大学生成长系统

大学生成长系统（共11篇）（共11篇）

1.大学生成长系统 篇一

文章标题：供电系统我与企业共成长征文-立足岗位扎实工作

一九九三年七月，我走出大学校门，怀着激动的心情直奔皖南小城宣城。但当面对落后的小城时，纵然对未来生活充满了憧憬，也难以弥补内心的落差，当时我的心情沮丧到了极点。难道这就是我的追求？那时对供电局的工作没有太多的了解，但家里常因停电而带来不便，我初步体会到电力对生活的重要性。

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分到单位正值三项制度改革，实习期我被安排在劳资科帮助梳理制度、岗位规范等工作。我很快适应了周围的环境，并因充实的工作而感到快乐。实习结束后我被分到继电保护班工作。继电保护是安全责任较大的专业技术工作，任何一个工作环节都要认真对待，至今那段在酷暑烈日下敷设电缆的经历仍然历历在目。记得一位哲人说过，人对幸福的感觉取决于自己的心态。我进一步体会到，正因有了良好的心态才能够正确地评价自己，才能知足常乐。以一颗平常心对待每一件事，做好每一项工作，相信只要努力，立足岗位，扎实工作，就会有收获。九六年我被调到变电工区开始从事管理工作。变电运行值班员可能是供电企业员工最不愿意选择的岗位，但应该是最值得尊敬的岗位。刚一接触他们，我就感受到变电值班员的质朴与可爱。每逢节假日，当人们在与家人团聚的时候，他们坚守在岗位工作，一声节日的问候就足以让他们感动。那时变电工区刚开始试点开展内部经济责任制考核工作，每月一次对奖金进行二次分配，同时对变电站各项工作情况进行检查考核。每到一站发现问题，我们都毫不留情地指出并相应给予扣分，但值班员见到我们仍象见到亲人，为单位集体的关怀感到快乐；他们对扣分却是“缁珠必较”，我知道这不只是为奖金，更是为班组荣誉而争。我们每次都有收获，在看到班组管理进步的同时，也不断发现新问题，切身体会到管理是永无止境的。当时县里的几个110kV变电站已经划归市局管理，工区管理用车只有一辆旧吉普车，考核一圈下来要颠簸近一星期时间，但工作是紧张而愉快的。光阴似箭，参加工作已经十几年了。企业由原来只管辖一座220kV变电站、一座110kV变电站、年供电量六亿千瓦时左右，发展到现在拥有一座500kV变电站、4座220kV变电站、16座110kV变电站、年购网电量超过30亿千瓦时，并承担起安徽省向华东电网送电的重任。发展中的企业为员工提供了成长的机会，我也在领导和同事们的培养关心帮助下由一名普通毕业生成长为公司的总经理。只是常因远离父母而感到愧疚，相信他们会因理解而欣慰。二00六年是“十一五”规划的起步之年，公司“一强三优”的宏伟蓝图已经绘就，我相信只要大家努力、尽力，公司的明天会更好。

《供电系统我与企业共成长征文-立足岗位扎实工作》来源于，欢迎阅读供电系统我与企业共成长征文-立足岗位扎实工作。

2.大学生成长系统 篇二

大学四年的学习时间相对于需要学习的知识和应该培养的能力是很短暂的, 在这个竞争非常激烈的社会里, 大学生更应该自觉地自我教育、科学规划、自我管理, 合理地安排和利用好这一段宝贵的求学时间, 并对此加以记载, 作为人生的宝贵财富而记录下来。客观来讲, 当今社会科学高速发展的“信息爆炸”时代, 要全面记录大学生活的信息, 只有依赖某类管理软件系统才能实现。

为此, 本团队运用PDFLIB、QWebKit、QT国际化等技术, 在LINUX平台下开发设计了“大学生成长系统”, 旨在通过人性化的管理功能, 督促在校大学生全面真实地记录和管理好自己的各种信息, 做好人生规划, 不断充实自己, 完善自己, 使大学生活变得更加绚丽多彩。

1 系统设计

1.1 系统开发环境及特点

系统采用的服务器操作系统是Qt4的LINUX平台系统, 开发平台为Qt4、QtCreator、QtDesigner和QDevelop, PDFLIB作为第三方静态链接库。设计时充分考虑到系统运行稳定性, 赋予该系统强大的报错处理功能。系统从纵向搭建整体架构, 然后再从横向添加其他的基本功能。通过第一次迭代开发系统最基本的功能模块, 用三层架构形式, 即界面层、中间业务层、底层数据库;运用PDFLIB、QWebKit、QT和QT国际化等技术, 利用第一次迭代开发的基本功能模块, 通过第二次迭代开发系统更为高级的功能模块。

1.2 系统总体结构设计

该软件采用现代流行的三层开发模式, 各层分工明确, 加快了开发周期。根据软件开发原则和方法, 增强各层次间的独立性, 在业务层加入网络方面应用及智能功能, 提高软件质量, 赋予其很强的拓展性。图1为“大学生成长系统”体系结构。

其中, 主窗口与子窗口封装成界面开发包, 底层数据库封装成对数据库进行操作的数据库包。

1.3 系统功能模块设计

1.3.1 基本功能模块设计

基本功能模块按照一条主线“界面设计--应用层设计--数据库层设计”, 即纵向延伸, 与“快速原型法”相似。各种功能以统一模式和模板开发, 然后进行分析设计。图2为基本功能模块设计图。

基本信息管理模块主要实现个人基本信息管理的功能。学习成绩管理模块主要用于成绩的记录计算, 并以图表的形式对成绩进行分析统计。人际关系管理模块包括两方面, 一方面是与老师的关系网, 可以详细记录每个老师的联系方式及老师对自己的评价。另一方面同学的关系网, 其内容也是联系方式和同学的评价。荣誉管理、实习管理和任职关系管理等模块是二次迭代开发高级功能所需基础数据的记录与统计。

软件界面层设计运用QT图形开发, 界面美观。数据库层涵盖具有对数据表的操作功能, 如基本信息管理、荣誉管理、实习管理、职位管理、活动管理和人际关系管理等模块可以进行添加、删除、查询、修改能操作, 学习成绩管理模块除此以外还可以进行计算、运用QT以图形化显示等操作。如图3所示学习成绩模块及统计的界面及运行示例。

1.3.2 高级功能模块设计

高级功能模块主要包括“信息库生成模块”、“简历库生成模块”、“日记管理生成模块”和“浏览器功能模块”。其中前2个功能都加载静态链接库, 运用静态链接库完成开发设计。

(1) 信息库和简历库生成模块设计

信息库和简历库生成模块将在校期间和各类信息类似于小说的文本, 让使用者在查阅自己的信息有读小说的感觉, 并可以根据自己的兴趣爱好, 选择某一类简历模板, 自动生成个人的简历。在当今竞争激烈的社里, 可以省去自己制作简历的麻烦。

图4为信息库和简历库生成模块设计示意图。同样, 数据库层涵盖了对数据表的操作, 包括删除、更新、添加和查询等。图5为简历生成模块的实例。

(2) 日记管理生成模块设计

日记管理界面拥有复制、粘贴、剪切、删除等功能, 并提供快捷操作。用户进入日记本界面可以添加新日记、打开已有日记、或保存正在编辑的日记。如果用户忘记保存, 则退出时closeEvent接受消息, 提示用户是否保存。其界面方便眩目, 如图6所示。

(3) 简易浏览器功能模块设计

浏览器功能的实现, 主要是便于使用者在当前操作情况下, 在需要时直接进行上网浏览操作功能, 这充分扩展了本系统的功能。其实现的结构流程如图7所示。本系统的浏览器应用如图8所示。

2 功能拓展

系统的功能可以进行扩展, 体现了软件具有较强的适应性。根据本系统的规划, 还可以做以下几个方面的扩展。

2.1 基本功能拓展

在项目设计阶段, 为系统主要功能搭建了一个易于拓展的构架, 具有低耦合、高聚合的特点, 很容易实现功能拓展。例如, 要实现“目标管理”的新功能, 并且使目标以直方图形式显示, 只需要进行后台数据库及中间业务层操作, 同时调用HittogramView这个类即可实现。另外, 还可实现流媒体播放器、相片管理等桌面应用功能。另外可对数据库文件———project.ab进行加密。

2.2 基于网络方面的拓展

本设计采用QWebKit包开发简易浏览器, 可实现基于网络方面的拓展功能。如通过网络获取用户获奖和发表论文信息;远程数据备份功能;网络浏览器功能以及网络不良信息的过滤功能。从而使该系统广泛用于个大专院校和公司管理学生和员工信息。

2.3 基于手机方面的拓展

通过选择Linux手机操作系统, 使本软件拓展为基于手机的开源应用程序, 实现在手机终端管理自己的信息管理平台, 进行各类操作。同时, Qt是基于C++开发平台, 该程序也可拓展为Symbian手机平台下的应用程序。

3 系统实现

3.1 底层数据库

数据库采用SQLite。SQLite虽然是轻型数据库, 但支持跨平台运行且操作简单, 使得本系统的数据库操作简单易行。数据库层中, 设计了数据库表, 实现了一些诸如SQLActivity.h的类。这些类封装了针对不同的数据库表的操作函数, 例如在SQLActivity.h中, 由于需要对活动信息进行添加、删除、更新以及查找, 我们实现了与其对应的函数:

3.2 中间业务层

中间业务层中, 对数据库层进行进一步的封装。例如Activity.h中有以下几个函数:

前台通过调用中间业务层的函数来实现对后台数据库的操作。此外, User.h类通过对static的灵活使用, 实现了保存对当前登录用户的用户名信息。这意味着当前登录用户信息已经成为全局变量, 在其他类中, 只需调用User.h类的相应函数。

3.3 前台页面

3.3.1 前台主页面

前台主页面方面, 主要通过对QStackedWidget和QListWidget的使用来实现, 在页面切换的同时加入了渐变的效果。

首先对指针进行初始化:pagesWidget=new QStackedWidge (this) ;然后将页面加入到pagesWidget中, 例如pagesWidget->addWidget (new Welcome (this) ) ;再次设置connect函数, 当pagesWidget切换页面的时候, fadeInWiget () 将会接收到一个信号, 代码如下:connect (pagesWidget, SIGNAL (current Changed (int) ) , this, SLOT (fadeInWidget (int) ) ) ;最后设置QListWidget, 将QListWidgetItem按照与pagesWidget对应的顺序加入到QListWidget。

下面描述一下有关fadeInWidget (int) 这个槽函数。在此函数中包含如下代码:faderWidget=new FaderWidget (pagesWidget->widget (index) ) ;fader Widget->start () 。由此可见渐变效果的实现是在FaderWidget这个类中。FaderWidget设置了一个定时器以及初始背景颜色, currentAlpha=255;timer->start (100) 。每次定时器开始时, 都会对widget进行重绘, 即paintEvent函数会被调用。根据背景的颜色变化来实现渐变的效果。

3.3.2 前台界面

前台界面应用了Qt的重要特征-QT国际化。国际化处理使用户界面相关的字符串在不同语言环境下使用不同的语言。应用程序使用英文作为缺省界面语言, 在编码时对需要进行国际化处理的字符串做标记, 即使用tr () 函数, 然后通过Q linguist将这些字符串提取出来, 做出中文语言资料包, 程序编译运行后根据不同的语言环境寻找不同语言的资料包, 在运行时刻通过国际化运行库将原来的字符串替换为资料包中的字符串, 从而实现一个二进制运行文件在不同语言环境下使用不同语言字符串的国际化方法。

3.3.3 浏览器

通过调用QWebkit下面的API, 实现浏览器功能。首先, WebKit是一个开源的浏览器引擎, 与之相应的引擎有Gecko (Mozilla Firefox等使用的排版引擎) 和Trident (也称为MSHTM L, IE使用的排版引擎) 。同时WebKit也是苹果Mac OS X系统引擎框架版本的名称, 主要用于Safari, Dashboard, Mail和其他一些Mac OS X程序。WebKit所包含的WebCore排版引擎和JSCore引擎来自于KDE的KHTML和KJS, 当年苹果比较了Gecko和KHTML后, 仍然选择了后者, 就因为它拥有清晰的源码结构、极快的渲染速度。

3.3.4 简历生成和信息库

简历生成和信息库通过使用PDFLIB技术实现。PDFLib是用于创建PDF文档的开发库, 提供了简单易用的API, 隐藏了创建PDF的复杂细节且不需要第三方软件的支持。

本系统中, 简历和信息库生成模块通过获取用户已输入的基本信息, 如成绩、荣誉信息等等, 自动以pdf的形式生成简历或者信息库。在生成pdf文件时需要调用PDFLib库的函数。

参考文献

[1]张坤.当代大学生的现状分析[J].科教文汇 (中旬刊) , 2009 (4) .

[2]陈周国, 王胜银, 付国晴, 等.基于Linux QT技术的远程监控GUI设计[J].通信技术, 2009 (12) .

[3]红旗教育学院.Linux系统应用与编程设计[G].北京中科红旗软件技术有限公司, 2005-2009.

3.《小学生成长足迹》评价系统初探 篇三

关键词：评价系统；学生成长；成长树

一、《小学生成长足迹》评价系统概述

为了探索新理念下学生的教育评价方式，2014年3月，我校开始在二年级试用《小学生成长足迹》教育评价系统。此系统是我校课题组根据教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》研发的。系统分别从品德发展、学业发展、身心发展、兴趣特长、学业负担状况五个方面，遵循小学生身心发展规律，立足小学生的生活实际，依托网络平台，对学生进行客观、全面评价。此系统的优势在于通过网络传播的及时性和便捷性，加强家校联系，老师和家长共同参与，形成教育合力。老师和家长根据学生在校内和在家的具体表现做出相应的评价打分，学生的得分通过网络存入服务器数据库，再以直观的Flash动画“成长树”表现出来，学生分值的高低对应“成长树”的不同成长过程。“成长树”从发芽到结果伴随各种宠物的出现，能及时、直观地反映学生的表现。

二、《小学生成长足迹》评价系统的作用

1.为学生提供奋斗目标，成为规范行为的有力推手

“我都有小宠物了……”“某某项我做到了，老师！给我打分吧？”……孩子们稚嫩的话，说明他们非常在乎这件事，非常关心那棵代表着自己的“成长树”。孩子之间相互评比，激发了他们的上进心和自觉性，为孩子进步提供了强大的内驱力，时刻提醒自己争取得上某某项的分，提醒家长、老师给自己评价、打分，证明他努力了，他做到了、进步了。好多家长反映，这学期孩子变化很大，变得越来越懂事了；孩子可以自觉完成家庭作业，写作业、读书更认真了；吃饭不挑食了，起床更准时了；能按时回家，变得更勤快了；抢着干力所能及的家务，自觉整理个人物品……这些可喜的进步都与评价系统《学生成长足迹》有密不可分的关系。

“成长树”的成长营养是汲取学生日常生活中点点滴滴的进步，结合教学实际，具体到某件事。如，“课前准备好学习用品”“当好值日生”“保持课桌整洁”等，这些既是要求，又是学生明确的目标。《学生成长足迹》其核心以育人为目的，注重全面评价学生，只要是优点都可以得到体现和肯定，不断促使学生对照评价内容，改正自己的不足和缺点，在努力得分的同时规范了学生行为，养成了良好习惯。

2.为家长提供科学的教子方法，成为有效的育儿抓手

《小学生成长足迹》教育评价系统中有“家长评价”模块，对孩子的要求具体，孩子也更容易做到，如“出门时和父母打招呼”“每天能整理好书包、卧室”“能给父母端茶端饭”“能帮父母洗菜或倒垃圾”等。这些评价内容对孩子发展很有帮助，对独生子女来讲是一个很大的进步。能督促孩子养成良好习惯，提高综合能力，使家长有了培养、衡量孩子的标尺。

为了更好指导家长教育孩子，我们利用家长会，结合《小学生成长足迹》教育评价系统，进行交流、培训，明确评价系统对孩子的积极作用，调动家长参与的积极性，引导家长重视孩子的成长进步，呵护孩子的进取心。鼓励家长及时、有效地评价学生，激励孩子不断进取。加强与孩子的情感交流，通过“家长评价”模块中“给孩子的一句话”使孩子感受到家长的关心和期望，真正通过家校联系，形成教育合力。

3.为班级搭建平台，成为班级建设的有力助手

（1）通过观察学生的变化以及家长问卷可以看出学生非常在乎自己的“成长树”，学生也乐意为自己的“成长树”付出。《小学生成长足迹》评价系统抓住学生的身心特点，给班级管理带来方便。如“当好值日生”“使用文明用语”“主动捡拾垃圾”“随手关水龙头、关灯”“自习课不说话”等。这些评价内容紧贴班级管理，具体、明了，学生容易做到，更容易被学生接受。学生得分的过程就是管理的过程。

（2）提高课堂效率，促进学业发展。《小学生成长足迹》结合教学实际，融合了学习的方方面面，课前准备、课堂纪律、课堂表现、作业情况等都有体现。如，“每天做好预习”“课前准备好学习用品”“保持课桌整洁”“坐姿正确”“每天积极回答问题”等，评价内容时时刻刻提醒着学生该怎么做。规范的课堂必将带来良好的课堂效果，在实际教学过程中，有的教师在课堂上直接打开评价页面，随时根据学生的课堂表现打分，使课堂效果更显著。

总之，《小学生成长足迹》评价系统从试用阶段来看效果明显，得到了学生、家长和教师的肯定。当然，也还存在一些不足，家长和老师也提出了宝贵的建议，只有继续改进与完善，才能更科学、更有效地发挥教育评价作用。在下一阶段我们将采纳家长和教师提出的建议，修改软件不足之处。努力在小学生评价方面另辟蹊径，为促进学生全面发展而做一些大胆尝试和探索。

注：此文章系甘肃省“十二五”规划课题论文，课题批准号：GS[2013]GHB0292。

作者简介：盛云，男，本科，就职于甘肃省嘉峪关市逸夫小学，研究方向：评价研究。

4.大学生成长系统 篇四

小时候总想着快点长大，觉得长大了就不用整天写作业，不用考试，不用整天在爸爸妈妈唠叨和老师的管教下生活，小小的心脏充斥着如此的小烦恼，希望快快长大。真正渐渐地成长了，自由事多了烦恼也接踵而至，忙了了升学有就业，亲情友情常在，又总会迷茫与爱情。难道成长注定为烦恼而在。

在上个世纪，提起大学生，人们那是无比的崇拜，尤其是在广大农村，谁家出了个大学生，全家人骄傲，父老乡亲敬仰。考上大学，就意味着离成功不远了。在21世纪的今天，随着竞争的加剧和高等教育的大众化趋势，手持大学文凭已不再是“香饽饽”，大学生几乎从进入校门的那一刻起就开思维就业准备，前程问题始终是高悬在头顶上的一把利剑，影响着学生的大学生活。不仅是在竞争优势方面的减弱，当代的大学生还要承受来自社会上负面舆论的压力。

作为90后大学生，也已成功的奔上了二十的脚步，当我们见到一些小朋友想要喊一声弟弟妹妹时他们却以抢先一步礼貌地喊你一身叔叔阿姨。生活中总有些喜欢讽刺和批判的人，与他们共事，你必须样样做得完美，否则迎接你的便是来自他们“亲切”的问候——还是大学生呢，这都做不好。顿时觉得好无奈，当个学生容易吗？

虽然现在还在大一，离毕业也还有三年多的时间，有时候真想逃避和放纵一下自己，关于未来，不去想的太多，但是在现实面前又怎容的自己这么洒脱，人人都在奋斗和规划自己的人生，我的专业又是武术散打，武术这个中国乃至世界都崇拜的中国功夫，但有几个人知道他在大学存在着，于是就业这一巨大压力便背负在身上。

回头看看那些已经毕业的小学初中同学，已经是有车有房，更有甚者连孩子都有了，再看看现在的自己，除了一摞摞课本和习武伤害的身体外加一颗满腔热血奋斗的心还有什么，也就是年轻是剩下的资本了吧。或许有人安慰你说，别总看那些功成名就的人啊，不是还有很多同学挣扎在社会的底层，为了生计而奔波或是在家啃老吗。听到这些，我可以安慰一下了吗，如果你认真你就输了，因为这时还会有另一种强有力的声音扑面而来——你能和人家比吗，你读这么多年书有什么用。

想到以上的种种烦恼，觉得人活着真累，这也是我们这个年纪得人普遍存在的压力吧。今年，学校开设了大学生心理健康与自我成长这一课程，书上的案例很多也很实际，我发现好多人的生活比我还要纠结，虽然有烦恼，但我活泼向上，心态好；虽然专业也许有些冷门，但毕竟是所优秀的学校，只要我踏实得学，前途依旧光明；虽然训练很苦很累，但也练就了一身的好体；虽然只是普普通通的家庭，但我是幸福的……

十几岁就进入武校，离开家人离开朋友，在陌生又艰苦的环境，开始新的生活，幼小的心灵承受着对家的思念的悲伤，单薄的身体抗拒着对训练痛苦的煎熬。有家不能回，有苦不能说，从安乐窝里出来，没有过度的就进入到只在电视上见识过的习武的艰辛的生活，现在却切切实实的在经历着，每天起早贪黑的训练训练训练，身体实在吃不消。无数次的想回到那个温暖的家和曾经安逸的生活，离开这魔鬼式的武校。那时虽小，却也深深地知道自己应该怎么做，就当这是生活中的磨难吧，何况这种磨难比起真生生活在苦难中的人要幸福很多，充其量是一种磨砺，我应该庆幸有这样一种经历。

正在大学里彷徨的我想想曾经的经历，现在的烦恼和压力又算什么。七八年的习武生活，也深深地体会到中华文化的魅力，中华武术对人性情的磨练和陶冶，它教会了你坚持，因为你辛苦训练的时候支持你的就是必胜的心态，面对困难和挫折不退缩，无论悲喜，始终保持沉着冷清，想通了这些，我知道，我的大学不能少了坚持，我要坚持着我的坚持，坚持着我的梦想继续奋斗，还家人一片期待，许妻儿一片未来。

提起妻儿的问题，也会时常纠结，毕竟也二十多岁了，有些问题是该考虑到了。身边的爱情故事屡见不鲜，校园的路上，只要公众出现的地方，无不有恋人出双入对的身影，有的因为郎才女貌，准确的说是郎貌女貌博得众人的艳羡。有的是美女野兽档，有的是鲜花牛粪档，看了不禁叫屈。身边的爱情故事很多，每天看着宿舍楼底下那期待的身影，我却没什么感觉，不要以为我玩世不恭，看破红尘，我只是能经受得住没有爱情之美的考验。我认为人与人之间重要的是默契，可以说身边默契的恋人不多。我羡慕身边父母质朴的爱情，20多年相濡以沫，让爱情潜移默化的转移为亲情，平淡之中见真情。

有人说大学不谈一场恋爱是遗憾的，我不这么认为。我认为大学最不重要的就是感情，当然如果爱情来了我也不会排斥，我相信那个让我义无反顾去追求的认识存在在，那个我不忍心离开的人就在等我，与其努力追寻爱情，不如将精力转移到学业和未来的事业，或许在哪个奋斗的转角处，我的心上人就在那等我。永不期待，永不假设，永不强求，顺其自然，若是注定发生，必会如你所愿。想到这些，心情又是豁然开朗不少。

5.大学生成长故事 篇五

我觉得，大学是个特殊的环境，是学校和社会的过度媒介。你们在学校里读的东西，在社会上绝对会给你造成错觉，学校里的东西老师讲的和现实社会正好相反，恰恰是这个道理。而大学，是你过渡的台阶，所以要走好大学这关。并不单纯指考试！你来到大学，应该学到几样东西：按照重点排列顺序

1：首先你最重要的是学会做人！这个绝对重要，修身养性，把自己培养成一个成熟的，有理想有道德有法律观念的人。这是大学生手册上的基本内容吧？绝对不是废话。

想象一下，你没了道德，没法制观念，即使你考到了博士，可能你知识越多，犯的罪越大吧，对地球的威胁也越大。成功的因素很多，一个重要因素就是你的道德和心理素质。

没人说研究出来一个X炸弹炸毁整个地球的人是大英雄吧？这和你的道德价值观还有心理支配有直接关系。行动是由大脑支配的，而大脑的行为准则是你的观念所支配的。世界没有绝对的对错，对和错都是按照道德来划分的。

做人是门艺术，做个好人，让人尊重和爱戴和喜欢的人，是八面玲珑，左右逢源的。否则即使你品质很好，但不会做人的艺术，只能是处处碰壁。

世界是有着规范的，法律就是规范你行动的事物。维护你的利益，同时也制约着你。想在这个世界上攥更多正当的钱，让自己活得更长久些，就别和法律做对，别和mop.com对着干，否则你死得相当惨。当然你运用得体，法律是保护你的武器。（耳语：要是你绝对牛B的话，适当专法律的空挡。会有意想不到的收获，而你也可以是完善法律的功臣，呵呵）

2：学会思考和辨别能力。

人的思维活动丰富，你要学会思考问题，还有辨析问题的能力。因为人终将走向社会，举个例子：社会里，你面临着种种诱惑和陷阱，这就需要你最基本的辨析能力了。辨析能力需要分析问题的本质。社会里陷阱和诱惑无非涉及到金钱，（或者是性，不过分量少一点）和金钱挂钩的问题很多，比如说，想骗你钱，设下一个陷阱，或者是廉价利用你的劳动力，来换取他的高额利润，利用你完了就钻合同的空子将你一脚踢开。总之，这些东西考虑深了都和钱有着千丝万缕的关系！方法嘛，总归一句话，增加他的钱。想想也简单，问题的本质都是很简单的。他想要更多更多的钱而已。对他自己没好处的事情何必去做？

所以，多留个心眼，在社会上会少吃点亏。只不过高手的手段会相当高明，让你防不胜防，甚至一辈子都想不到。今后你所做的一件事情就是，在知道简单的本质之后，睁大你的眼睛，小心的在社会上分析各种涉及到你自身利益的事物。吃一堑长一智。

还有你的思考能力。人要做某种决策的时候要经过深思熟虑，在最短的时间内做出最明智的决策，这才是优秀的思考能力呢。以后很多事情都可以规为决策，也就是你面临多种选择的时候选一个最优方案。拿个简单例子讲，你买个东西，你很需要，但价格有点贵。

不过这个东西在二手市场或者同学手中好象还有。不过仅仅是好象还有。两种选择而已，买是不买。这就是需要你分析了。但你考虑时间也不能太长，否则也许别的顾客就买走了。

3：学会求知。这个比知识本身更重要。抛弃你在学校里学到的书本知识，剩下的就是你在大学里所真正学到的东西。打个比方，会种田的而暂时没有土地的名绝对比暂时有土地而不会种田的农民活的更潇洒。因为无论你多少田，终有吃完的一天，但你不会种，迟早要饿死。而你会种田，暂时没土地也没事。艺多不压人。

你在大学里学会求知，就是有了自学的能力，脱离了老师，你仍然可以从书本中学到你想知道的东西，这就够了！知识是不断完善更新的，总有学不完的东西，但绝大部分东西都不是老师讲的，老师只是领路人罢了，他让你知道怎么去学习，去掌握一本书的琛6坏ゴ渴钦庖槐臼楸旧怼5蹦阌幸惶资屎献约鹤匝У奶逑担敲茨呐履愣苏龃笱У闹叮参匏剑梢约绦钩渎铩6笱Ю镅暌豢浦笤倩赝分匦驴此暮孟蠛苌伲桓鲈戮屯夤饬恕R桓鏊妒克У亩鳎搅松缁嵘?个月之内就淘汰了。但你靠什么创造财富？那就是不断的自学。因此我认为，那些学习成绩不好，靠补考过的学生们，你们不见得就是差学生，相反，你们更聪明，以后会混的更好，因为补考都是你们自学的，补考会大大提高你的自学能力哦，我想重修课上很少有人真正把课听全吧：）

因此，在大学里提高自己的自学能力相当中要。这是你以后的谋生基本能力。如何自学呢？方法很多，因人而宜。对于一本书来讲，你最起码要认清它重要讲的什么内容，重点有哪些，辅助章节有哪些，每章节需要你掌握的东西有哪些，作者书写本书的精髓在哪。这些都是你自己自学所要知道的地方。然后，就是记忆了。知识就是重复，就是记忆。但记忆并不是全部，理解的基础上记忆才是正确的读书方法。而且读书要有速度。我现在就能一目十行的读书，很快的时间读完，然后知道书中所讲的是什么，大致是什么意思。虽然这个能力看上去简单，其实比较难哦，是个习惯问题。

4：交几个知心的朋友，谈场恋爱，认真做几件事，也许它们很小。但经过你努力了。可能的话，失败几次……………….品尝一下失败的滋味。并且调整你的心态。

这些就比较杂了。但是都很重要。大学的生活并不能枯燥无味，太过平淡，也不能一帆风顺。必须经历过几件失败的事情，锻炼你的心态。调整你的策略。让自己成熟起来。

完善一下自己的人格。/这些东西市面上卖的一些励志书上写的比我好多了。买几本看看也不错，这些书上面写的都是些优良的品德和品质和品行，虽然大部分都很简单，但是你能不能全面的坚持下来？相当难！非常之难！难于上青天啊。不过是很可能的事，只要你做到了！那你就是成功者。

5：了解一些阴暗的东西，并且乐观而勇敢的去面对它们，或者保持一颗平静的心。

社会上许多东西都是阴暗的，知道它们，了解它们，清楚的看透它们，对你来说以后收益非浅。因为除非你隐居山林，否则终会有一天来面临这个满目狰狞的社会。社会是口大锅，可以把你做成美味佳肴，也可以把你烧的灰飞湮灭。辨证的去理解，接触这个世界吧。因为人类，才使得社会形形色色，有美好高尚，也有作呕和不堪。勇敢一点，带着颗冷静的平常心，该属于自己的，一定争取到，不该属于自己的，千万别去接触诱惑。馅饼和流星都不会砸到你的头上的！！即使砸过来，也要及时躲开，因为从几千英尺的高空坠落下来的东西，无论多么渺小，都会把你脑袋砸开花。踏踏实实才是正道。不要羡慕社会上一些人士，开着香车拥着美女进出烟火迷离的场所，一脸猬集的菜色，吐着庸俗恶心的脏字。大谈着自己如何如何阔绰。其实，真正的富豪，不屑于平庸的享受，而致力于让他现有的金钱继续滚动，雪团般的聚集着财富。他们把赚钱当做一种乐趣，而钱本身却已不再有意义。虽然钱是个庸俗的东西，代表不了一切，但是用赚钱多少来衡量一个人的成功最现实不过。

所以要让金钱做为自己的奴隶。才能享受到富裕的真正乐趣。大家没事的时候去读一读世界富豪排行前一百名的自传或者有关文字，体会一下成功者所拥有的特殊品质。这样会对人生价值有个更远的了解。任何一个富翁，在社会上都是玩得转，吃得开的。倘若到处碰壁，也成就不了今天的辉煌。对于社会，他们看得透了，说穿了，社会的复杂就是人的关系复杂。人关系的复杂从生理上讲就是人大脑的复杂。这也是人区别于其他动物的关键。

因此，步入社会之前，学学心理学，是相当有好处的。理论上来系统的了解人的心态和思维动向。加上以后亲身的体验。会让你游刃有余。例如第一次看到某人的时候，对于这个人的社会地位，职业，素质，品质都要猜得八九不离十，然后会圆滑的和各类人打交道。在现实里光靠自己打拼是远远不够的，必须结交一些有各方面利益相投的朋友。虽然也许并不是真心结交，但是最起码会让你八面玲珑。

6.有关生活成长的小学生作文:成长 篇六

依稀记得儿时的生活，一个如神话般的童年生活，是多么叫人怀念呀!骑着家里的猪，来回地跑来跑去。我和猪一起掉入泥坑，我的身上全都是泥，我对猪哈哈大笑。【评：趣味横生。】

对手机呢?我简直爱不释手。我早上看，晚上趴被子里还看，这真是形影不离呀!可自从妈妈把手机没收了，我的兄弟不见了。我每天(嚷着)让妈妈给我手机。而最后一次，妈妈被我的唠叨(弄)烦到了，结果终于把手机给我了。【评：介绍了对手机的喜爱。】

人生是什么，人生不就是为了生活吗?为了在社会立足吗?人生不也是在无尽的挫折和希望(中度过吗)?人生的意义是什么?我问别人人生意义是什么，(没人告诉我。)我向大海抱怨过，向森林诉说过，我曾站在峻岭高峰上去呐喊，它反以回声问我。【评：“我”对人生提出疑问：到底是什么?】

人生在成长的路上，有坎坷的，有平常的，有平坦的……人生的旅途，比山高，比海深，比天空广阔，比太阳温暖，但这些情节充满了荆棘，变幻莫测，人生也必须有挫折，接受考验，才能雨过天晴。【评：人生曲折、坎坷。】

我的妈妈、爸爸，一直为我们成长的路上带来了铺垫，比如：你生活中遇到各种困难，父母都会全力地帮你。当你考不好(时，)父母不会责怪你，而会去安慰你。【评：爸爸妈妈为我们的人生铺路。】

成长，在每个人眼里都不一样，成长对我来说，能(令)另一个人的思想更成熟，能使一个人更明白事理，辨别是非，懂得如何在别人有苦难时，施以援手。(通榆县第二实验小学六年五班 张瑀函)

7.供应链集群创新系统成长模式选择 篇七

在集群创新系统中既不可忽视集群边界, 又要关注集群中可能存在的阻碍创新的因素[11]。已有生态位理论在企业成长决策中的应用主要集中在企业竞争力评价[12], 品牌竞争[13]以及选择、调控和优化生态位以实现生存战略[14]等方面。已有文献表明: (1) 多以产业集群和国家创新系统作为研究对象, 以供应链集群创新系统为研究对象的较少; (2) 以概念、类型、结构、链间关系、形成机理等研究内容为主, 研究集群创新系统成长过程的较少; (3) 生态位理论应用于企业竞争策略选择的较多, 关注供应链集群创新决策的较少。

鉴于上述, 本文在延伸供应链集群概念的基础上, 以供应链集群创新系统为研究对象, 利用态势理论和创新系统特性, 从生态位视角分析集群创新系统构成和成长类型;利用生态位理论模拟创新系统的成长过程, 探讨各阶段对应系统类型的创新模式选择。

一、供应链集群创新系统生态位

(一) 供应链集群创新系统

1. 供应链集群。

根据ME Porter (2003) 关于集群[12]、Viswanadham N等 (2003) 关于供应链集群[2]以及黎继子 (2006) 关于集群式供应链[1]的定义, 结合供应链集群的特点, 将供应链集群 (Supply Chain Cluster, SCC) 定义为在某集群地域及相关范围内, 分布着大量相同、相似或相关的广义产品链, 大量游离的物流服务供应商、组织机构、科研单位等组织以及各类资源, 各主体之间存在资源的争夺、合作等关系, 是一个自适应的生态系统。在地理范围上考虑某集群地域及相关范围, 突出集群动态演化特点、集群间子系统的交互和外部环境因子的作用;在主体范围上考虑广义产品链及游离企业, 包含大中及全球定位在内的各种类型企业, 突出供应链集群中的供应链主体特点和相对主导地位;在内部构成上考虑供应链、游离企业, 各主体间的生态关系和创新资源, 突出生态系统中资源的重要性及由此产生的竞合关系。

2. 供应链集群创新系统。

创新是企业保持持续增长的不竭动力, 创新系统是供应链集群不断发展壮大的核心。SCC创新系统由集群内各供应链的创新系统构成, 是一个输入、转化和输出系统, 如图1。

SCC创新系统的输入指各类创新资源, 主要包括资金资源、人力资源、技术资源等基础创新资源及人员配置能力、变革能力、信息分享能力等核心创新资源;创新系统的输出主要包括创新服务、创新产品、创新思想及理念等, 创新产出在一定条件下可转化为创新收益, 是衡量创新产出价值的重要指标;创新系统转化指该创新系统根据目前创新系统生态位拥有状况, 选择诸如渐近式创新、量子式创新、破坏式创新等模式, 将创新资源转化成创新产出的过程;环境影响因素指创新系统受到的群内子系统间的交互、群外创新系统的信息共享、资源交互、政策干预等。

(二) 供应链集群创新系统类型

根据供应链集群创新系统成长过程是否受到集群外部环境的影响, 可将该供应链集群创新系统划分为封闭式和开放式两大类型;根据集群创新系统内部是否有交互, 进而细分为完全封闭式、半封闭式、半开放式和完全开放式四种类型。同时, SCC创新系统各类型反映了对应成长阶段的特点, 如表1。

封闭式SCC创新系统是指该创新系统成长不受外部环境的影响, 属于独立的创新系统, 一般为系统成长的初级阶段。完全封闭式SCC创新系统是指内部供应链间创新资源无交互, 属于完全独立的子系统组成的创新系统, 集群内各链完全采用各自的技术手段和产品工艺, 相互之间无信息共享, 一般为供应链集群创新系统的形成初期, 处于产品的探索阶段。半封闭式SCC创新系统是指创新子系统间有部分信息交互与共享, 集群内各产品链有一定的相似或相关性, 此类型一般是供应链为寻求产品链的延伸或创新技术支持, 与集群内供应链或其他组织进行创新资源或信息交互。

开放式SCC创新系统是指该系统成长过程中受到外部环境影响, 与外部环境有交互, 属于非独立、开放式的创新系统, 一般为成长的中后期。半开放式的SCC创新系统是指内部各产品链间无交互, 但各产品链与集群外有交互, 此类集群内部产品链间相关性较弱, 缺少稀缺类创新资源, 需从集群外部寻求人力、资金、成本等优势资源;或者产品链为全球定位的大中型企业, 有与集群外部相关企业交互的必要性。完全开放式SCC创新系统指集群内外部均有交互, 属于信息共享下可持续创新的一般类型, 此类集群一般为SCC创新系统的高速发展期或成熟期, 以高新技术或知识创新为主的SCC创新系统是该类型的代表。

(三) 供应链集群创新系统生态位

广义生态位不仅包含群体和所处环境条件之间的关系, 而且还包括生物群落之间的竞争、捕食-被捕食、寄生-寄主、共生互惠等种间关系[15]。SCC创新系统可视为一个生态系统, 其内部构成包括各主体、主体间的关系、各种资源以及环境影响因素等, 各部分构成SCC创新系统生态位。就组成结构上, SCC创新系统生态位由群内各供应链创新系统生态位构成, 同时受到集群环境影响。SCC创新系统生态位构成如图2所示。

根据生态位“态势”理论, 为描述集群内外部因素对供应链创新系统成长的影响, 考虑将集群环境影响因子从生态位态势因子中分离开, 态因子和势因子构成狭义生态位因子, 而狭义生态位因子和环境影响因子构成广义生态位因子。如果采用广义生态位因子表征SCC创新系统生态位状况, 则SCC创新系统生态位因子主要包括创新态因子、创新势因子和集群环境影响因子。其中: (1) 创新态因子是指创新系统中创新资源拥有状况, 主要包括资金资源、人力资源、技术资源等描述集群规模的因子, 是创新系统的基础输入要素, 是实现创新的必要条件。 (2) 创新势因子是将创新资源转化为创新产出的一系列能力, 主要包括人员配置能力、组织学习能力、变革创新能力、信息分享能力等描述创新系统增长能力的因子, 是实现创新转化的重要手段, 也是创新产出提升的关键因素。 (3) 环境影响因子是指在创新系统生态位扩充或是创新产出转化过程中受到的外环境影响。例如, 国际创新趋势变化、外部投资的引入或撤离、产业发展带来的政策倾斜等。

二、供应链集群创新系统成长模式选择

SCC创新系统是创新生态位输入、转化和创新产出输出的过程, SCC创新系统成长包括创新生态位扩充和创新产出增长两个方面。创新系统的成长模式即在考虑生态位扩充和创新产出增长时, 随着成长阶段变化, 创新资源转化中创新模式的阶段性决策。

(一) SCC创新系统生态位扩充

1. 基础模型。

由于受到资源、环境和政策限制, 集群内存在最大容量的问题[3], 同时企业资源变化规律符合Logistic曲线。考虑集群中存在供应链SC1、SC2, 则二者创新系统生态位宽度变化符合Logistic模型, 即:

其中, N1、N2分别为SC1、SC2创新系统生态位宽度, K1、K2分别为二者创新系统生态位宽度上限, r1、r2分别为瞬时增长率, α (α>0) 为对称α法中的生态位重叠, 表示单位数量SC2消耗的资源为单位数量SC1消耗的资源的α倍[16], 反映SC1、SC2间针对某种创新资源争夺情况。

2. 扩展模型。

SCC创新系统生态位扩充时, 会受到集群内部交互和外部环境的影响。在广义生态位因子定义的基础上, 考虑引入竞合效应和集群效应, 讨论各成长阶段下的生态位扩充。生物系统中物种间一般存在竞争、互利和捕食-被捕食等三种生态关系。竞争效应是指集群内链间竞争关系, 一般用生态位重叠度α表示。基于SCC创新系统的创新主体是供应链, 捕食-被捕食关系可看成是供应链的横向或纵向延伸;互利关系可看成是链间、供应链与组织机构等的合作。因此, SCC创新系统中各子系统间关系可概括为竞合关系。基于此, 用α表示集群内链间的竞合效应, 且-1≤α≤1。当α>0时, 产生竞争效应, 即链间发生了集群内部创新资源的争夺;当α<0时, 存在合作效应, 即链间产生创新合作;当α=0时, 二者间无任何创新信息及资源交互。

集群效应是指供应链创新系统受到集群内外环境因素影响表现出的促进或抑制作用, 采用广义生态位因子中的环境影响因子对供应链生态位扩充的影响系数, ε (-1≤ε≤1) 表示供应链创新中获得的集群效应, 例如游离企业、产业政策等对供应链创新的贡献等。对SCC创新系统而言, 存在集群效应即发生了集群内外部创新资源交互, 产生创新系统生态位和创新能力的增加或减少。当ε>0时获得正集群效应, 与外界创新资源的交互对创新系统起促进作用;当ε<0时获得负集群效应, 与外界创新资源的交互对创新系统起抑制作用;当ε=0时无集群效应, SCC创新系统与集群外部无创新资源交互。

在考虑竞合效应α和集群效应ε的基础上, 假设集群中存在的供应链创新系统SC1、SC2, 则二者创新系统生态位扩充的扩展模型为:

其中N1、N2分别为SC1、SC2创新系统生态位宽度, K1、K2分别为二者生态位宽度上限, r1、r2为瞬时增长率, α为二者间竞合系数, ε1、ε2为二者获得的集群效应系数, 且-1≤α≤1, -1≤ε1, ε2≤1。

随着各供应链创新系统不断发展, 逐渐聚集并构成SCC创新系统。当系统内部成员间的竞合关系达到平衡, 则能维持某种长期均衡状态;当成员各自保持其创新系统生态位, 且外界环境相对稳定, 则该系统达到生态平衡, 实现阶段性稳定协调的发展。在短期内稳态下, SC1、SC2创新系统生态位宽度N1*、N2*分别为:

式 (3) 为SCC创新系统成长过程中, 同时考虑竞合效应和集群效应时, 各供应链创新系统生态位宽度的生态均衡。

3. 各成长阶段SCC创新系统生态位扩充。

SCC创新系统不同的成长阶段和类型表现出不同的竞合效应与集群效应, SCC创新系统由供应链创新系统构成, SCC创新系统生态位宽度为各供应链创新系统生态位宽度的总和。

阶段Ⅰ:完全封闭SCC创新系统 (α=0, ε=0) , 此时SCC创新系统生态位宽度稳态值N*为:

在此阶段下, SCC创新系统内各子系统进行供应链独立创新, 产品链间无任何信息交互和创新资源流动。此时为SCC创新系统成长初级阶段, 反映了完全封闭SCC创新系统的成长特点, 各产品链独自开发实现创新, 是产品链的设计和探索发展期。

阶段Ⅱ:半封闭SCC创新系统 (α≠0, ε=0) 。此时, SCC创新系统生态位宽度稳态值N*为:

此阶段为SCC创新系统成长的一种模式, 由于集群内产品链间存在一定的相似或相关性, 创新子系统间存在竞合关系, 反映了半封闭式SCC创新系统的成长特点。

当α>0, 创新子系统在创新过程中争夺创新资源, 二者在创新工艺上有一定的重叠性和竞争性。在集群形成初期, 相似产品供应链为获取资金、人力、技术等资源优势, 在集群范围内形成链间竞争关系。此时, 由于产品创新工艺的技术相似性, 相近产品链逐渐靠拢, 形成实质上的产品细分集群, 这是集群内产业不断细化分离的过程。

当α<0, 创新子系统在创新过程存在创新资源或信息的交流共享, 形成一定的合作关系。包括产品链间的合作、与其他游离企业合作等。当产生相关产品链间的捕食-被捕食关系, 则产生供应链创新系统的纵向延伸;当发生供应链的横向合作创新等, 则是供应链创新系统的横向拓展;当二者同时产生, 则是供应链创新系统的网络式拓展。

阶段Ⅲ:半开放SCC创新系统 (α=0, ε≠0) 。此时, SCC创新系统生态位宽度稳态值N*为:

此阶段为SCC创新系统成长的另一种模式, 由于地理聚集的随机性, 供应链间产品相关性及创新工艺相似性较低, 供应链在创新过程中未能在集群内部寻得合作伙伴, 或者由于某些创新资源的稀缺性所形成的逐渐向集群外部扩散并寻求创新资源的现象, 反映了半开放式SCC创新系统的成长特点。但在争夺集群外创新资源, 实现资源及信息共享的过程中存在风险。当ε>0, 存在正集群效应, 例如获得政策支持、投资和优惠政策或引进先进创新技术和创新理念等, 则创新系统生态位得到扩展, 创新能力获得更大成长空间;当ε<0, 存在负集群效应, 例如创新产业或工艺处于政策限制范围, 集群内部创新资源外溢或为寻求外部创新资源付出成本过高, 则创新系统生态位宽度减弱, 创新能力下降。

阶段Ⅳ:完全开放SCC创新系统 (α≠0, ε≠0) 。此时, SCC创新系统生态位宽度稳态值N*为:

此阶段反映了完全开放SCC创新系统的成长特点, 是系统成长的长期动态稳定。随着产品供应链的完善和集群内产品链的丰富, 高竞争力产品链不断聚集并完成创新资源的共享及争夺, 同时加快与集群外部信息交流, 更快速有效获得集群外有效创新资源。为达成SCC创新系统的可持续发展, 集群内外创新资源交换频繁, 形成开放的SCC创新系统, 并逐渐达到稳态。

(二) SCC创新系统成长模式选择

1. SCC创新系统创新产出增长。

SCC创新系统是一个生态系统, 考虑某SCC创新系统中存在两供应链创新子系统, 某供应链创新产出水平受到另一条供应链产出水平的影响[10], 则供应链i创新产出模型为:

表示供应链i单位时间内创新产出水平变化;Xi是时间t的函数, 表示供应链i的创新产出水平;ri是供应链i在可变资源下的产出水平增长率;Pi是供应链i最大产出水平, 受限于最大创新系统生态位宽度;当供应链i受到j的影响时, 则可表示为Pi+wi (Xj) , wi (Xj) 是供应链i受到供应链j的影响产生的创新产出的增减, wi (Xj) >0表示i链从j链获得创新资源价值, 是创新产出的额外增加;wi (Xj) <0表示i链外溢至j链的创新资源价值, 是创新产出的额外减少。考虑集群中存在两供应链创新子系统SC1, SC2, 则二者创新产出水平的变化符合模型:

其中X1、X2分别为SC1、SC2在t时刻的创新产出水平, r1、r2为二者的瞬时增长率, P1、P2为二者的最大创新产出, w1表示SC1因受到SC2影响引起的创新产出变化, w2表示SC2受到SC1影响引起的创新产出变化。

2. 过程型创新模式。

为表明创新模式与某阶段具有的创新生态位间的关系, 同时也反映创新系统成长的阶段性特点, 讨论各成长阶段下可选择的过程型创新模式。常见的供应链集群创新模式主要有渐近式、量子式和破坏式创新等[17]: (1) 渐近式创新。是指产品的连续改进, 包括技术应用的渐近式发展。该创新模式是较为稳健的创新模式, 通过机械式组织即可完成渐近式创新, 主要适用于发展期或创新实力一般的企业, 其创新系统生态位变化平滑。 (2) 量子式创新。反映新产品、服务的重大改进, 或某一方面的完全改变, 包括对现有技术的替换或是改进到另一个领域的量子性改变。量子式创新需要自适应的有机组织, 该组织一般为开放性复杂组织, 当外部环境变化较难预测时, 该组织具有很强的适应性、灵活性和可靠性。该模式适用于有较强创新实力和创新意愿的企业, 能敏锐地捕捉市场中创新需求的变化, 其创新系统生态位变化一般为跳跃式。 (3) 破坏式创新。包括对新产品和过程的探索, 反映了市场的发展且打破现有的技术。破坏式创新是很难计划的, 并且其研发产出相对于量子式创新较难预测。该模式适用于具有冒险意识、创新能力非常强并且能主动挖掘市场创新需求, 或是处于创新转型期的企业。其创新系统生态位变化较大, 一般为创新系统生态位的突然上升或下降。例如, 苹果通过其破坏式创新实现创新系统的快速成长, 并且绝对地控制市场。三种创新模式与创新系统生态位宽度间的关系如图3所示[17]。

(三) 各阶段SCC创新系统成长模式选择

假设SCC创新系统创新产出与创新系统生态位同步增长, 根据创新系统生态位宽度与各创新模式的对应关系, 则阶段性创新模式的选择标准是选择与创新产出增长变化最匹配的创新模式。考虑SCC创新系统成长各阶段创新产出水平变化及与之匹配的创新模式, 体现在:

阶段Ⅰ:完全封闭SCC创新系统 (α=0, ε=0) 。在此阶段, SCC创新系统无竞合效应和无集群效应, 各供应链创新水平相互独立, 两供应链创新系统的创新产出水平变化符合模型:

图4为式 (10) 的数值模拟结果, 其中X1 (0) =0.25、X2 (0) =0.55分别表示二者的初始创新产出水平, r1=0.5、r2=1分别为二者创新产出增长率;P1=1、P2=1表示二者最大创新产出水平, 可得到下列结论:

1. 当最大创新产出水平P一定, 无论初始创新产出水平如何, 创新增长系数如何, 稳态供应链创新产出都将达到最大值P。

2. 集群中各供应链创新系统独立完成创新产出水平增长, 相互无影响;创新产出水平变化平滑, 无波动。根据创新模式的选择标准, 此时应采用渐近式创新模式。

阶段Ⅱ:半封闭SCC创新系统 (α≠0, ε=0) 。在此阶段, wi (Xj) ≠0, 两供应链创新系统间存在创新产出的相互影响, 二者的创新产出水平变化符合模型:

此时各参数范围下的数值计算结果如表2所示:

1.当wi (Xj) <0时, 集群内链间交互、创新资源流动带来供应链创新产出外溢, 稳态下创新水平下降, 当外溢程度越大, 其稳态创新产出水平越低。在SCC创新系统成长初期, 由于供应链系统对产品需求市场反应不灵敏、对链间创新资源流动应对措施不足、信息不对称较严重、供应链绝对相似度高等原因, 各产品链在进行创新生产时链间干扰性较强。即, 有下列结论:

(1) 集群内子系统间创新产出外溢, 则稳态下创新产出小于单独创新稳态值。

(2) 当SC1具有更强的竞争性, 则其对SC2创新产出的限制更强。

(3) 根据创新模式的选择标准, 当外溢程度较小时, 可采取渐近式或量子式创新模式;当外溢程度较大时, 可采取量子式或破坏式创新模式。

对集群创新系统而言, 需要适度保护创新资源, 避免创新产出的外溢;促进创新资源的有效流动;采用一定的生态位错位策略。对政府而言, 需要加大政策扶持力度, 引导良性竞争。

2.当wi (Xj) >0时, 链间的创新资源流动促进创新产出水平的增长, 表现为创新资源的价值获得, 稳态下的产出水平均大于独立创新时的最大产出水平。根据创新模式的选择标准, 可得到下列结论:

(1) 相同的获得系数表示了相同的创新资源利用, 二者处于平等的创新资源交易关系, 此时应采取渐近式创新。

(2) 当二者在合作和资源交互中出现信息不对称, 资源共享有较大偏差, 则额外创新产出获得较少的供应链更倾向于量子式或破坏式创新, 以实现创新水平短时期内的恢复、增长和超越。

为保持稳定持续性创新, 各供应链创新系统应减少链间沟通障碍;在合作过程中应增强信息和资源共享程度, 减少信息的严重不对称性。对集群整体而言, 建立各供应链不同的激励政策制度有助于供应链的量子式或破坏式创新, 有助于集群跃迁式创新实现。

3.当w1 (X2) *w2 (X1) <0时, 两个供应链创新子系统一方表现为创新产出外溢, 另一方为获得, 二者可能为捕食-被捕食关系, 或者存在创新资源窃取等恶意竞争现象。当供应链创新子系统间表现为捕食-被捕食关系, 是主导供应链不断延伸完善的过程, 属于正常的生态关系。捕食完成后, 主导供应链需对被捕食者给予一定补偿以保证其捕食策略的持续, 此时主导者可采取渐近式或量子式创新, 被捕食者则采取跟随策略。当链间创新系统发生创新产出的恶意窃取等不公平竞争现象, 则需集群管理者参与协同管理, 创造公平公开竞争环境, 建立恶意竞争惩罚机制或揭发机制, 以维护良好的创新市场秩序。

阶段Ⅲ:半开放SCC创新系统 (α=0, ε≠0) 。在此阶段, σ≠0, 集群内部各创新系统间无资源交互, 但与集群外部有交互, 两供应链创新系统的产出水平变化符合模型:

1.当σ>0时, 受到集群政策倾斜、投资引导、新技术的引入、集群创新模式的升级等正集群环境影响, 创新系统从外部吸收创新资源, 进而促进创新产出增长, 稳态时创新产出水平大于封闭集群下独立创新 (对比阶段Ⅰ) 产出水平。根据创新模式的选择标准, 此时采用渐近式、量子式或破坏式创新。

2.当σ<0时, 受到集群外部创新环境恶化, 政策限制等负集群环境影响, 供应链在群内的创新资源外溢, 进而抑制创新产出增长。稳态时创新产出水平小于封闭集群下独立创新 (对比阶段Ⅰ) 产出水平。根据创新模式的选择标准, 此时应加快创新系统生态位扩充, 并采取量子式或破坏式创新以迅速恢复创新产出水平。因此, 对于供应链创新系统而言, 要顺应地区、国家和国际产业发展政策, 例如WEEE回收条例对供应链创新的影响;增强与集群外部沟通, 建立创新资源共享机制, 防止创新资源的过量外溢。对集群管理部门或政府而言, 对于创新周期较长的产业, 政策调整应给予缓冲时间, 减少创新转变带来的成本。

阶段Ⅳ:完全开放SCC创新系统 (α≠0, ε≠0) 。在此阶段, wi (Xj) ≠0且σ≠0, 各创新子系统发生创新资源内外部交互, 两供应链创新系统的创新产出水平变化符合模型:

此时的各创新子系统受到集群内竞合关系和集群外环境的影响, 考虑到不同环境和细分类型的影响, 创新系统会不断调整创新模式, 以达到短期稳定。

1.完全正环境。当wi (Xj) >0且σ>0, SCC创新系统在成长过程中, 获得链间合作关系和正的集群效应, 即获得完全正环境效应。此时对于两创新子系统而言均是有利的, 属于获得政策扶持、合作创新的快速成长阶段, 创新产出水平变化如表4。

2.完全负环境。当wi (Xj) <0且σ<0, SCC创新系统在成长过程中, 获得链间竞争关系和负的集群效应, 即获得完全负环境效应。此时对于两创新子系统而言均是不利的, 属于政策收紧、技术趋于淘汰、竞争激烈的创新衰败期, 创新产出水平变化如表4。

相应地, 得到下列结论:

(1) 当初始值X0与创新增长系数r均不同时, 完全的正集群环境或负集群环境促使各子创新系统创新水平变化趋于一致, 不影响稳态时的创新产出水平。

(2) 完全正环境对创新系统成长起促进作用, 此类创新系统一般为较新型产业集群, 政策倾向性好, 集群内外沟通顺畅, 资源共享机制较完善, 属于增长力强、协同创新的SCC创新系统。

(3) 完全负环境对创新系统起抑制作用, 此类创新系统一般为政策限制性强, 技术壁垒低, 集群内外沟通不畅, 资源共享性差, 属于技术完全成熟、待转型或趋于淘汰的SCC创新系统。

3.不确定环境。当wi (Xj) 、σ均不确定时, SCC创新系统是一个复杂的生态系统, 其集群内主体间竞合关系和集群外影响是复杂且不确定的, 则该创新系统属于不确定创新环境。数值模拟结果如表4和图5所示。

从数值计算结果可得下列结论:

第一, 在不确定环境下, 不同的创新增长系数r影响稳态下的创新产出水平。r越大, 其稳态下达到的创新产出水平越高, 但低于单独创新时最大产出水平P, 界于完全正环境和完全负环境创新水平之间。

第二, 在不确定环境下, 不同的初始创新水平X0不影响稳态下的创新产出水平。

在完全开放型SCC创新系统成长中, 集群内供应链产品类型及采取的创新技术类型影响创新增长系数, 进而影响创新模式的选择, 因此有:

(1) 劳动密集型细分的SCC创新系统由于主要采用劳动力的生产方式, 创新增长有限, 根据创新模式的选择标准, 可采取渐近式创新。当采用一些技术手段, 提高劳动密集型SCC创新产出水平, 且取得较大突破, 则劳动密集型SCC会逐渐向机械化、自动化方向发展, 原技术创新发展潜力较低的系统逐渐被淘汰。

(2) 技术密集型细分的SCC创新系统依托于技术进步, 技术进步带来的创新产出一般为阶段性增长, 根据创新模式的选择标准, 可采取量子式创新模式。当某一技术相对落后, 其创新能力迅速被其他技术代替, 或技术的快速外溢均将导致SCC创新能力的快速降低。

(3) 知识密集型细分的SCC创新系统依托于信息、知识等特殊的创新资源。因此, 根据创新模式的选择标准, 在该细分创新系统中最易实现量子式或破坏式创新模式。

综合以上分析, SCC创新系统成长各阶段创新模式选择如表5所示。

三、结论

本文从生态学视角, 讨论SCC创新系统成长及创新模式的阶段性决策。在重新定义供应链集群概念的基础上, 将SCC创新系统描述为输入、转化和输出系统;在界定广义生态位范围的基础上, 探讨SCC创新系统生态位构成;根据SCC创新系统各成长阶段的特点, 将SCC创新系统分为完全封闭式、半封闭式、半开放式和完全开放式四种类型。

8.大学生成长系统 篇八

一、青年教师电子成长档案系统建设的意义

近些年来，我国高等教育的普及度越来越大，加上国内高等院校数量的不断增长，导致许多高校存在师资力量匮乏的问题，而一些高校通过大量招聘青年教师来解决这一问题。然而部分青年教师为师专毕业学生，缺乏实际教学的经验，再加上刚刚入职就需要开展大量的教学活动，很难有充足的时间进行职业培训。因此，许多人对于青年教师的专业能力秉持质疑的态度。

高等院校是现代高等教育的重要组成部分，在国家教育体系中的作用日益提升，高等院校的发展在很大程度上是由青年教师的奉献与努力所决定的，青年教师是高等院校教育团队的主力军；与小学、中学、高中相比，教师团队青年化是高等院校的一大特色；青年教师电子成长档案系统对于其职业能力培养有积极影响，建立健全青年教师电子成长档案系统，对于提升高等院校教学团队建设具有积极作用。

党和政府对于各地高等院校提出了加强青年教师培养的要求，新时代下要重视提升青年教师专业能力的重要性。高等院校在我国高等教育中扮演着重要的角色，青年教师则是高等院校的中坚力量，因此推动高等院校青年教师成长具有积极的影响，高等院校要重视青年教师工作能力的有效提升，将青年教师电子成长档案系统放在学校建设的重要位置，这样有助于提升青年教师的工作能力，提高教学效率和质量。青年教师在教学团队中起到重要作用，重视青年教师的培养，有助于提高高等院校教学团队的专业水平，青年教师也能积极投入高等院校教育教学活动中，不断提升自身的教学水平，努力进行教学创新和教育方法改革，进而提升人才培养质量。

二、青年教师电子成长档案系统的构建

（一）系统主要的业务功能

一是用户管理。包括用户信息设置，管理员通过录入青年教师的资料，并设置用户，同时设定相同的初始密码，青年教师在首次登陆后可修改密码。二是活动信息通知。通过邮件、短信、QQ等方式给符合活动要求的青年教师发送信息。三是活动报名。青年教师能够通过系统报名模版进行活动报名申请，管理员可以对报名教师进行统计。四是教师评价。青年教师上传自己日常教学活动视频，领导和指导员对视频内容进行教学评价，并对其进行教学指导。五是教师心得。教师通过写日志或发博客的形式将自己的心得记录下来。六是权限管理。管理员能够对教师上传的视频、报告以及日志进行访问权限控制。七是科研和活动成果。记录教师的科研及活动成果，以便后续教学评价。

（二）主要功能设计

该系统主要利用eclipse工具和JSP框架构建的，数据库采用SQL技术。笔者主要以上传视频为例进行分析，教师登陆系统之后提出上传视频申请，系统根据相关参数判断教师提交视频是否符合系统要求和规格，若符合，即可上传处理；若不符合，则显示视频规格不符合系统要求，教师在处理视频规格后可再次提出上传申请。

（三）实现技术

视频播放主要通过将HTML语言编入系统内部，可以避免插件升级带来的系统升级，但是由于HTML语言支持的视频格式有限，仅支持MP4、ogv、rmvb这三种格式。因此，在上传视频时，对于非支持格式的视频需要进行转格式处理后才可上传。系统为了节省转格式的时间，采用的是Ajax技术，能够提高转格式效率。

三、结语

高等院校教学改革和发展中的大多数任务都是由青年教师实施的，其作为高等院校建设的主力军，除了需要负责大量的教学和科研工作外，还要不断提升自身的专业素质，这不但是改进高等院校建设的现实需求，同时也是深化教育改革、培养高素质专业人才的切实需求。因此，青年教师电子成长档案系统建设具有重要价值。

9.大学生心灵成长故事 篇九

大学的生活丰富多彩，每一次成长都是一次经历，每一段经历就是一个故事，在大学一年的时光里，我成长了许多，经历了许多，也拥有了许多故事。柴静曾经说过：“我愿意倾听，要学会倾听。”因此，现在，请你也倾听我的故事。

在高中时期，我也曾对大学有过幻想与憧憬，想象着我将要进入的大学是怎样的，想象着大学中会发生的事。大学，成为了我心中的一片圣土。在我的脑海里，大学应该有庞大的规模，有足够的活动空间，有良好的校园环境，有齐全的教学设备。然而现实是残酷的，我的大学并不是这样的，可是俗话说的好：“既来之，则安之。”于是我少了抱怨，更多的是欣然接受这样不完美的校园，即使它有种种的不好。因为学校宿舍不够用的原因，我们这一届的学生被分配到一个很偏远的校区。虽然我的校园很小，住宿条件也不是那么尽人意，教学设备也不是那么齐全，可是它却是一个小森林。我生活在如此多绿树的环境下，每天都可以自由的呼吸，自由的飞翔。

大学里有太多对于一名新生来说无比新鲜的事物，我不断的去尝试参加班委会、团委、演讲比赛、英语节和读书节等各式活动，然而由于高中时期禁锢已久，我失去了太多在蓝天下生存的能力。在大学这片蔚蓝的天空下，我毫无目的的飞来飞去，于是我的眼睛里多了一种东西，叫迷茫。加入的社团多了，我也不清楚自己究竟钟情于哪一个了；参加的比赛多了，我也不明了自己到底专长哪一项了；参加的活动多了，我也忘记自己终究适合哪一种了。那时的我，来到了一个新的环境，有太多太多的不知道，有太多太多的疑惑，于是我迷失在大学中了，找不到未来的方向。而后来我逐渐成长，我明白，我应该停下来，辨别自己需要飞行的方向，有了方向，才不至于迷失自己，有了方向，才能朝着我的目标勇往直前，继而尽情谱写出属于我的绚丽多彩的大学生活！

在大学，人际关系是相当重要的，高中的我们生活的群体在大学里只算是很小的部分，因此如何与人相处成为了我大学生活的一门必修课，毕竟大学的人相对更杂一点，要学会处理各种矛盾，要学会宽容。然而宿舍里的成员本是互不相识的陌生人，是大学让我们走在了一起，是大学让我们从陌生人变成最熟悉的人。我们来自五湖四海，有着不同的生活习惯。还记得有一次我们因为南北生活差异而争执，因为很多生活习惯的差异而吵架，但是我们把内心的感受向彼此倾诉，使我们的心灵得到慰藉。宿舍中的友谊是治愈孤独的良药，使我们感觉到家一般的温暖。大学生活中，我们有着来自学习生活各方面的焦虑和压力，诚挚的友谊可以缓解这些烦恼。和室友保持融洽的关系，我们的焦虑就会被缓解，压力会被减轻。我们彼此相识，开始对彼此的了解，向各个成员介绍自己的爱好，在入睡前谈论着自己对理想的抱负，对爱情的幻想以及对大学美好时光的憧憬。我们是青春的，是阳光的，我们都有年轻的生命，世界是属于我们的，我们也永远相信我们宿舍间的友谊经得起岁月的考验。

10.大学生自我成长分析 篇十

生活充满了喜怒哀乐，回首过去，我已经踏入了人生第20个年头，从开始的呱呱坠地、懵懂无知到现在一个日渐成熟、有想法的大学生。通过这学期大学生心理健康教育和指导课程的学习，现在我终于有一个机会来好好的分析自己，认识自己。

我生活在一个和谐有爱的家庭里。不得不说，家庭和睦对于孩童的成长有着不可估量的作用，在关爱中成长让我幼小的心灵得到了充分的慰藉，也让我有了一颗平和，不极端的心。上小学是无忧无虑的，也正是因为生活在一个充满爱的家庭，我度过了一个快乐的童年。上初中之后，在学校寄宿读书，但父母并没有松懈对我学习上的督促和帮助，使我一直接受着良好的家庭教育和学校教育，督促着我成长。

刚入高中，一切都是陌生的。但随着时间的流逝，慢慢去适应，渐渐地一切都变得熟悉了，校园不再陌生，同学和老师也都成为了朋友。于是，走过了陌生，一切都变得快乐起来了！在经历高考这个人生重大的转折点前，由于高中生活紧张而充实，但我却陷入低谷，后来才发现初中的学习只是自己耍小聪明，靠考试的突击来学习，而没有扎扎实实的一步一个脚印的学，没有掌握好学习方法基础知识。所以与其他同学的成绩拉开了很大的距离。渐渐的觉得老师没那么关心自己了，不再那么受宠爱了，不再那么骄傲了。想赶上却找不到前进的动力。觉得自己很很失落觉得自己很没用，但在老师的鼓励下，我终于鼓起勇气，相信自己，还不能放弃。我决定一定要努力考上大学。

迈进高等学府之后，接触的人和事大大的开阔了我的视野，在如饥似渴的汲取丰富知识的同时，我开始学着用相对客观的态度去评价自己和他人，开始用自己的眼睛去观察世界上的人和事，也许这就是所谓成长吧！此后，我渐渐拥有了成人的感觉――感到自己身上肩负着某种责任，自己理所当然地应该去承担生活中的某些东西。今天，当自己明白了一些人生道理，回过头来审视自己成长经历，发现过去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全没有价值，相反它却隐含深远的意义。

现在的我，是一个大学生。刚进入大学时，好奇、兴奋弥漫着我，来自不同地方、不同民族的人因为缘分汇集在一个学校，一个专业，一个班级，一个寝室。但随之而来的就是问题，不同地方的人性格方面都相差很多，这是我以前都没遇到过的。不同性格的人呆在一起难免会产生一些矛盾，冲突，这都需要我们去克服。我觉得大学生活与中学完全不同，因为在大学里不会再有老师每天逼着你去读书了，完全是靠自主学习，还真有点不习惯。在学校这个群体中，每个学生的个性特点千差万别，但也有着共同的群体特征，比如文化水平较高等特点。社会心理学家认为群体是表露个人才能、表现个人特征的领域，是在社会价值、观念和规范影响下促成个体社会化的领域。在一个组织中，群体是实现组织目标、完成组织任务的基本单位。认识并注重这一点，对于我今后进入工作，具有极其重要的奠基作用。

11.学生成长记录袋 见证成长的足迹 篇十一

关键词：小学生； 成长记录袋

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-072-001

很多老师都说过这样一句话：“宁代毕业班，不代一、二、三。”为什么老师们宁愿加班加点、吃苦受累代压力巨大的毕业班，也不愿代教学任务相对较轻的一、二、三年级呢？问其原因，老师们都一脸无奈，低年级的学生听不懂话，也不听你说话，一句话要反复说多次才能明白，让老师们头痛不已。

在小學阶段特别是低年级如何促进学生倾听能力的培养呢？我们想到了通过成长记录袋来实现这一目标。

一、成长记录袋的激励性作用

教育家第多斯惠说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。评价对于每一个学生都是重要的，学生对于来自教师和同学的评价是十分重视的（尤其是对教师的）。它是教师传递教学信息的重要途径之一。平时，教师常使用语言性激励评价，它的好处是及时、方便，但时间长了，容易让人遗忘和混淆。使用成长记录袋，把来自老师、同学、父母的评价用文字、音频、视频或奖品的形式展示出来，既丰富了我们的评价方式，又充分调动了学生的积极性，还能使学生清楚自己的进步和不足。在学生倾听能力的培养过程中，我们使用了“认真听”奖章。学生在一段时间内能够达到认真听、不插嘴、不打岔，教师就奖励学生一枚“认真听”奖章。因为奖章设计活泼可爱、指示性很强，学生为获得一枚奖章，无不争先恐后调动自己的意志力，努力达到倾听要求。每隔一段时间，我们会安排学生翻开成长记录袋，通过交流和比较充分发挥了成长记录袋的激励性作用，达到了教师的预期目的。

二、成长记录袋的可持续性作用

《学生成长记录袋》是一个综合性的评价方式。综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长评价档案，全面反映学生的成长历程。他不是一次或一段时间的评价，而是很长一段时间里学生成长的足迹。

培养学生的倾听能力是一个长期的、循序渐进的过程，不可能一蹴而就。成长记录袋的可持续性作用恰恰符合了这一特点。例如，在刚开始提出倾听要求时，学生一周往往也得不到一枚“认真听”奖章，而到了后期，有的学生一天就获得了三枚。就这样，学生的每一点进步，每一次奖励，每一个突破都能在成长记录袋里呈现，学生知道自己哪儿进步了，为什么获得了奖励，什么阶段进步最大，因为清楚明白，所以更能激发学生奋发向上的动力。

三、成长记录袋的开放性作用

《学生成长记录袋》打破了评价的时空局限，评价延伸到课外，社会与家庭。这有助于给家长提供详细的信息，也便于教师不断改进评价过程，从而提高课堂倾听的有效性。

倾听不光是课堂上的要求，日常生活中我们也需要懂得倾听。家长的配合无疑把倾听的评价延伸到了课外，延伸到了家庭和生活。在研究中，我们把“认真听”奖章给家长分发了一部分，要求家长和我们统一要求、统一方法、统一奖励。于是，在学期末的家长会上，很多家长都纷纷表示孩子在家也能较为认真地倾听家长说话了。