我们应该时刻以学生为主体，让学生学会倾听，教师要及时的引导学生如何回答完整的问题，这样日积月累学生的.习惯就能逐步的培养起来。

第三，教师业务能力综合素养的培养和提高。他们扎实的基本功游刃于课堂，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、主动积极地参与学习。英语教学的确是一门值得潜心研究的艺术，教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当点拔的学习过程的支持者。重视学生学习方法的指导和良好学习习惯的养成中学阶段是学生学习习惯养成的重要阶段。这节课中，我们不仅能看到教学环节精彩的设计，老师对于学生学习方法的指导和学习习惯的养成也尤为重视。给人的感觉是同样一件事情别人为什么处理的这么游刃有余，有量变到质变的感觉。让我产生了一种紧迫感，好的课堂不只是来源于对教材的熟练，还要在教学中不断的探索更深层次的东西，逐渐形成自己的教学智慧。

4.名师大篷车学习体会（范文） 篇四

王叶兰滩九年制

2013年6月1日，陕西省名师大篷车活动走进旬阳，我们来自全县的几百名英语教师在旬阳中学参加了这次活动。首先，听了由陕西省教学能手强学良老师讲的人教版八年级下八单元Why don’t you get her a scarf？第一课时的精彩示范课。其次，由陕西省专家对本节课做的点评，以及参会的各位老师与专家的问答互动。最后学习了由陕西省专家带来的新课标专题讲座。本次活动让我茅塞顿开，我相信在场的各位老师也都受益匪浅。

强老师的这节课最大的特色在于充分发挥学生的主体性，能很好的引导学生参与教学活动，并采取了小组教学，一开始就把学生分为六个组，让学生在比赛中学习，在竞争中成长。强老师的课有很多值得我学习的地方，第一，在陌生的教学场景下能很好的与学生互动交流很不容易，初二的学生相对来说没有初一学生那么活跃。强老师能够以一首英文歌调动学生兴趣，并且鼓励学生舞动起来跟上节奏真是让我刮目相看，在我的印象中男老师一般要古板一点儿，在课堂上舞动起来好像不容易。正因为有强老师的热情，学生才被征服的彻彻底底，完全跟上老师的思路。第二，本节课是听说课，一般老师都明白听说课不好上，尤其是听的内容比较多，强老师很巧妙的帮学生降低了听的难度，并且指导学生了解听力技巧。听力任务完成后强老师再次引导学生听，熟悉听力材料了解更多信息，为pairwork做铺垫。第三，学

生在课堂上有充分的时间练习对话，学生有足够的空间发挥自己的特长，比如基础好的学生在编对话的时候可以尽可能多的运用学过的单词。强老师一再鼓励学生编的对话可以别开生面，没有固定模式。平常我上课让学生编对话，总害怕学生不会，总不敢放手，每次都要写个固定的模式供学生参考，久而久之学生就习惯这种参考了。一旦没有了模板学生就大眼瞪小眼。第四，小组活动，小组比赛，课堂量化比分能调动学生的积极性，学生一看别的组分数领先了就赶快举手。强老师有个细节做的特别好，就是同样的回答问题，加分的多少看情况而定，小组对话中参与的人数越多加的分越多，编对话用的新词，新句越多加分越多。这样就能让学生意识到，对话要有特色有新意，尽可能多用本节课外的单词。当然强老师的课值得我学习的还远远不止这四点。在今后的教学中我若真能体会这四点，我想对我来说真是终身受益。

人们常说教学是门缺憾的艺术，再完美的一节课也会存在瑕疵，强老师这节课也存在缺憾，旬阳用的是人教版的教材，而强老师平时带的是冀教版，陌生的版本陌生的学生，所以课堂起初一点导课，学生没有很自然。简单的互动，Are you happy ?When are you happy？很自然的引出收到礼物时很开心，可是学生好像没有领会到这一点。由于学生面对陌生的老师起初对老师口语指令不是特别清楚，所以导致强老师用了汉语代替英语。

听完课后，强老师进行了简单的说课，专家对本节课做了点

评，让我印象深刻的是，专家再次肯定强老师这节课的小结很成功，每节课完了都应该小结，该怎么小结，是一种艺术。充分调动学生，让他们自己总结，老师做适当的引导才是可取之举。我平时上课由于时间关系（课堂只有40分）有时我就代替学生总结了，今天学了什么什么。有时干脆不小结。现在我意识到不小结是不对的。代替学生总结是失败的。

接下来进行了一个简单的问答解惑互动。参会的几位一线教师就教学中存在的问题困惑，与两位专家进行了交流。给我留下印象的是关于长篇阅读课文怎样与学生互动。先引导学生快读，抓信息。然后老师设计问题，引导学生细读，培养学生获取信息和处理信息的能力。

最后我们学习了由陕西省的专家讲得解读新课标，这次讲座让我受益匪浅，真是茅塞顿开。第一个我印象深刻的是怎样建立良好的师生关系。语言教学就是要让学生感受语言的魅力，首先作为教师要有感染学生的魅力，上课要有激情，要high起来，充分调动学生的兴趣，上课的前三分钟能调动学生的兴奋点，学生愿意学习，愿意参与，见到你这个老师就有上课的欲望，亲其师信其道。目前看来这种教学场景好像太过理想化，看似ｉｍｐｏｓｓｉｂｌｅ，但是它却为我们指明了方向。我们不能永远停留在让学生传统的接受知识的层面上。想想也是呀我们辛辛苦苦的备课，然而上课的40分钟有多少学生是按我们的思路走的。我们经常抱怨现在的学生难教，我们整天在做无用功。看到不听

讲的学生就指责，越指责越不听，越不听越指责，越指责越叛逆，这样就走入了一个恶性循环，学生累老师也累。第二是另一种改作业的方式，当老师都要改作业。我们难免会抱怨有的学生，你给他画个叉号就是个叉号他看都不看，有的学生第一次写错单词你给他改过了第二次他照样错，让人真是气不打一处来。为什么学生会是这样，可能我们已经接受了这种传统教育，所以我们只会抱怨学生而没有找到另一种柳暗花明又一村的方法。英国的这种对学生作业的批改方法是值得学习的，不直接给叉号，也不直接改成正确形式，而是给他一个符号提示他这是那种类型的错误，这样学生看到之后才意识到，噢原来我少写了一个字母，噢原来我没有用对单词的形式。让学生自习思考，自己动手他才会印象深刻。Tell me and I will forget.showme and I may not remember.let me try and I will understand.所以我们要给学生足够的空间尝试。

5.“名师送教”学习心得 篇五

在这金色九月桂花飘香的季节，我们迎来了省教育厅开展的“名师送教”教研活动，我怀着一份渴望得到知识的心情来到了宿迁高等师范学校这次活动的地点。来到这所学校，让我有种重温大学的时光与美好，处处闻花香，处处可见莘莘学子的风采与活力，他们的青春活力与勤奋深深的吸引了我。这个学校的学生们都很热情，很感谢宿迁高师给我们提更了一个如此优雅的环境。但是这次活动给我感触最深的还是几位教授和老师的精彩演讲，他们给我开启了一个新智慧的教育方法，下面是我这次活动的心得体会。

首先是我们的开业典礼。典礼结束后第一场演讲的是李教授的《幼儿园打击乐教学的组织》讲座，李教授的演讲让我有很大的触动，在这以前我很害怕上打击乐课，因为我怕我控制不了课堂上的气氛，我怕孩子们会闹，我更怕的还是孩子不能很好的去理解和抓住音乐的节奏感。但是听完李教授的演讲后，我深深的知道打击乐在音乐教学中是一个重要组成部分，如果我们一概逃避这样的问题那我们始终不能解决一直困扰我的难题。在李教授帮我们分析问题之后，我深深的反思，仔细的去体会李教授的课题讲座，终于我所有的难题都迎刃而解了。李教授交给我们让我们在课堂引导孩子，让孩子去倾听音乐，去观察音乐，去欣赏音乐，去想象音乐，去发挥音乐，去演奏音乐而不是让我们一味的主导孩子，重要的是让孩子去享受音乐的过程。

在打击乐课中重要的一点还有就是培养幼儿的团队合作精神，教导幼儿在打击乐过程中要懂得怎样去尊重同伴，怎样去和同伴共同合作，要注重集体荣誉感。还要懂得指挥的重要性，如何去跟上指挥，如何去抓住节奏。让他们知道合作所带来不同的震撼效果。李教授在最后还特别强调了老师在打击乐课中应注意的五点，对我们老师来说这些都是宝贵的话语。

第二场讲座是陈老师的《探究式科学教育活动的设计与组织》讲座。这是一节在以前科学课上所没有的收获与经验之谈。科学课是一节很吸引幼儿发挥与想象的课程，但是以前我的循规蹈矩，我的按部就班再加上实验少材料少、幼儿兴趣小，种种原因让我的学生在课堂上的收获很小。听过陈老师的这场讲座后，我豁然开朗，让我深深的明白，科学课是幼儿阶段一个很重要的阶段，科学教育学科具有逻辑性、抽象性等特点，能萌发幼儿的好奇心和求知欲。通过陈老师的案例分析与探究，我从中也学会了应如何去引导帮助幼儿去上好一节科学课。陈老师教给我们上科学课的一些步骤与方法，我们都从中收获了许多。陈老师的讲座不仅教给我们如何萌发幼儿的好奇心，同时也萌发了我对科学课的好奇心。

第三场讲座是张老师的《女性的健康与营养》，这是一场关注女性健康的话题。张老师教给我们一些小妙招，让我们如何去保养，吃什么会健康等等，我们学到了许多自己所不知道的知识。第四场是王老师的《0—3岁幼儿早教机构运营模式及课程设计》讲座，我也从中了解了一些关于早教的知识与课程，知道了早教最与孩子来说是很重要的一个阶段。

在这一次“名师送教”培训中，虽然时间短暂，但是各位教授与老师的精彩演讲带给我们的都是精华与宝典，真的让我折服，让我受益匪浅。我深深的被这知识与改革海洋所淹没，真希望时间能长一些。这一次活动给我带来了很大的帮助，我相信在我今后的工作中我会将这次所学的知识完全的运用到我的教学过程中。很感谢教育厅组织的这场活动，很感谢宿迁高等师范学校给我们提更的地点，很感谢给位教授与老师的指导与帮助。

6.送教下乡学习心得体会 篇六

在今后的工作中要善于创设情境。在课堂上，发现教师在教学过程中创设的情境，目标非常明确，且能服务于教学。能根据学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，从而激发他们的学习兴趣。限度地利用学生的好奇心、好动心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，让学生感到真实、新奇、有趣，激起学生的学习兴趣。让学生自己动起来，也激起了学生的好奇心和求知欲。他们精心创设问题情境，组织适度开放性的探究活动，启发学生拓宽思路，多方位、多角度地获取知识，积累了丰富的探究经验。非常值得学习和借鉴。要有独特的教学理念。以学生为主体，“课改”提倡自主学习，要让学生成为数学学习的主人，教师充当组织者、引导者和合作者的角色。那怎样当好这一角色呢？教学实践中的许多困惑，在这次活动中，优秀老师的教学，给出了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思考，也就是要适时地引导学生提出问题，让学生自己分析问题，解决问题，而不是直接告诉学生是什么，否定学生什么。这次学习活动的教学中，示范课教师就很好的做到了这一点，课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽，他们根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变成灵活有趣师生互动，不仅培养了学生学习数学的兴趣，同时也激发了孩子的求知欲。

要有高效的教学设计，有效的课堂驾驭能力。自上而下都强调为学生减负，而减负的根本在于提高课堂效率，所以要成就高效的课堂就必须要求教师对课堂进行精心的设计。一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。要做到从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生已有的基础和生活经验等等，也是一节成功课堂的必要条件。

总之，在这几次的观摩活动学习中，更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，感谢国培计划20xx“送教下乡”项目培训为我们提供这次难得的平台。在以后的教学中，要进一步吃透教材，充分了解学生，提升自身素质；要不断学习，博采众长，积淀教学素养。为自己的教学生活增添光彩。

7.送教下乡活动学习心得体会 篇七

2016——2017年送教下乡活动即将结束，我很荣幸地参加了“教师送教下乡”学习活动。这次送教下乡活动，是一次难忘的充电机会，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。此次培训活动我收获很大，受益匪浅。不仅让我领略到了专家老师们的课堂风采，也让我从中发现自身在课堂教学方面的浅薄与不足。作为一名来参加学习的老师，我的内心充满了使命感和责任感，短短学习生活，带给我的体会却是很多很多。

一、课标的学习

各位老师结合自己的教学经验，深入浅出的给我们讲解课标的知识，让我们能够轻松的理解课标的内涵，知道怎样结合课标制定自己的教学，怎样结合课标上好自己的语文课。让我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。同时让我明白这样一个道理:要想让学生学到东西，必须学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。如何实现这一学习目标呢?惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。

二、习作教学的学习小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。作文经常是下笔无话可写，或者是茶壶煮饺子——有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，条理分不清，或者是词不表意．马头牛嘴对不上。通过学习，知道可以创设写作情境，激发写作兴趣。学生写作文的兴趣，因时间、地点、环境的变化而变化，善于抓住有利时机让学生写作文，学生就会感觉不到困难。根据目前学生的实际情况，适当地带领学生走入生活，不仅是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径．由于日记的内容很广，可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。

三、《学记》的学习

读完《学记》，感触颇深，作为教师的我们，应该更早一点读这篇著作，其中包含了许多先人的智慧，短小精悍，句句都值得我们斟酌。开篇“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“教学为先”等就指出了教育的重要性。要做一位教师，需要“时观而弗语，存其心也。”要培养学生多思考的习惯，不要急于告诉他们答案，要让学生学会悟与思。教师不能代替他们去思考，这个过程很重要，他们会从中学习与成长很多。因材施教是《学记》里提很重要的一个教育规律，“其施之也悖，其求之也佛”。我们的教育需要遵循这规律，学生的求学才会顺利。《学记》也交给了我们教育的方法，要使教育成功的方法是“豫”“时”“孙”“摩”即要防患于未然，教育合乎时宜，循序渐进，切磋琢磨。《学记》中的教育内容是丰富的，也需要我们在实践中体验和学习，教育也是要不断的探索的。尽管社会在发展，学生在变化，但这些根本的的理论不会失效。牢记经典再结合现实才能找到合适的教学方法。其实也不光是教育，一切活动都有它的方法。我读的还不够深入，也没有实践的经验，我想这《学记》中的理论需先装到我的行囊中，带着它一起去走我的教育学习之路，时常在看看，相信会有更多的收获！

8.参加送教下乡学习心得体会 篇八

这次我共听了14节课，分别是大通县东峡镇中心学校程菲和李得芳老师的《小苗与大树的对话》、《跑进家来的松鼠》，大通县园林小学王进秀、郭得玉、蒋树全、王玉琴老师的《我要的是葫芦》、《去年的树》、《桂花树》、《地震中的父与子》《圆明园的毁灭》，大通县桥头三小曹艳琳老师的《一夜的工作》，大通县桥头二小蒋树泽老师的《老人与海鸥》，大通县桥头小学白成轩老师的《坐进观天》，重庆市北碚区赵蓓蕾老师的《小熊住山洞》和阅读课指导，重庆市北碚区王小庆老师的《圆明园的毁灭》和《地震中的父与子》。这些教师对课堂教学的驾驭能力、对学生的引领能力及课堂上操作自如的娴熟能力以及专家的精彩点评都我留下了深刻的印象。尤其各位执教老师们的课堂语言丰富流畅、课堂紧凑、主题突出、激情饱满，不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。我觉得不论学生的配合与否，不听专家的肯定与否，光从老师们身上我就能感受到语文的多样和精彩。他们都具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习，尤其他们扎实的基本功游刃于课堂，在课堂上把学生自主合作学习、师生激趣互动、知识拓展及学生素质培育贯穿始终，十分令人佩服。纵观这十几节课，这些老师们的课如行云流水，润物无声，相比之下，我确实有很多地方值得向他们学习。现就本次活动影响深刻的一堂课《小熊住山洞》谈谈几点个人粗浅的看法：

这是一节由重庆市北碚区赵蓓蕾老师执教的示范课，我认真聆听了赵老师上的这一堂课，觉得本节课具有以下几个特点：

一、架设交流平台，发挥师生的主动性。

《语文课程标准》指出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。教师是学习活动的组织者和引导者。本课的教学以“自读、质疑、探究、感悟”的学习方式，架设文本与学生间的交流平台，从自读质疑引入，到自读自悟、情感互动、思维感悟、主题升华，无不渗透着师生的主动性和创造性。

二、创设阅读情境，培养学生的阅读能力。

《语文课程标准》倡导：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在阅读教学中，给学生提供充分的思维空间，引导学生主动读书，自主发现。整个教学过程中，教师没有机械繁琐的提问和讲解,想方设法创设情境，调动学生全身心投入，采用灵活多样的，自主、合作、探究的读书形式，如自读（自由轻声读、选读），群读（齐读、男女生比赛读、指名朗读），教读（引读、范读）等，促使学生愿读、乐读，争着读，读出意，读出形，读出情，读出味。提高了学生的阅读能力和阅读鉴赏水平。

三、营造民主氛围，珍视学生的独特体验

在本课教学中，教师努力凸现现代语文教学新理念：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的独特感受、体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课教学中，教师特别关注个性化学习，珍视学生对课文的独特感受、体验和理解。如：对童话故事，学生有很多自己独特的感受，教师一次次引导学生在充分朗读体验的基础上，结合自己的经验和理解，懂得小熊舍不得砍树造房的原因。学生自主参与阅读实践的全过程，没有说教，通过熏陶感染，潜移默化培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，四，教师角色转换，激发学生的创新思维

为了让静止的文字在学生头脑中活起来，教师通过角色转换，激发学生创造性地理解教材、活化教材，把语文基本功训练与创造性思维训练有机地结合起来，使语文课堂教学充满创造的活力。例如“如果你就是这些动物中的一员，你在送花时会对小熊说些什么感激的话”等问题，都是引导学生设身处地地去想、说。学生由以往的被动和依赖，变为主动地学习，启迪了学生各自独特的想象，思维处于异常活跃的状态，创新的火花不断闪现，从而经历一个感悟事理、发展语言的过程。

对这堂课的建议：

一、课堂组织教学有待加强，课堂上对违纪学生没有起到规范的作用！

二、生字教学还不够扎实。在识字教学中，每个字的教学侧重点应该有所不同，如“满”字，强调的是结构；“砍”介绍的是新偏旁；“直”引导的是识字方法。但赵老师只强调了一个字“年”，其它的字都没做强调，这节课如果能多给一点时间学生说、练、记字的音、形、义，我想整个课堂应该会更丰满！

9.参加送教下乡培训学习心得体会 篇九

善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；

善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。

教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。

首先，要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。

其次，要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任更多的教育教学工作?生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐！一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

10.名师下乡送教观摩感悟 篇十

——评《读后续写》一课有感

三门中学

孙惠云

今天观摩了来自宁波市鄞州中学徐佩璐老师的应用文写作课和宁波市第二中学的梁莲红老师的读后续写课。通过这次学习，我受益匪浅，收获颇丰。她不但让我领略到了优秀教师精湛的教学艺术和深厚的教学底蕴，更让我不断地反思我应该如何针对我所任教班级的实际情况开展高中英语写作课教学。下面我重点来谈谈我从梁莲红老师这堂写作课中学到的一些教学心得和体会。

1、文章选材

为了引起学生的共鸣，增加真实感，这堂课选用10月份高考真题引入，材料权威，学生有切身感受。老师抓住了阅读的关键，引导学生抓住了文本解读的技巧，然后抓住机会，提供一篇文章，让学生课堂续写。所以我往后在平时写作课选材上，也会像梁老师这样选择学生熟悉的话题或者事件，并且是学生能力范围内能表达出来的题材；少用在网上或者教辅书上的一些考试题目作为题材。只有这样，学生的写作水平才能真正提高。

2、教学过程方面

梁老师的教学思路非常清晰，每一个教学步骤都是在为后面做铺垫，过渡十分自然，而且在整个教学过程中学生的参与度非常高。首先，梁老师针对文本提出了“Did you write a happy ending or sad ending?”让学生回顾高考，回顾文本中的plot。这个小问题点燃学生思维的火焰，燃烧了整个课堂。然后梁老师从beginning, climax 和 ending 这三个点来对文本进行解读，在解读过程中，梁老师从文本中的words, action, thoughts, looks和surroundings这五个方面重点分析每一个plot 中主人公的feelings。梁老师的整个教学过程，实际上就是模拟学生在考试中拿到作文题目后的思考过程。而且，梁老师在解读文本的过程中，老师抓住一切机会引导学生欣赏阅读文本中的语法结构和句子结构，积累优美的句子。如：Hungry and thirsty,...;with...;V-ing...;If only...;Never...;The more...,the more...;...so that...;...make it impossible...;梁老师在适当时候教授学生写作技巧和注意事项，让学生形成了一个应对高中英语读后续写写作非常完整的思路。为写作做了充分地准备后，老师引入写作材料，一切都水到渠成。从最后学生按words, action, thoughts, looks和surroundings分组写作和展示的习作来看，学生本次课堂的收获很大。

3、课堂气氛方面

本次课堂气氛轻松活泼，学生课堂的参与度与学习积极性都很高，这些都离不开梁老师超强的课堂调控能力。梁老师娴熟的课堂掌控技能使学生既能自由思考，又都围绕着主题展开活动。在肯定学生积极思维，鼓励学生积极思维的同时，梁老师能把握好师生互动的方向，及时点拨，使得整个课堂师生互动在有序、有节、适当的范围内进行。