《插入图片》教学设计与反思

2024-11-22

《插入图片》教学设计与反思（精选10篇）

1.《插入图片》教学设计与反思篇一

教学反思

胡学明

在《word中插入图片》教学反思

胡学明

这节课，我为学生创设了生动、直观的活动情景，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。

通过这节课教学，我发现教学设计最重要的一点就是设计必须能引起学生的兴趣，兴趣是最好的老师，如果设计无法吸引学生，就不能调动学生的学习积极性，也就很难保证教学目标的顺利完成。如何设计出学生感兴趣的任务呢？需要教师深入到学生当中，从学生的实际出发，充分考虑学生的年龄、爱好、兴趣等特点来设定相应的“任务”，上面的教学中的任务就充分考虑到这一点，因为初一学生具有好胜、好强的特点，学生会积极主动地去收集素材，推敲文字并精心设计版面，同时在操作中产生很多有创意的想法。

在本课中，我考虑到插入图片教学的内容虽然比较简单和枯燥，而且已经学习过类似的插入剪贴画的操作方法。所以为了让学生们感觉到新意，让学生们耳目一新。我利用学生对美好事物的向往，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。用童话故事导入主题，引发学生要学生学习插入图片的兴趣。在插入图片的方法讲解中，为了让学生更好的理解和记忆，我特意让几个学生到教师电脑上来操作，从大屏幕上把操作步骤展示给大家。并让学生自己总结插入的方法，然后再用课件展示教师总结的方法，这样充分调动了学生的参与感，使知识记得更牢固。为了体现图文并茂的作用，给同学们准备了几篇有关童话故事的文章和图片，使学生在审美上感受到了图片在文章中的修饰作用，在思想上受到了触动。然后，为充分发挥学生的主体性，我给学生们留下充分的练习时间，让学生们按照刚才所学习的插入图片方法，在自己以前练习打字的文档里插入符合文章大意的图片，使文章更加生动活泼，教学反思

胡学明

有吸引力，这样也充分调动了学生的积极性。因为是两个人一台电脑，两个人要合作和讨论，共同完成图片的选择和插入，学生们在操作练习中，也大大地发挥了合作精神。我在学生的作品里选出优秀的作品展示在大屏幕上，让大家共同欣赏和评价，通过学生评价和教师的总结，使学生们达到共同进步。对于所有的作品，我都作出肯定的评价和鼓励。对于优秀的作品还特别的赞赏，让每个学生都能领略到应用信息手技术的好处和成功的体验。

在本课教学中，我以激发学生学习信息技术兴趣为本，提高学生运用信息技术的素质能力。提问和设疑与练习都具有创新思想，使学生在信息技术学习中不仅学会了技术知识，锻炼了实践操作本领。通过学生的合作与交流，也使学生在受到操作训练。本课能达到重点突出、难点突破，达到了本课的教学目标，完成了教学任务。在课堂教学中，我还注重课堂生成的教学。如：有个学生电脑死机了，我就让全班同学帮助他找到电脑总爱死机的原因，让他改进操作方法，避免经常死机的现象，我还用生动的比喻，让学生明白电脑和人脑一样，超负荷的运转，和得不到适当的休息，也会产生死机现象的，还有同时做出很多的命令，会造成各项命令之间的冲突而死机。就象人不能同时又唱歌又跳舞又背诗又朗读又做饭又洗衣。应该让一个命令执行完毕后，再执行下一个命令。这种及时的讲解和生动的比喻，使学生理解的更加透彻。但是，在展示学生作品时，如果能针对不同的学生对象，适当的多展示几个作品，会更能发挥学生积极性，另外，以学生多练习为基础，我应适当减少反复的演示和讲解，让学生在实践中总结，在操作中学习，更能发挥学生的创造性和能动性。这样，教学效果就会更佳的。

2.《插入图片》教学设计与反思篇二

现代教育理论提出“学生是教学活动的主体, 老师是教学活动的主导”。教师的主导作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习, 充分发挥学生的主动性、积极性、创造性和合作性, 从而使教学活动的主体最有效地进行学习, 达到最优的教学效果。

《在WORD文档中插入图片》这节课, 我根据学生和教材实际, 设计出以“教师为主导, 学生为主体”的符合学科特点的教学与管理模式。在教学过程中, 明确地提出“根据内容插入图片”的具体学习任务, 让学生在教师的指导下探究学习, 在尝试操作的过程中逐步掌握知识和操作技能, 最终完成任务, 体验成就感。同时, 我把“根据文章内容配以相应图片”这样一个具体的任务分解成四个小的任务: (1) 给文章插入图片的方法。 (2) 图片大小的调整。 (3) 绕排方式的设置。 (4) 字体的设置。为了更好地完成任务, 我准备了学习过程中需要的资源, 营造了一个有利于学习的信息环境。在教学中以学生为中心, 以学习任务为主线, 以资源为信息情境, 注重培养学生兴趣, 发挥学生的主动性与创造性。通过学生的积极参与和自主学习活动, 顺利建构学生的认知结构, 提高学生的信息素养。

二、学情分析

通过前面的文档的基本排版的学习, 同学们大致掌握了普通文档的编排技术。但在编排过程中, 往往为了突出一定的主题, 要根据文章内容插入一些图片, 使版面图文并茂, 更加生动。这就涉及图片与文字进行混排, 并对图片进行处理, 调整好图片与文字的位置关系。因此, 通过本节课《插入图片》的学习, 让学生掌握图文混排的基本技能。

三、教学内容分析

(1) 教学内容简介:这节课主要介绍如何根据内容插入相应图片, 并对图片位置和大小等进行调整。 (2) 教学重点:图片插入的方法。 (3) 教学难点:图片的位置、大小的调整。

四、教学目标

【基本目标】 (1) 知识与技能目标:掌握插入图片的操作方法, 对图片进行位置、大小等的调整操作。 (2) 能力培养:培养学生自主探究学习的能力、动手能力、创新能力、审美能力。 (3) 情感教育:培养学生把学到的图文处理的知识与技能, 运用到日常学习、生活中去的意识和习惯, 学以致用。同时, 培养学生良好的学习兴趣, 合理和谐的版面意识, 增强学生的美的修养。

五、教学策略

以“讲、演、练习”和“任务驱动”两种教学方法为主, 教师用一些直观、生动的例子引入教学, 从而激发学生学习的兴趣, 让学生在愉悦的学习氛围中积极主动地学习和发挥创意, 并培养学生的自主探究能力。

六、教学媒体

(1) 两种类型的杂志:纯文字版、一本画报。两者的比较使学生认识到在文章中插入图片, 做到图文并茂, 那么所表示的信息就会更准确, 文章给人的印象就会更深刻。 (2) 准备文章材料, 可以避免学生当堂输入文字和对文字进行修饰, 以便将更多的时间与精力放在图像信息的处理上。 (3) 准备大量的图片素材可以使学生自主选择, 使完成的作品丰富多彩, 同中求异, 培养学生的创新思维与审美能力。 (4) 利用多媒体教学软件的功能演示操作过程, 展览学生的作品, 可以调动其操作积极性, 并通过互相欣赏评价培养学生的审美能力。

七、教学评价设计

(1) 评价内容:将文字与图片混排。 (2) 评价方式:学生自评和他评。在评价中, 注意培养学生学会尊重他人、发现别人长处、欣赏他人和互相学习、共同提高的良好品质, 这样学生才会在评价中有所收获、有所进步。

八、教学过程设计

包括:环节、教师活动、学生活动、设计说明。现简述如下。

(1) 情景导入环节。教师活动:1) 展示两本不同的杂志, 一本纯文字, 一本画报, 根据学生的情况介绍图像的特点, 与文字信息配合的重要作用。学生活动:学生欣赏。设计说明:激发学生学习的兴趣。2) 两种不同的杂志, 有什么不同之处, 同学们更喜欢哪一种?学生活动:学生仔细观察, 向全班汇报。设计说明:设置铺垫, 引入主题。3) 讲述学习目的:把纯文字杂志打扮得更美观。设计说明:明确学习目的———插入图片。

(2) 讲授新知识环节。教师活动:1) 图片插入、位置的调整、设置绕排方式 (教师演示) 。学生活动:让学生观察。学生练习图片的插入、位置的调整及绕排方式的设置。要求:能正确设置绕排方式。让小组长检查完成情况。设计说明:明确绕排方式的重要性。2) 对图片大小进行调整 (教师示范操作) 、认识图片工具条。学生活动:学生进行练习。3) 布置任务, 自主探究。文字绕排方式除了“紧密型”外, 其他的绕排方式是怎样的呢?看看其他绕排方式是什么样的效果?一是同学之间互相讨论、询问、答疑, 二是小组长检查学习情况, 教师点拨。学生活动:自主探究学习, 按要求完成学习任务。设计说明:对比范例激发兴趣, 以任务为驱动, 以实践为主线, 以探究教材内容、同学互助、讨论为方式, 促使学生自主探索, 积极探究新知识, 掌握新技能。4) 对文章的文字进行修饰, 使整个版面更美观。学生活动:学生进行练习。鼓励学有余力的学生去探究发现其他方法。设计说明:让低层次的学生只掌握基本方法, 高层次学生发现、探究其他方法。

(3) 保存作品环节。教师活动:完成后保存作品。教师示范, 板书评价标准。学生活动:了解评价标准, 明确图文混排的作用。设计说明:养成文件保存的习惯。

(4) 拓展环节。教师活动:字体颜色设置。让学生示范, 教师点拨学生。学生活动:学生对照评价标准, 进行创作。设计说明:学生通过创作, 明确修饰字体颜色的作用。

(5) 评价环节。教师活动:选择优秀作品进行点评。学生活动:学生小组内互评, 学生自评、教师点评。设计说明:对不同层次的学生提出不同的要求。一般水平的要求是:掌握操作技能较好, 图文效果美观。

(6) 小结环节。教师活动:在这节课中, 我们制作出了生动形象、图文并茂的作品, 看来同学们对图文混排是非常感兴趣的。但是, 大家有没有想过在文章中加上合适的背景, 图片加一些修饰会更美观呢?设计说明:为下节课的学习作延伸, 延续学生的学习兴趣。

九、教学反思

本次教学采用的教学理念和教学方式是在建构主义的教学理论指导下, 采用“任务驱动教学法”和“分层教学法”, 让学生在这种“带着任务自主学习”的探究模式下实现知识的意义建构。学生在这种学习过程中处于积极主动的主体地位, 从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造性, 使学生自主地获取知识, 克服了传统课堂教学中压制个性化发展而采用“一刀切”的人为现象。

3.图片的插入与设置教学设计篇三

1、掌握在文档中插入图片、调整图片的知识。

2、掌握在文档中插入图片的方法，并能够进行简单的设置

3、提高审美情趣，激发学习电脑的兴趣。[课时安排] 1课时。[教学重点] 剪贴画的插入、移动和缩放。图片格式的设置。

1、Word 启动后，其工具栏情况可能会有所不同。有的工具栏没有显示，可以通过“视图”菜单中的“工具栏”，在弹出的菜单中选择。

2、当图片的叠放次序定义为“置于文字下方”后，图片就不容易被选择，这时可单击绘图工具栏上的选择工具，就可选择图片。[教学准备] 机房上课，准备两篇文章《校园的早晨》，一篇已经插入图片并且排版好的文章，还有一篇没有插入图片。[教学过程]

一、引入

师：出示准备好的两篇文本内容相同的文章。让学生比较两篇文章的不同，并说出哪一篇文章更漂亮（培养学生的审美观点）。为什么？生：第一篇有图片

师：对，我们这节课就一起来学习一下如何往文章中插入图片，并对图片进行设置。

二、新授

师：我们先来复习一下，以前我们已经学习过对文章的美化，如对设置文章的字体、字号、颜色，设置文章的段落格式以及插入艺术字。现在同学们就把我给大家发的材料里找到《校园的早晨》并按要求修饰一下。同学们操作。

师：设置完了吗？谁来给大家演示一下，你是怎么做的？生演示：生再修改。

师：好，现在我们学习新课。（板书：）

（板书：

一、插入剪贴画）

师：首先我们在《校园的早晨》中插入一棵树。大家自己试一下，不会的看课本的35页：生：操作

师：大家做完了吗？你是怎么做的？谁来给我们演示一下？生：演示

1、打开没有图片的文章《校园的早晨》，单击鼠标，将光标定位在要插入图片的位置。

2、单击菜单栏“插入”→“图片”→“剪贴画”命令，在弹出的右侧边任务窗格中输入“树”，然后点击“搜索按钮。

3、找到需要的图片并单击，这样图片就插入到文档中了。

师：大家都会了吗？生：会了

师：现在我们学习如何插入图片。（板书：

二、插入图片）

刚才我给大家下发的材料里有两张图片，现在同学们看课本自己尝试把它们插到文章里去。生：操作。

(师讲解：图片的插入跟剪贴画的插入是相似的。

1、2、将光标定位在要插入图片的位置。

单击菜单栏中的“插入”→“图片”→“来自文件”命令，弹出“插入图片”对话框

3、找到要插入的图片，然后双击，这样图片就插入到文章中了)师：都做好了吗？谁来给我们演示一下？生：演示生：操作

师：同学们刚才发现一个问题，虽然我们在文章中插入了图片，但是文章显得更乱了。对吧？生：对

师：那是因为我们没有对图片进行调整的缘故。首先我们来调整图片的大小。（板书：

三、调整图片的大小）

同学们先自己调整一下，把刚插入的图片调到合适的大小。教师讲: 跟修改自选图形一样，当我们选中的图片的时侯，图片周围会出现八个操作控点，当鼠标指针移动到控点上之后，鼠标的指针就会发生变化，这时，按下鼠标左键拖动，就可以调整图片的大小了。师：同学们调好了吗？生：好了

师：其实调整图片的大小有两种方式，刚才我们的操作方式是粗调整，如何对图片进行精细的调整呢？我们一起来看一下：（边演示边讲）

右键点击图片，在弹出的快捷菜单中单击“设置图片格式”命令，在弹出的对话框中选择“大小”标签，再设置图片相应的参数值，这样可以精确的设置图片的大小。

同学们再自己试一下。（学生练习）

师：同学们发现什么问题了吗？当我们调整好图片的大小之后，发现还达不到我们理想的效果，这是什么原因呢？那是因为图片的版式。现在我们看一下如何调整图片的版式。（板书：

四、调整图片的版式）（边讲边演示）

1、用鼠标右键单击刚插入的图片，在弹出的快捷菜单中单击“设置图片格式”命令，打开“设置图片格式”对话框。

2、单击“版式”标签，选择合适的环绕方式，这里我们选择“四周型”。

3、单击“确定”按钮

4、把设置好版式的图片拖到文档中适当的位置即可。

（当选择衬于文字下方时，再选择图片可能比较困难，我们可以用绘图工具栏里的选择对象按钮来选择图片）（学生练习）（图片的移动）

最后我们再把图片移动到合适的位置就可以了，选中要移动的图片，按下左键，移动到文章合适的位置。

同学们自己再给文章加上艺术型页面边框。

三、评价展示

展示学生的作品，并让学生对作业进行点评。评价标准：图片的大小、位置、版式是否合适，图片与文章是否搭配。

四、总结

4.“插入图片”教学设计篇四

一、教材分析

《插入图片》是江苏科学出版社小学信息技术下册第6课的内容。本课是学生学习Word的重要一课，是学生已掌握了Word文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。在教学中要注意培养学生的审美能力、自主学习能力，从而提高学生的综合素质。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握在Word中插入剪贴画和图片文件的方法。

（2）掌握文字环绕、增减亮度、增减对比度等按钮的使用方法。（3）能够在Word中正确、恰当地插入图片。

2、过程与方法

通过学习插入、修改图片让学生学会利用图片美化文章。

3、情感态度与价值观

（1）利用图片充实、美化文章，体验创造的乐趣。

（2）在学习中提高学生的审美情趣，培养学生热爱家乡，热爱祖国，关心他人的情感。

4、行为与创新

使学生养成主动探究、勤于思考、努力创新的学习习惯。

三、教学重点与难点

1、重点：插入剪贴画并调整剪贴画的位置。

2、难点：改变图片在文档中的位置。

教学准备：计算机网络电子教室，相应的文章及图片，学生奖章若干枚。

四、教学过程

（一）创设情境，激情导入

同学们，我们生活在一个美丽的城市——连云港。出示有关连云港的文章（只有文字），学生看完之后，教师提问：通过这些文字，你们深刻感受到了家乡的美丽吗？（没有）再出示图文并茂的文章。（现在呢）

师：是啊，如果一篇文章中能配上精彩的图片，它的视觉效果和感染力就更强了。（揭示课题插入图片，板书，请学生打开桌面上的“插入图片.htm”）。

（二）任务驱动，探究新知

1、插入剪贴画（1）引入剪贴画

师：文字有了，图片哪里去找呢？老师知道在Word中有一种剪贴画（解释什么是剪贴画，并板书）在剪贴画里面有许多丰富的图片，赶快去找一找吧。

（2）插入剪贴画

1）找一找：要想使用剪贴画，首先要知道剪贴画的命令在哪里？你能在菜单中找到它吗？（学生找命令，然后汇报）（板书：插入——图片——剪贴画）

2）试一试：生打开剪贴画命令。剪贴画的窗口在哪里？（右侧）你看到剪贴画了吗？（没有）教师提示单击“搜索”按钮。（学生大致浏览剪贴画）

剪贴画真多啊？这么多剪贴画，看得我都眼花缭乱了，有没有方法可以很快找到我们需要的剪贴画呢？

学生讨论思考，得出可以在搜索框中输入关键字进行搜索，教师简单示范。

3）做一做：下面请同学们找一幅关于“信”的剪贴画，插入到第一篇文章中。（学生搜索剪贴画，并尝试插入。）

提问：剪贴画插进来了吗？有没有出现什么问题。（学生回答剪贴画显示不完整）那怎么办呢？让我们来认识一个神奇的工具。

（3）图片工具栏

1）师讲解“图片工具栏”的打开。

2）设置环绕方式：要解决刚才的问题，可以设置图片的环绕方式，师演示将剪贴画“信”设置为“四周型环绕”，并调整其大小，拖放在第一篇文章题目的右侧。

学生操作，完成环绕方式的设置。教师检查学生情况，帮助有困难的学生。

3）师简单讲解几种环绕方式的区别以及其他按钮的作用，让学生在操作中自己体会。4）完成灾区重建小报。

要求：①在文章“汶川之花”下面插入“花”的剪贴画，并调整好大小和环绕方式等。②在文章“为灾区重建震不倒的家园”中间插入“房屋”的剪贴画，并调整大小和设置环绕方式等。

完成之后展示一学生小报，请他说说自己是怎么做的，用到了哪些技巧。（教师奖励爱心奖章，表扬学生，你们是今天最可爱的人，你们热情洋溢，能帮助有困难的人，老师为你们感到高兴！）

2、插入图片

师：9月25日，万众瞩目的神舟七号载人飞船上天了，你们高兴吗？你们想进一步走进神七，重温那激动人心的一刻吗？老师这里有篇文章是关于神七的，可惜缺少相应的图片介绍。

讲述：剪贴画里没有神七相关的图片，那怎么办呢？老师已经为同学们准备了一些神七的图片，在“D盘——神七图片”文件夹中，你能把这些图片插进来吗？

教师引导：我们可以在刚才剪贴画相同的菜单中，找到“插入图片文件”的命令，下面请同学们以同桌2人为一小组，探索下如何在文章中插入神七图片。（黑屏另一台电脑）

学生小组合作，探索插入图片文件的操作。

教师请先完成的学生上台演示，然后请同桌复述他的操作步骤，询问是否正确。（教师奖励科技奖章）（板书：插入——图片——来自文件）

教师演示并小结步骤。

学生继续插入神七图片，教师出示要求：对插入的图片进行环绕方式等调整，使文章变得美观。

教师巡视，帮助有困难的学生。

师：在同学们灵巧的双手下，文字与图片精彩呈现，让我们对中国的航天科技事业所取得的喜人成就，倍感自豪和光荣。

3、巩固所学

明明在学习本课的时候遇到了一些问题，你们能帮助她吗？（出示问题）

①明明想插入一些图片文件美化自己的文章，可是她忘记了插入图片文件的菜单命令在哪里？谁能告诉她？

4、作品创作（1）创作作品（2）作品展示

展示同学的优秀作品（也可学生自我推荐），教师点评，进行表扬，提高学生的积极性。（教师奖励荣誉奖章）

（三）归纳总结，激励进取

5.《插入图片》教学设计与反思篇五

一、教学内容

本课是Word排版知识的延伸和拓展，通过本课学习，要使同学们了解到Word作为一个优秀的办公软件，不仅可以对文字进行处理、还能实现对图像的处理。

二、教学目标

（1）认知目标：

1、让学生掌握在Word中插入图片的方法；

2、根据需要调整图片大小，移动图片的位置；

3、学会设置文字环绕方式。

（2）能力目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力和意识，培养他们的审美能力和想像力，以及对信息加工处理以实现自己的创意的动手能力。

（3）情感目标：

通过宣传单的设计，激发了学生对家乡美丽景致的兴趣和热爱家乡的情感。结合教学目标，我认为本课重点：让学生掌握插入图片的方法。

难点：调整图片的大小、位置及文字环绕方式。

三、教学准备：

1、多媒体网络教室。

2、多媒体教学课件。

3、学生预先分组，并确定组长。

4、将家乡的相关资料及精美图片存放在学生机桌面。

五、教学过程

（一）情境激趣，引出主题

（二）直观形象，教学演示

（三）任务驱动，自主探究

（四）实践运用，提高发展

（五）展示评价，归纳总结

我打开事先准备好的word文档《我的家乡在家乡》，让同学们看后，引发学生的学习兴趣，同学们的激情一下了被调动起来，我接着出示更多的图片，并且向学生提出问题“想不想自己设计一份家乡美景的宣 1

传单呢？如何设计图文并茂的宣传单？”反应快的同学立即回答：插入图片！那么我顺势提出第二个问题：如何插入图片？

二：直观形象，教学演示

问题提出后，先让同学们思考，然后让能力强的学生说说他自己如何操作，教师接着进行点评，那么问题的答案就已经清楚了。但由于这一任务是本课的教学重点，所以教师要做教学演示，于是我转入屏幕教学，演示操作步骤，并借用板书归纳操作方法。然后让学生自己进行操练。这样做，既突出了本节课的教学重点，又强化了学生对重点知识的掌握。

三：任务驱动，自主探究

通过刚才教师演示，学生自己操练，大部分学生基本上都能将图片插入到文档中来。紧接着我以自己插入的一张图片为例，请同学们观察图片在文章中是否合适？根据学生的作答，我归纳出3个有待解决的问题：

问题1：怎样改变图片的大小？问题2：怎样移动图片的位置？

问题3：怎样调整图片和文字之间的位置关系？

这3个问题就成为了3个急需同学们解决的新的任务，我请学生先看教材自主学习，再根据自己的能力高低选择1个或多个任务进行交流探究，并尝试操作。这种分层教学的方式,既让能力高的同学充分得到锻炼，展示自已的才华，又可让能力较低的同学品尝到成功的喜悦，使得全体学生都得到最大程度的发展。

在学生自主合作操作的过程中教师巡回指导，对于个别同学遇到的问题，老师则进行启发引导。这一环节的最后，展示学生的学习成果，进行交流评价，从评价中巩固所学知识。教师最终以总结的形式借用板书归纳操作方法。四：实践运用，提高发展

在学生掌握新知后，我设计了一个以小组为单位来为家乡设计一份宣传画的比赛，宣读比赛规则后，让学生合作美化宣传单，这个环节的设计给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生自主创造，充分发挥自已的灵感和特长；采用小组合作的形式，是为了让学生体验团结协作的力量；采用比赛的方式，目的是再次激起学生的兴奋点，在不知不觉中使知识得到巩固。

教学第五个环节：展示评价，归纳总结

在这个环节里，我将小组比赛中的优秀作品，通过大屏幕放映，让学生欣赏，让他们在欣赏中相互学习，相互促进。

在即将结束本节课的教学活动时，我请同学们谈谈自已本节课的收获，目的在于让学生回顾教学过程，对知识进行系统化的梳理，加深对本课重难点的理解。

为了进一步巩固所学的新知识，培养学生的美感和提高学生动手操作能力，我设计了这样的作业：“请孩子们自己精心设计一份图文并茂的《‘我去过的旅游景点’宣传单》，以电子邮件的方式发送给老师，让老师分享你们的成功。”

六、板书设计

6.《插入图片》教学设计与反思篇六

课题：插入来自文件的图片和文章授课教师：独山县第一小学彭华敏课时安排：1课时教材分析

本课为贵州省九年义务六年制小学教科书第四册第十一课《插入来自文件的图片和文章》的教学内容，本课内容的教学是在学生初步认识Word的文字基本操作，会插入并编辑艺术字、掌握插入剪贴画的方法的基础上进行教学的。插入图片和文章的知识技能基础性强，学生以后在Word学习使用频率上也较高，所以这节课是学生学习Word的一个重要内容。

学情分析

四年级学生已经掌握了部分计算机的基础知识和基本技能，他们已经初步认识Word的文字基本操作，会插入并编辑艺术字、掌握插入剪贴画的方法。有了这一基础，学生学习插入来自文件的图片和文章并不难，关键是要让学生学会灵活使用图片工具栏中的工具对图片进行编辑。

教学目标

1.知识技能：学习插入来自其自文件的文章和图片，掌握改变图片位置和大小的方法，会设置图片的环绕方式。

2.过程与方法：通过教师讲解示范，自主探究、合作探究、教师辅导、小组比赛等方式，培养学生自主学习实践创新的意识。

3.情感态度价值观：通过学习，体验成功的喜悦，通过主题活动，从中培养学生的合作意识和团队精神。

教学重点、难点

重点：学习插入来自其他文件的文章，掌握插入来自文件的图片的方法并会编辑。

难点：图片工具栏的应用，以及综合运用图文混排制作一张美观的主题菜单。

课前准备

学生：分组，推选组长教师：多媒体课件教学过程

一、联系生活，激趣导入

1.（课件出示两家饭馆图片）谈话：知道这是哪里吗？老师带来了这两家饭馆的菜单（课件出示）看到这两份菜单，你会选择去哪家吃饭呢？说说理由

2.（课件出示图文并茂的图片）怎么才能做出这么好看的作品呢？想学习这门本领吗？

3.揭示课题并板书：插入来自文件的图片和文章

（设计理念：创设这样一个宽松的学习情境，激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，为下一步自主探究奠定了基础。）

二、示范演示，掌握方法

任务一: 请打开一个空白的word文档，利用菜单栏中的插入命令插入文件。

1.师演示，生仔细观察 2.谁来概括一下操作方法

3.进行第一轮小组比赛赢水果(课件出示）：

比赛内容：请打开一个空白的word文档，利用菜单栏中的插入命令插入文件。

比赛规则：哪一组，经组长检查全部正确完成就可以为本组赢得一个水果。先完成的同学，可以帮助组内遇到困难的同学。

三、自主尝试，学会编辑

任务二：插入图片，尝试使用图片工具栏，分享发现。1.小组合作，尝试在文档中插入图片。2.个别上台演示并小结方法。

3.示范引导学生尝试使用图片工具栏中的工具。4.进行第二轮小组比赛赢水果：

比赛内容：尝试使用“图片”工具栏中的工具对图片进行编辑。并在“红烧排骨”这张图片上尝试使用其它工具，注意观察图片发生了什么变化。

比赛规则：组内可以互相交流，说说自己的发现。哪一组的组员能大胆尝试并积极展示将为本组赢得一个水果。

（设计理念：这一环节的特色体现在采取闯关的形式，通过任务驱动法，将新知识的学习贯穿其中，调动了学生学习的兴趣和参与活动的积极性。通过组员互相帮助和尝试后展示的方式，既培养学生的团队精神，又充分满足了学生强烈的表现欲。）

四、灵活运用，体验成功任务三：小组合作，灵活使用工具栏中的工具，完善作品，展示评价。1.进行第三轮小组比赛：我是编辑小能手

比赛内容：灵活使用“图片”工具栏中的工具对文档中的图片进行编辑，使菜谱图文并茂，更加美观。

比赛规则：先完成的同学要帮助组内遇到困难的同学。然后组长带领组员在组内选出一幅优秀作品，在全班展示，得到好评的组，将为本组赢得两个水果。

2.各组推选作品全班展示评价并进行三轮比赛的总评。

（设计理念：这一环节让学生通过小组合作，完善作品，选择几幅进行展评。并采用了学生自评、互评和师评的方式，让学生体会到成功的喜悦和创作的快乐，同时使他们自信心备受鼓舞，培养他们创造美、展示美的能力。）

五、总结应用，展望未来

1.（课件出示图片视频）应用信息技术还可以制作出更精彩的画面，学无止境，希望同学们学好本领，运用信息技术是实现梦想，改造世界……

2.课外作业：“六一”儿童节快到了，请大家回去后运用今天学到的方法为自己的伙伴设计制作一张“六一贺卡”，通过邮件发给同学！（设计理念：这一环节是对本节课内容的总结、延伸，同时也是对本节课内容的深化，激发学生努力求知的欲望。）

六、板书设计

插入来自文件的图片和文章

一、插入文章

二、插入图片

三、编辑图片选中图片控制柄

7.《插入图片》教学设计与反思篇七

(1)掌握幻灯片中插入剪贴画的方法。(2)能将图片文件插入幻灯片中。(3)能将音乐文件插入幻灯片中（4）能制作图文并茂的幻灯片【教学重难点】

重点：插入图片，达到图文并茂的效果。难点：插入图片文件。【教学过程】

一、谈话引入

在上节课中，我们学会制作幻灯片，并插入各种文字，想插入一些图片来使幻灯片更活泼一些，怎样打开已制作好的幻灯片呢？

二、新授

1．任务一：打开PowerPoint 文件(网络广播)请一生演示并介绍。打开PowerPoint 文件的方法与打开Word文件一样，先打开“PowerPoint”窗口，再用“打开”命令打开文稿，也可以直接在“我的电脑”中找到文件，双击演示文稿的文件名即可。2．任务二：插入剪贴画边学边练习。

(1)打开“运动会.ppt”演示文稿，选定第一张幻灯片。

(2)单击“插入(I)”菜单，将指针指向“图片(P)”“剪贴画(C)„”命令再单击。

(3)在“插入剪贴画”窗口中选择类型“运动”，这时会显示与运动有关的几幅剪贴画。

(4)将指针移动到某一剪贴中单击，这时会弹出四个选择项，我们选择第一个选择项“插入编辑”，这时我们看到一幅剪贴画就在幻灯片上出现了。

(5)调整剪贴画的大小和在幻灯片上的位置。

这样，就插入一幅剪贴画了。请同学们在其他幻灯片上插入剪贴画。学生练习，教师巡视，并做个别辅导。3．任务三：插入图片文件介绍自己时，想插入自己的照片，照片用磁盘保存下来了，应该怎么办？教师边讲边练。(1)打开作业。

(2)单击“插入(I)”菜单，将指针依次指向“图片(P)”“来自文件(F)”命令再单击，这时弹出“插入图片”对话框。

(3)在“查找范围(I)”框中指定图片文件存放的磁盘驱动器的文件夹，在文件列表框中选定图片文件，这时我们会在右侧的预览框中看到一幅画，这就是所选图片，单击“插入(S)”按钮，这时我们看到图片就在幻灯片上显示出来了。

(4)调整插入的图片的大小和在幻灯片上的位置，还可在这张幻灯片上插入一些文字。

这样，就可插入你想要插入的图片了。4．练习

(老师在机器里保存了一些图片，目录在„„)

请你再制作二张，要求在第一张幻灯片上插入剪贴画、并输入相应文字，第二张幻灯片上插入一个图片，并插入与此相对应的艺术字介绍。我们会把完成得较好的同学的练习广播给大家欣赏。学生练习，教师巡视，并做个别指导。5．欣赏部分同学作品

三、小结

今天这节课我们学会了怎样在幻灯片中插入剪贴画和图片，大家掌握得较好，大部分同学制作出了图文并茂的幻灯片作品，只是有的同学的图片类型与文字配合得不是很好，这需要我们进一步完善自己的作品。

四、作业

见课本中“练一练”。

【课后反思】

1、针对学生实际，快节奏，小坡度，多环节，环环相扣，让学生自己多研究是符合学生的兴趣与需要的，所以，在教案中固然设计的比较详细，实际可以通过问题探究，学生结合以往的知识，完全可以自己来解决，设计比较详细的目的，是教师在学生总结时，有针对的说明。

2、在实际教学中，我重点还是放在幻灯片的打开方法，这是第一教时的新知识，学生需要巩固，而在新授学习中以学生讨论研究为主，在练习中，还是强调学生的审美观念，以求作品制作的近善近美。

这节课明显的缺陷：（并分析原因）

8.《儿歌配画—插入图片》教案篇八

1由于本课的教学内容比较直观，故采用“演示—练习—演示—评价”的形式代替以往的“讲授—练习”的形式，更适于本课的课堂教学。

2在课堂教学中采用小组协作，课堂自主学习小组的形式增加学生的学习兴趣以及增加学生运用所学知识解决问题的能力。

3根据以往的教学经验设计出多媒体演示文稿，让学生比较有插图和没有插图的文档区别，以增加趣味性、有效调动学生的学习积极性。媒体设计：

1在网络教室中进行知识的传授。2运用多媒体大屏幕演示学生作品。

活动主题：为你的儿歌配上合适的图片，使儿歌文档更加生动。活动目标：

1、学生在搜集制作儿歌过程中，锻炼写作和操作能力。

3、小组协调共同完成儿歌集（使之图文并茂），培养学生求知精神和小组协作意识。活动难点：

教会学生在运用信息技术过程中质疑解难。

有目的地让学生学会选择合适的图片及设置页面布局。活动重点：

学生按课前设置的草图探索为儿歌添加图片的操作步骤。教学准备：

1、教师把素材库在局域网中共享。

2、学生分为四组，选出一名组长。

3、组长制作本组的流程图，为组员合理分工。组员设计制作页面草图。儿歌配画—插入图片

一、引入教师提问：“同学们，你们都喜欢看画报吗？那么，怎样使你设计的儿歌作品也丰富多彩、引人入胜呢？” 学生答：略

讲解：老师这儿有一个儿歌作品，请大家先来一睹为快吧！

二、讲授新课放映多媒体作品

学生答：略(师板书课题)（多媒体打出活动主题及活动规则）为你的儿歌配上合适的图片，使儿歌文档更加生动。师：你有办法使自己设计的儿歌也这么丰富多彩吗？下面让我们来试一试吧，遇到问题可随时提出。

生提出问题，集体讨论解答。生：去哪儿找图片呢？师：谁来帮他？

生：在 “插入”菜单下指向“图片”，在二级菜单中单击“剪贴画”，在剪贴画剪辑库中选中图片右击，单击插入。

师板书：插入 — 图片 — 剪贴画生：剪贴画从哪儿得到的？

生：能不能快速在剪贴画中查找相关图片？演示讲解：例如：使用“搜索剪辑”，给《馋猫和懒猫》插入剪贴画时，在“插入剪贴画”对话框中的“搜索剪辑”文本框内输入关键字“猫”后回车。如果一屏没有显示完全，则单击“继续查找”。

生：图片出现在文档中后，位置大小不合适怎么办？生：可以改变图片的“文字环绕”方式。

师：请同学们按课本17页的方法试一试。可以把菜单中的选项都试一试看有何效果。生发言（略）

师板书并小结：选定图片— 图片工具栏选“文字环绕”— 选其中一种方式 “通过设置图片的文字环绕方式可以使页面布局更合理，整体效果更美观。”

讲解：设置好图片环绕方式后，鼠标移到图片上时变为十字（或斜向）箭头，可以拖动鼠标来设置图片位置或大小。

师：谁还有其他插入图片的方法？

生：我在“图片”的级联菜单中单击“来自文件”选项。师：真聪明，各组讨论插入“来自文件”中的图片操作步骤。（板书：来自文件）选代表汇报

指名演示并介绍为儿歌“唐老鸭不敢去北京”插入图片的步骤。（多媒体出示操作步骤）

1、确定插入点后，单击“插入”菜单，选择“图片” “来自文件„„”，出现“插入图片”对话框。

2、在“查找范围”下拉列表框中，依次先取教学配套光盘中“素材图片分类图片卡通人物米老鼠和唐老鸭”文件夹，选择喜欢的唐老鸭图片双击插入，也可选定后单击“插入”按钮。

3、调整图片的位置和大小。

师总结：除了使用这两种方法还有好多插入图片的办法，希望同学们勇于探索，了解更多的知识。

三、小组合作

把小组全体成员的儿歌作品按[流程图]链接成一个完整的儿歌集，交入教师机“儿歌集”文件夹。

四、评比活动

师打开各组作品，请大家指出优劣，讨论作品不足之处。并按评比要求评出“优胜小组”，颁发奖品。

五、师生总结本课：

9.好消息微博评论支持插入图片了篇九

一直传言微博将加入图片评论功能，这次传言终于成真，不过看起来，大家应该还没发现微博评论已经支持插入图片了，用图片来评论的功能在场景上容易让人联想到贴吧里贴图盖楼的用户行为，假如一个热点事件，一个有主题下有许多用户一起来盖楼的话，想必也是很欢乐的场面。微博级推出图片滤镜、贴纸功能后，这是又一次对图片元素的强化。

小编在手机上亲测了一下果然可以添加图片评论，手机客户端在发表评论时直接添加即可，点击他人发表的评论中的可以查看大图，如果需要查看新浪微博Web端的图片，需要点击“网络链接”才能看到图片。下面两张是小编的截图新浪微博手机客户端图片

web端微博他人评论图片需要点击链接才看查看

三、手机作为新媒介减小知识沟的可能性

（一）手机自身的优势

手机的出现，突破了时空的限制，使身处异地的两个人或多个人可以直接交流，使我们随时随地都可以接受我们订阅的信息，包括文字信息、图片信息和影像信息。手机的出现使的人们更愿意交流，或是直接通话或是发短信。天气预报、时政新闻、专题信息（如现在世界杯即时新闻）也采用手机定制的方法，使我们以最快的速度知道信息。

而且，手机的未来更让人可喜。未来的手机将偏重于安全和数据通讯。一方面加强个人隐私的保护，另一方面加强数据业务的研发，更多的多媒体功能被引入进来，手机将会具有更加强劲的运算能力，成为个人的信息终端，而不是仅仅具有通话和文字消息的功能。手机会更加智能化，微型化，安全化，多功能化。

而且，手机作为新媒介来讲，它不其他新媒介一样，比较“平易近人”，使用非常简单，操作非常便捷。这样，手机本身就为手中提供了一个方便、快捷的平台。

（二）手机使用的普及化

中国互联网络信息中心(CNNIC)在京发布《中国手机上网行为研究报告》，截至2008年底，中国手机用户已超过6.4亿，而通过手机上网的用户数量已超过1.176亿，成为世界第一手机大国。

“姜堰市张甸镇的小谢是一名普通农民，也是姜堰农村合作银行在全市范围内聘请的手机银行业务试用客户，他试用手机银行一个月的感受是两个字：方便。”现在手机的使用在大城市已经饱和，手机的市场开始转向农村，转向边远地区，转向农民和下岗职工，而且电子技术不断更新，是手机的价格一降再降，让低收入者也有可能使用手机这种新媒介。这样能够使更多的手中得到实惠，从中接触到更多的信息。

（三）手机减小知识沟的可能性

手机媒体是一种以手机为载体的媒体，继报纸、广播、电视、网络四大媒体之后，被誉为“第五媒体”。手机作为新时代高科技产物，是在电信网和互联网融合的基础上发展起来的，它不仅在媒介和受众的互动方面有着突出的贡献，更有移动的功能，而且还有创造的功能。

手机较之计算机更大的优势是，他可以移动，让受众可以随时随地更方便地接触媒体接收信息。“移动的双向交流潜力无限，手机成为信息传播重要媒介。“”霍化德•莱茵戈德（Howard Rheingold）在《聪明暴民：下一次社会革命》（Smart Mobs）提到新媒体全新沟通模式：互联网的力量从电脑转移到手机上，诞生全新的社会现象，全新的沟通模式。”如果说互联网是当今时代最具有内涵、最具有时代特征和最重要的媒介，那么我们可以说是手机使互联网可以和我们一起行走了。手机不仅成为性能更好的电话，而且成为更好的互联网，它作为特殊电话的特征逐步展现出来，那就是：屏幕、文字和图像。“任何一种后继的媒介，都是一种补救措施，都是对过去的某一种媒介或某一种先天不足的功能的补救和补偿。”很显然，手机也是一种补偿性媒介。

三、手机作为新媒介减小知识沟的可能性

（一）手机自身的优势

（二）手机使用的普及化

（三）手机减小知识沟的可能性

三、手机作为新媒介减小知识沟的可能性

（一）手机自身的优势

（二）手机使用的普及化

（三）手机减小知识沟的可能性

三、手机作为新媒介减小知识沟的可能性

（一）手机自身的优势

（二）手机使用的普及化

（三）手机减小知识沟的可能性

三、手机作为新媒介减小知识沟的可能性

（一）手机自身的优势

（二）手机使用的普及化

（三）手机减小知识沟的可能性

三、手机作为新媒介减小知识沟的可能性

（一）手机自身的优势

（二）手机使用的普及化

（三）手机减小知识沟的可能性

10.在幻灯片中插入图片教学设计篇十

《在幻灯片中插入图片》教学设计

一、教材内容与教学对象分析

《在幻灯片中插入图片》这部分教学内容是在学生初步认识幻灯片的基础上进行学习的。主要涉及“插入—图片”、“尺寸控制点—缩放”、“格式”设置的知识应用，目的是让学生通过在幻灯片中插入图片来提高自己的应用能力，为学生最终设计出精美的幻灯片作品奠定基础。教学对象为小学四年级学生，他们已经接触计算机有一年的时间，能够对计算机进行简单的应用。他们思维活跃、兴趣浓厚，在教师的引导下，通过自主探究、互学互助获取新知识。

二、教学目标

1、学会在幻灯片中插入图片的方法。

2、学生尝试在教师引导下完成“调整图片的大小和位置”的操作。

3、学生能够初步选定图片，进行“格式”设置，美化幻灯片中的图片。

三、教学重点及难点

教学重点：学会在幻灯片中插入图片的方法。教学难点：在幻灯片中调整图片的大小和位置。

四、教学准备

多媒体机房、教学课件、素材。

五、教学方法

主要教学方法有 “情境创设法”、“任务驱动法”、“作品展示法”等。通过设置一个个任务，让学生在情境中探索方法，将“插入1 《在幻灯片中插入图片》教学设计

图片”、“图片的大小和位置设置”图片的格式设置等知识点连贯综合应用，提高学生设计幻灯片的能力。使教学目标得以实现，课堂有成效。

六、教学环节及设计意图：

（一）导入

同学们，上节课我们学习了什么？创建演示文稿，输入文字。对比发现老师制作的幻灯片1和幻灯片2有什么区别？（展示课件）生，幻灯片2中添加了漂亮的背景颜色。下面请大家欣赏幻灯片“厉害了！我的国！”，思考和你之前做的幻灯片有什么区别？添加了很多图片，还有音乐，自动播放效果……幻灯片中藏着很多的操作技巧，你们想学吗？本课，就从学习在幻灯片中插入图片开始，制作演示文稿“厉害了！我的国”。

设计意图：通过对比发现在幻灯片中插入图片，能够丰富幻灯片的作用，激发学生的学习兴趣。

（二）、新授

说一说，在word软件中你是如何插入图片的？回忆--------生：回答

1、目标1“插入图片”操作，学生尝试，打开文稿“厉害了！我的国”，单击插入——图片，选定“文件接收柜”中图片，学生观察，并总结操作步骤，教师贴板书。

（1）插入——图片（2）文件中——“文件接收柜”——缩略图模式下——图片“

1、封皮”。《在幻灯片中插入图片》教学设计

任务1：完成“插入一张封皮图片的操作”

设计意图：通过对比发现在幻灯片中插入图片，能够丰富幻灯片的作用，激发学生的学习兴趣。

2、目标2“调整图片的大小和位置”操作

观察插入后的这张图，你发现了什么？（1）文字被遮住了，谁有好办法？

生：右键——选中图片，置于底层

（2）图片周围有什么变化？