互相帮助小学生作文300字

互相帮助小学生作文300字（精选13篇）

1.互相帮助小学生作文300字 篇一

帮助

潼港小学三年级施怡辰

星期一，天气阴沉沉的，不一会儿，天空中乌云密布，可是，我找不到伞，怎么办?我需要帮助。

这时，一位大姐姐看见了，跑了过去，用温柔的声音说：“小妹妹，你没事吧!这把伞，我就借给你。”顿时，我寒冷的心，立马热乎乎的，开心极了。难道，她知道我需要帮助呢。我不管什么，立马跑进了学校。我非常感谢那位大姐姐的帮助，如果没有了大姐姐，估计我全身都会被雨水淋湿，看来，人人都需要帮助呀!

过了几天，我把那伞，又还给了那位大姐姐，又说了一声：“谢谢你的帮助!”我对那位大姐姐念念不忘，因为我知道，多亏有了她的帮助呀!如果我再碰到大姐姐，我也要帮助她。可是我和大姐姐的关系特好，也许，大姐姐不需要我的帮助呢?大姐姐说：“我帮你，就是你帮我呀!”

帮助可以让人从困难中解救他，也可以使人与人之间的关系更亲密!

一句话点评：含情叙述，恰似波澜起伏。

帮助

爱菊小学三年级聂嘉吟

我帮助了谁?你马上就知道了!

有一天早晨，我回到了家，发现了我的妹妹摔倒了，我心想：妹妹一定很痛吧!于是我一边把妹妹扶起了，一边问：“痛吗，姐姐帮你揉揉，妹妹指了指自己的屁股说：“姐姐我刚刚想去上厕所，就滑倒了!”我听了，说：“不要哭，你很坚强的!”妹妹把我牵到厨房说：“今天，我给你做了一个蛋糕，你吃吧!”我非常惊讶地说：“你为什么要给姐姐吃呢?”妹妹说：“不要骗我了，妈妈说：今天你考了100分，还当上了小队长呢!”我笑了笑，说：“我们一起吃吧!”吃完了，我说：“妹妹我和你先一起把作业做完，这样我们晚上又可以玩了，好吗?”妹妹点点头，问到：“我不会的就来问你?”我说：“嗯!”就这样，我们两个仔细地做好了每条作业，等妈妈回来检查，不一会儿，妈妈回来了，看了看作业，说：“去玩吧!”我和妈妈说：“今天妹妹学会了帮助别人，真棒!”妹妹说：“这是我应该做的。我们玩了一会儿，洗好了澡，躺在床上，进入了美梦。

人和人互相帮助，既会让别人很开心，也会让自己很开心。

一句话点评：用“三对应”模式写作文，又成功了!

帮助

齐一分校三年级冯姜缘

我帮助了一位老奶奶。

今天，阳光明媚。我和同同一起去上学。路上，我们看见一个小朋友不小心撞到了一位老奶奶，她篮子里的青菜掉了出来，那个小朋友连对不起都不说，就匆匆跑开了。我们觉得他太缺德了，就去帮奶奶捡青菜。

我和同同走上前去，对老奶奶说：“奶奶，我们帮您一起捡青菜吧!”话音刚落，我们就忙开了。

我们先把青菜一棵一棵地装进老奶奶的篮子里，然后又把地上的烂菜叶捡起来，“奶奶，这些叶子还要吗?”“不要了。”奶奶眯着眼睛说。于是，我们就把菜叶扔进了旁边的垃圾桶里。

我们又把一篮子青菜带到洗手间里，一棵一棵地帮助老奶奶把上面的泥巴洗干净。然后又把老奶奶的篮子洗了一遍。

最后，老奶奶对我们说：“谢谢你们!”“不客气!”我和同同异口同声。

我们虽然晚了3分钟，但是我们帮助了一位老奶奶，我觉得很开心!

一句话点评：尾段的“我觉得”可删。

帮助

师三实验学校三年级朱厚宁

你知道我帮助谁了吗?一会你就知道。

有一天，我和妹妹到小区玩，突然我听见一声“喵，喵”的叫声，我对妹妹说：“你听，有一只小猫在叫，我们去看看吧!”“好呀，好呀!”妹妹高兴地说。循着声音去找，很快就在郁郁葱葱的小树林里找到了。我们看见了二只脏兮兮的小猫正在一动一动。它们看着我们“喵喵喵”的声，仿佛在说：“你能帮助我们找到妈妈吗?”妹妹说：“你看，它们多可怜呀!不如我们帮它们找妈妈吧!”我点了点头表示同意。我们每人抱着一只小猫，走呀走还是没有找到小猫，我们都快走遍了整个小区!妹妹对我说：“不如我们坐在石头上休息一会儿吧!”于是，我们就坐在石头上休息。突然二只小猫正在往外移动，它们爬出了石头，掉到了地上!我们看到了连忙把小猫抱了起来，重新放到了石头上。可是它们一而三，三而四的从石头上摔了下来，这是什么回事呀?于是我们抱着小猫往前走了走，啊!原来小猫的妈妈在这里!小猫们“喵喵喵”地叫，仿佛在感谢我们!

帮助小猫可真快乐!

一句话点评：“一会你就知道”是落套的话，可删。

公众号： 程老师教作文

2.互相帮助小学生作文300字 篇二

一、帮助学生丰富作文的内容

1. 教会学生观察生活。 现在的学生总以自己为“ 小皇帝”, 以自我为中心, 除了自己, 别的什么都看不见。 作为教师就应有意识地培养学生的观察能力, 帮助学生做到“ 言之不尽”“ 言之有物”。 在平时教学中, 要引导学生热爱生活, 学会观察自然, 观察社会, 关心他人, 做生活的有心人。 要让学生养成留心周围事物的习惯。 这样, 习作就有取之不尽、用之不竭的素材。 如要求写熟悉的人、事、景、物, 就一定要求学生说真话, 写下自己的所见所闻, 表达出真情实感, 不说假话空话。

2. 教会学生课外阅读。 学生学会了观察, 但是如何能把自己的所见所闻所感用生动的语言表达出来呢? 即做到“ 有物还会善于言”。 针对这点, 教师应该注意加强学生的课外阅读, 引导学生爱读书, 多读书, 会读书, 重视语言的积累。 习作有了丰富的生活素材, 再用丰富的语言材料表达出来, 才能写出一篇篇好文章。

在课外阅读训练时, 我们可要求学生准备一本摘抄本。 开始, 规定积累的篇目侧重于记人、记事、状物、写景的文章, 让学生熟读精思, 以摘记的形式积累语言, 培养学生读书动笔的习惯。 学生积累了丰富的语言材料, 活跃了写作思维, 开发了智力, 也就提高了语言表达能力。

3. 教会学生参与活动。 生活是作文的源泉。 要想有“ 源头活水”, 必须贴近学生的生活, 顺应他们的兴趣爱好, 让他们乐于作文。 因此, 我们可以开展一些丰富多彩的活动, 让每个学生都能积极主动地去参与。 因此, 我们把各种活动纳入了写作范围, 有计划地组织学生开展活动, 如折纸、体育比赛、捏橡皮泥、春游、开故事会、朗读比赛、办手抄报等, 让所有学生参与各种活动, 得到亲身体验。“ 情动而辞发”, 学生不吐不快, 产生了“ 我要写”的愿望。

二、放宽学生作文的选材

要求学生写作文, 应强调爱怎么写就怎么写, 写出自己的真情实感, 决不胡编乱造, 让学生体会到作文并不难。 教师可要求学生坚持天天写日记。 至于写什么, 怎么写, 完全可以把权利交给学生, 让他们选择自己喜欢的语言和表达方式来写, 教师可适当指导。

三、表扬学生作文的进步

无论是大人, 还是孩子, 都一样, 喜欢听鼓励性的语言, 因此, 对于学生的作文, 教师要尽力找出其闪光点, 多表扬。 如教师总是批评学生的作文写得不好, 就会打消学生的学习积极性, 下次再让其写作文, 学生就会产生畏惧心理。 那么究竟如何做呢?

1. 当众朗读自己的作文。 上台读作文, 有好多好处: 其一, 调动了全体学生写作的积极性。 登台朗读作文, 为每个学生提供了自己的机会, “ 优生” 暂且不说, 那些曾被人遗忘的“ 差生”, 能被推荐上台朗读自己的文章, 使他们体会到了成功的喜悦, 看到了希望, 增添了自信。 其二, 培养了学生的参与意识。 每个学生都在自己的小组里积极地、主动地参与朗读, 并希望自己被同学或老师推荐登台, 这说明通过培养, 学生已具有了参与意识。 只要老师坚持不懈, 学生的参与意识会得到增强, 将来走向社会, 进行人际交往或投身祖国建设, 将大有裨益。 第三, 培养了朗读能力。 由于学生读的是自己写的文章, 朗读时更能进入情境和角色, 表达出自己的真情实感, 引起听众的感情共鸣。 通过朗读, 使学生懂得: 无论朗读什么文章, 只要入情入境, 就会朗读得好。 第四, 还培养了听评能力。 一人朗读, 其余学生全神贯注地听, 谁写得好, 好在哪里; 谁哪里写得不好, 怎样修改, 学生心中有数, 评议时, 再发表自己的看法。 经常开展这个活动, 能提高学生的听、评能力。

2. 展览优秀作品。 每次作文之后, 由学生将佳作用统一稿纸抄写后张贴于教室的学习园地, 供大家观瞻。

3. 自编佳作选刊。 每班可用小学生文学社形式自办作文报、佳作选刊, 让学生将自己的优秀作文输入电脑, 打印出来装订成册, 在班内、年级内交流。

4. 开展作文竞赛。 学校或班内每学期开展一两次作文竞赛。 事先发启事, 提出作文要求和评奖标准, 经评议后公布获奖作文, 举行隆重颁奖仪式, 并给予获奖者适当物质奖励。

总之, 让每个学生都享受到成功的喜悦, 不仅可消除他们对写作的畏惧感, 而且还可激发学生动笔的乐趣。

四、教师从自我做起

学生不喜欢写作文, 还有一个主要的原因: 教师自己怕动笔。 面对学生, 教师在写作课上只津津乐道各种写作方法, 但很少有人把自己放在和学生同一个位置, 也去就某一个写作题目和学生同甘共苦, 信手来上个两张纸呢? 这好比教练教学生学游泳, 自己从不下水, 只会站在岸上指手划脚, 那样必定会引起学生的反感。

写作文是一件艰难的脑力活动。 若要提高作文水平, 可不是一两天就可以达到的。 但我相信, 只要我们的教师教会了学生多读多写, 学生掌握了正确的写作方法, 那么在写作这艘小船上, 是一定能冲破风浪, 勇往直前的。

摘要：写作教学一直是小学语文教学中的重中之重, 教师怕教, 学生怕学。因为一直从事小学教学工作, 并长期担任语文教师, 所以认为作文教学经验就是充实、快乐、产生兴趣, 最终达到理想的教学效果。

3.帮助学生走出“作文难”困境 篇三

教学中，笔者发现写作教学一直是整个教学过程中的薄弱环节，教师怕教怕改作文，学生也很怕写作。在教学中，笔者尝试将写作教学与阅读教学、说话训练和学生的生活内容结合起来，起到了很好的效果。

长篇短章，兴趣先行

兴趣领先，快乐写作 前不久，在朝阳小学听了凤凰语文创意作文课，其中一位教师在设计的《“独臂”穿衣》作文课上，请学生根据游戏规则进行“独臂”穿衣体验，通过一次次的体验，学生在成功与失败中获得感悟。他们的热情高涨，兴趣被激发，写起作文来也不是难事了。

融洽感情，触动心灵 在作文教学中，融洽美好的师生关系，给学生创设了一种民主和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中产生兴趣，学习的情绪也就随之高涨。师生关系融洽，学生就敢想、敢问、敢说、敢写。

适当鼓励，激发兴趣 教师在学生的写作中发现其闪光点，指出不同凡响之处，能起到鼓励和引导的作用。笔者在批阅时设计了“作文五星评定法”：字数达标一颗星；书写工整、没有错别字一颗星；选材合理一颗星；详略得当一颗星；语言优美一颗星。通过这种方式，能够很好地激发孩子的写作兴趣。

题材拓展，丰富积累

口语交际，说中积累 口语交际课是以训练学生听、说能力，规范学生口头语言，提高学生的口语交际能力，培养学生良好的听说态度和语言习惯的新型课。笔者利用这个契机，在每次学习口语交际的时候，利用机会将说与写结合起来，让学生练说的同时，不忘把它写下来。

引入书林，积累语言 阅读是写作的基础，离开了阅读，学生对事物的表达定是无序而又枯燥的。如果没有足够的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写沦为“无源之水，无本之木”。常言道：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，肚子里就有东西了，写起文章自然是水到渠成。

体验为先，有字可写

陶行知先生说：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度才会做成什么文字。”让学生直接或间接地体验生活，领略历史的沧桑巨变，感悟生活的多姿多彩，体验人生的酸甜苦辣。例如有一次上课时，突然乌云密布、雷声轰鸣，大雨转眼及至，学生都忍不住朝窗外偷偷张望。笔者抓住时机，让学生仔细观察雨点落到建筑物上、窗户上、地面上、花草树木上的不同样子。等大雨停了，给孩子充分的时间，让他们写下当时观察到的情景。

互帮互助，城农结合

笔者在课上把事先复印好的比较有代表性的写作分发给学生自由阅读，先组织学生及时地口头发言评改，鼓励学生说出自己的观点，允许被评改的同学进行自我说明，在共同评改中“互帮互助，沟通观点”。根据口头评改中遇到的问题，学生先为自己的写作标出错别字、病句等，并评价自己的写作。然后，同桌之间互相修改，做出评价，交流写作心得。经过屡次尝试后，学生既善于发现自己写作的优点，也能够找出自己的不足。笔者还鼓励孩子们寻找自己的笔友，与笔友交流；建议学生开个人的小博客，写自己感兴趣的事。

结论

作文能力的培养并不是一朝一夕就能出成效的，它需要教师在长期的教学中持之以恒地努力，潜移默化地渗透。最终让学生对写作产生兴趣，让他们能轻松地驾驭作文。

（作者单位：江苏省昆山市正仪中心校）

4.帮助作文300字 篇四

那一天，我妈妈带我去公园玩，公园里有一个小男孩摔倒了，我把他扶起来了，正好被他的奶奶看到了，他奶奶跑过来说:“这谁家的小孩呀，这么没有素质!把我们家的宝贝儿孙子给推倒!”这时妈妈走过来辩解道:“是我们家的孩子把你的孙子扶起来了”老奶奶说:“我明明看到是你闺女把我宝贝儿孙子推倒的。”

就这样，妈妈和那个老奶奶吵了半天，有很多人来围观。围观的.人对我们指指点点的，我只好对妈妈说:“妈妈我们回家吧。”妈妈说:“这样是纵容恶人。”我只好乖乖的听话在那里等着，又过了一会儿，又有很多人来围观。我只好又给妈妈说:“妈妈。我们回家吧。”妈妈只好说:“那…好吧。”妈妈之所以会说我们我们能回家，是他知道我不喜欢人员密集的地方。

妈妈只好带我回家，我把这件事给爸爸说了说，爸爸说:“以后遇见这样的人就不要理他，你想帮助他，他却一味的在说自己的想法，他根本不会理解你们。”

5.帮助作文300字 篇五

上了公交车，我飞快地找了一个位置坐了下来，刚坐下，就有一位老奶奶抱着孩子上来了，她用目光望着一个大哥哥，似乎要他给自己让个座，可大哥哥丝毫没有要让座位的意思。我看着老奶奶很久了，最终，我忍不住了，对老奶奶说：“老奶奶，您还是坐我的座位吧!”老奶奶坐下来，，夸我说：“孩子，你真好!”我不好意思极了，连忙又找了一个空位，可我又看见一个小妹妹被一个急刹差点儿来了个四脚朝天。我又一次起身说：“小妹妹，坐我……”“不，小妹妹，坐我这吧!”不给老奶奶让座的大哥哥打断我的话说，“小弟弟，你自己坐着吧!”小妹妹高兴地坐下来，刚坐下，又问大哥哥：“大哥哥，那你坐哪呢?”大哥哥指了指副驾驶座，售票员看了，连说不行，可最终还是同意了。

我笑了，小妹妹笑了，老奶奶笑了，大哥哥笑了，售票员笑了，全车的人都笑了。

6.帮助作文300字 篇六

郑老师来到教室，说：“打开语文书第p56页的日积月累。”我心想：啊，忘记做课前准备了。我立刻打开书包，翻了翻，没有语文书的影子，我急忙又翻了翻还是没有语文书的影子。我的心跳加速，不是吧，没带语文书，不但老师会骂我的，而且上课又不能听讲，怎么办呢?我同桌看到我焦急的样子，便知道我没带语文书，小声问道：“你没带语文书吗?我们一起看吧。”“谢谢了啊!”我万分感激。他又说到：“你不是平常常常教我那些我不会的数学题吗?现在轮到我来帮助你了。”这个时候，我懂得了一个重要的道理“帮助他人，帮助自己。”我为我帮助人的事而感到欣喜，没想到帮助人还可以帮助自己。

又是在同一天，我一边做着英语作业，一边帮同桌讲解数学题。突然我定住了，一个从未见过的英语单词呈现在我眼前，我不认识这个单词的中文是什么?便只好请教我同桌，他停下正在做的作业，耐心地给我讲解。这时我更明白了“帮助他人，帮助自己。”这个非常重要的人生道理。

7.互相帮助小学生作文300字 篇七

关键词：英语写作；“中国式”误区；方法

英语写作是考查中学生英语基础和英语能力的一项重要内容，它是对听、说、读三个环节的巩固与提高，同时也是对中学生英语实际掌握与运用能力的一种综合考量。很多中学生面对英语写作环节时，时常产生不解，当他觉得自己明明已经掌握了丰富的词汇量，却仍然在写作时或下笔维艰，或漏洞百出。显然，词汇量掌握得多少，并不是决定一篇英语作文质量的主要因素，在多年的实践中笔者发现，大部分中学生受传统中文写作思维和写作方式的影响，容易陷入“中国式”的写作误区。因此，笔者结合多年的教学经验，总结了日常中学生在英语写作中的几个有代表性的“写作误区”，并分析了避免和走出“误区”的有效策略，希望对中学生英语写作有所助益。

一、常见“中国式”英语写作误区

1.惯用中文思维“生搬硬套”

用中文思维进行英语写作，是很多中学生都会犯的“中国式”错误，他们大多在写作中，不但生搬硬套一些词与句的用法，还任意拼凑英文单词，自成一体，漏洞百出。例如对“I very much like the movie”的句子，就是学生按照中文思维，忽略了“very much”在英文中是作為修饰动词的，所以习惯性地将“like”放在了句子末尾，正确写法应该是“ I like the movie very much.”而另一个突出的问题就是学生习惯性地将英文单词与中文语法进行“混搭”的“中国式”错误：如“When I was a child，my parents very love me.”正确式：“When I was a child，my parents loved me very much”以及“The supermarkets in front of is a guesthouse.”正确式：“There is a guesthouse in front of the supermarket.”等类似的错误句子经常出现在学生的英语作文中。

2.延用中文写作方法“逻辑混乱”

英文写作方法多采取“一主一谓”式，其他的动词多以非谓语动词的形式出现，但学生却往往采取“一主多谓”式方法写作，如“I went home watched TV yesterday.”其中“watch TV”应该是不定式短语形式，即正确写法为：“I went home to watch TV yesterday.”还有学生习惯“一逗到底”的写作手法，也是受中文写作方法的影响，总感觉句子尚未表述完，所以习惯采用逗号分隔，造成主次不明，关系混乱，表达效果欠佳。同时，用语不当，主题不明，一味地强调大词汇、长篇幅等问题亦十分显著。

二、避免“中国式”写作误区的有效策略

1.强化语法基础知识练习

很多学生明明掌握了很丰富的词汇量，但仍然会有无从下笔的情况，那么问题的根源在哪里？主要是学生没有学会用英文的思维去思考、去布局，仅仅是在头脑中对某个单词，某个句子先进行翻译后再写作。如何让学生具备“英文思维”，关键在于语法基础知识的强化训练，要让学生通过语法练习，不但明白一些词汇应如何在写作中使用，更要让他们清晰这些词汇用在哪里才能够将自己想要表达的意思和情感表达准确。如通过归纳语言的规则和结构，可以帮助中学生更好地认知语法知识，在讲如何使用以“what”开头的感叹句时，就可以先给学生大量示范：

Hot day what a hot day（it is）！

Dry weather what dry weather（we have）！

Delicious dumplings what delicious dumplings（they are eating）！

然后出示其他词汇，让学生尝试说出与此相似的语句，并让他们去积极地探索其中暗藏的某种规律：“what（a/an）+adj.+n.+（主+谓）！”再通过大量的口语与写作的巩固性训练，让他们感受形容词变化的构成形式，提高他们运用英文进行写作的灵活度和准确性。

2.运用“启发式”训练方法

中学生在英语写作中之所以会走入误区，一方面与其掌握基础知识的水平有关，另一方面也与学生的思维方式有关。所以教师在教学过程中，应注重引导学生学会运用正确的思维方法进行写作，为打破学生原有的“中国式”定式思维，都是应通过启发式教学法，以启诱发，让学生的收敛性思维和发散式思维结合起来，引学生入“境”，从而探索要领，寻觅方法，达到口欲言而能言，心欲通而笔通的境界。

如，让学生进行“旅游导游”的主题写作时，可以让学生扮演“导游”的角色，带外国人来自己的家乡旅游。

Activity1：通过以下问题，引导学生了解自己家乡

（1）Where is your hometown？

（2）Do you love your hometown？

（3）Why do you love your hometown？

（4）Is your hometown beautiful？

（5）How are the people there？

（6）Is there any interesting places in your hometown？

教师通过问题引导，启发学生关注家乡的细节，从而产生美的联想，让他们在头脑中慢慢积累起丰富的写作素材，为接下来的写作做好铺垫，架好引桥。

Activity 2：进入主题，让学生进行简要叙述

生1：My hometown stands by the side of Yangtze River. It is a good place for fishing and swimming.

生2：There are many villages for holiday and beautiful countryside scenery.

……

通过该环节进入本课核心，激发学生的真情实感，用真实的生活化情境激发学生下笔的欲望。接下来让学生理顺思路，先列出文章的提纲，然后谋篇成文，一气呵成。

受传统思维和传统写作方法的影响，中学生在进行英语写作时，无可避免会走进“误区”，针对这种现象，都是应追本溯源，帮助学生找到问题的根本所在，在教学中进行有针对性的引导与启发，让他们能够尽快走出“误区”，找到英语写作的方法与技巧，在写作中不断提高自己的英语综合能力。

参考文献：

[1]赵留会.浅析初中英语写作教学[J].中学时代，2012（24）.

[2]卢维益.如何提高学生的英语写作[J].消费导刊，2007（2）.

8.【实用】帮助作文300字 篇八

在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地要接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编收集整理的帮助作文300字4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

帮助作文300字 篇1

我最需要帮助时，总是会有一个人帮助我，那便是我的朋友——小丽。

在她帮助我的事情当中，有一次让我的印象最深刻。那是我上二年级的一个中午，胳膊不幸被撞破了，流了许多血。也许是我们有缘分，她从很远的地方跑过来，推开看热闹的同学，吃力地扶起我，用自己最大的嗓门喊：“让一下，让一下！”可是没几个人走开，她只好用脚踢开了旁边的同学，尽管别人也反踢她，她也没什么抱怨，走出了人群。之后，她想方设法让我开心，减少一些疼痛，于是，她讲了一个笑话：“从前有个人，烤了一只鸡。他家养了一只小狗，小狗看到了，很想吃。这是，主人说：“如果你对这只烤鸡怎样，我就对你怎样！”于是，小狗舔了一下鸡的尾部。”我顿时开怀大笑，连疼痛都忘记了一大半。到了医务室，小丽怕我抹药时疼，她也个我讲了一个笑话。走出医务室后，她一步一步托着我的胳膊走进教室，回到教室，她说：“小心点，别沾水！”随后，她走出教室。过了十秒钟，她又回来了，说：“也别吹风！”之后，她才担忧地走出教室。顿时，我心里有股说不出的温暖。

小丽经常帮助我，可不求回报。她至少帮助我五次。唉！我什么时候才能在帮助小丽一次呀！

帮助作文300字 篇2

今天晚上，我和慧慧、弟弟、爸爸一起去文化城。

到了文化城，那里人山人海，有的打羽毛球、有的打排球、还有的在打扑克。于是，我和爸爸拿起已经准备好的球拍和羽毛球“开拍”。先是我发球“嘭”的一声，球已经向爸爸攻击，“嘭”爸爸接住了，接着我们就你一拍我一拍的打了起来……

打了一会儿，我和爸爸太渴了，就让弟弟去买了一瓶水，我们喝完后，爸爸让我们把这一个空瓶子给旁边拾瓶的老奶奶。只见老奶奶白发苍苍，身穿粉色衣服，裤子是黑色的看起来很破旧的样子，鞋子依然也很破旧，奶奶很可怜。她感激地说：“你们这些孩子真懂事！”我们几个商量，慧慧说：“咱们等再找一些空瓶子给她！”“好啊！”为了找到那些空瓶子，我们四处寻觅，而且我们心里都想着一句话：一定要多找些瓶子。我们果然又找到了六七个瓶子，兴奋地交给了老奶奶。老奶奶对我们感激不尽，说道：”如果有卖什么东西，我就给你们买一些……”

我们虽然满头大汗，但很高兴，因为我们心里暗暗地说到：帮助别人，快乐自己！

帮助作文300字 篇3

一个明光明媚的上午，春风拂面。小明在马路边散步。走着，走着，他看见一位盲人正准备过马路，想：盲人看不见东西，过马路肯定很危险。这时，一个小女孩走过来对盲人说：“叔叔，我来扶你过马路吧。”说完，她就扶着盲人的手慢慢地走过了马路。

小明继续向前走，他看见一个和自己一样戴着红领巾的小男孩正在认真地给路边的信箱“洗澡”呢!

他继续往前走，一边走一边想：今天我遇到了两个乐于助人的.小朋友，我一定也要做一件帮助别人，让别人高兴的事。

没过一会儿，小明看见一个卖煤的叔叔正吃力地拉着煤车。他想：叔叔拉煤很辛苦，如果我从后面帮他推一把，叔叔就不会那么累了，会轻松许多。小明赶紧上前使出九牛二虎之力，使劲地推啊推啊。这时，拉煤的叔叔突然觉得车子变得轻松起来，往后一看，原来是有人在帮忙，高兴地说：“谢谢你，小朋友!”小明喜滋滋地说：“不用谢，这是我应该做的。帮助了别人，自己也快乐呀!”

小明想：这就是“赠人玫瑰，手有余香”的道理所在吧!

帮助作文300字 篇4

有一天，下着倾盆大雨，地上有很多水。我跟一年级的小宝坐一辆接送车，到家了，可小宝没戴伞，我就说：“我们共一把。”

小宝说：“谢谢。”

突然小宝问：“现在几点了？”

我说：“5点多了。”

小宝说：“我爸爸妈妈要6点回家。”

我说：“你先到我家去吧。”

小宝到了我家，但他的袜子和鞋子都湿了，他的脚冰凉的，我怕他生病，就把我的袜子给他换上，又拿了一双拖鞋给他穿。

小宝说：“谢谢。”

我说：“你家没人，那你就在我家写作业吧。”

他说：“好。”

他不懂的我就告诉他，他记不住的我就教他记住的方法。

他爸爸来接他了，我把他送到了楼下。他们都说：“谢谢。”

9.帮助别人的作文300字 篇九

有一次，吃饭的时候，爸爸说让我每个星期五，星期六晚上洗碗，我答应了。能够帮爸爸妈妈做家务活，我心里感到很快乐。

我还帮助过同学，给他（她）们用铅笔，用橡皮，用卡纸。在别人摔倒的时候，我把他（她）们扶起来。我还给别人用本子纸。我帮助过好多小伙伴，我的小伙伴就会越来越多，能交上更多的朋友。

我还帮妈妈捶背，收拾碗筷。有一年夏天，在我洗碗筷的时候，爸爸还给我拍了照片呢。

我给妈妈捶背，帮妈妈按摩，给爸爸捏脚，爸爸妈妈都夸我是他（她）们的小棉袄。我心里热乎乎的，觉得特别高兴。

我相信，只要帮助过别人，别人也会帮助我，自己就会感到快乐。

常言说的好：花要叶扶，人要人帮；赠人玫瑰，手有余香。帮助别人的人，就能得到别人的帮助。诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。我打算从今以后，要帮助更多的人，交更多的朋友！

作文二：帮助同桌

我的同桌是“茂茂”，他是新转学来的，以前他学习成绩在班上算很差的了。这次语文期中考试他只考了4分，写字也很潦草，所以我并不喜欢这位同桌。妈妈说，其实茂茂不是真正的差，而是他暂时还没有赶上我们。老师和妈妈都让我帮助茂茂，可我总是听不进去，不怎么帮助他，只是在他遇到难题时我随便说说、解答一下而已。

今天，我再次跟茂茂做了同桌，那时我突然想起以前和他做同桌的时候，他一般都不会打扰我，也很大方，所以我现在想帮助他。

上数学课时，老师教了一种新的列式方法，可做作业时，我看见茂茂还用原来的方法做题，就对他说：“茂茂，刚才老师不是讲了新的列式方法了吗，你应该这样写„„”我一边说一边耐心地教他做题，茂茂一会儿就学会了。原来妈妈说得没错，茂茂并没有真正的那么差，看，他一会儿就学会了新的列式方法，看来他学习提高了不少呢！

不一会儿，老师让几个同学上讲台做题，我连忙抓起茂茂的手举起来，并对他说：“茂茂，你上去做题吧，刚才我教过你的，加油哦！”“好的！”茂茂信心满满地举起了手。老师看见茂茂主动举手，兴奋地说道：“难得茂茂主动举手，你上来做第一道题吧！”茂茂走上了讲台，拿起粉笔飞快地写起来，不一会儿就写完了。老师看了看，说：“做得不错，只是书写潦草点，继续努力！”突然，教室里响起了雷鸣般的掌声。顿时，我心里感到甜滋滋的，原来做了好事心里就是这种感觉呀！

我越来越喜欢这位同桌了！

作文三：帮助老爷爷

今天妈妈带我去菜市场买菜，路上我看见一位老爷爷走路非常吃力。我连忙跑过去说：“老爷爷您需要帮助吗？”老爷爷点点头说：“谢谢小朋友我要到菜市场去买菜。”我小心的把爷爷拎着老爷爷来到菜市场，精心地帮老爷爷选菜，老爷爷说：“小朋友你真懂事。”我高兴的笑了，妈妈也开心的笑了。

10.以帮助为题作文300字 篇十

早上，阳光灿烂，小鸭、乌龟、青蛙和大公鸡在草地上玩耍。

到了中午，突然，雷声大作，接着下起倾盆大雨。四只小动物急忙跑回家，在路上正好经过小猫家，小猫看见伙伴们身上都湿透了，心想：大家都被大雨淋湿了，我要帮帮它们。想着想着，小猫就去房间拿雨伞，可只有一把雨伞该借给谁呢?小猫自言自语地说：“青蛙和鸭子都不怕雨，乌龟可以躲进龟壳里也不怕雨淋，公鸡没东西保护就借给它吧。”于是小猫打开大门撑开雨伞，走到公鸡身边把雨伞递给公鸡。公鸡高兴地说：“谢谢!”

第二天，公鸡拿着雨伞还给小猫，还感激不尽地说：“小猫，谢谢你，如果没有你借给我雨伞，我会成了落汤鸡了。”小猫听了笑着说：“不用客气，朋友之间就应该互相帮助。”

11.被别人帮助的作文300字 篇十一

我的文老师。他长着一张国字脸，浓浓的眉毛下有一双充满智慧的大眼睛，高高的鼻梁上架着一副眼镜，看上去像个文质彬彬的秀才，嘴嘛，当然是能说会道啦！

他还有着一个人人夸赞的好品质——乐于助人。

记得是一次文比赛，我当时的心怦怦直跳。我冥思苦想了半天都没能写出一个字来。下课后。老师将我带到办公室对我进行辅导，他总是不厌其烦地为我把写时的要点一一勾出。并且细细分析给我听，我总是似懂非懂地点头。此后，他经常为我讲我不懂的文题。果然，在刘升光老师的不断地鼓励和帮助下，我的写水平有了很大提高！

在每次写好文之后，刘老师总用亲切的口吻对我说：“沈伟杰。老师我很看好你。你在老师的眼中是个非凡的学生，加油！”正是这句话，我一直铭记在心，从不忘记！

12.帮助别人 自己快乐作文300字 篇十二

几年前，我和表姐一起坐车到老城去买书，在客车行驶时，一位拄着拐杖的老爷爷上了车，老爷爷左瞧瞧，右瞅瞅，显然是想找一个位置坐下，我扫视了一下车上，发现已经没有座位了。这时，我心想;“没了座位，老爷爷可怎么办呀!我还是把位置让给他吧!”可是，我也不想站着，所以，我最后没有把位置让给那位老爷爷。正在这时，一位年轻的大哥哥把自己的座位让给了那位老人，顿时，我的心里有种说不出来的感觉，我一直看着那位大哥哥，直到我下车。

就从那次开始，那位大哥哥的品行感染了我。从那时，我就也要做一位品德高尚的人。

现如今，我从一个小孩子长成了一位12岁的少年，但是我还是坚持助人为乐，我也从一次次的助人为乐当中，体会到了无限了快乐!

13.帮助别人作文300字 篇十三

篇一：帮助别人，快乐自己！

一天，我和小朋友们在外面玩儿。

正当我们你追我赶玩得起劲时，一位白发苍苍的老伯伯吃力地拉着一辆车，车上堆着像小山一样高的蔬菜从我们面前经过`。老伯伯累得满头大汗、气喘吁吁，身上的衣服湿漉漉的，整个人就像刚从水缸里捞出来的一样。车子走得非常慢，就像蜗牛在爬行。看到这一幕，我连忙对大家说：“只要帮助了别人，就会快乐自己！”在我的号召下，大家齐心协力一起帮老伯伯去推车，帮老伯伯把菜送到了集市。老伯伯连声夸赞我们是好孩子。

此时，夕阳西下，晚霞烧红了西方的天空。我们一个个累得像关公一样，涨红了小脸。可是，我们心里乐开了花，就像喝了蜂蜜似的，快乐无比！因为我们帮助了别人。

篇二：帮助别人，快乐自己

在我们身边有许多困难的人，他们需要我们的关爱与帮助。

在学校里我们要学习有困难的同学，帮助和鼓励他们克服困难，提高他们的学习成绩。社会中我们要帮助残疾人，孤寡老人，为他们做力所能及的事。关爱他们，让他们可以快乐的生活。

帮助别人并不需要富有，重要的是有一颗爱心。点点付出，却能托起许多人的梦想和希望。我们一点点的心意，像一朵朵小花，开满受助人的人生道路，像一滴滴清澈的泉水，滋润着受助者渴望的心。献出我们的爱心，伸出我们的双手，给他们无私的帮助，用爱心为他人点燃希望，这是一种美德，也是一种幸福。

所以，从今天开始，我们要学会帮助别人，帮助每一个需要我们帮助的人。

篇三：帮助别人快乐自己

周末，妈妈带我去动物园玩，听说里面有好多可爱的小动物，可惜的是动物园在东营天鹅湖那里，我们只好坐公交车去了！

那一天，天气晴朗，我和妈妈很早就出门了，我们出门看见公交车停在那里，我们马上跑过去，哎呀！公交车开走了，我们只好等待下一辆车。车来了，我们就上去找座位，我找到一个座位，刚刚要坐下的时候，回头看到了一个大约80岁左右的老奶奶在我身后，我看着老奶奶，心想应该给这位老奶奶让座，于是我对老奶奶说：“老奶奶，请您坐在这里来。”老奶奶一摇一晃地走了过来。

到站了，我要走的时候，不知是谁拍了我的肩膀，我马上回头，原来是那位老奶奶，她对我说：“你真是一个好孩子。”我开心的笑了笑，好像吃了蜜似的，心里美滋滋的！

啊！帮助别人，快乐自己！

篇四：帮助别人快乐自己

一次，妈妈让我去买东西，在路上，我听见一直在树木旁传来声声痛苦的叫声：“哎呦呦，真疼啊！”我跑去一看，有一个老奶奶把腿摔伤了。

我问：“老奶奶，您怎样了？”

“我的腿摔坏了！”老奶奶说。

话音刚落，腿就流出了鲜红的血。我忙拿来卫生纸，帮老奶奶包扎起来。可是老奶奶走不了，也不能回家呀！我一看，有一个三轮车，是那个修车大爷的。我跟大爷说明了情况，他把车借给我，我和大爷把老奶奶扶到车上，我把她送回家，又把车送回来，对大爷说了一声“谢谢”，这才又去买东西。妈妈知道了事情的经过说：“你真棒！”

今天，我不是很累，而是高兴。

篇五：帮助别人，快乐自己

“帮助别人，快乐自己。”这句话说的可真好啊，因为我就亲身体验过这种独一无二的快乐。

那是在一个炎热的夏天。那天，天既炎热又干燥，令人焦躁难忍。妈妈给了我一元钱，让我去买冰棍。我拿着妈妈给我的钱，蹦蹦跳跳的向食品店小跑着。

到了食品店，我发现了一个老爷爷一脸的无奈，好像有什么难事。我上去一问，原来这位老爷爷上街溜达，天太热了，正准备来食品店买支冰棍解解渴，这才发现，自己随身携带的30元钱不见了。

听到这里，我毫不犹豫的把那一元钱塞到了那位老爷爷的手里，飞快地跑出食品店。一路上，我美滋滋的，虽然没有吃到冰棍，可我的心里还是很高兴。

经过这件事后，我明白了：帮助别人，快乐自己。

篇六：帮助别人，快乐自己

“帮助别人，快乐自己。”这句话说的可真好啊，因为我就亲身体验过这种独一无二的快乐。

那是在一个炎热的夏天。那天，天既炎热又干燥，令人焦躁难忍。妈妈给了我一元钱，让我去买冰棍。我拿着妈妈给我的钱，蹦蹦跳跳的向食品店小跑着。

到了食品店，我发现了一个老爷爷一脸的无奈，好像有什么难事。我上去一问，原来这位老爷爷上街溜达，天太热了，正准备来食品店买支冰棍解解渴，这才发现，自己随身携带的30元钱不见了。

听到这里，我毫不犹豫的把那一元钱塞到了那位老爷爷的手里，飞快地跑出食品店。一路上，我美滋滋的，虽然没有吃到冰棍，可我的心里还是很高兴。