以在乎为题的初中作文

以在乎为题的初中作文（精选6篇）

1.以在乎为题的初中作文 篇一

黝黑的沥青碾碎了一株又一株花草的光鲜，震耳欲聋的轰鸣声惊扰了路旁野猫的美梦，漫天飞舞的烟尘深深地将树的喉咙割断，溢出了黑色的血水。耀眼的强光日夜兼程，一声声卖力地吆喝惊醒了我心底绿色的梦……

老屋间的青苔之间，几株低矮的树丛与菜地总是我幼时常去的宝地。清淡的杨槐花开了，幽雅的芬芳沁人心脾，清风中摇曳着它婀娜的身段。这时的杨槐经不住大地的召唤，总会下起一场大雪，繁密的雪点敲打着人们紧张的心弦，一瞬间，每个人的心都在这麻酥酥的阳光下陶醉了。这花是可以做成面的，一碗香喷喷的杨槐面总是让我大快朵颐，这滋味，真是自然。

还记得那长满了青苔的石板上踏过我欢快的步伐，那紫色的桑葚上仍留着我甜蜜的微笑。门前的歪脖子树曾是我驰骋疆场的战马，院子里的铁树，曾是我斩妖除魔的利剑。小山后的池塘，小鱼小虾曾是我最爱的猎物，水塘边湿软的黑土曾是我梦幻的庄园，种着我欢快的童年。那时的青草布满球场，自然的绿意将城市的灰暗装点得生机盎然，自然的清新陪伴着我轻松的成长。仍不曾忘记那漫山遍野的绿，就是我最在乎的东西，那无边无际的蟒绿的树丛一直为我的生活遮风挡雨，那无忧无虑的绿叶总会在我最失意的时候走进我的心房，散去我心头的愁云。

可这一切都变了……

机器的轰鸣取代了鸟儿的欢歌笑语，刺眼的强光淹没了月光的祝福。飞速旋转的电锯将树拦腰砍断，树们还来不及呻吟，便一头栽进了沉默。水塘被填平了，无数的鱼虾被活活闷死，洁白的杨槐谢了，再也寻不到那样的美味了。那浓密的绿已不复存在，一眼望不到头的深黑掩埋了我过去的宝藏，伴着我最在乎的回忆，一同被碾压在了时光的车轮印中。

望着光秃秃的树干，我总是痴痴地想，若一切的绿色都与人类离散，哪我们又要去何处寻觅大自然的亲近?去何处倾听造物主的劝诫?

绿色还能找到自己的家吗?我们还能找到我们的家吗?

走在越来越平坦的道路上，我总会低头去寻找我最在乎的绿色，去寻找一条绿色的道路，去寻找一颗永不流浪的绿色的心……

2.以在乎为题的初中作文 篇二

项目用地位于柳州体育中心的东南部,东面隔着东环大道遥望马鹿山,北面紧临体育中心的主入口,与柳州游泳馆分别位于体育场的东西两侧,遥相呼应。体育馆由比赛馆(总座位数8000座,固定座位6000座、活动座位2000座)和训练馆组成,项目占地11051.59m2,建筑总面积23049.15m2。主比赛场最大尺寸为长70m×宽42m,当移动座席全部打开时,场地的有效尺寸为52×33m。

广西柳州素以中华石都闻名,所谓山无石不奇,水无石不清,园无石不秀,室无石不雅。——奇石既是柳州的物质特产,也是文化特产,集中体现了柳州的人文地理风貌与地方特色。

李宁馆以柳州奇石作为建筑构思出发点,力图使其成为城市形象的一种象征,将柳州的山水之秀、奇石之美以及阳刚之气融入其中,运用现代建筑材料和技术手段,塑造出大小、明暗和材质对比强烈、层次丰富的“柳州奇石”形象。新颖、独特的场馆设计。

李宁馆的造型意向可以归纳为三个方面:以石为形、以石为理、以石为寓。

以石为形——将体育馆的基本功能空间——主场馆与训练场塑造为两块奇石的形态,通过两块石头的大小、明暗、材质的对比展现出层次丰富的鲜明整体形象;

1总平面图

2首层平面图

以石为理——运用现代建筑的材料元素(如铝板、条形长窗、玻璃幕墙等)来抽象地表达奇石的条形纹理(如叶岩、大化石纹理),使体育馆在神似奇石的同时又不乏现代气息;

以石为寓——奇石形象不仅展现出柳州的地域风土人情,同时也象征了运动健儿坚韧不拔的拼搏奋斗精神,使体育馆本身成为一种精神文化的物质载体。

在建筑外表皮设计上,通过新型建材的合理搭配,大量采用可呼吸外墙,将建筑的整体形象与建筑的功能和设备有机结合。李宁馆采用中央空调系统,这些设备既要求充分通风散热,又不能距离负荷中心太远,为把设备对建筑的造型和外环境的影响降到最低,在设计上,一方面把设备机组结合建筑空间形态组合成一个整体,另一方面,外立面表皮采用直立锁边穿孔铝锰镁板,通过控制合适的穿孔率,既满足设备的通风散热需要,又创造了特殊的建筑外立面效果,从而把建筑设备与建筑造型有机统一起来。

3体育馆整体鸟瞰图

4西立面黄昏

5主立面

6训练馆

3.以我在乎为题的作文 篇三

俗话说，“出门要靠父母和朋友。”朋友真的很重要。当你感到疼痛时，告诉你的朋友疼痛会减轻一半。当你感到快乐时，和你的朋友分享快乐，你的快乐会加倍。友谊如此神奇和伟大，以至于我们的心永远充满感激和热情。

真正的友谊不掺杂任何东西，也没有代价。当你需要朋友的时候，你朋友的心会温暖我的心，当你遇到困难的时候，你的朋友会不顾一切的想你。

只要我们分享一颗真诚的心，比较我们的心，你就会得到真诚友谊的回报。给朋友一颗真诚的心会增加一个人的关心，一个人的关心，赢得更多的朋友。又一个朋友，又一个心与心交流的世界。当你突然回头时，你不再是一个孤独的人。

朋友之间友谊的基础是信任。没有信任的友谊就像海滩上的房子，很快就会倒塌。朋友之间缺乏信任会导致友谊的破裂，甚至是巨大的痛苦。那么你的身边会少一些关心和支持，所以请珍惜你的朋友。一起搭建友谊的桥梁，从而通向彼此的心灵。

要交朋友，人必须有宽广的胸怀，“纳百川入海，容忍度大”的精神，“大腹便便，容得下世界无法容忍的事情”。不要对你的朋友要求太多，更不要对细节过于挑剔。我们都知道世界上没有完美，更不用说完美了。如果你要求太多，你就不会交到真诚的朋友。不要用每一盎司来对待友谊，不要用嫉妒来对待友谊，不要用背叛来对待友谊。友谊应该被宽容对待。

珍惜你的朋友。有很多东西失去了才能实现它的价值，就会实现它的价值。朋友尤其如此。有时候，因为一些小事，我和朋友之间会有麻烦。互相体谅。风雨过后，我们仍然是朋友。这表明，真正的友谊是宽容，它能经得起风雨和挫折，润滑彼此的关系，消除彼此之间的障碍，清除彼此的顾忌，增进彼此的理解，并使友谊日益增长!珍惜它!

4.在乎为题高三800字作文 篇四

父母的爱，便是我心中的一藏。

记得我看过一部电影《垫底辣妹》，其中有一个桥段让我很难忘。

女主的父亲从来偏爱的是自己的弟弟，他将他所有的厚望寄托在弟弟身上。在一个大雪纷飞的早晨，路面皆被覆了一层白雪。女主心急如焚，已是高三的她在这一天要参加期末考试。这时，爸爸出现了，立刻开车把她送到了学校。一路上，父女二人一句话也没有说。赶到了考场，父亲却跑下车为她大喊了一句：“加油哇!”这一刻，女主心中的皑皑白雪被父爱的光芒融化了。

自出生那一刻起，我们就被父母看成他们心上的一块肉，他们不愿意让我们受到任何伤害。

时间在变，一点一点地夺去了我们之间的言语，出现了一道看似不可逾越的鸿沟。但其实，鸿沟之上，一直有一道心桥在相连。父母默默地关心我们，我们也在默默体贴他们。如一扇纸窗，谁也不捅破。

的一次，我为爸爸染发。翻开头发时，我不敢相信，他何时也已被白发所扰，一层一层的染发膏遮住了无情的白发，却遮不住无情的时光。我小心翼翼地为他染发，前前后后，里里外外，似乎从这白发当中看到了他的前半生，谁能联想到那个当年意气风发的少年已是半头白发了。“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”我宁愿永不长大，好让时间对他留情些许。

我印象中慈爱的姥姥也是我心中一藏。

“天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”每当快过年了，我总会想起姥姥。以前，每到这个时候，姥姥已经应该已经住在我家了。在我的印象中，她是一位慈祥和蔼的老人，从未发过脾气。在她的葬礼上，我表现得一切自如。但是一转身，踏入了她曾经的屋子里，在那熟悉的气息当中，我却偷偷地抹一把泪。

5.以感恩为题的初中作文 篇五

要有一颗感恩的心，感恩那些帮助过我们的人，感恩那些默默无闻，无私奉献的人。只有学会了感恩，才会有更多帮助和支持你的人，才会有幸福的源泉，才会过得快乐又幸福。感恩，不是一个假惺惺的仪式，感恩是对帮助过你的人的深深感动，感恩是铭记心底深处的点点温情，感恩是萦绕心扉的温暖情怀。

感恩我们的父母，因为父母给予了我们生命;感恩我们的老师，因为老师带领我们在知识的海洋里遨游;感恩平凡的环卫工人，因为有了他们，才有了洁净;感恩警察叔叔，因为他们不惧严寒酷暑，保护我们的安全;感谢知心朋友，让我们体会了时间的美好，和那回眸一笑的默契。

学会感恩，能提高人格的升华，《天方夜谭》里的航海家辛巴达每次遇难后收留他的人，他都会以非常厚重的礼物来表达对他的感恩;居里夫人在颁奖时，遇到了她的小学老师，她以一束花来表示她对老师的感恩之情。伟人都怀着这样的感恩之情，我们又何尝做不到呢?

6.以在乎为题的初中作文 篇六

一、开展初中作文评改模式创新的理念

在初中作文自主评改模式的探究中, 笔者认为可以尝试建立起学习小组, 与语文教学的探究模式相类似, 让学生在小组这样一个集体里面更好地开展作文评改。作文评改不仅要着眼于改出作文的毛病, 还要能够评出文章的毛病究竟是什么原因造成的, 如何来改进, 这也是采取小组模式的一个重要出发点。在评改中, 学生不仅要将作文的毛病改出来, 还要与作者见面点评出来, 以相互沟通交流的方式提高作文评改的成效。

二、开展初中作文评改模式创新的内容

通过学生自主评改模式进行作文的评改, 主要应该包括作文素材的选择、技巧的处理、结构的安排、词句、标点使用的准确性等。在学生开展自主评改模式的实施过程中, 教师应当注重基础性与针对性相结合, 一方面, 要将标点运用、字词准确性等方面进行全面的回顾, 让学生运用扎实的语文基础解决这些基础性问题;另一方面, 应当强化作文评改的针对性, 重在引导学生对文章的间架结构、选题立意、手法运用等方面开展分析, 不仅提高学生的分析评改能力, 更要让学生在这一过程之中学习到优秀的写法, 全面提高自身作文写作能力。

三、开展初中作文评改模式创新的方法

一是揭示活动目标要求。在开展评改之初, 教师应当对学生提出明确的要求。在素材的选择层面, 着重要求学生分析作文的素材与主题思想的结合程度是否密切, 是否偏离文章的中心;在写作技巧层面, 主要看作文有没有灵活运用各种表现手法和修辞手法;在间架结构方面, 看文章有没有实现详略得当;在遣词用句方面, 主要查看文章存在的病句和错别字;在标点符号方面, 主要核对使用的准确性。

二是发挥示范促进作用。在自主评改指导过程中, 教师在向学生提出明确的目标要求之后, 还应当发挥示范的作用。教师可以随机选取1~2篇学生习作进行评改示范, 按照预先设定的程序步骤进行逐项审核, 在审核的过程还应当与学生共同讨论, 在师生互动修改的过程中让学生熟练掌握作文评改的程序、要点, 为接下来的自主评活动奠定良好的基础。

三是要求开展评改活动。教师开展了评改示范之后, 就应当要求学生自主进行评改。学生的自主评改以小组为单位进行, 采取个人独立思考与小组合作研究相结合的方式, 主要按照四个步骤来进行。首先, 从文章整体上进行评价, 文章的选材与中心表达是否和谐协调;其次, 对文章进行仔细阅读, 每一个字、每一词、每一个句、每一个标点, 都认真阅读, 寻找错别字、病句、用错的标点等;第三步是初步提出自己的评改意见, 与学习小组其他同学开展交流研讨, 对于差异性较大的还要进行集体研究, 尽量提高评改结果的科学性;第四步是批改者与作者之间进行直接交流, 重点要指出习作中错误的地方, 还要提出自己的改进建议。在学生开展交流的过程中, 教师可以进行巡视点拨, 解决学生交流过程中的一些疑问。

四是集体研究得出结果。在相互交流等环节结束之后, 教师还要求学生, 在小组其他同学共同努力下, 为所修改的文章评定等第。在等第的评定上, 教师应当提出原则性的指导性意见, 为学生决定粗框架等第评价标准。具体的评定过程, 由各学习小组讨论研究依靠集体的力量来确定。采取这种方式的好处在于最大限度地保证公平, 避免学生个体认识上的差异而带来的不稳定性。对于学生评定出来的等弟, 教师还应当逐一核实。

四、开展初中作文评改模式创新的效果

一是极大地激发了学习热情。以往的作文评改中, 都是教师进行评改, 学生接受教师的评改结果, 缺乏互动, 学生的参与性也不高。在自主评改的模式中, 学生成为了评改活动的主体, 整个过程全程参与, 学生的学习积极性能够被有效调动起来, 整个评改过程较好地体现了学生的学习主体地位。实践证明, 运用自主评改模式, 能够最大限度地提高学生对作文学习的积极性, 以积极情感提高学习投入程度。

二是有效地实现了相互借鉴。开展学生自主评改目的, 一方面为了让学生更好参与到双边活动之中, 激发学生的学习热情, 另一方面也是让学生在学习的评改过程中, 在其他同学作文写作中学习值得借鉴的写作技巧, 对于自己存在的问题深化认识, 在取长补短之中不断提取经验、改进不足, 提高作文写作能力。在这一过程中, 优秀生的作文更应当能够成为其他学生学习的典范, 发挥示范引领作用, 有助于作文教学整体成效的提高。

三是明显地提高了综合能力。采取学生自主评改为主的模式, 能够提高学生思维的深度与广度, 能够增强学生的团结意识, 能够让学生在作文的评改的过程中提高评价能力, 对于促进学生语文综合素养的提高具有积极的作用。

五、开展初中作文评改模式创新的要求

一是要顺应发展规律。虽然学生对于这些新颖的教学模式具有深厚的兴趣, 但是从初步接触到掌握其中需要一个过程, 教师在推进这一模式的过程, 当中应当循序渐进, 逐层深入逐步加强, 否则欲速则不达。

二是要掌握实施要点。在学生自主评改的过程中, 教师还应当发挥好启发引导与点拨的作用。在发挥学生自主评改与强化教师点拨引导的两者之间掌握好平衡, 既要尊重学生的主体, 更多的环节让学生自主地完成, 又要教师全程掌控教学进度与成效, 做到教师引导与学生主体有机结合。

三是要营造积极氛围。在学生自主评定作文等第的过程中, 教师应当发挥好复核环节的作用, 尤其是对于班级处于中等位次的学生, 更要灵活处理, 在坚持整个标准不变的前提下适当降低评价标准, 让标准与这些学生的作文能力实际相吻合, 以积极的评价和灵活的处理来激发学生的作文学习兴趣。

四是要严格把好关口。教师在最后开展复核的环节当中, 一定要认真细致, 一方面寻找学生是否存在评改遗漏的地方, 进行补充, 另一方面对学生小组评定等第进行回头看, 对于不恰当的等第进行修正。