初中生优秀随笔

初中生优秀随笔（共18篇）

1.初中生优秀随笔 篇一

盼望着，盼望着 ，春节终于降临了。早上，我睁开双眼，朦胧地看见窗外的天还灰蒙蒙的，想再睡一会儿。但一种忙碌的气息使我打起了精神。我穿上崭新的衣服，心里是无比的愉快。一天又开始了。

早上我掌厨

一大早起来，我本以为我是第一个起床的。想不到爸爸妈妈早起床了，他们正在拜菩萨。看见我来了，妈妈问我早上想吃什么，我说吃桂花园子吧。妈妈从冰箱里拿出一包桂花园子。由于妈妈实在太忙了，就叫我自己烧。我想这可难不倒我，野炊时我可学了几招。我把热水放在锅里，然后放在电磁炉上，一会儿，热水沸腾起来，我把园子放下去，盖上锅盖，几分钟后，园子浮起来了，说明熟了。我把园子盛起来，放上糖。哇，这就烧好了。

新年讨红包

“新年到来，红包拿来。”在走向爷爷家的路上，我听见好多人都在向长辈们讨红包，祝福他们。“叮咚。”爷爷家到了，爷爷来开门，“新年到，祝爷爷长命百岁!”我说。“也祝你好好学习，天天向上。”爷爷笑着。我把右手一摊。爷爷一时还没反应过来，但又马上从口袋里掏出红包给我。“谢谢爷爷!”我们待了一会儿，又到外公外婆家讨红包。

今天我的收益不少。啊，春节真快乐，我爱春节!

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2.初中生优秀随笔 篇二

要进行随笔的写作, 首先要认识这种文体的基本要义。《随笔》刊物曾经表明自己的办刊宗旨, 即关注现实、直面人生。既能给读者思想上的启迪, 又能给读者以美感。几句话基本概括了随笔文体的写作特点和意义。

一般概念上讲, 随笔也是散文的一种。它随意而写, 篇幅短小, 表现形式灵活自由。学生可以畅所欲言, 随意而谈, 更广泛地展示他们丰富多彩的生活, 展示他们开阔的视野, 传达出更深刻独特的感悟。它是联系课外阅读和练笔的最好方式。

怎样才能使学生写好随笔?

一、了解随笔的写作思路

随笔的基本思路是这样的:一个感触点 (生活中的某一事物或某一现象) 引起作者的思考, 由此想到与此有关联的一些事情, 通过联想, 作者提炼出一个中心, 使得主题和立意升华。这是随笔的构思过程。由此看来, 随笔也不是漫无目的、不着边际的“瞎扯”, 还是有严密的构思的。

二、引导学生学会观察生活

叶圣陶先生曾说:“随笔的材料取自实际生活, 只要不是糊糊涂涂过生活的人, 生活延长下去, 材料也会源源不绝。”这就启迪学生抓住生活的一丝感触, 一个瞬间、一段经历、一个插曲、一句问候, 自然界的山水林木、风雨雷电、花鸟虫鱼。教师要引导学生捕捉生活中的点滴材料, 通过敏锐的观察, 积累丰富的素材。古人云:“一叶落而知秋。”学生们可以拾一片树叶, 拣一块石子, 抓一把泥土, 当“自将磨洗”后, 往往产生感悟, 孕育诗情。学生在生活中学习写作, 在写作中感悟生活, 既增加了知识积累, 又丰富了文化底蕴。

对于初学随笔的学生, 教师可以指导他们从身边的小事说起, 对学有余力的学生, 要适当地提高要求, 让他们从“小我”中走出去, 放眼世界, 关注热点, 让自己随笔的天空更广阔、思想的翅膀更辽远。

初中学生可以通过观察发现, 校园里的同学之间、师生之间、学校活动、班级活动, 家乡的新事、家庭新事、邻里之间、父母关系, 社会的见闻, 电视、电影里的高科技, 焦点访谈、东方时空、电影评论, 读书的感想、书中的人物, 所有这些都可以成为写随笔的有益素材。

三、写随笔要有自己独特的感悟

“我手写我心。”随笔是一种自我情感的释放, 仿佛是心与心的交流。虽随心而写, 选材多样, 但最重要的是“感”字。如叙事性随笔, 基本的内容是写人叙事, 它描绘的往往是人间的琐事, 但经过学生的仔细体味, 多问几个为什么, 他们自然能够察觉世间风情, 感悟人生哲理。作者有感而发, 哪怕是一点思考, 一点感悟, 一种想法, 一个道理, 都可以在文中随意抒写。

如走进大自然, 学生以这样的句子结尾:“这一次大自然之旅, 让我感受到孩子的纯美, 让我感受到岁月的流逝。人长大了, 忧愁变多了, 快乐变少了。”“时间, 快快回来, 我会珍惜你的。”“谁能给我一个美丽的家园?”这些只是一点感悟, 却能给人深思。渐渐地, 学生自己会有独到的思考, 心胸会更开阔, 个人的境界也会得到提升。

又如, 学生随笔《我有我的“神六”吗?》中有这样的思考:

一个国家有国家的成就, 一个家庭有一个家庭的业绩, 神舟六号升空是我们国家的成就。买一栋楼房、买一辆摩托车是我的家庭的业绩。姐姐的自豪是考上了一所名牌大学, 我的成功在哪里呢?……我会有我的“神舟六号”吗?

笔者由一桩生活中的见闻思考到自己的人生前途。我们的学生就这样在随笔中丰富阅历, 在阅历中长大, 在长大中成熟。

我的班里有一个学生, 在《我养成了写随笔的习惯》一文中写了如下的话:

慢慢地, 我把自己的心里话、悄悄话, 自己的计划、想法, 自己的苦忧烦恼、喜怒哀乐, 自己的是是非非……都写进随笔之中, 而且我已经不能再停笔了, 半年下来, 我已写了整整两本了……我养成了写随笔的习惯。快乐——我要!开心——大家分享!

不难看出, 学生感到随笔就是再现真实生活、抒发真实情感、流露独特的人生感悟, 写随笔既快乐又自然。

四、教会学生随笔的多种表达形式

随笔虽属于散文的一种, 但与叙事散文、写景散文不同。它不追求细致形象的描写, 不追求强烈的感情色彩, 不追求严格的谋篇布局。在表达上, 一般是综合运用多种表达方式, 或记叙、或议论、或抒情、或描写, 形式比较灵活自由。它仿佛是在拉家常, 仿佛是和朋友谈心, 读起来会亲切, 却能给人启迪。由于是有感而发, 因此, 它一般都注入了作者真实的感情和感受。

当然, 随笔的写作是一个长期的过程, 学生学会在不知不觉中记录自己的喜怒哀乐, 抒写自己的真情实感, 一些有价值的素材也被保存下来, 等写作文时学生就会信手拈来, 写成原汁原味的好文章。

3.初中美术教学随笔 篇三

【关键词】 审美能力；激发兴趣；合理评价

【中图分类号】G63.20【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）18-0-01

美术教育，它并不是一门孤立的科目，它与其他各个科目都有着千丝万缕的联系。相信每位从事初中美术教育的教师都知道，绝大多数主课成绩优良的学生，其美术学习成绩也不会差，这正说明了美术与其他的课程都是相通的。美是存在与各个角落的，不同的科目都有着其自身的美的因素，只要你能善于发现，这就要求我们去提高审美能力了。现在的实如美术课本设有专题欣赏和随堂欣赏两部分内容，这就向我们美术教师提出了更高的专业要求，在平时的教学中不但要向学生传授画的基本技能，还要求在有限的课时内通过对学生不断的启发和熏陶，来培养他们感受美、认识美、创造美的能力。

1.理论依据

（1）生命教育理论。生命教育理论认为，人人都是平等的，每个学生都是独特的生命个体。受应试教育的影响，教育崇尚精英的倾向仍然十分明显，导致语文、数学等主课学业成绩出色的学生备受教师的关注，而那些富有艺术天赋的学生则长期被忽视。生命教育面向全体学生，因此，美术教学必须考虑学生的情感、态度和人格等因素，让学生的人生有方向，生活有品味，成为有憧憬、有教养、有情趣的人。

（2）建构主义理论。建构主义理论认为，人的认识本质是主体的“构造”过程，即主体借助自己的认知结构去主动构造知识。知识的获得是学生在一定的学习情境中，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。因此，教师必须给学生提供具体经验，通过学生积极、主动地参与去获得知识。初中美术教学就是要提供这样的机会让学生去体验，从而发展学生的审美创造力。

（3）美术学习理论。读书是学习，实践是更重要的学习。美术课程在初中各科中是活动性、实践性最强的课程之一。因此，初中美术教育不应该理性化、学术化，而应该在一定程度上使美术生活化，让学生在丰富多彩的实践活动中，兴趣盎然地掌握基本的美术文化知识和技能，获得审美的愉悦体验，进一步增强学习美术的信心，做到“从做初中”、“从乐初中”。

2.发掘新事物，并带进课堂，增加课堂趣味性

教育必须随着社会的发展而发展，美术教育更是如此，在日新月异的美术发展过程中，新事物不断产生，旧事物必须不断更新，方能找到自己的生存空间。

怎样才能使学生学起来兴趣盎然呢？这就需要了解学生最想学什么，然后以此为基础，循循善诱，使之掌握美术的基础及广泛应用性，引导其对缺乏兴趣的东西产生兴趣。经调查，现在的初中生们最感兴趣的不是西洋画，也不是中国画，更不是雕塑工艺（个别除外），而是卡通漫画。假如让学生自由绘画，一定有95%的学生画卡通，这足以说明卡通漫画在学生心目中的地位。

那么，卡通漫画能否进入课堂，它的进入能否冲淡“真正的美术”教学呢？这是每个美术教师都会提出的问题，我认为，一个优秀的美术教师，恰恰需要接受有新事物学习，并使用新事物的胆识和魄力。卡通既然产生，就有其存在的价值，它以大胆夸张、变形的手法描绘事物，这恰可以开发学生的创造能力。所以把卡通引入课堂，并以此提高学生学习兴趣进行美术教学是切合实际的，如此，我专门亲自或让学生搜集卡通画，观察其独特的创意和手法，领略其造型变化之奇妙，努力掌握其绘画技巧，认真临摹或创作出几幅卡通作品，把它们展示在学生们面前，使学生怀着极大的惊喜和愉悦的心情去欣赏。这样，就进一步拉近了师生间的距离，使学生感受到教师的理解，而后，每节课中，我既有固定的教学内容，使美术教学任务得以如期完成，又能拿出一定的时间指导学生画卡通，并规定每学期举办一次美术作品展，明确卡通漫画是参展内容之一，这样就大大提高了学生的学习兴趣，使之能在自己喜爱的画种上自由耕耘，不但活跃了课堂教学气氛，增强了学生学习美术的信心，也明显改善了课堂教学效果。

3.培养学生的审美观，让美成为课堂的“主人”

美术教学是学校美育教育的重要组成部分，美术课所看重的是学生学习的过程，而不应一味追求结果。在教学过程中，教师通过让学生观察、感受、体味、赏析，从而实现审美能力的提高和美感的升华。这就需要教师注意每一个教学环节，首先用自己的眼睛去发现美，方能在教学中间引导学生去发现并创造美。

比如在指导学生画静物时，我首先出示各种水果，如苹果、梨、桔子等，先让学生把玩，在抚摸把玩的过程中，通过手的触摸，感觉水果的实体，果皮的细嫩、光滑、舒服，通过对水果的嗅觉体验，闻到了水果的清香和芬芳，而且发现滚动水果与静止水果的区别，通过学生的主动参与，去发现平面上的圆与生活上的圆有很大差异，但又相互联系，这样，美感自然产生，学生带着美感去绘画，这与简单的在衬布上放几个水果效果是不同的，即使是在画石膏球体的时候，我也会带上几个颜色各异的乒乓球或玻璃球，先让学生欣赏小的球体，认识到它的美，产生一种爱惜的感情，而后再按要求画球体，于是他们眼中的石膏球体也变得像玻璃球一样的美，一样的动人，一样的值得爱惜。如此带着感情的活动，解除了学生画石膏的枯燥感，自然而然地产生了把美表现出来的欲望。

此外，为了把美带进课堂，我还注意了自己的着装和授课语言美，尽管我的衣服并不华丽，但我注意了它的整洁与色彩、款式的搭配，另外，语言方面，力求课堂用语规范、准确，有散文诗般的意味，每当走进课堂，我首先是一个美的使者，把美带给学生，学生怎不感到亲切？怎能不乐意听你的教诲呢？同时，我也要求学生把他当天感到美的地方和发现的美告诉别人，让大家共同感受，在感受中接受大自然美的薰陶，进而，提高学生的审美能力。

4.关于评价

4.1肯定+努力方向

“肯定+努力方向”即在给予学生充分肯定的同时，还要及时地指出改进的方式方法。例如：“你的绘画作品很独特，老师很欣赏，如果色彩再亮一点就更好。”在这种方式的评价中，如果学生的回答有“硬伤”，一定要坚决肯定地指出来。例如：明明是拙政园的景致，学生误看成了颐和园的，那老师一定要第一时间予以纠正。美术课就是引导学生学习、鉴赏真善美的过程，“真”的东西是一定不能出错的。

4.2简略式

有时评价无需长篇大论，一句：“不错”、“我赞同”都会给学生极大的鼓励，使用简略式评价时，往往需要教师走下讲台，站到学生中间去，使学生感到在视觉上、在心理上老师是大家的一分子，没有距离感。另外，简单评价时完全可以结合评价语言顺势按一下同学的肩膀或者和同学握握手来个亲密接触，这样会更有亲和力、感染力并具真实感，学生有了安全感、真实感才会信任老师。

4.3补充式

4.初中随笔优秀文章 篇四

偶然地，在一个小学校友的空间里看 到许多曾经的照片。 那 些生动、活泼、快乐、纯真的笑脸带着曾经青涩的回忆以翻江倒海之势 闯入我的眼帘，涌进我的脑海，勾起我记忆里曾经喜欢的、不喜欢的的人和事 。 原本有些模糊的影象渐渐变得清晰起来，慢慢地呈现在我的眼前。却突然发现如今的大家都有了 或大或 小的变化 。一张张稚嫩、可爱、纯真的笑脸 经过了成长的蜕变已渐渐成熟 ， 熟悉中带了点点陌生。

曾经会为了同学之间鸡毛蒜皮的小事追得满操场乱跑， 为不小心的摩擦计较半天， 为某些如今看来再平常不过的事情激动不已，甚至 做出某些如今觉得破坏形象、丢脸且肆无忌惮的举动…… 只是如今的我们，终究还是逃不过岁月在我们身上留下的点点痕迹。曾经还在那狭小的操场上欢快蹦跑的我们，如今为了自己的前途，背着有些沉重的压力，戴着度数有点深的眼镜，每天在做着两点一线、有点枯燥的运动。 “此情可待成追忆，只是当时已枉然。”现在再去寻找那些曾经宝贵的回忆，只有在照片里的某一瞬间才能解读得到。

暗将往事思量遍，也许只有这 时候才会想起，想起那些跳跃在皮筋上的时光，那些日子，就像狗尾草，微风下，晃晃的，一直晃到心里。鲁迅先生说过：“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视，而又是令人后悔的就是时间。”多么贴切而又形象的句子。

我常常不解的是，为何我们而今常常惭愧当年的单纯、愚笨，但却又暗地里明白，当初身临其境的时候，我们的体会的确是真实而切肤的。于是这只能归结为这样一个冷静的解释，那是因为我们长大了。那是因为，多年前如锥子一般刻在我们心底的，所谓时光断裂的声音，成为了永远的回声。

这就是青春，难怪有人常说青春是青涩的。如今我似乎明白了，也感受到了。

5.高中生优秀随笔 篇五

为什么毛笔在古代帝王和文人眼中如此珍贵，又备受恩宠呢?

毛笔起于北方，汉时盛于中原，毛笔文化根植于中华沃土，生长了数千年，它的胴体早被抚摸个精光透亮，独特的中国方块字，如同温馨的风景、握笔人从中得到沐浴，不管是今人还是古人，汉字如同月照千秋。“今月曾经照古人”这个宁静的港湾，恒久地停着一艘文化的船舶，不管毛笔之外的天地多么广阔，自我的精髓是始终捍卫着的。

毛笔之于文人是一种耕具。当我们看到王羲之书写的“天下行书第一”的《兰亭序》时;当我们听到李白“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的怒吼时;当我们读到苏东坡“唯江上之清风与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”如此哲理般的思考时。我们能否感受到他们当时手执笔杆，一挥而就时的那种豪迈与洒脱呢?文化人的理性使命，连同身前的孤傲与身后的空名，横溢的才华和郁愤不得志，都在那一杆毛笔上汩汩流淌，传世的檄文，慷慨的遗恨，须经一杆秃笔，运作起历史的震颤。

毛笔之于社会是兴旺发达的象征，茫茫大地上有过太多的圆目怒睁的时代，人类只有在战场上低头徘徊后才思考文明，才摒弃荒芜，才回到书斋，才操起笔墨，尸体无法换取道义,报复无从面对结果。能在人类心灵腾出空间，腾出地盘的，还需依托笔这个桥梁，孔子删定春秋，乱臣贼子及昏君无不恐惧;司马迁直书无隐，汉室不敢窜易一字，正是执笔书史的文化人的凛然不可冒犯的正气维护了笔录的权威，捍卫了国家的尊严，推动着社会不断向前发展。

毛笔之于人是祝福的信物。《诗经·静女》中有“静女其娈，贻我彤管，彤管有炜，悦怿女美”一节，“彤管”即红漆管笔，毛笔还是爱情的信物。

仅仅是一杆毛笔，撑起无数文人的那份傲骨与气质，也载负起千年文人的几许无奈与无常人生。

因为有笔，历史得以延伸，神话不至残缺，诗心不再泯灭。

因为这笔，屈原将此化作一副傲骨，李白化作一柄长剑。

缘于毛笔，中华民族的所有沉闷与不沉闷都被冷漠地一笔带过，华夏河山一切的生命之火的燃烧与熄灭，都无情地被化作白纸黑字。

缘于毛笔，人类对自己居住的山间的庇佑力与日俱增，对生命走向主宰的把握，不再是悬念。

6.初中的优秀作文随笔600字 篇六

青春是人生最美的，就好像是一日之晨，四季之春，犹如早上的朝阳，犹如花朵含苞待放。青春是充满希望和憧憬的年代，多少希望的种子都要在春天播种，多少美的梦想都要在青春实现。

当我还是一名小学生时，根本不懂什么是感恩，只认为别人对我好是理所当然的。读初中以后，在充满喜怒哀乐的岁月里，无论是快乐的还是伤心的，都化成了回忆里等待我们去拼凑的一片片拼图。也许是成长的旅程已经起步，这些回忆也渐渐淡去。这时我才明白什么叫做感恩，才明白一个人是要对他人的帮助有所回馈的。只有学会感恩，感谢生活给予你的一切，这样你才会有一个积极的人生观。

小时候，我们年少无知，不明白什么叫做感恩，可以被原谅，长大后，感恩与我们形影不离。父母的的养育之恩，老师的教育之恩，别人的关怀之恩都是需要我们来回报。

在青春路上，学会感恩，常怀感恩之心，用自己的行动创造未来。传递感恩之心，哪怕只为父母端上一杯热茶，为老师拭去桌凳上的灰尘，也是感恩的具体体现。

青春本就是人生中最美的阶段，感恩是的美德。两者相携，就会绽出世上最绚烂的火花。不但提升了个人的价值，也让这个世界变得更加温情暖人。

7.初中语文随笔训练及作文教学研究 篇七

关键词：初中语文,随笔训练,作文教学

近年来, 随着教育事业的不断发展, 人们越来越重视语文写作教学。但现实中各方面因素的影响使得我国初中语文写作教学很难获得实质性的突破, 进而学生的实际写作能力也很难获得大幅提升。为实现写作教学水平的真正提升, 写作教学教师要不断采取各种有效的措施, 引导学生进行写作训练。

一、初中语文写作随笔训练的特征

1. 体裁比较灵活

同传统的写作训练方法相比, 随笔训练具有很强的灵活性, 作为重要的语文写作形式, 随笔训练可以在一定程度上脱离传统的作文写作方式, 不但可以议论事实, 还可以观景抒情。随笔训练的文章篇幅和文章字数要求相对较为宽松, 尤其是可以旁征博引随笔内容, 这种方式能够让学生在一定程度上做到畅所欲言, 对学生知识的丰富具有非常重要的作用。

2. 情感思想较为自由

人是有思想的, 人的思想情感可以通过语言文字予以表达。让学生进行随笔训练, 让他们在训练中表达自身的生活, 具有生动、客观、真实的特点, 这种表达可以真实反映学生的内心思想, 对于学生表达能力和综合能力的提升, 具有十分重要的作用。

3. 语言表达比较个性

随笔训练的自由性、灵活性特点使得其内容表达更加自由、灵活, 而且, 学生的随笔训练内容相关比较广泛, 学生在随笔训练过程中, 不但可以充分表达自身的所思所想, 而且还能在一定程度上提升自身的作文写作能力。所以, 随笔训练在初中语文作文教学中的应用是非常有价值的。

在认识和了解初中语文随笔训练的相关特点后, 作文教师应根据自身学科的实际情况, 合理的制定训练计划, 引导广大学生进行一定程度的阅读, 为随笔训练提供知识储备支持。

二、初中语文随笔训练的有效措施

1. 合理有效地制定随笔训练目标

教师在引导学生进行随笔训练之前, 首先需要制定明确有效的随笔训练目标, 在具体实施过程中, 作文教师要对教学内容进行深入、细致的了解, 并结合学生客观状况, 给他们制定针对性的训练目标。比如, 在初中语文作文教学实际过程中, 教师可以在参考教学计划、教学目标的基础上, 引导学生正确树立事物观察习惯, 养成良好的写作训练习惯, 并持之以恒的坚持下去。这种方式, 不但有助于学生三观观念的养成, 而且还有助于学生学习习惯的形成, 能够让学生充分激发和释放自身的学习潜力, 提升自身的作文写作水平。

2. 注重学生写作兴趣的激发

中国有句古话 “兴趣是做好的老师”。只有为学生营造优异的写作环境, 充分激发他们的文章写作兴趣, 才能让他们养成良好的写作习惯, 逐步提升自身的作文写作能力。第一, 作文写作教师可以让学生自己选择一个自身较为喜欢的笔记本, 用以随时记录自身的所思所想, 通过学生对笔记本的喜爱, 可以让他们在一定程度上养随笔训练的良好习惯, 激发他们的作为写作兴趣。第二, 在让学生进行随笔训练的过程中, 教师必须遵循循序渐进的原则, 引导学生在训练初期注重素材的积累, 教师适当布置一定的作业, 比如, 在初中语文教学中, 教师进行一定的教学内容延伸, 让学生在阅读自己文章后发表相应的看法, 并进行一定的讨论, 让学生共同进步、相互学习。这种学习方式, 不但可以丰富学生的知识面, 拓展他们的知识范围, 而且还有助于学生鉴赏能力的提升。

3. 素材的积累

素质是写作的基础, 素材缺失, 写作也便无从谈起。当前, 学生之所以对写作比较抗拒, 是由于他们的写作技巧和素材积累相对比较缺乏。因此, 教师要引导广大学生不断精选素材积累, 在教学实践中, 充分结合其他教学内容, 引导学生进行海量阅读, 掌握和了解基本的写作方法和技巧, 为随笔训练提供必要的素材积累; 同时, 因为单纯的课上阅读很难满足他们的写作要求, 教师还要鼓励学生进行课外阅读, 并对自身认为比较经典的阅读部分进行记录, 为写作水平的提升积累充足的素材积累。

4. 写作讲评

作为重要的写作环节, 写作讲评对于学生写作水平的提升具有非常重要的积极作用。作文写作教师要给予写作评价足够的重视, 在对学生随笔内容进行深入了解和研究的基础上, 给予他们一定的意见参考与指导, 避免他们形成写作误区。首先, 教师要注重差异化的教学原则。根据学生的客观状况, 实施有差别性的教学方式, 并用发展的眼光看待问题, 及时客观的评价学生的学习方式, 提升他们的作文写作自信心。其次, 丰富讲评方式。传统的评奖比较强调教师的评价, 在观点和思想上比较单一, 使得讲评效果非常糟糕。因此, 教师要注重讲评方式的多样化, 为学生营造良好的讲评竞争氛围, 激发他们的文章写作兴趣和写作灵感, 进而实现学生写作效果和效率的提升。

三、结语

总而言之, 随笔训练在初中语文写作教学中具有非常重要的作用, 为了学生写作水平和能力的提升, 教师要通过各种方式, 引导学生积极观察生活, 广泛阅读, 激发学生的文章写作兴趣, 形成良好的写作习惯, 进而实现初中语文写作教师效率和教学质量的提升, 为学生写作能力的提升奠定基础。

参考文献

[1]陈美侠.让随笔闪烁智慧的火花[J].文学教育, 2012, (07) .

[2]夏冬芹.让随笔与文思齐飞[J].文学教育, 2012, (06) .3

[3]张锐.如何让初中语文课堂充满活力[J].学周刊, 2013, (06) .

8.初中语文作文教学及随笔训练 篇八

经过笔者在学校中的观察，很多经验丰富的语文教师，在作文教学中反而吃了“经验丰富”的苦头，他们心中应试教育的观念过于顽固，这就导致课堂教学中一味地强调如何通过各种写作技巧来多得分，甚至有很多中学教师给学生制订了固定的作文模板，只要将事例往上套用就可以了，这种极度僵化的教学模式很难促进学生在写作上的进步，甚至有着古时八股文的趋向。笔者认为，人类的文学史是在不断进步的，写作观念也不能一成不变，作为教师，要时刻关注文学走向，及时更新自己的教学理念，促进学生写出好文章。在作文教学中，教师要杜绝给学生限制写作格式的行为，通过不同手段的引导，促使学生从多个角度看待作文题目，找到合适的切入点和契合的素材，写出新颖的文章。比如在上《童趣》这一课时，教师让学生以自己为主体，学习沈复写写童趣，很多学生会效仿沈复，写自己儿时抓蚊子、癞蛤蟆的事，这样一来，学生的思维就完全局限在《童趣》一课中，很难写出自己的东西。教师这个时候可以鼓励学生，不要被文章束缚，古人生活的年代久远，他们的童趣与现代人有着很大不同，鼓励学生真正地以自己为中心，写出自己的童趣。

二、引导学生正确看待“中心思想”

几乎从小学开始，只要提到作文教学，就不可避免的要强调中心思想。中心思想就是一篇文章想要表达的主旨思想，一般来说，文章的铺垫、展开等等都要围绕着中心思想写，一旦偏离了这个主旨思想，就会导致教师常说的跑题或偏题，继而将作文的分数拉低。因此，学生们从小就被灌输了一种思维模式，中心思想极为重要，千万不能跑题。中心思想的重要性被无限放大后，对教学双方来说都有一定的不良影响。对于学生来说，一旦中心思想确定，他们就会强迫自己将脑中的素材往上套用，限制了学生思维的发展。而学生将自己努力拼凑出来的文章上交后，教师遵循的批改原则也是中心思想第一，只要跑题或偏题一律打低分，忽视了作文的真谛，长久以来，二者相互影响，学生的写作只是在中心思想确定的框架中，用生硬的事例、华丽的辞藻来填其血肉，这样写出的文章是“死的”，是没有灵魂的，只是应试教育下的产物罢了。初中语文教师要做的只是对学生进行正确的引导，避免针对每种类型的文章都给学生立下固定的写作格式，鼓励学生仔细审题，自己选择合适的角度，自己立意，写出自己想写的文章。

比如，在《我的叔叔于勒》一课后，笔者就要求学生们根据自己对文章的理解，写一篇《我的叔叔于勒后記》，续写“我”一家人在遇到于勒后会发生什么事。笔者并没有对学生提出其他要求，就让他们单纯地写故事，于勒与家人相认也好，不相认也合理，只要学生能够写出自己对这个故事的理解就可以。在学生交上来的文章中，不难看出，很多学生还是想让文章有个美好的结局，让于勒和家人最终相认。在笔者看来这没有什么不好，反而可以加深学生对于课文的理解。

三、鼓励学生大胆选材，通过新颖的素材让自己的文章出彩

初中作文千篇一律，想要出彩就需要有自己独特的地方，作文功底好的学生可以通过文笔取胜，而文笔一般的学生就需要找寻其他提高作文精彩程度的方法，选择好的素材，无疑会为文章增色不少。在记叙文中选择贴近生活却又不流于平庸的事情来写，更加容易写出真情实感。在议论文中，选择新颖的具有说服力的素材，则能使论述更加完整。作文素材的选择问题一直是困扰学生的一大难题之一，教师要做的就是引导学生走出惯性思维的束缚，大胆选材，同时告诉学生在写作时，可以尽量从小处着眼，写出别人看不到或者不常注意的方面，同样可以给文章增色。

四、写作不是一朝一夕能够取得突破的，鼓励学生平时多用随笔训练来提高写作水平

从笔者的教学经验来看，写作能力可以说是提高最为缓慢的，很多学生甚至初中三年，作文水平都没有明显的提高。一方面这与他们平日里的阅读量有一定的关系，另一方面，写作既然被称作一种能力，那么平时多多锻炼写作能力，对提高写作水平有着重要意义。为了敦促学生多多进行随笔训练，笔者就在班级中布置了任务，每位学生每周都要写至少三篇随笔练习，随笔练习可以是一整篇文章，也能是一段文字，对于数量的要求不高，但是必须保证随笔训练的质量，每一篇随笔需要都要有一到两个出彩的地方，能够让读者眼前一亮。除此之外，笔者常常在课堂结束前，给学生留下十分钟，让他们针对同一话题进行随笔训练。

9.优秀的随笔写作：寒假随笔 篇九

生命是一场大的遇合。

女郎遇见织女留下一场恻然的爱情，以及年年夏夜在星空中可放眼望去的美丽神话。

项羽遇见乌江亭，寒威侵衣，雄断挥刀自刎。

杨玉环遇见唐玄宗，留下千古一帝和绝代佳人的爱恨情仇。

伯牙遇见钟子期，奏响了一首流传千古的高山流水。

我渴望生活中遇见不同的人和事。我知道他们在等着我，等我去读、去拍岸、去见识、去了解。微风与斜阳，寒霜与落叶，红樱与苦菊，他们等着，在时间的长河中行走—等待相遇。

我们在23班相遇，吵吵闹闹度过了一个学期。还记得早晨匆匆忙忙穿上校服冲进教学楼你们慌张的样子;还记得开开心心组团去接水的样子;还记得上课集体打瞌睡的你们;还记得早读晚自习吵吵闹闹的你们。也许突然记起昨天的习题还没写完，也许明早一定早起吃早点，坐在教室里的是一副不管慷慨死活就义的模样。现在的你们肯定都在和寒假作业疯狂赛跑吧!伙伴们!再有不久我们也要迈进高考的大门了!时间如流沙过得很快，所以在即将开始的新学期里就让我们与书为友将知识塞满我们的背包一起向着我们美好的人生前进吧!

作者：李欣桐

10.优秀随笔心得 篇十

优秀随笔大全1

直到我小学三年级的寒假前，我还是和爸妈一起睡的。但在那个寒假里，我终于改掉了这个“恶习”。

那天，我和妈妈在逛商场，无意间遇到了妈妈的老同学，于是她们俩便聊起了天……说着说着，就说到了我，我妈说：“我儿子都这么大了，还不肯一个人睡觉呢!”那个阿姨听了后不禁笑了，对我说：“我家小妹妹才七岁，现在都一个睡觉了，你这个小哥哥啊……”我听了后既害羞又生气，立马回了一句：“你不要小看我!我一个人睡就一个人睡，有什么大不了的嘛!”“你保证?”我坚定地点了点头，妈妈看了后不禁拍手叫好!

时光飞逝，太阳公公好似很想看我笑话，很快就落下了山，跟着夜幕降临了。我感觉今天的夜晚好像会发生什么“不祥之事”，所以忧心忡忡。

终于，我的“噩梦”开始了。我妈让我爬到小床上睡觉，我慢悠悠、慢悠悠地走向了自己的小床，又很不情愿地爬上了床。我真想对妈妈说今天就算了吧，可是妈妈走到我身边，对我说：“记住自己说的话哦!”我顿时像一只泄了气的皮球，什么话都不敢说出口了。我转念一想，我是一个男子汉了，便鼓足了勇气，硬要推妈妈走。妈妈见了这情景，十分高兴地离开了我的房间。

把灯关了后，我一开始怎么也睡不着，但是随着时间的流逝，敌不过睡神的召唤，还是入睡了。我竟然还做了一个梦，梦见我在树林里跑，背后有个恶鬼在追我，我拼命地跑啊跑，就在这时眼前突然出现一条很长的河，我不管三七二十一，用尽全力往前一跃——我被噩梦惊醒了。此时眼前漆黑一片，周围静悄悄的，没有一点声音，只能听到我自己的`呼吸声和心跳声!忽然外面狂风大作，我房间的窗子没关好，窗帘被风一吹，便开始乱飘，映着幽幽的月光，那乱舞的窗帘真像恐怖片里常出现的白衣女鬼，我不禁全身冒冷汗，赶忙用被子捂住头，等待着天亮……

不知熬过了多久，我从被缝里往外偷瞧，呼，天终于亮了。我呼吸着比以前更新鲜的空气，感受着比以前更温暖的阳光，此时此刻我仿佛看见太阳公公在向我竖起大拇指——我成功了，我可以一个人睡觉了，我真想立马跑到那个阿姨面前好好炫耀一番!

优秀随笔大全2

时光如流水般逝去，我们伟大的祖**亲点燃了属于她的第六十三支蜡烛。六十三，一个神奇而又美妙的数字。六十三年来，她走过了多少条路，蹚过了多少条河，我们已不尽其数------

你是否还记得那悲壮的甲午战争?你是否还记得圆明园那三天三夜的冲天大火?你是否还记得那震惊中外的南京大屠杀?你又是否还记得，那扣在中国人头上的“东亚病夫”的帽子?那黄浦江畔“华人与狗不得入内”的牌子，你难道忘了吗?

虎门销烟揭开了中华儿女反侵略的序幕。太平天国的大刀，变法的旗帜，辛亥革命的枪声，无一例外地向世界表明：中国不可辱，中国不可欺!而随后的五四运动，中国共产党的成立，更似一声惊雷惊醒了中华大地。“小米加步枪”打出了一个崭新的中国，中国这头沉睡在东方的巨龙开始渐渐苏醒。

1949年10月1日，主席在北京天安门城楼上庄严地宣布：“中华人民共和国成立了!”这一刻，哪一个人不激情澎湃?哪一个人不由衷地感到幸福，感到自豪?

建国后的中国，发展之路走得尤为艰辛。她艰难地度过了“大跃进”，人民公社，时期，但是随后的改革又使她上踏上了新的征程。1997年香港回归，1999年澳门回归，再也不需要翘首企盼了。2008年的北京奥运会更是圆了国人的百年奥运梦。神五的首次载人，神七的首次出舱，神九与天宫一号对接，宇航员进入太空生活，还有嫦娥一号、二号的月球环绕，无一不显示着中国航天科技的迅猛发展。而嫦娥三号据说也有望在2013年飞往月球。前不久，我国第一艘航母“辽宁舰”也正式入例亮相。我国的国民生产总值也早已超越日本，成为全球第二。这一切的一切，不都标志着中国的蓬勃发展吗?

但是，在我们为祖国的繁荣昌盛感到自豪的时候，千万别忘记中国屈辱的历史和当今还存在的不足。1999年中国使馆被炸，前不久与菲律宾之间的黄岩岛事件，还有现在仍在持续的事件，我想，这些大家都难以忘却。这都是因为我国还处于发展之中，很多方面相比于发达国家来说，有很大的不足。中国国民生产总值位居全球第二，但中国有十四亿人口，人均GDP只有日本的十几分之一。在中国成立之前，我们深深地尝到了“落后就要挨打”的滋味。现在中国虽然富强，但还远远不够。

梁启超在《中国少年说》中这样写到：“故今日之责任，不在他人，二全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”的确，中国的未来掌握在我们青少年的手中，无论是屈辱的历史还是辉煌的过去，它们都已成为过往云烟，关键的是未来——掌握在我们手中的未来!

未来的辉煌又是由什么构成的呢?自然离不开我们现在的勤奋努力。作为中学生的我们，正处于一个学习的“黄金”时期。我们现在的任务便是养成良好的道德品质，努力学习科学文化知识，为祖国未来的辉煌大夏添砖加瓦。

爱国，是一种坚定的民族精神，是一种振兴中华的责任感。我们青少年需要有这种精神，并且要用实际行动去践行。让我们用这种强大的精神力量去描绘祖国未来的宏图，在灿烂星光下倾听新时代钟声的敲响!

优秀随笔大全3

每个周末，是我们和父母期待已久的休息日。在休息日里曾发生过许许多多喜怒哀乐的事情。而在这个风和日丽的周末，我和妈妈准备家庭大扫除。

其实，我家不算很大，也不算小。但打扫起来，却也不是很轻松的。

我开始整理自己的房间了，我先把所有的书放在床上，把书柜里里外外擦了一遍，然后按故事类、作文类、手工类、知识类、笔记类，把书本放在格子中。我又在别处搜出许多娃娃，把她们放入一个大塑料袋中，刚好装满，再也挤不下了，最后我把床上整好，被子铺好，房间就算完工了，妈妈来看了看我的成果，满意地点了点头。

然后，我拿起扫把开始带玩地扫客厅了。扫干净点妈妈对我吼道，我不耐烦地说我知道了。地扫好了，应该是玩好了。现在要进行拖地行动，妈妈把拖把放在水里浸泡了一下，然后拿起来拧干。别说妈妈那强壮有力的手还真是有劲。我拖，我拖，我拖拖拖，天呐，没想到，看起来挺轻松的事，自己干起来却那么累，都有种拖把与我作对的感觉!妈妈无可奈何地对我说：好了，好了，你去擦桌子吧!我来拖地。听完妈妈的话，我不服气地扔下拖把，又来到桌子前面，自言自语地说桌子啊桌子，我会把你擦得亮晶晶的!嘻嘻，它这下该放心了，说罢，我便用布用力擦了起来

如今记忆犹新，这真是个难忘的周末!

优秀随笔大全4

如果可以，我希望我可以变得更加优秀一点，变得更加上进一点。有时候自己，也会对自己失望，觉得自己太过于颓废。很多时候，为了掩饰自己的害怕，也学会了找各种各样的理由去拒绝做很多事情，如果可以，我希望你能够勇敢一些，不要害怕丢脸，不要害怕别人的眼光，去做自己真正想要做的事情。

如果可以，我希望你变得更加坦然一点。我知道你从心底是爱你的父母的，你在心里也是爱你的一些朋友的，但是你总是不愿意去承认，你总是用各种各样的方式，默默的为他们做些什么，来表达自己，没有办法去诉说的那份感情。所以呀，如果可以，我希望你能够把你的心意，堂堂正正的对他们说出来。哪怕不用全然的表达，也至少让他们知道，你是有那个心情的。

如果可以，我希望你放过自己。不要总是逼迫自己，去做自己不喜欢的事情。不要因为别人的眼光，不要因为别人的一句话，去放弃自己真正想要做的事情。我希望你，放过我自己，停下自己手中不愿意做的事情，不喜欢的事情。如果可以，我希望你能够活的快乐，活得真实，活得忠于自己。

如果可以，我希望你能够幼稚一点，不要总是逼迫自己去成长，不要总觉得很多东西都应该自己一个人承担，这和坦然有一点相像，但是我知道你其实总是喜欢故作深沉，总是觉得很多幼稚的事情你不应该去做，其实只要喜欢，只要你愿意，很多事情，没必要去想那么多，也像是放过自己，但是你还小，有时候，没必要那么快成为大人。你还有很多事情需要去经历，去体验，去成长。

如果可以，我希望你懂事一点，不要再任性了。我知道你经历过一些事情，受过一些伤害，甚至已经开始，远离自己喜欢的事物了，你觉得不接受那些事物，不靠近那些事物，你就不会迎来失望，也不会有遗憾。其实还是会有遗憾的，就是你没有那种勇气，去接触他们的，那种遗憾。不要再任性了，不要再口是心非了。不要对父母提出无理的要求，不要觉得所有的宠爱，都是理所当然。也不要去考验友情，也不要因为一些小事，去伤害一些感情。不是所有的人都要迁就你，而你要学会去包容别人。

如果可以，我希望你能够做的，并不只是如果可以。光说不做这件事情，你好像已经做了很久了吧。有时候，也应该让自己，看到一个不一样的自己。学会坚持，变得有毅力，才能够更好的面对生活。不要再给自己找任何借口，不去努力了。也不要成为，自己讨厌的那个样子。你知道你不想，就应该着手去改变，而不是只会说—“如果可以”。

没有如果可以，我只希望你能够去做到一些事情，还能够变成更好的自己，很多事情没有办法做到，但是最好做到一件事情，不辜负自己。

优秀随笔大全5

我喜爱倾听音乐，如果说书籍是人类精神食粮，那么音乐就是耳朵的食粮。激动时，它使你感到温馨;焦躁时，它使你安详，苦闷时，它使你豁达、开朗;悲伤时，它使你振作。我愿在音乐中成长，脱去一切的伪装，卸下繁重的行囊，洗尽铅华，依偎在她博大而温暖的怀抱中。往日，音乐使我远离孤独，摆脱空虚。每当一个人悠闲无事的时候，我喜欢安静地靠在椅子上，细细地聆听莫扎特的《小夜曲》、舒曼的《梦幻曲》……

或许最喜欢听音乐的那种感觉吧!在我想哭的时候，它会陪着我，静静地，默默地，把我融入它，让我和它一起倾诉，任她知己般搀扶着我，轻水涓流，缓慢空旷，穿透胸腔，直抵灵魂，让心释放于斯。在我想笑的时候，它轻快悠扬，让家的每个角落都跳跃着它的欢快，让我的心情翩翩起舞，轻松而明快，简单而闲暇，在跳动的音符中感受心灵的休憩。

音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐相处。

音乐能改善大脑功能，协调大脑左右半球，从而提高人的智力。

音乐能影响人格，人格成长中情感培养是最重要的方面，音乐包容了人的情感的各个方面。

音乐能直接作用于无意识，在心理治疗中有特殊功效。

音乐活动是极有序的行为。在协调身心及建立和谐的人际关系中起到很好的作用。倾听音乐，其实这是人类的通性，人们因音乐而产身产生共鸣。人群中喜欢倾听音乐，喜欢音乐的人比比皆是，生活中多一些爱好，生命中有歌唱，有一些憧憬，也不失为诗意的人生，但切记“生命中你可以歌唱自己，但不能幻化自己。”

11.初中语文随笔训练及作文教学思考 篇十一

【关键词】初中语文；作文教学；随笔训练

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在初中语文教育中，写作成了教学的重难点。大多数学生对于写作都处于抵制状态，对写作提不起兴趣。究其根本原因，学生主要是素材缺失，并且还没有形成对事物的自我认识。因此，在初中语文教育的过程中进行随笔训练显得十分重要。随笔训练属于课外作业形式的写作练习。它是由学生写作以及教育者批改这两部分组成。它可以使得学生能够很好地积累素材，锻炼学生的语言组织能力，使得学生能够表达出自己的真实情感，顺利完成写作，从而培养出写作的兴趣。那么初中语文随笔训练应当从哪几个方面做起呢？笔者认为可以从这几个方面来使得初中语文随笔训练能够更好地帮助写作。

一、形成随笔训练的写作模式

在实施随笔写作的过程中，第一步应当建立随笔训练的写作模式。只有有了确定的随笔训练模式，才能够让随笔训练很好地进行。那么在形成随笔训练模式化的过程中，教育者应当注意的方面有哪些呢？笔者认为主要有这么几个需要注意的方面：第一，训练模式的目的之一应当是积累知识。写作的最根本部分是阅读，只有有了足够的阅读量，才能够对生活有所感悟，才能够使得写作能力逐渐提高。笔者认为教育者可以组织开展一系列的读书活动，在班级建立图书角，鼓励学生阅读一些有利于学生身心健康发展的图书，例如，通过阅读《钢铁是怎样炼成的》来使学生了解到保尔·柯察金的坚强品质，从而使学生形成正确的价值观；通过阅读《汤姆索亚历险记》来使得学生了解汤姆这个人物形象，了解主人公的探险精神。笔者认为通过一系列的阅读，一定能够使得学生的写作素材得到一定的积累，还可以使得学生爱上阅读。第二，训练要有针对性。现代化教育重视以人为本，因此在教学的过程中，要注意的是每个学生采取不一样的训练方法，使得学生能够充分展示个性，表达出自己的真实情感。并且笔者认为由于每个学生的基础不同，教育者应当制定不同的教学计划，来帮助学生进行写作。例如，有的学生有足够的阅读量，但却表达不出自己的情感，这时就需要教育者引导学生表达自己的情感；而有的学生能说会道，但是却没有足够的素材积累，这时候就需要教育者引导学生进行阅读，进行必要的素材积累。总之，在形成随笔训练写作模式时要考虑到各个方面，使得训练模式能够更加优化。

二、确定目标，逐步进行

形成了固定的训练模式之后，要做的就是确定训练目标了。只有有了明确的训练目标才能够使得训练能够更好地进行。并且在目标设定的过程中要注意的是不同学生的学习目标是不同的。与此同时在目标设置的过程中要注意逐步进行，使得学生能够逐渐提高。因此在目标设置的问题上，教育者应当注意一定不能将目标设置过高，这会使得学生产生消极心理，打击学生的自信心。同时也不能将目标设置过低，这就会使得学生产生骄傲的心理，从而对写作不进行深入的学习，无法培养出优秀的写作能力。在目标设置的过程中，教育者应当设置较为有难度，但是学生经过努力可以实现的目标，这就会大大增加学生的自信心，从而使得学生热爱写作。不仅如此，在设置目标的过程中，教育者应当针对不同的学生制定不同的目标，对于不同年级的学生制定有区别的训练目标。例如，初一的学生刚经历小学的简单教育模式，对于写作还处于一个简单的认识阶段，在制定目标时要选取较为简单的目标，而初三的学生已经经过了两年的初中写作学习，在制定目标时可以选取难度较大的训练目标。

三、体验生活，积极思考

随笔训练是课外的写作练习，它是要让学生写出生活中的点点滴滴。这就需要学生认真观察生活。在写随笔训练的时候，教育者需要鼓励学生去体验生活，从生活中寻找写作的灵感。不仅如此，教育者在布置随笔训练时，选取的话题也是需要进行一定的思考的。要让话题能使学生产生兴趣，要让学生有去观察、去写作的欲望。只有这样，学生在写作的过程中，才能够表达出自己内心的感受。如果随笔训练的话题不能引起学生的兴趣，就会使得学生写出来的文章出现假、大、空的现象，这就不能使得学生的写作能力提高。笔者认为教育者在选择随笔训练话题时，要选择与生活密切相关的，并且范围较小的。千万不能选取类似于“记我最感动的一件事”这样的话题，这会使得学生产生厌恶情绪，更有甚者会出现抄袭范文的现象。笔者认为可以选取写某一本书、某一场电影的读后感这样的话题，初中学生正处于喜欢看书、看电影的阶段，选取这样的话题可以很好地调动学生的积极性。

四、指导得当，点评适中

在随笔写作完成之后，进行一定的指导与修改也是很必要的。在这个环节，教育者需要构建随笔训练的指导与点评模式，使得随笔训练能够达到很好的效果。笔者认为要想使得指导得当，点评适中，就需要从这几个方面做起：第一，要求学生进行互相修改。在这个过程中，学生能够各抒己见，改正同班同学的缺点，同时在这个过程中进行自我反思，不断完善自己的写作。第二，对于素材进行整理与总结。对于学生收集的素材，教育者应当进行适当的整理与点评，使得学生形成正确的审美观，提高学生积累素材的能力。第三，进行作文点评。这个环节是最重要的指导环节。在这个过程中，教育者能够清楚地了解到每个学生的写作水平，并且可以进行个性化的指导，使得学生清楚自己写作环节出现的问题，并加以修改。第四，优秀写作展示。在教育者批改的过程中，会出现一部分较为优秀的随笔训练，教育者可以在班级进行展示，这样可以起到激励学生的作用。总之，在教育者指导环节，教育者需要不断进行思考，找出适合不同学生的教学办法，使得学生的写作能力不断提高，培养学生的写作兴趣，最终达到初中语文写作教学的目标。

初中语文的写作是初中语文教学的重中之重。它锻炼了学生理解事物，感受生活的能力，它能够使得学生能够正确地表达出自己的情感，因此初中语文的写作教育是教育者们应当关注的重点。而在写作过程中，写作素材的不断积累是写作的基本要求。因此，笔者认为在写作的过程中，教育者们需要运用随笔训练的教学方式，使得学生能够体验生活，培养写作兴趣，并在这个过程中收集写作所用的素材，使得学生不断提高写作能力。

12.初中生优秀随笔 篇十二

一、数学随笔的内涵分析

对于初中数学随笔而言, 其主要指在初中数学学习过程中, 学生将其对数学概念、解题思路以及错题和解题技巧等进行总结, 同时还包括对做题收获、与同学老师之间交流的感受归纳, 最终以文字笔记的形成呈现出来。较之于传统的作文而言, 其形式更加的灵活、多样化, 不仅没有内容、字数的限制, 而且格式也没有要求, 只要学生自己能够看得懂即可。

实践中可以看到, 数学随笔模式的应用, 可让老师走进学生心田, 对学生学习情况进行全面的了解; 同时还可从随笔记录中发现潜在的知识信息以及快速的解题技巧, 从而实现教学相长之目的。对于初中生而言, 数学随笔即为一面镜子, 它可以引导学生自我认知、自我改进提高, 通过总结自己的不足与问题, 进一步优化和完善思维结构, 提高数学学习效率。

二、数学随笔模式的落实与执行

1. 错题随笔的写作

日常教学与考试评析过程中, 老师们常唠叨的是: “这个题目刚刚讲过, 怎么还有这么多学生做错? ”如何才能让学生牢固掌握易错题呢? 笔者认为, 采取错题随笔的方式具有一定的可行性, 通过写错题随笔的方式, 可让学生对错误、解题思路等进行深入的思考, 可起到事半功倍的效果。

2. 经典题随笔写作

对于初中数学而言, 将经典题吃透, 比做十道普通题的效果要好, 因此好的例子要胜于将空洞的理论重复千百次。由此可见, 精讲精练在初中数学教学中至关重要, 尤其是学生的真正理解还需后续的反思与总结。实践中可以看到, 通过经典题随笔写作方式, 可以帮助学生构建知识网络体系, 提高他们的解题能力, 对于拓展学生的思维, 培养学生的学习积极性、主动性, 具有至关重要的作用。以下是一经典题随笔实例:

数学课上, 老师讲了一道几何体, 非常有意思。等腰直角三角形ABC与等腰直角三角形AED, 其中角ACB、AED为直角, 点D在直线AB上, 连接CE, M、N分别是BD、CE的中点, 如图1所示, 求证MN=1/2CE。

方法: 延长DN交AC于F点 ( 如图2所示) , 很容易求得三角形EDN、CFN全等; 此时, DN= FN, MN为三角形DBF的中位线, MN=1/2BF; 由此可以求证三角形EAC与三角形FCB全等, 进而求得BF=CE; 进而可以求证MN=1/2CE。

以上两种类型的数学随笔, 主要涉及的内容是初中数学课堂教学过程中遇到的问题、经典数学例题的随笔, 对于提高他们的学习主动性, 掌握学习方法、思路, 具有非常重要的作用。实际上, 随笔的内容和形式非常多, 比如学生可以通过随笔的形式, 向老师诉说自己的苦楚、想法等。初中阶段的学习压力比较大, 时间也比较紧, 老师不可能逐一找学生谈心, 因此可通过这种方式, 拉近老师与学生之间的距离, 为老师走进学生的心田, 创造条件。采用数学随笔的形式, 让学生写出自己的收获和困惑, 能激发学生学习的热情, 使学生更加热爱自己的学习生活。有了数学随笔, 教师和学生之间便多了一条交流的绿色通道。

参考文献

[1]杨斌.数学随笔——初中数学生命化课堂延续[J].新课程学习 (下) , 2012 (03) .

13.优秀随笔 篇十三

优秀随笔合集1

今日有雨，有点突然，惬意于有所防备.这初夏的雨有些顽皮，像个可爱的孩子和人们开着一场会心的玩笑。晨时还温柔的细雨及至午正就已大声喧哗了，好一个顽皮的孩子!夹杂着雷声，擎着伞独自走在这雨中熟悉而又显得冷清的道路，四周清新无碍。会是和春雨不一样的感觉，这初夏的雨呀!真不如春姑娘来时的含蓄与温柔!正自凝神静思，滂沱的雨声夹杂轰隆隆的雷声由远及近，防佛在宣泄?张扬?抑或是彷徨呐喊?

这夏雨也是好的，虽不比春雨绵锦温柔，却又是另一种意境;另一种感觉。我是喜欢雨天的，每当此时，欣喜于雨中的漫步，静静地听着雨声，在弥漫着雨声的世界里，悠然而又从容不迫地走着。没有目的地走着，自由自在是我的方向!衣沾不足惜，但使愿无违。独自猜想关于雨的浪漫和传说。每当雨时，找个舒适的角落，泡一杯清茶，暂不理会那些琐事，伴着淡淡的音乐听雨。任凭思想肆无忌惮，若总能若有所思，倒是件挺幸福的事!充实，宁静，坦然。可以静静的听，默默的想。钟情此番情境。

徜徉于忙时只能向往的意象，此刻越发感觉这短暂的安逸是甚为可贵的了!总感着雨是藏着几分故事的，迷雾一般的朦胧雨来了，带着心情故事来了，而彼时迎接雨儿的我算是更清楚自己啦!喜欢雨后的世界，跟友人说过我喜欢雨后的世界，喜欢她的清新，她的柔软。看着经雨涤荡的世界，每件事物都会带来非比寻常的心情，无可言语有么惬意的啦!

不管是朦胧温婉的春雨;活泼调皮的夏雨;瑟瑟萧索的秋雨;还是指间微凉的冬雨;都会让人有所思有所想，让人感觉从中学到了什么，关于幸福?亦或是关于人生?我感到充实;幸福;快乐;宁静;坦然。下雨的时候是适宜于小憩的，雨时常会让人感觉雍懒困倦。喜欢大雨磅礴时安静的睡，以雨声为眠曲，雷声为伴奏，雨中世界是梦的天堂!

优秀随笔合集2

最好的相机，是眼睛，最好存储空间，是大脑。

在哗哗的清泉流水声中，人的心灵好像都被洗净似的舒适，躺在水床旁的大板青石上，贴上石头的那一瞬间，感到了一些暖意，大概是正午的太阳正好照射的余温，不过也让人感到舒服。悠然自得，缓缓睁开眼睛，便是一方蓝蓝睛空，中有白云点缀，一旁也有高松映衬，一幅静物风景图，映入眼帘，浮上心头的，是一味自然，就算是有淘气的水滴儿蹭往身上来，人也总是乐意的，脑海里，也流水也是活泼的。

在平静的日子里，我过着如此平静的生活，却让我觉着挺好。过去常常觉得，要想过的太好，总是不容易的，什么事情都想这个第一，有时候还见不得别人好，心里的浮躁，产生的情绪，都太多太。现在想想，倒是觉着自己，少了一些发现美丽的眼光。要是抱着烦躁的心情，在石板上躺着，很容易忽略周边山林的美景，流水的快活。可也正是因为无所事事，所以才会在青石上躺着，如此一来，又矛盾了。其实我想，大概就是这样，难免烦躁，也总是有着希望。人都说生活的滋味，是五味杂陈，所以最美的瞬间，就有了很多的可能性。此刻，我觉得躺在林间青石，是一个美好的瞬间，其实在远方正挑灯夜读的孩子，也是一幅好画，能够让人回味。如此之类的瞬间，还有好多好多。

最美的瞬间，在于生活中我们产生的花样的情绪，真正能够打动人心的东西，才是最值得记得的。相机捕捉的一瞬间不一定真实，洗出来的照片不一定能够永久保存。但是如果你愿意，你愿意去记得那样的情绪，你愿意去保存那一张美丽的瞬间，从你愿意那一刻起，便也随之，就藏进了心里。

人生太长，路途太坎坷，有许多东西，值得我们好生纪念，每个人都有记载漫漫时光的独特方式，例如摄影，绘画，文字等等艺术形式，以便记录，只是久了，也便知道，做出来的东西，大多是给别人看的，别人的赞赏，总是能让你高兴一时，可也许你真正在意的人生风景，都活在自己的脑子里。就像在青石上感受的一切，并不是所有人都认可，那是一种美好。只有你自己最明白那种情绪，因为你真正相信。

人生是一场单程旅行，这场旅行，有些长，路上不乏美丽的瞬间，最美的瞬间，是你经历中的所见，所闻，所感。最好的相机是你的眼睛，最好存储空间，是你的大脑，最重要的过程步骤，是用心。

优秀随笔合集3

已是深秋，吵闹的知了早已消失得无影无踪，清脆的蛙鸣也难觅踪迹。初秋时那夏日的余毒此时亦不复存在了。呼吸那秋风中零落的气息，我的心便开始蠢蠢欲动起来。出去走走吧，出去走走吧，内心深处的呼唤如同进击的战鼓一般一遍一遍敲击我的心灵。

一个人，走在坑洼不平的小路上，每走一步，都可以感受到泥土的味道。那么的踏实，那么的令人心安。左边的稻田里满是收割后留下的稻草屑，静悄悄的躺在那里，好似迟暮的老人，享受这秋日的余晖。

小路的右边是干涸的沟渠，原先那鱼虾极易隐匿的地方，现在已被厚厚的水泥抹平了。渠里不算光秃，干焦的污泥上冒着枯黄的干草。真是令人惊叹，那一根根可以被大家不费吹灰之力就可折断的小草居然可以穿透人力不可凿的“铜墙铁壁”。屹立于飒飒秋风之中。

走着不多会，就感到疲乏了。一边感叹于自己的身体素质日益下降，一边停下脚步，闲立于一池塘边上，背对着稻田顺着明亮望去。好一处醉人的风景。远处，一排密密麻麻的杨树就像台上褶皱的幕布一般，遮住了它后面的神秘。给人一种被猫爪挠的感觉，让你着急期待那幕后之美，却又难已触摸得到。

而那树梢上的金乌好似挂在幕上的聚光灯，增亮已不是它的职责，朦胧才是它的任务。看那被它染红了的半边天不正是如此吗?收缩一下目光，再看看近处。杨树不再是密集，挺拔地站立着了。它们七倒八歪，勾肩搭背，就像喝醉酒一样。瞧，它们脸上那闪闪的红晕不是最好的证明吗?薄散的炊烟经秋风的指引，轻柔地荡过树梢。

远处的归鸦火烧火燎地朝林子里钻，偶尔传来几声喳喳的麻雀声。“嗞”的一声，一片，两片秋叶向大地旋舞，估计是那几个调皮的鸟儿不小心的吧。学着稻草屑，张开双臂，闭上眼睛，沐浴这金黄的余辉，呼吸这安详的宁静，一切烦恼顿时烟消云散。

感受到脸上的温度正在下降，我缓缓睁开双眼。东边凄清的月光正在挤压西天的红霞。两者仿佛在打一场拉锯战吧。可是金乌毕竟忙了一天了，累了。它需要休息了。悄悄的拉扯它那金黄的裙摆退出幕后。留恋与不舍，直至消失。

其色惨淡，烟霏云敛。其气凛冽，砭人肌骨。其意萧条，山川寂寥。此时的秋才是秋之为状吧。可是谁能想象一刻钟以前，整片天地还是那么的醉人。回去吧，回去吧，露珠已经上来了。是啊，冬离大家不远了。

优秀随笔合集4

我曾经守候在一个空间，一个布满灰色，白色和黑色的空间。草是灰色的，天是白色的，云是黑色的，一切都让人感到孤独，这里没有鸟语花香，没有笑声与快乐，一切都让人感到窒息。

我一个人寂寞的望着灰白黑色调相间的世界，灰色的行人从我面前来来往往，往往来来。我在等谁?谁在等我?时间如流水般无情，从不肯等待遗失了方向的人。握起笔记下画面：站在行人道上发着呆，淋湿的头发垂向脸，空气有点粘乎乎，风有点刺骨，瞬间的甯静被远驰而来的鸣笛声打得支离破碎。这里分不清白天与黑夜，因为天总是那么的惨白，从来都不会变得晦暗，而云又似乎像中国文房四宝中飘逸着忧香的墨水所画，黑压压，和天空形成格外对比。拿起手机，放起悠扬音乐，思绪飞向远古，想象着远古人生活的简单，但应该很快乐，自己懵懂的虚构。

音乐里一声玻璃杯摔碎的音律硬生生的把我拉回了现实。站在属于这个空间的轮回点边缘，辗转来回。守望着将要轮回的人，肮脏的潮水飘冲着拓印在海滩的记痕《印》，越来越模糊，忘记了，我忘记为什么要守护在这里，为了习惯已久孤独寂寞的生活而留了下来?

我就像是这里的主宰者也是独孤者，我就像孤魂一样无人知晓的飘荡，飘荡。铅灰色的楼房如同废墟一般，无情的伫立在地表面上，毫无一点艺术气味。一阵徽风轻轻掠过，枫树上白色的枫叶跟随着风摇

优秀随笔合集5

寒假的一天，妈妈买回了一把新拖把，——妙洁牌双炫拖。爸爸按照组装方法，将拖把组装好。这个拖把有一个长长的杆子，下面是卡锁，然后就是布盘，和它一起的还有一个拖把桶，分清洁槽和脱水槽。看到这个新拖把，我非常兴奋，连忙说：“这会我来拖，以后拖地的事就包给我啦!”

我看了说明书，准备拖地：我先把拖把放入清洁槽内，用水浸湿，然后放入脱水槽内，用手使劲往下压，使布盘快速转动起来，把拖把甩干，然后压低杆身，开始拖地。

我先从妈妈的卧室开始拖，因为这是一个新拖把，我不懂得该怎样拖，想着反正都是拖地，方法应该一样。于是，我按照原来的方法，想把脏东西给聚拢来，但怎么脱也看不见脏东西的影儿。这时，妈妈过来了，看见我这样拖，笑着对我说“儿子，换了换拖把，就不知道该怎样拖了?这方法和你在学校拖地的方法一样，要来回拖，把脏物留在拖把上，而不是像原来那个拖把一样，把脏物聚拢。”听了妈妈的话，我恍然大悟，原来拖地也讲究方法呀!得到了正确的方法，我奋力的拖了起来，不一会儿，第一遍就脱完了，我把拖把清洁、甩干，又拖了一遍，然后再清洁、甩干，最后把污水倒进了下水道。这地终于拖完了。

因为我家开着地暖，温度在21度左右，所以尽管我只穿着一件毛衣和秋衣，也累得满头大汗。做一次家务就要流一次汗，妈妈每天做家务，一年就要流三百多次汗，我一定要多帮妈妈做家务，让她少一分疲劳，多一分笑容。

14.初三随笔优秀 篇十四

――记

放学路上――

“哦!橘子你那题几何的答案出生了么?”我追上橘子气喘吁吁地问她，一脸的希望。只见她歪着嘴耸了耸肩，答道：“你还问我呢，我本准备去接见你的的哦!”哎!没希望了，只有自己回家苦战了。

窗外夜风吹得树叶儿沙沙的响，我饶着头皮皱着眉头，调集着我所有的脑细胞大军，又是前攻又是后挡。厅里的石英钟铛挡地打了12个呼噜，眼皮闹着要打佯了，脑细胞大军们也乏得毫无战斗力了，眼看我军即将崩溃，但我军顽强地战斗到了最后。最后――我一头倒在了血泊中，哦!我赢了!

清晨房里――

铃―铃―，讨厌的闹钟吓得我可爱的周公慌忙抱头逃窜。我迷迷糊糊急不情愿睁开眼，心里不停地骂着该死的闹钟。但是――当我定睛一看，天啊!还有10分钟我就要迟到了。怎么办?

我蓦地掀开温暖的被子，乞求着上帝能让时间停留，慢一点吧，再慢一点吧。就怪昨晚的那场夜战，害得我……哎!我急得心里乱成了一团麻，剪不断，理还乱。也许上帝太忙，没听到我的乞求，时间丝毫不留情的。

我跨起书包到了最后的冲刺。我拿出刘翔的功夫，以“飞人”的速度猛冲。十字路口，校门，教学楼，啊，教室，到了到了。我兴奋地够到那扇熟悉地木门。铃――在众同窗的注视下我回到了座位，心里升起一股莫名的自豪。

中午课堂中――

离下课只有5钟了，终于可以去吸收能量了。要知道早上只顾着赶时间，都忘记了补充能量。

肚子呱呱地呻吟着，数不尽的星星在我眼前一闪一闪，忽而划落。哦，好美的景色啊。我望者那位正在唾沫横飞的师长。视线自然地随着他的身体晃动，左，右，转身……好像…好像…一个偌大的鸡腿不停地转者边烘烤着，啊，奶奶的鸡腿，好香，好香，我咽了口唾沫，陶醉在香气里，畅快地飘荡……

“XXX同学!下课到办公室去!”啊，叫我么?我的鸡腿又泡汤了……

初三是酸的，不是苦。那种滋味就像一只酸柠檬。味道很酸，酸中透露着的是无限的青春，火一样的青春，映耀着快乐的青春。

金刚石只有经过多次的打磨才能成为璀璨夺目的钻石;贝壳只有忍受着钻心的疼痛才能孕育出耀眼美丽的珍珠;而我们，跨过初三的磨练才能走向辉煌的殿堂……

15.初中语文随笔训练及作文教学研究 篇十五

【关键词】初中语文；随笔训练；作文教学

【中图分类号】G633.24 【文献标识码】A

语言是人类思想传播的重要工具，与之相关的语文教学则是人类文化的重要组成部分。《义务教育语文课程标准》明确指出，语文课程应当全面增强学生的语文素养。写作无疑是语文素养的重要组成元素。它是学生语文综合素养的体现。因此，作文也是常被称作语文教学的“半壁江山”。几年来，社会各界对中学语文作文教学关注度越来越高，在这种社会背景下，越来越多的写作问题也逐渐显露。许多人评判中学语文写作中存在写作形式机械化、写作内容泛化、写作语言刻板、写作情感虚化等问题。因此，若要提高初中语文的教学效率，就必须重视作文教学的质量，采取有效途径加强初中写作训练。

一、初中语文随笔训练应当遵循的原则

（一）开放性

首先，作文教学应当面向学生的日常生活全面开放，日常写作训练也应当包含生活、阅读、写作实践等元素，生活可以为写作提供丰富的素材，阅读则可以提高学生的语言表达能力，写作实践则可以及时记录学生的生活感悟。其次，写作训练的过程也应当保持开放性。在传统的初中作文教学中，学生时常处于被动地位。开放性的随笔训练则可以为学生提供更多的自主权。教师可以创设一定的教学情境，指导学生以此为依据进行合作探究或探索写作。著名教育学家普斯多惠曾指出：“教学的目的并非单纯的传授知识，而是激励和唤醒学生。”因此，教师应当在初中语文教学中鼓励学生说真话，真实地表达自己内心的感受，引导学生更加自由的写作。再次，在指导评价中也应当遵循开放性。教师不仅要精心设计随笔训练的讲评和指导，还要与学生及时沟通交流，为学生创设更加开放的写作环境。在写作评价中，教师应当秉持平等、宽松、民主的理念，制定多样化的评价标准，充分挖掘学生的创作潜能，鼓励学生在写作中形成自己的风格，表达自身的情感体验。

（二）目标性

教学是一种有计划、有目的的育人活动，因此，初中作文教学和随笔训练也应当将“育人”视为最终目标。语文教学的总体目标就是“提升学生的综合素养，提升学生的语言文字应用能力，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生的全面发展打下基础。”在随笔训练和语文写作中应当充分尊重这一学科目标。此外，《义务教育语文课程标准》也指出：“在随笔训练中应当指导学生正确使用文字，表达自己的所见所闻和想法、体验，并且指引学生掌握常见的表达方式，采取多种途径提升学生的语言运用能力。”在初中语文教学中同样要重视这一写作目标。

（三）多样性

人作为独立的个体具有鲜明的多样性，因此，写作作为一种人类活动也应当遵循多样性原则。学生的生活丰富多彩，每个人都会有不同的性情、个性和角度，因此，即便是针对同一个事物，学生也会产生多种多样的情绪。但在实际的初中作文教学中时常遇到“写不出来”“作文内容千篇一律，缺乏新意”等问题。这主要是由于传统的初中作文教学和随笔训练，在内容和形式上都较为单一、枯燥，导致学生逐渐失去了写作兴趣，将作文写作视为语文学习的难点。因此，教师在初中作文教学和随笔训练中应当充分考虑学生的个性特点、学习基础和兴趣爱好，采用多样化的教学方法，为学生提供更加宽松、自由的写作环境，并对学生的写作内容及时给予正确的指导和鼓励，指引学生多角度观察生活，并要求学生及时记录自身的情感体验，进而提高学生的写作能力。

二、初中语文随笔训练与作文教学的具体策略

（一）引导学生设置写作目标

若要有效提升初中学生的写作水平，教师就应当制定合理的写作目标，有目的的引导学生进行随笔训练。在作文教学或随笔训练时，教师要指导学生积极搜集写作素材，认真观察生活，并将这些素材运用语言文字生动的描绘出来。只有掌握丰富的写作素材，才能避免在写作过程中出现“假大空”的现象。例如，在要求学生写《一件感动的事》时，教师可以为学生预留较长的准备时间，鼓励学生对生活中的人和事进行细致的观察，引导学生从多角度体味生活，写作的主角既可以是熟悉的阿姨，也可以是邻居家的小狗，还可以是陌生人。让学生在目标的指引下，更加自由灵活地进行训练和写作，可以充分激发学生的写作兴趣，增强学生在写作过程中的情感体验。

（二）制定多样化的评改标准

在初中作文教学和写作训练中应当因材施教，采用灵活多样的评价标准。初中作文教学面对的是性格、爱好、基础差异较大的中学生，因此，在批改和评价作文时应当避免“一刀切”的现象。教师应当在充分考虑写作要求和训练目标的基础上，依据学生的写作水平和特点，进行针对性、多样化评价。例如，不能简单地将写作基础较差的学生与写作能力较强的学生进行横向比较，而应当运用发展的观点，关注学生每次写作的进步和变化，对其进行纵向比较，并及时给予他们肯定和鼓励。以此增强学生在随笔训练和作文写作中的成就感。其次，还应当采取多样化的评讲方式，教师在初中随笔训练和作文教学中可以采取每月“大讲评”和每周“小讲评”有机结合在一起。针对大讲评，教师可以安排一节课的实践，引导学生积极总结每月的随笔训练，并挑选优秀范文加以诵读。小讲评则可以与语文教学结合起来，利用课前或课后的十分钟，对学生一周或某几天的随笔训练进行简短点评，及时为学生提供反馈信息，进而有效激发学生的写作积极性。除此之外，还应当建立多样化的批改方式，例如，教师可以安排学生进行“交换批改”，安排不同小组、不同程度的学生交换批改随笔训练，同时，还应当指导学生在评改时用不同颜色的笔进行批注和总评。及时纠正作文或随笔中的错别字和病句，并给出合理的改正意见。然后，将修改结果反馈给原作者，让学生认真研究批注和意见，虚心接受别人的修改建议。当然，也鼓励学生在拿到批改结果后积极交流，并提出质疑、借此让学生在自我反省和互相评阅中，自觉纠正自己在随笔和作文写作中的错误，逐步提高自身的写作能力。

（三）鼓励学生积累写作素材

首先，教师应当在初中作文教学和随笔训练中引导学生锤炼语言，并充分重视阅读，增加学生的阅读量。写作和阅读是初中语文教学的重难点，它们二者相辅相成，具有密不可分的联系。我国古代著名学者朱熹在其《晦庵先生朱文公文集》就曾论证了二者的关系：“大抵观书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”可见，如果没有认真研读文章就很难产生深刻的体会，也就无法写出具有真实情感的文章。因此，教师应当引导学生在日常的语文学习中，自觉阅读优秀范文，并从中积累写作素材，探究适合自己的写作方式，提高自身的阅读欣赏能力。著名学者吕叔湘也曾指出：“课外阅读对学生的写作具有重大帮助。”因此，教师在初中作文教学中应当鼓励学生通过课外阅读积累多样化的写作素材。其次，还要将课内与课外结合起来，进行综合性阅读。初中学生接触较多的还是语文课本，当前的语文教材不仅包括课堂所学的课文，还有许多优秀的阅读材料。例如在人教版七年级上册的课本中就选用了著名诗人汪国真的《旅程》，这首诗虽然不是必学内容，但依然具有重要的启迪作用，因此，应当指导学生加以摘抄积累。

参考文献

[1]彭玉华.随笔：一件并不随意的事——兼谈学生自由抒写能力是如何丧失的[J]教育科学论坛，2008

[2]付秀珍，郝秀文.从国外作文理念看我国写作教学的缺失[J]晋中学院学报，2010

[3]王欣欣.写好随笔——写作教学的切入点[J]中国教育技术装备，2009

[4]陈志平.随笔式写作——让作文变得轻松而有诗意[J]当代教育论坛，2008

[5]鲁宝元.要重视实用文的写作训练——从国外作文教学的经验谈起[J]人民教育，1984

[6]黄先法.试论初中学生“课外练笔”的若干原则[J]连云港教育学院学报，1994

作者简介：吴媛，女，1975年生，云南广南人，本科，云南省文山大同中学，中学一级教师。研究方向：语文课堂教学

16.高中优秀随笔 篇十六

穿着最美的外套，伴着最最轻盈的舞姿，在这广漠的舞台中，潇潇洒洒。她们是在跳探戈，还是在跳圆舞曲?我思索着。

这晶莹剔透的雪花密密麻麻的挤在一起，翻个身，又继续开始了她的旅行。哦，原来她们是在寻找安家的`处所。这偌大的世界，哪儿才是她们真正的家呢?房顶上，树木上，马路上，白茫茫的一片。这纯洁的白天使把美留给了大地。这大雪陆续纷飞而下 ，积雪越来越厚，万事万物都在白色的包围之中，就连往日高高扬起的树枝如今也被积雪压得沉甸甸的，默默的低下了头。踏在这软绵绵的雪上，我只觉得有一种想与大地拥抱的冲动。这南国的雪，虽不如北国的雄壮，却也别有滋味。这也许是天空作美，让我们这些几年都难得见一场雪的南国人少一些遗憾吧!

17.初中生优秀随笔 篇十七

一颗颗匀称大小的山楂被娴熟地穿在竹签子上，通透的红色挂糖在骄阳的映照下显得温暖而明亮，那顶上的那抹小红尖儿更是显得可怜又可爱，盯着盯着，不觉涎水漫溢，不禁狠心破坏这精美的艺术品，连忙揭开膜放入口中细细品尝起来。当清甜的滋味碰撞舌尖时，我满足地眯起双眼，“好吃。”我在心里念道。

在这期间，同时迸发的竟还有一声亲切的吆喝，那声音清晰地删过脑中，却短暂得让我来不及抓住它的尾巴。我猝不及防地呆了很久。周边的车飞驰而过，轻轻掀起我素白的衣衫一角，我却沉浸在那声音中思考着。

记得约摸四五岁的年纪，母亲牵着我的手，带我走在集市的土路上，边上的摊点又许多，最令我痴馋的仍是那红彤彤的大冰糖葫芦。小贩在不知疲倦地吆喝着：“糖葫芦嘞，又大又甜的冰糖葫芦哎~”我扯扯母亲的一角，期盼地望着她，她也总会停下脚步为我买上那么一串，那时候像这样的机会是不多的，因此我总是拿在手中攥着舍不得吃，总是揭开那外面的一层膜舔上几下，尝到甜头里便又将那膜包上，可珍惜着吃了。

如今，现在的小吃也多了，零嘴也各式各样，那样的味道，怕是再也不会有了罢。

18.初中语文随笔训练及作文教学研究 篇十八

【关键词】初中语文 随笔训练 作文

0 引言

在初中语文写作教学过程中，教师不仅要激发学生写作的兴趣，还要培养学生写作的热情，这就需要教师善于利用多样化的教学模式以锻炼学生写作的能力[1]。在写作的过程中随笔的形式没有太多的束缚，其可以作为初中语文写作教学的切入点，科学合理的随笔训练不仅可以辅助语文写作教学，还可以提升学生的写作能力。

1 随笔训练对作文教学的影响

1.1 随笔训练能够提高学生写作的兴趣

随笔强调的是随心而写、随感而发，它是一种轻松的写作方式且没有严格的写作格式，即没有任何限制和局限的文体格式，学生通过随笔记录自己的生活和对生活的感悟。与传统的作文形式相比，随笔能够让学生用文字将自己的感悟、情感描述出来，是真正的有感而发，同时，与命题作文相比，随笔写作的范围更广，可以让学生有更大的发挥空间。因此，随笔训练不仅可以提高学生写作的兴趣，还可以让学生体验到写作的乐趣。

1.2 随笔写作要求学生重视日常的积累

由于随笔写作题材的多样性，使得学生必须重视日常的积累。这就需要学生丰富自己的阅读量、开阔自己的眼界、打开自己的思想、摆脱井底之蛙的局限，只有这样才能真正做到情感的抒发、感悟的表达，才能提高自身的思想。

1.3 随笔写作能够培养学生的真情实感

作文的写作通常是表达自己的真情实感，但是，命题作文会把学生的思路限制在某一方面，而且并不是所有的学生都能在这一方面有所感悟，从而导致学生难以下笔写作，进而使得学生为了应付作文而开始胡编乱造，这就使得写出来的作文没有任何的情感色彩，没有任何的感情波澜，使得作文看起来很空洞[2]。因此，在初中语文写作教学中，教师应重视学生真情实感的培养，而随笔训练可以让学生随心而写、随感而发，教师通过随笔训练可以培养学生的真情实感，可以帮助学生形成自己独特的写作风格。

2 随笔训练在初中语文写作教学中的应用

2.1 激发学生写作的兴趣

想要提高学生的写作能力和写作的积极性，就必须激发学生写作的兴趣，必须让学生积极的投入到写作中并体验出写作的乐趣。在初中语文写作教学中，教师应通过各种各样的方式激发学生写作的热情，应从随笔方面加强学生的写作训练，让学生用心观察周边的事物。初中阶段的学生思想比较活跃、情感比较丰富，他们会开始留意生活中的事物，会开始思考自己的人生，虽然初中阶段学生内心会比较迷茫，但他们渴望表达自己的内心的情感、乐于表达自己的看法[3]。因此，初中语文教师应培养学生随笔写作的习惯，让学生通过随笔记录自己的感受和看法，以提高学生思考能力，提高学生表达能力，且写作能力也得到了锻炼。例如初中语文写作教学过程中，教师可以利用学生的情感因素来激发他们写作的兴趣，让学生写下自己想说的话、写下自己的感情。通过随笔表达情感不仅可以让作文教学更加生动、更加生活化，还可以丰富学生的情感。

2.2 明确写作教学的目标，加强随笔训练

在初中语文作文的写作中，随笔训练不仅可以激发学生写作的积极性，还可以锻炼作文写作的能力。因此，教师应系统的训练学生。在初中语文作文教学中，随笔训练具有较大的随意性，而教师在教学的过程中常常会根据语文教学的内容设计作文教学的方案，这样不仅使得作文教学模式无法得到系统的训练，还使得无法确定随笔训练的目标。随笔训练的主要目的是提升学生的写作能力，因此，作为初中语文写作教学的教师应明确教学的目标，明确随笔训练的目标，并根据教学的内容建立完善的随笔训练系统，以便循序渐进的培养学生的写作能力[4]。首先，根据语文教材的内容确定随笔训练的系统，再根据教学的目标制定短期随笔训练的目标，以便学生有计划的进行随笔训练，有针对性的进行随笔训练；其次，让学生通过观察生活、领悟情感形成自己独特的笑风格；最后，通过系统的训练提高写作能力。

2.3 培养学生的想象力

在写作作文时需要丰富的想象力，这就需要初中语文教师通过随笔训练最大限度的发挥学生的想象力，并促进学生写作思维的提升，创新能力的提升。比如，在《最后一課》教学中，教师可以让学生续写后面的故事。通过随笔续写培养学生的想象力，并采用读写结合方式激发学生的创造力。此外，学习在阅读小说、故事后写下读后感，这样不仅可以培养学生的想象力，还可以锻炼写作能力。

2.4 鼓励学生、帮助学生客服写作的困难

随笔训练具有随意性、自我性的特性，在初中语文写作教学过程中，教师应引导学生关注生活和自然，引导学生挖掘生活中的美，并鼓励学生养成用随笔记录自己的真实感受。教师在批阅学生随笔的过程中，应客观的评价随笔，并鼓励、赞扬学生，以激发学生写作的兴趣。对于写作能力较差、有畏惧心理的学生，教师应引导学生抒发对生活、事物的看法、感悟，帮助学生客服畏惧的心理，从而提高学生写作的自信心。同时，教师还应改变传统的教学模式，让学生自己寻找写作的灵感，并通过随笔训练激发写作的热情。比如，选择比较贴近生活、新颖且局限性较小的作文题目，如《写给未来的自己》，通过这类题目激发学生写作的热情，而且这类题目写作的形式类似于随笔，可以让学生发挥更大的写作空间。

3 结语

在初中语文教学中，作文的训练是非常重要的，为了保证初中语文作文教学顺利的开展，需要选择科学有效的训练方式，以激发学生写作的兴趣，调动学生写作的积极性，培养学生的真情实感和写作的能力。随笔训练就是这样一种方式，它不仅可以激发学生写作的热情，还能够提升学生写作的能力。

【参考文献】

[1]何欢.初中语文随笔训练及作文教学研究[D].华中师范大学，2013.

[2]张孝德.初中语文随笔训练及作文教学探讨[J].新课程学习（中），2014，10：60.

[3]李新新.探究初中语文随笔训练提高作文教学的有效方法[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，07：16.