小学学生体质健康工作报告

小学学生体质健康工作报告（15篇）

1.小学学生体质健康工作报告 篇一

一、调查方法

1、采用整群分层抽样原则，选择我校二、五年级二个年级共191位学生进行体质健康水平测试。

2、测试的内容根据《小学生体质健康标准》中的内容再结合学校实际情况而定。二年级测试项目为：身高体重、立定跳远;五年级测试项目为：身高体重、肺活量体重指数、50米跑、400米跑(50 X 8往返)、立定跳远。

3、收集整理测试资料，参考《学生体质健康标准》对学生体质健康水平的评定标准对我校学生体质进行分析，掌握我校学生体质健康水平现状。找出其差异，并对其造成的原因进行分析，并找出存在的原因及解决的可行性对策。

二、我校学生体质现状分析

1、形态发育水平偏低。

与全国同龄学生平均体重相比，我校学校身高偏低。体重和全国平均水平相比也相应的偏低。但肥胖的学生并不在少数。

2、爆发力、速度素质水平偏低。

反映下肢爆发力的立定跳远指标同全国平均水平相比偏低，在反映速度的50米跑指标也相对偏低。

3、耐力素质较好。

反映耐力素质的400米跑(50 X 8往返)同全国平均水平相比偏高。

4、肺活量体重指数水平较高。

三、学生体质健康水平下降的原因

1、学校体育场地设施不足

由于我学校体育场地设施和条件不足，学生体育课和体育活动难以保证。

2、不健康生活方式的影响

生活不规律、饮食结构不科学、长时间看电视、玩游戏等不良生活习惯，以及出门坐汽车，家务劳动电气化等现代化的生活方式，都是严重制约健康的主要因素，而健康作为体质的外在表现，健康水平的下降必然会导致体质的下降。

3、锻炼时间的缺乏

学校虽然对学生体育逐渐重视，但是学校体育课由于时间的局限性，并不能达到理想的锻炼效果。又由于我校情况的特殊性，学生住校，课余时间相对较少，锻炼的时间较少。

四、提高我校学生体质健康水平的对策

1、深化体育课程改革，提高教学质量，同时利用我校民族传统体育的丰富资源，开发编写符合我校实际的趣味性强、健身价值高的地方性教材。建立学校高素质体育师资队伍，并按规定配齐体育师资，加强对体育教师的培训和考核，提高师资素质水平和业务能力。

2、建立社会性体育锻炼和竞技运动相互促进、协调发展机制。要以“达标争优、强健体魄”为目标,整合民族体育与现代体育资源，开发出学生喜闻乐见、健身价值高，趣味性强、有地方特色、对场地器材要求不高的社会体育活动项目。同时，坚持“普及与提高相结合”的原则，进一步办好学校体育传统项目和学校高水平运动队，建立社会体育和竞技运动相互促进、协调发展机制。举办多层次多形式的学生体育运动会，激励青少年自觉参加体育锻炼。同时全面实施《国家学生体质健康标准》和学生健康体检制度，建立和完善学生体质健康监测制度，将学生体质健康状况和体育考试成绩作为综合素质评价的重要内容。

2.小学学生体质健康工作报告 篇二

1 资料来源和方法

1.1 资料来源

本研究资料来源于2010年全国学生体质与健康调研数据。该资料使用分层整群抽样方法,从全国内地30个省/自治区/直辖市(除西藏)抽取汉族中小学生资料对其进行分析。调研地区按社会经济水平分为“好”、“中”、“差”3个片区[4],片内采用分层整群抽样方法分城乡抽取学校(基本沿用1985年以来的调研点校)[5],再以年级分层,以教学班为单位整群随机抽取学生,共选择7~18岁汉族学生215 319名,其中男生107 687名(城市男生53 830名,乡村男生53 857名),女生107 632名(城市女生53 744名,乡村女生53 888名)。

1.2 方法

按照“2010年全国学生体质与健康检测细则”[2]的要求,进行身高、体重等形态、功能指标和50 m跑、立定跳远等运动素质指标测量,并组织学生在知情同意的基础上进行自填式问卷调查。

问卷调查内容主要包括学校体育课开设状况、学生参加体育锻炼情况、学生课业负担及静态生活方式等。在本研究中,将调查对象划分为7~12岁(小学生)、13~15岁(初中生)和16~18岁(高中生)3个年龄组。超重、肥胖采用中国肥胖问题工作组(WGOC)制定的“中国学生超重肥胖BMI筛查标准”[6]进行筛查。体育课时依据小学一、二年级每周4课时,小学三~六年级和初中每周3课时,高中每周2课时,判定是否充足[7]。

1.3 评价方法

依据《国家学生体质健康标准》,从身体形态、生理功能和身体素质等方面对学生体质健康进行综合评价,其中小学一~四年级包含3项评价项目:身高标准体重、坐位体前屈和50 m跑;小学五、六年级、初中和高中包含5项评价项目:身高标准体重、肺活量体重指数[肺活量(m L)/体重(kg)]、坐位体前屈、50 m跑和耐力跑(小学为50 m×8往返跑,中学男生为1 000 m跑、女生为800 m跑)。

首先根据《国家学生体质健康标准》中各个评价项目的分性别、年龄别评分标准,计算每个研究对象各个评价项目的单项得分,再按照下面公式对单项得分进行加和计算综合评分[3],综合评分≥60分为及格,<60分为不及格。

小学一~四年级:综合评分=身高标准体重评分×0.2+坐位体前屈评分×0.4+50 m跑评分×0.4

小学五、六年级、初中和高中:综合评分=身高标准体重评分×0.1+肺活量体重指数评分×0.2+坐位体前屈评分×0.2+50 m跑评分×0.2+耐力跑评分×0.3。

1.4 统计学分析

采用SPSS 15.0软件进行统计分析,χ2检验分析百分率之间的差异,多因素Logistic回归法(后退法)分析学生体质健康的影响因素。以P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 中小学生体质健康水平

我国7~18岁中小学生体质健康综合评分及格率为71.3%,其中男、女生及格率分别为74.2%和68.4%,差异有统计学意义(χ2=894.91,P<0.01)。小学生除12岁组外,女生体质及格率均高于男生(P值均<0.05),初中和高中各年龄组男生体质及格率均高于女生(P值均<0.05);男、女生体质及格率均随年龄增长呈下降趋势,中学生体质及格率明显低于小学生(图1)。城市学生体质及格率(70.0%)低于乡村学生(72.6%),差异有统计学意义(χ2=169.44,P<0.01)。在小学生各年龄组中,城市男生体质及格率除7岁组外均低于乡村男生,城市女生体质及格率7,8,9岁年龄组高于乡村女生,差异均有统计学意义(P值均<0.05);初中生组城、乡之间差异无统计学意义(P值均>0.05);高中生各年龄组体质及格率均表现为城市男生低于乡村男生,城市女生低于乡村女生,差异均有统计学意义(P值均<0.05),见表1。

注:城、乡之间比较,*P<0.05;男、女生之间比较,#P<0.05。

2.2 中小学生体质健康水平的单因素分析

表2结果显示,除初中生外,乡村学生体质及格率均高于城市学生,差异有统计学意义(P值均<0.01);除小学生外,社会经济水平“好”、“中”地区学生体质及格率高于社会经济水平“差”地区的学生,差异有统计学意义(P值均<0.01);学校体育课时充足的学生体质及格率高于体育课时不足的学生,差异有统计学意义(P<0.01);超重肥胖学生体质及格率低于非超重肥胖学生,差异有统计学意义(P<0.01);学生每天写作业≤2h学生体质及格率高于每天写作业>2 h学生,差异有统计学意义(P<0.01);每天看电视、用计算机和玩游戏时间>2 h学生体质及格率低于每天看电视、用计算机和玩游戏时间≤2 h的学生,差异有统计学意义(P<0.01);每天参加体育锻炼≥1 h的学生体质及格率高于每天体育锻炼<1 h学生,差异有统计学意义(P<0.01)。

2.3 中小学生体质健康水平的多因素分析

以中小学生体质健康水平为因变量(及格=0,不及格=1),以性别(男生=1,女生=2);居住地(城市=1,乡村=2);社会经济水平(好=1,中=2,差=3);每周体育课时(充足=1,不足=2);营养状态(非超重肥胖=1,超重或肥胖=2);每天写作业时间(≤2 h=1,>2 h=2);每天看电视、玩电脑和游戏时间(≤2 h=1,>2 h=2);每天体育锻炼时间(≥1 h=1,<1 h=2)为自变量,进行多因素Logistic回归分析。结果显示,在控制性别、年龄和居住地等因素后,社会经济水平较差地区学生体质不及格率较高(OR=1.098);学校体育课时不足学生体质不及格率高于学校体育课时充足学生(OR=1.283);超重肥胖学生体质不及格率高于非超重肥胖学生(各年龄段OR值均达到了2.8以上);每天体育锻炼不足1 h学生体质不及格率高于每天体育锻炼达到1 h学生(OR=1.260);每天看电视、用计算机和玩游戏>2 h学生体质及格率低于每天看电视、用计算机和玩游戏≤2 h学生(OR=1.226)。不同因素对不同年龄段学生的影响存在一定差异,对于小学生和初中生,社会经济水平“好”地区学生体质及格率高于社会经济水平“中”、“差”地区的学生,高中生则无此差异。小学生每天写作业>2 h学生体质及格率低于每天写作业≤2 h学生,初中生和高中生则表现出相反结果。见表3。

3 讨论

本研究使用教育部《国家学生体质健康标准》对全国范围内学生的体质健康水平进行评价,结果显示,我国7~18岁中小学生体质健康评分及格率为71.3%,男、女生及格率分别为74.2%和68.4%;随着年龄增加学生体质呈现明显下降趋势,初、高中学生体质健康及格率甚至不到60%,体质状况令人担忧。近20 a来我国中小学生呈现出体格发育水平增长迅速,而身体素质发育增长相对缓慢,体格发育和身体素质发展不平衡的现象。历年的中国学生体质与健康调研结果显示,学生在身高等形态指标上增长迅速,而50 m跑、立定跳远、引体向上、中长跑等指标的水平却在下降[8]。造成这一现象的主要原因是体育锻炼的不足[9],体育锻炼可以促进心肺功能和运动系统(包括神经、骨骼和肌肉)的发育[10,11],全面增强儿童青少年体质。本研究结果显示,每天体育锻炼不足1 h学生体质及格率明显低于每天体育锻炼达到1 h学生。美国卫生与公共服务部推荐儿童青少年每天应当进行1 h以上中高强度的体力活动[12],《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》提出,要确保学生每天锻炼1 h[7]。2010年中国学生体质与健康调研结果显示,我国9~18岁中小学生每天体育锻炼1 h的报告率仅为22.7%,远低于国外儿童青少年[7]。造成学生体育锻炼不足的原因一方面是由于片面追求升学率,社会和学校存在重智育、轻体育的倾向,学生课业负担过重,休息和锻炼时间严重不足;另一方面由于体育设施和条件不足,学生体育课和体育活动难以保证。本研究结果显示,学校体育课时不足的学生体质不及格率高于体育课时充足的学生,进一步说明了学校体育教学的开展对增强儿童青少年体质具有重要意义。此外,随着社会发展而产生的生活方式变化,如静态生活方式增加,是导致学生体育锻炼不足的重要因素[13]。本研究发现,学生体质健康水平和静态生活方式呈高度相关,每天看电视、用计算机和玩游戏时间>2 h的学生体质不及格的风险高于每天看电视、用计算机和玩游戏时间≤2 h的学生,小学生每天写作业>2 h体质不及格率要高于每天写作业≤2 h的学生;中学生则表现出相反的情况。原因可能为中学生学业负担高于小学生,中小学生中每天写作业>2 h的学生比例不同而对结果产生了影响。因此,针对中学生采取减轻学业负担以增加体育锻炼时间的措施更为重要。

本研究发现,营养状况是影响学生体质健康的重要因素,无论在小学还是中学,超重肥胖学生体质及格率均显著低于非超重肥胖学生。自改革开放以来,随着居民生活水平的提高以及生活方式的变化,我国儿童青少年肥胖问题日益突出。中国学生体质与健康调研数据显示,1985-2010年学生超重及肥胖检出率持续增长,肥胖已经成为影响我国儿童青少年身心健康的重要问题[13]。由于胸腹部脂肪堆积,胸廓和横隔运动受限以及脂肪组织大量耗氧,造成二氧化碳潴留,通气阻力增大,导致肥胖儿童呼吸功能下降。有调查显示,肥胖儿肺活量指数显著低于体重正常儿童[14]。此外,肥胖还易造成关节承重部位受损,进一步削弱有氧运动能力。宋逸等[15]对2010年中国学生体质与健康调研资料分析发现,与体重正常学生相比,肥胖学生参加体育锻炼的意愿较低,每天写作业等静态活动的时间也较长,肥胖和体育锻炼不足相互作用,进一步削弱了超重肥胖学生的体质健康水平。

本研究还发现,社会经济水平较差地区的学生体质健康水平较低,小学生和初中生的体质及格率均低于社会经济水平较好地区的学生。原因可能与经济欠发达地区体育设施建设相对不足、营养和医疗保健水平相对较低等因素有关。总之,学生自身、学校和社会都是影响学生体质健康水平的重要因素,针对不同的学生人群应当采取有针对性的干预措施,以增加体育锻炼时间、减少静态体力活动为目标,全面提高学生体质健康水平。

摘要：目的 了解2010年中国中小学生体质健康现状及其影响因素,为提高学生体质健康水平提供实证依据。方法 从2010年全国学生体质与健康调研资料中抽取全国内地30个省/自治区/直辖市(除西藏外)的7～18岁汉族中小学生215 319名,使用《国家学生体质健康标准》对学生体质健康水平进行评价,并分析体育锻炼情况、营养状态、静态生活方式以及学校体育课时、社会经济水平对学生体质健康水平的影响。结果 我国7～18岁中小学生体质健康综合评分及格率为71.3%,男生(74.2%)高于女生(68.4%),乡村学生(72.6%)高于城市学生(70.0%)。男、女生及格率均随年龄增长呈下降趋势;社会经济水平“好”、“中”地区学生及格率(71.4%,71.7%)高于社会经济水平“差”地区的学生(70.9%),学校体育课时充足及格率(76.0%)高于体育课时不足的学生(65.9%),超重肥胖学生及格率(57.6%)低于非超重肥胖学生(73.6%),每天写作业≤2 h学生及格率(68.1%)高于每天写作业>2 h学生(62.3%),每天看电视、用计算机和玩游戏时间>2 h学生及格率(62.7%)低于≤2 h学生(66.7%),每天参加体育锻炼≥1 h学生及格率(74.7%)高于锻炼<1 h学生(64.0%)。结论 我国中小学生体质状况不容乐观,并受社会经济水平、学校体育课时、超重肥胖、体育锻炼时间和静态体力活动时间等因素影响。

3.小学学生体质健康工作报告 篇三

关键词：影响；小学生体质；健康；因素

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-178-02

青少年群体是祖国的希望与未来，是社会主义建设的主力军和接班人，是科技兴国的根本动力。21世纪除要求当代青少年具备良好的综合素质外，健康的体魄，强壮的身体是他们为国家健康工作50年的重要保证，其体质状况也会在很大程度上影响着国民整体的体质程度，关系到国富民强的兴衰。学校体育在增进学生体质健康，培养学生自觉锻炼的意识、技能习惯，树立“健康第一”的思想， 发展学生的终身体育能力，提高健康水平等方面起到至关重要的作用。而学校作为培养人才的基地，义不容辞地肩负着塑造当代学生的健康是学校体育工作的首要目标。

一、身体形态：身高、体重分析

身高与体重是衡量人体形态发育的一项基本指标。身高受到遗传、营养和体育锻炼诸因素的影响；体重则间接的反映出人的生活水平和体育锻炼水平。身高体重值是将身高和体重综合起来以厘米身高的体重分布确定学生的体形匀称度，能有效地反映出学生的非正常体形，相应的身高阶段对应相应的体重。评价学生生长发育水平的一项重要指标。

通过访谈了解到肥胖学生缺乏体育锻炼，不喜欢运动，或运动时间过少，造成了肥胖现象。低体重的学生饮食结果不合理，大部分不食早餐，没有合理的饮食习惯。针对超重的学生的体育锻炼的最佳方式应选择走，游泳，骑自行车等持续的周期性运动。随着体重的减轻，再选择其他的运动方式。针对肥胖的同学，首先应制定科学的合理的饮食习惯，然后定身制作运动处方。通常可以采用先易后难，从小运动量开始，逐渐增加运动量和适当延长运动时间的方法进行。通过一段时间的训练，在看到减肥成功后，学生就会逐步对体育课产生兴趣。针对个别学生的较低体重的现象，在增加营养保证休息的前提下加强科学的体育锻炼，增强体质健康。针对以上的种种情况，平时在教学中，应以表扬鼓励为主，逐步增强其对体育学习的自信心。因此，作为体育教师最重要的是减除他们的心理障碍，在教学方法、教学手段、教学设施特别是教学内容上开设一些适合他们喜欢的项目，如健美操等。

二、身体机能：肺活量分析

肺活量是评价人体呼吸系统机能状况的一项重要生理指标。肺活量的大小与体重、身高、胸围等因素有着密切的关系，它能反映出学生的肺部功能，因此，为了将学生身体发育的不同步因素在肺脏机能的评价中得以体现，根据学生体质的健康标准规定，在对学生进行评价时采用肺活量体重指数的测试结果来进行评价。

通过测试了解到学生心肺系统功能处于健康状态，但肺活量指标较低。目前产生这一结果是由于体育锻炼时间有限，特别是运动项目选择上缺乏一些长时间中等运动强度的运动项目的锻炼。但针对不及格以及只有及格标准的学生，体育教师在体育教学中，一般可鼓励学生积极参加耐久跑练习，注意要坚持经常，跑和呼吸配合、距离适当、强度不宜大；其次经常性的做一些扩胸、振臂等徒手操练习；同时也可以参加踢足球、打篮球、折返跑等等体育锻炼的项目。需要注意的是不管选择那一种方法，都要持之以恒练习才能有效。从而达到增加呼吸肌的力量，提高肺的弹性，使呼吸的深度加大、加深，提高和改善心血管和呼吸系统功能。

三、身体素质：速度分析

短跑是用最快的速度跑完的距离. 短跑能磨炼人的意志和毅力，增强韧性和耐心，提高灵敏度，促进对环境的适应能力。长期坚持运动的人，在完成定量工作时有三大特点：1、行动快；2、潜力大，能发挥最大的机能潜力去完成任务；3、恢复快，疲劳消除彻底，能迅速恢复到平静水平。心脏是全身血液供应的总枢纽，生命的动力。坚持跑步，会使您心肌强壮有力，蛋白和肌红蛋白量增加。骨骼是身体的支架，人体活动的杠杆。处在生长发育期的青少年，坚持跑步能改善血液循环，增加骨细胞营养物质的供应，提高骨细胞的生长能力，从而促进了骨的正常发育。短跑是人体运动器官和内脏器官在大量缺氧的条件下完成最大强度的工作，属于极限强度的运动。短跑能有效地发展速度素质，因此，它是田径运动的基础项目，而且在其他运动项目的训练中也占有重要的地位。

通过访谈了解到小学生对于短跑的概念比较模糊，造成这一原因主要表现在以下几个方面：1、学校对体育课和课外体育活动的重视不够：目前学校的课外体育活动都是自发无序的，对学生没有约束力，学校对学校体育的理念仍然仅仅停留在体育课上，对课外体育活动和课余训练均未引起高度重视，这是导致现行学生体能素质下降的重要原因之一；2、学生对课外体育活动的重要性认识不足：由于长期受到应试教育的影响，传统观念在学生心中根深蒂固，他们对学校体育缺乏科学认识，认为学校体育就是体育课，而课外体育活动是体育积极分子和学校运动队的训练时间，与己无关，因此对课外体育活动的重要性认识不足，是导致学生体能素质下降的主观原因；3、家庭体育开展较差：家庭是人生的第一所学校，是学校教育的基础和重要补充。目前的家庭教育工作开展较好，但家庭体育工作由于受到世袭观念的影响开展的较差，这是导致学生身体素质下降的原因之一；4、体育教学无法满足学生的兴趣、爱好和需求：一个体育教师根本无法顾及几十个学生的锻炼、需求和无法满足没个学生的兴趣、爱好和需求，体育课仅仅能传授锻炼的方法和手段，而没有更多的时间让学生去锻炼，这是影响学生体能下降的原因之一；5、重智轻体现象严重：近几年来，我国就业形式不容乐观，人才竞争日益激烈，不少学生及家长重智轻体的思想更加严重，淡化了以体育促健康的价值观念，导致绝大多数学生身体素质指标下降；6、部分学生根本没有需要保持并提高身体素质，强身健体的概念：如某些学生是独生子女，从小受家长的过分溺爱，一点不如意就觉得委屈，根本不愿意参加体育锻炼，丝毫没有健身健体的意识；7、意志力薄弱：少数学生思想上重视了也有行动，但往往缺乏自控能力，意志力不够坚强，三天打鱼两天晒网，缺乏恒心。

4.小学学生体质健康工作报告 篇四

根据粤教体办涵{2016}57号文件指示精神，我校认真组织开展各项活动，并对关于开展《国家学生体质健康标准》实施情况作了专项自查工作，现将自查情况汇报如下：

一、学校高度重视，成立了学生体质健康标准测试领导小组，由刘国防校长任组长，德育处姜剑琼副校长任副组长、体育组李俊，候国星等教师和各班主任为组员。

二、根据中央教育部发布关于加强青少年体育锻炼，增强青少年身体素质的文件精神，结合学校的现有条件，我校制定了实施方案：

1、根据教育部的文件精神和广东省教育厅发布的课程标准，制定本学期的体育课安排。

一、二年级体育课每周4节，三至六年级的体育课每周为3节，切实加强学生的体育锻炼，增强学生的身体素质。

2、学校在第二节课后组织体育大课间活动，安排教师组织进行乒乓球、毽球、篮球、足球等各种体育活动。下午第一节后做眼保健操，课外时间学校安排专门教师指导篮球训练队、学校足球训练队等课外体育活动，不仅增强了学生的身体素质，而且也丰富了学生的课余生活。

3、学校因地制宜，每学年组织开展校园运动会，以开展丰富多彩的体育活动来提高学生的体育兴趣，丰富学生的课余生活，增强学生的身体素质。

4、加强校与校之间运动互动，经常开展与各兄弟学校之间进行的足球比赛。

5、各班互动，加强锻炼。为保证学生每天一小时的体育活动时间，教务处每天都会安排没有体育课的班级学生进行体育活动，比如拔河、打乒乓球、打篮球、踢足球、跳绳等学生感兴趣的体育活动，通过这样的活动来提高学生的参与积极性，以此来达到锻炼的目的，增强学生的身体素质。

三、我校认真贯彻执行《国家学生体质健康标准》及其《实施办法》。

我校严格贯彻执行《国家学生体质健康标准》，根据要求，把各年级相关的体育课时作了调整，并根据学校的自身情况制定了实施方案。

四、加强师资培训

为了更好的贯彻执行《国家学生体质健康标准》，我校根据学校情况，在教务处的安排下，体育组的老师积极研讨，把新课程理念与《国家学生体质健康标准》的要求有机结合，在教育教学外活动中不断摸索适应我校实际情况的新的体育教育教学模式，现如今，阳关体育活动的理念已经深入到我校每一个学生的心中。

五、测试器材的配备、使用情况

我校有田径场1个，足球场1个，篮球场2个，室外乒乓球台8个，篮球、足球、排球若干个，羽毛球若干副，毽子若干个，呼啦圈若干个，大小跳绳若干条，体重仪两个。体育器材基本上能满足学生的活动要求，使用情况上在百分之八十左右。

六、测试数据与学生达标情况

由于很好地落实了《国家学生体质健康标准》的各项要求，我校学生的体质得到了很大的提高，从上学期体育测试数据看，我校学生百分之九十以上都能达到相关标准。

5.小学学生体质健康工作报告 篇五

工作总结

《小学实施《国家学生体质健康标准》工作总结》是一篇好的范文，觉得有用就收藏了，重新整理了一下发到这里[http://]。篇一：小学实施《国家学生体质健康标准》工作总结

篇一：xx小学2012年执行《国家学生体质健康标准》工作总结

xx小学2012年执行《国家学生体质健康标准》

工作总结

我校2012年的《国家学生体质健康标准》测试上报工作在中心学校的指导和督促下，圆满的完成了工作任务，现就这项工作进行总结：

一、结合实际，制定事实方案

根据《标准》要求，测试在每一的3—6月份进行。学校结合实际制定了适合本学校的实施方案，并对实施中的具体问题加以说明。

二、加强宣传教育

在实施《国家学生体质健康标准》时，利用升旗仪式向学生进行宣传教育，深入进行思想发动，帮助学生了解健康的意义和锻炼的目的。让学生了解实施《国家学生体质健康标准》的目的是为了促进他们加强锻炼，提高体质健康水平；让学生意识到健康对人的一生进步发展的重要性，拥有一个健康的体魄是迈向成功的重要基础，让学生懂得只有坚持经常参加体育活动，养成坚持锻炼身体的良好习惯，才能增强体质，提高健康水平。

三、切实加强安全措施

学校切实树立“安全第一”的指导思想，加强对学生的安全教育：一是对学生日常的体育锻炼提出安全要求，防

止伤害事故的发生；二是测试前检查和了解学生的身体健康状况，范文写作有病或身体状况不好的学生，不得参加测试；三是测试前要检查场地器材是否符合安全要求；四是测试前要给学生讲清测试细则和安全要求，引起重视。

四、认真组织测试

测试是学校实施《国家学生体质健康标准》工作中较复杂的环节。我学校充分利用体育课的时间进行测试，做到公平、公正、公开的评价每一个学生，并对每一个学生提出努力的方向。

五．做好数据资料的收集、整理、分析和保存

《国家学生体质健康标准》的测试结果和评分成绩，既是检查实施《国家学生体质健康标准》效果的重要指标，也是对青少年儿童的身体状况进行追踪调查研究的宝贵资料。学校建立和健全了学生体质健康档案制度，及时上报数据。

六、不断探索研究

实施《标准》需要在今后的工作实践中不断探索和研究，改进组织管理方法，不断积累经验，总结出行之有效的组织管理方法，使《标准》的实施工作能够更加持久深入的开展，使我们的学生身体更强壮，更健康。

虽然完成了今年的工作任务，但还有许多问题要继续研究和探索，建立一套更加完善的方法，促进学生身心健康成长，为全面建设社会主义小康社会和构建社会主义和谐社会做出应有的贡献。

xx年x月xx日篇二：实施《国家学生体质健康标准》的工作总结

工作总结

大岭中学 2011．12．28

实施《国家学生体质健康标准》实施《国家学生体质健康标准》的工作总结

2011年的《国家学生体质健康标准》测试上报工作在学校的指导和督促下思想汇报专题，圆满的完成了工作任

务，现就这项工作进行总结：

一．结合实际，制定方案。

根据《标准》要求，测试在每一的9—12月份进行。学校结合实际制定了适合本学校的实施方案，并对实施中的具体问题加以说明。

二．加强宣传教育

在实施《国家学生体质健康标准》时，利用升旗仪式向学生进行宣传教育，深入进行思想发

动，帮助学生了解健康的意义和锻炼的目的。让学生了解实施《国家学生体质健康标准》的目的是为了促进他们加强锻炼，提高体质健康水平；让学生意识到健康对人的一生进步发展的重要性，拥有一个健康的体魄是迈向成功的重要基础，让学生懂得只有坚持经常参加体育活动，养成坚持锻炼身体的良好习惯，才能增强体质，提高健康水平。

三．切实加强安全措施

学校切实树立“安全第一”的指导思想，加强对学生的安全教育：一是对

学生日常的体育锻炼提出安全要求，防止伤害事故的发生；最全面的范文参考写作网站二是测试前检查和了解学生的身体健康状况，有病或身体状况不好的学生，不得参加测试，实行缓测或免测；三是测试前要检查场地器材是否符合安全要求；四是测试前要给学生讲清测试细则和安全要求，引起重视。

四．认真组织测试

测试是学校实施《国家学生体质健康标准》工作中较复杂的环节。我学校充分利用体育课的时间进行测试，做到公平、公正、公开的评价每一个学生，并对每一个学生提出努力的方向。

五．做好数据资料的收集、整理、分析和保存

《国家学生体质健康标准》的测试结果和评分成绩，既是检查实施《国家学生体质健康标准》效果的重要指标，也是对青少年的身体状况进行追踪调查研究的宝贵资料。学校建立和健全了学生体质健康档案制度，及时上报数据。

六．测试结果我校参加体质健康测试学生总计85人，合格人数83人；合格率98%，优良人数75人；优良率88%，优秀人数8人，优秀率9%。

七．不断探索研究

实施《标准》需要在今后的工作实践中不断探索和研究，改进组织管理方法，不断积累经验，总结出行之有效的组织管理方法，使《标准》的实施工作能够更加持久深入的开展，使我们的学生身体更强壮，更健康。

虽然完成了今年的工作任务，但还有许多问题要继续研究和探索，建立一套更加完善的方法，促进学生身心健康成长，为全面建设社会主义小康社会和构建社会主义和谐社会做出应有的贡献。

大岭中学

大岭中学学生体质健康测试器材登记表

组

长：李宝华 副组长：李

晶

组

员：冯俊玲李长贤李方园

《学生体质健康标准》领导工作小组篇三：2009年实施《国家学生体质健康标准》工作总结

实施《国家学生体质健康标准》工作总结

（2009—2010）

根据上级文件要求，我校开始实施《学生体质健康标准》。经过全校上下的共同努力，在实施《标准》中取得了可喜的成绩。现总结如下：

一、进一步健全组织和管理网络

学校体育卫生工作领导小组是做好这项工作的组织保证。我校就根据实际情况，召集体育教师和各年级班主任召开会议，会上大家明确任务，畅谈对计对策，估足困难，会上还成立了以校长为组长，体育老师为副组长，各年级班主任为组员的《学生体质健康标准》领导工作小组。明确体育老师、班主任的工作职责，做到各司其职，协调配合。

二、认真做好宣传发动工作，切实

提高思想认识

利用学校的国旗下讲话、晨会、家长会、黑板报、橱窗等宣传工具和阵地，以多种形式认真做好实施《标准》的宣传发动工作，既要大力宣传实施《标准》的意义，又要使学生对测试内容、方法、测试标准有更多的了解，更要通过我们的宣传鼓动激发学生积极锻炼身体的主

动性和自觉性。

三、规范测试、补测和上报工作

范文TOP100测试是学校实施《国家学生体质健康标准》工作中较复杂的环节。我学校充分利用体育课的时间进行测试，做到公平、公正、公开的评价每一个学生，并对每一个学生提出努力的方向。《国家学生体质健康标准》的测试结果和评分成绩，既是检查实施《国家学生体质健康标准》效果的重要指标，也是对青少年儿童的身体状况进行追踪调查研究的宝贵资料。学校建立和健全了学生体质健康档案制度，及时上报数据。

四、注意加强实施《标准》的安全措施

学校切实树立“安全第一”的指导思想，加强对学生的安全教育：一是对学生日常的体育锻炼提出安全要求，防止伤害事故的发生；二是测试前检查和了解学生的身体健康状况，有病或身体状况不好的学生，不得参加测试，实行缓测或免测；三是测试前要检查场地器材是否符合安全要求；四是测试前要给学生讲清测试细则和安全要求，引起重视。

五、加大管理检查力度，健全奖惩制度

在测试工作中，还加强管理和检查，从而总结经验，发现问题。我校把测试工作与有关人员的工作考核结合起来，与评选文明班级结合起来。对实施《标准》工作做得好的班级和个人予以表扬奖励。

六、点面结合，全面提高

我们在抓学生《达标》成绩全面提

高的同时，还注重体育后进生和体育尖子的辅导，对于体育后进生的辅导，倾注了体育老师和班主任很多的精力，首先，要从思想上改变其害怕心理，树立“我能行”的思想。其次，教师给这些学生多些关爱、指导、鼓励、信心，从而使之建立信心，并取得良好的效果。而在体育尖子的培养上，我们采取重视个性发展、提高要求的方法，并与田径队训练、校运会相结合。由此，我校在《达标》工作中总体成绩稳步提高的基础上，及格率达100%，优秀率也有所提高。

虽然完成了今年的工作任务，但还有许多问题要继续研究和探索。《学生体质健康标准》的测试工作是一项长期、艰苦的工作，任重而道远，我校将一如既往抓好测试工作，在今后的工作中，扬长避短争取取得更好得成绩。

施河镇中心小学

2010年6月

篇二：《国家学生体质健康标准》实施情况总结

《国家学生

体质健康标准》实施情况总结

潍坊锦程中学于2004年建校，我校从建校初就积极贯彻《学校体育工作条例》和《学校卫生工作条例》，并把把“体育工作”作为学校的办学特色之一，放到了学校优先发展的位置，《国家学生体质健康标准》全面实施以后，我校积极将学生体质健康纳入学校发展规划和实施计划之中。在学校发展的九年中，我校学生的体质健康水平得到了不断提高。我校自2007年开始全面实施《国家学生体质健康标准》，把提高学生的体质健康作为一项重要工作来抓。在区文教局的领导下，我校成立了以校长为组长的体育工作领导小组，教务处、政教处、总务处、团委、年级组各部门协调配合，体育组教师具体实施，做到分工明确，责任到人，各司其责，协同配合，共同组织实施学校体育工作，规范体育教学和课外体育活动开展，构建体育课内外活动的载体，认真落实每天一小时体育活动制度，为学生的终身发展奠定健康

之本。在我校教师和学生的积极配合、共同努力下，体育各项工作取得可喜的成绩。为学生的全面发展提供了很好的平台。

1、不断加大体育设施投入力度，提升体育教学与学生锻炼的设施水平。

我校的体育器材完全按照《标准》配备，两年来先后投入资金近400万，修建了400米标准塑胶田径场、看台，安装了近30张室外乒乓球台，并购进了大批体育教学器材、体质测试器材和健身器材，确保了学校各项体育工作的顺利有序地开展。为我校师生学生提供了

一个良好的锻炼环境。

2、严格落实执行市教育局关于初中每周开设3节体育课和每天锻炼一小时的规定。

学生每天的锻炼时间包括①30分钟早操②30分钟课间操③上、下午各5分钟眼保健操④下午60分钟课外活动，学生平均每天的锻炼时间超过两个半小时，这样就充分保证了学生的锻炼时间。在锻炼内容的安排上，早操以慢跑和健

身操为主，课间操内容包括广播操、集体舞、军体拳、阳光课间活动、趣味运动等，每天下午最后一小时的体育活动则有专门的安排，活动内容更加丰富多彩，保证扎实有效。

3、统筹安排课程设置，确保学生充足的锻炼时间与效果。学校每天下午最后的一小时为课外活动时间，在这个活动时间，政教处负责活动时间的安排落实；体育组负责活动内容、场地器材的安排和方案的制定；后勤负责活动器材设施的添置和维修管理等保障工作；政教处、学生会充分调动学生骨干作用积极协助做好活动的开展；校卫生室负责活动的医务监督。体育教师和班主任组织开展形式多样的各类体育活动和竞赛。在体育活动和竞赛的组织上，遵循思想性和趣味性结合的原则，让学生在活动中锻炼，在活动中接受爱国、爱社会主义、爱集体、关心他人的教育。各项活动辅以学生感兴趣的形式，捕捉学生思想中表现出来的兴奋点，抓住学生

普遍关心的问题，实施中多采用由学生自己设计、自己活动的形式，将教师的主导作用和学生的自主性结合起来，很好的激发了学生活动的主动性、积极性，最大程度的提升了锻炼的效果。

4、开展丰富多彩、形式多样、效果扎实的校园体育活动，创新学生体育锻炼的组织形式与全员育人激励机制。

我校组建了田经队、篮球、排球、足球，武术和乒乓球队等一系列训练队和兴趣小组与社团活动，并定期开展比赛，像我校开展的师生阳光体育健身赛、会操比赛、集体舞比赛、冬季越野赛、田径运动会、趣味运动会、篮球赛等比赛时间固定，形成良好传统。各训练队都有专人负责训练，认真抓好开展的每次活动，我们目的是让全体学生提高身体素质，增强体质。在每次活动和训练中，要求严格按照学期初制定的计划，及早动手，积极筹划，使体育课外兴趣小组活动时间、地点、人员固定。保证活动的稳定性的同时，使活动内容全面、具体，丰富多彩。学生不仅掌握了更多的知识，而且思维能力、动手能力大大提高，自学能力也有一定发展。

5、扎实做好学生体质测试与上报工作：每年的体质测试与上报是我校实施《国家学生体质健康标准》的重要工作，此工作列入学校全年工作计划，成立以校长为组长的测试领导小组，制定测试方案和测试安全预案，明确责任分工，做到测试安全、有序，测试成绩准确、上报及时。

6、成绩突出，学生体质不断得以提高。每年一次初三体育中考是检查一个学校体育教学成果的重要参考，也是关系到广大学生前途及命运的考试。为抓好这一项工作，我们着重制定好教学及训练计划，将增强学生体质融入到每节体育课和每次课外活动中，不断加强考试项目与传统体育项目训练的结合。在近几年的初三体育中考中，我校

连续取得优秀率60%以上的优异成绩，在同类学校中处于领先位置。

总评：

我校在实施《国家学生体质健康标准》工作中，器材配备齐全，组织管理比较到位，各项体育教学与活动能广泛开展，并能够(转载于: 在点 网:小学实施《国家学生体质健康标准》工作总结)将学生体质健康融入到学校组织的各项体育活动中。在体质测试数据上报工作中，做到了测试有计划，组织合理，分工明确，数据准确，上报及时。近几年的体质测试数据显示，我校学生的体质健康水平不断提高，学生的体重肺活量指数、柔韧素质、耐力素质等指标大幅领先，总体的体质健康水平明显高于市区同类学校。

存在问题：我校营养不良与肥胖现象并存，但所占比例较低。力量素质提升偏慢。

回顾过去，我们虽然取得一点成绩，积累了一定经验，但是也存在一些不足，与上级的要求还存在一定距离。在今后的工作中,我们一定要继续认真贯彻上级指示的精神，努力提高学校体育

工作质量，促进学生良好的体育卫生习惯养成，使学生的体质健康水平不断提高。

篇三：《国家学生体质健康标准》工作总结

《国家学生体质健康标准》工作总结 《国家学生体质健康标准》测试，我校按照领导到位，积极负责，慎重稳妥，注重实效，分层指导，整体推进的指导思想，广泛开展实施工作，圆满的完成了测试、上报、数据统计工作。在此，将我校实施《标准》的情况进行简要总结，以便巩固成绩，改进不足，促进提高，更好地落实《标准》的实施工作。

一、结合实际，制定实施方案。

根据《国家学生体质健康标准》要求，测试在每一的9—12月份进行。学校结合实际制定了适合本学校的实施方案，并对实施中的具体问题加以说明。

二、加强宣传教育

在实施《国家学生体质健康标准》时，向学生进行宣传教育，深入进行思

想发动，帮助学生了解健康的意义和锻炼的目的。让学生了解实施《国家学生体质健康标准》的目的是为了促进他们加强锻炼，提高体质健康水平；让学生意识到健康对人的一生进步发展的重要性，拥有一个健康的体魄是迈向成功的重要基础，让学生懂得只有坚持经常参加体育活动，养成坚持锻炼身体的良好习惯，才能增强体质，提高健康水平。

三、切实加强安全措施

学校切实树立“安全第一”的指导思想，加强对学生的安全教育：一是对学生日常的体育锻炼提出安全要求，防止伤害事故的发生；二是测试前检查和了解学生的身体健康状况，有病或身

体状况不好的学生，不得参加测试，实行缓测或免测；三是测试前要检查场地器材是否符合安全要求；四是测试前要给学生讲清测试细则和安全要求，引起重视。

四、认真组织测

测试是学校实施《国家学生体质健

康标准》工作中较复杂的环节。我校充分利用体育课和课外活动的时间进行测试，做到公平、公正、公开的评价每一个学生，并对每一个学生提出努力的方向。

五．做好数据资料的收集、整理、分析和保存

《国家学生体质健康标准》的测试结果和评分成绩，既是检查实施《国家学生体质健康标准》效果的重要指标，也是对青少年儿童的身体状况进行追踪调查研究的宝贵资料。学校建立和健全了学生体质健康档案制度，及时上报数据。

六、不断探索研究

实施《国家学生体质健康标准》需要在今后的工作实践中不断探索和研究，改进组织管理方法，不断积累经验，总结出行之有效的组织管理方法，使《国家学生体质健康标准》的实施工作能够更加持久深入的开展，使我们的学生身体更强壮，更健康。

七叉中心学校

6.小学学生体质健康工作报告 篇六

2015年文家庙小学学生体质健康测试已于10月16日前圆满结束。对我校测试数据的统计，结果显示学生的测试成绩和体质健康状况水平。客观分析我校测试数据，认真研究存在的问题，有利于我们明确方向，查找不足，对症下药，尽快提高我校体育测试成绩和学生体质健康水平。

一、我校“学生体质健康标准”测试对象、项目和方法及评分标准：

1、按照“学生体质健康标准”测试要求，2015年我校一至六年级全体学生参与，参试率100%。

2、测试项目

按照“学生体质健康标准”要求，测试项目： 一、二年级：

身高、体重、肺活量、一分钟跳绳、50米跑、坐位体前屈 三、四年级：

身高、体重、肺活量、一分钟跳绳、50米跑、坐位体前屈、一分钟仰卧起坐、坐位体前屈 五、六年级：

身高、体重、肺活量、一分钟跳绳、50米跑、一分钟仰卧起坐、50米×8往返跑、坐位体前屈

3、测试器材

身高体重测量仪、肺活量测量仪、跳绳、秒表、体操垫等。4、测试方法和评分标准

按照《国家学生体质健康标准》测试方法及要求，采用“考试”形式进行测试和《国家学生体质健康标准》评分标准进行评分。

二、我校《国家学生体质健康标准》测试总体成绩统计表：

一年级总人24人，优秀2人，良好6人，及格16人，达标24人，优秀率：8.3 %，良好率：25%，及格率：100 %，达标率：100%。

二年级总人10人，优秀2人，良好3人，及格5人，达标10人，优秀率：20 %，良好率：30 %，及格率：100 %，达标率：100%。

三年级总人14人，优秀2人，良好5人，及格7人，达标14人，优秀率：14.3%，良好率：35.7%，及格率：100%，达标率：100%。

四年级总人31人，优秀4人，良好14人，及格12人，达标30人，优秀率：12.9%，良好率：45.2%，及格率：96.7%，达标率：96.7%。

五年级总人33人，优秀4人，良好16人，及格11人，达标32人，优秀率：12.1%，良好率：48.4%，及格率：96.9%，达标率：96.9%。

六年级总人32人，优秀5人，良好12人，及格15人，达标32人，优秀率：15.6%，良好率：37.5%，及格率：100%，达标率：100%。全校学生《国家学生体质健康标准》测试及格率98.6%

三、分析与结论

1、为贯彻落实“健康第一”的指导思想，组织落实好《国家学生体质健康标准》测试，学年初学校成立了领导小组，制定了工作计划、实施办法和奖惩制度；认真进行体育教学和积极开展课外体育活动，这些措施保障了我校《国家学生体质健康标准》测试工作贯彻落实，取得了一些成绩。

2、从我校学生体质健康标准测试的总成绩分析，学生的体质健康水平处于良好水平，总的合格率为98.6%，有12.4%的学生进入优秀成绩段，在测试的对象中有1.3%的学生处于不及格状态。其中女生的优秀率都略高于男生，合格率略低于男生，显示学生的体质健康状况水平还有进一步提高的空间（尤其男生），说明科学全面合理地设置教学目标、安排教学内容、改进教学方法，合理安排课外体育锻炼，还需进一步加强。

3、从平均成绩统计来看，女生的各项平均成绩都略高于男生，特别是一分钟跳绳的平均成绩达高出将近一倍。但仰卧起坐明显低于男生。显示女生整体水平高于男生，而总体水平还不高。说明女生较男生来说学习锻炼中更积极更认真。

四、建议：

1、高度重视学校体育教学，从教师配备、教师培训、开足课时、器材设施配置、场地建设、教学常规等全方位重视起来。

2、全面推广“阳光体育”活动，开展学生大课间活动，保证学生每天一小时体育锻炼时间。

文家庙小学

7.小学学生体质健康工作报告 篇七

一、展望未来, 促进数据上报工作的有效、持续开展

继往开来, 任重道远。2007年, 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》提出, “要全面实施《国家学生体质健康标准》;普遍推行《国家学生体质健康标准》测试报告书制度、公告制度和新生入学体质健康测试制度”等内容, 就《国家学生体

2009年《国家学生体质健康标准》数据上报先进单位名单

上海市教育委员会体育卫生艺术科普处浙江省教育厅体育卫生与艺术教育处北京市教育委员会体育美育处江苏省教育厅体育卫生与艺术教育处广西壮族自治区体育卫生与艺术教育处宁夏回族自治区体育卫生与艺术教育处海南省教育厅体育卫生与艺术教育处内蒙古教育厅体育卫生与艺术教育处贵州省教育厅体育卫生与艺术教育处福建省教育厅体育卫生与艺术教育处

教育部信息管理中心网络处中央教育科学研究所体育卫生艺术教育研究中心

质健康标准》的实施提出了明确要求;2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010~2020年) 》又提出, “把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”, 将学生的“健康”问题提到了新的高度, 也为新时期的工作提出了新的要求。在新的形势, 如何落实好《国家学生体质健康标准》测试数据的上报制度, 切实提高学生的体质健康水平, 已经成为一个迫切需要解决的问题。

对于该问题, 杨贵仁司长就2010年的测试工作做了部署, 明确了下一阶段的工作方向和要求:继续推进落实中央7号文件的精神, 对文件中关于《国家学生体质健康标准》实施的相关要求, 予以认真组织、认真实施;提高认识, 加大工作力度, 进一步提高数据的上报率;做好培训、服务工作, 进一步提高上报数据质量。

二、回顾过去, 总结提高

在会上, 卢逊处长就2009年《国家学生体质健康标准》数据上报的整体情况进行了总结。他指出, 整体地讲, 2009年的测试工作较之2008年, 在测试工作的规范性、可靠性、测试及数据上报学校数和学生人数等各项工作上都取得了长足的进步。但也存在诸多的不足之处, 有待于在今后的工作中进一步完善。

1. 加强管理, 促进开展

为做好2009年学生体质的测试与上报工作, 教育部办公厅于2009年8月, 发布了“关于做好2009年《国家学生体质健康标准》测试数据报送工作的通知”;并在提出具体工作要求的同时, 分别在中央教育科学研究所和教育部信息中心成立了《国家学生体质健康标准》数据管理中心研究部和运营部, 分别负责数据的采集和统计分析工作。

2. 上报人数增长, 部分指标变化不明显

2009年全国《国家学生体质健康标准》上报数据的学校总数、学生人数, 在2008年的基础上有了较大幅度地增长, 同时也为下一年度的工作开展奠定了良好的基础。其中, 就教育部直属高校来讲, 共有72所高校完成了数据上报工作, 上报人数也较2008年有了较大幅度的增长;但是, 在平均分、合格率、优良率等指标上变化并不明显。

3. 存在问题, 有待完善

从2009年数据的上报情况看, 还存在诸多的问题, 包括:第一, 部分省市对《国家学生体质健康标准》数据上报不够重视, 存在上报率存在下降、少数教育部直属高校没有完成数据上报工作等问题;第二, 信息注册存在错误, 包括填写学生或学校信息时不认真、选测项编码填写错误现象;第三, 报送数据虚假, 如, 学校的重复上报等问题;第四, 培训不充分, 体现在上报教师对软件的操作不熟练、部分学生未按要求导入数据等。

8.小学学生体质健康工作报告 篇八

关键词：民办高校；体质健康档案；思考与建议

2013年5月16日，华南理工大学一名本硕博连读班男生在参加1000米测试时休克，虽经抢救，却未能留住年轻的生命；5月20日，广州一名初一男生在课间操跑步时突然倒地，不幸离世；5月23日，华东政法大学一名大二女生在晚跑锻炼时突然晕倒，最终也离开了人世。近年来学校体育课和学生体育运动过程中，发生体育伤害事故，不仅对学生自身的健康与学习会造成严重的影响，也会给学校的声誉和社会带来不同程度的损失。如何处理和防范这类事故，对于民办高校的投资者和领导教师来说显得尤为关键。为了积极应对这些问题，就必须采取科学手段减少这些的伤害事故。其中，建立完备的民办高校学生体质健康档案，并积极的应用于民办高校体育的教学实践以及指导学生开展运动锻炼当中是一个有待重视的重要环节。

一、民办高校建立学生体质健康档案的发展现状

健康档案即人的健康资料的文档形式，包括体格检查、体质测试、身体素质测试、心理健康检查以及疾病等与健康相关的文字、图片、图像资料以及其它各种形式的原始记录。由于民办高校大多是以发展为首要目标，所以民办高校体质健康档案工作起步相对较晚。虽然民办高校灵活、机动、高校率管理体制为体质健康档案工作的发展创造了巨大的空间，但是在民办高校体质档案管理工作中还存在着很多问题。

（一）建立学生体质健康档案意识不强

民办高校发展初期，投资者从节约成本的角度考虑，建立体质健康档案意识不强，没有专门的体质健康档案管理部门和人员，学生入学报到初期，没有专门的人员来收集整理学生的基本健康资料，丧失了最好的整理统计时机，即使形成了文字资料也因为不能及时归档而遗失或者废弃，致使学生的体质健康资料流失。

（二）学生体质健康档案管理制度不健全

要搞好民办高校学生体质档案管理工作，必须严格建档，并且有切实可行的制度做保障。民办高校在建立全面质量管理体系的过程中，对学生体质档案管理规章制度的建设向前推进了一步，但在学生健康体质档案管理运行方面，依然存在档案的形成、收集、整理、归档等工作落实不到位，主要是因为各部门领导及兼职学生体质档案管理人员，对档案管理的规章制度学习不够。

（三）档案的信息化建设相对滞后

档案管理信息化建设刚刚起步，民办学院在建立学生体质健康档案过程中，形成了大量档案资料，随着电子信息技术的广泛应用，有大部分资料是纸质文本和电子文本共存，但由于没有系统有效的管理软件，信息不能共享，给学院的整体发展造成影响，档案管理数据库建设滞后。

二、民办高校建立学生体质健康档案重要意义

（一）预防减少体育伤害事件的发生

民办高校特别重视学生的安全，通过建立健全民办高校的学生体质健康档案，由专业

机构、专业人士對学生的体质健康状况进行评估评价，掌握第一手资料，将有特殊情况的学生档案及时通知各个系部，班主任，体育教师，并且能够及时的与学生沟通，让学生了解自身的体质健康水平改善不良的生活方式，进行有针对性的辅导和运动锻炼，减少可能的体育伤害风险。

（二）为民办高校的公共体育课程提供服务

民办高校建立学生体质健康档案后，可以为学生体质建设提供详实规范化的信息.让体育教师能随时随地清楚全面地了解学生的体质情况，并根据每个学生的体质状况的不同，在教学中做到因材施教，区别对待，全面的提高学生的体质健康水平。同时利用学生体质健康档案所提供的信息，民办高校的体育教师可以很好地进行体育研究工作。积极开展体质健康现状的研究与交流，分析本校学生的体质健康状况，研究学生体质健康发展的规律，并通过对这些数据的分析.前后对照来评价学生体质的各阶段性水平变化.找出学生身体变化的规律，认识这一规律。掌握这一规律，探索出适合本校学生体质健康发展特点的新途径、新方法。

三、对发展民办高校体育健康档案工作的思考

（一）加强体育健康档案建设，领导必须重视

我国民办高校一般采用董事会领导下的院长负责制，要顺利开展学生体质健康档案这项工作，必然离不开董事会和学院领导的高度重视。只有将学生体质健康工作列入到学校领导的议事日程，纳入学校年度工作作计划和发展规划当中才有可能顺利的开展，各部门领导要把体质健康档案工作作作为提高科学管理水平的重要任务来抓。利用简报、校报开展体质健康档案宣传，通报各部门的归档情况，加强对档案工作的监督，使学生健康档案工作与学校体育教学改革工作同步发展，使学生健康档案工作始终处于良性运行的状态。

（二）建章立制，规范管理

民办高校学生健康档案工作要根据学校自身特点，抓好学生体质健康档案工作的制度建设。促进体质健康档案工作的规范管理。没有一个严格的规章制度，很难保证健康档案工作的顺利开展。学校应制定一系列的管理制度，对健康档案工作实行规范管理。从民办学校的实际出发，制定了健康档案的管理细则、建立健全了档案接收、保管、利用、保密、库房管理、立卷归档流程及归档等多项制度，同时明确了各部门负责人和兼职档案员的岗位职责，并将对他们的考核纳入了工作程序，作为考核员工工作绩效考核的内容之一。从制度上促使学生健康档案管理工作标准化和规范化。

（三）加强民办高校档案管理人员水平

民办高校必须把培养和使用好档案管理人才，加强队伍素质建设作为事关学校体育健康档案事业发展全局的大事来抓。现在虽然很多民办学校建立了学生体质健康档案，但是由于管理人员缺乏必要的健康知识、体育知识、档案管理知识，其在对这些档案进行管理的时候难免会产生一些疏漏。加强对现有工作人员的培训，现有的档案管理人员对在学校开展的工作比较熟悉，对于档案的收集、编码、分类、存档、检索等方面的内容都比较熟悉，加强对现有人员的培训不但能够节省很多开支，同时也有利于提升学校员工的技能水平。

（四）加强体质健康档案的信息化管理

健康档案的建立涉及大量数据处理、统计和评估，如果仅测试而不进行科学分析管理，则由于信息量过大而不利于教师掌握。所以，运用结合学院实际的的计算机软件，进行分类整理、储存管理和动态评估，使学校体质健康档案工作走向规范化、信息化、自动化和便利化的轨道，则有利于健康档案的相关信息在教学实践当中发挥作用。

总之，民办高校体质健康档案事业作为学校档案建设中的一个子系统，是学校档案建设不可分割的重要组成部分，必须融入到民办学校的各项活动之中，我们要充分认识民办高校体质健康档案的价值、地位、作用。民办高校体育健康档案建设和管理十分必要，而且对于学生的健康成长非常重要。加强民办高校体育健康档案建设和管理工作，是大势所趋。

【参考文献】

[1]谭飚.关于新世纪学校体育的思考一谈学生健康档案的建立【J】.广西师范学院学报。2002，l9（2）：82-85.

[2]吴静雅，张明君，朱舟娜，虞秋叶.健康档案网格化管理模式研究【J】.中国全科医学，2011，14（10）：224--225.

[3]杨溢.陈淼.体检管理软件在学校体育卫生工作中的应用【J】.中国校医，2000，l4（5）：391-392.

9.小学学生体质健康状况分析和措施 篇九

总结

目前，我校有166名小学生，通过体质达标检测，我校小学生体质达标合格率近94%。

学生体质健康成因分析:

首先，学生身体素质下降，特别是耐力、柔韧性、力量素质及肺活量下降，肥胖比例增加。主要原因是学生体育锻炼不足.其中既有运动场地不足、时间安排以及体育活动内容安排上的问题，也有学生自身缺乏刻苦锻炼的意志问题.其次，学生中怕苦、怕累的思想较为普遍，在参加锻炼、选择锻炼项目时避“重”就“轻”；社会对教育的偏见、对教育质量评估的片面理解的做法也在很大程度上影响了学校体育活动的开展.再次，随着社会生活节奏加快，学生课业负担过重、升学压力、社会竞争的加大，睡眠不足、精神紧张也是影响学生健康的不可忽视的原因；生活水平的普遍改善，热量、脂肪等摄入过多及食物结构的不尽合理，加之营养科学知识的宣传普及滞后，导致了学生肥胖的发生，以及良好的饮食习惯也会导致体质健康状况下降.另外，随着电子游戏机盛行、计算机普及、网络信息的发展，学生长时间的投入.结果不但占去了锻炼的时间，而且还损害了身体。

改进提高措施:

1、构建以学校教育为中心，家庭、社会共同参与的体质健康促进模式,继续倡导学校体育“健康第一”的指导思想。主要是解决一些学生在锻炼和健康方面的疑问。通过课堂教学对学生进行营养知识、常见病预防知识的宣传教育，培养学生科学的营养观念和良好的饮食卫生习惯，增强学生的卫生防病意思。保证体育课的质量，真正让学生喜欢体育课；建立起师生平等的关系，培养学生主动参与的体育意识和兴趣，激励学生进行创造性学习，留给学生自我设计、练习、探究、评价和思考的空间.2、加强学校硬件设施建设，完备体育场地、器材设施，保证学生的课外活动时间及活动场地.3、加强学校健康教育课的健康教育指导：科学体育锻炼方法；营养食物摄取特点；青少年生长发育特点；肥胖形成机制；压力排解方法等等.4、大力开展各种形式的课外体育活动

大力推广“大课间”活动，一方面确保学生每天1小时的体育锻炼时间。另一方面也弥补了第一课堂的某些不足.这样能够使学生的兴趣、爱好得到充分的发展和满足，在兴高采烈中培养了学生良好的个性和体育能力，丰富了校园课外活动，促进了学生身体素质和体质全面发展。

尚德小学

10.小学学生体质健康工作报告 篇十

辉渠小学将学生体质健康状况、学生健康水平、参与体育活动的表现以及体育考试成绩作为学生综合素质评价的重要内容，存入学生档案，以此为导向，保证中小学生每天进行1小时校园体育活动。

辉渠小学已严格要求中小学校按照小学1-2年级每周4课时，3-6年级和初中年级每周3课时，高中年级每周2课时开齐开足体育课；同时要培养学生终身体育的意识和能力，通过体育课堂教学让每位学生在毕业时都能熟练掌握2项以上的体育锻炼技能。

辉渠镇教管办要求各学校成立专项领导小组，加大资金和器材投入，根据学校实际情况，制定切实可行的实施方案，确保“中小学生每天1小时校园体育活动”工作落在实处。

辉渠教管办要求中小学校采取有力措施确保中小学生校园体育活动的时间和实效。比如，要求班主任与学生一起投入体育锻炼；学校体育场地不足，学校可利用和开发社会体育场馆和校外活动空间，开展体育教学和课外体育锻炼。

11.小学学生体质健康工作报告 篇十一

本刊记者：为什么要对原有的《国家学生体质健康标准》进行修订？

王登峰：《国家学生体质健康标准》是从2007年起开始实施的，标准的试点和实施工作促进了学校体育工作，积累了很好的经验。但是，该标准在实施过程中也逐步显现出一些问题，如测试项目选项过多，难以进行整体比较；个别项目（如台阶测试）本来是参加各种体育锻炼的累积指标，却成了练习内容（如专门进行跑台阶训练）；原来的标准依据的人群数量太少，代表性不强等。为实现促进工作和学校体育改革的更高要求，2012年《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》明确提出对现行《国家学生体质健康标准》（2007年颁布）进行修订的任务。2013年，教育部体卫艺司与国家体育总局及其有关部门，就启动了标准的修订工作。

本刊记者：《国家学生体质健康标准》（2014年修订）在修订过程中有哪些参考依据？修订后的标准有哪些重要变化？

王登峰：2013年4月，教育部委托北京体育大学牵头17所高校组建专题工作组，组织开展了《国家学生体质健康标准》修订工作。修改工作系统总结了现行《国家学生体质健康标准》实施以来取得的成功经验以及存在的问题，依据青少年学生生长发育规律，参考“全国学生体质与健康调研”“全国学生体质与健康监测”“2013年《国家学生体质健康标准》测试上报数据抽查复核”等工作获得的学生体质测试数据，积极开展国内外相关领域的科学研究。

在调研的基础上，组织进行了样本抽取工作，抽样范围覆盖17个省、直辖市、自治区，共获得了135947名学生的有效样本数据。在对抽样数据进行筛查的基础上，完成了统计数据库的构建，采用数理统计法，重建了“标准”评价指标体系，取消了“运动能力”指标体系，形成了包含身体形态、身体机能和身体素质的指标体系，以“体重指数”替代“身高标准体重”，以“肺活量”替代“肺活量体重指数”，取消了小学5～6年级400米跑，增加了个别项目“附加分”，降低了“及格等级”标准，提高了“良好等级”标准。

标准修订过程中，通过印发文本、开会讨论等方式广泛征求了各省（区、市）教育行政部门、教研部门、大中小学校及体育相关部门的意见，并认真、合理的吸收和采纳了各方的建议。

2014年4月28日，教育部体卫艺司在北京体育大学举行了《国家学生体质健康标准（2014修订）》专家评审会，与会专家分别来自教育行政部门、研究机构、高等学校、中小学校、卫生行业和体育领域，经过评审、质询和评议，获得与会15名评审专家的一致通过。

本刊记者：《国家学生体质健康标准》2014年的测试和上报工作有哪些新的要求？

王登峰：教育部于7月份颁布修订标准后又发布了2014年《国家学生体质健康标准（2014年修订）》测试和上报工作的通知（网址：www.moe.edu.cn，编者注），通知中明确指出了标准测试工作的相关任务及内容、方法等，要求各级各类学校依据《标准》设置的测试项目及有关要求执行。中小学生身高、体重、肺活量等项目的测试可与体检工作相结合，使用同一结果，不重复测试。测试方法按《国家学生体质健康标准解读》（人民教育出版社〔2007〕年出版）中的有关要求进行。

12.小学学生体质健康工作报告 篇十二

关键词：体质,行为,饮食习惯,运动活动,学生

为进一步了解与学生体质健康相关的行为习惯及其对学生体质健康状况的影响, 在2008年开展学生体质健康监测的同时, 笔者对广州市小学五年级至高中三年级的学生进行了问卷调查, 并将问卷调查的结果与体质健康测试的结果进行相关分析, 结果如下。

1 对象与方法

1.1 对象

整群抽取广州市参加全国学生体质健康监测网络工作的点校, 按每个年龄组样本均满足120例以上的要求, 抽取7～18岁汉族城乡男女学生共48个年龄组6 708名。接受问卷调查并交回有效问卷的小学五年级至高中三年级学生共4 717名。

1.2 方法

问卷采用中国学生体质健康监测中心统一下发的调查问卷, 内容主要涉及饮食营养、生活作息习惯、体力活动、课业负担和视近作业等行为习惯。计算各问题回答的百分率, 单题错答或漏答不进行分析。各项问题中设有多个备选答案以区分各种不同程度的行为习惯, 采用赋分法给予分值。通过对该样本的学生体质健康监测结果进行综合分析, 找出学生比较突出的3个体质健康问题 (体质水平持续下滑、近视率居高不下、肥胖检出率增高) , 分别以学生体质健康标准总分、学生平均视力以及BMI指数作为因变量, 各项问题答案的赋分值作为自变量, 采用多元线性回归分析 (逐步引入-剔除法) , 在SPSS 13.0中进行统计学分析。

2 结果与分析

2.1 早餐情况

城市学生最近1周每天都吃早餐的占79.9%, 只有1～2 d吃早餐的占3.1%, 有3～5 d吃早餐的占12.2%, 从来不吃早餐的占1.2%;乡村学生每天都吃早餐的占77.5%, 只有1～2 d吃早餐的占3.3%, 有3～5 d吃早餐的占14.7%, 从来不吃早餐的占1.2%。从年龄分布来看, 每天都吃早餐的比例较高的是10～12岁, 较低的是13～15岁, 16岁后每天吃早餐的比例略有回升。处于身体生长突增期的学生甚至超过30%不能每天吃早餐, 对学生身体生长发育和健康状况必定带来不良的影响。调查还发现, 学生不吃早餐的前3位原因是:没有足够的时间、不饿或不想吃以及欲节食减肥。因此, 学生不能每天吃早餐并非经济问题, 而是观念问题。

2.2 良好的饮食行为习惯形成情况

城市学生最近1周每天都喝1袋以上牛奶的占41.7%, 1～2 d才喝1袋牛奶的占22.7%, 3～5 d才喝1袋牛奶的占18.1%, 从来不喝牛奶的占17.1%;乡村学生每天都喝1袋以上牛奶的占21.8%, 1～2 d才喝1袋牛奶的占21.3%, 3～5 d才喝1袋牛奶的占22.5%, 从来不喝牛奶的占34.1%。

城市学生最近1周每天都吃1次以上肉类的占79.7%, 1～2 d才吃1次肉类的占12.1%, 3～5 d才吃1次肉类的占6.1%, 从来不吃肉类的占1.9%;乡村学生每天都吃1次以上肉类的占68.3%, 1～2 d才吃1次肉类的占18.3%, 3～5 d才吃1次肉类的占12.2%, 从来不吃肉类的占1.3%。

城市学生最近1周每天都吃1只以上鸡蛋的占20.7%, 1～2 d才吃1只鸡蛋的占29.9%, 3～5 d才吃1只鸡蛋的占31.5%, 从来不吃鸡蛋的占17.7%;乡村学生每天都吃1只以上鸡蛋的占9.6%, 1～2 d才吃1只鸡蛋的占27.5%, 有3～5 d才吃1只鸡蛋的占38.9%, 从来不吃鸡蛋的占23.9%。

在良好的饮食行为习惯形成方面, 城市的情况好于乡村, 男生好于女生。情况较差的是乡村女生, 每天能喝1袋以上牛奶的比例仅为20.6%, 每天能吃1只以上鸡蛋的比例更低, 仅为7.9%。2005年学生体质健康调查研究发现, 该市乡村18岁女生身高平均值与1985年同龄女生的身高平均值相比, 基本上没有增高[1]。结合本次监测的问卷调查结果分析, 营养因素可能是影响学生生长发育的重要因素之一。

2.3 不良饮食习惯

城市学生最近1周每天吃零食1次以上的占17.7%, 1～2 d吃1次的占26.3%, 3～5 d才吃1次的占39.1%, 从不吃零食的占16.7%;乡村学生每天吃零食1次以上的占23.4%, 1～2 d吃1次的占27.9%, 3～5 d才吃1次的占33.9%, 从不吃零食的占14.7%。乡村学生尤其是10～15岁的年龄阶段经常吃零食的情况比城市学生更常见。

城市学生最近1周每天喝碳酸饮料1次以上的占10.1%, 1～2 d喝1次的占51.5%, 3～5 d才喝1次的占9.1%, 从不喝碳酸饮料的占33.3%;乡村学生每天喝碳酸饮料1次以上的占13.5%, 1～2 d吃1次的占44.2%, 3～5 d才吃1次的占9.9%, 从不吃零食的占32.3%。经常喝碳酸饮料的情况比较严重的是乡村男生, 其次是城市男生。城市女生对喝碳酸饮料还是比较节制的;而乡村女生在低年级每天喝碳酸饮料的比例较高, 但随着年龄的增长, 到了18岁常喝碳酸饮料的比例逐渐减少到2.2%。

城市学生最近1周里有睡前吃东西行为的占54.0%, 从不在睡前吃东西的占46.0%;乡村学生有睡前吃东西行为的占66.4%, 从不在睡前吃东西的占33.5%。13～17岁的乡村学生睡前吃东西行为的比例明显高于城市学生, 估计可能与乡村学生以住宿生居多, 晚上在校的学习活动强度较高有关。

城乡学生中, 有讨厌吃某种食物行为的比例均比较高, 城市学生为55.6%, 乡村学生为53.1%。随着年龄的增长, 城乡男生的这种行为比例均有所下降, 而城乡女生一直保持有50%左右的比例, 形成男女生之间有挑食行为的差异。

2.4 学生体力活动或锻炼情况

城市学生上学和放学采用步行方式的占35.7%, 自己骑自行车的占5.2%;乡村学生步行上学、放学的占48.2%, 自己骑自行车的占33.7%。其他部分均为乘坐各种交通工具。结果显示, 乡村学生上学和放学采用较强体力活动方式的比例高于城市学生。

步行或骑自行车上学时平均每天从家到学校和从学校到家累计时间方面, 乡村学生主要集中在10 min以内和10～20 min的时间段内, 且比例高于城市学生;城市学生主要集中在10 min以内、10～20 min和20～30 min的时间段内。

城乡男生在最近1周内每天都参加30 min以上体力活动的分别占20.4%和16.9%, 高于城乡女生, 而女生较多的是只有2～3 d才参加30 min以上体力活动。

在每周希望上几节体育课的问题上, 大多数学生尤其是女生希望每周有2～3节体育课, 约25%的男生希望每周有7节体育课。表明大多数学生对体育课有较高的需求。

在平时的1节体育课里实际锻炼或运动时间达到20～30 min的城市男生有37.4%, 乡村男生有35.1%, 城市女生有42.7%, 乡村女生有41.9%;大约有30%的学生在1节体育课里实际运动时间不足20 min, 提示体育教学组织上存在缺陷。

城乡男生和城乡女生过去7 d里平均每天锻炼0.5～1 h的分别占40.1%, 47.6%, 43.9%和45.5%, 每天锻炼时间1 h以上的分别占43.4%, 35.9%, 37.6%和31.3%。显示大多数学生都比较重视日常体育锻炼。

2.5 作息情况

较多的学生早上起床时间集中在6:00-6:30。6:00之前起床的学生乡村高于城市, 而6:30以后起床的学生城市高于乡村。在午休方面, 大多数学生都有午休的习惯, 午休时间主要集中在10～30 min和30～60 min;城市低年级学生午休时间较长, 随着年龄增长午休时间逐渐缩短;乡村学生则相反, 低年级学生从不午休的比例超过40%, 随着年龄的增长从不午休的比例逐渐缩小, 特别是进入寄宿制中学后午休时间比城市学生更充足。晚上睡觉时间较多的学生集中在22:30-23:00, 乡村女生比较突出;超过50%的乡村低年级学生晚上在21:30以前睡觉, 而低年级城市学生仅为9.7%;多数的城市学生在21:30-22:00以后睡觉, 超过30%的城市学生要在23:00-23:30以后才睡觉。

2.6 学生视近作业情况

《小学生一日学习时间》和《中学生一日学习时间》规定:小学生自习和家庭作业时间不宜超过90 min, 中学生课外自习时间不宜超过2节课。问卷调查发现, 无论周一至周五, 或是节假日, 学生家庭作业和课外自习时间普遍过长。周一至周五城市学生每天做作业时间>2 h的比例为54.4%, 10岁组为30.1%, 18岁组增至80.5%;乡村学生每天做作业时间>2 h的比例为50.2%, 10岁组为26.6%, 18岁组增至76.0%。节假日, 城市学生每天做作业时间>2 h的比例为56.3%, 10岁组为24.4%, 18岁组增至80.5%;乡村学生每天做作业时间>2 h的比例为40.7%, 10岁年龄组为36.2%, 18岁年龄组增至49.8%。课外作业超负荷的情况城市学生高于乡村学生, 尤其是节假日。

周一至周五城市学生每天看电视时间>2 h的比例为14.5%, 乡村学生为19.1%;节假日城市学生每天看电视时间>2 h的比例为42.1%, 乡村学生为53.8%。长时间看电视的比例乡村学生高于城市学生, 男生高于女生。

在玩电子游戏方面, 平均每天玩电子游戏的时间>1 h的城市学生有30.2%, 乡村学生有26.5%, 这部分学生主要集中在初中阶段, 男生多于女生。在使用计算机方面, 平均每天>1 h的城市学生为44.6%, 乡村学生为36.7%, 比例较高的也是集中在初中阶段, 城市学生高于乡村学生。

2.7 学生行为习惯对学生体质健康的影响

分别以学生体质健康总分、体质量指数 (BMI) [2]和两眼平均视力作为因变量, 采用逐步引入-剔除法将问卷中相关问题的赋值分作为自变量逐一引入回归方程。学生体质健康总分是按照《学生体质健康标准》对参加体质测试的学生进行素质项目的评分, 并计算出每位测试对象的体质健康总分, 作为体质健康水平的指标。

结果显示, 对学生体质健康水平有影响的因素有9项 (表1) , 对学生体质量指数有影响的因素有11项 (表2) , 对学生视力有影响的因素有10项 (表3) 。按α= 0.05水平, 进入方程的因素均有统计学意义。

值得注意的是, 在上述3项分析中, 均进入各回归方程的项目有:每天晚上睡觉时间的早晚、最近1周每天喝汽水、可乐等碳酸饮料的数量、最近1周有几天参加30 min以上的体力活动。提示学生的行为习惯可从多个方面对个体的体质健康状况产生影响。

3 讨论

自从1985年建立了全国学生体质健康状况调查研究体系以来, 至2005年共进行了5次全国学生体质健康调研, 并且在2002年建立了全国学生体质健康监测网络, 分别在2002年和2004年实施了学生体质健康监测工作。广州市参加了历次的调研和监测工作, 结果与全国的学生体质健康状况是一致的。也就是说, 20 a来的调研和监测均证实了我国儿童青少年群体的生长长期趋势, 但也发现了该群体的生理功能和素质水平下降, 学生的一些健康问题得到有效控制 (如龋病和贫血) , 但一些健康问题则日益突出, 主要表现为学生近视检出率居高不下, 肥胖检出率不断增加[1,3]。因此, 学生体质水平下降、近视率和肥胖率不断增高将是今后在相当长的一段时间内教育和公共卫生所面临的三大难题。本次调查结果显示, 学生在学习生活过程中形成的行为习惯, 是影响学生体质健康水平的重要因素。随着时代变迁, 儿童青少年的生活方式在发生变化, 而这些变化正在悄悄地影响着青少年的体质健康状况, 除了课业负担过重之外, 睡眠、饮食习惯、缺乏体育锻炼以及“久坐少动”的生活方式都有可能成为学生体质健康的影响因素。

针对广州市中小学生体质健康状况的主要问题, 如何提高学生运动素质水平、防控学生近视和肥胖, 是今后学校体育卫生工作的艰巨任务。建议政府及其相关部门采取切实有效的办法, 积极贯彻落实“健康第一”的指导思想, 根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》提出的工作总体要求, 制定广州市学校体育卫生工作总体规划, 切实加强学校体育卫生工作, 完善相关师资和卫生人员的配备, 推进《国家学生体质健康标准》的实施和确保学生每天不少于1 h体育锻炼时间;大力开展学校健康教育和健康促进, 培养学生的健康意识与公共卫生意识, 掌握必要的健康知识和技能, 促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式, 减少或消除影响健康的危险因素, 为一生的健康奠定坚实的基础。

参考文献

[1]广州市学生体质健康状况调查研究组.广州市学生体质健康调查研究结果报告 (2005) .广州:广东省语言音像电子出版社, 2006.

[2]中国肥胖问题工作组.中国学龄儿童青少年超重、肥胖筛查体重指数值分类标准.中华流行病学杂志, 2004, 25 (2) :97-102.

13.小学学生体质健康工作报告 篇十三

重庆市綦江区莲石小学 向宇

【摘要】农村小学生的体质健康受到学校体育场地设施的欠缺、家长和学生体育锻炼意识的缺乏以及学生营养不均衡的影响，致使农村小学生的体质下降。但是只要学校很好的把握营造良好的校园氛围，教师严格实施体质健康标准，教会学生科学的锻炼方法，培养体育锻炼意识，激发体育锻炼兴趣就能让学生积极主动的参与到体育锻炼中，从而改善并提高农村小学生的体质健康。

【关键词】改善、提高、农村小学生、体质健康

前言 学生是祖国的花朵，未来的希望。而青少年的体质健康问题直接影响到国家的未来竞争力。梁启超说“少年强则国强”，此话仍有现实意义。从近几年学生体质健康测试结果来看，学生的体质存在下降趋势。那么怎么才能改善并提高农村小学生的体质健康呢？体育学科教学与其他课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其他课程教学，它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。当然学生体质的提高应该从多方面着手。1 对象与方法

1.1 对象 农村小学生 1.2 方法

1.2.1 逻辑归纳法 1.2.2 总结法 1.2.3 文献资料法 2 结果与分析

2.1 学生体质下降的主要原因

2.1.1 运动场地严重匮乏，各种运动项目无法开展。课堂上的运动负荷完全达不到要求。课外体育活动无法充分开展。

2.1.2 家长缺乏锻炼的意识，导致学生没时间锻炼

在农村读书的孩子，多数为留守儿童。家长外出打工，家长的文化程度不高对体育与健康的重要性认识不到位，认为体育学科可有可无，只有学好语文数学才有出头的一天，家长只关心孩子的文化成绩，不太关心孩子的体质健康。学生除了完成老师布置的作业外，还有家长布置的作业，所以在孩子的心里就造成体育课可学可不学，学好学不好对他们的成绩没有影响。在为了让孩子更好的参与运动，在运动器材的购买上，有些学生家长也不支持，孩子想买，家长不同意致使学生的锻炼积极性受到压制。从而导致学生个体体质下降，形成恶性循环，无力参加体育运动。2.1.3 学生自身的体育锻炼意识较差

由于小学生资深的判断能力较差，很多时候就靠家长和老师的引导，在农村大多数家长都只注重文化学科，对艺体学科都太不重视。都认为是可有可无的。所以家长的引导在这方面是做的不够好，再如果老师也不重视，那么学生就很难对体育锻炼有较强的意识，在体育课上都不能完成学习目标，更不用说自己积极主动的去进行体育锻炼。2.1.4 学习负担过重，缺乏充足的活动时间

为了学习成绩，教学质量考核，绝大部分的学生不但有老师布置的作业，还有家长布置的，国家规定中小学生每天写作业的时间不得超过1小时，但根据相关资料显示相当一部分小学生写家庭作业的时间均超过国家规定的标准，特别是在中高段学生身上。由于课业负担的增加，使这些学生把更多的精力投入到了文化课的学习中，很少顾及自己的活动及休息时间，有时候，甚至连课间十分钟的时间也难以保证。

2.1.5 学生营养不均衡，营养过剩，胖墩增加

目前，我国中小学生据测试的数据显示，我国学生肥胖率以达 10%，肥胖成为威胁青少年健康的主要问题之一。学校里有那么多的“小胖墩”，究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，大量的饮料、膨化食品食用、学生的挑食、偏食等等都造成了营养不平衡，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖者的数量日趋渐增。这些小胖墩在运动中比常人承受了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使胖墩们对运动产生了畏惧心理，减少了活动量，也导致了身体素质的下降。

2.2 提高农村小学生体质健康的措施

在当今社会,小学生拥有健壮的身体,才会更好地去学习知识,改造世界。这就需要我们加强小学生的体质的提高,从小培养积极向上,吃苦耐劳的思想,这为将来建设祖国创造良好的条件,而这一切都需要我们以健康的体质为基础,严格地把关,真正的从小学就开始加强学生的身体锻炼。

在文化课学习之余,有效地结合一些体育活动,能使人体左右脑的运用平衡,同时喜欢玩本身就是孩子的天性,现今的小学生学习压力大,心理比较脆弱,知道父母用心良苦,所以也不怎么会对父母说,长久发展下去容易导致孩子身心发育不良。体育运动,在生活节奏加快的今天,对学习压力紧张的孩子们有良好的缓解作用。

社会的发展需要的是德智体美劳全面的综合型人才,而体质健康的人更容易适应新型的生活。只有拥有健康的体质才能适应社会发展的压力和责任,相反没有健康的身体,即使从事尖端的科技也是短暂的。从小只注重小学生的文化成绩,只是片面地发展学生。

2.2.1 提高学校体育,促进小学生体质的改善

很多时候,我们总是把学生对体育课不感兴趣的原因归究于农村学校器材缺乏、场地有限等客观因素上,而往往忽视教师自身的原因。老师对学生的影响是全面的,教师的言行举止时刻对学生起着潜移默化的作用。因此,体育课的教学必然会对教师的素养提出极高的要求。

通过教学方法的多样化,激发学生的兴趣。小学生天生具有好动,爱新鲜事物,厌烦过多的重复练习。因此,提高学生的兴趣,需要多变的教学方法和练习手段,开始教学时注意紧抓学生的课堂纪律,之后不必担心不好组织,而在教学活动过程中注意适当的“松”,发挥了学生主体教师主导的作用,有效激发他们对体育课的兴趣,又培养了他们的组织能力。

首先,体育课堂教学疑问化。在体育教学中,有目的、有预见地给学生“设置疑问”,让学生亲身体验,解决问题,这样既提高了学生的学习兴趣,又开拓学生的思路,在更好地掌握技术动作的同时,又有效地活跃课堂气氛。比如在进行跳远的课程上,让学生们尝试,并对比思考如何能跳得远,并提出问题:为什么要脚后跟着地,为什么起跳时要快速收腿,落地时为什么要屈膝缓冲落地,让学生自己寻找解决问题的钥匙,从而激发学生主动锻炼的积极性。

其次,教学方法手段多样化。提高学生对体育课堂的兴趣,主要在于体育教师多变的教学方法和练习手段,如在课堂上给学生们讲篮球的故事,并利用学校的场地,给学生们自主的空间,以教师为裁判,学生分成几组,其他班级成员为拉拉队,以五分钟为半场规划,对一般的犯规给予默认,提高小学生的激情,以进球的多少和大型的犯规次数给学生作出合理的评价,并给胜利的一方奖励。学生正当的欲望得到满足,就能集中思想去进行下一步的学习,积极地提高体育课的兴趣,快乐地参与体育兴趣活动中去,从而间接提高了学生的身体素质。这说明学生在体育活动中的兴趣,更多的在于体育教师的培养。

最后,加强体育活动课的选择性、激发学生的主体参与。加大小学生喜欢的教学竞赛课程安排和娱乐体育活动,在体育教学的基础上,使学生有喜欢的体育项目,从而激发学生自足锻炼的热情。学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动,改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、增强体质的身体教育观念，改变了在体育教学中学生被动学的局面,真正使学生主动地去学习。同时丰富多彩的体育活动不仅锻炼了学生的身心,也培养了学生竞争意识和团结协作、勇于拼搏的精神。

老师还需要应用优美的语言艺术。在体育教学中语言艺术好坏,直接影响小学生对于体育课堂的兴趣程度。我们应该用小朋友的语言特色,诙谐地给予他们幽默,让他们在被肯定中增加对体育的兴趣。体育教学过程中教学语言生动有趣,幽默动听,能拨动学生的心弦,激发学生欢快、喜悦的情绪,使学生精神振奋,课堂随之呈现活跃和谐的乐学氛围。如在传接球技术教学时,有些男生做得比较好,应该多表扬,同时请他为大家做示范,完成时不论好坏,都请同学们掌声鼓励。借以激发学生自觉参加体育锻炼的热情,认真上好每堂体育课,而且又成为体育教师课堂教学的好帮手。

2.2.2 建立合理,形式多样的评价制度

学生形成正确的体育意识和态度,加深体育锻炼对促进身心健康的认识,这离不开评价在体育教学中的作用,评价既可以帮助也可以提高对体育的情意、态度和价值观,有利于学生终身体育锻炼。

首先,营造良好的教学氛围,使学生对体育课感兴趣。教学氛围直接影响学习效果。教学中,只有让学生感到安宁和自由时,学生的主观能动性才能最大限度地发挥出来,学生对体育才能产生积极的情感与态度。

其次,广泛提供学生自主学习、合作学习、探究学习的机会,这不仅使学生在体育课的学习过程中体验乐趣,学生在课堂中感受主人翁的角色;又能形成良好的情感,推进学生的认识和行动,努力去完成既定的学习任务。

再者,适当的评价在教学过程中能促进学生对运动技能更好地掌握,教师评价、学生评价、自我评价的合理开展,为教师提供课堂教学改革的信息,有助于在教学中更好地发挥教师的主导作用和学生的主体性,促进学生掌握知识,获得智力技能和开拓学生的创造能力。使教师明确地对学生进行因材施教,个别对待,同时也能使学生清楚地看到自我。积极给予学生正确合理的评价,才能让学生提高对体育的兴趣,才能让让学生在激励满足中成长奋进。结论与建议

要有效地促进小学生体质的改善,离不开农村学校体育工作者的辛勤付出,同时也需要家长的积极配合,共同参与带动小学生。让小学生自主参与体育运动,就需要培养小学生对体育课的兴趣,要想提高学身生上体育课的兴趣,就必须找出学生讨厌上体育课的原因,并想办法去解决。只有提高了学生的兴趣,基本上问题就可以迎刃而解了。经过实践证明,采用灵活多样的教学方法,选用丰富多彩的教学内容,良好语言艺术的应用,建立合理、形式多样的评价制度,是促进体育课质量强化,提高小学生身体素质的有效途径。只有积极地提高了小学生学习体育的兴趣,体质才能更好地改善,才能更健康地成长。参考文献:

14.小学学生体质健康工作报告 篇十四

沙梨园小学共有小学生

949人，其中男生489人，女生460人。测试的数据显示所有被测试者中，总体上看学生大多处在良好和及格档上，从样本数的综合评定等级人数比例来看，我校949名被测学生中，优良率为25.32%，合格率93.29%。并根据小学生的生理、心理的特点，从体育保健课、课外活动和体育课程的延伸等方面提出了相应的对策，旨在通过这几方面的努力，切实提高我校学生的体质健康水平，促进学生的健康成长。

体质包括体格、体能和适应能力三方面，而当前我校学生的体质测试的结果看，学生的生理、心理健康状况令人担忧。现结合我校实际情况做如下整改：

一、加强领导，合理规划。

1.建立组织领导机构。我校坚持“健康第一”的指导思想，对体育卫生工作高度重视，成立了由学校校长任组长的体育卫生工作领导小组，负责学校体育卫生工作的规划、管理、督导、协调工作。

2.建立专项督导评估体制。为迎接省、市、县中小学体育卫生工作专项督导评估，制定了《体育卫生工作实施方案》和《体育卫生工作自评报告》，同时根据实施方案和自评报告做了大量的实际工作。

3.制定规划。根据体育卫生工作规划，制定各方面工作的学年或学期计划，明确指导思想、工作任务、工作重点、工作思路和方法，并根据计划开展具体工作，力争达到预定的各级目标。

二、加强管理，落实《条例》、《标准》。

1.开足开好体育课程。我校认真贯彻落实《学校体育工作条例》和《中小学体育与健康课程标准》，开齐开好体育课时，认真制定教学计划、备课和研究教 学方法，努力实现体育与健康教学的整体目标。

2.开展一小时体育课外活动。学校每学期认真制订阳光体育活动计划，对体育课外活动进行总体安排，体育器材室管理员合理规划、调配和准备器材，班主任和指导教师加强跟班管理和指导，体育课外活动内容丰富、指导到位、安全有序、规范高效，从时间、质量上确实保证学生每天不少于1小时的体育锻炼。

3.开展大课间体育活动。学校根据《沙梨园小学“大课间体育活动”实施方案》确定活动内容和组织方式，学校每天上午安排25—30分钟大课间跑操活动。

4.建立学生阳光体育运动实施方案。

5.学校开展班级之间的各类体育比赛，如六

一、元旦拔河比赛、班级足球赛、学校田径运动会，为全校学生提供了展示青春风采的舞台。运动竞赛的组织，开创了人人有特长项目、班班有体育活动的局面。

6.场地与器材：加强对场地与器材的管理，做到专人管理，合理利用。同时随着办学规模的扩大，体育场地和器材需求量不断增加，我校积极筹集资金，合理规划场地设施，将于18年购入一批体育用具，满足体育教学、课余训练及运动竞赛和体质健康测评的需要。

三、建立健全评价与监控机制。

1.建立体育考试制度：我校每年进行学生体质测试，并全面实施《国家学生体质健康标准》达标测试和体育课考核，建立学生体育合格卡，并计入我校学生档案。

2.学生体质健康达标测试：我校严格按照《学生体质健康测试实施细则》要求，每学年组织一次测试和等级评定，并对测试数据进行统计分析，全面了解学生的体质健康状况。

四、认真学习领会相关文件精神，把体质健康测评工作落到实处。

1.狠抓工作作风建设。虽然我校体育卫生工作总体水平一般，但有的老师面对成绩容易自满，不思进取。今后我们将继续加强工作作风建设，使体育卫生工作人员提高认识、统一思想、团结协作、积极进取、创新工作，全面提高我校体质健康测评工作水平。

2.把握大局，抓好工作细节。我们在工作实践中，在把握住大局的同时，应抓好工作细节，力求规范、细致。

3.查缺补漏，做好专项督导“扫尾”工作。

15.大学生体质健康测试工作问题分析 篇十五

进一步完善高校学生体质健康测试工作, 不仅能更合理的使用国家投入的大量财力、物力, 还有利于测试的组织者和工作人员的工作得到有效的保障, 更进一步是对高校学生的体质提升的有力保障, 笔者对山东省部分高校学生体质健康测试进行了调研分析, 探讨现状, 提出解决问题的思路提高学生体质健康测试工作的成效, 更好的促进大学生体质的健康发展。

一、研究对象和研究方法

( 一) 研究对象

本文所选的研究对象选取的是山东大学、济南大学、青岛理工大学三所高校, 针对其中存在的问题进行分析。

( 二) 研究方法

1. 文献资料法

通过中国知网查阅关于大学生体质健康测试工作的发展现状、管理机制、组织方案、考评办法等方面依据这些文献资料制定出研究的方案, 确定本研究需要调查的问题。

2. 访谈法

通过拜访三所高校体质测试工作组织和管理的老师, 会谈部分参与体质测试实施工作的学生骨干, 进一步了解在体质测试实际工作中遇到的难题、问题, 以及他们对于体质测试工作提出的建议和意见, 作为本文讨论的主要论点。

二、研究结果与分析

( 一) 高校大学生体质健康测试工作的现状分析

1. 高校体质健康测试工作经费利用现状

经过调查和访谈了解到, 三所高校中对于体质健康测试专项经费的使用方向主要用于体质测试器材的购买、维修以及教师工作量的补贴和学生勤工俭学的劳务费, 费用主要集中于器材的购置和教师工作量的补贴。而大量的工作的具体实施要依赖学生去完成, 学生的积极性和严谨性直接影响到体质健康测试数据的真实性, 测量的有效性是指测量的结果真实地反映测试目的的程度, 极大地限制了体质健康测试工作整个过程的严谨程度。

2. 高校体质健康测试器材设施的现状

目前高校购置的体质健康测试器材设施数量较大、品类较为齐全, 投入的经费较大, 而体质健康测试设备的更新较快, 而每年组织测试的项目中对于设备的利用比较集中, 主要集中在身高体重设备、肺活量设备、立定跳远设备、坐位体前屈设备、台阶试验设备, 而不同高校的选测项目不同导致部分设备的空闲, 类似50 米电子测试的实用性较差, 此类测试仪器基本闲置, 而对于电子测试设备的存放也是各高校面临的主要问题之一。

3. 学生参与体质健康测试的积极性

分析大学生参与体质健康测试的状态, 大部分学生对于体质健康测试工作的参与动机是被动的, 而由于部分测试项目与体育公共课的测试项目重复, 从而导致学生对于体质健康测试工作的抵触, 而大三、大四的学生由于大部分时间需要进行毕业设计、毕业实习、考研, 所以对于体质健康测试的积极性必然受到一定的影响。学生参与的积极性影响体质测试工作效率。

( 二) 影响高校体质健康测试工作的因素

1. 经费分配

经费的保障是体质测试工作的要点, 而经费的合理分配是体质健康测试工作的基础保障, 体质健康测试经费投入数量大, 而分配的合理程度却有待商讨, 直接影响到了体质健康测试资源的合理利用。

2. 体质健康测试设备的使用

体质健康测试设备使用和维护责任不明确, 导致设备的使用率较低、设备的损坏率较大, 从而造成了体质健康测试资源的浪费, 和经费的重复投入, 都是体质健康测试工作中出现的普遍问题, 也是制约高校体质健康测试工作运行和进一步改善和效能提升的主要因素。

3. 组织过程不严谨

体质健康测试工作组织过程存在很多问题, 组织过程没有标准化, 测试时间不统一, 分次测试的标准有变化, 对于被测试的学生缺少资格审查过程, 导致体质健康测试的结果缺少真实性, 造成了整体工作的浪费。

三、结论与对策

( 一) 结论

1. 由于大学生体质健康测试工作组织过程中存在的条件限制, 使得国家投入的人力物力资源大面积浪费。

2. 大学生体质健康测试工作的组织方式需要进一步规范, 形成标准化的测试方案, 组织合理的测试认定工作。

3. 综合访谈和调研可以看出体质健康测试设备的合理投入和使用也是体质健康测试工作能否顺利进行并不断完善的关键因素。

( 二) 对策

1. 国家教育部或省教育厅应当对于体质健康测试工作标准化规范工作, 统一测试内容、统一测试时间和地点, 实行统考制度, 发放大学生体质健康测试合格证书, 关联毕业政策。

2. 第三方是监控学生体质健康测试质量的重要力量。委托第三方实施体质健康测试共工作, 可以有效地提高测试成绩的真实性和有效性, 对于高校学生体质健康促进工作可以有效监控, 由政府购买服务的形式把经费投向市场, 由第三方竞标获得资格, 进行大学生体质测试工作, 同时设置不同考点进行各项测试, 提高工作效率, 节约人力物力。

3. 有第三方按需购置测试设备, 避免造成资源浪费, 也能更好地保养、保管体质健康测试设备, 与高校合作共同进行科学研究, 提升大学生体质健康测试工作效能。

摘要：学生体质健康测试工作正式列入学校体育的日程, 鉴于青少年体质健康持续下降与身体活动不足的全球流行趋势, 需要反思当前的学生体质健康则试问题, 通过文献梳理和调研分析总结了部分问题, 根据当前高校和大学生的实际情况, 提出适合高校大学生体质健康测试的改进意见, 进一步提高大学生体质及体质健康则试工的效率。

关键词：高校,体质健康测试,考评办法

参考文献

[1]王军利.关于学生体质健康测试中存在问题的思考[J].体育学刊, 2015 (01) :70-74.

[2]张凤玲, 张兴泉, 王亚乒, 李勃.对当前我国普通高校体质健康测试有效性及影响因素的调查分析[J].沈阳体育学院学报, 2011 (08) :52-56.