北师大版三年级上数学 -年月日教案

北师大版三年级上数学 -年月日教案（精选11篇）

1.北师大版三年级上数学 -年月日教案 篇一

主备人：姜焕丽

游园

教学目标：

1、结合具体情境，通过观察、度量、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验。

2、能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。

3、运用已学知识，计算各种图形的周长。

4、能主动发现生活中的数学信息。

教学重点：能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。

教学难点：用不同的方法计算图形的周长。

教学设计：

一、创设情境，导入新课

同学们，你们知道我市有哪些公园吗?有一个小朋友也去了一趟小公园，在这个小公园里，它发现了很多数学问题。老师今天也带你们去一趟这个公园，看看你们能发现哪些数学问题?

二、合作交流，解读探究

1、出示小公园的挂图。这就是那个小公园，同学们，你们能提出什么数学问题吗?

2、在同学提出的许多问题中，今天我们就一起来重点研究其中的一个与我们这段时间学习的数学知识--周长有关的问题。

3、你能指出这个小公园的周长吗?如果让你来计算这个公园的周长，你需要知道哪些信息?你有办法获得这些信息吗?

4、现在老师告诉你们这些信息，你能求出这个小公园的周长吗?试试看。

5、让学生展示不同解法。

三、应用迁移，巩固提高

1、你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗?

2、计算下面图形的周长。

四、总结反思，拓展升华

1、在这个小公园的附近，小动物们还拿着一些很有趣的事物和图形，你们认识它吗?

我们班有六个组，老师这里一共有六个图形，每个组可以拿几个?但老师想请每个小组算两个图形的周长，你们能帮老师想想办法吗?

2、今天我们一起去游玩了一个小公园，你有什么收获吗?

五、作业：作业本上的作业

教学反思：

花边有多长

教学目标：

1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

2、能正确计算长方形、正方形的周长。

3、能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。

教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

教学难点：能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。

教学用具：幻灯、挂图、小黑板。

教学设计：

一、情境导入：

同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧!现在我们先来布置黑板，装上漂亮的花边。但是我出现困难了，你们能帮我解决这个难题吗?

二、探索新知：

1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲;

2、学生独立解决“花边至少有多少分米?”

3、再小组中交流自己的想法。

4、汇报各自的算法：

(1)我把四条边的长加起来。

34+12+34+12=92(分米)

(2)我把2个长和2个宽加起来。

34×2+12×2=92(分米)

(3)先把一个长和一个宽加起来，再乘2。

(34+12)×2=92(分米)

三、拓展应用

1、做一做

求下面长方形的周长。2、讨论

如何计算长方形的周长?

四、小结：

同学们总结出了长方形的计算方法，用计算方法计算长方形的周长。那在计算时，应该注意什么问题呢?

五、作业：作业本上的作业。

课后反思：

地砖的周长

教学目标：

1、结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法。

2、能正确计算正方形的周长。能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

3、采用身边的实物来探究正方形周长的计算方法，并启发学生用多种方法计算。

4、感受数学在日常生活中的应用。

教学重点：能正确计算正方形的周长。

教学难点：能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

教学设计：

一、创设情境，导入新课

1、出示一些精美的图案，如：装饰图案，装饰后的地板等。

2、在这些图案上，都有正方形。同学们，你们还在什么地方见过正方形吗?

3、我们教室的地面就是由一块块正方形地砖拼成的。我们今天就一起来研究地砖的周长。提示课题：地砖的周长

二、合作交流，解读探究

1、测量地砖的边长。

教室里有很多的地砖，我们可以随便选取一块。如果想知道它的周长，怎样才能算出来呢?必须先测量它的边长。要测量几条边呢?

请你用测量工具测量出你需要的数据。

说一说你是怎样测量的。注意如果学生手中的尺子不够长，可以多测量几次。

2、计算地砖的周长。

我们已经测量出我们需要的数据。你能算出这块地砖的周长吗?和你的同伴交流一下，看看你能不能完成这个任务。

方法1：把四条边的长度加起来。60+60+60+60=240(厘米)

方法2：用边长乘以4。

方法3：先把两条边长加起来，再乘以2。

三、应用迁移，巩固提高

1、独立完成教材第48页做一做。要求独立完成，再与同伴交流方法。

2、讨论计算正方形的周长的方法有几种?哪一种最简单?你能用一句话来说一说正方形的周长的计算方法吗?

3、用你刚才选择的最简单方法完成教材第48页做一做。

第2题求篱笆的长度就是求正方形的周长。

四、总结反思，拓展升华

1、说一说今天的数学课你有什么收获?

2、在生活中哪些地方会用上你学会的知识?举例说一说。

五、布置作业：作业本上的作业。

教学反思：

2.北师大版三年级上数学 -年月日教案 篇二

在学习中, 引导学生借助线条、符号、图形、文字等在题目上进行“标注”活动, 学生原来内隐的数学思维活动就变得直观可视化, 从无序到有序, 由模糊到清晰, 提升了学生的理解力和思考力, 起到事半功倍的效果。下面笔者就以北师大版三年级上册的数学教学为例, 谈谈“标注”在教学过程中的运用。

一、借“标注”, 明算理

计算是数学的基础, 让学生学会正确快速的计算是课标的要求之一。教师在备课时总会想方设法让学生明确算理, 掌握正确的算法, 让历史的错误不再重演。借助标注可以促进算理的明晰, 算法的巩固, 实现算与思的结合、操作与思辨的联手, 使学生在标注“计算思路”中磨砺思维, 生成智慧。

在本册第四单元“乘与除”教学口算乘除法中, 学生往往会把简单的题目算错, 究其原因, 实为算理不明之故。为防范于未然, 教学中可采用标注之法, 让学生在明理基础上正确计算, 教师再也不会为“这么简单的题目也做错”而感慨叹息了。

在教学第一课时《小树有多少棵》 (整十、整百、整千数乘一位数的口算乘法) 20×3、500×3时, 学生会依据课本例题说出:“先算2×3=6, 再在6的末尾添一个0”和“先算5×3=15, 再在15的末尾添两个0”, 进而总结出“先用乘法口诀算出0前面的数相乘的积, 再看因数中末尾有几个0, 就在积的末尾添上几个0”的结论。教学若到此为止, 学生难免会犯“重蹈覆辙”的错误, 学生还没有在真正意义上明确添0的算理。这时如给学生一个“拐杖”, 在口算过程中标注出算理, 20×3:2个十乘3等于6个十, 即60;500×3:5个百乘3等于15个百, 即1500。标注如下:

在口算除法第一课时《丰收了》教学60÷2、160÷8时, 把算理6个十除以2等于3个十, 即30;16个十除以8等于2个十, 即20。标注如下:

在口算乘法第二课时《需要多少钱》教学12×3、18×4时, 当学生说出乘法口诀后, 引导学生分别标注出同十位和个位相乘的得数, 再把上下两个数相加, 写出得数。标注如下:

在口算除法第二课时《植树》教学36÷3时, 根据算理3个十除以3等于1个十, 6个一除以3等于2个一, 引导学生标注如下:

口算中的标注既展示了口算的过程, 又强化了算理, 尤其对中下学生而言, 拄着标注的“拐杖”, 逐步形成计算技能, 将起到积极的促进作用。

二、借“标注”, 明法则

有一定教学经验的教师在教学混合运算时都会发现学生存在一个颇具代表性的错误现象, 哪怕是最优秀的学生也不可避免, 如下表中的错误题型, 学生往往会怎样好算就怎样算, 完全把运算法则抛到脑后。在教学中怎样避免学生出现这种无厘头的错误呢?我在本册第一单元“混合运算”教学中, 采用画横线和标上运算步骤的方法, 让学生标注出运算过程, 为法则开路, 凡解决混合运算的题型一律做到“一画二标三算”, 收到了极好的教学效果。

口算乘法是从高位乘起的, 而竖式乘法是从个位乘起的, 为了避免口算造成的负迁移, 在第六单元竖式乘法的起始课《蚂蚁做操》教学中, 我引导学生用箭头和数字标注乘的运算顺序, 让乘的过程清晰可见, 既掌握算理又明确算法。标注图如下:

一次进位和连续进位的竖式乘法的教学难点在于“哪一位相乘满几十就要向前一位进几”, 像12×5=510或12×5=50之类的错误也常见于学生的作业, 在教学时让学生边说过程边标注进“几”, 如12×5:二五一十, 写0进1 (标“1”) , 一五得五, 5加1等于6, 写6。118×7:七八五十六, 写6进5 (标“5”) , 一七得七, 7加5等于12, 写2进1 (标“1”) , 一七得七, 7加1等于8, 写8。标注如下:

“一画二标三乘”的标注方法, 化无形为有形, 化抽象为直观, 符合三年级学生的认知规律和认知特点, 在对比实验中, 添加标注的学生正确率明显高于不加标注的学生。

三、借“标注”, 巧计算

运用运算律进行简便计算的教学内容安排在四年级上册, 那么, 是不是一定要等到运算律学了以后学生才能进行简算呢?答案当然是否定的。在三上数学教材中就渗透了众多的简算思想, 教师要把握机会, 及时渗透, 让四上的运算律水到渠成。

本册第三单元“加与减”第一课时《捐书活动》 (三位数连加) 练一练第2题用竖式计算中, 有这样两道题:727+134+86、397+304+120, 让学生用竖式计算后进行讨论, 相同数位相加时除了从上到下依次相加的方法, 还有没有别的更好的方法?通过观察、思考、讨论, 学生总结得出“在相同数位上可以把能够凑成10的这两个数先相加”的结论, 教师顺势教给学生标注之法 (如下图) , 来体现“凑十”的简算思想, 同时, 要求学生在做连加的题目时, 做到“一看二标三算”。标注, 既提高了学生的计算速度, 又大大降低了计算的失误。

本册第五单元“周长”第一课时《什么是周长》试一试中有这样一道题:

课本上展示的计算方法如下:

从中我们不难看出, 教材对三位数的连加已经有了简算的要求, 为了更直观地体现简算思想, 我在让学生观察加数特征时, 采用标注, 把能够凑成整百的数用线连起来, 并写出其得数, 方法如下:

有了以上的标注基础, 学生在解答练一练第3题时就很自然地将标注的方法加以运用。

在连加的计算中, 运用标注, 可化竖式计算为口算, 既是对加法交换律、加法结合律的有机渗透, 让简算过程外显, 减少书写步骤, 提高计算效率, 更是培养学生数感的有效方法。借助弧线, 让学生明确思考的依据和流程, 使思维由模糊、无形、随性变成清晰、有形、理性。

四、借“标注”, 厘关系

两个数量之间的关系, 一、二年级时学生已经学了“比多、比少”的“相差”关系, 掌握“倍数”关系是课标对三年级提出的新要求, “倍”字句就成了反映数量之间关系的又一个载体, 通过对关系句的标注, 可以一针见血地厘清数量结构和数量关系, 找到解决相应问题的数学模型。

本册第四单元“乘与除”安排了“一个数的几倍是多少”“一个数是另一个数的几倍”的实际问题, 这一内容一直是数学的一大难点。我采取“操作中建模, 标注中用模”的策略, 较好突破了这一教学难点。

第一课时《需要多少钱》教材安排了如下问题:“皮球的价钱是18元, 小皮艇的价钱是皮球的4倍, 一个小皮艇多少元?”我引导学生借助标注倍字句明确:谁是小数, 谁是大数, 把小数看作1倍数, 大数就是这样的几倍数“, 求一个数的几倍是多少”就是求几个相同加数的和是多少, 所以用乘法计算。教学时, 先让学生画一画小皮艇的价钱与皮球价钱之间的关系:

再让学生说一说:什么价钱是小数, 什么价钱是大数, 求大数还是求小数?把谁看作1倍数, 谁的价钱是这样的几倍?是几个几元?并把“小皮艇的价钱是皮球的4倍”这句话变形为“皮球价钱的4倍是小皮艇的价钱”, 从而建立数学模型———求一个数的几倍是多少就是求大数, 用乘法;求一个数是另一个的几倍就是求倍数, 用除法。同时引导学生将“倍字句”中的数量关系标注出来:

所以, 求小皮艇的价钱列式为:18×4=72 (元) 。

第三课时《植树》教材安排了如下问题:

(1) 一双鞋的价钱是一副手套的几倍?

(2) 一双鞋比一副手套贵多少元?

引导学生标注如下:

(1) 一双鞋的价钱是一副手套的几倍?

对二年级已学的“相差”关系, 标注方法也作一个复习回顾, 标注如下:

(2) 一双鞋比一副手套贵多少钱?

列式为:55÷5=11, 55-5=50 (元) 。

通过标注, 学生对倍字句中隐含的数量关系有了更为清晰的认识和更为理性的把握, 避免了机械模仿的浅层式学习;帮助学生厘清了差比和倍比关系中求大数算法的异同点, 沟通了知识间的内在联系, 培养了学生理性的思辨能力和符号表征能力, 促进了知识的正向迁移、整体建构和自由生长。渗透数学建模思想, 让学生所学的知识连线成网, 生成富有生长性、结构性、系统性的知识大厦和智慧宝藏。

五、借“标注”, 明意义

在某些概念教学中, 借助标注可帮助学生更加直观地理解概念的含义, 加强对概念的深刻理解和正确运用, 从而促进数学概念的真正内化和建构。

在教学第五单元“周长”第一课时《什么是周长》时, 为了让学生更准确地理解“图形一周的长度就是图形的周长”这句话的含义, 可让学生动手操作, 沿着图形的边线描一描, 描图形的周长时要做到“从哪里开始, 就要回到哪里结束, 沿图形的边线描一周, 中间不能有间隔”。这时, 借用一个小小的圆点就能让学生直观地感受周长的意义, 在图形边线任意一个地方描一个小圆点, 标注出起点的位置, 然后沿着边线描, 若能回到这个点, 说明这个图形有周长 (如图1) , 若不能回到这个点, 就说明这个图形没有周长 (如图2) 。

标注小圆点, 在数下面的图形时就不会出现多数或少数的情况。

标注小圆点, 描边线, 在计算图形周长时就可以避免像求下图周长:4×6=24 (厘米) 之类的错误。

第八单元“认识小数”第一课时《文具店》练一练第1题中有这样一道题:矿泉水1.88元, 两个8分别表示什么?教学时我要求学生在这个小数对应数位的上方标注出“元、角、分”, 这样, 学生对不同数位上的数所表示的意义就有了清晰的理解, 整数部分表示“元”, 小数点右边第一位表示“角”, 就是8角, 小数点右边第二位表示“分”, 就是8分。标注如下:

借助标注, 使小数不同数位所表示的意义和元角分之间建立起一一对应的关系, 让抽象的小数的意义明明白白地摆在眼前, 学生对小数意义的理解就深刻。

3.北师大版三年级上数学 -年月日教案 篇三

1、使同学认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月和平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。

2、协助同学建立较长的时间观念，培养同学认真观察、归纳概括的能力。

3、通过教学激发同学的学习兴趣，激发同学爱科学、学科学。

4、通过教学，培养同学珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。

教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片。学具：彩笔 教学过程：

一、创设情境，揭示课题

同学们，你们知道吗？在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲自豪的事，下面让我们再次感受那激动人心的一幕，好吗！（好）请看 大屏幕

师：记住了吗？1949年10月1日新中国 成立了；2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。因为这一天北京获得2008年奥运会的主办权。

师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。（齐读）

二、观察年历，探究新知

1、认识年历。

师：关于年、月、日的知识，同学们可能已经知道了一些，那么年月日的来历你知道吗？（不知道）想知道吗？(想)请看大屏幕。师：原来年月日是这么来的呀！在每个小组的课桌上，老师为你们准备了各年的年历卡片，下面请同学们以小组为单位，认真观察年历卡片，看你们能发现什么？ 哪个小组先来汇报。结合同学的回答教师板书： 一年有12个月

31天：一、三、五、七、八、十、十二月 30天：四、六、九、十一月 二月 28天 二月29天

有人说出一年的天数就问：你是怎么知道的？

{大家都知道了一年有12个月和每个月的天数，那你们能算出一年有多少天吗？那就快速拿出练习本计算一下吧！(生计算)有的同学动作很快，肯定是找到了好的计算方法？（同学展示计算方法）} 板书：一年有365天或366天 把年历卡收起，把2008年的年历留下，在2008年的年历上找一找，今年的儿童节是星期几？今年的教师节和国庆节各是星期几？你的生日是几月几日？你家长的生日是几月几日？用彩笔把这些日子圈出来。快速把年历卡收起来。

2、教学大月、小月。

师：好了，这么短的时间我就知道了3年6班的同学果然是即聪明又会学，很快就在年历卡上发现了这么多秘密，你们知道吗？习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。师：把有30天的月份叫小月？(板书： 小月)师：大家快速数一数，一年中有几个大月？几个小月？

师：怎样才干很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？ 谁有好方法？（左拳记忆法）

你是怎么知道这个方法的？（从书上看的）你的确是个细心好学的小朋友，了不起！那我们赶快来看左拳记忆法是怎么回事？

伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示）

看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）

教师说明：这里的“腊”是指十二月。

师：下面给你一分钟时间，用自身喜欢的方法记忆各月的天数。（生一分钟记忆）

游戏：同学们记住了大小月了吗？敢不敢接受我的检查？

我们一起做游戏吧！老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。

3、教学平年、闰年。教师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时你们为什么都不动了？（因为二月是个特殊月）

是呀！二月是个特殊月，有的年只有28天，有的年29天。这是为什么呢？下面我们就来解开这个谜团！请看大屏幕

同学们观察1993—2004年各年二月份月历，看你会发现什么规律？ 然后小组交流交流。

（生汇报）每4年里有3年是28天，1年是29天。

师：观察的真细心，的确是这样，（课件）每4年里就有1年是闰年，3年是平年。我们就把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？（2月）所以前面我们观察1993——2004年哪年是闰年？

不错，1996年、2000年、2004年是闰年，依照这个规律推断，今年是平年还是闰年？往后推算，哪一年是闰年？你们也许会问：为什么会有平年闰年之分呢？我们到知识加油站加加油就明白了！请看大屏幕。教师补充小知识：

师：原来是这样啊，每4年里就有1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？

我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？ 教师出示计算结果：（课件）

1993÷4＝498……1 1994÷4＝498……2 1995÷4＝498……3 1996÷4＝499 1997÷4＝499……1 1998÷4＝499……2 1999÷4＝ 499……3 2000÷4＝500 2001÷4＝500……1 2002÷4＝500……2 2003÷4＝500……3 2004÷4＝501 小组交流，哪个小组汇报？

生：公历年份是4的倍数的一般是闰年。”

师：不错，公历年份是4的倍数的一般是闰年。这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。下面，请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？ 课件出示计算结果：（课件）1876÷4＝469 1936÷4＝484 1894÷4＝473……2 1996÷4＝499 1900÷4＝475 2005÷4＝501……1 1900年是平年还是闰年呢？

为什么1900年是4的倍数还不是闰年呢？请同学们打开书49页，看最下面的一段话。（一个同学读）

为什么整百年份必需是400的倍数才是闰年呢？请看大屏幕。教师补充小知识：

每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必需是400的倍数才是闰年。

哦，原来四年一闰，百年不闰，四百年又闰啊。下面就请你根据计算结果判断，下面哪一年是闰年？ 1990 1996 1998 2000 1991 2008

三、看书。把没填的填上。

下面就继续开动脑筋，请看大屏幕

四、巩固练习，拓展延伸

1、填空我最棒！

（1）、一年有（）个大月，（）个小月。

（2）、9月1日开学的前一天是（）月（）日。（3）、今年的一、二、三月共（）天。

（4）、平年一年有（）天，闰年一年有（）天。（5）、四月份有（）个星期零（）天。

2、判断我更行！

（1）每年都是365天。（）（2）24个月就是两年。（）

（3）小明的书包是2001年2月29 买的。（）

3、口答：小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜他是哪月哪日出生的？

4、拓展练习。

小明在奶奶家连住了两个月，正好６２天，这两个月可能是哪两个月。

四、全课总结，评价提高

通过这节课的学习，你有什么收获？

4.北师大版三年级下册数学教案 篇四

1、掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。

2、理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系

教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘法

教学难点：一位数乘两位数(进位)口算

教具准备：教学挂图

教学过程：

教师教学设计 学生的活动 教学反思

一、复习。

教师出示上节课所学的口算乘法练习。

二、新授。

1、出示挂图，引导学生观察。

2、教师提出问题：卖3个游泳圈需要多少钱?

3、教师板书学生的方法，并问：12×3怎样计算?

4、学生将答案写在书上。

5、出示第二个问题：买3个球需要多少钱?

6、教师组织学生讨论：

怎样计算：15×3

与12×3有什么不同

7、学生将答案写在书上

三、练习。

完成P3第1~4题

1、2题可独立完成。

2、4题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。

四、评价

你觉得这节课学得怎样?哪些地方还需要提高?

学生听算，做完后集体订正。

学生仔细观察图片，说说图片中的数学信息。

学生独立思考问题，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3

学生独立思考后，指名回答计算方法。教师板书：10×3=30 2×3=6 所以12×3=36

学生独立思考列出算式并尝试解答。

这是本节课的难点，学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其他的方法，必须掌握扎实，多复述。

做完后小组交流

学生自评、互评。

板书设计：

买3个游泳圈需要多少钱? 买3个球需要多少钱?

12×3=36 15×3=45

10×3=30 2×3=6 10×3=30 5×3=15

30+6=36 30+15=45

第3课时：练习一

教学内容：练习一第1~6题

教学目标：

1、通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。

2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。

教学重点：一个因数是一位数的口算乘法

教学难点：在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题

教学方法：练习法

教学过程：

教师教学设计 学生的活动 教学反思

一、复习。

1、一位数乘整十整百数的口算练习。

2、一位数乘两位数(不进位)

3、一位数乘两位数(进位)

二、练习。

完成练习一的第1~6题。

1、教师组织学生在规定时间内完成。

2、组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。

第2问有学生自己提问题并解答，教室可组织小组进行交流

3、先出示题目，问学生应该先做什么，再比较，哪些题还有其他方法?

4、本题数字信息较多，问题由简单到复杂，可给学生充足的时间思考后再个别辅导。

5、先让学生说说每道题的运算顺序，然后再解答。

6、爸爸的年龄学生计算是没有问题的，妈妈的年龄，可给与一定的提示。

三、课堂评价

你觉得口算乘法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?

学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。

学生独立完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。

先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。

学生提出问题后自己解答，并在小组内交流。

比较大小的方法不，可先算出结果，也可观察因数的变化。

学生先观察图片，获取信息，再根据问题选择有用的信息进行解答。可以请求教师帮助。

学生弄清楚运算顺序后再解答，最后订正。

先独立思考，在完成题目。

5.北师大版三年级上数学 -年月日教案 篇五

北师大版三年级数学下册第三单元教案

北师大版三年级数学下册第三单元教案2012年03月31日 星期六

设为主页

加入收藏帮助

|

留言交流

|

登录

首 页 阅览室 馆友 我的图书馆

北师大版三年级数学下册第三单元教案 冷吹风~~ 收藏于 2010-11-21 阅读数：380

被转藏：37

公众公开

转藏到我的图书馆 推荐给朋友

举报如果您在该网页中发现有色情、暴力、反动等不良内容，请联系我们：

第三单元：

单元分析

一、教学内容：

两位数的乘法。

二、单元教学目标：

精心收集

精心编辑

精致阅读

如需请下载！

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

1、通过问题解决，使学生感知两位数的计算与实际生活的联系，感知数学就在生活中。

2、能独立思考、探索两位数的计算方法，体验算法多样化，并能交流计算（含估算）过程。

3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际生活中的数学问题。

三、重难点、关键：

重点：理解掌握两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。

难点：

1、能结合具体情境，正确进行估算，为计算结果指出某个取值范围。

2、理解掌握两位数乘两位数的算理和算法。

关键：

1、充分利用和发挥教材主题图的引导作用，让学生在具体生动的生活情境中学习数学。

2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识间的内在联系，形成基本的计算能力。

第一课时 找规律

教学目标

1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。

精心收集

精心编辑

精致阅读

如需请下载！

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。

教学重点

找到整十数相乘的变化规律。

教学难点

进行因数是整十的乘法计算。

教具准备

挂图等。

教学过程

一、复习铺垫

1、口算练习。

5×3=

3×4=

14×4=

15×2=

10×3=

50×8=

40×2=

50×4=

2、说一说。

学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。

二、揭示课题

1、老师肯定刚才学生的回答。

2、指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。

3、揭示新课题。

精心收集

精心编辑

精致阅读

如需请下载！

演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

师：今天，我们接着学习乘法知识。

板书课题：乘法

精心收集

6.北师大版三年级上数学 -年月日教案 篇六

教学内容：北师大版小学数学三年级上册第一单元乘除法的第一节《小树有多少棵》第一课时--乘法。

教学目标：

⑴探索并掌握整

十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。⑵结合具体情境，进一步理解乘法的意义，体验数学与生活实际的密切联系。

教学重点：正确计算整

十、整百、整千数乘一位数的口算。

教学难点：发现规律，将乘数是整十数的口算方法，迁移到乘数是整百、整千数的口算乘法中。并在生活中熟练运用。

教学过程：通过复习旧知识来导入新课，新知识的学习是通过具体情境中的数字不断变化，让学生由浅入深、循序渐进来掌握知识并发现其规律。通过反复练习，巩固新知识。

一、复习

70里面有几个十

500里面有几个百

4000里面有几个千

4个十是多少

8个百是多少

6个千是多少

二、创设情境，提出问题

1、利用多媒体，出示教学情境图，引导学生观察

2、采用设问的方式，进一步带领学生去发现

三、解决问题，探索口算方法

师：请你认真观察，你发现了什么?

2×3＝ 6

20×3＝60

200×3＝600

2000×3=6000

四、找规律

规律1：从横行看，（0除外）一位数乘整

十、整百、整千数，先按照乘法口诀算出一个乘数“0”前面的数字与另一个乘数相乘的积，最后看乘数有几个“0就在积的末尾添几个“0”。

规律2：从竖列看，乘数不变，另一个乘数扩大多少倍，积也随着扩大多少倍。

五、试一试

5×4= 205×40= 2005×400= 20005×4000=200006×7= 426×70=4206×700=42006×7000=42000

六、练一练

70×8=60×2=20×7=

90×5=80×4=90×8=

3×800=900×4=800×5=

2000×3=4000×9=3000×4=

七、巩固练习

八、作业

找出自己喜欢的数字，列出一位数乘整

7.北师大版三年级上数学 -年月日教案 篇七

蚂蚁做操

学习目标：

1、学习两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。

2、借助点子图这一直观模型，了解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。

学习重点：

学习两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。

教学方法： 五步教学法 教学准备：课件 学习过程： 教学过程

一、定向诱导

1、复习旧知，孕伏铺垫。教师引导，学生回忆所学知识。⑴ 组织学生听算练习。

6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8 ……

(教师报题，学生在自己的练习本上直接写答案，再集体订正。)⑵ 组织学生口答练习。①6个十是多少？10个十是多少？150是几个十？ ②8个百是多少？10个百是多少？1200是几个百？

二、自学探究

同学们，今天老师带你们去看一位你们喜欢的朋友，它就是蚂蚁，蚂蚁们在做什么呢？这就是我们这节课所学的内容。板书课题：蚂蚁做操。首先我们来看这节课的学习目标。

1、学习两、三位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法，能正确进行计算。

2、借助点子图这一直观模型，了解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。

根据学习目标老师给你们设计了供参考的自学提纲 1）学习第52页，谁能说说你从图中都看到了什么？ 2）一共有多少只小蚂蚁？在电子图上圈一圈，算一算。3）看一看，说一说竖式每一步的意思。4）完成请你试着算一算。

学生自学，教师巡视，辅导中差生。

三、展示答疑

1）学生汇报观察到的信息：图上有很多蚂蚁。

2）横着看有12只蚂蚁，竖着看有4只蚂蚁，那么该用什么方法把它求出来呢？这就引出了乘法，12×4。该怎么计算呢？同学们运用了以前学过的知识，先算出十位和乘数的积，再算出个位和乘数的积，最后再加起来。3）利用课件一一讲解每一步的含义。4）学生黑板上写，集体订正。

四、拓展延伸 2 3 1 1 2 3 2 1 4 × 4 × 3 ×------------------

指名上台板演。

五、反馈总结

这节课你有什么收获？谈一谈 板书设计

两、三位数乘一位数乘法（不进位）

作业设计

1、做对一题给自己奖励一颗☆，看谁得的☆最多。

30×5= 50×10= 230×3 400×8= 130×5= 3×900= 240×3= 2000×3=

8.北师大版三年级上数学 -年月日教案 篇八

《8.1文具店》教案1

教学目标

一、知识与技能

1．结合“文具店”的具体情境，借助元角分初步理解小数的意义。

2．通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数。能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

3．感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。

二、过程与方法

运用多媒体课件和图片展示的形式，引起学生学习兴趣，寓教于乐，让学生快乐的学习数学。

三、情感态度和价值观

学以致用，在实际生活中也能运用所学知识解决问题。

教学重点

体会小数的意义和特征。

教学难点

能认、读、写简单的小数。

教学方法

讲授法、任务教学法。

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

第1课时

教学过程

一、导入新课

（使用“学乐师生”APP拍照，收集学生的典型案例，在“授课”系统中展示。）师：今天，为了迎接新的学期的到来，客都超市举行文具大促销活动，我们一起去买文具店买些文具吧！

二、新课学习

（一）认识小数

1．（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？说一说每一种文具的单价是几元几角几分。

出示文具标价牌。

日记本

3.15元

铅笔

0.50元

钢笔6.66元

尺子 1.06元

书包

25元

2．区别整数与小数

师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。

根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。

师：下边这组数25元是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其他整数的例子？

3．引出小数

师：上边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数都是小数。

4．你能举出几个小数吗？小数有无数个。

（二）读小数

1．读小数

师：你会读小数吗？

（1）出示小数3.15、0.50、1.06、6.66。

（2）认识小数各部分名称：

课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。

2．小数的读法：如：3.15

3．你是怎样读的？

课件出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。千万不要忘了小数点。3.15读作：三点一五

4．小数点的重要性

师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.50元，会造成什么结果？写成0.25元呢？

师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。

5．同桌互相读一读上面商品标价签中的小数。

（三）写小数

1．师：物品的价格可以用几元几角几分表示，也可以用刚认识的小数表示。

例如：3元1角5分＝3.15元

课件出示：一些钱数

2．你是怎样写出来的？

用小数表示钱的方法：把元写在小数点的前面，角和分写在小数点的后面。

6元6角6分＝

1元零6分＝

（四）师：你学习了哪些知识呢？

三、结论总结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？这部分知识在以后的学习中还会经常用到，今天这节课我们就上到这里，下课。

四、课堂练习

下面我们就一起到智慧王国里走一圈，看看你们今天学习的知识掌握得怎么样？

（一）下面咱们就一起进入智慧王国，看看智慧天使都给我们带来了哪些考验？有决心闯三关吗？

请看大屏幕：

第一关写一写、读一读——看钱数填空写小数。

第二关说一说——统计教科书价格

第三关摆一摆——游戏

用钱币模型，同桌你说我摆。

（二）我学我用

填一填

3元5角=（）元

2元5角5分=（）元

15元6角（）元

8角=（）元

5分=（）元

3元5角=（）元

独立完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。

五、作业布置

下面的读法对不对？错误的请改正。

31.20 读作：三十一点二十（）

210.07 读作：二百一十点零七（）

302.61 读作：三零二点六一（）

2.809 读作：二点八九（）

六、板书设计

文具店

像3.15，0.50，1.06，6.66……这样的数，叫做小数。

3.15 读作：三点一五

0.50 读作：零点五零

9.北师大版三年级上数学 -年月日教案 篇九

案序 第 10单元第6 课时 时间

学习内容 教材第114页第6题、练习二十五第6、7题。

学习目标

1、认识较大的时间单位年、月、日和它们之间的关系。

2、复习年月日相关的知识，会用24时计时法表示时间，会计算经过的时间。

3、明确时间的重要性，增强时间观念。

导学案

自主预习整理年、月、日的相关知识。

1、我们认识了较大的时间单位：年月日，学了24时计时法，你学会了哪些知识?

2、用自己喜欢的方式归纳：

年 12个月平年365天 闰年366天

月 大月：( )( )( )( )( )( )( )31天

小月：( )( )( )( ) 30天

二月：平年( )天 闰年( )天

日 1日=( )时

时 1时=( )分

分 1分=( )秒

秒

3、做一做P114页第6题，说说怎样想的?

(1)、3年=( )个月 24个月=( )年

(2)、7月有( )天 15时是下午( )时

(3)、展览馆每天的开放时间是从8：30到16：30，一天共开放( )小时。

交流合作

1、说一说时间单位的知识。

2、议一议有关时间知识的要点。

3、你知道什么是24时计时法吗?介绍一下你的学习经验。

4、你会计算起止时间和经过的时间吗?怎么算?

展示提升 小组抢答：

1、一年中哪些月份是大月?小月?你会用什么方法记忆?

2、什么是平年?什么是闰年?它们各有什么特点?

3、什么是普通计时法?什么是24时计时法?各有什么特点?举例说说。

反馈测评 1、完成课本练习二十五第6 题：

小华每天早上7时30分到校，11时50分放学回家。下午2时到校，16时放学回家。他全天在校多长时间?

(1)先求上午在校时间：

(2)再求下午在校时间：

(3)最后算出全天在校时间：

2、出示钟面：

(1)现在是几时几分?

(2)17：00开往长沙的火车现在开始检票了，还有多少分钟开车?

(3)说说你是怎么算的?

(4)如果你耽误了时间，会怎样?由此，你体会到了什么?

拓展延伸

1、这节课我们复习了哪些知识?

10.北师大版三年级上数学 -年月日教案 篇十

北师大版三年级上册数学数学好玩

佟家中心小学三年二班王翠

教学目标：

知识与技能：联系学生的生活实际，训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。

过程与方法：学生通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配的方法。情感态度与价值观：培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重点：联系实际、通过配服装，训练学生有序思考的能力，掌握搭配的方法。教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决问题策略的多样化。教学过程：

一、游戏导入

1.做个游戏（手上有十张牌，是1-10，翻开一张，看到什么牌，大声说出来）2.师随意翻牌。（故意漏掉一两张或重复翻，无序地翻）3.谁来帮老师想个办法怎样翻开才会保证每个数字有翻到呢？

4.按一定的顺序来翻，这样翻有什么好处呀？（就不会出现重复和遗漏的情况了）。（板书：有顺序

不重复

不遗漏）

5.小结：从游戏中我们可以看出有顺序的思考，会给我们带来很多方便。今天我们就用这个知识来研究新的知识“搭配中的学问”。（板书：搭配中的学问）

二、探索学习情境一：穿什么衣服

1.老师给大家带来了一个新朋友，这位是马戏团的小丑奇奇。奇奇接到了动物园的邀请要去表演节目，奇奇可高兴了，可是难题出现了，不知道如何搭配服装。

2.（课件出示）2顶帽子和3条裤子，学生观察汇报。（蓝色的帽子„„）

3.分类

4.那到底有多少种搭配方法呢？请同学们拿出课前老师发给你们的服装卡片，动手摆一摆、配一配，看一看你能搭配出多少种方法。

（学生活动，孩子们拿出漂亮的衣服卡片兴趣盎然的动手搭配着„„）5.学生汇报一下。

6.如果没有学具，也没有实物图，那你们可以想到其他的方法来表示这些搭配方法吗？

（用图形或者字母表示帽子和裤子。）

7.小结：看来同学们都很了不起，能够用很多不同的策略来解决我们搭配中的问题。感谢你们帮助奇奇解决了穿的难题，奇奇现在可高兴了，他穿着漂亮的服装准备去动物园了，可是走之前啊，他得把肚子填饱。情境二：营养配餐

1.(课件出示）套餐：一种主食+一种炒菜（共两种主食，四种炒菜）

2.那奇奇有多少种拿盒饭的方法呀？（2乘4=8）

3.又来了一个主食（饼）快告诉我有几种？（12）同学们真棒，又帮着奇奇解决了吃的问题。情境三：动物园路线搭配

1.饱餐一顿的奇奇要去动物园，但是他到达学校时，发现从学校到动物园有好几条路，一起来看看路线图！

2.（课件出示）从学校到少年宫共2条路，从少年宫到动物园有3条路，问题：奇奇从学校经过少年宫到动物园，一共有几种路线呢？

3.从图上，我们可以知道从学校到少年宫有几条路？（两条，分别是A、B)从少年宫到动物园有几条路？（三条，分别是C、D、E）

4.刚才呀，咱们已经有那么多种方式表示你的搭配方法了，那我们现在就用自己喜欢的方式搭配一下去动物园的路线吧。（板书A、B、C、D、E）

疑问：可是我发现这个方法和刚才我们给他搭配服装的写法怎么一样的呢？一个是搭配服装一个是搭配路线，怎么会一样呢？ 同学们把想法和同桌说一说。

（学校到少年宫有2条路线，帽子也有2个。少年宫到动物园有3条路线，裤子也有3个）

三、总结：

1.看，我们班的同学真棒，在这么短的时间内就帮奇奇解决了穿吃行的问题，我们都用了搭配中的学问，现在我们再来回忆一下我们以后遇到搭配中的问题我们要注意什么呢？（有顺序

不重复

不遗漏）

2.奇奇到动物园之后再去表演会发生哪些问题呢？还会遇到搭配中的学问吗？我们回去想一想，找一找然后把它记在作业本里。

11.北师大版三年级上数学 -年月日教案 篇十一

一、对全册的课程的理解：

科学课是以培养学生的科学素养为宗旨，以反映自然界本质与联系的“科学主题”为教学内容，以从课本中学习与从自然、社会、生活实践中学习相结合为教学途径，以受教育者亲自经历和体验的探究活动为主要的教学方式，作为课程组织的主要线索。努力构建具有基础性、科学性、综合性、实践性、趣味性、自主性和开放性等基本特点科学课程。

二、我认为主要体现三个要点：

〈1〉 指导学生学习了解、掌握相关的科学知识。

〈2〉 指导、培养学生正确的人生价值观和良好的情感态度。〈3〉指导培养学生科学探究性学习。

三、在教学过程中要体现以下几个基本理念：

面向全体学生，学生是学习的主体，科学学习要以探究为核心，其内容要满足社会和学生双方面的需要，该课程具有开放性，课程的评价应该能促进科学素养的形成和发展。

四、教学目标：

1、知识技能：学习一些浅显有趣的、与自己学习、生活和健康密切相关的科学知识和科学方法。

2、过程方法：体验学科学和做科学的基本方法，即通过观察、测量、记录、比较、分类、归纳和概括等，获取学习科学基础知识的能力。

3、情感态度：发展学生对科学课程的兴趣，培养学生参与动脑、动手、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和经历科学、体验科学的欲望。能主动接纳科学课程，养成良好的科学态度和健康的行为习惯，树立实事求是的科学精神和价值观，培养学生的创新意识和实践能力。

五、教学重点：

1、培养学生探究学习方法，指导学生参与一系列有序的观察、思考、讨论、试验、比较、分类、推理、归纳、辩论、评价等活动。

2、从事观察，动手、动脑、动口等的经历。

3、培养学生的观察能力、实验能力、思考能力、思维能力、解决问题能力、参与实践活动的能力。

六、教学难点：

1、组织学生探究性学习科学知识。

2、指导学生正确、规范、熟练的进行操作实验。

3、指导学生了解自然资源的重要性。

体现新课标的思想：

通过科学课程的学习，知道周围常见的有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成课的行为习惯和生活习惯，了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学的看问题相问题，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象，尊重证据，敢于创新的科学态度，和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感，亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

单元备课 第一单元

教学目标：

1、发展学生对科学课程兴趣，培养学生参与动脑、动手、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和历经科学、体验科学的欲望。能主动接纳科学课程。

2、体验学科学和做科学的基本方法，即通过观察、测量、记录，比较、分类归纳和概括等，获取学习科学基础知识的能力。

3、知道科学课程的学习过程和学习内容，知道用尺子测量物体的方法，了解科学课程的教学要求。单元教学内容：

第一课 科学在我们身边 单元教学基本要求：

（一）态度、情感、精神、价值观。

发展学生对科学课程的学习兴趣，培养学生参与科学学习活动的积极态度。

（二）科学能力

体验科学课程的学习方法，主动接纳科学课程。

（三）科学知识、技能。

1、感受科学课程的学习内容和学习方法。

2、初步了解科学课的教学常规。

1、科学在我们身边

授课时间：9月7日

一、教学目标：

1、发展学生对科学课程兴趣，培养学生参与动脑、动手、动眼、动口等科学学习活动的积极态度和历经科学、体验科学的欲望。能主动接纳科学课程。

2、体验学科学和做科学的基本方法，即通过观察、测量、记录，比较、分类归纳和概括等，获取学习科学基础知识的能力。

3、知道科学课程的学习过程和学习内容，知道用尺子测量物体的方法，了解科学课程的教学要求。

二、教学重点：

让学生体验学科学做科学的基本方法，培养学生获取科学基础知识的能力。

三、教学难点：

学生在实验中的观察、比较、测量、记录、分析等方面的培养，锻炼学生探寻知识的能力。

四、教学准备：

1、测量用的白纸、软尺和线绳

2、自然界和科学家的图片等。

3、岩石、树叶或昆虫标本。

单元备课

第二单元

一、单元教学内容。第二课 植物世界 第三课 栽培的植物 第四课 保护植物

二、单元教学基本标准。

（一）态度、情感、精神、价值观。

1、体会生物多样性的意义及人类与生物和谐相处的重要性。

2、发展学生对研究生物的兴趣，培养学生爱护植物、救助濒危植物的情感和爱护环境、保护植物的良好行为习惯。

3、激发学生对栽培植物的兴趣。

4、教育学生要爱惜粮食。

（二）科学能力

1、初步具有搜集资料、整理信息、交流信息的能力。

2、初步具有调查问题、分析问题、解决问题的能力。

3、初步具有认真倾听别人发言和表达自己观点的能力。

4、初步具有观察植物的能力。

5、初步学会制作粮食标本。

（三）科学知识、技能。

1、了解植物的概况，认识植物的多样性。

2、知道几种常见的栽培植物，了解栽培植物与人的关系。

3、了解1—2种栽培植物的播种、管理和收获等。

4、知道制作粮食标本的方法。的植物。

6、知道怎样保护植物。

7、知道有些植物已经灭绝，有些植物濒临灭绝。

2、植物世界

授课时间：9月20日

一、教学目标：、了解我国珍稀 5

1、认识自然界里的植物是多种多样的。知道植物有根、茎、叶、花、果实、和种子等器官。

2、初步具有搜集资料、整理资料和交流资料的能力。

3、初步具有研究植物的兴趣。

二、教学重点：

点：

使学生产生对植物多样性的兴趣，能够搜集和整理资料。

三、教学难让学生学会观察，知道植物体的器官。

四、教学准备： 图片：各种各样的植物 学生：搜集各种植物的图片 各种有趣的植物 植物的器官、保护植物

授课时间：9月28日 教学思路：

本节课主要是认识植物与人类的关系。首先是让学生认识北京的古树名木和珍稀植物，然后讨论植物和我们的关系，让学生了解植物与人类生活的重要性，最后了结怎样保护植物。

一、教学目标：

1、了解人类与植物的关系，体会人与植物和谐相处的重要性。

2、了解我国的珍稀植物，知道怎样保护植物。

3、培养学生分析问题的能力。

二、教学重点：

知道怎样保护植物，了解保护植物的重要性。

三、教学难点：

引导学生认识人类的衣食住行与植物关系。

四、教学准备：

植物和人类的关系，我国的珍稀植物，保护植物，北京植物园的资料

（三）《人与动物》单元

教学内容和教学基本标准

一、单元教学内容

第5课 动物世界

第6课 饲养的动物

第7课 拯救野生动物

二、单元教学基本标准

（一）态度、情感、精神、价值观。

1、体会动物多样性的意义及人类与动物的和谐相处的重要性。

2、发展学生对研究动物的兴趣，树立爱护动物、救助濒危动物的责任感和养成爱护环境、保护动物环境的良好行为习惯。

3、激发学生对饲养动物的兴趣。

4、向学生进行严谨踏实，实事求是，尊重客观规律的教育。

5、向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。

（二）科学能力

1、初步具有搜集信息、整理信息、交流信息的能力。

2、初步具有自定标准给动物分类的能力。

3、初步具有观察、分析问题和解决问题的能力。

4、初步具有认真倾听别人发言和表达自己观点的能力。

（三）科学知识、技能。

1、认识一些常见的动物，感受动物是多种多样的。

2、认识几种人类饲养的动物。了解动物与人的关系，进一步提高学生进行长期观察的能力。

3、了解北京和我国珍稀的野生动物。初步知道保护野生动物的意义和方法。

5、动物世界

授课时间：10月19日

教学思路：

首先运用课件形式让学生了解自然界里动物的多样性，同学之间有一个交流的过程，通过了解动物的多样性，使学生能够按照自己的分类标准为动物进行分类，寻找动物之间的共同特征，培养学生科学课堂上的观察能力。

一、教学目标：

1、认识自然界里的动物是多种多样的。知道根据不同的标准，可以将动物分成许多类别。

2、初步具有搜集动物资料、对资料进行分类和表达交流信息的能力。

3、初步具有了解动物趣闻的兴趣和爱好。

二、教学重点：

认识动物世界是多种多样的，学生能够根据不同标准，给动物分成类别。

握观察动物的方法。

三、教学难点： 在分类过程中，学生能够掌握根据动物之间最大的类别来分，知道掌

四、教学准备： 各种各样的野生动物的图片或vcd。脊椎动物和无脊椎动物、昆虫、鸟类、鱼类等分类的图片 实物标本或图片

7、拯救野生动物

授课时间：10月25日

一、教学目标：

1、知道有些动物已经灭绝，有些动物正在濒临灭绝。

2、初步具有调查、分析问题和交流信息的能力。

3、初步具有爱护动物、不虐待动物、救助动物的情感和保护动物的责任感，逐步养成爱护动物、保护动物的自觉行为。

二、教学重点：

让学生初步具有爱护动物、保护动物的小主人责任感。

三、教学难点：

认识到有些动物已经灭绝或正在灭绝，让学生能够以正确、同情的态度进行处理，知道保护野生动物的意义和方法。

四、教学准备：

各种野生动物、濒危动物、灭绝动物、保护野生动物的图片或文字资料。

四、人与水单元

教学内容和教学基本标准

一、《人与水》单元教学内容

第八课 水

第九课 流动的水

第十课 用水量的调查

第十一课 水和生命

二、《人与水》单元教学基本标准

（一）态度、情感、精神、价值观。

1、具有探索水的性状的兴趣。

2、初步具有对问题的质疑和探索精神。

3、初步具有克服困难、与人合作的精神。

4、养成良好的饮水、节约用水习惯。

5、体验北京水资源短缺的危机，增强珍惜水的意识。

（二）科学能力

1、具有对水的观察能力和实验能力。

2、具有记录观察和实验的能力。

3、初步具有调查、分析信息和描述事物的能力。

4、初步学会进行对比实验的方法。

5、初步学会制作小水轮。

6、初步学会做小水轮转得快的实验。

（三）科学知识、技能

1、认识纯净的水是无色、无味道、无气味、会流动、没有一定形状的。

2、了解自然界里水的分布、淡水资源及水的用途等概况。

3、学会使用感官去观察水的性状。

4、了解家庭用水情况。

5、知道节约用水的方法。

6、认识水与动物、植物和人类的关系。

7、认识流动的水是有力量的。水能发电，也能带来灾难。

8、水

授课时间：11月1日

一、教学目标：

1、认识自然界里水是无色、无味道、无气味、会流动、没有一定形状的。了解自然界中水的分布，了解自然界中可使用的淡水非常少。

2、学会使用眼、耳、鼻、舌、手去观察和记录水的性状，并能对水的性状进行描述。

3、初步具有探索水的的兴趣。

4、初步具有对水问题的质疑和探索精神。

二、教学重点：

认识水的性状

三、教学难点：

学会使用眼、耳、鼻、舌、手去观察和记录水的性状

6袋 自来水

四、教学准备： 个玻璃被，分别装有牛奶、白醋、水、白酒、红糖水、盐水。、流动的水 授课时间：11月2日

一、教学目标：

塑料

1、认识流动的水是有力量的。流动的水可以给人带来好处，也可以给人类带来灾害。

2、初步具有探究科学问题的能力和动手做实验的兴趣。

3、学会组装小水轮和做怎样使小水轮转动得快的实验。

二、教学重点：

认识流动的水是有力量的。

三、教学难点：

启发学生如何使小水轮转动得快。

四、教学准备：

小水轮 水槽 底部开小孔的易拉罐（大小孔各一）

10、用水量的调查

授课时间：11月8日

一、教学目标：

1、了解家庭用水的情况，知道节约用水的方法。

2、初步具有获取家庭用水数据、分析家庭用水概况等的调查能力。

3、认识北京水资源的短缺，具有节约用水的意识。

二、教学重点：

了解家庭用水的情况，知道节约用水的方法

三、教学难点：

认识北京水资源的短缺，具有节约用水的意识

四、教学准备：

废旧饮料瓶 水 水盆 节水型水龙头

11、水和生命

授课时间：11月9日

一、教学目标：

1、认识水与植物、动物和人类的关系。

2、初步有观察、记录和对对比实验结果进行分析的能力。

3、初步具有克服困难、与人合作的精神。

4、初步具有科学用水和科学饮水的意识和习惯。

二、教学重点：

认识水与植物、动物和人类的关系，认识水的重要性。

三、教学难点：

培养学生的分析能力。

四、教学准备：

豆苗若干 vcd：水与生命

（五）《人与空气》单元教学内容和教学基本标准

一、单元教学内容

第12课 空气

第13课 空气占据空间 第14课 空气的用途 第15课 空气和生命

二、单元教学基本标准

（一）科学态度、情感、精神、价值观

1、初步具有不怕困难、勇于实践的精神。

2、初步具有认真的态度，乐于与人合作。

3、初步具有创新意识。

（二）科学能力

1、能运用感官观察空气。

2、初步具有观察实验能力。

3、能根据实验现象进行初步的分析、归纳和概括。

4、初步具有发现和探究空气性质的能力。

（三）科学知识、技能

1、认识空气的各种性质。

2、了解空气的各种用途。

3、指导空气与人、植物、动物的关系。

12、空气

授课时间：11月15日

一、教学目标：

1、认识空气存在于我们的周围，认识空气无色、无味、能流动、没有一定形状，初步了解大气层是保护地球的外衣。

2、初步具有观察空气的客观存在和观察空气的性质的能力。

3、初步具有创新、乐于合作的精神。

二、教学重点：

认识空气无色、无味、能流动、没有一定形状，初步了解大气层是保护地球的外衣

三、教学难点：

培养学生的认知能力，观察能力，和归纳总结能力。

常见的物体 如：毛巾、石块

杯子等

四、教学准备：

13、空气占据空间

授课时间：11月16日

一、教学目标：

1、知道空气要占据空间，初步了解空气可以被压缩。

2、会做空气会占据空间、空气可以被压缩的实验。

3、初步具有归纳概括试验现象的能力。

4、亲身体会积极动脑、合作研究的快乐。

二、教学重点：

知道空气要占据空间，并且可以被压缩。

三、教学难点：

学生能够归纳概括实验现象，能够积极的动手动脑参与实验。

四、教学准备：

水槽 水 杯子 纸团 抹布 塑料袋 橡皮筋 笔 针

14、空气的用途

授课时间：11月22日

一、教学目标：

1、初步了解空气在人们生活和生产中的广泛用途。

2、具有初步的实验能力和动手操作能力。

3、在不断改进实验方法、争取获得成功的过程中，初步具有不怕困难、勇于实践、能与人合作的品质。

二、教学重点：

了解空气在人们生活和生产中的广泛用途。

三、教学难点：

发散学生的思维，培养学生的实验能力和动手操作能力。

四、教学准备：

细铁丝、泡沫块、橡皮泥等

15、空气和生命

授课时间：11月23日

一、教学目标：

1、指导空气是人、植物、动物生存的基本条件，理解空气对生命的重要性。体会生命与自然环境的依存关系。

2、初步具有观察和记录的能力。

3、初步具有细心观察、积极思考的科学态度。

二、教学重点：

指导空气是人、植物、动物生存的基本条件，体会生命与自然环境的依存关系。

三、教学难点：

教学准备：

学生能够理解空气对人的重要性，没有空气也就没有了整个世界。

四、课件：计时器 白纸 学生科学袋用具

16、岩石

授课时间：11月30日

一、教学目标：

1、知道鉴别岩石的简单方法，了解岩石的简单用途。

2、初步具有鉴别岩石的判断能力和分析、比较岩石的能力。

3、能亲自动手制作岩石标本。

4、感受自然界岩石资源的丰富多样。

二、教学重点：

知道鉴别岩石的简单方法，了解岩石的简单用途。

三、教学难点：

初步具有鉴别岩石的判断能力和分析、比较岩石的能力。

四、教学准备：

放大镜 小刀 铜钥匙 大烧杯 清水

17、砂和黏土

授课时间：12月7日

一、教学目标：

1、认识砂和黏土在颗粒、黏性、渗水性等方面的特点。

2、初步具有用对比的方法作砂和黏土渗水性试验的能力，学会做实验记录。

3、在泥塑活动中能积极展示自己的创新设计。

二、教学重点：

认识砂和黏土在颗粒、黏性、渗水性等方面的特点。

三、教学难点：

初步具有用对比的方法作砂和黏土渗水性试验的能力，学会做实验记录。

四、教学准备：

砂 黏土 漏斗 铁架台。

18、土壤

授课时间：12月13日

一、教学目标：

1、知道土壤不是一种单纯的物质，它是由砂、黏土、水、空气和生物残体等成分构成的。初步了解土壤的种类。

2、初步具有观察土壤、做分析土壤成分实验的能力和分析综合能力。

3、感受我国土壤资源的丰富。

二、教学重点：

体等成分构成的 知道土壤不是一种单纯的物质，它是由砂、黏土、水、空气和生物残

三、教学难点： 在实验中观察土壤的分层现象，分析土壤的成分。

四、教学准备： 学生挖掘的土壤 烧杯 玻璃棒 水

期末复习安排： 第一课时

复习人与大地单元，包括《岩石》、《砂和粘土》、《土壤》 第二课时

复习人与空气单元，包括《空气》、《空气占据空间》、《空气的用途》、《空气和生命》

第三课时

复习人与水单元，包括《水》、《流动的水》、《用水量的调查》、《水和生命》。第四课时

复习人与动物单元，包括《动物世界》、《饲养的动物》、《拯救野生动物》 第五课时

走进科学和人与植物两个单元，包括《科学在我们身边》、《植物世界》、《栽培的植物》、《保护植物》 第六课时

进行综合复习，77页自我测试 第七课时