兴趣班活动计划

兴趣班活动计划（精选20篇）

1.兴趣班活动计划 篇一

书法兴趣班教学活动计划

㈠、学生简介

书法班的学员都是由我校1——3年级喜爱书法的学生友组成的。这些孩子几乎个个都是个性鲜明，或内向、文静，或顽皮、任性，这些也正顺应了书法学习的宗旨：磨练人温文尔雅的性情、发展人灵活多变的思维，使内秀的孩子更加机敏，使跌宕的孩子更加沉稳。希望每位学习书法的孩子都能真正地从中受益。㈢、目标设定

由于孩子们的年龄尚小，还处在培养兴趣的阶段，再加上他们的爱好普遍比较广泛，大都选择了我园两门或两门以上的艺术课，有的还在少年宫利用业余时间学习。为了不给孩子们增加过多的负担，我对大家硬性的要求（如回家要完成多少张的作业、必须掌握到什么样的程度等等）都比较宽泛，因为“水亦载舟亦可覆舟”在课堂教学中，我尽可能多地为大家提供书法史上的一些小故事、史料图片和生动的讲解方法及多媒体技术，旨在开阔大家的视野、增长见识，寓教于乐，培养好的学习习惯，使每一位孩子真正地体验到书法的魅力。

㈣、学书要求

1、对幼儿的要求

①能学一行爱一行，不半途而废。

②每次学书的前一天晚上，自己检查工具都是否备齐、是否有练习可在次日与大家共习。

③听讲时，做到眼到、心到、手到。

④练习完后的工具会自己收拾、不指望家长代理。

⑤保持活动室的环境卫生，不在幼儿园洗笔，>>

每次学习结束后值日生自觉留下和老师共同打扫教室清洁。

2、对家长的要求

①坚持带幼儿参加学习，不随意旷课。

②有事不能来者，须提前请假，或以请人转告、写字条的方式与老师联系。

③每次活动时，幼儿都须有一位家长陪同，以便回家辅导。

④指导幼儿练习时，应尽量放平心态，不可要求过高或操之过急。幼儿乐意写时，要督促孩子认真完成每一个字、每一笔一画；如幼儿不愿时则不应强求，静观其变，待到有兴趣时再抓紧时间，对其正确引导。

二、总目标

1、幼儿能热爱祖国本土文化，喜欢书法、愿意练习书法。

2、通过学习书法，使孩子养成端正的学习态度和良好的学习习惯。

3、潜意识的教育幼儿从学习书法艺术中体验做人的真谛。

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4、能在老师的指导下独立完成自己的作品。

2.兴趣班活动计划 篇二

一、概论

在小学课堂教学过程中, 由于学生自身的认知能力有限, 再加上对新知识的接收能力比较差, 因此要想让他们学好数学应该说是一件非常难的事情。因此这也就要求教师在教学过程中, 应采取各种教学措施以及教学工具来切实有效地做好学生的学习工作。在现行的课程标准中, 已经明确指出“数学实践活动是当前小学课堂教学过程中的有机组成部分”。因此教师可以在教学中, 通过经常性地开展一些数学实践活动, 来激发学生的兴趣、调动学生的积极性。不过在这个环节中需要注意的是, 组织和开展的实践活动一定要建立在学生已经掌握的知识之上, 并且要确保其能够符合当前学生自身的认知水平。因此, 老师在组织和开展实际活动时, 要具有一定的目的性, 同时也要具备一定的趣味性, 并在不影响课堂教学的基础之上, 多组织和开展这类教学活动, 从而使得他们能够从周围一些熟悉的事物当中更为直观也更为直接地感受和学习数学。通过这种教学方式, 能够将以往看似比较乏味单调的数学教学转变成为一个富有趣味性的娱乐活动, 并充分地体现了寓教于乐的基本教学理念。

二、充分利用各种教学设备, 激发学生自身的学习兴趣

在当前的教学过程中, 教师应依据教材内容, 将那些看似比较抽象且枯燥、乏味的数学概念用比较直观、形象的教学工具体现出来, 这样学生在学习时就会比较容易理解, 也比较容易接受。比如在对一年级的学生进行数学教学时, 由于刚开始接触, 所以教师可以利用手边的粉笔盒、板擦、桌子、椅子、铅笔、水杯、玻璃等等一些最常见、最常用的实物来当做教学工具, 通过对它们进行想象中的整合拆离或者变移方位以及角度, 让学生对教材中所描述的一些长方形以及正方形和圆形等一些几何图形基本概念有一个初步直观的认识。或者让学生将已经准备好的木棍、纸片、火柴棒等专用模具, 通过一定的流程“搭一搭、拼一拼、画一画”等, 拼搭出一个美丽的图形。然后再对他们进行一定的鼓励和激励, 争取在学习中, 培养他们自身的创造能力以及相应的审美情趣。

三、重视日常生活体验, 调动学生的积极性与主动性

在现行的新课程标准中, 曾明确指出“在教学过程中, 一定要重视情境教学, 多从日常生活以及现实情境中教授学生学习”。比如在学习人教版小学四年级《面积与面积单位》时, 教师为了增加其趣味性, 可以让学生拿着米尺简单地去测量下教师中桌子桌面的长宽, 然后将测量的数据记录下来, 然后让学生依据所学的知识, 来自己计算下自己学习时用的课桌, 其面积是多少。学生就很有可能凭着自己的感觉, 随便说一个数字。这时就要求教师予以正确的指导和引领。首先要确定公式。教师可以先问下学生“这个桌子的桌面”是什么形状的, 学生就会说“是长方形的”, “对, 这个桌子的桌面是长方形的, 那么我们就应该选用求取长方形面积的计算公式, 也就是面积=长*宽”, 然后将学生们自己测量的数据套入这个公式, 就可以得出桌面的面积。然后以让学生依照这个方法去测量和计算一下整间教室的面积是多少。然后等学生得出结果之后, 再问“学生这两个物体的面积有什么不同”, 学生就会回答“一个面积大、一个面积小, 两个物体的形状也不相同”, 这时教师再以此为契机来进行面积单位的教学。通过这种教学方法我们就能在教学过程中, 有效地调动学生的积极性以及主动性, 并能激发和培养学生自身的学习兴趣。

四、创设适宜的教学氛围

在我国当前的小学课堂教学过程中, 教师应有目的有意识地通过采用各种有效的教学方法以及教学工具来努力地营造一种适宜的教学氛围以及教学情境, 以在教学中充分地激起学生的好奇心, 并为日后学生的自主、有效学习创设一个良好的条件。比如在《口算加法以及减法》时, 教师可以据此组织一次课外实践活动, 活动的主要内容是去果园帮助果农摘水果。而这次活动的主要目的除了要进一步加深学生口算能力之外, 还能锻炼学生能动手能力。具体实践流程如下: (1) 力所能及地帮助别人摘水果, 并将其进行合理分类。在这个环节中可以以个人为单位, 也可以以小组为单位, 需要注意的是, 每个学生要记住自己所摘水果的数量, 但在上报总数量时, 就必须以小组为单位, 这也就是说, 需要将小组内各个成员所摘水果的数量相加而得出总数。这样就能锻炼了学生们的加法能力。 (2) 做活动。拿出一些水果摆在桌子上, 比如放置20个, 随即拿出4个, 问学生现在, 还剩几个, 然后有的学生就会去数剩下几个, 有的就会说还剩16个。这时老师就要说“对, 现在剩16个, 那么老师是怎么知道还是剩16个的呢, 老师并没有去数剩下的苹果”。然后以此为契机将减法运算引入其中, 告诉学生, 老师是用“20-4=16”得出来的。通过这种方法可以让学生更为直观, 也更加形象地了解和掌握数学中的加法运算以及减法运算。 (3) 互动交流。做完活动之后, 可以让学生依据活动的内容进行相应的互动交流, 比如将学生分成小组, 让小组之间自由地做些关于加减运算的活动。当然也可以以个人为单位, 开展一些“提问”、“回答”, 争取通过这种方法将教材中的内容更加具体化地讲述出来, 并通过这种数学实践活动来激起学生的好奇心, 调动学生学习数学的热情。此外在活动中, 对于一些表现好的学生要毫不吝啬地赞美, 而对于那些表现稍差的学生也要予以一定的肯定, 并对其进行积极有效的激励。争取通过这种肯定性的评价来调动学生自身的积极性与主动性。这样就能在进一步加深和巩固学生所学知识的同时, 有效地提高教学效果以及教学效率, 并最终实现学生数学能力以及综合能力的有效提高。

总结:数学作为小学课程教学过程中的有机部分, 在提高学生自身数学能力以及综合能力等方面有着非常重要的作用。因此这就要求教师在教学过程中, 应依据实际教学现状以及学生的能力差异, 通过采取各种有效的教学措施以及教学手段, 来有效地培养和激发学生的学习兴趣, 并调动学生的积极性与主动性, 实现课堂效率以及教学效果的有效提高。

参考文献

[1]谭姝.浅谈小学数学教学如何渗透生活教育——乘法估算的教学反思[J].现代阅读 (教育版) , 2011, (23) .

[2]胡宏.没有规矩, 不成方圆——谈数学学习习惯的培养[J].现代阅读 (教育版) , 2011, (20) .

3.积极开展课外兴趣活动 篇三

然而，现阶段，由于各个学校硬软件的不同，实际面临的困难不同，学生实际情况的差异，造成了课外兴趣活动流于形式而效果不佳。主要面临的困难体现在以下方面：

一、缺乏计划性

生物课外兴趣活动课虽说是自愿参加，但任由学生自己组织自己实施，那么势必会因为这种活动的无计划性、无纪律性、随意性太高而不能坚持到底或是一哄而上以致一哄而散。所以必须依靠一定的学校或班级组织形式，以保证这种活动课的正常、有序、长久的开展下去。

二、活动内容随意化

活动课所设立活动内容必须根据生物学科的培养目标，配合教学进度，考虑学校和学生的实际情况合理定制。不可随心所欲，不经通盘考虑课程体系，又不精心设计活动的内容和实施方案，盲目的随意的临时凑合。这样的话，除了样式好看之外，收不到任何实际效果。

三、忽视学生差异，活动没有针对性

开展生物课外兴趣活动时，忽很容易视学生的兴趣、爱好的差异，造成简单的一刀切、哄上哄下的学生群体性活动，加之没有指定有专长的教师作指导，很容易让活动走样变质，不但没有效果反而让本来有兴趣的学生失去兴趣，并抑制了学生个性的发展。

四、没有连贯性

由于活动经费、活动场地设施、教师的变化、学生的变化、活动时间和学习时间的冲突、临时活动的加入等诸多因素的限制，生物课外兴趣活动课的开展有时不能如期开展，前后脱节，缺乏连续性。

针对这些情况，开展生物活动课必须建立由教务处、教研室主任、班主任组成的健全管理系统。由学校组织，教师参与。制定统一的、全面地计划。象课程一样纳入课程管理体系以保证实施的长久性，针对性和连贯性。

专业生物教师任指导，选拔学生并进行学生分层分组，组成活动集体。不同的活动组制定不同的活动计划和内容、活动形式等，做到有的放矢因材施教。并从实际情况出发，因地制宜设计每一个活动方案，既能使学生在活动中学到技能，还能在一定程度上使教育为当地的经济建设服务。

指导学生撰写小论文和实验报告，这也是生物课外兴趣活动的一项重要内容，根据学生的具体情况可以布置一些“课题”或让学生自己选题，进行论文的撰写，以提高写作能力。指导学生设计、制作、完成实验报告，以提高学生观察和归纳能力。对学生的这些“作品”进行筛选评定，给优秀者以奖励或展示以激发学生学习的兴趣。

4.兴趣班活动方案 篇四

为了全面推进素质教育，紧紧围绕学校“会书法，善运动，懂音乐，好口才，美文章”五项技能培养目标，坚持以质量为核心，培养学生创新能力，提升教师素质，推进校园文化建设，创建特色学校，铸造江门市一流质量品牌学校。结合我校实际，特制定本实施方案。

一、成立领导小组

组 长：孙志民

副组长：邓俊 付灿

成 员：各处室及各科任教师

二、活动分类：

书法艺术课程，体育技能课程，乐器艺术课程，美文章课程，好口才课程，非音体美教师选修课程。

三、具体项目课程时间安排和负责人安排：

根据学生报名情况，结合学校教师实际，由教导处安排。

7、中学部其他选修课(非音、体、美教师开发的校本选修课)：

四、本学期社团活动分以下三个阶段进行。

(1)、准备阶段：第一周;学校制定活动方案，宣传动员，组织实施。各社团负责老师、班主任学生组织报名并填报社团名册，各社团制定活动计划，确定活动内容等。

(2)、实施阶段：第2-16周，各团根据计划开展社团活动。

(3)、成果展示阶段：第17-18周，社团领导小组考核检查学生活动效果，评选最佳指导教师和最佳学生并举行“庆六一”成果展示活动。

五、活动要求

1、选社团成员办法：(1)指定年级选人。①管乐团、民乐团：在四(1)、五(1);②合唱团：在二年级;③舞蹈团：在一年级;④鼓号：在三年级;(2)尊重主体，实行双选。

2、社团活动必须由指导教师组织学生开展活动，要在固定时间和地点进行活动。

3、指导师要制定切实可行的活动计划，认真组织开展活动。做到“六有”：有计划、有活动设计(教案)、有名册、有记录、有成果展示、有总结。

4、指导教师负责做好活动期间的安全教育工作，做好学生的点名工作，保证学生的出勤率。因特殊情况无法参加活动的成员需提前向指导老师请假。

5、每次活动目标明确，活动过程完整，指导教师分阶段上交相关材料(计划、活动设计、点名册、记录本、学生作品、过程性资料、学生取得的成绩、活动总结等)。

6、学校科研处做好社团活动宣传工作，利用各种渠道宣传学校各项活动，提升学校知名度。

六、社团考核

1.每周教务处将组织相关人员进行考核登记。

2.每学期末各社团将组织学员的学习情况进行考核评定。

3.学校对在社团活动中表现出的优秀指导教师和优秀学生进行表彰。

七、其他事项：

1.各社团成员名单由负责老师确定，并把名单上报教务处。

5.美术兴趣班计划一 篇五

一、指导思想

初中美术教育活动是以进一步加强学生审美意识和动手能力、艺术知识面为目的教育活动。初中美术教育既不似小学美术那样突出，富有游戏性；也不似大学美术教育那样具有专业及系统性。所以，最终目标即是在小学美术的基础上，针对初中生动手能力迅速发展这一情况，培养和加强学生的实践操作技能、思维能力以及扩大他们的知识面。初中美术活动的内容以不单单局限于单线绘画，较之以往，它加强了对学生绘画的规范性要求和绘画质量，更适时的增加了不少操作性的艺术门类。初中生的动手能力和广阔的知识面，包括他们在生活中的所见所闻，都会通过美术活动体现出来。

二、目标要求

1、愿意参加绘画、绘画制作活动，体验其中的快乐，对活动感兴趣，并能养成进一步大胆绘画、大胆创作、设计的良好习惯。

2、进一步熟悉动漫、素描和色彩的绘画工具和材料，并进一步了解正确的握笔姿势和作画姿态、及作画方法

3、学习基本素描和色彩的基本方法；通过简单的人物特征和体质构造讲解了解动漫人物的长相特征、鲜明特点，了解动漫人物的基本绘画技巧和上色方法

4、通过手工制作学会认识身边的材料，养成环保节约的好习惯

三、活动组织要点

1、注重提高初中生的审美能力，加强他们的绘画技巧能力和规范他们的绘画行为

2、注重初中生动手操作能力的提高和培养他们的学习兴趣，教师的作用是从生活中去启迪学生的创新灵感和培养他们的创作欲望

3、使学生掌握一定的美术基础知识和基本技能，陶冶高尚的情操，培养良好的品德、意志，提高学生的记忆力、观察力、想象力和创造力。

4、通过活动鼓励学生的参与兴趣

四、活动内容

6.油画兴趣班培养计划 篇六

指导教师：王薇、郑亮

2015年3月3日

油画兴趣班培养计划

为了进一步提高学生对美术的兴趣，不断提高学生的美育素质，优化学校的育人环境，创办具有新时代中国特色的高中，美术特长生的培养将以油画兴趣班作为基础，让学生在美的熏陶中找到自己人生的方向。

油画专业承载着造型和色彩基础训练的任务，通过油画兴趣班的学习，使学生接受美育教育的同时掌握绘画的基本能力，也奠定了为上一级高校输送美术人才的基础。

一、培养方向：

通过本专业的学习，让学生熟练掌握造型和色彩的绘画技巧。

二、达成目标：

1、通过特长生培养计划的实施，充分利用现有教育资源，挖掘学生潜能，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

2、鼓励、关注、培养在美术方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步、不断完善，能力全面提高。

三、活动的具体内容：

1、素描基础

2、色彩基础

四、活动进度：

第一阶段：确定学生人数、培养目标与方法

以学生自愿报名作为初步的培养对象，根据学画经历分组确定培养目标。

第二阶段：具体实施完善阶段 3月份：

第三周：通过欣赏油画作品，介绍相关绘画知识，让学生了解需要学习的方向及他们未来的深远影响。讲授绘画透视和光影知识

第四周：写生单体几何形体（方体）4月份：

第一周：写生单体几何形体（球体）第二周：写生单体几何形体（圆柱体）

第三周：写生单体几何形体（圆锥体）

第四周：写生单体几何形体（多面体：包括五棱柱、六棱柱体、六棱锥体等）5月份：

第一周：写生单体几何形体（多面体：包括五棱柱、六棱柱体、六棱锥体等）第二周：写生几何形体组合 第三周：写生几何形体组合 第四周：以水果为主讲授素描静物 6月份：

第一、二周：以蔬菜为主讲授素描静物

第三周：讲授色彩理论知识（原色、间色、补色明度、纯度等）第四周：以水果为主讲授色彩静物 7月份：

第一周：以蔬菜为主讲授色彩静物

第二周：本学年绘画创作（静物组合为主的写生）7月下旬——8月份：假期作业创作和组织学生写生。

总之，通过培养学习，使学生熟练掌握一些艺术技能，从而全面提高学生各方面的整体素质，达到实施素质教育的目的，促进课程改革的全面推进。

7.幼儿象棋活动兴趣培养的有效方法 篇七

那么该如何有效地提高中班幼儿学习象棋的兴趣呢?

一、游戏法

教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”中班幼儿思维主要处于直觉行动思维向具体形象思维和抽象逻辑思维发展的趋势。如何使幼儿对中国象棋感兴趣呢?运用游戏无疑是最好的办法。因为游戏是幼儿喜欢的活动、幼儿的兴趣所在，兴趣是刺激幼儿学习的最佳形式。

游戏的方式比较多，下面介绍几种适合幼儿的游戏。

1. 识字游戏。

象棋共32个棋子，但只有“将”或“帅”、“士”、“相”或“象”、“马”、“车”、“炮”、“兵”或“卒”10个汉字。在让幼儿了解区分各棋子并记住它们的名字时，根据幼儿年龄特点，运用了图形和文字结合的游戏方法引导幼儿识字。如在认识“马”这个棋子时，先出示图片“马”，让幼儿先观察图片说说马是怎样的，然后再拿出“马”、“车”两个棋子，请幼儿自己看一看，讲讲“你觉得哪个字是马，为什么?”幼儿说：“马有四条腿，棋子上的马下面有四点就像是马的脚一样，所以这个棋子的名字就叫‘马’。”这样幼儿通过图片的观察，并根据自己的形象理解就认识了象棋棋子“马”。通过同样的方法，幼儿能比较快地认识将、士、象、车等其他棋子，能从不了解、不认识中国象棋，通过图形结合法对中国象棋产生浓厚的兴趣。

2. 亲子游戏。

和家长充分沟通，鼓励家长经常带幼儿到社区活动室或棋室去玩，观看别人下棋，让孩子接触认识象棋游戏，培养对象棋的兴趣。父母与其他成人下棋时，可以将孩子抱在怀中，并让孩子下每一步的棋子。有了亲子游戏的氛围，能更好地激发幼儿学习象棋的兴趣。

3. 残局游戏。

对于刚刚学习下象棋的幼儿可以适当去掉一些棋子，让幼儿下残局。这样可以从简单到复杂，比较符合幼儿的心理特点。

4. 摆棋谱比赛。

可以让幼儿按照象棋谱的排兵布阵方式摆出来。重复几次后，检查幼儿是否能记住并把它们再现出来，能再现者为优胜。

二、故事法

故事教学法以其趣味性、直观性、教育性成为幼儿学习新知识的行之有效的方法，能够有效地提高幼儿学习象棋的兴趣。

1. 自编生动形象的故事，帮助幼儿理解。

如：棋子“兵”具有勇往直前、不怕牺牲的特点，所以只能进不能退。“兵”经过千难万险过了河就练就了高超的本领，能量变大了，所以“过河兵”可以横走，也可以直走。

2. 讲述故事，认识象棋的由来。

内容如下：在象棋最早形成的时候，人们一般把红帅代表刘邦，黑将代表项羽，即红方代表刘邦的军队，黑色代表项羽的军队。传闻，刘邦率领义军在芒砀山起义，并亲自在山上斩死一条大白蛇，这就是流传很久的“高祖斩蛇”的故事。刘邦将大白蛇斩死后，一位老妇人哭着找上山，说他的儿子就是白帝的儿子，化作白蛇上山游玩，被赤帝的儿子杀死了，她伤心极了。说完，老妇女倏地不见，这个故事意味着当时的秦朝就要被新的王朝所替代。自从斩杀白蛇后，刘邦便自称是赤帝的儿子，也就特别喜欢红色，连军中的大旗都改为红色。而项羽则喜欢黑色，他穿的衣服、披挂皆为黑色，就连骑的鸟骓战马也都是黑色的。“红帅黑将”大概由此而来。

从故事出发，引导幼儿了解象棋的形成和发展，使古代战争在棋盘上再现。而棋盘上的“楚河汉界”，就是根据楚汉相争而命名的。下棋时，将帅如果同在一条直线上，中间又不隔着任何棋子情况下，规则规定走子的一方获胜，这就好比先动手的一方把对方的将 (帅) 射中了。这就是将帅不能照面的依据等下象棋的规则。

三、情境法

必须根据幼儿的生活经验，创设情境，使幼儿在已有的基础上进行感知探索。从幼儿的实际生活出发，能够让幼儿更感兴趣，进而充分发挥主动性和积极性，使其与生俱有的各种智能得到充分开发利用。在下象棋的活动中，教师可运用情境法。

如：创设“蹦跳中的中国象棋比赛”的情境。将中国象棋的棋盘图案放大镶嵌在活动室，并准备棋子图案挂饰，将幼儿分成2个小组，分别扮演棋子娃娃立于棋盘中。根据棋赛规则，按照象棋的走法，2组幼儿左右对垒作战，在蹦跳中完成比赛。幼儿的兴趣浓厚，不仅增强了对象棋活动的兴趣和体验，还使体格得到了锻炼。这样，枯燥的学下象棋活动变得生动而简单，幼儿的学习过程也轻松而自然。

8.小班泥塑活动的兴趣导入 篇八

小班幼儿由于刚接触泥塑活动，头脑中对泥塑活动的了解总有些“泥塑前概念”，这其中既有对泥塑活动的理解，当然也有误解。如刚开始，手执橡皮泥的他们，只知道搓面条、做饼干，甚至有些幼儿还想“尝尝味道”，小鸡、小猪就是天方夜谭，但这可能年龄发展局限和认识局限。

其实幼儿的许多想法、创意大多是在与材料接触的过程中迸现出美丽的火花的。但是妄想用传统的教育模式，一味地只从成人角度灌输给幼儿泥塑活动的某些基本技能与技巧，这种行为我们弃如糟粕。因为孩子们的知识经验不多、学习能力不一、认知方法不齐，探索容易停留在表面或陷于泥潭，这反而会让孩子们对泥塑活动失去兴趣。因此不仅需要泥塑的主题内容很新颖，而且要注意发现幼儿的最近发展区，让孩子们“跳一跳，够得到”，这样既能满足孩子们的需要，又能激活他们的兴趣。

要在活动的开始就牢牢地吸引幼儿，兴趣导入是至关重要的。若导入得巧妙，找准活动的切入点，不仅可以满足幼儿的学习需求、激活幼儿的学习兴趣、诱发幼儿的学习动机，还可以有效地导向和维持幼儿的注意行为，有利于教师顺利开展教学活动及深入探索教学内容，从而有助于活动质量的提高。

一、情境导入，栩栩如生

孩子并不好“骗”，也不无知，只是年龄特点的限制，使得他们判断的形式是间接的，容易受外界事物的影响，也容易受自身难控的情绪影响。他们理解事物的时候与情感体验是密切联系的，所以一切可以带来情感刺激的导入都是有效的。

但是这些导入一定要和教学内容有机地结合起来，若太脱离主题内容，那只能是如“空中花园”一般，不切实际。如果设置“巧虎的饼干店”这么一个场景，利用孩子们喜欢的卡通，这既与自主性活动相呼应，又可以很好地贴近生活，唤起他们的求知欲。都说孩子是好奇的，我可不相信他们不愿意去跟着“巧虎”一起学习做饼干呢！

同时情境导入的分支还有游戏引入法、音乐引入法。

小班孩子有爱玩的天性，所以游戏导入法要设置得巧妙。就以《面条》与娃娃家的结合为例：“‘101的爸爸妈妈要用面条招待客人了，可是哪来得及呀！还得照顾家里的宝宝，你们愿意一起帮忙吗？”一句简单的话就可以很好地调动孩子们的同情心。

而音乐引入，则要使用一些孩子们会的歌曲，如《苹果》这一活动，可以用孩子们会唱的儿歌《苹果》来唤醒他们的记忆。而《糖葫芦》用一句简单的“冰糖葫芦甜又甜”加上一句吆喝——“卖糖葫芦咯”就马上可以调动全场的气氛。

二、问号导入，设疑激趣

孩子的“十万个为什么”是名不虚传的，但正是这些问题让他们建构了他们心中的世界。建构主义认为，学与教的活动就应该要抛“锚”，即设置问题情境。如设置悬念导入，提出反问导入等，可以很好地“揪”住孩子们好奇心。

设置悬念导入，这是惯用的伎俩。如《雪花》这一泥塑活动，刚开始，可以这样说：“今天我们小X班来了一个小客人，你们猜猜是谁？”——这样“小雪花”就被引出来了。在示范的时候，本来三根长条的准备工作已经做好了，就差最后一步，这时，卖个小小的关子——“我要变魔术咯！麻利麻利哄！小雪花变出来啦！”有趣而不失时机地吸引幼儿的兴趣。

提出反问导入，这恐怕是教师最喜欢“挑逗”孩子的方法吧！就拿《棒棒糖》为例，当孩子们已经学会了《糖葫蘆》是怎么做的时候，我可以给孩子们提出这样的问题：“你们已经知道糖葫芦是怎么做的了，那你们见过棒棒糖吗？它们两个有什么不一样？又有什么一样的地方呢？”这几个问题抛出去之后，既唤醒了先前的记忆，又开始建构对新事物的印象，新旧经验之间交互作用，那棒棒糖的操作步骤就可以“不费吹灰之力”地掌握啦！

三、实物导入，真材实料

用真材实料的实物导入，可以有效引起兴趣，这个材料可以是故事、玩偶、课件等。

首先，就故事来说，教师可以现场用丰富的语气演绎一个小故事。如泥塑活动《小刺猬》，用改编的《小刺猬运果果》的故事，可以很好地描述小刺猬的刺的作用，也可以让孩子们在故事中对小刺猬的刺有了深刻的认识;其次，是玩偶，在《美丽的花》的活动中，我使用了一朵玩具花，既引起了孩子们对花朵的好奇，也在观察中让孩子们可以看清花心和花朵的连接，也看清了花叶和花茎是必不可少的;还有课件。如今，孩子们接触的新媒体太多了，实践发现，一张“干巴巴”的图片的呈现有时已无法完全勾起他们的兴趣，但是他们对于页面的切换及图片的闪动却是目不转睛。诚然，刺激物的活动和变化会影响孩子们的无意注意。因此，教师可以利用白板课件，以及微课的形式给孩子们呈现一种新颖的教学方式。

四、迁移导入，温故求新

对于小班幼儿来说，学习迁移就是以自身已有经验在另一种情境中获得另外的技能。迁移对于幼儿来说也是一种技能，可以对原有的知识经验进行归纳。

如泥塑活动《饺子》，主要练习团圆、压和捏的技能。那这时就可以用直接的生活经验导入引起幼儿的兴趣：“你们吃过饺子吗？”很多幼儿都有此类生活经验，这时可以顺势让幼儿凭借印象对饺子进行描述，既给了他们表述的空间，也是在进行一种概括。又如《棒棒糖》和《冰糖葫芦》这两节课，若直接导入，让幼儿搜索记忆，直接找到两种事物之间的相似之处，新旧经验的碰撞，这也是一种概括。

现在很多活动或是忽视导入，或是导入形式单一，对因循守旧故步自封。在幼儿园组织活动的导入环节中，老师首先要激发幼儿的兴趣，兴趣是一种内在的学习动机。

9.“十字绣”兴趣班计划 篇九

一、活动开展的目的

1、培养学生整合信息，互相交流的能力：通过学生自己查阅相关的资料及观看图片，进一步加强对十字绣的了解。然后进行互相交流，整合信息，加深印象。

2、培养学生的动手能力：通过活动，要求学生掌握十字绣的基本针法，同时增强信心，养成严谨的学习态度，对他们今后的学习生活带来帮助。

3、培养学生鉴赏美的能力：通过活动，让学生感受到十字绣的魅力，使他们更加热爱生活，从日常生活中去感受美、创造美。

4、培养学生团队合作精神：教育小组成员养成良好的时间观和纪律观，不迟到、不早退，做到分工明确。一旦确立目标，就努力去完成自己的任务，并通过自主探究、合作交流，分享成功的喜悦。

二、活动预期的目标

1、每位小组成员都能掌握十字绣的基本绣法，会绣简单的十字

绣作品。

2、争取每位同学幅成幅作品，并拍照存档。

3、组织一个小型作品展示会。

4、尝试设计一幅简单的十字绣原创作品，培养学生养成耐心细致的品质和习惯。

三、活动前的准备

1、确立本学期的活动主题

经过老师和同学们的共同讨论，一起论证了本学期开展活动的可行性，确立本学期活动的主题为《多彩成幅十字绣》。由于学生对十字绣在生活中已经有了越来越多的接触，再加上上学年的亲自动手体验，已经具备了一定的功底，为本学期活动的顺利开展提供了保障。

2、组建本学期的活动小组

根据同学们的爱好和特长，以自愿结合为原则，把全体活动成员分成两组，由大家选出小组长。先由组长带领组员查阅相关资料，相互讨论交流，整理出十字绣的图片，保证每位组员了解《多彩成幅十字绣》的基本情况；然后再选择合适的材料开始绣作品。

四、具体活动措施

1、制定活动计划，师生集体讨论，完善计划。

2、收集作品图片，复习巩固一些基本针法。

3、活动开展过程中碰到的困难师生共同想办法解决。尤其是资

金方面的问题，要得到学生家长和学校领导的大力支持才能确保活动顺利开展。

4、活动过程中要鼓励学生持之以恒、坚持不懈，注意培养学生耐心、细心的品质和把事情做到底的信心、决心。

5、整理资料：把收集到的资料进行整合，每个小组成员针对活动情况进行分析、判断、筛选，写出活动调查报告或活动心得体会。

6、集体汇报交流评价。分组以各自的形式展示活动成果。

10.竖笛兴趣班教学计划 篇十

吴崟

本学期的竖笛课包含3---5三个年级，因为三年级是第一次接触竖笛兴趣活动，竖笛是为了更好的为以后唱歌和器乐学习打基础，并且学生的学年段不一样所以教学内容比较偏向低年级学生。具体计划如下： 活动课时安排：

第一周：师生交流相互认识，如何保养和清洁竖笛。

第二周：学习竖笛指法

第三～四周：G调音阶和练习曲

第五～六周：节奏训练

第七～八周：C调音阶和练习曲

第九周：阶段展示

第十～十一周：学习《顽皮的杜鹃》

第十二～十三周：学习《剪羊毛》

第十四～十五周：学习《春天在哪里》

11.引入教学活动　提高学习兴趣 篇十一

1. 用活动（Activity）进行Warming-up exercise

在新授课之前，可以设计一些学生感兴趣的话题，我曾经把有关教师个人方面的信息以life circle的活动形式引用到课堂中来，把life circle的图形画到黑板上，里面标上一些数字和英文单词，然后告诉他们这些信息对我来说都很重要，猜猜为什么？（life circle中的数字8表示我与丈夫已经结婚八年了，数字12表示我的教龄，日期3/21/2002是我女儿的出生日，happy是家中pet的名字，pink是家中卧室的颜色）根据以上信息，学生很快提出很多问题：例如Is your daughter eight ? （No）

How long have you been a teacher? (12) When was your daughter born? Do you like pink? Do you have a happy life? (But the word “happy” doesn't mean this. They can't guess it right for many times, I will give them some hints.)等。

如果一个学生能够猜对三个或三个以上的问题，我就会给他们一些小礼物，以示鼓励。此类活动还可以让学生把自己的情况写到黑板上，让其他学生去提问，进行对话，这样不仅增强同学之间的了解，提高了英语思维，活跃了课堂气氛，也提高了学生的学习兴趣。

2. 利用活动（Activity）进行topic

教师把学生分成几个小组，然后把自己的物件，比如与家人一起去海滩的照片、一件带有“北戴河”字样的T-shirt、一些带有素描的画册、一本关于文学小说的书、一个茶杯等。然后把自己的物件传给每个学生，让每组学生用英语讨论这些物件，然后每组都做一个topic,例如My teacher has a very happy family. she has many hobbies. She likes traveling. She has ever been to Bei daihe. Besides, she also likes drawing and reading. In her spare time, she often goes to the libriary. She is knowledgeable. We all like her very much.

3. 利用Activity操练单词

例如在教给学生学读音较相似的基数词时，可以采用Bingo活动。首先给出学生新学的基数词；13，30，14，40，15，50，16，60，

17，70，18，80，19，90，113，130，114，140，115，150，116，160，117，170，然后发给每名学生一个表格和一些棋子，如下；

12.如何激发学生参与体育活动的兴趣 篇十二

一、以学生为主体, 调动学生学习的积极性

在体育教学中, 体育教师对体育项目中的技术要领的讲解、示范是必不可少的, 但在教与学的交流、互动过程中, 更重要的是以学生为主体。教师的教是为了不教, 是为了学生更好地学。体育教师要彻底改变传统的以灌输知识为主的教学模式, 转变教学观念。教师不仅是教学活动的组织者, 更重要的是教学活动的引导者和参与者, 做学生发展的促进者;教师要放下架子, 更多更细致地了解和掌握学生的年龄特点、性格爱好, 摸清学生的思想脉搏, 与学生平等相处;要经常进行换位思考, 站在学生的角色位置上, 用学生的观点和思维方式以及价值观念去进行教学设计和课堂训练, 尽量符合学生的心理特点和兴趣爱好, 以学生终身发展为主旨, 激发学生学习的积极性。在体育教学过程中, 要充分发挥教师的主导作用, 要以学生为主体, 培养学生的自我学习意识和能力, 学会自我评价, 养成自主学习的习惯, 培养相互合作竞争的意识, 不断提高创新能力。

二、构建宽松和谐的教学氛围, 激发学生学习的热情

宽松和谐的教学氛围是促进学生自主学习的前提。激发学生的学习热情, 必须构建宽松和谐的师生关系, 创设愉悦的适合学生学习的教学氛围, 激发学生主动参与、合作学习、积极探究, 才能实现教学目标。体育教学中, 要构建民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的新型的师生关系。也只有创设一种相对宽松、协调、和谐、自由的教学氛围, 才能让学生在教学中无拘无束, 增强学习的信心。学生在这样的教学环境中, 才会产生一种积极的情绪和高昂的兴致, 才会产生高涨的、饱满的学习热情, 才会产生强烈的求知欲, 才会积极地参与体育活动, 敢于发表不同的见解, 学生的主动性和积极性才能发挥得更好。因此, 体育教师在教学过程中要以良好的心态、饱满的热情、和蔼的眼神去构建宽松和谐的教学气氛。如有学生在练习难度较大的体育项目时动作不规范或练习动作失败, 教师也要用体贴的语言、信任的目光, 鼓励学生不气馁、不灰心, 循循善诱, 耐心帮助学生找出问题的症结, 增强他们完成练习动作的信心。即使有特殊情形需要批评的, 也要耐心细致地晓之以理, 动之以情, 使学生容易接受批评, 获得学生的理解, 增强学生的勇气和自信。

三、开展竞赛和游戏活动, 提高学生的学习兴趣

创新教学模式要根据中学生的心理特点, 如活泼好动、求知欲强、表现欲高等特点, 运用多种教学手段, 采用多种教学方式, 创建适合学生特点、符合学生心理的教学平台, 组织开展丰富多彩的体育活动, 充分激发学生强烈的求知欲, 使他们充分发挥自己的特长, 展示自己的亮点。如采用分组比较法:让不同层次的学生分组做同一个体育动作, 然后看哪一组做得最规范, 哪个学生做得最漂亮。适时组织体育竞赛法:不定期组织小型的单项体育比赛活动来调动学生参与体育活动的积极性。比如在组织开展班级体育活动时, 开展跳绳比赛、拔河比赛、障碍接力赛、健美操比赛、各种球类比赛等。体育游戏娱乐性极强, 非常符合中学生的年龄特征, 科学合理地开展有趣的体育游戏, 可以有效地激发学生参与体育活动的积极性, 更好地掌握运动技术, 提高运动技能, 开发学生智力, 有效提高体育课的教学质量。比如组织开展趣味性的游戏、智力性的游戏、活动性的游戏和竞争性的游戏等。

四、关注学生个性差异, 让所有的学生都体验体育的快乐

苏霍姆林斯基指出:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方, 才会出现学习兴趣。”每个学生的学习基础、身体状况、性格爱好不尽相同, 教学时要关注学生的这些个性差异, 采用分组教学的方式, 对不同层次的学生采取不同的教学方式, 提出不同程度的教学标准和要求, 尽量满足不同水平学生的需求和爱好, 让不同层次的学生都体验到体育活动的快乐。教学时, 可以按学生的不同兴趣进行分组教学。可以安排不同教学内容的体育活动, 让学生自己选择合适的、感兴趣的活动内容进行体育锻炼。由于运动项目是学生自己感兴趣的, 所以他们肯定是自愿参加体育活动学习的, 此时的学习动机也无疑是最积极的。也可以按不同水平、不同层次进行分组教学。这样, 学生在体育活动中, 不仅兴趣浓厚, 学习积极性高涨, 同时也满足了他们的运动需要, 尽情地享受体育运动带给他们的快乐。

13.书法兴趣班教学计划 篇十三

孔子将“书法教习”列入“六艺”，成为学人的必修。在其后的25，书法均作为儿童启蒙教育的重要内容，始终不渝。而后来的儿童启蒙教程《三字经》中提到：“礼乐射，御书数，古六艺，今不具。唯书学，人共遵，既识字，讲说文”。由此可见经过千年沉淀，人们对于少儿书法教育的重视程度已经超越了其他艺术。

然而，现在少儿书法教育的现状不容乐观，几乎所有学校就只重视文化知识课程的教育，而忽略了书法艺术课程的教育。其主要原因是由于书法教育，尤其是毛笔书法教育上那传统而繁琐且时效性偏低的练习方式不容易普及，以及逐渐用电脑书写取代手写文字的现代文字交流方式。

其实，家长们都知道少儿学习书法对孩子有许多帮助，让孩子从小就练一手好字很有意义，但是大多不了解如何才能教好孩子书法，也不清楚练书法时需要注意什么要点，因此往往花了许多时间和精力让孩子在家练习，却没有得到明显的提高，于是不得不放弃练习。而看看别人的孩子在去过书法培训班学习之后一段时间，字就开始写得像模像样了，而且明显气质和没学过书法的孩子不一样了，会变得更沉稳更自信。

这说明少儿书法教育的要点是不能只在家让孩子盲目地临摹帖子，而是需要找专业的老师指导或者去专业的书法学校针对性的学习，这样才会事半功倍，在比别人短时间内得到更多进步和收获。而且，书法不仅是写字的艺术，还能够培养孩子的艺术修养，提高个人素质。所以，一个负责的老师，不仅要教孩子写好字，更应该培养孩子良好的品德和修养，全面的提高孩子的综合素养。

那么，哪里才能找到可靠的教育培训学校呢?最近，笔者在上海书法考级的现场与不少家长们的交流中发现，有些家长谈到少儿学习书法时，都提到了博聚国学的书法培训课程，几乎都是交口称赞。

一.教学目的

1)为丰富学生的课余生活;2)增强学生的综合素质;3)培养学生对书法的兴趣;

4)提升学生对书法的欣赏水平、了解并懂得书法的内涵;

二.教学重点：

本次兴趣班的开设，着重于毛笔的练习和学习。在书法艺术中，毛笔的作品是为核心，是书法艺术的核心，而毛笔是众书写工具的基础工具，练好一手毛笔字就等于写一手漂亮的字打下了牢固的基楚。只要能用毛笔写出一手漂亮的字，那么硬笔字的书写就不在话下。

三.教学计划

第一周：毛笔字的书写工具简介及毛笔的拿法。第二周：三个点的书写撇点、斜点、挑点的学习。

第三周：两个点平点以及坚点的书写以及长横和短横的书写。

第四周：短坚、垂露、悬针坚的书写。第五周：短坚、长撇、坚撇的书写。第六周：兰叶撇、回锋撇的书写。第七周：斜捺的书写。

第八周：平捺、反捺、横钩、竖钩、弯钩的写法

第九周：斜钩、卧钩的写法

第十周：右向钩、竖弯钩、横折竖钩、横折弯钩。

第十一周：斜折弯钩、横折、竖折、斜折。第十二周：撇折、角折、横折撇。

以上十二周的学习为基本的笔画，接下来的四周

时间为偏旁部首字根的书写。

14.学校吉他兴趣班教学计划 篇十四

吉他是一件非常优秀的弹拨乐器,它在国外的发展一直处于非常繁荣的状态.但是在中国,吉他还处在非常缓慢的发展阶段。人们不了解吉他,对它有很多误解。而中国的音乐界对吉他也不够重视。对于现今的状态，对于刚刚接触到吉它的学生们，就要为其制定一套科学，实用，详细的学习方案。从而帮助他们快速，稳定的提升视听和演奏能力。

一、教学目的和任务

为了丰富孩子们的精神文化生活，提高他们的音乐素养和演奏技巧，把吉他这个家喻户晓的乐器作为一个教学平台，使学员能够通过专业的吉他教学，从而掌握吉他的弹奏技巧，提高自身音乐水平。

二、教学原则和方法

本培训计划步骤由浅入深，由易到难的阶梯学习模式，从刚开始的认识吉他，空弦练习，到认识和弦，再到能够伴奏和弹唱，来进行系统的学习研究。

三、学习目标：

1.指导学生掌握科学的学习方法，学会课前热身，课后练习的良好的学习习惯，为以后的学习打下基础。

2.指导本班学生进行音乐欣赏，及和弦简单编配。培养他们良好的音乐素养。

3.向课堂要效率，提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习效率。

4.利用课余时间多听多学多练。反复练习，反思学习。

四、课时安排

每周一放学后4；00-4；45

五、教学内容

第一节课程：

1.介绍吉他的发展历史与吉他的各部位名称 2.为什么要学习吉他以及学吉他的好处 3.各位学员通过培训后要能达到的程度

4.为学员做示范演奏提高学员对学习吉他的兴趣

5.持琴的姿势以及手型.简单的手指练习（爬格子1234）

第二节课程：1.手指训练2.初步认识六线谱（音阶）

第三节课程：1手指训练2.六线谱里的一些标记符号

第四节课程：1.手指训练2.和弦图3.简单的单弦旋律小星星

第五节课程：1.同上2.旋律练习3.右手拨弦训练

第六节课程：同上常用的简单和弦

第七节课程： 和弦转换练习（和弦转换的练习将一直进行到课程结束）.其他同上 第八节程：同上简单的歌曲弹唱加上扫弦练习

15.兴趣班活动计划 篇十五

一、创设趣味性游戏情境, 激发幼儿表达兴趣

幼儿教师要充分了解幼儿的年龄特征, 把握幼儿的心理发育特点, 构建民主、宽松、和谐的交流环境, 与幼儿进行平等对话。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰曾经指出:“要让孩子发挥学习的主动性, 就必须创设条件引发儿童与周围环境的相互作用, 让他们在活动中学习。”因此, 教师要充分利用表演和角色扮演的方式, 积极营造趣味性教学情境, 激发幼儿的表达欲望。同时, 教师要加强与幼儿之间的沟通和交流, 注重从情感上关爱幼儿, 鼓励他们围绕某一话题展开讨论, 帮助幼儿积累丰富的生活经验, 从而达到提高幼儿语言能力的目的。游戏是受到幼儿普遍喜欢和欢迎的一种活动方式, 所以教师可以在教学中创设角色扮演游戏等活动, 提高幼儿的表达兴趣。角色扮演游戏主要是指幼儿通过自己的想象和模仿, 来扮演各种角色, 从而创造性的反映生活现象和情境。角色扮演是一种具有较强趣味性的游戏活动, 由幼儿自主设计和安排, 让他们自主选择活动场地、活动时间、活动内容、活动方式、活动材料等等, 教师的任务就是帮助幼儿完成各种准备工作, 为幼儿提供充足的活动材料。教师的指导艺术, 在于充分激发幼儿的创造性, 如:设计“超市购物”的游戏, 让幼儿自主选择扮演售货员还是顾客, 并在结账时将要买的东西说清楚, 如果量词使用不当就不能将东西拿走。通过此类游戏活动, 可以让幼儿意识到说错是不行的, 所以就在无形中提高了幼儿使用量词的正确率, 教学效率也得到了提高。通过游戏活动证明, 角色扮演不但贴近幼儿的实际生活, 而且符合幼儿善于模仿的天性, 因此, 他们的积极性非常高涨, 不但提高了幼儿对语言的使用能力, 而且激发了幼儿的自主学习欲望。

二、把握幼儿的兴趣点, 利用儿歌开展语言活动

儿歌是幼儿普遍喜欢的一种语言形式, 不但短小精悍, 而且朗朗上口, 容易把握和记忆。但是儿歌教学也需要幼儿仔细倾听和领悟, 才能真正理解儿歌的含义。学会倾听是学习语言的第一步, 在教学儿歌时, 要求幼儿一定要认真聆听教师的发音, 不要随意打断和插话, 这就有助于培养幼儿良好的倾听习惯, 针对别人的谈话及时捕捉有效信息。此外, 教师在选择语言材料时, 一定要充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣爱好, 并根据教学内容生活化的原则, 利用生活中的热点问题, 引发幼儿的表达欲望。幼儿生活在社会中, 他们语言能力的发展主要包括对多样化语言的适应能力、理解能力、运用能力。中班幼儿运用语言进行正确表达的能力较差, 不善于主动与别人沟通和交流, 对别人的问题也不能及时作出恰当的反馈。因此, 通过对生活化儿歌的学习, 可以让幼儿学会更多的礼貌用语, 如:“你好、谢谢、不客气、请”等等, 也可以使幼儿在互动过程中提高语言运用能力。此外, 由于儿歌的形式丰富多彩, 很多儿歌存在创编和模仿的空间, 所以教师可以在教学此类儿歌时, 有意识的引导幼儿对所学儿歌进行创编, 孩子们常常创编出令人惊讶的内容, 甚至将这些内容运用到自己的生活中, 为进一步发展幼儿语言奠定了基础。

三、充分利用多媒体技术, 激发幼儿参与表达的积极性

《幼儿教学新纲要》中明确指出:“要想提高幼儿语言交往的积极性, 就要努力为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境, 并使幼儿能用清晰的语言表达自己的思想与感受, 发展他们语言能力。”在传统语言教学中, 教师一般都是通过图片和字画实施教学, 但是随着科学技术的快速发展, 多媒体技术已经赋予了语言教育以新的生命。现在, 多媒体技术成为一种重要的辅助教学方式, 在幼儿语言教学中, 利用多媒体技术, 可以直观形象的呈现教学内容, 从视觉和听觉上给幼儿以强烈冲击, 使幼儿通过声音、图像、动画等多种表现形式来学习语言, 便于幼儿更深入的掌握故事和儿歌, 提高幼儿的记忆能力和语言水平。实践证明, 兴趣是最好的老师, 只有充分激发幼儿的语言学习兴趣, 才能取得理想的教学成果。

总之, 只要我们把握好幼儿的兴趣点, 合理采用多样化的教学方法和手段, 就一定能够提高幼儿们在语言学习活动中的兴趣和积极性, 提高幼儿的语言表达能力。

参考文献

[1]郑文娴.中班幼儿语言表达能力发展的实践性策略[J].科技信息.2009 (06) .

[2]马洁.浅谈中班幼儿语言表达能力的培养[J].新课程 (教研) .2011 (03) .

[3]孙秀英.谈幼儿语言环境的创设[J].教育前沿 (理论版) .2009 (01) .

[4]印云.培养中班幼儿良好倾听习惯的有效策略[J].科技信息.2011 (22) .

16.巧用活动，提高学生学习兴趣 篇十六

小学生天性活泼好动，好奇心与好胜心都很重，我认为在语文教学中，运用活动来激发他们的学习兴趣是最好不过的。

天才对对碰

小学生喜欢玩游戏，而且好胜心特别强，谁都不愿意落后。为了帮助学生区分声母n、l，zh、ch、sh与z、c、s，我借鉴湖南卫视快乐大本营的经验，特地为学生设计了一个游戏。首先在黑板上画出一个四行三列的格子，在中间一列写上四个声母，然后将学生分成两组，让他们根据这四个声母来组词，哪一组组词成功，就把他们用的这两个声母往他们那边移动一格，哪一组最先把四个声母全部都移到他们那一边，即为胜利。取得胜利的小组，我都会奖励他们积分，这些参加活动获得的积分和平时课堂表现，以及作业的积分一样，可以在期末兑换相应的奖品。

古诗接龙

现在人教版小学语文教材中有许多古诗，我们都要求学生背诵。可是效果并不好，他们不是把一些古诗改成好笑的版本，就是把这首诗与那首诗给穿插起来。如“两岸青山相对出，轻舟已过万重山。”让人啼笑皆非。为了让学生改掉这些毛病，我在语文课中开展了一项“古诗接龙”的游戏。游戏规则是这样的：我定了上一句，比如，处处闻啼鸟。那下位同学就要说一句以“鸟”字开头诗或者古诗的题目，如鸟鸣涧。为了赢得比赛的胜利，有的学生不光是把我们学过的古诗全背了下来，还自己查了一些资料，背了一些课外的古诗。

经典诵读

课堂上有的学生并不喜欢朗读，是大多老师都会面临的问题，为此每一个月，我都会举行一次诵读比赛，诵读的内容可以是课内学过的，比如《桂林山水》《趵突泉》，诵读比赛每一位同学都要参加，而且我还会为获胜的同学与进步最大的同学准备特别的奖品——他们喜欢的书。这样的诵读比赛正在不知不觉地改变着我们班上的学生，现在学生在课堂上，朗读的时候都特别认真，不再像过去那样应付了事，而是非常享受朗读的感受，读得非常有感情。

小品表演

作文是学生的一个难题，他们常常觉得作文没有内容，不知道写什么，课堂上总说没有灵感。一要他们写作文，他们就编。有时一个作文可以写几年，写人写事时都用它，只是把开头结尾换一换。我就想：如果我能在课堂上给他们及时地创设一个作文情境，让他们先有感受，再进行写作，岂不容易多了。于是，我常常在课堂上让学生表演小品，比如，“八仙过海”、“猪八戒背媳妇”、“今天我当家”，或者做一些简单的游戏。这样的课堂，学生既可以表演、玩耍，又有了写作的素材，不用我再督促，他们也能很快地就把作文写好，一举两得，何乐而不为呢？

书法比赛

书写问题一直是学生的重点、难点，学生经常出现字迹潦草，笔顺不对，错别字连篇的现象，为此，在课堂上，我除了要求自己做好示范外，还严格地要求学生的书写。虽然如此，效果却不明显，于是我认真反思自己，发现，如果我们能少布置一点作业，给学生足够的时间，他们也就不会这样了。

每一周，我都会拿一节课来教他们书法，教他们怎样把一个字写得工整漂亮，并评出我们这一周的书写明星。果不出我所料，学生们还真是竞争心强，谁也不想成为那个字写得最“差”的人，个个完成作业的时候都会有意识地把字写好。一学期下来，学生的书写习惯都变好了。

小学生不是用来压服的，而是需要我们去引导的，只要我们引导得法，他们会主动快乐地投入到学习中去。

17.六年级数学兴趣班活动总结 篇十七

玉溪镇城南小学

李杏利

本学年，在六年级的数学兴趣小组活动中，我本着对学校和学生负责的态度，认真地对参加数学兴趣小组的同学进行辅导，让每一个参加活动的同学在学习中不断进步。在兴趣小组活动中，由于有过一学期了解每一个学生的学习基础和学习特点，所以本学年我针对他们的基础和特点，认真制订了一份辅导计划，然后按所定的计划去辅导学生，希望能让参加了的学生在每周的活动中都能学到一些知识，取得一些进步。

通过这次数学兴趣小组的学习，同学们的学习热情高涨，许多同学要求能有机会再进行学习，而且在这些兴趣者的指引下有不少学生在学习中对数学产生了兴趣。通过本学年的组织教学，我们很快认识到开展数学兴趣小组的必要性，重要性。

一、培养了学生对数学的极大兴趣。

有参加兴趣小组的同学都有这么一个感受：就是以前做数学或许只是应付老师的作业，有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习，他们的学习能够自觉完成了，而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的知识。在他们的指引下更多的学生对数学产生了兴趣。

二、培养学生的知识面。

在兴趣小组活动中，每位数学老师都能针对学生实际，在学生可接受的基础上加深加宽，从易到难，由基础知识训练到技能技巧的培养，层层递进。不但输入了数学的知识而且更多的是讲述一些数学的相关知识，很多同学在数学知识的学习过程中丰富了语文的功底，使他们的知识面得到很大的拓展。

三、增加了实践的机会。

由于兴趣小组不仅有理论学习而且还参与了实践，所以给很多同学以动手的机会，使他们认识到数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上，而更大的就是“从实践中来，服务于实践”，使他们意识到学习数学的用处。当然也更增加他们的学习兴趣。

四、丰富了学生的第二课堂。

开展兴趣小组活动，从素质的角度丰富了学生的课余生活和课外活动内容，训练了学生的心理素质，激发了学生的上进心和创造性思维。数学尖子的产生，对促进其他学生、其他学科的学习，都有积极作用。他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

五、培养了数学尖子。

数学尖子的产生，对促进其他学生、其他学科的学习，都有积极作用。在学校举行的校数学思维竞赛和数学小论文比赛中，数学兴趣小组同学取得了不少成绩，绝大部分同学都能在校级获奖。平时的数学练习测试也较为轻松取得好成绩。

18.书法兴趣班教学计划 篇十八

一．教学目的

1）为丰富学生的课余生活； 2）增强学生的综合素质； 3）培养学生对书法的兴趣；

4）提升学生对书法的欣赏水平、了解并懂得书法的内涵；

二．教学重点：

本次兴趣班的开设，着重于毛笔的练习和学习。在书法艺术中，毛笔的作品是为核心，是书法艺术的核心，而毛笔是众书写工具的基础工具，练好一手毛笔字就等于写一手漂亮的字打下了牢固的基楚。只要能用毛笔写出一手漂亮的字，那么硬笔字的书写就不在话下。

三．教学计划

第一周：毛笔字的书写工具简介及毛笔的拿法。第二周：三个点的书写撇点、斜点、挑点的学习。第三周：两个点平点以及坚点的书写以及长横和短横的书写。

第四周：短坚、垂露、悬针坚的书写。第五周：短坚、长撇、坚撇的书写。第六周：兰叶撇、回锋撇的书写。第七周：斜捺的书写。

第八周：平捺、反捺、横钩、竖钩、弯钩的写法

第九周：斜钩、卧钩的写法

第十周：右向钩、竖弯钩、横折竖钩、横折弯钩。

第十一周：斜折弯钩、横折、竖折、斜折。第十二周：撇折、角折、横折撇。

以上十二周的学习为基本的笔画，接下来的四周时间为偏旁部首字根的书写。

19.如何培养幼儿对体育活动的兴趣 篇十九

一、激发幼儿对体育活动的兴趣

1、利用幼儿好玩好动的特点,注意选择新颖有趣的教学内容,采取多种多样的、适合幼儿年龄并有吸引力的教法和措施,为幼儿创造一个富有乐趣的运动环境,使之能完成教师安排的种种练习,从而达到由好玩转化为要玩、想玩、会玩的目的。

2、教师要通过各种形式,取得幼儿的好感,并满足他们的适当意愿,给他们适当的表演机会,这样,他们就会产生一种极大的满足,而这种满足的积累正是产生体育兴趣的动力。

3、在体育教育中,老师要特别注意运用启发式教学,当好“导演”,珍惜幼儿乐于活动的美好情感,热情指导幼儿进行体育锻炼,耐心帮助他们克服困难,并尽可能以“孩子头”的身份参加到他们的活动中去,共同分享成功的欢乐,总结失败的经验教训。

4、在体育教育中,适宜的投放材料、新颖的组织活动给孩子足够的探索尝试时间。幼儿来自不同的家庭,各自积累的经验互不相同,各种不同文化背景下形成了幼儿在认知发展上的个别差异,这些都使得幼儿各自具有不同的学习形式,学习速度和认知。如在学习速度上,有的幼儿对教师的要求领会得快,有的幼儿不能很快的领会,这就需要教师给幼儿足够的时间和机会。

二、体育活动要适合幼儿的年龄特点

小班幼儿的体力较弱,身体的基本活动能力较差,动作的灵敏性和协调性都有待于提高,并且注意力易分散,自我控制能力较差。喜欢模仿他人的言行举止,对活动的结果不太感兴趣,也不太懂得遵守游戏规则。因此,应选择一些规则少,难度较小的集体性活动。中班幼儿的体力有所增强,动作比小班显得灵活、协调,注意力也较集中,具有了一定的自我控制能力,初步有了合作意识,对活动的结果也有所注意。因此,在中班易开展具有较复杂规则及带有一定合作意识的游戏。到了大班,幼儿的身体活动能力发展较好,在动作上更加灵敏、平稳,有较强的自控能力,体力和合作意识都有所发展,并且有一定的责任感和集体观念。所以,在选择和组织大班体育活动时,应考虑动作增多、难度增大、内容丰富、运动量大、竞赛性强、脑体结合、规则稍复杂等因素,以保证所选择组织的活动让大班幼儿喜欢,同时又有效的促进幼儿身心的健康发展。

各年龄阶段的幼儿身体发展水平和心理发展水平有着显著差异。只有遵循幼儿的身心发育特点,明确其生长发展规律,根据各年龄阶段幼儿身心发展的特点选择教材内容和安排体育活动,才能使幼儿对活动更感兴趣,从而达到强身健体的根本目标。

三、采用具有生活情趣的体育活动,积极诱导幼儿的体育活动兴趣

一方面要注意从小培养,另一方面要进行多方面的诱导。调动幼儿的积极性、引导其体育兴趣的正常发展。教师不仅要发挥本身的主导作用,而且要调动幼儿的积极性,并善于引导他们的体育兴趣向正常的方向发展。根据幼儿思维特点,加强形象化教学培养幼儿体育兴趣。由于幼儿时期以形象思维为主,所以要培养幼儿体育的兴趣,对体育内容要加强形象化的讲述,以达到良好的效果,吸引幼儿的注意力。创造良好的环境,促进幼儿体育兴趣的发展。包括场地器材布置、体育设施条件、教师的精神状况和业务水平等等。在体育教育中,注重活动器具的多功能性。幼儿体育教学中,经常用到多功能运动器材,在组织教学中,老师要能够对各种器材想象创造出各种不同的使用方法,才能在教学中带领孩子开展内容丰富、形式多样的活动。同时激发孩子的思维创造能力。

四、创设适宜的体育环境

环境是很重要的教育资源,适宜的环境会对幼儿的身心起到很大的作用,也会激起幼儿对体育活动的兴趣。如园内铺设适合运动的塑胶场地;抢不上建构幼儿进行攀爬的攀岩墙;场地上悬挂高低不同的触摸物发展幼儿弹跳力;沙池内设上独木桥发展幼儿平衡等。幼儿进入这样的体育环境,就会根据自己的爱好选择合适的体育活动。这样,也大大发挥了孩子主动参与体育活动的兴趣。另外,“幼儿园应于家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿发展创造良好的条件。”就幼儿健康教育而言,取得家庭、社区的积极配合更为重要。否则,来自任何一方的消极影响都将抵消幼儿园健康教育的积极作用。所以,要让幼儿带动整个家庭参与体育活动,在互动的过程中,幼儿对体育活动的兴趣也会大大增强和巩固。

五、尊重个体差异,让每个幼儿感受成功

由于每个幼儿的身心发展各不相同,他们之间存在着显著地个体差异,有些差异是特殊的先天因素导致的,有些差异是不同的后天环境造成的,这要求我们在组织体育活动时,必须充分了解每个孩子的具体情况,根据幼儿的情况区别对待,避免用划一的标准对待不同的幼儿,在实施体育活动的过程中不能搞“一刀切”的模式。“关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展”,“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心”。通过不断地积累,幼儿对体育活动的兴趣也会随着自信心的建立而随之增强。

20.兴趣班活动计划 篇二十

【关键词】体育课 放松活动 运动兴趣

放松活动在中小学体育课、训练课中有着极其重要作用，是各类体育运动不可缺少的部分。当学生上完体育课或参加完剧烈的体育活动，全身各个系统特别是运动器官都处于相对疲劳状态，运动以后不进行放松可能会造成学生肌体的损伤，导致运动能力的下降，各类身体器官无法正常运转，从而产生不良的生理现象。通过积极充分的放松活动，使人体的各项机能逐渐调节到正常水平，从而达到机体超量恢复的能力，能让学生预防肌肉、韧带失去弹性或关节劳损等。中小学体育课中放松活动内容的丰富多彩、积极有效，不仅能提高学生再次参加体育运动的兴趣，还能促进和增强学生终身体育的意识。因而，体育教师充分发挥引导作用，合理设计和组织好体育课的放松活动。

一、放松的重要性

在体育教学和运动训练过程时，人体时常处于激烈、紧张的练习中会出现疲劳，除身体疲劳之外，常伴有一定程度的精神疲劳。有時因课的内容安排不当，使身体局部负担过于集中，而导致局部疲劳，使机体工作能力下降。如果在一次训练课引起的疲劳尚未恢复之前，又从事下一次训练，就可能使疲劳积累，而成为慢性疲劳。体育教学和训练中出现的疲劳一般都是生理性的。当疲劳积累时，就会发展成为过度疲劳。过度疲劳，属于病理性疲劳，是一种较严重的运动性疲劳。而一般生理性疲劳表现在肌肉工作能力下降，动作不协调，肌肉僵硬疼痛；反应迟钝，判断错误，注意力不集中；呼吸不稳定、时深时浅的现象；同时也有厌倦的情绪出现。教师在教学和训练中也能经常发现学生疲劳后出现的症状，如学生疲乏、头痛、腿痛、心悸、恶心和外部表现出的面色、排汗量、呼吸、动作、注意力等方面的异常反应。

放松活动能降低人体体温，加快物质代谢和神经系统的传导速度，肌肉的粘滞性降低，收缩速度和力量增加，对于体育教学中的运动恢复具有促进作用，也能提高运动成绩，同时也能更好地预防运动损伤的发生。放松活动能使学生的身体较快地进入安静状态，充分调整有关的肌肉群，生理机能做好放松，并且能以饱满的情绪进行下一节课的学习。如果学生们不重视放松活动，每次放松活动马虎了事，会增加运动损伤事故的发生机率。作为教师，在进行教学活动时，应在引导课中向学生们讲清楚放松活动的重要性，只有这样，放松活动才能起到应有的作用，使学生们能充分享受放松活动所带来的快乐。

二、放松活动的原则

（1）一般性与专门性放松活动相结合的原则。在主要运动完成之后所进行的放松走、慢跑、放松操等，叫一般性放松活动。在主要运动之后所做的与教材或比赛内容的结构相类似的放松活动，如田径课跳远训练完后，做抖腿或腿部肌肉按摩等放松练习，叫专门性放松活动。二者相结合才能有效地让学生的机体得到放松，预防损伤，提高再训练能力，从而提升运动成绩、促进健康。

（2）放松活动运动量适当的原则。放松活动的运动量应逐步减小，运动量的大小应根据教材内容、对象和环境的特点而异。由于恢复机体的生理到正常水平需要一段时间，因此，组成放松活动的各种练习的强度应逐步降低，运动量由中到小，中间稍有起伏，最后适当下降。一节体育课，其放松活动的时间约占4～5 分钟。

（3）活动内容有针对性的原则。放松活动的内容应考虑对象的身心特点，在中小学体育课放松活动内容的选择上注意学生的身体机能发育的情况，尤其是女生应选择一些动作和音乐优美的韵律操练习，男生多采用放松操。

（4）放松活动目的性明确的原则。不同的锻炼目的应选择不同的放松方法，使不同的肌肉群都能得到有效的放松。

三、如何选择放松的内容和方法

（1）充分发挥教师的引导作用。第一，教师应根据所上课程的内容设计新颖、有趣、运动量适中，简单、易学的放松活动。由于大多数学生缺乏对体育课结束部分放松活动的认识，在做放松活动时，很多学生随便应付了事。一套好的放松活动能极好的调节课堂气氛，提高学生的兴趣，增强同学之间的凝聚力。第二，教师还应积极发挥创造性，编制适合学生特点的放松活动。比如，和着轻松优美的音乐，编出简单易学的健身放松操，使学生在做放松活动的同时能陶冶身心。第三，教师平时要注意积累、细心观察、总结，把以往教学中好的方法加以整合，灵活运用。学生平时放松效果好的，有兴趣的要多采用。

（2）充分发挥学生主体作用。在组织放松活动时，学生的主体作用不容忽视。中小学学生只有具备较强的主动性，才能在教师的引导下自主进行创新。如果能做好体育课的放松活动，也可以起到促进学生学习主动性、享受到成就感的作用。在放松活动中，教师可倡导学生自己创编放松内容，与同学一起进行放松。

（3）充分发挥师生互动作用。在中小学体育课结束部分放松活动教学过程中，为了保证放松活动能够正常进行，教师应该是以引导者和控制者的身份出现。在更多的时候，他们要求学生被动的进行放松练习，在这种情况下很难让学生的身心得到放松。因此，教师要转换其角色，建立有效的师生互动的关系。教师应该成为师生良好互动环境的组织者、促进者，放松活动的指导者和参与者。在放松活动过程中，要建立平等的师生关系，使学生对教师拥有信任感。放松活动可以克服人体内脏器官的生理保护性，使脉搏输出量和心输出量恢复正常，心率逐渐下降，对血管系统具有良性作用，同时也能够有效激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，培养学生终身体育的意识，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展，因此在体育课堂教学以及体育活动课中，我们一定要以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，合理组织放松活动 有效提高运动兴趣。

参考文献：

[1]田麦久. 《我国运动训练学理论体系的新发展》. 北京体育大学学报，2003