上海市位育高级中学

上海市位育高级中学（共5篇）

1.上海市位育高级中学 篇一

上海市位育初级中学校本研训工作小结

2006学年开始我校提出在校本培训工作中注重精益求精、一丝不苟、踏实忘我、务实地态度开展该项工作。每年制定本学年的校本培训计划，对一学年的校本培训工作做好统筹安排。06学年的校本培训围绕教学常规建设和课堂教学研究 两大方面，狠抓落实，使教师的教育教学水平在原有基础上有所提高。07学年学校成功申报了两项研训课题《师德 人文 科学——教育理念培训》和《聚焦课堂教学研究，提升教师有效教学能力》，使校本培训聚焦到师德建设和师能培养两个方面。08学年以“有效教学有效作业”为主题的培训主题，09学年以“提高作业有效性深入研究”为主题。培训坚持以“教师发展为本，教师有效学习为中心”作为学校近年来教师教育改革、教师队伍建设的基本理念，开展校本研修工作，现将阶段工作小结如下：

一、校本研修工作组织过程：

学校成立以校长为组长的校本研修领导小组。校长是校本研修的第一责任人，校本研修工作作为学校工作的重点，写入学期、计划，高度重视，有效实施。学校结合本校特点，选择校本研修模式，由研修领导小组领导，人事部门、教导处、信息科研处统筹安排，落实到位，有专项经费保证，有研修激励机制。学校档案部门负责校本研修中的档案管理工作。学校建立校本研修档案，内容包括：校本研修工作计划；学科组校本研修计划；教师个人发展计划；校本研修出勤表；教师个人研修档案；研修成果、论文、课例、课题报告、公开课；听课、评课记录、教案。

学校根据教师不同年龄段、不同职称段及不同发展阶段的具体情况设置三类课程分层实施：

1、基础型课程：包括师德教育、教育教学理论学习、专业知识培训等，采取讲座、报告、读书体会等形式全面展开，要求教师全员参加，作为必修基础课程。

2、拓展型课程：根据不同学科、不同发展阶段安排适合各自再发展、再突破的课程，包括青年教师教学基本功评比活动、各学科教研组发展性自培等内容，要求教师根据自己的发展区间选择性参加，定向进修。

3、研究型课程：这一课型主要指教师根据自己的研究方向确定课题，在学校的指导和认定下，开展自主研究，学校根据成果认定学分。

二、校本研修特色工作

我们认为校本研修的佳径就在于让老师们在课改实践中成长，利用课程改革的校本化实施，引导各教研组、各研修团队在集体教研中提升自我，使教师得到真正有效的提高。采用专题讲座、自学反思、合作研讨、备课说课、行动研究、教学诊断、跟踪指导、教学评比等。以教师为单位，以活动为载体，以教研制度为依据，注重培训的自主性、实践性和实效性。为了保证校本培训的顺利实施，检测校本培训的成果，学校运用多种检测手段与方法进行评估，主要有：教学常规检查、问卷调查、座谈、查阅评比教师的学习笔记、分析教师撰写的教学体会、进行教学后记、教育案例、教研论文和教研课题评比、观摩教师的课堂教学等；

（一）“研训结合”，让老师们在课改实践中成长、发展

学校面临的迫切任务是要尽快培养出一支能胜任素质教育要求的专业化的教师队伍。注意把“科研与教研结合”、“研究与培训结合”，有利于促进教育教学质量的提高，促进教师教学水平与能力的提高。

我校在推进新课程理念探索，寻求教师新发展方面主要从以下三个方面展开校本研修：

（1）以教研组为主体通过研究课标的校本化实施，加强教师对课标的理解力。学校根据课程标准规定的要求，结合学校的办学理念、教学特点、学生需求组织教研组进行课程标准的研读，将《上海市中学学科课程标准》进行了细化、具体化和校本化。一方面，加强了教学针对性，避免了教学中的随意性；另一方面，也在保证基本要求的前提下使不同层次的学生得到更好地发展提供了课程学习的指南。教师在研究的过程中加深了对于课标的理解。

（2）通过教研组建设，加强团队不断提升的发展力。加强教研组建设，教研组利用教研活动时间引导教师认真学习有关课改文件精神，用创新的理念来指导我们的教学工作；认真组织教师学习教学大纲，进一步增强了教师们的质量意识，促进教学手段的科学化，教学过程的规范化，教学效果的最优化，努力探索适合我校学生实际，提高教学质量的成功之路。各教研组建立了组内听课制度，经常开展组内听课评课活动，通过组内交流，达到了共同提高的目的。如今，参

加教研活动、听课、说课、评课已成为教师的常规工作，教研活动的次数比以前增多了，活动内容更丰富，教研气氛更浓了。我们欣喜地看到：老师们的乐于奉献精神、老教师的传帮带作用、骨干教师的示范作用得到充分发挥。如区政治学科带头人吴卫老师（校党支部副书记）、区英语学科带头人王伟壮（教研组长、上海市名师团成员）带头开了两节示范课，使青年教师在教学理念、教学模式的创新方面受益匪浅。青年教师的好学精神都使我校校风、教风、学风有了明显改观。在平时教学工作中，教师们始终把“敬业、爱生、善导、创新”作为自己追求的目标。我们鼓励老师们大胆创新，积极参加市、县里组织的各项活动和比赛。英语组申霞老师获得市英语教学评比一等奖。

（3）通过打造“有效课堂”，提升教师有效教学水平，加强教师实践课标的能力。在课程教学中，要求学科教材研究做到贯彻课标要求，领会编写意图，吃透教材内容，关注学生水平差异，灵活处理教学内容。在听评课活动中从关注教学目标、组织形式、设计体会、学习效果等方面开展教学有效性的研究。通过优秀教师实践引领、教学实践研究活动、教师论文等形式有序开展，引导广大教师实践课标，切实提升教学水平。在我区“聚焦课改，决战课堂”的总体思路下，我校也形成了开展常规教学研究的基本模式。第一学期开展35周岁以下青年教师研究课，形成“说课—反思—上课—评课—反思”（三课两反思）的过程。每年开课率达到100%。使教师们在做中学，在实践中领悟，在学习中研讨，在实践中总结，在总结中提高。组建了行政领导和教学教导为组长，各年级备课组长为组员的听课评选小组，组织开课的各项工作。第二学期开展备课组随堂课听评课活动，由各备课组长组织开展、总结和汇报。

通过立足课堂教学的研究，把课堂教学能力的提升作为落实课改要求的核心。通过人人参与开课，人人反思评课，加强教师驾驭课堂的能力。我校教师在教学研讨中，正努力做到4个转变，即由过去的以教师的教为主，转变为以学生的学为主，由教给学生学转变为教给学生会学；

2、由注重知识传授而忽视学生能力发展，转变为注重学生能力的培养和学生的全面发展；

3、由教师居高临下的权威性讲解，转变为师生平等融洽的互动交流，4、由师生之间教师讲、学生听的单向信息流动转变为多项信息流动。

（二）建立校本研修有效机制

我校在校本研修实践中建立起四大研训体系，以促进教师专业化发展。

1、提高教师人文素养的专题培训。

我校认识到教师的人文科学水平直接影响到教师的师德实践水平，针对我校年轻教师的比率较高，把提高教师师德和提高教师科学人文水平相结合，充分利用上海图书馆讲座等校内外资源开展敬业精神、人文、科学、新教育理念等方面的培训。

组织教师听了下列讲座：“教师职业道德”（陈群）、“科学与人文”（沈致远）、“音乐当使人类精神爆出火花”（何占豪）、“孔子，大成至圣的先师”（鲍鹏山）、“老子，永远的东方智慧”（鲍鹏山）、“走进江南丝竹”（周皓）、“我们要乐活吗”（蓝怀恩）、“女性形象与礼仪”（鲍日新）、“一场散了的宴席”（解读红楼梦，陈薪伊）、“抗震救灾教师事迹”等师德科学人文讲座。结合学校人文历史和教师情况及教育局开展的师德建设活动，组织全校教师开展了新时期的教师应具有怎样的素质、为人为学为师大讨论，每位教师都写文章参加了讨论活动，在学校65周年校庆之际，还在教师中开展了“我与位育”征文活动，每位教师都写文章，展现了教师以学校为荣，以学校为自豪的情感，与学校共同成长的经历。

这些活动通过学校网站、教工大会等多种形式进行展示交流，受到了比较好的效果，增强了学校凝聚力，重视和加强了教师的热爱教育事业、敬业奉献精神，通过人文、社会、科学的塑造、培养和熏陶，增强文化素养，我们的老师才能丰富学生的知识结构和精神世界，把学生培养成敬业钻研、胸襟广阔、精神和谐、趣味高尚、人格健全的新人。

2、研训一体的组室特色教研体系。

教研组是践行课改、促进教师专业化发展的重要载体。我校教研组建设以课题引领、任务驱动的模式，突出教研组教研的氛围，教研组长要带领全组人员积极进行校本研修，优化教研和240培训的过程，通过以专业引领，同伴互助，个人反思为主的有效校本教研方式，使校本教研富有特色，使课程设置与教师的3、教研结合，提升反思能力的研究体系。

我校的课题《注重人文关怀的学校教育实践与研究》于2005年10月被立项为区级重点课题，其下设一级子课题8项，分别由课题组成员承担。之后，先后有四批，共29人申报二级子课题共33项，这些子课题中完成的有30项，其中有3项因故中止研究。子课题完成率为90%。

课题研究过程中，教师带着课题，带着问题进入课堂，从日常的教学中搜集资料，积累数据，筛选案例，最终成文，在研究过程中，“人文关怀”的学校文化深入人心。

其中先后有四位老师的课题入选徐汇区第一、第二轮“百题”科研项目，两位老师的课题入选徐汇区“德育百题”，有六项研究成果获徐汇区第八、第九届科研成果二等奖。

有多位教师先后在区、市和全国范围内开设公开研讨课和评比课，均获得一等奖的佳绩。同时又有多篇论文在《徐汇教育》等教育期刊上发表

学校教育注重人文关怀，体现并落实在学校工作的各个环节，使人文精神渗透到学校所有的教育活动及学生学习生活的每一个细节。学校实现了从“选拔适合教育的学生”向“创造适合学生的教育”的转变。在校园中处处可感受到以人的发展为核心的校园文化环境与氛围，在教师的教学工作中处处可体现在合作中竞争的共同发展意识，学校正在形成能为每个师生发展提供充分机会的课程体系，学校的管理中体现出了以人文关怀为特征的师生关系。本课题的研究带动了学校教育质量的提升。

09年学校申报了《构建优化整合型初中作业模式的实践研究》已被立项为区重点课题，现各项子课题正在申报中。

4、整合社会资源的进修和境外培训体系。

积极鼓励老师们外出进修、充电，参加各级骨干教师培训班，有近14人完成了研究生课程，5人获得了硕士学位，4人参加市学科德育基地的培训。近年年来累计有 10 余名教师赴澳大利亚等国接受各种培训和交流。既提高了业务水平，又开扩了眼界，使教育与国际接轨。

三、对校本研修工作的一些思考：

1、校本研训必须重视“师德培训与业务培训并重”的思想。

2、学习无处不在，研训也无处不在，校本研训，基于学校，立足学校，为了学校，学校应该努力建设适合本校特点的研训文化，让研究在工作中，让研训在生活中，让学习在管理中。

3、校本研训，基于学校，立足学校，但也离不开专家的指导和支持，也应该在制度上、资源上、资金上得到一定的保障。

4、与教师发展内在动机、愿望结合，让教师在培训与自培中更好地发展

总而言之，让教师在课改实践中发展，让教师在校本培训中发展，这是学校加强课程领导，促进教师发展，实现学生发展的有效途径。

2009年8月

2.上海市位育高级中学 篇二

（征求意见稿2）

根据区委、教育党工委学习实践科学发展观活动的总体安排，围绕区委《徐汇区开展深入学习实践科学发展观活动整改落实阶段工作提示》和区教育党工委《徐汇区教育系统深入学习实践科学发展观活动整改落实阶段工作提示》的相关要求和我校建设现代化实验性、示范性寄宿制高中的发展实际，位育中学学习实践科学发展观活动在顺利完成学习调研和分析检查阶段各项任务的前提下，班子成员通过认真总结学校现阶段发展状况，梳理“学实”活动中学校发展的核心性问题和群众反映较为集中的发展性问题，认真思考了突破学校发展瓶颈的举措和方法。

为进一步巩固学习调研阶段和分析检查阶段的成果，贯彻落实学校班子成员在分析检查报告中提出的发展思路和对策措施，使整改落实阶段的工作能够进一步落实推进，经认真分析研究，特制定如下整改落实方案。

第一部分：指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧密围绕区委、区教育党工委开展“学实”活动的工作目标和要求，结合我校“双自主发展”的办学理念，以建设现代化实验性、示范性寄宿制高中为目标，着力转变学校工作中不适应、不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约学校科学发展的突出问题，着力解决广大师生强烈关注的热点、难点问题，着力构建和完善充满活力、富有效率、更有利于学校科学发展的体制机制，进一步凝聚共识，形成合力，推动学校又好又快和谐发展，为完成学校建设发展目标奠定更加坚实的基础。

第二部分：总体要求

（一）全面整改，突出重点。在整改过程中，要按照科学发展观的要求，对影响和制约学校科学发展的根本问题和教职工关心的热点、难点问题，进行认真、全面的整改，同时要抓住主要矛盾，把制约与影响学校建设发展和事关师生员工 切身利益的问题作为整改重点。

（二）立足当前，着眼长远。在整改过程中，要根据轻重缓急和难易程度，把近期整改和中长期整改结合起来，既要抓住当前，从最迫切需要解决的问题入手，确保学习实践活动见实效、人民群众得实惠；同时应注重着眼长远，在群众参与、深入调研、科学论证的基础上，提出学校中长期的发展思路和规划，注重完善制度体系，建立长效机制。

（三）抓住关键，统筹兼顾。在整改过程中，要把学校内涵建设和常规工作有机结合起来，尤其是要认真做好与广大教师切身利益相关的各项民生工作。各部门、各处室都要围绕学校整改落实方案，认真查找、解决自身存在的问题，通过进一步各部门之间分工和部门内部的岗位职责，做到上下联动、部门互动、相互衔接、彼此促进。

（四）措施具体，切实可行。在整改过程中，要坚持从实际出发，整改任务和措施细化、具体化，有针对性和可操作性，做到“四明确一承诺”，明确整改落实项目、明确整改落实目标和时限要求、明确整改落实的具体措施、明确各处室、班组的责任。整改落实方案制定后，采取校园网、校园公示等方式向党员群众公布，做到公开承诺，接受群众监督。

第三部分：存在的突出问题概述

一、制约本单位科学发展的突出问题

通过在学习调研阶段和分析检查阶段中广泛征求党员和群众的意见，班子成员进一步总结了学校过去十年发展的经验和新一轮发展中面临的各类机遇和挑战，梳理了影响学校当前和未来一段时期内发展的重大问题和群众反映较为集中问题。

在此基础上，将学校科学发展面临的突出问题概述为：如何以新一轮发展规划的制定为契机，进一步明晰办学目标和办学思路，在传承和创新上下功夫，努力形成学校发展的共同愿景；如何不断增强学校班子对科学发展的领导力和对工作的执行力，进一步加强新班子的思想、作风、能力建设，加速磨合，更好的推动在双自主办学理念和现代化寄宿制办学背景下，位育特色课程的建设与完 2 善。

其中，不断传承并发扬位育传统文化是基础；不断增强班子成员对学校实现科学发展的领导力和执行是保证；不断建设符合“一流城区、一流教育、一流队伍、一流党建”的具有位育特色的课程体系是枢纽性综合性抓手。

二、群众反应集中并确实存在的问题：

在学习调研阶段和分析检查阶段中，班子成员通过座谈会、个别访谈、支部生活、调查问卷等形式，广泛听取了在校党员、群众和服务对象对学校科学发展中尚存问题的意见，经过整理和概括，这部分问题可以归纳为：第一，进一步修订、完善学校部分规章制度的问题。第二：关于进一步结合寄宿制办学特点，开展班主任等岗位结构工资微调的问题。第三：关于进一步关心教职工身心健康，加强教职工体检工作和教师职业发展的问题。第四，关于进一步完善食堂服务等后勤问题。

第四部分：具体整改事项

一、近期内（2009年8月底前完成或充分做好启动准备的工作）要解决或突破的问题如下：

整改事项一：

1、项目：规章制度的建设和完善

学校在过去的十年发展中，很多规章制度逐步形成惯例并深入人心，校园形成了较好的教师敬业、校园和谐的位育文化氛围。但随着教育形势的发展和学校人事变迁、人员变动，很多规章制度要么已经逐渐被淡化，不再能真正发挥其指导作用和规范作用；要么已经不再适合新的形势和学校进一步发展的要求，迫切需要进行完善。

2、主要措施

第一：完成对规章制度建设、完善项目的目标梳理，明确哪些制度需要制定、哪些制度需要完善、哪些制度需要废除。

第二：完善部门责任制、岗位责任制、建立重大问题的管理落实办法。校级领导根据分工提出部门岗位责任制和中层责任部门负责人岗位责任制，中层干部提出 3 所辖范围班组骨干的岗位责任制和重大事项管理的办法，做到规章制度横向到边、纵向到底，岗位分工明确、岗位责任明晰、重大问题管理落实规范透明。第三：完善规章制度废、改、立的程序。要求做到分层制定，并最终提交教代会讨论通过，奠定学校“依法治校”的基础。

第四：通过岗位职责、岗位责任和重大事项管理办法的制定，做好学校各项规章制度的宣传工作，让规章制度从墙上走下，深入每一位教职工。

3、牵头人和责任部门 牵头落实人：国庆波、包霞 责任部门：各处室、班组

4、完成时限：2009年8月底

整改事项二：

1、项目：认真做好提高班主任等岗位津贴的结构工资方案

作为一所寄宿制高中，寄宿制的特点决定了班主任等一些岗位在教育教学工作中发挥的重要作用，以及班主任的较重工作负担。在学习调研阶段和分析检查阶段中，不少老师均就此问题提出了提高班主任岗位津贴等结构工资方案调整的意见和建议。2008年以来，尽管在教育局的支持下已经有了一定的微调，但总体来看，班主任津贴仍然有待于进一步调整。为了进一步完善结构工资分配方案，真正体现按劳分配，鼓励勇挑重担，学校结构工资要继续向班主任等岗位作必要的倾斜。

2、主要措施

第一：7月中旬班子成员要与相关职能部门工作人员一起，对当前学校的结构工资方案进行认真的梳理和分析。

第二：8月上旬提出“方案”征求意见稿，并有计划地向教工代表征求意见，形成“方案”讨论稿，做好召开教代会的准备工作。

第三：8月下旬或9月上旬召开教代会，审议和修改完善“方案”。第四：新学年按新“方案”安排结构工资。

3、牵头人和责任部门 牵头落实人：刘晓舟 宋敏

责任部门：工会 人事

4、完成时限：2009年8月底

整改事项三：

1、项目：在力所能及的范围内，继续关心教职工身心健康

位育中学是一所上海市实验性、示范性寄宿制高中，教师本身教育教学工作压力较大，进一步关心和促进教师的身心健康，是为学校和谐校园建设奠定必要的基础。同时，学校当前教师队伍发展的实际情况决定了不少成熟教师、骨干教师需要学校为他们及时总结教学经验、形成教学特色、搭建成熟教师骨干化、骨干教师名师化的平台。

2、主要措施

第一：建立普遍的年度体检制度。要在教育局常规检查的基础上，结合学校的发展情况，在财务允许的范围内，继续加强对教师身体状况的关心，提高教职工的医疗保健的水平，增加女教工的专项体检，进一步完善男教工的体检项目。第二：完善教师发展平台。要结合学校教育教学实际，帮助广大教师总结教育教学经验，创造条件为成熟教师、骨干教师发表文章、出版专著和搭建各类发展平台。

3、牵头人和责任部门 牵头落实人：国庆波 包霞 责任部门：工会 教导处

4、完成时限：2009年8月底前做好工作启动准备

整改事项四：

1、项目：努力提高食堂的餐饮服务质量

位育中学食堂管理在2008年之前由学校自办，通过多年的工作经验积累和摸索，学校食堂工作在社会上取得了一定得声誉。2008年以来，随着学生搭伙费取消、新的《劳动合同法》实施等客观因素，学校自办食堂遇到一定困难，外包后师生意见较大，在“学实”活动的学习调研阶段和分析检查阶段中，广大教职工反应较为集中。

2、主要措施

第一：严格把好入口关。在选择服务单位时要对服务单位资质、社会声誉等进行认真鉴别；

第二：加强过程管理。建立由学生和教师代表组成膳食管理委员会，通过定期例会制度，切实加强对食堂饭菜质量、服务水准的管理；

第三：建立退出机制。膳食管理委员会要定期收集广大师生对食堂的意见和建议，对饭菜质量、服务水准均难以达到师生要求的服务单位要坚决实行退出机制。

3、牵头人和责任部门 牵头落实人：刘晓舟 宋敏 责任部门：总务处、工会

4、完成时限：2009年8月底前充分做好工作启动准备

三、中长期（2010年年底前完成）内要解决或突破的各类问题如下： 整改落实事项一：

1、项目：加强班子领导力和执行力建设

学校领导班子，由于组建时间较短和班子成员，尤其是主要领导的思想、作风、能力等方面的不足，对学校的历史、现状理解不深，机遇、挑战把握不准，至使学校班子在工作中合力不强。加强班子推动学校科学发展的领导力和执行力建设，是学校实现科学发展的的重要工作。

2、主要措施

第一：以加强校级班子的思想、作风、能力建设位笼头，带动党政工团的班子建设和一线骨干队伍的建设。

第二：在校级班子建设中，以学习制度、工作分工制度和通报制度、批评和自我批评制度、深入一线和与教职工谈心制度等制度的建设和实施为重要内容。第三：根据教育局现有的规章制度，结合学校的具体实际，探索和健党组织、行政、工会和教代会在实施依法治校、以德立校、民主管理、科学发展的有效机制

3、牵头人和责任部门 牵头人：刘晓舟、国庆波 责任部门：办公室、工会

4、完成时限：2010年底有比较明显的成效。

整改落实事项二：

1、项目：制定和启动新一轮发展规划

学校要以上海市新一轮实验性、示范性高中的评审工作为契机，建立和制定一个完整的、科学的学校新一轮发展规划，并通过新一轮发展规划的制定来统一思想、凝聚人心，让学校走上新一轮的发展轨道。主要内容如下：

第一：夯实一个基础即“位育文化的传承和创新”。要继续秉承学校从办学伊始“天地位焉、万物育焉”至新世纪初提出的“双自主发展”的办学脉络，以建立“教师敬业、勤业、精业”和“校园的和谐环境”为目标，不断完善和充实“双自主发展”的办学理念，创造有利于教师、学生自主发展的文化环境，创造植根于位育传统文化并适应时代发展需要的位育文化环境。

第二：坚持两个目标即“办学目标”和“育人目标”。要以办学目标和育人目标来支撑位育文化的穹顶，全面推进学校的教育现代化进程，加快实现学生自主发展和教师自主发展，使“双自主发展”教育理念逐渐从制度约束内化为广大师生的自觉需要。

第三：建立五根办学支柱即“课程建设”、“队伍建设”、“机制建设”、“寄宿制特色优势化”和“党组织的政治核心作用”。要以此来作为实现学校的办学目标和育人目标的具体抓手，以教育现代化发展的要求为出发点，以解放思想、更新观念为先导，以深化教育教学改革为核心，鼓励和推进课堂教学试点，重点突破，逐步完善。

第四：培植新增长点即“国际化”、“数字化”。要以这些新的增长点，调动全校教职员工的积极性，带动学校的新一轮发展。

2、主要措施

第一：7月底或8月初，根据经三届一次教代会审议的“新以轮发展规划的基本思路”完成“规划”征求意见稿。第二：8月中旬，完成“规划”讨论稿。

第三：8月下旬，召开教代会，审议和修改完善“规划”。第四：2009年底，完成目标和措施的部门、班组分解。

第五：2010年底，进行“规划”实施的第一年度评估。

3、牵头人和责任部门 牵头人：刘晓舟 国庆波

责任部门：校长办公室 科研室 教导处 政教处 国际部 信息处等各职能部门

4、完成时限：2010年年底前

整改落实项目三：

1、项目：继续做好学校新一轮文明单位（和谐校园）的创建工作。

2、主要措施

第一：进一步加强新一轮文明单位（和谐校园）的创建工作。要以学校新一轮文明单位（和谐校园）的创建工作为契机，对照工作要求，梳理工作机制，进一步弘扬师德，在原有的上海市文明单位的基础上，不断促进和谐校园的建设。第二：进一步营造和谐的校园氛围。要根据教育发展形势和时代需要，建立符合上海市文明要求（和谐校园）各类指标要求，适应“双自主发展”办学理念的学校发展模式，建立教职工之间、师生之间的和谐关系，不断营造和谐校园氛围。第三：进一步加强学校“三风”建设和师德培养。要不断加强“三风”建设和师资队伍建设，弘扬师德，树立榜样，体现“以人为本”的发展理念，建立适应学校教师自主发展理念的培养体系。

3、牵头人和责任部门 牵头落实部门：刘晓舟 国庆波 责任部门：校长办公室

4、完成时限：2010年年底

整改落实事项四：

1、项目：进一步完善学校工作机制，提升学校工作合力。位育中学由于校园范围较大、人员相对分散，因此教师之间沟通交流的机会相对较少，广大教职工的彼此了解也相对较少，直接导致了部分工作的运转不畅。

2、主要措施

第一：建立较好的沟通交流平台。学校要进一步发挥校园网、内部网（RTX）、8 宣传栏、每周通讯、位育之声等宣传平台的作用，建立较好的沟通交流平台。第二：利用时机，加强教职工之间的沟通交流。学校要充分发挥好教师节、年终联欢会、茶话会和各类外出考察的时机，不断加强教职工之间的沟通和交流。学校各部门、各条线的工作要能够有效沟通，形成强大合力。

3、牵头人和责任部门 牵头落实人：刘晓舟、国庆波 牵头落实部门：校长办公室

4、完成时限：2010年年底前

第五部分：规章制度的废、改、立情况

一、《位育中学教职工岗位职责》、《位育中学各处室、班组部门职责》全面修订；

二、《位育中学学生须知》全面修订；

三、《位育中学关于班主任等岗位津贴的调整方案》的制定；

四、《位育中学关于教职工体检工作方案》的制定；

五、《位育中学关于食堂管理工作的管理制度》的制定；

六、《位育中学新一轮发展（2008——2010）规划》的制定

3.上海市位育高级中学 篇三

3、组织好英语竞赛活动。初预、初一和初二展开世博英语阅读竞赛活动，初三年级展开世博英语词汇活动为学生创造学习英语的条件，加强对学生进行英语学习的指导和帮助，为学生提供施展英语才能的各种机会。

4、进一步做好英语补缺补差工作。补缺、补差同学的成绩要跟踪，加强分析的补缺、补差工作研讨和落实。补缺、补差各备课组要统一内容。补缺、补差各备课组会统一内容。

5、本学期每周要有周测试卷。我们老师要做好周测试卷、月考、期中、期末命题双向分析和补缺、补差同学的成绩跟踪，加强周测试卷、月考、期中、期末命题分析的研讨和落实。从中及时了解学生学习的情况，对教学和命题进行调整。

6、针对初中学生英语学习“两极分化”现象，我们将采取如下措施：

1）正确领会《英语课程标准》教学内容、要求、原则，严格遵守英语教学规律。在初中阶段，要重视听、说能力的培养。同时，坚持精讲多练，为每位学生提供发言机会。培养学生养成自己整理错题集。2）结合各班实际，仔细研究教材，制定切实可行的教学方法。

特别注意面向全体，随时调整教学密度、深度、广度，提出的问题要注意深浅结合、因人而异，使每位学生都能预习好新课，听懂每一节课，回答好教师提出 的每一个问题，做好每一道适合自己的习题，从而増强学习英语的信心，顺利完成教学计划。

3）对学习困难生要加倍关心、特殊爱护，耐心辅导差生，耐心解答他们学习疑难问题，使之掌握有效的 学习策略。采用“一帮一”优生帮差生的形式，定期反馈教学效果，让每位学生真正产生亲近感，有利于师生间的情感交流、教学和谐。

6、树立整体作战意识，加强本备课组与跨备课组之间的合作、上年级备课组给与下一年级备课组的指导功能意识。学期初各个备课组要进行对上学期工作的反思，提炼好的做法供各备课组借鉴、不足之处供大家探讨；在教研活动中各备课组对学生阶段性学习状况，特别是该阶段值得教师应注意的问题进行分析、讨论。这样大家对初中阶段学生较大变化的规律和学生普遍存在的学习阻碍有一个清醒的认识，同时各备课组提前做好准备工作。

4.上海市川沙中学 篇四

上海市川沙中学”十一五”校本研修实施方案

一、现状分析

川沙中学是一所已有六十五历史的区级重点高中。目前，全校共有在职教师117名，其中35岁以下59名，36~50岁40人，50岁以上18人；具有中高级职称的教师73人，占63.5%；有近50名教师具有硕士学位或硕士课程班结业证书，区校级骨干教师30多名。朴实的校风、扎实的教风、踏实的学风已成为学校发展的宝贵财富和重要支撑。目前学校教师队伍年龄结构合理，专业化水平相对比较高，一支师德高尚、爱岗敬业、业务过硬的师资队伍正在逐渐形成。

近年来，学校始终把教师素质的提高作为提高教育质量、促进学校发展的重要保证。学校通过加强校本研修，促进教师教育观念的转变、推进学校教学改革的深入和教学质量的提高。在校本研修中，学校以促进教师的发展为中心，一手抓师德建设，提高师德修养；一手抓教研组、备课组建设，提高教学质量。学校建立起了比较完整的教师培训机制，强化校长、党总支、校级领导、教研组长、备课组长、教师在校本研修中的职责，并将教师参与校本研修的情况纳入到了教师的个人考核。学校在校本研修上已做到时间、内容、人员、组织保障、检查督促五落实，确保校本研修有序、保质保量地开展。

由于学校办学历史长，受惯性思维的影响，以及学校地理位置相对较偏，教师的教育理念更新受到一定程度的影响；同时，随着生源的变化，学校目前的教育、教学方法、手段相对滞后，还不能完全适应学生生源状况的变化。从年龄结构看，35岁下教师占了学校教师的一半，这批教师与学生的代沟小，容易与学生打成一片，亲和力较强，自身素质较高，接受新思想、新观念较易。但同时相对来说教学经验少，驾驭课堂的能力不突出，处理教学中突发事件的应变能力不够。35岁以上的教师教学能力相对较强，教学经验也较丰富，处理事情井井有条，管理班级有条不紊。但也存在着旧思想的惯性较强，改变自己的内驱力不够，对新的教育思想和教学理念存在着一定的抵触，存在着吃老本的现象。在日常教学工作中事务性投入较多而忽视了理性的思考，传统的教育方法与新课程背景下的教学理念冲突较严重。

二、研修目标

（一）总目标

1、通过校本研修中的师德修养报告会、专家讲座、教研组学习更新教师教育理念，提高教师的敬业精神。

2、通过校本研修中的教研组活动、结合学校实施区实验性、示范性高中规划，完善教师的学科知识，提高教育教学能力和教育科研能力等方面得到整体提高。

3、通过校本研修中的教师学习、教研组活动，使教师逐渐具备与新课程改革相适应的知识结构、能力结构和创新意识、创新能力。

（二）分目标 2007学分目标

1、全体教师在新课程背景下对教育教学思想和法规有新的认识。

2、全体教师树立起与我校办学思想一致的教育观、学生观。

3、全体教师初步具备适应本校办学思想需要的对学生进行有效的指导、引导、教导、辅导的能力。

4、全体教师初步树立教科研与日常教学有机统一的思想，提升教师的科研素养。5、35岁以下青年教师的教育教学能力、驾驭课堂能力有所提高。

6、更新35岁以上的教师教学理念，完善课堂教学模式，提高教育教学科研质量。

7、制订川沙中学校本研修管理制度、评价制度和考核制度。2008学分目标

1、提高教师在新课程背景下对教育教学思想和法规的认识。

2、提高教师指导、引导、教导、辅导学生自主发展的能力。

3、通过基于专题研究的校本研修模式，提高教师的教育教学实践能力。

4、以专题研究的校本研修模式为平台，加强教师的教育教学反思能力，实施教学改进行动。

5、完善川沙中学校本研修管理制度、评价制度和考核制度。2009学分目标

1、继续提高教师对教育教学思想和法规的认识。

2、提高教师现代教育技术应用的能力。

3、以专题研究的样本模式为平台，形成教育教学改进行动经常化。

4、通过基于专题研究的校本研修模式，对学校《中学生自主发展的研究》课题做好结题工作。

5、进一步完善川沙中学校本研修管理制度、评价制度和考核制度。2010学分目标

1、在教师对教育教学思想和法规的认识的基础上，加强教师爱岗敬业的责任感和使命感。

2、提高教师现代信息技术与学科教学有机整合的能力。

3、培养教师三类课程有机整合的意识，部分教师在日常教学中能较好地做好三类课程的有机整合。

4、《中学生自主发展的研究》科研成果在学校教育教学中推广应用并完善。2011学分目标

1、进一步提高教师的师德修养，川中的教师应具有强烈的责任感和事业心。

2、提高教师在日常教学中三类课程的有机整合的能力。

3、通过校本研修工作的制度化和经常化，整体提升教师日常教学中五个环节的效益。

4、提高教师信息搜集与分析、教学实践与反思、成果的总结与提炼能力。川沙中学骨干教师考核实施方案

川沙中学骨干教师考核实施方案

为了更有效地发挥骨干教师在学校教育教学中的引领作用，促进师资队伍整体素质和教学质量的全面提高，根据学校“优胜劣汰，滚动发展”的原则，制定本考核实施方案。

一、考核对象： 学校骨干教师

二、考核时限

2008年1月——2008年12月

三、考核内容：

（一）、考核的主要内容：

1、骨干教师任职总结。（含师德修养、教育教学实绩、完成骨干教师职责情况）10分。

2、积极承担示范课、观摩课、研究课等公开教学任务。20分。（1）区级公开课以上（含区级），每节计20分（附教案、区级相关部门评价表）（2）校级公开课，每节计10分（附教案、教研组评价表、教研组评课记录）（3）累计分不超过20分。

3、承担出卷命题工作。10分。（1）学校摸底试卷、期中、期末、高三月考，每份10分。（附教研组长证明）（2）高

一、高二阶段性测试试卷，每份5分。（附教研组长证明）（3）累计分不超过10分。

4、积极参加教改和科研课题。30分。（1）课题须校级及以上。

（2）论文、论著发表时间均为任期内。

（3）论文需第一作者、第二作者，论著的参与须附上承担任务的证明。（4）课题开题需为当年，附课题申请表（需有相关证明）；课题正在进行之中，需有课题申请表和阶段小结；课题已结题，需有相关证明。课题参与者需提供本人的研究成果。

（5）一篇（项）校级论文（川中教苑刊登）或课题10分，区级以上30分，累计分不超过30分。（附文章，目录）

5、指导、带教校内青年教师。10分。（1）指导、带教活动正常开展。（骨干教师管理手册记载）计5分。（2）所带教教师校级教学评比中二等奖以上（含二等奖）、开区级及以上公开课、获区级及以上专业比赛奖、在区级及以上刊物上发表论文或参加区级及以上课题研究等。（相关证明材料）每项计5分。

（3）累计分不超过10分。

（二）考核的其他内容

1、骨干教师管理手册填写情况。10分。

2、组内教师民主测评。10分。

3、担任教研组长、年级组长、备课组长加5分。

四、考核方法：

1、考核领导小组由学校校务会议人员组成。

2、成立考核工作小组，组长：薛志明 组员：陆建华、夏静乾、陈晴黎、马龙明、徐永芳、蔡任伟。

3、被考核对象将考核材料交教务处（内含本学期管理手册和对于考核内容履行职责的相关材料，按考核内容顺序装订）。上交材料截止到6月30日。

五、考核结论

1、任期考核结果分优秀、良好、合格、不合格四等。其中90分以上（含90分）为优秀，考核奖500元；80分以上（含80分）为良好，考核奖400元；60分以上（含60分）为合格，考核奖300元；60分以下为不合格。

2、聘期考核合格和优良者续聘为新一轮学校骨干教师；聘期考核不合格者，须在下一轮骨干教师评审中，重新申报。

3、考核结果最终由考核领导小组讨论决定。

六、本细则根据具体情况逐年修订。

上海市川沙中学 2008年2月

上海市川沙中学骨干教师管理办法

上海市川沙中学骨干教师管理办法(试行)

一、指导思想

为了进一步加强学校师资队伍建设，优化教师队伍，建立优秀教师队伍滚动发展的有效机制，更好地发挥骨干教师在学校教育教学中的引领和辐射作用，促进学校师资队伍整体素质和教育教学质量的全面提高。

二、职责和义务

1、热爱教育事业、热爱学生，尊重学生人格，促进学生在德、智、体等方面全面发展。有良好的师德和积极奉献精神，把主要精力放在本职岗位上。教书育人，认真履行教师职责，爱岗敬业。工作认真，治学严谨，与同志团结合作，在教育改革中不断探索创新。

2、认真完成学校、教研组安排的教育教学任务，保证教学质量，教学水平高，教学成绩显著。

3、教学中积极承担示范课、观摩课、研究课等公开教学任务，每学期至少开设一至二次校级以上示范公开课，积极起带头和辐射作用。

4、主动承担学校、教研组出卷命题工作，每学期至少命题一至二份高质量的试卷。

5、积极参加教改和科研课题。研究解决教育教学中的问题，每年至少在校级及以上刊物上发表一至二篇高水平的论文、经验或科研报告。

6、每年指导带教一至二名校内青年教师，指导其进一步提高师德水平、教育教学能力、提高教科研水平，使其尽快成长为学校教育教学青年骨干教师。

三、骨干教师的待遇

1、优先参加上级部门组织的各种教学教育科研、学术交流活动。

2、优先作为区学科带头人、骨干教师候选人。

3、优先参加上级部门的各种有关培训。

4、优先作为各种荣誉称号的推荐对象。

5、优先晋升职级。

6、享受学校颁发的津贴：250元/月。

7、学校支持骨干教师开展教育教学试验和教育科学研究，积极宣传推广骨干教师的教育教学经验、科研成果和先进事迹。

8、区级骨干教师享受区级待遇。

四、专业发展基本模式

学校聘请校外名师辅导，辅之自主发展师德、教学、科研活动。

五、管理和考核

1、建立校骨干教师个人业务档案，一人一档。

2、定期召开座谈会或问卷调查，了解校骨干教师履行职责情况及发展情况。

3、校骨干教师每届任期二年，任期终结称号自行取消。

4、校骨干教师在任期内晋升为区级或区级以上骨干教师称号者，校相关待遇自动中止，享受上级部门规定的待遇。

5、每学期考核一次，如不能履行职责，有违背教师职业道德规范、出现教学事故的考核为不合格，取消校骨干教师称号、停发津贴。上海市川沙中学 2007年2月

川沙中学骨干教师评选方案

川沙中学骨干教师评选方案

一、指导思想

为了进一步加强学校师资队伍建设，优化教师队伍，建立优秀教师队伍滚动发展的有效机制，更好地发挥学科带头人、骨干教师在学校教育教学中的带头和引领作用，促进学校师资队伍整体素质和教育教学质量的全面提高。

二、评选条件

(一)热爱教育事业、热爱学生，尊重学生人格，促进学生在德、智、体等方面全面发展。有良好的师德和积极奉献精神。教书育人，认真履行教师职责，爱岗敬业。工作认真，治学严谨，与同志团结合作，在教育改革中不断探索创新。

(二)教育教学理念先进，具有一定的教育教学理论。所任学科基础理论和基本技能扎实，有独立教学设计能力，有一定的教材整合能力，有灵活高效的教学方法，能自觉更新教育教学观念。能积极探索素质教育的规律，在本学科教育教学中形成一定特色。(三)熟练掌握学科课程标准（教学大纲），教学效果好，教育教学实绩较明显，教育教学能力较强，方法活，手段多；在教育教学改革中勇于开拓，大胆创新。

(四)有一定的教科研能力。近年内主持或参与过校级以上教育科研课题研究，或发表过有较高质量的经验总结或论文，自身能力得到校内、校间同行的认可。

(五)年龄在50周岁以下，从教五年以上，具有中级及以上职称的一线教学人员（个别成绩突出者年龄和职称可适当放宽）

三、评审程序

（一）基本原则

本人申请和组室推荐相结合，公开竞争，公正选拔原则进行评选。第二批校骨干教师评选7~8名（上轮校骨干教师如考核合格，自动续聘）。

（二）基本程序

1、成立学校骨干教师评审小组。评选小组由校级领导、区级骨干教师和资深高级教师代表等组成。

2、由教师主动提出申请，填写申请表，并提供有关资料(各类证书、科研论文、科研成果复印件或实物)。

3、学校评审小组进行审核申请人各类材料及并对申报教师进行听课。提出初步名单。

4、校评审委员会审核后，进行公示，最后确定名单，颁发证书。

四、权利和义务

（一）骨干教师享有以下待遇

1、优先参加上级部门组织的各种教学教育科研、学术交流活动；

2、优先作为区骨干教师候选人；

3、优先参加上级部门的各种有关培训；

4、优先作为各种荣誉称号的推荐对象；

5、优先晋升职级；

6、享受学校颁发的津贴： 250 元/月；

7、学校支持骨干教师开展教育教学试验和教育科学研究，积极宣传推广骨干教师的教育教学经验、科研成果和先进事迹。

（二）义务

1、认真完成学校、教研组安排的教育教学任务，保证教学质量，教学水平高，教学成绩显著。

2、积极承担示范课、观摩课、研究课等公开教学任务，每学期至少开设一至二节校级以上示范公开课，发挥起带头和辐射作用。

3、主动承担学校、教研组出卷命题工作，每学期至少命题一至二份高质量的试卷。

4、积极参加教改和科研课题。研究解决教育教学中的问题，每年至少在校级及以上刊物上发表一至二篇较高水平的论文、经验总结或科研报告。

5、每年指导带教一至二名校内青年教师，指导其进一步提高师德水平、教育教学能力、提高教科研水平，使其尽快成长为学校教育教学青年骨干教师。

五、管理和考核

1、建立校骨干教师个人业务档案，一人一档。

2、定期召开座谈会或问卷调查，了解校骨干教师履行职责情况及发展情况。

3、校骨干教师每届任期二年，任期终结称号自行取消。

4、校骨干教师在任期内晋升为区级或区级以上骨干教师称号者，校相关待遇自动中止，享受上级部门规定的待遇。

5、每学期考核一次，如不能履行职责，有违背教师职业道德规范、出现教学事故的考核为不合格，取消校骨干教师称号、停发津贴。

上海市川沙中学 2007.6 关于川沙中学教师队伍建设的调研报告(部分)

关于川沙中学教师队伍建设的调研报告 川沙中学

王国梁

根据《中共浦东新区区委关于在全区党员中开展深入学习实践科学发展观活动的实施意见》和《关于上海市川沙中学开展深入学习实践科学发展观活动的实施方案》的要求，11月6日——11月18日我根据确定的课题“关于川沙中学教师队伍建设的问题”，到自己所联系的物理教研组和高二年级组进行调研，为了能较全面了解学校教师队伍建设的情况，我还走访了校务办等部分组室和一些资深的老教师。下面，就根据调研情况结合前期对青年教师开展的师德问卷调查，特写出此调研报告。

一、学校教师队伍建设现状

上海市川沙中学是浦东新区一所具有近七十年历史的重点中学，学校已形成校风朴实、教风扎实、学风踏实的传统，有一支师德高尚、爱岗敬业、业务过硬、结构合理的师资队伍。学校现有在编教师共118人，其中男教师49人，占41.5%，女教师69人，占58.5%。从教师的年龄结构来看，35岁以下（包括35岁）有57人，占48.3%，36——50岁有48人，占40.7%，50岁以上有13人，占11.0%。从教师的学历层次来看，研究生毕业2人，占1.7%，大学本科毕业116人，占98.3%（其中：研究生结业52人，占44.1%）。从教师的技术职称来看，高级教师25人，占21.2%，一级教师42人，占35.6%，二级教师50人，占42.4%，有二位教师刚毕业来校工作，暂末定级。从名教师培养角度来看，学校现有区学科带头人1人，区骨干教师13人，校骨干教师20人。从教师高中就读学校来看，有43人高中在川沙中学毕业，占36.4%。

二、学校教师队伍建设取得的成效 1.开展师德教育活动，弘扬高尚师德

学校积极参与社工委《浦东新区师德建设实践研究》的项目，开展了《川沙中学青年教师师德现状调查和师德建设的研究》，通过问卷调查，结合学校实际，修订了《上海市川沙中学师德规范》，完善了《上海市川沙中学师德评价考核细则》等，学校还制定了《师德主题教育实施方案》，每逢教师节，学校都要举行师德教育活动，有专题报告、师德演讲、师德征文、先进表彰等。学校涌现出一批师德高尚、爱岗敬业、乐于奉献的优秀教师。2.制定教师专业三年发展规划，促进教师专业发展（1）制定规划，抓好落实

学校根据二期课改精神和教师专业发展要求，制定了“教师专业发展三年规划”，明确了学校对教师的专业发展、师德修养、教科研、在职业务进修、改进教学方法等方面的要求，同时还制定了相应的保障措施和监督激励机制。每位教师根据学校要求，结合学科特点和自己的实际情况，制定了各自的三年发展规划。（2）提倡教师在职发展，鼓励申报高一级职称 学校提倡教师在职发展，积极申报高一级职称。学校分别召开了二级教师座谈会和任职五年以上一级教师座谈会，要求大家积极进取，加快专业发展，积极申报高一级职称，并以申报高一级职称为动力，在师德修养和业务能力方面有一定的提高。（3）加强在职培训，招聘高学历教师

学校已经拥有一支师德高尚、责任性较强的教师队伍。但是高学历教师缺乏，教师的整体水平也亟待进一步提高。为了尽快缩短与建设实验性示范性高中要求的差距，以及提高教师的学历层次和专业水平，我们在招聘教师时有意引进具有硕士学历及以上人员。为了提高在职教师的学历层次，学校先后二次与上海师大联合举办了硕士课程班。同时，还积极鼓励教师在职攻读硕士研究生学历，现有1名教师在读。3.开辟多种渠道，推进名师工程建设（1）建立区、校两级骨干教师评定制度

学校创造条件并积极鼓励业务能力强、教学有特色的教师，积极参加区级骨干教师申报，目前已有13名教师被批准为区级骨干教师。

同时，学校还积极为下一轮区骨干教师评定准备后备力量，进行了校级骨干教师评定工作，现在已有20名教师被评为校级骨干教师。（2）对部分骨干教师进行名师培养

学校拟在40岁以下的骨干教师中选出3—4名教师，约请区内外专家进行培养，争取通过若干年的帮带和自身努力，培养出一支在区内乃至全市有一定影响的专家型教师队伍。（3）鼓励教师进行高层次教育科研 为提高教师教育教学研究能力，学校积极创造条件，鼓励教师进行与教育教学紧密结合的研究工作。以侯尚新老师领衔的“高中作文层级教学探究”市级课题受到有关专家较高评价，并已通过专家组的成果鉴定。学校体育教学改革取得了突破性成果，并被区内外多所学校学习借鉴。现已申报了区教育科研研究课题。学校区级重点课题“中学生自主发展”，目前已规划出4项子课题，并吸收一批教育教学骨干参加，着力进行研究。拜师学教规定

川沙中学拜师学教的有关规定

一、指导思想

为了让新教师尽快适应中学教学，并缩短他们的成长期，充分发挥学校带教教师师德、教学能力和教学经验上的优势，开展有计划、有目标、有步骤、有重点的拜师学教活动，促进学校新教师提高师德修养，掌握教育教学规律，提高教学水平和技能，提升教育教学质量，努力把青年教师培养成为合格乃至优秀的人民教师。

二、带教目标

1、帮助新教师树立热爱教育事业的信念，巩固专业思想，加强师德修养，提升自身的综合素质。

2、帮助新教师尽快熟悉并掌握课程标准、学科知识体系及教学内容，掌握各学科各章节的教学目标、教学重点和难点。

3、过共同备课、听课、评课等活动使被带教教师的课堂教学能力有较大的提升。

4、强教学常规指导，使被带教教师掌握作业批改和反馈，科学选题和试卷编制的基本能力。

5、帮助新教师尽快熟悉班组日常管理工作。

6、掌握基本的教育教学理论，探究教育教学轨律，不断学习先进的教育教学理念，逐步形成自身的教学风格。

三、具体措施

（一）指导教师

1、指导教师每学期初制订切实可行的带教计划，学期结束要对被带教教师进行评议。

2、指导教师与被带教教师共同完成“五个一”工作，即：每个月至少共同备课一次，每个月至少同上一节课，每个月至少同评一节课，每学期至少同出一分试卷，每学期至少同写一篇文章。

3、指导教师要认真指导被带教教师学习先进的教育理念，研究课程标准和考纲，确立教学思想，分析教材内容、重点和难点，商讨教学方法、模式和手段。共同寻找素质教育的切入口，指导被带教教师批改和分析学生作业情况等。

4、指导教师每学期听被带教教师的课不少于8次，做好课前课后的指导和评析工作。

5、指导教师认真指导被带教教师上好校级及校级以上的公开课。

6、指导教师认真指导被带教教师班级管理的各个环节。

7、指导教师认真指导被带教教师组织好班级的主题班会。

8、指导教师每学期向被带教教师推荐1~2本教学理论方面的书籍。

（二）被带教教师

1、被带教教师虚心认真接受带教老师的指导，积极、主动地向指导教师及其他同事学习。

2、被带教教师每学期听指导教师的课必须在16节以上，至少开设教研组以上公开课1节。

3、被带教教师写教学详案，课后要有教学反思，并请指导教师对教学反思中的情况作具体指导。

4、被带教教师每学期至少独立编制4份练习试卷，并请指导教师进行指导、评价。

5、被带教教师每学期协助指导教师至少家访6次。

6、被带教教师每学期至少组织一次主题班会。

7、被带教教师每学期至少与班级每位同学谈心一次。

8、被带教教师每学期写教学心得两篇，内容包括教学案例分析、课堂随笔、疑难问题的分析解答等。

9、被带教教师每学期要完成一份带教小结。上海市川沙中学 2005年9月

川沙中学青年教师培养计划方案

川沙中学青年教师培养计划方案

一、指导思想

青年教师是学校的未来和希望，青年教师的快速成长和进步对学校的未来有着至关重要的作用，是学校实现可持续发展的关键所在。坚持理论联系实际的原则和教师自主发展的原则，结合我校实际，扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，丰富和提升教育教学理论，提高教育教学技能，以适应新课程目标及教学理念。力争在较短时间 内建设一支师德高尚、意识超前、业务精良、创新实干的青年教师队伍，提高我校的办学水平。

二、培养目标

1、热爱教育事业，具有强烈的事业心和责任感，具有高尚的职业道德修养，教书育人，为人师表。

2、具有扎实的教学基本功，能独挡一面的胜任各年级的教育教学工作，熟练运用现代教育手段，并将现代信息技术与学科课程有机的整合。

3、具有扎实的专业知识和较深厚的教育理论修养，具备一定的教科研能力。

三、培养对象

五年内的青年教师

四、培养措施

1、制订自我专业发展规划：

每位青年教师要制订一份具体的“自我专业发展规划书”（三年规划）。

2、拜师结对

在第一学年开学初开展“师徒结对喜牵手，教学相长共发展——师徒签约仪式”，提出目标和要求，签订师徒结对协议书，按《川沙中学拜师学教的有关规定》履行好自己的职责，做好“传、帮、带”工作。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、大纲，熟悉高考命题思路，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风来。青年教师向老教师学师德、学技能，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。要求指导教师教案公开，课堂公开，以便于青年教师及时听课学习，青年教师要写详案，分课时备课，教案要征求指导教师的意见。被指导的青年教师每周至少听指导教师的课1节，指导教师听被指导教师的课每学期不少于8节，切实做好备课、听课、说课、评课四个环节。青年教师的教学成绩与指导教师的考评挂钩，以激励指导教师的责任感。填好“青年教师成长手册”，期末做好对师傅、徒弟工作的考核。

3、加强青年教师教育教学理论的学习

（1）每学期研读一本教育教学理论书籍，并写一篇读书心得。

（2）每学期开设教育教学专题讲座各一次，努力提高青年教师的教育教学水平。（3）每学期召开一次教育教学研讨会，以便互相交流，互相促进，共同提高。（4）采取“走出去，请进来”的方式，拓展视野，取长补短，增长见识。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请专家来校与青年教师进行座谈交流。

4、强化汇报课制度

青年教师每学期必须上一节汇报课，组织好课前磨课、说课，课后评课，写好教后感或反思。由各教研组组织实施，学科内全体教师都要听课，提倡青年教师跨学科听课。

5、强化教学基本功的训练

第一学期组织板书比赛或说课比赛，第二学期与教工团支部联合举办青年教师论坛，以提高青年教师的基本功。

6、快速提升教学业务能力

①青年教师每学期必须认真做两套高考模拟试题或月考试题，第一学期还要做当年的高考试题，第二学期做浦东新区二模考试试题。②在带教老师认真指导下，青年教师每学期编制4份练习卷，每学年拟出一份有一定质量的阶段测试试卷。

③每学年学校举行一次青年教师教学评比，搭建舞台，展示才华，并鼓励青年教师积极参加区级以上的教学评比。

④积极参加教科研工作，学习教育理论，每学期结合自己的教学体会，撰写一篇教育、教学总结或教学论文，争取在校级或区级刊物上发表，鼓励青年教师积极申报校级以上课题。

7、建立青年教师成长档案袋

学校对每位青年教师建立成长档案袋，记载青年教师的成长足迹。总之，青年教师的培养是我校在今后一段时间重要而艰巨的任务，对青年教师的培养的效果直接关系到学校教育教学质量的提高。学校要立足校本培训，做好青年教师的培养工作，使青年教师快速成长。

川沙中学

2008.9 建设规划介绍

建设规划介绍

学校制订学校三年发展规划中的第五部分为师资队伍建设，做到师资队伍建设有目标、有计划、有方法、有实效。以校本培训为重点，通过教育改革和教育科研实践建设一支具有高尚的人格魅力、先进的教育理念、强烈的自我发展意识和较强的专业发展能力，能适应创造性实践“主动学习、自主发展”办学思想需要的高素质师资队伍。（见学校发展规划）

我校队伍结构合理，专任教师任职条件达到市标准，教师年龄结构、学历结构、专业结构合理。采取自培和外培相结合的办法，加强师资队伍建设。鼓励和奖励工作三年以上教师工读教育硕士学位，任职五年以上的一级教师积极申报高级教师。加强对区学科带头人、区和校骨干教师的管理、选拔、评审、考核，骨干教师认真履行职责，发挥引领、示范作用。有计划地推进研究型教师和特色教师的培养。扎实开展青年教师的培养工作，引导青年教师走专业化成长之路，加强青年教师教育教学理论的学习和教学基本功的训练，开设骨干教师专题讲座，开展课堂教学评比，为青年教师搭建舞台，展示才华，并鼓励青年教师积极参加区级以上的教学评比，丰富和提升了青年教师的教育教学理论，提高教育教学技能。加强师徒结对，在中、老年教师的关心和扶持下，使他们加速成长。建立青年教师成长档案，记载青年教师成长手册，留下成长足迹。

加强“十一五”的校本研修，落实三年个人发展规划，切实完成“四个一”：读一本教育理论专著，听一次驾驭理论专题报告，上一节公开研究课，写一篇教育科研论文或经验总结。每位教师都积极参与区级课题“中学生自主发展”的研究工作，选择班上的一到两位学生作为研究对象，关注他们，并按照日志形式记录下来，撰写 “教育指导个案

青年教师成长手册

“十一五”校本研修教师手册

5.上海市建平中学_17710 篇五

建平[2011]教字第3号 签发人：卜文雄

建平中学2010学年度第二学期

教师发展中心工作总结

本学期，教师发展中心按照预定工作计划，主要在招聘服务、晋级考评与定编定岗管理服务、研修服务、科研服务、图书资料信息服务等方面开展工作。

1．按计划，为下学期储备教师，我们组织了三次招聘与面试活动。从中确定了一名体育教师、两名语文教师的招聘。一名历史教师的引进工作因政策限制未能完成。

2．按照上级文件要求与“公平、公正、细致、准确”的原则，反复修改商定“定编定岗人事工资改革”的文件条款，完成了《岗位设置方案》和《岗位设置实施方案》，并获得全校教工代表大会的通过而顺利实施。

3．按照相关文件规定，完成了对聘用合同到期人员的续聘工作，同时顺利完成了非教师岗位年度聘任工作。

4.教科研与教师专业发展学校建设方面，首先总结了教研组长示范课，抽提出了“创新素养培养与智慧课堂评价指标”，完成了《探究性学习与创新素养培养研究项目》的评价指标建设。此外，召开了全校“以科研促发展”专题动员大会，组织安排部分在教科研方面成绩突出的教师做现场经验介绍，同时总结近年来学校教科研成果，还向教师专题介绍了教育部三个课题在我校实施的进展情况。另外，对班主任还就“学生生涯发展指导”研究课题，进行了相关技术培训。5．总结以往课程改革、教育改革实践等方面的经验，在《浦东教育》2011年4月发表一组文章，展示了课程文化、组织文化、环境文化、管理文化等方面的成果。同时2011年6月第4期《浦东教研》报，特刊对我校课程建设做专题报道。

6.师训研修工作方面，组织开展了18次全员必修与分层研修活动，组织了3次教育沙龙，还邀请顾志跃院长做了《内涵发展中的教师专业素养》专题报告。同时还完成了教师研修学分材料的申报与教师研修学分情况汇总，对未达标的教师都分别做了归因分析与进修指导。

7.2011年5月25日，为迎接浦东新区教师发展学校年检，组织了面向全区的“智慧课堂”观摩活动，以及语数外教研组的现场教研活动展示，数百人到会观摩，评价很好。

上海市建平中学教师发展中心

二0一一年六月三十日

主题词：教师 发展 工作 总结