我在倾听中得到快乐

我在倾听中得到快乐（精选11篇）

1.我在倾听中得到快乐 篇一

有人说，在这个世界上，有两种事物是这个星球上共同的语言，不需要任何翻译与解释：一种是数学，另一种就是音乐。语言不同的民族之间，音乐无疑是最好的交流方式。它可以穿过国界，让你充分感受到生活的无尽快乐。

音乐是一片共同的土地。不同民族的人虽然表现的韵调不同，但表现的却永远是共同的主旋律：对美好事物的歌颂和对光明、生命、尊严的追求。

音乐，让我为之颤抖、心醉，那似乎是生命的感召。在默默的聆听中，我体验到音乐带给我的纯真的快乐。

倾听舒伯特的音乐，我感受到日耳曼民族太过干燥生硬的浪漫，似乎他们生来就没有音乐细胞一样。他们的血液里有的是维京海盗的生硬与坚强，却缺少波兰民族与生俱来的柔美;俄罗斯人与生俱来的忧伤;还有西班牙人与生俱来的迷人;以及意大利人天生的艺术细胞。

倾听莫扎特的音乐，我感受到的是宁静、幻想，似乎时间的一切烦恼都与之绝缘。

在他的音乐中，没有贝多芬的《热情》与《悲怆》，没有肖邦式的《革命》。他的音乐让人感到一种童话般的绚丽，他的平和宁静与神圣，凝固在每一个音符之中，让人产生一种信仰般的感觉。很难想象，莫扎特的音乐能将生命的美好诠释得如此淋漓尽致。

倾听贝多芬的音乐，我感受到的是对自由、光明和梦想的追求。《田园交响曲》让我仿佛置身于田园的宁静之中，体会“采菊东篱下，悠然见南山”的超然;《命运交响曲》让我在挫折与失败迎面而来的时候，重新找回对生活的自信;《第九交响曲》让我明白人生不能没有理想和追求。

不管是《高山流水》的宁静淡泊，或是《广陵散》的遥远绝响……每当音乐响起，快乐的音符便像一阵春风在我心中拂面而来。

2.我在倾听中得到快乐 篇二

一、各领域的教育想到渗透, 整体施教

幼儿的学习活动蕴含在生活、游戏活动中, 教师应善于抓住生活和游戏中的多种教育机会深入挖掘其教育价值, 把幼儿的一是生活整合为一个有机的整体。新的《纲要》中虽然把幼儿的教育划分成健康、社会、语言、科学、艺术五大领域, 而且每个领域也有相对独立的教育内容, 但事实上幼儿在参与任何一个活动时, 都不可能孤立地获得某一方面的发展, 幼儿活动本身就有许多中教育的价值, 不必特别强调某一点而有意忽略其他。因此, 我主张以幼儿的具体活动为载体, 使幼儿在多领域综合性的发展。

每个班的两位教师应形成教育整体。目前我所在的幼儿园实行的是上下午倒班制。客观上导致两位教师教育的不一致, 下午入班的这位教师不了解前天下午和今天上午幼儿园的情况, 而只管按自己备课的内容组织幼儿。同样, 另一位教师在这位教师代班的时候也不进班, 也不知道幼儿的情况, 只管按自己的计划去执行, 这样教师在无意中互不衔接, 造成教育效益低下。

一段时间的学习内容是一个整体, 在幼儿园的表现是上午班教师就某一个教育内容刚给孩子开了一个头, 下午班教师往往就“不要了”、“不谈了”, 另开一个头, 而另一个教师又不能衔接这个教师所讲的内容。因此, 要克服以上弊端, 我认为教育内容应按某一主题或项目系列化地进行, 即在一段时间内就某一内容进行探索和发现, 以丰富和深化幼儿对学习内容的认识和体验。幼儿园和家庭相互沟通、配合, 形成教育合力, 一方面教师要和家长在教育观念、教育措施等方面达成共识;另一方面, 教师还应向家长“开放”幼儿教育, 充分利用好“家长开放日”和“幼儿亲子活动”。

二、教师的教育过程自然化

幼儿园的教育过程应该是教师头脑中有明确的教育目标, 并将完成教育目标的活动灵活而自然地渗透到幼儿一日生活的各个环节是, 引导幼儿学习和生活同步, 在自然而然的状态下获得发展。或者说, 教师的教育过程应达到“看似无教育, 其实有教育”的境界, 让幼儿感受不到学习的压力。

要达到教育过程的自然化, 特别要注意教育内容的自然化。因为如果教育内容是和孩子生活无关的内容, 要做到教育过程的自然化也是不可能的。如果《规程》中要求我们“培养幼儿正确……运用语言交往的基本能力”。但是教师们无论如何认真备课、准备教具、施教, 由于这种话题与幼儿的生活无关, 他们不感兴趣, 结果就造成了“让他们说的时候他们汉话, 不让他们说的时候他们话特别多”。其实, 发展幼儿的语言不仅有很多个话题, 也有很多种活动, 比如:本班有一名幼儿这几天“特别爱上厕所”, 于是我悄悄跟踪, 结果她不是去小便, 而是在对别的小朋友说自己的爸爸, 于是我由此引申出了“谁的爸爸去过别的地方?”“你喜欢爸爸吗?他喜欢你吗?”

所以, 教师应多用生活中常见物体进行教学, 没必要支专门制作课件。

三、教师要把为本班幼儿确立的教育目标落实到工作各个环节中

1.落实在环境中。环境是幼儿赖以学习和发展的必要条件。教师给幼儿创设的环境应体现本班的教育目标。让幼儿通过一环境的相互作用, 自然、主动的发展。

2.落实在教师的指导中。有时候, 幼儿的某些活动有潜在教育价值的。如果教师的目标意识不强, 不能进行及时的引导, 它可能就“溜过去”了, 幼儿得不到应有的发展。相反, 如果教师的目标意识强, 能够发现其中的教育价值, 并进行语言、行为等方面的引导, 孩子就会得到发展。

3.落实在不同的活动中。教育目标的落实不可能靠单一活动来实现。比如:“培养幼儿的探索欲望”可以通过科学游戏、手工制作、建筑区, 偶然发现的一只奇怪的虫子……途径、机会中培养。比如:幼儿在探索制作的7种方法:钉书机、线、皮筋、胶水、曲别针、胶条、双面贴制作。

四、教师与幼儿“双向参与”课程方案

首先, 应允许幼儿参与一些过去认为只有教师能参与的教育决策环节。如班里将进行什么教育内容, 以什么方式进行, 班里开设什么活动区, 某一活动区设在什么地方。需要什么材料, 这一活动区什么时候该撤……我们都直接或间接听取孩子们的意见。

其次, 教师也不是游离于幼儿活动之外的旁观者或“警察”, 而是和孩子们一起活动、一起获得惊喜、共同成长的伙伴。比如:实验园中班的教师和孩子们在一起开展“飞机”主题活动的过程中, 从孩子们那里学到了许多有关心机的知识, 并为幼儿在设计未来心机时表现的丰富的想象力所折服。

3.我在倾听中得到快乐作文 篇三

无数只五颜六色的精灵，装点这座小山坡，空气中散发着风的色彩，红似朝阳粉似霞。香气扑鼻，散入空气中，变成了五颜六色的世界，它们那小小的嫩绿的叶芽，在春风里微微的婆娑。那一簇簇的白色花朵，在嫩芽中间开放着，嫩绿衬托着雪白，非常协调，又特别醒目，如果一株一株的看，它就像从地下冒出的一股又一股的喷泉，在那花朵，像雪白的浪花，如果站在远处眺望，它是明灿的项链，散在花丛中，听它们在呢喃：万紫千红总是春。

倾听柳的絮语

河边一棵棵茂密的柳树，远远望去像一朵朵绿云，一阵微风吹过，绿云在风中起舞，它们宛若是一团淡绿的烟雾，给人们以清香单薄的感觉，这时候的柳树柔韧，带着细毛，微风一吹，柳枝袅袅，飘动像翩翩的舞蹈。显出万千柔美的姿态，风情万种，一时正好形容它们再合适不过。听它们的细语：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

倾听松的豪言

松树没有花的芳香，没有白桦苗条的身材，更没有又香又甜的果实，但在悬崖峭壁上，别的树木难以扎根安身，惟有它能傲然屹立，无论春夏，无论春秋，无论严寒，无论霜雨，始终磨灭不了他的身影，它像一个高亢的巨人，无所畏惧，暴雨压不垮他的精神，寒风吹不倒他的信念，听他的豪言：要知松高洁，待到雪化时。

4.我在倾听中得到快乐作文 篇四

我在倾听中得到快乐。

——题记

校园里，风声雨声读书声声声入耳；大海里，浪声涛声船笛声声声回荡；森林里，水声沙声蝉鸣声声声动听。

朗朗读书声，引我入殿堂。——忆童年

远处传来整整齐齐，朗朗的读书声，“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我走近教室的窗户，看到一个个天真活泼的孩子们在老师的教导下循循善诱，敞大响亮的嗓子，不停地吟诵着这首诗。诗的旋律不停地在我的耳边回荡，使我回忆起美好的童年……

听别人的读书声，忆自己的童年。在倾听中，我快乐！

知知蝉鸣声，引我归自然。——想人生

夏日炎炎，知知蝉鸣声一泻千里。它们是那么不厌其烦地叫着，叫着，好像永远都不会停息，永远都不会疲惫。细心倾听，发现这并不是单纯的鸣声，而是一首交响乐，在向人类昭示这夏日的到来，使我想起了自己的人生，不也是这样吗？人生似乎也在向我昭示着什么，只要细心倾听，总会听到的。

听森林蝉鸣声，想自己的人生。在倾听中，我快乐！

潺潺流水声，引我进天堂。——悟生活

长长小溪，溪水长流，潺潺流水，泠泠作响。清脆、悦耳、动听……漫步在小溪边，拾起小石子往水里一扔，“咚”的一声，烦恼全消失。潺潺流水，余音未止，它们勇往直前，奔流不息。感悟生活，也需要有此勇气及力量。

听小溪流水声，悟自己的生活。在倾听中，我快乐！

5.我在阅读中得到快乐 篇五

书，是人类进步的阶梯；书，是精神的食粮；书，是智慧大门的钥匙。总而言之，书中自由

黄

金

屋

——

只

待

你

去

探索。

——题记

从小时起，妈妈就给我买来了种种有趣的漫画书，懵懂的我如痴如醉地捧起这些精神食粮，拼命地吮吸着精神养料。虽然只是看图画，但我还是从中读到了快乐与欢欣。之后妈妈给我些名著来读，而我总是把它们丢在一边，只是有时随便翻翻，问一问书中的墨香味。之后一章《孙悟空三打白骨精》吸引了我，我便深陷其中。

一回，我捧着《西游记》在读，妈妈却让我去买酱油，我习惯性的拿走了钥匙，低头看书，鞋也没换就出了门，下意识的转身，出门，关门，锁门，妈妈就这么被我锁在了家里。一路上我专注看书，险些被自信车撞到；不知不觉到了小卖部，可是我好像忘了要干什么，站在门口迟迟不肯进去，老板娘见我在门外读书，便问我：“小姑娘，你是要买东西吗？进来看看吧。”

听了老板娘的话我才合上了书进去，老板娘问道：“小姑娘，你要买什么东西呀？”“哦！买„买„买醋！”不知怎的，神经大条的我慌乱之中说了出口，但好像错了。

到了家门口，我敲了敲门，好像听见了妈妈过来开门的声音，随后，随后又听见了妈妈敲门的声音，听到她喊：“怎么回事？门怎么被锁了？？？”我猛地一拍脑袋，想起来了，之前出门后把妈妈反锁在了家里，急忙从包中翻出钥匙开了门。扑面迎来妈妈的煞气，在长达几世纪的几十秒之后，妈妈竟然松了口，哭笑不得的说“你呀！一看书就傻了”

原来她是看到了我拿着倒着的书，还有被误以为是酱油的白醋。看来我真的是“蠢孩子”呀！

看书会让我着迷，而书中的各式各样的人物还真是让人印象深刻。在书的世界里我好想看到了机智勇敢的孙悟空正奋不顾身地与妖魔打斗，善良而昏庸的唐僧面色苍白地坐在地上，心神不宁地念着经；好不容易逃过一劫的憨厚的猪八戒又偷偷躲起来睡懒觉，被精明的师兄发现，两只大耳朵被揪得“哎哟”叫疼。临危不惧、勇敢乐观的鲁滨孙，虽然流落荒岛，但是他也没有就此绝望，而是在这么恶劣的环境生活下来了。

阅读中，我是饥饿的小鹿，我能找到美食；阅读中，我是干渴的行人，我能寻到甘露；阅读中，我是迷路的旅者，我能觅到归途。我知道，我是离不开书的。阅读中，我得到了智慧和快乐！虽然，我不敢说我有多么爱读书，但是，我也能在书海里找到属于我的快乐。

6.我在劳动中得到快乐 篇六

劳动，一个每个人都不陌生的词语。自打我记事以来，我劳动过许多事。我每次在劳动中都会很开心，因为我相信：劳动有快乐相伴。

周五放学，我与妈妈一同回了奶奶家，因为奶奶不知道我们要回去，就没准备饭菜，所以晚上我们不得已在田里采了些豆角回来剥。

正巧那天碰上妈妈手疼，所以我和奶奶两人剥豆子。由于我经验不足，不会剥豆子。我便先看奶奶拨了几个，然后也效仿着去剥了一个，可是豆角是剥开来，豆子却不翼而飞，我和奶奶两个忍不住大笑起来。

妈妈实在看不下去了，片不耐烦地说了声：“人家鹦鹉学舌都学会了，你怎么连剥个豆子都不会。”妈妈说的话是有些不中听，但我刚刚也看到她笑了的，她是恨铁不成钢吧。

最后，心软的妈妈还是一步步地教了我剥豆子的一些小技巧。她让我先用两只手半握拳抓着豆角的3：4的地方，轻轻一拧，照着豆角开裂的地方，将豆子取出，就完成了。

我照着妈妈说的，开始了。第一步拿法妈妈说很好。可到了第二步时，我的面前出现了“拦路虎”，第一次，我用的力很小，脸豆瓣都没拧开来，第二次，吸取了第一次的教训，力气大了，可是这次用的力又太大了，所以导致豆子又蹦了出去，我自己忍不住笑出了一声。后来经过七八次反复地练习，终于得到妈妈的肯定，在练习中，竟然还有一粒调皮的豆子溜到了正在打哈欠的奶奶嘴里，严肃的妈妈终于忍不住地笑出声来了。

今天晚上剥豆子，既锻炼了我的动手能力，又让我从劳动中得到了快乐。劳动有快乐相伴。

7.我在中得到快乐作文 篇七

小时候，我最喜欢看妈妈洗衣服了，只要倒上洗衣粉，就会有一满盆的透明、可爱的泡泡，好漂亮!调皮的我总是忍不住趁妈妈不注意时，吹一口气，好多的小泡泡就会飞起来。每当这时我都会快乐的拍起手，乐此不疲。

上幼儿园时，我看到很多小朋友都在玩吹泡泡，心中很是羡慕。不久，我也如愿得到了一瓶吹泡泡，于是便迫不及待地跑下楼，吹了起来。

刚开始，我不懂得控制力度，泡泡还未吹出来，就“砰”地一声，爆了。我不甘心，再试了一次。这一次我成功了，大小不一的泡泡凌乱的分布在空中。我兴奋不已，忙用手去抓，可刚一碰到它，那脆弱的小东西便化成了一滴水。，在阳光下与泡泡追逐着。

时光飞逝，我也早已变成了一个懂事的孩子，不再缠着父母给我买吹泡泡了。可是小学时的一篇课文，让我再次对吹泡泡产生浓厚的兴趣。

三年级时，语文课上老师讲到了一篇课文，名叫《吹泡泡》。课文里的泡泡竟是彩色的，竟然那么美!曾经热爱吹泡泡的我怎么没发现?

我又开始吹泡泡了。真的!阳光下的泡泡果真是彩色。还有一圈五彩的光环在泡泡上乱转着。我惊喜极了!看着泡泡越飞越高，我的心也随之一起飞上了蓝天。看来只要善于发现，其实很多事物都有别样的乐趣。

8.我在学习中得到了快乐 篇八

人生就好比一杯清茶，那么地清香，令人回味无穷；人生就好比一本永远也读不完的书;人生就好比一朵正在吐露着芬芳的花儿„„

人世间有太多的的悲观离合。我爱笑，我喜欢快乐，我讨厌悲哀，我最喜欢的就是学习了。

学习自然离不开书，俗话说的好“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，我们中华民族拥有着上下五千年的历史，知识更加需要我们一一去探索积累。

以前，我不太喜欢学习，整天都想着玩。学习成绩也不太理想，只是那一次让我明白了其实学习也很快乐。

那天，爸爸检查我作业时，随便指了书上的一个字——“焱”，问我那个字叫什么？我顿时傻了眼，像二和尚一样摸不着头脑，我努力寻求上课时的记忆，内心呐喊着：“各路神仙呀！快来帮帮吧！”“哎——”，找到了，真可谓天助我也呀！突然，咔嚓一声，记忆有断片了，哎！原来是上课时睡着了，都怪我呀！

爸爸把我痛骂了一顿，说我平时如果这样，考试一定不及格！那时的我争强好胜。爸爸的话语顿时激起了我学习的意识，从此之后，我每天脑子里就只有学习，随便拿起一本作文书，我像一匹恶狼似的，一页，两页……贪婪地读着，遇到不会的字查查字典，从那以后我认识的字多了许多，作文水平也提高了不少，考试成绩名列前茅。

那次，当我把成绩告诉爸爸时，他十分惊奇，好好地夸赞了我一番，我的心里就像吃了蜜一样甜！因为爸爸平时对我们十分严厉，从未夸过我们。从那以后，我成了班上的积极分子，更爱学习了，大家都爱叫我“书呆子”。因为平时没事，我总会拿着图书角的书去看，甚至有时入迷了，别人喊我几声都没听见。

学习，使我明白了许多人生道理，也让我收获了更多知识。其实，只要你用心感受，学习也会给你带来许多快乐。

现在，也许大家都未曾意识到学习的重要性。学习不光是让我们去学，更重要的是学以致用。现在只有我们好好学习，努力奋斗，将来才能找到一份理想的工作，实现自己最初的梦想，成为一个有出息的人！报效祖国！回报父母！报答老师！

学习，使我们变得更加坚强！学习，使我们收获友谊！学习，使我们体验到学习的乐趣！

我爱学习！我爱书本中的字里行间！我喜欢感悟作者的情感！我喜欢在知识的海洋中探索、积累，俗话说得好“积少成多，水滴石穿”。坚信，我一定能行。

我热爱知识，我渴望知识！

我希望每一个人都可以为自己的人生开一朵绚丽的花！从现在起，为自己的梦想而拼搏吧！青少年们！

辅导教师：刘秀云

评语：1.开头语句优美，吸引读者眼球。

2.文中谚语的引用恰到好处，为文章增彩不少。3.事件的叙述条例清晰，语言、心理及动作描写都很到位。4.最后的排比段运用的很恰当，特别是对广大青少年的呼吁，感情充沛，意义非凡。

9.我在阅读中得到快乐作文 篇九

走进大门，向右走，直拐……这条林荫道带走了我的伤感，带走了我的思绪，心灵不再寂寞，不再空洞，新泥土的气息扑鼻而来，是叶的味道?是树?是树!

一棵大树就这么活脱脱地出现在我面前，直插云霄，笔直——妈妈说，一个人就应该像树那样活着，只要正直，有骨气，定有一天能以天做岸，以海比宽。

树，一生平凡。它没有百花凋零后的悲壮，没有草儿壮烈的身影，但是它伟岸，正直，又不缺乏温和，它拥有的是男子汉般的气概。一个伟人的气质，是浑然一体还是天然合成?是一气呵成还是与生俱来?林树中能读出鲁迅的影子，鲁迅就像一棵呐喊的树，一棵与黑暗搏斗的树，一棵不向命运低头的树，一棵华而朴实的树，他用鲜红的血染红了黑夜，在筛管中运输生命最后一丝光亮，不放弃，呐喊，成长……从树中能读出任长霞的影子，任长霞就像一棵秀丽的树，修长，以自己的一生为他人遮一片绿荫，不求所图，就像树般无私，一棵树倒下，却又永远斑立在人们心中，直插云霄，冲破所有黎明前的黑暗，却放射了树种特有的光芒——从树中能读出谭千秋的影子，就像一棵爱护树苗的大树，用枝叶为树苗们遮风挡雨，即使是暴风雨，他也不怕，因为有一股力量在他心头——

这一生注定站在原点，停在终点。他们生命的过程，由此变得更加充实，即使是用生命换此平凡的结局。

年轮

漫步在林荫道旁，却发现一个不起眼的角落有一棵光秃秃被砍成半截的树，你能看到一圈圈的线条，那是年轮。年轮代表着这棵树一生走过的道路的坎坷，时间的长短，见证着一个生命的生长与死亡;年轮的长短代表着这棵树一生生命的真实长度，实在高度，我是极不愿意看到它，因为这毕竟和死亡有关，顿时一片阴影笼罩心头，可是仔细想想，哪有不枯萎的草，哪有不死的树，它是一个生命的新陈代谢另一个生命得到繁衍必然过程啊……

一个年轮，一个春秋，几多短暂，只有在有限的生命做无限地延续，才能刻画出生命的精彩与朴实，每一个年轮，都有坑坑洼洼的地方，每一棵树和人的一生，都有不平、崎岖的地方，面对死亡，不然哪有黎明的美丽，哪有曙光的到来?

无论这一生会有什么样的结局，只要记住在有尽头的人生，为人，放射美好的光线，充实这一过程。

枝叶

枝枝叶叶靠紧团结，我们都是枝叶，拼命地生长，有一天，会看到黎明的到来，啊，美丽潇洒的曙光。

10.我在什么中得到快乐作文 篇十

大智若愚者，无不懂得欣赏。有一句话是这样说的：“世上不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛。”而这双发现美的眼睛——欣赏。

是的，我渴望欣赏，而我欣赏最多的，便是我的家乡——泰州。

粉墙黛瓦中的浓浓古香

我最喜欢欣赏泰州的古居。一年四季去看他们，他们又是不同的模样：春日的鸟语花香，他们在中散发着沉稳的气息;夏日的炎炎烈日，他在中散发着阵阵的古香;秋日的萧瑟凄凉，他在中看透了世间的繁华;冬日的大雪纷飞，他在中默默等待春天来临。它的颜色是那么古朴、那么庄重——沉稳的深棕色;他的仪态是那么沧桑，那么温和，源远流长的沉淀。我喜欢它的质感，摸上去是令人温暖的粗糙;我喜欢它的纹理，一圈圈的年轮磨在房屋的栋梁上。显示着它已经目睹了多少人间的烟火，我已被它们陶醉。

清新绿叶中的羊肠小径

我喜欢欣赏公园中的清新。一场大雨过后，绚烂的彩虹下，都是绿叶上晶莹剔透的水珠。这个时候，我就会走到公园深处，信步漫游，感受着绿色带给我的清新。偶尔，一两滴水珠会滴到我的手中，而我，只会将他们紧紧握住。拨开绿叶，一条羊肠小径会映入我的眼帘，我沿着它往深处走，感受着两旁森幽的绿色清新。走到底，眼前豁然开朗，一小片阳光已洒遍我的心房，我微微一笑，看来绿色已经彻底包括。我已被它们占领。

高楼大厦中的鳞次栉比

我喜欢欣赏泰州的改革。几十年前泰州还是一个简陋的小城市，如今，它已大变模样，一栋栋、一圈圈、一围围地竖起高楼和大厦。到处可见建筑工地上的纷繁忙碌的人影。以前的泰州还只是只住小平房的城市，如今，房地产大楼比比皆是，楼房都拔地而起，向人们显示着泰州的繁华。以前的泰州吃个饱饭都困难，如今，店铺已经遍布整个泰州，大家都过上了小康的生活……我，已被泰州震撼。

11.我在朗读中得到快乐 篇十一

鲍徐中心小学六（4）班 马雪梅

每当我进入校园，一阵阵读书声都会传来，小鸟的鸣叫声总伴随朗朗读书声，那是多么美丽啊！我也常常陶醉于当中。

自从学校开展“三进”活动以来，我做得最好的要属“诵读”了。记得刚开始时，我的读书水平并不是很好，连一段话都读不流利。为此，我曾经伤心、绝望过，认为自己不行，永远不能把书读好。爸爸语重心长地对我说：“虽然你现在读得不是很好，但我坚信，只要你肯努力，就一定能将书读好。”看着爸爸期望的眼神，我重重地点了点头。

从那以后，我每天做完作业后就开始练习读书。刚开始，我并没有强求自己，只是尽自己最大的努力把句子读通顺，读流利。渐渐地，我的读书水平有了提高。我对自己的要求也越来越严格了，在读通顺、流利的基础上力求做到字正腔圆、抑扬顿挫。课余一有时间，我就会找一些诗歌，自己先试着读，之后再去请教别人，或是老师，或是同学，或是家长，只要他对我有帮助，我都会认真请教。通过我的不懈努力，我的读书水平有了显著的提高，朗读课文时，还经常得到老师的表扬，我第一次尝到了朗读给我带来的快乐。

初次尝到阅读快乐的我变得开朗、自信了。在一次朗诵比赛中，我幸运地被选为参赛选手，和同学一起代表学校参加比赛，最后，我们荣获“三等奖”。在这次的班队活动中，我被选为主持人，这让我兴奋不已。我不敢有丝毫怠慢，为了不让老师和同学们失望，我认真地阅读稿件，回家后，我反复练习朗读，让爸爸和妈妈做观众，听我朗诵并为我提出修改意见。

班会课那天，我不放过一点时间，加紧练习。课上，我虽然很紧张，但我依然平静、出色地应付过去了。班会结束后，我尽情地享受着老师和同学的掌声和赞许声。我努力过，我成功了，我快乐！