会计专业就业前景

会计专业就业前景（精选8篇）

1.会计专业就业前景 篇一

会计就业前景是绝不暗淡。现在比以往任何时候都更公司有一个合格的人员，可以帮助他们简化的`预算和最好的准备审计，税收和其他不可避免的业务领域的实际需要。事实上，这个职业的选项，预计看是速度远远高于平均水平的速度持续增长。

准备开始工作在这个利基提供求职者一个神话般的机会获得就业保障。有多个职位，将在这一领域和一个可以履行职责的广大举行。无论是为他人工作或自雇，在这个行业的人可以享受舒适的工资和福利的阵列。有些职位提供的恒星奖金和福利服务，极大地提高公司的功能，同时降低整体成本的工作。

因为全球化也有一个会计，国际商务，商业法律，税收和经营等方面，在外国领土上的坚定的认识有一个不断增长的需求。对于有兴趣的人士，这可能意味着更大的能力去旅行，在国外工作和履行就业的职责，同时遇到了其他的文化。目前在这一领域的研究，可以加强自己的简历，获得第二语言技能和全面地了解其他国家的商业惯例。

除了许多认可的高校教育在这方面也有职业技术学校，可提供必要的培训，获得入门级及以上职位提供。在线研究，可以揭示一些顶级评级机构以及有关的各种方案和工期。联系几个在接触职业顾问可以帮助你进入这个行业的过渡计划的可行路径，你可以把你感兴趣的学校。

眼下资金的机会比比皆是。新的和返回的学生，可以弥补教育费用，确保公共和私人赠款，贷款和其他款项。这些有助于大大抵消生活费和学费的成本，而课程完成。金融机构和职业顾问可以给学生申请的指导和建议，他们需要确保一个全面的资金包。

会计就业前景肯定是积极的。将加强在这一领域，如通过收购技术技能，国际商务技能，或现行法例的全面知识的专业个人简历也毫不逊色。高收入的位置，用正确的训练，可以为您提供您一直在寻找工作的安全。

2.会计专业就业前景 篇二

一、高职会计专业学生就业影响因素分析

(一) 社会市场因素对就业的影响。

高职会计专业毕业生人数每年的大量增加造成市场供大于求, 用人单位对会计专业毕业生的专业操作技能要求高, 就业门槛提高, 而毕业生的实际动手操作能力不强, 加上社会对应届毕业生的认可度不高, 对高职教育存在一定偏见, 导致高职会计毕业生就业难度增大。

(二) 学校因素对就业的影响。

高职会计专业“双师型”教师比例过低。会计教学偏重于会计专业知识, 在课程教学上注重理论知识的传授, 不十分重视学生动手能力的培养。

资金投入不足, 使得校内外实训、实践条件不能适应会计专业实践教学的要求。在会计实践技能的实训方式上, 基本上是采用封闭式的训练。期末或基础理论全部学完后, 再利用一段时间在教室或模拟实验室完成实践技能训练。

这些对培养具有较高的专业素质、过强专业技能的会计人才有一定的影响, 也终将影响会计专业毕业生的就业。

(三) 学生自身因素对就业的影响。

根据问卷调查, 学生学习成绩、会计从业资格证书以及初级会计资格证书、工作经验、就业心态等因素对会计相关岗位就业都有一定影响。会计岗位对学生职业道德要求高、对会计技能要求强, 学习成绩好、技能掌握好的学生容易就业;会计从业资格证书是会计岗位就业最低门槛, 如果学生取得初级会计资格证书, 有一定的会计工作经验, 更容易找到会计工作岗位;就业心态越好就业率越高;学生的综合素质能力也会影响就业, 学生综合素质能力越强, 越容易找到会计以及相关岗位工作。

(四) 家庭因素对就业的影响。

家庭因素主要包括父母亲学历、经济收入和家庭人脉关系等。调查显示, 父母亲学历越高, 子女就业率越高, 就业层次越高;家庭经济收入高者, 能够为子女学习创造更好的条件, 子女就业率高;家庭人脉关系好, 子女的就业率也越高。

二、高职会计专业学生培养对策建议

(一) 政府相关部门要为毕业生就业提供政策支持

1、政策引导, 鼓励会计专业毕业生到中小企业、偏远地区及基层单位就业。

目前, 中小企业的发展, 急需大量的人才, 这是会计专业毕业生就业的主渠道之一。另外, 政府要积极为毕业生到偏远地区及基层单位工作创造条件;开辟常年性, 规范化的渠道, 并加强宣传引导工作;为到基层单位工作的毕业生提供一些优惠政策。

2、建立和完善就业信息网络系统, 实现资源共享。

利用准确、高效、全面的收集、筛选、分析评估各类信息, 实现供需双方的资源共享, 充分发挥网络在毕业生就业中的作用, 各级政府, 教育主管部门及各高校应抓紧就业信息网络建设, 建立全国统一的需求信息库, 提高高职会计专业毕业生就业工作的信息化水平和信息资源的利用率。

(二) 企业以及用人单位在会计人才培养中的对策

1、企业在会计人才培养中要发挥应有作用。

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》 (国发[2014]19) 指出, 加快现代职业教育体系建设, 深化产教融合, 校企合作, 培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。充分发挥市场机制作用, 引导社会力量参与办学, 规模以上企业要有机构或人员组织实施职工教育培训、对接职业院校, 设立学生实习和教师实践岗位。

2、用人单位要根据需要引进不同层次的毕业生。

用人单位要转变选人观念, 按需求择人。高层次的毕业生是科研、技术开发型人才, 中低层次的毕业生是具体应用操作方面的人才, 只有合理的引进不同层次的毕业生, 才会满足用人单位各个层次对人才的需求, 使得各类人才都有用武之地。

(三) 高职院校应采取的对策

1、加强学生职业道德教育。

良好的职业道德是会计人员从业的基本前提。通过会计职业道德课程考试也是取得会计从业资格证书的必要条件。我们可以将会计职业道德教育融入政治理论课中;可以渗透到会计专业课教学中, 将会计职业道德教育与专业教育结合起来。

2、多管齐下, 完善会计专业教学。

高职会计专业要在对各个会计及相关岗位所应具备的能力、素质和应掌握的知识进行调研的基础上, 合理设置课程体系。

在课程教学中应做到:要注意教学内容的整合和更新, 注重学生思维能力和创造能力的培养;在掌握必要的理论知识的基础上, 突出技术的综合应用能力培养, 加大实践性教学环节的比重, 加强实践操作和技能训练, 不断增强学生应用能力。在教学方法上, 要逐步从以教师为主体的教学, 转变为以学生为主体的素质能力培养型教育, 改变单一教师讲授的教学方法, 大力提倡启发式、开放式、协作式、讨论式教学, 鼓励师生平等参与交流和学习, 激发学生学习的主动性。在课程考核方式上, 应以过程考核为主, 考试考核为辅, 考核的重点强调学生能做什么, 而不是强调学生应该知道什么。通过上述努力, 使高职教育的受教育者能真正做到职业化、实用化、专业化、技术化, 培育出符合企业需求和希望的会计人才。

3、加强师资队伍建设。

高职会计专业建设应具有一支整体素质高、业务精良的教师队伍。既有扎实的理论素养、道德水平, 又具有丰富的实践经验。一方面加强会计教师的后续学习和教育;另一方面鼓励教师定期到校企合作单位参加社会实践活动, 在实验室或实训基地学习指导, 在不影响学校正常教学的前提下, 担任社会职务, 使其既具备扎实的专业基础理论知识和较高的教学水平, 又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验, 同时鼓励教师参加会计师、注册会计师等各种专业技术资格考试, 取得双师资格, 力争成为“双师型”的教师。

4、学校要加强高职生求职择业指导和心理咨询工作。

学校不仅要注重生源进口和专业教学, 还应注意生源出口, 关注毕业生就业, 要广泛深入宣传就业政策法规和就业信息。要积极开设求职择业指导选修课, 帮助高职生树立正确择业观, 保持良好心态, 掌握求职心理与艺术, 以更好地就业。要运用心理学原理和方法, 帮助高职生在求职择业过程中遇到困难、挫折和失败时, 及时解除心理冲突, 迅速消除心理误区, 有效排除心理障碍, 从而能以积极心态面对求职择业。

(四) 高职会计学生的自我完善

1、紧密结合社会需求, 拓宽会计专业知识面。

高职会计专业学生不仅要学好基础理论知识, 进行基础能力拓展;而且要注重会计专业知识的学习和积累, 拓宽专业知识, 提高专业技能, 为就业做好知识和能力储备。

2、制定职业生涯设计, 有目的、有计划地发展自己。

科学合理的职业生涯规划是高职生高质量就业, 走向事业成功的第一步。高职生要主动走向市场, 适应市场。从一入学, 就要密切关注就业形势的变化, 根据社会用人需求的变化, 调整自己的知识结构和素质结构, 这样才不至于被激烈的市场竞争所淘汰。通过对个人进行分析认识自己, 了解自己, 估计自己的能力, 评价自己的智慧, 确认自己的性格, 找出自己的特点, 发现自己的兴趣, 明确自己的优势, 衡量自己的差距, 正确设定自己的职业发展目标, 并制定行动计划的具体措施, 主要包括教育、培训、实践等方面的措施。例如:在职业素质方面, 你计划学习哪些知识, 掌握哪些技能, 开发那些潜能等。

3、不断完善自我, 努力提高就业能力。

大学生入校后, 为自己的学习制定阶段目标, 在大一考取会计从业资格证书, 在大二考取初级会计资格证、计算机证和英语等级证等, 以增强就业能力。

就业能力也可以称为就业素质。北京市大学就业指导中心占忠认为就业能力应包括工作能力、适应能力、求职或生存能力。美国教育与就业委员会把它定义为获得和保持工作的能力。即求职者成功获得自己满意的职业并能使职业长期发展的核心能力, 大学生的就业能力也就是指在校期间通过学习或实践获得工作的能力, 它包括保持工作以及晋升的能力。

另外, 高职教育离不开家庭的配合。在高职会计专业学生的教育过程中, 家长应承担一定的责任, 帮助孩子树立正确的人生观和价值观、确立正确的职业目标、关心孩子的学习和生活, 为孩子的成长成才创造良好的家庭环境。

参考文献

[1]伍少金.高职院校会计专业就业问题探讨[J].中国乡镇企业会计, 2012.5.

[2]王艳利.SWOT理论在高职会计毕业生就业分析中的研究应用[J].陕西教育 (高教版) , 2014.11.

3.会计专业就业前景 篇三

一、会计专业学生择业特点

（一）普遍要求专业对口或者相关专业。

从历年会计专业学生的就业情况我们也可以清楚的看到这一点，会计专业的学生在就业时的第一要件是，专业必须对口。这是因为会计专业的本身特点决定的，会计专业技能的提升与时间的长短成正比。所以，大多数学生认为认为毕业后必须从事会计相关工作，这样才不至于专业丢失，否则这么多年的学习就业无用功了。

（二）要有一定发展空间。

会计专业学生的就业观普遍趋于理性，就业单位是否能提供广阔的发展空间，也成为学生就业关口的主要考核指标之一，所以在选择就业单位时普遍过于挑剔。

二、高职院校会计专业学生就业的优劣分析

“经济越发展，会计越重要”，随着社会经济的高速发展。

会计行业已经开始和其它的专业慢慢融合从而产生了很多新职业，这也为以后会计人员的发展提供了更多的选择机会。会计作为一种语言，正在受人们广泛追捧。现阶段，由于就业压力的存在，学生的就业观念正在悄悄的发生着变化，会计专业学生的就业环境也悄悄发生着改变。

（一）会计专业学生就业的优势分析

任何一个单位，只要存在经济活动，就需要会计工作。所以，会计专业就业对象十分广泛，不仅可在这些单位从事财会工作，还可从事审计实务工作、咨询服务工作，也可经进一步培养，从事相关的科学研究和教学工作；会计工作还是一个经得起时间考验的职业，从业时间越长，在本行业就越具有竞争力。若取得领跑会计职业市场的四大证书之一——注册会计师资格证，优势更是明显，薪水高，地位高，等等。一旦拥有CPA证书，既可以在会计师事务所从事审计工作，也可在证券公司、财务公司、投资公司、咨询公司从事相关工作；会计工作甚至可以扩大交友面，让我们获得宝贵的人脉资源。

（二）会计专业学生就业的劣势分析

由于会计职位的特殊性，以及会计最几年炙热的原因。会计专业学生就业难度加大，学生就业劣势更加明显。会计专业的毕业生缺乏工作经验，而会计岗位的需求却要求工作的年限和经历。会计类毕业生技术知识和实践应用能力相对较弱，需要进行岗前专业技术培训。因此，会计类专业的毕业生就业情况就形成了一个怪圈：“毕业生因没有工作经验而找不到工作——没有工作就没有工作经验”；社会上各种短期培训班的加剧，给高职院校的学生就业增加了一定的难度；会计专业社会需求的变化，招聘单位对会计类毕业生的要求不断提高，把会计专业的学生推向精尖化的发展趋势。等等。

三、对会计类学生就业质量提升的几点建议

因为学生个体差异，影响学生就业质量的因素很多，下图结果显示，是我们2013针对毕业生的一项调查，调查结果显示，影响会计专业学生就业的主要因素有1、毕业生基数大。2、专业技能弱。3、毕业生就业观念等方面。

随着“会计热”的到来，会计专业学生每年的招生数量急剧上升，但会计职位的用人的特殊性存在，摆在会计人面前的就业问题凸显出来，那么结合调查结果和会计职位的需求现状，针对提升高职院校学生的就业质量问题提出以下建议。

（一）加强会计专业学生的职业生涯规划的教育。

会计专业的就业情况有自己独特的特色，从学校迈向社会以后，会有一个灰色期，或者是过度期。《大学生职业生涯规划》课以职业生涯规划为核心，以“关注职业发展，加快个人成长，培育综合素质，提升就业竞争力”为目标，该课程开放能够提高大学生的素质和市场竞争能力，帮助大学生明确努力目标，制定学习计划合理抉择，然后通过努力使自己各阶段的目标变为现实。该课程的开放，能够让学生提前关注并了解会计专业的就业特色，更能加大学生应对毕业后过度期的恐惧，帮助学生顺利度过。

（二）提升学生就业竞争力。

会计专业技能的提高是增强学生就业竞争能力的首要条件。这就要求加强会计专业学生实践教学活动，提高学生实践能力。根据市场及单位的特点进行专业素质培养，使学生得到实习机会，在实习过程中增强工作经验。也要鼓励学生参加会计证和会计资格证书的考试，为学生的就业之路增添一块敲门砖。另外，除了专业水平的提高，还要加强在工作中团队合作沟通能力。

（三）开设学生就业社团，为大学生提供就业信息及心理咨询。

为了引导更多大学生关注就業，关注职业发展，学校要组建学生就业社团开展各类职业拓展活动，帮助在校大学生更多的了解用人单位对人才的需求，从而“对症下药”实现“认识，发展，实现自我”的目的。并且加大学生就业心理方面的问题，提供机会和场合让大家分享就业中的各种状况，排除因此产生的心理问题，用健康的心理去应对就业中出现的各种状况。

（四）尽量多掌握一些其他技能。

会计专业学生的就业普遍集中在很多中小国内企业特别是民营企业，对于会计岗位只是“帐房先生”，而不是具有财务管理和分析能力的专业人才，而且，此类公司大都财务监督和控制体系相当简陋。所以，只有提升自己综合实力，比如，英语的水平提高，或者能通过CBRA或ACCA考试的几门课程，也能增加一些砝码。这样的话，就业的范围和质量就会有所提升。

（五）加强创业意识教育。

当前国家的就业政策是，鼓励大学生创业来带动就业。那么培养学生创业意识就尤为重要，可以通过自主创业成功的先进典型案例分享，增强学生的自主创业信心和勇气。通过开设相关创业课程，来提高学生自主创业的意识和能力。

【参考文献】

[1] 许炉炉. 会计类专业大学生就业情况分析及对策.现代企业文化.2010.（20）.

[2]王积田.新形式下会计专业毕业生就业状况调查研究.经济研究导刊.2010（11）.

4.会计专业的就业前景 篇四

一． 内资企业：需求量大，待遇、发展欠佳。

职业状况：这一块对会计人才的需求是最大的，也是目前会计毕业生的最大就业方向。

二． 外企：待遇好，学得专业。

职业状况：外资企业财务管理体系和方法都成熟，对新员工一般都会进行一段时间的专业培训。工作效率高的其中一个原因是分工细致，而分工的细致使我们在所负责岗位上只能学到某一方面的知识，尽管这种技能非常专业，但对整个职业发展过程不利，因为你难以获得全面的财务控制、分析等经验。财务管理也是一个经验与知识越多越值钱的职业，而企业提供的培训机会不同于在学校听老师讲课，它更贴进实际工作，也更适用。

三． 事务所：小所和外资大所的云泥之别。

职业状况：所有的事务所工作都有一个特点，那就是：累！区别在于很多小事务所所，待遇低，加班不给加班费，杂事多……但在事务所确实能学到很多东西，即使是小所，因为人手的问题，对于一个审计项目，你必须从头跟到尾，包括和送审单位的沟通等等，能充分锻炼

能力。大所则是对团队合作以及国际会计准则、专业性、意志等方面能给予地狱般的磨练。

四．理财咨询：方兴未艾的阳光职业。

职业状况：去过银行等金融机构招聘会的同学应该知道，现在对个人理财咨询职位的招聘需求量正在慢慢放大，而且，由于社会投资渠道的增多和保障制度的改革，理财咨询服务必将走进更多城市白领的生活。此类人才的需求增长点应在社会投资理财咨询服务机构

五．公务员、教师：稳定有余，发展不足。

5.会计专业就业前景 篇五

很多刚刚踏入会计行业的女性对于自身的气质总是有那么点不满意，那么如何才能很好的练就会计女性的优雅气质呢？仁和会计3大方法帮会计女性练就优雅气质希望可以帮助到会计行业的职场新人。

一、增加自己的内涵

每个人都是一本书，而且这本书在历经的时间越长，就越厚。生活在奇妙的宇宙里，我们每天都经历这不一样的事情，做着不一样的事儿，每一天似乎都有一些新的契机，新的内容。但是这本书的精彩度却也因人而异。就像世面上的一些书，有的看完会让人感慨万千，有的却只是引来无数的吐槽。有人说，美貌是女性天生的优势，这个无可厚非。但是看如今社会，美女遍地，天然美女，人造美女，手工美女更是屡见不鲜，所以，美女已经不是绝对的优势。但是如果是美女又是才女的话，我想就是另外一回事了。有内容的书才是好书，同理，有内涵的人也会光彩夺目。想在激烈的竞争中，拥有一席之地，就必须不断的充实自己，让自己有两把刷子，而且越刷越好。

二、要自重，要尊重

会计职场上，各种形式的谈判，各种形式的会议层出不穷。面对五花八门不的应酬，女孩子特别要懂得自尊自爱。所谓自重，就是言谈举止，着装打扮，要合乎时宜。明白什么时候该说话，什么时候该闭嘴。仁和小编提醒你，这样不仅不会让自己有伤大雅，而且也会给别人留下好的印象，更进一步或许会给公司带来一个不错的受益，同时给自己展示个人的机会。另外，公司里面，各种类型的人物都有，很多时候很多话题，或者是工作方式，不是你想要的，这都很正常。要学会倾听他人的意见和想法，毕竟公司是一个团体的组织，同事之间要学会相互尊重，你先尊重了别人才会受到尊重。

三、凡事有主见

当代社会，盗版猖獗，唱片，书籍，软件等各种盗版随地可见。先不说盗版违法与否，或者这些盗版也在某种程度上减轻了我们经济的负担，给予我们精神上的抚慰。但是，在盗版盛行的时代，必须明白，什么东西可以盗版，什么东西不可以盗版。工作需要你有各种潮流的点子，这不是随意就可以从别处拷贝的，同时，生活也在分分钟的转动着，这也不是可以365天完全一样的，所以，无论是生活还是工作，职场的你，都必须有自己的想法，才不会让你在紧要关头仓皇失措。

6.美国会计专业的就业前景分析 篇六

在美国当会计不需要会计证，但有注册会计师(Certificate Public Account简称CPA)制度。会计这个工种专业性强，中美会计体制差异大，但会计专业的美国学生非常好找工作，这个行业和医药行业一样，基本不受经济低谷的影响。在美国，税务(Taxation)是会计工作的重头戏，也是留学生的主攻方向。美国大公司和会计师事务所一向缺税务会计。美国税法复杂繁琐，替纳税人填报所得税和退税单也是会计的一项重要收入。如果希望未来挑选工作单位余地更大一些，主攻审计也许更合适，因为一般公司都需要内部审计员。经过商学院训练的会计研究生还可以进咨询公司、会计师事务所或某些大公司做咨询顾问Consultant，大的会计师事务所都包揽商业咨询业务。

如果是会计专业毕业回国，可以进四大等知名国际会计事务所或到大学里教书或做研究。在美国，会计硕士毕业生学的东西偏重实际操作，回国后，到美资或跨国企业，凭英语语言能力和商学院培养的素质，职场提升空间非常大。

7.会计专业就业前景 篇七

一、以就业为导向, 定位人才培养的目标

通过对江苏省常州市150多名企业会计从业人员的随机抽查与深入分析, 揭示高职高专会计专业人应培养以中小企业用人需求为导向、以操作技能为主、以理论知识为辅的中高等应用型会计实务人才。因此, 高职会计专业的教育, 应将学生培养成为具有良好的思想品德、职业道德、文化素质、业务素质, 具有必备的基础理论知识和专业知识, 具有较强的会计实际工作所需的基本技能和专业技能, 能在生产、管理、服务第一线从事会计核算、监督及财务管理等工作的以实务技能为主的中高等应用型会计人才。主要为中小民营企业等单位, 培养具有过硬的职业道德、够用的会计理论知识和较强的会计处理能力的初中级会计实务人才。

二、以就业为导向, 明确人才培养的规格

该类专业人才培养规格主要表现为专业素质较好、专业知识够用, 专业技能过硬, 主要包括基本素质、基本能力、专业知识及专业能力等四方面。其中, 专业知识包括基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、会计电算化、审计实务、财经法规与会计职业道德、税法、经济法规等;专业能力构成及调查认同度分别为:账务处理能力 (94%) 、计算机操作及会计软件应用能力 (86%) 、成本核算能力 (69.39%) 、编制会计报表能力 (61.33%) 、财务分析能力 (46.67%) 、报税能力 (41.33%) 、财务管理能力 (40.67%) 、财务审计能力 (30.67%) 、法律运用能力 (14.67%) 、珠算能力 (14.67%) 。

三、以就业为导向, 加强师资队伍的建设

1. 大力培养双师型教师。

企业会计从业人员对专业课教师的要求已显著提高, 多数认为应获得多项较高级别的专业技能证书, 因此, 专业类任课教师至少必须具备双师型资格。学校应积极创造条件, 鼓励教师通过自身努力, 到高校进修, 下企业实习, 赴会计事务所锻炼, 参加双师类培训, 并取得“双师”证书。学校要出台强有力的激励政策和严格的制度要求, 促使专业教师在限定时间内达到双师资质, 获取高级技能证书, 否则, 取消相关待遇等;但同时要适度减轻教师工作量, 以促进教师达到评估要求, 既满足学校、企业的需要, 也满足自身的需要, 最终为学生就业铺平道路。

2. 积极鼓励教师校外实践。

为了提高教师实践教学的质量, 学校应鼓励中青年教师在认真完成理论教学的同时, 积极参与社会实践, 通过业余实习、半脱产实训、短期顶岗培训等方式, 深入企业等单位, 开展调查研究, 搜集教学素材;到会计类中介机构从事代理记账、查账、验资、财务咨询等业务, 让教师在企业实践中学习会计业务技能, 掌握新的知识、观点和理念, 进一步提升专业实践技能和实务操作能力, 从而为提高实践教学质量改善自身条件, 最终为提高学生的专业技能和就业竞争力奠定扎实基础。

四、以就业为导向, 构建用学结合的专业教学模式

该模式在专业类课程教学中非常重视企业应用、专业技能、实践教学、多证报考, 可概括为“二三四五模式”。其主要内容包括:

1. 构建两个教学体系。

即以就业为导向, 以用人单位的需求为主导, 以中小企业会计从业人员调查为依据, 构建符合中小企业会计岗位任职要求的学习课程体系和单项技能训练与分岗综合实训相结合”的实践教学体系。

2. 实施三种学做考结合方式。

即会计教学过程与会计职业准入制度相结合, 实施三种教用相结合的方式。一是“学中做”方式;二是“做中学”方式;三是“做中考”方式。

3. 培养四类专业核心技能。

根据会计工作岗位的需要, 学校必须提炼和培养专科生四类专业核心技能, 即账务处理能力、会计核算 (手工核算和电算化核算) 技能、成本核算技和财务管理与分析技能, 使学生在专业技能上有真才实学, 为学生就业创造专业技能方面的核心优势。

4. 获取五项技能证书。

学校要结合会计职业的特点和企业会计的需要, 将学历教育与会计职业资格证书教育相结合, 专业教学内容与相关职业证书考评相对接, 通过参加统一考试和技能鉴定, 使学生获取5项技能证书, 包括两项普通技能证书 (计算应用能力与英语运用能力证书) 和三项专业技能证书 (会计从业资格证书、ERP用友财务软件能力合格证书、珠算证书) , 要确保证书的含金量, 以便吸引企业录用毕业生。

五、以就业为导向, 构建符合会计岗位任职要求的学习课程体系

为使学生更好地满足用人单位的需要, 真正胜任用人单位的工作岗位, 专业课程设置应根据市场需要和学生就业情况制定, 以增强学生的职业核心技能和就业竞争力。

1. 开设以提高基本素质和能力为主的基础类课程。

一是通过入学教育、公益劳动、形势与政策、思想道德修养和法律基础、毛泽东思想概论、邓小平理论、“三个代表”重要思想与科学发展观、大学生心理健康教育、预防艾滋病健康教育、体育、财经法规与会计职业道德、经济法等课程, 培养学生的职业道德、政治素质、法制观念、道德观念以及身心素质;二是通过经济数学基础、大学英语、大学语文、沟通训练、经济应用文写作、计算机应用基础、办公自动化实训、统计学原理、西方经济学等必修课程和选修课程以及有关竞赛活动, 培养学生的业务素质、文化素质、人际沟通和团队协作能力、专业特长和个人特长。

2. 开设以应用专业知识和技能为主的专业类课程。调查表明该专业应开设以下专业课程:

(注:表中为所查企业会计从业人员的看法的累计比例, 从高到低排列)

因此, 要通过上述课程的理论教学和实践教学, 培养会计专业应用类的专业知识和技能。主要通过表1中1~15门的专业类课程的理论教学及其单项技能实训及综合技能实训加以培养。

六、以就业为导向, 改革教学内容

学校应倾听会计从业人员的呼声, 以满足用人单位对高职会计人才的需求为目标, 以培养较高素质和较强技能的应用型会计人才为主线, 适时地不断更新和调整教学内容, 以便学生掌握实用知识与操作技能, 提高就业率和竞争力。

1. 改进理论教学内容。

要依据高职会计人才培养目标的特点与要求, 本着理论知识“必需”、“够用”为度的原则, 大力削减现有理论教学课时, 使理论教学和实践教学平分课时。教学内容应突出实务操作, 注重实际能力的培养。传授必要的理论和知识, 切忌讲过多、过细、过深、过难的理论, 而实务技能则讲得过少、过粗、过浅、过易。不过, 现实教学中恰恰如此, 不符合企业会计人员的要求和看法。因此, 必须迅速扭转这种违背企业对会计客观需要的不良局面, 关键是学校要出台机制, 促使教师想方设法积极尝试各种方法, 促进课程教学内容的改革和优化。要突出基本技能、专业技能与综合操作能力的训练, 走理论实践一体化教学的高职人才培养之路。每当出现行业的新政策、新法规、新细则和新要求时, 应及时把它们加入授课内容, 避免理论知识与实际需要脱节。

2. 改革实践教学内容。

在教师指导下促使学生充分利用校内实验条件和多媒体技术, 形成以仿真教学和会计模拟实验为主、深入企业进行实习为辅的会计实践教学模式, 培养学生形成会计技能意识, 全面提高其实践技能和综合素质。实践性教学要考虑学校条件和学生的实际特点, 体现高职会计类专业教育的特点, 重点培养学生专业技能, 主要包括账务处理能力、计算机操作及会计软件应用能力、成本核算能力和编制会计报表能力。另外, 还需培养财务分析能力、报税能力、财务管理能力、财务审计能力和法律运用能力等, 努力使实践教学内容科学、合理, 增强实用性。

七、以就业为导向, 创建“单项技能训练与分岗综合实训相结合”的实践教学体系

即建立会计单项技能训练与会计分岗综合实训相结合、校内教学与社会服务相结合的实践教学体系, 实践教学分两大阶段进行。

1. 第一阶段进行会计单项技能训练。

即在第1至第4学期, 细分中小企业会计的主要技能, 各种单项专业技能包括账务处理能力、计算机操作及会计软件应用能力、成本核算能力、编制会计报表能力、财务分析能力、报税能力、财务管理能力、财务审计能力、法律运用能力、珠算能力等。并将会计单项技能相应分散到会计基础课程和专业课程的实践教学中。相应课程有基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、商品流通企业会计、审计学原理、审计实务、珠算、税法等。

2. 第二阶段进行会计分岗综合实训阶段。

即在第5至第6学期, 采用会计分岗综合实训方式。实训集中在最后两学期, 共由三个环节来完成。 (1) 分岗实训。即在第五学期的前12周, 学生在会计模拟实验室按照分配的岗位开展实训。首先, 学习会计手工模拟、电算化会计模拟、财务软件应用实务、EXCEL在财务管理中的应用等课程。然后, 按目前中小企业财务工作岗位设置, 将学生进行分岗实训, 按岗位职责和会计流程, 安排实训项目, 学生在此基础上, 模拟企业会计人员的人事安排、具体业务、操作方法, 主要培养学生不同的会计岗位职业能力, 使他们更贴近财务工作的实际过程。 (2) 综合实训。即在第5学期的后6周, 学生在会计模拟实验室进行轮岗式的全面实训, 包括会计综合模拟、财务管理综合模拟等, 侧重培养账务处理、软件应用、成本核算、编制报表、财务分析等专业技能, 同时注意训练计税与报税、财务审计等方面的职业能力。 (3) 实岗实训。即在第6学期, 组织学生到校外实训基地或中小企业开展真岗式的实训。首先, 了解企业生产经营的主要流程;其次, 熟悉企业各部门与财务工作的关系与协作;最后, 重点在财务部门有关岗位实习主要会计业务, 尝试处理各种会计事物, 真正感受会计实岗的财务工作流程, 从中锻炼实务操作技能, 培养专业核心技能, 积累岗位就业能力。

八、以就业为导向, 改革教学方式

紧扣企业对会计人才的综合需求, 围绕高职会计专业人才培养的目标, 运用多种教学方法和手段, 让学生在实践中学习、锻炼和感受, 提高学生的实践技能与操作水平, 最终培养学生良好的专业技能和较强的就业竞争力。

1广泛采用学做考相结合的实践式教学法。 (1) “学中做”方式。即第一至第四学期, 主要进行单一性专业类课程的会计理论与实务的学习, 开设的课程有基础会计、财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、商品流通企业会计、审计学原理、审计实务、珠算、税法等, 这些课程在具体的教学实施中, 按照“6∶4”的比例分配理论教学与实践教学的周数。 (2) “做中学”方式。即第5学期主要进行综合性实训课程的学习, 开设的课程有会计手工模拟、电算化会计模拟、财务软件应用实务、EXCEL在财务管理中的应用、会计综合模拟等, 这些课程在具体的教学实施中, 按照“3∶7”的比例分配理论教学与实践教学的周数。 (3) “做中考”方式。即第六学期赴校外实训基地或中小企业进行毕业实习, 按照“7∶3”的比例分配校外实习与毕业考核的周数, 前7周进行校外顶岗实习, 后3周进行会计综合技能考试。

2. 积极采用仿真教学法。

仿真教学法在会计教学实践中的应用正是工作过程导向观的具体实施, 尤其是仿真公司模式为学生营造职业环境, 充分利用会计实验室的条件, 采用模拟会计工作方式, 使学生在模拟环境下贴近会计实务, 在模拟中以实际岗位进行操作, 在教师指导下完成会计课程的每一项实验操作, 实现师生、生生和谐互动, 使学生掌握必须的实践技能, 提高会计职业能力, 以培养学生的综合素质、提高学生的自学能力和创新能力。

九、以就业为导向, 加强校企合作

学校要主动联系相关企业, 使其成为校企协作企业, 并积极开展工学结合双赢项目。首先, 认真听取协作企业的意见。依据企业现有岗位及预期岗位的要求, 分析专业素质与能力结构, 构建学生的知识、能力和素质结构框架。其次, 积极发挥协作企业的实习作用。在校内模拟实验的基础上, 组织学生深入协作企业, 了解企业的现状、会计岗位的设置及分工, 熟悉和尝试会计的业务流程、具体操作等, 切实感受并参与企业真实会计核算的过程, 努力通过此类实习, 促使使企业直接了解与考察学生的专业技能与素质, 并赢得好感, 从而为学生搭建就业平台;最后, 重视协作企业的产学研结合。要求教师带着任务, 深入协作企业, 接受锻炼, 开展调研, 在实践中寻找双方合作项目或教学科研课题, 真正为设置专业、开发课程、完善教学计划、改革教学内容和改进教学方法提供有价值的信息。

十、以就业为导向, 改革考核模式

采取多种形式, 改革课程考试方式, 促使专业类课程教用结合、学用结合、考用结合, 真正提高学生学习课程的专业实践技能, 为提高学生的职业技能和就业竞争力打下扎实的基础。

1. 专业类课程考试应实行知识与能力并重。

在设计专业课程知识与能力的考试分值时, 要注意使知识型题和能力型题几乎各占一半, 并有所侧重实务能力。但现行两者的分值比例并非如此, 距离这一目标相差较远, 更多的分值是知识性问题, 如“是什么”、“为什么”等, 而较少考核“怎样操作”、如何将知识应用于实务的技能性问题。为此, 学校要明确规定, 加以督查, 促使教师在知识与能力的命题分值上进行合理布局。

2. 专业类课程考试应实行理解与应用并重。

要大力改革专业类课程的考试题型, 因为, 目前许多专业类课程的考试题型中重死记、轻理解、轻应用, 机械型题占的比重较高, 而应用型题仍较少, 如单项实务操作题、案例分析题、综合实务分析题等。因此, 学校也要明文规定, 加强检查, 考核挂钩, 促进教师命题按照高职教育的要求和企业需要, 改革出题形式, 使学生通过各类实务应用题的科学考核, 提高自己的职业技能和核心竞争力, 为零距离上岗打好基础。

参考文献

[1].张秀霞.高职会计电算化专业课程体系改革与建设.教育与职业, 2007 (12)

[2].施宝林.会计专业任务驱动项目导向教学模式研究.会计之友 (上旬刊) , 2008 (4)

8.会计专业就业前景 篇八

关键词：中职；会计毕业生；就业

中职院校中，会计专业无论是在教学还是就业方面，对学生的吸引力都比较大。会计专业就业面广泛，就业相对稳定，是很多中职院校学生发展中比较关注的选择。因此，在这样的情况下，会计专业学生的成长和发展不仅对他们自己的学习能力是一种肯定，同时，也对他们未来的就业和发展以及社会对会计专业学生的就业需求提供了帮助。

一、当前中职院校会计专业学生就业中面临的问题

（一）学生就业机会有限技能掌握有限。当前，在很多中职院校中，会计专业的学生就业的能力水平有限，很多学生虽然比较细化会计这个专业，但是在具体的就业过程中却面临着阻力。通过分析发现，当前很多学生就业遇阻，一个重要的原因是他们的就业能力不足，特别是对于会计电算化方面相关的知识掌握还存在着不足。这种情况就体现了很多学生在学习的过程中不注重对自身技能的培养。但是，在当今的就业市场，企业对于学生在就业技能方面的掌握需求较大，学生需要掌握会计计算工作中的各项技能，特别是电算化的技能，才能够更好的满足企业对于人才能力的需求。但是，当前在很多中职院校中，院校对于学生的能力培养往往在技能上存在欠缺，由于院校本身的教学能力有限，因此，对于学生的技能培养也是有限的，这也给学生的就业带来一定的不利影响。

（二）会计专业学生就业不稳定影响就业前景和自身发展。当前很多中职院校的会计专业学生在就业过程中还呈现出比较明显的不稳定性特点，这种就业不稳定的特点主要表现在，会计专业学生在就业中存在比较普遍的频繁跳槽现象，跳槽是学生在就业过程中对于自身的一种认可，但与此同时，频繁的跳槽不利于学生个人自身稳定的发展，因此，在这个过程中，学生的就业受到负面影响。通过分析可以了解到，中职院校会计专业学生在学习中存在频繁跳槽的现象，一个重要的问题在于，他们在学校学习的过程中，所学知识有限，就业后有所进步的情况下选择跳槽。

二、中职会计专业毕业生就业的良好对策分析

（一）中职院校在对学生的培养中要重视对学生技能的培

养。对于会计类学生而言，社会发展中为会计专业学生提供的工作岗位是比较多的，然而中职院校中很多会计专业的学生却在求职过程中面临着多种难题和挑战，其中一个重要原因就在于，他们自身掌握的技能是比较少的，因此，未来在中职院校的发展中，要更加重视对学生的技能培养，特别是会计专业的学生，在教师教学的过程中要有针对性的对学生进行进一步的技能教学，将会计电算化等技能教学作为中职院校会计专业学生教学的重要技能来培养，这也是当前会计专业教学工作开展的一个重要问题。此外，为了提升学生的技能掌握情况，未来，中职院校的教师在教学中还需要注重增加一些教学实践，通过教学的实践过程来提升学生的学习能力，这样，在未来的就业过程中，学生对于会计专业不仅掌握一定的丰富的理论知识，同时能够运用实际的操作技能来应对工作中的各种难题。

（二）中职院校需注重对会计专业学生职业规划教学方面

的培养。针对当前很多职业院校学生在就业过程中出现的就业稳定性差的情况，未来，中职院校需要有针对性的侧重对职业院校学生职业规划方面的教学培养，特别是，要注重提升院校学生的学习能力和思考能力，注重将他们自身的发展与职业规划相联系。当前，在很多高等院校中都设有职业规划课程，未来，在中职院校中也可以加入这样的课程，中职院校的学生一般年纪比较小，他们对于职业的认识和职业的定位都比较模糊，很多学生在就业后没有养成正确的职业定位认识，对于他们自身的发展是不利的。因此，通过在中职院校中开展职业规划方面的课程，可以更好的对学生进行职业认识和职业定位的引导，强化学生对自身的职业路径进行规划的能力，对于会计专业的学生而言，这样也能够更好的实现他们的稳定性。

三、结束语

中职会计专业学生的就业前景还是非常好的，未来，在中职院校的发展中，要注重对学生的技能培养，同时，可以尝试着对学生展开职业规划方面的教育，以保障学生更好的学习和就业。

参考文献：