《发展性评价,学生进步的阶梯》

《发展性评价,学生进步的阶梯》（共15篇）

1.《发展性评价,学生进步的阶梯》 篇一

确立“阶梯式”目标，让学生不断进步

——读《班主任工作新思维新方法》有感

高安市石脑中学

王勤

近段时间拜读了韩凤臣、荣彦彪两位先生编著的《班主任工作新思维新方法》一书，感受颇深，受益匪浅。

该书秉承全新的课程理念和科学方法，为像我这样的一线班主任提供了解决工作中各种疑难问题的新方法和新思路，具有针对性、启发性和操作性等特点。可以说，这是一部对于提高班主任工作能力和效率具有重要指导意义的不可多得的好书。下面，我就自己阅读本书的一些体会，结合自己的班主任工作实践，谈谈一些粗浅的看法。

我带的班是高二年级的文科普通班，学生的文化基础普遍比较薄弱。在学生当中，厌学情绪比较严重，学生对自己的学习成绩丧失了起码的信心，因此抱着“自暴自弃、破罐破摔”的态度，一上课就睡觉，课后作业从来不做。面对老师和同学的批评，也抱着无所谓的态度，软硬不吃。而且这种厌学情绪呈蔓延的趋势，为此，作为班主任的我感到非常困惑，一时找不到解决问题的出路。多亏这本《班主任工作新思维新方法》，让我深受启发，让我找到了解决这一问题的不二法门。那就是，想方设法让学生树立信心，从而激发他们对学习的兴趣。

那么如何让他们树立信心呢？我到学生当中对他们的学习现状进行了一个调查，发现了很多造成学生对学习丧失信心的原因。

1、以前对学习的放松，造成了很多知识上的盲点，以致现在听

老师上课，如听天书。

2、每次做作业，有时想认真做，可是又不知该怎么做，最后只好抄抄别人的了事。

3、每次考试，卷面分数低得惊人，在班上排名严重靠后。

4、想尽可能地对学习产生兴趣，可是往往事与愿违，在学习上找不到一点乐趣。

综合以上各种原因，归根结底还是，学生在学习上找不到乐趣，学习对他们来说，简直就是折磨！所以问题的关键在于帮助学生找回学习的乐趣。

如何让学生找回乐趣，乐趣的关键在哪里？所谓乐趣，就是使人感到快乐的情趣。要让学生在学习中感受到快乐，这使我想到了一个词：成功。让学生成功，而且是在学习上成功！

为了让学生能够在课堂学习、课后作业乃至测验考试中获得成功，我想到了为学生确立适合自己的目标这一方法。目标要确立，但不宜过高，一定要适合学生当前的学习基础。

以课堂教学为例，我会设计一些很简单的问题，而且特意拿这些问题留给那些基础特别薄弱的同学，让他们在同学们的注视下完成。自然，结果是令人满意的。久而久之，这些学生不再怕上课了，相反，倒是有些盼上课了。因为，他们找到了成功的感觉，更重要的是，他们获得了老师和学生的认可，他们对学习的兴趣也就逐渐产生了。随着学生学习的不断进步，我给他们设计的问题也不断提高难度，学生就是在我这不断提高难度的问题上逐渐找回自

信，找到乐趣，从而产生对学习的兴趣的。这样，学生的厌学情绪逐渐消除，全班上下洋溢着一股“你追我赶，好学上进”的良好氛围。

由于学生的基础比较薄弱，在课堂学习上找到乐趣，并不一定就能够在考试中获得好成绩，相反，还可能考出与从前一样糟糕的成绩。为了使学生这种在学习上的良好势头得到延续，我在历次测验考试中也给学生确立适合他们自己的目标，比如每科比上一次考试多2分，总分比上一次考试多5分，名次比上一次考试前进2名等。当这一次的目标实现了，学生就不会像以往那样怕考、厌考了。当定下一个目标时，我们又可以稍微拔高一点点。学生就是在这样一个个的目标不断得到实现时，获得了学习的乐趣，从而找回自信的。

确立目标一定要适当，目标定高了，学生经历考试就如同经历打击，备受折磨，特别是对他们这样基础薄弱的学生，在学习成绩上一蹴而就是不可能的，反而会极大挫伤他们的学习积极性，那种在课堂学习上树立的信心又可能荡然无存了。

其实，这就是教育教学理念中的“目标教学”理论。不过，这一目标的个性化比较浓，我称之为“阶梯式”目标，学生就是在我为他们设计的这一阶梯上不断往上走，逐渐迈向成功的。

在学生不断实现自己目标的时候，作为老师，千万不能吝啬对他们的赞美和表扬。俗话说，天才是夸出来的。特别是对于这些曾经极度不自信的，甚至在学习上极度自卑的学生来讲，对他们在“阶梯式”

目标的每一阶段获得的成功，赞美和表扬显得尤为重要！可以说，在目标的阶梯上，作为教师的我们，充当的角色不仅是传道授业，把他们推上更高一级的阶梯也是我们义不容辞的责任，此时，在众人面前大力强调学生的成功，对他们大加赞赏，就是一种无形的将他们推向更高一级阶梯并最终走向成功的力量。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。在今后的班主任工作中，我还会不断地学习和借鉴先进的理念和方法，力争把工作做好，让我的学生一个个地在“阶梯式”目标上不断前进，最终实现他们心中的那个处于阶梯最高处的目标。

2.《发展性评价,学生进步的阶梯》 篇二

首先结合本班学生的认知水平, 制定好本节课的可行性三维目标。本班学生的学习能力和方法有待加强, 但一直是以小组形式活动, 且参与积极性比较高, 小组内学生的能力不同, 制定活动的时候要照顾到各个层面的学生, 最大化的提升学生的参与和激励他们超越昨天的自己。所以制定以下出目标:1.知识目标即教学重点:在运用中掌握文中的新单词和短语;2.能力目标即教学难点:以实践强化阅读方法, 提升阅读技能。3.情感价值目标:让学生了解烧伤以及不同烧伤的急救方法, 认识到正确急救的重要性和价值。

具体实施

一、读前分有两部分:

1. 在读前导入中由学生熟悉和喜爱的明星入手展开烧伤话题, 用以调动吸引学生主动参与, 激发学生学习兴趣。

T:Do you know who are they?

Ss:Yu Haoming and Selina.

T:What happened to both of them?

Ss:They both got burned.

T:Are they better mow?Why can they recover quickly?.

.....They were given first aid in time.

T:How much do you know about first aid for burns?...

2. 再利用Mind-map进行语言汇总以激活学生已有的字词知识, 为开展阅读活动做准备。

活动要求以小组为单位进行, C、D同学主展示;同时结合上节小组排名累计计入小组量化。设计意图: (1) 激活学生已有的信息, 为新知识的学习铺垫基础, 同时容易引入课文的主题。 (2) 成员积极参加小组活动, 为以下“任务超市”选择权而努力。

小组绘制mind-map以做好词汇准备。

二、阅读部分为查读、精读和读后三步走:

1. 查读过程要提示学生以段为单位, 以key words or sentences为中心点, 快速扫描文章, 完成学案中的连线段意。

目的是:训练学生快速阅读, 查找主题句, 及归纳大意的能力。

Match the main idea with each part.

Part1 the three types of burns

Part2 what to do if someone gets burned

Part3 the functions of skin

Part4 the symptoms of burns

Part5 how we get burns

2. 精读由两部分展开:

(1) 阅读第一部分后完成学案练习2.1, 并以个人名义抢答得分;旨在提高学生的阅读、搜索和记忆信息的速度, 为细读任务中形成良好的竞争氛围做热身准备。

(2) 各小组以钱两部分量化排名为序先后挑选任务, 并把答案展示在后黑板的表格上, 要求小组长组织安排, B、C、D层学生完成书写和串讲任务。其后按完成效率小组量化。要求学生认真阅读课文, 寻找相关信息。并做检测。设计意图:训练学生快速查读, 搜索细节信息的能力。

(3) 最后一部分First aid treatment为本节重点部分, 以听读形式进行。要求学生在听读中画出有关动词, 完成学案练习题。之后以小组为单位, 组长安排两名抢题手, 和答题手在判断正误题中抢答Pk, 得分计入小组量化。在此活动中学生们调动多种感官提高记忆效率, 以小组竞争的形式既调动学生参与的热情, 使课堂气氛活跃至高潮, 同时也培养集体荣誉感。

3. 关于读后任务:

要求学生在观看视频中发现并用纠正其中的错误, 这环节中A、B层同学表现就比较突出, 小组和个人也均得到加分。学生们在此巩固、加工了本节课所学的知识, 不仅做到了学中用, 而且锻炼了英语的表达能力。

三、本节小结, 并公布各小组及个人量化, 表扬先进鼓舞后进。

教学总结与反思

本堂课的课堂是个学生主演, 我串场的舞台。学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过, 既顺利完成教学任务, 也在使学生用不同的方法提高了阅读技巧, 同时培养了学生的合作能力和集体意识。我具体总结了以下几点:

1. 每项任务前都以书面和口头形式进行了方法引导, 是学生慢慢习得阅读技巧。

2. 利用活动铺设条件来任务自选, 这种教学模式最大程度地激发了学生的学习主动性。

3. 小组活动时, 组长骨干的作用发挥较好, 活动有序且有效, 注意了各个不同学生的参与。

4. 在重点内容部分安排的小组和个人竞技活动, 使学生的投入热情达到高潮, 学生也收获了做好的学习效果。

5. 引入多种活动样式, 既环环相扣, 使学生一级级提高,

又很好了调控了学生大胆提问, 畅所欲言的课堂气氛, 为发挥学生主体作用奠定了基础。

6. 采用了小组量化和个人量化相结合的方式, 直观的体现学生发展进步的点滴, 激励效果好。

7. 根据本班学生实际情况, 学案设计难易度得当, 学案利用和完成较好。

当然, 本堂课也还存在一些不足, 需要加以改进:

1.由于本堂课任务多, 容量大, 虽然词汇准备是上节课学习过的知识, 但仍显时间紧凑, 今后应注意教学步骤间衔接和布置, 让学生在课堂内的学习活动能张弛有度。

2.学生开口说的能力还有待加强, 今后要注重对此方面的培养。

新课程倡导从以知识论为支撑的课堂教学向以学生为主体论为支撑的课堂教学转变, 所以教师要着眼于学生的主体地位去设计并实施课堂教学。这堂阅读课堂教学环环相生, 层层递进, 学生自然地节节提高, 顺利帮助学生完成每一步升华。

摘要：社会的发展倡导以人为本, 课改的推进亦是要秉承相同的理念, 就是在教育、教学过程中要体现学生学习的主体地位和作用, 为他们将来发展和终身学习奠定良好的基础。

3.让问题成为学生进步的“阶梯” 篇三

【关键词】 高中数学；问题教学；策略运用

数学学科是学生能力水平、知识素养、数学思想等方面形成和发展的基础性学科，也是学科能力教学的重要组成部分，在知识内容上具有抽象性、体系内容上具有整体性、问题内涵上具有的严密性、生活应用上具有广泛性。数学问题是数学学科内涵及其要义的集中体现和展示，是教师知识传授、能力培养、素养树立的重要“桥梁”和载体。问题教学作为数学学科教学的重要方式之一，在培养学生良好学习能力、数学思想等方面具有重要的促进和推动作用。构建主义学者认为：“问题性教学是以‘问题’为纽带，使学生在问题的提出、思考和解决的过程中学习知识、开拓思维、发展智力和提高能力。”长期以来，许多教师根据教学纲要内容，开展了形式多样的问题教学活动方式方法，取得了较为凸显的教学功效成效。可见，高中数学教师要将数学问题教学作为培养学生合作能力、创新能力以及探究能力的重要抓手，贯穿于整个数学问题教学活动始终采，实效有效教学目标要求。

一、抓住数学问题生动性，以景激情，激发学生主动探知内在潜能

情感是人类不断前进和发展的助推剂，是克服解决难题为难情感的思想保障。学生学习活动的有效开展，需要良好的学习情感作为保证。问题教学作为数学学科教学的重要组成部分，自然离不开良好情感的支撑。而数学学科作为“源于生活，服务于生活”的自然学科，与现实生活具有密切的联系，这就为数学问题的生活性、生动性以及趣味性展示，提供了“载体”，更为激发学生情感“因子”提供了“沃土”。因此，高中数学教师可以利用数学问题语言的生动性、问题内容的趣味性以及问题案例的现实性等特性，根据学生情感发展基本规律，设置贴近学生情感“敏感区”的教学情境，让学生在问题情境中感知数学内容的生动特性，激发学习数学知识的内在情感。

问题：某林厂年初有森林木材存量S m3，木材以每年25%的增长率生长，而每年末要砍伐固定的木材量xm3，为实现经过两年砍伐后的木材的存量增加50%，则x的值是多少？

这是一道关于“等比数列”知识点内容的数学问题案例，通过对该问题内容的分析，可以发现，该问题案例在设置时，改变了就题讲题的模式，而是紧扣学生情感认知特性，利用“等比数列”知识点与现实生活“木材砍伐”的密切联系，设置出了与学生生活密切关联的生活性教学情境，使学生内在情感得到激发，主动学习探知的意识得到增强，为主动探知问题提供了坚实的思想保证。

二、发挥数学问题发展性，以引促探，教会学生探究问题方法要领

探究能力是学生学习知识、形成素养的重要条件，也是学生学习效能进步的重要条件。由于学生受到自身学习能力、智力发展等方面因素的制约，在解答问题的过程不能形成行之有效的探究方法及经验。而数学教师作为教学活动的主导，是整个教学活动的“设计师”、“总导演”，在培养学生良好探究能力中具有引导和指导作用。教师在实际问题教学时，就可以发挥教师主导作用，引导指导学生感知、分析和解答数学问题的探究活动，实时对学生的探究情况进行“点拨”，逐步教会学生进行问题探究的一般方法，实现学生探究效能的有效提升。

问题：已知y=a-bcos3x（b>0）的最大值为3/2，最小值为-1/2。求函数y=-4asin（3bx）的周期、最值，并求取得最值时的x之值；并判断其奇偶性。

在该问题案例的教学活动中，教师发挥学生的主体能动性作用，采用“学生探，教师引”的方式，将探究解答该问题的任务“授予”学生，在学生探究问题过程中，做好“引导员”和“释疑师”的“角色”，提出针对性的启示性教学语言，让学生带着问题进行探究问题活动，逐步掌握探究解答该类型问题的方法要领，学生经过探究分析，认识到该类型问题解答，关键是要抓住“三角函数的图像性质，采用图像法”，从而为有效探究活动的开展打下方法基础。

三、凸显数学问题丰富性，以评促思，培养学生求特创新数学思想

数学学科是严密性、深刻性、复杂的基础知识学科，是一门相互独立而又相互联系的有机整体。数学问题在表现形式上具有多样性，能够通过选择、填空、解析、证明等形式进行呈现，而且还以一题多问、一题多变等形式进行展示；在解题方法上，能够“曲径通幽”、“一题多解”等方法进行有效解答。高中数学教师在教学时，就可以利用数学问题的丰富特性，引导学生对照解题过程，进行反思辨析活动，既查找自身及他人解题不足，又反思解题不足的原因所在，形成正确解题思想，从而通过“解题——反思——评析——总结”的过程，逐步形成良好数学解题思想。

如在“如图所示，△ADB和△CBD都是等腰直角三角形。且它们所在的平面互相垂直，∠ADB =∠CBD = 90°，AD=a，设P是线段AB上的动点，问P、B两点间的距离多少时，△PCD与△BCD所在平面成45°角？”问题案例教学活动中，教师先让学生感知分析问题案例，在解答该问题案例基础上，让某学生展示其解题过程（解题过程略），此时要求学生进行辨析活动，学生结合自身解题经验，进行反思辨析活动，指出问题解答过程的优点和不足，最后与学生进行问题解题过程的总结归纳，得出解答该类型问题一般采用的数学解题策略及思想。

4.学习是进步的阶梯 篇四

1、知识改变命运，学习改写人生，教育改善人格，反思启迪智慧。

2、不读书则愚，不思考则浅；不多练则生，不巧用则钝。

3、藏书再多，倘不阅读，就是一堆废纸；读书再多，倘不应用，就是一朵不结果实的花蕾。

4、聪明的秘诀在于勤奋好学，博学的秘诀在于博览群书，巧学的秘诀在于举一反三，成功的秘诀在于推陈出新。

5、读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。

6、读书如蜜蜂采花，思考如蜜蜂酿蜜，只有既采又酿，才能得到香甜的“知识蜂蜜”。

7、没有永远的博学，只有永远的学习；没有永远的聪明，只有永远的思考；没有永远的智者，只有永远的学者。

8、巧思妙想出灵感，实践探索出成果。

9、勤奋出聪明，博学出智慧，多练出技巧，巧思出硕果。

10、勤奋是开启知识大门的钥匙，思考是理解知识的利器，读书是掌握知识的捷径，练习是巩固知识的方法，讨论是理解知识的妙招，探求是创新知识的途径。

11、勤奋是探求知识的舟楫，思维是探索知识的方法，请教是学习知识的妙招，练习是巩固知识的途径。

12、求学无笨者，努力就成功；读书没捷径，尽力能高分。

13、人生中三种东西最宝贵信心、健康和知识；学习中三种品质最可贵好学、好问和好思。

14、如果说学习有捷径可走，那么它就是勤奋；如果说知识就是力量，那么它就是实践。

15、善学者，假人之长以补其短。

16、死记硬背得不到真知识，投机取巧学不到真本领；纸上谈兵学不到真本事，闭门造车结不出好硕果。

17、倘不学习，再美好的理想也会化成泡影；倘不勤奋，再美妙的也会付之东流；倘不实践，再广博的知识也会束之高阁。

18、提出问题，敢于提问，善于提问，害怕提问者牢记。

19、提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。20、为学患无疑，疑则进也。

21、写作要多读、多看；做题要多练、多思；巩固要多记、多用；运用要多想、多试。

22、学而不思则罔，思而不学则殆。

23、学好靠信心，求教靠虚心，探求靠专心，长进靠恒心。

24、学如逆水行舟，不进则退。

25、学生听老师的话并非有错，但是不能盲从，否则，不但会去去主见，还会失去创新能力。

26、学问靠点滴积累，聪明靠思考练就；博学靠学习成就，创造靠实践成功。

27、学问学问，又学又问；学习学习，又学又习。

28、学习不能好高骛远，须一步一个脚印；进步不能一步登天，须一步一级台阶。

29、学习既要有铁棒磨成针的精神，又要有举一反三的；读书既要有勇于攀登的志气，又要有乐于思考的精神。

30、学习靠积累，记忆靠理解，经验靠反思，熟练靠练习。

31、学习前要带上几个问题，学习中要思考几个问题，学习后要能提出几个问题，这样才能学有所得。

32、学习中的大忌是囫囵吞枣；读书中的是走马观花。

33、学习中要荡起“乐学”和“巧思”的双桨，倡导“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”的学习态度和方法，这样才能学得生动活泼、融会贯通。

34、学源于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。

35、约束不了自己是自己无能的一种表现。自己都管不住自己，难免要滑入深渊。

36、知不足者好学，耻下问者自满。

37、知识如金矿，挖之愈深，得之愈多；知识如登山，攀之愈高，望之愈远。

38、知识是智慧的火炬，勤奋是智慧的钥匙，智慧是思考的火花，创新是智慧的结晶。

5.书进步的阶梯作文 篇五

我在暑假时便阅读了《三国演义》这本书。这本书是罗贯中所写，是中国文学史上第一部长篇小说，也是第一部历史演义小说和第一部章回小说。它的主题是多方面的。有推崇明君、贤相、歌颂刘备、诸葛亮、而贬斥昏庸的汉帝，暴虐的董卓等统治者的某些罪恶和赞扬关羽、张飞、诸葛亮、赵云等的仁、义、忠、信、智、勇等优秀品质。它有全景式地描绘了汉末至晋统一的百年间历史，描述了统治集团内部和魏、吴等三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时**的社会状况有所反映。

《古井》是我最喜欢的一篇文章。它主要写了生活在古井周围的乡亲们，在古井风格熏陶下，长年不断地帮助两位孤独老人挑水的事。赞扬了乡亲们之间的无私奉献，不求回报的`优秀品质。读完这篇文章后，我情不自禁地想起了邻居之间的亲密关系。

6.书是人类进步的阶梯 篇六

在读书实践中要弘扬读书精神，就要养育科学精神和人文精神。遨游书海，驰骋书林，有利于人对自身存在的合理性的探索以及生存理论的研究，人文精神的导引以价值性指向为主，求真，求善，求美。科学精神和人文精神以科学知识和人文知识为基础，以大量的积累、实践、提升和发展为过程，以合逻辑性和合目的性的辩证统一为贯通纽带。从某种意义上说，知识、获知能力乃至科学精神，归根到底都要被人文精神所统摄。中国的文化艺术精神和人文精神的凝聚和精气神密切相关，在读书实践中聚精会神、养气升格，追求剑胆琴心，务实进取，励精图治，坚毅不屈，可以进一步养育读书精神，提升科学精神和人文精神。

对于现代城市人来说，读书精神的磨砺和城市精神的塑造浑然一体。人生是本大书，社会是本大书，城市是本大书，若把阅读书籍与阅读人生、阅读社会、阅读城市巧妙地结合起来，可以大大拓展阅读空间；如把读书精神的激励与城市精神的弘扬联系起来，可以有效地提高精神能级。

读书方法也无外乎以下八条：第一为什么要读书；第二要立志；第三要吃苦；第四要读经典；第五要存目的；第六要切合实际；第七要存计划；第八要持之以恒。

读书是快乐的，同时读书也是辛苦的，但是不论我们遭遇到什么样的人生际遇，只要想到那些飘着墨香的书籍，我们的心灵都会得到一种安慰与力量。让我们再一次虔诚地踏上回归飘着书香的世界的道路。好在书籍还在，让我们一起去体会她的博大与精深吧！人生必读的书有:(仅供参考)

一、中国历史

史记、资治通鉴、“文化大革命”简史、剑桥中华人民共和国史

二、世界历史

全球通史、第三帝国的兴亡

三、中国哲学

易经、老子、论语、孟子、韩非子、中国哲学史大纲（冯友兰）

四、西方哲学

形而上学、纯粹理性批判、小逻辑、查拉斯图拉如是说、存在与虚无、西方哲学史、苏菲的世界

五、心理学

精神分析引论（弗洛伊德）、释梦

六、美学

美学散步、美的历程

七、经济学

资本论、“就业，利息和货币理论”、新人口论、未来之路、经济学

八、法学

道德形而上学、法伦、国际法

九、政治学

社会契约论、军王论、政府论、论法的精神、毛泽东选集

十、宗教

圣经

十一、军事学

孙子兵法、战争论

十二、国际关系

大外交（基辛格）、中华人民共和国外交理论与实践、文明的冲突和世界秩序的、重建变革社会重的政治秩序、美国与中国、国际关系史

十三、处世与修养

曾国藩家书、人与永恒、蒙田随笔、道德箴言录、富兰克林自传、刚铁是怎样练成的、人性的弱点、语言的突破

十四、中国文学

诗经、楚辞、唐诗三百首、宋词选注、古文观止、四大名著、聊斋、儒林外史、鲁迅集、家、骆驼祥子、子夜、雷雨、围城、平凡的世界、毛泽东诗词选、文化苦旅

十五、外国文学

荷马史诗、一千另一夜、神曲、堂吉科德、莎士比亚戏剧集、鲁滨逊、傲慢于偏见、卫科波菲尔、简爱、呼啸山庄、少年维特之烦恼、生命中不能曾受之轻、红与黑、悲惨世界、茶花女、追忆似水年华、战争与和平、安娜卡列林纳、静静的河、永别了武器、第二十二条军规、飘、挪威的森林

十六、人物传记

毛泽东传、甘地自传、拿破仑传、林肯转、贝多芬传、雨果传、卓别林自传、凡高传、丘吉尔传、居里夫人

十七、科学技术

7.评价让学生登上成长的阶梯 篇七

一、评价语能温暖学生的心灵, 增强学习自信心。

卡耐基曾说过:“使一个人发挥最大的能力的办法是赞赏与鼓励。”人的天性是喜欢受到别人的称赞, 受到别人的重视, 因而, 在教学中, 教师应该多用多样、灵活、生动、丰富的激励语言, 鼓励学生敢想、敢说、独立思考、勇于发表不同意见。多以正面例子进行引导, 以鼓励性评价语言促进学生的进步, 努力创选一个愉悦的氛围, 使学生在别人肯定的评价中增加自信心, 增强自我评价感。

例如:学生在回答问题时, 有时答案与老师的想法有较大的差异时, 我们也不能直接否定, 这会引起学生产生不良情绪, 打击了学生回答问题的积极性, 久而久之, 学生就不敢发言了, 而使课堂气氛沉闷。遇到这种情况, 教师应抓住每一个时机, 充分运用鼓励的语言。如:当某同学回答声音太小时, 可以用“你很有创见, 这非常可贵, 请再响亮地说一遍!”或“没有关系, 大声地把自己的想法说出来, 我知道你能行!”又如:“你的观点很好, 以你的认识来看, 你确实有了进步。”如:在课堂中, 我常常用商量的语气提问, 以激励学生自己去发现, 创造思考, 我经常这样提问学生:“你从中了解到什么?”“你有什么疑问吗?”“你还有什么不同见解吗?”教师的评价语, 点拨语, 对话语, 语语含情, 句句育人。这样, 既没有挫伤弱势学生的自尊心和积极性, 更激发了学生的学习热情, 增强学生学习自信心。学生学习的自信心提高了, 那么, 接下来的历史教学就轻松多了, 可以说有事半功倍的作用。

二、评价张扬学生的个性, 发挥了学生的主体作用。

过去的评价中, 教师一直是评价者, 学生是被评价的对象。在这种评价活动中, 由于评价的主动权掌握在教师手中, 学生只能处于被动应付的地位, 很难发挥其参与评价的积极性。评价对他们的激励作用很重要, 而学生的自评和学生之间的互评, 能激起学生学习的欲望, 张扬其个性。例如:我在教学第九课《民族政权并立时代》的时候, 让学生在表演小品《黄袍加身》中, 当表演的学生走下讲台后, 同学们给予热烈的掌声, 特别是对表演赵匡胤的学生评价很高, 大家七嘴八舌地说:“你表演的赵匡胤很逼真, 很有表演皇帝的天赋, 很棒。特别是当你披上黄袍后, 更显得那种威武的形象。”还有的学生这样评:“表演两位部将的同学很棒!有自己的主见, 很有个性。”又如:我在教学《繁荣与开放的社会 (唐代) 》时, 我提出通过对唐玄宗的评价, 你对这个人物有什么感受?有学生自我评价说:“唐玄宗统治前期可以说是一位明君, 他选用贤臣, 搞好民族关系, 使唐朝政局由动荡到安定。尽管后期政治腐败, 但我仍认为他是个明君。”我接着说:“各位小评委们, 赶快提出你宝贵的意见吧。”有的学生说:“某某同学, 你的观点很好。”有的学生说:“你看问题很尖锐。”有的学生说:“从你的认识来看, 你比以前进步了。”看!这些评价来自学生的真实感, 在自我评价和评价他人的过程中, 学生自然而然地看到了他人的长处, 他们不断吸取别人的优点来完善自己。这样不但能使学生自主参与, 而且使学生树立了自信心, 敢于表达自己的不同见解, 同时, 也体验到成功的喜悦, 把课堂变为展示自我, 张扬个性的舞台。

三、采用多样化的评价方式, 激励学生成长。

我们的过去的评价方式过于强调甄别与选拔, 忽视促进学生发展;过于强调量化评价, 对质性评价不够重视;也就是说过分强调应试教育, 忽视素质能力的发展。这都与新课程, 新的教育观念相违背。促进学生个性发展, 就要发现和培养学生的特长, 用多把尺子衡量学生的价值。目前, 新的评价方式趋向于丰富多彩。诸如口试, 课堂观察, 课后访谈, 建立个人成长记录, 开放性考试等方式, 从而全面关注学生学习的现状、潜力和发展趋势。

古代教育家孔子已提出因材施教, 现代的教学也反对一刀切, 要求自由发展, 张扬自己的个性特长, 而不能“一张试卷定终生”, 应该使用一些评价方式, 对学生进行正确的评价。

8.八卦走转的进步阶梯（下） 篇八

〖基本练法〗

如果八卦走转的过程中有杂念，可以用背诵十六句歌诀的办法来驱赶杂念，来落实口诀中每一句话的真义。

这样一来二去，与走转无关的念头就干扰不了自己了，就会平心静气；精神一平和，心里就会只有走转的概念，甚至连走转的概念都逐渐没有了——体现在外， 只是自自然然、慢慢悠悠地走。

〖进阶心法〗

1.七星布位

八卦走转练到一定程度，为把体内体外之气练到更深层次，可用传统功夫界的“七星布位”法来强化。边走的时候，边意想百会、华盖、命门、环跳、足外踝（丘墟）。从上往下意想，然后再从下往上意想。想的时候，要知而不守，守而不住，似守非守。七星布位，目的是为了专一心念。

2.意敛圆球

走转时，意想百会顶一个乒乓球大小的球，一半在内，一半在外。涌泉穴各含一个球，一半在内，一半在外，全身各大关节如两肩胛、肘关节、腕关节、命门（腰际）胯关节、膝关节、踝关节（丘墟），均意有气球塞到骨缝里。这样用意念敛圆球到身体，可把气收到骨髓。以后还要收敛到指、趾关节、头、脊椎24 节等。

3.易筋洗髓

少林寺传有《易筋经》和《洗髓经》，易筋增力外壮，洗髓养心，互为表里。八卦走转的易筋和洗髓至为简单，就是把姿势放低：虚领顶劲和气沉丹田等要求依然做好，走的时候不要高低起伏；两脚平起平落，身体平移平动。类似矮子步一般地去走，走着走着，易筋和洗髓的效果会自然呈现。

如果能进入这样的状态，一次连续走两三个小时也不觉得累，甚至会出现走得忘记了时间和空间的很美妙的境界。这样，也就不知不觉地进入了无形无相阶段的练习了。

第五阶段：无形无相

〖基本练法〗

有形有相是指在走转的过程中一直考虑动作要领，而到了无形无相的阶段，虽然仍然在很缓慢很缓慢地走转，但却会进入恍恍惚惚、似走非走、一泓清澈、一片灵明的境界。

此时，没有了一切人为的精神上和形体上的调整了，每一步都符合要领，每一步都很清净，每一步都很自在，每一步都是无我无为，“中正安舒和定意”的所有要求和境界都能感觉到、体察到、与之相互混溶，甚至能“与天地合其德，与日月合其明”。如是，则可达到“道悟德培妙峰登”，“祛病延年微渺果”了；而“明心见性智慧融”的境界也可能已经实现了。

〖进阶心法〗（无心法的心法）

1.神虚明净

天地精神，一气流布。人的精神必须如天空般虚无，犹如浮云点太苍，并有灵觉在内，明明白白，清澈干净。日久天长地走下去，精气足了，精神旺盛了，自然会出现这种状态。

2.虚空实有

此时，虚空和自身的界限会打破，能感觉到虚空的阻力犹如实有的空（没有的有）；身体之皮肉筋脉骨、五脏六腑、四肢百骸，均如空了一般（空而不空）。日常的涵养道德、理法认知，以及无我无为之修为，在这个时候就能帮助守着这种境界、延长这种境界。如何守着、延长？如如不动之心。证诸实际，有的人在走转的过程中突然出现这种情况，但是，因为心性修为中没有功夫的参照系，害怕起来，从而中断了八卦走转的修持，殊为可惜。

3.粉碎虚空

虚空打破、对立打破、人我打破，自身还是自身，无住而无不住。儒、道、佛的究竟真实之义可证到矣。所有的的词汇和语言都无法言说——言语道断，大道之行也。

9.书籍是人类进步的阶梯 篇九

读书破万卷，下笔如有神——杜甫

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。———歌德

书读百遍，其义自见

书籍是人类知识的总结--莎士比亚

良书即益友,今明如字斯--塔帕

要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。——高尔基

阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。——《培根论说文集》

热爱书吧——这是知识的泉源！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上 成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷 心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人——高尔基

读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业 的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌——富兰克林

多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得你更富有文采，美感。多读书，可以让你全身都有礼节。俗话说：“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。

吸烟可引起胃酸分泌增加，一般比不吸烟者增加91．5％，并能抑制胰腺分泌碳酸氢钠，致使十二指肠酸负荷增加，诱发溃疡。烟草中烟碱可使幽门括约肌张力降低，使胆汁易于返流，从而削弱胃、十二指肠粘膜的防御因子，促使慢性炎症及溃疡发生，并使原有溃疡延迟愈合。此外，吸烟可降低食管下括约肌的张力，易造成返流性食管炎。

据报告，吸烟者发生中风的危险是不吸烟者的2～3．5倍；如果吸烟和高血压同时存在，中风的危险性就会升高近20倍。此外，吸烟者易患闭塞性动脉硬化症和闭塞性血栓性动脉炎。吸烟可引起慢性阻塞性肺病（简称COPD），最终导致肺原性心脏病。

吸烟致癌已经公认。流行病学调查表明，吸烟是肺癌的重要致病因素之一，特别是鳞状上皮细胞癌和小细胞未分化癌。吸烟者患肺癌的危险性是不吸烟者的13倍，如果每日吸烟在35支以上，则其危险性比不吸烟者高45倍。吸烟者肺癌死亡率比不吸烟者高10～13倍。肺癌死亡人数中约85％由吸烟造成。吸烟者如同时接触化学性致癌物质（如石棉、镍、铀和砷等）则发生肺癌的危险性将更高。

10.书是人类进步的阶梯 篇十

。--泰戈尔鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 读书的名人名言艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。——雨果 一年之计在于春，一日之计在于晨。——萧绎 每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受了。—— 卢 梭 没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。鲁 迅 石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。 《吕氏春秋·诚廉》 没有天生的信心，只有不断培养的信心。人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。 ——巴 金 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 若要功夫深，铁杵磨成针。 —— 曹 学《蜀中广记·上川南道彭山县》 活到老，学到老，一生一世学不了。 读书越多，越感到腹中空虚——雪莱 做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。 ——陶铸人的一生，总是难免有浮沉。不会永远如旭日东升，也不会永远痛苦潦倒，反复地一浮一沉，对于一个人来说，正是磨练。因此，浮在上面的，的，不必骄傲;沉在底下的，更用不着悲观。必须以率直、谦虚的态度，乐观进取、向前迈进。—— 松下幸之助 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。 ——普列汉诺夫 汗水换来丰收，勤学取得知识。 游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。 ——约·贝勒斯 在今天和明天之间，有一段很长的时间;趁你还有精神的时候，学习迅速办事。——歌德 勤奋是聪明的土壤，勤学是聪明的钥匙。 贫者因书而富，富者因书而贵。--王安石敏而好学，不耻下问。--孔子书籍--通过心灵观察世界的.窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。--威尔逊刀不快，石上磨。人不会，世上学。 绳锯木断，水滴石穿。—— 罗大经《鹤林玉露》 日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。 ——《格言联璧·处事》 不要等待机会，而要创造机会关于读书的名言锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。 ——《荀子·劝学》 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿 世事洞明皆学问，人情练达即文章。 ——曹雪芹人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。 ——加菲劳 含泪播种的人一定能含笑收获。

11.《发展性评价,学生进步的阶梯》 篇十一

技术转移和技术转移机构

技术转移是指制造某种产品、应用某种工艺或提供某种服务的系统知识, 通过各种途径从技术供给方向技术需求方转移的过程。

技术转移机构, 是指为实现和加速上述过程提供各类服务的机构, 包括技术经纪、技术集成与经营和技术投融资服务机构等, 但单纯提供信息、法律、咨询、金融等服务的除外。

作为国家级技术转移中心, 在全国众多技术转移服务机构中更要起到模范带头作用。要以加速技术转移、促进利用先进技术改造和提升传统产业及加快发展高新技术产业、优化和调整产业结构为目标, 推动高校和科研院所的科技、人才、信息等资源与重点行业、重点企业结合, 推动产学研联合工作向纵深发展的重要措施, 国家级技术转移中心的主要任务是开展共性技术的开发和扩散、推动和完善企业技术中心建设、促进高校科技成果转化和技术转移。

实施国家技术转移促进行动的大背景

推动科技成果转化, 促进技术转移, 是我国科技与经济社会发展中的重大问题, 也是科技体制改革的主要内容。近年来, 我国技术转移体系建设取得了很大成就, 但是与巨大的社会需求相比仍然有很大差距。在飞速发展的新形势下存在着较多不适应的问题。

第一, 我国技术转移体系的现状与贯彻落实党中央、国务院做出的实施自主创新战略, 创建创新型国家的重大决策不适应。我国技术转移的法律体系尚不完善, 技术要素的转移和流动以及转移过程中的知识产权保护还存在许多障碍, 我国缺乏明确的技术转移战略等, 技术转移中存在的这些问题和障碍性因素导致科技和经济不能有效结合, 巨大的科技资源不能转化经济竞争能力和国家竞争力, 从而延缓建设创新型国家伟大战略构想的实现, 成为国家创新体系建设中亟待解决的重大问题。

第二, 我国技术转移体系的现状与经济社会发展的巨大需求不适应。针对资源紧张、环境恶化、能耗过大, 以及应对气候变化等一系列问题, 国家提出建立资源节约型、环境友好型的和谐社会, 除需要采取法律、制度、管理、行为等措施外, 关键在于推动相关的技术成果向经济社会发展的重大需求转移和转化, 从而有效促进经济增长方式的转变。但事实说明, 我国现有的技术转移体制还不能较好地适应经济社会发展的需要。

第三, 技术市场发展落后。我国技术市场是最重大的创新环境建设内容之一, 是社会主义市场经济体制中最重要的一个要素市场。二十年来, 已经初步建立技术市场体系, 技术合同交易额不断上涨。但从总体上看, 我国技术市场的发展比较滞后, 还不能完全适应自主创新战略和经济发展的需要。

实施技术转移的主要目标和任务

努力营造有利于自主创新的技术转移环境。“全面落实科学发展观, 努力营造有利于自主创新的技术转移环境”, 是实施技术转移行动的重点。环境建设最重要的是法律和政策环境, 为此, 在“国家技术转移促进行动实施方案”中将“健全技术市场法律法规政策保障体系, 营造有利于技术转移的法律环境”作为重要内容。因此, 在实施技术转移促进行动的进程中研究制定国家技术转移促进条例, 研究出台技术及技术服务信息发布标准等规章制度, 在稳定现有促进科技成果转化优惠政策的基础上, 会同有关部门研究出台新的政策, 推动技术转移机构的信用体系建设, 完善职务技术成果管理, 加强知识产权保护等都将成为重点任务。例如:2008年1月1日正式实施的《中华人民共和国企业所得税法》中规定了对“符合条件的技术转让减免所得税”, 对技术转让给与了大幅度的所得税减免政策优惠。同时, 国家科技部还继续会同有关部门研究制定其他政策, 例如鼓励技术转移机构和企业吸纳技术等方面的税收政策, 以使我国技术转移法律环境得到较大程度的改善。

构建与自主创新战略相适应的新型技术转移体系。通过开展技术转移促进行动, 不仅是要加速推进技术转移, 更重要的是把技术转移这一国家和区域创新体系建设中最薄弱的环节充实完善起来, 构建新型技术转移体系。

构建新型技术转移体系, 第一, 必须适应实施自主创新战略和创建创新型国家的要求, 推动技术转移体系建设与国家和区域创新体系建设紧密结合, 在创新链条的各个环节上构建技术转移体系, 促进科学知识和技术知识在创新链中快速、高效地流动起来。第二, 以有利于实现创新目标和提高技术转移效率为宗旨, 确立各技术转移主体的分工、交换和互动关系。一是改变由高校、科研院所向企业转让科技成果的传统模式, 确立企业的技术创新主体地位, 以企业的创新需求为导向, 引导和拉动高校与研究院所的研究开发活动, 倡导企业成为技术转移中的中坚力量。二是充分发挥高校和科研院所的知识创新源头作用。鼓励高校和科研院所设立技术转移专门机构, 整合知识创新资源, 并逐步将技术转移成效纳入高校和科研院所的考核评价体系;高校和科研院所的技术转移不仅仅是简单地传授知识和转让成果, 而应更加注重创新能力的转移, 充分利用高校和科研院所的人才优势和科研条件优势。帮助企业增强技术创新能力, 使企业尽快具有领导技术潮流的竞争力。三是加强技术转移服务机构的能力建设, 充分发挥他们的技术转移纽带和桥梁作用, 通过技术转移服务机构整合多方资源, 为技术转移全过程提供高端、优质和高效服务, 使高校、科研院所和企业能够摆脱技术转移过程中的困扰, 以更多的精力从事知识创新和技术创新。四是加强技术转移各主体间的多向互动, 促进组织创新和模式创新, 形成紧密的合作关系和技术转移联盟, 实现优势互补和资源共享。第三, 新型技术转移体系应该形成政府有力支持和主导与市场化运作相结合的有效机制。为了保障技术转移促进行动的开展, 国家科技部在火炬计划中安排了技术转移专项资金, 同时在科技型中小企业技术创新基金中增设了支持产学研合作和为中小企业提供技术转移服务的专项资金, 全国各级地方政府也将加大对技术转移的投入, 使技术转移得到持续开展。

加强引导, 开展国家技术转移示范机构工作。技术转移机构是技术转移体系建设的重要组成部分, 在技术转移过程中起着组织、协调、整合、服务、承载作用, 是促进行动的重要内容和抓手。为了有效引导和推动促进行动的开展, 根据技术转移工作的需要, 建立一批技术转移示范机构, 同时进行建设中国创新驿站的试点。

12.进步的阶梯作文400字 篇十二

从这本书，我获得了许多对人有好处的格言警句。如：责任就是对自己要求去做的事情有一种爱;在民主的国家里，法律就是国王;在专制的国家里，国王就是法律……这些格言警句对我们的帮助是很大的，让我有更好地了解。

还有从这本书中可以知道许许多多有趣的故事：如《为地球把脉的人》。的汶川大地震相信大家还记忆犹新。许绍燮爷爷是一位有着慈祥的面容、瘦高的个子、穿着朴素、谈吐严谨的地震专家和中国工程院院士。他为中国做出了伟大的贡献。他创制的机械地震仪弹性铰连接器、晶体管微震仪等比苏联还先进……

《特别行动》栏目培养了我们自己动手能力，使我们的思维更加敏捷，开阔我们的视眼。

13.书是人类进步的阶梯作文 篇十三

我：听奶奶说，您小时侯很爱读书，让我来采访你一下，好吗?

爸爸：呵呵，我也是一般的啦!那你随便问吧!

我：好。爸爸，你为什么喜欢读书?

爸爸：读书的意义，目的是增强读书的自觉性。1、书是人类文明的记载，读一本书可以了解中国以前悠久的历史;读一本书可以知道中国有哪些名人名著，比如：大家都知道的李白、司马光……中国四大名著：《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》。读一本书还可以收集名人小时候成名的故事……2、读书是一件快乐的事，因为那样会让大脑活跃起来，变得更灵活、更聪明。正如人们常说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”!

我：那么，爸爸，我们应该读哪一方面的书呢?

爸爸：我们应该看一些有教育意义的书，这样，才会让我们的身心健康受到破坏!汉朝刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”书既然是药，就有两种功效，一种就是良药，可以让人药到病除;另一种就是毒药，能至人于死地!

我：读书还有这么多学问!爸爸，那应该怎样读书呢?

爸爸：读书要勤奋刻苦，《悬梁刺骨》、《凿壁偷光》都是自古以来勤奋读书的好例子。那怎样读书呢?首先要思考，故事中的人为什么这么做?作者为什么要写这个故事?然后，再把这个故事继续编下去。回过头来欣赏一些好的片段。然后再看看其他部分，找出以前忽略的。最后，想想作者是什么样的，他有怎样的生活经历……

我：没想到读书有这么多好处，现在是我们读书的黄金时期。高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯!”我们还有什么理由不读书?我已经决定了，现在就去读书!

14.书是人类进步的阶梯作文 篇十四

“书是人类进步的阶梯。”读书是一件多么快乐，多么幸福的一件事啊!我就是一个名副其实的“小书虫”。

在我上幼儿园的时候，爸爸就为我买了许多带有精美的故事书。那时侯，我看到书就像饥饿的人看到面包一样，一有空就会捧起我心爱的故事书津津有味的读起来。不过，我一般只看那些插图，因为我脑子里的储存量毕竟还是有限的。后来，上了小学，我每天都和书打交道。渐渐的，一个个陌生的小朋友——“汉字”，在我的脑子里扎了根。我能够读书了，那时我的心情是多么的激动啊!我能看懂一本书了!随着时间的流逝，我一天天长大了，书也渐渐的融入了我的生活，从此，就再也没离开过我，我成了一个“小书虫”。每当我得到一本好书时，便如饥似渴的读着。我爱读书，因为读书使我受益匪浅。多读些历史书，谈到国家的历史发展，我可以讲得头头是道;多读些小说.散文，写作时，我用起好的词语得心应手;多读些童话书，可以使我从劳累的身心得到放松。读书有这么多益处，我怎能不爱读书呢?书，给我打开知识的大门，开阔了我的视野.丰富了我的生活。陶冶了我的情操，它使我从幼稚到成熟，把我带到了一个广阔无垠的天地。朋友们，去读书吧，它将带你进入理想的世界。

15.读书是班级进步的阶梯 篇十五

——《中华魂》读书活动先进班集体事迹材料 高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。”我校九年级（1）班学生在班主任曹刚老师的带领下，养成了学生多读书、乐读书、读好书的良好习惯。通过读书活动的开展，进一步提高了班级师生的思想觉悟和文化底蕴，有力地促进了和谐班集体的建设，营造了书香班级，《中华魂》读书活动使班级迈进了崭新的学习舞台。

九年级（1）班共有35人，订阅35本《中华魂》活动读本，订阅率达到100%，高居学校首位。该班结合实际，制定了班级的读书活动方案，为读书活动的全面启动做好准备。并通过晨会、班会、板报等强势宣传营造班级文化氛围，为深入落实读书方案的各项活动奠定了坚实的基础。

该班级一直把读书活动做为德育工作的重要载体，以《中华魂》读本为主，以中外文学名著、科普书籍为辅，结合法制教育、科技活动和体验活动，定期在班级开展“读书故事会”，“我读书、我快乐”读书交流会、开办“读书交流会”、“故事续编”、“感恩征文”、“报刊剪辑”等读书实践活动。活动中，班级主要在过程教育中下功夫，制订了“读、讲、赛”序列活动内容。以《中华魂》读本为内容，班级利用晨会和班会时间组织丰富多彩的读书活动，为进一步激发学生的读书热情，培养同学们的读书兴趣。通过开办“小储蓄”活动，同学们用自己节省下来的零用钱可以用合理价格买到理想的图书；“讲”即利用班会、“午间一刻钟”等途径，结合读本内容，对老师讲、对同学讲、对家人讲、对身边人讲；“赛” 即根据每届读书活动内容，开展多种形式的比赛：如“灾区人民在我心中演讲赛”、“我为班级添光彩演讲赛”、“向航天英雄致敬征文大赛”、“书画大赛”、“优秀读书笔记、读书心得评比”、“快乐小书迷评比”等。该班级组织的《中华魂》主题班会《团结就是力量》获得校级一等奖，同时代表学校参加区级评课获得一等奖。班级的李金萍、王添奇和蒲陈生等学生多次获得校级《中华魂》读书活动读书笔记一等奖；校级《中华魂》读书活动演讲一等奖；校级《中华魂》读书活动知识竞赛一等奖等；班级三年来四次获得校级《中华魂》读书活动“优秀班集体“称号。

中考的号角已经吹响，他们朗朗的读书声也会声声不息。因为他们不仅学会了读书，更学会了如何做人、做事。我们坚信：这样一个积极向上的优秀班集体一定会在明年的中考中取得优异的成绩。

巨源二中《中华魂》读书活动先进班集体 九年（1）班班主任教师：曹刚

先进班集体事迹材料

读书是班级进步的阶梯

——《中华魂》读书活动先进班集体事迹材料

单 位：哈尔滨市巨源第二中学校