标准英语第七册第六模块教案

标准英语第七册第六模块教案（4篇）

1.标准英语第七册第六模块教案 篇一

新桥小学四年级语文第七册第六组备课教案

主备人陈怀德

20.古诗两首

教材分析：

这两首古诗都是千古传颂，快炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。

教学目标：

1、认识 五个生字，会写七个生字字。

2、有感情地朗读课文。

3、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

4、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

重点难点 ：

重点：读议结合理解诗句的意思，背诵古诗。难点：通过想象画面，体会诗人离别时的惆怅、惜别之情。

教学方法： 师：范读、讲解法。生：读、议相结合法。

教学准备：

教学挂图、课文朗读录音带、生字卡片。课时安排：2课时 第一课时;课时目标；

1、学会第一古诗的字词。

2、理解黄鹤楼送孟浩然之广陵的意思。教学过程： 课前导语：略

一、板书课题，解题

二、有感情地朗读古诗，熟读成诵。

1、播放古诗朗读磁带。

2、指名学生读。

3、多种形式读。

三、讲解古诗。

1学习第一句“故人西辞黄河楼。”

“故人”：指老朋友孟浩。“西辞”：辞别。句意：

2、学习第二句“烟花三月下扬州”。

“下”：顺流直下。句意：在春光灿漫的三月，老朋友要顺流直下到扬州去.我和老朋友在黄鹤楼上辞别了

3、利用前两句的学习方法自学后两句诗。（1）学生 分小组讨论。(2)小组代表在班上交流.4、师生共同小结。

5、学生自由朗读古诗体会意境。体会作者表达思想感情。

6、课堂作业。

第二课时

学习第二首古诗《

2.标准英语第七册第六模块教案 篇二

教学目标：

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入

1．师：同学们，你们见过白鹅吗？我们一起来看看。教师展示图片：

师：看到这些白鹅，你想说什么？ 生：我觉得白鹅很美丽。

师：同学们有没有想起一首古诗—— 生：背诵《咏鹅》“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。” 师：同学们背的真好，请用自己手中的笔画一画鹅。谁来黑板上画一画？ 抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅。师：请同学们相互简单评一评。

2．师：现在我们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，请同学们翻开书63页，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。

生评论。

3．师：是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。你们看著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。

教师板书课题：白鹅

二、初读课文，学习生字

1．师：让我们先来读一读课文。播放媒体资源中的范读动画：

师：这课的生字词语特别多，而且很不容易读正确，因此现在请同桌的同学互相听一听读一读，开始吧！

学生同桌互读

2．板书：头颈 狂吠 倘若 一丝不苟 脾气 厉声呵斥 厉声叫嚣

引吭大叫 供养不周 净角 奢侈 譬如 侍候 窥伺

大模大样 三眼一板

教师让学生读黑板上的词语，并指导个别字的读音及“角”“供”多音字。3．师：有不理解的词语吗？

生：我想问老师“三眼一板”是什么意思

师：这是一个问题还有吗？ 生：奢侈

师：我想问问同学们，平时我们学课文时都会遇到不认识的字，这时候你会怎么办？ 生：查字典。生：联系上下文。生：请教同学。

师：那就请同学们，通过刚才说的3种方法自己把生词弄明白。学生自主学词。

4．师：现在我们一起来看看生词的问题是不是解决了。检查学生的掌握程度。提示： 左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思。课文里指鹅来到了一个陌生的环境，东看看，西看看，一点儿也不拘谨。

引吭大叫：“吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。

局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。

一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。

不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。空空如也：什么也没有了。

扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。奢侈：花费大量钱财追求过分享受。文中说鹅并不奢侈，是指鹅虽然需要三样东西下饭，但这三样东西都是平常的东西，不需要什么花费。

三、再读课文

1．师：生字和生词我们都学会了，现在请打开课文，大声把课文读一读，碰到难读的多读几遍。想一想，白鹅给你留下了什么印象？

生读课文。

师：白鹅给你留下了什么印象？

生：我非常喜欢白鹅，因为它太淘气了！

师：很有趣，我们来看看哪些句子很重要，并划下来。生勾画。

2．师：你划了哪些？ 生：好一个高傲的动物。师：为什么要勾画这里？

生：因为整篇文章都在围绕“好一个高傲的动物”来写的。师：找到这句话再读一遍。

师：第二自然段更重要，不仅联系了第一自然段的内容，还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的高傲的？

生：叫声 步态 吃相 教师板书这三个词。

师：我们来读一读这几个词。生读。

师：怎样写高傲的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅特点的词，在旁边写写自己的看法，也可以画一画。

生默读，师巡视。

3．师：你找到了哪个？ 生：我划了“厉声叫嚣”。师：这是“厉声叫嚣”，这是古人写的“嚣”„„厉声说明鹅怎么样？ 生：“凡有生客进来„„” 师：“必然厉声叫嚣”（教读）分组练读。

4．师：不错。还有谁是用图画来表现？ 生：我画的是一只鹅。

教师把学生画的展示给其他学生看

师：带着你的想象，也来读一读这句话，好吗？ 生读。

师：就像她这样，一起来读一读。生齐读。

师：你还找到了哪个词语？ 生：厉声喝斥。师：为什么找这个？

生：这个词好像是说：这是我的地盘，你走开！师：带着心中的感受，再来试一试。生读。

师：有进步。好了，刚才大家展开了想象，理解了词语的意思，体会到作者观察仔细用词准确，把文章写得生动具体。以后学习中要多多体会。

5．师：刚才我们已经体会到，白鹅是一种高傲的动物，请再读一读第一、第三自然段，看白鹅还给你留下什么印象，自己读一读。

生读。

师：想好了，四人小组讨论一下。学生分组讨论。学生汇报：

生：我觉得白鹅非常“凶”。师：从哪儿看出来的？

生：这是我的地盘，快走开！

生：我觉得白鹅很霸道，但是也可爱、天真。生：我觉得它非常勇敢。板书：勇敢

师：你是从哪儿体会到的？

生：陌生人来了它引吭大叫，不像小鸡小鸭一样。

师：所以，养鹅也能看守门户。学了这篇课文我们知道了白鹅的勇敢高傲，但是学课文不能只从字面上去理解，还要从字里行间体会感情。作者表面上在写白鹅的高傲勇敢，实际上是在夸白鹅勇敢尽职。

板书：尽职

6．师：谁能带着感情来读一读。生：好一个高傲的白鹅！一生再读。

师：你强调了“好一个”。

一生再读

师：我们一起来读一读。生齐读。

师：老师有一个建议，速度慢一点，我们的感情才能更好地表达出来。生再齐读。

7．师：我们再来看看第四自然段，看看作者是用什么方法写出了步态的特点？ 生读。

生：第四自然段是用拟人的方法来写出了白鹅的特点的。生：我觉得第四自然段是用比喻的方法来写白鹅的。

师：谁能联系文中描写鸭子和鹅的句子，表演大白鹅和鸭子走路的样子。两生表演。

师：谁能来评一评？

生：我觉得*** 走得时候很高傲。师：我们一起来读读第四自然段。生齐读第四自然段。

师：丰老先生真不愧是大作家，仅仅用了２个４字词语，就把鸭子和鹅步态各自不同的特点描写的这么准确、形象！

板书：局促不安

大模大样

请你再来放声自己读读第４自然段，边体会白鹅步态的高傲，边感受这精炼的语言吧。（自己放声读一读）

师：你们看，这鹅连走路的样子都那么的高傲，难怪丰老先生要感慨它是“好一个高傲的动物了。”

8．师：丰老先生用准确的词语，生动的字眼，给我们描绘了高傲、勇敢„„的白鹅。你愿意把自己当成一只怎样的白鹅介绍给大家。能用上文中的两三个词，加上自己的想象更好。

学生说

师：你说得真好，我想跟你交个朋友。

四、总结

师：这节课，同学们学习了很多生字生词，还学习了课文1－4自然段，下节课我们再一起继续学习。

五、作业

生字、生词抄写。

第二课时

一、复习导入

1．师：上节课我们一起读了丰子恺老先生写的散文《白鹅》，这篇课文重点说的白鹅什么特点呢？

指名学生回答。

提示：高傲。

2．师：上节课我们一起体会了丰子恺老先生写的散文《白鹅》的1－4自然段，哪位同学说说这几个自然段都通过哪些方面来突出白鹅的高傲呢？

指名学生回答。

提示：叫声、步态。

二、学习5－7自然段

1．师：没错，你看鹅的步态和叫声够高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。接下来我们就去看看鹅的吃相。默读第5-7自然段，从哪些词语或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以动笔划下来。

２．师：如果让你用一个四个字的词语来形容鹅吃饭的特点，你想用哪个词？

生：三眼一板、一日三餐、一丝不苟„„

师：“三眼一板”在词典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有条理。这里指 鹅的吃法刻板，从不改变。）

3．那你能结合这段文字说说，从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。

（联系上下文，理解重点词语）

默读第5自然段。

生1：从“一日三餐”（吃饭的时间固定）。

生2：从“ 它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。（吃的东西是不变的。）

生3：从“先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草 ”（吃饭的顺序是不变的）

师：是啊！你们看，它吃东西必须是这个顺序，先„再„然后„，错一点都不行，多有趣呀！你能再把它吃饭的顺序清楚的给大家读一读吗？

生读。

师：看他读得多好呀，还有谁愿意按顺序给大家读一读呀！

师：你们瞧，鹅吃饭的时间不变，吃的东西不变，就连顺序也一点都不能变，多有趣呀！谁能读读这一段，把它吃饭时三眼一板的样子读出来。

4．师：这鹅三眼一板的吃法，常常让我们发笑。你还能从哪看出特有意思呀？

快来读读第６自然段，把你认为最有意思的地方读给同桌听听。

师：我刚才听好多同学读得都特别的好，你们能想办法，用你们自己喜欢的方式把鹅吃饭有意思的样子再现出来吗？

你们可以同桌想象它当时的样子，说一说；也可以分角色读一读，也可以自己读读„„我们看哪组同学表现得最精彩。

生准备、汇报

（1）第一种情境：（一组汇报——师评——１人读）

师：（评）唉，听出来了吗？连附近的狗都发现鹅老爷吃饭的规律了，看来鹅吃饭三眼一板可不是一天两天了，而是一直三眼一板，谁能再把这部分读一读。

（2）第二种情境：（一组汇报——师评——２、３人读）

师：（评）想想，这鹅就连见了路过的生人都要厉声叫嚣，那它的饭被狗吃了，它得气成什么样呀？

每个人都读读。

（3）第三种情况

师：（评）如果人不在旁边侍候呢，想想我们的鹅老爷会怎样？你想想它在昂首大叫什么？

孩子们，我从这里真真正正地体会到了这只大白鹅真是个高傲的动物了，你们体会到了吗？

5．那为了让我们的鹅老爷能吃好饭，我们把它的饭罐和水盆放在一起不就行了吗？

生：不行，说理由。

板书：因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！

师：真是太高傲了，谁能把它的高傲读出来。（３人）

6．师：你会不会每天都坚持去侍候一只这么高傲的鹅去吃饭呢？为什么丰子恺先生却能不胜其烦呢地这样做呢？

生：喜欢它。

师：喜欢它什么了

生1：喜欢它的高傲。

生2：喜欢它的脾气

师：说的真好，作者就是喜欢它，喜欢它的高傲，怪脾气。

板书：喜爱。

7．板书：真是好一个高傲的动物！

师：此时，当我们再来聆听丰老先生的这句感慨时，你想怎样把你心中的感受读给大家听呢？（２～３人）

谁还有不同的感受给大家读一读。

全班齐读。

三、总结概括、积累好词。

１、师：今天我们学习了丰子恺先生笔下的《白鹅》，你觉得文章中的哪个词语最有趣，你最喜欢，就把它工工整整地写在课题的旁边。在我们这一单元的作文中你就可以用到它。

学生写词。

2．师：你们已经开始学会积累词语了，其实书中的语言就是我们最好的老师。同学们课下你还可以继续抄你们喜欢的词语，也可以是句子。

3．师：今天我们一起认识了丰子恺先生笔下的白鹅，下节课，咱们再一起去认识俄国作家叶·诺索夫描写的白公鹅吧，同样是白鹅，让我们看看他们的描写有什么相同和不同之处。

教学后记：《白公鹅》教学设计

教学重点：通过阅读体会白公鹅的性格特点。

教学难点：学生讨论，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。

课时安排：１课时。教学过程

一、导入

１．师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？

指名学生回答。

２．这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅。

板书：白公鹅 生齐读课题。

二、初读感知 1．默读课文：

给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，使用工具书（字典等）自学生字生词。2．教师播放媒体资源中课件中的范读动画，让学生注意生字读音。

3．指名学生逐段读文。

4．检查学生对生词的自学情况。提示：

慢条丝理：形容动作缓慢，不慌不忙。

掂量：斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢，好像每一步都要想好才落脚。举步：迈步。

官司：诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。

径直：直接进行某件事，不在事前费周折。文中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。勾当：读 gòu dàng，常指坏事情。文中指白公鹅吃鱼饵的事情。

主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。

三、对比阅读

1．师：让大家组成小组读课文，想一想这只白鹅给你的印象是什么？你从哪些地方读出来？

2．小组学习汇报。

师板书：姿态 叫声 步态 吃相 玩相

师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢？ 提名学生回答。

3．列表，引导对比阅读。

再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流： 让学生按照黑板上的表格，小组合作思考、讨论。4．学生汇报。5．教师重点提示。师：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？哪些不同？（1）同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？ 自由读文：感受白公鹅的派头。

作者怎样写白公鹅的走路：① 每一步动作。

② 过路的结果。

③ 被狗追赶时的缓慢行走。同：傲慢、派头；

异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。

请几个同学朗读课文。

（2）丰子恺怎样写鹅的吃相？

提示：食料简单、吃法有板有眼、需要等候 叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？ 提示：戏水、抢占地盘、主宰一切

（2）朗读感受鹅在河里的活动：作者是怎样写白公鹅在水里的活动。① 翅膀的扇动有力。

② 强占地盘。

③ 公然吞食鱼肉饵。

总的特点：无忧无虑、自由自在 请喜欢的同学起来读一读。

四、领悟方法

1．讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？ 学生讨论。

2．学生汇报，教师指导。（1）感受作者语言的能力。（2）写法：拟人、夸张。（3）具体的句子（见书）。（4）语言：幽默风趣。

（5）两位作者对白鹅有什么样的感情？ 相同点：抓特点，围绕特点来写。

不同点：前者抓住一个特点：高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面（叫声、步态、吃相）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺海军上将，在解释说明中写出了白鹅的特点。

（6）总结：我们写作文时，就应该抓住事物的特点，突出其特点。

五、作业

１．抄写课文中生动有趣的句子。

2．模仿《白公鹅》的方法写一种小动物。教学后记：《猫》教学设计

教学目标

1．有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。

2．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它„„可是„„”的句式说一段话。

3．学习“可是”的写法，仿写一段话。

4．用“摘录法”概括第一段段落大意。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入

师：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？

生：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。

生：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。

生：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。

师：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。

二、学习生字生词

1．学生读课文，把生字划出来，和同桌合作，利用工具书等方法自学生字。

2．教师检查自学情况。

师：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。

生齐读词语。

师：词语读得整齐、响亮。那课文你会读吗？自己读读课文，不懂的地方做上记号。想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。

学生汇报。

三、教学第一段

师：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？

（一）了解大猫性格古怪

生：我读懂了猫很老实。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。/猫很胆小，又很勇猛。

根据学生回答，教师板书：

老实、贪玩、尽职、古怪、温柔可亲、胆小、勇猛

师：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。开始吧！

学生自由朗读后，教师请学生个别读。结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。

师：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？

生：这些词语的意思都有些矛盾。

生：每一行中的两种性格的意思是相反的。

师：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。（说它„„的确„„可是„„）用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

板书：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。

（二）品词品句，体会对猫的喜爱之情。

师：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

生：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

比较读：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。

师：读一读，你读出了什么感情？你更喜欢哪一句，把它读出来。

生：我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。

生：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

师：猫的声音有长有短，有高有低，好像什么？

生：像唱歌、说话。很令人喜欢。

生再读这个句子。

师：老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。

生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读第一段，读出味道。学生男女合作读第一段。

四、作业：抄写字词。

第二课时

一、导入

很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。

反馈：

第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。

第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读）

第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍

二、深入理解课文

1．师：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭„„也。）猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝视、非„„不可。）

2．理解词语：为什么从“闭息凝视”、“非„„不可”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（讨论后明确：从“闭息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的专注的精神；从“非„„不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）

师：课文在写猫的“老实”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（讨论后明确：连接“老实”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）

3．轻读课文，思考：猫的“老实”、“贪玩”、“尽职”的性格与“古怪”有什么关系？

学生讨论汇报。

师总结规律：是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是”连接起来了。看来，猫的性格实在有些——（学生接说：古怪）

板书：老实——贪玩 贪玩——尽职

4．摘录段落大意：

用摘录法来摘录这一段的段落大意。

找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。

集体有感情地朗读第一节。

5．指名读第二节，思考并讨论：猫高兴时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）

课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的？

板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。

师：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“变化多端”来形容，可以看出什么？

学生讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“变化多端”，可见作者是多么喜爱猫。

6．再问：课文又是怎样写猫不高兴时的表现的？

板书：无论„„也

让学生造句。

7．默读第三节，想想猫的古怪性格还表现在什么地方？

明确“胆小”与“勇猛”。

8．哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？

讨论后板书：藏起来、不要说„„就是„„

齐读课文，共同体会作者笔下的小猫。

三、体会主人的心情

1．教师展示几张猫的图片：

师：看到这些可爱的小猫你有怎样的感情呢？说给大家听听。

2．师：我们的老舍先生和你们一样，面对这些充满灵性的小家伙，心中有说不出的喜爱之情，通过耐心细致的观察，小猫的形像才能跃然纸上。我们也要留心观察身边的事物，你会发现周围有那么多可爱的事物，让我们的生活丰富多彩！

3．学生再次有感情朗读一遍全文。

四、延伸写作

教师出示猫的图片，让学生看图感受猫的不同形态，写一段描写猫特征的文字。

1．看图，思考。

2．要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗？

3．学生写，教师巡回指导。

4．提名学生读一读自己写的，教师进行评价。

五、总结

今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。课后我们可以细心观察身边的小动物，把它们的故事写出来。教学后记：《母鸡》教学设计

教学目标

1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。课时安排：一课时 教学过程

一、导入

1．这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？ 提示：古怪、可爱

2．猫既古怪，又可爱，在文章的字里行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。板书：母鸡

生齐读课题。

3．这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求： 出示要求：

⑴ 老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ ⑵ 比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？ 播放媒体资源课件中的范读动画：

二、检查预习

同学们在家里已经认真的预习了这篇课文，读课文以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。出示词语：

反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 疙瘩 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫 一撮儿毛 齐读，抽读。

三、初识母鸡特点

1．词语会读了，相信课文也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请几个同学读１～６自然段，全班齐读７～１０自然段，要求做到读正确、读流利。简单评价

2．快速、自由读读课文，边读边思考： 老舍先生笔下的母鸡是怎样的。学生读书，然后交流初步感受。

预设：⑴ 老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

⑵ 老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

⑶ 老舍不敢再讨厌母鸡了。

3．作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。

请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？

提名学生回答。

四、自读自悟，感受母鸡特点

1．老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？

在１～３自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

板书：这是一只（）的母鸡。学生读课文，概括母鸡让人讨厌的几方面： 提示：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。

2．叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后来，作者为什么不敢再讨厌他了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

提示：第９自然段 齐读第９自然段。

3．老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读课文４～１０自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。板书：这是一只（）的母鸡。

预设：⑴ 警戒、预备作战、警告„„

⑵ 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多„„

⑶ 别的鸡来抢食„„大公鸡也怕它三分。

⑷ 教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼„„

⑸ 在夜间若有什么动静„„

提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦„„）

4．这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读９自然段。

5．正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？

提示：喜欢、敬佩、赞赏„„

是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。6．齐读课文，读出自己的感受。

五、比较《猫》和《母鸡》的异同

1．回顾学过的《猫》这篇课文，和今天学习的《母鸡》这篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们在情感表达方面有什么特点呢？ 提示：在情感的表达上，都是对小动物的喜爱，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。

2．除了情感表达方面，两篇文章在写法上还各有哪些特点呢？

提示：两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。

注：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。

六、拓展延伸

1．同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。2．反馈交流。

3．小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！

教学后记：

《语文园地四》教学设计

学习目标

1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4.积累带动物名称的成语。课前准备

1.实物投影仪

2.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。

3.查找带动物名称的成语。

第一课时

口语交际

一、谈话导入

高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡„„在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗?

二、全班交流

说出自己最喜欢的动物的名称。

三、分组交流

1、分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

2、出示要求：

a)、具体说出动物的特点； b)、表达真情实感； c)、认真听，进行评议。

3、分组交流。

四、全班汇报 汇报提示：

1、形式：可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。

2、内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。评价提示：

可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。

五、拓展延伸

喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。

第二、三课时

作文 展示台

展示各组完成的手抄报，激发兴趣。明确习作要求

学生自读习作提示，:明确要求：具体写出动物的特点，表达真情实感。精彩回放

1、回忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。

2、与同桌交流印象最深的一幕。习作与评议

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、出示学生习作片段，引导评议，进行修改。

3、四人小组轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。

4、每组推选一个精彩片断，交流赏析。修改习作，誊写习作。L、展示优秀习作

优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。

第四课时

我的发现

1、自由读文中的三个句子。

2、想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

3、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？

4、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。（1）自主发现；（2）组内交流。

5、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。

6、联系自己的习作，有运用这种方法吗？ 日积月累

1、自读成语，要求读的正确。

2、你发现这些词有什么特点/。

3、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

4、游戏：成语接龙

5、竞赛。每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。九（）一毛

对（）弹琴

如（）得水

（）死狐悲 杯弓（）影

（）毛蒜皮

（）立鸡群

指（）为马 为（）作伥

车水（）龙

万（）更新

门可罗（）()()点水

顺手牵（）

哀（）遍野

抱头（）窜 课外延伸

3.标准英语第七册第六模块教案 篇三

一、教学目标：1.能听说读写How are you ? Fine ,thanks.2.说出并且听懂Nice to meet you.二、教学重难点：

1、How are you? Fine, thanks.以及How are you 的其它回答方式。

2、You can call me...三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机

四、教学过程： ㈠ Warming up

1、Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yun.T: What’s your name? S: My name is„

T: Let’s learn English!

2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫 ㈡ New concepts

⒈先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。2.教师指着自己对学生说:I’m fine，today.用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3.教师和一个学生打招呼:Hello,„How are you ?然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks或 I’m fine, thanks.4.教师再和另一位学生重复刚才的会话.5.让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss Yun.How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thanks.Very well.Thank you.6.教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.7.教师带读very well ,并检查学生发音.8.师生之间进行打招呼问候,如 T: Morning ,boys and girls.Ss: Morning, Miss Yun.How are you? T: Fine, thanks.How are you? Ss : Very well, thank you.9.同桌两人或前后两人进行会话练习.10.听会话录音N1,模仿语音语调.11.出示Mr.wood的图片，向学生自我介绍“Hello!I’m your new teacher!You can call me Mr.Wood.Nice to meet you.”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me„，先生用Mr.女士用Miss。让学生用这个句型自我介绍。

12.让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。13．三人一组作对话,上教室前面表演。14.Do Activity book N2 ㈢ Homework

课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you.Nice to meet you!”

五、板书设计：

Lesson One: How are you?

nine fine How are you? I’m fine, thanks.Very well, thank you.六、习题（听音，填空）

Hello, Danny！—— —— ——？ ——，——.Lesson 2 Friends

一、教学目标：能听说读写:

What’s your name? My name is ——.He, she

her, his, my, your

二、教学重难点：What’s your name? My name is——.He, she her, his, my, your

三、教具、学具：Puppet男，Puppet女,收音机，四、教学过程： ㈠ Warming up

1、Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yun.T: How are you ?

S: I am fine, thanks.How are you? T: I am very well, thank you.2、Sing a song“Try to find”用以复习friend.㈡ New concepts

⒈Put a puppet on each hand and model a conversation:

Puppet男: Hello!I am a boy.My name is _.What’s your name? Puppet女: Hi!I am a girl.My name is_.Nice to meet you.Puppet男: Nice to meet you,too.(Indicates a boy/ girl in class.)What’s his/ her name ?

Puppet女: I don’t know.(To student.)Are you a girl or a boy ? Student: I am a boy/girl.Puppet女: What’s your name? Student: My name is _.Puppet女:Nice to meet you,_.（To Puppet2）He/She is a boy/girl.His/Her name is ——.2.看书，听会话录音,模仿语音语调。3.练习：⑴ 问答：

T:（指着一个男生）Is he a boy? S1: Yes, he is a boy.T:（指着一个女生）Is she a boy? S2: No, she is a girl.T:（指着一个女生）Is he a boy? S3: No, she is a girl.T: Very good!

⑵ 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s your name? What’s his name? 然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name?来询问）

4.看书，五个人一组表演课文。

5.Do activity book,Number3 ㈢ Homework

学生以组为单位自编新对话，下节课向大家展示。

五、板书设计：

Lesson Two: Friends

I——my You——your

boy——he——his girl——she——her

六、习题（选词填空）

(My, He, His, She, Her)1.——is a girl.2.——is a boy.3.What’s your name ? —— name is Li Ming.4.What’s her name ? —— name is Jenny.5.What’s his name ? —— name is Danny.Lesson 3 Is this your pencil?

教学目标：

1：掌握单词blackboard chalk

2:了解名词所有格形式：Steven’s ___

3:听懂，会回答一般疑问句 Is this your____? 教学重点：

1：单词 blackboard chalk

2: 名词所有格形式：Steven’s ___ 教学难点：

1：一般疑问句 Is this your____? 2：this is these are 教具使用： 图片、录音机 教学过程：

一、greeting

1、Teacher: How are you ? Students: Fine , thank you.How are you? Teacher : Fine ,thanks.二、Review

1、练习介绍自己的同学。

3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：

This is ____.She is a girl.She is my friend.2、问答练习

Teacher : What’s his/her name? Students: His / Her name is______.学生之间互相练习。

3、What’s this?

三、new concept

1、What’s this?

A、教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。

B、在四个单词前面加上This is a 或者This is，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。C、练习句型This is a_____.并且将表示名词单数的句型发展到用These are 表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。

2、Danny’s pencil

A、将黑板上的句子：This is a blackboard.变成一般疑问句Is this a blackboard? 让学生猜想句子的意思，然后讲解。

B、学生自己试读第1、2幅图，并试着翻译。教师领读。C、学生自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行讲解和练习。

This is _______’s pencil„„

Lesson4: Where is it?

教学目标：

1、掌握单词 eraser paper

2、认识单词 pencil case scissors

3、掌握句型 Where is it?以及方位词

in on under above below beside behind in font of 教学重点：

1、eraser paper

2、句型 Where is it?及回答。

教学难点：句型 Where is it?及回答。教具使用：图片、录音机 教学过程：

一、Greeting

Teacher: How are you ?

Students: Fine , thank you.How are you? Teacher : Fine ,thanks.二、Review

1、Teacher:What’s your name? Student: My name is_____.Teacher :What’s his/her name?

Student: His / Her name is _______.学生之间互相练习。

2、What is it?What’ s this? What are these?

三、New concept

1、What’s this? A、教师利用实物提问What’s this?学生用汉语回答生词。教师将pen ,eraser, paper, perncil case, scissors图贴在黑板上并将英语写在图下。B、播放录音，学生看书跟读。C、练习：

What’s this? T his is a W hat are these? These are

2、Where is it? A、教师继续学生的练习。Teacher: What’s this?

S tudents: This is a pencil.教师将铅笔放在课桌上，问：

Where is the pencil? The pencil is on the desk.B、带领学生复习以前学过的方位词。并将单词写在黑板上。C、练习

1、教师说指令学生做：put sth in(on ,under, on ,beside„„)the________

2、学生之间互相练习。

3、教师提问：Where is the _____? The ______is ______the _______.Lesson 5 :How Many Do I Have?

一． 教学目标： 1．复习1-100的数字。

2．掌握标准用语How many ?.3.能在生活和学习中积极使用How many ?.二．教学重难点：

1．教学用点： 标准用语How many ?.2．教学难点：How many ?.句型和准确读写100以内的数词。三．教具、学具：

1．实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。

2．每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。四．教学过程：

（一）开始上课和复习： 1．问候：

T：Hello!Boys and girls!(注意使用复数名词).2．复习复数名词和数字。（结合第4课学过的方位词和Where is ?的句型）

①桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。

T:I can’t find my pencil-case.Where is it? 全班：On the desk.T: Thank you.Where is my pencil? 全班：It’s in the pencil-case.T: Oh, I have one pencil.(板书)（找一名学生）Where is your pencil? :On the desk.T: Give me, please.Now I have two pencils(板书)You say it, please.下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers„„ 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,there book等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。（这样既可以集中学生的注意力，又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误）

②练习之后，教师说：I want more and more markers, do you want to count with me ?

做游戏Clap 注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。

（在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty-one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。）③T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.教师出示数字卡片，拿着相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示fifty-four时，拿者54卡片的学生站起来，读fifty-four cats.(二)教授重要概念How many ?.1．引入句型How many ?.练习几组之后，问一个学生：What do you have? S:I have 19 monkeys.T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表现)How many monkeys?(用手指着19)S:19 monkeys.T:(举起三块橡皮)Look!How many erasers do I have? How many?(开始数)One, two, there.How many eraser? There erasers(板书划线部分)（举起两本书）How many books do I have? 全班：Two books.2．练习句型How many ,总结句型特点。

T：（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片）What’s this? 全班：A chair.T:(翻过来，看elephants数字)How many elephants? :Twenty elephants.T:(问全班)Can you ask?(换另一个同学的卡片)全班：What’s this? :A boy.全班:How many boys? :Sixty boys.T:Ask and answer in your group.在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请学生总结： How many 句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用复数名词)。3．巩固

1．T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.学生自读课文第一部分，然后男女分角色亮度第一、二幅画。T:First,How many books does Danny have? S;Eight books.教师和学生分角色朗读第三、四幅图（提示学生are,there也表示“有”）T:How many books are there on the desk? S:sixteen books.齐读最后一部分： T:What happened? S:Danny falls down.2.《活动手册》第二题。

师：现在让我们来做一个小测验吧！

（三）家庭作业：《活动手册》第五课 1，3题。五．板书设计

Lesson 5: How many Do I have? pencil—--2 pencils 1 book-----5 books marker---12 markers 1 eraser----4 erasers

How many ereasers?------ereasers.Lesson 6 Where Are They?

一． 教学目标

1．复习Where is ?句型。方位词和人称、物主代词 2．学习重点单词 classroom,gym,library

3.在具体的语境中，理解动词-ing形式的意思。二．教学重、难点

1．教学重点：词汇classroom,library,gym以及方位词。2．教学难点：代词和物主代词的使用 三．教具、学具。

1．实物：钢笔、铅笔、书、纸

2．卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.四．教学过程

（一）问候

（二）复习并引入新课

1．用歌曲复习Where is ?句型以及方位词。

T:(用《两只老虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子上)

S:It’s on the desk.T:(把钢笔放在书下面，接着唱)This is a pen.2 Where is it? 2 S:Under the book.然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case

用纸和黑板练习on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。

（三）教授新概念classroom,gym,library

1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is.2 Where is he? 2 全班：在教师里

T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please.3.T:Where is Steven? Do you know?(出示体育馆的图片)

T:yes,he is in the gym.Say it ,please.Gym(贴卡片)T:The boys ask,and the girls answer.(指着图)B:Where is steven?

G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习)4．搭配练习

在黑板上贴出卡片 book,blackboard,ball 用Where is it 的句型让学生连线 理解动词+ing的句子

T:指着book卡片说，Let’s go to the„„ 全班：„„library

T:Yes,very good.指着 ball,Let’s go to the„„ 全班：„„gym.T：(指着blackboard)I want to write on the blackboard.全班：Let’s go to the classroom.T：（拿出伍德老师的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom He is writing on the blackboard.(板书 writing)

利用卡片和动作展示动词drawing,reading,playing putting并板书。练习：1.听录音（第五课第一部分）连线 classroom Jenny drawing Danny reading gym kim playing steven putting library Mr.wood writing 2.拓展练习：（准备一张张贴画）

谈论这幅图画，可以用上的下句型和词汇。①where is ?

②He/she/it is ing„

③fly,jump,swim,run,draw,write„„ 结束课堂教学：

听录音，唱歌曲（第5课第2部分）家庭作业：活动手册第1题，第3题 Lesson 7 Are you ready for a quiz?

一、教学目标: a、知识目标：

(1)复习本单元所学的词汇、标准用语和问答。(2)利用课本中的测验检查学生的掌握情况。

(3)通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。b、技能目标：

所学词汇和句型的运用能力和阅读能力。c、情感态度:

对所进行的英语活动感兴趣，进一步提高学习英语的积极性。

二、教学重点:

学生能读、写、说、准确的理解本单元所学的词汇、标准用语和问答。

三、教学难点:

学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇。

四、教学过程:

（一）、开始上课和复习

1.问候：

T: How are you? Boys and girls!Ss: Fine, thanks.And you? T: Fine, thank you!

T: What’s your name?(教师单独指一名学生提问.)S1: My name is ________.T: What’s her/his name?

（教师随意找一名学生对另一名学生提问)S2: Her/His name is _____.T: Are you ready for a quiz? Ss: Yes!

T: Let’s sing a song “Where is Jenny?”

2、复习

将书中的小测试用作复习，观察学生理解能力。录音内容为：

T: Hi, class!Let’s have some fun!Let’s give Danny a test!1.T:Danny, what are these? Danny: Two eraser, Mr.Wood!T:Yes or no, class?

2.T: where is the chalk, Danny? D:Above the scissors.3.T: Look, Danny, what is it? D:It’s a book.4.T: Danny!Is this a pen or a pencil? D:It’s a pencil.5.T: What’s her name, Danny? D:His name is Jenny, Mr.wood.Okay, class.Is Danny right? Look at the answers below.Answers:

They are two erasers.The chalk is below the scissors.It’s paper.It’s a pencil.Her name is Jenny.（二）、故事： “Little Zeke”

利用《教科书》和录音带

1、阅读前准备：

教师可先提几个问题：让学生先讨论 1.Is this a boy or a girl? 2.Is he big or little?

3.Where is he?(In the desk)

4.what do you think happens in this story?

2、阅读：

教师先读一遍故事，让学生理解。让后让学生单独朗读。

3、阅读后讨论：

用几个问题帮助学生理解，也可以是学生自己提问题。

对故事的大概意思理解就可以。不必为解决某个单词多用时间。Is this Emma/Tess/Tom? Is Emma happy or sad? Is Tess happy or sad?

Is Little Zeke happy or sad?

Who is Little Zeke’s new friend?

Do you like this story? Why or why not?

（四）、复习重点句型的问答： 标准的问候语：

How are you? Fine, thanks

What’s your name? My name is ____.What’s his/her name? His/Her name is ____.标准用语：

What is it? It is _____.Where is it？ It is _____.口语：

How many _____? _______.Nice to meet you.两人一组进行一对一练习.《活动手册》作为课下练习。

五.板书

What is it? It is _____.Where is it？ It is _____.How many _____? _______.Nice to meet you.Lesson 8 Again，please！

一、教学目标: a、知识目标：

(1)全面复习本单元所学词汇和句型

(2)利用活动手册进行测试 b、技能目标。

使学生牢固掌握和较熟练运用本单元所学知识。c、情感态度。

通过探究、体验、合作等途径，使学生参与其中，乐于学习。

二、教学重点：本单元知识的运用 学生能读、写、说、准确的理解：

名词（教室用语）：

blackboard, chalk, eraser, paper, pencil 物主代词：her, his, my, your 代词：he, she

标准用语：How are you Fine，thanks.What’s your name My name is ______.What’s is it It is______.Where is it It is ______.三、教学难点：

准确的理解运用这些词汇

物主代词：her, his, my, your 代词：he, she

四、教学过程:

（一）开始上课 1.问候：

T: How are you? Boys and girls!Ss: Fine, thanks.And you? T: Fine, thank you!

T: What’s your name?(教师单独指一名学生提问.)S1: My name is ________.T: What’s her/his name?

（教师随意找一名学生对另一名学生提问)S2: Her/His name is _____.（二）游戏

结合上一节课的故事：“Little Zeke ”做“Secret word ”游戏。同时观察学生理解能力以及表达能力。

结合上一节课教科书中的测试做“Happy Face, Sad Face”游戏，教师读出每一问题，然后让学生自告奋勇的给出答案并让这位同学站到相应的表情下。

游戏方法略。

（三）、测试

利用《活动手册》和录音带 录音内容省略。

（四）、结束课堂教学

让学生选一首他们喜欢的歌曲结束本课教学。

五、板书

her his my your he she

六、习题

1.完成下列单词，并在括号中写出该词的中文意思。1.ch_ _k()2.b lackbo _()3.cl _ _sroom()4.eras _ _()5.pape _()6.pen _ _ _()2.选择填空

()1.How _____ is that colourful dress? A.many B.much C.nice()2.______ spell it? Yes, I can.A.Can B.Are you C.Can you()3.What’s your name? __________.Her name is Jiang Hong.B.This is Jiang Hong.C.My is Jiang Hong.name Lesson 25 My Favorite Colours Teaching Aims: Key Words: pink orange white black brown green blue Sentence Structure: Is this a„? Yes/No.Key Points: What is your favourite colour? I like„

My favourite colour is„

„ is my favourite colour Teaching Aids: tape tape recorder pigments Teaching stages: Ⅰ.Warming-up 1.Hello boys and girls.Today we will talk about colours.How many colours do you know?(Stimulate students to find out some colours that they have learned)2.Say and Point Teacher: Point something red.Students: Point to something red in the classroom.(invite one volunteer to come to the front and give the orders)Ⅱ.New Concepts 1.Teacher: My favourite colour is blue.What is your favourite colour? Students: My favourite colour is „ I like„

„ is my favourite colour(Show them different ways to response the question)2.Activity Give students 3 minutes to make up dialogues according to the example above.(teacher walk around students to check their work and offer help as long as possible)3.Mix colours Teacher: Just now, we talked about many kinds of colours.But today I only take five colours with me.They are red, yellow, blue, white and black.(show students the pigments and encourage them to say them in English).We can try to mix any two of them and receive new colours.(give students ten minutes to create new colours with the five colours.After the activity, invite some of them to express how to make green, pink, orange, purple etc.)Result: Red and blue make purple.Red and yellow make orange.Blue and yellow make green.Red and white make pink.4.Listen to the tape Part two : Favourite colours.Before listening to the tape, show students some questions.For instance: What is Danny’s favourite colour? Do Jenny and Danny like the same colour? 5.Draw and colour T: Please draw a red apple.(teacher draw a red apple on the blackboard.)Is this a red apple? Ss: Yes.T: Draw a green tree.(teacher draw a green tree on the blackboard)Is this a green tree? Ss: Yes.T: Draw two blue chairs.(teacher draw two purple chairs on the blackboard)Are they blue chairs? Ss: No.T: Draw„

(use this way to practice the sentence structure: Is this„?)6.Open the textbook and read try to read part one.5 minutes later check their reading.Ⅲ.Class closing.Homework: Draw a picture and try to use all your favourite colours.Ⅳ.Writing on the blackboard Lesson 25 My Fvourite Colours What is your favourite colour? Is this a „? Yes.I like„/ My favourite colour is„ No.„ is my favourite colour.Lesson 26 My Favourite Clothes Teaching Aims: Key words: same different Sentence structure: I like...Teaching Aids: tape tape recorder markers clothing pictures Teaching stages：

Ⅰ.Warming-up and revision 1.Draw and colour Teacher give orders and students draw pictures.Orders like: Draw a skirt and colour it blue.Draw a pair of shoes and colour them black.Draw a pair of socks and colour them yellow.Draw a T-shirt and colour it red, etc.2.Ask and answer Teacher: What’s your favourite colour?(encourage them to answer in three different ways.After answering, this student can go on asking other students this question)Ⅱ.New concepts 1.Teacher:(show students these clothing pictures and say)I like a skirt.My favourite cloth is a skirt Divide students into 3 or 4 groups.Each group has 5 or 8 students.Give students 3 or 5 minutes to discuss their favourite clothes.Then, write down the results and find out.Skirts are my favourite clothes.(write down these sentences on the blackboark)What’s your favourite cloth? 2.how many of them like the same clothes and how many of them like the different ones.Teacher: I have a red skirt.My sister has a red skirt, too.These two skirts are same.I have a white T-shirt.My sister has a blue one.These two T-shirts are different.Do you know the meaning of same and different? 3.Listen and answer Play the audio tape of the text.Before listening, show students some questiones.For instance: What’s Jenny’s favourite cloth? Do Jenny and Danny like the same clothes? Whets Danny’s favourite cloth?

After listening, encourage students to discuss those questions and find out difficult points in the text.Then, try to solve these questions by them selves.Ⅲ.Class closing

Home work: Interview at least 3 classmates about their favourite colour and clothes.Ⅵ.Writing on the blackboard

Lesson 27: My Favourite Food

一、教学目标 a、知识目标：

重点单词：breakfast早饭 lunch午饭 supper晚饭

重点句型：What’ s your favourite food ? 你喜欢什么食物？ I like „ 我喜欢„„

I don’t like „ 我不喜欢„„ b、能力目标

能够了解一些东西方的食物，并能熟练运用句型What’ s your favourite food ?（你喜欢什么食物？）I like „（我喜欢„„）

I don’t like „（我不喜欢„„）c、情感目标

通过有效的语言活动，帮助学生逐步掌握所学的语言知识与技能，使学生产生成就感，并自信地参与语言活动，从而使其初学英语的好奇和对活动的喜好转化为持久稳定的学习兴趣。

二、教学准备

录音机、录音带，图片

三、教学过程(一)、Greeting.T: Hello,everyone!C: Hello!

(二)、New Conceptes

T: There are many games for you!Do you like to play? C: Yes!

T: Ok,let’s play:Go Fish!

(这个游戏是用来复习第二册中学生所掌握的一日三餐、一天中的三个时间段的单词。利用这个简单的游戏，调动起学生的积极性。)

T: OK, very good!When do you have breakfast / lunch / supper ? C: We have breakfast / lunch / supper in the morning / afternoon / evening.(在这一环节中如果学生不能理解的比较彻底，教师可以适当的加大练习的力度。)

T: Now, please look here.What are they?

(出示书中第一部分的图片，让学生看图回答问题，教师在这个过程中注意学生的单、复数的运用：fruit的单、复数说法是一样的)T: Please listen to the tape and read after it.(这个环节不仅让学生练习听，还要训练学生说的能力。)T: Great!Play “Favourite”whit colour and clothing.We studied clothes last lesson.Do you remember ? C: Yes.We remember.T: Let’s go!

(这个游戏是用来复习Favourite的，同时也为本课要学习的重点内容做铺垫。在学生回忆起Favourite的用法是教师在这时要不失时机的说)T: What’ s your favourite food ?(学生会说出自己喜欢的食物，此时教师利用学生说的这些食物来引导学生做游戏，目的是引出本课重点。)

C: I like sandwich / milk / fish „„

T: Please draw picture of your favourite food.(让学生画出自己喜欢的食物的图片为后边的学习打基础)(在学生画好后教师用他们的图片进行重点教学)T: I like sandwich and milk.(教师指着图片对学生说，这样可以使学生更容易的理解其意思。同时教师要注意用自己的肢体语言使学生明白like的意思。)T: What’ s your favourite food ? S1: I like hot dogs and pizza.T: I like hot dogs and pizza,too.S2: I like vegetables.T: I like vegetables,too.S3: I like fruit and chicken.T:: I like fruit and chicken,too.S4: I like „...T: What’s meaning this word ‘and’ ? S5: 和

(通过反复的练习让学生明白的意思，这样使学生的记忆更深刻)T: What is meaning ‘too’? C: 也

T: 它放在了什么样的句子中呢？ C: 它放在了肯定句中 T:(教师再次拿起图片)

I like sandwich and milk,but I don’t like fish.(教师边说边用肢体语言演示，让学生明白老师所要表达的意思。如果学生还不能理解，教师可以用不同的食物再演示一遍)

T: I like pizza and hamburgers,but I don’t like soup.What’s meaning this word ‘but’ ? C: 但是

T: What about you ?

S6: I like French fries and dumpings,but I don’t like noodles.T: I don’t like noodles,either.T: What about you ?

S7: I like soup and chicken,but I don’t like vegetables.T: I don’t like vegetables,either.T: What about you ?

S8: I like sandwich and hamburgers,but I don’t like sandwich.T: I don’t like sandwich,either.T: What is meaning ‘either’? C: 也

T: 它放在了什么样的句子中呢？ C: 它放在了否定句中 T: Ok,now please listen to the tape, and answer my question.What does Danny like for lunch? What does Jenny like for lunch?

(要学生把正确的答案写下来，练习他们写的能力)Listen!

(教师放录音，第一遍放学生认真听，第二遍让学生回答问题，然后第三遍订正并朗读。在这个环节中不但训练了学生的听力，还训练了学生听音回答问题的能力，同时，也不能丢了让学生练习读的机会)S9: Danny likes„and„but he doesn’t like„ S10:Jenny likes„and„but she doesn’t like„(三)、Practice

T: Do you want to know what the others favourite food? Please make a dialogue in group, then show your fruit.(让学生在小组内编对话，以次来练习学生说英语的能里)T: I’m tired!Are you tired? C: We are tired!

T: Ok, let’s have a rest.Play the “Smile , Ftown” game!

(让学生在轻松的氛围中学到知识，并以轻松愉快的心情结束本节课的学习)(四)、Class closing T: Are you happy ？ C: Yes, we are happy!

T: I’m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!

（五）、板书设计

What’ s your favourite food ? 你喜欢什么食物？ I like „ 我喜欢„„

I don’t like „ 我不喜欢„„ Lesson 28: My Favourite Dessert

一、教学目标 a、知识目标：

重点句型：I have„我有„„

I like„我喜欢„„ I don’t like„我不喜欢„„ b、能力目标：

能够熟练运用句型I have„（我有„„）I like„（我喜欢„„）I don’t like„（我不喜欢„„）c、情感目标：

让学生感受成功的喜悦，激发他们学习英语的热情，使他们具有更积极的情感态度。

二、教学准备

录音机、录音带，图片

三、教学过程(一)、Greeting.T: Hello,everyone!C: Hello!

(二)、New Conceptes T: Let’s sing a song!

T: What desserts are there in this song? C:______

T: Yes,you are right.Look here,together.What’s this?

(教师拿出事先准备好的甜点图片对学生进行提问，来复习以前学过的甜点的单词)

S1: It’s ______.T: Is it a dount? S2:Yes/No,it’s____

(在学生认识了这些甜品之后让学生听录音，并回答问题)T: What desserts are there in the tape? Please listen!T: Who wants to answer my question? What? S3:_______.S4:_______.S5:_______.S6:_______.(在学生回答完后教师先拿出一些复数甜点，再拿出一些其他物品的复数图片来进行提问，用这个问答练习来复习规则名词的复数形式)T: What are they? S7: They are_____ T: What are they? S8: They are_____

T: Why we say “they are ”but not say “it is ” ? C:因为这些是复数，所以我们说they are而不说it is。T: What’s your favourite dessert? S1: I like___.T: What’s your favourite dessert? S2: I like___.(让 学生根据图片内容来回答问题。因为这个问答学生都很熟悉了，因此他们回答起来是比较容易的。而教师在这个环节中要做的就是及时发现他们在回答过程中的问 题，及时纠正。提醒学生注意单、复数，虽然这不是本节课的重点，但却是容易出错的地方，因此，教师还是应该作为重点来看。)

T: Ok, let’s have a race.There are many cards , please fill in the blank in the group.Then show your fruit.(教师出示需要填空的句子，填的多的并且正确的为获胜组)I like___.(任何一种颜色)I like___s.(任何衣服)I like a ___.(任何衣服)I like___s(任何一种食物)(给学生一段时间填空)

T: Which group has finished? Who wants to try?

(通过这个游戏看看学生对单词单、复数的掌握情况，并且在总结的时候向同学们展示句中进行单词替换的方法。之后请每个小组的同学读出自己小组的成果)T: Please read it.T: Ok,good!Please ears up!Listen to the tape, and answer my question.① What’s Danny’s favourite dessert? ② What desserts do they have?

(先放一遍录音让学生听，并试着让学生回答问题。如果不行，可再放一遍，然后订正。)

T: Answer my question.S:_________________________.T: Great!Listen to the tape and read after it.Then please make a dialogue in group, then show your fruit.(这个环节是训练学生的说的能力，说是学好英语的重要环节，因此我们要注重培养学生说英语的能力。)(三)、Practice

T: Divide the class into pairs.Please make some sentences with ‘I like a/an_____and you like a/an____.’ ‘I like _____s and you like ____s.’ and ‘I like(a/an)_____(s)but you like(a/an)_____(s).’ Let me see who the first one is.(利用以前学过的词，比如：最喜欢的颜色、衣服、午餐和甜点等造句。比较哪对同学最快、最好。)(四)、Class closing T: Are you happy ？ C: Yes, we are happy!

T: I’m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!Lesson 29: What Do You Like to Do?

一、教学目标 a、知识目标：

重点句型：What do you like to do?你喜欢做什么？ I like to do„ 我喜欢做„„ b、能力目标：

能够熟练运用句型What do you like to do?（你喜欢做什么？）I like to do„（我喜欢做„„）c、情感目标：

让学生感受愉悦和民主的课堂气氛，使学生的学习兴趣高涨，真正成为学习的主人。

二、教学准备

录音机、录音带，卡片，一个容器

三、教学过程(一)、Greeting.T: Hello,everyone!C: Hello!

(二)、New Conceptes

T: I’m glad to meet you.I want to play a game with you.Do you want to play with me? C: Yes ,we do.T: Ok, please look here,guess!

(将一些动词短语的卡片放进一个容器中，再让一名学生从容器中抽出一张卡片，看完后根据短语作出相应的动作，请其他同学猜出短语)

S: play basketball / play ping-pang / play football / play on the computer„

(利用这个游戏来复习以前学过的这些动词短语，并使学生了解它们的含义为下边的内容打基础。然后把这些卡片贴在黑板上做为板书的一部分)T: What do you like to do ? I like to _____ ______.(教师指着黑板上的短语卡片，以自问自答的方式，来展示回答的方法，强调I like to _____ ______，如果学生不是很明白，教师可适当再进行1~2组)T: What do you like to do ?

I like to _____ ______.(边说边做动作)T: What do you like to do ? S1: I like to _____ ______.T: What do you like to do ? S2: I like to _____ ______.T: What does he like to do ? S2: He likes to _____ ______.(教师边问边用手指着第一个同学，让这个同学说出他的爱好。然后再指着另外一个人进行提问。)

T: What does she like to do ? S3: She likes to _____ ______.T: please make a dialogue in group with these sentences, then show your fruit.I like to_____(play)_____(game).I like to_____(play with)_____(a toy / toys).I like to_____(play on)_____(the computer).(在这个过程中教师要提醒学生注意不同的说法。)

T: Ok,good!Please ears up!Listen to the tape, and answer my question.① What does Danny like to do? ② What does Steven like to do? ③ What does Kim like to do? ④ What does Jenny like to do?

(请同学们边听边写出正确答案，放两遍录音。这个环节不仅是在训练学生的听力，也是在训练学生的写的能力)

T: Who wants to show your fruit? Who is the first one? S:__________________________.(三)、Practice

T: Ok, it’s time to rest.Play a game ‘Smile, Frown’ with “He/She likes to_____(play/play with)_____(game/toys)”

(在这个游戏中我们可以分成两次来做，一次是有关运动项目的如：basketballand ping-pang，另一次是有关玩具的如：doll and skipping rope。这样有助于学生正确地进行替换练习：用play或play with。)(四)、Class closing T: Are you happy ？ C: Yes, we are happy!

T: I’m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!

（五）、板书设计

What do you like to do?你喜欢做什么？ I like to do„ 我喜欢做„„ Lesson30 My favourite school work

Teaching Aims:.Know the two words: write, read;Know what are school works.2.Can explain their favourite school works and asking questions about the others’ favourite school works;Can sing the song.To invent real-world situations to learn so that the students will attend to the lesson and feel inspired to practice.Ss help each other in pairs or groups, the development cooperates the spirit.Important points：write(a story), read(a book)I Am Drawing,(song)Difficult points：My favourite school work is ____

Teaching Tools: Courseware, radio and tape.Teaching steps:

一、Greeting and Warming-up:

1.Greeting: Hello, boys and girls!How are you today ？ 2.Play a game: Can you guess What do I like to do ?

What does he/she like to do?

S: You/He/she like（s）to________.复习动词词组Play basketball Sing a song Read books Draw a picture „„【设计意图: 本课重点学习喜欢做的学校活动，继续学习巩固sb like（s）to sth 句型, 复习一下动词like，以便更好进行下面教学活动,用游戏的形式营造轻松的英语课堂气氛。】

二、Key Concepts：

3.T: Yes.I like to ______and_____.But my favourite school work is _______.Showing the pictures with the courseware, and ask the students what they can see.5.T: Today let’s learn Lesson30 My favourite school work T: Do you know what about school work? S: „„

T:Tell the class these active are “school works.” Teach “read a book”, “write a story” a few times.T: My favourite school work is to play on the computer.I like to play on the computer.What’s your favourite school work?

Students should answer follow the teacher’s demonstrate.(Single.)Showing the courseware(A girl is reading a book): “What’s she doing?”【 说说、演演的形式加深了学生对句型的理解，利于他们在现实中运用。】

(1)“It’s you!What’s your favourite school work?” then practice several times with different students.(2)Ask 4 or 5 students, “What’s your favourite school work?” they should say “Our favourite school work is to _______.”

(3)Ask the whole class “What’s their favourite school work?” The students should answer with “Their favourite ________.” 【设计意图:以一条主旋律favourite things贯穿首尾，运用中既有铺垫又有高潮，使孩子们在日常的交流中得到了充分的锻炼，达到了学以至用的目的。】 6.Read the text after the radio.7.Drill: Stuents in the classroom practice to ask and answer the questions each other.To find out who has the same hobbit in 3 minites.8.Learn the song:

.Listen to the new song one time.“I am drawing” with the actions.Follow it at the second time.Sing the song together:【用唱歌的形式营造轻松的英语课堂气氛。巩固练习动名词形式，为下一个环节做铺垫。】 9.Practice : Do the ACTIVITY BOOK

三、Class closing.10.Play “Secret Word”with the audiotape of the song to make sure the students hear and understand “reading” and “writing”.Lesson 30 My Favourite School Work

What ‘s your favourite school work?

play basketball / sing a song/ read books/ draw a picture„

My favourite school work is to ______.Lesson31 Are You Ready for a Chant? Teaching Aims:.Master vocabulary: our their we they;Learn a chant“I My Chant”and a story “The Diffos”..Train the ability of listening, spelling, reading and acting..To invent real-world situations to learn so that the students will attend to the lesson and feel inspired to practice.Ss help each other in pairs or groups, the development cooperates the spirit.Important &difficult points：I My Chant

Teaching Tools: Courseware, radio and tape.Teaching steps:

一、Class opening and Review: 1.Greeting.2.Sing “I Am Drawing”

二、Key Concepts：

3.Teach the“I My Chant”.Play the audiotape ,Ss follow words and pictures in their students books.Then teach the chant line by line to the students.T sings one line or part of a line and get Ss to repeat after you.Use the pictures in the students book to help Ss remember the words.巩固sb like（s）to sth 句型.Write the words on the blackboard: I , my, you, your, we , our, they, their, he, his, she, her

4.Practice in pairs

Make sure the students can say and understand the structure before I let them practice, and then have them practice the structure with some limited substitution.5.Story: “The Diffos”.（1）Prepare to read.Use some questions to prepare, such as:

Do you have any unusual likes or dislikes? Do you know anyone who does?

Do you think the people in this story are unusual? Why?【阅读前的铺垫，使孩子们在日常的交流中得到了充分的锻炼，也使学生为阅读故事做好准备。】（2）Read

Play the tape of the story and get Ss to listen carefully and rearrange their story all ordingly.Feedback: ask individual s to read out the story in the correct order.（3）Group Discuss

Use some questions to reinforce the main idea of the story.What do the Diffos do that’s different from other people? Would you like to live with the Diffos? Why or why not?

In the story, do the other students like the Diffos to sing in the library ? Why not?

Do you like this story? Why or why not? 【读故事讨论的形式加深了学生对故事的理解，利于他们在现实中运用所学知识。】

Feedback: hear from a few group spokes people of their group’s ideas.Lesson32 Again, Please Teaching Aims: 1.Aims on the knowledge

(1)To review mastery vocabulary of this unit.Sentence Structures: I like_______.I like to ________.(2)To help Ss to finish the survey.2.Aims on the abilities

(1)Train the ability of listening, spelling, reading and acting.(2)To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.3.Aims on the emotion

(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.（2）Ss help each other in pairs or groups, so that weaker Ss are not left behind.Key-points of this lesson：

To review mastery vocabulary of this unit.Difficult points：

To finish the test by themselves.Teaching Aids: A tape, some markers ,some cards about clothes, food, dessert and school things.Teaching steps:

Step 1.Warming-up and preview:

1.Free talk between T and Ss about greeting.2.Now, let’s chant“I My Chant” OK?

Ss: OK!【复习物主our, their，代词they and we】(While the children say, T draws a Christmas tree on the blackboard Step Step 2.Review.T: Today, let’s have a race.I’ll divide you into two groups.One is Yellow Group, the other is White Group.Now, Show us your slogan.（1）T： Let’s begin.First, Can you write.Each group choose ten pupils to do this.S1: What’s your favourite colour? S2: My favourite colour is orange.S1: Can you write it?

S2: Yes.（Write this word on the blackboard, if right, then draw a gift on the Christmas tree）得分方法：写对几个得几分，写在黑板上。【意图：活跃气氛，调动学生学习积极性，激发学生兴趣。】 Present the vocabulary of this unit.Ask the Ss to spell these words.Make sure they can say it correctly.Step 3.Practice

（１）In pairs，Play “Memory card”.（２）Divide Ss into groups of four children to present “My Show”.Review vocabulary for colours, food, clothing and activities.I like to ______.I like_________.My favourite colour is _______.My favourite clothes is _______.My favourite food is _______.My favourite dessert is _______.My favourite school work is _______.【设计意图: 本单元重点学习表述个人喜好，继续巩固sb like（s）to sth 句型, 复习一下动词like，用“我秀”的形式营造轻松的英语课堂气氛。】 Step 4.Activity Book Test【Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this unit.】

Step 5.Class closing.Sing “I Am Drawing”

Step 6.Homework.Write “My Show”【Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.】 Blackboard Design:

4.标准英语第七册第六模块教案 篇四

果园机器人 学习目标: 1.能正确朗读课文，读懂课文内容。

2.了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。3.培养学生热爱科学的兴趣和学科学的情感。学习重点:了解机器人的神奇

教学准备:1.准备果园的图片。2.上网查询机器人的资料。教学时间：１课时 教学过程

一、展示资料，设疑导入

１、展示机器人图片及模型，并说一说自己对机器人有哪些了解？

２、（板书果园机器人）生质疑课题。

二、自读自悟，整体认知

１、生读阅读提示，分组议一议阅读要求，教师提出明确的阅读要求。

２、初读课文，读准读通。

３、想一想文中果园机器人最新奇有趣的地方，在空白处写自己的感受和不懂的地方。

三、全班交流，再次质疑

１、交流自读疑难，生汇报画出的“问题泡泡”并评价。

第 1 页 ２、分组重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，并汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方，相机解决学生提出的问题。

３、找一找，读一读，说一说：（自己觉得最有趣的句子）如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“俄倒”了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没力气干活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“俄倒”了，让我感觉到它们就像饥肠辘辘的工人，一点力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣。3有感情朗读段课文的第2～5自然，来表现果园机器人的神奇有趣。

四、拓展学习

展开想象，说一说自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领？ 板书： 果园机器人

自己充电 “罢工”、“饿倒” 语文园地六 教学目标：

1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

第 2 页

2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。课前准备：

1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。第一课时 口语交际 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）

2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

二、创设情境，明确交际要求。

第 3 页

1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？

2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

三、示范引路，感悟要领。

1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）

2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）

四、展开交际，多向互动。

1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，第 4 页 声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、总结拓展。

1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自2018年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、展出优胜者设计的图纸。

第二、三课时习作 教学过程：

一、激发习作兴趣，拓展思路。

1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求。

1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.三、说出想象，初步修改。

第 5 页

1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

四、自主习作。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改，自我评价。

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。第四课时

第 6 页 教学过程：

我的发现

1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。日积月累

一、读读认认

1、自读韵文，练习读正确、读流利。

2、同桌互读，比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

二、读读背背

1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。宽带网

第 7 页

一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

二、整理资料，准备发布。

1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

2、试着练一练怎样发布这些重要信息。

三、组内练习，进行评选。

1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

四、全班交流展示资料。

1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

五、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！

太阳是大家的

第 8 页 学习目标

1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

课前准备1.生字生词卡片。2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

教学过程

第一课时 激趣导入

1.教师导入： 你们看，这是谁？（课件展示：太阳的笑脸），今天太阳也走进我们的课堂，让我们热情地和太阳打声招呼！

2.你们还知道有关太阳的知识或者故事吗？板书课题。反馈预习

1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.考一考：同桌互相读。

3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。

4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得

第 9 页 正确、流利。

朗读感悟

1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如： 她使庄稼茁壮成长，4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

b.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

第二课时

感情朗读

1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。3.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。练习背诵

第 10 页 1.练一练：用最快的速度练习背诵。

2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

交流感受

1.想一想：学习了这首诗以后，有什么感想。2.谈一谈：说说自己的感想或收获。

3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。

学习生字

1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。

3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。拓展阅读

请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。