捏泥人大班音乐教案

捏泥人大班音乐教案（10篇）

1.捏泥人大班音乐教案 篇一

活动目标：

1、了解乐曲旋律和结构，并随A段音乐的节拍表现捏泥人欣赏泥人的动作，体验和表达欢快的情绪。

2。创编泥人造型，感受B段音乐优美舒缓的情绪。

3、在与同伴协作的过程中体验相互合作的快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

1、音乐《喜洋洋》。

2、有捏泥人的经验。

活动过程：

(一)导入小朋友，你们捏过泥人吗?捏泥人要做哪些动作呢?(根据幼儿回答，带幼儿有节奏的说做动作。)

(二)了解音乐《喜洋洋》。

1。捏泥人是件很开心的事，我们为它配上一段好听的音乐，让我们一起听着音乐来做捏泥人的动作吧!(完整欣赏《喜洋洋》音乐)

提问：你听了这首乐曲有什么样的感觉?

2。这段音乐共有几段，每段是不是一样，有什么不一样的地方?(再次欣赏音乐)

3。分段欣赏，区分AB段的不同。

(三)用捏泥人的动作，配合体会《喜洋洋》乐曲A段音乐的欢快节奏。

1。教师示范做捏泥人动作。边做团搓压捏的动作，边念：团，团，团脑袋;搓，搓，搓胳膊;压，压，压身体;捏，捏，捏手脚。

2、幼儿练习，一起随着音乐节奏做捏泥人的动作。

第一遍：儿歌提示，捏小泥人。

第二遍：捏大泥人。(动作大)

(四)创编泥人造型，随B段音乐用舒缓的动作表现。

1。教师示范泥人造型。(师随B段音乐，与一幼儿合作，捏成泥人小丑)

2。引导幼儿感受造型过程。

3。引导幼儿创编泥人造型。

4。幼儿两两合作，听B段音乐练习。(教师及时用语言提示)

(五)随A段音乐表现欣赏泥人时高兴和赞赏的动作神态。

1、引导幼儿创编欣赏泥人的动作神态。

泥人捏好了，真高兴啊!我们可以用什么动作和神态来表示高兴来赞赏自己的泥人呢?

2、教师示范表现欣赏泥人的情景。

3。幼儿随音乐表现。

(六)完整表现捏泥人的过程。

1、师随音乐示范一次。

2、幼儿随音乐完整表现。

3、请客人老师合作一次。

(七)谈话小结。

进一步明确音乐《喜洋洋》让人开心，与同伴协作让人开心，希望小朋友把开心和快乐带给更多的朋友。

活动反思：

本节活动以喜庆的乐曲贯穿始终，增强了活动氛围。活动一开始我引导幼儿说说做做捏泥人的动作，为下面做游戏做了铺垫。在引导幼儿听音乐做捏泥人的动作时，幼儿的动作比较单调，可能是女生多的原因，有点受拘束。幼儿两两合作的环节是活动高潮，幼儿参与活动积极性较高。

2.语言捏泥人教案 篇二

语言捏泥人教案

活动目标：

1.学习用团圆和连接的方法，塑造出泥人的`基本形象。

2.通过观看教师示范,初步掌握制作的技巧.

3.养成良好的习惯.

活动准备：

1.五彩橡皮泥，泥工板、半截火柴棒(每位幼儿人手一份)

2.用雪碧瓶等材料围合制作的“泥人娃娃乐园”。

活动过程

一、开始部分：

小朋友们，今天，我们班上来了一位新朋友，你们猜一猜，它是谁?

二、基本部分：

教师出示泥人，引起幼儿兴趣。

1.你们看，这是什么?你们喜欢它吗?

2.你们想不想自己也来做一个泥人?

教师边提问边示范制作泥人的方法。

1.泥人的头是什么样子的?上面有什么?

2.泥人的身体是什么样子的?身体上有什么?

3.想一想，怎样将泥人的头和身体连在一起?

步骤：

将黄色橡皮泥先分成三份，各色橡皮泥各准备一点，取黄色橡皮泥中的一份团圆，作为人的头;

用另一半黄色橡皮泥中的一点，作为人的两只耳朵，连在人的头上;

用黑色橡皮泥搓两个小圆压扁，作为眼睛放在脸上，再用黄色橡皮泥压扁，作为人的鼻子;

再用红色橡皮泥压扁，作为人的鼻子;

用粉红色橡皮泥搓成椭圆形，作为人的身体;将黄色分成四份，搓长连在身体上，作为人的四肢;

最后再用火柴棒将头部与身体连起来。

幼儿制作，教师巡回观察并进行对个别能力较弱的幼儿给予指导和帮助。

教师：泥人娃娃，一个人感到很孤独，没有朋友玩，小朋友请你们帮帮泥人娃娃吧，用橡皮泥做许多泥人娃娃好吗?

三、结束部分：

展示幼儿的作品，建立娃娃乐园。

教师：我们把小泥人都送到娃娃乐园吧!

3.大班音乐：捏面人 篇三

活动目标：

1、按歌曲的不同节奏，学习带有京韵味的说唱歌曲《捏面人》。

2、根据捏面人捏出的面人形象创编歌曲。

3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。

活动准备：“面人”图片：唐僧沙和尚猪八戒孙悟空圆舞板

活动过程：

一、谈话导入

有个老爷爷特别喜欢捏面人，他捏的面人可好看了。瞧!这是谁啊?(唐僧沙和尚猪八戒孙悟空)

师：这些面人见到我们小朋友可高兴了，我们用好听的歌声向他们问好!

过渡：捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼看花，捏的什么呀?

二、授新课

1、师用圆舞板以快板的形式，师问：捏一个猪八戒干什么?幼回答：捏一个猪八戒吃西瓜

师问：捏一个唐僧干什么?幼回答：捏一个唐僧骑大马

师问：捏一个沙和尚干什么?幼回答：捏一个沙和尚挑着箩

师问：捏一个孙悟空干什么?幼回答：捏一个孙悟空变戏法

2、师引导幼儿完整说一遍

师：捏面人的`老爷爷真是本领大，真的这样吗?我们一起来听一听。

3、师唱歌曲

提问：你听到什么了?

你还听到什么呢?你们仔细听听!

4、师再次范唱

提问：你们仔细听听，最后一句有什么特别的呢?

幼儿回答

师：谁愿意来试一下?

5、师示范边唱边做动作(最后一句)

6、幼儿练习3遍

过渡：因为这个捏面人的老爷爷是北京人，所以唱歌时带有浓浓的京味。现在我们一起来学一学，唱一唱。

7、师唱响一点，幼儿跟唱(2—3遍)

师：谁来说说这首歌与平时唱的歌有什么不同的地方?(幼儿回答)

师小结：这种既有说又有唱的歌曲叫说唱歌曲。

师：现在我们再把这首说唱歌曲练习一下。

幼儿再练习2遍

三、小朋友真能干，现在我们来分成两部分，说的和唱的分开，一部分小朋友唱唱的部分，一部分小朋友说说的部分。

1、表演

要求说的部分的幼儿要边说边做动作。

2、交换角色表演

3、男女生练习

四、创编

1、捏面人的老爷爷本领这么大，还会捏什么呢?(捏一个小狗汪汪叫---------)

幼儿仿编

师把幼儿仿编的歌词唱进歌曲

2、开火车仿编

4.捏泥人 篇四

今天，我们在学校里捏泥人。

今天美术课，老师说要捏泥人，说着就像变魔术一样，从后面拿出三、四个泥人，这些泥人是可爱的小兔子，凶猛的老虎，聪明机智的狐狸和蹦蹦跳跳的袋鼠。老师教了我们一些方法以后，大家就开始捏了。我先把我的软泥分成四段，取出肉色的一段，把它先用手掌像搓汤圆一样搓成一个大球，再把大球拍几下，使大球变平，一个又扁又圆的.身体就做好了。我又拿了一段同样颜色的软泥，把这一段搓成球，安在身体顶上，就成了一个圆乎乎的脑袋，再从另一段白色软泥中取下两个米粒大小的泥球，用两个大拇指搓，搓成一双小巧玲珑的眼睛。再扯下一点肉色的小球，把它捏成一个鼻子，还用牙签在鼻子上穿了两个洞，鼻子也做好了。我再用牙签在脸上划了一条弯线，泥人的嘴巴就这样做好了。这时，一看，就是一个笑眯眯的小脸蛋了。然后我开始做最难做的耳朵，发现耳朵做出来以后要么大，要么小，非常不好把握，最后经过百般努力，我终于弄出一对黄色的耳朵，其中，有一个较小的耳朵，我无可奈何，只好将就着安上去了。我把另外两大段分别做成了两条绿色的腿和两条红色的手，安上去了。

老师经过我时，看到我捏的彩虹人，色彩缤纷，还夸我说：“你真有创意，别的小孩都没有你捏的好，也没有你的颜色丰富，你真厉害！“我心里比吃了蜜还甜。

5.捏泥人作文 篇五

捏小泥人是我最喜欢做的事了，记得我第一次捏小泥人那是一个明媚的下午。

我闲着没事干，看着窗外的泥土我突然想；为什么我不捏个小泥人玩嫩？O到这个想法我爸妈同意了之后便开始行动，我来到阳台拿了一大块泥土，放在水桶里，加了一些水，把泥土打烂，首先，我先拿一团泥巴揉成一团圆球，把两个泥球粘在一起就成了小泥人的身子了。我再用泥捏小泥人的眼睛、手和脚，还有一个金箍棒，把金箍棒粘在它的脖子上。双手放金箍棒在两旁，脚贴在最底下。我给小泥人取名叫“孙小子”。为了让“孙小子”能牢固，我把它放到火盆里烤了半个小时。

大功告成，一个小泥人就做好了。我看着小泥人总觉得哪里不太好，爸爸和妈妈在一旁提醒我说：“少了颜色，还要上色呢！"哦！我现在想起来了。于是，我爸爸把颜料给我，我拿着颜料‘刷刷’几下一个小泥人变得像真人了。我照着前面的样子又捏了个‘唐三脏’‘组八戒’‘百隆马’‘沙世雄’我把它们放在了一起取了个名字‘第2次西天之路’爸爸妈妈也在一旁啧啧赞叹。如今那几个小人还在我的书桌上嫩！捏小泥人是我最喜欢做的事了，记得我第一次捏小泥人那是一个明媚的下午。

6.捏泥人作文 篇六

今天下午，我带着小水桶、泥巴、塑料袋到假山旁捏泥人。

我先拿起一团黄泥，用手揉了揉，等泥巴变的和面团一样柔软的时候，捏泥人的工作便开始了。我先做娃娃的头，。我掰一块泥放到手心中，用双手打着转的来回搓，搓成一个汤圆大小的球球。然后搓了两个豆子大小的圆球，做它的眼睛。我还搓了一个小条条，放到娃娃的脸上当嘴巴。为了使它变得好看，我让她的嘴角微微向上翘着。最后，我又给他做了一个整齐的刘海、一个“A”字裙。穿上裙子的小娃娃漂亮极了!

泥人做好了，我把它放在写字桌上。她好像在对我笑，又好像在说：“主人，谢谢你用一双灵巧的手把我创造了出来!”我看了，心里美滋滋的!

7.大班音乐捏面人说课稿 篇七

一、教材分析：

1、说教材：

《捏面人》这一活动选自省编教材大班上册主题五《神通广大美猴王》中的一首说唱歌曲，含有一些京剧中的韵味。当唱起来的时候，朗朗上口，很有特色。值得一提的是其中念白是西游记中唐僧师徒四人，这是幼儿非常感兴趣的人物形象。歌曲中加上念白部分体现了教改的开放性原则，幼儿可根据所想到的即兴创编歌词，使他们既有成功感，有不破歌曲的完整性，此外，捏面人作为一种民间艺术已经对我们现在的孩子们来说越来越陌生，我想通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点热爱。

2、分析孩子：

身心发展特点：从幼儿身心发展的角度看，大班幼儿抽象能力明显萌发，开始掌握认知方法。因此，即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

从幼儿已有经验水平看，大班幼儿会用自然好听的声音有表情地歌唱，能大胆地、独立地在集体面前进行歌唱表演,即适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性。

3、说活动目标：

（1）感受歌曲稚趣生动的风格，体验边唱边表演的乐趣。

（2）能按歌曲中不同节奏，学习用京韵演唱歌曲。（3）根据捏面人捏出的面人形象创编歌词。

4、重、难点：

重点：感受说唱的表现形式。难点：能即兴在念白部分创编歌词。

二、、教学准备：

便于幼儿更形象、直观的学习歌曲我做了以下准备：

经验准备：幼儿会唱泥娃娃的歌曲，之前已掌握了一些捏面人的相关经验，为引出捏面人做好准备。

物质准备：孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒图片，捏面人磁带

三、说教法：

歌唱活动不仅仅是教唱，幼儿艺术活动的能力，是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师作用在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。本次活动是一个多元的综合活动，有社会活动的参与，有科学方法的引导，有健康内容的渗透，更有富有艺术性的表现。教法如下：

（1）视听唱：在自由宽松的环境中为幼儿提供生动形象的多媒体课件：动画片《西游记》中唐僧、猪八戒、沙和尚、孙悟空等形象鲜明的图片，和老师声情并茂的表演唱帮助幼儿理解记忆歌词。（2）启发式教法：运用韵律活动、语言、动作等多种形式激发幼儿兴趣，让幼儿在愉悦中感受与体验音乐，能主动的投入到歌唱活动中。

四、说学法：

1、自主欣赏：本活动中老师的动作表演、图片的展示吸引幼儿主动感受音乐，在有层次的分段感受音乐中自然而然习得歌曲。

2、多渠道参与法：在这节课的过程中，让幼儿借助观看形象鲜明的多媒体图片、同伴间的讨论老爷爷捏的面人激发幼儿情感，肢体表演等多种形式帮助幼儿记忆歌词，多种感官帮助幼儿感受说唱歌曲的特征。

五、教学过程设计：

《捏面人》是艺术领域中的歌唱活动，总的思路为：

韵律活动激发兴趣→多种形式熟悉歌曲→激发情感角色演唱→创编新歌词。

（一）歌表演《泥娃娃》，导入活动，引起幼儿兴趣。

1、教师：让我们听着音乐，学一学泥娃娃的样子吧！

教师带领幼儿进行歌表演《泥娃娃》

2、教师：泥娃娃是用什么做的呀？（泥巴）。今天啊，我特意请来了一位北京老爷爷，老爷爷的本领可大啦，他还会用面粉捏出各种各样的面人呢（出示课件）。来，请小朋友们来瞧瞧。老爷爷都捏了什么啊？

3、借助多媒体生动地讲述，引出歌曲开始部分内容。

（二）情境导入出示图片，引导幼儿初步理解歌曲 教师通过问答的形式，有节奏的练习说白部分。

1、教师：老爷爷捏的面人，把我的眼睛都看花了。我们一起来夸夸老爷爷吧（有节奏并加适当的动作）。

2、教师：老爷爷啊，今天还想来捏几个面人，我们一起来听一听，看一看，老爷爷又捏了啥？教师跟着琴演唱歌曲《捏面人》，说白部分，教师不唱，做动作。

3、教师：老爷爷又捏了啥？你看出来了吗？ 幼儿根据教师的动作，来回答。

幼儿回答一个后，让幼儿学一学动作。教师按顺序出示图片。教师和幼儿根据回答，跟着琴，边说白边做动作。

4、教师：“老爷爷，捏一个„„”这四张图片，怎样说更好听吗？让我们一起来看着节奏谱（出示节奏谱）拍一拍，再完整地说一说。谁能来试一试？请幼儿拍一拍。

5、教师：老爷爷，捏的这些面人，都是什么故事里的人啊？（西游记）

（三）分角色演唱歌曲，让幼儿完整的对歌曲进行体验感知。(1)接下来老师来演老爷爷（唱前半部分），你们来表演面人，（说白）好吗? 幼儿：好!在幼儿表演时，教师在每个乐句，预先只做一个动作提示，幼儿有节奏地念白第二部分，并在教师的动作提示下，尝试演唱乐句的最后一句“你说是啥就是啥”。（谁来唱一唱最后一句，听起来有点像在唱京戏，我们要把他唱的生动有趣）你们学得真棒！奖励个别幼儿(2)和我一起演老爷爷，好吗?幼儿：好!师生共同演唱歌曲。教师尝试唱每个乐句的一部分，其余用动作提示幼儿自主演唱，并在幼儿演唱第二部分的后两句时，不做任何提示动作，幼儿边做动作边演唱完乐曲。

（四）幼儿自由讨论，引导创编歌词

1、教师：老爷爷捏的是西游记的故事，我也想编一个属于我自己的故事。你们想吗？

2、教师：赶快和好朋友商量商量，捏个什么故事好呢？幼儿相互讨论。教师巡回指导。

教师：刚才啊，我听了很多小朋友的商量，谁愿意来说说看？ 幼儿自由回答。教师：《喜羊羊和灰太狼》是我们大家一起编的，那我们要记得很棒！记得很牢哦!来，把他们编到老爷爷捏面人的歌里，好不好？（而且要唱出它的生动、有趣带有唱京戏的韵味）师生共同演唱创编好的，《喜羊羊和灰太狼》 教师：现在我们就对着客人老师唱

教师：要是小朋友唱的忘记了，客人老师要做动作提醒我们，如果小朋友唱得好，请客人老师帮我们喊‘好’。现在我们先来试试（5）小结：小朋友们，今天我们不仅学会了，而且还自己创编了《捏面人》的歌，小朋友还知道了捏面人是北京人民间流传下来的手艺。你们还想让老爷爷捏什么呢？编一编可以去唱给客人老师听也可以回家唱给爸爸、妈妈听，好不好？ 教学反思: 《捏面人》这首歌曲，让孩子们的心灵与古朴的艺术亲密

联系在了一起。在孩子们原有经验基础上，我们再帮助孩子们了解一些面人的工艺，拓展了幼儿的知识面，更加丰富了对传统工艺的了解。曲调中渗透了些京韵味儿，歌词中融合了儿童喜欢的故事人物的形象，易引起幼儿的共鸣。同时教师采用生动、富有表情的体态动作，帮助幼儿轻松学习歌曲。并通过创编等手段，让幼儿在不断接受挑战自我中感受快乐！

8.捏泥人作文300字 篇八

当我们到达人民公园，正准备去玩的时候，突然一个六十岁左右的老大爷让我停止了一切活动。他在捏泥人!这可引起了我的注意。

泥人是我们老百姓的说法，它真正的名字叫面塑。面塑起源于菏泽，当时人们用糯米做出一些小动物、人物，来养家糊口。现在是国家级非物质文化遗产啦!

再回到人民公园，老大爷的小桌子上摆着各种各样的东西：有孙悟空、猪八戒、QQ宠物、玫瑰花、老鼠、小牛、小鸟……一个个栩栩如生的面塑手工品展现在我们面前。

我跟着老大爷学做了一个小鸟，可就是学不像，几个面团在他手里，说变什么就变什么，似乎是魔术师在变魔术一样，而我就不行了。叫我捏个百灵，我捏了只八哥，叫我捏个老鼠，我捏了个兔子。哎!咋就学不成呢?

9.《捏泥人》教学设计 篇九

教学目标

1、欣赏中国古代的泥塑作品，初步了解泥塑使我们民族优秀的历史文化遗产之一。

2、认识、了解人体的基本结构，初步掌握人物泥塑造型的基本方法和制作步骤，培养学生立体造型的能力。

3、培养学生团结、协作的精神和创新意识。

教学重点

1、使学生掌握分体块捏塑人物的头部、身躯、双腿和双臂，然后将它们黏结起来。

2、初步认识人体的基本结构和特征;学会泥塑人物的基本方法和制作步骤：揉、搓、捏、接等;塑造出自己熟悉的、生活中有趣的人物形象，并让学生以大胆而夸张的手法来表现人物的表情与动态，以表达自己的情感，塑造出有个性的作品来。

教学过程

一、谈话导入，出示课题。

上课!同学们好!今天这节课呀，老师要和大家一起玩泥巴——捏泥人，(板书课题：捏泥人)感兴趣吗?

二、师演示，生试捏，掌握方法。

先看老师来捏一捏：(老师投影仪下演示，生仔细观察。)揉泥团，搓泥条。先分体块捏塑人物的头部、身躯、双腿和双臂，并将它们黏结起来。黏结的方法有几种。我们可以把头这样用牙签串接上去，按紧;用笔在肩膀旁边戳一个洞，再把胳膊放进去，捏紧。我们还可以这样挼出另一只胳膊;用泥刀在身体下面切一刀，分出两条腿来，挼一挼。这样省去了黏结，而且，比较牢固。

老师的小泥人做好了。同学们，你们看清楚了吗?赶快，跟老师一样，先做个泥人的初坯，老师给你们一分钟的时间。(学生动手做。)让你们的小泥人像老师的小泥人一样能站起来或是坐下去……

好，一分钟时间到，停!噢，大多数同学的小泥人有的站起来，有的做下去了。你们都非常了不起。知道吗?刚才你们在捏泥人的过程中掌握了许多捏泥人的技法。比如说：搓一搓啊，捏一捏啊。那么，捏一个泥人到底有多少中技法呢?(点课件)大家结合以前学习的知识和刚才的动手经验互相交流一下再告诉我。(学生互相讨论。)谁来告诉我，你知道哪几种?(点学生说。)捏一个泥人的技法的确有很多，(课件归纳技法：揉、搓、捏、按、接等。)但老师想告诉你，你们可以选择其中你认为合适的几种技法，运用到你捏泥人的过程中去就可以了，而且还有很多技法是我们大家可以自己来创造的。在这么多的技法中，老师有一种技法是要着重向大家介绍的，那就是“扳”。(课件出示并强调“扳”。)扳什么呢?(投影仪演示)。那就是扳动小泥人的头、腰、四肢。小泥人的动态就会发生变化。不信啊，你们先试试。选择一个有趣的动作，告诉我。试一试，看看你的小泥人有没有发生变化(点名说，表演)。的.确是通过这一扳啊，大家的小泥人都发生了变化了，比刚才只会站着或坐着的小泥人生动多了!

三、了解泥人历史，欣赏泥人作品，掌握泥人制作过程。

老师觉得学习技法虽然很重要，但了解一下泥塑的历史可以帮助我们更好地捏塑泥人作品。现在老师带同学们一起走进历史，领略一下大师们的精湛技艺。(边点课件演示边做解说)中国泥塑艺术早在原始社会的阿姆渡文化遗址中就发现了。(出示课件图片)据专家考证，这是春秋早期的珍贵文物。中国雕塑艺术的发展约在公元前475年后，秦汉雕塑出现了浑厚、朴拙、流动的风格。(出示课件图片)像《秦始皇兵马俑》。两汉以后，由于佛教的传入，人们因向往乐土而大兴寺院和石窟，于是出现了佛崖。(出示课件图片)公元7~9世纪的隋唐时代是中国古代雕塑艺术发展的鼎盛时期——敦煌、麦积山的泥塑大佛，唐十八陵石刻，洛阳龙门石佛都体现了精美的艺术造型。从五代十国一直到清末，随着城市工业经济的发展，作为造型艺术的雕塑逐渐走向世俗化。晚清时期，泥彩塑及小型雕塑开始兴起。(出示课件图片)于是就有了……它们走进人间，走进家庭。那种人间的神化，那种超群脱俗、高雅华逸的贵族气派，变得平易近人和通俗易懂。听了老师的介绍，你们有什么感想呢?(点名说)老是跟你一样有同感，为咱们国家有这么优秀的民间艺术而感到骄傲。我们在一起来看看大师们的作品，看看他们的作品由哪些是值得我们去学习的。(课件欣赏)艺人们在泥塑过程中人物表情动态的构思都花了不少心思，这正是我们爱学习的好方法。有一些和你们一样的学生朋友，他们捏的作品我们可能会更喜欢，一起看看!(课件展示)哎呀，这个作品是老师最喜欢的，你喜欢吗?告诉我你喜欢它什么?这是XXX，你知道这个XXX是怎样做起来的吗?想不想看?(课件演示)看了这小泥人的分歩图解，对你的小泥人创作有了一些启发。许许多多的小泥人有了共同的主题，都放在一起，会变得更有意思。比如说这些玩开火车游戏的小朋友(课件出示)今天，我们也来学一学他们的方法，老师也给你们一个题目：那就是愉快的课余生活。(课件出示)课余生活有很多啊，同学们现在可以小组互相商量一下，待会儿告诉我。(版贴)……商量好了吗?那我们再来看一看，一个泥人制作需要哪几步。首先是做出外形，每个小朋友都有了，然后刻画一个生动的动态，最后要装饰细节，使你的泥人样品变得更加出色。(老师说板书)我知道有很多同学想告诉我你又怎样的课余生活。待会儿用泥塑作品来告诉我，好不好?同台小组分好工，注意合作好。那我们现在可以开始了!(学生创作)

四、学生创作，师巡导

(可见一直播放泥人制作分布。师拍照好的，有特色的作品)

五、展示、谈感想

好，请同学们把手里捏的小泥人先停一下，我们一起来看一看。刚才，在你们捏的过程当中，老师拍下来了一些图片。(载波发布功能)先看一下，看看哪个是你的作品。非常了不起，这么短的时间内……(作者介绍作品)很有立体感，非常好……这刻画可是你创造的哦，我们没有这个方法。大家鼓励他一下(掌声)其他同学对他的作品有没有感想(他评)

六、总结

老是觉得大家的小泥人都捏得很精彩。这节课同学们是不是玩的很开心，也很有收获?老师给你们的小泥人总结了一下(课件出示：小泥人的艺术特色;形象生动夸张;装饰多样有趣;富有生活气息)好了，今天的课我们就上到这，大家收拾好自己的东西，保持座位的干净整洁，下课!

七、板书设计

捏泥人

1、捏出外形

泥人的制作

2、刻画动态

10.捏泥人作文 篇十

小花和小丽早上一起相约来到小明家的四合院。在院子里，小明早早的就把他们商量好的材料准备好了，有陶泥、水桶、画笔……小花他们三个人高兴得迫不及待地开始动手捏起来。

小明蹲在地上认真地用陶泥做了一个兔儿爷，一个公鸡和一只猴子，放在地上等待晾干。小明自豪地说：“我做的兔儿爷真好看。”小花拿着小明做好的兔儿爷用画笔涂色，只见小花在兔儿爷身上画满了五颜六色的花纹。小丽看着专心致志的小花连连点头称赞道：“你画的兔儿爷颜色搭配的真好看。”小丽说着也拿着手上的兔儿爷捏了起来，不一会儿功夫，一个活灵活现的兔儿爷就做好了。