努力的蚂蚁叙事作文

努力的蚂蚁叙事作文（精选8篇）

1.努力的蚂蚁叙事作文 篇一

蚂蚁们的迷你迷宫叙事作文

今天，我又按时蹲在了蚂蚁洞前，在无限安宁中，自己变成了一只小小的蚂蚁，和搬粮工们一起回到窝里。

大家看到我，纷纷用小触角向我传来友好的讯息。我也和大家一一打招呼。蚂蚁将军热心的告诉我这家有多大，还要我去拜见那位新上任的蚁后大人。我的好奇心越来越大，疑问也越来越多。将军大人看到我有些紧张，说：“蚁后大人人很好，特别善良，特别和蔼，从不找人麻烦”。我点点头，拐来拐去，终于走到女王的房间。那房间像宫殿一样雄伟，大的可以装下四个篮球场。蚁后非常美丽大方。

这时，前线的`将士们凯旋回来了，它们个个身披铠甲、风尘扑扑、精神抖擞。这时，一位工蚁与蚁后说了些话，大家为领地中又加了一座大迷宫而高兴。大家举行了盛大的聚会，个个都喝醉了，好像小丑似得晃来晃去，无比可爱。连我们美丽的女王也喝多了、昏昏入睡了。

这时黄昏来临。小狗的叫声将我叫醒。如果你也好奇、感兴趣的话，我可以带你一起去畅游蚂蚁的神秘世界。

2.努力培养学生评改作文的能力 篇二

关键词：培养；评改；能力

作文教学是中学语文教学的一个重要组成部分，同时它也是令师生最费神思、最感苦恼的教学内容之一。传统的作文讲评课以教师为中心，对全班作文情况分类归纳——示范范文——列举几点有代表性的优缺点，并说明改进方向。这样的作文讲评方式教师唱主角，学生当陪衬，教学模式固定不变，单调乏味，作文本上多是主题突出，内容欠完整，语言不流畅等模式化的评语。

这样的作文讲评模式无形中削弱了学生的听课兴趣，挫伤了他们学习与掌握写作知识的主动性、积极性和自信心，极大地阻碍了他们观察、思维和判断能力的发展，从而导致大部分学生对作文讲评兴味索然，对评语漠然置之。

《中学语文教学大纲》明确指出：“要有计划地培养学生自己修改作文的能力和习惯，可指导他们自己修改，或者组织他们互相修改。”由此可见，努力培养学生修改作文的能力是作文教学过程中的必要环节。

传统的评改方法剥夺了学生的主动权。心理学认为，人都有一种充分显示个人存在的价值的基本需求，人人都希望过一种生机勃勃，富于创造性的生活，这种基础需求在青少年身上表现得尤为强烈。教师要想方设法引导学生对作文讲评课产生“亲近感”，把作文讲评权还给学生，给他们动手实践的机会，激发他们的热情，让他们由配角转当主角，由被动转为主动，在讲评同龄人的作文中充分显示自己的才能，感到自己俨然是个发现者、探索者和研究者。教师还应充分发挥同学们的主观能动性。只有将学生的主体地位和教师的主导地位和谐统一起来，使强烈的求知欲望成为学习的动机，才能使他们获得认真听课、积极思维、主动学习的强大而持久的动力。也唯有如此，才符合教学规律，符合学生的心理需要。此外，作文评改是一个再构思、再创造、再完善的过程。我们的学生在习作过程中往往思维闭塞，思路狭窄。通过评改同龄人的文章和集体讨论中发现自身的不足，学习其他同学的优点，取人之长，补己之短，从而拓展思维，开阔视野，形成发散性思维。这样学生才能在评改中汲取到写作知识，激发出写作灵感。

把作文修改的主动权交给学生并不意味着教师可以无事一身轻。教师更重要的工作是引导和指点，并设法教会学生修改作文的方法与技能。在学生自己评改之前，教师应把评改的原则、方法、注意事项等知识传授给学生，让学生明确修改作文的范围和要求，比如选材是否恰当、条理是否清晰、中心是否突出、内容是否具体真实、有无真情实感、内容有无重点等，最后再考虑文章的写作技巧、布局谋篇。每次评价抓住一两个点，有针对性地评改，就能够言之有物。另外，教师可以通过引导学生学习从不同角度写评语，提高学生的赏析能力。可先由教师印发一两篇学生作文当堂集体评改，师生同评；最后再让学生自己动手实践。这样一来，学生对评改作文就能做到有的放矢。

学生自评是培养学生评改作文能力的好方法之一，以下几种评改作文的方式切实可行：①本人自评。先由教师宣布作文应评改的重点、容易出现的问题及其他注意事项，各质量档次的具体分数标准（高二、高三的学生可采用高考作文的评分标准）；再由学生对照这个标准进行自我检验、自我纠正，并实事求是地打一个比较恰当的分数。最后留出适当时间由教师抽查自评情况。②分组评议。每四到六人为一小组，每人先轮流朗读自己的作文，并说明写作意图、选材与构思的经过，再由小组学生民主评议；小组长做好评议记录，送交教师审阅。③班际互评或交叉评。在两个平行的教学班或者同一班级的学生之间互相交换阅读，并写出书面评改意见，评改人签名后交还给原作者。④让学生自己再评，在这个过程中要注意听取其他同学的意见，扬长避短，不断提高自身写作水平。如果作者对批改意见有异议，还可进行反批。分析其对批语不赞同的理由，再交给批改者重新评判和探讨，也可反馈给教师。经过这样的反复修改，同学们不仅乐于互改互评，而且学会了互改互评，善于互改互评。如此一来学生作文的兴趣与水平都会因此得到提高。

应注意的是，每一次作文评改之后，教师都应及时进行归纳、总结，对学生的评改大加鼓励、赞扬，并指出存在的问题。笔者经过几次尝试，作文讲评课上出现了从未有过的轻松、愉快的气氛，学生也显示出了从有过的饱满、高涨的热情，参与意识十分强烈，充分调动了同学们上作文讲评课的积极性、自觉性和主动性。

通过自身实践，绝大部分作文写得不够成功的学生均乐意重新再写，一改以往“横眉冷对方格纸，俯首咬断烂笔头”的现状，学生逐渐喜欢上了作文。他们说：“自己做的馍吃起来香，自己动手改作文费思量。这对提高我们的写作能力很有帮助，我们喜欢这样的作文讲评课！”

孔子云：“授人以鱼，不如授人以渔。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”叶圣陶也说：“教是为了不教。”努力培养学生评改作文能力，无疑是提高学生写作水平的有效途径之一。

3.蚂蚁高中生叙事作文 篇三

一向就很歧视用一根小指头就能将其碾死的微小生物——蚂蚁。不知是因为他的渺小而产生与生俱来的轻视还是怎么着，每当看到他们在地上快速奔跑时，心里都含暗暗嘲笑他的弱小无能与不自量力。

一天，和煦的阳光下，我懒懒地磕着瓜子，无聊之余，漫无目的地扫视着院子里的`角角落落。这时，地上大群不知从哪里冒出来的蚂蚁吸引了我的目光。他们正从四面八方来，到达了目的地——我面前的那堆瓜子壳。

只见它们挤进挤出，四处寻找我遗漏的那一点点瓜子仁。已小有收获的蚂蚁正艰难地向他们的穴中爬去。他们的速度依然像来时那么快，就像一个个长跑好手。整个看起来，俨然一支常常的运输大队。

面对着这黑压压的一片，我顿感恶心。这时，一只不知好歹的小蚂蚁拖着一块和他身子板大小的瓜子仁从我脚旁爬过。“该死的!”我心里暗暗的骂道，还情不自禁的抬起了脚。

奇怪的是，我挪开脚时那只小蚂蚁竟摇摇晃晃地爬了起来(原来它正爬在沙子上)，他努力使自己稳稳地站着，慢慢扛起那块瓜子仁，又艰难地向前挪动。这时，另外一只小蚂蚁跑了过来，看样子是来帮它的伙伴。两个小家伙抬着瓜子仁，快速向前跑去。我情不自禁为之一颤!我、一个懒散的人，不珍惜生命里为数不多的青春韶华，却在这里摧残别人的生命。我开始为刚才的行为而内疚，不禁将自己与蚂蚁比较起来，且油然而生敬佩之情。

蚂蚁的勇敢和韧性是远远超乎我的想象的，更为可笑的是，在冬天来临之际，蚂蚁还四处奔波，在为冬季作着准别。而我，去只会在阳光下无聊的发呆、彷徨。当一个个同龄人出类拔萃于众人的目光前时，自己去因一次小小的挫折而抬不起头来，任凭时光一天天溜走。

4.努力的蚂蚁叙事作文 篇四

我的目光随着一只小小的蚂蚁，做了一次奇异的游历

草地在我眼中一下子变大了，小小的枝干也变成了参天大树。小蚂蚁走着走着，爬上了一棵大树，我抬头一看，惊呆了！出现在头顶的是一个被绿叶包着的巨大巢穴。我透过叶子的缝隙看到，身强力壮的“士兵”们不停地背着比身体大两三倍的食物，来回地进出“宫殿”。

我又见到了蚂蚁的“产房”，里面，蚁后不断地产出蚁宝宝出来，而那些身体呈浅黑色的“妇女”们，则一丝不苟地照顾着蚁宝宝，给它们喂食。

突然，“宫殿”震动了一下，我立刻转移视线，把目光聚焦在宫殿顶上。啊！原来是一只披着红色大衣的蜻蜓来拜访蚂蚁们了。可爱的小蚂蚁纷纷探出头来，好奇地望着这只从来都没见过的庞然大物，好奇又带有一点害羞地在和红蜻蜓交谈着，而蜻蜓呢，也耐心地为好奇的小蚂蚁介绍着飞行的乐趣。

我的目光，又被蚂蚁“士兵”所吸引，它们警惕地注视着这危机四伏的世界，树技上、草地上、石头上“士兵们”无处不在，大宫殿在它们的保卫下，变成了一个坚固的堡垒。虽然，有这么多“士兵”防守，但这宫殿还是吸引了侵略者蜘蛛。“士兵们”立刻准备好战斗，它们都聚在了蜘蛛唯一可以通往宫殿的通道枝干上，蜘蛛刚爬上枝干就被“士兵们”给“打”下来，爬上去又被“打”下来不管蜘蛛再怎么坚持，最终还是被打败了，变成了“功臣们”的口中餐。

5.叙事作文：努力吧！ 篇五

前两天我的同桌兼好友‘赖雨莲’发表了一篇文章还被登在了报纸上，我很羡慕。我真的很羡慕她，羡慕她有那么好的学习成绩，羡慕她有那么好的写作水平，甚至可以说是有一些嫉妒她。不过我也知道她在这下了多少功夫，她差不多每天都要写一篇日记，每天都会看几篇作文。而我就只是坐在在电脑之前玩而已。

这几天我开使反思，其实，原来我和她差的真的.太多，只是我缺少一些努力而已。记得上学期我不知道怎么了，天天中午去数学老师的办公室问题，其实我在问问题时也不怎么用心，找一个练习册，抄几道题就去了，回家也从来不复习，上数学课不论是什么时间眼睛都睁不开!但是在那次期中考试时，我却由16名前进到6名，一下子前进了10名。那时候别提有多开心了!只是这次开学不知道为什么我的心就是上不去。前两天还好后几天就懒得不像样子了，再加上父母根本不管我我的学习成绩开始直线下滑。

其实我明白‘一分耕耘一分收获’的道理，但是不知道为什么我就是学不进去。我明白我已经是初二了，再过一年就要面临中考了，但是我对中考一点信心都没有。记得小时候我常常跟爸爸妈妈说我一定会考上大学的!到时候我养你们，我给你们买好吃的。那时候的话语在我心中久久不散，小时后记得每次我跟爸爸妈妈说完这句话爸爸妈妈笑得好开心好开心，但是马上要中考了我真的没有什么信心。

6.努力的蚂蚁叙事作文 篇六

今天老师给我们做了一张《天才少年测试卷》。结果让全班同学都非常震惊，也受益匪浅。

上课铃响了，所有人都按耐不住内心的好奇与激动，盯着老师手上的一叠试卷，异常的兴奋。有的人急于证明自己不是傻瓜，都快从座位上抓起来了呢。

卷子发下来之后，老师神秘地笑了一下：“注意，答题时间只有5分钟!”再看看卷子，好多题啊!我奋笔疾书、争分夺秒地写着。一切都不错，直到第5题“请把接下来所有的`题目全部认真阅读一遍。”什么?开什么玩笑——这也许就是一个捉弄人的题目吧，我才不上当。又接着写了下去。突然，“16.本张试卷只需完成前五题，即可获得满分。”又是一道奇怪的“玩笑”，真无聊。我又继续写了下去。

5分钟到了，老师说：“在公布答案前，你们先好好看看第5，第16题吧!”什么!原来……

7.蚂蚁的作文：蚂蚁小黑 篇七

一天，蚂蚁小黑揉着没睡醒的眼睛往前走，他正在找东西吃。“哇!肉……肉山!”小黑激动得语无伦次了。

原来，他看见了一粒小肉末。对人来说微不足道，但对蚂蚁来说却是巨大无比。

肉就在前面，小黑却说：“这是梦还是现实呢?”小黑使劲朝手指上咬一口：“哇!不是梦!”小黑一阵惊喜，“啊!今天这顿和伙伴们一起吃也绰绰有余啦!”

可新的问题又来了：怎么搬回去呢?这是一个大难题。小黑头上直冒汗，不停地用手绢去擦。他自己搬呀，拉呀，推呀，可肉山始终纹丝不动。他想了想：要不，就吃掉了吧!不行不行，老师说不能独吞。他又一想，对了，可以把小白叫过来呀!

他高兴地去叫小白，小白听了小黑结结巴巴的话后，拉着小黑飞似地跑到了大肉沫，他们一起使劲，一起相互鼓励：“加油，马上就到家了，加油，加油!”拖到家时，已气喘吁吁。他们一起坐到了沙发上，“我们把朋友们叫来一起吃吧!”说干就干，不一会儿他们门外围了一圈人，肉团一会儿就吃得干干净净的`。

“哗——哗——哗”秋天到了，落叶飘零。一眼望去，不是黄色便是棕色。小黑很忙，因为要储存食物。他发现蟋蟀跳跳和甲壳虫小欢跳得正欢，玩得最尽兴。落叶继续落，风继续吹，小黑继续寻找着食物。对于冬天什么时候来——谁也不知道。

“呼——呼——呼”一阵阵北风吹来，雪覆盖着大地。在雪里，好似埋藏着许多东西。大地披上了一层白白的棉袄，像一个童话的世界。这一天，小黑和朋友们聚在一间屋子里，一起跳舞、说话、谈心。他们玩得正开心时，突然“叮咚——叮咚”门铃响起了，一阵比一阵急促，一阵比一阵声音大。小黑去开门，原来是跳跳，跳跳搂着双肩，不停地打哆嗦：能给我一份食物吗?

小黑想：到底给不给呢?给——会小一份食物，不给跳跳会活活饿死的，怎么办呢?这时，妈妈在客厅里问：“小黑，是谁呀?”“不要说，快点给我食物吧!”小黑只好给了他一份食物。雪继续下，漫长的冬天马上就要过去。

又是一年秋天，跳跳依然那样跳，小黑又提醒他：“别玩了，快去找食物吧。”跳跳仍然不理不睬。

又是一年飘着雪花的冬天，跳跳又来找他借东西吃，小黑不同意，没几天，跳跳就被饿死了。

8.我要努力为环保作贡献叙事作文 篇八

最近我看了一本电影，它让我感到非常的震撼。电影讲述了由于人类对地球环境的破坏使地球遇到了前所未有的大灾难。所以我们每天都要重视环保，这样才可以保护我们地球这个共同的家园。

在寒假里我看了一些相关的资料，由于现代经济发展，消耗了地球大量的能源，燃烧过量的石油和煤炭，大量的二氧化碳破坏了地球大气的臭氧层，因此气候遭到了严重的破坏，使地球不断的发生水灾、海啸、地震、飚风，海平面上涨，地球面临着毁灭的危险!因此我们要保护环境，节约能源，过低碳生活。

我最近还看到一条消息：香港有一家餐馆，每天有一些学生会去那家餐馆吃饭，只要10元就有3素2荤1汤，而且很好吃。小朋友们肯定认为这家餐馆买了最新鲜的菜或用自己种的菜做的。但是，我来告诉大家：这家餐馆是用菜场快要扔掉的.菜烧的!这家餐馆先去菜场回收已烂掉或不新鲜的蔬菜，然后把已烂掉的菜送给肥料厂做肥料(这样可以收到肥料厂送来的蔬菜、水果)，不新鲜的由阿姨挑干净后的菜烧给学生们吃。真是环保的人们啊!

我们大家能为环保做的事有很多，比如用水时把水龙头关小一点，喝完的可乐瓶扔到可以回收的垃圾桶里……