学校足球队管理制度

学校足球队管理制度（精选15篇）

1.学校足球队管理制度 篇一

第一章总则

第一条注册成立时间：20xx年11月25日

第二条本俱乐部定名为：xx足球俱乐部

第三条本俱乐部宗旨是“强身健体，增强体质，丰富生活，团队合作，开发潜能，展示激情，弘扬足球文化，共同创造辉煌”。同时培养优良品德和顽强拼搏的意志，促进友谊，促进团结，努力将足球队树立成一支素质过硬、技术过硬、作风过硬、纪律过硬的“一动”之师。

第四条球队规则：团结、友爱、互助；有正义感、使命感；强硬的纪律性、组织性。按时参加训练，积极参加比赛，齐心协力完成各项任务；

第二章组织机构

第五条

1、委员会

（1）责职：为俱乐部决策与权力机构，负责俱乐部的比赛训练、后勤保障，对外联络、拓展工作、资金管理、人员调整、日常运营等。

（2）成员：吴芳

2、领队

（1）责职：对外联络、拓展工作、组织会议、协调工作

（2）成员：管权，朱骏

3、队长：

（1）责职：安排比赛、训练、处理日常工作

（2）成员：管权

4、资金部

（1）责职：筹措、使用、管理资金。每季度公布一次收支情况

（2）成员：朱骏

5、比赛部

（1）责职：安排比赛阵容，场上人员调换

（2）成员：于洋

6、信息部

（1）责职：建立和维护网络，记录球队的发展历程

（2）成员：常鸣

8、后勤部

（1）责职：安排队员的饮水，提供、保管足球、器材等

（2）成员：xx峰

第三章队员权利和义务

第六条

1、入会

（1）入会条件：热爱足球运动，遵纪守法、身体健康、品行良好、服从组织、自觉履行俱乐部会员义务。

（2)入会程序：参加第一次俱乐部活动时，交纳训练比赛资金，每年收取一次。(50/人）20xx年1月正式实行。

2、队员权利和义务

（1）向领队及队长提出建议。

（2）球队领队及队长等决议的选举及被选举权。

（3）有权监督球队的管理组织是否公正合理。

（4）有权要求了解与公开球队财务情况。

（5）有权参加足球队各项活动。

（6）有自由退出的权利，应向队长提出说明。

3、队员义务

（1）遵守足球队的规章制度，服从足球队的统一管理和安排。

（2）认真进行足球训练和比赛，积极参加全部的俱乐部活动。

（3）自觉分摊训练或比赛中需要的费用。

（4）维护足球队声誉，积极参加足球队活动。

（5）富于集体观念和团队精神，清楚自己在球场上的最佳位置并忠于职守。

（6）为改进和发展足球队工作提出宝贵意见和建议。

（7）球员联系方式改变时，应及时通知球队。

4、球队纪律

（1）参赛队员每场训练前应提前10分钟到达比赛场地。比赛应提前30分钟到达场地。

（2）训练及比赛要认真自觉，缺席球队活动必须事先向球队领队或队长请假。

（3）要求所有队员在场上应时刻谨记自己的位置职责，积极与队友相互配合和协助。球队是一个集体，不应擅离自己的位置导致防守漏洞和队形混乱。

（4）要求所有队员绝对服从队长对上场、换人及场上位置的统一安排，有任何对上场、位置及阵型、战术等安排的异议，应在赛前或中场休息的时候提出，在进行了集体讨论的情况下，遵循少数服从多数的原则，在没有进行集体讨论的情况下请服从队长安排。

（5）比赛时遵守赛场规则，不得与裁判、对方球员发生冲突。

（6）不得在网上发布不利于球队和交友群团结的言论。

（7）保持严于律己，宽于待人，永不服输的精神。

（8）没有请假，无故不参加球队通知的比赛，训练者，视情况而处罚：

a、一次无故不参加球队活动者，将以警告处理。罚款10元

b、二次无故不参加球队活动者，将以停赛处理。罚款20元

c、三次无故不参加球队活动者，将以自动离队处理。罚款50元

d、迟到罚款5元。

（9）球队每次活动将电话通知。

5、求队进程

（1）平时每周的训练。

（2）每月一次的比赛。

（3）根据俱乐部的资金，适当的聘请专业教练，提高球队技战术水品。

（4）根据俱乐部的资金，适当的组织俱乐部成员聚餐，娱乐，提高团队团友谊。

（5）根据信息部对每次训练，比赛中活跃的成员。在年底的员公大会上进行表彰，并给予鼓励。（按照信息部的记录为准）

（6）根据信息部的记录，每年聘选出，最佳后卫，金靴奖，最佳助攻王在大会上进行表彰。

6、退役

（1）会员到达一定年龄后，或离开本公司俱乐部为正式退役。

（2）退役后进入“名人堂”，队服号码保留。

第四章财务制度

第七条俱乐部活动经费主要来源是队员训练比赛上缴资金及社会企业赞助。

第八条本俱乐部建立严格财务管理制度，保证会计资料真实、准确、完整。

第五章附则

第九条俱乐部将充分考虑每次活动的安全性，采取适当的安全防护措施。对于活动中因个人因素和不可抗拒自然因素等造成的事故和伤害，发起与赞助单位与俱乐部不负法律、经济和医疗责任。

第十条本规章的解释权属本俱乐部的委员会。

2.学校足球队管理制度 篇二

一、从“特色项目链”到共结果实

我校确立了女足特色项目,集合了小学初中高中三所学校的资源,设计布局了小学、初中、高中一条龙的女足项目训练链的模式,把看似不相关的三所学校用项目链结合在一起。我校女足队员毕业后可先后进入梅陇中学(初中)及曹杨二中(高中)继续求学,并传承足球项目的特色。这样既能使这个特色项目不流于形式,使这批受过长期训练的队员不流失,又能促使项目链上的多个学校在点上主动发展、自我发展。

与此同时,相同的办学思想也把看似不相关的普通学校与足球体校用项目链联系在一起,双方各自派出“能敬业、具专业能力、有事业心”的“三业”教练员和教师共同打造此项目链,开展体教结合。由此,金沙江路小学与梅陇中学及曹杨二中的女足一条龙“特色辐射链”建设,在共同努力中营造特色项目,培养了大批足球人才。

二、从“玩”足球到建设足球文化

在打造“特色项目链”的过程中,金沙江路小学已不是单纯的在“玩”足球,而是逐步形成了校园的足球文化。走进校园,你就会被一道亮丽的风景线所吸引:橱窗里摆满了数年来足球项目所获得的奖牌、奖状和奖旗,沿楼梯的一张张图片诉说着学校女足成长的历程,师生们胸前校徽的主要设计元素也来自于足球和奖杯图案……不仅是春秋两季运动会,每逢周末或体锻课也都能看到班与班之间的足球友谊赛、射门比赛等。学校还经常举办足球知识竞赛及组建优秀拉拉队的讲座等。与此同时,我校还开设了足球的校本课程,以此来满足学生的需求,促进每个孩子的学习生活品质的提升。

此外,我校在原有的女足服务队(由教师组成,义务为女足队员提供学习及生活辅导)的基础上,不断地提升、延伸、扩展,成立了“铿锵玫瑰绽放俱乐部”。俱乐部的教师不仅辅导学生的作业,还关心学生的意志品质、心理素质、生活起居等诸多方面。更可贵的是我校借鉴教练员对女足队员提出的“做好人、读好书、踢好球”的三好要求,整合提炼出对全校学生的三好要求,即“品德好、身体好、学习好”。由此,学校根据女足特色项目,概括了“协作、拼搏、争优”的女足精神,用女足精神去影响、内化师生的行为,用女足的团队协作精神去促进和谐校园的构建,用女足拼搏获得的荣誉去激励师生的开拓进取。

现今,我校“走近足球、超越足球”的足球校园文化已初步形成,女足的品牌效应和精神引领着学校各项工作的有序、有效开展,使学校与区足校、教师与教练、小初高一条龙之间携手共进,使学校教育质量、学生身体素质与足球比赛的奖牌数一同得到提升。

三、从坚实的起步到做大做强

3.学校女子足球队的训练 篇三

关键词：情感教育；数学课堂教学；作用；方法；反思

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）06-019-01

一、在选材方面

俗话说的好，选材成功是训练成功的一半。足球运动是一项对抗激烈，强度较大，技战术要求比较高的运动，因此体育老师在女足队员的选材上要选择那些具有男性品质倾向，速度、力量、耐力等身体素质占优，思维敏捷，性格开朗，品德纪律良好，勇敢自信的队员。只有选择多方面条件都比较优秀的队员，才能在今后的教学训练中更快更好地掌握和运用技战术，节省训练时间，提高训练效率，才能在将来激烈的比赛对抗中占得优势，克敌制胜。另外，在选材时老师往往会遇到这样一种情况，就是有些自己选中的条件不错的女生出于某些原因不愿加入足球队，原因有多种，但其中最主要的原因还是来自家长的反对，担心训练会影响到自己子女的文化成绩。这种情况下，老师要耐心做家长和学生的思想工作，消除他们的顾虑，在保证不影响文化学习的前提下，灵活处理好学习和训练的关系。

二、在技、战术训练方面

对于初学足球技术的队员，一定要先认真学好准确规范的基础动作，只有这样才能为将来进一步提高技术打下扎实的基础。万丈高楼平地起，千里之行起于足下，教练员千万不能急于求成，拔苗助长。另外有科学研究表明，在做反复多次的动作时女性较男性有更强的忍耐力。因此体育老师在日常的教学训练中，在对某项基本技术进行训练时可以适当延长女队员技术动作练习的时间，这样做有利于巩固技术动作。而在技术动作的运用上，女队员相对男队员来说动作反应又没那么灵活快速，因此在训练过程中教练员要指导学生多变换练习各种技术动作，并鼓励她们要敢于和善于在比赛中运用。在战术布置上教练员不要讲得太抽象复杂，尽量做到直观具体，也不要对队员限制太多，否则会让队员感到束手束脚，不知所措，应该给予队员自由发挥的空间。足球是集体比赛项目，队友间的协作配合很重要，为了増强队员间的默契度，日常的训练本人多采用两人一球的练习方法，如互相传接球等，以此提高默契度。

三、身体素质训练方面。

学校女足队员身体正处于生长发育阶段，各器官系统还未成熟，骨骼还不够结实，肌肉里面水分脂肪较多，肌纤维数量相对男生来说较少，因此在训练中教练员要注意避免进行过多的力量性练习，尤其是下肢的负重练习，而应以速度和耐力练习为主，循序渐进，科学训练。身体素质训练相对比较单调，教练员应尽量想办法丰富练习的内容，可以多采用游戏或比赛的方式，寓教于乐，提高女队员的练习积极性。另外，当今世界女足运动发展的潮流趋势是男性化，即对抗强度越来越大，因此女足平时的身体素质练习要不断加强，水平要不断提高。

四、心理方面

女生的情感比较细腻敏感，思想注意力容易受外界因素的影响，情绪波动较大，因此在训练中教练要细心观察队员的情绪表现，及时发现处理，同时要注意方式方法，特别是语言语气和态度，不能对队员太过严厉，否则易使女队员产生叛逆或畏惧心理。对于队员出现的错误，应晓之以理，动之以情，采用耐心温和的态度，这样做比较容易让队员接受。另外对于一些外界环境因素的影响，如男生的围观起哄等教练应及时提醒队员，教会她们自我调节心理的方法，增强其心理承受力和抗干扰能力，集中注意力于训练中。为了提高队员的心理素质，本人曾经有意安排自己的女足队员们做年级学生的乒乓球赛裁判工作，每俩人负责一张球台的比赛任务，在裁判工作中，面对众多球员和观众挑剔的眼光和各种评论，甚至一些人的谩骂，女足队员们从开始时的紧张畏惧到后来逐渐变得从容淡定，从而锻炼了胆量，提高了心理抗压能力。队员只有拥有过硬的心理素质才能应对将来激烈甚至残酷的比赛。

五、日常管理方面

球队的管理至关重要。足球运动由于其对抗激烈因此深受男生的喜爱，参与的自觉性和积极性都比较高，而相对女生而言吸引力就不是那么强了，这跟女性不好争斗，喜爱安静有关，另外女生也容易为一些小事而闹情绪，闹矛盾，因此作为教练员一定要加强女子足球队伍的管理。在日常的训练中，师生都要严格遵守训练时间，不得无故迟到、早退和旷课。老师对学生要公平对待，奖罚分明，严格要求每一个队员。同时教练员要协调好队员之间的关系，使队内形成互相帮助，团结友爱的良好氛围，让队员感受到集体的温暖，从而热爱自己的球队，培养集体荣誉感。此外，老师要充分发挥队员的自我管理能力，推选出责任心强且有威信的队员做队长，协助老师管理队伍。

4.学校足球队口号 篇四

1、争做阳光少年，彰显足球精神。

2、群贤足球队，全校第一棒!

3、绿茵场上洒汗水，进球喜悦尽收获。

4、你踢我踢大家踢，共同有个好身体。

5、小小足球，心的飞翔，新的开始!

6、青青的草地，圆圆的足球，小小的我们，大大的梦想。

7、发扬足球精神，展示青春活力。

8、让足球拉近你我，让校园群贤毕至。

9、群贤足球，快乐足球，走出校门，直奔省市，冲向全国。

10、重塑中国足球信心，群贤球星走向世界。

11、群贤足球志气高，比赛场上斗志昂。勇夺第一是目标，回来庆功少不了。

12、足球小将叱咤球场，超越梦想激情飞扬!

13、10年后我是卡卡，30年后我是卡马乔。

14、小小的足球，大大的梦。

15、青春的激情，足球的梦想，团队在拼搏!

16、足的奔跑，心的飞翔。

17、顽强拼搏、超越极限!足球小子，勇夺第一!

18、国足不行，我们行!足球梦，少年梦。

19、群贤足球有力量，嘿，有力量!

20、球队同心协力，彩旗迎风飘扬，激情奔跑向前，胜利只属群贤。

21、胜不骄败不馁，群贤足球最美。

22、我踢你顶，尽显风采;我顶你踢，勇争佳绩。

23、足球滚动梦想，成绩献给群贤。

24、加油，加油，群贤加油。

25、是男生，就要踢足球!

26、快乐学校，快乐足球，快乐学生。

27、踢出来的专业，玩出来的快乐。

28、努力努力再努力，进球进球再进球。

29、夯实基础，从现在做起;赶超，从群贤学子做起!

30、群贤足球，从我做起，冲出浙江，踢出未来!

31、群贤少年，一往无前，踢出风采，永创佳绩。

32、绿茵场上，神采飞扬。群贤足球，努力至上。

33、数风流人物，还看群贤少足!

34、一个小小的足球，放飞一群游子的梦想!

35、阳光少年挥斥方遒，勇往直前驰骋球场!

36、阳光足球，超越自我，精彩无限!

37、我踢球，我阳光。我踢球，我快乐。我踢球，我健康。我踢球，我成长。

38、小小足球，心系你我，举手投足，名扬校园!

39、给群贤一分支持，创足球十分精彩。

40、足球要崛起，从娃娃抓起。

41、看我人小志气高，足球场上赛英豪!

42、抢断别人的足球，让别人无球可踢。

43、校园足球，挥动激情、放飞梦想!

44、我跑!我跑!我再跑!我踢!我踢!我再踢!

45、国足不行我们行，群贤足球有激情!

46、踢踢踢，快乐足球勇无敌;踢踢踢，阳光体育任飞翔。

47、速度耐力激情，一触即发!

48、不夺冠军，我不甘心!

49、群贤，一个学校，一座奖杯，11只雄狮。

5.学校足球队训练工作总结 篇五

2011至2012学足球队训练工作总结

一、指导思想：

落实校长校长负责制，认真学习“学校体育工作条例”的重要思想，在训练中坚持依法治教，以德治教，加大教学，训练有素，理论联系实际，体育科组分步实施训练教学目标；订出计划，全面推进素质教育，提高训练教学质量，力争在绵阳市小学生足球赛取得好成绩。

二、工作目标

少年儿童是祖国的未来和希望，学校开展足球项目专项训练，目的是增强学生的体质，增进学生身心健康，通过训练，建立足球运动的基本技能概念，熟悉球性和控球能力，体会动作要领，初步掌握足球最基本技术和游戏方法，发展灵敏，协调等身体素质，培养勇敢，顽强，机智，果断等优良品质和团结一致的集体主义精神。

推进我校素质教育，提高足球氛围，增强学生的身体素质和运动技能，同时不断提高竞技水平，力争在绵阳市小学生足球赛取得优异成绩，为学校、社会培养更多的足球人才。

三、训练任务

1、培养队员良好的心理品质及思想品德，在学习技术技能之前先学习做人道理，从思想上重视教育。

2、根据队员年龄段特点，提高队员身体健康水平，根据足球专项运动的特点，改善队员的身体形态，提高机体的运动能力，发展综合的运动素质。

3、培养队员的团队精神，足球运动是一项集体项目，需要每个队员努力，才能取得好的成绩。

4、教会队员进行专项运动训练组织、指导工作的基本知识和技能培养队员独立进行自我训练的能力。

四、训练内容

(一)、提高队员训练作风,比赛作风,严格纪律性。培养良好体育道德作风,严格训练质量。(二)、提高队员的全面身体素质,重点发展速度灵敏、协调、爆发力等素质。1、学习掌握跑的正确技术。2、提高速度所需要的肌肉力量。

3、提高完成各种技术动作所需要的灵敏协调能力。(三)、全面提高学生的基本技术(四)、提高队员的战术能力

重点是个人战术、局部战术和简单的全场战术。

1、明确个人攻守的职能,进攻和防守原则。

2、提高个人战术意识和局部。2对1,3对2能力。3、确定基本阵容,初步形成3-2-1全攻全守的基本打法、基本战术。(五)、主要训练手段.1、身体训练:各种快速跑,耐久跑,负重柔韧等练习。、技术训练:各种个人颠,控球练习,1对1攻守2-3跑动中传接配合,抢截球等。

3、战术训练:2对1,2对2,3对2 对抗攻守,半场攻守练习比赛.五、取得的成绩

通过一年的训练，我校足球队整体水平相比学年初有明显提高。在多次校际比赛中均表现突出；尤其在2012年“绵阳市体彩杯中小学足球赛”中取得了“小学组第四名”的优异成绩，更是值得自豪。

今后，我们将继续努力，搞好校足球队的训练管理工作，发扬体育运动的顽强拼搏和团结协作精神，创建足球特色品牌，通过特色创建，不断提升学校品位，最后祝愿我校的足球特色走得更远

绵阳市游仙区建华乡慧生小学

2012年7月3日篇二：足球队训练总结 足球队训练总结

学校足球队刚组队不久，对经过本阶段的足球训练，我们取得一定的成效，也存在着值得注意的问题，现总结一下，供以后足球训练借鉴。通过这学期的教学，现将我校足球队训练工作总结如下：

第一，在选材组队时，要对队员个人的情况有个大概了解，看他对足球是否真的感兴趣，是否真的热爱足球运动而不是盲目的追随别人，通过班主任和足球社团挑选队员，了解队员平时的表现及家庭情况，家长对队员的训练是否积极支持。第二，注意基本技术训练，掌握基本技术，如脚内侧传接球，脚背正面踢球，脚背内侧踢球，大腿停球，胸部停球，头顶球等集中常用的技术必须熟练掌握，通过二人一组的传球练习或跑动传接球，四人一组的相互传接球，反复练习，提高传接球的技术水平，力争在比赛中能熟练运用。在基本技术的练习中，必须克服自满情绪，有的队员以为掌握好了，在练习一种技术时往往出现运用其他不规范的技术，不专注于眼前的技术来练习，如果长期如此，就会出现多而不精的现象。

第三，精心组织小组比赛，让队员在比赛中学会运用技术，逐渐适应比赛气氛，每周选择一到两次的时间，根据队员人数的多少进行分组，用五人制，七人制，通过比赛增强训练兴趣，检验技术掌握的情况，培养团队合作的意识和集体精神，在比赛过程中，要结合技术，战术的学习，特别关注个人的合作意识和协同配合很能力。

第四，由于足球运动具有拼抢使得快速和正整场比赛耐力，因此，身体素质练习近平时也不容忽视，每周必须安排一定时间，训练队员的快速奔跑能力与耐久跑能力，还有腿部的力量，适应比赛的需要。

第五，在技术，战术和比赛的过程中，贯穿心理素质的训练，提高队员的交往与合作能力，不断调控心理状态，培养队员勇敢顽强的意志品质。

第六，在11月举行的城关区秦安路学区2015年校园足球联赛中，与全区7所学校的足球代表队展开激烈对决。在为期两周的比赛中，我校足球代表队的同学们，顽强拼搏，发挥了优秀的团队作战意识，最终，取得了学区第三名的好成绩。

一学期的工作即将结束，足球队的训练也告一段落。足球队在今年取得的各项成绩，离不开校领导的大力支持与关心，也离不开教练老师的辛勤付出，更离不开每一位队员的顽强拼搏。在新的一年中，我校足球队将继续以优异的成绩报答学校。篇三：足球队训练总结 兰沃中学足球队训练总结

6.学校足球队管理制度 篇六

尊敬的各位领导、专家：

大家好！

今天，我们很荣幸地迎来了全国校园足球考评领导小组的领导和专家。在此，我谨代表我校600多名师生对莅临我校检查指导工作的领导和专家表示热烈的欢迎和崇高的敬意！

秦皇岛市抚宁区大新寨学区初级中学，始建于1956年9月，位于抚宁县大新寨镇一村，是一所山区中学。学校现占地20666平方米；建筑面积6930平方米。其中包含1800平方米的教学楼；2600平方米的实验楼；1100平方米的宿舍楼和500平方米的学生餐厅。体育活动用地8760㎡，生均13.7㎡。有篮球场2个，排球场3个，足球场1个，器械运动场地1个，1个300米环形跑道田径场。我校共有16个教学班，在校学生619人。2010年我校就成立了男子和女子足球队，2015年我校被教育部命名为“全国青少年校园足球特色校”，我校以此为契机，大力发展校园足球，把足球纳入体育课教学的必修课。我校开展青少年校园足球活动，不是让所有的学生都成为足球运动员，而是培养学生对足球运动的喜爱，培养学生良好的意志品质，真正圆了学生个足球梦。在夯实足球运动雄厚的基础上，发现足球运动新苗，我们会进一步提高他们的足球运动技能和水平，为国家培养高素质足球人才。我校作为全国足球特色校，有责任更有义务引领我地区足球工作。下面将我校近几年开展校园足球工作的做法做一汇报。

一、多管齐下，确保校园足球顺利开展

在市教育局、抚宁区教育局、大新寨中心校的正确领导下及全体教职工的共同努力下，我校扎实深入开展校园足球活动，成效显著，为我区推广校园足球活动提供了榜样和经验。三年来的足球工作让我们认识到：

1.健全工作机制，我们首先从思想上提高认识，成立校园足球工作领导小组，真正解放思想，认清足球的发展方向，才能有效地指导足球项目健康的发展，注重足球立德树人，强化足球综合育人。

2.统筹规划，我校将校园足球纳入学校五年发展规划，在学校文化建设中突出足球文化建设。并制定了足球各项计划、规章制度等，并且不断完善，保证了学校足球工作的全面、健康、和谐发展。

二、师资队伍建设和场地设施经费投入

1．我校现有体育教师4人。学校鼓励教师们积极参加进修和培训，其中体育教师魏丽萍先后参加了2015年全国校园足球骨干教师培训、2016年9月在北京教育学院参加了体育教师骨干培训。2015年12月赵伟老师参加了第二次全国青少年校园足球体育骨干教师国家级专项培训、2016年3月参加了中小学教师国家级培训，2016年1月参加全国校园足球特色校培训交流会。

2．落实体育教师各项待遇。学校严格按照上级下达的体育教师工作待遇，每年为他们购置运动服和鞋。体育教师开展体育教学和足球训练及活动全部计入工作量。能保证体育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受同等待遇。

3.场地设施逐步完善。根据体育教学实际，配齐足球训练的各项器材，以确保师生锻炼身体的需求及不同体质学生锻炼的多样性变化，使校园足球活动的有序开展。

4．体育经费保障充足。学校设立有体育工作专项经费，并纳入学校年度经费预算，原则足球专项经费占学校教育经费比例不低于6%，保证了体育和校园足球工作的正常开展。在为学生实施校方责任险的基础上，为学生新增购买运动意外伤害险。学校组织重大体育活动时，也会为参赛学生购买运动意外伤害险。近三年，教育局拨放足球发展经费四万余元，还提供专家引领，为我们足球活动保驾护航。

三、课程设置规范科学，校园足球文化浓厚

1.教学理念先进。学校始终坚持健康第一，把足球作为立德树人的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长。

2.保证体育训练时间。我校学生每天锻炼不少于一小时，且每班每周一节足球课或开展足球相关的活动。规范大课间、体育课等集体活动，加大了对足球相关知识、技能的普及力度，使足球课已成为学生最喜欢上的课之一。

3.开发足球课程资源。我校教师编写的足球校本教材《校园足球》得到了学生及家长的好评，通过足球社团活动，增强了学生体质、培养了学生心理意志品质和团结合作的集体主义精神。

4.积极营造浓厚的校园足球文化，如开展足球手抄报设计、足球啦啦操、我爱足球征文以及班级足球比赛为主要形式来宣传足球知识，大大提高了足球热情。

四、足球训练不断规范，竞赛制度日臻完善，硕果累累

1．学校成立足球队，现有校级男女足球训练队各1支，共计30人；如今，学校已经形成了浓郁的校园足球氛围，正常条件下95%以上的学生可以参与集体足球活动。“人人都参与，班班有球队，年年搞足球比赛”已经成为我校的长效机制。

2.开展科学训练。学校高度注重足球运动队的训练，基本形成了教师有特点，学生有特长，比赛有成绩，社会有影响的学校运动队建设模式。按照要求做到了“五个落实”：即教师落实，队员落实，时间落实，场地器材落实，经费落实，从而保证了足球队的训练和比赛。

3.宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。2015年我校男女足球队在秦皇岛市校园足球比赛中，男子组获得第五名，女子组获得第六名。2016年我校男女足球队在秦皇岛市校园足球比赛中，女子组获得第一名。2017年我校男女足球队在抚宁区足球比赛中双双获得冠军，成为名副其实的双冠王，并代表抚宁区参加了秦皇岛市校园足球比赛，女子组获得第三名，其中梁洁在比赛中顽强拼搏，凭借个人精湛球技和团队合作，个人完成21次进球，获得最佳射手奖和最佳运动员奖。我校积极向上级学校输送足球优秀运动员。2016年，向秦皇岛市第一中学输送4名足球特长生，向抚宁第一中学输送6名足球特长生，向抚宁第二中学输送5名足球特长生。

五．文化建设，示范引领

1.示范辐射作用：足球是一项团体性运动，也是彰显合作精神的运动。在我们逐步探讨系统的教学模式和打造精品足球队的同时，也对乡村足球的发展起到一定的引领、示范和辐射作用，经过帮扶我们本学区中小学足球进

校园，发展足球特色活动，取得了一定成效，以双岭小学足球的发展为例，2017年小学足球队在区比赛中夺得男子第一名、女子第二名的好成绩，今后我们会更加努力，为我区足球的发展贡献力量。

2.通过足球活动的开展，我们惊喜的发现，学生的足球水平提高了，体制健康测试合格率提高了。可喜的是，综合素质全面提高。

六、今后我校足球发展思路

1、学校以“以球育德，以球健体，以球树人为宗旨”，促进学生全面提高。

2、我校要完善足球场地，圆了大山里每个孩子的足球梦。

3、学校拿出一定的经费，鼓励教师多参与学习和培训，并请专家来我校指导工作。

成为足球特色学校是一个长期坚持，不断深入发展的过程。今后我们会本着团结实干、争创一流的精神，虚心学习和借鉴兄弟学校的成功经验，继续加大校园足球工作的力度，努力开创我校校园足球工作的新局面。

7.学校足球队管理制度 篇七

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

忻州市忻府区在内的11个县市22所青少年校园足球特色学校中的23名足球教师。

2.2 研究方法

2.2.1 问卷调查法

发放问卷23份, 回收问卷23份, 有效问卷23份, 有效回收率100%。

2.2.2 实地考察法

对山西省忻州市具有代表性的足球特色学校的足球教师现状进行实地考察。

3 结果与分析

3.1 忻州市足球教师基本情况分析

3.1.1 足球教师的性别及年龄

忻州市足球特色学校足球教师全部是男性, 男女性别比例失衡, 不利于女子足球队的开展。年龄结构比较合理, 26-35岁的有7人, 占30.5%, 36-45岁的有11人, 占47.8%, 46-55岁的有5人, 占21.7%。

3.1.2 足球教师的学历及职称

23名足球教师中, 17人学历为本科, 占73.9%, 1人学历为硕士, 占4.4%, 学历水平相对较高。职称结构较为合理, 初级职称占39.1%, 中级职称占47.8%, 高级职称占8.7%。

3.1.3 足球教师的工作量及工资待遇

足球教师每周上体育课总计287节, 其中有149节足球课, 占体育课的51.9%。大部分足球教师的足球课次量不多, 但是又有与足球课次比例相近的体育课。调查发现, 这些足球教师还有课外足球活动课、足球队训练以及担任其他工作职务 (包括学校书记、学校教务、后勤等职务) , 说明了足球教师的整体工作量较大。

表1显示, 足球教师薪资在3000元以下的有11人, 占47.4%, 3000元以上的占52.2%, 相对偏低, 当然薪资与个人的职称水平、工作量及教龄有直接联系。在调查对象中仅4名足球教师有训练补助, 占17.4%, 这说明对足球教师的额外补助还不到位, 会导致足球教师在教学与训练中的积极性不够, 影响校园足球开展。根据国家相关政策, 试点学校应拨出专门经费来发放足球教师的训练补助, 使足球教师更积极、热情地投入到足球教育工作中, 有利于足球教育事业的发展。

3.2 忻州市足球教师专业情况分析

3.2.1 足球教师的专项情况

忻州市足球特色学校仅4名足球教师是足球专项, 占17.4%, 其余19人是篮球、田径、摔跤等专项。在大学期间接触足球运动的人数原本就少, 而选择足球专项的人就更少了, 甚至有些大学未开设足球专业选修课, 这些都导致足球专项的毕业生在一段时间内急剧下降。而对于足球专项的教师在大学期间通过足球训练和参加足球比赛, 增强了自身的足球技战术能力和比赛经验, 这部分足球教师比非足球专项的足球教师更有利于足球教学及足球训练的开展。在现阶段我国校园足球活动大发展的过程中, 足球专项教师数量不足会严重阻碍校园足球的发展, 所以高校应该担负起足球师资力量培养的重担, 为足球活动的普及与开展做出贡献。

3.2.2 足球教师的足球运动员与裁判员等级情况

忻州市足球特色学校达到了国家二级足球运动员的足球教师仅有1人, 占4.3%, 其余22名教师都无足球运动员级别, 其中有极个别足球教师是其他专项的二级运动员。具有国家等级的足球运动员具备高水平足球技术技能和比赛经验, 通过结合自己的训练经历和比赛经历, 把其运用到足球教学与训练中去, 可提高学生的足球水平。学校可以考虑增加退役的足球运动员进入校园, 提高足球教师队伍的足球专业水平。在调查对象中, 有国家二级足球裁判员等级的足球教师仅2人, 占8.7%, 其余教师无足球裁判员等级。忻州市足球教师裁判等级总体偏低, 说明足球教师的裁判能力水平较低。

3.3 忻州市足球教师培训情况分析

3.3.1 足球教师的培训次数

表2可知, 忻州市足球教师都有参加过足球教师培训的经历, 参加过1-2次培训有6人, 占26.1%, 参加过3-4次培训的有16人, 占69.6%, 参加过5-6次培训有1人, 占4.4%。大部分足球教师近一年都有3-4次足球培训。说明足球教师参加培训的总体频率较多, 特色学校对足球教师的培训重视程度也较高。足球教师可以通过参加培训, 使其在足球知识、足球专业程度上都有一定的提高。足球教师经常进行培训能够弥补自己在足球方面的不足, 对足球教学和足球训练都有积极的影响。

3.3.2 足球教师的培训意愿及培训满意度

在调查对象中, 有22人认为需要参加培训, 占95.6%, 可见绝大部分教师是需要参加培训的, 主要原因是因为足球教师自身的足球专业水平不高, 需要通过培训来提高。但从培训满意度来看, 只有13人对培训效果较为满意, 占56.5%, 可见, 培训的预期效果和现实效果还存在着差异, 培训机构对于足球教师的需求不是很了解, 足球教师的培训没有真正的与足球教师的需求相符合。调查发现, 有一部分足球教师的培训费用仅部分可报销, 影响了足球教师培训意愿与培训满意度。

3.3.3 足球教师理想的培训方式

忻州市足球教师认为理想的培训方式中, 由省级、省级以上、市级、派人到学校培训的分别占73.9%、82.6%、56.5%、73.9%。理想的培训方式前三位分别是省级及省级以上和派人到学校。原因主要是希望通过更高层次的培训, 拓展足球教师的视野, 让其专业素质和教学能力提高。而选择通过派人到学校培训, 主要是因为足球教师考虑到自己家庭情况, 方便照顾老人和孩子, 在培训中减少杂念。

3.3.4 足球教师的自身需求

表3显示, 按忻州市足球教师自身需求的重要程度排序, 列前三位的分别是丰富足球教学方法、提升足球技术、提升足球战术。在培训的初期, 对足球教学方法、足球技战术等方面要着重进行培训;而对增强足球理论知识、足球政策解读、提升足球战术和足球裁判员培训的需求较小, 在培训的后期或是经过多次培训后, 对这方面再进行培训。忻州市足球教师的裁判员等级较低, 但是他们对裁判员培训的需求也不高, 这说明足球教师对裁判员的认知度和获取程度不高。

4 结论与建议

4.1 结论

忻州市足球特色学校的足球教师年龄结构较为合理, 大致集中在35-45岁之间;足球教师的学历较为理想, 大部分都为本科学历;足球教师的职称结构也较为合理。教师性别比例不合理, 男性足球教师的比例大;足球教师数量不足;工作量较大;足球教师的训练补助很少。足球教师足球专业水平不高, 只有一小部分的足球教师是足球专项, 大部分足球教师都没有足球专业运动员等级证书和裁判员等级证书。足球教师在培训次数上较为良好, 大部分足球教师都需要参加培训学习, 但是对于培训效果的满意度却一般;有一部分足球教师的培训费用只是部分报销;忻州市足球教师对丰富足球教学方法、提升足球技术和提升足球战术的需求较高。

4.2 建议

忻州市足球特色学校应吸收更多的青年足球教师到足球特色学校任教, 适当补充女性足球教师, 不断壮大足球教师队伍, 逐步提高足球教师队伍的足球专业水平, 提高足球教师的运动员及裁判员等级水平, 为忻州市校园足球的发展贡献力量。加强足球教师的培训力度, 加大对培训经费的投入, 在培训中, 对丰富足球教学内容、提升足球技术等内容进行重点培训, 把足球教师培训与足球教师的需求真正的结合起来, 才能提高足球教师的足球专业素养。提高足球教师的薪资待遇, 尤其训练补助, 可以提高足球教师的工作积极性, 使足球教师更加积极、热情的投入到工作中, 有利于足球教育事业的发展, 还可以吸引更多优秀的足球人才进入到足球教师的队伍行列。

摘要：运用文献资料、问卷调查、实地考察、数据统计等方法, 对山西省忻州市足球特色学校足球教师的基本情况、专业能力以及足球教师培训等方面进行调查与研究, 总结足球教师在足球特色学校中存在的问题, 提出相应的对策与措施, 为忻州市足球特色学校的开展提供参考。

关键词：足球特色学校,足球教师,现状,忻州市

参考文献

[1]褚琪晖.校园足球背景下中小学足球师资现状与对策研究——以河南省校园足球省级布局市为例[D].河南大学, 2014.

[2]李卫东, 张廷安, 陆煜.全国青少年校园足球活动开展情况调查与分析[J].上海体育学院学报, 2011, 35 (5) :22-31.

[3]董众鸣, 龚波, 颜中杰.开展校园足球活动若干问题的探讨[J].上海体育学院学报, 2011, 35 (2) :91-94.

[4]张廷安.开展校园足球活动需要理念引领[J].北京体育大学学报, 2015, 38 (8) :112-117.

8.中国足球学校新模式 篇八

从舜天俱乐部出来，记者赶往江宁足球训练基地，实地探访江苏国信帕尔马足球学校。

“1997会议”的影响

在2012赛季中超最后两个主场，涌进南京奥体中心看球的观众超过6万，如此火爆的主场氛围，这在十多年前的南京是不可想象的。1994年，中国足球甲A联赛元年，江苏队就在甲A行列，但在赛季末排名垫底降级后，很多年都在甲B（或中甲）甚至乙级联赛蛰伏，再难重返顶级联赛。

1997年，江苏省召开了一个全省足球工作会议，省政府分别听取了省体育局、省足协的汇报，省足协在汇报中提到了开展足球运动的重要性以及本地足球发展存在的问题。江苏省政府在会上作出了一些重要决定，江苏省体育局足管中心副主任蔡伟在接受记者采访时说：“那次会议对江苏足球的发展产生了深远的影响，一直到现在，仍在影响着江苏足球。”建立足球训练基地、开展校园足球联赛、提升职业足球水平都是在这次会上作出的决定。

一年后，江宁足球训练基地建成，足球场、办公区、宿舍楼、食堂、跑道、看台等设施一应俱全，占地面积达500亩，江苏省足协在当时是国内唯一一家拥有自己训练基地的地方足球协会，到目前为止，拥有这么大规模、配套设施这么完善的基地，国内也仅此一家。

1998年，江苏省开始每年举办“省长杯”青少年校园足球联赛，形成小学、初中、高中、大学四级足球联赛，江苏省政府每年给予财政上的支持，这也是“省长杯”名字的由来。江苏省政府每年设立的校园足球专项经费逾300万。

这次会议对于江苏职业足球的规划，就是要寻找实力更雄厚的企业来牵头搞足球。从甲A降级后，江苏队以江苏佳佳的名义征战甲B联赛，佳佳是金陵石化旗下的一个洗衣粉品牌，利润很薄，难以投入更多的资金。1999年，江苏队由本省大型国企舜天集团接手，江苏职业足球才算真正拥有了“经济基础”。舜天接手江苏队后，提升球队实力和加强青少年后备人才培养并重，致力于重返中国职业足球顶级联赛。2008年9月27晚，舜天在重庆创造了江苏足球的历史，客场2比1战胜力帆后，老帅裴恩才率领的舜天提前7轮冲超成功，江苏足球时隔14年后重返中国足球顶级联赛。

帕尔马足球学校的启发

2000年，舜天接手江苏队不久，舜天俱乐部就开始着手建立自己的青训体系，选拔了一批优秀苗子进行培养，后来成才的吉祥、孙可、周云等球员都是舜天青训出品。青训见到了成效，升入中超的舜天便开始构思创办足球学校。但怎样在新的形势下搞好足球后备人才的培养，这是舜天俱乐部高层重点考虑的问题。在早些年，全国上下曾有几千所足球学校，但萎缩得很快，那种足校模式成材率低，很多家长看不到希望，足球学校的生源便无法保证，中国足球人才的培养遇到了瓶颈。中国过去的那种足球学校模式，有成功也有失败，但似乎失败的更多。舜天在与国信整合重组后，作为江苏省最大的国营企业，江苏国信显然不差钱，但培养足球人才显然不只是有钱就能做好的。

舜天原本是一家做外贸出口的企业，得益于改革开放的政策，走出去，请进来，通过与外方合作来提高企业自身的竞争力，这就是通常所说的“与国际接轨”。欧洲、南美的足球水平比中国高出一大截，中国人搞足球，同样需要与国际接轨，便有了舜天与帕尔马“联姻”的前提。

意大利帕尔马俱乐部的老板在江苏有自己的产业，舜天和帕尔马早就是有好俱乐部，帕尔马也一直在谋划着它的亚洲战略。2010年，帕尔马方面就有与舜天合作办足球学校的想法，年底，舜天高层趁着去欧洲面试科奇安的机会，与帕尔马俱乐部专门就足校一事进行了初步磋商。

事实上，帕尔马足球俱乐部已逐渐成为意大利青少年足球运动员训练的楷模，每个赛季，帕尔马都有10多名年轻运动员入选各级国家队，布冯、西蒙尼、吉拉迪诺等名将均出自帕尔马青训系统。舜天高层曾去参观过帕尔马的足球学校，看到那里有各个年龄段的学员，帕尔马方面给他们详细介绍了帕尔马足球学校的一整套模式，而这些东西是他们在国内从来没有见过的。中国足球的年轻球员培养，更多的是凭借经验，好的球员当了教练可以培养几个人，如果这个教练本身水平就不是很高，就很难指望他能带出多好的球员。而帕尔马更多的是依靠科学，他们有一套软件来分析，诸如球员这个动作对不对，怎么改进等。

全新的人才培养模式

舜天足球俱乐部副总经理郑明谈到足球学校的创办有两个前提，“首先是中国足坛的‘打赌扫黑’，使中国足球环境逐步净化；第二是党和国家领导人的对足球的支持，国家大力提倡搞校园足球，推广青少年足球运动，这些都让投资者看到了希望，搞足球更有信心。”

在经过多方协商和反复论证后，江苏省国信集团、意大利帕尔马足球俱乐部、江苏省体育局和江苏省教育厅（以南京外国语学校名义）决定联合创办江苏国信帕尔马国际足球学校，6月23日，四方合作签约仪式在北京举行，校址设在南京江宁足球训练基地。江苏国信帕尔马国际足球学校开创了股份制先河，舜天、帕尔马、南京外国语学校以及省体育局分别出资45%、30%、10%、15%，总注册资本为2000万元。

“事实上，国内也有一些足球学校跟外方合作，但大多数只是挂个名，外方并没有真正出资，中方也多是借外方的名头来扩大招生影响力。”据舜天俱乐部高层介绍，在商谈中江苏国信一直坚持让帕尔马出资，“我们并不是指望用他们这笔钱来运作这所学校，而是真正出资后可以保证帕尔马方面将很多精力放在这里，因为不管钱多钱少，出了钱后肯定不可能白白扔掉，会用心去做。如果仅仅是挂个名，或者花钱请教练、引进技术的话，这样他今天派来教练带来技术，明天又可能不来了，我们一点办法也没有。”

江苏国信帕尔马国际足球学校是帕尔马目前在中国打造的唯一一个学校。谈到出资，一开始帕尔马也有一些犹豫，但无论从足球角度还是商业角度，他们都看到中国足球市场正在回暖的趋势，也相信将来会朝更好的方向发展。帕尔马最终与中方的合作达成了一致。

江苏国信帕尔马国际足球学校将于明年3月开学，目前已进入全国招生阶段。足球学校将开设从初一到高三一共六个年级，每个年级第一批只招收50名学员，明年3月开学时首期招生为100人。通过入学环节的严格筛选，在全国范围内招入已具备一定足球技术基础，有较大发展潜力的适龄年轻足球运动员，按照帕尔马模式进行足球技术教学，辅之以高质量、高要求的文化素质教育，培养出德智体全面发展，并有先进足球理念和专长的复合型人才。

据郑明介绍，足球学校从招生到培养，都将全套引入意大利帕尔马模式。招生时，球员的选拔、录取工作全部由帕尔马派出的教练执行，意大利教练会将小球员初试现场测试的数据录入电脑进行分析，根据10个项目来综合分析，由他们来筛选合格人选。整个招生过程中，中方人员不参与、不干预，只起配合作用。学生进校后，足球教学方面全部由帕尔马派来的教员负责，中方工作人员必须先去意大利学习，掌握帕尔马的培训内容，然后经考核合格后才能成为意大利教员的助手。

很早中国足球运动员的培养就提出要“体教结合”，但往往只有“体”而没有“教”，江苏国信帕尔马足球学校将“体教结合”落到了实处，由作为股东之一的南京外国语学校负责学员的文化课教育，采取全日制的模式。南京外国语学校将承担足球学校的文化学习包括外语培训、素质教育和学籍管理等任务，切实保障年轻足球运动员能够得到全面健康发展。众所周知，南外具备非常多的国际交流经验，而这批学员中的佼佼者，至少有10%将被送往帕尔马以及欧洲其他俱乐部深造，所以语言同样重要，外语教学将成为一项重点科目。但足球学校的文化教育仍有别于普通中学的应试教育，着重于提高孩子的综合素质，除了外语，语文、历史、地理等课程也是重点，而数理化、政治则采取大课辅导的形式，另外还增加了心里辅导课程。

优秀的学员首先是将被选送至帕尔马足球俱乐部或其他欧洲足球俱乐部进一步培养深造，也可以进入舜天足球俱乐部或其他国内足球俱乐部成为职业足球运动员。据了解，江苏国信帕尔马足球学校的总投入已达6000万，以后每年还会有接近2000万的投入，作为四方入股的独立法人公司，无论是帕尔马、舜天或是别的足球俱乐部在从足球学校挖人时都必须出钱，纯粹的市场化运作。学员进校后每年学费为2万元，如果将来毕业后不能进入职业队怎么办？这是学员和家长最关心的问题。据郑明介绍，只要学员能够在学校完成高三学业，如果不能进入职业队成为职业球员，将根据江苏省教育厅的有关政策，作为特长生推荐进入江苏各高等院校继续学习，学生的后续学习得以保障，这种模式首次解决了学生和家长们从事职业足球的后顾之忧。

江苏国信帕尔马足球学校所在地，南京江宁足球训练基地拥有9片标准足球场地，另有包括教学办公楼、后勤综合楼、多功能会议厅、室内训练馆、球员公寓、球员餐厅等完善的配套设施。舜天足球俱乐部以前的训练基地也设在江宁基地，今年6月舜天搬到南京奥体中心后，江宁基地目前专用于青少年足球训练。

9.学校足球训练计划 篇九

训练目标：进一步培养和巩固学生对足球运动的兴趣和爱好，培养集体主义观念，提高他们的身体素质和技术技能水平，同时为校初建的足球队打好基础。

训练时间：男足：每周二、五中午12：10---12：55 周日9:00---11:00

女足：每周一、四中午12：10---12：55 周日13:00---15:00

训练内容：

三月：

1. 身体恢复性训练

2. 身体灵敏、协调性训练

3. 球性训练

四月:

1. 控球训练

2. 传球训练

3. 守门训练

五月:

1. 速度、耐力训练

2. 团队配合训练

3. 进攻、防守训练

六月:

1. 巩固与提高

2. 小场地比赛

10.学校足球联赛策划书 篇十

比赛时间：十一月份底

比赛地点：

仲裁委会员：体育系学生会主席团

裁 判 长：体育系足球老师

裁 判 组：体育系学生会实践部足球组

后勤人员：学生会体育部和实践部所有成员

准备工作：(1)赛前组织各班班长和体育委员讨论足球赛各条规章制度;

(2)准备场地和各种器材(包括场地设备、器材和裁判用具)。

参赛经费：各队所需一切费用自理。

比赛注意事项

一、时间规定

1、比赛时间全场90分钟，上下半场各45分钟，中场休息不超过15分钟，比赛末补时，具体由记录台提示。

2、各队队长应在规定的比赛开始前15分钟到记录台签到并填写登记表，如8:00开始比赛的，则双方队长应在7:45签到并填写登记表。

3、当比赛开始10分钟未上场的球队则被视为自动弃权，判对方3:0获胜，如8:00开始比赛的，则任何一方8:10仍未到场，则按上述规则处理，如双方均违反上述规定，则取消双方的比赛资格。

4、比赛过程中不设暂停申请。

二、装备规定

1、比赛双方不得佩戴危及双方的危险物品，比赛双方只能穿胶底帆布鞋，禁止穿任何皮质球鞋(硬钉球鞋)，不符合上述规定者，将不允许上场。

2、每队尽可能统一比赛服装，如无统一服装，应统一颜色的深浅或同为深色或同为浅色，守门员服装应跟场上其他队员服装有明显区别。

3、各队队长需佩戴队长袖标。

三、队员人数

1、每队场上队员不多于11名，其中必须有1名守门员，如果任何一队少于7人，则比赛不能开始。

替补：每场比赛最多可以使用5名替补队员。队员换下后，不可重新上场，替补队员应在比赛成死球时，由记录台向裁判示意换人，然后从中线处进场，且必须先下后上，即：离场队员完全跨出边线后，替补队员才能上场，在比赛停止时，场上任场队员可以跟守门员互换位置，但必须要提前通知裁判员。

2、因队员罚下场或其他原因，(如迟到而人数不足7人等情况)将终止比赛，判对方3:0获胜。

四、判罚细则

1、计胜方法

进球得分：球整体从球门柱间及横梁下越过球门线，而非攻方队员用手掷入、带入，故意用手或臂推入球门，均为攻方胜一球。

2、犯规和不正当行为

下列情况将被判罚犯规与不正当行为：

①踢或企业踢对方队员 ②绊摔或企图绊摔对方队员

③跳向对方队员 ④冲撞对方队员 ⑤打或企图打对方队员

⑥推对方队员 ⑦抢截对方队员所控制的球时，在触球前触到对方队员 ⑧拉扯对方队员 ⑨向对方队员吐唾沫 10故意手球

以上10种情况要在犯规发生地点，由犯规队的对方踢直接任意球，如在本方罚球区出现上述10种情况中的任何一种，应被判罚球点球。

以下犯规，判由对方踢间接任意球

①动作具有危险性 ②阻碍对方进攻 ③阻挡守门员从其手中发球

如果守门员在本方罚球区内出现下列情况中的任何一种，也判由对方踢间接任意球：

①在发出球之后未经其他队员触及，再次用手触及;

11.山区学校如何开展校园足球活动 篇十一

【关键词】山区 校园足球 问题 策略

由于山区客观条件比较艰苦，造就了学生吃苦耐劳的优良品格，山区学生虽然经济条件不如城市学生，但较为清苦的生活条件和日常农活的参与，赋予了他们良好的身体素质和善于吃苦耐劳的精神，这与足球的运动特征基本相吻合。因为足球对学生的耐力、力量、对抗性和吃苦耐劳的精神要求相对更高，这也是山区中小学开展足球运动的一个不可小觑的优势。

一、现今农村学校制约足球开展的原因

（1）外部环境和氛围缺失

现阶段，无论是学校还是家长都比较重视学生的学习成绩，忽略了学生的全面发展。在小学基础教育过程中，家长和教师往往给予孩子们太大的压力，要求他们一心只读圣贤书，忽视了孩子们现在的身体素质状况。外界没有给学生一个进行足球运动的良好思想教育，学生自身认识水平又较低，则不会重视到进行足球运动的事情。还有在小学校园内部，也没有任何体育运动的良好氛围，无论是教师还是学生都没有积极地参与过这类活动，便没有进行体育运动的意识，更形不成热爱运动的良好氛围，这些都影响了小学足球运动的开展。

（2）小学足球运动经费缺乏

在所有体育运动中，运动场地和运动器材都是运动顺利进行的必不可少的东西，在足球运动中也是如此。面对庞大的小学教学体系，教学资金并不能很好地落实到位。在这种情况下，即使有学生有兴趣去接受足球训练，参与足球运动，学校也没有能力去进行统一的规划训练。因此，有关体育教学经费不足也是落实足球运动的一大难题。

（3）师资力量缺乏

在小学进行足球运动的普及与学生自己课余时间的足球玩耍最大的不同在于：学校里有教师的指导规划，及时帮助学生发现错误，改正问题。而学生自主自发性的练习则是以娱乐成分居多，毫无规范可言。我们普及小学足球运动的主要目的之一便是培养出优秀的足球后备人才。在这一要求下，我们必须发挥教师的指导规范作用，来规范学生的足球运动。可是，现在大多数小学都缺乏优秀的体育运动教师，尤其是足球运动教师，这成为我国培养优秀足球后备人才的一大阻碍。

（4）场地的缺乏

场地是开展校园足球活动最基础的条件，但是由于小学自身规模以及资金的限制，很多小学并没有建设专门踢足球的场地。此外，小学生都比较多动，而足球又是一项危险性比较高的运动，对于小学生来说，进行足球活动的时候如果没有老师的监护，造成意外的可能性比较高，所以对于有设立足球场的学校来说，除了体育课外，学校的场地是不对外开放的，学生在课余时间、周末、寒暑假等时间段就会因为没有场地，而不开展足球活动。学生想踢球却没有专门的场地，这不仅使学生的兴趣受挫，很多学生可能会去一些不正规场地踢球，更埋下了安全隐患。

二、开展山区校园足球活动的途径与方法

（1）提高各阶层对体育的认识，使足球得到重视

首先，各有关部门要重视农村体育，及时对山区学校开展体育课的情况进行检查，尽量要求每校做到体育课开课足，上课专。对各校的体育场地设施及其器材进行调查，对存在不足的应对给予经费补助整改，学校可以适当增加体育经费的投入，场地维护和体育器材的购置。其次，学校领导要抹掉重文轻武的传统观念，要充分认识到体育所带来的正能量。它不仅可以缓解孩子们在学习中的压力，也能达到锻炼孩子们的身体健康，培养孩子们勇敢果断的精神品质，给孩子们提供一个德、智、体、美全面发展的平台。对于校园足球的开展给予大力支持，鼓励全校学生积极参与各项体育活动锻炼。

（2）对校园足球活动的开展加大投入力度，提高学校操场场地的利用率

政府和相关部门应该利用多余城市空间和绿地去为青少年修建足球场，为青少年足球活动提供保障。并推动当地的有关部门进行相互交流和探讨，为学生提供更多的足球场地，以此让青少年与足球有更多的接触，增加踢球的机会。一些相关部门也应该加大对校园足球活动开展的扶持力度。

（3）加强教师队伍的建设与管理，提高足球技能技巧

农村体育教师要端正自己的教学态度，加强并提高对体育教学的认识，加强校园足球各类工作人员的业务培训。每年都要组织各类人员培训，参与足球培训的除了体育老师还应有体育教师之外的人参与，更多的还是足球专项的参与。学生要提高足球参与普及率，就要提高教师足球指导员的培训普及率。

（4）体教结合

山区的的绝大部分学校已经意识到了足球运动对开展素质教育起着重要作用，一些教育部门和体育部门之间也有良好的沟通和交流。但是，人们依然要注重体教合一，多举办符合青少年初高中生的足球比赛，一些专业的教练员可以从中发现人才，挖掘人才。体育教育和素质教育能够相互结合，共同促进，让学生树立全面参与足球活动的意识，传播足球文化。而不要为了踢球就要牺牲现在的文化课，让青少年能够正确认识校园足球的开展活动。

（5）建立合理的竞赛管理体制

当地的足球管理部门应该积极配合学校，共同推动校园足球的扩展。让更多的人能够参与到足球运动中来。与此同时，对一些足球教练员和裁判进行专业的培训，培养他们的专业素养，让他们有强烈的责任意识和精神。只有这样，才能建立公平的竞赛机制，才能保护青少年在足球运动中的热情和动力，不会让他们对足球产生距离，为青少年提供一个公正的比赛氛围。让他们树立对足球的自信心，帮助他们实现足球梦。

三、结束语

山区学校开展足球活动不仅可以锻炼学生的身体素质，而且给社会培养了新兴的足球力量，使得足球精神发扬光大。号召所有的青少年参与到足球运动中来，对他们树立终身学习的理念有着很大的帮助。开展校园足球活动不仅能够强壮青少年的身体，而且对他们的心理健康的发展有着长远的意义。

【参考文献】

[1]许诺.郑州市青少年校园足球活动开展现状的调查研究[D].河南大学，2011.

[2]李纪霞.全国青少年校园足球活动发展战略研究[D].上海体育学院，2012.

12.学校足球队管理制度 篇十二

现今的学校体育开展广泛, 篮球运动深入到学校体育的发展当中, 职业学校也不例外, 许多学生对篮球的相关知识了如指掌, 比如篮球联赛、篮球明星、篮球品牌等等, 很多同学的篮球知识在某些方面甚至超过教师的掌握水平, 对体育教师提出了“挑战”, 除了篮球的教学, 比赛受到了学生的更多关注, 职业学校篮球比赛会定期开展, 利于篮球运动在学校体育的宣传, 提高学生对篮球运动的了解, 增强学生团结协作、吃苦耐劳的精神, 那么, 为了能够在比赛中获得佳绩, 更好的为学生提供一个展示平台, 如何有效提升学校篮球队的比赛能力至关重要, 本文将简单进行探讨。

2、中职学校篮球队的现状

中职学校篮球比赛的举办, 在很大程度上提升了中职学校对篮球运动的重视, 既提升了学校学生的荣誉感和学生的身体素质, 对学校良好的精神文化建设起到推动作用, 但是, 中职学校篮球队的建设存在各种问题。

2.1、训练体系不完善

篮球队伍的长期建设不稳定, 有比赛才开始组建、训练, 在其它时间里并没有保持对篮球队伍的梯队建设, 在比赛中不难发现有些学校的队伍比赛组织较差、队伍比赛能力参齐不齐的情况出现。

2.2、教练员水平受限

中职学校体育教师执教水平不高, 一支好的队伍不仅体现在良好的篮球技术能力, 更应该突显出一个队伍的精神力量, 没有将学生的潜能充分挖掘, 没有把队伍带到良好的竞技状态和表现水平。

2.3、其他方面

学校对篮球运动的重视程度不够, 生源的基础一般, 没有好的政策来吸引学生进入到职校就读, 体育锻炼的氛围不浓, 同时中职学校的学生思想比较飘浮, 意志品质相对薄弱, 集体荣誉感相对较低。

3、对提高中职学校篮球队比赛能力的探讨

篮球比赛具有自己的特点, 有自己的竞赛规则, 要想在比赛中取得主动, 教练和队员要熟悉规则、利用规则, 才能有效的控制比赛, 在比赛中获得比赛的主动权。它要求教练有着丰富的执教经验, 要求队员基本功扎实、技战术熟练配合, 在比赛中具备齐心协力、密切配合、努力取得比赛胜利的坚定信念。

3.1、制定完善的训练计划

体育教师应根据学生生理情况和特点来制定科学训练计划, 从时间跨度方面来说, 如学年训练计划、阶段训练计划、周训练计划、课时训练计划, 作为一名体育教师, 也是一名教练员, 应该有一个宏观的思想意识准备, 这样能够保证队伍保持长期的训练, 对队伍内部的梯队建设有很大帮助, 避免出现衔接不上的情况, 教练员也能够对队伍有清楚的认识;从训练内容方面来说, 如力量训练、弹跳训练、耐力训练、柔韧性训练等, 注重训练的细节, 把握学生的身心年龄阶段特点, 对个别学生可以为其制定配套的训练内容, 发挥各自特长。那么, 训练计划是队伍训练的保证, 必须合理控制运动负荷和运动强度, 避免影响学生身心健康发展。

3.2、提高队员的训练效果

训练课上经常出现“出勤不出力”的偷懒情形, 或者有些学生受到训练后各方面得到了很大进步, 开始骄傲自满, 教师应该掌握好学生的心理发展动态, 及时给予纠正, 保持端正的训练态度, 可以使训练达到事半功倍的作用。训练内容应该建立在训练计划的基础之上, 篮球的技战术涵盖内容广泛, 个人技战术和整体技战术两者相辅相成, 个人技战术建立在整体技战术基础上, 整体技战术有赖于个人技战术的发挥, 有效平衡两者, 训练课上的效果很重要, 教师可以采用视频教学和演示教学的方法, 让学生先建立意识形态, 通过训练巩固技战术执行, 使学生能够贯彻技战术。

3.3、加强队员的比赛经验

教练会在赛前的一段时间里进行调整, 通过邀约友谊赛来检验队员的训练成果, 但是这样近似亡羊补牢, 中职学校的学生年龄小, 很多学生没有比赛经验, 因此在球场上表现得十分生涩, 平时的训练效果未能在比赛场上得到施展, 那么, 教练可以采用“以赛代练”的训练模式, 平时可以与校内的教师多进行交流学习, 通过这种比赛来发现症结, 队伍内部也应该适当举行队内对抗赛, 保持学生的状态, 待队伍有一定的构架后, 可以带他们到校外进行拉练, 提高他们的胆量和见识, 也能够在很大程度上提高他们的比赛能力, 在参加比赛时会有良好的竞技表现。

当然, 学校篮球队也离不开学校的重视和支持, 给予坚实的后盾保障, 通过上述的做法, 相信能够对学校篮球队有很大的改善, 从而提高篮球队的比赛能力和竞技水平。

4、小结

篮球是一项注重团队协作的运动, 如果能够在学校得到很好开展, 将能够提高学生今后在学习、生活和工作中的团队协作能力, 更好的融入到社会中, 通过本篇论文, 希望能够为中职教育工作者提供参考意义。

参考文献

[1]孙民治.现代篮球高级教程[M].人民体育出版社, 2004, (8) .

13.学校足球比赛通知 篇十三

活动主题：亲近足球、体验快乐、团结拼博、挑战极限

一、比赛时间： 年月 日至 月 日

二、比赛地点：足球场

三、比赛办法：

1、比赛采用国家体育局审定的最新足球比赛规则。

2、比赛采用年级分组制，以年级为单位采用先抽签然后进行淘汰制办法，各年级5月7日之前抽好签。

3、比赛上场人数是8人，其中2名必须是女生，小场地，根据年级的高低，确定场地的大小；每个班的代表队是10-12人。

4、每个年级以年级组长为主要负责人；班级的负责人、领队和教练员是班主任；另外每个班要选出一名

队长。

5、比赛分上下半场地，一、二年级比赛时间是20分钟；

三、四年级比赛时间：30分钟；

五、六年级比赛

时间是30分钟，中间休息5分钟。如遇平局，点球决胜负。

6、比赛用球是4号用球，球门是5.5米×2米。

7、每个班要有三个队：足球队、服务队、疯狂啦啦队；有队名、有口号。

足球队要求：有队名，有口号、讲文明、讲礼貌、安全友谊第一、比赛第二。

服务队要求：积极参与、热情服务、遵守纪律。

啦啦队要求：激情欣赏 文明表达、遵守纪律、口号响亮。

8、各年级的淘汰赛由体育教师、班主任在体育课上进行比赛。决赛我们将统一时间一起进行，决赛名单将在各年级小组赛结束之后公布。

四、安全教育与管理

1、班主任在赛前要对学生进行安全教育大家谈，让学生认识安全的重要性。

2、班主任嘱咐每个队员本周回去买一副护膝。

3、特别是上场队员的安全问题，我们的班主任一定要专门强调。

4、如遇突发事件，有学生受伤，应及时处理，做好善后工作。

五、服装要求：

1、各班服装统一，费用自理；（班主任可以鼓励、倡导班级个别热心家长赞助，也可以由每个运动员自己负担）。

2、学部将联系厂家，由年级组长组织班主任在样品拿来时共同选择，各班这间衣服颜色不能一样。（具体时间听学部通知）如果去年比赛衣服还能用，可以不买。

3、衣服上的校名和号码将由学部统一印制。

4、最后学部将定一个时间，由班主任与厂家结清费用。

六、服务队评选办法：

1、服务方式是否周到，服务是否热情。

2、在比赛过程中，积极参与、热情服务、遵守纪律。

3、能主动帮助本班的运动员拿毛巾、倒水、拿衣服。

七、啦啦队评选办法

1、有队长、有队名、赛前、赛中、赛后要有口号。

2、激情欣赏 文明表达、遵守纪律、口号响亮。

3、不抱怨、不喝倒彩、在为自己班级加油时，也别忘记为其他班级加油。

4、各班啦啦队要形成自已的特色，如拿一些道具，手中有挥动的东西或学生自带口哨等。

六、奖励办法：每个年级取前四名，分别授予奖状；并评出最佳热心服务队、最佳疯狂啦啦队。

七、裁判员安排

组长：

副组长：

Xx学校体育教研组

14.学校足球工作领导小组2016 篇十四

以《全国青少年校园足球活动实施方案》为宗旨。全力增强学生体质，丰富学校体育活动，营造校园足球氛围，提升学校特色文化，培养青少年拼博进取、团结协作的精神。现结合学校实际，经研究，决定成立学校足球工作领导小组（含职责）。

组

长：余立举（校长）副组长：江道军（副校长）

成员：陆晓维、项晨、翁浩、朱正松、彭玲玲、班主任、体育老师。

领导小组下设办公室，张超兼任办公室主任。

二、职责分工

1、校长：负责校园足球活动开展总体工作规划和组织立项“校园足球特色课题”研究申报工作。

2、主任：负责与各级学生校园足球活动领导小组对接协调，负责组织校内各年级足球活动及竞赛。对各年级开展校园足球活动工作进行考核和评估，负责校际每学期校园比赛（包括校际之间联赛规程编制和竞赛组织选调裁判、成绩发布、运动员名册和训练教师名册登记、活动过程资料

收集及校园足球活动开展安全教育与管理）。

3、大队辅导员：负责开展校园足球活动宣传动员，召开动员大会，发动报名参与，编印宣传资料，出版校园足球活动宣传栏、指导制作绘画书法、收集校园足球文化相关资料、宣传报道。负责督促各年级利用体育课、课外活动时间和节假日组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛；负责参赛运动员的学籍及注册管理；负责制定校园足球教学大纲和教材。

4、总务处：负责学校校园足球活动的配套经费，编制好每学期校园足球活动经费预算，列入每学期学校教育经费预算，编制开展校园足球活动工作绩效考核奖励机制及奖励经费标准，配备完善开展活动相关器材。

15.学校足球队管理制度 篇十五

鉴于此, 本研究希望通过对新乡市中小学校园足球试点学校以及校园足球主管部门进行调研, 研究构建新乡市校园足球的评价指标体系, 为校园足球主管部门调研校园足球开展情况提供参考, 也为新乡市校园足球的进一步开展提供一些可参考的理论依据。

1、新乡市校园足球布点学校评价体系的构建

首先, 在走访调研的基础上, 对新乡市校园足球布点学校活动开展进行了深入了解, 对所出现的问题进行了归纳与总结, 在这过程中与新乡市教育局、体育局、新乡市足协、河南师范大学、河南科技学院、新乡学院等足球方面的相关领导及专家交换意见, 并制定了初步的评估指标集。

其次, 对所收集的评估内容采取科学的手段, 进行整理, 制定模式结构。

再次, 在确定评估指标后, 采取层次分析法来计算出评估指标各权重。

最后, 进行校园足球布点学校评估的实施细则及评估量表的制定。

1.1、评价指标的筛选与确定

对新乡市布点学校进行评估, 结合校园足球开展的特殊性, 如学校的实际情况, 足球传统学校与非传统学校差别等。因此, 指标的选取应包含多方面的内容。从2013 年5 月25 日, 新乡市校园足球在新乡市第十中学由市教育局领导宣布正式启动, 到2015年1 月, 正在如火如荼进行的2014 年下半年校园足球联赛。历时近一年半的校园足球活动告一段落, 通过走访或电话访谈等形式, 对布点学校进行实地考察。与新乡市教育局、体育局领导、河南师范大学、河南科技学院、新乡学院足球方面的专家、教授、开展较好各布点学校教师进行深入的交流。 广泛地听取专家对新乡市中小学校园足球整体状况的发展的看法和建议。

为了广泛地征求专家们的意见, 我们采用开放式和封闭式相结合的问卷调查形式。第一轮问卷调查发放领导、专家、教师问卷30 份, 回收28 份, 回收率93.3%。根据专家对评估内容进行分析、整理, 我们将认同率66.67%作为指标的选入值。

(1) 一级指标调查结果。

本次调查设立的一级指标包括工作保障、 校内活动、 校外竞赛、师资队伍、足球文化五个指标。从调查的结果来看, 专家们对工作保障、校内活动、校外竞赛、师资队伍、足球文化的认同率接近100%, 这一结果说明大家对于指标给予了充分地的肯定。

其中有一位专家就“工作保障”提出了意见:“工作保障”是校园足球是否顺利开展的基础, 应将其工作保障进行细分, 包括领导组织机构及规章制度。

(2) 二级指标调查结果。

二级指标是是用来反映一级指标主体侧面, 并能代表一级指标的指标。 一级指标“校内活动”中的二级指标专家建议:应把“校内足球课程”改成“校本课程” (认同率为86.36%) 、增加“学校参加人数” (认同率81.82%) 这一指标。校本课程是开展校园足球活动的基础。通过校本课程开发, 普遍提高青少年学生整体的足球运动认知水平和运动技能水平, 校本课程的开发很好的调动学生参与足球活动的积极性与主动性。 学校参加人数在文件中有补充说明“在校学生每周应有不少于2 小时足球活动时间, 保证全校不少于50%的学生参加足球活动”。

一级指标“师资队伍”中的二级指标专家建议:应增加“指导员培训” (认同率72.75%) 这一指标, 并有专家提议删除指导员“足球经历”, 可能是由于难于量化和测量的原因。指导员是校园足球布点学校所有计划的具体实施者。因此, 增加指导员培训这一指标是很有必要的。

一级指标“校外竞赛”中的二级指标专家建议:“运动员队伍情况”改成“优秀球员输送情况”指标, 可以反映出体育训练的效益和科学化训练水平。通过全面普及校园足球活动, 举办各级联赛, 发现一批天赋好、能力强、潜力大的“后备军”。

1.2、新乡市校园足球布点学校评价指标体系的组织实施

(1) 确定评定人员。

新乡市校园足球主管部门, 确定组织相关人员, 成员包括对学校体育、足球后备人才以及评估方法等熟悉的领导、专家、教授。

(2) 制定评价量表。

根据以上调查研究情况以及指标体系确定情况, 得出评价的具体方式以及指标分值:

校外竞赛 (16 分) : 学校有一支足球校队并安排训练计划, 2分, 根据实际情况打分;参加新乡市校园足球联赛不弃权, 4 分, 弃权一次扣1 分;每年联赛最终比赛成绩, 3 分, 联赛成绩从前8 名依次给分;运动员不冒名顶替, 3 分, 出现1 人扣1 分, 2 人以上不得分;参加联赛无违反体育道德行为, 2 分, 出现1 人扣1 分, 2 人以上不得分;学生升学特招生, 2 分, 有1 人记1 分, 2 人以上满分。

校内活动 (42 分) :因地制宜的建立本校足球校本课程, 10 分, 根据情况打分;体育教学计划中每周有一节足球课, 12 分, 有则满分, 没有为0 分;课外学生参加足球活动时间不少于2 小时, 8 分, 有但时间较规定少得3 分; 课外参加足球活动人数不少于50%, 6分, 有但人数比规定少得3 分;每学期都有校内各年级、各班级联赛, 6 分, 只有年级联赛或班级联赛给3 分。

师资队伍 (10 分) :体育教师参加足球培训班, 3 分, 缺1 次扣1 分;体育教师年龄结构合理, 1.2 分, 根据情况打分;体育教师学历结构合理, 2.2 分, 根据情况打分;负责校园足球的教师给予奖励措施, 2.6 分, 有则给满分, 没有为0 分;发表关于校园足球开展的论文, 1 分, 1 篇0.5 分。

足球文化 (6 分) :学校每年组织假期足球训练营, 1 分, 暑假开展0.6 分, 寒假开展0.4 分;校内开展足球文化节活动, 1.2 分, 有则满分, 没有为0 分;学校建立足球活动宣传栏, 1.4 分, 有则满分, 没有为0 分;在区级、市级、国家级新闻媒体宣传本校校园足球情况, 2.4 分, 区级0.6 分, 市级0.8 分, 国家级1 分。

工作保障 (26 分) :组织机构, 设立工作机构, 1 分, 有则给满分, 没有为0 分;确定领导机构, 1.5 分, 有则给满分, 没有为0 分;配备专职足球教练, 2 分, 有则给满分, 没有为0 分。规章制度, 制定该校足球活动长期和短期规划, 1.2 分, 有则给满分, 没有为1分;建立该校足球活动安全保证机制, 0.8 分, 有则给满分, 没有为2 分;颁布学校开展足球活动奖励条例, 3 分, 有则给满分, 没有为3 分;经费, 下拨用于足球的经费专款专用, 4 分, 根据实际情况打分;学校按比例提供经费支持, 5.5 分, 经费充足为满分, 不足为3分;设施及装备, 有适合足球活动开展的场地设施, 4 分, 完好的为满分, 条件一般的为2 分; 发放足球装备球、 球衣以及球鞋等, 3分, 根据实际情况打分。

2、结论与建议

2.1、结论

(1) 新乡市校园足球布点学校评价体系一级指标为校外竞赛、校内活动、师资队伍、足球文化和工作保障五个部分;

(2) 校内活动的权重系数在评价体系一级指标中所占比重最大, 可见, 校内活动是开展校园足球活动的主体部分;

(3) 二级指标体系每一指标都有具体分值, 各布点学校可以对照实际操作、自评或互评等。

2.2、建议

(1) 新乡市校园足球各布点学校能够对照该评价指标体系, 将本校校园足球发展落到实处;

(2) 新乡市校园足球将更多的精力放在校内足球活动上;

(3) 各布点学校校加大对于校园足球宣传的力度。

摘要：新乡市青少年校园足球活动开展时间尚短, 出现了许多问题。各布点学校由于实际情况不同, 各自形成了一套工作内容, 总的看来缺乏规范化, 效果好坏无明确的衡量标准, 对学校开展足球活动缺少具体的、较科学合理的评估标准, 不利于各布点学校之间的横向比较。因此, 本研究希望通过对新乡市中小学校园足球试点学校以及校园足球主管部门进行调研, 研究构建新乡市校园足球的评价指标体系, 为校园足球主管部门调研校园足球开展情况提供参考, 也为新乡市校园足球的进一步开展提供一些可参考的理论依据。

关键词：校园足球,布点学校,评价指标体系,构建

参考文献

[1]赵书祥.实用体育统计学[M].北京体育大学出版社, 2005.

[2]http://baike.baidu.com/linkurl