《猜猜我是谁》教学设计(共11篇)
1.《猜猜我是谁》教学设计 篇一
猜猜我是谁教学反思
实验小学
马欢
本课是人美版义务教育课程标准实验教科书第七册第六课。是“造型·表现”领域的一个内容。目的是通过人物背面头部写生,发现背面人物头部的美感,进一步学习线描写生方法,培养学生的观察习惯,提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。
这节课是我踏上工作岗位一个半月以来第一次讲公开课,并且是进修学校的吕老师来听课,心里特别紧张,但总得大胆面对和四年四班的学生一起完成了这次挑战。这节课对于学生来说是快乐的一节课,是“美”的一节课。由于学校有多媒体这一先进的教学资源,我一页一页的制作课件,图片精心选择。本节课的教学设计有四个基本环节:游戏导入,引入课题;探究学习,引导激趣;了解基本步骤,大胆作画;交流感受,欣赏评析。在本课教学中,学生对学习兴趣很高,课堂气氛浓烈,有创新的思维火花,非常有利于学生全面发展。但从每个环节中,也或多或少的反映出我自身的不足。
为了激发学生的学习兴趣,在授课之前,带相机到班级照了几张有特点的学生背面头像,放到幻灯片里,作为游戏“猜猜我是谁”的内容并引出课题。学生在这一环节,积极踊跃发言,使课堂气氛特别活跃,而在这时,我的心情也被孩子们感染了,完全放松了下来。这是唯一让我满意的教学设计环节。
在讲授新课的过程中,一直围绕“猜猜我是谁“这一主题。由于学生比较小,一时很难理解不同发型的线条区别,我以自己的头发为例,给学生讲解什么时候是用直线,什么时候用曲线表现发型。加深学生对线条的理解。学生们能善于观察,找出特点,从发型、头饰、服装这三个方面仔细区别人物的不同。在教学过程中,我的教态和教学语言都不是很理想,比如在同学回答问题时,要注意用“请”的手势表现出来;黑板前做范画的时候,忽视了坐在两边的学生,挡住了部分学生的视线,这一点我觉得可以在投影仪上作画,这样都能看得清楚,达到教学目的。在尝试练习绘画的时候,没有提到构图,这是严重的失误,导致了很多问题的发生,例如,很多学生都画得特别小……;对学生回答没有给予适当的表扬和鼓励,缺少激励性的语言,教师点评学生作品时,应多用专业术语有效评价多用些建设性和询问性的语言与学生商量,而不是以自己的想法去教育学生。在欣赏作品的时候没有讲解怎样去分析作品……
面对这些不足,今后我要不断努力,不断提高美术专业理论知识,系统地掌握美术学科知识体系和教育科学理论,运用合适的教学方法和教育技术,不断提高教学能力和科研能力,努力使教学更科学、更有效,使自己的学生可以有更好的发展。
2.《猜猜我是谁》教学设计 篇二
苏教版第六册习作二。
教学目标:
1.读懂习作要求, 初步领会写人物外貌的基本要领, 抓住人物身材、长相、表情、穿戴等方面的特点, 按一定顺序写。
2.学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物主要特点的写作方法。
教学重难点:
抓住人物外貌、性格与爱好等主要特点来写作。
教学准备:
1.多媒体课件。
2.提前一周给学生布置:
(1) 收集描写人物长相、身材、神态、性格等方面的词句, 抄写在读书笔记上。
(2) 让学生留心观察本班一位同学 (包括外貌、爱好等) , 记在观察记录表上。
教学时间:
2课时。
教学过程:
一、课前游戏, 增强自信
1. 和老师一起做个小练习:
每个人把手放在自己肩膀上, 大声地说:“我很棒!”“我真的很棒!” (老师说一句, 学生跟着说一句)
2. 教师鼓励:
老师相信这节课, 同学们会勤动脑筋, 积极发言, 有什么说什么, 即使说错了, 也没关系, 重新再说, 是不是? (为了让学生找到自信的感觉)
二、猜动物谜语, 引入习作内容
1. 猜两个动物谜语。
出示两则谜语:
(1) 年纪并不大, 胡子一大把, 不论遇到谁, 总爱叫妈妈。
(2) 名字叫做牛, 不会拉犁头, 说它力气小, 背着房子走。 (谜底:羊、蜗牛)
2. 指名学生回答, 教师评价。
思考:这些谜语编得好在哪里呢? (因为它把一种动物的特征写出来了)
3. 揭示规律:
写人的文章和谜语一样, 要把人物的主要特点写出来, 这样才能让别人对文章中的人物有个清楚的认识。今天这节课, 我们就来学习怎样写人, 题目叫《猜猜他 (她) 是谁》。 (板书:猜猜他 (她) 是谁)
三、下水文引路, 指导习作
1. 出示老师为学生写的“文章”, 学生认真阅读和观察文章, 猜猜写的是我班哪位同学, 再说说你是根据什么发现的。
出示:
我们班有这样一个男孩, 个头较高, 身体很结实, 像一头健壮的小牛。一、二年级的时候, 他总喜欢把前面的头发直竖着, 酷极了!眼睛不大, 一笑起来几乎看不见眼珠, 但视力很好。了解他的人应该都知道, 他的口头禅是“我跟你讲哦!”常把人逗得捧腹大笑。他做事认真、利索, 最喜欢穿一身蓝色的牛仔衣, 显得非常有精神。
他是我们班的“朗诵高手”。有时为了朗读好一篇诗歌, 他会在家里面对镜子不厌其烦地练习, 甚至在学校连下课时都会拿着稿子默默地背诵。记得在二年级“庆六一”诗歌朗诵比赛中, 他以出色的表现赢得了同学们的阵阵掌声, 大家都为他感到自豪。
2. 根据学生回答, 提炼关键词。 (板书:外貌性格爱好)
3. 总结这样写的好处:抓住特点来写一个人就能把人给写活了, 让别人一看就知道你写的是谁。
4. 我们还可以从哪些方面来写呢? (比如:说话的声音、习惯动作等等) (板书:……)
5. 教师叙述事例, 引起学生思考。师讲述:记得我以前教过的一位学生在作文中写某个人外貌时, 写了很多很多内容, 从脸、耳朵、眼睛、眉毛、鼻子、嘴、头发等什么都写, 在介绍这个人的爱好时, 也是面面俱到, 写他有很多很多爱好, 然后每样爱好都写得很具体。 (小组进行讨论, 指名回答)
6. 教师总结:写外貌时, 应该抓住外貌中有特色的地方写, 眼睛有特色, 我就着重写眼睛, 鼻子有特色, 我就着重写鼻子。千万不能什么都写。写爱好时, 可以选择他最突出的爱好, 进行具体地描写, 千万不能面面俱到。 (板书:抓住主要特点)
7. 学生从书桌里拿出文章纸, 用笔在纸上写得好的地方画上横线, 并思考:它好在哪里?也可以把想法及时写在旁边空白的地方。学生交流, 教师引导。 (板书:列举具体事例语句生动流畅)
8. 明确习作要求, 指名读。
出示:请你们从我们班级认真挑选一个同学, 自己也试着为他 (她) 写一篇文章。除了写外貌, 还要写写他 (她) 的性格、爱好。要求抓住主要特点来写, 力求做到生动具体。
9. 写好其中一段话。
(1) 出示表格内容:
(2) 提出要求:每个学生填写表中的某一项内容, 如选择这个同学某一方面来写, 就在那一项的前面打上“☆”, 然后在后面相应的空格里写上相关内容。相信同学们会把这段话写得很成功, 那么文中的人物会成为你最好的朋友。
四、学生独立仿写练习
1. 学生从书桌里拿出表格纸, 思考后即动笔。学生兴趣盎然地进行写作, 教师巡视指导。
2. (投影学生习作) 随机指名一位写人物外貌的学生上来朗读自己的习作, 如没写完, 可以将没写好的内容说一说。
3. 其他学生根据习作猜猜写的是谁?哪些地方最能反映出他的特点?
4. 请被猜到的某某同学站到讲台前, 其他学生对照人和文章, 看看写得像不像?并思考习作内容中有什么地方写得好?还有什么地方没有写好, 还有哪些关于XX同学这方面的特点没有写进去?
5. XX同学和习作作者对于大家的建议表示是否同意, 也可以提出自己的见解, 并相互握手祝贺两人成为一对好朋友。
6. 随机再指名一位写人物爱好的学生上来朗读习作。 (学生又沉浸在快乐的习作猜谜活动中, 教师相机引导学生评议和修改)
五、教师总结, 交流收获
1. 同学们, 你们现在已经会写人物某一方面的内容了, 老师相信你按照这样的要求, 也会把其他方面的内容写好的, 那么我们今天的写作就成功了。
2. 学到这里, 你有哪些收获?下面我们完成整篇作文并进行修改。
六、学生练写, 师生评议
3.猜猜我是谁 篇三
沈寅威
同学们几乎天天吃水果。你吃的水果叫什么名字,它的形状、颜色、味道怎样,有哪些吃法?也许你会说:“以前只管吃,并没有仔细观察它们啊!”那么,让我们一起来听听几位小伙伴的说法——
大家好!我是水果家族的一员,是个帅小子,先不告诉你我的名字,看你能不能猜出来!
我的皮肤是金灿灿的黄色,虽然是个男孩子,但是却常常梳着一个绿色的小辫子,还扎着我最喜欢的绿色蝴蝶结,圆滚滚的身体外裹着一件厚厚的大衣,你若仔细看,会发现大衣上面有许多芝麻大的小洞星罗棋布地洒在上面,大家都说我的外套太破了,该换了,不过我很喜欢它,不舍得扔。
当你把我的外衣脱下来时,会发现我和兄弟姐妹、爸爸妈妈们紧紧地抱成一团,那是因为,大衣上的小洞透风,我们总是觉得很冷,所以只好这样围在一起互相取暖了,我们之间还连着许多白丝线,那是因为怕家人们走丢,所以时时刻刻捆在一起。
如果把我放在你的鼻前闻一闻,你会感觉到一股清香扑鼻而来,当你把我放在嘴里品尝时,便会感到我的果肉酸中有甜、甜中有酸,很爽口。
告诉你个秘密吧,我的大衣有许多用处,比如,将它放在枕头里可以治疗落枕,把它晒干后能泡茶喝,放到冰箱里还能除异味呢!
哈哈,现在你知道我是谁了吧!我就是大名鼎鼎的桔子!
点评
这篇文章能如此生动、有趣,是因为小作者细致的观察与丰富的想像,如果不是细致入微的观察,如何会发现桔子皮上的“小洞”?如果没有丰富的想像,怎么能这么生动地解释桔瓣为何会抱成团?枯子上为何会有许多“白丝线”?想像是写作的一个法宝,愿你也能善于用它。
我最喜爱的一种水果
洪家钰
你知道我最喜爱的水果是什么吗?告诉你吧,那就是葡萄!
葡萄家族有许多相亲相爱的兄弟姐妹,比如说,晶莹透亮的提子,玉石一样的玛瑙,还有又大又紫的巨峰,我最喜欢的就是那些红得发紫的葡萄,因为它们的味儿最甜!
眼前的这枚穿着一身紫色的紧身衣,像是要去参加舞会一样,显得高贵、美丽、大方。水灵灵的皮肤上,闪着美丽的光泽,圆润的样子仿佛是王后最宝贵的珍珠,可爱极了。
剥开外皮,一个绿色的胖妈妈漏了出来,甜甜的汁水立刻溢了出来,我立刻凑了上去,吸了一口,只听“口”的一声,一种甜蜜的味道立刻充满了嘴巴,溢满了喉咙,“啊!好甜呐!”细细品来,又有一丝酸溜溜的味道,让人越吃越想吃,这种甜津津、酸溜溜的果汁真是让人心旷神怡,回味无穷!
葡萄不仅味儿美,还有很高的营养价值呢!葡萄中含有丰富的维生索,常吃可以美容呢。它还可以用来酿酒,特别是法国的葡萄酒,那可是闻名世界的呢!
我爱吃葡萄,你呢?
点评
文章写作的角度很多,先是“看一看”,运用修辞手法生动地描绘了葡萄的外观特点;接着“尝一尝”,将口感写得很细腻,使葡萄显得特别诱人;最后“问一问”,介绍葡萄的营养价值等,更为葡萄加了印象分。
石榴
余梦媛
奶奶家的院子里有两株石榴树。这两株石榴树每株都有五尺高。一到夏天,石榴树上就开满了红艳艳的花朵。奶奶说过,花开得越好,石榴就长得越多、越甜。于是,我天天盼着石榴树能早点开花。
秋天临近,石榴也渐渐成熟了。到了秋天,红红的、圆溜溜的石榴咧开了小嘴,啊!石榴娃娃的嘴里长满了水晶般晶莹透亮的小牙,又像是一个调皮的孩子拆散了妈妈的珍珠项链。石榴的果皮红红的,像小姑娘那红扑扑的脸蛋儿。石榴娃娃的脑袋上,还扎了个红色的小辫子,真是神奇极了!
这么可爱的石榴娃娃,一定很好吃吧!是的,你顺着它咧开的小嘴一掰,那粉红色的宝石一粒粒展现在你眼前。拿出一粒尝尝,又甜又酸的果汁立刻流到嘴里,丝丝清凉,那种感觉真是太妙了!到了这个时候,你一定会觉得不过瘾,所以会直接用牙去啃。因为吃多了会牙酸,所以提醒大家:可不要贪吃哦!
每年秋天,我都会去奶奶家吃石榴,那又酸又甜的味道,讓人总也吃不够!
点评
4.《猜猜我是谁》教学设计 篇四
一、教学目标 知识技能目标:
1、通过学习,发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线造型的方法,培养学
生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、学会捕捉背面人物头部的特征,能用线描写生的方法表现出来。
3、如何用线表现人物头部的特征。情感态度目标:
1、引导学生在小组学习探究中,相互交流,培养学生的合作、探究意识。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教具电脑、课件、范图、教学演示材料等。学具:图画纸、彩笔 教学过程
一、游戏激趣,导入课题
师:我们一起做个小游戏,考考你们的眼力。课件出示同学背面的照片,让同学们猜。下面我们就学习用绘画的形式表现人物的背面,看看同学们还能不能猜出是谁。(板书课题)
二、师生探讨,表现创新 1.师:刚才我们看背面照片时你们是怎么猜出是谁的呢?(发型、头饰、服装等)
2、很多画家还能通过背面人物表现人的内心情感。(引导学生欣赏名家作品)背影中也有不同的美。
3.师:布置小组讨论内容我们小组同学都有哪些种不同的发型?不同的发型都有什么特点? 4。分析同学的发型。5 总结几种发型的特点。6 教师演示线条的组织。
演示用线进行背面人物写生的方法。
三、学生动手实践
1.学生作业,教师创设情境:学生听音乐作画,教师及时指导出现的问题。强调学生画得要大一些。
5.《猜猜我是谁》教学设计 篇五
活动目的:
1、通过在游戏中对人和物的猜想,让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。
2、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
3、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
4、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,风趣。
活动过程:
一、规则:
1、由游戏主持者确定一个物件或一个人,告诉参与者它所属的范围,由参与者提问。
2、参与者可以提问关于这件物品或者个人的特征的问题,但只能以“……是不是……”的句式发问。主持这只能回答“是”或“不是”。
3、参与者对物或人的直接提问次数不得超过五次,一旦超过了这个限制,则着论的游戏结束,进入下一轮。
4、猜对者可作为下一轮游戏的主持者。
二、老师示范当主持者:“我想到的是一个水果。”(幼儿问特征)“你问的是它的果肉还是果皮?”……“是的/不是”……(幼儿直接对人或物发问时)不是,已经直接问过一次了(教师要注意提醒幼儿还有几次可以直接提问的次数,以此培养幼儿养成逻辑思维的习惯。)……猜对了。(以此类推。)
三、两人或多人一组,分批开展游戏,老师观察指导。
注意:
1、游戏规则阐述时,教师可举例说明。
2、当幼儿想不出问题时,教师可给于提示,如:物品可以从大小、颜色等方面 发问;人可以从性别、年龄等角度提问。若幼儿还是无法继续提问,则教师可以直截了当的举例自问自答一个问题。
3、主持者想到的人货物要贴近生活的,参与者熟知的。
4、当幼儿遇到阻碍时,教师要对前面发问过的问题进行总结,帮助幼儿简单的推理思维。
教学反思:
《猜猜我是谁》属于“造型.表现”学习领域,这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生,学习线描写生方法,通过这节课的学习,引导学生通过认真地观察,体验发型不同所体现出的头发的美感,学习背面人物头部的写生方法。
它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动,通过观察、综合欣赏、教师演示,学生讨论、动手作画等形势,本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣,重点培养学生对美术学习的兴趣,认真细致的观察习惯,引导学生相互交流,培养学生的探究合作意识,线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。
教学设计分四个基本环节:游戏导入,引入课题;探究学习,引导激趣;了解基本步骤,大胆作画;交流感受,欣赏评析。优点有:1、成功的达到了本课的教学目标,本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学生以前接触过,但画的不是很多,会用线条概括物象,但线条没有变化,体现不出线描画的特点,因此在本课中,我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细,疏密,曲直等的引导,通过分析教师作品,了解线条的表现规律,学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化,这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣,我先和学生做猜同学的游戏,之后我们一起看背面照片猜同学,学生猜出了学生的名字,然后我们一起总结是如何猜出他们的,这样初步给了学生一个作画的定向,总结出了猜迷的根据,即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜教师背面的线描画,学生兴趣被激起,有创新的思维火花,非常有利于学生全面发展,整个教学设计的流程节奏明快,有很强知识性和对动手能力的培养,3、在展评作品时,我让学生将自己的作品沿轮廓减下来,分别粘贴在课前准备好的大图片上,形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展,学生们同时感受到了两种作品形式的诞生,都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评,互评,自评使课堂又创造了一个新高潮,对于用线画头像又有了新的认识,成功的情境的创设,学生始终保持高涨的学习热情,作品尽管有差异,但体现了学生的用心之处。
但也存在某些不足之处。首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位,教师应该将“主人”的地位归还学生,让学生自主设计,自主尝试,自主总结,自主调整,教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验,积累,提炼,升华认识,帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯,让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而,上这节课时,课堂上学生“主人”的地位没有体现得很明显,多数是以我说为主,忽略了很多学生自己自主的想法。其次是细节不到位,如在示范时我先前示好了投影,但在示范是我忘了看,因此做的有点偏台,在示范时有些挡住了画面,如果在画时,能抬头看看投影,就不会出现这种现象。再次,前边用时有些长,使得学生练习时间有些短,有些学生画的非常好,但最后由于时间关系来不及展现,十分的遗憾。
面对这些不足,今后要不断努力,不断提高美术专业理论水平,熟练掌握专业知识,不断提高教学能力和科研能力,与学生一起更好的成长和发展。
6.猜猜我是谁 篇六
王吱吱疑惑地四下张望。奇怪,周围并没有人啊!声音从哪儿来的?
“嗨!看下面,看下面。我们在你的脚边呢。”
王吱吱低头一看,一群长着“绿色耳朵”,“穿”着“橙色长裙”,“端”着“白色盘子”的“外星人”正笑眯眯地站在自己的面前呢!
“你们好!快乐的外星人。”王吱吱也友好地跟它们打招呼。
“你好!很高兴认识你。我们不是外星人呢,只是生长在这里的一种植物。我们的别名叫‘达尔文的拖鞋花’。”“外星人”们解释道。“不好意思,我打搅到你们了吧?”
“外星人”眨巴着眼,马上摇摇头,说:“没有,没有。我和我的小伙伴们或者住在岩石上、灌木丛中,或者住在沼泽地里,几乎没有人来串门。当然,除了本地的那些小鸟啦!它们经常光顾我们的‘盘子’。喏,你看到了吗?就是我们‘捧’着的这个。小鸟老在‘盘子’里啄啊啄,不是因为‘盘子’里有食物,而是它在采集花粉呢。小鸟啄了这个‘盘子’,再啄另一个‘盘子’,我们就算授粉成功啦!所以,我们得感谢它们呢!”
“呃……请问,你们叫什么啊?”王吱吱问道。
“呵呵呵,忘了介绍了,我们叫……”一阵风吹过,“外星人”的声音消散在风中。
7.猜猜我是谁? 篇七
首先刘老师介绍游戏规则:二人一组,一个人蒙上眼睛来当“蒙面人,另外一位则要尽量的“变声”连说三次“猜猜我是谁”,如果蒙面人猜到了变声人名字,蒙面人胜利!反之变声人胜利。老师公布完规则我们就开始玩游戏。
第一场比赛由都刘老师和罗一丁示范,刘老师当蒙面人,罗一丁自告奋勇当变声人。老师把头套戴在头上,罗一丁悄悄上前阴阳怪气的说了一声:“猜猜我是谁?”弄得我们哈哈大笑。老师思索了一会儿,又让他说了第二遍,这下我可急了,就向老师打了一个“小报告”告诉老师老师是一个戴眼镜的男生,老师顿时说把变声人猜了出来。我们在欢呼声中迎来了下一场比赛。
下一场我很容幸的当上了变声人,对手是刘冠佑,于是我想到了一个好主意 ,把自已声音模仿成别人的声音,想干就干!于是我模仿姜毅的声音,迷惑他,他果然上当了,哈哈!这场比赛肯定是我胜利!果然不出我所料,刘冠佑输得很彻底!
8.猜猜我是谁 篇八
你是?我问道。
呵呵,你连我都不记得了?电话那头儿的男子沙哑着声音道。
听不出来啊!我说:你到底是哪位啊?
嗨,真是贵人多忘事,我是谁?你猜猜啊!对方打趣道。
到底谁呀!再不说,我挂电话了。
别急嘛,我提示你一下,以前我在餐馆干过,这回该猜到了吧?对方不紧不慢道。
哦,原来是开餐馆的王江啊?我惊讶地问。
还是你记性好,我就是王江啊,呵呵!对方答道。
你这家伙,多年不见,跑哪儿去了?我大声问。
这两年在河南混呢,这次跟朋友出差到内蒙古,顺便路过大同想看看你。
那好呀,啥时候到?我问。
晚上吧,现在我们正在路上。
大约几点?要不要我预订酒店?我又问。
不好说,路上堵得很,到时给你打电话吧!对方说完便挂了电话。
一小时后,对方又来电说:坏了,出事了。我们在高速上发生了车祸,我没事,但朋友伤势较重,目前正送医院急救。
咋这么不小心呢,那咋办,需要我帮忙吗?我听后关切地问。
这,真不好意思。对方支吾半天说:不瞒你,我带的现金不够,你能不能往我银行卡上汇点钱应急。
行呀,没问题!我说:不过我现在不方便,这样吧,你和我秘书联系,让她给你去汇咋样?
好、好!那她的电话是多少?对方急问。
110。我说。
什么?对方像是没听清。
记好了,110。我重复道。
你!对方听后一愣,随即骂了一句:妈的,遇上了骗子,你是谁?对方火了。
你猜猜?我笑道。其实王江是谁我也不知道,那是我随口编的名字。
选自《小说月刊》2015.2
9.猜猜我是谁(说课) 篇九
贺兰县回民小学
金晶
一、教材分析
《猜猜我是谁》这节课对学生来说是一节快乐的美术课。本课是综合欣赏、制作、表演的学习活动。它是借助戴面具玩游戏的活动,通过运用各种材质的纸和其他的辅助材料,撕一撕、贴一贴,进行面具的设计与制作。戴面具的习俗属于民间传统戏剧活动中的重要一环,能借此机会介绍中国的传统文化,起到良好的美育与情感教育。
二、教学目标
1认知面具及各种纸质撕贴材料,用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。
2在造型与游戏中提高动手能力、语言表述能力及创新意识。
3积极参与游戏和制作活动,体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。
教学重难点:
重点:运用撕、贴、拼的方法制作面具;培养动手能力和创作能力。难点:面具的眼睛、嘴巴的抠洞。
三、教学思路
本课教学为综合实践活动,突出学生参与、制作、表演等综合能力的培养。在导入环节,以游戏激趣,在电子白板中插入音频(视频)文件,让学生猜猜“我”到底是谁。为引出课题做铺垫。并提出问题“面具有什么样的作用?”,启发学生思考并揭示面具不但可以 遮挡自己本来的面目,它还有着悠久的历史和丰富的文化内涵。在形成认知这一环节,以课件形式出示我国有代表的民族及世界各地的面具图片。问“你最喜欢哪一个面具?它有什么特点?”在出示现代面具,古今对比,激发学生兴趣。学生对面具有了感性认识后,在出示几个纸做的面具,引导学生进行制作方法的探讨,让学生看一看、摸一摸、戴一戴,引导学生思考这些面具是什么材料制作的。
针对面具范例进行制作方法的分解后,师生尝试共同制作一个面具,互动探讨撕、贴、拼的方法。学生掌握制作的基本方法后,再以优秀作业欣赏来引导学生关注装饰美感。
四、板书设计
猜猜我是谁
造型独特
色彩鲜艳
左右对称
五、不足之处
10.《猜猜我是谁》教学设计 篇十
可就是这么一个女孩,18年血泪闯荡,从洗头妹做起,一边苦读,一边苦练,受尽了别人的白眼和辱骂,可是她小小的胸腔里似乎蓄满了无尽的力量,一次次地跌倒,一次次地爬起。她不仅自学拿到了大学文凭,还读完了重庆大学的MBA课程,并且利用知识自己创业,成了重庆美容界的“一姐”、名副其实的千万富姐!她是如何实现自己命运的巨大跨越的呢?下面让我们一起来看一看她充满传奇色彩的打拼之路吧!
弃学救父!
“丑小鸭”的梦从洗头开始
和所有女孩一样,王丹也希望自己从小就是一只美丽的天鹅,可命运却偏不眷顾于她,一定要让她从“丑小鸭”做起!
王丹出生在贵州省凯里市黄坪县的一个农家,家中有6兄妹,她排行第五。在她1岁那年,她得了一场大病,家里没钱治疗,于是她的双腿肿得像红萝卜一样。两岁那年,病虽不治而愈,可也因此落下了右腿残疾的毛病,走路时右腿有些跛。上学的时候,她最怕上的就是体育课,因为只要她一走路,就会受到同学们的嘲笑:“大家快看,那个瘸子跑起来好像企鹅呀!”尽管同学们嘲讽她,可王丹却不服输,她发奋学习,成绩一直在班上遥遥领先。
1992年,王丹考上了贵阳市中医学院。考上大学是王丹梦寐以求的心愿,但每年要交900元的学费却让她的家庭背负了沉重的负担。为了能凑足上大学的费用,父亲挨家挨户去借,最后将家中仅有的一头值钱的耕牛卖了,才算凑足了学费。
进入大学校园后,懂事的王丹却怎么也快乐不起来,她时常会陷入一种痛苦矛盾的状态中:上大学虽是她的梦想,可继续读书就意味着家里还需拿出好多个900元来供自己。自己如果读完4年大学,将会把家庭带入无底深渊。大一开学两个月后,她收到了四姐的来信,从信中得知父亲患上了肺结核,由于家里负债累累,父亲硬撑着死也不去医院。收到信后,王丹流了一夜的眼泪,第二天做出了一个惊人决定:弃学打工养家!在办完退学手续后,王丹口袋里还剩下300元生活费。怀揣着这点钱,她只身到了广州市淡水镇打工。
在广州市淡水镇找工作期间,王丹才深深地体会到了没有文化的苦楚和身体缺陷带给她的屈辱。每天天不亮,王丹就四处找工作。因为她的身高只有1.4米,皮肤黝黑,最关键的是她什么技术都不会,所以想找一份工作比登天还难。在一个多星期内,她一连找了100多家厂,却没有任何一家愿意要她。王丹清楚地记得,一次到一个电子厂应聘,负责招聘的人连表都不让她填,直接挥手让她快点走开,并嘲讽地说:“也不好好掂量掂量自己,简直就是一根‘三寸钉’,就你这模样太有损我们公司形象了!”在一阵奚落声中,王丹哭着跑开了。
12月底,王丹终于在淡水一家塑料工艺花厂找到做塑料花的工作。第一个月辛辛苦苦干完,王丹才拿到了140元钱的工资。
1993年9月,在重庆打工的妹妹帮王丹在重庆校场口一个理发店找了份做洗头妹的工作。王丹上班的那个理发店位于重庆校场口与解放碑之间的一条小巷子里。第一天上班,她虽刻意打扮了一下,但理发店老板看到她第一眼时的表情仍然很夸张。那时的王丹又矮又胖,加上刚从农村出来,外形显得土里土气。但因为是熟人介绍的,老板也不好一口回绝,于是他有意想考验一下王丹的技术,就说:“来,你先给我洗个头,我看看你手法如何?”王丹很认真地给老板洗了一个多小时的头发。因为之前在四姐的美发店里学过美发,有一定的基础,事后老板对她的技术还很满意,这才把她留了下来。
理发店洗头妹的月工资只有200元,但就这仅有的200元,王丹也是一分掰成两半花,她规定自己每个月要给家里寄回50元。生活的条件也很是艰苦。理发店那几平米宽的屋子连张床都摆不下。晚上睡觉只能靠着4条板凳搭块凉板。夏天屋子闷热得让人窒息,冬天干冷得像冰窖。可即便是在如此艰苦的条件下,王丹一干就是3年。
3年来,每天令王丹最头痛的事就是因为自己个头太矮,洗头时必须站在凳子上,有时稍不留神就会一脚踩空摔个大跟头,将洗发水的泡沫溅到顾客身上,王丹因此而经常遭到顾客的责骂。
一天,她接待了一位衣着华丽的顾客,当那位顾客躺到美容床上后,扭头看到了她,便马上杏眼圆睁地吼道:“如果是你给我洗头的话,我宁可走人,像你这副模样我一看到就不舒服!”面对顾客的斥责,王丹含着泪,但依然面带微笑地对她说道:“如果您对我的外形有偏见,我可以马上走开!但如果是您对我的洗头服务不满意,请允许我给您洗完后再挑刺,好吗?”一番轻言细语反倒把对方说得不好意思起来。
这位客人叫郑飞,是重庆解放碑“淑女美容院”的老板。后来,郑老板和王丹成了无活不谈的好朋友,每次来洗头,都要点她来给自己洗。
读书,读书!
洗头妹的梦在燃烧
王丹在这家理发店一干就是3年。后来,郑飞到王丹的理发店看她洗头十分辛苦,就建议她到自己的美容院学美容。
知道洗头洗得再好也没有大出息的王丹,也想学一技之长,于是她辞掉了理发店的工作,到了淑女美容院上班。然而,学美容同样也不容易。由于美容院的同事们对这个穿着土气、个头奇矮的丑女孩非常不屑,谁都不愿教她,这让王丹很是伤心。郑飞看出了王丹的心思,鼓励她说:“身体上的缺陷固然难以改变,但你完全能通过自己的努力扭转命运!只有认真学好了美容技术,那些小瞧你的人才会对你刮目相看。”一席话好似暖流滋润了王丹的心田,她重新调整好了心态,不再在乎周围的人是怎么看她。同事不教她,她就偷偷学、偷偷练,再省吃俭用买来一些美容书籍,边学边练。
王丹在淑女美容院做了3个月的学徒,就能手法纯熟地做美容了。这让那些认为她影响了美容院形象的同事们不禁刮目相看。她们怎么也想不到,这个小个头女孩子的浑身上下似乎总是憋满了用不完的劲,让人不得不佩服。同事们渐渐不再笑她了,反而因为她为人处事得体大方,都把她当成了知心姐姐一样来看待。大家都将自己的拿手好戏,毫不保留地倾囊相授。
漂唇是一项难度很大的技术活,王丹为了做出最漂亮的效果,她每天都要对着镜子为自己的唇部进行“美容”。 她还央求美容院里的做饭阿姨做她的“模特”,每次一下班,她就立马把白天学到的手法在阿姨的嘴上“练习”很多遍。久而久之,那个阿姨看到王丹就怕,因为每每被王丹“练习”一次后,阿姨的唇部会因为受到不停地摩擦而变得异常红肿,严重的时候肿得像根香肠。王丹看了也觉得很愧疚。可奇怪的是,只要那个阿姨感觉好一点,她就又会心甘情愿地让王丹在她的嘴上“练习”技术来。阿姨对她说:“你挺不容易的,大部分像你这样身体有缺陷的女孩子都会在世俗的偏见下自暴自弃,可你却在挫折面前变得更加坚强。所以我愿意当你的‘实验品’。”由于阿姨的配合加上王丹的刻苦练习,所谓熟能生巧,慢慢地,她的美容技术有了明显的进步。后来,王丹会根据顾客的脸形、年龄、职业、个人气质及年代的不同而做出最合适她们的漂唇效果。经过王丹文剌,然后用文色液勾画出好看的唇线,再着上合适的唇色,一个轮廓清晰,唇部结构明显,口角微翘,上下嘴唇比例适当的唇型就出来了。也正因为她的刻苦,其他学员需要10个月才能掌握的技术,王丹在3个月里就全部学会了。并拿到了初级美容师资格证书。
有了平生以来第一本资格证书,王丹很是高兴,但她并没有因此满足。她还有很多梦想,她想单干,自己闯出一番事业来。老板郑飞得知她的想法后,不但不阻拦,反而还借了她一笔钱,鼓励她去创业。
1997年2月,王丹用借来的3.5万元租下了重庆试验剧场的一个不足10平方米的化妆间,店名叫做“试验美容院”,开始了个人创业生涯。
然而,生意开始并不顺利,很多人都因为王丹的外形而质疑她的技术。但她并不灰心,而是坚持用她的真诚和过硬技术打动每一位顾客。3个月后,王丹的美容店生意逐渐火了起来,收入也开始变得稳定。房东看到王丹的生意好了,就想趁火打劫涨房租。没有办法,王丹只得在重庆新华路上租下一间房子,将店子搬了过去。当时新华路是重庆有名的红灯区,环境和地段十分不好,但即便是在这种特殊地段,王丹仍然把美容店开得火了起来。当时重庆美容协会的沈会长笑着对王丹说:“王丹,你不简单哦,胆子恁个大,志气也大哦,能够在红灯区开正规美容店,真算得上是出淤泥而不染哩!”
但就在1997年到2000年这3年间,王丹也绝不是一个仅仅满足于现状的美容店小老板。几次的店面搬迁,又能在最短的时间里拥有大量客源,没有因此影响生意。王丹深知这些成绩全都要归功于她所掌握的那些过硬本领。如果想让自己做大,走得更远,飞得更高,就必须不断地充实自己的文化,把自己学习美容的理论基础打扎实才行!于是,在1998年9月,她报名参加了重庆大学成人教育管理专业的学习。
这两年的学习和前次的美容技术培训截然不同。因为时间久,课程多,难度大。王丹为了不落下功课,尽量在白天处理好自己的生意,一到晚上,她便足不出户地在家啃书本。轮到双休日去学校上课,她总是第一个到教室又最后一个离开的学生,并且她从不放过任何一个能请教老师的机会。
除了学习大专课程,王丹还见缝插针地给自己报了一个形象设计的学习班。一次王丹到西安学习形象包装,其中一个老师在讲课时发现了坐在最后一排的王丹。老师看她一身土里土气的打扮,而且身高只有1.4米,于是非常轻视地对她说了一句话:“王丹,你是我教的第一个身高只有1.4米的学生,就凭你这种外形条件也要学形象包装课,你是在做白日梦吧?”话音未落,立即引来哄堂大笑。王丹的自尊心受到极大打击,当时的她恨不得找个地缝钻下去。回到宿舍,王丹趴在被子上大哭了一场。可哭过之后,王丹那股子不服输的倔强劲头又来了,对着镜子她告诉自己“别人说我不行,我偏要干出个样子让他们瞧瞧!”在西安学习形象包装的那段时间里,王丹总是很认真地听课做笔记,晚上回到宿舍也抱着书本看。同宿舍其他学员没课的时候总是三五成群地到西安大雁塔、小雁塔、华清池和碑林去玩,可王丹在西安学习了好几个月,连学校门都没出过。付出总有回报。学习结束考核时,王丹各项成绩都是优,排名班上第一名!
天道酬勤, 2000年10月,王丹终于如愿地拿到了大学文凭。这一年距1992年王丹辍学的那年,整整隔了8个年头,拿着那张大学证书,王丹泪如雨下。她没有辜负曾对自己许下的诺言,这只丑小鸭终于找到了遗落在人间的隐行翅膀,她正在挥舞着翅膀慢慢朝天鹅湖心靠近。
终变天鹅:
袖珍洗头妹成了千万富姐
2004年,王丹将自己的美容院规模逐步扩大,相继在南坪、沙坪坝开了第三家、第四家分店。店面面积达到了600多平方米,拥有员工20多人。
随着美容院规模的不断扩大和人员增加,王丹迫切地感到企业需要一套更专业的财务管理方案及更专业的员工管理制度。可要如何具体实施,王丹感到无从下手。更让她为难的是,由于南坪店的店长是四姐、沙坪坝分店的店长又是妹妹,这种家庭式的企业运作模式存在很多管理弊端,王丹极不情愿将自己的公司推入这种管理怪圈。于是她再次萌生一个大胆念头:读MBA!
当她把这个想法告诉四姐和妹妹时,两姐妹都吃惊得张大了嘴巴。四姐走上来摸摸王丹的额头:“你该不会是生病说胡话吧?或者是一时心血来潮的想法吧?现在公司发展得这么好,你怎么会异想天开地去读啥子MBA!”其实王丹读MBA的想法并非一时兴起,而是思考了很久才做出的决定。她深知自己从一个不足10平米的美容店到今天,非常的不容易。虽然自己已经掌握了一定的美容技术,并且还有了大学文凭,但仅凭这些知识想去开创一个有一定文化理念,有一定规模的企业,并且还要在日后不断地扩大经营,那是远远不够的。要从一个商人到企业家,眼光就要放长远。读MBA是最好的制胜法宝。2004年9月,王丹开始了自己的终极蜕变,在重庆大学报名学习MBA。
此时的王丹边读书,边开始尝试用所学的MBA知识进行企业管理。首先她摸索了50多项公司管理制度,并在其中找到几项相对合适于目前自己公司的方案,并逐一开始对公司实行规范化与现代化管理。2005年,王丹把美容院业务继续扩大,并代理了一款化妆品。在公司高速发展扩张过程中,王丹引入了学习机制,把每个月的20号定为公司学习日。这一举动显然是王丹在这打拼的十几年间总结出的最宝贵的经验,只有学习才是能让自己腾飞的唯一翅膀……
2007年10月,经过几年苦读,王丹终于如愿拿到了重庆大学MBA证书。此时,系统地学习了经营管理的王丹越发雄心勃勃了,她把自己所学的知识运用到企业的经营管理之中,彻底跳出了家族企业的框框,她大胆地聘用一些大学生甚至是研究生做她的店长,协助她管理生意,并且给这些有为手下分以股份。在一系列举措的刺激下,她的美容分店像雨后春笋,越开越多。她斥巨资在重庆电子城买下近1000平米的门面,将自己的美容院扩大规模,成了重庆市最大的美容机构。如今,她手下的员工已多达数百人,公司的年利润达到上百万元!此时,王丹已经成了重庆美容行业的大姐大,一个名副其实的千万富姐。有钱后,王丹把乡下的父母接到了重庆,自己买了轿车,还在市中心买了两套住房,一套自己住,一套父母住。
11.猜猜我是谁 篇十一
(473400)河南省唐河县友兰小学二四班 杨镇玮
今天上午的第二节是语文课,老师组织了一项活动——“猜猜我是谁”。起初大家不知道这项活动是怎么回事,后经她一解释我们豁然明白。原来这项活动是老班先说一个同学的外貌,然后让大家猜是我们班的谁。
老师准备说外貌了,我们都把耳朵竖起来准备争抢着第一个举手回答得奖品。“他是一个扎着小辫子的男生„„”没等老师说完我们都举起了右手,李思明第一个举手,老师让他说自己说的是谁。“齐玉国!”“对!上来领奖。”看着李同学拿着奖品——作业本兴高采烈地回到自己的座位我们都很羡慕。我们班就一个扎辫子的男生,这谁猜不出来呢,当时我这样想着。正在我想时又一份奖品被别的同学领走了。“她是一个女生,一笑起来只有一个酒窝。她的鼻子尖上有一颗黑痣„„”“是周珊珊!”这次同桌猜对了„„接下来活动继续进行,可惜到下课时我一个机会没抢到,有时只比别人慢了一点点,可机会是不会给我以及一些反应慢的同学的。
希望以后老师多组织这样的活动,下次我要耳到、手到、口到,争取能抢到机会,争取能获得奖品。
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