大学生学生会期末述职报告

大学生学生会期末述职报告（17篇）

1.大学生学生会期末述职报告 篇一

个人工作总结

春夏秋冬四季轮回，又一个盛夏的来临，又是一个工作学习接近尾声的日子。回望这个学期，工作重点是科技学院的10周年院庆，围绕这项工作，我们开展了很多的活动来为院庆蓄势，例如中英文演讲大赛，绘制京剧脸谱大赛。参加了一系列活动，从中也学到了不少。

（一）工作回顾：

一、加强学生会队伍干部建设

一个学期以来，不管是主席团还是学干，调动也是比较大的。可见，我们这个学生会大家庭是在不断注入新鲜血液的。为的是让整个活动更灵活，让更多的人得到锻炼。新人在学长学姐的带领下迅速成长，掌握了很多处理事情的方法，学到了很多如何让一个活动进行的顺利。人们总是在前进中摸索经验，在经验中成长。实践出真知，这是不变的真理。即使活动安排前得策划自认为完美无缺，但是在真正实行中总会有预料不到的状况，这个时候考验的是大家的应急能力。当自己真正融入每次活动时，我便不知不觉产生了许多新的想法，这对我们来说是必不可少的经历。从各色各项的参赛选手身上也学到了如何从容的展现自己最好的一面。每个人都是一本书，一本永远都在更新中的书，一本值得用更多的时间来读的书。

参加了第一次大学生骨干培训班，顺利结业，让我对学生干部的职责和任务又有了一个崭新的认识，思想素质也得到了提高。在学习小组的讨论活动中，大家互相交流学习感受，交流心得体会，让这次培训更加的深入学干心中，是一个不错的开始。

二、围绕院庆活动圆满结束

我们学生自治组织办公室在这个学习策划并开展了话剧小品大赛，这是我们部门第一次组织大型的活动，于是美味学干都精神紧绷，生怕出现什么错误。在周密的计划与安排中，我们开始了新的挑战。从申请赛场，装扮赛场，检查设备，到比赛开始，井井有序，有条不紊的进行着。我作为这次活动背景音乐的负责人，对自己这次的工作性质有了全面深刻的了解。在比赛过程中也体会到，周密的策划与临场的发挥很重要。对于参赛选手来说，出现意外状况要保持镇定，不能把慌乱体现出来，这样不利于自己的继续，也影响自己的发挥。当然其他部门的活动，如中英文演讲大赛，“红五月”大合唱，寝室设计评比大赛，手抄报大赛，创业设计大赛等都得到了大学生们的认可与积极参加。

（三）工作体会与展望：

这一年中，体会最深的就是自己从无所事事的状态中变得紧张忙碌充实，体会到这才是真正的大学生活，因为我们要参与实践。当然，这也在学习上给了我很大的压力。因为要兼顾学习和工作，这就要求我们能合理安排时间。充分利用上课时间，抓紧那些零碎时间。雷锋的钉子精神就是我们追随的方向。

有时候工作不到位，挨骂是正常的。但是我们要善于总结自己的工作经验，不少说多做，少抱怨。不断在工作中寻找并改正自己的错误，尤其是想像我们部门-行政信息部，文字工作占的比重最大，所以对自己做出的文件要再三审核。得到的经验教训要于大家交流，取

长补短，取其精华，去其糟粕，共同进步。英国大文豪萧伯纳说过，你我是朋友，各拿一个苹果来交换，交换后仍然是各有一个苹果；倘若你有一种思想，我有一种思想，把各自思想相互交换，那么每个人就有两种思想了。萧伯纳的四很明白，就是倡导我们交朋友是要注重交流思想。所以，我们学生会的成员要团结，而我们秘书处的学干们在平时学习，生活，工作中通过互相关心，互相爱护，互相帮助建立真诚纯洁的友谊，而这一点，我相信我们是做的很好的。即使有过矛盾，也因为互相理解于体谅而化解。这种精神是值得新老学干学习借鉴的。

在学生会有一个好处，就是消息灵通，又因为学生会代表的是学生们的利益，是服务与大学生的，所以工作活动的宣传是我们工作中的又一重要任务。同时，为了更广泛的号召大家参与到互动中来，首先我们要有参与活动的积极性，起到一个模范带头作用。这一点还需要加强，熟悉各项活动的安排，积极参与其中。

在学生会新的体制下，学院学生会的工作有了新的进展，组织更为成熟。成绩的取得得益于校院党委行政的正确领导，学院学工部的悉心指导和深切关怀，得益于广大同学和学生干部的密切配合与团结奋斗。立足学生会的新起点，我们将积极思考，积极实践，去迎接更大的机遇和挑战创新理念开拓进取，以团结务实的作风为广大学生提供便捷优质的服务。青蓝相继，知行合一是我们不变的校训。

学生自治组织办公室XXXXX

2011年12月13日

2.大学生学生会期末述职报告 篇二

一、学生期末心理问题探源

(一) 家庭的压力感

没有一个家长不关心自己孩子的成长。不希望孩子输在起跑线上, 这是大多数家长在现行教育体制下的功利意识, 这本无可厚非, 但家长压在孩子肩上过重的砝码对孩子心理所造成的负面影响却不容忽视。有的家长甚至在孩子刚刚开始上小学时就给他们灌输考名校的思想, 让孩子上学伊始就承受升学的压力, 这对孩子的身心无疑是一种摧残。“我妈早就下命令了, 就算是脱掉一层皮也要我考上名校!”这是一名小学五年级学生对教师的倾诉。上九年级的小英说, 以前她本来学习得很轻松, 自从上初中以后, 每次考试完, 妈妈都会迫不及待地询问成绩、名次, 小英听到妈妈的询问心里一下子就会变得焦急起来, 会感到学习充满疲累。可见, 来自家庭的压力让学生幼小的心灵疲惫不堪。

(二) 教师的期望感

一个学期下来, 学生也很想知道教师对自己是怎么看的, 因此读教师的期末评语成了学生最期待的事情。期末评语拿到手, 家长往往更关注教师的提醒和建议。家长请求教师给孩子好的评语, 是因为在小学升初中时, 有些初中学校不仅看学生的成绩单, 而且还要看学生的期末评语, 评语中如果有“希望……”之类的语句, 那就意味着教师对学生的印象打了折扣。小明的爸爸说, 教师在孩子的期末评语中写下了“要遵守学校的课间纪律”, 这让他觉得“很崩溃”。在他看来, 虽然孩子各科成绩优秀, 但是因为这十个字, 孩子的成长记录册上留下了令人遗憾的“瑕疵”。

(三) 面对题海的畏惧感

每学期的期末, 是一学期整理知识、提升能力、巩固提高学习效果的阶段。通过复习, 要将一学期学过的知识系统化、条理化, 把零散的知识构建成一个完整的网络。许多教师和家长都选择了题海战术, 以达到“以多取胜”的目的。不可否认, 大量做题, 会使学生广泛接触题型, 将一些解题方法熟记于心。但实践证明, 题海战术不但不能使学生真正掌握解题的方法与技巧, 反而会影响学生解题思维能力的进一步发展。大量反复的机械训练, 不仅加重了学生的课业负担, 而且还会使学生一味地模仿, 照搬照抄, 思维空间被堵死, 因形成思维定势而抑制创造性思维的发展, 反而难以适应新形势下的考试要求。学生面对大量的题目, 往往首先想到的是如何快速做完, 而不是通过做题去提高自身解决问题的能力。题海战术最后只会变脑力劳动为体力劳动, 从而使学生感受不到学习的乐趣, 学习积极性受挫。许多学生对过多的作业量产生畏惧感, 个别学生还会产生逆反心理, 对作业抱着应付了事的态度, 胡编乱造, 东拼西凑……结果是白白浪费时间, 事倍功半。

(四) 考前的紧张、恐慌、焦虑、抑郁、浮躁感

小梅是某高中补习班的学生, 她的学习成绩拔尖, 但是父母望女成凤心切, 除了完成学习任务之外, 还要她参加各种辅导班。为满足父母的期望, 她每天都在思考怎样学习才能考出好成绩, 除了白天拼命学习, 晚自习后她还躲在昏暗的路灯下看书。这样长期下来, 她的身体开始出现问题, 一看书就头晕、头痛, 最终不得不在考前休学。据某市疾控中心对当地中学生心理健康的监测结果显示, 被测学生中有轻度以上心理问题的占40%, 中度以上的有3.5%。“期末是学生心理疾病的高发期, 每当考试临近, 就会有很多家长和孩子患上考前恐惧症、考前焦虑症, 有的甚至出现严重的失眠、抑郁, 甚至感知障碍, 如幻听、思维困难、易怒, 严重的可能危及生命健康。”该疾控中心精神卫生所某医师这样说。

二、学生期末心理问题的预防

(一) 加强家校联系, 帮助家长正确教育孩子

家长的知识水平和专业素质千差万别, 许多家长对如何正确教育孩子缺乏正确的认识, 方法欠当。临近期末, 学校可以通过召开家长会或家访等形式, 帮助家长从以下几个方面正确教育引导孩子:一是合理干预孩子的学习。对于平时表现比较自觉的孩子, 家长替孩子把握好大方向就行, 小事则不用干预;对于平时表现不太好的孩子, 家长可采用提建议的方式和孩子多沟通, 指出孩子做得不好的地方, 循序渐进, 逐步引导。二是掌握孩子期末的心理状态。处于青春时期的孩子往往比较敏感, 自尊心很强, 容易受父母和他人的影响。建议家长细心观察孩子的变化, 通过一些具体的事鼓励孩子, 用赏识的目光看待孩子, 客观全面地评价孩子的成长, 积极表扬他们的每一点进步, 鼓励他们增强自信, 与孩子共同面对压力。告诫家长要本着一颗平常心去对待孩子, 不要对孩子施加过大的压力, 否则将会适得其反。三是为孩子营造宽松温馨的家庭环境。避免家庭矛盾, 营造和睦的居家氛围, 与孩子经常沟通, 自然淡化期末紧张气氛。建议家长引导孩子劳逸结合, 帮助孩子处理好学习和娱乐的关系, 学习间隙可让孩子适当玩玩休闲游戏, 节假日带孩子出游、爬山、游泳、打球等, 缓减孩子的紧张心理。

(二) 营造活泼向上的校园文化氛围

“环境是育人的力量”, 优美的校园环境是无声的师长。幽静、清新的校园环境, 能给人以美的熏陶, 使人心情舒畅、精力充沛。整洁优美的校容校貌, 充满生机的树木花草, 实用美观的物质设施, 富有感召力的校徽、校歌、校训, 领袖、名人画像和警句、格言、名言、标语等都具有“桃李不言”的特点, 自然而然地让学生受到美的熏陶和感染, 起到坚定意志的良好效果, 同时还能增添生活和学习的乐趣。学校还应坚持开展丰富多彩的文化活动, 让学生主动、活泼、全面地学习发展。要坚持在期末正常组织升旗、节庆和社会实践活动, 定期组织开展文学、书法、绘画、音乐、舞蹈、武术、球类、科技等兴趣小组活动。这些丰富多彩的校园文化活动既能为学生提供发挥特长、表现才能、发展个性的条件和机会, 又能让学生在丰富多彩的活动中克服紧张感、烦躁感、压抑感、恐慌感、厌学感, 培养起学生自信奋发、乐观向上、轻松快乐、张弛有序的健康心理状态, 使学生逐步增强适应期末临考的心理承受力, 养成良好的心理素质。

(三) 树立正确的学生观, 切实减轻学生课业负担

学校和教师都应树立正确的学生观, 不应要求所有学生都达到某种水准 (等级上或分数上) , 而应根据每个学生的实际提出不同的学习和发展目标。学校要在教育教学工作中积极倡导落实新课程理念, 大力开展“减负增效”活动, 通过加强教师集体备课, 实现“课堂教学要‘精’、作业负担要‘轻’”的工作目标。班主任更要树立正确的学生观, 在减轻学生期末心理压力方面担当重要责任。学生取得成绩固然可喜, 犯了错也不要紧, 作为班主任切莫求全责备, 要相信资质好的学生能成才, 资质差的学生也可以提升。避免对有缺点的学生不关心、不尊重、简单粗暴、动辄训斥, 避免对成绩好的学生处理宽、对成绩差的学生处理严。切忌在没有辩明事情真相的情况下混淆是非、颠倒黑白, 无端指责, 错怪学生。学校和班主任还要做好各科教师的协调工作, 安排好各学科的复习时间, 不容许各科教师抢时间, 各自向学生施加压力, 切实落实减负目标, 保证平时减了负, 期末不增负, 不搞题海战术, 以免造成学生的畏惧感和厌烦情绪。

(四) 加快教学改革创新, 创设宽松和谐的课堂教学氛围

课堂教学是一个双边活动过程, 任课教师要努力为学生营造宽松和谐、兴趣盎然的课堂学习氛围。一是要保持良好的授课心境。教师健康的情绪, 积极的情感是形成良好课堂气氛的前提条件。教师要努力保持良好的心态, 不能因为自己情绪不悦, 或者对顽皮学生失望就绷着面孔进教室, 让整个课堂蒙上阴影, 使学生陷入紧张的气氛中。二是要用轻松的语言去讲课。教师可用幽默的语言把情趣和理趣结合起来, 使得课堂充满笑声, 有和谐、愉快的学习氛围。教师动情的讲课语言, 富有激情的范读等, 是调控课堂气氛的重要因素。师生和谐对话, 给学生留下思维、留下探索的兴趣, 能变被动为主动, 变学会为会学, 既传授了知识, 又培养了能力, 从而提高课堂的教学效果。三是要构建和谐课堂。师生之间心理相容, 学生对教师就会更加尊重, 对教学内容更易接受。教师要充分体察学生心理, 创建教与学之间的和谐课堂步骤, 使学生学得积极、主动、轻松, 产生课堂归属感, 使学生愿意去学, 从而达到高效的教学效果。四是合理控制训练量。要合理安排作业训练的数量, 注重改进陈旧的复习方法, 达到以“精”取胜, 从而提高教学质量的目的。

(五) 针对不同学生采取不同的策略

临近期末, 每个学生的心理状态都不一样。学校可以通过问卷调查、心语信箱、座谈会、生活作文、主题周记等方式了解学生的心态。针对后进生容易形成的自卑、焦虑、抑郁感, 班主任要通过各种方式鼓起他们学习的勇气, 树立自信心, 及时表扬他们学习中的微小进步, 帮助他们树立学习的信心。学科教师要帮助学生寻找适合自己的复习方法, 多当面批改作业, 与学生谈心, 在学习和生活中关怀他们, 接近他们, 让他们变自卑感为上进心, 变焦虑、抑郁心理为轻快心理。针对优等生和中等生容易形成的浮躁心理, 教师要引导他们懂得“骄兵必败”的道理, 认识到轻狂浮躁心理是导致知识掌握不牢、在考试中造成过失性失分的有害心理和根源, 变骄满浮躁为虚心、冷静。教师要通过这样的心理引导和辅导, 舒缓学生的压力, 排除他们的心理障碍, 让他们能够保持积极乐观的心态, 为期末复习迎考开足马力。

3.大学生学生会期末述职报告 篇三

关键词： 考试作弊    大学生    原因    防范对策

大学生考试作弊分为传统型作弊和新型作弊两种类型。传统考试作弊方式包括偷看他人试卷，偷看暗中夹带的纸条、课本、小抄，或者将答案抄写在课桌、衣服等隐秘地位，事先与他人暗中串通作弊，扔纸团，借故上厕所，甚至在餐巾纸、水瓶等地方做笔记，等等。传统型作弊容易被教师察觉，新型作弊则较为灵活高科技，包括带有储存功能的手表、手机、计算器等高科技工具。随着时代发展，越来越多的作弊手段更是层出不穷，严重影响考试纪律，败坏学校学习风气。因此必须对大学生考试作弊行为进行严厉抵制，坚决杜绝学生考试作弊行为。

1.大学生考试作弊的原因

1.1学校学风不端正。

一个学校的学风很容易影响学生的思想行为，不端正学风容易使学生产生作弊心理。如处在低年级的学生较为好学，受到高年级学生平时吊儿郎当、爱学不学的松散态度的影响，会觉得自己没必要那么辛苦，久而久之不愿意刻苦努力。臨到考试学生又开始害怕，不想挂科，更害怕成绩不好被父母亲戚数落，看到他人作弊也会动作弊的心思，作弊一次成功了就会有第二次、第三次，久而久之成为一种恶性循环。

1.2课程设置不合理，教学评价机制设置不合理。

学生作弊很大程度上与学校课程设置有关系，科目太多，学的东西过杂，内容过于艰深，很容易导致学生产生厌学心理，最后选择作弊蒙混过关。如农林经济管理专业，学生需要学的除了专业草学、草地经济学、草业管理、普通投资经济学、经济学原理、管理学原理外，还要学习分析化学、有机化学、生物化学、高等数学、概率统计、会计学、法学等与自己的专业相去甚远的科目，学生平时叫苦不迭，考试前通宵达旦复习，不堪重负的学生最终只好依靠作弊蒙混过关。再者，许多大学科目都是通过一次期末考试评定学生本学期的学习效果，平时出勤、作业完成状况只占总评中很小一个部分，滋长学生厌学、考试作弊的心理。

1.3监考不够严格，对作弊行为惩罚不够严厉。

古语有云：“一而再再而三。”监考不严格严重助长学生侥幸心理，当学生一次作弊成功以后，食髓知味，很容易会选择在下一次考试中继续作弊，久而久之成为一个恶性循环。很多情况下学生作弊时都忐忑不安，尤其是在监考教师四处巡视、不时提醒时。但有些监考教师疏于职守，监考时随意闲谈，接电话，甚至在监考过程中蒙头就睡，不仅影响正常考生的情绪，更使作弊考生不再重视考试。而教师疏于监考，导致许多作弊考生蒙混过关。再者，有些高校在发现学生作弊后往往放宽政策，仅做通告批评，殊不知这样无关痛痒的惩罚措施并不能起到杀鸡儆猴、杀一儆百的作用，还会使学生产生“其实作弊被抓也没什么大不了”的心理，助长学生作弊风气。

2.大学生期末考试作弊的防范对策

2.1提高思想认识，强化诚信教育。

学生考试挂科是能力问题，但学生考试作弊是人格问题，这二者之间有天与地的差别，学校作为培育人才的摇篮，必须从思想上使学生认识到考试作弊的严重性。平时上课的时候，教师要着重强调考试纪律，着重灌输考试杜绝作弊，要求学生做到诚信考试。诚信是中华民族的传统美德，学生考试作弊是败坏诚信、有损人格的行为，不利于学生全面发展。学校不仅要在上课时宣传，而且要在学生可见的过道走廊、校园里随时进行横幅宣传，强化大学里的诚信教育。

2.2优化课程设置，加强校园学风建设。

目前中国许多大学都存在课程设置不合理的情况，如新闻专业历史专业还要学习物理，学生学习以后工作用不到的课程等。因此学校要优化课程设置，适当减少公共课和没有必要学习的课程数目，适当增加一些简单轻松且有趣的选修课和扎实有用的必修课程。再者，学校要严格抓好学风建设，鼓励学生泡图书馆，平时狠抓出勤率，稳步使学生提高自己的知识文化素养。

2.3合理优化课程评价体系。

教师应合理优化课程评价体系，如平时出勤率，课堂参与度，课程论文及课堂作业，期中考试，课后作业等的比例要适当加大，而削弱期考所占总分值的比例。一般可以设置期末占总评的60%，平时占总评的40%，或者使期末的比例更小，着重看学生的平时表现，这样既能提高学生课程参与度，强化教学效果，又能减轻学生应对期考的压力，达到事半功倍的效果。

2.4加强考试纪律监督管理，加大考试作弊惩戒力度。

严格的考试监督能极大地减少学生考试作弊行为。因此负责监考的教师要严格律己，一切按照程序进行。在拆封试卷时要当着同学们的面，监考过程中不得闲聊，玩手机，睡觉打呼噜，接电话等。发现有学生带手机要坚决勒令其关机或者静音。在巡视过程中若发现学生作弊决不能姑息纵容，对于考生违反考试纪律的，要严格按作弊行为处理。再者，对于作弊考生，学校不能仅通告批评，还要记大过甚至做退学处理，学校应当给考生建立诚信档案，每个学生的作弊记录都将记录在诚信档案里并伴随终生，这样才能起到警示作用，避免学生依靠投机取巧、考试作弊蒙混过关。

大学生期末考试作弊原因是多方面的，包括学校学风不端正，科目课程设置不合理，学生学习压力过大，教学评价机制设置不合理，监考不够严格，对作弊行为的处分不够严厉，等等。因此学校应当采取适当措施加强学校学风建设，优化科目课程设置，合理分配期末与平时表现占总评的比例，严格监考，严抓考试纪律，加大对作弊行为的惩罚力度，才能做到防微杜渐，从根本上彻底杜绝学生的作弊行为，提高学校实际教学质量，提升学校的社会形象。

参考文献：

[1]李婷，马娜娜.大学生考试作弊主客观原因及对策分析[J].青年与社会，2014（12）：64-65.

[2]张玲.大学生考试作弊的原因及解决对策探究[J].职业时空，2010，6（4）：130-132.

4.学生会工作的期末总结报告书 篇四

九月份学生会招新

编辑部印制宣传材料《选择》,宣传单,报名表等,并同其他部一起做海报宣传.

虽然这是学生会的第一次活动,大家并不是很熟悉,但是大家很快融入其中,轻松的就完成自己分内的工作.

十月份“远航杯”征文

“远航杯”有奖征文分为作品征集,整理,评选,颁奖四个阶段(颁奖放在新老生联谊晚会上进行).

活动丰富了校园文化,但还举办过程中也发现了不少问题.比如:前期宣传方式单一,宣传力度不够,材料收集过程中整理的不及时,后期评奖个方面协调的不一致,对出现的问题我们积极寻找产生问题的原因,及时的想出解决问题的措施.

十一月份“迎评促建”特刊的出版

在特刊编制过程中,搜集各方面的材料进行整理,加强同学与学生会的沟通,但在印制成册的时候,由于复印部的印刷质量差,导致了我们的特刊版本不标准,图片不清晰等问题,在以后的工作中要慎重选择.

十二月份《远航》系刊的编制

编辑系刊分为材料搜集,整合,排版,印刷,发行五个部分.

虽然刊物得到了部分老师,同学的肯定,但在整个制作过程中存在一定问题,我们会在以后的制作中吸取教训,力求做得更好.中国教育查字典语文网

第二学期开始以后,我们有了第一学期工作的基础,干事们对编辑部的工作也有了一定的了解,我们把干事分为几个小组,让他们来处理问题,不仅要做好部内的工作,且要为我们下一届的部长发掘人才,实现我们“传帮带”的作用.

1)“寻梦杯”摄影作品赛

动从四月初开始至六月初结束,共分为前期宣传,征集作

作品评选,颁奖仪式四个部分.

次活动旨在丰富校园文化氛围,为同学们展示多方面的才艺提供平台.

2)运会队服标志的印刷

此次活动虽然是运动会前期准备的一部分,但是干事们工作的热情和负责任的态度是最为感动的.

3)“运动会风采”掠影

在校运会结束后,我们同宣传部一起做了四块展板,对运动会前期准备,赛场拚搏的同学的风采展示给大家.

4)《远航》系刊的.编制

在五月上旬,第一期系刊已经编制完成,但是由于部分材料不理想,所以把两期系刊合为一期出版.我们在六月份完成第二期系刊的出版,发行工作.

上学期主席同我们提出的缺乏思维有序性的问题.思维有序即思维有顺序有秩序.听,想,做,这三件事就是一种顺序,主席布置工作时,我们要认真听,听后要仔细想,想好了,然后分给干事做,即怎么样给干事布置工作回来仔细思考,我们在想问题方面确实存在很大的问题,所以我们在这个学期加强对想的重视,通过多种方式提高这方面的不足,确实起到了一定的效果.

5.大学期末团总支述职报告 篇五

述职报告是指各级各类机关工作人员，主要是领导干部向上级、主管部门和下属群众陈述任职情况，包括履行岗位职责，完成工作任务的成绩、缺点问题、设想，进行自我回顾、评估、鉴定的书面报告。以下是由

转眼间大学已经过去了八分之一，一个学期即将划上句号。而我也在不知不觉中做了一个学期我们年级的团总支。而我在平时的工作过程中也主要是与辅导员老师和团委组织部接触，以及和我的搭档吕佳茵和十个班的团支书们合作，而工作基本上包括与我们年级团员有关的所有工作。下面分三部分简要介绍这一学期来的工作

第一部分：个人工作

1、团费收缴、团员证注册、团资料补办。该项工作大概花费一月时间，其中团费收取1008元，团员证收取两次，团资料补办两次，但有同学的团资料未补办，将于下学期继续补办。

2、在小班选举前，我与其他总班共同商量出了小班选举方案交予罗哥。并在小班选举时负责了五班和六班的选举。

3、团员统计。为方便统计我们年级的团员注册及补办情况，我让团支书们帮忙统计我们年级团员的个人信息(包括政治面貌、是否有团员证、是否补办、补办的费用是否已交、是否交团费、是否已交照片等)。

4、团干部交流会。当时在场并代表大一团干部发言。

5、收入党申请书。目前我们年级有296名团员申请入党，另外有一名中国共产党正式党员及七名中国共产党预备党员。

6、举办大学生入学教育。我与佳茵共同完成“入学须知”交予罗哥审核。我当时负责主持五、六、七、十班的大学生入学教育。

7、团资料整理。为方便以后查找团员个人团资料，组织团支书们各负责各班，将入团志愿书按学号排好，将团员证放在一起，将入团申请书放在一起。其中，入团志愿书、入团申请书已放入个人档案中并存入档案馆。

8、团支书例会。定期举办例会，时间为单周周日下午五点半。

9、团员电子信息注册。上级团组织为方便管理，团基层将团员信息以电子信息上报。其中，我负责汇总我们各团支部上报的信息并向上级汇报。

10、建立微博。由我转达宣传总班协助完成，并主要由各班的团支书和文宣委员负责，其中年级微博由团总支和宣传总班共同负责。

11、双代会代表选举。由我负责通知各班团支书，并将团支书上报的数据整理上报团委副书记蹇菲师姐。并在双代会代表选举时在场负责大一与会人员。

12、团组织活动。作为团支部最重要的活动，目前已举办三次团组织活动，并在第一次举办时，院团委组织部进行了评选并公示。团组织活动。十月、十一月团组织活动由我负责召集团支书开会，并负责收集各班策划书、总结稿、新闻稿，整理审核后发送至组织部专用邮箱。

以上为我向辅导员老师和同学们汇报的这一学期所做的主要事情，下面谈一下我与罗哥、陈姐，佳茵以及和团支书伙伴的合作。

第二部分：与周围人的交流与合作

1、与罗哥、陈姐的交流。在刚刚成为团总支的时候，由于对工作不了解所以曾仔细询问有关团总支的方式方法，但是在慢慢度过那一段时间后，由于各种原因，交流渐渐减少，更多的是比较短时间的聊天。另外，对于发短信汇报执行的也不够好。总之，现在与辅导员老师的交流还存在很大不足，而且一般都是在遇到麻烦的时候再去找老师寻求帮助。这导致老师对我个人的工作不是太了解，有些信息也不是太清楚。

2、与佳茵的合作。我们两个共同作为团总支处理我们年级与团组织有关的工作。由于工作的不确定性，我们并没有做太过明确的分工，一般在接到通知后会先商量然后再决定有谁负责，但是对于一些比较紧急的事，发到我这的通知我会先进行处理。目前而看，这种方式存在一定的漏洞，首先，我们对于对方的工作不是太了解，而且，当我们意见出现分歧时不能很好解决。最后，我认为我和佳茵的沟通仍然不够，我对于她对于工作的一些方法不是很理解。但是我相信我们都已经意识到了这个问题，那么我们下学期就可以积极地改正。作为第一次合作，有分歧总是难免的，但是我们在团活等工作上已经存在一些默契，下学期我会努力使我们配合地更加默契。

3、与宣传总班的合作。由于我与如磊寝室相距较近，所以，基本上所有的需要宣传总班帮忙做的都由如磊来通知的。我和宣传总班的合作是除佳茵和团支书们做多的。我和他(她)们的合作主要是我接到上级或罗哥、陈姐的任务后，由他们和我分别进行通知团支书和文宣委员，以保证通知的到位。有时候当团支书在忙一件事情时，我可能会让宣传总班通知文宣委员，由宣传总班和文宣委员负责这件事。(例如：微博建立的事情就是主要由宣传总班负责的)

4、与团支书伙伴的合作。在我看来我和团支书们是伙伴关系，并没有上下级之分。俗话说：总人拾柴火焰高。我一个人是没有办法完成我们年级四百余名同学的有关团组织工作的，是团支书们在旁帮助着我，开学至今，团工作如此顺利地进行其主要功劳应归功于我的团支书伙伴。以上我所列举的大部分工作都存在团支书们的身影。而我是在他(她)们存在疑惑或问题时从旁协助他(她)们解决。我们怀着同一个服务同学们的目标聚在一起，并为此奋斗。我们在一起整理团资料，在一起清点团员证，在一起讨论着团活的注意事项。我们也在一起调侃着我的啰嗦，在一起谈论聚餐要吃什么，在一起发着工作太多的抱怨。在例会时我们都会总结两周来的工作情况。不可否认，在我看来，伙伴们有时候做事情确实有点不好，但是我做的事情又都是很好的吗。答案肯定是不会。所以我认为伙伴们已经做的很不错了，虽然我时常挑出大家的毛病，但是那绝对是发自内心希望伙伴们做的更好。

5、同学们对我的启迪。平常的时候我很少会与同学谈论我的工作的事情，一般别人不提我也是很少去主动谈起。我感觉比较发人深省的一次，是在党员生活会上，同学们对我的批评。八成以上的同学认为我说话太过于正式，总感觉我是太官方的那一种人。我是承认这种批评的，但发自内心的讲，我这并不是有意为之，我心里也并不存在我和大家有什么不同。只是我个人性格是比较内向的，很少会说一些比较风趣的话，而对于工作方面的事情又不得不说，所以就导致我会说大量工作方面的话。当然这都是客观原因，在下学期我会努力改善我说话的方式方法。同时，我可以看得到，有的同学对于团活持比较反感的态度，我想这是我工作的失误。我没有想出特别有趣易行的方案开展团活，下学期我会向大二大三的师兄师姐请教，争取以大家喜欢的方式进行团活。

第三部分：自我批评与总结

6.大学生期末学生评语 篇六

2. xxx在老师的培养教育下各方面比上学期有了很大的进步，能与老师和同学们和睦，友爱相处，在家是个很懂事，爱劳动的好孩子，一直是妈妈的好帮手。在新的一年中，希望老师们能继续多多启发媛媛，让她更自信，大胆的表现自己。

3. .老师同学们都在说你是个很有责任心和上进心的孩子，在班级需要的时候，你承担了劳动委员的重任，经常最后一个离开，就为了班级能有个整洁的环境。老师很感谢你!而更可贵的是，你懂得安排自己的时间，在工作的空隙抓紧时间做作业。希望下学期你的学习成绩也能随你的毅力和执着步步攀升，加油，羽腾!

4. 和学生相处得很好,对环境的适应能力很强。正如你所看到的,这一年半的大学学习,你的进步是明显的。

5. 聪明灵活,真诚善良,很适应大学的学习生活,学习成绩很好。往往会通过自己的思维创新的想法提出相关建议。放学后能合理控制时间,自我管理能力,建立和谐的合作关系。

6. 做事认真,老实说,一步一个脚印,每天都有进步,每一个班都将会被认真听取认真记住,每次完成家庭作业将会被仔细考虑,相信你在学校三年实实在在的收获。

7. 总是有自信的微笑在他的脸上。快乐的读书和学习的快乐参加各种活动，,快乐在大学生活无意识的收获,不知不觉的增长。一年半,学业和其他质量有很大的提高,你的大学生活是幸福的,是有用的。

8. 一位有才智,工作努力,总是认真地完成每一项任务,擅长做耐心细致的工作,因为你是一个谨慎的人。从来不怕复杂的工作,你将永远连贯的把它做好。

9. 有较强的自学能力和自我管理能力，在专业学习上主动性强，已经自学完成了多门高年级课程，进步显著。与同学们相处融洽，适应能力强。能够充分利用现有条件，发挥自己的才能，健康成长。

10. 篮球是典型的团队合作体育运动，要打好篮球就必须有良好的团队合作的精神。

11. 自己喜欢的课程会花很多的时间去学习练习，自己不喜欢的课程也能踏实的按要求完成。一个很认真，很努力的人。

12. 和同学相处很融洽，对环境的适应能力很强。可以看到，这一年半的大学学习中，你的进步是很明显的。

13. 乖巧灵活，善良真诚，很适应大学的学习生活，学习成绩较好。经常能通过自己的思考提出创新的想法。能合理支配课余时间，自我管理能力强，与同学们关系融洽。

14. 该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。

7.大学生学生会期末述职报告 篇七

高中阶段对于一个人的学习生涯很重要, 无论男生、女生都具有各自的优势与不足, 只有扬长避短才能在高考中取得最佳成绩。

二、研究方法

1. 研究对象

以湖北省襄阳市一所省属重点高中学生的学习成绩为例, 按照随机抽样的方式选取了174名是男生, 226名是女生。

2. 数据处理

本研究所有数据采用SPSS17.0 (中文版) 进行处理。

三、结果分析

1. 男女生在性别差异上语、数、外三门主课成绩中总体描述性分析

(1) 男女生在性别差异上语文成绩中的描述分析

从表1中可以看到女生为226名, 男生为174名, 其中女生在语文这门课程中平均成绩为107.55, 男生在语文这门课程中平均成绩为107.40。从数据结果可以看出女生在语文这门课程中最高成绩为124, 最低成绩为88, 女生在语文这门成绩中全距为36。男生在语文这门课程中最高成绩为122, 最低成绩为76, 男生在语文这门成绩中全距为46。从数据分析结果还可以表明女生在语文这门课程中方差、标准差、标准误差分别为46.809, 6.842, 0.455, 男生在语文这门课程中方差、标准差、标准误差分别为52.970, 7.278, 0.552。

(2) 男女生在性别差异上数学成绩中的描述分析

从表1中可以看到女生为226名, 男生为174名, 其中女生在数学这门课程中平均成绩为123.01, 男生在数学这门课程中平均成绩为123.01。从数据结果可以看出女生在数学这门课程中最高成绩为150, 最低成绩为40, 女生在数学这门成绩中全距为110。男生在数学这门课程中最高成绩为150, 最低成绩为61, 男生在语文这门成绩中全距为89。从数据分析结果还可以表明女生在数学这门课程中方差、标准差、标准误差分别为326.889, 18.080, 1.203, 男生在数学这门课程中方差、标准差、标准误差分别为286.196, 16.917, 1.283。

(3) 男女生在性别差异上英语成绩中的描述分析

从表1中可以看到女生为226名, 男生为174名, 其中女生在英语这门课程中平均成绩为114.69, 男生在英语这门课程中平均成绩为111.63。从数据结果可以看出女生在英语这门课程中最高成绩为139, 最低成绩为70, 女生在英语这门成绩中全距为69。男生在英语这门课程中最高成绩为135, 最低成绩为30, 男生在英语这门成绩中全距为105。数据分析结果还表明女生在英语这门课程中方差、标准差、标准误差分别为149.975, 12.246, 0.815, 男生在英语这门课程中方差、标准差、标准误差分别为230.120, 15.170, 1.150。

(4) 男女生在性别差异上语、数、外三门主科成绩总分中的描述分析

从表1中可以看到女生为226名, 男生为174名, 其中女生在语数外三门主科成绩总分中平均成绩为345.25, 男生在语数外三门主科成绩总分中平均成绩为342.04。从数据结果可以看出女生在语数外三门主科成绩总分中最高成绩为407, 最低成绩为210, 女生在语数外三门主科成绩总分中全距为197。男生在语数外三门主科成绩总分中最高成绩为398, 最低成绩为175, 男生在语数外三门主科成绩总分中全距为223。

2. 男女生在性别差异上语、数、外三门主课成绩中百分位统计分析

从表2可以看出大概有50%的女生、男生语文成绩在103-112之间, 大概有50%的女生数学成绩在113-137之间, 大概有50%的男生数学成绩在111.75-136之间, 说明大概有50%的女生英语成绩在106-123.25之间, 大概有50%的男生英语成绩在105.75—122之间。同时, 其中百分位数为50时, 女生、男生在语数外三门主科总分成绩中分别为347.5和348。说明大概有50%的女生语数外三门主科总分成绩在323.75-368之间, 大概有50%的男生语数外三门主科总分成绩在323—364.25之间。

3. 男女学生语、数、外三门主科成绩及三门主科总分独立样本T检验

注:*表示p<0.05

从表3可以看出, 无论是语文、数学, 还是以及语数外三门主科总分, 男、女学生在上述成绩中均不存在显著差异, 只有在英语这门课程中存在差异, 其中p均<0.05, 女生在英语成绩中p为0.026, 男生在英语成绩中p为0.030。总体概括的分析女生在语文、数学、英语以及语数外三门主科总分成绩中均比男生成绩略高。

4. 不同性别的语、数、外成绩及总成绩的差异分析

注:**表示p<0.01

对湖北省襄阳市第5高级中学, 这所省属师范高中高二年级在2015年6月的一次期末统考成绩中随机抽取400名学生的成绩, 文理科生分别为200名, 女生为226名, 男生为174名。表8方差分析按照学生学成绩进行2 (男生, 女生) ×2 (文科, 理科) 方差分析 (见表4) , 结果表明, 不同性别和文理科不同学生的各科成绩存在显著差异, 女生的语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分成绩显著高于男生在语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分, 理科生在语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分上面每一项成绩显著高于文科学生在语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分, 不同性别和文理科不同学生的语文、数学、英语以及语数外三门主科成绩总分交互作用很显著。

4讨论与研究总结

关于男女学生在语文、数学、英语以及语、数、外三门主科总分成绩产生差异的原因, 笔者主要从以下几个方面进行讨论。

首先, 最先考虑的因素就是学生的学习方式上的差异, 女生的学习态度一般都是比较踏实和端正, 男生多临时抱佛脚, 往往只是在考前进行突击, 从而导致男女生在语文、数学、英语以及语数外三门主科总分成绩的差异。

其次, 男女学生在个性心理上也有着巨大差异, 女学生一般都偏重于机械记忆, 而男学生则会更加倾向于经过综合分析得到的理解记忆, 针对于知识点的吸收程度, 虽然在广度上不如女生, 但对于知识点的理解和研究较深入。

最后, 男女学生在学习毅力和学习动机方面也有很大差异, 女学生会更加刻苦努力, 并且面对学习过程中出现的各种诱惑也具有更加坚定的自信心和坚强的自制力, 这是在考试中取得优异成绩的有力保证。

摘要：男女生由于本身性别差异对学习影响的因素颇多, 但本文主要研究男女生在性别差异上对语、数、外三门主要基础课程的差异研究, 希望通过一些科学方法也随之跟进, 让男女生在学习过程中差异逐渐缩小。

关键词：高中生,男生,女生,性别,成绩

参考文献

[1]贾龙生.中学生数学成绩与性别相关性分析[J].现代经济信息.2015年11月23日.

[2]郭平平.农村普通高中数学教学的变革[J].学周刊.2016年1月25日.

8.大学生学生会期末述职报告 篇八

关键词：音乐教学；学生评价；新方式；尝试

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-042-01

作为小学音乐教学的工作者和新课程改革的实践者，在课程改革实践中，我不断摸索。试图在“学生评价”这个要素中有所创新和突破，逐步完善自己的课堂教学，并使之成为自己的风格做了很多努力和尝试。

《音乐课程标准》指出：“要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展”。基于这个理论指导，我摒弃以前的“期末考核”，大胆地尝试通过“学习汇报展示”对学生一个学期的教学进行评价。

“学习汇报展示”就是在各班级搭建一个平台，学生自由组合（一般不少于四人），任选演唱、舞蹈、歌舞等其中的一种形式完整表演课堂学过的歌曲或者课外学会的歌曲，由各小组组长带领组员进行一周的排练，最后在各班级舞台为该班所有任课教师、学生、家长展示，看完展示后，学生对每个节目进行点评。由任课教师代表、学生代表、家长代表担任评委评出一二三等奖，并颁发奖状和奖品。这样貌似不起眼的舞台和展示，却能使我的音乐教学评价有了质的飞跃。

我认为，任何评价，不管是教师的评价还是同学的评价，其最终的目的都是促使学生建立一种评价自己和改进自己的标准、原则，以求得更新的理解。评价应该是服务于学生的学习，最主要是让学生通过评价能够得到成就感，让学生感觉到学有所用和学友所得。它是反映学生的学习，从这个意义上说，评价本身就应该是一种教学。因此，评价活动和学习活动有机地融为一体，大大提高学生学习的积极性。在开学初就把“学习汇报展示”相关要求告知学生，其实就相当于把“评价标准”来指导指导学生，让学生明白在音乐课堂上该做什么，该注意什么。低年级学生一般都害怕自己不够优秀而没人选自己组队，为此，他们上课格外用心，孩子们也有意识地寻找自己的合作伙伴，大家和谐共处。从而解决了课堂纪律这方面的问题，从而起稿课课堂的实效性，实现了评价活动和学习活动巧妙融合。

《音乐课程标准》指出：以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，评价不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，体现社会发展，人自身发展的需要。通过“学习汇报展示”这样的评价方式，在选曲排练的环节中，课改理念关键词中的“自主、探究、合作”得到了很好的体现，并且能让“摸不着的评价”变成“看得见的鼓励”。由学生自由组合，选出小组长，由组长带领组员根据喜好选歌曲和形式，大家各抒己见编排动作，认真刻苦地进行排练 ……

令我惊讶的是，在排练过程当中，二（2）班的学生问我：“老师，我们可以不用您帮伴奏吗？我会弹电子琴。”我很高兴地告诉她：“你们能自己伴奏，太了不起了！”我看到二（1）班了课堂上不喜欢唱歌的李本贤和李智贤兄弟俩，拿着自制的沙锤为《春雨沙沙》简单地伴奏。还看到二（3）班小组长会安排不会跳舞的孩子拍手唱歌……

更令我想不到的是，在展示的当天，二（2）的韦懿庭同学为本组演唱的《绿叶》制作了叶子道具，戴在组员的头上；二（3）班黄莹这组学生表演《春天》这首歌时，把家里丢弃的布料做成蝴蝶的翅膀……

在这一系列过程当中，孩子们的收获远远超过课堂上老师的教学。 他们学会了与他人相处，懂得了分工作，能将学到的知识学以致用，开始尝试创编，实践了表演能力。更重要的是，孩子们在这个过程当中能愉快地感受音乐，快乐地学习生活，对音乐充满着热情和期待。

《音乐课程标准》指出：音乐课程的学生评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。

展示结束后，由学生畅所欲言，说说自己喜欢哪组同学的节目，为什么喜欢。学生评价：“我喜欢韦懿庭小组的节目，他们不但唱得整齐，头上带着绿叶就像歌词里一样。”有学生说：“我喜欢农芝颖那组，他们唱歌的时候像回声一样，这就是老师说过的卡农。”也有同学说：“李本贤那组同学，我喜欢黄浩，因为他会跳舞，我觉得如果李本贤和他弟弟能笑眯眯地唱歌就更好了”……

音乐课堂上的评价其目的就是为了让学生通过评价，使自己形成学习的积极态度，帮助他们认识自我，树立信心，给自己提供表现自己能力和成就的机会，同时创造宽松的学习氛围，鼓励学生提出学习过程中的困难和疑惑。

然而到了评委宣布获奖情况和颁奖的时候，应该是孩子们更能体会学习的乐趣，奖状和奖品更能让他们感受到辛勤付出后收获的愉悦！

进行可行的音乐课堂教学评价，让学生在学习的过程中自主学习，自我发展。“学习汇报展示”的评价方式，从此让我的学生喜欢音乐课，期待音乐课。我想，课改的宗旨就在于此吧。在今后教学的道路上，我将继续探索，让和我相遇的学生，因音乐而幸福！因我而更优秀！

参考文献：

[1] 《音乐课程标准》

9.学生会期末总结 篇九

不知不觉大学第一个学期就要结束了。在这近三个月的大学生活中，转眼望去，是忙碌，又不是；是闲散，也不是。还记得入学时的那一份热情，怀着对大学的向往和憧憬，无比喜悦的踏进了大学门。我为了使大学生活变得充实而有意义，我参加了院学生会素质拓展部，让我接触到更多的人，更多的事。然而近三个月的学习中，让我悟到了许多，也抹掉了许多。俗话说“在其位，谋其职”，因为我有努力去做好我的工作。

这学期，学校活动是急促而紧张，当然也离不开学生会的支持与配合。在这些活动中，我们积极配合其他部门的工作。记得我们的第一次活动是“36182”素质拓展推广大会的举办，对于我来说，这是进入大学参加学生会以来的首次自己部门主办的活动，我感到很骄傲。这次活动对刚进校的大一新生来说是非常有意义的，为她们深入了解我校的“36182”素质拓展工程打下了基础，也宣传了大学生综合素质的重要性，对大学生的学习生活指引了方向。这次活动的成功举办，离不开部门间的合作、干事间默契度，也离不开部长们的指导，加强了我们之间的感情，使我更深刻理解了团结的力量。

还记得最深的一次，部长让我们各自负责的班级的年计划表的事。在第一次的完成过程中确实有太多的不注意了，没有与负责班级的班长及时联系与沟通，也没有做好催促工作，让有些同学没有完成好年计划表的填写，匆匆忙忙就交上来了，显然，结果不尽如人意。还好，部长给了我们一次机会。做事的时候不能你一通知到，就没你

什么事了，你需要做的还有，就是让这件事保质保量的完成，而不是只有量的完成。这是我有浅学到一点。

接下来的活动中，我们部门也有积极配合其他部门的工作，每次活动现场上，都可以看到我们部门干事的努力。虽然这些活动都不是我们部门负责的，但是我们依然可以从中学到很多。即使，在之前的有次活动中，我们看起来是无事可做，但听了部长的理解后，又一想我们还是可以学到东西的。这让我对这个部门有了一个更深一层的认识，也让我看到了自己的不足，这是值得庆幸的。因为这样，在下次的活动中才不会犯同样的错。

最后我说说自己的一些经验吧。

1.在做事的时候，能自己做的就自己认真去做，不要有依赖别

人的习惯，只有这样才能够更好的锻炼自己，收获的更多。

2.要有坚持下去的意念，不能因为厌倦就不去做了，反而应该

坚持做，只因为你当初选择了它，既然选择了，就认真做下去。

3.4.要团结协作，做好每一次的工作。为了加强人与人之间的交流，更应该注重细节。

10.大学学生会期末工作总结 篇十

这个学期，在各部门的共同努力下，学生会始终坚持“以学生自我管理为中心，以营造良好的学习、生活环境，提高学生积极性为宗旨，有计划、有秩序地开展工作。特别是在上一届出去实习之后，我们在经验缺乏的情况下，全体学生会干部迎难而上，同心协力，勇于探索，依旧做到分工不分家，充分发挥了集体的才能和智慧，圆满完成了各项工作任务，成为了学校管理工作的得力助手。这证明了我们是一支经得起考验的队伍!

一个学期以来，学生会在学校班级量化管理工作中尽职尽责，提倡公平竞争，以公正和负责的态度对各班的班级量化分数进行了定期的检评与公布，以表彰先进，推动后进，促进了学校学生管理工作的发展，为营造良好的学风、班风、校风做出了应有的贡献。

宣传部负责的是学生会组织的各项宣传活动。在文化橱窗方面，用生动的语言、图画、文字和热情的态度为同学们服务，经常更新橱窗的宣传板报，及时宣传了国际国内的重大事件、充分弘扬了祖国先进文化和党的优秀模范事迹;此外，在阅览室的管理方面，宣传部组织各班的图书管理员，积极配合好老师对阅览室以及室内的书籍进行管理和定期的清点，在为同学们打造良好的阅读环境与条件上做出了重大贡献。

广播室是宣传部的重要窗口，她们通过广播，弘扬民族文化、倡导时代精神、反映校园纪事。组织开辟了集知识性、趣味性、娱乐性为一体的各种节目栏目。如“娱乐干线”、“健康驿站”、“体坛快讯”、“心里聊吧”、“你的故事我的歌”等。极大地丰富了全校师生的校园文化生活。此外，广播室还负责了学校的失物招领工作，方便了同学们找回自己丢失的物件，这又是在为同学们服务方面立了一大功。

学习部以创造良好的学习环境和积极向上的学风为首要任务。在班级量化管理工作方面，学习部一直以来都负责“文明课室”的检查评比，以促进我校良好的学习环境。学习部每周不定时组织学生会成员对各班进行1—2次晚自习教室的检查。在公平公正的原则上，做到了发现问题及时指出、责令改正。在督促同学做好教室保洁工作、佩戴校徽、遵守学校各项规章制度和维持晚自习纪律等方面做了大量的工作，使不良现象得到好转，有效保证了正常的教学秩序促进了教学工作顺利开展。此外，学习部还举办了以“促进民族团结，推动繁荣发展”为主题的诗歌朗诵比赛，为活跃校园学习气氛，做出了卓越贡献。

文艺部始终坚持通过开展各种文艺活动来丰富大家的课余文化生活，并认真对待了老师和同学反映的问题并合理解决。为老师和同学们搭建课堂外的交流空间，为更对多的同学提供展示自己特长的舞台。文艺部这个学期在利用文体堂组织各班进行各种文艺活动，进行检查评比以外，还增加了文艺活动的次数、项目，积极响应号召，首次负责了第四届全国“校园金话筒” 主持人选拔赛在我校的海选工作。筹备举行了我校“金话筒”的初赛、复赛和决赛，选出了三位表现优异的选手代表我校出征，参加了“校园金话筒”北部湾赛区的比赛，这不仅活跃了校园气氛，也为我校争了光，得到了校领导的肯定。此外，这个学期文艺部还利用每个星期的星期五在3102教室为同学们放映电影，增加了校园娱乐项目，让同学们在紧张的学习之余，身心能够得到放松。

生活部在保持校园环境清洁、宿舍内务卫生方面做出了重大贡献。对于同学们所反映的日常生活中遇到的问题，能及时地向总务处反映，使存在的问题能够及时地得到解决或改善。同时，生活部每天对宿舍和包干区的环境卫生情况进行检查，每周还不定期地对宿舍内务进行检查评比2次，并评出了“文明宿舍”，有效督促各班完成所负责的包干区卫生和宿舍卫生。本学期生活部还组织各班进行了大扫除，生活部配合学校加强对校园环境、宿舍内务的管理工作，为营造整洁的校园环境立下了汗马功劳。

11.大学生读书情况调研报告 篇十一

关键词：大学生；读书；建议

马小红，女，1977年1月，讲师，黄河科技学院

大学，是大学生走向成熟的时期，是增加知识储备，提高自身修养的关键时期，而读书是学生大学生活的重要组成部分，是学生成长、成才的重要途径，关系到当代大学生人文素质、社会生存能力的提升。为了解当代大学生读书的基本现状，对读书的认识、读书目的，读书困惑等问题，我们在全校范围内开展了此次问卷调查活动。

一、调研的基本情况

（一）调查对象

本次问卷调查对象为我校12个学院的本专科在校生，涵盖土木工程、机械制造等31个专业，包括了大一、大二、大三学生，其中大一学生712人，占参与调查总人数38.56%，大二学生681人，占总数36.89%，大三学生453人，比例为24.54%。通过对不同层次学生的读书情况、意见及建议的广泛调查，比较全面地掌握了第一手资料，为大学生读书指导提供参考。

（二）调查方法

本次调查主要采用了问卷调查法。问卷针对学生对读书的认识、读书目的、读书情况、读书困惑以及学生对我校读书情况的意见等，设计了25道选择题和3道开放题。调查共发放问卷2000份，回收1846份，有效回收率92.3％，较好地保证了问卷质量。

二、调查结果与分析

1、大学生对读书的认识

在问到“您认为读书是一件什么样的事情”时，89.92%的学生认为读书是一件很享受的事情；6.39%的学生认为读书是一件无趣的事情；3.68%的学生认为读书是一件负担很重的事情。

在问到“您认为读书对您有多大帮助”时，63.43%的同学表示读书对自己的帮助非常大；28.76%的同学认为读书对自己的帮助一般；3.74%的同学表示读书对自己的帮助不大；1.30%的同学认为读书对自己没有帮助；3.79%的同学认为读书对自己的帮助不好说。

2、大学生读书的目的

在问到“您读书最主要的目的”时，27.09%的同学认为是学业需要；49.02%的同学认为是提高修养；17.17%的同学认为读书源于兴趣；6.23%的同学认为是休闲放松；2.44%的同学认为是消磨时光。

3、大学生读书情况

在问到“您每天的读书时间”时，8.94%的人表示基本不看；30.44%的学生在1小时以内；34.45%的同學在1-2小时；19.83%的同学表示每天在2-4小时；5.80%的同学每天读书在4小时以上。

在问到“您每学期大概读几本书”时，4.01%的学生回答没有读课外书；51.68%的学生表示读1-4本；22.91%的学生回答5-7本；20.31%的学生表示每学期读书超过7本。

在问到“如果您认为你的阅读量过少，其主要原因是什么”时，45.07%的学生认为学业压力大，没有时间；12.95%的学生回答没兴趣；17.44%的学生回答不善于阅读；8.76%的学生认为书籍价格太贵；回答其他的同学占15.68%。

4、大学生的读书困惑

在问到“您在读书过程中的主要困惑是什么？”时，31.42％的同学表示不知道读什么书；32.94％的同学表示不知道怎么去读书；31.96％的学生表示读完书后没什么收获。

5、大学生对读书现状的意见与建议

最后一道主观题“你对我校读书现状有什么好的建议”，有328位同学给出了自己的建议，主要涵盖了以下几个方面：

首先，学校要重视读书氛围的营造。学生建议加大读书活动宣传及推广力度，从新生入校便开始通过多种形式引领读书风气，培养学生读书习惯，使读书成为每名学生的生活方式；

其次，建议为学生提供读书交流的平台。学生普遍认为，现在的活动形式过于单一，缺乏交流和读书成果展示，学生的积极性尚没有被调动起来。许多同学建议通过举办读书交流会、征文比赛、优秀图书推荐、设立每周读书日等方式为学生读书搭建交流平台；

第三，加强教师对学生读书的指导，目前的读书活动主要由学生独立进行，学生普遍存在不知道读什么，如何读的问题，希望通过系列读书讲座、读书指导等方式让学生掌握读书方法，从而使读书有目标、有实效。

三、总结与建议

通过调查我们发现，学生对读书充满期待，但是尚存在读书时间少、不知读什么、如何读书等困惑。如何更有效地引导每一名学生合理规划读书时间，掌握读书方法，明确阅读目标、读书规划，养成爱读书、读好书的习惯，是教育者的重大责任。通过对调查结果的分析和总结，我们认为应从以下几方面引导大学生热爱读书、理性读书。

(一)提供优质资源，营造校园读书氛围

调查显示，认为学校读书氛围很好的同学仅占33%，这说明学生尽管对读书有比较积极的认知，但学校整体的读书氛围尚需引导。这就需要学校打造读书平台，加强读书活动宣传，进一步营造浓厚的读书氛围。学校应努力为学生争取更多经过精心筛选的优质阅读资源，完善面向全体学生的各种网络图书数据库资源，而这种资源与学生的专业学习、人文素质提升密切相关。

（二）配备阅读教师，制定学生读书规划

从调查中我们了解到，大学生读书存在随意性大、目的性不强、缺乏规划的现象。针对此种情况，我们应该选拔业务精、能力强的任课教师、辅导员担任学生阅读指导师，从入学开始，引导学生根据社会发展需要和个人兴趣及职业生涯规划进行系统的书目选择，帮助他们制定大学三到四年比较清晰的读书规划，进行读书方面的自我探索，并定期检查规划的执行情况。通过这些措施引导学生摆脱为了考试而被动读书或盲目读书方式，学会主动在社会化视野下读书学习，并强化实践理念，通过有针对性的社会实践活动提高学生的动脑、动手能力，使读书转化为个人实实在在的能力。

(三)加强读书指导，解决学生读书困惑

当前，急功近利的阅读习惯也在不少大学生身上蔓延，学生大学四年往往不知道读什么、怎么读。许多大学生对读书的理解仅限于青春文学、玄幻等读物，读书只为了消遣娱乐，缺乏目的性。这方面除了大学生缺乏主动学习意识外，还在于缺乏相应引导。学校要把倡导读书的理念融入到教学过程中，充分发挥任课教师在读书指导方面的作用。

参考文献：

[1]周松青.我国在校大学生读书表现存在问题及对策分析——对上海市1305名大学生的调查.[J].中国青年研究.2008（9）.

12.大学生网络成瘾调查报告 篇十二

网络已是现代大学生生活的组成部分,是大学生自我展示和大学生管理的重要平台和途径。微博、人人网等自媒体彻底改变了大学生社交方式,满足了大学生渴望自我展示、社交的心理需要,提供了形式多样、引人入胜的娱乐活动;但又因其海量的网络信息、网络游戏等导致部分大学生沉迷网络,对大学生及校园文化产生不良影响,对网络成瘾的现状、原因及防治调研是教育界,尤其是思想政治教育工作的应有之义。

网络成瘾(Internet-Addiction Disorder,IAD)指由于过度使用互联网而导致明显的社会、心理损害的一种现象(金伯利·S·扬)。网络成瘾主要包括网络游戏成瘾、网络交际成瘾、色情成瘾、强迫信息收集成瘾、网络技术成瘾五类。

国内外早有对网络成瘾率调查研究,但由于样本容量、诊断标准、取样方式等各种不同,导致网络成瘾发生率结果不一致。本调查研究以成都市某重点高校为调查对象,通过大容量样本调查,分析大学生网络成瘾率、分布态势,为后续网络成瘾的原因分析、预防治疗提供科学依据。

1 方法

1.1 调查对象

抽取成都某重点大学本科生为调查对象,被抽查者年龄均在18~24岁区间。发放问卷2800份,收回问卷2516份,其中有效问卷2477份。经统计男生问卷数1580份,女生问卷数897份;大一至大四年级问卷数分别为573、620、806、478。

1.2 调查工具

本研究以Young的网络成瘾判断标准为依据,即对8项问题((1)你是否对网络过于关注?(2)你是否感觉需要不断增加上网时间才能感到满足?(3)你是否难以减少或控制自己对网络的使用?(4)你是否对家人或朋友掩饰自己对网络的着迷程度?(5)你是否将上网作为摆脱烦恼和缓解不良情绪的方法?(6)当你准备下线或者停止使用网络的时候,你是否感到烦躁不安,无所适从?(7)你是否由于上网影响了自己的学习状态或朋友关系?(8)你上网时间是否经常比预期的要长?)中的5项或5项以上都回答“是”,则可以视其为网络成瘾,编撰“大学生使用网络调查问卷”,共38个题目。

2 调查结果

2.1 网络成瘾总体发生率及分级比率

从表1可以看出,本次抽查结果,该大学生本科生网络成瘾发生率为10.5%。

5、6个“是”选项为轻度,7个“是”选项为中度,8个“是”选项为重度。

从表2可以看出,该大学本科生网络成瘾者中,轻度成瘾者占7.9%,而中度和重度成瘾者所占比例非常少。

2.2 男、女大学生网络成瘾发生率

由表3看出,男生比女生网络成瘾发生率高出1.6个百分点,网络成瘾发生率存在轻微的性别差异。

2.3 各年级网络成瘾发生率

由表4可以看出,大二、大三、大四三个年级网络成瘾发生率相似,三个年级大学生网络成瘾发生率无显著差异;大一学生网络成瘾发生率为5.8%,鉴于问卷调查时间为2011年10月,刚入校的大一学生网络成瘾发生率具有参考价值。

2.4 文科、理工科、艺术专业大学生网络成瘾发生率

表5数据说明,文科大学生网络成瘾发生率高于理工科大学生。经检验,文科与理工科成瘾率存在2.7个百分点的显著差异。

3 讨论

关于大学生网络成瘾率,我们的调查结果是10.5%。这与国内外调查研究结果大致相似。Anderson(1998)对1078名大学生上网者进行了研究,发现9.8%的人是网络依赖者;上海师范大学顾海根教授对上海市八所高校近四千名大学生开展了调查,结果显示上海市大学生网络成瘾的发生率为12.9%。各研究调查网络成瘾率不同,其原因主要有成瘾判断标准、样本容量、调查对象时间等因素。我们调查研究样本容量大,采用国际知名的Young 8项目判断标准,能够准确反映该校大学生网络成瘾率。

网络成瘾者中大部分是轻度者(7.9%),该部分人群成瘾不严重,是能够有效治疗的。对该部分人群成瘾原因、治疗措施是本课题以后研究的重点内容。

我们研究的结果是成瘾者存在显著文理工科差异,这与国外研究者的结果一致。但是我们研究认为成瘾者存在轻微的男女差异。这与国内大部分研究结果成瘾者存在显著的男女差异有些出入。具体原因有待进一步深入分析研究。

4 结论

(1)该校大学生网络成瘾发生率为10.5%。(2)该校大学生网络成瘾发生率存在明显的文理工科差异,存在轻微的性别差异。

该文系“西南交通大学科学研究基金(辅导员专项)”重点项目《大学生网络成瘾的原因、现状和防治教育研究》阶段成果之一

摘要：本调查使用依据Young的网络成瘾8项判断标准,编撰“大学生使用网络调查问卷”,对成都某高校近3000名学生抽样调查。调查结果显示:该高校大学生网络成瘾比例为10.5%,其中轻度成瘾者7.9%,中度者1.8%,重度者0.9%。网络成瘾发生率存在明显的文理工科差异,存在轻微的性别差异。

关键词：大学生,网络成瘾,抽样调查,发生率

参考文献

[1]顾海根.国外网络成瘾研究简介[J].外国中小学教育,2005.9.

[2]顾海根.上海市大学生网络成瘾调查报告[J].心理科学,2007.6.

[3]林绚晖.网络成瘾现象研究概述[J].中国临床心理学杂志,2002.1.

[4]叶新东.网络成瘾研究概述[J].心理科学,2004.6.

[5]杨容,郑涌,阮昆良.网络成瘾(IAD)实证研究进展[J].西南师范大学学报(人文社会科学版),2004.5.

13.大学生期末总结 篇十三

大二的第一学期已经在忙碌中过去了，在这一学期里，我有很多收获，总结了很多经验，但也发现了不少问题，吃了不少亏。我觉得很有必要把自己的上学期的各方面情况做一个阶段性的总结，向组织汇报。

上学期对于学院来说是具有重要意义的一学期，而对于我来说则是我进步最快的一学期。教学评估是对我们每一个人的评估，在评估其间，在学校的要求下，我在各方面都有了进步，并且把这些进步坚持了下来。评估中我不但要做好自己的事，做为团支，还要做好班级的事，这对我的能力提高很大。越多的工作，往往使自己越能发现身上的不足，也使自己有更大的决心去克服他们。

上学期我在学习方面做的不好，虽然努力了很多，但却没有找准方法。虽然最终没有挂课，成绩单看上去也不是很丢人，但我自己知道，我的学习成绩相比以前退步了。回顾一学期来的学习，我觉得没有以前那样用心，没有静下心来想一下该怎么写，结果自己所有的课程几乎都用同样的方法去学。上学期的实验比较多，而我的实验成绩不是太理想，这与我动手能力不强有很大的关系，这也为我敲响了警钟，必须提高自己的动手能力，否则根本不可能适应日益激烈的竞争，因为我们是工科的学生，是用技术吃饭的。这学期在学习发方面我必须加强。

上学期我被同学们选为团支书，我觉得经过一学期的锻炼，我在工作上的能力提高很大，组织、协调能力有了长足进步。刚开始时，我觉得手足无措，经验缺乏加上能力有限，团支部的工作开展的有点不顺利，但在同学们的一起努力下，我很快进入了角色，团会的组织，增强团员意识主题教育的开展都能拿出一点办法，这增强了我的信心和干劲。但我觉得这学期工作中的教训大于成果，在刚开始时，我以为团支部几个人团结就可以完成好各项工作，但事实证明，只有全体团员共同努力，团活动才能开展的有声有色。刚开始时我手足无措，说明自己的应变能力不强，处理问题不够灵活，工作能力优待进一步提高。在今后，我应该着重从以上几个方面提高自己的工作能力。

经过一学期充实，我的思想有了更进一步的提高。这学期里，我读了一些先进性教育的书籍，虽然对极少数的知识还有点疑惑，但这些书对提高我的认识，更新我的思想有极大的作用，让我明白了许多新的知识，是我在对事物的看法上多了一点理性。从中我也发现袭击在党的理论知识方面还存在着欠缺对有些知识的理解不深，对最新动态不能及时掌握。这需要我在今后多读书，多看报，多向党员请教，以不断提高自己的理论素养。

14.大学期末学生评语 篇十四

2. 你是一位热情大方诚实的好孩子，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，但学习不是件轻松简单的事，要有战胜困难的信心及毅力，希望能把握每一天，做个优秀的好学生。

3. 你活泼开朗，总是一副开开心心的样子，带动着周围的人，热情洋溢。从工工整整的字迹中看出你的认真和努力，也从潦草的字迹中看出了你的草率，记住，字如其人，一定要认真思考，细心书写，把字写得如人一样美，相信成功已在不远处向你招手!

4. xx:你勤劳奋的学习态度，俭朴的生活作风，令老师很感动。我知道学习对于你是件乐事，相信只要你坚持下去，一定会有更大收获的。若能多参加有益的文体活动，相信你能成为品学兼优的好学生!

5. 该同学为人诚恳，谦虚，随和，乐观向上，有进取心，乐于助人，平时积极参加校内外的各项活动和暑期社会实践;在担任学生会工作和班级入党积极分子负责人期间，工作优秀，有良好的心理素质和应变能力，勇于进取，不怕挫折;在平时专业学习上，该同学能刻苦学习钻研。

6. ×××：非常懂事乖巧的你，在学校里赢得了好人缘。你能自主打理好自己的学业，不让父母亲操心;在家肯定也能帮助父母料理家务事，分担父母的重担，真是一个好孩子。继续保持这份孝心，坚持这份动力，冲击在自己的人生道路上。

7. xx同学诚实谦虚，待人真诚，热爱班级，劳动积极，与同学友好相处;学习上勤奋刻苦，作业及时完成，但成绩不很稳定，个别科目有所下滑，望合理安排时间，注意学习方法，才能不断进步!

8. 真高兴这学期，经过你的努力，有了很大的进步。可是，在上课时，你总是默默地坐着，非不得已，你是不愿回答问题的。不过，最近好像有进步了。有几次，老师看到你也敢于举手了。加油吧!你是很棒的!

9. 该生学习认真刻苦，拼搏顽强，学习态度严格，尊敬师长，团结同学，热爱班集体，为人诚恳，活泼开朗，乐于助人，积极参加各种活动，有较强的集体荣誉观，是一位德智体美劳全面发展的好学生。

10. 老师觉得你接受知识的能力还是可以的。瞧，刚学过的生字，再来问你，你总能很流利地读出来。课上也能积极地开动脑筋。可是你有时候管不住自己，课上总爱做小动作，字嘛，有时认真有时马虎，这种学习态度可要不得呀!老师相信你一定会改掉的，是吗?

11. 成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而它当初的芽儿，浸透着奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨……

12. 你忠厚善良不爱与人争执处处忍让，平时能遵守校记校规，只是你的学习让人操心，首先你的字是一个头痛的问题，其次你上课不专心，本来智力已经不如人，这样就变本加厉，希望你能认识到这一点，端正学习态度，争取有所进步。

13. ×××：这学期你为校舞蹈队出了很多汗水，用自己小小的身躯，散发着坚持的力量，并为学校争取荣誉，真不错!在接下来的学习生活中，也希望你将舞蹈中获得的精神力量用进去，别让自己的成绩下滑，保持住“小老师”该有的优异，加油!

14. 你的眼睛写满了乖巧和懂事。劳动中任劳任怨，肯吃苦。看看高中生评价。你本学期学法欠佳，缺乏寻根究底的练习精神，故成绩徘徊不前。你现在一定要设立信心，没有翻不过的高山，没有越不过的大海，只要胸宇坚定，坚强果敢，披荆斩棘会有时。

15. 你是个乖巧，好学的女孩。同学之间友好相处，作业也比以前做得认真，在这一学期内，成绩有了明显的提高，希你今后继续努力，争取做个好学生。

16. 你心地善良，待人真诚，你有较强的进取心，在很多方面都显示了你的聪明才智。平时学习还努力，但有时精力较分散，作业质量不高，浪费时间较多，所以成绩并不是很理想。如果你有决心有恒心，做好学科平衡工作，那你的成绩将会很出色。老师祝愿你在将来的学习中象雨后春笋，一节高过一节。

17. 性情泼辣，热情大方的你，让我想到一句歌词：“该出手时就出手，风风火火闯九州。”大有巾帼不让须眉的气势，对于任何的挑战都能主动出击，把握住每一次机会，但每一次未必都能成功，人生难免有挫折，失败。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不断调整前进的步伐，学会善待自己，善待别人，严于律己，宽以待人。送你一句话，与你共勉：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

18. 你是一个聪明活泼的男孩。见到老师，你总是很有礼貌地向老师问好，对待同学，你也很真诚。你的作业一丝不苟，字迹端正，批阅你的作业也是一种美的享受。你爱清洁，讲卫生，小组长工作认真负责。在这里，老师送你一句话：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂”。

19. 你是个性格内向，讨人喜欢的男孩。学习认真，作业能一丝不苟地完成，与同学能和睦相处，关心集体。新年来临之际，老师希望你能继续发扬长处，课堂上大胆发言，更上一个新的台阶!

20. 你头脑敏捷，常常语出惊人;你也沉默少言，却清楚明明有着不同凡响的性格，给人特立独行的感触;你常常带着笑容，纵然遇到困难和挫折，自信仍然隐藏在你的嘴角。在竞争日益激烈的本日，良好的心态必不可少，但自身的努力更为重要，与他人合作也是不可或缺的成分，要想取得事业和人生的成功，还要勇于领受他人的批评和意见，不断完善自我!

21. 老师了解你在学习上是个要强的不服输的孩子，你宽容忍让，与同学团结友爱，是十分可贵的品质，希望今后更加严格要求自己，把自己造就成为跨世纪的优秀人才。 活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗?老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。

22. xx:对于学校的各种规章制度你都能自觉遵守，对学习也抓得很紧，受到各个课任老师的赞扬。在这里老师要对你说的是除了学习之外，也要注意多参加一些对学习对自身发展有益的活动，要做到各方面全面发展。

23. 文静稳重善良而又不失直率的你学习认真踏实，你要坚信：路，是一步一个脚印走出来的，只有始终如一地朝着既定的方向努力，才能达到胜利的顶峰。

24. 老师喜欢你的礼貌待人，喜欢看你认真做作业的的样子，更喜欢你获得成功时兴奋的笑脸，你知道吗?老师为你的进步而高兴，为你的退步而焦心，你如果能做到认真听讲，遵守课堂纪律，相信你将是一个很棒的孩子。

15.一位自卑大学生的案例报告 篇十五

人口学资料:韩某, 男, 18岁, 汉族, 无宗教信仰。高校大一学生, 体态偏瘦。无重大躯体疾病历史, 家族成员中无精神疾病史。家庭经济条件中等, 家有父母和姐姐, 父母皆为个体户, 在县城做服装生意, 父亲初中文化水平, 母亲小学文化水平。

个人成长史:来访者出生在北方一个县城, 从小父母忙于生意, 总是会给来访者买很多的食品和玩具。父亲总会对来访者姐弟俩说, 自己的服装生意没有做得更好、更大, 就是因为自己只是初中毕业, 希望他们能够考上名牌大学。因此, 来访者从小学习特别认真, 业余时间也是忙于看书, 接触同龄人较少。但到了高中以后, 来访者学习成绩明显不如以前那么突出, 为此受到父亲的多次指责, 自尊心很受打击。从高中二年级开始关注自己的吃穿打扮, 很想在别人面前表现自己, 但表现的同时又感到紧张和不好意思。在高三下学期, 一直担心高考考得不好怎么办, 最终在高考的前一晚失眠, 结果考取一个普通的二本院校。在大学里, 来访者总是觉得自己不如别人, 焦虑紧张, 心烦意乱, 以至于影响到正常的生活和学习。

精神状态:情绪低落, 唉声叹气。意识清醒, 言语清楚。

身体状态:食欲不佳, 睡眠不好。

社会功能:担心说错话做错事, 不愿意参加班级活动。沉迷于网络, 学习和生活受到一定影响。

二主诉和个人陈述

主述:小时候, 父亲对自己的要求很高, 学习成绩下滑的时候总是受到批评。考上大学以后, 竞选班级、社团干部均没有成功, 自己提出的意见也不被宿舍成员采纳, 觉得在大学里找不到自己的位置。因此, 不愿意参加集体活动, 担心自己说错话、做错事, 总是待在宿舍玩网络游戏, 期末考试四门课程不及格。自己希望能把上述的这些问题解决掉, 像其他同学那样生活和学习。

个人陈述:“自己什么也做不好, 这不行, 那也不行”, “担心自己说错话、做错事”, “自己总是不如别人”, “总是感到自己处在紧张之中”, “觉得自己好失败”。

三观察和他人反映

咨询师观察:来访者体态偏瘦、衣着整齐、面带倦容。进咨询室时显得很紧张, 坐下后心神不定, 低着头不敢与咨询师对视, 不主动说话, 两只手在一起撮来撮去, 显出焦虑的神情。在咨询师询问后开始叙述, 言语条理清楚, 回答切题, 语调适中, 对咨询结果有良好期望。

他人反映:据来访者父母说, 韩某从小脾气温顺, 性格文静、内向, 从不惹事, 但在不熟悉的人面前言语较少。周末回家也不愿意在家里待着, 常常跑到他爷爷奶奶那里去玩。刚刚考上大学时, 经常给家里通电话, 现在打电话的次数明显比以前少了;据班级同学说, 韩某现在上课不积极回答问题, 作业也不能及时完成。宿舍同学说, 以前他下课后喜欢到周围寝室去转转, 但现在一下课, 他就自己打开电脑上网, 很少和他人来往。

四评估与诊断

评估:根据对临床资料的收集, 该来访者智力水平正常;个性偏内向、孤僻、较难适应外部环境;紧张、焦虑, 心情压抑;人际关系不好;问题主要表现为认知上存在错误的观念;心理问题引发的躯体症状表现为睡眠不良、食欲不佳;病程为2个月左右。

该来访者的心理问题是在近期 (升入大学以后) 发生的, 存在现实性刺激, 能找到相应的原因, 反应强度不太强烈, 思维合乎逻辑, 人格无明显异常, 将该来访者初步诊断为一般心理问题。

鉴别诊断: (1) 与精神病相鉴别:根据病与非病的三原则, 该来访者知情意协调、一致, 有自知力, 主动求医, 无幻觉、妄想等精神病症状, 因此可以排除精神病。 (2) 与神经症相鉴别:来访者的精神痛苦程度和社会功能受损程度并不严重, 病程不足3个月, 评分不足6分, 问题也没有泛化。因此, 可以排除神经症。 (3) 与严重心理问题相鉴别:来访者的心理问题没有对社会功能造成严重影响, 也没有泛化, 持续时间不足2个月, 因此可以排除严重心理问题。

病因分析: (1) 生物学因素:来访者的问题中没有明显的生物学因素, 无器质性病变。 (2) 社会性因素:家庭教育严格, 父母要求较高。存在竞选失败等负性生活事件, 情绪有些低落。 (3) 心理因素:关键是认知方面, 存在自己不如别人的不良认知。自尊心较强, 自信心较弱。 (4) 个性因素:个性特征偏内向、孤僻。较难适应外部环境, 缺少人际沟通。

五咨询目标的制定

根据以上的评估与诊断, 同来访者协商确定如下咨询目标: (1) 具体目标:平衡与他人比较而产生的自卑心理, 改变该来访者认为“自己就是不如别人”的看法, 纠正其错误认知。 (2) 近期目标:提高心理承受能力, 坦然面对大学生活。 (3) 最终目标:促进来访者的心理健康和发展, 充分实现人的潜能, 达到人格完善。

咨询目标符合如下7个要素:具体、可行、积极、双方可以接受、属于心理学性质、可以评估、多层次统一性。

六咨询方案的制定

来访者的心理问题主要是“我就是不如别人”的错误认知模式, 理性情绪疗法对此类问题是最有针对性和有效的。为此整个过程应以消除其错误的认知模式, 建立新的、合理的认知模式为核心, 循序渐进式地矫正不良行为, 建立起新的行为模式。

理性情绪疗法认为, 使人们难过和痛苦的, 不是事件本身, 而是对事情的不正确解释和评价。事情本身无所谓好和坏, 但当人们赋予它自己的偏好、欲望和评价时, 便有可能产生各种无谓的烦恼和困扰。如果某人有正确的观念, 他就可能愉快的生活, 否则, 错误的思想及与现实不符的看法就容易使人产生情绪困扰。因此, 通过理性分析和逻辑思辨, 改变造成来访者情绪困扰的非理性观念, 建立起合理的、正确的理性观念, 才能帮助来访者克服自身的情绪问题, 促进人格的全面发展。

七咨询过程

咨询阶段大致分为三个阶段:

咨询关系建立和诊断阶段:第一次咨询。

目的:了解基本情况;建立良好的咨询关系;探寻改变意愿;进行咨询分析。

过程:填写咨询登记表, 咨询基本情况;通过摄入性会谈, 收集临床资料, 探寻韩某的心理矛盾及改变意愿;介绍咨询中的有关事项与规则;向韩某的父母了解韩某的成长过程。

分析韩某问题的成因分析:自幼在较为封闭的环境下长大, 不习惯和周围的人交往, 形成了人际交往不适的行为模式。这在很大程度上造成其和周围环境的脱节, 认知方式出现偏离。行为模式和认知方式的偏离相互影响, 另外韩某父亲对韩某的严格要求, 养成了韩某追求完美的行为习惯, 这些因素促成了韩某自卑、人际交往不适。

心理帮助阶段:第二次、第三次咨询。

第二次咨询, 情况如下:

目的:加深咨询关系;确定具体问题;增强自信心, 降低自卑感。

过程:原理介绍:用通俗易懂的语言为韩某介绍认知疗法原理和操作方法, 某些不易理解的地方通过打比方的方式进行解释。

讨论认知作业:运用提问和自我审查技术引导韩某确定咨询问题。鼓励韩某谈谈对自己的看法, 包括自己的优点和不足等。以自卑和学习成绩下降事件为线索去探寻韩某的不合理观念有:“我很笨, 不懂得怎么交往, 没有知心朋友;别人不喜欢和我交往;我是一个没趣的人;我这个样子怎么会快乐”等不合理观念, 作为咨询中解决的问题。咨询师引导韩某分析不合理观念。通过与咨询师共同努力, 韩某学会分析不合理观念。随着分析的深入, 韩某开始意识到自身个性及认知观念导致了问题的产生, 逐渐认识到自卑原因及危害, 产生强烈的改变意愿。

第三次咨询, 情况如下:

目的:增加合理信念和适应性的行为。提高自控力, 提高社交技能。增强社会支持, 增强自信, 降低自卑感。

过程:行为指导:通过行为模仿, 让韩某扮演不同的角色, 进一步分析行为与情绪、人际的关系, 检验以往对自己的错误认知方式“我很笨, 所以现在什么都做不好”, 使其更加客观地看待自己。韩某发现“我的性格可以改变”, “有些事情并不是我想象的那样”, “不断的实践, 自己变得越来越聪明了, 会处理很多事情了”。对韩某在交往和自我分析的进步要及时鼓励和强化, 肯定其在咨询过程中获得的进步, 引导韩某对事件合理评价。

结束与巩固阶段:第四次咨询。

目的:巩固新观念, 巩固咨询效果;准备结束咨询。阶段性评估咨询效果。

过程:反馈作业:韩某记录了大量的快乐事情和感受, 总结了已取得的成功, 培养了合理的信念和行为, 自信心不断地提高。明确知道自己继续努力的方向, 自我监督与控制, 用学到的理论和方法面对生活。充分调动了韩某的内在潜能进行自我调节。

准备结束咨询:告知韩某将要结束咨询, 让其有心理准备。

八咨询效果评估

咨询师评估:咨询的具体目标和近期目标基本实现, 求助者基本消除或缓解了抑郁、烦恼、焦躁的情绪。求助者在认知、情绪、行为模式上出现了积极变化, 人际关系改善, 自我认识趋于合理, 能适当地评价自己。

求助者自我评估:自述心情好转很多, 与同学关系明显改善, 与同学打交道或出现在公众面前不再觉得尴尬。认为以前的许多想法是自寻烦恼, 现在感觉轻松了很多。

摘要：本案例是大学生自卑心理的案例报告。根据对来访者资料的整理分析, 来访者思想上存在“我总是不如别人”的自卑观念。该来访者自知力完整, 有一定的治疗欲望。根据心理问题的评定与鉴别标准, 排除了精神病、神经症、严重性心理问题, 诊断为一般心理问题。根据来访者心理问题的特点, 采用理性情绪疗法调整来访者的不良认知, 实施自我行为训练, 缓解抑郁、焦虑的消极情绪, 最终较好地实现了咨询的具体目标和近期目标。

关键词：一般心理问题,自卑,不良认知,理性情绪疗法

参考文献

[1]郭念峰.国家职业资格培训教程:心理咨询师 (基础知识) [M].北京:民族出版社, 2012:249~323

[2]许又新.神经症[M].北京:北京大学医学出版社, 2008

[3]郭念峰主编.国家职业资格培训教程:心理咨询师 (三级) [M].北京:民族出版社, 2012:114~129

[4]江光荣.心理咨询的理论与实务[M].北京:高等教育出版社, 2005:252~253

[5]杨凤池主编.咨询心理学[M].北京:人民卫生出版社, 2007:48~55

16.浦东新区大学生“村官”考察报告 篇十六

关键词：大学生“村官” 考察

大学生“村官”计划是近年来由政府部门正式发文、筛选的专科以上学历应届或往届毕业生，担任村党支部书记助理、村主任助理或其他“两委”职务的工作者。2005 年 6 月 29 日中共中央办公厅、国务院办公厅联合发布《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》，正式以文件的形式将大学生村官纳入国家计划项目，力争三到五年内实现一村至少一名高校毕业生的目标，至此，全国各地按照党和国家的政策及规定，陆续启动大学生村官计划，落实大学生村官的各项机制，不少大学生毕业后响应党和国家的号召，奔赴各地农村担任村官，有些高校毕业生甚至通过竞选，直接担任了村支书或村主任。

一、上海市大学生“村官”计划的实施情况

（一）总体情况

2006年开始，上海部分地方实行选聘大学生村干部到村任职。从2008年开始上海市全面开展选聘高校毕业生到村任职。

2009年上海市选聘大学生“村官”的要求是必须是中共党员（含预备党员），或非中共党员但必须是校级优秀学生干部才能报考。上海市共有6941人网上报名，经资格审查，经过资格审查，符合报考条件的3918名高校毕业生，争夺上海市10个郊区（县）提供的279个“村官”岗位，平均供需比为14.3∶1。当年上海市共选聘大学生“村官”223人，其中女性占六成。原浦东新区选聘大学生“村官”23人。

2010年报名人数为1941人，报考录取比例约为12：1，较之2009年，报名人数减少七成。经自愿报名、高校推荐、考试面试和体检政审等环节，2010年共选聘到村任职大学生167人。在2010年的村官招录过程中，各区县都加大了本区县毕业生的录取比例，这是今年大学生村官招募工作的最大变化。在远郊区县，语言不同，当地农民观念也和市区有很大差别，大学生融入有一定困难，而当选村两委班子更是很困难，这是大学生到村任职后两年中表现出来的一个瓶颈问题。大学生融入难这个问题也是区县反馈意见中比较集中的一个，各区县都希望增加本地学生的招聘，以保证大学生村官更快地适应当地的文化和语言。为此，2010年招录时做了相应调整，40%的招聘岗位用于定向招录本区县毕业大学生。

（二）上海市大学生“村官”的基本待遇

上海市选聘到村任职的高校毕业生工作、生活补贴分为日常工作、生活补贴和政府奖励二部分发放。具体发放办法即：（1）每月发放2000元日常补贴，12个月为24000元；（2）政府奖励每年经考核合格后一次性发放，奖励标准为每人每年16810元。另外对选聘到村任职的高校毕业生，按人均2000元的标准发放一次性安置费。

上海市选聘到村任职的高校毕业生的工作、生活补贴、政府奖励和一次性安置费由市区两级财政承担。社会保险包括医疗、养老、工伤、生育、失业五险，公家出37%，每人16650元/年；个人出11%，每人4950元/年。公家出的社会保险费部分由市、区县二级承担。

（三）大学生“村官”的管理与培养情况

2010年下半年7、8月份，上海市在全市范围内成立大学生村官自我管理委员会，参照高校学生会组织模式，组建大学生村官自治性组织。与此同时，上海市还为大学生村官组建自我管理的“一网一报”，依托上海基层党建网，组建上海大学生村官网站，将大学生村官的动态情况、想法、创意、在农村的调查报告等内容放在网上进行交流；组织大学生村官自主编制简报，搭建互相交流、沟通的平台。

在基层锻炼满一年后，通常被安排到政府机关、企事业单位及综合部门进行3个月左右的轮岗，以熟悉村、镇两级工作情况。

二、浦东新区大学生“村官”基本情况

（一）浦东新区大学生“村官”的总体特征

1、专业

浦东新区的大学生“村官”专业相对比较全面。有法学专业、有经济学专业、有生物学专业、还有刑事侦查专业，基本上理、工、农、医类的毕业生都有。其中，理工类所占的比例是32%，人文社科类所占的比例是68%。

2、学历

浦东新区作为改革开放的先行先试地区，有着自身独特的优势。因此吸引了不少高学历的大学生报考当地“村官”，最低的学历是本科。以2009年浦东新区选聘的23名大学生“村官”为例，硕士学历的共有10人，占当年浦东新区选聘大学生“村官”的43%。其中，当年唐镇选聘的5名大学生“村官”中，共有4名硕士研究生，占唐镇当年选聘大学生“村官”的80%。

3、学校及生源地

浦东新区大学生“村官”基本都来自沪上各高校。2009年选聘的大学生“村官”中，来自211院校的有9名，占39%。其中有2名来自复旦大学，且都是硕士研究生；1名来自上海交通大学，也是硕士研究生。

2008年及2009年两届的大学生“村官”生源以外地生源为主，分别占到该届大学生“村官”的82.5%和73.9%。2010年浦东新区在选聘村官时，提高了对本地生源的选聘率，当年外地生源的大学生“村官”所占的比率下降至59%。

4、年龄与性别

浦东新区几年来选聘的大学生“村官”年龄普遍较轻，出生年份集中在1977年至1987年时间段，主要以1980以后出生的为主。

在大学生“村官”男女性别比例上，浦东新区女性大学生“村官”的数目稍多于男性，男女所占的比例分别为43%和57%，这与近年来女大学生就业压力大于男大学生有一定关系。总体上来说，浦东新区大学生“村官”的男女性别比接近1：1，基本均衡。

5、政治面貌

浦东新区大学生村官的整体政治面貌以中共预备党员和正式党员主，其中中共党员为65.3%,预备党员为29.2%。另外1.3%和4.2%分别为共青团员和群众。

（二）浦东新区对大学生“村官”的培养情况

浦东新区从区政府到镇政府，对大学生“村官”的培养是比较重视的。区、镇每年都会对新入职的大学生“村官”进行一次全封闭的统一培训。每季度区政府、镇政府都会各举办一次大学生“村官”座谈会，交流各自的心得，及时向区政府反馈意见和建议。区政府一年还会组织五次以上大学生“村官”联谊活动，丰富了他们的业余生活。浦东新区的大学生“村官”还成立了自己的QQ群，作为各村大学生“村官”联系的一个重要平台。为了全方位提高大学生“村官”的能力，浦东新区政府每年会给大学生“村官”们发放几本书籍，内容涉及提高心理素质、增强综合能力、如何更好地在农村服务等。

浦东新区政府及各个镇政府对服务期限满一年以上的大学生“村官”实行到区、镇两级政府部门见习的措施。2009年和2010年年底，浦东新区为服务满两年的大学生“村官”举办了定向考录公务员的考试，共有9名大学生“村官”经过考试成为公务员。

三、浦东新区大学生“村官”的工作情况

（一）为新农村建设做出的贡献

1、为农村生产建设出力

浦东新区大学生“村官”学历比较高，他们在大学里掌握了最新的科学技术和现代化知识。而农村最缺乏的就是现代化的知识和技能。各个学科的大学毕业生在农村这片广阔的田野里都找到了自己的用武之地。他们的到来，对于提高浦东新区农村的劳动生产率有一定促进作用。

2、为农村文化建设出力

新农村的建设不仅仅指经济建设，还包括政治建设、文化建设、社会建设等多个方面。党的十六届五中全会提出要按照生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的要求，扎实稳步推进新农村建设。“乡风文明”和“村容整洁”就涉及到农村文化建设，在这方面大学生“村官”们利用他们的优势为繁荣浦东新区的农村文化起到了不可替代的作用。如唐镇的刘沁佳、周丹、杨礼等几名大学生“村官”，一来到唐镇工作，就谋划着如何丰富村民们的文化生活。她们自编自导了几个小品、舞台剧，并在唐镇的各个村进行演出，引起了轰动，受到广大村民的热爱。

3、为农村民主政治建设出力

2009年10月至11月，浦东新区各个村进行了村两委班子换届选举。各村的大学生“村官”均参与了这次选举，他们大部分成为村选举委员会的成员之一，对此次民主选举提出了许多有利的建议。他们还拿起相机，实地记录了这次选举的情况。这是浦东新区的大学生“村官”第一次全程参与村两委会班子的换届选举。据统计，这次选举的投票率和支持率是历年最高的，投票率达到95%以上，对新选出的村两委班子成员的支持率达到82%以上。

4、为宣传党的路线、方针、政策出力

浦东新区选聘的大学生“村官”大多数都是中共党员，他们在学校期间接受过马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论的学习。对党的各项路线、方针、政策有相对比较深刻的理解。他们在农村工作期间，他们带领广大村民深入学习贯彻邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等党的重大理论成果。并通过对党的各项路线、方针、政策积极宣传，使当地群众进一步拥护党的领导，自觉拥护党的路线、方针、政策，更好地推动当地生产建设，维护当地的社会稳定。

5、为农村信息化建设出力

新农村建设的一个重要方面是推进农村的信息化建设。村委会现有的工作人员，大多数文化程度不高，对于信息技术的应用就更加陌生，这与推进农村信息化建设是相矛盾的。大学生“村官”普遍掌握了办公自动化等计算机软件的使用，有些还是计算机高手，建立本村门户网站，处理各种计算机信息处理对他们来说不是难事。因此，大学生“村官”到村任职，可以有力推动当地农村的信息化建设。

2009年，上海市要求各个村建立自己的门户网站，这使一些大学生“村官”有的用武之地。他们利用自己掌握的计算机知识，各自建立起本村的网站。他们制作的网页精美，内容详尽，形式活泼生动，很好地起到了宣传本村的作用。普遍反应，大学生“村官”制作的村级网站更受欢迎，点击率更高。

（二）大学生“村官”对未来的期待

调查中得知，浦东新区的大学生“村官”们对未来有许多的期待。主要有以下一些方面：

1、期待能更好地在农村发挥作用

由于当前大学生“村官”是以空降方式去村两委任职的，这种“空降”方式不符合《中华人民共和国村民委员会组织法》中所规定的村官产生机制，因此很多大学生“村官”从本质上讲并不是真正意义上的村官，也不是公务员。这种身份定位的不明确限制了他们在农村更好地发挥应有的作用。而许多大学生“村官”到农村去，都是怀着一腔热血，希望以自己所长服务于新农村建设。这些大学生“村官”们最大的愿望就是能有更好的体制让他们充分在农村发挥作用。

2、期待有更合理的流动机制

2009年4月，中组部等部门制定下发了《关于建立选聘高校毕业生到村任职工作长效机制的意见》，明确提出了大学生“村官”聘任期满后的“五条出路”，即留任村干部、考录公务员、自主创业、另行择业、继续学习。但具体操作起来并不容易。根据对浦东新区的大学生“村官”的调查，他们当中73%的人希望将来可以进入公务员队伍。愿意将来留任村干部的有5%，另行择业的有18%，自主创业的有3%，继续学习的有1%。

可以看出，大多数大学生“村官”期待将来可以进入公务员队伍。而实际上，大学生“村官”经过几年在农村的实践，比较全面地掌握了基层的实际情况，他们进入公务员队伍，对于调整我国的公务员队伍也是一项有利的举措。但是目前真正能进入公务员队伍的大学生“村官”并不多。希望另外择业的大学生“村官”也希望将来可以有更好的工作岗位。总之，浦东新区的大学生“村官”期待有更为完善的流动机制。

3、期待进一步提高待遇

17.学生会工作期末总结 篇十七

大家下午好!

学生会在过去的一年中，我院学生会在学院领导老师的带领下，以及在各个部门的配合下，工作有条不紊，在各项活动中都发挥了积极的作用。今天我在这儿发言的内容有如下三点：其一是对过去一年的工作情况做一思考和总结汇报;其二是对过去一年学生会中成功和不足进行总结反思;最后是对学生会下学期工作的期望。还请各位老师、同学多多指点批评。

(1)活动方面：

除了以上大型活动之外，还有不定期参加学校和其他学院举办的各种常规性的活动，各项活动都顺利开展并在全校取得了良好的反响。在这里，向为学生会工作付出辛勤汗水的全体学生干部及热情参与学生会工作的全体同学致以衷心的感谢!

当然，在这些工作中，有成功也有失败，在此，我对这一学年以来的工作进行认真的总结反思，从而使学生会的工作再上新的台阶。

(2)本届学生会成功之处：

做事方面，学生干部能够精诚团结，积极策划、认真负责、兢兢业业、踏实肯干、有始有终，保证了各项活动顺利的开展成功举办了各项丰富多彩的活动。

在学生会的工作历程中，我们取得了值得肯定的成就，同时也留下了一些遗憾。

(3)工作中存在的不足之处：

1、学生会有些部门缺少沟通交流，年级之间的鸿沟依然存在，凝聚力，战斗力还需要提高。

2、学生会内部管理秩序亟待提高，缺少一个完整的例会制度和活动流程规范。

3、学生会成员学习成绩有待进一步提高，参加各项活动的积极性还需进一步加强。

当然，学生会正处于成长期，走弯路、遇挫折、犯错误，从某程度上说是必然的。没有今天的经验教训的积累，我们如何期待明天的辉煌呢?

(4)下学期工作期望：

第一：确定一个理例会制度。

第二，要在学生会中建立好培训工作，比如学生干部口才，人际交往、公关礼仪、工作水平等，可以定期召开经验交流座谈会，鼓励学生干部参加各种活动，在活动中锻炼各方面能力。

第三，人性化的管理，干部干事之间是要有人文关怀，管理者要切身站在成员的立场上思考问题，想其之所想，忧其之所忧、及时的把学生干部的困难于以解决，协调好学生干部的情绪，以及建立好与干部之间的人际关系，让干部感到这个团队是温暖的，是充满活力的。

以上便是我去年在学生会工作中总结和积累的经验。总之，学生会工作无小事，事事都不能懈怠。我们干事要不断地提高自身的素质才能把我们的工作做得更好，才能更好地服务同学。