电子特性物理实验论文

电子特性物理实验论文（精选11篇）

1.电子特性物理实验论文 篇一

实验6 偏光显微镜观察聚合物的结构

一、目的要求

通过偏光显微镜直接观察，了解聚合物的结晶结构或无定形结构

二、基本原理

聚合物的性能主要决定于它的结构。高分子聚集在一起有两种主要方式，即结晶态和无定形态。如果高分子链在空间三个方向上形成有序排列，这种有规律的排列结构称为聚合物的结晶态结构；若高分子链成为无序排列，则称为非晶相或称为无定形结构。

利用普通光学显微镜能直接观察聚合物的外观结构，如均匀性、粒子的大小及分布等。不含填料和杂质的多数无定形聚合物，在显微镜下都是无色清澈透明的。但普通光学显微镜只能看到聚合物中的粒子形态，不能鉴别是晶体还是非晶体，而偏光显微镜利用晶体与非晶体对偏振光有不同的反应，可以观察到粒子是晶体还是非晶体。

三、试样与仪器

1.偏光显微镜

偏光显微镜的主要结构与普通光学显微镜相同，主要有目镜和物镜组成，所产生的图象是样品放大的倒像。总的放大倍数等于目镜和物镜放大倍数的乘积。不同的是偏光显微镜比普通光学显微镜多加了两块偏振镜。

下偏振镜位于光源与聚光镜之间，它的作用是使通过样品前的自然光变成偏振光，而上偏振镜位于目镜与物镜之间，它的物理作用与下偏振镜相同。当光线通过上偏振镜时，如果是具有一定振动方向的偏振光，旋转上偏振镜则视场有明暗之别；如果是没有确定方向的自然光，旋转上偏振镜，光都能通过，则视场始终是明亮的，故上偏振镜又称检偏振镜。

上、下两偏振镜的偏振轴相互平行时，光线能全部通过上偏振镜，视场最亮。上、下两偏振镜的偏振轴相互垂直时，光线完全不能通过上偏振镜，视场最暗。因此，当固定其中一个偏振镜，把另一个偏振镜转动180º，就看到视场有明暗交替出现的现象。

上、下两偏振镜的偏振轴相互垂直，便组成所谓“正交偏光镜”，用偏光显微镜观察聚合物结晶状态时，通常是在正交偏光镜下观察。

在正交偏光镜下观察非晶态聚合物时，视场是暗的，这种现象叫消光。把载物台旋转360º，消光现象不变，这叫永久消光或全消光（见图 1 所示），永久消光是非晶态聚合物的固有特征，是区分结晶聚合物和非晶态聚合物的重要依据。

在非晶态聚合物中，光在各个方向的传播速度是相同的。这是因为非晶态聚合物的分子链呈无序排列属于均匀体，它对于来自于下偏振镜的偏振光不会改变入射偏光的振动方向，传至上偏振镜时，光的振动方向仍然与上偏振镜允许通过的振动方向互相垂直，光不能通过，故视场呈黑暗。又因非晶体各向同性，故转动载物台也不会改变入射光的性质，所以消光现象不变。

在正交偏光镜下观察结晶态聚合物时，当转动载物台360º，视场出现明暗交替四次（见图2所示）。四次消光是结晶聚合物的特征。因为结晶聚合物的分子链有规律排列，它对来自下偏光镜的偏光能产生双折射现象，分解形成两个互相垂直的偏光，以不同的速度通过结晶聚合物，传至上偏振镜时，其中一个偏光与上偏振镜中允许通过的振动方向相互垂直，光不能通过，而另一个则与上偏振镜允许通过的振动方向平行，光能通过，则视场明亮，可以看到晶体状态。当转动载物台360º时，由于双折射而形成的偏振光与上下偏光镜的振动面有四次平行与垂直，故出现明暗交替四次。

图1.自然光通过正交偏光

图2.自然光通过正交偏光 镜之间非晶态聚合物示意图

镜之间晶态聚合物示意图

2.试样 PP薄膜。

四、实验步骤

1.聚合物样品制备：

制备聚合物薄膜样品的方法，常用熔融法或溶液法。本实验采用熔融法，即将少量聚合物放在载玻片上，盖上盖玻片，在盖玻片上施加一定的压力，放在加热箱内，逐渐升温到聚合物的熔点（或熔限）温度以上，然后自然降温，降温速度不要太快，以使晶体长大，直径达到数百微米，用偏光显微镜便可以观察。

2.在偏光显微镜下观察聚合物的形状结构：

① 把盛有聚合物的载玻片放在载物台上，只用一个偏光镜进行观察（把下偏振片拖出，只用上偏振镜），对准焦点，便可观察到聚合物样品内部结构的一些特点，例如均匀性、粒子大小及分布情况。

②把下偏振镜旋入，使上下偏振镜的偏振轴互相垂直（即处于正交位置），这样就能在正交偏光镜下观察，如果试样是非晶态聚合物，则整个视场是黑暗的；如果试样是结晶聚合物，则可看到聚合物晶态的形态，把载物台选转360º，则可看到四明四暗的现象。

五、实验报告要求

1、简述偏光显微镜观察聚合物结晶结构的实验原理。

2、明确操作步骤和注意事项。

3、记录实验过程中观察到的现象，结合学过的理论知识分析现象产生原因

六、预习要求

1、弄清实验原理；

2、了解偏光显微镜的结构，操作规程及注意事项。

3、写好预习报告。

七、实验注意事项

1、实验前要认真预习，集中精神听指导讲解，操作时，认真细致，注意安全。

2、同组同学要分工协作。

2.电子特性物理实验论文 篇二

关键词：电子白板,初中物理,整合

多媒体进入教学已经有20多年了, 现代教育技术的发展速度更是让人应接不暇, 但是投入巨大的资金、设备和人力之后, 给教学带来了多大的影响?冷静思考后却发现并不像当初所期望的那样。这一方面由于学习方式的改变是一个渐进的过程, 另一方面由于还没有真正进入深度整合阶段。电子白板与物理课程的整合, 不是把电子白板作为辅助学习的工具, 而是要利用电子白板营造一种物理教学环境, 这种环境能支持情境创设、启发思考、信息获取、资源共享、多重交互、协作学习等多方面要求的新型教与学方式, 从而把学生的积极性充分调动起来, 使课堂的教学结构发生根本变革, 使学生创新精神和实践能力的培养落到实处。

一、利用交互式电子白板优化情景创设, 激发学习兴趣

“兴趣是学生最好的老师”, 交互式电子白板清晰的界面、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像, 有利于刺激学生的多种感官, 创设各种教学情境, 唤起学生的情感活动。在进行《声音特性》课题引入时, 开始创设这样一个情景, 利用电子白板的拖放功能、即时反馈功能、回放记录功能选择性地播放上课前准备的视频, 学生快速进入状态。再利电子白板强大的模拟功能, 模拟出电子琴等乐器, 牛、鸟、蛙等动物的不同的声音, 学生很容易就体会到声音原来也很有特性。这样使学生产生探究声音的不同特性的强烈欲望。从这个例子中我们不难发现交互式电子白板的资源库、书写、录制功能的运用, 使情景创设更加生动、灵活, 更容易激发学生的兴趣, 因而一上课就将学生的注意力集中到物理课堂教学中。学生一旦有了兴趣, 他们就会充满激情地参与课堂教学, 积极地思考教师的问题, 主动地进行小组合作探究, 认真地聆听教师的讲解和其他学生的发言, 有利于后面的物理课堂教学顺利地进行, 教学效果当然非常理想。

二、利用电子白板强大的智能仿真与计算功能进行数据探究, 使模拟与实验达到互补作用

深层次整合的一个重要特征表现在学生的自主性上, 而将教学工具或手段交由学生操控是学生自主性的一种体现, 因此, 利用电子白板强大的智能与计算功能实现师生互动操作, 是深层次整合的重要内容。电子白板则提供了更直接的技术供给。使用者可以用更接近真实环境的方式与学习对象交互, 教师的工作就比较简单了, 不用再一边指导教授内容一边又要出示课件, 手忙脚乱的。教师可以将课件直接放到白板中去, 这样就可以把课件与演示很好地结合起来, 便于老师和学生操作。我在进行《声音特性》教学中, 在学习音调和响度这个环节时, 先让学生操控模拟电子琴与架子鼓, 通过按压不同的键和敲打大小不同的鼓, 让学生感受音调的不同, 最终总结出音调的概念。再让学生用大小不同的力按压同琴的一键, 敲打同一鼓, 让学生感受声音的再次不同即响度的不同, 学生总结得出响度的概念。对于学生在生活中具有丰富感受的实验可采用电脑仿真, 因为这样不但能使学生进行互动, 而且大大地节省了人力、物力、财力、时间和空间, 达到事半功倍的效果。随后对于探究音调、响度和哪些因素有关的实验时, 我采用了模拟实验与物真实实验互补办法, 让学生动手操作实验, 先在电子白板上进行模拟操作, 通过模拟实验, 使学生进一步明确实验步骤, 熟练掌握操作技巧。另外, 通过模拟实验使学生观察到了真实实验无法观察到的细节及获取了真实实验难以测量到的声音振动频率和振幅的精准数据。

三、利用电子白板智能感知功能, 进行数据探究

物理学是一门实验学科, 观察与实验是物理研究的基本方法。电子白板具有智能感知功能, 借助传感器或者电脑自身的部件 (如鼠标、麦克风等) , 可实现教师和学生一起进行数据采集和探究。在《声音特性》教学中, 音色是初中物理中的一个很难理解的物理概念, 靠肉眼和人耳很难体会音色不同的原理, 声音的振动是一个快速变化的动态过程, 传统的研究方法是无法直观地感受声音振动的规律的, 我利用一个麦克风和一个显示声音波形的小软件就解决了此问题。课前先收集几种乐器, 倾听它们发出的同一音符的几种声音, 通过展现这几种声音的波行, 学生通过听到的声音及看到的波形图很快就理解了音色的特性。甚至有的学生还找到用观察声音波形来判别乐器音色好坏的方法, 确实给学生带来意外的惊喜。初步了解音色概念后, 采用学生互动, 学生通过将自己声音的波形图和其他同学声音的波形图进行比较, 加深了他们对音色这一概念的理解。初中物理教学内容对中学生的抽象思维能力提出了较高的要求。学生在分析问题时要借助于实物的帮助, 有时因脱离实物而无法对物理现象进行抽象思维, 我们可利用力、热、光、电等各种传感器将真实实验中的非电信号转换为电信号, 再通过计算机接口变换信号, 经过一定的程序软件处理, 即可在显示屏上形象地显示某些物理量之间的关系, 采用这种方式加深了学生感知程度, 提高了学生动态思维的能力, 降低了物理概念的抽象性。

3.土工合成材料物理特性有哪些？ 篇三

1．厚度

土工合成材料的厚度用mm表示，厚度的变化对织物的孔隙率、透水性和过滤性等水力特性有很大的影响。常用的各种土工合成材料的厚度是：土工膜0．25～0．75mm，最厚的可达2～4mm；复合型材料有时采用较薄的土工膜，最薄可达O．1mm；土工格栅的厚度随部位的不同而异，其肋厚一般由0．5mm至几十毫米，

2．单位面积质量

单位面积质量为单位面积土工合成材料具有的质量。它反映材料多方面的性能，如抗拉强度、顶破强度等力学性能以及孔隙率、渗透性等水力学性能，通常以g／m2表示，是土工合成材料的重要物理性能之一。土工织物和土工膜单位面积的质量受原料密度的影响，同时受厚度、外加剂和含水量的影响。常用的土工织物单位面积质量一般在50～1200g／m2的范围内。

★ 土工合成材料物理特性有哪些？

★ 甲醇合成工艺范文

★ 污泥调理废水的特性及其处理工艺

★ 间二氟苯合成工艺的研究

4.八年级物理第三节声音的特性教案 篇四

(一)、知识与技能

1.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

2.不同发声体发出乐音的音色不同。

(二)、过程与方法

1.培养学生提出问题的意识。

2.初步体会探究中的设计实验与分析论证这两个环节。

3.通过做音调与频率有关、响度与振幅有关的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

(三)、情感、态度与价值观

体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。

教学重点：

音调、响度、音色的概念及其影响因素。

教学难点：

决定音调、响度的因素。

教学方法：

探究法、演示法。

教学用具：

钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁支架、口琴、笛子、小提琴、录音磁带、录音机。

教学过程：

一、创设问题的情境，引入新课

生活中我们接触到的声音各种各样，千差万别。其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。例如：音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等，它们都是物体做规则振动时发出的声音，物理学中把这类声音叫做乐音。请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲)，比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同?

提出问题：有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢?

二、新课教学

1、[探究]音调和频率的关系。

每组的实验台上备有钢尺，请同学们想办法使钢尺发声。

设计实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。

使钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。

使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。

进行实验：当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动得较快，声音尖而细。

当钢尺伸出桌边的长度较长时，钢尺振动得慢，声音粗。

分析论证、得出结论：振动得较快，音调高;振动得慢，音调低。

2、请同学们阅读教材20页内容，回答下面的问题：

[投影]

(1)频率的物理意义是什么?什么叫频率?

(2)在国际单位制中，频率的单位是什么?

(3)物体振动得快慢、频率跟音调的关系是什么?

(4)大多数人能够听到的频率范围是什么?

(5)什么叫超声波?什么叫次声波?

3、[演示]观察声波的波形

简单介绍示波器的作用：

在这里，我们要用示波器显示声波的波形。

(1)通过示波器观察两个频率不同的音叉发出声音的波形，比较不同频率的声音的波形有什么差别。

(2)通过示波器观察不同的男女同学发出声音的波形，比较男女学生声音的波形有什么不同?

实验结论：

(1)两个频率不同的音叉发出声音的波形相似，但频率高的音叉的波形要密一些。

(2)男、女学生声音的波形不同，女同学的音调比男同学高，波形就密一些。

轻敲和重敲同一个音叉(即频率相同的音叉)，音叉发声的波形有什么不同?

轻敲音叉时，波形的幅度小;重敲音叉时，波形的幅度大。但两种情况下，波形的疏密程度相同。

4、[想想议议]

振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声?请同学们分组讨论。

[师生共同活动，总结上述问题]

蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500～600次，由于蝴蝶的翅膀振动的频率低于人耳能够听到的频率范围，当然人耳听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音。而蚊子翅膀的振动频率在人耳的听频范围内，人耳就能听到蚊子翅膀振动发出的声音。

5、提出问题：声音有音调的不同，也有强弱的不同。物理学中把声音的强弱叫做响度。响度也就是我们平常所说的声音的大小。怎样才能使物体振动发出的声音更响?

猜想与假设：应该使物体振动的幅度大一些。

设计实验和进行实验：

(1)音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小;音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大。

(2)通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。

物体振动的幅度叫振幅。物体的振幅越大，声音的响度就越大。实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关。距发声体越远，听到的声音越小，响度越小。(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中，越到远处越分散。)

[演示]音调和响度的关系

讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高?哪个响度大?

6、频率的高低决定声音的音调。但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们。这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色。

物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1.乐音的三个特征：音调、响度和音色。

2.音调是由发声体振动的频率决定的。

3.响度是由发声体的振幅决定的。

5.靶式喷嘴雾化特性实验研究 篇五

靶式喷嘴雾化特性实验研究

对靶式喷嘴雾化特性用三维相位多普勒粒子分析仪进行了实验研究.测量结果显示,该靶式喷嘴雾化效果较好,喷雾中心粒度较小,粒度随气液质量比增大呈减小趋势,重力对喷雾场粒子速度分布有一定的影响.

作 者：胡春波 陈步学 蔡体敏 Hu Chunbo Chen Buxue Cai Timin 作者单位：西北工业大学航天工程学院,西安,710072刊 名：推进技术 ISTIC EI PKU英文刊名：JOURNAL OF PROPULSION TECHNOLOGY年，卷(期)：“”(6)分类号：V233.42关键词：靶式喷嘴+ 燃油雾化 粒度 速度测量

6.电子特性物理实验论文 篇六

（一）【教材版本】

尚建成，中等职业学校电子商务专业教学用书——电子商务基础.北京：高等教育出版社，2004 【教学目标】

通过本节内容的学习，要求学生理解并掌握电子商务的特性，了解电子商务给制造商带来的便利及电子商务在制造业中的应用。【教学重点、难点】

教学重点：电子商务的特性

教学难点：电子商务在制造业中的应用 【教学媒体及教学方法】

使用第2章第二、三节配套教学课件

综合采用讲授法、图示法、举例法、讨论法、演示法等不同的教学方法。使用配套教学课件的举例、演示、讲授电子商务的特性，举例引导学生了解电子商务给制造商带来的便利，举例并组织学生讨论电子商务在制造业中的应用，最后由教师引导学生进行归纳总结。【课时安排】

90分钟 【教学建议】

由于本节内容比较抽象，学生不易理解，建议结合学生的生活实际，并通过典型案例增强学生的感性认识。【教学过程】

一、导入（5分钟）

复习上节内容：电子商务有哪几种分类方法?在各种分类方法下，电子商务可分为哪些类型？学生思考回答。

案例引入： Amazon的建立与成长，引出本节学习内容——电子商务的特性。

二、新课讲授（70分钟）2.2 电子商务的特性（30分钟）

结合案例：Amazon的建立与成长，引导学生理解电子商务的特性可归结为以下几点：商务性、服务性、集成性、可扩展性、安全性和协调性。

2.2.1商务性

教师举例分析：电子商务最基本的特性为商务性，即提供买、卖交易的服务手段和机会。结合案例分析：美国一家服务公司(Speed—Serve.Inc.)创建了整套电子商务方案，建立了一家网上商店。由于节省了租用店面、雇用商场售货员等开支，使其能以低廉的价格出售了数以百万计的书籍、游戏和软件光盘，获得了巨大的成功。

教师归纳总结：就商务性而言，电子商务可扩展市场，增加客户数量，通过网络将信息连至数据库，企业能记录下每次访问、销售、购买形式和购货动态以及客户对产品的偏爱，这样企业就可以通过统计这些数据来获知客户最想购买的产品是什么。

2.2.2 服务性

教师举例分析：服务质量在某种意义上成为商务活动的关键。学生思考并讨论：电子商务与传统商务相比在服务上有哪些优势？ 教师归纳总结： 1.客户不受地域的限制；

2.可以足不出户的完成交易买卖； 3.服务更方便。

2.2.3集成性

教师分析讲解：即事务处理的整体性和统一性，它能规范事务处理的工作流程，将人工操作和电子信息处理集成为一个不可分割的整体。教师归纳总结：电子商务不仅能提高人力和物力的利用率，也提高了系统运行的严密性。为了帮助企业分析，规范其电子商务的发展战略，更好地集成新旧资源，充分地利用已有资源，IBM建立了一种可伸缩型的网络计算模型NCF。这种模型是开放的，并且是在现实产品和丰富的开发经验的基础上提出的。2.2.4 可扩展性

教师举例分析：要使电子商务正常运行，必须保持其可扩展性。

结合案例：1998年，日本长野冬奥会的官方万维网站点的使用率是有史以来基于Internet应用中最高的，在短短的16天中，该站点就接受了将近六亿五千万次讯问。全球体育迷将数以百万计的信息直接通过体育迷电子邮件站点发给运动员，而与此同时，还成交了600多万美元交易。

学生思考并联系实际讨论：电子商务的可扩展性会不会成为电子商务发展的瓶颈？ 2.2.5安全性

教师举例分析：在电子商务中，安全性是必须考虑的核心问题。学生思考并讨论：电子商务中的安全隐患有哪些？

教师联系实际归纳总结：

欺诈、窃听、病毒和非法入侵都在威胁着电子商务，因此，要求网络能提供一种端到端的安全解决方案，包括加密机制、签名机制、分布式安全管理、存取控制、防火墙、安全服务器、防病毒保护等。为了帮助企业创建和实现这些方案，国际上各家公司联合开展了安全电子交易的技术标准和方案研究，并发表了SET(安全电子交易)和SSL(安全套接层)等协议标准，使企业能建立一种安全的电子商务环境。

2.2.6 协调性 教师举例分析：商务活动就是一种协调过程，它需要生产方、供货方以及商务伙伴间的协调。

教师分析讲解：

为提高效率，许多组织都提供了交互式的协议。电子商务的活动可以在这些协议的基础上进行。传统的电子商务解决方案能加强公司内部的相互作用，电子邮件就是其中一种。但那只是协调员工合作的一小部分功能。利用网络将供货方连接到管理系统，再连接到客户订单处理系统，并通过一个渠道来加以处理，这样公司就节省了时间，消除了纸张文件带来的麻烦并提高了效率。

学生讨论引入： 电子商务与传统商务相比有哪些优势？结合学生讨论结果引出下节学习内容——电子商务的应用 2.3 电子商务的应用

2.3.1 电子商务在制造业中的应用（40分钟）

教师分析讲解：电子商务的开展，给制造业的发展提供了便利条件和有效工具。教师举例简介：以电脑网络为纽带和依托的五大系统，即管理信息系统(MIS)、计算机辅助设计系统(CAD)、计算机辅助制造系统(CAM)、智能化仓库系统(IWS)、电子订单处理系统(EOS)。.电子商务给制造商带来的便利 教师举例分析：(1)降低成本

教师引导学生思考并举例分析：企业成本的构成：资本成本，劳动成本，效率成本，质量成本，时间成本，机会成本；

教师举例让学生比较：电子商务可以降低的成本 节省各种单证成本（占企业总成本的4%－10%）

节约时间成本，降低机会成本(时间成本占企业总成本的30%)

教师归纳总结：电子商务可使企业节省各种单证的制作成本，降低人工费用，提高员工工作效率和企业经济效益。

(2)加快信息处理的过程

教师举例分析：Internet和Intranet的应用可以加快企业处理信息和作出决策的过程(3)减少盲目投资，加快资金回收 教师举例解释：什么是投资回收期？

教师举例分析：通过Internet掌握经济发展脉搏和市场走向，可以减少投资盲目性，缩短产品开发及投资回收周期。(4)设计网络化

结合案例分析：世界上最大的双引擎客机制造商——波音公司面向21世纪的新产品波音777型客机的设计，从头到尾几乎没有图纸，完全依靠电脑网络，整个设计、生产过程基本实现了“无纸化”。教师归纳总结：随着网络的发展，生产厂家可以充分依赖网络提高自己的设计水平。统一的用户端，交叉的平台能力，广为接受采用的标准，为企业打开了无纸产品设计的大门。2.互联网在制造业中的应用

案例讨论分析：美国的DELL公司

教师提问引导学生思考：制造业可以如何运用互联网？ 教师归纳总结：互联网在制造业中的应用有两个主要方面：

（1）企业内部网Intranet，它改变企业内部信息共享和协调的方式，同时企业与企业之间，Intranet与Internet之间，通过互联网进行业务交流。

（2）企业通过互联网向用户销售产品和提供服务，用户可以通过互联网与所有公司联系查询，货比多家，择优订货。

三、课堂练习（10分钟）

案例分析：美国苹果公司(APPLE)推出网上销售的辅助措施。

课堂讨论：结合实际分析电子商务给我国制造业带来的好处有哪些？还存在哪些问题？

四、小结（5分钟）

通过本章的学习，我们共同学习了电子商务的特性，了解电子商务给制造商带来的便利，对互联网在制造业中的应用有了一定认识。

五、作业

1、简述电子商务的特性。

2、简述互联网在制造业中应用的主要方面。

3、上网进行拓展性学习，了解电子商务在制造业中的更多应用。

7.电子特性物理实验论文 篇七

执教者：王永刚

【教学目标】

知识与技能

1.了解声音的特性。

2.知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。

过程与方法：通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

情感态度和价值观：体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

【教学重点】

1.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。

2.通过实验探究音调、响度与什么因素有关。

【教学难点】音调与响度的区分

【学情分析】

声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。

此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。

【教学资源】

音叉、乒乓球、铁架台、直尺、学生自带乐器（如吉他、竖笛等）、多媒体课件。

【教学过程】

一、课题引入

同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是听到声音的过程。课前，我们一起来欣赏了一曲美妙的声音吧！你听的声音有哪些不同呢？同样是弹奏古筝发出的声音，为什么会有这些不同呢？学 了今天的内容，就会决绝我们的疑问。

二、新课教学

（一）音调及影响因素

师：按不同的琴键，让学生听发出的声音有什么不同呢？ 生：高低不同

师：对高低不同，物理学中把声音的高低叫音调 师：音调与什么因素有关呢？

【猜想与假设】音调可能与什么因素有关

学生猜想音调可能与频率有关。

引导学生分析，要研究音调与频率的关系，必须使振幅一定，即用大小相同的力使物体发声。对学生进行“控制变量法”的研究方法教育。

【进行实验】

请利用手中的器材，使它们发出不同音调的声音，并观察发声体的振动有什么不同？

相互交流，看能不能总结出规律？ 分小组探究，教师巡视指导

【成果展示与总结】

学生边展示，边总结。

生1：吹较细的笔帽，声音清脆，音调高；吹较细的笔帽，声音浑厚，音调低。

生2：用同样大小的力拨动钢尺（直尺），尺伸出桌面越短，声音清脆，音调高；尺伸出桌面越长，声音浑厚，音调低。

生3：用手指拨动吉他同一根琴弦，手指靠上时，音调低；用同样的力拨，手指靠下时，音调低。

生4：用同样大小的力拨动吉他的不同琴弦，琴弦越细，音调越高；琴弦越粗，音调越低。

生5：„„

学生总结出：

大（粗、长）的物体发声体振动频率慢，音调低；小（细、短）的物体发声体振动频率快，音调高。

教师演示：用同样大小的力吹笛子。让学生比较音调的高低，并分析。

吹气时，笛子中的空气柱振动发声。抬起不同的手指，改变了笛子中 空气柱的长度，笛子内空气柱短，振动频率快，声音尖锐，音调高。管内空气柱长，振动频率慢，声音低沉，音调低。

（二）响度及影响因素 探究响度与什么因素有关：

师：播放大小不同的声音，听到的两个声音有什么不同呢？ 生：大小（强弱）不同

师：物理学中把声音的强弱叫响度（板书）

【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？

学生猜想响度可能与振幅有关，有的学生猜想响度可能与频率有关。

【进行实验】

请同学们利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？

相互交流，看能不能总结出规律？

学生分小组探究，教师巡视指导

【成果展示与总结】

学生边展示，边总结。

生1：用力敲桌面，桌面的振幅大，响度大；轻敲，桌面的振幅小，响度小。

你是怎样比较出桌面振动幅度的大小的呢？

生1：将手指轻轻接触正在发声的桌面，手指振动越强烈说明桌面振幅越大，振动轻微说明振幅越小。

有其他更直观的反映方法吗？

生2：在桌面上撒上一些碎纸屑，观察纸屑被弹开的高度反映了桌面振动幅度的大小。

肯定学生的回答，点出该物理研究的方法并板书：转化法。

还有其它的做法吗？

生3：将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开的高度反映了锣面振动幅度的大小。

用力敲音叉，音叉振幅大，响度大；轻敲，音叉振幅小，响度小。

板书：（将响度与振幅用箭头联系起来）

响度：声音的强弱（大小）振幅：振动的幅度

振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小

（三）音色及影响因素

游戏

1.耳朵“辨”乐器。播放录音：梁祝1（二胡演奏）梁祝2（小提琴演奏）梁祝3（古筝演奏）让同学们辨别是何种乐器演奏的

教师介绍：不同的乐器演奏音调和响度相同的曲子，声音各有特色，我们称之为音色不同。

2.耳朵“辨”人。

让同学们闭上眼睛，任意请几位学生读中考誓言，让其他同学说出宣誓人的名字。

引导学生了解：不同人，声音各有特色，我们也称之为音色不同。

板书：

音色：声音的特色。不同乐器，音色不同；不同人，音色不同。

教师介绍：不同发声体的材料、结构不同发出的声音的音色也就不同。

三、课堂练习

四、课后小结：说说这节课你学到了什么？

附件1：板书设计 附件2：课堂练习

1.小李在学了有关声音的特性以后，对知识点进行了归纳，请把下列现象与有关的知识用连线连接起来。音调 频率

响度 分辨出不同乐器演奏声 音色 振幅

2.牛的叫声与小鸟是不同的，的叫声音调高，说明它的声带振动的比较高；的叫声响度大，说明它的声带振动的比较大。另外两者的也不相同。3.“震耳欲聋”指声音的，“悦耳动听”指声音的，“脆如银铃”指声音的。

4.日常所说的“引吭高歌”和“低声细语”里的高，低是指（）A.声音的响度B.声音的音调 C.声音的音色D以上说法都不对

5.音乐会上不同的乐器演奏同一首乐曲，我们也能够分辨出不同乐器发出的声音．这主要是依据（）

A．音调 B．响度 C．音色 D．频率

6.在使用小提琴前，乐师常旋动琴弦轴以调节琴弦的松紧，俗称“定弦”这主要是为了改变声音的（）A.响度 B.音调 c．音色 D．振幅

7.节日庆典上，男低音放声歌唱时，由女高音轻声伴唱，下列说法正确的是（）

A.“男声”音调高、响度大，“女声”音调高、响度小 B.“男声”音调低、响度大，“女声”音调高、响度小 C.“男声”音调高、响度小，“女声”音调低，响度小 D.“男声”音调低、响度小，“女声”音调低，响度大

8..唐诗《枫桥夜泊》中的名句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”中包含着声学知识，对其解释有误的是（）A.客船上的人根据音调知道是钟发出的声音 B.钟声是通过空气传播到客船的

8.精彩的实验物理实验改进 篇八

改进初中物理实验，使之易于操作，突显实验所蕴涵的“思维”教育教学功能，既可以直观的展现、示范抽象的思维方式，又可以训练学生，避免思维“惰性知识”的形成，让思维的理论和实践循环往复，螺旋上升。

实验一：静摩擦力方向的判别是学生普遍感到的难点，其主要原因是学生日常生活中缺乏这方面的感性认识，难以想象两个相对静止而有又相对运动趋势的物体接触面间的情况。教学中，可以取两只鞋刷，使刷毛相对地叠放在粗糙的台面上，水平推上面的一只鞋刷，可以看到上、下物体间刷毛形变的方向相反，由此可推想出上、下物体所受静摩擦力的情况。这样，就给学生提供了一个表象思维的模型，化抽象为形象。学生对于静摩擦力的产生、方向等问题“茅塞顿开”。

实验二：为了形象、生动地做好热效应实验，在教学中只需用一段电阻丝绕成螺旋状，把一根火柴置放于螺旋导线之中，然后接通电路即可。在短时间内火柴就可以燃烧起来。说明电流具有热效应。此实验具有两大特点:其一，简单易做，效果显著，在很短时间内无须电阻丝发红便可看到火柴着火燃烧，不必用手靠近试触;其二，具体生动，直观明了。该实验全体学生均眼见为实，一睹为快，激发了兴趣，起到了事半功倍的效果。

实验三：为引证大气压强存在做“水杯-纸片”的实验，很多教师简单的把纸片盖在装满水的杯口再倒过来，实验做完即了事，让学生目睹了一个“理所当然的事实”，“没有什么好想的”。重新设计这个实验教学时，让学生在观察的过程中带着问题，对“纸片在什么条件下能掉下来”进行对比观察，分别演示水杯盛满水杯口向下和向侧面，盛少量水和不盛水，在盛满水的薄纸片和厚纸片，尾部开口的水杯与不开口的等多种条件下纸片变化的情形，进而引导学生对实验结果与条件关系的深层全面的对比分析，进而总结概括出现象的本质规律。

实验四：演示浮力的产生时，将矿泉水瓶底剪去并瓶口向下，从上面放入两个乒乓球。因为瓶身不大，两个乒乓球会一个在下堵住瓶颈，另一个在上。左手持瓶身，右手从上向里倒水，由于下面的乒乓球堵住瓶颈，水只能向下渗漏。随着瓶内水的上升，上面的乒乓球浮在水面上也随之上升。下面的乒乓球尽管在它的周围和上面都是水，却没有上浮。1

如果用右手堵住瓶口，渗漏的水很快充满了瓶口和瓶颈之间，下面的乒乓球的底部也会浸没在水中，它会立即“卟”地上升到水面。至此学生对浮力产生的认识会“水到渠成”。

实验五：分别在两块木块的两侧装上弹簧测力计，放置到粗糙的水平桌面上对拉，以此演示拔河胜负的决定因素。学生读取示数，不难发现，中间一对弹簧测力计示数相等。可见拔河胜负的决定因素不是彼此给予对方的作用力，学生很快会改变思考角度，对每块木块进行受力分析，对两块木块的整体做受力分析，从而明确木块整体移动的物理本质。教师再适时的提出问题，拔河中动力从哪儿来呢？学生就会彻底地弄清楚拔河胜负的决定因素，也会有根据地去指导自己增加取胜的把握。

实验六：鸡蛋在浓盐水中的悬浮实验，就可以反其道而行之，先配置足以让鸡蛋漂浮的浓盐水，演示悬浮时只需缓缓加入清水即可。这是因为鸡蛋的重力和浮力绝对的相等是很难做到的。靠每隔2-3秒钟向液体内添加少许浓盐水去调节液体的浓度很难实现和维持悬浮，而配置了浓盐水后可先使鸡蛋漂浮，再缓缓加入清水，这样稀释的是上层盐水，鸡蛋所受浮力随即减小，于是下沉。但是鸡蛋在没入下层更浓的盐水过程中，容易得到一个平衡点，实践证明这种方法简单易行效果好。

实验七，在做凸透镜成像的实验中，在基本完成规定的实验要求后，可以提出这样一个问题：如果透镜被遮挡一部分，其成像有何变化呢？要求学生不要急于动手，而是先进行推测或猜想。学生的兴趣就会油然而生，有的认为“不成像”，有的认为“只有半个像”，有的认为“不变化”，等等。学生通过对问题的推测，在动手实验前后，不管自觉还是不自觉、或多还是或少，都会经历观察、思考、分析、对比、检验、归纳等一系列思维活动，此时教师恰到好处的点拨，引导学生对问题进行系统的思考，而结果一旦受到实验的检验，知识间的联系得到增强和固化，形成相应的知识组块及其可感可知的物理模型，思维的力量与作用不言而喻，收到“意想不到”的教学效果。

实验八：“压力的作用效果跟什么因素有关”的实验，在矿泉水瓶中装半瓶水，盖上盖，先把底部朝下放在沙上，再把瓶倒转过来放在沙上，探讨“压力的作用效果跟受力面积的关系”。在矿泉水瓶中装满水盖上盖正放或倒放在沙上，与前一次实验比较，探讨“压力的作用效果与力大小的关系”，实验简单易行，效果明显。

以上就是我在实验教学过程中几个曾经改进过的实验，介绍给大家，希望得到大家的批

几个初中物理实验的改进、意图及其效果

成武县汶上集镇初级中学 袁邵坤 2010年8月10日 11:00 王凤娟于10-8-10 13:29推荐静电演示实验值得借鉴。

物理教学要重视实验教学，这样可以帮助我们对知识的理解，在平时授课时，我发现一些更适合自己实际教学的改进实验：

1、视眼与远视眼的矫正演示

在做凸透镜成像实验时，学生有一些剩余的时间，为了利用这一点时间，为下节课做准备，我要求学生在成像清晰的时候，将光屏前移一点，然后用凹透镜放在凸透镜前观察看到的现象.接着又将光屏后移，要求他们用桌上器材不移动光屏来得到清晰的像。在此基础上，下一节讲近视眼与远视眼的矫正，教师做一演示实验就能很好解决这一难点。

2、探究物体的浮沉条件的实验

用身边熟悉的器材完成一个小实验.一个小铁钉在水中下沉,而大木块在水中上浮,大木块比小铁钉重的多,这样就克服了学生头脑中重的物体下沉,轻的物体上浮的观念.有的学生认为铁钉的密度大才下沉,木块的密度小才上浮,可引导学生利用一个废牙膏皮做实验, 废牙膏皮的密度没有变,空心时能浮在水面上,揉成一团后,在水中下沉,说明密度不是决定浮沉的条件

3、静电演示实验：

让实验者站立在一块较厚的（最好在5厘米以上）干净干燥的泡沫塑料上；用一只手与放在桌子上干净干燥的泡沫塑料块摩擦数下，人体就带了电（人体与泡沫塑料摩擦起电的效果很好。只要人不与其他导体接触，人体上的电荷就不会跑掉，人就成了一个带电体）；用带电的手去接近放在桌面上的乒乓球，球就向手滚过来，并能追随着手运动。这说明带电体不但可以吸引轻小物体，也能吸引像乒乓球这样较大的物体，实验的可见度大，效果极为明显。

其中在讲大气压时，我是这样做的：用一个矿泉水瓶在它侧面对应的位置各扎一个小孔，然后装满水，上面用盖子盖好。演示时将盖子打开，学生会看到水从两侧流出，当把盖子盖上时，水又不流了。还可以将瓶子侧倒，会看到水往外流，但用手堵住上端的小孔，水又不流了（反复演示几次）。

这样做的意图：这样的改进一下就把学生的兴趣调动起来了，明明瓶上有小孔为什么盖上盖子或用手堵上小孔，水就不流了？跟他们生活的经验不相符，马上就想弄清为什么？要比我们直接告诉他们：我们周围有大气压更能调动他们的学习积极性。

收到的效果：这个实验效果是很明显的，也很有趣，一开始就能把学生的学习兴趣调动起来。而且制作也很简单，真正是低成本的实验器材。

自制小实验 惊奇天天见

-----邹城市第五中学 周焕斌

在新课标下，教师要注重培养学生的观察和实验能力、实事求是的科学态度、激发学生学习的兴趣，在教学中要大力加强物理实验教学。

根据我们学校和学生的实际，在教学中增加了一些教师或学生亲自制作的小实验，有的侧重于操作、有的侧重于设计、有的侧重于对物理知识的理解和用应，各有特点和作用。这些小实验是课堂教学的延伸和补充，是搞好物理实验教学不可忽视的重要组成部分。

一、激发学生的兴趣，模仿自制小实验器材

根据教学的需要制作一些简单的仪器，如：“自制量筒”、“自制天平”、“自制电铃”、“水平器”、“简单弹簧称”、“ 简易喷雾器”、“惯性小球”、“单摆小球”、“滚摆”等，另外还增加了一些观察物理现象的小实验，如“液体的蒸发现象”。这类实验在于通过简单的制作，培养学生的动手能力和创造能力。

二、充分利用身边的器材，自制小实验

1、用饮料瓶

水中的振动

用细线系好三把旧钥匙，放入盛水的大饮料瓶内并上下抖动细绳，你听到了什么？

听自己的心跳

剪下饮料瓶上半部并在瓶盖上打孔后插入一段塑料软管后，将做好的漏斗部分靠近胸部，软管另一端靠近右耳。移动漏斗的位置，一定要仔细听听，可以找到心跳最强的位置处于胸部左侧。

2、用铅笔

探究声音的传播

将铅笔一端放在口中，轻轻敲笔杆几下，再用牙齿咬住笔杆轻敲笔杆几下。发现后者的声音比前者大得多。因为前者声音是经过空气传到耳膜的，后者声音是经过牙齿、骨骼传到耳膜的。

探究光的直线传播

将铅笔对着光源后面会出现铅笔的影子，说明光在均匀介质中是沿直线传播的。

探究光的折射现象

用玻璃杯、水和铅笔做光的折射实验，在玻璃杯中装入半杯水，再将铅笔插入水中，发现铅笔的水中部分看起来变折了，这是由于光的折射的现象。

探究重力的存在和方向

将铅笔从高处自由丢下，铅笔将竖直向下落，说明铅笔受到重力的作用，竖直下落说明重力的方向是竖直向下的。

探究惯性实验

只用铅笔即可，将铅笔扔出，铅笔离开手之后仍向前运动，说明物体具有惯性。

探究力可以改变物体的运动状态

只用铅笔，将铅笔扔出，铅笔将由静止运动起来，说明力可以改变物体的运动状态。

探究滑动摩擦力和滚动摩擦力

用弹簧测力计拉着一铁块在水平桌面上匀速直线前进时，这时弹簧测力计的示数即为铁块所受滑动摩擦力，若将铁块放在多只铅笔上重做上述实验发现弹簧测力计示数变小，说明压力相同时滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

探究压强的大小因素

用一端削好的铅笔，用大拇指和食指顶住铅笔的两端时，发现削好一端的手指比较疼，这说明压力相同时接触面积越小，压强越大；用较大的力时手指更疼，又说明接触面积相同时，压力越大压强越大。

探究利用积累法测细铜丝的直径

所用器材有细铜丝，刻度尺和铅笔，将细铜丝紧密地排绕在铅笔上，用刻度尺测出总长度L，数出铜丝匝数N。然后根据D＝L／N算出细铜丝的直径。

探究区分导体和绝缘体

将铅笔两端都削好，若将铅笔芯和灯泡连入电路，灯泡发光，说明铅笔芯是导体；若将外部木材和灯泡连入电路时，灯泡不亮，说明木材是绝缘体。

探究滑动变阻器的原理

将铅笔的木材劈开露出铅笔芯，将铅笔芯的两端连入电路，这时灯泡发光，调节其中一端线头在铅笔芯上的位置，即减小铅笔芯接入电路的长度时灯泡变亮；若再增加铅笔 6

芯接入电路中的长度时，灯泡变暗。说明滑动变阻器是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻大小的。

探究物体的沉浮条件

把铅笔的下端绕上几圈铁丝，按入水中，使其竖直地浸没在盛水的烧杯中，放手后，铅笔上浮，最后竖直地浮在水中；若取出再增加铁丝匝数后，可使其下沉，以此来验证物体的沉浮条件。

探究导体和绝缘体

把电池、小灯泡、开关、导线组成的一个简单电路，将铅笔木质部分或铅笔芯串联在电路中，看灯泡是否发光，从而可演示导体与绝缘体的区别。

3、用小布条

烧不着的布条

找一块棉布条，用水淋湿，在中间部分滴上酒精，然后用手拿着布条的两端，把布条张开，用蜡烛的火焰烧有酒精的部分。有趣的现象出现了：在棉布条正对火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿过了布条。将湿面条离开酒精灯的火焰，过一小会，当面条的火熄灭时，却发现棉布条完好无损。（当然做这个实验要在老师的指导下，要强调注意操作安全。）

4、用乒乓球

吹不落的乒乓球

拿一个玻璃漏斗让口朝下，把一个乒乓球放到宽口处。然后迅速从细口处猛力吹气。有趣的情景出现了：在学生猜测中本应掉下的乒乓球却一直在宽口处旋转着不落下。

水流冲不走的乒乓球

实验器材：一只乒乓球、一个干净的玻璃漏斗、一根橡皮管。

实验方法：将玻璃漏斗喇叭口向下放置，用一根橡皮管将漏斗的颈部与水龙头相连。打开水龙头，让一股细水流从漏斗的喇叭口流出。取一只乒乓球放进漏斗的喇叭口中。感觉上乒乓球应从漏斗中被水冲出来，而事实上我们能够观察的却是：乒乓球被牢牢地“吸”在

漏斗的喇叭口内。

水流之所以冲不走乒乓球，是因为水流经漏斗的颈部流入喇叭口时，横截面积迅速增大导致流速立刻变小。流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。所以乒乓球下方水流压强远大于其上方水流的压强；这就给乒乓球一个向上的压力，由于这个压力大于乒乓球的重力，因此乒乓球停留在喇叭口的底部而不会被水流冲走。

三、把看似不可能的实验，大胆地让学生去尝试

在教学中，为了让学生理解大气压的测量道理、对大气压的值很大有一个感性的认识，明白托里拆利为何选用了贵重而有毒的水银却不用水做实验，教师可以安排学生在一次物理兴趣小组的探究活动中，将托里拆利实验中的水银换成水来测大气压，实施之前，老师只是在学生遇到技术性的问题时做了必要的指导。当几个学生配合着让灌满水的10几米长透明塑料管从教学楼四楼阳台垂下，„„当最终管内剩余大约10米高的水柱不再向下流动时，学生欢呼了。我想在场的无论是学过还是没有学过这部分知识的学生，都深刻地记住了这个实验所说明的问题。

在教学实践中体会到，重视这些小实验的教学，既有利于巩固知识，提高能力、激发学生的兴趣，又有利于培养学生的动手动脑习惯和实验技能，有利于进一步挖掘学生中的创造潜力、培养学生的分析问题和解决问题的能力、有利于培养学生的科学创新能力，对全面提高物理教学质量具有重要意义。

教师在教学过程中多激励、帮助、提倡、学生做课外小实验，学生经过自己动手，日积月累，就可以独立研制出一系列属于自己的基本仪器和设备。这些小实验，完全可利用课外活动时间进行。既可解决某些器材不足的问题，又可以解决课堂时间紧的问题。让学生体验“玩中学”，“做中学”的乐趣，使小实验有充裕的时间顺利完成，也让学生有更多的发现新问题的机会，有利于创新思维的培养，同时还有利于培养学生合作交流的意识。

我在演示流体压强时做的几个小实验

一、天女散花。

1.器材：彩色纸屑、洗衣机废旧排水管、透明饮料瓶、实物投影仪

2.使用：把彩色纸屑放在讲桌上，把饮料瓶从中间割开，水管的口插入饮料瓶的上半部，用饮料瓶罩住纸屑，另一端水管在空中以不同的速度甩动。

3.现象：水管甩动慢时，纸屑在饮料瓶内上下跳舞；随着速度的加快，纸屑从甩动一端飞出。

4.优点：用实物投影仪现场直播可以看到纸屑的受力运动情况；透明饮料瓶既控制了纸屑的位置又有可视性；彩色纸屑可视性强。

二、连通器的水面变化

1.器材：粗橡皮管、连通器模型、水、蓝墨水、实物投影仪

2.使用：把橡皮管接在连通器模型左起第三个开口处，甩动另一端，用实物投影仪显示液面的变化

3.现象：随着橡皮管运动的改变，液面的变化也改变。

4.优点：由于此管有弯折，液面升高或降低很小，在拐弯处也会变化很大，大大增加了实验效果，用实物投影仪转播增加了可视性。

三、两船相撞实验改进

1.器材：饮料瓶盖、棉线、注射器、水、容器

2.使用：把瓶盖分别用细线连接好放在水面上，用注射器改变中间水速。3.现象：注水时两瓶盖向中间靠拢，停止注射时瓶盖分开。

4.优点：有了线的牵引瓶盖不会被冲走，且停止注射时还能恢复原状。

四、乒乓球相吸实验改进

1.器材：乒乓球、细棉线、塑料管

2.使用：将两个乒乓球吊起，用塑料管向中间吹气 3.现象：两乒乓球向中间靠拢

4.优点：乒乓球被吊起，向中间靠拢时需要克服的阻力更小，增大了可视效果。

五、飞机的升力

1.器材：小不锈钢锅盖、吹风机、弹簧测力计、细棉线

2.使用：用弹簧测力计把小锅盖吊起，用吹风机吹风，观察弹簧测力计的示数 3.现象：弹簧测力计的示数在吹风时变小 4.优点：器材常见、可操作性强

专题九作业

只有想不到，没有做不到——看看我吧

我是小小矿泉水瓶，本着“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，当你喝光了水后，不要着急扔了我，相信我，只要你能想得到我能在的地方，我就能够如你所愿。要不信，看我提醒你一下，你看看是不是。

一、看力学中哪儿能够找到我的身影

1.来，捏捏我，看到了吧，我变形了，“力可以使物体发生形变”。

放我在桌上，推我吧，看，我由静止变的运动起来，“力可以改变物体的运动状态”呀。

2.用力捏我呀，用力捏；用力推我呀，用力推……怎么样？“力的大小影响力的作用效果” 吧，地球人都能看的出来。

朝前我，我向前动；向后推我我向后动；斜推、正推我动的不同，“力的方向影响力的作用效果”。

装上水，平放我在桌面上，推我中间，我就超前滚；推我一头的帽儿我就原地打转，得了，“力的作用点影响力的作用效果”也好理解了吧。

当然，如果你能够想到控制变量，我就由草民班子变成正规军了。

3.研究“牛顿第一定律”的推导时，我可以充当滚动的小球，质量绝对好控制。惯性实验中，我可以压在桌上，比一杯水好用。

等等、等等……

二、看热学中的我吧

1.大热天把我放到冰箱里凉快一会儿，取出后放桌上，我能从空气中帮你得到水，可惜出现在瓶外了，这叫什么？让我想想，对，就是“液化”。

2.少少装点水，盖上瓶盖，把我拧成麻花吧，拧啊拧啊，我肚中的水蒸气要做功了！”“砰”的一声，可怜的瓶盖飞了，水蒸气对瓶盖做功，内能减少，温度降低，白雾出现在我的瓶嘴便，怎么样？够意思吧，有声有色，知识丰富啊。

3.找个我的双胞胎，给我装上同样多的水，分别给我们保上白纸和黑纸，经常量量水的温度，你就可以了解白色与黑色的吸热能力了。

三、我谦虚，光学中稍稍展示一下。

1.我可以当个凸透镜，让你观察我当放大镜的成像情况。

2.我可以保上黑纸，蒙上底后打个孔，配上描红的半透明纸，观察小孔成像情况。3.当然，如果你有足够的耐心，可以剪下我瓶盖附近一片，贴上包 香烟的锡纸，做成一个凹面镜，用处很多。

四、你看，你看，电学中我捡几个说说吧。

1.如果你已经把我做成了凹面镜，就用我做自制手电筒的灯头吧。剪剩的部分可以做为手电筒的外壳，当然，开关可以粘在我身上，电池可以装在我肚中。联好电路，你拿着我就可以实现“让电灯发光”的愿望了。

2.当然，我也是“摩擦起电”的好器材，空瓶在头上擦几下，拿个气球我能吸住它半天。

3.在我身上缠上导线，我可以变成滑动变阻器；缠上线圈，我可以进出磁场学发电…… 在我肚中装些水，把磁化的缝衣针别到小块塑料泡沫上，放入我肚中的水中，好了，一个简易的指南针做成了，盖上盖，不管我站着、躺着，你都可以用，专对农村买不到指南针的小朋友所说。

哎呀呀，我的用处太多了，说也说不完，咱今天低调点，就说这些吧。还是那句话“只有想不到，没有做不到”如果你能想出更多用处，那是我们矿泉水瓶的功劳，如果你想不到，13

那是你太懒了，别光想着抄，需要自己动动脑。好了，今天就到这儿吧，我该下了，欢迎下次再聊。

材中给出的实验不见得适合所有地方的教学实际，许多老师都会根据实际情况对有些实验做出改进和创新。请你结合自己的教学实际，选择一个或几个曾经改进或创新的实验，尽量选用生活中常见的物品，并说明改进的措施、意图及效果。

实验在物理教学中起着非常重要的作用，但由于条件限制，很多学校没有成套的标准化的实验，教学因此受影响，若能选用生活中常见的物品做实验，定能起到良好效果！

实验

一、声音的音调、响度及骨传导的教学设计

用一根橡皮筋，一端咬在口里，一手拉，一手拨动；既能看得到振动状态，又能听到声音变化，从而很好解决音调与频率、响度与振幅的关系。同样的方法，也能证明骨传导。

实验

二、压强的引入实验设计

利用矿泉水瓶、气球、水；探究压力的作用效果简便明了：将气球吹入一定量气，将装满水的矿泉水瓶正放、倒放；观察压力相同，压力的作用效果同受力面积的关系。将水倒空，正放；观察受力面积相同，压力的作用效果同压力关系。

实验

三、验证大气压存在的实验

利用两支试管，大的刚好能套住小的；将大的装满水正立，将小的封闭端压入大的2cm左右，迅速倒置，小试管在大气压的作用下上升。（这与同学生经验不符、将引起极大兴趣）。

实验

四、流体压强与流速的关系

用一根直径约2厘米、长约1米的软蛇皮管，将一些碎纸屑放在桌上，一手拿管，使口对着纸屑，另一只手握住管中间甩动，使管在水平面作圆周运动，纸屑会被吸走。（出乎意料，将引起极大兴趣）

实验

五、小孔成像实验

将一鞋盒内正放一五瓦小灯泡，在鞋盒一侧扎一小孔，通电后使小孔对着墙壁，墙壁上会出现清晰的灯泡钨丝的倒像。

以上实验可在引入新课时用，如实验

三、实验四；可激发学生学习兴趣，效果很好。也可在探究时使用，如实验

一、实验

二、实验五；实验器材信手拈来，可全员参与！

只要我们用心观察、精心设计；物理课会变得更精彩！

摩擦力大小决定拔河比赛的成败——通过拔河比赛改进的实验 临沂市第三十三中学 陈国华 2010年8月10日 14:38 张步茂于10-8-10 15:39推荐简单的实验，有效解决了拔河比赛取胜的秘诀。

王会丽于10-8-10 17:04推荐陈老师寓教于乐,把复杂、抽象的物理知识置于轻松愉快的游戏活动之中，使学生在学习快乐，在快乐中学习。

摩擦力大小决定拔河比赛的成败

——通过拔河比赛改进的实验

临沂第三十三中学 陈国华

今年春天，在我校举行了一次拔河比赛，作为班主任的我教了我班一个取胜的秘诀：在降低重心增加稳度的同时，要穿鞋底花纹多的鞋，增大与地面之间的摩擦力。对于增加稳度，学生都理解。然而，对于增大摩擦力，很多学生并不理解，他们只是认为拉绳子的力越大，就越容易获胜，而我在给他们解释的过程当中发现，像这样在抽象意义上解释，学生很难理解，有的能是一知半解，而有的可能会是越讲越糊涂。

为此，我设计了两个小实验，来解决这个问题。

实验一：

实验器材：滑板车，绳子

操作：找两个学生，牵着绳子的两端，甲同学站在滑板车上，甲同学用力拉，此时，甲同学向乙方向运动。

分析：此时，甲乙同学作用在绳子上的力是一对平衡力，大小相等，方向相反；不相同的地方就在于他们与地面之间的摩擦力。

实验二：

实验器材：表面粗糙的木板，表面光滑的玻璃板，弹簧秤（2个），规格相同的木块（2个），细绳一根

操作：

1、根据图示放置实验器材；

2、将两木块拉开一定距离，保持静止，观察弹簧测力计示数；

3、将两木块由静止释放，观察木块运动情况。

分析：由步骤2可以得知绳子上拉力相等；由步骤3得知，并由此得出最终结论。

设计意图：通过实验，让学生直观看到实验现象，再通过实验一 和二的对比得出两者作用在绳子上的拉力相等，进而引导学生对 实验现象进行分析，则学生都可以很容易的找出拔河比赛中取胜

利用两支试管，大的刚好能套住小的；二个内径差不多的试管（内径稍大的长，内径小的试管口用胶带粘上一块红色的纸片，便于学生观察）。在大试管中倒满水（不满也行但不能太少）把空的小试管口朝上放入大试管中，然后把大试管倒置，水流出来，小试管不但没掉下来反而在大试管内上升至试管顶，实验效果明显。（这与同学生经验不符、将对潜

水艇工作过程模拟演示的改进及思考

——由刘谦魔术想到的 招远市大秦家初中 秦京杰

在讲授《浮力的利用》一节时，对潜水艇的工作过程要进行模拟演示，在传统的教学过程中，我们一般是采用以下演示方法：

器材准备：取一只试管，用一个钻了两个小孔的橡皮塞塞紧管口。在两个小孔中各插入一根短玻璃管，并在玻璃管端分别接上一根长度适当的软胶管，其中一根胶管与注射器相连，另一根胶管只要在试管水平浮在水面上时，管口能浸没在水面以下即可。为使试管能水平浮在水面，可在试管低端绕几圈铁丝作为配重，既可使它平衡，又可增加试管浮沉时的可见度。以上器材准备在课前完成。

演示过程：将试管放入大玻璃水槽中，使它水平浮在水面。用注射器从试管中抽气，会发现试管下沉，即潜水艇下潜；用注射器往试管里压气，会发现试管上浮，即潜水艇上浮；控制注射器抽气、压气的程度，即可演示潜水艇在水中的漂浮、下潜、悬浮和上浮。

原理解释：当用注射器从试管中抽气时，管内气压减少，在大气压的作用下，一部分水进入试管，试管重力增加，大于浮力，试管下沉。这一过程相当于潜水艇的水箱进水，使其重力大于浮力，潜水艇实现下潜。当用注射器往试管里压气时，管内气压增大，将管内水排出一部分，试管受到的浮力大于重力而上浮。这一过程相当于潜水艇用压缩空气排出水箱中的水，使其重力小于浮力，潜水艇实现上浮。

有一个星期天在家里看电视，偶然看到电视里刘谦老师表演的一个魔术，刘谦老师的表演让我灵机一动，对以上传统的模拟演示进行了大胆的改革和尝试，并应用于教学中，收到了意想不到的效果，改进方法如下：

器材准备：干净的矿泉水瓶一个（开口要稍大一点，我用的是营养快线空瓶）；能放人以上矿泉水瓶的小塑料瓶一个（我用的是眼药水瓶）。课前将矿泉水瓶装上矿泉水（不可过满）；将眼药水瓶的底部用缝衣针打一小眼，装入水，并调节瓶中的水量，使小瓶在水中能竖直漂浮并大部分体积浸没水中，然后将瓶盖盖紧。

课堂演示：

以下是我的课堂演示过程：

老师：同学们，我昨天得一大师指点，获一特异功能，想表演给大家看，大家想不想看？

学生：想！（学生们一听老师要表演特异功能，很是兴奋，注意力开始高度集中）

老师：好，请大家欣赏。

同学们，这是一瓶矿泉水（老师打开瓶盖，并喝一大口验证），这是一个装有水的眼药水瓶，请大家看好（老师将小瓶放入大瓶中，并将瓶盖盖紧）

老师：同学们，你现在看到了什么现象？

学生：小瓶漂浮！（有的学生笑了：地球人都知道）

老师：对，你能做到吗？

学生：能！（好多学生大笑：这个谁不会！）

老师：好！让小瓶处于漂浮状态，地球人都能做到。请看我对其发功，瓶内的小瓶又会有何变化（老师左手握住瓶身，右手对着瓶子做发功状，维持三秒钟）

老师：同学们，见证奇迹的时刻到了，请看：下沉、下沉、下沉（老师边说“下沉”边将右手对着瓶身上下移动，同时左手指慢慢用力挤压瓶身。注意右手做发功状，以便吸引学生的注意力）。

老师：上升、上升、上升（待小瓶下沉至大瓶底前，老师边说“上升”，边将左手指慢慢松开）

（看到老师的表演后，大部分同学坐不住了，用惊奇而期待的目光看着老师，有的开始窃窃私语。）

老师：同学们，这就是老师刚刚学到的特异功能，能让瓶中的小瓶听我指挥。你们想不想学？

学生：想！（学生又开始激动了）

老师：好，先由我拿着大瓶，你只要对着瓶子发功，小瓶也会听你指挥的。来，请大家见证奇迹的发生。下沉、下沉、下沉；上升、上升、上升。

（这次表演，由学生发功，我故意用两手挤压瓶子，让大家看到破绽，看明白的同学开始哈哈大笑起来）

老师：同学们，由你拿着瓶子，你能发功表演吗？

学生：能！（好多看明白的同学已跃跃欲试）

（老师此时可以让一两个同学参入表演，让学生感受成功、体会愉悦）

老师：你能够表演了，但你能揭开其中的谜团吗？先告诉大家一个小秘密：在小瓶的底部已被我用针扎了个小眼。把小瓶看作潜水艇，刚才我们的表演就是潜水艇下潜、上浮的工作过程演示，下面请同学们参照课本及我们刚才的表演，小组讨论一下潜水艇的工作原理。

（小组讨论前老师要将小瓶底部有眼的秘密告知大家，由学生分析得出当然更好，但实践证明难度太大，若时间允许，可以在老师引导下得到这一秘密。小组讨论后，得出表演的秘密及潜水艇工作原理）

原理解释：开始，小瓶处于漂浮状态，受到的浮力等于重力。当用力慢慢挤压大瓶时，由于瓶子密封，大瓶中的一部分水会在压力作用下被挤进小瓶，小瓶重力增加，大于浮力，开始下沉，这一过程相当于潜水艇的水箱进水，重力大于浮力，潜水艇实现下潜。当手指松开时，大瓶内压力减少，小瓶内压力大于小瓶外，小瓶内的一部分水又会被挤出，小瓶重力减少，浮力大于重力，小瓶上浮。这一过程相当于潜水艇用压缩空气排出水箱中的水，使其重力减少，小于浮力，潜水艇实现上浮。通过控制手指对大瓶子的压力，即可使小瓶子的重力发生变化，使其在水中处于不同的状态：漂浮、下沉、悬浮、上浮，这就是潜水艇的工作原理。

老师：同学们，通过刚才的学习，你有哪些收获？

学生：我知道了潜水艇工作原理。我还知道了老师没有特异功能，老师的“特异功能”来自科学知识。

老师：很好。这节课告诉我们：魔术看似复杂、深奥，其实质却是虚幻、简单，只要你发现了其中蕴含的科学知识，便可打开奥秘之门，揭去其神秘的面纱。我相信：同学们只要在生活上细心观察，认真思考，放飞想象的翅膀，你也可以表演一个属于自己的魔术。

教后反思：与以往传统的演示相比，改进后的演示有以下优点：材料易得，废物利用；准备简单，省时高效；操作方便，明了省事；过程和谐，富有吸引力。最最重要的是学生在本节课不仅获得了知识，还感受到了快乐，快乐地学习比获得知识更重要。课后有的同学和我交流说要是每节课都这样快乐学习就好了，同学们的快乐和期待也深深地感染了我，激励我在今后的生活、工作中多观察、多思考，注意搜集课堂教学素材，改进课堂教学方法。同时，通过这节课也更好地激发了同学们爱科学、学科学的热情。当然，改进后的课堂，学生的兴趣、课堂的气氛上来了，但课堂上意想不到的突发因素也就多了，比如说有的同学知道了这一魔术的揭秘，便要急着当场点破。这就要求老师课前多角度思考课堂上可能出现的突发因素，这样才能够娴熟、成功地驾驭这类课堂气氛比较活跃的课堂（在一个班级，我让知道谜底的同学下来表演，效果也不错）。还有，若是瓶口再大一点，将眼药水瓶制成带有水舱的潜水艇模型，演示的直观效果会更好一些。

9.物理实验室学生实验守则 篇九

2.要在授课教师带领下有秩序地进入实验室，对号入座，清点实验用品，发现有损坏或缺少的应在开始实验前提出更换和补充。

3.实验室内不准大声喧哗，不准随意走动，不准乱动陈列仪器。不得进入教师准备室。

4.要严格主要安全，特别是用电、用火安全，万一发生事故，应立即报告老师，如实说明情况，共同分析原因，以求妥善处理，从中吸取教训。

5.实验时要人人动手，严格、规范地按操作规程操作。要仔细观察实验现象并如实记录，决不可拼凑数据，弄虚作假，要认真填写实验报告。

6.爱护公共财物，不得在桌凳、墙壁及仪器、模型上涂写刻划，不了解仪器性能、用法之前，不要急于动手使用，更不准乱拆仪器。违章操作而损坏仪器设备的，应按赔偿制度赔偿。

7.实验完毕，各组要清理实验桌，整理器材和用品，并按原样放好，清除座位附近的赃物，做到桌面整洁、地面干净，得到教师准许方可离开实验室。每班每次应指派二人负责最后全面的检查及处理遗留问题。

10.电子特性物理实验论文 篇十

襟翼缝道对多段翼型气动特性影响的实验研究

对具有襟翼不同缝道构形的多段翼型进行了翼面边界层、表面压力、尾迹速度的测量,同时作了翼面流谱观察实验.实验结果表明,襟翼缝道的不同构形对多段翼型的流动特性、增升效果和升阻特性有着强烈的.影响,该研究中具有最佳优化缝道的多段翼型的最大升力系数可达3.360,它为普通缝道多段翼型对应迎角下升力系数的115%.

作 者：周瑞兴 高永卫 肖春生 上官云信 郗忠祥  作者单位：西北工业大学国防科技重点实验室,陕西,西安,710072 刊 名：流体力学实验与测量  ISTIC EI PKU英文刊名：EXPERIMENTS AND MEASUREMENTS IN FLUID MECHANICS 年，卷(期)： 16(4) 分类号：V211.7 关键词：多段翼型   襟翼缝道   边界层   压力测量   气动特性  

11.栅格翼绕流特性的实验研究 篇十一

栅格翼绕流特性的实验研究

研究了栅格翼的.绕流特性.采用氢气泡法和丝线法在水洞和风洞中进行实验,显示了栅格翼的自由涡系,迎角0°～40°范围内各网孔内的流态.还对栅格翼绕流的基本特性以及流动机理作了讨论和分析.

作 者：陆中荣 王海文 作者单位：北京航空航天大学,北京,100083刊 名：流体力学实验与测量 ISTIC EI PKU英文刊名：EXPERIMENTS AND MEASUREMENTS IN FLUID MECHANICS年，卷(期)：16(1)分类号：V211.41+11 O351.2关键词：栅格翼 流动显示 绕流特性 自由涡系