计算机网络技术基础应用论文（精选13篇）
1.计算机网络技术基础应用论文 篇一
1.4网络体系结构与网络协议基础
教学内容：网络体系结构与网络协议基础。教学目的：了解网络体系结构与网络协议基础。教学重难点：网络参考模型各层的功能划分。教学课时：2课时 教学过程：
一、OSI参考模型。
ISO开放系统互连参考模型。OSI是Open System Interconnect的缩写，意为开放式系统互联。一般都叫OSI参考模型，是ISO（国际标准化组织）组织在1985年研究的网络互联模型。该体系结构标准定义了网络互连的七层框架（物理层、数据链路层、网络层、传输层、会话层、表示层和应用层）
划分原则
ISO为了更好的使网络应用更为普及，就推出了OSI参考模型。其含义就是推荐所有公司使用这个规范来控制网络。这样所有公司都有相同的规范，就能互联了。提供各种网络服务功能的计算机网络系统是非常复杂的。根据分而治之的原则，ISO将整个通信功能划分为七个层次，划分原则是：
（1）网路中各节点都有相同的层次；（2）不同节点的同等层具有相同的功能；（3）同一节点内相邻层之间通过接口通信；
（4）每一层使用下层提供的服务，并向其上层提供服务；（5）不同节点的同等层按照协议实现对等层之间的通信。分层功能
第7层应用层：OSI中的最高层。为特定类型的网络应用提供了访问OSI环境的手段。应用层确定进程之间通信的性质，以满足用户的需要。应用层不仅要提供应用进程所需要的信息交换和远程操作，而且还要作为应用进程的用户代理，来完成一些为进行信息交换所必需的功能。它包括：文件传送访问和管理FTAM、虚拟终端VT、事务处理TP、远程数据库访问RDA、制造报文规范MMS、目录服务DS等协议；应用层能与应用程序界面沟通，以达到展示给用户的目的。在此常见的协议有:HTTP，HTTPS，FTP，TELNET，SSH，SMTP，POP3等。
第6层表示层：主要用于处理两个通信系统中交换信息的表示方式。为上层用户解决用户信息的语法问题。它包括数据格式交换、数据加密与解密、数据压缩与终端类型的转换。
第5层会话层：在两个节点之间建立端连接。为端系统的应用程序之间提供了对话控制机制。此服务包括建立连接是以全双工还是以半双工的方式进行设置，尽管可以在层4中处理双工方式 ；会话层管理登入和注销过程。它具体管理两个用户和进程之间的对话。如果在某一时刻只允许一个用户执行一项特定的操作，会话层协议就会管理这些操作，如阻止两个用户同时更新数据库中的同一组数据。
第4层传输层：—常规数据递送－面向连接或无连接。为会话层用户提供一个端到端的可靠、透明和优化的数据传输服务机制。包括全双工或半双工、流控制和错误恢复服务；传输层把消息分成若干个分组，并在接收端对它们进行重组。不同的分组可以通过不同的连接传送到主机。这样既能获得较高的带宽，又不影响会话层。在建立连接时传输层可以请求服务质量，该服务质量指定可接受的误码率、延迟量、安全性等参数，还可以实现基于端到端的流量控制功能。
第3层网络层：本层通过寻址来建立两个节点之间的连接，为源端的运输层送来的分组，选择合适的路由和交换节点，正确无误地按照地址传送给目的端的运输层。它包括通过互连网络来路由和中继数据 ；除了选择路由之外，网络层还负责建立和维护连接，控制网络上的拥塞以及在必要的时候生成计费信息。
第2层数据链路层：在此层将数据分帧，并处理流控制。屏蔽物理层，为网络层提供一个数据链路的连接，在一条有可能出差错的物理连接上，进行几乎无差错的数据传输（差错控制）。本层指定拓扑结构并提供硬件寻址；
第1层物理层：处于OSI参考模型的最底层。物理层的主要功能是利用物理传输介质为数据链路层提供物理连接，以便透明的传送比特流。
数据发送时，从第七层传到第一层，接收数据则相反。上三层总称应用层，用来控制软件方面。下四层总称数据流层，用来管理硬件。除了物理层之外其他层都是用软件实现的。
数据在发至数据流层的时候将被拆分。
在传输层的数据叫段，网络层叫包，数据链路层叫帧，物理层叫比特流，这样的叫法叫PDU（协议数据单元）
二、TCP/IP网络协议。
TCP/IP协议不是TCP和IP这两个协议的合称，而是指因特网整个TCP/IP协议族。
TCP/IP协议模块关系
从协议分层模型方面来讲，TCP/IP由四个层次组成：网络接口层、网络层、传输层、应用层。
网络接口层
物理层是定义物理介质的各种特性：
1、机械特性；
2、电子特性；
3、功能特性；
4、规程特性。
数据链路层是负责接收IP数据包并通过网络发送，或者从网络上接收物理帧，抽出IP数据包，交给IP层。
常见的接口层协议有：
Ethernet 802.3、Token Ring 802.5、X.25、Frame relay、HDLC、PPP ATM等。
网络层
负责相邻计算机之间的通信。其功能包括三方面。
处理来自传输层的分组发送请求，收到请求后，将分组装入IP数据报，填充报头，选择去往信宿机的路径，然后将数据报发往适当的网络接口。
处理输入数据报：首先检查其合法性，然后进行寻径--假如该数据报已到达信宿机，则去掉报头，将剩下部分交给适当的传输协议；假如该数据报尚未到达信宿，则转发该数据报。
处理路径、流控、拥塞等问题。
网络层包括：IP(Internet Protocol）协议、ICMP(Internet Control Message Protocol)控制报文协议、ARP(Address Resolution Protocol）地址转换协议、RARP(Reverse ARP)反向地址转换协议。
IP是网络层的核心，通过路由选择将下一条IP封装后交给接口层。IP数据报是无连接服务。
ICMP是网络层的补充，可以回送报文。用来检测网络是否通畅。Ping命令就是发送ICMP的echo包，通过回送的echo relay进行网络测试。
ARP是正向地址解析协议，通过已知的IP，寻找对应主机的MAC地址。
RARP是反向地址解析协议，通过MAC地址确定IP地址。比如无盘工作站还有DHCP服务。
传输层
提供应用程序间的通信。其功能包括：
一、格式化信息流；
二、提供可靠传输。为实现后者，传输层协议规定接收端必须发回确认，并且假如分组丢失，必须重新发送，即耳熟能详的“三次握手”过程，从而提供可靠的数据传输。
传输层协议主要是：传输控制协议TCP(Transmission Control Protocol）和用户数据报协议UDP(User Datagram protocol）。
应用层
向用户提供一组常用的应用程序，比如电子邮件、文件传输访问、远程登录等。远程登录TELNET使用TELNET协议提供在网络其它主机上注册的接口。TELNET会话提供了基于字符的虚拟终端。文件传输访问FTP使用FTP协议来提供网络内机器间的文件拷贝功能。
应用层协议主要包括如下几个：FTP、TELNET、DNS、SMTP、NFS、HTTP。
FTP(File Transfer Protocol）是文件传输协议，一般上传下载用FTP服务，数据端口是20H，控制端口是21H。
Telnet服务是用户远程登录服务，使用23H端口，使用明码传送，保密性差、简单方便。
DNS(Domain Name Service）是域名解析服务，提供域名到IP地址之间的转换，使用端口53。
SMTP(Simple Mail Transfer Protocol）是简单邮件传输协议，用来控制信件的发送、中转，使用端口25。
NFS（Network File System）是网络文件系统，用于网络中不同主机间的文件共享。
HTTP(Hypertext Transfer Protocol）是超文本传输协议，用于实现互联网中的WWW服务，使用端口80。TCP/IP结构对应OSI关系图
三、、总结。
四、网络作业（在线作业）。
2.计算机网络技术基础应用论文 篇二
1《计算机应用基础》网络课程
《计算机应用基础》是一门公共基础课, 该课程在学生学习中起到的是一个能力提升的作用。学好该课程, 对学生未来从事计算机行业能够打下良好的基础。另一方面, 该课程教学内容丰富, 涉及的范围广, 对学习该课程也提供了很多便利条件。在现阶段, 很多学校都已经开设了该课程, 而且取得了较好的成果。对于一些普通的学校, 开设该课程对于提高学生的素质有着积极的作用。
2《计算机应用基础》网络课程的设计
2.1《计算机应用基础》网络课程的设计
《计算机应用基础》网络课程的设计有自己的特色要求。在设计的时候, 根据该课程的特点, 开发一些图形图像以及一些有特色的视频动画, 以网络的形式可以读取。在教学的课程安排方面, 采取一个有逻辑的框架样式进行课程教学[2]。另一方面是合理设置导航, 对于导航的设计, 就是一些基本的模块设计, 对于模块的保留时间设置为永久性保留, 存放在网页的左侧, 在网页的右侧, 可以设计一些能够表明目前在运行的模块的分类, 然后在单击之后可以链接进去。另一个反面就是在网页的右侧下方, 设计一些关于当前模块的详细的内容。通过这几个方面的设计, 基本可以满足使用时候的一般需求[3]。
2.2《计算机应用基础》网络课程的主要特点
《计算机应用基础》网络课程的主要特点可以概括为以下几个方面。首先, 在其内容方面, 是需要按照学校的需求进行课程内容的设计, 才能够得到好的教学效果。其次, 在网课程的实践方面, 需要根据实际情况, 按照高效的教学目标的需求, 结合授课内容和教学安排, 制定好自己的教学目标、教案、教学评价等方面的内容, 真正做到网络课程教学。而且还应该能够借助于在线交流功能, 实现真正的网络化, 能够让学生积极的学习, 在学习中得到乐趣, 达到一个好的教学效果[4]。当然, 《计算机应用基础》网络课程的特点还有很多, 在实际的教学实践中, 如何更好的实现网络课程的教学, 就需要老师们努力把握了。
2.3 网络课程的基本结构
网络课程的基本几个可以参加图1所示。该课程一共分为12个模块, 需要网络支持的模块有在线答疑和在线测试两个部分。
3 结束语
《计算机应用基础》网络课程的设计对于计算机应用基础这门课程的教学是非常重要的。在我国的计算机行业的迅速发展的过程中, 如何能够更好的进行计算机应用基础课程的教学, 是值得研究的问题。网络课程是在很大程度上方便大家的一种新型的方法。在未来的不断的发展过程中, 网络课程会在很多方面被广泛应用。相信在未来的道路上, 网络课程会发展的更好。
参考文献
[1]耿秀春.《计算机应用基础》网络课程的设计[J].学科教育, 2010, (2) .[1]耿秀春.《计算机应用基础》网络课程的设计[J].学科教育, 2010, (2) .
[2]蔡正保, 李中永.高职高专《计算机应用基础》课程网络课件的设计与开发探讨[J].攀枝花学院学报, 2010, 27 (6) :98-100.[2]蔡正保, 李中永.高职高专《计算机应用基础》课程网络课件的设计与开发探讨[J].攀枝花学院学报, 2010, 27 (6) :98-100.
[3]祝智庭.未来计算机教育的发展及高校计算机基础教育面临的挑战[M].高等教育科学出版社, 2007.[3]祝智庭.未来计算机教育的发展及高校计算机基础教育面临的挑战[M].高等教育科学出版社, 2007.
3.计算机网络技术基础应用论文 篇三
关键词:网络课程 设计 特点
0 引言
《计算机应用基础》是很多职业院校的必修课,但因该课程的许多章节需要借助于计算机,才可进行实践操作的现象。作为计算机专业的教师,我参与制作了我校研发的《计算机应用基础》网络课程课件,本文将简要介绍该课件的相关方面。
1 课程概述
《计算机应用基础》是我校各专业必修的公共基础课,对培养学生的综合实际能力起着相当重要的作用,是学习专业课程和从事IT行业的基础,一般在一年级的第一学期开设,共100学时。《计算机应用基础》课程的特点是内容丰富、涉及面广,且依附性强;对于课上没有及时解决问题的学生来说,课下描述问题困难的现象,我校开发设计了《计算机应用基础》网络课程。它不但包含教师的讲课课件,还设计了在线答疑、在线测试2个模块,极大地调动了学生学习的积极性和主动性。
2 网络课程的设计
2.1 媒体选择 针对《计算机应用基础》课程的特点,设计和开发了大量的图形、动画与视频,保存为适合于网络传输的格式。
2.2 教学内容编排 在教学内容的安排上,采用的框架样式为左上右。左边的网页空间用来置放网络课程的基本模块,右侧上方显示所有分类,右侧下方显示详细内容。通过设置的热区或热字,直接跳转到相应的媒体。
2.3 导航策略的运用
2.3.1 网络课程的基本模块,在网页的左侧导航栏中永久性保留,方便跳转。
2.3.2 网页右侧上方,体现当前所在模块包含的分类,点击可以进行跳转。
2.3.3 网页右侧下方,体现当前所在模块所在分类的详细内容。
3 网络课程的基本结构
图1 规定了《计算机应用基础》网络课程的构成模块和具体的内容。本课程包括了12个模块,其中的在线答疑与在线测试模块,需要基于Web支持;课程简介模块包括了历史沿革和课程特色,详细讲述了我校作为技工学校,结合当今社会所需计算机人才的培养要求,不断地改变教学模式、教学方法的历史;教学文件模块包括了教学大纲和体系分解,学生可以通过这两个模块的介绍,对本课程有详细的了解。
4 网络课程的主要特点
4.1 在内容体系方面 根据我校学生的需求,提供了教师在教学过程中的教学资料,其中的实验案例,扩大了我校学生计算机知识掌握的范围。
4.2 在网络课程制作方面
4.2.1 完整的网络化示范课程 在网络上将课程内容与教学活动有机结合起来,网络课程包含有教学目标、教学案例、教学评价等,实现课程教学的网络化。
4.2.2 在线交流功能 通过在线答疑及在线测试模块,我校学生在家或在网吧都可以进行自主学习活动。极大地调动学生课下学习的积极性,对于培养学生的自主意识很有帮助。
4.3 在计算机辅助教育研究功能方面
提供了基于Web的协作学习平台,通过这一平台,教师可以开展各种基于Web学习环境下的研究性学习、协作学习等课题研究。
5 结束语
网络课程作为教学资源建设的重要组成部分,在推动我国远程教育发展和高等学校教学改革方面发挥了重要的作用。网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。本文抛砖引玉,希望能够对于从事多媒体系统开发的朋友们起到一定的借鉴作用。
参考文献:
[1]谢幼如.柯清超.网络课程的开发与应用.电子工业出版社.2004.
4.计算机网络基础应用实习报告 篇四
专业年级学号姓名
实习4局域网组建与网络互连认识
（仅供参考，不限于此）
一、实习目的通过参观计算机教学实习中心机房网络结构，认识计算机网络组成，认识局域网的组网设备，了解网线（双绞线与RJ—45接头）的线序和制作方法；理解局域网的拓扑结构，掌握局域网组网方法，初步了解网卡和协议的安装配置。
参观认识计算机教学实习中心计算机网络的互连层次、设备，理解网络互联的概念、层次、设备；了解校园网的规划和建设。
二、实习内容
1.了解计算机硬件系统组成；
2.认识网卡、网线、集线器、交换机等网络设备；
3.了解网线的制作工具、线序和制作方法；
4.参观并讲解信息工程学院计算机教学实习中心机房局域网组成；
5.了解网络协议和网络配置。
6.参观计算机教学实习中心计算机网络互连，认识网络互连的拓扑结构、互连设备、服
务器、网络其它设施等。
7.了解校园网的规划和建设。
三、实习步骤（过程）
1、计算机主机内部主要结构与部件：
内存条、网卡、主板、硬盘、光驱等。
网卡的两种不同种类：RJ-45接口网卡、。
信息盒连接多个计算机网卡以及交换机——总线型连接。
双绞线-实习使用双绞线是5类线，由8根线组成，颜色分别为：（橙白，橙），（绿白，绿），（蓝白，蓝），（棕白，棕）
RJ-45与双绞线接头连接方式。
2、参观实习机房网络的组成观察机房内联网计算机的数量、配置、使用的操作系统、网络连接方式，交换机间的连接关系，网络拓扑结构等。
交换机的堆叠，结构化布线系统有：水平布线子系统、垂直布线子系统。
3、认识校园网构成和网络互联情况
通过校园拓扑结构图，介绍学校网络整体拓扑结构、网络互连情况、网络提供的主要功能。
四、实习总结
此次实习主要是了解局域网组建与网络互联的知识，通过参观计算机教学实习中心机房网络结构，认识计算机网络组成，认识局域网的组网设备，对计算机硬件设备等有一定的认识，了解校园网的拓扑结构。
通过实习，我对计算机主机内部构造有了更深入的认识，并且弄清楚了集线器与交换机的区别。集线器是一种广播模式，也就是说集线器的某个端口工作的时候，其他所有端口都能够收听到信息，容易产生广播风暴，当网络较大时网络性能会受到很大的影响。而交换机就能够避免这种现象，当交换机工作的事后，只有发出请求的端口和目的端口之间相互相应而不影响其它端口，因此交换机就能够隔离冲突与病有效的抑制广播风暴的产生。局域网的硬件组成有：主机、网卡、传输介质等
5.计算机网络技术基础应用论文 篇五
摘要：基于医学专业计算机基础教学的相关内容，该文首先针对网络教学平台的相关概念进行论述，并在此基础上，以“大学计算机基础”教学作为案例，阐述了网络教学平台在该课程教学过程中的具体应用。
关键词：网络教学平台；计算机基础；教学设计
中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2017）10-0097-02
“大学计算机基础”课程，是我国大部分高校学生必修的一门重要公共基础课，但是因为全国各地中小学计算机课程开设存在差异，所以高校新生的计算机操作水平也良莠不齐。同时，学生在中学和小学阶段所开展的计算机课程学习，一般重视操作而轻视理论，多数高校学生能够熟练使用一部分常用计算机软件，但是对于重要的理论知识却是知之甚少。基于以上问题，高校教师在“大学计算机基础”课程教学过程中，如何做到操作与理论的高度统一，便成为了他们必须要思考的一个重要问题。
1.网络教学平台的相关概念和特点
1.1网络教学平台的概念
所谓网络教学平台，指的是构建在互联网技术基础上，为网络教学提供综合性服务的软件系统的总称。在全球范围内，计算机技术和互联网技术的不断发展，网络教学平台已经成为了我国高校开展计算机课程教学的必要教学技术和教学手段。在网络教学平台中，诸如国际教育开源软件Moodle、sakai以及中国自主研发的教育开源软件“清华教育在线”等综合性网络教学平台在我国已经得到了大面积的推广和普及。数据显示，截至2013年年底，国内教育软件“清华教育在线”系列网络教学平台已经在全国超过300所高校当中投入使用。
1.2网络教学平台的特点
高校合理使用网络教学平台开展“大学计算机基础”课程教学，能够展现出以下一些特点。
1）为教师和学生带来大量的信息存储空间与多样化交流方式
使用网络教学平台当中极强的信息存储能力，教师可以上传大量与“大学计算机基础”课程有关的教学软件，让学生进行下载和使用。同时，在网络平台教学过程当中，学生还可以通过电子邮件、站内短信、微博、微信等方式开展交流，便于学生和老师开展对该课程相关问题的讨论分析。合理使用以上功能，能够对教师的课堂教学内容进行补充。
2）学生的学习组织安排更加自由化
在网络教学平台当中，学生所进行的学习活动不会受到时间因素、地域因素的影响。学生可以根据自己的需要，灵活进行学习内容的选择，并掌握自己的学习进度。同时，教师可以为学生提供课堂练习、学习自测等方面的内容，便于学生对自己的学习状况进行充分的了解。
3）教师能够更加全面的掌握学生学习情况
计算机基础课程教师可以利用网络教学平台对学生发放学习情况问卷调查、为学生进行针对性作业布置等，同时使用网络教学平台自带的统计与分析功能，教师可以就学生的课时选择情况、网络教学平台登录情况、日常作业成绩、所学习的知识章节、自测成绩等方面的内容进行全面的了解。能够更加方便的让教师掌握学生的整体学习状况，并由此分析出学生在学习过程中的兴趣点和难点，帮助教师更好地开展相关的教学活动。
4）便于教师开展教学活动
在网络教学平台当中，教师可以依照学生的学习状况、专业需求、学习水平开展分批次的教学活动。科学运用自主教学模式、探究学习模式等教育教学方法、指导学生开展计算机基础知识的独立探究学习，并对相关的计算机操作技术有更深层次的了解。同时，任课教师还可以按照课程安排开展研究型教学活动，增强学生的学习能力。网络教学平台的运用，教师能够在真正意义上实现课堂、实验和网络教学的系统化整合。三者之间相互补充，使学生的计算机综合操作水平得到显著的提升。
2.高校大学计算机基础课程中网络教学平台的使用例谈
高校“大学计算机基础”课程教师使用网络教学平台时，需要参考构建主义学习理论和相关的教学案例。采用任务驱动法、案例教学法等多元化教学模式，让学生能够开展自主性学习。教师需要在网络教学平台当中，为学生提供充足的学习内容，使学生在自主学习的过程中具有选择性。
2.1专题材料的提供
除了“大学计算机基础”课程教学大纲当中所要求的内容、教学进度、作业布置等方面的要求之外，教师还必须要按照学生所选择的专业，在“大学计算机基础”课程教学的过程中为学生提供与自身专业有关联性的教学材料。对于每个专题的学习，教师可以为学生提供相关的软件、教程、自测、练习等方面的内容。学生按照教师的要求，整体浏览相关材料，并进行自主探究学习，这样做不但能够有效开拓学生的视野，并且还可以从真正意义上实现理论和实践的高度结合。帮助学生在该课程的学习中打下良好的基础。
2.2设计任务作业
上文讲到，高校新生因为在中小学阶段的计算机操作水平上存在差异，所以教师在针对这些学生进行作业或任务布置的过程中需要有层次性。比如教师在作业的安排上，可以分成基础作业、拓展作业两种层次。其中，基础作业涵盖绝大多数知识点，并且学生在进行实践操作的过程中将这些基础理论知识进行了合理的结合。该类型作业主要是让班级当中绝大多数学生对基础性计算机理论有深入的认识，作业安排量适中；拓展作业是教师根据学生所学专业特征所布置的开放性作业。
在教学阶段，以医学院校为例，教师根据医学专业的特征，选择学生在今后生活中涉及的典型案例进行讲述，激发学生对计算机相关课程的学习积极性，让学生认识到计算?C的课程学习的重要性，如针对临床医学专业的学生，在未来的工作当中，可能需要针对病例开展数据分析处理，所以在针对Excel的操作技术课程讲授过程中，教师可以使用相关素材进行演示，如公式的应用，数据图表化处理、数据分析等进行多次演练和讲解。
又如在针对Flash知识进行教学的过程中，教师可以使用MRI扫描图、心脏循环系统、红细胞运动以及膝跳反射等医学常见生理现象动画的制作，让学生能够有效掌握使用Flash的有关理论与技巧。
教师在针对学生Dreamweaver的掌握情况进行检测时，可以利用案例“健康从心开始”网页的制作作为考试内容。就学生对网站的日常维护、超链接的使用、网页的制作、视频材料的添加、?W页的布局设计等方面对学生开展考察，要求学生能够在规定的时间范围之内，能够独立制作出一个主题网站。教师在全班学生进行计算机能力考核的过程中，可以凭借网络平台观察学生的网页制作情况，并及时记录学生在此次检测过程中所存在的问题。
在这样一次检测过程中，教师有效地将计算机课程和学生的专业技能进行了结合，让学生能够在潜移默化当中，在自己所学习的技能专业当中，掌握相关计算机技术的操作技巧。
2.3组织开展专题讨论
教师利用网络教学平台互动性和交流性强的特征，让教师和学生都可以在此平台上就自己所关注的问题发起讨论和交流，实现对相关问题的深入理解。帮助教师和学生之间形成良好的学术交流氛围。利用网络教学平台的这一优势，能够有效处理当前高校课堂当中所普遍存在的大班级授课、学生自主学习时间被严重压缩的问题。
2.4利用网络平台进行学习成果检测
在医学专业计算机基础课程教学过程当中，教师针对考试部分的设计工作效果始终不是很好，对考试内容的设计基本上都是对知识点的考试，无法对学生的未来职业有所帮助。而是用网络平台这一媒介，便能够在计算机基础课程考试过程中有效融合学生自身专业，让教师为学生进行考试题目的量身定做。这样不但有效针对学生的计算机操作能力进行了考察，而且还让学生进一步认识到所学习的计算机知识对自己今后职业所起到的重要作用。这种考试一般要求学生必须要规定的时间当中在课堂内完成，按照学生的整体操作状况进行评分，让学生更加注重职业技能和计算机技术的有效结合
2.5成果展示评价
在“大学计算机基础”课程教学过程当中，网络教学平台还有一个作用是对学生的学习状况进行统计。因此，教师可以充分使用这一功能对学生的整体学习情况进行了解，肯定学生在该课程学习过程中所付出的努力和表现出的能力。同时教师还可以使用网络教学平台向学生进行作品的展示，并要求学生对作品开展互评。让学生的创新精神得到有效的培养。
3.结束语
6.计算机网络技术基础应用论文 篇六
（其实我所给的这些典型题目就是期末考试题或统考题，因此必做。参考答案在另一个Word文档中）
一． 多媒体技术的概念、多媒体计算机系统的基本构成
1、下列硬件设备中，多媒体硬件系统必须包括的设备中不含_D_____。A.计算机最基本的硬件设备 B.多媒体通信传输设备
C.音频输入、输出和处理设备
D.CD-ROM---是多媒体计算机常有的，但不是必须的 [解析]略
2、以下关于多媒体技术的描述中，正确的是_C___。A.多媒体技术中的“媒体”概念特指音频和视频。B.多媒体技术就是能用来观看的数字电影技术。
C.多媒体技术是指将多种媒体进行有机组合而成的一种新的媒体应用系统。D.多媒体技术中的“媒体”概念不包括文本。[解析]略
3、多媒体技术能处理的对象包括字符、数值、声音和___A___。（请看解析）A.图像数据 B.电压数据
C.磁盘数据
D.电流数据
[解析]又问：下列选项中，不属于计算机多媒体的媒体类型的是什么？（A.图像 B.音频程序 D.视频）答：选C。
4、以下四组对多媒体计算机能处理的信息类型的描述中，最全面的一组是___B___。A.文字，数字，图形及音频信息
B.文字，数字，图形，图像，音频，视频及动画信息 C.文字，数字，图形及图像信息 D.文字，图形，图像及动画信息 [解析]略
5、多媒体和电视的区别在于___D___。A.有无声音
B.有无图像
C.有无动画
D.有无交互性
[解析]略
6、音频和视频信息在计算机内的表示形式是__B____。（请看解析）A.模拟信息
B.数字信息----而且都用二进制数表示(采集—量化—编码)
C.C.模拟信息和数字信息交叉 D.高频信息
[解析]又问：多媒体信息在计算机中的存储形式是什么？（A.二进制数字信息、B.十进制数字信息、C.文本信息）答：选A。
7、下列说法中，不属于计算机多媒体的主要特征的是__C____。（多样性 集成性 交互性 实时性）
A.多样性和集成性 B.交互性 C.隐蔽性 D.实时性 [解析]略
8、多媒体计算机的功能有捕获、存储和处理___D___。A.文字、图形 B.图像、声音
C.动画和活动影像等 D.以上都是 [解析]略
9、以下关于多媒体技术的描述中，错误的是_C___。A.多媒体技术将各种媒体以数字化的方式集中在一起。
B.“多媒体技术”是指将多媒体进行有机组合而成的一种新的媒体应用系统 C.多媒体技术就是能用来观看的数字电影技术---这种说法比较片面 D.多媒体技术与计算机技术的融合开辟出一个多学科的展新领域 [解析]略
10、多媒体计算机中除了通常计算机的硬件外，还必须包括四个硬部件，分别是__B____。A.CD-ROM、音频卡、MODEM、音箱----MODEM设备为调制解调器，拨号上网用，不是多媒体用。
B.CD-ROM、音频卡、视频卡、音箱 C.MODEM、音频卡、视频卡、音箱 D.CD-ROM、MODEM、视频卡、音箱 [解析]略
11、通常的多媒体计算机应该包括_D_____。A.功能强、速度快的中央处理器 B.高性能的声音、图形处理硬件 C.具有较大的存储空间 D.以上都是 [解析]略
12、多媒体计算机主要特点是__D___。（请看解析）A.较大的体积 B.较强的联网功能和数据库能力
C.大多数基于Client/Server模型 D.较强的音视频处理能力 [解析]多媒体计算机的主要特点是具有较强的音、视频处理能力。
13、用多媒体的教学手段来进行教学，从计算机应用分类的角度来看是_B_____。A.人工智能方面的应用
B.计算机辅助教学方面的应用 C.过程控制方面的应用 D.数据处理方面的应用 [解析]略
二． 多媒体计算机的光存储设备、音频和视频接口、多媒体I/O设备，以及多媒体设备和知识
14、只读光盘CD－ROM属于___B___。A.表现媒体 B.存储媒体 C.传播媒体 D.通信媒体 [解析]略
15、下列关于CD-ROM光盘的描述中，不正确的是__D____。A.容量大 B.保存时间长
C.传输速度比硬盘慢
D.可读可写---CD-ROM是只读存储器，只能从其中读出数据 [解析]略
16、CD-ROM可以存储___C___。A.文字 B.图像
C.文字、声音和图像 D.声音 [解析]略
17、多媒体计算机的声卡可以处理的主要信息类型是__C____。A.音频与视频 B.动画
C.音频----即声音信息，声卡能实现声音信息和数字信息的相互转变 D.视频 [解析]略
18、音频卡（声卡）一般不具备的功能是______。
A.录制和回放数字音频文件----这就是音频卡的主要功能（因此既属于输入设备也属于输出设备）B.混音
C.语音特征识别
D.实时解压缩数字音频文件 [解析]略
19、多媒体计算机的显卡可以处理的主要信息类型是__C____。A.音频与视频 B.动画
C.视频与图像 D.音频与文本 [解析]略
20、在多媒体计算机系统中，不能用以存储多媒体信息的是__B____。A.磁带
B.光缆----属于传输线 C.磁盘 D.光盘 [解析]略
21、下列设备中，多媒体计算机常用的图像处理设备不包括___B___。（请看解析）A.数码照相机
B.触摸屏---这可以看作是一种输入和输出设备 C.扫描仪 D.摄像机
[解析]又问：能够同时在显示屏幕上实现输入输出的设备是什么？（a.手写笔 b.扫描仪 c.数码相机 d.触摸屏）答：选d。
22、在多媒体计算机中常用的图像输入设备是___C___。A.数码照相机和鼠标 B.彩色扫描仪和键盘
C.数码照相机、彩色扫描仪和彩色摄像机 D.彩色摄像机和触摸屏 [解析]略
23、扫描仪可应用于_C___。（请看解析）A.拍数字照片 B.图像输出
C.光学字符识别 D.音频信息的处理
[解析]又问：以下接口中，一般不能用于连接扫描仪的是什么。（A.USB B.SCSI C.并行接口 D.VGA接口）答：选D。选项D是用于连接显示器的。
24、下列关于数码相机的叙述中,不正确的是_D___。A.数码相机有内部存储介质
B.数码相机输出的是数字或模拟数据
C.数码相机拍照的图像可以通过串行口、SCSI或USB接口送到计算机 D.数码相机可用于音频信息的处理----不，那是声卡（音频卡）[解析]略
25、以下设备中，不是多媒体计算机中常用的图像输入设备的是_C___。A.数码照相机 B.彩色扫描仪
C.条码读写器 D.数码摄像机 [解析]略
26、下列设备中，多媒体计算机所特有的设备是___D___。A.打印机 B.鼠标器 C.键盘 D.视频卡 [解析]略
27、下列硬件设备中，多媒体硬件系统必须包括的设备有__D____。A.计算机最基本的硬件设备 B.CD-ROM C.音频输入、输出和处理设备 D.以上全包括 [解析]略
28、以下设备中，用于获取视频信息的是__C__。A.声卡
B.彩色扫描仪
C.数码摄像机 D.条码读写器 [解析]略
29、触摸屏幕属于__C__。（例如，银行自动汇款和取款机常使用触摸屏设备）A.多媒体输出设备 B.多媒体输入设备
C.多媒体操作控制设备----可以理解为有输入控制和输出控制 D.非多媒体组成设备 [解析]略
30、常用的光存储系统有__D__。（参考p.344，请看提示）A.只读型----用CD-ROM表示 B.一次写型----用CD-R表示 C.可重写型----用CD-RW表示 D.以上全部
[解析]又问：目前应用广泛的光存储系统主要有什么？答：CD-ROM光存储系统、CD-R光存储系统、CD-RW、DVD光存储系统和光盘库系统（你知道它们的主要区别吗？）
31、计算机的声卡所起的作用是：_A_____。A.数模、模数转换 B.图形转换 C.压缩 D.显示 [解析]略
32、要把一台普通的计算机变成多媒体计算机，要解决的关键技术不包括_D_____。A.视频音频数据的输出技术 B.多媒体数据压编码和解码技术 C.视频音频数据的实时处理和特技 D.数据共享 [解析]略
33、多媒体技术中使用数字化技术与模拟方式相比，下列四项不是数字化技术专有特点的是____D__。
A.适合数字计算机进行加工和处理 B.数字信号不存在衰减和噪音干扰问题
C.数字信号在复制和传送过程不会因噪音的积累而产生衰减 D.经济，造价低 [解析]略
34、与传统媒体相比，多媒体的特点有__C____。A.数字化、结合性、交互性、分时性 B.现代化、结合性、交互性、实时性 C.数字化、集成性、交互性、实时性 D.现代化、集成性、交互性、分时性 [解析]略
三． 录音机、CD播放器、媒体播放机（包括音频和视频的）
35、使用Windows XP中的“录音机”进行录音，一般保存文件的格式为__C____。（请看解析，参考p.347）
A.midi----属于声音格式文件，一般用于乐器音乐的保存格式 B.dat----该格式属于视频文件，后续内容会提到
C.wav----属于声音格式文件（是波形文件），该格式文件具有较好的声音品质 D.mp3----有较好的压缩效果并保持较好的音质，甚至好于wav格式，所以很受欢迎 [解析]附带说一下：Windows XP系统默认状态下启动自带的“录音机”程序的操作是：D.程序→附件→娱乐→录音机。
36、使用Windows XP自带的“录音机”录音，计算机必须安装__A____。A.麦克风----它是输入声音的设备 B.耳机 C.软驱 D.CD-ROM [解析]略
37、下面属于多媒体输入设备，又属于多媒体输出设备的是__B__。A.VCD B.录音机----参考p.347，录音机除了录制声音外，还可以播放声音，即具有录制和回放功能
C.显示器 D.摄像机 [解析]略
38、要使用Windows Media Player播放CD光盘，计算机应该配有___B___。（请看解析）A.软盘驱动器 B.CD-ROM驱动器 C.硬盘驱动器 D.USB驱动器
[解析]Windows Media Player是Windows XP的多媒体播放机（或播放软件），即可以播放视频也可以播放音频
39、默认启动“Windows Media Player”的方法是单击___C___。（“Windows Media Player”称为媒体播放机，是Windows XP自带的，可播放数字媒体文件，包括视频文件和音频文件，支持常见的mpg、avi、wav、mp3、midi等格式文件，mpg、avi属于视频文件，wav、mp3、midi属于音频文件。）
A.程序→启动→辅助工具→Windows Media Player B.程序→系统→辅助工具→Windows Media Player C.程序→附件→娱乐→Windows Media Player D.控制面板→附件→娱乐→Windows Media Player [解析]略
40、以下有关“Windows Media Player”的说法中，正确的是__B___。A.媒体播放机可以用于为视频文件添加视频特效。
B.媒体播放机既能够播放视频文件，也能够播放音频文件。C.媒体播放机可用于播放所有格式的视频文件。
D.媒体播放机只能观看视频文件，不能播放音频文件。[解析]略
41、下列哪种格式的文件不被Windows Media Player所支持(或打开)：_C_____。A.mpg----是视频文件，可以打开播放 B.wav-----是音频文件
C.jpg-----这是图片格式文件，数码相机生成的就是jpg格式文件 D.midi----也是音频文件 [解析]略
42、以下软件中，不属于音频播放软件的是__C___。（参考p.348，除了媒体播放机，还有RealPlayer、Winamp音频播放软件（录音机也可播放声音），超级解霸、Premiere等是视频播放软件。）A.Winamp B.录音机
C.Premiere---视频播放软件 D.RealPlayer [解析]略
43、下面的多媒体软件工具，由Windows XP自带的是_C___。A.Winamp B.GoldWave C.Media Player D.RealPlayer [解析]略
44、以下四个软件中，不能播放mp3格式的文件的是__D____。A.Winamp B.Windows Media Player C.Realplayer D.Word---用排除法选出这个答案 [解析]略
45、以下软件中，不属于视频播放软件的是__C___。
A.QuickTime Player----与超级解霸一样，音频和视频均可以播放 B.Media Player C.Winamp----只能播放音频文件 D.超级解霸 [解析]略
四． 常见音频文件的格式、视频文件的格式，附带介绍若干图像文件格式
46、下列四种文件格式中，属于音频文件的格式是_A_____。A.WAV格式
B.JPG格式----图像文件格式 C.DAT格式-----视频文件格式 D.MIC格式 [解析]略
47、下列选项中，不属于音频播放软件的是_D_____。A.Windows Media Player B.GoldWave C.QuickTime----就是指QuickTime Player，音频和视频均可以播放 D.ACDSee----是浏览图片的程序 [解析]略
48、声音文件中，具有较好的压缩效果并保持较好的音质是_C____。A.WAV文件----录音机录制声音以wav格式保存 B.MIDI文件----用于乐器的声音格式
C.MP3文件----有较好的压缩效果并保持较好的音质，目前最受欢迎 D.AU文件 [解析]略
49、MIDI格式的文件，其重要特色是___D___。A.占用的存储空间少 B.乐曲的失真度少 C.读写速度快 D.修改方便 [解析]略
50、下面四类文件中，不属于多媒体文件类别的是___D___。A.WAV文件 B.MPEG文件 C.AVI文件 D.EXE文件-----指可执行文件 [解析]略
51、下列文件哪个是音频文件：__D___。A.神话.mpeg B.神话.asf C.神话.jpg D.神话.mp3 [解析]略
52、计算机内的音频必须是___D___。A.模拟形式 B.连续 C.断断续续
D.数字形式----因为计算机本身是数字形式的，处理的信息是数字 [解析]略
53、下列选项中，不属于声音格式文件的是___A___。（使用排除法答本题）A.bmp---位图文件的扩展名，是用画图程序创建的 B.wav C.wma D.mid [解析]略
54、下列选项中，属于音频播放软件的是___B___。A.Photoshop B.Windows Media Player---既可以播放音频又可以播放视频 C.Authorware D.ACDSee [解析]略
55、下列四种文件格式中，不包括在视频文件格式中的是_C____。(参考p.352,常见的视频文件有：avi格式、mpg(或mpeg格式、dat格式)、ra格式（或rm、rmvb格式）、mov格式，其他还有asf、divX等格式)A.MOV格式 B.RM格式
C.MIDI格式---这是音乐格式文件（声音）D.AVI格式 [解析]略
56、常见的视频文件的类别和格式中不包括___D___。A.AVI文件 B.MPEG文件 C.RM文件 D.WAV文件 [解析]略
57、扩展名为.asf的文件的类型是__C____。(参考p.352)A.电子表格 B.文本文档 C.流媒体文件 D.压缩文件 [解析]略
58、以下四种文件格式中，包括在视频文件格式中的是_C___。A.JPG格式 B.WAV格式 C.AVI格式 D.PDF格式 [解析]略
59、下列四种文件格式中，不属于多媒体动态文件格式的是__C____。A.MP3格式
B.MID格式（或MIDI格式）C.JPG格式 D.WAV格式 [解析]略
60、下列格式中，属于视频文件格式的是__A____。A.mov格式 B.mp3格式 C.mid格式 D.jpg格式 [解析]略
61、以下文件格式中，不属于视频文件的是__C___。A.AVI
B.MPEG
C.MP3
D.MOV [解析]略
62、以下类型的图像文件中，不经过压缩的是__D____。
A.JPG----是压缩过的图像文件格式，数码相机照片就是以此格式存储的 B.GIF----也是压缩过的图像文件格式，而且压缩比高于JPG格式 C.TIF D.BMP----未压缩过的图像文件格式，可以用画图程序创建 [解析]略
63、在默认情况下，来自数码相机或扫描仪的图片都存储在__C____。A.“我的电脑”下的“图片收藏”文件夹中 B.“控制面板”下的“图片收藏”文件夹中 C.“我的文档”下的“图片收藏”文件夹中 D.“桌面”下的“图片收藏”文件夹中 [解析]略
64、下列格式中，属于图像文件格式的是__B____。A.exe格式 B.jpg格式 C.mp3格式 D.bat格式 [解析]略
65、下列格式中，不属于图像文件格式的是_C_____。A.gif格式 B.jpg格式 C.exe格式 D.bmp格式 [解析]略
66、默认启动“画图”的方法是单击__C____。A.程序→启动→辅助工具→画图 B.程序→系统→辅助工具→画图 C.程序→附件→画图
D.控制面板→附件→娱乐→画图 [解析]略
67、下列功能中，画图程序不能完成的是C____。A.擦除 B.移动图形 C.播放VCD D.图形翻转 [解析]略
68、使用Windows“画图”不能实现的功能是___D__。A.在图画中输入文字
B.擦除图画中的一块矩形区域 C.设置背景色和前景色
D.将图画放大到全屏模式显示并进行编辑 [解析]略
五． 文件压缩和解压缩的基本知识、压缩文件和解压缩文件操作
69、对数据重新进行编码，以减少所需存储空间的通用术语是_A_____。A.数据编码 B.数据展开 C.数据压缩 D.数据计算 [解析]略
70、下列各项中，不属于常用的多媒体信息压缩标准的是___C___。（请看解析）A.JPEG标准---图像文件中常用的压缩标准格式之一 B.MP3压缩---音频文件中常用的压缩标准格式之一 C.LWZ压缩
D.MPEG标准---视频文件中常用的压缩标准格式之一
[解析]又问：以下选项中，用于压缩视频文件的压缩标准是____。（A.JPEG标准 B.MP3压缩 C.MPEG标准 D.LWZ压缩）答：选C。
71、下列有关DVD光盘与VCD光盘的描述中，错误的是__D____。A.DVD光盘的图像分辨率比VCD光盘高 B.DVD光盘的图像质量比VCD光盘好 C.DVD光盘的记录容量比VCD光盘大 D.DVD光盘的直径比VCD光盘大 [解析]略
72、有些类型的文件因为它们本身就是以压缩格式存储的，因而很难进行压缩，例如__D____。A.WAV音频文件 B.BMP图像文件 C.TXT文本文件
D.JPG图像文件----jpg格式本身就以压缩格式存储，所以很难再进行压缩 [解析]略
73、以下关于文件压缩的说法中，错误的是__D____。A.文件压缩后文件尺寸一般会变小。B.不同类型的文件的压缩比率是不同的。C.文件压缩的逆过程称为解压缩。
D.使用文件压缩工具可以将JPG图像文件压缩70％左右。---JPG图像本身就压缩过，很难再压缩。
[解析]略
74、衡量数据压缩技术性能好坏的重要指标是_A___。A.压缩比 B.标准化 C.恢复效果 D.以上全部 [解析]略
75、压缩文件通常使用的软件是__C____。A.Photoshop----图像处理软件 B.IE----网络浏览器
C.WinRAR----目前最流行的压缩软件工具，被压缩文件的扩展名为.rar D.Word [解析]略
76、下列哪种格式的文件可以使用WinRAR进行解压缩：__D____。A.mp3 B.mid C.jpg D.rar----用WinRAR压缩所得的文件扩展名是.rar，如果要解压缩该文件还得使用WinRAR软件
[解析]略
77、有关WinRAR软件说法错误的是_C_____。
A.WinRAR默认的压缩格式是RAR，它的压缩率比ZIP格式高出10%~30% B.WinRAR可以为压缩文件制作自解压文件 C.WinRAR不支持ZIP类型的压缩文件
D.WinRAR可以制作带密码的压缩文件---上课有机会可以给大家演示一下 [解析]略
78、下面有关多媒体信息处理工具的说法中，正确的是__A___。A.WinRAR既可以用于压缩文件，也可以用于解压缩文件。
B.使用 WinRAR 制作的压缩文件可以在没有 WinRAR 的计算机中实现自动解压缩。C.Premiere 是一种专业的音频处理工具。--不，视频处理工具
D.Authorware 是一种专业的视频处理软件。---不，是多媒体创作工具 [解析]略
79、利用WinRAR进行解压缩时，以下方法不正确的是__D____。
A.一次选择多个不连续排列的文件，然后用鼠标左键拖到资源管理器中解压 B.一次选择多个连续排列的文件，然后用鼠标左键拖到资源管理器中解压 C.在已选的一个文件上单击右键，选择相应的菜单选项解压 D.在已选的一个文件上单击左键，选择相应的菜单选项解压 [解析]略
80、用WinRAR为压缩文件制作自解压文件时，可以在WinRAR程序的编辑窗口中选中文件，并在工具栏中选择__A____。A.自解压格式按钮 B.自定义格式按钮 C.自释放格式按钮 D.自添加格式按钮 [解析]略
81、不需借助其他软件，自身可进行解压缩的压缩文件，称为__B____。A.自压缩文件 B.自解压文件 C.自加压文件 D.自运行文件 [解析]略
82、用WinRAR软件创建自解压文件时，文件的后缀名为__A____。A.EXE B.RAR C.ZIP D.ARJ [解析]略
六． 常见的多媒体创作工具、以及多媒体处理工具使用的基本知识
83、下列选项中，能处理图像的媒体工具是___D__。（用排除法答本题）A.Word B.Excel C.WPS D.Authorware----是多媒体创作工具软件 [解析]略
84、下列四个选项中，最常用的三维动画制作软件工具是__D____。A.Authorware B.Fireworks C.Photoshop D.3D MAX----属于三维动画制作软件 [解析]略
85、计算机通常获取图像的设备有__C____。A.Photoshop B.超级解霸
C.扫描仪、数码照相机和摄像机 D.彩色打印机 [解析]略
86、人工合成制作的电子数字音乐文件是_A_____。A.MIDI.mid文件 B.WVA．wav文件 C.MPEG.mpl文件 D.RA．ra文件 [解析]略
87、下列选项中，不能处理图像的媒体工具是__B____。（用排除法答本题）A.Photoshop B.记事本 C.画图
D.Authorware [解析]略
88、下面4个工具中，属于多媒体创作工具的是_D___。A.Photoshop B.Fireworks C.PhotoDraw D.Authorware [解析]略
89、需要多媒体创作工具的原因是_D___。A.简化多媒体创作过程。
B.降低对多媒体创作者的要求,创作者不再需要了解多媒体程序的各个细节。C.比用多媒体程序设计的功能、效果更强。D.以上原因全部包括。[解析]略
90、下列说法中，不正确的是_A_____。
A.电子出版物存储容量大，一张光盘可存储几百本书
B.电子出版物可以集成文本、图形、图像、视频和音频等多媒体信息 C.电子出版物不能长期保存 D.电子出版物检索快 [解析]略
91、关于使用触摸屏的说法正确的是__D____。A.用手指操作直观、方便 B.操作简单，无须学习
C.交互性好，简化了人机接口
D.以上3项全部正确---现在银行的自助系统中常见触摸屏设备的使用 [解析]略
92、比较从下列四项得到的声音，其质量最好的是__D____。A.电话
7.计算机网络技术基础应用论文 篇七
随着全球数字化、信息化和网络化技术的全面发展,计算机正日益深入到人们的日常生活与工作之中,计算机网络在社会和经济发展中起着非常重要的作用,网络已经渗透到人们生活的各个角落,影响到人们的日常生活。计算机网络的发展水平不仅反映了一个国家的计算机和通信技术的水平,而且已经成为衡量其国力及现代化程度的重要标志之一。计算机和网络知识已经成为当代文化的一个重要组成部分,是人们知识结构中不可缺少的部分。
掌握计算机和网络的基本知识、基本操作与应用,已经成为现代社会中人们的一个必备的技能。在这一大的时代背景下,作为高校的计算机基础教育,已不仅仅是一种强有力的技术基础教育,同时也是一种文化基础的教育,是人才素质教育的重要组成部分,这不仅是信息化社会的需求,更是各学科发展的需要。
计算机基础课程作为面向非计算机专业学生的课程具有非常重要的地位。通过该课程的学习,使学生认识计算机,了解计算机的基础知识和基本理论,掌握计算机的基本操作和网络的使用方法,并为后续的计算机课程打下一个较为扎实的基础。作为计算机基础课程当中非常重要的组成部分———计算机网络应用基础,正在成为学生最迫切掌握的内容部分,其受重视程度逐年递增。由于信息技术发展迅猛,计算机等信息技术教学从教材到课程设计都存在不同程度的内容滞后状况。针对非计算机专业的学生,计算机教学的主要目的是掌握使用计算机的方法和技巧,教学内容和当前主流内容脱节会严重降低教学质量,引起学生不满。
作者从实际教学实践中总结出了有关计算机网络应用基础课的比较经典的实验内容,在实际教学当中受到了学生的一致好评,贴近实用、内容较新、实施方便。以下就是具体实验设计内容。
二、在教学环境下精心设计的计算机网络应用基础课实验
作为计算机教学的必备条件之一,联网的多媒体机房是必不可少的。机房里的学生用机应该有主流的硬件配置,安装较新的操作系统和常用的工具软件,而且机器组成局域网状态。当然,还有一些要求也最好满足,比如:学生用机安装还原卡以方便维护和管理,教师用机和学生机都安装某种教学系统软件以提高教学质量,机房配备专用服务器以保障机房整体性能等。满足了以上软硬件要求,我们就可以设计网络应用基础实验,提高学生实际动手能力,加深对理论知识的理解。
1、办公局域网相关使用技巧
作为网络技术的基础及其重要组成部分,局域网(LAN)被广泛应用到中小企业、办公室、家庭、网吧及学校CAI教学中,是我们计算机网络应用教学的重点。其内容大致包括:简单局域网配置、网络共享、用户管理、网络驱动器、网络打印机等。
组建网络是网络应用的基础,是必须要掌握的内容。在实验课上,教师找出一根双绞线网线,让学生观看物理构造,然后教师用专业网络用钳子现场制作水晶头,并告诉同学们双机对联和标准多机互联两种情况下网线不同的排线方式,在完成后用测线仪进行测试。带领同学们参观并讲解多媒体网络机房的布线情况、机柜里面的交换机,加强理解网络拓扑结构内容。最后带领同学们组建一个对等的局域网环境,配置“网络连接”的各种属性,包括IP地址、子网掩码、网关、DNS地址等,在配置的过程当中重新回顾理论课上的内容。
实现信息资源的共享是网络的一大功能,也是应用的最广泛的技术。在机房环境,让同学们学会共享一个文件夹,并设置成各种模式:是否允许别人修改共享文件夹内容、是否让别人在网上邻居里面看到自己共享的文件夹(在共享名后面加“$”符号)、不使用简单文件共享方式而针对多个用户配置不同的权限。学生们组成两人或多人的实验小组,每个同学都亲自体验共享者、访问者等多重角色。在Win 2000以后的版本中用户概念的重要性越来越突出,让同学们在Windows XP环境下创建多个用户,在共享的时候实现远程访问共享的安全策略。
在长期、频繁的需要共享和访问的时候,就可以创建网络驱动器,使用网络启动器把共同使用资料放在某服务器上,提高数据的使用效率、降低数据冗余。打印机等昂贵办公器材的共享,也让同学们进行实际操作,可以在教师机上连接一台打印机,学生机进行网络打印机的配置,在配置成功后,每位同学利用网络打印机打印一份自己的作业或实验报告以检测实验效果。
2、远程桌面和远程协助
使用计算机网络我们还可以实现远程办公、远程技术支持、远程交流和远程维护管理这些功能,而Windows XP操作系统本身自带了这些功能,在教学机房里里面我们就可以进行这方面的实验课程。
在远程桌面实验中使学生掌握:远程桌面的使用环境、必备软硬件条件、用户认证、在远程登陆连接后可以进行的权限和应用。进行完了远程桌面实验以后,引入特定案例环境,例如:远程用户需要远程协助、在线解决问题等,把Windows XP另外一个自带重要功能———远程协助引入教学。远程协助实验实行座位临近的学生两人一组形式,每个同学都完整的进行一次不同角色的任务,即充当求助者也充当远程专家,把远程协助的技巧和功能充分掌握。其中,学生们还会碰到很多相关的技术问题,比如:把远程协助的邀请函文件进行传递的时候就会用到带权限限制的文件共享问题、邮件发送接受问题;在远程协助过程当中还会使用到实时通信功能,其中可以是文本形式,也可以是语音形式。在解决很多实际碰到的技术问题时,学生们的自学能力、探索能力、合作能力都会大大的提高。
远程桌面和远程协助功能强大,实验效果非常好,开阔了视野,而平时学生会用的比较少,所以反映强烈,激发了学生们的学习热情。
3、互联网使用技巧
国际互联网(因特网、Internet)代表着当代计算机网络体系结构发展的重要方向,已在世界范围内得到了广泛的普及与应用。国内互联网发展迅速,无论从网民数量还是与网络相关的产业经济都令世人瞩目。人们可以使用因特网浏览信息、查找资料、读书、购物,甚至可以进行娱乐、交友,因特网正在迅速地改变人们的工作方式和生活方式。
我们在进行有关互联网的网络应用技能培训时,内容涉及:IE浏览器的使用技巧、电子邮件系统及两种使用方法、FTP服务的应用、网络论坛体验等。每项内容都是采取先理论、再模仿、最后自己实验的方式,在网络机房模拟真实Internet环境教学。IE浏览器教学中,在机房服务器上创建一个网站或利用校园网上现成的网站供学生进行访问,掌握IE浏览器Internet选项配置、收藏夹应用、网页保存、脱机浏览等实用技术。采用IMAIL等邮件服务器软件,在服务器上配置局域网环境下的电子邮件环境,让学生使用Web方式和邮件收发工具(Outlook Express)方式进行电子邮件的收发。同样,由任课教师自己配置的FTP系统、论坛系统,进行实验的时候内容丰富、灵活,更容易配置出符合教学要求的网络环境来。
4、网络安全知识普及
目前,整个国内乃至世界网络安全形势都非常严峻,网络入侵、涉密信息泄密、黑客控制、病毒木马等正利用网络平台危害着整个社会,给人民群众造成了极大的损失。
作为网络应用基础课,网络安全部分的教育应该逐渐提升其位置和所占比例,使我们的学生不仅会利用网络,还要会安全的使用网络。网络安全普及型教育应该做到以下几个方面:网络安全道德伦理方面的教育;网络安全威胁的各种手段介绍;基本网络安全预防知识和技巧。在教学手段上,可以使用贴近实际的活生生的网络安全案例来给学生讲解其重要性、危害性。用一些扫描、漏洞攻击、木马控制和暴力破解软件,在机房现场演示来给学生加深理解黑客攻击的技术手段。
三、实验内容的效果及网络应用基础课还应加强的方面
做了以上实验内容,从局域网实用小技巧到互联网常用功能的使用,再到网络安全教育,学生都会有一个具体感性的认识,改变了以往重理论轻实验、实验内容不实用等问题,教学效果比较理想,学生实验热情高涨、满意度很高。在实验课教学中我们更加容易的进行各种教学改革,比如:启发式教学、研究式教学、问题式教学等。
随着网络技术的不断进步和发展,各种新产品、新服务层出不穷,面对这种形势,信息教育、网络教育应该做到以下两点:理论知识教学一定打牢,很多不同的软件、产品、服务它们基于的理论知识是一致的,理论上明白了很多时候可以做到触类旁通,举一反三;实验课程精心设计,利用现有教学资源,创建、模拟出贴近实际的教学环境,给学生一个大胆实践的机会,在实践中不断完善和丰富自己的知识。
总之,有了良好的硬件教学条件、不断进取的师资队伍、精心准备的课堂设计,加上全社会的关注和重视,我们国家的信息化教育一定能够满足人民、社会、国家的需要,培养出更多更好的合格人才。
摘要：计算机和网络应用基础性教育是现代化、信息化社会发展的需要,是技术教育和文化教育的重要组成部分。作者论述了信息教育中网络应用基础教育的重要性,在教育中存在的内容滞后、实验不实用等问题,并通过详细列举了几个经典可行的计算机网络应用基础课实验,为网络课程建设提出了自己的意见和见解,并分析了网络应用基础教学的重点和今后发展方向。
关键词：计算机网络应用基础,互联网
参考文献
[1]柴欣.大学计算机基础教程[M].北京:中国铁道出版社.2006.
[2]雷育春.局域网的组建、管理与维护[M].西安:西安电子科技大学出版社.2003.
8.计算机网络技术基础应用论文 篇八
【关键词】计算机网络基础 项目化教学 设计应用
1 项目教学法的内涵
项目教学法是指学生在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己完成，采集信息、设计方案、项目实施及最终评价都由学生自己亲自负责。学生通过完成该项目，能够理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的思想和方法。项目教学法是将理论知识与实际技能有机的结合起来，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
《计算机网络基础》课程中实施该教学法，必须重视培养学生的实践经验，突出多种教学方式的交替使用，提倡教师是学生学习过程中的组织者和对话伙伴。通过构建多种基于真实方案的网络工作情境来串接知识，基本体现网络技术专业岗位所需的基础知识和基本能力要求，为学生创设便于课堂教学的模拟环境；学生通过项目工作过程完成工作任务，培养学习专业知识的兴趣，提高学习专业技术和解决实际问题的能力。
2 项目教学法的特点
2.1学法的转变
项目教学法改变了传统的学法，传统的学法是以学生被动的听为主，理论学习与实践学习脱节，实践学习也主要以听为主，即使有实践部分也十分的零散，一个一个小操作，不能整体上培养学生对于具体工作任务的操作能力。在项目教学法的学习过程中，学生需要自主获取理论知识，并以具体项目为依托进行实践性操作，通过具体工作来将理论知识转化为实践技能，符合知识构建原理，符合认知规律，是科学的学习方法。
2.2教法的转变
所谓教无定法，教学要考虑的问题很多，不仅仅是进行了讲授这样的过程算是讲，例如在项目教学法中，教师所讲的内容并不多，即能引导学生自主学习获取知识，这一过程中教师教的不是具体的知识与技能，而是一种学习方法，一种自主学习参与实践的技能，在这一教的过程中，教学的结果是学生掌握应会的知识同时还学会了学习方法。
2.3教学理念的转变
传统的教学理念有一定的局限性，一节课的学习内容就局限于这节课的知识目标与能力目标，往往忽略素质目标。但是，现实中我们发现，学生的学习能力、分析问题的能力等往往比掌握一个知识或技能更为重要。在项目教学法中，在注重知识与技能的同时，更加注重学生方法能力与社会能力的培养，使得学生在课堂上多方面受益，有利于其综合素质的全面提高。
3 项目化教学在计算机网络基础课程中的设计应用
3.1理论教学内容
将理论教学内容分为局域网技术、网络互联技术、网络应用等三个基本模块，其中，局域网技术重点介绍以太网技术和交换与虚拟局域网技术、网络互联模块重点介绍TCP/IP体系结构中个协议的工作原理，网络应用模块重点介绍电子邮件系统、客户-服务器编程、DNS、WWW技术等，在三个模块的基础上适当介绍Internet接入技术和网络安全技术，使整个理论体系完整、合理。
3.2实践教学内容
精选实践教学内容，强化实践技能的培养。我们将实践教学内容分为五个阶段：第一阶段的教学目标为：熟悉网络的架构，掌握各种网络设备的特性；第二阶段的教学目标为：熟练掌握双绞线的制作、测试、排错技术，以太网和虚拟局域网的安装、配置、测试技术，子网划分的技术、路由器的配置技术等；第三阶段的教学目标为：掌握网络操作系统的管理、维护技能；第四阶段的教学目标为：掌握网络的应用技术，包括：DNS的配置、客户-服务器的编程技术、WEB站点的配置技术等；第五阶段的教学目标为：通过对学过的知识技能进行综合训练，掌握计算机网络操作和日常管理及维护的基本方法。
3.3选取并改造项目
我们将以项目任务——共享式以太网的组建为例，来说明项目教学法在《计算机网络技术基础》课程中的实施过程。
（1）学生分组。这个项目需要由几名同学共同来完成，因此采用小组合作的形式来進行。每三人分为一组，每组指定一名组长，主要负责项目的策划和实施，以及和老师进行沟通，以解决在项目完成过程中遇到的困难。
（2）采集信息。项目任务下达后，学生要了解完成这个项目需要具备哪些知识及技术，有困难地方可以查阅相关资料，这样不自而然地让学生产生要求学习知识和掌握技术的渴望，从而由被动的学转变为主动的学。教师引导学生针对本项目展开学习和交流的活动，对项目进行介绍分析、讲解和操作演示，以及项目实施中应注意的问题。
（3）项目实施。学生掌握了相应的知识与技能，同时对项目整体有了一个大概的认识后，就可以进行项目的实施了。由于项目实施过程中有一些操作学生已经完全掌握了，所以让学生自己动手独立完成。例如在该项目中，需要将计算机与交换机相连接，连接的传输介质就是5类双绞线，让学生自己操作完成。对于学生没有接触过的项目过程，教师先将实施过程演示操作一遍，同时还强调操作中的要点和注意点，让学生有一个初步的了解和认识，这样有利于学生能够顺利完成项目的实施。比如，网络搭建好之后，如何设置IP地址、如何验证网络的连通性等，教师边操作边演示并提示操作时应注意的事项。教师演示过后，学生再进行实际操作，针对个别操作能力较差的学生教师从旁指导帮助。
（4）总结评价。项目完成后，让每组的组长来总结本组的完成情况，并且让各组之间进行相互检验，测试对等网络的运行情况，然后由教师来对学生完成的项目进行总体的评价。教师的评价不仅要对学生完成情况给予肯定，还应对不足之处提出建议。整个过程包括了学生自评、学生之间的互评和老师的评价。这样，不仅有利于学生的自主学习，还让学生体会获得成就感，更加促进学习的积极性。
4 结语
随着社会对人才要求的不断提高，教育方向应注重培养既有扎实的专业基础知识，又有较强的实践动手能力的应用型人才。在计算机网络基础课程中实施项目教学法后，学生积极性高，学生知识技能提高快，教学效果好，学生满意度高，教学质量水平获得大幅度的提高。
参考文献：
[1] 崔学敏.项目教学法在《计算机网络技术基础》课程教学中的应用[J].教育改革与实践，2012（11）.
[2] 李英春；忻志海.“项目教学”的试点与思考[J]，实验室研究与探索，2008（09）
9.计算机网络技术基础应用论文 篇九
1、[单选题]计算机的发展方向是微型化、巨型化、多媒体化、智能化和____C___。
(A)、模块化
(B)、功能化
(C)、网络化
(D)、系列化
2、[单选题]在Windows中，“复制”操作的组合键是__C_______。
(A)、【Ctrl】+X
(B)、【Ctrl】+V
(C)、【Ctrl】+C
(D)、【Ctrl】+【Back space】
3、[单选题]光盘驱动器是一种利用___A____技术存储信息的设备。
(A)、激光
(B)、电子
(C)、半导体
(D)、磁效应
4、[单选题]在Windows中，新建文件夹错误的操作是___C_____。
(A)、右击资源管理器的“文件夹内容”窗口的任意空白处，选择快捷菜单中的“新建”子菜单中的“文件夹”命令
(B)、在“资源管理器”窗口中，单击“文件”菜单中的“新建”子菜单中的“文件夹”命令
(C)、在Word程序窗口中，单击“文件”菜单中的“新建”命令
(D)、在“我的电脑”的某驱动器或用户文件夹窗口中，单击“文件”菜单中的“新建”子菜单中的“文件夹”命令
5、[单选题]就计算机网络按规模分类而言，下列说法中规范的是___C____。
(A)、网络可分为数字网、模拟网、通用网
(B)、网络可分为公用网、专用网、远程网
(C)、网络可分为局域网、广域网、城域网
(D)、网络可分为光缆网、无线网、局域网
6、[单选题]匿名FTP服务的含义是___B ____。
(A)、只能上传，不能下载
(B)、允许没有账户的用户登录服务器，并下载文件
(C)、有账户的用户才能登录服务器
(D)、免费提供Internet服务
7、[单选题]文件夹中不可存放__C_____。
(A)、多个文件
(B)、文件夹
(C)、字符
(D)、一个文件
8、[单选题]人们根据特定的需要，预先为计算机编制的指令序列称为____B___。
(A)、文件
(B)、程序
(C)、软件
(D)、集合
9、[单选题]关于电子邮件，下列说法中错误的是________ C
(A)、发送电子邮件需要E-mail软件支持
(B)、必须知道收件人的E-mail地址
(C)、收件人必须有自己的邮政编码
(D)、发件人必须有自己的E-mail 账号
10、[单选题]把硬盘上的数据传送到计算机的内存中去，称为______C__。
(A)、打印
(B)、写盘
(C)、读盘
(D)、输出1、[单选题]在Word中，__D______的`作用是能在屏幕上显示所有文本内容。
(A)、标尺
(B)、控制框
(C)、最大化按钮
(D)、滚动条
11、[单选题]在Word中，如果当前光标在表格中某行的最后一个单元格的外框线上，按Enter键后，_C_____。
(A)、光标所在行加高
(B)、光标所在列加宽
(C)、在光标所在行下增加一行
(D)、对表格不起作用
12、[单选题]微型计算机中常提及的Pentium II或Pentium III是指其____A___。
(A)、CPU类型
(B)、主板型号
(C)、时钟频率
(D)、运算速度
13、[单选题]打开窗口的控制菜单的操作可以单击控制菜单框或者__D_______。
(A)、按【Ctrl】+【Space】
(B)、双击标题栏
(C)、按【Shift】+【Space】
(D)、按【Alt】+【Space】
14、[单选题]一个磁盘格式化后，盘上的目录情况是___C____。
(A)、多级树形目录
(B)、一级子目录
(C)、只有根目录
(D)、没有目录，需要用户建立
15、[单选题]下列操作中，不能在Excel工作表的选定单元格中输入公式的是_C _____。
(A)、单击工具栏中的“粘贴函数”按钮
(B)、单击“插入”菜单中的“函数”命令
(C)、单击“编辑”菜单中的“对象...”命令
(D)、单击“编辑公式”按钮，在从左端的函数列表中选择所需函数
16、[单选题]PowerPoint中，在浏览视图下，按住【CTRL】键并拖动某幻灯片，可以完成___B_____操作。
(A)、移动幻灯片
(B)、复制幻灯片
(C)、删除幻灯片
(D)、选定幻灯片
17、[单选题]局域网的主要特点是___C____。
(A)、体系结构为TCP/IP参考模型
(B)、需要使用调制解调器连接
(C)、地理范围在几公里的有限范围
(D)、需要使用网关
18、[单选题]在IE浏览器中，如果要浏览刚刚看过的那一个Web页面，应该单击一下___A___按钮。
(A)、后退
(B)、历史
(C)、前进
(D)、刷新
19、[单选题]作为数据的一种表示形式，图表是动态的，当改变了其中___B_____之后，Excel会自动更新图表。
(A)、Y轴上的数据
(B)、所依赖的数据
(C)、标题的内容
10.《计算机应用基础》教案 篇十
系部 | 电子工程系 | 任课教师 | |
授课 题目 | 计算机的发展 数制和信息编码 | 授课日期 | |
授课 进度 | 第 周，总第 1 讲 | 授课班级 | |
教学 目标 | 通过本讲课的学习，使学生了解计算机的发展、分类及应用，能够认知各个阶段的计算机；熟悉基数、位权的概念，掌握数制之间的转换，了解信息编码。 | ||
教学 重点 | 计算机中信息的表示 | ||
教学 难点 | 数制的转换 | ||
教学 方法 分析 | 本讲内容主要是教会学生如何认识各个发展阶段的计算机、学会计算机分类的判别标准、解决数制转换的问题。因此在讲解中按照知识的逻辑结构及知识的易难程度进行讲解，尤其是涉及到重难点内容时教师要结合讲授法、演示法、练习法、讨论法等多种教学方法相结合，以加深学生对所学知识的理解与掌握。 在教学方法的选择上应选择“教师演示、学生练习”的方式，第一步先引导学生跟老师做一遍；第二步强调其重点；第三步老师演讲把容易出错的地方指出来，提醒学生在操作时注意；第四步学生自己练习，个别辅导答疑。让学生边听讲解边操作练习，真正做到“讲练结合”。 | ||
教学方式：讲授 探究□ 问答□ 实验□ 演示 练习 其他 | |||
教学 手段 分析 | 本讲课程内容主要培养认知各类计算机的能力，数制转换计算的能力，需要学生实践操作，因此在教学手段选取上应以多媒体教学为主，辅以屏幕广播类教学软件，让每位学生都能够看清具体的操作步骤和要领。对经常出错的地方，加强讲解。 | ||
教学手段：板书□ 多媒体 模型□ 实物□ 标本□ 挂图□ 音像□ 其他 | |||
授课 类型 | 理论课 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 理实一体 其他 | ||
教学设计 | |||
步骤时间 | 学生活动 | ||
一、对学生课程资源学习情况进行点评，导入新课 给班级学生进行分组，每个学习小组选一名组长，负责制定本小组学习任务，监督小组成员的学习情况，组织小组成员进行协作学习，并及时向教师反映在学习中遇到的一些问题。 用演示文稿介绍从第一台计算机的诞生到现在计算机给我们生活带来的好处，加深学生学习的兴趣。 计算机应用基础课程将采用线上线下混合式教学方法，我们已经在智慧职教平台上面创建了丰富的课程资源，在教材中每个知识点都对应的有二维码，同学们可以通过扫描二维码来学习相关知识点的内容。 二、新课教学（讲解法、提问法、示范法） （一）计算机的发展 1、电子计算机的发展阶段 .大型计算机阶段 .小型计算机阶段 .微型计算机阶段 .客户机/服务器阶段 .Internet阶段 2、计算机的分类 .按设计目的分类：通用计算机、专用计算机 .按用途分类：科学计算与工程计算机、工业控制计算机、数据计算机 .按大小分类：巨型计算机、小型计算机、微型计算机 3、未来新型计算机 .光子计算机 .生物计算机 .量子计算机 （二）数制和信息编码 1、数制 （1）什么是数制 基数：在一个记数制中，表示每个数位上可用字符的个数称为该记数制的基数 位权：一个数码处在不同位置所代表的值不同 为了标识不同的数制，可在数的后面加上后缀字符，也可以将数用圆括号括起来，再在括号的右下角注明进制数。 （2）二进制 在现代电子计算机中，采用0和1表示的二进制来进行计算，基数为2。 （3）二进制与十进制的转换 二进制转换成十进制：是把二进制数按权展开成多项式和的表达式，基数为2，逐项相加，所得的和就是所对应的十进制数。 十进制转换成二进制：整数部分—除2取余法；小数部分—乘2取整。 非十进制数之间的相互转换 二进制数转换为八进制数：从小数点开始，向左或向右每3位划分为一组，如果最后一组不足3位，可补0，然后写出每一组二进制对应的八进制数码即可。 二进制数转换为十六进制数：从小数点开始，向左或向右每4位划分为一组，如果最后一组不足4位，可补0，然后写出每一组二进制对应的十六进制数码即可。 八进制数转换为二进制数：只要将每一位八进制数用3位二进制数表示即可。 十六进制数转换为二进制数：只要将每一位十六进制数用4位二进制数表示即可。 2、信息编码 （1）BCD码 就是用二进制编码表示十进制数的方式，即每一位十进制数数字对应4位二进制编码，又称8421码。 （2）ASCII码 标准的ASCII码是7位码，用一个字节表示，最高位总是0，可以表示128个字符。 （3）汉字编码 汉字的输入码、汉字的机内码、汉字的字形码 3、基本运算 （1）算术运算 加法、减法、乘法和除法 （2）逻辑运算 “与”、“或”、“异或”、“非” 三、教学小结，强调教学目标，布置作业 对本讲内容进行小结 总结：学会了什么？重点难点、注意事项 对本讲内容进行小结，针对重难点内容的操作要领再进行操作提示。 | 学生在教师的引导下，登录智慧职教平台和云课堂平台注册账号，添加本门课程到自己的学习计划中去 课堂教学中老师来讲解学生遇到的问题，此时学生积极配合老师完成课堂教学任务，及时反馈是否已经解决了自己遇到的一些问题，学习小组组长也要及时向教师反馈本小组在课前学习中遇到的一些问题。 学生进行完整练习，遇到问题首先自己进行解决，解决不了求助教师和同学 | ||
作业内容 | |||
本案例主要学习了电子计算机的发展阶段、计算机的分类、未来新型计算机、数制、信息编码、基本运算等相关知识。为了加深理解，请各位同学完成复习和作业。 1、登录智慧职教平台，完成本次课程教学资源的学习任务和章节练习题的练习任务 2、完成《计算机应用基础实训》中的实训项目 .本章测试题1 3、登录智慧职教平台，完成下节课学习资源的学习任务，并完成对应的练习题 | |||
11.计算机网络技术基础应用论文 篇十一【关键词】中职；任务驱动；学生评价；自主学习 随着新课程在全省的全面实行，强调改变课程过于注重知识传授的倾向，过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这对我们教师提出了很多新的挑战，要想在课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，以饱满的热情，开放的心态投入课程改革的浪潮。《计算机应用基础》是中职学校一门公共必修课，以培养学生的信息素养和实践能力为主要目标，要求学生能够适应不断发展变化的信息技术，能够运用已有的经验去解决新情境中的新问题。然而近年来中职学校招生的数量和质量都在明显下降，学生学习计算机知识的态度和主动性普遍很差，学习能力急需提高。为此，作为一名计算机教师必须更新教学观念、转换教学模式、改变教学方法。下面我就对该课程中如何实施网络环境下的教与学的过程及评价，以及实现以学生为主体的教学模式进行一番探讨。 一、传统教学模式的弊端 《计算机应用基础》新课标的教学目标是：提升学生对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；提升对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；提升发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力。 使用传统的教学模式去教学，我们一般依照如下步骤进行： 上课前教师会将准备的学习素材放在共享文件夹下供学生调用。上课时教师会布置一个任务，根据教学实际，教师会演示该任务并将教学重点在演示中进行强调，然后学生按照教师演示步骤进行模仿操作，完成任务后形成一个作品。最后教师将收集到的作品放在共享文件夹下供学生浏览，然后利用多媒体网络教室将比较好的或具有代表性的作品再统一展示在各学生的计算机上进行评价。在学生操作期间教师通过巡回指导来实现师生的合作交流。这样的教学模式，不可避免会存在以下问题： 1.教师提供的素材一般针对某个任务，范围较小且缺少层次性与条理性。 2.学生只是按部就班地根据教师的演示进行操作，若将要求稍改或增加难度，有的就难以完成任务。 3.教师展示的作品是从学生上交的作品中选出的比较好的，这就带有一点主观性，缺少一定的公平性和透明度。 4.由于学生个体间存在着巨大的差异，不可能每位学生都能在指定的时间内完成作品，这就导致教师在展示作品时可能有的学生的作品还没有完成，长此以往有的学生就会丧失信心，而索性不做。 5.学生的评价人数有限，不可能每位学生都能发言，教师只能有选择地请几位学生代表进行评价，长此以往也会打消学生参与的积极性。 二、方法与策略 根据新课标的要求，要引导学生通过交流、评价和反思问题解决的各环节及效果，在“做中学”“学中做”的过程中提升他们的信息素养。教师要引导学生学会自主学习。在给出任务之后，通过组织学生共同研讨、分析任务，尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法，培养学生对计算机技术的适应能力。根据多年来的教学实际经验，来探寻问题解决策略。 1.以网络为载体，采用任务驱动法。 根据教学内容和大纲的要求，将教学目标设置成一个让学生感兴趣的任务，这个任务可能会被细化成一个个小的子任务，最终组成一个任务链。学生通过独立或合作的方式完成任务，可以培养他们的动手能力和合作精神，提高他们解决实际困难的能力和素质。任务驱动是一种建立在建构主义基础上的教学方法，而网络环境中有丰富的学习资源，为建构主义所倡导的学习环境提供了强大的支持，因此基于网络环境中的任务驱动法更容易实现，但在实践中还必须注意以下几个问题： （1）“任务”要具体明确，具有可操作性。教师要将教学总目标分成多个小的学习目标，并将学习模块在细化成若干个容易掌握的具体任务，通过完成这些小任务来最终完成总体学习目标。 （2）“任务”的突出要使学生由好奇引出兴趣进而求知。孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是诱发学生学习动机，调动学生学习积极性的重要因素。因此教师设置任务必须要考虑学生的兴趣问题。 （3）构建学习环境，为学生自主学习奠定基础。由于网络信息资源丰富，但要在课堂上让学生在有限的时间内查找、分类和加工有效信息，存在很大难度。这就需要教师在课前对各种信息资源进行研究、比对，课上好引导学生在探究过程中把握正确的方向。 （4）正确评价，以评促学。评价是教学中不可或缺的环节。要充分利用网络发挥学生的评价能力，适时引导学生通过自我反思和自我评价了解自己的优势和不足，以评价促进学习；组织学生开展互评，在互评中相互学习、相互促进，共同提高。任务驱动教学法的学习过程就是解决问题、完成任务的过程，在这个过程中能直接反映学生的学习效果。所以在对学生学习评价方面，教师应侧重对学生学习过程的评价。 2.借助网络学习平台，构建互动学习环境（以论坛为例）。 （1）上课前，教师将学习目标、学习任务、学习素材顺序传到论坛上，并以置顶的方式显示。 （2）学生获取任务后，自由选择，确立主题，设计内容，根据需要与创意从论坛上获取并素材，若不能满足要求，可根据学习任务自行上网搜索，以便准确表达主题思想。 （3）学生完成任务中，可将遇到的问题在论坛上发布供大家讨论。教师可参与到学生讨论中，及时帮助学生解决所遇到的问题。通过这样的学习过程能够激发学生的学习兴趣，培养学生不断提出问题、解决问题和创新的能力。 （4）学生作品完成后可先在组内互评，然后再以小组为单位将组内优秀的作品及评价传到论坛上，教师将小组推荐的作秀作品进行置顶供所有同学进行评议，同学发表的评语直接显示在该作品的下方。通过这样的方式，学生可以大胆发言，并自我反思，寻找差距，进一步完善自己的作品，有效地促进了教学活动的展开。 （5）作品的评价标准，教师要事先做好准备并上传论坛。其中可包括自评、组评、互评等一系列相关要求，并为不同的指标制定不同的权重，以引导和激励学生的更好的学习。学生通过评价不仅可以认识自我、完善自我、发展自我，更能让他们的学习主体性和积极性得到充分发挥。 3.提高课堂掌控能力。 由于教师与学生角色的改变，要在网络课堂教学中处理好教师的“导”和学生的“学”之间的关系，就要不断提高教师的课堂掌控能力。网络资源纷繁复杂，而学生的学习目的性不强且自控能力较弱，往往会乘机做一些与学习无关的事情。因此教师在为学生的自主学习创设良好的外部环境的同时，还需对其合作探究性学习进行过程实时掌控，要有指导性地让学生接触网络、探索网络，这样才能保证学生学习活动的顺利进行和达到较好的效果。 学生在课堂教学中难免会出现一些问题行为，教师可以通过一定的暗示动作或语言来提醒、警告学生，如发现有学生在上网聊天或玩游戏，教师可以使用网络教学软件，对其进行黑屏警告。 三、教学设计案例 课题：项目3-3《制作职业健康小报》 教学目标： 1.知识目标。 （1）能根据主题在网上搜集各类信息，文字内容以纯文本形式复制至Word文档。 （2）能根据实际需求，设计并制作一份图文并茂、主题鲜明、带分栏效果、页面大小合适的文档，初步形成职业健康意识。 技能目标：设计小报需要应用到多方面的知识，同时给学生提供了自由发挥的空间，学生可以充分发挥自身的创造力与想象力，培养学生综合运用知识的能力。 2.过程与方法目标。 （1）在自主探究学习过程中，采用任务驱动，培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯。 （2）通过小组竞赛，提高学生获取信息能力、思维能力、分析能力、表达及评价能力。 3.情感、态度与价值观。 （1）虚心学习他人优点，增强合作意识，培养审美情操。 （2）促进学生获取信息的能力、设计能力、审美能力的提高，制作出新颖、吸引人的作品。 教学重点、难点： 1.重点 搜索相关素材，掌握小报编辑的基本方法。 2.难点 图文混排在小报中的运用。 教学过程： 1.在网上搜索相关素材，激发学生学习兴趣。 课前，教师让学生提前在网上收集相关资料，然后课上让学生展示自己的素材，并谈谈观点。教师小结。（设计意图：紧紧围绕学生的想象创新能力的发挥，通过创设情境，引起学生共鸣，自然引出任务） 2.任务驱动，自主学习。 教师要求学生根据自己的想法完成小报的设计，自主探究，尝试寻找问题的答案，同学间可以相互交流。（设计意图：倡导团队合作精神，培养合作意识，在课堂中将自主探究、小组合作贯穿始终） 3.展示作品，讲解演示，突破难点。 教师通过巡回指导，首先肯定学生探索成果，然后针对本课难点对学生操作中存在的问题强调演示。（设计意图：通过学生作品，突破难点，让学生有切身体验，提高学习积极性） 4.适时评价，表彰激励。 通过“选一选”、“展一展”、“评一评”这样的活动对学生完成的任务进行评析，来表彰激励。（设计意图：学生自讲自评，人人都有锻炼机会；学生互评，促进知识的加深理解，强化合作意识；评选最佳，增强了学生自信心和荣誉感，树立了榜样和目标） 5.知识归纳，课后拓展。 师生共同以结构图的形式归纳学习要点。接着教师根据学生水平，以分层的形式布置课外拓展作业。（设计意图：分层作业要求，让不同层次的学生都能体验到成功，并进一步巩固学生技能） 教学效果： 通过多次、连续的情境创设，使学生提高了学习兴趣；通过任务驱动，设计一个个挑战任务，让学生在探索、尝试、讨论、互助中发现问题、解决问题，增强了学习的主动性；通过网络环境，充分发挥了学生的创造性思维，调动了学生学习的积极性和主动性，学生在学习过程中感受到作品创作成功的喜悦，体会到与人合作交流的快乐，取得了知识、技能、情感的同步发展。 当然，上述基于网络环境的学生自主性学习模式还存在很多不足之处。如何合理地在网络环境中完成教学任务，一直都是教师值得深入探究的课题，需要教师用辩证的观点看待网络教学，挖掘网络环境下教学的新方法，使网络能更好地为课堂教学服务。总之，新课程的实施，给我们广大教师提供一个前所未有的发展空间。因此，我们应抓紧机遇，迎难而上，为国家的教育贡献应有的力量。 【参考文献】 [1]杨春梅，赵杰.网络环境中任务驱动教学方法思考[J].科技信息，2011（32） [2]李先达.建构自主学习空间培养学生信息素质[J].中小学电教，2002（11） [3]李永强.浅谈课改中的教师主导作用与学生主体地位[J].新课程（中学），2012（05） 12.计算机网络技术基础应用论文 篇十二关键词：知识经济,计算机网络基础,教学,多元化,教学模式 1 概述 在知识经济的时代, 计算机网络与经济建设的联系将越来越紧密, 而计算机网络基础技术课程在现代中职院校所处地位也将越来越突出。而多年来的计算机网络基础教学, 多采用以理论为主的教材, 教学模式僵化, 教学内容与实际应用严重脱节, 为了更好的讲授这门课并引导学牛未来的学习, 对计算机网络基础课程的教学改革势在必行。 2 教学改革方法 综上分析, 当前存在于《计算机网络基础》课程教学中的这一系列问题的根源在于教学模式不合理。因此, 探索新的教学模式是该课程教学改革的关键。在教学过程中, 经过反复实践与总结, 提出了以建构主义理论为指导的“多元化”教学模式, 以此为基础, 对《计算机网络基础》课程教学进行全面的改革。 2.1 理论基础 建构主义被认为是最具前景的教学理论, 其核心思想是学习者的学习过程是基于其对已有知识和经验的主动建构, 教学的实施过程就是教师帮助学生主动建构知识的过程, 建构一方面是对新信息意义的建构, 同时又包括对原有经验的改造和重组。 2.2 构建教学模式 "多元化"教学模式由课堂讲授、实验教学和自主/协作学习三个部分组成。与传统教学模式中以教师为主体不同, 在"多元化"教学模式中学生是教与学的主体, 教师是教学活动的引导者。该模式注重教与学的有机融合, 将多元的教学方法、教学手段贯穿于整个教学活动中, 这不仅有助于学生更好地理解抽象而生涩的概念, 更是培养学生自主学习能力和协作学习精神的有效途径, 对于培养创新型计算机专业人才具有非常积极的意义。 2.3"多元化"教学模式的应用 2.3.1 课堂教学 计算机网络基础课程教学内容多、知识面广、教学难点多, 理论知识理解和掌握困难。因此, 课堂教学设计要有针对性, 要根据不同的教学内容选择不同的教学方法和手段。 (1) 类比式教学法 类比即打比方、作比喻。在教学中运用类比方法将计算机网络基础中较难理解的原理和概念与生活中大家熟知易于学生联想的事务作类比。例如将"通信协议"与交通法规进行类比;把"ARP报文"的作用比喻为寻人启事等, 达到了降低知识点的难度、加深学习印象的目的。在教学手段上通过PPT、视频、Flash的运用, 将教学内容形象化、拟人化, 把生涩的书本知识通过生动活泼的形式表现出来, 极大地激发了学生的学习兴趣。 (2) 案例式教学法 采用案例式教学可以有效地提高学生学习的主动性。例如在讲解"局域网"这部分的内容时, 教师以我校的校园网作为具体案例, 向学生详细分析这个网络的结构、规划方案与实施方法, 并要求学生结合自己使用校园网的体会进行深入探讨。当学生对我校的网络情况有了一个较为明确的认识之后, 教师启发学生对局域网的特性进行分析与归纳, 并推此及彼, 请学生们找出身边符合这些特征的网络, 讨论它们是否为局域网。最后, 教师布置作业, 让学生按照指定要求设计、规划一个小型企业的园区网。在整个教学过程中以案例为基础, 教师始终扮演引导者的角色。学生在教师的启发引导下从案例出发, 经过认真地总结与思考, 一步步做出正确的结论, 完成了对学习内容积极主动地建构, 并通过作业将所学到的知识进行巩固与消化。在教学过程中教师使用PPT、Flash等多媒体形式, 结合设问、分组讨论等互动方式, 紧紧将学生的注意力吸引在案例中, 收到了很好的教学效果。 2.3.2 实验教学 计算机网络基础是一门实践性很强的课程, 实验教学必不可少。我们在教学改革中结合我校的实际情况, 以网络实验室、校园网、网络仿真平台和校企共建网络培训中心为依托, 将网络实验划分成"与硬件相关"、"网络规划与设计"、"协议分析"和"软件编程"四大类, 以单元实验、课程设计、实习实训等方式进行了网络实验教学的改革。 (1) 单元实验 单元实验在内容上包括网络基础实验和网络应用实验两部分, 在手段上采用"虚实结合"的方法。"实"是指利用现有设备进行的实验。而"虚"则指利用虚拟工具 (如NS2、Netsim) 将网络仿真技术应用于实验教学。利用这些工具构造出虚拟环境进行网络实验, 充分扩展网络实验室的内涵与外延, 打破了时间与空间的限制, 这样就很好地解决了实验设备紧张和课时数不够的问题。通过对网络协议、拓扑结构、网络性能进行模拟分析, 使学生直观地看到网络协议的行为, 了解各种因素对网络性能的影响, 将抽象的概念形象化, 把枯燥的原理具体化。 (2) 课程设计 课程设计的题目应多样化, 来满足不同学生的兴趣需求。鼓励教师从自己的科研课题中提炼相关题目, 难度应适当, 引导学生将课程设计与实际的科研活动结合起来, 进行探究式学习, 充分发挥学生的主观能动性和创造性。课程设计活动作为学生利用所学到的知识和技能进行实际应用的一次演练, 对于拓宽视野、提高能力、培养科研素质, 都具有积极的意义。 (3) 实习实训 为了达到学以致用的目的, 采取"走出去, 请进来"的办法, 大力推进校企之间的交流与合作。建立了校企合作网络培训中心, 为学生开辟实习基地。加大与企业的项目合作力度, 充分利用企业的网络资源和技术优势为学生实训创造机会。 2.3.3 自主/协作学习 在传统教学中, 学生在课堂上的紧张与课后的松散形成了鲜明的对比。如何引导学生利用好课余时间, 使学生能够主动将自己的业余时间投入在对网络知识的探索中, 从而培养学生自主学习和协作学习的能力, 是教师一直思考的问题。因为, 这不仅符合网络技术日新月异、内容丰富、前瞻性强等特点, 也是造就具有终身学习能力和富于团队精神的创新型人才需要。 (1) 研究式教学 建构主义理论成果揭示知识是合作掌握的, 这种合作建立在学习者之间通过协作完成对某一研究专题的探索上。在教学中, 教师将学生分成若干研究小组, 根据教学进度和要求为每个小组安排与教学相关的研究性课题。要求以小组为单位提交研究报告。学生们分工合作, 利用课余时间通过图书馆、互联网等途径搜集、查阅、整理资料, 进行分析, 撰写研究报告。整个过程由全组学生共同参与、协作完成。 (2) 网络教学 随着因特网的普及和校园网的发展, 网络教学逐渐成为课堂教学有效的辅助形式。教师以计算机网络基础课程教学网站为依托, 为学生提供讲义、多媒体教案、参考书等学习资源, 同时学生可以上传作业并对学习效果进行自测。网站还专门开设了论坛板块, 鼓励、引导学生利用Internet开展自主学习, 积极参与相关讨论, 教师定期在线答疑, 培养学生主动发现问题、解决问题的能力。 (3) 互动式教学 互动式教学是另一种提高学习主动性的有效途径。授课教师利用多种互动渠道, 如博客、QQ、MSN、Email等与学生进行多元化的在线交流。学生间探讨问题、发表观点、交流心得、展示学习成果, 教师把握讨论的方向, 并在第一时间帮助学生解答在学习过程中遇到的问题。通过这些方式, 学生对知识主动探索的积极性得到了充分的调动, 对培养学生主动学习的意识、积极进取的精神和提高分析问题、解决问题的能力都有很大裨益, 同时使学生感受到了协作的重要性, 体会到了创造性学习的乐趣, 集体意识和团队精神得到了加强。 结束语 综上所述, 计算机网络基础是理论和实践结合非常紧密的一门课程。因此计算机网络基础课程的教学改革今后需要我们深入分析理论教学和实验教学等多方面的教学特点, 不断学习新方法、采用新思想, 培养学生的创新意识和创新能力, 以适应计算机网络的快速发展, 培养出更多的高素质人才。 参考文献 [1]宋琦, 苏采兵, 谈计算机网络基础教学[J].价值工程, 2010.01. 13.计算机应用基础教案 篇十三第一单元：信息与信息技术 l、信息（Information）的定义： 是以声音、语言、文字、图像、动画、气味等方式 所表示的实际内容。、信息革命 第一次信息革命：语言的形成第二次信息革命：文字的创造 第三次信息革命：造纸术、印刷术的发明应用 第四次信息革命：电报、电话的发明 第五次信息革命：电子计算机与现代通信技术的发展 第六次信息革命：多媒体信息和网络化信息为特征、信息化社会： 在以数字化、网络化为特征的信息社会中，信息、材料、能源 是人类社会赖于生存发展的三大资源。例 1、下列有关信息的说法正确的是（C） A：自从出现人类社会才有信息存在 B：只有计算机才能处理信息 C：第一次信息革命指的是语言的形成 D：信息只能存储在计算机中 例 2、下列不属于信息的是（D） A：上课的铃声 B ：收到的开会通知书 C：电视里播放的汽车跌价消息 D：存有照片的数码相机 4、计算机的发展： 诞生： ENIAC、1946 年、美国 发展阶段： 电子管、晶体管、中小规模集成电路（出现微型计算机）、大规模超大规模集成电路 发展规律： IT 业第一定律（摩尔定律） 5、相关术语： PC---Personal Computer 个人计算机 IT---Information Technology 信息技术 WWW---World Wide Web 万维网 目前因特网的主要应用 GGG---Great Gllbal Gird 网格 因特网应用发展的下一波浪潮 信息技术：以计算机技术和现代通信技术为代表 电脑之父：冯.诺依慢、现代信息技术（Information Technology，简称 IT）的发展趋势： 计算机广泛应用于数值计算、数据处理、自动控制、计算机辅助应用、人工智能等，继续向着智能化、多媒体化、网络化的方向。 例 1、目前，同学们使用的计算机属于（A）A ：微型机B：小型机C：中型机D ：巨型机 例 2、世界上第一台电子计算机所用的主要电子元器件是（A） A ：电子管 B：晶体管 C：小规模集成电路D：大规模集成电路 例 3、世界上第一台电子计算机 ENIAC 诞生的年份是（B） A ：1936 年 B： 1946 年 C： 1956 年 D： 1966 年 例 4、被誉为 “IT 业第一定律 ” 的是指（A） A：摩尔定律 B：牛顿定律C：比尔 · 盖茨定律D：冯 · 诺依曼定律 例 5、划分计算机发展四个时代的主要依据是（D） A ：价格 B：体积 C：存储容量 D：电子元器件 例 6、下列代表网格技术的是（C） A ：WWW B ： PC C：GGG D： IT、信息的处理过程：主要包括信息的采集、存储、输入、传输、加工、输出等环节。、信息的处理技术有数字技术与模拟技术： 模拟技术是用实物、电压和电流来表示信息；易失真，易受环境因素影响。 数字技术是用“ 0 ”、“ l ”来表示信息；不易失真，不易受环境因素影响，数字技术逐步取代模拟技术。 例 1、关于数字技术，下列叙述正确的是（D） A ：计算机与电视机都是用模拟技术处理信息的 B ：数字信息容易受外界条件的影响而造成失真 C ：模拟技术将逐步取代数字技术 D ：数字技术采用 0 或 1 表示的二进制代码来存储信息 例 2、下列叙述正确的是（C） A ：计算机中所存储处理的信息是模拟信号 B ：数字信息易受外界条件的影响而造成失真 C ：光盘中所存储的信息是数字信息 D ：模拟信息将逐步取代数字信息 例 3、记录在光盘、硬盘、软件中的数据属于（B） A：模拟信息 B：数字信息C：仿真信息D：广播信息 例 4、记录在录音机磁带、录像带上的信息属于（A） A：模拟信息B：数字信息C：仿真信息D：广播信息 第二单元：计算机工作原理 1、计算机中所有的信息都可以用“ 0 ”、“ l ”来表示，每一个二进制数码“ 0 ”、“ l ”所占的数位构成了计算机存储信息的最小单位，称为位（bit），又称“比特”。8 个二进制位组成的一个存储单元称为字节（Byte），简称 B（1B=8bit），是计量计算机存储容量的基本单位，还有 KB、MB、GB、TB（1KB ＝ 1024B、IMB ＝ 1024KB、IGB ＝ 1024M、ITB ＝ 1024G）。 2、冯．诺依曼理论体系 基本特点是：程序和数据统一存储并在程序控制下自动工作 这种结构的计算机硬件系统组成：由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备 例 1、目前我们使用的计算机仍遵循着一位科学家提出的基本原理，他是（D）A：摩尔 B：申农C：比尔·盖茨D：冯·诺依曼 例 2、冯·诺依曼理论体系下的计算机硬件组成是（D） A： CPU、控制器、存储器、输入设备、输出设备 B：运算器、控制器、内存、输入设备、输出设备 C：CPU、存储器、输入设备、输出设备、网络设备 D：运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备 例 3、完整的计算机硬件系统的组成是（D） A：主机、键盘、显示器 B ：控制器、运算器、存储器 C：CPU 和外部设备 D： CPU、存储器、输入与输出设备 例 4、冯 · 诺依曼关于计算机工作原理的理论体系的基本特点是（D） A：存储数据并在人工干预下自动工作 B：计算机内部有数字和模拟两种信号 C：计算机必须由硬件和软件系统组成 D：存储程序并在程序的控制下自动工作 例 5、在信息处理过程中，负责 CPU、存储设备、输入输出设备之间的连线是（B）A：音频线和视频线B：数据线和控制线 C：电源线和数据线D：网络线和控制线 例6、提出了存储程序和采用二进制系统的设想，被人们尊称为“电脑之父”的科学家是（B）A：申农B：冯·诺依曼C：摩尔 D：比尔·盖茨 第三单元：计算机硬件 1、中央处理器（CPU）的组成、功能及发展 是计算机实际进行信息加工处理的装置，个人计算机的发展史，实质上就是 CPU 从低级向高级，从简单向复杂发展的过程。 2、性能指标： 字长： CPU 可以同时处理的数据位数，如 4 位处理器、16 位处理器、32 位处理器、64….时钟频率：又称为主频，其它条件相同情况下，主频越高，处理速度越快。型号：如 386、486、Pentium II 等 例 1、CPU 的组成是（D） A：运算器和处理器B：控制器和存储器 C：存储器和运算器D：运算器和控制器 例 2、中央处理器的主要功能是（D） A：显示信息B：传输信息C：存储信息D：加工处理信息 例 3、计算机中信息处理的核心部件是（C）A：VCD B：ROM C：CPU D：DVD 例 4、下列属于 CPU 类型的标识是（C） A：MP3 B：ADSL C：Pentium D：windows 例 5、CPU 不能直接访问的存储器是（D） A：RAM B：ROM C：Cache（缓存）D：外存 例 6、一台计算机的 CPU 可以同时处理的二进制位数称为（B） A ：字节B：字长 C：时钟频率D：存储容量 例 7、控制器的基本功能是（C） A：存储各种信息B：输入程序与数据 C：控制各种部件协调工作D：完成算术和逻辑运算 例 8、以下关于 CPU 的说法正确的是（B） A： CPU 是由运算器和内存储器组成 B： CPU 的时钟频率决定了计算机执行指令的速度 C： CPU 的字长越长 , 则处理的数值越准确 , 但处理的速度越慢 D： 在 CPU中可以处理运算和逻辑判断 , 但无法处理多媒体信息 4、存储器 分类及特点： 内存(主存)主要用来存放计算机工作中正在运行的程序和数据，包括 RAM 和 ROM。RAM（随机存储器）：可读可写，但断电后，存储的信息会全部丢失，我们一般所指的内存容量即为 RAM 的容量。 ROM（只读存储器）：用户只能读，不能写，断电后，存储的信息不会丢失，主要用于存放系统程序，由厂家决定并写入。 外存用来存放暂时不处理的信息，一般常见的外存储器有软盘、硬盘、光盘、闪存、移动硬盘等。 USB 接口（通用串行接口） 存储容量： 最小单位： 位（bit），又称“比特”，即：每一个二进制数码“ 0 ”、“ l ”所占的数位。 基本单位： 8 个二进制位组成的一个存储单元称为字节（Byte），简称 B（1B=8bit），是计量计算机存储容量的基本单位。 容量换算： KB、MB、GB、TB（1KB ＝ 1024B、1MB ＝ 1024K、1GB ＝ 1024M、ITB ＝ 1024G）。 存取速度： 由快到慢（内存 > 硬盘> 光盘> 软盘） 例 1、目前广泛使用的“通用串行总线”接口的英文简称是（A） A：USB B： ISP C： CAI D： HTML 例 2、下列属于存储设备的是（B） A： CPU B：硬盘 C：显示器 D：打印机 例 3、下列关于存储器的说法正确的是（A）A：存储器分为内存储器和外存储器 B：存储器分为软盘和硬盘 【计算机网络技术基础应用论文】推荐阅读： 计算机应用基础迁移教学现况论文10-09 电大远程网络教育计算机应用基础统考题库07-20 计算机应用基础课程教学有效性探析论文10-12 计算机防火墙与应用——网络安全技术.论文07-31 计算机应用基础教程08-15 计算机应用基础(二)作业06-19 2022年计算机应用基础教学小结07-08 《计算机应用基础》教学设计方案08-29 计算机应用与技术08-18 计算机应用基础的课程学习心得体会07-06 本站热搜 |