第5课 与父母平等沟通 教案

第5课 与父母平等沟通 教案（精选10篇）

1.第5课 与父母平等沟通 教案 篇一

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网

北师大版七年级思品第三单元第七课

第一站 人人平等

灵宝市二中 王国辉

[预习提示] 阅读P78-81内容，结合已有知识回答下列问题：

1、如何认识平等?

2、法律规定青少年平等享有的权利有哪些？

3、怎样做才是平等待人？

4、如何理解“法律面前人人平等”？

5、如何理解“平等是人际交往的前提和基石”？ [教学目标]

1、情感、态度与价值观目标

通过学习，使同学们充分认识到平等待人的重要性，学会在法律规定范围内正确行使平等权。

2、能力目标

通过分析社会生活中的事例，引发对“平等是法律规定范围的平等”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。

3、知识目标

了解平等是法律赋予我们的权利.知道平等是法律规定范围的平等.明确平等是人际交往的前提和基石 [教学重点难点] 重点：知道平等是法律规定范围的平等.明确平等是人际交往的前提和基石。难点：通过分析社会生活中的事例，引发对“平等是法律规定范围的平等”的问题的思考，并通过讨论得到正确的方法。[教学时数] 1课时 [教学用具] 多媒体课件 [教学过程]

一、导入：

阅读教材79页“八路军改称谓”的材料。提问：

21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21世纪教育网

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网

1、从八路军改称谓的事情中你得到什么启示？

2、我们平时对待他人的问题上用的是什么态度？那些是可取的那些是不可取的？ 通过同学们讨论回答，引入新课。

二、学习新课：

（一）调查活动

调查“你认为未来社会中最应提倡和最不能容忍的品行是什么？

（二）辩论平台

以小组为单位，合作交流后并发表本组的观点及依据，展开辩论。甲方：平等权可以随意行使；

乙方：必须在法律规定范围内正确行使平等权。

教师总结：公明在行使平等权是，必须依法办事，不得超越法律许可的范围，不得以非法手段谋取权利。

（三）社会观察 看教材第81页后，思考：(1)你是如何认识班级某些同学的行为的?(2)请你设想,欣涛可能发展的结果。(3)你认为应该怎样对待班里的其他学生？

（四）各抒己见：

在我们同学交往中都有哪些不平等行为?试举例说明.（五）活动平台《猜猜他是谁》 教参116页，分四个步骤。

教师总结：每个人既有优点，也有缺点，要学会尊重他人。课堂小结：

本节课我们了解了平等是法律赋予我们的权利，知道平等是法律规定范围的平等，明确平等是人际交往的前提和基石。我们在日常生活中要学会尊重他人，平等待人。

四、课堂检测（见练习题一）

五、板书设计：

平等待人

1、平等是法律赋予我们的权利.2、平等是法律规定范围的平等.3、平等是人际交往的前提和基石。

六、布置作业：

请平息给别人起绰号的行为，谈谈我们中学生应怎么做？

七、课后反思：

21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21世纪教育网

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网

21世纪教育网--中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。版权所有@21世纪教育网

2.5孝敬父母教案 篇二

教学目标：

1、了解《劝孝歌》等历史文化。

2、体悟“孝”，培养学生爱父母，爱家乡，爱祖国的情怀。（重难点）教学方法：阅读法、问答法、小组合作交流法、讲解法 课时安排：1课时 教学过程

一、导入：我国有着深厚的历史文化，自古以来人们对自己的父母讲的就一个 孝。你们知道孝字怎么写吗？师生共同分析：从它的字形来看，子背着老，也就是子女要背起赡养老人的责任。还有，我们常说要孝敬父母，孝敬孝敬，没有敬，也就没有孝。今天我们就来学习第五课

孝敬父母

二、整体感知：让学生自由浏览课文。

A 学生自由读课文，再指名读。师指导，范读 齐读

B 理解课文内容 C 有感情的朗读 D 指导背诵

（一）了解其它孝的故事：

（过渡语）一千多年过去了，孝敬父母的故事仍被人民流传。在中国历史上关于孝的故事还有很多，大家是不是知道一些？

先让个别同学说，然后共同看以下三个故事：

①恣蚊饱血的故事:吴猛，晋朝濮阳人，八岁时就懂得孝敬父母。家里贫穷，没有蚊帐，蚊虫叮咬使父亲不能安睡。每到夏夜，吴猛总是赤身坐在父亲床前，任蚊虫叮咬而不驱赶，担心蚊虫离开自己去叮咬父亲；（幻灯片1）

②啮指痛心的故事：曾参，世称“曾子”，以孝著称。少年时家贫，常入山打柴。一天，家里来了客人，母亲不知所措，就用牙咬自己的手指。曾参忽然觉得心疼，知道母亲在呼唤自己，便背着柴迅速返回家中，跪问缘故。母亲说：“有客人忽然到来，我咬手指盼你回来。”曾参于是接见客人，以礼相待；（幻灯片2）

③亲尝汤药的故事：汉文帝刘恒，汉高祖第三子，为薄太后所生。他以仁孝之名，闻于天下，侍奉母亲从不懈怠。母亲卧病三年，他常常目不交睫，衣不解带；母亲所服的汤药，他亲口尝过后才放心让母亲服用。（幻灯片3）

学生个别读。总结：这三个是用口耳相传方式记录下来的，因此叫传说。从以上传说故事我们可以看出，上至皇帝，下至贫民百姓都是非常推崇孝的。

三 再读课文 指名读课文。背诵课文 2 指名读名言警句 3试着背诵

第二课时 教学过程

（一）复习课文： 指名读课文 范读课文

指名背诵课文

（二）为什么孝？

人们为什么那么推崇孝？我们中国有句俗话，叫“百善孝为先”。（板书：百善孝为先）这句话的字面意思是什么？

生自由回答。

师总结：百善，意思就是所有的美德，百善孝为先，就是说在所有的美德当中，孝是最首先的，也是最重要的。我们古人为什么把孝放到这么至高无上的地位呢？

小组合作交流，然后代表发言。

师总结：是父母给了我们生命，是父母养育了我们，父母是这个世界中最亲的亲人。试想一个连自己的父母都不敬爱的人，怎么可能让他真心实意地去爱他人、爱民族、爱国家呢？还何谈什么美德！可以这么说：孝是一个人做人的根本。

对于这一点，古今中外的人为我们树立了榜样，读下面的故事

卧冰求鲤 晋朝的王祥，早年丧母，继母朱氏并不慈爱，常在其父面前数说王祥的是非，因而失去父亲之疼爱。继母朱氏时常想吃鲤鱼，但因天寒河水冰冻，无法捕捉，王祥便赤身卧于冰上祷告，忽然间冰裂，从裂缝处跃出两尾鲤鱼，王祥喜极，持归供奉继母。他的举动，在十里乡村传为佳话。人们都称赞王祥是人间少有的孝子。有诗颂曰：继母人间有，王祥天下无；至今河水上，留得卧冰模。

（幻灯片1）指名读

故事二 郯子奉亲

 郯子也是古代一位有名的孝子。一次，郯子的父母想喝鹿乳，郯子就披着 鹿皮混在鹿群中，和鹿朝夕相处。最后，他终于得到了鹿乳，满足了父母的要求。女生读

出示新三字经（出示课件）学生读，师讲述

同学们，古代有位诗人叫孟郊，他一生窘困潦倒，但他歌颂母爱的<游子吟>千百年来一直脍炙人口，引起了无数读者的共鸣。下面请大家看这首诗歌出示《游子吟》 范 读，指名读 齐读

师这首诗无华丽的词藻，亦无巧琢雕饰，于清新流畅，淳朴素淡的语言中，饱含着浓郁醇美的诗味，情真意切，千百年来拨动多少读者的心弦，引起万千游子的共鸣。

（三）如何孝？

（过渡语）既然孝是我们做人的根本，我们每个人都应该做一个孝顺父母的人。当然，随着社会的发展，在当今我们可能无法做到像前面讲的几个古人那样孝孝顺父母，因为我们要离开父母，去求学，去出去打拼，在这种情况下我们应该如何去向父母尽孝呢？

有些同学可能会说，我现在还不能挣钱，等工作以后，挣了钱再去孝敬他们。这样想的同学可能不在少数，我认为这些同学还没有真正理解什么是孝，什么是孝呢？

找学生回答。

孝就是子女要担起赡养老人的责任；还有，我们常说要孝敬父母，孝敬孝敬，没有敬，也就没有孝。

2000多年前，当弟子子游问孝时，孔子说了这样一段话：

子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”（幻灯片5）

这句话意思是什么？ 找学生回答。（现在人们所说的孝,是指能够养活父母,可是像狗马等动物,人也能够养活,如果没有发自内心的尊敬,这两者又有什么区别呢?）

师总结：因此，我们说，敬是孝的核心。所以，孝敬父母和你的财力并没有直接关系。

作为小学生，我们完全可以向父母尽一份孝心。那我们都做了什么，我们应该怎么做？

让学生思考一下，然后自由发言。

师总结：关于如何尽孝，当代作家毕淑敏在她的《孝心无价》里曾这样说：“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一个野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币„„但“孝”的天平上，它们等值。（幻灯片6）

齐读这段话。

四、结束语：子女对待父母的“孝”，无论什么方式，无论这种方式是丰厚还是微薄，只要是向父母献上一份孝心，这种感情都是无比珍贵和美好的。我希望我们每位同学都是一个孝顺的人。

孟子曾说过“老吾老以及人之老”，所以我希望我们同学不仅要孝敬自己的父母，也要尊敬其他老人；不仅要爱自己的父母，也要爱我们身边每一个人，爱我们的班级，爱我们的家乡，爱我们的祖国！

五、板书设计：

养

百善孝为先

3.第5单元教案 篇三

教学内容：（认识人民币）完成相应的做一做及和P53：

1、2题

教学目标：

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重点：认识各种面额的人民币。

教学难点：元、角、分之间的关系。

教学准备：准备一套常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程：

一、情境导入

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？你们认识它们吗？

二、探究新知

1、参观文具店回答问题

(1)、师：谁能说说文具店有什么文具？价钱是多少？(学生回答)(2)师：你们喜欢这些文具吗？可是用什么买呢？（学生回答）

2、认识人民币

（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）、操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）

a:汇报认识情况（学生回答，师板贴人民币：硬、纸币）

问：观察这人民币，你发现了什么？

（学生回答）

师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

（3）再认人民币

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)师：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？

(学生口答)师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？ 师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

3、师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

小游戏：

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

（2）我说面值，你举起起相应的面值

（3）我说颜色，你来回答

4、元、角、分的关系

老师板书：1元＝10角

1角＝10分）问：你知道1元＝（）分吗？

（可以小组讨论后再回答）想一想：

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

5、出示第49页的例4，让学生口答

三、巩固练习

第53页的第一题

教学内容：简单的计算

教学目标：

1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生之间的合作精神。

教学准备：例

5、例6教学挂图，例7课件。教学过程：

一、复习。

口答：

1、3元=（）角50角=（）元 2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教学例5。

出示例5的挂图，提问：“这是几元几角？”学生回答后，教师板书：1元2角，接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板书1元2角=12角。

2、教学例6。出示例6挂图。

教师试问：谁知道0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角。（这部分知识学生知道它表示几元几角就可以了，至于1.20元是个什么数，怎么读、写不需要学生掌握）

3、教学例7。

（1）课件演示例7第一小题。

教师：0.5元是几角？（5角）0.80元是几角？（8角）学生回答。5角+8角是几角？（5角+8角=13角教师板书）教师问：多少角是1元？13角里面拿出10角还剩多少角？（3角）所以13角等于1元3角。教师板书：5角+8角=13角=1元3角。

（2）例7第二小题（课件演示，提出问题：我买这两个气球要多少钱）学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的？教师强调：元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

三、巩固练习。

1、课本第50页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、本第51页“做一做”。

3、练习九。

第5题：两人一小组进行合作（哪两样物品的价钱合起来是1元）例：一个同学拿7角，另一个同学要拿几角合起来才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作过程中，也可培养学生之间的合作精神。

教学内容：人民币的简单计算（P52：例8）

教学目标：

1、通过本节课的教学，让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系，既培养了学生的数学应用意识，又提高了解决实际问题的能力。

2、通过本节课的学习，让学生真正做到自主探究、发挥个性，同时掌握最基本的人民币的计算方法。

教学重点：学会简单计算的方法

教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题 教学过程：

一、创设情境，指导示范

师：数学小精灵聪聪和明明开了一家聪明小超市，你们想去看一看吗？

师：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。

师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多少呢？跟你的同桌说一说。(学生开始同桌交流)师：谁来给说一说为玩具的价钱。

生：乒乓球拍的价钱是6元，足球的价钱是3元，花皮球的价钱是2元，小熊的价钱是4元5角，飞机的价钱是8元，机器人的价钱是9元。师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)师：快看，小叮当也来了，它在说什么呢？(屏幕出示小叮当的话)生读：我买一个足球。

生读：我有5元钱，应找我„„„„

师：哟!小叮当遇到难题了，谁来帮他算一算？（学生口答）

二、参与其中、主动探究

师：你们真聪明，这么快就帮小叮当解决了难题。现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备准备买玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）

（学生汇报）

三、小组购物，实践体会

师：我们开展一个购物活动，每组将你们的商品放在一起建一个小超市，然后选出一名售货员，其他组员为顾客，可以去售货员那里买自己喜欢的东西，比一比，谁是聪明的小顾客？（学生开展购物活动）

师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？

四、全课总结

师：这节课，你最大的收获是什么？

教学内容：简单的计算练习课

教学目标：

1、使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。

2、培养学生的实际应用能力。

教学重点：掌握人民币的计算方法

教学难点：能够运用所学的知识正确地进行简单的计算 教学准备：练习中试试看放大图。

教学过程：

一、复习。

口算。

1元8角=（）角 12角=（）元（）角

1元3角=（）角 15角=（）元（）角

二、新授。教学例8。（小朋友购买皮球）。

教师：看看哪一位小朋友最聪明，能用几句话把你看到的讲一遍。教师：10元钱习皮球用了6元钱，还剩几元？该怎样列式计算？ 根据学生回答，教师板书：10—6=4（元）

教师：机器人几元？飞机几元？机器人比飞机贵几元？ 学生：机器人比飞机贵5元。教师：该如何列式呢？

学生：45—40=5（元）（教师板书）

教师：“机器人比飞机贵几元？”还可以怎么说？ 学生：飞机比机器人便宜几元？飞机比机器人少几元？ 机器人比飞机多几元？

三、巩固练习。

1、做一做课本第52页。

学生独立填，再指名说说你是怎么想的，集体订正。

（1）出5元，要买的东西3元，应找回2元。

（2）出20元，要买的东西10元，应找回10元。

（3）付出2元，要买的东西0.50元，应找回1元5角。2元=20角

0.5元=5角20角—5角=15角=1元5角。

2、练习九

第9题：学生看图填书。第10题：

（1）买一本练习本和一块橡皮，一共用多少钱？老师指定学生回答。教师板书：3角+2角=5角。

（2）“买上面3种物品”一共用了多少钱？同一桌同学讨论一下如何列式计算？钱该怎么拿？教师根据学生回答板书：3角+2角+6角=11角=1元1角（3）抢答比赛：付给售货员2元钱买以上3种物品，应找回多少钱？ 2元—1元1角=20角—11角=9角

3、试试看。

（1）可以买（）块这样的橡皮。（2）如果买一把尺子，应找回（）角。（3）要买一把小刀，还差（）角。

4.亲子沟通要讲究平等原则 篇四

在压力中逆来顺受的孩子因为心灵的能量得不到有效的释放，常常会发生心理障碍，创造性遭受破坏的同时很容易伴发行为问题。

家长教养宝宝的过程中，每一件具体事物的处理方式都在对孩子的个性发展发挥作用。吃的方面如此，比如家长强迫宝宝吃喝，机械地规定进食时间等等，容易造成厌食以外，还会给宝宝造成心理压力;随便宝宝挑食，边吃边玩边哄，一味地顺着孩子的冲动，常常造成偏食以外，还会娇纵孩子进而产生性格缺陷。

玩的方面也如此，有些家长为了开发智力过多要求孩子做这做那，尤其是强迫孩子按照规定的方式玩耍，这样短期内似乎满有成绩，但时间稍长就会发现宝宝的学习兴趣和学习习惯开始出现问题，而且可贵的创造性也会遭受损害。反过来，如果家长任凭孩子自由发展，事情做不好游戏玩不好就随便放弃了，不仅有碍智力发展，对于意志力和探索精神的培养也十分不利。

我们常常看到孩子跟家长游戏时与同小伙伴游戏时截然不同的表现，在小朋友当中孩子更随意、更主动、也更乐于参与和模仿，这就是平等的力量。家长的技能和活动特点自然跟孩子大相径庭，但重要的是我们与宝宝交往时心理上要保证平等，孩子有他的自主意识，也有相当的能力，跟他游戏万不该当成任务，而应该努力投入其中做个真正的玩伴。

5.激光原理教案第5章 篇五

教

案

用

纸

《激光原理技术及应用》讲义

（第5章 典型激光器）

王 菲

长春理工大学

2007年5月

No:

长 春 理 工 大 学

教

案

用

纸 第五章 典型激光器（2学时）

§1.气体激光器

一、氦氖激光器 He-Ne激光器：连续光，波长：红632.8nm，1.15um,3.39um,橙（612nm,604nm）,黄594nm,绿543nm 1.结构

组成:放电管、电极和光学谐振腔。

增益低，多采用平凹腔，平面镜为输出镜，T=1-2%。

放电管由毛细管和贮气管构成，是产生激光的地方。毛细管的尺寸和质量是决定激光器输出性能的关键因素，放电只限于毛细管，贮气管里不发生放电，贮气管的作用是增加了放电管的工作气体总量。电极采用冷阴极材料。

按放电管和谐振腔的放置方式分为内腔式、外腔式、半内腔式。2.工作原理

工作物质是He原子和Ne原子混合气体。激光跃迁产生于Ne原子的不同激发态间，He原子是辅助气体，用作对Ne原子的共振激发能量转移。

共振激发能量转移：亚稳态原子A*与基态原子B相碰撞，使B变为受激原子B’，而A*变为基态原子A的过程。

He的亚稳能级23S1、21S0分别和Ne的亚稳能级2S2、3S2重合。混合气直流放电时，高能电子把He原子由基态激发到各种激发态，在衰变过程中大部分被23S1、21S0收集，通过共振能量转移，使Ne原子被激发到2S2、3S2中。

No:

长 春 理 工 大 学

教

案

用

纸

二、CO2激光器

CO2激光器的工作气体是CO2、N2和He的混合气体。波长9-11um间，处于大气传输窗口（吸收小，2-2.5um;3-5um;8-14um）。利用同一电子态的不同振动态（对称、弯曲和反对称振动）的转动能级间的跃迁。

CO2激光器中与激光跃迁有关的能级是由CO2分子和N2分子的电子基态的低振动能级构成的。CO2振动模型如图。

工作原理：

激光跃迁主要发生在00011000和00010200两个过程，泵浦过程： 1）电子碰撞激发

e*+CO2(0000)CO2(0001)+e 受到电子碰撞的CO2分子被激发到高振动激发态通过振动模间能量交换，被能级0001收集。

2）N2分子共振能量转移

电子碰撞激发N2的振动能级的总截面很大。N2和CO2的基态分子发生碰撞时，N2将激发能量转移给分子，使之激发到0001能级。N2作用类似He-Ne中的He。激光下能级衰变慢，不利于抽空，He与该能级CO2分子碰撞使其衰变加快，利于下能级抽空，He热导率高，利于把放电区剩余热量带走，避免热效应造成的下能级粒子数积累。

No:

长 春 理 工 大 学

教

案

用

纸

§2.半导体激光器

一、半导体激光器的工作原理

PN结在外加电压V=Eg/e时，平衡态破坏，多数载流子分别流入对方而变为少数非平衡载流子，（e从N区的导带注入到P区与其中空穴复合，空穴从P区的价带注入到N区）非平衡载流子间的复合以光辐射形式放出即自发发射，自发发射光对腔模起到 “种子”的作用，价带电子吸收自发发射光子后跃迁到导带即受激吸收，若导带中电子在自发发射光子作用下与价带空穴复合发射出光子即受激辐射。

半导体产生受激光发射作用的条件：导带能级上被电子占据的几率大于与辐射有关的价带能级（激光跃迁不是发生在十分确定的两个能级间，而是发生在能量分布较宽的许多能级间）上被电子占据的几率。

粒子数反转条件：导带与价带中的费米能级之差大于禁带宽度。

二、基本结构

No:

长 春 理 工 大 学

教

案

用

纸

§3.固体激光器

一、工作物质

对材料的要求：窄荧光线宽、强吸收带、高量子效率。

固体激光工作物质由基质材料和激活离子两部分构成。基质材料决定了工作物质的物理性能；激活离子是激光工作物质的发光中心，决定了工作物质的光谱特性和激光的上能级寿命，而不同的基质、工作物质的不同温度也将使激光输出波长略有变化。

1.基质材料

基质材料应当具有良好的光学性能（透光性、均匀性）、机械性能（硬度、抗裂强度）和热特性（高热导率），与掺杂离子的晶格匹配，应能为激活离子提供合适的配位场，同时还要考虑它与掺入离子的大小和原子价匹配。固体激光工作物质的基质材料主要有玻璃和晶体。

2.激活离子

要求：适合激光跃迁的能级结构、独特的电荷状态和自由离子结构

激活离子的电子组态中，未被填满壳层的电子处于不同的运动轨道和自旋运动状态，形成一系列的能级，激光的光谱特性均由激活离子这些未满壳层的电子发生能级跃迁产生。主要有稀土离子、过渡金属离子和锕系离子。

二、泵浦技术

1.泵浦源：弧光灯和激光二极管 2.泵浦方式

侧面（横向）泵浦和端面泵浦

6.第5课 与父母平等沟通 教案 篇六

父母性别平等态度与孩子性别平等态度、性别角色的关系

本研究以212名中学生及其父母为被试,考察父母的性别角色平等态度与孩子性别角色平等态度、性别角色的关系.结果发现:男生比女生、男生的母亲比女生的母亲更认为男女是不平等的,而男孩的父亲与女孩的父亲在性别角色平等态度上没有差异;父亲、母亲的.性别角色平等态度与孩子的性别角色平等态度有显著的正相关;父亲的性别角色平等态度与孩子的性别角色没有显著相关,但母亲的性别角度平等态度与孩子的女性性别角色有显著负相关.

作 者：袁立新 杨玉銮 YUAN Li-xin YANG Yu-luan 作者单位：广东教育学院,教育系,广东,广州,510303刊 名：广东教育学院学报英文刊名：JOURNAL OF GUANGDONG EDUCATION INSTITUTE年，卷(期)：27(6)分类号：B849关键词：中学生 性别角色平等态度 性别角色态度

7.八年级上教案(第5课) 篇七

八年级上教案(第5课)

五  哦！冬夜的灯光 【教学目标】 1．认真朗读课文，借助圈划、批注、质疑等学习方法，体会文章运用的环境描写，联想与想象等写法手法，逐步领悟作者的写作意图，感悟文章的思想内涵。 2．整体感知作者笔下所表现出的美好情感：温暖、友谊和乐观。  说明： 《 哦！冬夜的灯光》是一篇字里行间洋溢着真挚情感的文章，教师在教学时不必首先直面于对文字的解读，可先创设一种情境：用以“爱”为主题的音乐作为教学导入的背景音乐，以“爱”为主题的生活实录故事作为教学的开场白。然后教师可抓住情节线和情感线，引导学生用朗读、圈划、批注的学习方法，从文字里感受着医生和农家们的平凡。学生的眼前会逐一呈现一幅幅揪心又动人的画面：一个荒凉偏僻的小镇，一个寒风呼呼的夜晚，一个充满爱心的医生，一群富有爱心的农家们演绎着人间一段最真、最善、最美的感情。随后学生继续在教师的引领下，通过质疑，进一步体味文字背后的思想感情，感受医生和农家们一举一动中所透射出的朴实，一种想别人所想的最真挚的朴实，正是因为这种朴实的平凡，才孕育了这般爱的伟大，从而使学生在整个教学过程中，不知不觉地感知作者笔下所表现出的美好情感：温暖、友谊和乐观。 【教学重点与难点】 1．重点：在用朗读、圈划、批注的学习方法整体感知课文的基础上，通过个人质疑、小组讨论、集体交流的教学形式，体会文章字里行间所表现出的人与人之间互相关爱的美好情感。   2．难点：体会作者是如何运用环境描写，联想和想象等写法手法，表现文章的思想内涵。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 情景创设 揭示课题   同学们，在这个地球上，每天都在演绎着一段段感人的故事：“他，过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用的跋涉飞雪传心的邮递员王顺友”；“从看到失学儿童的第一眼到被死神眷顾之前，他把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，甚至不惜向生命借贷的丛飞”；“她提着篮子在田垄里行医，一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的`医院，一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康的大山里第一位赤脚医生李春燕”……这些都是感动中国的十大人物中的其中几位。（展示多媒体课件） 在英国作家莫里斯・吉布森的作品里，有这样一位医生，有这样一群农家们，他们同样在用自己的爱心演绎着一段浓浓的真情！下面就让我们一起走进《哦！冬夜的灯光》。（板书课题及作者） 观看多媒体课件 创设情境，让学生从一段段感人的故事中，唤醒已有的情感积累，为课文的学习作铺垫。 朗读课文 整体感知 1．学生有感情地自由散读课文。 2．借助工具书扫除字词障碍。 3．请学生用一、两句话谈谈阅读后的感受。 4．为什么会有这样的感受？请学生在文中圈划出相关的语句，并在相关语句的旁边进行批注。 1．集体散读课文 2．扫除文字障碍（容易写错的字）：偏僻，厉害；引擎，熄灭，碾雪 3．谈感受 4．圈划 感动理由可能会有： 一、平时一入夜，荒野漆黑一片，当医生半夜开车去求医的人家时，沿途农家灯全部打开了； 二、平时农家用灯很节约，但给医生引路，他们把灯全部打开； 三、当医生给孩子看完病开车回家时，沿途农家的灯仍然开着，人们用自己的灯光护送医生，医生的车每驶过一家，灯光随后就熄灭了，而前面的灯光还闪亮着； 四、平时，医生不管多么晚也肯出诊； 五、医生在给孩子看完病后完全可以留下来，等天亮再回去，但是他没有，他心里想的是：说不定还会有病家来求诊。 在朗读的基础上，扫除文字障碍，引导学生学会如何圈划、批注，使学生更好地整体感知课文内容。 品读质疑小组交流 你在阅读时，对文中哪些地方产生过疑惑？请写出你所质疑的问题，并在四到六人的学习小组中进行交流。   学生可能有的疑惑： 1．文章第四小节具体写病家告诉“我”他的家怎么走，而且病家认为很容易找，“我”却给他搞得糊里糊涂，路真的容易找吗？作者这样写的目的是什么？（不容易，表明去农家的路难认，突出灯光的作用。） 2．文章第八节为什么要写“平时一入夜，荒野总是漆黑一片，因为那时侯的农家夜里用灯是很节约的？”（用农家平时用电的节约更能突出西部农家的互助、温暖、友谊。） 3．文章第十小节 中写到：“我就发现我的恐惧和忧虑是多余的”，句中的“恐惧”和“忧虑”分别指什么？（“恐惧”指外面已经下大雪了；“忧虑”指复杂的乡村，乡路，不认得路回去。） …… “学贵有疑”，学生在自我感知、体验的过程中生成的问题，是真正属于学生自己的问题，他们更愿意由自己、伙伴、老师共同来解决属于他们的问题。   筛选信息 集体探究 每个学习小组筛选出最具价值的问题，进行全班交流。 学生可能有的疑惑： 1．为什么偏僻、寒冷、荒凉的小镇在“我和我的妻子”心中充满了温暖、友谊和乐观？（文章写小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。本文对环境的描写主要是突出环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。） 2．作者在文章结尾处用阿瑟查普曼的诗，其用意是什么？（从内容上说，阿瑟查普曼的这几句诗，截取了“握手”与“笑容”两个意象，非常简洁、有力的传达出了西部地区人们品质的善良与淳朴以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。 从结构上说，诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。 从表达效果上说，文章至此戛然而止，意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。 3．文章以“哦！冬夜的灯光”为题，有着怎样的含义？（本文以“哦！冬夜的灯光”为标题，蕴含两方面意义：一是指在一个风雪冬夜，农家们为医生出诊指路照明的一盏盏灯光；“冬夜”又喻指黑暗、寒冷，“灯光”象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚、淳朴、关爱的友情，深深打动了寒夜里出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，让人由衷地发出感叹：哦！温暖、明亮的冬夜灯光。） …… 师生共同参与从学习小组中筛选出来的最具价值的问题，在集体中进行讨论，使学生完成“自我感知”―――“小组讨论”―――“集体探究”的三步教学体验，形成了浓浓的“自我教育”的氛围。   再次朗读 深层领悟 请学生自由朗读文中最打动自己的地方，加深情感体验 学生有感情的畅读 进一步体验文字表面和文字背面的含义，让感动久久地烙在心里。 练口训练能力迁移 在我们的身边，每天也都在演绎着一段段感人的故事，请大家一起来说说最感动你的身边人是谁？为什么？ 在教师以“爱”为主题的背景音乐下，讲述发生在自己身边的一个个感人的故事。 使学生发现身边的美，感悟身边的美。 课后作业 1．请在课外查找、收集有关 “爱”的歌曲，“爱”的诗歌，“爱”的故事。 2．自选题：（1）继续发现身边的“感人”故事，并把它写下来，作交流。（2）悄悄为他人做一件令自己感动的事，并把它写下来，作交流。 按照要求，自行选择完成作业，实现阅读和实践相融合。 发现“爱”，感受“爱”，更需“传递”爱

8.第5课 与父母平等沟通 教案 篇八

教材：向量平行的坐标表示

目的：复习巩固平面向量坐标的概念，掌握平行向量充要条件的坐标表示，并且能

用它解决向量平行（共线）的有关问题。

过程：

一、复习：1．向量的坐标表示(强调基底不共线，《教学与测试》P145例三)2．平面向量的坐标运算法则练习：1．若M(3,-2)N(-5,-1)且 

2,求P点的坐标； 解：设P(x, y)则(x-3, y+2)=11

2(-8, 1)=(-4, 2)

x314x133y2∴2y

∴P点坐标为(-1,-)222．若A(0, 1),B(1, 2),C(3, 4)则AB2BC3．已知：四点A(5, 1), B(3, 4),C(1, 3),D(5,-3)求证：四边形ABCD是梯形。

解：∵AB=(-2, 3)DC=(-4, 6)∴AB=2DC

∴∥且||||∴四边形ABCD是梯形

二、1．提出问题：共线向量的充要条件是有且只有一个实数λ使得b=λa，那么这

个充要条件如何用坐标来表示呢？

2．推导：设a

=(xba1, y1)b=(x2, y2)其中

由a

=λb(x1, y1)=λ(x2, y2)x1x2y消去1yλ：x1y2-x2y1=0

2结论：a

∥b(b)的充要条件是x1y2-x2y1=0

注意：1消去λ时不能两式相除，∵y

1, y2有可能为0，∵b

∴x2, y2中至少有一个不为0

2充要条件不能写成y1y2

x

∵x1, x2有可能为0 1x2

3从而向量共线的充要条件有两种形式：a

∥b(b0)ab

xx

1y22y10

三、应用举例

例一（P111例四）例二（P111例五）

例三若向量a

=(-1,x)与b=(-x, 2)共线且方向相同，求x

解：∵a

=(-1,x)与b=(-x, 2)共线∴(-1)×2-x•(-x)=0

∴x=±2∵a

与b方向相同∴x=2

例四 已知A(-1,-1)B(1,3)C(1,5)D(2,7)向量与平行吗？直线AB与

平行于直线CD吗？

解：∵=(1-(-1), 3-(-1))=(2, 4)=(2-1,7-5)=(1,2)

又：∵2×2-4-1=0∴AB∥CD

又：=(1-(-1), 5-(-1))=(2,6)=(2, 4)2×4-2×60∴与不平行

∴A，B，C不共线∴AB与CD不重合∴AB∥CD

四、练习：1．已知点A(0,1)B(1,0)C(1,2)D(2,1)求证：AB∥CD2．证明下列各组点共线：1 A(1,2)B(-3,4)C(2,3.5)2 P(-1,2)Q(0.5,0)R(5,-6)

3．已知向量a=(-1,3)b=(x,-1)且a

∥b 求x

五、小结：向量平行的充要条件（坐标表示）

六、作业：P112 练习4习题5.47、8、9

9.PS理论教案第5、6课时 篇九

2010年4月12日，第7周星期一第3、4节，2课时，计0925班 2010年3月14日，第7周星期三第3、4节，2课时，计0926班 2010年3月15日，第7周星期四第3、4节，2课时，计0927班 课题：photoshop图层样式的应用 教学目标：

1、掌握为图层添加特效的方法；

2、掌握使用【样式】面板应用图层样式；

3、掌握编辑图层样式；

4、同时熟练历史记录画笔工具的应用。重 点：

1、为图层添加特效；

2、编辑图层样式； 难 点：

1、管理样式；

2、修改图层样式；

3、分离图层样式效果；

4、设置统一的光线照明角度

教学方法：讲授法、演示法、实践操作练习法 教学准备： 1.多媒体电子网络教室

2.多媒体教学课件、丰富的素材资源

教学过程：

一、复习回顾：

1、上学期在制作哪些作品时，我们用到图层的样式？

2、图层混合模式和图层样式一样吗？二者各是进行什么样的设置？

二、导课：

播放教学视频“图层面板及图层样式”

三、新授：

（一）图层样式的应用：

1、图层样式：给图层添加一些特殊的样式。如浮雕、阴影、发光等。以前需要用很多步骤制作的效果在这里设置几个参数就可以轻松完成，很快成为大家制作图片效果的重要手段之一。

2、为图层添加特效的方法：

1）在图层面板上点击“○f”按钮，即可打开图层样式面板；

2）在要添加图层样式的图层空白处双击鼠标左键，即可打开图层样式面板； 3）“图层”—“图层样式”—即可打开图层样式面板。4）图层面板上，击右键——混合选项——即可打开图层样式面板。

3、使用【样式】面板应用图层样式： 1)为图层添加特效；（1)制作阴影效果；（2)制作发光效果；（3)制作斜面和浮雕效果；（4)其他图层效果； 2)管理样式；

（1)修改图层样式：在图层面板上双击相应的图层样式，然后对相应的参数进行修改。（2)分离图层样式效果：选中当前图层的样式，击右键，选“新建图层”。

（3)设置统一的光线照明角度：选中当前图层的样式，击右键，选“全局光”，然后进行参数设置。

（4)复制和粘贴图层样式：复制图层是ctrl+C。如果在同一文档中复制图层样式，你可以拿鼠标操作，直接把图层样式拖到新图层下就行了。如果是CS版本，在第一个图像文件的“图层”调板的图层样式上右击鼠标，从弹出的菜单中选择“拷贝图层样式”命令。然后在第二个图像文件要应用图层样式的图层上右击鼠标，从弹出的菜单选择“粘贴图层样式”命令即可。

（5)图层样式其他操作：隐藏所有效果、缩放效果。

3、编辑图层样式； 1）应用和新建样式

（1)应用样式：选中当前图层，打开“样式”面板，在选中的样式缩略图图标上单击即可。（2)新建样式：

A.在样式面板上，选中某一个样式，点击第2个按钮，即可打开“新建样式”对话框。B.在样式面板的样式空白处单击，即可打开“新建样式”对话框。

C.打开“添加图层样式”面板，对某一样式进行设置，然后点击右边的“新建图层样式”，即可打开“新建样式”对话框，对样式起名。D.在样式面板右边有一个小三角形按扭——新建样式。

2）管理样式

（1)存储样式：新建图层样式即可存储图层样式。

（2)载入样式：如果是样式,在样式面版上有一个向右的小三角,点击,选择载入样式就可以了，如果是字体,把字体文件复制到C:/windows/font文件夹中,重新启动photoshop就可以在字符面版中找到。

（3)清除样式；在样式面板上将相应样式缩略图拖到“删除样式”按钮上。（4)删除样式：在安装目录上删除相应的样式即可。

4、图层样式的应用实例：

1、制作木刻文字：

1、首先我们先来看一下用Photoshop制作艺术字木刻效果图！

2、打开Photoshop软件后，按Ctrl+N新建一个文件，设置尺寸为600X350像素，分辨率72dpi，模式为RGB Color，背景为白色。

3、点击工具箱中的渐变工具，将前景色设置为#fa9d6a，背景色设为#6c2e16。然后使用渐变工具，选择由前景色到背景色的径向渐变在画面中拉伸颜色填充。

4、执行菜单命令“滤镜—画笔描边——喷色描边” 参数设置如图所示：描边长度为20、喷色半径为

25、描边方向为右对角线。

5、执行菜单命令“滤镜——艺术效果¬——绘画涂抹”, 参数设置如图所示：画笔大小

1、锐化程度

2、画笔类型简单。

6、执行菜单命令“滤镜——液化”，或是直接按快捷组合键Shift+Ctrl+X就可以弹出液化对话框。对图像进行调整使其更象木纹效果。

7、点击工具箱中的文字工具在画布中输入文字，设置字体粗些笔画较好，如图所示。

8、文字设置好后，点击文字层右键栅格化文字。将文字变成普通图层模式。

9、双击文字图层添加图层样式，首先选择斜面和浮雕，设置如图所示。

10、添加图层样式选择等高线（用锯齿1），设置如图所示。

2、制作“水晶按钮”——图层混合模式的应用（新“平面设计”P97）

小结：

通过本课学习，可以掌握如何添加图层效果，了解投影效果、发光效果、浮雕效果和其他各种图层效果；可以正确使用和管理图层样式。

（二）“历史记录画笔工具”和“历史记录艺术画笔工具”的应用

1、历史记录面板（F9）：

1）历史记录可以记录（备份）你操作过的每一个步骤，PS系统默认为20步。改变以前的历史将会删除之后的纪录。

2）设置历史记录的方法：编辑—首选项—常规—历史记录（参数的设置与本机的配制有关，数字太大会影响系统的运行速度）。

2、历史记录画笔使用方法：

使用历史记录画笔，可以将图像编辑中的某个状态还原出来。比如说，我对一幅图像进行了去色和模糊两次操作，想让图像的上下部分保持模糊，让中间部分还原到去色状态，让中间条是原来有色彩的状态，用历史记录画笔很快就能涂出来。（其实可以分为三个图层，达到同样的效果）我们实际操作一番：

1)打开一幅图像。

2)对其进行去色和高斯模糊处理。

3)这时候打开历史记录面板，刚才的操作都已按顺序显示。

4)选中图像的中间部分，然后再选中去色记录，开始在选区内用历史记录画笔涂抹。5)再从图像中间建立选区，把历史记录定位到刚打开文档的状态，继续用历史记录画笔涂抹选区。（可以再配合调节历史记录画笔的透明度达到半去色的效果）

3、使用历史记录画笔注意事项：

需要注意的是，历史纪录画笔的笔刷设定与我们在前面课程中所学习过的完全一样，除了默认的圆形笔刷，也可以使用各种形状各种特效的笔刷。同时在属性栏中可以设定画笔的各种参数。更改笔刷大小〖[或]〗和软硬度〖SHIFT [或SHIFT ]〗的快捷键也是一样的。因此我们前面就说过，笔刷并不只针对某一工具，而是一种全局性的设定。在以后还有许多工具会使用到笔刷。

4、历史纪录艺术画笔工具：是针对历史的一种抹除操作，但抹除的同时增加了许多特殊的效果。可在顶端的公共栏中设定样式和其他参数。

5、历史记录画笔实例练习：

1）、保留图片中的部分区域效果

在这个例子里，我们想突出画面中的人物：让稻谷变成黑白效果，人保持彩色。处理过程如下。

（1)在Photoshop中打开原图。

（2)复制该层，将复制层转为黑白效果（去色）；

（3)选择历史记录画笔，设置笔触参数，将人勾画出来，在涂抹的过程中，可以适当的调整笔触参数：（4)最终完成的效果。

2）、保留图片中的部分颜色

有时候为了需要，我们想保留相片中的一种颜色，实现特别的视觉效果，比如在这幅图中，我们需要保留花的红色，而不需要其他的彩色，可以采用如下的方法。（1)打开图片；

（2)选择择菜单“图像/调整/色相 饱和度” 进行调整；（3)显示效果。

6、历史记录画笔工具和历史记录艺术画笔工具的小结：

1）历史记录画笔和历史记录艺术画笔的快捷键：Y，2）历史记录画笔 要配合历史记录来使用，当绘制了多次以后，打开历史记录面板（F9）在你想要恢复的历史记录的左方的方框内点击，就可以使用了。它也有和画笔相似的选项，如不透明度等，用法和画笔相似。历史记录画笔是让你恢复到某个“历史源点”的工具 3）历史记录艺术画笔 和历史记录画笔一样的用法，只是产生类似水波纹的效果。4）历史记录则是记录你操作步骤，每个操作步骤都可以做为“源点”，如果你对电脑的一键还原功能和备份功能了解的话 那么就和这个类似！历史记录（或者快照功能）相当于不停的备份 当你需要恢复到某个步骤的话，你点在这个步骤上，用历史记录画笔工具来恢复到这个步骤上

7、使用历史记录艺术画笔工具实例： 1)在“历史记录”调板中，点按状态或快照的左列，将该列用作历史记录艺术画笔工具的源。源历史记录状态旁出现画笔图标。

2)3)选择历史记录艺术画笔工具。

在选项栏中执行下列操作：选取画笔并设置画笔选项。（请参阅使用画笔。）指定绘画的混合模式和不透明度。（请参阅设置绘画和编辑工具的选项。）从“样式”菜单中选取选项来控制绘画描边的形状。

对于“区域”，输入值来指定绘画描边所覆盖的区域。此值越大，覆盖的区域越大，描边的数量也越多。

对于“容差”，输入值或拖移滑块，限定可以应用绘画描边的区域。低容差可用于在图像中的任何地方绘制无数条描边。高容差将绘画描边限定在与源状态或快照中的颜色明显不同的区域。4）在图像中拖移来进行绘画。

8、历史记录画笔实例练习：

制作最后一片绿（新《平面设计》P28——P31）。（用历史记录画笔工具）

四、学生练习制作如上几个图像。

1）制作“水晶按钮”——图层混合模式的应用（新“平面设计”P97）2）制作木刻文字；

3）制作最后一片绿（新《平面设计》P28——P31）。（用历史记录画笔工具）

五、小结：

通过本节课的学习，使学生对图层样式的应用更加熟练，从而应用图层样式能够制作出更加立体的图像效果画，学生的学习兴趣很浓，享受到了制作作品成功的喜悦。

六、布置作业：

（一）判断题： 1.在对图像编辑时，即使不使用选框工具也可以对局部进行移动、复制、填充颜色或执行一些特殊操作。（对）

2.在Photoshop中蒙版被存储在通道中，通道是图像的颜色和选区信息的存储区，而图层包含图像的绘画和效果。（对）

3.蒙版是用来保护图像的，所以在蒙版上不能执行绘画、滤镜、渐变填充等操作。（对）4.通常所说的冷色调和暖色调是明度的范畴。（错，色相）

5.修复画笔工具和修补工具的工作原理相同，得到的修复结果也是相同的，只是工作方式不同。（对）6.将图层的某些编辑功能锁住，可以避免因误操作而将图层中的图像破坏。在图层调板中提供了五种锁定方式。（错，四种）

7.在使用裁剪工具时，必须在选项栏中输入“宽度”、“高度”、“分辨率”后才能裁剪图像。（错）10.历史记录画笔和仿制图章都可以用来修复图像，但历史记录画笔适用于图像的任意状态或快照，而仿制图章仅限于当前的状态或快照。（前对后错）

9.图层可以把完整图像中的某些部分独立出来，然后对其中的任何一部分单独进行编辑操作，而且不会影响到别的部分。（对）

10．文本图层和形状图层在应用滤镜之前必须栅格化。（对）

（二）简答题：

1、新建图层组有几种方式，分别是什么？（3种，ctrl+G,右键，图层菜单）

2、复制图层有哪几种方法，如何操作？（3种）

3、有哪几种锁定图层的方式？（4种）

10.第5课 网络摘记 教案 篇十

教学目标

一、知识与技能

1、学生能够利用搜索引擎搜索；

2、通过自主探究

学生可以将文字资料直接从网页中复制粘贴到word中；

3、学生学会将图片也通过直接从网页中复制的方式放到word中；

4、学生能够简单的了解“粘贴选项”的作用。

二、过程与方法

本堂课学生通过自主探究的学习方式来学习新内容，培养一种自主探究的学习能力，体现以“学”为中心的新型课堂教学。学生通过自主学习，学会对信息进行筛选。

三、情感态度与价值观

让学生体验到自主探究学习的乐趣。学情分析

本次授课的对象是实验学校402班学生。本班学生的基础相对来说较好，上课比较活跃。在以前的学习中已经基本掌握了word中文字和图片的复制与粘贴，也学习过了搜索引擎的使用。因此在开展本堂课教学过程中技能上的难度并不大。但是要让学生的能力得到提升就相对来说比较困难。由于学生还是小学四年级的学生，因此在对信息的理解与处理能力上比较薄弱，对信息的筛选意识不够强烈。

重点难点 教学重点：

1、利用搜索引擎搜索信息。

2、从网页中直接复制粘贴文字资料到word中。

3、将图片复制粘贴到文档中

教学难点：

1、“选定”这个操作容易被忽略。

2、如何在掌握基本技能的基础上让学生的能力得到提升。

3、培养学生学会筛选信息。

4、学生能通过完全的自主探究来掌握新内容。教学活动 情景导入

1、【出示PPT】你们喜欢看电影吗？

看来我们的小朋友都很喜欢看电影，那么正好老师今天来到这里也带来了一个关于电影的任务，请同学们仔细看屏幕。

2、【播放课件】内容是：一位小朋友想请同学们推荐一部好看的电影给他。师：同学们你们愿意帮助他找到一部好看的电影吗？ 师：我们四2班的同学们真是乐于助人啊！教学过程

3、师：那么接下来请同学们思考一下，你要给赵小杰同学推荐哪一部好看的电影？【提问三个学生】

师：好，我知道你们都想推荐电影给赵小杰同学，老师准备了一张《电影推荐卡》，今天我们就通过完成这张推荐卡，来帮助他，好不好？

4、师：请同学们仔细思考，如果你把这张《电影推荐卡》交给赵小杰同学看，里面光有电影名称就够了吗？ 追问：还应该包含哪些内容呢？

5、师：我们已经整理好了我们要找的信息，那么如何去获取这些信息呢？ 追问：你们对网络搜索都掌握了吗？

师：好，接下去就请同学们在两分钟内找到你所要推荐的电影的相关信息，并且浏览一下，找到你要摘入的内容。

6、学生自主操作——网络搜索

7、师：我看到大部分同学都已经完成了，【控制电脑】接下来我们该做什么了呢？

师：我们怎么样可以把我要的内容摘入到Word中呢？

师：我听到有同学说复制粘贴，我们以前已经学过了把内容从一个Word文档中复制粘贴到另一个Word文档中，那么我也可以直接把网页上的内容复制粘贴到Word文档中吗？

师：好，下面就请同学们尝试一下，在五分钟内把相关的文字复制粘贴到Word中。

8、学生自主学习——复制粘贴

（如果有学生基础比较差就让他翻开书本，自主学习）

9、学生演示环节

师：好，时间到了，老师先控制一下电脑。

师：我请一个同学到台上来操作演示一下从网页上复制粘贴文字到Word文档中的过程。

学生操作演示（这里请一个稍微存在一些问题的学生，比如：排版、文字带有格式、内容选择的不正确）

10、师：你们是不是都是这样的操作过程？还有没有其他的方法？ 师：请同学们注意了，这样的方式不仅仅可以用在Word中，在其他相关的软件或地方都可以通过复制粘贴的方式来复制文字。

11、师：下面请同学们仔细想想，这一张推荐卡只有文字的话，足够吸引赵小杰同学去看吗？

师：真棒！假如我随便插入一张图片可以吗？你觉得要插入怎样的图片才合适？

追问：怎么在Word中插入图片呢？

预设一：如果学生提到两种方法，就让学生比比看，看哪种方法更简单； 预设二：如果只说了一种，就先请学生去尝试着用复制粘贴的方式插入图片，再提到还可以用插入图片的方式；

预设三：学生只说了用插入图片的方式，就稍微引导一下：我们可不可以用同样的方法将图片复制到Word中呢？

12、学生演示讲解（注意分析出现的几种情况）

13、学生完善“电影推荐卡”

14、作品展示与评价

组内评价，并推荐一份最好的作品 展示，并说说推荐理由。

师：接下来请你说一说，你为什么要推荐这部电影给赵小杰同学？ 师：听了这么多同学的介绍，老师真想每一部电影都看一下。最后老师很感谢所有的同学都能积极地推荐电影给赵小杰同学，他一定会仔细看每一份推荐卡，选出一部好的电影来的，我代表他先谢谢大家！

15、作品上传

师：请同学们把完成的“电影推荐卡”上传到学科平台中吧。