新闻媒体类型

新闻媒体类型（精选10篇）

1.新闻媒体类型 篇一

新闻报道体裁的类型简介 新闻报道根据表现手法、口吻和人称、结构布局可以细分为以下四类：1消息： a动态新闻：以迅速简洁的报道新近发生的事件、反映事物发展过程中的新动态为特征。它一般一事一报，简明扼要。动态新闻中的简讯则仅用一两句话交待新闻事件的概况，一般不交代事情的发生过程和背景情况。b综合新闻：指对同一类事物或一事物的多侧面的归纳综合报道。2深度报道： a解释性报道：侧重说明新闻失实的原因和结果，解释事件的来龙去脉，事件的含义与社会影响，也包括对事件发展趋势的展望。b述评新闻：在报道新闻事实的同时，夹叙夹议，进行一些必要的分析评说。3通讯： a纪实性通讯：分为人物通讯，事件通讯，工作通讯，风貌通讯。b新闻故事 c访问记 d散文体通讯 4新闻特写：是一种再现新闻事实、人物或场景的形象化报道。

2.新闻媒体类型 篇二

一、坚持本土化策略, 专注本地新闻, 兼具国际视野

媒体竞争格局加剧, 增强对本地新闻的掌控力是区域性媒体必须强化的能力。江苏新闻广播积极拓展新闻线索的来源, 增强和听众的互动, 加强品牌的区域推广力度, 在本地新闻上拥有强势的话语权。受众通常更为关注和自身利益相关的事件, 因此, 对待本地突发的重大事件、焦点事件, 区域性媒体应该具有强大的策划能力和舆论引导能力, 大量的原创新闻必须更具地域性、本土化和相关性。加强原创, 自采是首选, 必要的改写和相关背景的给出也是积极的竞争之策。

整体编辑思路应兼具国际视野。目前江苏新闻广播除《江苏新闻联播》采用省域视野——把省内新闻作为关注重点之外, 其他包括《新闻早高峰》、《新闻晚高峰》以及整、半点资讯, 都采用了全球化视野的编排模式, 不以省内新闻、国内新闻、国际新闻这样的地域接近性为新闻编排次序, 而以新闻事件的受关注程度来安排新闻播出的先后次序。全球化视野的编排模式, 是由全新闻台对海量资讯的需求所决定的, 尤其对于每个整、半点滚动播出即时资讯的类型化全新闻台更是如此。

当今社会突发事件层出不穷, 每个整、半点的最新资讯, 如果仅以省域范围或国内范围为关注视野, 会有资讯供应不及之虞。而全球化视野的编排模式对于一家省级媒体来说, 国内、国际新闻对其他媒体的依赖是一个较大的难题。

二、强化评论, 争抢“第二落点”

信息时代, 抢到第一时间、第一现场的独家新闻的可能性在减小。没有独家新闻, 可以有独家评论。作为参与新闻竞争所抢抓的“第二落点”, 评论性节目作用不容小觑。江苏新闻广播评论类节目《新闻评弹》是区域内唯一的广播评论类新闻脱口秀节目, 但形式和风格还有待进一步的梳理。江苏新闻广播评论类节目《重点关注》也吸引了不少听众。配合最新新闻资讯的即时点评, 以及对新闻事件的背景挖掘、富有前瞻性的预测和分析, 是能够让听众在收听过程中为媒体“加分”的重要因素, 新闻评论员发挥作用的空间非常之大。

三、拥抱新媒体, 开拓移动收听市场

根据数据分析, 新闻类电台在南京市场总体四大类电台中, 份额只排在第三位, 音乐类电台高居榜首, 交通生活服务类电台居次席。新闻类电台应该注重与新媒体的融合, 打造更便捷的收听模式, 抢占移动收听市场, 吸引年轻人群收听。媒体融合是当下媒体人谈及最多的概念, 媒体融合既有不利因素, 比如竞争者众、成本高、模式需重新探索等;也有有利条件, 比如内容资源、品牌效应等。

传统媒体进行媒体融合有一个普遍的误区, 就是依然用传统媒体的方式去经营新媒体, 以为只要记者向多个终端发稿就可以了, 因此打造全媒体记者是大家津津乐道的事情。笔者认为, 媒体融合需要具备以下四个条件:

(一) 变革内容生产和组织方式

内容出现在网络电台上, 同时以音频、视频、图文等多种形式展现, 传统的工作方式、生产组织也随之发生变化。全媒体的内容采集方式、组织方式、传播载体, 与广播节目的生产流程、线性传播大有不同。现在, 越来越多的报业集团网络版尝试独立运作, 不再依靠母媒体提供新闻源和网站内容, 而是拥有单独的采编队伍, 独立核算, 独立经营。这说明, 融合后的媒体需要全新的组织结构去整合资源, 适应新的竞争形势。

美国CNN进行了机构重组, 在经营管理委员会下组建了新闻团队、视觉团队等几个部门, 每个团队都面向全平台运作。例如, 新闻团队每一条新闻的策划都必须考虑广播、电视、网络不同平台的需求, 同时利用不同平台的功能;视觉团队制作的视频节目内容可在全部平台上播出。CNN通过不断的改革, 逐步形成了扁平化的组织结构体系, 业务流程按照新闻采集、制作、播出等功能划分, 并建立了国际国内总任务台 (Media Operation) , 成为连接新闻采集和各栏目的中心枢纽, 所有的新闻素材都汇聚到总任务台, 各栏目所有的内容需求也都汇聚到总任务台, 总任务台根据需求调度新闻采集, 及时满足各栏目的合理需求。

(二) 创新收听终端

网络时代, 信息的海量与碎片化影响着个人与媒体的接触方式和消费行为。终端的革新对广播的普及非常关键。移动终端比如汽车和手机将成为人们收听广播的主要渠道。在美国已经有网络电台和汽车厂商协议装置网络电台接收系统;手机也是目前大众收听广播的重要渠道, 苹果手机以及安卓系统手机均有非常出色的收听软件。未来, 功能更集成、携带更便携、使用更简单、周边更友好的新媒体终端会大行其道。

(三) 重视大众参与“I Report”

大众已经不仅仅是单纯的受众, 还是非常重要的信息来源。2011年浙江“7·22”动车事故发生时, 江苏新闻广播看到有目击者发布微博, 便迅速联络到此人, 和他连线发布了最新的情况。这位网友就相当于媒体的前方记者。

3.新闻阅读题的常考类型及答题思路 篇三

透过近几年的高考题，我们可以总结出以下高考常考题型。

一、分析新闻的文体特征。

（一）考察新闻文体的组成部分及各部分的作用。

一篇新闻通常由标题、导语、主体、背景、结语五个部分组成，其中前三个部分是必不可少的。标题往往有以下作用：提示新闻的内容，传递新闻的主要信息；评点新闻事实，引导读者理解新闻主题；增强新闻的可读性，吸引更广泛的读者层。而导语的作用如下：抓典型镜头，给读者以现场感和生动感，介绍最重要、最精彩的事；为整篇文章定下感情基调；引发读者的阅读兴趣；揭示主题，让人了解新闻工作的意义，介绍新闻事件中最重要的内容。背景材料的常见作用：对新闻事实或新闻事实的某一部分进行解释、补充、烘托；、与新闻事实形成对比；使新闻事实充实丰满、解答了读者的疑问并揭示了事物的意义，突出、升华新闻主题；为新闻注入知识性、趣味性和科学性内涵，有助于读者读懂新闻，大大增加了新闻的厚度，使其更加具有可读性。

例题一：2007年山东高考《梦碎雅典》1.文章开头两段属于新闻文体基本构成中的哪个部分？请结合文本分析其作用。

【参考答案】属于导语部分。主要作用有：概括本篇新闻的要点，为整篇文章定下感情基调，激发读者的阅读兴趣。

例题二：2007年山东高考《梦碎雅典》2.文章用较长篇幅介绍了奥蒂参加比赛的背景材料，这样写有什么作用？

【参考答案】可以让读者全方位了解这位体坛老将的“坏运气”，更深刻理解奥蒂渴望圆梦雅典的迫切心情，突出奥蒂不屈服于命运的性格特征，增强文章的感染力。

（二）考察新闻语言的准确性

新闻用平实或生动形象的语言来准确传达信息。我们在分析新闻语言时可从以下角度进行思考：

1.文本中的语言是否能表现形象的特点

2.文本中的语言是否能表现形象的变化

3.文本中的语言是否与前后内容有联系

4.文本中的语言是否能传达感情

5.文本中的语言是否能增强文章的感染力。

例题三、2010年山东高考《她只能活七小时》3、新闻语言一般是客观平实的，而这篇报道却有所不同，请对文中画线部分作简要分析。

【参考答案】画线部分运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等词语，具有浓烈的感情色彩，使报道具有较强的感染力和明显的倾向性（或：体现了对小女孩的爱心和人道主义情怀）。

二、鉴赏新闻的表达技巧

新闻中的表达技巧也分为：表达方式；修辞手法；表现手法；篇章结构。在表达方式中常用的是记叙，包括顺叙、倒叙、插叙、补叙等；其次是描写和抒情，如细节描写、借景抒情等。新闻中常见的表现手法有对比、衬托、渲染、以小见大等。解答表达技巧题中表达效果可以从以下几个方面来分析：

1.表达技巧对表现新闻对象特点的作用（生动形象或使群众如临现场）

2.表达技巧对表现新闻主题的作用

3.表达技巧对群众体会作者态度的作用

4.表达技巧对突现新闻的社会效应的作用

例题四：2010年山东高考《她只能活七小时》1、这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出了时间，有什么好处？

【参考答案】以顺叙的方式写作，条理清晰，突出了新闻事件的连贯性；突出时间，渲染了紧张的氛围，强调了救援效率之高，现场感强。

例题五：2010年广东高考《让法律来保护阳光》考查了三个画线句子所用修辞及其表达效果。①其实他们受着许多束缚，满肚子委屈。②还有谁知道它们居然蕴藏着丰富的能源呢？③建筑商说还得改图纸，施工队说太麻烦，物业部门说不美观。

【参考答案】①用拟人的修辞手法形象地表达出可再生能源没有被开发。②用反问的修辞手法强调了人类对可再生能源的不了解。③用排比的修辞手法突出新能源在推广过程中受到的重重阻力。

三、理解句子或标题的含义。

2010年山东卷考察句子含义，2010年广东卷考察标题含义。此类题同其它文体中的做法一致，在此不再赘述。

四、探究文本反映的人生价值

例题五：2007年山东高考《梦碎雅典》4、作者在文章结尾说：“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人的心中，奥蒂何尝不英雄！”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。

【参考答案】“重要的是参与，不是胜利”是奥林匹克精神的核心之一。奥蒂的“悲剧命运”令人叹息，但她屡败屡战、不向厄运低头的坚毅与执着，完美的诠释了奥林匹克精神。失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣。

由此，我们总结此类题的答题内容大体应包含以下几个方面：

1.亮明自己的观点或认识

2.概述人物相关事实

3.分析人物精神（品质、素质）

4.阐发自己所受启发（相同、相反）

五、评价文本产生的社会价值或影响

例题六：2010年山东卷《她只能活七小时》4、这篇报道具有很高的社会价值，请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。

【参考答案】①体现了对生命的尊重，弘扬了一种“不抛弃，不放弃”的人道主义精神；②歌颂了人与人之间友好互助、团结一致的精神。

此类题往往处在探究题的位置，赋分8分，所以，我们在答题的过程中不必面面俱到，关键是条理清晰，言之成理。因而我们一般按照如下的格式来答：

1.明观点；

2.引论据（注意做到内引外联）

3.作论述

4.新闻媒体类型 篇四

HASH类型-特点

Redis hash 是一个 string 类型的 field 和 value 的映射表.它的添加、删除操作都是 O(1) （平均） ，

hash 特别适合用于存储对象。 相较于将对象的每个字段存成单个 string 类型。 将一个对象存储在 hash 类型中会占用更少的内存，并且可以更方便的存取整个对象。省内存的原因是新建一个 hash 对象时开始是用 zipmap（又称为 small hash）来存储的。这个 zipmap 其实并不是 hash table，但是 zipmap 相比正常的 hash 实现可以节省不少 hash 本身需要的一些元数据存储开销。尽管 zipmap 的添加，删除，查找都是 O(n)，但是由于一般对象的 field 数量都不太多。所以使用 zipmap 也是很快的,也就是说添加删除平均还是 O(1)。如果 field 或者 value的大小超出一定限制后， Redis 会在内部自动将 zipmap 替换成正常的 hash 实现. 这个限制可以在配置文件中指定hash-max-zipmap-entries 64 #配置字段最多 64 个hash-max-zipmap-value 512 #配置 value 最大为 512 字节

HASH常见命令

HSET

HSET key field value

将哈希表 key 中的域 field 的值设为 value 。

如果 key 不存在，一个新的哈希表被创建并进行HSET 操作。

如果域 field 已经存在于哈希表中，旧值将被覆盖。

时间复杂度： O(1)

返回值：

如果 field 是哈希表中的一个新建域，并且值设置成功，返回 1 。

如果哈希表中域 field 已经存在且旧值已被新值覆盖，返回 0 。

127.0.0.1:6379[15]>HSET website google “www.g.cn”(integer) 1127.0.0.1:6379[15]> HSET website google “www.google.com”(integer) 0

HSETNX

HSETNX key field value

将哈希表 key 中的域 field 的值设置为 value ，当且仅当域 field 不存在。若域 field 已经存在，该操作无效。

如果 key 不存在，一个新哈希表被创建并执行HSETNX 命令。

时间复杂度： O(1)

返回值：

设置成功，返回 1 。

如果给定域已经存在且没有操作被执行，返回 0 。

127.0.0.1:6379[15]>HSETNX nosql key-value-store redis(integer) 1127.0.0.1:6379[15]> HSETNX nosql key-value-store Memcached(integer) 0127.0.0.1:6379[15]>HGET nosql key-value-store“redis”

HMSET

HMSET key field value [field value …]

同时将多个 field-value (域 -值) 对设置到哈希表 key 中。此命令会覆盖哈希表中已存在的域。

如果 key 不存在，一个空哈希表被创建并执行HMSET 操作。

时间复杂度： O(N)，N 为 field-value 对的数量。

返回值：

如果命令执行成功，返回 OK 。

当 key 不是哈希表 (hash) 类型时，返回一个错误。

127.0.0.1:6379[15]>HMSET website google www.google.com yahoo www.yahoo.comOK127.0.0.1:6379[15]>HGET website google“www.google.com”127.0.0.1:6379[15]>HGET website yahoo“www.yahoo.com”

HGET

HGET key field

返回哈希表 key 中给定域 field 的值。

时间复杂度： O(1)

返回值：

给定域的值。

当给定域不存在或是给定 key 不存在时，返回 nil 。

127.0.0.1:6379[15]>HSET site redis redis.com(integer) 1127.0.0.1:6379[15]>HGET site redis“redis.com”127.0.0.1:6379[15]>HGET site mysql(nil)

HMGET

返回哈希表 key 中，一个或多个给定域的值。

如果给定的域不存在于哈希表，那么返回一个 nil 值。

因为不存在的 key 被当作一个空哈希表来处理，所以对一个不存在的 key 进行HMGET 操作将返回一个只 带有 nil 值的表。

时间复杂度： O(N)，N 为给定域的数量。

返回值： 一个包含多个给定域的关联值的表，表值的排列顺序和给定域参数的请求顺序一样。

127.0.0.1:6379[15]> HMSET pet dog “doudou” cat “nounou”OK127.0.0.1:6379[15]> HMGET pet dog cat fake_pet1) “doudou”2) “nounou”3) (nil)

HEXISTS

HEXISTS key field

查看哈希表 key 中，给定域 field 是否存在。

时间复杂度： O(1)

返回值：

如果哈希表含有给定域，返回 1 。

如果哈希表不含有给定域，或 key 不存在，返回 0 。

127.0.0.1:6379[15]>HEXISTS phone myphone(integer) 0127.0.0.1:6379[15]>HSET phone myphone nokia-1110(integer) 1127.0.0.1:6379[15]>HEXISTS phone myphone(integer) 1

HDEL

HDEL key field [field …]

删除哈希表 key 中的一个或多个指定域，不存在的域将被忽略。

时间复杂度: O(N)，N 为要删除的域的数量。

返回值: 被成功移除的域的数量，不包括被忽略的域。

127.0.0.1:6379[15]>HMSET key f1 “v1” f2 “v2” f3 “v3” f4 “v4”OK127.0.0.1:6379[15]>HGETALL key1) “f1”2) “v1”3) “f2”4) “v2”5) “f3”6) “v3”7) “f4”8) “v4”127.0.0.1:6379[15]>HDEL key f1(integer) 1127.0.0.1:6379[15]>HDEL key not-field(integer) 0127.0.0.1:6379[15]>HDEL key f2 f3(integer) 2127.0.0.1:6379[15]>HDEL key f4 f1(integer) 1

HKEYS

HKEYS key

返回哈希表 key 中的所有域。

时间复杂度： O(N)，N 为哈希表的大小。

返回值：

一个包含哈希表中所有域的表。

当 key 不存在时，返回一个空表。

127.0.0.1:6379[15]>HMSET website google www.google.com yahoo www.yahoo.comOK127.0.0.1:6379[15]>HKEYS website1) “google”2) “yahoo”127.0.0.1:6379[15]>EXISTS fake_key(integer) 0127.0.0.1:6379[15]>HKEYS fake_key(empty list or set)

HVALS

HVALS key

返回哈希表 key 中所有域的值，

时间复杂度： O(N)，N 为哈希表的大小。

返回值：

一个包含哈希表中所有值的表。

当 key 不存在时，返回一个空表。

127.0.0.1:6379[15]>HMSET website google www.google.com yahoo www.yahoo.comOK127.0.0.1:6379[15]>HVALS website1) “www.google.com”2) “www.yahoo.com”127.0.0.1:6379[15]>EXISTS not_exists(integer) 0127.0.0.1:6379[15]>HVALS not_exists(empty list or set)

HGETALL

HGETALL key

返回哈希表 key 中，所有的域和值。

在返回值里，紧跟每个域名 (field name) 之后是域的值 (value)，所以返回值的长度是哈希表大小的两倍。

时间复杂度： O(N)，N 为哈希表的大小。

返回值：

以列表形式返回哈希表的域和域的值。

若 key 不存在，返回空列表。

127.0.0.1:6379[15]>HSET people jack “Jack Sparrow”(integer) 1127.0.0.1:6379[15]>HSET people gump “Forrest Gump”(integer) 1127.0.0.1:6379[15]>HGETALL people1) “jack”2) “Jack Sparrow”3) “gump”4) “Forrest Gump”

HINCRBY

HINCRBY key field increment

为哈希表 key 中的域 field 的值加上增量 increment 。

增量也可以为负数，相当于对给定域进行减法操作。

如果 key 不存在，一个新的哈希表被创建并执行HINCRBY 命令。

如果域 field 不存在，那么在执行命令前，域的值被初始化为 0 。

对一个储存字符串值的域 field 执行HINCRBY 命令将造成一个错误。

本操作的值被限制在 64 位 (bit) 有符号数字表示之内。

时间复杂度： O(1)

返回值： 执行HINCRBY 命令之后，哈希表 key 中域 field 的值。

127.0.0.1:6379[15]>HEXISTS counter page_view(integer) 0127.0.0.1:6379[15]> HINCRBY counter page_view 200(integer) 27.0.0.1:6379[15]>HGET counter page_view“200”127.0.0.1:6379[15]> HINCRBY counter page_view -50(integer) 150127.0.0.1:6379[15]> HGET counter page_view“150”

HINCRBYFLOAT

HINCRBYFLOAT key field increment

为哈希表 key 中的域 field 加上浮点数增量 increment 。

如果哈希表中没有域 field ，那么HINCRBYFLOAT 会先将域 field 的值设为 0 ，然后再执行加法操作。

如果键 key 不存在，那么HINCRBYFLOAT 会先创建一个哈希表，再创建域 field ，最后再执行加法操作。

当以下任意一个条件发生时，返回一个错误：

域 field 的值不是字符串类型 (因为 redis 中的数字和浮点数都以字符串的形式保存，所以它们都属于字符串类型）

域 field 当前的值或给定的增量 increment 不能解释 (parse) 为双精度浮点数 (double precision floating point number)

返回值： 执行加法操作之后 field 域的值。

127.0.0.1:6379[15]>HSET mykey field 10.50(integer) 0127.0.0.1:6379[15]>HINCRBYFLOAT mykey field 0.1“10.6”127.0.0.1:6379[15]>HSET mykey field 5.0e3(integer) 0127.0.0.1:6379[15]>HINCRBYFLOAT mykey field 2.0e2“5200”127.0.0.1:6379[15]>EXISTS price(integer) 0127.0.0.1:6379[15]>HINCRBYFLOAT price milk 3.5“3.5”127.0.0.1:6379[15]>HGETALL price1) “milk”2) “3.5”

HLEN

HLEN key

返回哈希表 key 中域的数量。

返回值：

哈希表中域的数量。

当 key 不存在时，返回 0 。

5.新闻媒体类型 篇五

王平

摘 要：课堂提问可依据所提问题的类型不同而进行分类，也可根据提问的目的和作用分类。实际上，提问是师生双方的共同活动，教师更要关注的是提问对于学生思维活动的激发和主体作用的体现问题。数学课堂上提问分为复述性提问、铺垫性提问、理解性提问、探索性提问、效果性提问和概括性提问。

关键词：课堂提问；提问类型；激发思维

课堂提问可依据所提问题的类型不同而进行分类，比如美国的贝尔在《中学数学的教与学》中按照事实、技能、概念、原理四种对象与认识、理解、应用、分析、综合、评价六种认知水平交叉结合，把问题分成24种类型（如事实理解、事实分析、技能应用、技能评价、概念认识、原理综合等）。也可根据提问的目的和作用分为引入性提问、复习性提问、启发性提问、显示性提问、表现性提问、激趣型提问、联想型提问、类比型提问、悬念型提问、迁移型提问、暗示型提问、猜想型提问、发散型提问、反馈型提问等类型。这是从教师的主观愿望的角度考虑的分类。实际上，提问是师生双方的共同活动，教师更要关注的是提问对于学生思维活动的激发和主体作用的体现问题。因此可以按问题本身进行分类，如概念性提问、定理性提问等；还可以按照学生的认知水平进行分类，有低级认知问题、高级认知问题，还可细分为记忆型问题、理解型问题、分析型问题、评价型问题等。

我在教学中习惯按问题的作用对课堂提问进行分类。

一、复述性提问

复述性提问，即要求学生复述教材的提问。

教科书里重要的概念、公理、定理、性质、法则，是数学基础知识的组成部分，也是学生数学思维的重要“元件”，许多内容学生必须首先熟记它们。

例如，立体几何中直线和平面有关的一系列判定定理和性质定理，学生如果不能熟记，这一章的证明和计算将难以掌握。教师不时在课堂上进行提问并要求学生复述，是促使学生熟记的有力手段。

要求学生复述教材的提问，往往在新教材进行后的一段时间，也可以在以后用到它们时事先提问。当然，这类机械复述要以先讲清产生这些结论的过程为前提，以这些结论的运用为目的。我们仍然不主张不求甚解的死记硬背。因此，这类提问所占比重并不高。

二、铺垫性提问

铺垫性提问，即学生学习新知识前的提问。

这种提问的目的是为学生学习新教材扫清障碍，垫铺性提问的问题所涉及的内容往往是学生已经学过，并且在讲新知识时又要用到的。

例如，在讲“对数函数”之前，教师可先提问指数函数的概念、指数函数的单调性、反函数的概念，然后在此基础上讲对数函数的概念。这样做有利于新、旧教材的相互联系，易于使学生达到有意义学习。教师所提问题的形式应更多注重灵活性，以避免学生照书直答，对于上例，可以这样来提问：

（1）函数y=7x，y=（■）x，y=nx(x∈R)中，哪些不是指数函数？

（2）描述y=7x，y=（■）x的图像的形状，并说明它们的单调性。

（3）y=7x，y=（■）x 有没有反函数？为什么？

这样的问题，学生仅靠翻书是无法得到答案的。学生若要准确回答这些问题，就得开动脑筋思考。这显然比教师直问概念、性质，学生照书直答好一些。

三、理解性提问

理解性提问，即为加深学生对知识的理解进行的提问。

学生刚学新概念、新规律后，并不是马上就能理解。为了加深学生的理解，教师可以提出一些不太复杂的问题，促使学生对所学概念有比较清晰的理解。

例如，学生学了“任意角三角函数”，对“y=sinx的定义域是一切实数”往往理解不深，不易与角的弧度制之间建立有意义的联系。教师可以考虑提出“sin4是什么意思？„4‟这个角的终边在第几象限”或“sin（-2）是什么意思？„-2‟这个角的终边在第几象限”等问题，但此类问题不宜过多、过深。

象这样为深化概念和规律而提出问题，在高中数学教学中有广泛的运用。

四、探索性提问

探索性提问，即引导学生探索解题思路的提问。

这样的问题提问应能启发学生积极思维，帮助他们主动探索解题思路。此类问题并不需要很多，并且不能离开学生的实际水平。提问的梯度不能太大，否则启而不发；梯度也不能太小，否则学生的思维过程被教师“包办”。

例如习题：“2n-1与2n+1表示两个连续奇数，说明这两个连续奇数的平方差是8的倍数。”

教学时依题意写出（2n+1）2-（2n-1）2之后，可以考虑提出这样的问题：“将上式变形为怎样的形式，就可以说明它是8的倍数？”为的是启发学生明确变形的目标，避免盲目推导。

这样的问题，一定程度上揭示了解题的思维过程，对学生具有一定的启发性。

五、效果性提问

效果性提问，即检查学生学习效果的提问。

这类问题的目的在于了解学生的学习情况，发现问题及时补救。这类提问往往和巩固知识结合起来。

例如，学了同角三角函数的倒数关系、商数关系、平方关系之后，教师可提出“哪些关系式可以互相推导？”使学生加深对公式的理解。在学生回答的过程中，教师可以依据“反馈”回来的信息，对学生的误解和错误及时给予纠正。

六、概括性提问

概括性提问，即要求学生概括学习材料的提问。

对学习材料能够进行概括，才能提高数学教学的理论水平。教师进行概括当然是可以的，但是，有些时候概括过程让学生来做，有利于培养学生的数学能力。此类问题的提问可选择中等难度的材料。

例如，学了“二面角的平面角”的概念后，让学生将解析几何中两条相交直线所成的角、立体几何中两条异面直线所成的角、直线和平面所成的角、二面角的平面角等进行比较，找出它们的共同点与不同点。经过教师适时启发，学生逐渐概括为：相同点是它们都归结为两条直线或两条射线所成的角，度量结果都具有确定性。对于不同点，学生可能首先发现，前三种角都是在到之间，而二面角的平面角是在到之间。学生找到第二个不同点：前三种角归结为两条直线所成的角时，指的是两条直线相交所得角中较小的那一个；而二面角的平面角，却不具备这种“最小性”。事实上，一个平面截二面角时，截得的角可以无限接近。学生能对教师提出的问题概括出一系列的数学材料，此类问题有利于学生知识的系统化。

[参 考 文 献]

6.常考病句类型 篇六

一、句子成分残缺

缺少主语又分两种情况。

1.主语被掩盖，如： ⑴通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。

这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词，和在“我们”前加上了“使”一词，使得这个句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。修改的方法是，把“通过”一词删去，让“这次活动”作句子的主语。或者把“使”删去，让“我们”作句子的主语。

2.误认主语，造成主语残缺，如： ⑵阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。

这个句子误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”。

3.缺少宾语的中心语，如： ⑶他这个人有不少值得表扬。

这个句子缺少宾语的中心语，应在句末加上“的地方”。

二、句子成分不搭配

1.主语和谓语不搭配，如： ⑷这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。

这个句子的中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光”。

2.动词和它的宾语不搭配，如：⑸同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。

这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配，修改的方法是，在“注视

后加上“这位英模”，将“和”去掉，在“这位英模”后加逗号。

3.主语和宾语不搭配，如：⑹七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。

这个句子的主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配，可改为：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。

4.定语和它的中心语不搭配，如：⑺他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。

这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健”。

5.状语和它的中心语不搭配，如：⑻这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！

这个句子的状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配，应改为：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊！

三、词序不当

词序不当容易产生歧义，如：⑼记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。

这个句子有两种理解：一种是把“许多”看作是“事迹”的定语，表示有“许多事迹”;一种是把“许多”看作是“张老师”的定语，表示有“许多张老师”。要避免这种歧义，应把“许多”调到“张老师”的后边。词序不当的另一个表现是，多个定语距中心语的远近关系处理不当。如：⑽我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老教师。

这个句子的宾语中心语“教师”有四个定语，按其距中心语的远近关系应排列为：两位---有三十年教龄的---优秀的---老。因此，这句话可改为：我们学校有两位有三十年教龄的优秀的老教师。

四、种属关系并列

具有种属关系的概念不得并列，如：⑾他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》。

这个句子中的工具书和辞典、《现代汉语词典》是种属关系，不的并列，应改为：他经常去图书馆查阅辞典和《现代汉语词典》等工具书。

五、交叉关系并列

具有交叉关系的概念也不得并列，如：⑿这所学校里大部分是中青年教师，老教师和女教师只占少数。

这个句子中的“中青年教师”和“老教师”中包含有“女教师”，女教师中也包含有“中青年教师”和“老教师”，“中青年教师”和“女教师”及“老教师”和“女教师”均是交叉关系，不得并列。因此应将“女教师”删去。

六、意义关系颠倒

在一个递进复句中，前项和后项是递进关系，其意义关系不得颠倒，如：

⒀他不仅能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。

这个复句中前项和后项关系出现颠倒，应将“能写一般的应用文”作复句的前项，将“能写长篇大论的理论文章”作为后项。这个复句可改为：他不仅能写一般的应用文，而且能写长篇大论的理论文章。

七、同义反复

同义反复有时候产生积极的修辞效果，但更多的时候是产生消极的效果，如：

⒁听说学校要成立文学社，他首先第一个报了名。

“首先”和“第一个”是同义词，在这句话中出现显得多余，应将其中一个删去。

八、关联词语不搭配

关联词语不搭配，会破坏分句之间的逻辑关系，如：⒂高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，而且是十分可能的。

“既……而且……”不搭配，可将“而且”改为“又”，与“既”构成并列关系，或将“既”改为“不仅”，与“而且”构成递进关系。

九、滥用关联词语

复句中分句间的关系具有内在逻辑性，不得人为地强加某种关系，如：⒃这本书出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。

这个句子的语病是滥用关联词语“所以”，加强因果关系，应将“所以”去掉。

十、关联词语位置不当

复句中关联词语的位置一般具有确定性，不得随意调动，如：⒄不仅中草药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。

“不仅”只有放在“中草药”后才能与“而且”构成递进关系，因此，应将“不仅”调到“中草药”后。

十一、前后项不对应

如果一个句子的前项出现了两种情况，那么后项就应该有另外两种情况与之对应，否则，就会造成前后项不对应，如：⒅有没有健康的身体，是能做好工作的前提。

这个句子的前项出现了两种情况：有健康的身体和没有健康的身体，而后项只有一种情况“能做好工作”，这种情况与前项中的“有健康的身体”对应，而缺少和“没有健康的身体”相对应的另一种情况，因此，这个句子应在“能”字后加一个“否”字，这样前后项就对应了。

十二、否定不当

不适当的否定会改变句子的原意，如：⒆为了避免今后不再发生类似事故，我们必须尽快健全安全制度。

这个句子的原意是要避免类似事故再次发生，加否定词“不”后，就改变了整个句子的原意，因此，应将否定词“不”去掉。

十三、感情色彩错误 褒义贬义误用 如 处心积虑（贬义）用心良苦（褒义）

指出下面句子的语病，并进行修改。

⑴李明的这篇作文，结构严谨，语言流畅，在全国作文比赛中把它评为一等奖。

⑵对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注

⑶为了您的人身安全，请勿用左手启动家电，以防万无一失。

7.探析大众传媒的自媒体矩阵类型 篇七

关键词：大众传媒,自媒体矩阵,类型

一、自媒体矩阵的流行

近年来,大众传媒在市场竞争和媒介融合下不断拓展新的媒介渠道,纷纷开通了微博和微信,并开发了客户端(简称“两微一端”)。作为媒介融合的实践,“两微一端”目前几乎成了大众传媒的“标配”,这为形成大众传媒的自媒体矩阵奠定了基础。除了常见的“两微一端”之外,各类新技术和自媒体层出不穷,大众传媒还在其他媒体平台上拓展了新的媒介渠道并获得良好效果,如CCTV于2015年6月正式开通了“央视新闻”官方自媒体,短短半年时间拥有了超过2000万的用户。[1]自媒体矩阵之所以流行,至少有以下三个原因:

第一,传播技术的进步引发信息出入口的增多。以报纸、广播和电视为主的大众传媒时代,信息传播的出入口较为狭隘;而传播技术的进步使得各种类型的社交媒体和自媒体迅速发展和普及,传播主体和传播渠道迅速增加,打破了其对信息和渠道的控制,用户可自由地选择信息接收渠道。因此,大众传媒需要占据更多的媒介传播渠道来应对竞争。

第二,用户从PC端到移动端的迁徙。信息的获取上,大部分用户已经从传统互联网时代的PC端迁徙到了移动互联网的手机端。因此,大众传媒在保持原有传播渠道稳定的情况下,也随着大部分用户的迁徙和使用习惯而拓展新的传播渠道,以适应新的传播场景,这促进了大众传媒对新媒介渠道的拓展。

第三,用户信息需求的个性化和多元化。随着社会的发展,用户对个性化的信息产品需求持续增加。从大众传媒自身来说,受制于诸多因素,难以满足用户的此类需求;而自媒体却很容易满足用户个性化和多元化的需求。因此,大众传媒在自媒体上申请了多个官方账号,并对此进行了差异化定位和市场细分,从而满足不同用户的需求。

目前大众传媒已拓展了较多新的媒介传播渠道,形成了大众传媒的自媒体矩阵,并随着自媒体平台的不断涌现,呈现出自媒体矩阵的庞大化和复杂化态势。因此,有必要对大众传媒的自媒体矩阵类型进行一定的归纳和分析。

二、自媒体矩阵的类型

自媒体矩阵的实质是信息传播渠道的优化组合,以最佳的媒介传播渠道组合满足更多用户的需求,以获取传播者最大的收益。经过互联网时代的洗礼,网站已成为大众传媒最基本的传播渠道,在此不再把它列入自媒体矩阵的讨论之中。目前,各类媒介传播渠道众多,大众传媒根据各自实际情况,对自媒体的应用呈现出不同的组合,形成了不同的自媒体矩阵类型。

第一,自媒体矩阵的典型类型。这是指目前大众传媒常见的自媒体矩阵:官方微博、官方微信公众号和客户端,即“两微一端”类型。大众传媒在微博平台和微信公众平台上拥有一个官方账号,并推出自身的手机客户端App应用,这是最常见和最典型的自媒体矩阵类型,已经成为绝大部分大众传媒的“标准配置”。当然,此类型也会发生变化,随着自媒体的发展变化,大众传媒对新媒介渠道或媒介形式的选择也会随之发生变化,进而引起自媒体矩阵发生变化,如按照目前微视频或短视频的发展趋势,接下来极有可能成为大众传媒新媒体矩阵的“标准配置”。

第二,自媒体矩阵集群类型。大众传媒在微博、微信等自媒体平台上有多个官方账号,以“一主多辅”或“多账号并进”的形式存在并形成微博或微信子矩阵,即有的大众传媒是以一个官方账号为主、其他官方账号为辅进行自媒体矩阵的运作;有的大众传媒是多个官方账号齐头并进运作,不区分主要或次要的官方账号。此外,在其他自媒体平台上,比如“头条号”,也有其官方账号并形成相关的自媒体子矩阵,这些子矩阵汇聚形成了大众传媒的自媒体矩阵集群。

大众传媒在自媒体上形成某一个子矩阵,要么是大体遵循其原有媒体的板块来设置,要么是按照市场需求来设置,即传播者自身的功能定位与用户需求定位相结合来确定的。例如,《成都商报》在微博上的微博子矩阵就是典型的例子,其包括成都商报、成都商报客户端、成都商报美食、成都商报旅游、成都商报健康、贰电影、拍拍动、成都控、岁月艺术馆、码上控、成都商报家居、成都商报爆料、成都商报汽车、成都商报房产等,其基本样式就是按照报纸版面的内容来进行设置,同时也开拓了一些新内容来满足细分市场的用户需求。

第三,自媒体矩阵的复合类型。此类型主要是自媒体矩阵集群类型加上大众传媒的员工个人账号,其中,自媒体集群类型中的子账号与个人账号进行互动,从而形成了更加复杂的自媒体矩阵类型。由于部分员工个人拥有鲜明的特性并具有强大的号召力和影响力,因此吸引了大量的用户作为其忠实的粉丝,甚至有些个人账号粉丝比官方账号粉丝还多,如目前《环球时报》总编辑的个人微博粉丝数量比其官方微博还多。无论如何,作为依托大众传媒存在和发展的员工个人账号,是大众传媒布局自媒体矩阵中的重要一环,自然也应把其纳入自媒体矩阵之中。

综上所述,大众传媒的自媒体媒介组合呈现出纷繁复杂的特性,由此带来的自媒体矩阵也是复杂多变,但一般而言,现实中自媒体矩阵大部分都是三种类型的结合。

三、自媒体矩阵的启示

自媒体矩阵的流行,凸显了作为传播者的大众传媒对媒介传播渠道的日趋重视,建立了全方位、多层次的立体传播机制,以满足各种层次和多元化用户的信息需求。值得注意的是,自媒体矩阵的流行,切记贪多贪全,特别是在自身没有充分的评估下一味地追求自媒体矩阵的大而全,会给原传播主体带来不利的影响,最终形成“负面”资产。例如,《成都商报》的微博子矩阵中部分自媒体账号“成都商报房产”、“成都商报健康”的更新内容时断时续,甚至还存在一些子账号在运行一段时间后停止了更新或定位与实际内容不符等情况,这势必会引起用户的不满,从而稀释其传播力和影响力。因此,在建立自媒体矩阵之前,一定要调查用户需求,做好自媒体矩阵的细分和定位,避免出现定位与实际信息内容不符的情况,更为重要的是需要全盘的自媒体运营计划或方案,切不可盲目跟风实施自媒体矩阵。

参考文献

8.新闻媒体类型 篇八

【关键词】灾难片；亚类型；受众心理；视觉奇观；生命价值

【作者单位】万鹏，平顶山学院。

灾难片是一种成熟的类型电影，其选材往往以人类社会或者大自然爆发的灾难（如地震、海啸、飓风等）为背景，并以灾难背景下的末日拯救为主要的故事线索，逼真的场景设计加上曲折震撼的情节设计，在创造独特视觉奇观的同时也在探讨世界末日背景下人类生存与拯救的话题。人类借助灾难片进行自我审视，“在灾难片中，观众不仅体会到场面的悲壮与刺激，还通过对影片中灾难发生瞬间人们本性表现的观察，从而对自身生存环境和生命意义产生反思和探索”[1]。

灾难片在十多年中形成一股创作热潮，成为商业电影的一个重要类型。尤其近3年，好莱坞上映了十多部灾难片，如《空中营救》《哥拉斯》《不惧风暴》《侏罗纪世界》《末日崩塌》《灾难的战争：洛杉矶之战》等。不仅好莱坞，国内也掀起了不小的灾难片创作热潮，最近几年有《唐山大地震》《五颗子弹》《超强台风》《救火英雄》《蒸发太平洋》等灾难片上映。这些灾难片呈现独特的亚类型倾向，在给观众带来震撼的视听体验的同时，还通过影像满足了观众的审美需求，使观众得到情感上的宣泄，最终引导观众在观影过程中重新审视与探索生命的价值。

一、人类体验与灾难片的类型

类型化叙事要求同一类型影片在叙事与主题建构上具有某些共通的特征。成熟的类型电影特征明显，基于叙事的需要，分化为若干亚类型。比如灾难片，从故事架构的背景看，灾难片可以分为自然灾难片、生物灾难片、外星入侵灾难片、交通事故灾难片、病毒扩散灾难片等亚类型。这些亚类型影片蕴含着人类文明史的积淀，也反映了人类成长历程中的各种灾难。

1.自然灾难片

自古以来，人们在征服自然的同时也在感受自然的巨大力量，美学中的壮美意象就是来自人类对大自然力量的敬畏。人类文明史上，洪水、地震、火山等自然灾害频发，当面临这些灾难，人类往往无处可逃，自然灾难片也就成了灾难片的主要类型。在此类电影架构中，灾难的来源主要是某些自然力量，影片主要传达的是自然力量的强大以及人类对自然力量的恐慌。以《后天》《2012》《超强台风》等影片为例，这些电影的叙事架构和最初情节会表现各种自然征兆，引起观众的好奇心和猜测，为后期灾难的发生做铺垫。铺垫完成后，影片开始为观众呈现惊心动魄的灾难画面，演绎人类在灾难中的自我拯救，在表现人类脆弱和渺小的同时传达人与人之间的真情和人类对自我力量的信任。

2.生物灾难片

人类的生存空间，实际上是在与其他生物的争夺中建立起来的。由于生理特征不同，很多生物比人类更高大凶猛，在早期的人类生存环境中，周围的各种生物时刻威胁着人类的生存。虽然随着时代的发展，人类逐渐掌握了工具，生活圈与其他动物隔离开来，凶禽猛兽要么消失于茫茫野外，要么被人类关进动物园成为玩物，各类生物对人类已经不构成直接的威胁。但是，人类对于这些生物某些超越人类的力量依然有着天然的惧怕心理，生物灾难片正是这种心理的产物。生物灾难片以自然生态为背景，只不过制造灾难的不是大自然而是具体的某种生物。以《哥拉斯》《侏罗纪世界》《狂蟒之灾》为例，极具破坏力的生物登上银幕，肆意侵占人类的生存空间并残杀人类，这些生物要么是自然界中的独特存在，要么是人类生物技术所创造的生物，它们迅速发展，以至于人类无法控制。不过，在这类灾难片中，经过艰难曲折的抗争，人类永远是最终胜利者。通常此类影片悬念感比较强，畫面也比较血腥。

3.外星入侵灾难片

人类文明的发展，也是人类知识不断扩充的过程，到今天可谓到了一个知识大爆炸的阶段。然而我们知道得越多，也意味着我们不知道的越多，关于自然界和宇宙，人类还有很多未解之谜。这些未解之谜，对人类来说，也是很多的不安定、不安全因素。其中最具代表性的，便是人类对外星文明的探索。而探讨外星文明可能给人类带来的威胁，也是灾难片的重要关注内容。此类灾难片具有很强的科幻背景，其所幻想的内容大多数是在外星人的入侵之下人类的自我拯救，《独立日》《世界大战》为此类影片的代表。宇宙中是否有智慧生物仍是未解之谜，但人们相信有外星生命存在，并在影片中赋予他们超出人类的智慧和能力。在此类影片中，地球人总是处于相对劣势的地位，但影片结局大多不错，虽然科学技术落后，但是人类总能够依靠智慧，以人性的力量赢得非公平对抗的胜利。在这类影片中，外星人的造型和他们拥有的特异功能，以及影片塑造的环境神秘感是重要的看点。

4.交通事故灾难片

文明的发展在很大程度上改善了人类的生活水平，越来越多的科技产品运用到人们的生活中，使人们的生活越来越便捷。然而这些科技产品很可能是一把双刃剑，在为人们生活带来便利的同时，也给人类制造了新的灾难。尤其是航海、航空两大产业在历史上曾经多次出现重大灾难，更是加深了人们对交通事故的焦虑。此类灾难片的代表为《泰坦尼克号》，作为世界电影史上的经典作品之一，该片无疑在各方面获得了巨大的成功。此类型的灾难片主要讲述飞机或船只等遇到特大事故过程中发生的故事。在巨大的损失和人员伤亡的背景下，在恶劣环境中生存下来的幸存者既要战胜灾难，也要战胜人性中的弱点。2016年2月8日在国内上映的合拍片《蒸发太平洋》就是这类故事架构。

5.病毒扩散灾难片

人类与各种疾病的斗争史与人类的历史一样漫长。14世纪的欧洲，有一半的人死于黑死病；16世纪，十分之九的美洲土著死于殖民统治者所带来的各种传染病；1803年，拿破仑的军队有29000人死于黄热病感染；第一次世界大战结束后，西班牙流感在几个月内带走了2000万人的生命。直至今天，SARS、疯牛病、禽流感、艾滋病等疫病依然在威胁人类的健康，此类病毒入侵灾难片反映的正是人类对疾病的焦虑。以《我是传奇》《生化危机》等影片为代表，此类灾难片主要展现人类在疾病突发期产生的恐慌，人类与病毒做斗争的艰苦，以及人类攻克难题的毅力和决心。此类影片关于各种病毒来源的交代也值得我们关注，除了自然界中已经存在的病毒，很多疾病是有人蓄意制造的，影片往往带有极强的阴谋论。

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我们能够看到，无论哪种类型的灾难片都是将人类对灾难的苦难意识转化为娱乐精神，以人类对未来、对个人命运的忧思为消费对象。作为商业电影，制片方往往选择时下最热门的灾难话题作为题材，并在影片的故事叙事中投射创作者的独特思考，将对人与自然、人与动物、人性与人类文明关系的探讨引入观众的思考范畴。

二、观看灾难片的受众心理

灾难片在电影市场中广受欢迎与其独特的叙事手法密不可分。其剧情离奇曲折，扣人心弦，极具戏剧张力；在冲突架构上，其往往制造紧张激烈的冲突，并设定已知或未知的对立方；在视听语言上，其建构具有刺激性视觉效果的影像奇观；在主题内涵上，其对人性魅力做出高度赞扬。这些元素有助于灾难片超越种族，跨越国界，成为国际化的类型电影。而成熟的亚类型影片则可以依靠多元的选材与表述形态从不同层面影响受众的观影心理。本文拟从以下几个方面分析灾难片受欢迎的原因。

1.建构视觉奇观

震撼的视听效果无疑是灾难片最具有感染力和吸引力的特征之一，“灾难情景复原”将观众对灾难的好奇与想象转化为具体内容，通过运用电脑特技，呈现刺激恢宏的场面，使得观众的好奇心得到极大的满足。可见，从灾难片类型电影产生的最初，视觉奇观的建构就发挥了重要的作用。

以《2012》为例，这是好莱坞灾难片的集大成之作，其利用电脑三维特技将代表人类文明的诸多建筑的毁灭情景呈现在人们眼前，这些影像给人们带来强烈的视觉震撼。我们的生命有限，但我们的求知却是无限的。如何在有限的生命之内尽可能多地去感受、去经历，是生命的本真意义之一。灾难情景对于大多数人来说可能不会真正经历，但灾难电影却给人们创造了种种想象的可能。随着电影制作技术的进步，灾难片所创造的世界越来越逼真，极大地满足了观众对灾难的身临其境感的需求，在电影的造梦机制中，观众“入梦”并与人物同呼吸、共命运。

2.观众求知探索欲的满足

我们知道得越多，我们不知道的也就越多。当今社会，地球村已形成，人们之间的联系变得越来越紧密，因此，强大的求知欲望也表现在人们对未知领域、未知地域的探索上。“正是因为有着求知欲与超越自己存在的梦想，支撑人艰辛地活在这个世界上，并活出了精彩。”[2]近些年自然灾害频繁发生，世界末日流言盛行，不断地激发人们对这些现象的探索欲望。灾难片所建构的场景，在留给观众思考的同时也演绎了不同的人性选择。比如《泰坦尼克号》中，当巨轮要沉没的时候，很多人只顾自己逃命，但船员却给了妇女与儿童率先逃离的机会；还有很多人坦然地面对将要到来的死亡，一位小提琴手泰然自若地演奏，一对老夫妇并肩躺在床上紧握着手，等待死亡的降临。

灾难电影对观众求知欲的满足是多方面的，既有剧情和视觉效果带来的满足感，也有丰富多彩的人性表现带来的满足感。灾难片的观影体验中充满了各种未知，带给观众期待之外的“人类经验的极限”[3]。

3.唤醒忧患意识

人类的忧患意识是人类生存的重要保证。正是因為忧患意识的存在，人类才能在与灾难的无数次斗争中艰难地存活下来。自然界中灾难频繁，灾难片在一定程度上唤起了人们对自然的原始敬畏。灾难的产生有些具有现实可能性，比如交通事故、地质灾害、气象灾害、病毒肆虐等，另外一些只是想象，比如小行星撞击、外星人入侵等，但这些灾难总是和人类的某种担忧有关，是建立在科技基础之上人类对未来的忧虑，具有假设性和虚拟性。

人对死亡的恐惧和对有限生命的眷恋是灾难片的基本主题。在灾难片中，人们心里充满对未知的恐惧，对人类存在之外因素的不安。因此在故事架构中，“人们通过记录灾难、考量灾难、规避灾难来反思历史，其中不乏血的教训和深刻的警醒，给予我们重要的启示”[4]。灾难片在表达人类内心深处的恐惧与不安的同时，完成历史反思与人类精神的自我净化，并使人们从中获得战胜困难的勇气。

4.对人类自我力量的信心

在灾难来临的背景之下，在人类自我拯救的过程中，人类是否能够战胜灾难，完成自我拯救？很多灾难片都是从这些疑问开始的，影片的回答也是肯定的，那便是人类能够完成自我拯救，这是电影在达成观众的期待，满足观众的情感需求。通过观看灾难片，观众在影院中模拟体验了真实的经历，从而树立面对灾难的信心。

在灾难电影的观影过程中，总会有一些问题伴随着我们，“当突如其来的天灾摧毁了我们的家园，夺去了我们亲人的生命，粉碎了我们对美好未来的期待，我们是否还有勇气战胜一切？在电影《泰坦尼克号》中，杰克把生的希望留给了露丝，牺牲自己拯救露丝，在生命的最后一刻，他所要求的只是露丝承诺永不放弃”[5]。《2012》中，主人公克服重重困难拯救了自己的家人，登上了挪亚方舟。每一部灾难影片都昭示世人：灾难可能会摧毁一切，但是人们的爱却能够拯救一切。在对爱的昭示中，人类对自我力量的信任可见一斑。

5.英雄主义情绪

英雄是具有理想又能坚持行动的化身，“英雄也是推动历史不断前进、社会不断发展、人性不断完善的力量源泉”[6]。基于这样一种英雄观，灾难片为我们创造了一个又一个的英雄形象，这些英雄形象成为当代年轻人崇拜和模仿的榜样。普通人的英雄梦，也在这些“英雄叙事”的电影中得到了满足。在这类影片中，不管是地质灾害、气象灾害，抑或是人为所带来的各种危机，总会有一个英雄人物出现，完成使命，拯救人类。

任何一个人都有可能成为英雄。《恐怖地带》中的英雄人物是一位科学家，在《彗星撞地球》中，航空员是英雄。不同职业的英雄在危难面前做出了自己的选择，他们是勇气和正义的化身，他们的出现往往可以平息人们的恐慌，使影片中的故事情节顺利过渡，同时契合了观影者的心理，使观众对影片中的个人英雄主义发出赞叹。

此外，观看灾难片还能使人们产生一种庆幸感。人们在观看灾难电影时，往往因为置身事外而庆幸，感恩目前的美好生活，这也是灾难片观影的重要心理动机。在电影的造梦机制中，灾难片不可思议地模拟了灾难下的生命体验，使观众获得一种特殊的审美愉悦感。可见，灾难片作为一种成熟的类型电影在反映人在灾难情境下特殊生活状态的同时，体现了丰富的影像价值和社会意义。

[1]张琳. 灾难片的叙事背景和发展因素[J]. 电影文学，2011（10）.

[2]王家东，周仲谋. 从梦想到救赎——科幻影视剧的人类情感折射[J]. 成都理工大学学报（社会科学版），2010（1）.

[3]罗伯特·麦基. 故事——材质、结构、风格和银幕剧作的原理[M]. 周铁东，译，北京：中国电影出版社，2001.

[4]桑丘. 国外灾难题材图书掠影[J]. 出版广角，2008（7）.

[5]宾主. 论灾难影片中的情感元素[J]. 电影评介，2007（17）.

[6]李启军. 英雄崇拜与电影叙事中的“英雄情结”[J]. 北京电影学院学报，2004（03）.

9.中考病句类型汇总 篇九

初中常考的病句类型，大家可以看下自己还不会做那些病句类型，及时查漏补缺，成绩提升的过程就是大家的缺、漏越来越少的过程。

一、结构混乱

将两个或两个以上句式不同、结构各异的短语或句子混杂、纠缠在一起，造成关系套叠，表意不清，这就犯了结构混乱的毛病。它往往表现在如下三个方面：（1）同时用了两种不同结构的句子；（2）一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分作另一句的开头；（3）一句话说了一半，又另起炉灶，另说一句；或把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语，纠缠不清。

例如：①你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。）

②多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来了。（应该从“曾被……束缚的……”和“在……束缚下的……”中选用一个。）

③你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（应该从“要出版……努力”和“一本译作……见面的”两句中选用一句。）

④犯罪分子的阴谋活动是应当加以揭露的，而且能够把它揭露的。（上半句，主语应当是“犯罪分子的阴谋活动”。下半句的“能够把它揭露”的主语不是“犯罪分子的阴谋活动”，而是“我们”。）

⑤花城文艺出版社出版的《慰藉》，作者是一位蜇居海外二十多年的美籍华裔作者之手。（是主谓句和动词谓语句杂糅而成，应去掉句末的“作者之手”。）

二、语序不当

1.关联词的位置不当

例：①我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

②他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

③要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。

规律：如果两个分句的主语相同，那么关联词应放在主语的后面，如果两句话的主语不同，关联词则要放在主语的前面。

2.多项定语的语序不当

例：他是一位优秀的有二十多年教学经验的县城中学的语文老师。

多项定语排列顺序一般是：①表示领属或时间处所的短语，②表示数量的短语，③动词或动词短语，④形容词或形容词短语，⑤名词或名词短语（带“的”字的定语放在不带“的”字的定语之前）。

3.多项状语语序不当

例：①从村庄到街道，从清晨到深夜，到处都可以听到琅琅的读书声。

②在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢蒂诺维奇热情地交谈。

多项状语的排列顺序一般是：①表目的或原因的介词短语，②表时间的介词短语，③表处所的介词短语，④表语气的介词短语（副词），⑤表情态的词，⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。

4.分句的次序不当

例：在抗洪救灾的战斗中，经过四个小时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。

三、成分不当

1.主谓搭配不当

例：①工地上，听不见锹（qiāo）镐声，也看不见人影走动，只有一对对焦急的眼光，在向远处张望。（“眼光”是不能“张望”的，应改为“眼睛”。）

②感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。（“呼啸”应为“沸腾”。）

2.动宾搭配不当

例：我们必须扩大和加快我国教育事业的发展。（“扩大”与“发展”搭配不当。）

3.主宾搭配不当

例：①他的家乡是安徽黄山市人。②黑格尔的这本书是印发给学生的讲义性质。

4.修饰成分与中心词搭配不当

例：①自己有双聪明能干的手，什么都能制造出来。（“聪明”与“手”搭配不当。）

②下课后，他一个人走到操场上，十分热烈地读起英语单词来。（“十分热烈”改为“认真”。）

③人们都以亲切的目光注视和倾听着这位老干部的发言。（“以亲切的目光”与“倾听”不搭配，应为：“……注视着这位老干部，倾听着他的发言。”）

④对不起，这次我们对您照顾得太不周全了。（“周全”改为“周到”。）

⑤他的演技很高，感情也表现得很丰满。（“丰满”应改为“充分”。）

四、否定不当

不适当的否定会改变句子的原意，如：为了避免今后不再发生类似事故，我们必须尽快健全安全制度。

这个句子的原意是要避免类似事故再次发生，加否定词“不”后，就改变了整个句子的原意，因此，应将否定词“不”去掉。

五、前后项不对应

如果一个句子的前项出现了两种情况，那么后项就应该有另外两种情况与之对应，否则，就会造成前后项不对应，如：有没有健康的身体，是能做好工作的前提。

这个句子的前项出现了两种情况：有健康的身体和没有健康的身体，而后项只有一种情况“能做好工作”，这种情况与前项中的“有健康的身体”对应，而缺少和“没有健康的身体”相对应的另一种情况，因此，这个句子应在“能”字后加一个“否”字，这样前后项就对应了。

六、关联词语位置不当

复句中关联词语的位置一般具有确定性，不得随意调动，如：不仅中草药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。

“不仅”只有放在“中草药”后才能与“而且”构成递进关系，因此，应将“不仅”调到“中草药”后。

七、滥用关联词语

复句中分句间的关系具有内在逻辑性，不得人为地强加某种关系，如：这本书出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。

这个句子的语病是滥用关联词语“所以”，加强因果关系，应将“所以”去掉。

八、关联词语不搭配

关联词语不搭配，会破坏分句之间的逻辑关系，如：高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，而且是十分可能的。

“既……而且……”不搭配，可将“而且”改为“又”，与“既”构成并列关系，或将“既”改为“不仅”，与“而且”构成递进关系。

九、同义反复

同义反复有时候产生积极的修辞效果，但更多的时候是产生消极的效果，如：听说学校要成立文学社，他首先第一个报了名。

“首先”和“第一个”是同义词，在这句话中出现显得多余，应将其中一个删去。

十、意义关系颠倒

在一个递进复句中，前项和后项是递进关系，其意义关系不得颠倒，如：他不仅能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。

这个复句中前项和后项关系出现颠倒，应将“能写一般的应用文”作复句的前项，将“能写长篇大论的理论文章”作为后项。这个复句可改为：他不仅能写一般的应用文，而且能写长篇大论的理论文章。

十一、交叉关系并列

具有交叉关系的概念也不得并列，如：这所学校里大部分是中青年教师，老教师和女教师只占少数。

这个句子中的“中青年教师”和“老教师”中包含有“女教师”，女教师中也包含有“中青年教师”和“老教师”，“中青年教师”和“女教师”及“老教师”和“女教师”均是交叉关系，不得并列。因此应将“女教师”删去。

十一、种属关系并列

具有种属关系的概念不得并列，如：他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》。

这个句子中的工具书和辞典、《现代汉语词典》是种属关系，不的并列，应改为：他经常去图书馆查阅辞典和《现代汉语词典》等工具书。

十二、句子成分残缺

句子成分残缺有两种情况，一种情况是缺少主语，另一种情况是缺少宾语的中心语。

缺少主语又分两种情况。

一是主语被掩盖，如：⑴通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。

这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词，和在“我们”前加上了“使”一词，使得这个句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。修改的方法是，把“通过”一词删去，让“这次活动”作句子的主语，或者把“使”删去，让“我们”作句子的主语。

一是误认主语，造成主语残缺，如：⑵阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。

这个句子误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”。

另一种情况是缺少宾语的中心语，如：⑶他这个人有不少值得表扬。

10.作文类型 篇十

（一）记实文 1．写人的

写一个你熟悉的人。写出他（她）的一、两件事件，表现出这个人的特点。2．写事的

题目：我做了一件家务事。要求：回忆自己做过的家务事，是什么时候，在什么地方以及怎样做的，语句要通顺，内容要具体。3．写物的

请你写自己喜欢的一种小动物，要求能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。4．写景的

我们的家乡杭州是个著名的旅游城市，有很多知名的景点，请选取一个景点，描写一下那里美丽的景色。5．写活动的

课余生活中，你最喜欢什么活动？钓鱼、集邮、还是踢球？选择一种写一写，要写出这种活动给你带来的乐趣。题目自定。（作文纸不够，请另加纸）。

（二）想象文

1．有一天，你的玩具“活”了起来，他们有说有笑，发生许多有趣的事情，请发挥你的想象，写一个玩具王国的童话故事。

2．张玲玉明天过生日，妈妈给她30元钱，说：“孩子，真抱歉，妈没时间给你买生日礼物。你用这30元钱随便买点东西，就当妈妈送给你的生日礼物吧。”„„

（三）应用文

二、从题目表述的类型来分

（一）命题作文 题目：为自己竖起大拇指

提示：“竖起大拇指”用来表示鼓励、夸奖、赞赏、自豪，也可以用来表示有决心、有信心、有志气„„你曾经为什么为自己竖起大拇指呢？请你把这件事情的起因、经过写下来。

（二）半命题作文 1．前空式

（1）_______变了（提示：要写出变的过程及原因，要表现出变的前后对比。）（2）_______的感觉真好！（提示：要围绕所填内容，突出“感觉真好”，要点明好在哪里，怎么个好法。）

（3）_______错怪了我。（提示：要把事情的前因后果写清楚：谁错怪了我，为什么错怪我？我的心理活动怎么样？）2．后空式

（1）我发现了_______（2）20年后的_______（3）我眼中的_______ 3.中空式（1）那是一次_______的尝试（2）我是_______迷 :（3）一堂_______的课 冋

（三）看图写作文

（四）话题作文

人互有短长，你解决不了的问题，对你的朋友或亲人而言或许就是轻而易举的。在你的生活中是否也遇到类似的你用自己的力量帮助他人，或你的亲人、朋友帮助你解决问题的事情呢？请以“帮助”为话题，写一篇作文，要求表达真情实感。题目自拟。

（五）续写

《作文报》来了！班长捧着厚厚一叠报纸走进教室，边数边发。“嘶——”没等他松手，我急忙上前，猛地一抽，报纸破了。这下发给谁呢？我俩你看我，我看你，都呆住了„„

三、个性化作文题例子

（一）下面的几组事物中选一组，以它们为主人公，想象一下，它们之间会发生什么事，编一个故事。要求书写工整，标点正确，语句通顺，不写错别字。题目自拟。

1、花、叶子

2、课桌、板凳

3、● ■

（二）请把下列图型上(几何图)加几笔，然后根据想象写一篇作文，题材不限。

（三）我们学过古诗《所见》请根据诗句的意思，并展开合理想象，写成一篇作文。

一、命题作文小学作文题目：

（一、写人类小学作文题目）

1、朋友，对不起！（提示：人与人之间难免会发生一些不愉快。你想对哪位朋友说声“对不起”？）

2、我最感激的一个人。（提示：你为何感激？请饱含深情地去写）

3、我是个好孩子。（提示：好在哪儿？）

4、我有一个好伙伴。（提示：为何说是你的好伙伴？好在哪儿？）

5、不值得我尊敬的一位长辈。（提示：为何不值得你尊敬？）

（二、记事类小学作文题目）

1、让我气恼的一件事。（提示：什么事让你气恼？）

2、这次我做对了。（提示：你做对了什么事？）

3、一件美好的往事。（提示：这一件怎样美好的事？）

（三、抒情类小学作文题目）

1、如果，我能再做一回小学生。（提示：六年的小学生活即将结束，回顾这六年的生活，你一定会有许多感慨，或高兴，或得意，或自豪，或遗憾，或后悔，或困惑„„想一下，如果你能再做一回小学生，你将会怎样度过呢？）

2、我爱我家。（提示：你为何爱你家？）

（四、想象类小学作文题目）

1、假如我会克隆

2、假如我会72变

3、假如让我„„

4、假如我是一名„„

5、假如我的生命只剩下三天

二、半命题小学作文题目：

（一、前空式小学作文题目）

1、_______变了（提示：要写出变的过程及原因，要表现出变的前后对比。）

2、_______的感觉真好！（提示：要围绕所填内容，突出“感觉真好”，要点明好在哪里，怎么个好法。）

3、_______错怪了我。（提示：要把事情的前因后果写清楚：谁错怪了我，为什么错怪我？我的心理活动怎么样？）

4、_______的滋味。

5、_______真辛苦。

6、_______真有趣。

7、_______说我长大了。

（二、后空式小学作文题目）

1、我发现了_______ 2、20年后的_______

3、我想对你说，_______

4、这件事真叫我_______

5、谢谢你，_______

6、我眼中的_______

7、我迷上了_______

8、愉快的_______

（三、中空式小学作文题目）

1、那是一次_______的尝试

2、我是_______迷

3、一堂_______的课

4、当_______不在的时候

5、发生在_______的一件事

6、我_______的一个人

小学经典作文题目

1.童年趣事

2.我的XX 3.家庭** 4.我长大了

5.记一件难忘的事

6.XX，我想对你说

7.第一次做家务 8.观XXX有感

9.一件小事

10.XX年后的我 能力提升篇

一、《我是个____的孩子》(在横线填写词语，以“害羞”“勇敢”“爱笑”“爱学习”等，填写后再作文)

题解：先认清自己是一个怎样的孩子(我的特点)，再讲个故事作例证。

二、《家里来了客人》

题解：来了一个什么样的客人?爸爸、妈妈，还有我，怎样接待客人?可不能忘了写哦。

三、《和老师的一次对话》

题解：是对话，是学生跟老师的平等交流，不能一方说，一方听。

【小学四年级小学作文题目】

一、《_____老师是我的好朋友》(在横线上填老师的姓)

题解：写这位老师不仅教我知识，还平等地跟我交上了朋友，赞美老师对学生的友爱与民主。

二、《妈妈，你的爱让我受不了》

题解：这里的爱指溺爱，指有损孩子“自立”“自主”的爱。

三、《当我面对____的时候》(在横线上填入词语，如“失败”“成功”“困难”“表扬”等，再写作文)一,拼音,字

1,将正确答案的序号填在()里.(1)下列字音序排列正确的一组是()A漪 嚣 霸 吠 了 删 B吠 了 嚣 删 漪 霸

C霸 吠 了 删 嚣 漪 D删 嚣 霸 漪 了 吠

(2)下面声母完全相同的一组是()韵母完全相同的一组是()A眺 疗 皎 俏 嚣 秒 B峪 苟 倘 括 络 掏

C蛟 藻 淘 疗 超 眺 D虑 琉 联 廊 笼 垒(3)下面没有错别字的一组的是()A蜿蜒 保垒 气魄 京剧 百依百顺 B 即将 诚恳 观赏 默默无蚊 淘气 C忧豫 屹立 随便 恢复 骑乐无穷 D 交易 壮胆 防止 有备无患 沸腾

(4)下面字按照笔画从少到多排列正确的一组是()A砖 迫 疗 淘 厉 绦 B厉 疗 迫 砖 绦 淘

C绦 砖 淘 疗 厉 迫 D淘 迫 砖 绦 厉 疗 2,在加点字的正确读音上画√

几乎(jī jǐ)勾当(dāng dàng)枝折花落(shã zhē)缝补(fãng fâng)尽管(jìn jǐn)屏息凝视(píng bǐng)3,看拼音,写词语.fán zhí gài kuî zhē bì shě chǐ

()()()()mǐn jiã lǒng zhào chïng shān jùn lǐng()()()三年级语文试题第1页(共6页)4,找出下面句子中写错的字画上横线,把正确的依次写在()里.(1)一陈风佛过,一墙的叶子就样起波文.()(2)在你写做的时候,小猫在搞纸上采几朵小梅花.()(3)小刚在数学选拨赛中落选了,他诀心克苦学习.()5,按字典的要求填空.裁用音序查字法应查大写字母 ,再查音节 ,用部首查字法应查部首 ,除去部首再查 画.裁在字典里的解释:①用刀剪把物体分成若干份.②把多余的去掉.③衡量,判断.④控制.不知细叶谁裁出中的裁应取第 种解释;裁员中的裁应取第 种解释.二,词,句子

1,在()里填上合适的词语

一轮()一()鸡毛 一()研究 一封()皎洁的()俊俏的()()的太阳()的山岭()地盯着()地欢呼 高兴地()迫不及待地()2,按要求找出各类词,填在下面的横线上.皓月当空 欣喜若狂 红彤彤 引吭大叫

悬崖峭壁 胭脂红 逆风而飞 恋恋不舍

(1)写自然景物的(2)写动作的(3)写颜色的(4)写心情的3,把下面的词语补充完整.照()画()群()吐()()()不释手()()在目 苍翠()()老马()()()()不暇 呆若()()4,选词填空 安静 寂静平静

(1)天色渐渐暗下画,周围一片().(2)上课时,同学们都在做作业,教室里十分().(3)一阵风号浪吼过后,大海似乎是倦了,渐渐()下来.三年级语文试题第2页(共6页)储藏 蕴藏

(1)秋天,松鼠就()过冬的食物.(2)经过科学家的考证,我国地下()着丰富的石油资源.环视 注视 凝视(1)爷爷()着江总书记.(2)同学们聚精会神地()着黑板.(3)老师站在讲台上,()着教室里的学生.5,选择合适的答案填在括号里.(1)下面词语搭配正确的是()A尽职地玩耍 B川流不息的江河 C慢条斯理地走来 D热火朝天的天气(2)燕子横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面中的掠字用的好是因为()A写出了燕子身轻,速度快,一瞬间而过.B写出了燕子飞行的样子.C写出了燕子一瞬间的动作.(3)鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足.这句话表达的感情是()A这只鹅的架子实在太大了,真让人讨厌.B明贬实褒,表达了作者对鹅的喜爱之情.C鹅的架子很大.(4)这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹.读这一句时应带着()地感情读| A平淡 B赞美 C 高兴 D气愤 6,把下面的句子,补充完整.(1)我迷路了,在 大山里转来转去.(2)多少 ,才凝结成这 的万里长城.(3)湖水绿得像.三,阅读

1,按课文内容填空.三年级语文试题第3页(共6页)(1)过了一会儿,响声 ,只见东边 的地方出现了一条白线,人群又 起来.那条白线很快地向我们移来,逐渐 , , 江面.浪潮越来越近,犹如 ,浩浩荡荡地飞奔而来.(2),.等闲识得东风面,.出自古诗《 》

(3)你喜欢《爬山虎的脚》中对哪部分的描写 把你喜欢的部分选两个句子写下来.2,把下面错乱的句子排列成通顺的一段话,将序号填在()里.()鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中徐徐升起.()早晨,阳光灿烂,蓝天上飘着朵朵白云.()我目不转睛地注视着迎风飘扬地五星红旗.()我们在操场上排列着整齐地队伍,举行升旗仪式.()国旗呀,国旗!你是国家的骄傲,我们要努力学习,长大为你争光.3,阅读课文中的段落,按要求答题.猫的性格实在有些古怪.说它老实吧,它的确有时候很乖,它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问.(),它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,()谁怎么呼唤,它()不肯回来.说它贪玩吧,的确呀,()怎么会一天一夜不回家呢 可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职.它屏息凝视,一连就是几个钟头,()把老鼠等出来()!(1)在()中填上合适的词(2)这一段是从 , , 三个方面来表现猫的古怪的.(3)用 画出描写猫尽职的句子.(4)用 画出概括本段意思的句子.三年级语文试题第4页(共6页)4,阅读短文,回答问题.一天,老马对他的孩子说:你已经长大了,能帮妈妈做点事情吗 小马很高兴地答应(yīng yìng)了.妈妈说:你把这半袋麦子送到磨坊去吧!小马就驮着半袋子麦子去磨(mî mï)坊,可小河挡住了去路.怎么过呢 他去问牛伯伯.牛伯伯说:水很浅,刚没(mî mãi)小腿,能趟过去.小马刚要过河,一只小松鼠跳到他跟前说:小马,小很深,会淹死你的.小马不知道怎样做才好,只好急急忙忙回家去问妈妈.妈妈说:孩子,光听别人说,自己不动脑子,不去试试,是不行的.小马明白了,转身跑到河边,对小松鼠说:让我试试吧.小马果真趟了过去.(1)用 划掉加点字的不正确读音.(2)小马来第一次来到河边后要趟过小河是因为 ,后来他又停了下来是因为.最后小马听了 的话趟过了小河.(3)读了这篇小故事,你明白了一个什么道理,写一写.四,习作: 题目:还我们美丽的家园

森林里住着许多小动物,有活泼机灵的松鼠,有会唱歌的百灵,有善良憨厚的熊,有机智的狐狸,有勇猛的老虎„„他们在一起生活得很快乐.可是有一天,森林里来了一群凶悍的野猪,它们拱倒了地面上的树,花,草„„.面对着即将被毁灭的家园,小动物们聚在了一起,想一想,他们聚在一起想什么,他们会做些什么 展开你的想象以《还我们美丽的家园》为题目写一篇作文.提问者评价

这个比较难！

题解：写一个有关的故事，还要写此时的想法与态度。

【小学作文题目】

一、《尴尬的时刻》

题解：什么事让你尴尬?这时你有什么想法，得到了什么启示?

二、《你快乐，所以我快乐》

题解：由于你感到快乐，所以我快乐____哪怕我付出了也值。表达了“我”宽阔、友善的胸怀。

三、《在好朋友生日聚会上的祝词》

题解：意在检测你的口语交际能力。词语里可以插入小故事，要有表达美好感情的祝愿的话。