有趣的木头人游戏

2024-09-28

有趣的木头人游戏（16篇）

1.有趣的木头人游戏篇一

只听“哈哈哈……”的一阵阵笑声回荡在教室里。想知道我们在干什么吗?告诉你们吧!我们在玩有趣的“木头人”游戏呢!

游戏开始了，大家的心怦怦地跳，十分紧张。当“逗笑人”说：“一二三，木头人。”说完，“逗笑人”马上回头看。顿时，教室里鸦雀无声，安静得连一根针掉到地上的声音都能听见。被发现的人失望极了，慢吞吞地回到原位。最搞笑的就是潘业挺，每次“逗笑人”回头看时，他会趴在地上，变成青蛙的造型。观看的人也被他逗得捧腹大笑。“逗笑人”也看不下去了，“噗嗤”一声，笑了出来。其他“木头人”也被逗笑了，有的趴在地上，手握着拳头敲地面，有的捂着肚子笑，还有的扶着桌子笑。轮到我上场时，我紧张极了。我走了一会儿，摆个造型，走一会儿摆个造型，还好没有动，不然就要从头来了。终于，我抓住了“逗笑人”的手。赢了一局，我的心总算平静了些。

游戏结束了，我们玩得可开心了，都很喜欢这个游戏，这个游戏也牢牢地记在我们心中。

【有趣的木头人游戏作文15篇】

2.有趣的木头人游戏篇二

首先, 我们在纸上画出4×4共16个点, 也可以画10×10共100个点, 点越多玩得越久。

现在, 同学们轮流画线来连接任意相邻的两个点。画的线必须是水平的或垂直的 (不能是斜线) , 而且每个人在开始时一次只能画一条线。随着游戏的进行, 线会越来越多, 也会渐渐靠在一起, 每个人需要设法通过画第四条线来组成一个4个点的“盒子”。

当一个人完成一个盒子的时候, 他就可以把自己的名字填在盒子里面, 然后再画另一条线 (见图) 。也就是说只要有一个人完成一个盒子, 他便有机会继续画一条线。

有时候, 画第四条线组成一个盒子之后会产生连锁反应, 那个第四条线可能是另一个盒子的第三条线, 这样这个人就可以再画第四条线, 而这条线又可能是下一个盒子的第三条线, 然后这个人又可以画第四条线完成一个盒子了, 以此类推。当他不能再完成一个盒子的时候, 另一个人才能接着来画线。

当所有的线都连接起来之后, 盒子里也会填满大家的名字, 这时候就是算胜利者的时候了, 数数看你的名字数是不是比你的对手多呢?是的话你就赢了!

3.有趣的“换钱”游戏篇三

思路探究:甲乙双方开始交换前,第一次甲手里有100元钱,乙手里有100元钱.第一次交换后,甲50,乙150;第二次,甲125,乙75;第三次,甲62.5,乙137.5;第四次,甲131.25,乙68.75;第五次,甲65.625,乙134.375;第六次,甲132.812 5,乙67.187 5……观察这些数据,甲乙之间的比例似乎接近于0.5即1∶2,前六次分别是:0.333 3､0.600 0､0.454 5､0.523 8､0.488 4､0.505 9;而甲乙总和始终为200.由此试着假设最终甲乙二人分别为和,满足甲乙比例为1∶2的条件.此时,显然当乙将手中的钱的给甲后,甲手中的钱就是+=,而乙手中的钱则为总数的,说明这种交换趋于稳定.

过程分析:先用1-==1∶2,再用1+2=3(份),可以知道这些钱可分为3份,乙可占其中的2份,甲可占其中的1份,算出是乙,是甲.×200==133.333 3(元)､200×==66.666 7(元)

接下来考虑的情形:甲乙双方开始交换前,第一次甲手里有100元钱,乙手里有100元钱.第一次交换(甲将手中的交给乙)后,甲有66.666 7,乙有133.333 3;第二次,甲111.111 1,乙88.888 9;第三次,甲74.074 1,乙125.925 9;第四次,甲116.049 4,乙83.950 6;第五次,甲77.366 3,乙122.633 7;第六次,甲118.244 2,乙81.755 8……观察这些数据,甲乙之间的比例似乎接近于0.666 7即2∶3,前六次分别是:0.500 0､0.800 0､0.588 2､0.723 4､0.630 9､0.691 4;而甲乙总和始终为200.由此试着假设最终甲乙二人分别为和,满足甲乙比例为2∶3的条件.此时,显然当乙将手中的钱的给甲后,甲手中的钱就是+=,而乙手中的钱则为总数的,说明这种交换趋于稳定,即甲有×200=80,乙有×200=120.

由此可推出时的结果.设:甲开始的钱为A､乙开始的钱为B,那么甲乙总共的钱为(A+B).根据前面的推导过程分析,可知当双方按照比例进行交换时,甲为､乙为,此时甲乙双方的钱数趋于稳定,双方的比例为(n-1)∶n.反之亦然.

这个题目说明在计算过程中要注意观察和分析,及时从公式的角度进行推算.

4.有趣的木头人游戏篇四

那天中午，太阳猛晒，像一个恶魔。我们却不怕热，仍然在操场上玩着“一二三，木头人”的游戏。

游戏开始了。在前面的那位同学唱着童谣，大家也各自动起来。当那位同学唱完后把头一转过来，大家就变成了“表情包”。同学们的姿态万千，有的人蹲在地上，两脚分开，嘴巴张开，像一只欢快的青蛙;有的把双手往后斜着伸展开来，像一架要起飞的小飞机;还有的举飞“手枪”，像一位威武的、神气十足的警察。而我，一直在观察他们的一举一动，看同学们滑稽的动作和有趣的姿势，我忍不住“扑哧”一声笑了。接下来我悄悄地拍了一下转头人，他立马追赶我们，竟然追着一个同学绕着教室跑了一圈，那个同学才回到了安全区。这时，一个同学被抓住了，由他来当下一轮的转头人。

最有意思的是第二轮游戏开始进行了，一位同学绞尽脑汁，终于想出了一个滑稽的动作：一只手扶着下巴，另一只手放在后背，两眼翻白，头往前伸，做出一副鬼脸。游戏开始了，在转头人一声令下，大家做出了各自的动作，时不时有人发出笑声。最后在大家你追我赶的时间里一分一秒的过去，我一直努力着居然成了冠军。

5.我们班的木头人游戏作文篇五

在我们班，每隔几个月就要玩一个小游戏。这不，又盼到玩游戏了，快来瞧瞧吧!

游戏在我的焦急等待中终于开始了，首先是小吕扮演“木头人”，我扮演“逗笑人”。我对已经摆好“POSE”的小吕说：“嘿嘿，我赢定了!”小吕说：“瞧我的!”只见他两眼炯炯有神的望着前方，嘴角微微上扬，脸上露出胜利的微笑。他右脚蹬地，左腿微微弯曲，形成弓字，右手紧握，左手掌心向上，指尖弯曲。哈!活脱脱就是一个威风凛凛的红军。

我带着几分诡异的`笑容看着他，突然睁大眼睛瞪着他大声说“哎呦，你的脸上怎么有一颗大痣，让我再看看，怎么长到衣服上去了?”小吕脸上露出想笑却不敢笑的样子。我心想：我必须使出我的杀手锏了，我一本正经地对他大声喊：“你动了!”小吕一听，急了，“我明明没有。”哈哈，我高兴地手舞足蹈，我赢了，小吕上当了。

6.木头人游戏教案篇六

1、大家喜欢玩游戏吗？

2、平时你们常玩什么游戏呢？

二、游戏规则

1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）

2、做“木头人”游戏要注意什么呢？

3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示儿歌）

三、游戏： 1.演“木头人”：

做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）

（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。（2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次

（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？

（4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒）（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）

（1）说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。

（2）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）（3）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求：

a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。（4）逗笑。（三十秒）

（5）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）

3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。建议：

1.注重人物动作、神态的描写: 例：抿着嘴、涨红了脸、瞪大了眼睛、松了口气 2.注重人物心理的描写: 例：紧张、开心、矛盾、担忧 3.注重场面描写：

例：鸦雀无声、热闹、炸开了锅、沸腾

1.安静的连一根针掉下来的声音都听得见。

2.周围安静得好像时间停滞了一样„„

3.教室里鸦雀无声，静得仿佛能听到自己的心跳声。4.感觉心跳都慢下来了。实在太静了！逗笑“木头人”规则：

一方当“木头人”，另一方当“逗笑人”，你要用语言、动作、表情来逗“木头人”，设法让他动或笑起来，但注意不可以有身体的接触，也不可以说一些过分的话。

评委要求：

1．游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。2．逗笑的同学是怎样逗“木头人”发笑的。有趣的木头人游戏

“哈哈哈„„”一阵阵爽朗的笑声传入我的耳畔。这是在干什么呢？原来是我们在语文课上玩有趣的木头人游戏呢！让我们一起去瞧一瞧吧。

逗木头人游戏开始了，你瞧，作为这次游戏的“逗笑人”小明大步流星地上场了，他一手插腰，自言自语道：“今天可有你好看的了。”而作为“木头人” 的小杰也毫不示弱，镇定自若地走了上去。“逗笑人”小明漫不经心地在“木头人”身边转了一圈。接着，猛地回头，严肃地说：“看着我的眼睛。”于是，他做了个令人捧腹大笑的斗鸡眼，原本镇定的小杰有点儿按捺不住了，嘴角微微往上翘了翘，但立即恢复了“一”字形。

下面的观众个个笑得前俯后仰，还有的竖起大拇指说：“绝！”而我们的“木头人”小杰仍是摆着一副苦瓜脸。于是，小明使出了他的绝密武器————翘嘴，还别说，这次的杀伤力还挺大的，终于把小杰给逗笑了，小明如愿以偿地成了“逗笑专家”。

游戏进行着，其它选手也都大显身手，他们有的轻而易举的胜利了，有的却费尽心思才取得一个很不容易的成功，还有的只好灰溜溜地认输了。

快乐的时光总是那么短暂，不知不觉，游戏在欢乐的气氛中结束了。真是一场有趣的木头人游戏啊！

今天，作文教师带着我们玩了一个游戏，名字叫：我们都是木头人。它的游戏规则是：我是可爱木头人，不许动来不许笑，还有不许露门牙，看谁定力最好。

开始游戏时，我就想：我在班上一不小心就会爆笑，更何况现在有那么多人都在逗我笑，我能坚持到最后吗？就在这时，已经有许多人被淘汰了，还剩下我和一位女生、两位男生。那位女生，就在那站立不动，最后，同学们同心协力把她逗笑了。同学们来逗孙一丰时，只见他脚踩在凳子上，手握成拳头，放在头上，摆成一副思想着的动作。他自己没笑，反而把周围的人逗得捧腹大笑。我的心里也笑了起来，但我怎么也没笑出来。可最后，他还坚持不下去了，因为，要这样做长时间，是会感到腰酸背痛。孙一丰失败后，同学们一窝蜂的向我走了过来，他们不管怎么逗，我都不笑。最后，老师自动认输了，我高兴地一蹦三尺高。

7.有趣的球类游戏篇七

国内外的研究表明，对于幼儿来说，球类活动是最适合幼儿开展的运动项目，其独特的趣味性、多功能性能有效激发幼儿的运动兴趣。因此，积极利用各种球类活动，让幼儿积极参与球类游戏，激发幼儿玩球的乐趣，促进幼儿体育技能的发展。

二、球类活动巧激趣

1.丰富球类知识

我们收集大小不一、种类不同的球，如皮球、手球、乒乓球等球类，让幼儿玩一玩这些球，说一说不同的玩法；让幼儿通过电视、图片等多种途径，对各种球类运动充满了浓厚的兴趣。并将社会、语言等整合在一起，使他们对球类运动有一个全新的认识。

如，教师让幼儿欣赏奥运会的乒乓球比赛图片和視频，知道乒乓球是我们国家的国球，得了冠军的叔叔阿姨就是在世界上排名第一的乒乓球运动员！通过一系列的活动，幼儿对各种球类运动有一定的了解！

2.体验玩球乐趣

活动室的体育活动区，我们投放了丰富多样、各具特色的材料，以支持幼儿进行自主探索。如有皮球、跳跳球、手球、保龄球等等球类体育器材。

我们在户外体育时间让幼儿根据自己的喜好选择不同的球类进行活动。活动中他们动作灵敏，兴趣高涨。如，选择玩皮球的幼儿，他们进行传球、滚球等活动方式；选择小手球的，他们进行掷远比赛或设置目标进行投掷、抛接等，有的三五个幼儿组成一组进行保龄球比赛。孩子们通过自主活动，体验到了不同球类运动所带来的快乐。

3.场地布置添乐趣

场地布置是幼儿体育活动的准备环节，包括活动材料的投放、幼儿运动路线的安排等。为了保证幼儿在进行球类运动能顺利有效地进行，我们把活动场地分成不同的球类游戏区域：皮球区、手球区、保龄球区等活动区域，让他们在活动中减少不必要的相互干扰，并减少安全隐患。

三、常规球类新玩法

1.自我发现激发创造

引导幼儿自主探索发现玩法，可以提供幼儿球类材料或其他辅助材料，教师归纳总结，幼儿练习巩固动作技能。

例：“花样拍球”。教师提供皮球和层次多样的辅助材料，如小椅子、呼啦圈等，引导幼儿变着花样拍球。刚开始，小朋友没有利用边上的材料，他们有的手背拍球、转圈拍球，通过提示，有的幼儿把饮料瓶按一定距离排列，绕着瓶子运球，有的站在梅花桩上拍球。在这过程中教师仔细观察并总结和评价，请个别幼儿示范花样拍球的方法和技巧，让幼儿练习、体会和继续探索。

2.游戏情境调动兴趣

游戏是幼儿活动的重要部分，它情节有趣，形式活泼多样。适合激发幼儿积极探索和参加体育活动的兴趣和愿望，对幼儿有很强的吸引力。游戏情境的运用，避免了单一机械的模仿，让幼儿在轻松自由的情境中去体验球的玩法和乐趣。通过球类游戏，这些种类各异的球对孩子们来说更具有魅力了。

例：“愤怒的小鸟”。小手球主要是让幼儿练习投掷，为了让这个游戏更有趣，我就引用现在小朋友最喜欢的网络游戏“愤怒的小鸟”，把自己手上的小手球当作是愤怒的小鸟，“发射”投掷对面的目标物。比比谁手中的小鸟飞得高、投得准。有了这样的游戏情景，幼儿玩起来乐此不疲。

3.辅助添加提高技能

在组织幼儿进行球类游戏时，添置一些其他辅助材料，可以增添幼儿玩球的乐趣，也可以提高幼儿动作技能。

例：“一球多玩（纸球）”。提供纸球若干，雪碧瓶等辅助材料。雪碧瓶和纸球的组合：提供的雪碧瓶剪去一端，拿在手上练习抛接纸球。有的小朋友一个人自由抛接，有的两个人形成一个组合，相互抛球、接球。

四、区域游戏展智慧

球类游戏除了在户外进行游戏分区活动外，在室内的活动区域，我们也设置了关于球类游戏的游戏区域。区域中我们具体设置了“展览区”“益智区”“美工区”“操作区”。

1.展览区：在活动室的的一角，我们布置了各种球类及其比赛和活动的图片，让幼儿很直观地感受球类运动的知识。其次，我们摆放了常用到的一些球类实物，幼儿可以动手玩玩，初步了解各种球类的特点和玩法。

2.益智区：结合球类，设计和投放各种层次和功能的游戏材料，丰富和提高幼儿各方面的能力。如，提供小型台球桌，供幼儿动手学习打台球，了解台球的特点；“球类找家”，提供各类球类卡片，让幼儿找相对应的球。益智区的游戏，除了有各种球类的认知和运用，还涉及到一些统计的操作。

3.美工区：在美工区，我们收集一些材料，供幼儿自制球类游戏辅助材料及装饰。如幼儿可以在美工区中自制纸球，装饰纸棍。幼儿的主动参与，让幼儿在球类游戏中更有积极性和主动性。

通过一系列的活动，促进了幼儿的平衡能力、协调能力等动作的发展，也逐步养成了遵守游戏规则和合作能力等品质的形成。

（作者单位浙江省江山市城东幼儿园）

8.木头人游戏作文篇八

游戏开始前，俞老师甜甜地说：“规则是这样的，当老师背过去的时候，同学们可以在教室里自由活动，当我转过来，说‘1·2·3木头人’的时候，大家必须一动也不能动，如果谁动了，就要成为下一个报数人，还要被刮一下鼻子，叫他小乌龟。”

游戏开始了，教室里顿时炸开了锅，变得热闹非凡!同学们有的在地上打滚，活像一只只调皮的小刺猬;有的在欢快地跳舞，宛如翩翩起舞的蝴蝶那么美丽;还有的像一匹野马，在教室里快速地奔跑……

大家正玩的高兴的时候，俞老师突然喊出了：“1·2·3木头人!”的口令。全班同学就像被点了穴似的，一动不动，成了名副其实的“木头人”。我瞄了一眼右边，呦!沈陈轩正蹲在地上，手撑着地板，真像一只大青蛙，我想：他难道不觉得地上很脏吗?我好不容易忍住没有笑。再瞧瞧右边，嘿!黄煜杰竟然摆了个“飞天大侠的造型”，真酷啊!正想着，我觉得自己也快撑不住了，只听俞老师用洪亮的嗓音说道：“黄煜杰动了，你输了哦!”一看，原来摇摇晃晃的他压到了叶英杰，我这才松了一口气，还好我坚持到了最后啊!

9.木头人游戏作文篇九

别以为这是一个简单的游戏，其实它的技术含量可高了!当别人说“一二三，木头人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙”的时候，你所有的部位都不能动了，这个时候你做的动作要保持住，当一个人动了一下，那这个人就输了!就可以用各种方法去逗别人，直到被逗的人动为止。坚持到最后的，胜出。

比赛开始了，大家各显神通，做出了一个个稀奇古怪的动作，有的单腿独立，双手合十，做出大佛的姿势，有的打开双臂，头往后仰，像一只正在唱歌的丹顶鹤，还有的两个同学手牵着手，另外的手则自由舒展开了，像是两位舞者正在跳空中芭蕾。

我觉得最好玩的是逗人的环节。到最后只剩下小邹了，于是我们把他团团围住，准备来收拾他。大家一会儿揪揪他的耳朵，一会儿挠他痒痒，一会儿摸摸他的鼻子，最后他终于招架不住，败下阵来。

10.有趣的字谜游戏篇十

星期六上午，老师说要带我们玩猜字游戏，听到这个消息，我们高兴得跳了起来。

字谜比赛开始了，老师在黑板上写下“一百减一”四个字，并笑吟吟地说：“这是一个字谜，猜出来的同学奖励50积分”。教师里顿时鸦雀无声，同学们都认真思考起来。忽然，刘凯文站起来大声说：“白，是白！”老师惊喜地说：“答对了，你真聪明！”我懊悔极了，因为我已经想出来了，可是不敢确定，就这样与50积分失之交臂。

游戏继续进行，老师又出了一个字谜，谜面是：“一点一横长，两点一横长，你若猜不出，站着想一想。”同学们有的拿着笔在纸上写写画画，有的托着腮、皱着眉冥思苦想，有的同学东张西望、抓耳挠腮，看起来是想不出来，最后赵笛语打破了平静，胸有成竹地说：“我猜到了，是立字，这回我一定猜对了！”老师要她到黑板前“说文解字”，说完后同学们都给她鼓掌。

最精彩的要数老师给我们讲的字谜故事：说古代有四个农民非常穷，有一天他们发现了一块又圆又亮的宝贝，于是把这个宝贝用石头砸成四半，四个人美滋滋地说：“我们发财了！”他们每个人拿着一块去换钱，可当铺的老板却说：“这本来是一块价值连城的璧玉，可是你们把这个宝贝分了，它就一文不值了。”他们几个都傻了眼，还得继续过穷日子。老师说这个故事是一个字谜，这下可把同学们难住了，这么长的故事要猜一个字，到底从哪里入手呢？同学们七嘴八舌地议论起来，十分钟过去了，还是没有人猜出来，我拿着笔一边画一边想，这个故事主要是讲几个人分宝贝，最后宝贝却一文不值了，他们还得过穷日子，分宝贝、分宝贝、分贝、分贝，贫，哎，对了！分贝合起来不就是贫嘛，贫不就是穷嘛，这次我可不能再犹豫了，我果断地站起来说：“是贫字，贫穷的贫字”。老师喜出望外，冲我竖起大拇指说：“答对了，不错啊你，奖励100积分！”我兴奋得心都要跳出来了。

老师接连又出了好几个字谜，比如：“九十九”“多一半”“一家十一口”等，好多个字谜同学们都猜出来了。一节课很快就过去了，游戏结束了，我虽然只猜对了一个，但还是很开心，因为我猜对了一个高难度的。通过这次猜字谜游戏，我更加喜爱我们中国的汉字了，它实在太有趣了，我以后一定要多读书，多认识汉字。

黑龙江建三江七星一中三年一班

指导老师：李雨默

推荐老师：孙彦辉

11.木头人游戏作文篇十一

今天我走进教室，教师说：“今天我们来玩一个木头人游戏!”我们都高兴的叫了起来。刚开始，教师让我们在纸上写了我们要做的动作。我左想右想也想不出来，不知不觉教师限制的三分钟时间久到了。我左思右想，也没想出来我要做的动作，很惭愧啊。教师点了陈冠羽的名字，他做出了一个打枪的动作，很酷。因为有几个同学没有想出造型，教师就安排另外几个同学来我们想造型了。刘昊宁和我一组，不一会儿，她就教会了我要摆出的造型。

造型准备好后，我们就开始演木头人了。教师给我们讲了规则，一、不能说，二、不能动，三、不能笑，四、不能跳。“我们都是木头人，不许说话不许动，不许露出大门牙，一二三，嘿!”喊完后，我们就开始摆造型了。

我作了一个射箭的动作，一只眼微微闭着，一只手握着弓的柄，另一只手扶着前面，还挺有感觉的。我真是不相信自己的眼睛，大家的创意实在是厉害。刘昊宁摆出了一个拉丁舞的动作，非常优雅;有的人摆出了小猫咪的造型，可爱极了;有的人摆出了打枪的造型，帅呆了……

接下来我们玩的是一个逗木头人的游戏，这也是今天的游戏中最有趣的一个环节了。先是2、4组逗1、3组的同学，我分在了第二组。我使出了九牛二虎之力，用了各种方法逗周萌，一会儿扮鬼脸，一会儿跺脚吓唬她，但是周萌的定力实在是太好了，就是不笑。30秒时间到了，我们输了。该张雨逗我了，我摆的弓箭手造型，为了给我们组挣分，爱笑的我硬是坚持住了。虽然她用尽了所有办法，但是我胜利了，我高兴的一蹦三尺高。

12.“木头人”游戏作文篇十二

“木头人”游戏佳丰素质教育学校402班盛楷文今天作文课上，杨老师说：我们今天来玩一个游戏，叫做“木头人”。同学们立刻欢呼起来。游戏开始了。老师说了游戏词：“我们都是木头人，不许说话不许动。还有一个不许笑，看谁定力最最好。”话音刚落，教室里立刻鸦雀无声，同学们都做了十分可笑的姿势：有的同学做了个瞄准的样子，有的同学用两个手指头捏住嘴巴，就像一个唐老鸭……而我却与众不同，我在陈致君的头上做了一个兔耳朵的动作，用一只脚放在他的屁股后面，准备使劲的揣陈致君一脚。过一会儿，有许多同学都被逗得捧腹大笑，只有我和另外几个人保持着完美的姿态，坚持坚持，“耶！我胜利了！”我欢呼起来……今天的游戏真好玩，让我回忆起了幼儿园的时光。

13.有趣的数字陷阱游戏篇十三

游戏结果：经过无数次的计算后，结果总是4、2、1三个数字循环.

我们称之为“4、2、1”数字陷阱游戏.

不信，我们任选几个自然数试试看：

当n=1时，1×3+1=4，4÷2=2，2÷2=1……

当n=2时，2÷2=1，1×3+1=4，4÷2=2，2÷2=1……

当n=3时，3×3+1=10，10÷2=5，5×3+1=16，16÷2=8，8÷2=4，4÷2=2，2÷2=1……

当n=4时，4÷2=2，2÷2=1，1×3+1=4，4÷2=2，2÷2=1……

当n=5时，前面n=3的计算过程中已出现，略.

当n=6时，6÷2=3，前面n=3的计算过程中已出现，略.

当n=7时，7×3+1=22，22÷2=11，11×3+1=34，34÷2=17，17×3+1=52，52÷2=26，26÷2=13，13×3+1=40，40÷2=20，20÷2=10，10÷2=5，前面n=3的计算过程中已出现，略.

……

当n=100时，100÷2=50，50÷2=25，25×3+1=76，76÷2=38，38÷2=19，19×3+1=58，58÷2=29，29×3+1=88，88÷2=44，44÷2=22，22÷2=11，前面n=7的计算过程中已出现，略.

……

当我们试算了足够多的数之后，你会相信，的确是这样.但是，为什么会这样呢？自然数n可以任意大，有例外的情况吗？

数学家们为研究这个问题，绞尽了脑汁，但还是百思不得其解.这个问题，据说同“数学皇冠上的明珠”——哥德巴赫猜想一样，是世界级的难题.

期待着有一天，你能解开这个谜.

14.小班游戏木头人教案篇十四

1、在学会B段木头人动作的基础上，学玩游戏《小鼹鼠和木头人》。

2、根据动作的提示，能在A段音乐的句尾处快速回到自己原来的位置上。

3、体验控制性游戏的快乐。

教学准备：

音乐、魔法棒、小鼹鼠的图片、有木头人的动作经验。

教学过程：

一、随《木偶舞曲》进场。

幼儿跟音乐随意做木头人动作。

师：今天小木头人要来跟大家玩游戏了，看一看，他来了！你们也来学一下。

二、游戏。

1、通过教师手指游戏熟悉A段音乐。

师：这是谁呀？今天小木头人就带了小鼹鼠来玩游戏。小鼹鼠可调皮了，他会在地里打洞，还喜欢在路上东跑跑，西跑跑。我们跟着音乐看看小鼹鼠的脚在干吗！

2、跟随音乐玩手指游戏，熟悉在每一句的句尾回原位的规则。

用小手当小鼹鼠的脚，跟着音乐听一听，跑一跑，找到音乐停顿的地方。

3、跟随音乐玩小脚游戏，加深对规则的理解。

师：音乐放到什么时候小鼹鼠回来排好队的？现在我要你们的小脚也来玩一下这个游戏。在每段音乐的后面回来，准备好。

4、随教师唱A段音乐玩游戏，探索如何才能快速归队。

请几名幼儿尝试玩游戏。

5、随A段音乐玩游戏，尝试随音乐快速归队。

交换幼儿尝试。

6、随音乐完整游戏。

师：现在我要带所有的小鼹鼠到森林边去玩。

7、再次游戏，增加角色。

魔法棒定造型。

幼儿尝试做木偶人。

三、结束活动。

师：森林里可能会遇见谁呀？一起来听一听。赶快跑啊，快跑回家呀！哇，刚才森林里是谁呀？还可能有谁？这么多可怕的动物都出来了，我吓了一身的冷汗，你紧张吗？这次我们要跟着小木头人到别的地方去玩游戏了，别的地方可能更紧张、更危险，可能有更可怕的东西出来，所以我们要学会躲避，学会保护自己。好，全体起立，今天我们玩的这个游戏叫什么名字啊？叫小鼹鼠和木头人，回去可以跟其他的小朋友玩一玩这个游戏。今天玩的开心吗？那我们就用开心的表情和科任老师们说再见！

活动反思：

《小鼹鼠和小木偶》是由两支乐曲组合而成。根据这两个不同的音乐性质，我设计了小鼹鼠和小木偶这两个角色，并贯穿于整个音乐活动之中。小木偶的音乐主要是帮助孩子们掌握合拍和节奏，这一段音乐中孩子们可以自由发挥，创编。而小鼹鼠的音乐则是培养孩子们动作的控制性。教师给与幼儿一定的提示，并鼓励幼儿大胆想象创编与音乐相匹配的形象的动作。最后大家共同设计成完整的游戏，真正体现了双主体。