轻负高质中期汇报材料

2024-11-15

轻负高质中期汇报材料（共10篇）（共10篇）

1.轻负高质中期汇报材料篇一

让“轻负担高质量”之舟起航

——临朐县南苑小学教学工作经验汇报

建校一年多以来，在上级领导的支持和引领下，我校将轻负担高质量作为教育教学工作的目标和追求，进行了一些有益的尝试与探索，现效果初步显现。

一、观察分析，发现问题

作为一所新升格为县属学校的小学，我校对师资、课堂、学生等现状都进行了认真而全面的分析，发现一些不少问题，主要表现在：

课堂教学方面：

不少教师霸占课堂，泛泛分析，讲的都是基础知识，涉及学习方法、思维培养的很少。

而学生，则要绞尽脑汁思索并回答老师提的一个又一个琐碎的问题，没有自主学习、合作学习的机会，更体验不到探究性学习的乐趣，甚至连读课文和思索的时间都没有。

客观地讲，“三讲三不讲”讲了多少年，还是落实不到位，学生课堂学习兴趣低，优质高效课堂遥不可及。

学生作业方面：

有的教师课上低效课下用大量作业来补；基本上作业是“一刀切”，优秀学生吃不饱，后进生吃不了；部分作业看似种类繁多实际内容单一。如中高年级语文作业，有家庭作业本、课堂作业本、练字本、日记本、读书笔记本、练笔本、作文本，还有配套练习册，竟然有八种之多。但这么多作业实际上往往都是读、写、背的作业，实际操作性和实践性、探究性的作业少。多种因素，导致学生对作业不感兴趣，作业实效性差。

课程设臵方面：

课程单一，学生兴趣特长得不到最大程度的发展。同时，读、写的课程偏多，亲身实践的生活化课程偏少。

教师发展方面：

一是教师没有自己的教学研究点，没有教学兴趣点，也没有发言权，如墙头草，总在跟风，失去自我。

二是个人成长和发展只有年龄的增长，教学相长、师生共发展成为空谈。

三是读书太少。总让学生多读书，而喜欢读书真正读书的教师不多。

最终结果，就是学生学习兴趣低，甚至不愿进校园，学生很累！教师职业倦怠严重，找不到一点职业幸福感，教师很累！

怎样改变这一现状？经过严谨论证，我们认为，要在轻负担、高质量上做文章。负担重，不仅是工作任务重、学业负担重，更重要的是思想上负担重，压力过大；质量低，不仅是耗时低效，更重要的是学习兴趣低，工作热情低。而轻负高质，首先要把师生从教育教学生活的乏味中解放出来。让学生从课程中、课堂中、作业中找到属于自己的幸福。让教师从课程中、平台中、发展中找到属于自己的幸福。轻负高质的最终落脚点是，提升师生幸福感，提升师生精气神！让每一位师生健康、幸福、快乐的发展。

二、基于问题，轻负高质

一年多的时间，我校从大处着眼，细处入手，从学生和教师两方面，从形式和内容两层次，从心理和生理两部分，扎实落实轻负高质。

（一）从意识形态入手，让师生感受到轻负高质除新分配教师外，我校教师由六个单位的教师组成，建校伊始，就迅速形成了“为人处事很轻松，工作学习很努力”的校风，以及“包容、毅力、理想”的学风，这些核心价值观的形成，实现了聚力量、降内耗、求实效的效果。轻负高质，从思想和态度上开始。

我校为每个学生免费发放了一个书包，要求每天在里面只盛当天够用的学习用品即可，既不影响学生学习，又在一定程度上减轻学生的学习负担，我们亲切地称之为“减负包”。每周对“减负担”的重量进行检查，坚决把“减负包”的重量减下来，让学生的腰板直起来！轻负高质，从小小的“减负包”开始。

本学期，我校全面实施以“悦读，我是年度总冠军”为主题的师生家长全员悦读课程，校园内有大幅海报，班级内有宣传画，每周周三下午一个小时的专门悦读时间，所有师生全员悦读；教室、阅览室、办公室内，人人悦读，再忙也要放下手中工作，彻底放松身心，愉悦心情，浸润书香，陶冶情操。我们还评选班级和学校层面的年度十大读书人物、年度悦读总冠军、年度书香家庭……，实行现金奖励；楼道中设立“自由书吧”；学校图书室全天开放；给师生推荐悦读篇目；每月初人人制定读书计划，读后填写悦读卡，每月召开师生读书汇报会……轻负高质，还从悦读开始。

（二）从学生成长入手，让学生快乐、幸福

为让学生全面、终身发展，我校从课程设臵、作业改革等方面实现轻负高质。

1.校本课程，促进学生全面发展

社团课程，练就过硬“童子功”。开学之初，我校便组建了国画、扬琴、武术健体操、象棋等十五个学生社团，周二、周四下午活动。社团活动满足了学生全面发展的需要，挖掘了每个学生的潜力。

生活课程，为学生成长加油。针对目前大部分学生“四体不勤，五谷不分”的生活现状，我校开设“成长加油站”校本生活课程。分生活与自理、生活与技能、生活与自护三部分。如，低年级生活与自理课程分洗手、洗脸、系鞋带、扫地、刷牙、削铅笔等，中高年级生活与自理课程分叠衣服、叠被子、下面条、炒菜等。教师引导学生在课堂上实实在在地做，然后回家再实践。

演讲与口才课程，实现说出来的精彩。设计了演讲内容活页纸。每天每班一个学生上台演讲，轮流登台，人人演讲。班级演讲与口才课程为学生练就一副好口才。

写字课程，写字育人双丰收。每周每班设一节写字课，侯忠彦、孙传红等优秀教师实行走教活动，到各班中轮流指导。每月一次全校性写字比赛，每月进行一次全校性写字作品展，每月进行一次写字教学经验交流会。通过描一对二写三写字法和“掌握结字规律，实现写字育人”等成功经验的推广，写规范字、规范写字、写字育人得到了扎实落实。

晨读午练，潜移默化文化育人。我校开发了校本教材《诵经典》，每天早上学生自由诵读《诵经典》，放学时，诵读经典与队列“牵手”。每天下午学生到校午练，认真描摹、临写、创造，领略祖国书法艺术的无穷魅力。

2.个性化作业，成为学生展示自我的舞台

我校对语文作业进行改革，化繁为简，整合作业内容。把练笔本、日记本、阅读笔记本整合为一本《童年是一幅画》。

杜绝作业内容“一刀切”，分类布臵作业，同一班级，有写生字词的，有读书的，有看新闻的，有写日记的……；杜绝作业内容的简单、机械，倡导布臵实践性、探究性、趣味性作业。如：去年寒假，我校精心设计了“八个一”活动。主要包括：（1）每天坚持“一分钟”跳绳活动！（2）画一幅以“过年啦”为主题的画！（3）学唱一首歌曲《新年好》！（4）天天练字“十分钟”！（5）进行一次“五分钟”速算活动。（6）做一次“春联搜集”实践活动。（7）读一本书。（8）做一串好事。刚刚过去的十月一国庆节作业：学生每人画一幅祖国版图，以表达对祖国的热爱之情。

我校统一印制了《学生作业记录卡》，每个学生将每天作业记录在上面，每周上交一次，教导处根据作业记录卡上内容对班级作业进行考核。减、增之间，学生的书包轻下来了，作业的量减下来了，学习的负担降下来了，但课程丰富起来了，活动多彩起来了，作业活起来了，锻炼机会多起来了，兴趣浓厚起来了，综合素养提升起来了。

（三）从教师发展入手，让教师健康、幸福

为让教师专业、可持续发展，我校从课程建设、课堂教学改革、微课题研究等方面实现轻负高质。

1.教师社团课程，让教师找到自我

我校设立了教师软笔书法、乒乓球和扬琴课程，每周一、三下午办公时间为活动时间，每个教师必须放下手头工作，参与到社团课程活动中。我校还成立了南苑诗社，每周四下午活动。

活动中，教师们放松了身心，发展了特长，提升了精气神。

2.课堂教学改革，让教学变得简单

我校将2013～2014学年度定为课堂教学改革启动年，2014～20154学年度定为课堂教学改革推进年，分层次构建“生本”课堂和“本味”课堂。

（1）一般教师，构建“生本”课堂

将课堂改革着力点放在教师少讲、精讲、点拨，学生自主学习、探究学习、合作学习上面。

分三步走：

一是思想上认同。有的教师认为把课堂时间让给学生会降低教学成绩等。学校从思想上一一解决教师的顾虑，引导教师着眼于学生学习能力培养和长远发展。

二是行动上落实。扎实落实“三讲三不讲”，引导教师变“演员”为“导演”。一至六年级全部参与构建“生本”课堂，教师人人上公开课。

三是政策上激励。学期末进行课堂教学达标活动，并加大绩效考核中课堂达标所占分值。达标的最重要指标就是“生本”。

（2）优秀教师，构建“本味”课堂

如，语文课堂突出反映语文学科本质特点的“五味”：读味、养味、法味、诵味、写味。即突出朗读指导、习惯养成、方法指导、语言积累、语言运用；数学课堂突出反映数学学科本质特点的“五味”：思味、法味、能味、用味、做味，即突出思维训练、方法指导、能力培养、生活联系、实践体验。同时，在“本味”课堂共性理念的基础上，倡导体现个性化教学风格。

同时，加强名优师课堂教学的示范引领作用。如，本学期，侯忠彦老师连续执教《桂林山水》《我不是最弱小的》《爬天都峰》《写字指导课》等公开课，展示品诵教学、朗读指导、写字育人等教学策略；孙传红老师执教《冬阳，童年，骆驼队》《山中访友》等，展示高年级深度解读和个性化朗读策略。

现在，我校的课堂趋于返璞归真，化繁为简，初步做到了教师简简单单的教，学生扎扎实实的学。

3.微课题研究，带教师走上幸福从教之路

为提高教师感受工作的乐趣，我校引导教师参与微课题研究。首先，邀请诸城的两位专家举行专题讲座，让教师初步知道微课题研究是怎么回事。然后，引导教师发现自己教育教学中存在的实际问题，并把问题转化为自己的微课题。三是搭建展示平台。每次教师例会，都有教师教学金点子展示，搭建了一个展示和推广微课题研究成果的平台。

现在，我校45岁以下的教师人人有自己的微课题。如：张文丽老师，研究扬琴课程，马艳艳老师，研究形象识字法，庄钰老师，研究故事数学教学，瞿宁老师，研究演讲课程。

班主任也都讲将生活课程变成自己的研究课题，很快便成为洗手教学、刷牙教学、削铅笔教学……的“专家”。

有人说，学生的轻负担来源于老师们的重负担。对这句话我们不敢苟同。学生快乐发展的前提是教师幸福发展，教师发展了，学校发展、学生发展便是顺理成章、水到渠成之事。

三、轻负高质，效果初显

短短一年的践行，我校在轻负高质方面取得了一定的成绩。

学校方面：我校获得市规范化学校称号；在2014全县越野比赛中获得县属小学第三名；“体彩杯”2014潍坊市乒乓球锦标赛女子甲组团体第四名。我校的好做法好经验相继在《齐鲁晚报》《山东教育报》《临朐新闻》《临朐教育网》等媒体予以报道30余次。

教师方面：潘福芹校长撰写的《家长助教服务团：家校沟通的立交桥》在《山东教育报》发表；侯忠彦被评为山东省特级教师，出版《品诵教学》和《师爱无疆》两部专著，先后到上林、东城、龙泉小学、龙泉中学、九山镇等开展讲座、送课，并被《临朐先锋》频道予以专题报道；张凤云被评为潍坊市教学能手；孙艳华被评为临朐县学科带头人，并获得市科技创新三等奖；王春华、刘姬霞、李波被评为临朐县教学能手；孙传红获得省优质课一等奖，并和全国著名教育专家于永正先生同台授课，所撰写的《简约语文别样美》在《山东教育》发表。在县教师技能大赛、县中小学“随笔化作文”教学设计评选、县优质课评选、县根基教育品格故事比赛等活动中，十一人获奖。

学生方面：在县中小学生合唱比赛中获得二等奖；在县越野赛长跑比赛中三人获奖；在县中小学运动会上，六人获奖；杨文淼获得临朐县首届“最美少年”；三名学生被评为县优秀少先队员、美德少年；在“梦想中国、魅力潍坊”首届青少年书画摄影大赛、全县爱国主义主题演讲比赛、“节水金点子”比赛等活动中，三十余名学生获奖。

“六一”节前夕，县委书记顾建华带领县委县府及有关部门领导亲自到我校与孩子一起过“六一”；县教育局领导也多次到我校指导、调研，关怀备至，我们感到无限光荣。

现在，学生开心学习、全面成长，教师微笑服务、高效工作已初步成为我校的真实写照。

成绩属于过去，未来任重道远。我们深知，我校的“轻负担高质量”之舟才刚刚起航。路漫漫其修远兮！下一步，我校师生将携手奋进，在县教育局、县教研室的正确领导下，开拓创新，大胆实践，既仰望星空，更脚踏大地，为打造未来学校教育教学“轻负担高质量”的航母而努力奋斗！

2.小学数学课题轻负高质篇二

一、我的教学问题

随着教育部门对小学教学质量的监测日趋规范化，教师与家长对孩子学习成绩的关注与期待也不断升级。数学在大多师生眼里都是能拿高分的学科。于是铺天卷地的复习资料，一齐袭来，我也曾一度认为“题海战术”是最立竿见影的教学模式,但在实际的教学过程中我发现优等生倒也能应付，但部分中等生和学困生却难以招架，有的甚至为了应付老师而染上了抄袭的恶习。学生拼命地做，教师玩命地批改、讲评。一定程度上能提高数学学科的成绩，但师生都身心俱疲。有时还会挤占其他学科的复习时间。

◆ 直面现实。

目前，我正在进行小学毕业前夕的数学总复习。总复习前，我让学生默写了一些平面图形的面积和周长的计算公式，其中平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，正确率竟然不到50%。我只好用一节课，演示并讲解了这三个公式的推导过程。虽然该知识点是得到了回顾，但我的复习课，如同新授课一样，显然，时间得不到保证。总复习一共才一个月，有限的复习时间难以顾全数量庞大的知识要点，往往顾此失彼。复习提升，温故知新更是难以落实。作业练习，经常性只能让学生在午休时间或家里完成，学生的负担怎能不重。

《数学新课标》指出：不同的学生在数学上应得到不同的发展，教师应激发学生学习的积极性,更要关注他们学习的过程；不仅要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感和态度。那么怎样才能实现“低负高质”的理想教学模式呢？我开始了苦苦地思索。

二、我对问题产生的原因分析

1、透视现状

现在，小学数学的复习模式主要存在以下三种问题：

（1）高负高效。这是现在最多的小学数学复习模式。数学作业多，考试次数多，数学教学质量也相对较高。但以牺牲师生的身心健康作为代价。

（2）高负低效。这是最不和谐的复习模式。数学复习的时间和质量成反比。虽然教师教得累、学生学得累，但却不见成效。俗称 “做无用功。”学生的成绩居低不高，近视率却不断攀升。（3）低负低效。数学复习模式比较随意，学生虽然课业负担较轻，但数学课程目标难以达成，数学能力得不到发展。

2、原因分析

针对以上三种情况，我进行了认真分析，查找问题根源。

（1）学校方面：高考中考的指挥棒不变，分数作为招生的唯一标准。学校的办学理念难以扭转，一个地区、一所学校甚至一个班级的学习和考试成绩仍然是衡量教学质量的最重要的指标，甚至偶尔还会按成绩排名，无形之中造成学生巨大心理压力。这种不合理的评价机制一直困扰着学校，而且横向比较远远多于纵向比较，不能以发展的眼光看学生。总之，只要是教育，只要是学校，就得有考试。考试就成了筛选和评价等级的重要手段。知识和学生的关系是扭曲的。知识像一块巨石压在学生的身上,使学生既向往又恐惧,获取精神的快乐荡然无存，而且导致学生不具备创新性,能力的发展是凝固的、静止的。老师成为二传手,教师的任务就是对学生将考试必备的知识进行灌输。

（2）家长方面：家长对孩子的期望值过高, 是导致孩子失败的原因之一。不少家长没有反思自己的期望值是否符合孩子的实际, 是否超出孩子能承受的范围, 没有充分认识到孩子在学校面临的激烈竞争压力, 却把太高的期望寄托在孩子身上。我们知道, 学生之间的比较, 有助于帮助学生找出差距, 弥补不足。如果家长固执地认为只有高标准、严要求才能促使孩子奋发努力, 提高成绩, 那为什么在如此严格要求、屡屡紧逼督促下, 孩子的成绩还是不如人愿, 差距依旧存在呢？

（3）教师方面：教师没有合理地把准教学目标是造成学生高负担的重要原因之一。同类知识在不同年龄段有不同的要求，有的教师没有明确大纲的要求，在复习过程中拔高了教学目标；有的教师为了使自己的学生在期末考试、学科竞赛中的表现出色，故意提升了教学目标。这样做使得一批中下生是力不从心的。我们的教学大纲、教材都是根据儿童的年龄特点，根据儿童的认知规律来编写的，教师随意拔高了教学目标，学生学习的内容多了，难度大了，学生的课业负担当然也就重了。

（4）学生方面：有一些学生渴望成绩的进步，但由于学不得法或基础较差，做功课的时间会延长，如果错误率较高，订正作业还要占用时间。还有一学生虽然能较好完成学校的学习任务，但家长又不安于现状，报了几个兴趣班，把孩子的双休日也塞满，尤其是数奥班，高强度的演算和推理，让学生绞尽脑汁，高负担可想而知。

三、对本问题解决的方法综述

随着减负工程的不断推进，如何切实减轻学生作业负担、提高学生作业效率，成为了众多教师不断探索的重要问题。同时又要提升数学教学的质量确实给一线教师带来了全新的挑战。这一方面研究的教师有不少，我主要是借鉴别人的经验，从打造高效复习课堂和设计“低负高质”复习作业,两方面入手，探索理想的数学复习模式，既减轻学生课业负担心理负担，又提升教学质量。

四、本课题的界定

所谓“低负”，不是说没有负担或负担越轻越好，而是指符合学生身心特点和学习规律的合理的作业负担；所谓“高质”，不等于考试分数高，而是指学生在数学知识、数学能力和情感态度等方面的和谐、均衡、可持续发展。所谓轻负高质，即减轻学生过重的课业负担，减少教师无效复习时间，提高课堂教学的效率，以“省时、启智、低负、高效”为追求目标，这应是素质教育最基本的特征。

五、我拟采取的解决本问题的有效方法

（一）、从学生的实际出发，真正做到“六减六增”。即：减少不必要的机械重复记忆负担，增加创造性思维的空间；减少硬性统一的作业，增加弹性作业；减少学生的心理负担，增加学生自信心培养；减少“接受”性负担，增加“探究”性活动；减少“苦学”负担，增加“乐学”情感；减少被动负担，增加主动发展。充分运用现代教育手段，调动学生学习的积极性和主动性，从而提高课堂教学的效率，以培养学生健全的人格、良好的习惯、扎实的知识和终身学习的能力。

（二）、从学生的实际出发，打造高效复习课堂。新课标中指出数学课堂中最需要做的四件事，即“激发兴趣、引发思考、培养习惯、掌握方法”教师要紧紧围绕这四件事展开教学，提高效率。

1、激发学生的学习兴趣。虽然这个话题是老调重谈，但数学特有的魅力对好多学生来说常常难以感受。所以我们数学教师要更多地在激发学生学习兴趣上下工夫，如采用情境教学，数学游戏，操作活动等教学手段，通过自己的教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和力，拨动学生的好奇心，激发学生学习数学的原动力，使学生对数学由厌学到乐学，最终达到好学。

2、引发学生的数学思考。数学思考是数学教学中最有价值的行为，题型模仿，类型强化，技能操练固然在教学中需要去做，但这些措施离开了数学思考，也只能是无效行为。在教学中多探讨“你为什么这么做，你是怎么想的，你有什么意见”等，暴露学生的思维，理解知识的本质。有思考才会有问题，才会有反思，才会有思想，才能真正领悟到数学的本质和价值，也才能在创新意识上的到发展。

3、培养学生良好的数学学习习惯。良好的学习习惯有很强的心理内驱力和学习目标达成的惯性力，它有利于学生通过自主学习形成学习上的正向迁移，提高学习效率，能帮助学生逐步实现由“学会”到“会学”的转变。良好的数学学习习惯的养成是和日常课堂教学行为是紧密相关的，认真听讲、善思好问、预习复习、认真作业、质疑反思、合作交流„„这些学习习惯需要教师在日常教学中刻意诱导，潜移默化，点滴积累，通过较长时间的磨练，最后方能习以为常，形成习惯。

4、指导学生掌握恰当的数学学习方法。在教学中，教师应把培养学生的数学学习方法放在一个重要的地位。方法的培养需要教师在长期的数学教学具体过程中蕴涵。如在教学一些数学性质、定理时可经常性让学生经历“猜想——验证——结论”的过程，让学生在今后的数学学习中也能自主的发现问题和解决问题。

（三）、从学生的实际出发，设计“低负高效”作业。提升学生数学作业的质量和控制数量是实施该课题较重要的方面。

1、老师尽可能减少机械练习形式的作业，随着孩子年龄的增长增多探究性学习作业和活动，让孩子们在综合运用所学知识解决生活中的问题，最大限度的体会学习数学的价值。

2、教师要精选作业，优化内容。作业能够突出基础性、核心性、启发性和阶梯性，有助于学生从作业中发现数学规律，找到解题方法，提高作业效果。作业可配有自选题，分梯度设计难度不同的作业，激发不同层次学生充分挖掘自身潜能。比如可设计有层次感和针对性的三类题目。A类为基本题，这是针对一部分基础薄弱的学生布置的浅显易懂，紧扣当天所学的内容，主要目的是用来巩固新知识，有利于他们获得成功的快乐，增强学习的自信心，体现“大众数学”的思想。B类是提高题，这类题目反映概念深刻、解题方法灵活，让学生能“跳一跳，够得着”；C类是发展题，这种题目有一定的难度，主要是针对基础好的学生设计的，有利于培养学生思维的灵活性和解题的多样性。A类可以是必做题，B类是选做题，C类是加分题。分层要求，以鼓励和培养孩子的兴趣为主。

3、丰富作业形式。数学作业不一定是单一的算算、练练，还可适当穿插一些实践和游戏活动等，这些形式也往往会受到学生的欢迎。如学习了立体图形，可以让学生制作一个长方体，在制作过程中要画平面展开图，还要折成立体图形，空间能力已得到了最好的培养。又如学了四则混合运算，可经常性的让学生玩一玩“24”点，计算能力和反应速度在游戏中得到锤炼。

六、实施步骤

1．准备阶段：（2015.3——2015.5）

收集并学习与本课题有关的资料、理论，制定课题实施方案。2．实施阶段：（2015.6——2015.7）

（1）开放课堂，邀请其他教师听课，及时交流，进行评价指导。

（2）在实施课题研究过程中，不断反思、总结，并撰写专题论文、案例分析等。

3．总结阶段：（2015.8——2015.10）

根据研究内容，收集、整理、归类材料，综合研究材料，对课题进行全面、科学的总结，撰写课题报告。

七、问题解决的预期效果

3.轻负高质中期汇报材料篇三

——界首中小在教学工作会上的校长讲话

轻负高质——想说爱你不容易

减负早已不是一句漂浮的口号, 但我常常听到许多质疑的声音。我常常怀疑我自己布置的作业，多了怕走上“高负高质”的路线，少了又觉不妥当，怕自己的学生吃了亏，同样的智商却出不了同样的成绩。

从教多年来，有些东西我们不是不做而是无法做好，如不能做到“重负”下的“高质”，只怕一“轻负”也就一“轻质”了。我在痛苦地探索，到底怎样做好一名教师，教师真的就是“重”不得，又“轻”不了吗？ “轻负高质”，真的想说爱你不容易啊！

综上所述，并不是怀疑我们减负措施的正确性，而是觉得“轻负高质”并不只是单单减少学生的作业量，规定学生的作业时间，减少语文、数学课时，增加学生的活动时间那么简单。“减轻负担”是手段，“全面提高教学质量”才是目的。这就是“轻负高质”向我们提出了一个更严峻的问题：我们给马儿喂什么“草” 才能和整天都在吃草的马儿跑得一样快？轻负高质——我们到底要减什么？ 1．减负不是不要作业 2．减负不是不要考试

减负，到底减什么？现在我们可以回答要减去学生过重的负担，减去学生的心理恐惧，决非取消学生的学习负担，决非降低学生应有的学习负担和责任，决非放松对学生的管理，降低对学生素质上的要求，任由学生过度玩耍而不问不管。我们要准确把握这个度。轻负高质——老生常谈的“道道”

一、教师素质是前提

质量是学校的生命线，抓质量是学校管理的第一要义，但既要提高教学质量，又要在轻负担的状态下提高，我们认为：关键在于教师。只有打造一支既有底气，又有灵气、才气的教师队伍，才能从根本上提高课堂教学效率，从而达到减负提质的目的。

1、加大校本培训和研修力度。采取集中学习和分散学习相结合，整体要求与重点整改，强化教师的综合素质。建立以人为本的教师自主发展机制，每个教师制定教师专业成长三年发展规划，积极开展“集中培训、专题培训、研讨交流”的校本体培训机制，促进骨干队伍、青年教师的快速成长。有效开展“青蓝结对”活动，让优秀教师真正把老教师帮扶起来，促使他们能迅速在本学科内成长起来，拿得起，放得下。

2、积极推进构建自主有效课堂教学策略的探索，在“大课时备课”、“小课题研究”中形成课堂教学特色，在“学术沙龙”及“学科专题研究”中，切实提升课堂教学效益。每学期组织教师适时观看教学影碟不少于2次，以先进的理念方式指导教师。

3、坚持“界首中小教育节”制度，组织开展丰富有效的教育教学交流、比武活动，大力实施“教师读书活动计划”，提升教师教学能力和学科素养。本学期开展50周岁以下教师教学比武活动，利用每周三晚上开设。

4、提升现代教育技术水平，要加强学习，提升自己的专业素养，探索和创新教学方法、课堂模式、教学手段，形成自己的特色，提升自己的价值，向名师行列迈进。

5、坚持“请进来，走出去”的原则，组织教师到先进的单位学习，及时采纳、吸收各校“轻负高效”工作的有效做法，并结合自身实际加以改进运用；要邀请教研员到我校指导工作，为深入开展课堂教学改革做精辟的分析和指导。

二、课堂教学是关键

“轻负高效”的主阵地在课堂，只有坚持以学生为主体，以课堂为主阵地，积极更新教学模式，不断优化课堂教学结构，切实提高课堂效率，才能达到“轻负高效”。

1、要向学生提供丰富多样的教学学习内容

这些教学内容的呈现方式上，应提供教材的多样性，趣味性，生活化的情境化。要让学生表现教学，对教学学习感兴趣。（1）以活泼的形式，学生喜欢的方式展现教学内容。直接产生吸引学生的好奇心。（2）为学生留有充分的活动，想象与交流的空间。

2、倡导有意义的学习方式——自主探索，合作交流。

3、提高课堂教学效率的探讨

（1）教学形式问题：创导小班化发展探讨。

“小班化教育”是现代化教育的标志之一，是教育进步发展的潮流所向，是学校推进素质教育的一次重要措施。小班化教育是世界发展的一种共同趋势，是一场面向新世纪的教育变革。民众呼唤着教育要从“义务教育”到“优质教育”的发展。实施“小班化教育”，让学生充分享受各种教育资源，增加接受教育的机会，提高每位学生的素质，是广大人民群众的生活水平有了很大提高，在追求物质生活的同时，必然对提高精神文明生活有新的要求。因此，让子女接受良好的教育已成为广大农民的迫切愿望。

小班化教育、教学的优势：

小班额条件下，个体平均享有教育资源比例的扩大和接受教育充分程度的提高。小班化教育使学生真正成为了学习主体。在“小班化教育”中为每个学生构建探索、体验、互动的环境，每个学习者都不再等待知识的传递，而是主动积极地去探索、学习。学生得到了体验、感受，从而使学生学得生动活泼。

变革了授课模式。班额学生的减少，使教师有可能进行分组教学和个别辅导，有利于学生创造性学力和发展性学力的培养。因材施教得到实现。大多数学生的兴趣、爱好和特长得到发挥，它既解放了教师的“教”，也解放了学生的“学”。

①为有效开展小班化教育，制定了《界首乡中心小学小班化教育实施方案》，成立小班化教育领导小组，校长唐章强任组长（责任人），教导主任姜军建任副组长（指导日常工作），成员有郑红燕（负责培训工作）、总务主任姜华平（负责后勤保障）、教科主任蒋有兵（负责课题研究）、大队辅导员余焱炜（负责团队活动）。学校还成立小班化教育工作小组，教导主任任组长（具体负责学校小班化教育的组织、指导、协调工作，制定常规检查与评价制度），教科主任任副组长（指导研究工作），各启动学科任课教师为成员（具体开展工作）。

②组织教师认真学习县教研室文件《义务教育阶段关于实施小班化教育的指导意见》以及其他教学理论专著，通过观念洗礼和理论武装，进一步提高教师对实施小班化教育重要性的认识，增强紧迫感。领会先进教学理念的实质内涵，要边学边实践边探索，在实践探索中转变我们的教学观念，形成具有我校特色的教学观念、方法、课堂教学模式。

③强化对小班化教学的常规管理工作。在班级的文化建设上，以建设温馨教室为起点，营造学生发展的良好氛围，张扬教师和学生个性，注重学生的个性发展，开展丰富多彩的教育活动。

（2）备课问题，从自我需要出发，从学生出发（多思考学生的思维起点）。（3）教学手段的应用问题，要科学、合理（固定的、活动的）。（4）学生的学习状态问题：多提示，多引导，多关注学生的错误思维。（5）向教后反思要轻负高效

教后反思的撰写，对上节课的及时反思，对下一节课从课题的导入，进程的把握，方式的运用，习题的设计等都能作有益的改进，无疑能达到事半功倍的作用。所以要求教师要撰写教学反思。

4、强化教学常规的落实。

(１)备课要求备到每个学生。备分层目标、备分类问题、备弹性作业；(２）上课实行分组教学等多种形式，特别强调个别化因材施教；可改变传统的讲台和学生座位排列形式；充分调动学生的积极性和自主性，学生实践活动和施展脑、五官、手、足和身体功能的机会占整堂课的大部分时空，把课堂大部分时间和空间交给学生；

（３）作业要求分层分类要求，教师实行面批，个别指导修正，学生无书面家庭作业；（４）对学生建立多种形式的评价，如：多元评价、多次评价、激励评价、分层评价、形象评价等；

三、教研提升是主阵地

以教研组为抓手，努力做好教研组的各项工作，鼓励教师“从零做起，从我作起”，积极参与教研活动。每学期各学科教研组要制订切实可行的计划，做到目标明确，措施具体，有连续性。定期开展小班教育教学研讨活动，每次围绕一个主题，解决一个问题，开展教育教学的研讨。以小班化教育课题研究为抓手，开展优化教学结构，教学过程，教学方法，提高课堂教学效益的研究，以全面提高我校的办学质量。

四、科研引领是助推器。

大面积教学质量得到提高，学生品行规范得到发展，学生的学习自觉性和能力得到充分发挥。要完成这个目标科研引领是助推器。

2、地域课程资源和校本课程开发是当今课改中普遍关注的一个热点问题，它往往体现了一个学校的办学理念和水平。校本课程是一所学校特色的基础与保障，我们学校正是利用了独特的文化背景，找到了文化与育人的契合点。柑橘文化校本课程的实施这已经成为了我们学校的办学特色，我们要更加努力，不断丰富积累提升学校文化品质，力争通过课题研究，形成一套较为完整的校本课程教材；通过研究，形成有特色的综合实践活动课程的操作模式；通过本课题的研究，构筑适合山区小学特色的校本课程体系，全面提升学校的特色和品位。

①注重校园文化建设。利用宣传窗开设专栏，让每一名学生都无形中得到熏陶、感染，受益非浅。利用班级黑板报开设“橘乡风采”专栏。开展橘乡趣闻、梦里橘乡、橘海人家、橘林探香等板报主题宣传，每一期的板报都让人眼前一亮。驻足观之令人感叹：身在橘乡，心情欢畅，更为学生迸发出的热情、无限的创造力而惊诧，为学生架设了亲近橘，了解橘，感受橘，热爱橘的桥梁。建立校园“柑橘基地”。定期组织各年级学生观察柑橘的生长过程，记观察日记。开展师生“橘园风光画展”，把集体活动中的动人场景用妙笔绘下来，把绘画布置成长廊，把橘园搬进校园，成为校园内一道亮丽的风景线。真正做到让学校的每一面墙壁都说话，让每一块土地都育人。构建了一个底蕴深厚、和谐健康、催人奋进的校园环境。②利用学科实践活动与综合实践活动进行有机融合，教学中渗透“柑桔文化”。要求每位科研成员根据各自学科挖掘有利于发展学生能力因素整和学科教学。

③少先队是开展德育教育的主渠道，也是学校落实综合实践活动“橘文化”教育的有效载体。如何使综合实践与少先队活动相整合，达到既丰富学生的生活，又促进学生的发展，要求少先队雏鹰争章活动、雏鹰假日小队活动、主题队会结合“橘文化”教育开展综合实践活动。

④开展小课题研究性学习活动。小课题研究性学习没有现成的“教材”，要求教师具有明确的课程资源意识，引导学生关注生活、关注现实，从现实生活中发现问题，结合特定的教育情景，联系学生经验和社会实际，用自己的慧眼和慧心提出活动主题，并在活动过程中根据活动的主题不断的开发和利用潜在的资源，动态地生成课程价值，并促进研究活动的动态发展。即在教师的指导下，学生模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一个课题，通过调查、测量、文献资料搜集等手段，运用实验、实证的研究方法，对课题展开研究，解决问题的过程。重在研究过程的体验、研究方法的习得与研究态度的养成。让小课题研究性学习活动成了孩子们的实践探究的“乐园”。

⑤开展体验式实践学习活动。依托“橘林花果”风景的社会实践活动基地，邀请有关专家和乡技术农管员的同志组成校外辅导员，开展“探源橘林文化，体验成长快乐”的体验性综合实践活动，分“闻香”、“亲林”、“探花”、“品果”四系列开展活动，每个系列均有其明确的任务：“闻香”，亲吻千亩橘林的芬芳，“亲林”，亲近百亩山林的气息，“探花”，探寻万点橘花的渊源，“品果”，品味“橘林文化”的魅力等系列活动，激发了学生对家乡柑橘的那一份自豪感。引导学生在行为体验中进行学习，注重自身独特的个性体验，努力通过自身的行为体验获取宝贵的第一手资，在行动中主动获得并检验自己的知识与技能。

结束语：

4.把握轻负高质的根本(教学案例) 篇四

两节公开课的案例反思杭州市西湖区周浦中学王夏芳

【问题提出】

本学期笔者去校外听了两位科学教师上的公开课，一节是初三的复习课《常见气体的制备》，还有一节是七年级下册的《眼和视觉》

两位授课教师在本次教学中都力图体现本次开课的主题“轻负高质”的理念，准备充分，提高学生动手能力，内容讲究效率，学习方式，但同时也暴露出一些问题，引起我们的一些思考：第一，追求效率不等于准备过多内容，不等于知识点多，教师讲得多。但学生的思维和能力有没有得到真正意义上的提升?第二，学生这节课的难点是什么？应该重点讲什么？为什么是这样？若只告诉结论，学习效率很低，变一下学生可能就不知道了，题目不在多，而在于有没有效率。第三，呈现情景，通过情景将知识点渗透进去，情景呈现好不好要看学生认不认知，能不能调动课堂气氛。于是，我便萌发了“重思课堂”的冲动，这种冲动支撑着我在新课程理念的指导下，去反思和挖掘“如何做到真正意义上的轻负高质”。下面，简录课堂片断，以飨同行。

【案例描述】【案例1】

教学准备：讲台上准备了两套实验装置

1、复习提问

师：我们已学过哪些气体的制备？生：CO2 H2 O2 师：实验室制取原理

学生上黑板板演：CaCO3+2HCL=CaCL2+H2O+CO2↑ Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ MnO2

2H2O2=====2H2O+O2↑

△

2KMnO4=====K2MnO4+MnO2+O2↑

MnO2

2KCLO3=====2KCI+3O2↑

△

师：第二个化学方程式H2SO4换成HCL会怎样？生：可能混有HCL气体，水蒸气

2、合作互动

教师请两位同学上讲台连接实验装置，要求制取纯净干燥的H2，连好后问有没有需要改进的地方？

板书：1.发生装置：①反应物的状态 ②反应条件 2.洗涤干燥装置：①能吸收杂质气体 ②除杂试剂不与有效成分反应

3．收集装置：①p气 p空②气体的溶解性 4.尾气处理

注：1.先检查装置的气密性

2.安装要遵循“自上而下，从左到右”原则。PPT展示几种不同制取装置

思考：如果要除去CO2中的水蒸气，是否下面的干燥剂都能选用？浓硫酸固体氢氧化钠生石灰无水硫酸铜等

接下来都是练习，都是通过PPT展示出来，学生看题目回答问题，由于题目很长，阅读量比较大，很多题目我们听课老师还没看完，上课老师已经讲完，换到下一道题目了。

【案例2】

师：说明眼的重要性

师：同学间互相观察对方虹膜是什么颜色：中间是什么生：棕色，中间是瞳孔

师：请每位学生把手电筒拿出来照同位同学的瞳孔，看有什么现象? 生:瞳孔缩小。

师：拿出眼睛模型，让学生观察角膜是怎样的？有什么作用？生：透明保护作用

师：再依次讲解眼睛的各部分结果及作用。

师：复习前面学过的相机成像原理，并请一名学生上黑板画成像光路图。生：一位学生上黑板板演，其他在下面画。师分析：视觉的形成。

师：用光具座演示，然后再增大物距，发现光屏上的像变得模糊不清，但是人在视网膜上成像时像距是不能变的，那怎样让像变得清晰一些呢?师换了一个凸透镜，发现像又清晰了。所以，人在观察远处物体时是通过改变晶状体的厚度来成像的。难点得以突破。

师：观察近处物体：睫状肌收缩，晶状体弯曲，焦距小。观察远处物体：睫状肌舒张，晶状体扁平，焦距大。

师：用光具座模拟近视，光屏上出现一个模糊的蜡烛的像，然后拿一位近视同学的眼镜放在蜡烛和透镜之间，光屏上的像又变得清晰了。之后教师再用光学实验仪器演示，用激光打出一束平行光线，经过凸透镜折射后会聚成一点，再在引入：请一位学生上讲台找粉笔，先睁眼找，再闭着眼找（比较适合小学生）凸透镜前放块凹透镜，很明显光线发散后再经凸透镜折射会聚的最小亮点后移。这样就非常形象的将难点问题进行突破了。远视则由学生课后自己完成。

【探讨与分析】

笔者听课后，通过对课堂的观察，记录了大量的课堂原始数据如学生的参与度，教师的语言、实验的达成度，实验成果展示，合作学习的效度，教师对学生的指导等，从教师的行为表现和学生的行为表现进行分析，从中也提高自己分析问题和解决问题的能力。

案例分析一

1、是否题目准备得越多老师讲得越多课堂效率就越高呢？

案例1中教师讲得过多，给学生思考的时间过少，课堂容量过大，但效果差，题目讲得虽然多，但都没讲透，造成学生一知半解，可能问题没有真正弄明白，落实不到位。其实还不如少讲，讲透，知识点准备少些，如：为什么会产生这种气体，有哪些方式可以产生这种气体，让学生讨论，发散学生思维，课堂教学就由教师被动的教变成学生主动的学，因为只讲效率只有10%，讲看20%，讲做80%-90%，教师讲的过多，学生学习积极性不高，老师所讲占时间多,挤占了学生动脑、动口、动手的时间。上课期间有部分学生没有进入状态，思维不够活跃，老师在呈现问题时，都是通过课件放出来让学生看，然后说出答案，每个学生都不一样，有些看效果好，有些读效果好，有些……老师应用考虑到学生的差异，尽量照顾到每一位学生。让学生自主学习、表达与交流，产生成功的体验，培养科学素养和解决问题的能力。但此教师在选题上也存在偏差和指导：第一、教师在选题时难易不等，没有从易到难的层次。第二、教师选择的题目与这节课所要解决的问题联系紧不紧密。第三、有没有从学生的实际水平出发,让他们“跳一跳摘到果子”。也就是说教师在选题上要下功夫，不是越多越好，要做到精炼。

因此，值得注意的是,教师在课堂上讲解过多,忽视启发学生思考,是当前教学上的一个通病，把食物嚼碎了去喂小孩，久之会导致消化不良,教师的讲，不在多，而在于启发学生思考。光靠老师讲，得再多，学生充其量是一个知识的容器。教师如何讲好课，涉及的问题是多方面的，不在讲得多，而要讲在点子上；不在讲得深,而要讲求实效；不在讲得细，而在于启发学生的思考。

2、让少部分学生上台演示操作，能提高全班学生的动手能力吗？案例1教师在说课时说到了让学生自己动手操作，提高学生动手能力，但是教师只是在刚开始上课时请了两位学生上台演示了一下，也就是说大部分学生都没参与，表面看起来有实验操作，但是不是每个学生都有这个机会，最好能分组让学生都能动手做一做。即使做不到让每位学生都动手做，哪怕让学生都事先思考一下，用提供的器材怎样连接来制取气体，再追问有几种连接方式，通过学生思考后再请学生做一做，比盲目地请学生上去做好多了，这样学生目的明确，还可以做多种方案的交流，拓展了学生思维广度和深度。案例分析二

本节课的总体设计很有特色：按照课程标准的要求，通过教师演示实验(视觉及近视的形成)、学生观察、合作与交流、学生的动手操作(观察瞳孔变化)、学生的活动以及丰富的影像资料等直观教学手段的运用，使学生既掌握了科学知识又获得了科学方法，对学生能力培养目标的设定适应七年级学生的特点。本节课的探究活动通过教师的指导，省时、省力，使七年级的学生较轻松地获得探究成功的体验并培养了学生严谨的科学态度。学生通过课上交流展示、分析讨论、动手操作，实现了生生合作，出现了思维碰撞，使学生在收集信息、独立思考、合作探究、语言表达等方面的能力得到综合提高；教师提供直观的演示实验及丰富的影像资料、教具模型，恰当的情境创设激发了学生的学习兴趣；教师通过创设情境和富有技巧的引导性提问，留给学生足够的思维空间和时间，并为学生在知识、技能、情感方面提供了多次合作、交流的机会，使学生在民主、平等、合作的气氛中愉快学习。生生间、师生间和谐互动，使教师成为学生学习的伙伴、促进者、参与者、指导者、倾听者，学生成为学习的主体，充分体现了STS的思想，达到了知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观的教学目标。

针对不同的问题，教师采用不同的教学方法。根据初中学生的认知水平，教师由浅入深地逐个提出问题进行教学。教学思路：提出问题——小组合作实验——观察实验现象——得出结论。通过前面学过得光学知识，画照相机成像原理，得出成倒立缩小的实像，通过知识迁移对比得出视觉的形成过程。晶状体收缩由演示实验完成，远视留给学生课后完成，知识迁移，得以应用。

整节课学生都被调动起来了，能积极的参与课堂，课堂效率高了，自然就做到了轻负高质。

【提升理念】

从以上案例中看出，教师要在教学中很好地做到轻负高质，我觉得根本在于提高课堂效率，“当堂的事当堂完”，使学生能“轻负担、高质量”地完成教学任务。

1、知识雷同的抓开头。开头的课要花大力气教好，以后的课可逐渐增加学生自己领悟的份量，使课堂练习密度大，有效地提高课堂效率。

2、在一节课中抓关键环节。在科学课堂教学中，教师应把力气用在刀刃上，在“找到症结、打开关节”上下功夫，在关键处点拨，其他的放手让学生自己去尝试、去探究，充分展示知识的发生过程，暴露学生获取知识的思维过程。学生会对所学的知识记忆犹新，印象深刻。

3、精心设计课堂练习。课堂巩固练习要实，真正地让学生学以致用；加强变式练习，防止学生思维僵化；避免机械重复性练习，加重学生的负担，练习要少而精。

5.轻负高质中期汇报材料篇五

[摘要]阅读是语文教学的一个重要组成部分，同时阅读能力质量的高低，也会影响其他学科知识获取的难易程度，因此需要得到教师的高度重视。以语文版初中阅读教学为例，着重阐述“教师如何通过高效的教学方式，对学生进行轻负高质的阅读教学”这一问题。

[关键词]初中语文阅读教学轻负高质教学模式策略

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）130013

根据教育部最新颁布的《全国中小学生新课程改革标准》中的规定，教师应该注意减少学生的作业量，从而减轻学生的课业压力。教师在教学过程中注重教学的质量，提倡高质量的教学，让学生在轻松的课堂环境中学习到科学文化知识。

一、端正态度，实行新式的课堂阅读策略

在传统的课堂教学模式中，教师在讲台上机械地讲课，学生在座位上麻木地听讲，课后还有大量的重复性练习，占据了学生几乎所有的课余时间。学生的课业压力过大，会使学生产生畏学厌学的思想，久而久之，不利于学生的学习生活。所以教师需要转变传统观念，减轻学生课业压力，实施快乐教学。对于初中阅读的教学，教师应该多以引导学生进行兴趣阅读为主，让学生自己选择喜爱的读物，并在阅读过程中写下相关的读书笔记，并与其他同学进行阅读经验交流。这样不仅可以减轻学生的阅读负担，实现轻负高质的阅读，同时还锻炼了学生的语言表达能力，有利于今后学生之间的继续交流。例如在学习朱自清先生的《春》这篇课文的时候，教师可以在课上鼓励学生多次通读课文，并把课文中作者运用到的描述春天美景的句子画出来重点阅读，学习其中运用到的表达方式和修辞手法。如文中写道“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”、“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”。教师引导学生在阅读过程中，学习作者在描述小草和树木时运用到的拟人的修辞手法，并让学生在以后做到学以致用。

二、减轻负担，取缔原有的题海战术

在实行新课改之前初中教师为了让学生强化掌握知识，对学生布置大量的重复性练习题，造成学生极大的课业负担，不符合新课改的要求。同样的在语文阅读教学中也有这样的情况出现，教师向学生布置大量的阅读题，让学生进行强化阅读训练。这种做法实际上已经背离了阅读原来的本质，一味地为了应试而做题，不利于学生阅读能力的提高。教师需要抛弃题海战术，引导学生在阅读时注重享受阅读的乐趣，让学生自己乐在其中，体会作者在文章中蕴含的思想感情，并学以致用。例如在学习鲁迅先生的《风筝》这篇课文时，教师应该要求学生尽可能多地熟读课文，让学生自己努力地融入课文中，体会鲁迅先生那种因在弟弟小时候不让他玩风筝而扼杀了弟弟对于风筝的喜爱的后悔与自责之情。同时鲁迅先生也借此表达了对于旧中国人民脑中，甘于被奴役的奴性思想感到淡淡的悲哀。不以应试为目的的快乐阅读，能够帮助学生减轻课业负担，有利于学生阅读能力的提高。

三、方式新颖，提高学生的阅读能力

千篇一律的阅读方式，可能会让学生产生阅读形式上的审美疲劳，让学生产生“厌读”的情绪，不利于他们阅读能力的提高。为了避免学生产生这种负面的情绪，教师可以通过教导学生时常改变阅读方式或者开展新颖的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性，从而达到提高学生阅读能力的目的。以下几种方法可供教师进行参考：

1.开展读书经验交流会

教师定期开展学生之间的读书经验交流会，让学生在经验交流会上向彼此交流最近读到的好书，并向其他学生分享这本书。这样随着越来越多学生的加入，彼此之间互相交流读书经验，并让对方知晓自己所读的书所蕴含的思想感情。这种方法可以产生“1+1>2”的效果，让学生获益匪浅，从而达到提高学生阅读能力的目的。

2.养成读书批注的习惯

教师可以教导学生在阅读时，养成随手批注的习惯。这种方法可以帮助学生记录自己阅读到此处产生的感触。当学生在进行第二遍阅读的时候，可以在原文以及第一遍批注内容的基础上进行思考，深化对于此书蕴含感情的理解与接受。例如在学习老舍先生《济南的冬天》这篇文章时，教师可以教导学生在阅读过程中注意批注文章，及时记录自己的读书感受，有利于学生在二次阅读过程中知识的接受与掌握。

初中阅读能力的培养对于学生后天的学习生活具有很大影响。同时在另一方面，初中阅读能力的提高对于学生其他基础学科知识的接受有很大帮助。教师应该转变传统观念，尽量少地给予学生课业负担，努力实行“轻负高质”的课堂教学。同时教师应该抛弃原有的题海战术，让学生明白阅读的真正意义所在。学生有了阅读兴趣，阅读能力的提升一定会变得事半功倍。最后教师通过开展各式的阅读活动帮助学生真正地将自己融入文章，进行“轻负高质”的快乐阅读。

6.课题中期自查汇报材料篇六

第二部分：课题的运行情况

自课题立项以来，我们在市县两级电教馆的正确指导和主管校长直接指导下，在各级教育专家的关心帮助下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将本课题研究工作作如下汇报：

一、前期工作的简要回顾

1、成立课题组(设课题领导小组及课题研究小组)，确立课题承担人及骨干成员人选，聘请课题理论指导教师；

2、依照《湖南省教育科学规划重点课题“区域性教育信息化可持续发展研究与实践”子课题指南》，研究确立课题的研究方向，学生年段，学科和课题题目；

3、组织课题组成员加强学习，提高参与课题研究教师的教科研理论知识，重点学习并领会郴州市电教馆下发的《课题实施方案的撰写内容及要求》；

4、填报《湖南省教育科学规划重点课题“区域性教育信息化可持续发展研究与实践”子课题立项申请•评审书》；

5、接受上一级科研部门指导，修改并上报课题实施方案，为下一阶段实施方案县市两级评比做准备；

6、适时，积极地参加市级科研课题培训；

范文网

7、依照上报的实施方案，结合《湖南省教育科学规划重点课题“区域性教育信息化可持续发展研究与实践”总课题》，编制进程表；

8、收集资料，系统整理并研究国内外与本课题相近课题开展情况，撰写《<运用信息技术手段促进初中作文教学中教学方式的创新研究>背景资料综述》；

9、为制定学生作文兴趣调查表及命制前测试题做准备工作；

11、为提升学生作文的热情，配合学校、年组举办的作文竞赛，对实验班的学生进行写作的指导,并组织学校写作兴趣小组,出版校级刊物《萌芽》。

12、注重积累课题准备阶段的原始资料，编制并打印资料，填好课题活动纪实和培训纪实；

13、制订课题例会制。原则上，课题组每月活动一次，或针对研究重点、难点进行研讨或举行观摩课进行研究，或收集资料进行交流等等。通过课题碰头会，主要是对课题执行与日常教学结合情况，展开讨论，进而提高科研活动的针对性与有效性。

二、课题在具体教学环节中的体现

在实际的教学当中，我们课题组时时思考着“运用信息技术理论和教育技术手段，优化作文教学模式”这一核心，一手调控自变量与因变量，一手控制无关变量。主要体现在备课与教学环节当中。

1、组织力量，集中备课。

备课分三个层次：课时备课，备学生和课题课时备课。

课时备课即基本的业务备课，主要从教师角度对作文教学的教学环节进行系统梳理；

备学生，即从学生的现有写作基础和作文心理、参与心理出发，明其所需，所困，所惑，“测量”出其对作文的“承重”能力，真实客观了解现状，为课题课时备课做准备；

课题课时备课确立课堂教学有效的方法和手段。

主要针对课时备课中确立的教学重点和教学难点，结合学生的作文现状和作文心理，灵活机动采取多种方式方法，运用信息技术教育手段，创设作文情境，再现生活，力图让学生的听觉、视觉都参与到作文活动中来，激发学生的写作兴趣和热情，使学生的怕写作文，厌写作文转变成想写作文和乐写作文。

2、课堂教学中实施两种方式的教学：

第三部分：课题运行的阶段性成果：

7.青州六中课题中期汇报材料篇七

课题研究中期报告

山东省青州第六中学崔仕友

我们从2012年2月始申报《多种化学教学方式的比较研究》课题，经山东省教学研究课题组批准，课题批准号为pt-20120075。

回顾一年来的工作，在上级主管部门的支持帮助下，通过课题组全体同仁的共同努力，我们取得了一些阶段性成果，同时，在课题研究的实施过程中也遇到了一些问题，有待于进一步的探索实践。现在结合近阶段的研究情况，总结如下：

一、课题进展情况

1、理论研究水平得到提升

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。传统的学校教育教学正在受到巨大冲击，它使教育由一次性教育向终身教育转变，由精英教育向大众教育转变；由传统民族性教育向现代国际化教育转变、由传统的课堂教育教学模式向开放的教育教学模式转变，引发了人们的教育理念与行为方式的重大变化。

多种化学教学方式倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，在新课程实践中促进学生自主、合作、探究学习方式的形成，充分体现学生的主体地位，达到高效地培养高质量的人才。

我校教师曾参与完成国家级课题《面向新课程的农村高中教师的专业发展模式与效益研究》，在课题研究中积累了不少的经验。课题开题后，我校专门组织课题组的教师进行了专业学习，派出多名教师到兄弟学校观摩，使他们的理论研究水平有了较大的提升。

2、多种化学教学方式的教育教学理念得到初步更新

化学学科的教学是中学基础教育的重要组成部分。开展多种化学教学方式是全面贯彻党的教育方针，坚持理论与实践相结合的根本措施；也是学校实施全面素质教育，发展学生个性，注重开发学生的潜能，培养学生动手能力和创造能力的主要途径之一。科教兴国，必须重视和大力发展基础教育。要全面贯彻落实邓小平同志提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示，教育必须实现现代化。因此，在课题研究过程中，我们坚持把多种化学教学方式作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，丰富教学环境的创设，在教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过组合、重构相互融合，达到教学整体优化、大面积提高教学质量的目标，运用多种化学教学方式促进化学教学技术现代化和实验教学过程的最优化。

课题开题之后，我校在课题组负责人的协调下，在新课标指导下，把“学科知识——生活经验——知识、技能”作为起点，推进多种化学教学方式与现代教育技术装备整合的研究，对以往传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，改变化学教学行为，使全体化学教师的教学理念得到了更新，更适应现代化教育教学的需要。

3、实践方面取得初步成效

一是课题组成员通过积极参与课题实验研究活动，提高了学术研究水平和教学业务水平，教育理念得到更新，课题组成员中的许多教师在理论学习与实践的基础上完成了理论——实践——理论的升华。

新课程理念是以提高学生的科学素养为主旨，着眼于学生的终身发展，更加突出学生在教学中的主体地位；注重学生学的过程和获取知识的途径；更注重思维过程和科学方法，以及由此而形成的情感、态度、价值观。新课程改革要求教师不仅是新课程的实施者，教育教学的研究者,更是新课程的开发者和建设者，是学生学习的促进者、指导者、合作者。从学生的实际和社会发展需要出发，我们把探究多种化学教学方式作为课题组研究的突破口，也是新课改的突破口。

二是提高了学生的合作能力、自学能力、观察能力、思维能力、表达能力、实践能力和创造能力。拓展了学生的思维空间，充分利用现代教学手段和丰富的网络

资源；培养化学特长生，拓展学习空间，发展学生的科研能力，浓化学习氛围。学生的学习兴趣更浓了，培养了学生的学习和思维品质；课堂注意力集中程度更强了，学生的学科能力有了显著提高；学生学习方式开始步入信息时代，动手实践能力大大增强。

4、实验获得阶段性成果

孙红霞：《创新高中化学实验教学的几点做法》，2012年11月被潍坊市教研室评为优秀论文二等奖。

王国磊：《高中化学实验改进的几点做法》，2012年12月被潍坊市教研室评为优秀论文二等奖。

李湘涛：《初步探究在分组实验中注意的问题》2012年11月被潍坊市教研室评为优秀论文二等奖。

刁久香《化学实验创新能力的实践与实效研究》2012年12月被青州市教研室评为优秀论文二等奖。

石丽华：《一堂生动的实验探究课》2012年12月被潍坊市教研室评为优秀论文二等奖

李海燕：《化学教学与信息技术整合的探索》2012年11月被青州市教研室评为优秀论文一等奖

孙红霞：2012年12月，孙红霞老师被评为青州市实验教学能手

李湘涛：2012年12月，李相涛老师被评为青州市化学教学能手

孙红霞课件《乙醇》2012年12月被青州市教研室评为二等奖。

刁久香课件《氯气的实验室制法》2012年12月被青州市教研室评为二等奖。王国磊课件《石油的炼制、乙烯》2012年12月被青州市教研室评为二等奖。

二、目前存在的主要问题及原因分析

1、良好的课堂教学模式还需要进一步探讨

课题开题以来，我校十分重视教师的课堂教学改革，采取了多种措施鼓励和促进教师的课堂教学研究。本课题组成员教师在教研组长和本组课题负责人的带领下积极进行探索，课堂效率得到较大提升。目前课堂教学模式离高效课堂以及与现代教育技术装备的完美结合尚有较大差距，需要我们进一步研究提升。

2、学校资源库收入的多种化学教学方式案例不够完备

课题开题后，基础年级的教师研究的力度较大，初步研究了一些主要的化学教学方式。高三面临升学的压力，很多老师的研究热情不高，仅仅提供了以前基础年级教学中的几个范例。致使课题的研究的力度受到限制，目前收到的效果打

了折扣。资源库的内容不够丰富。

3、现代教育技术装备与多种化学教学方式的有机整合力度需要加强

我校各教室多媒体设备初装，教师的使用还不够流畅，致使很多资源没有得到开发利用。今年暑期培训主要针对多媒体技术与课程的有机整合，通过本次培训教师的使用水平有了较大的提升，今后还要加大使用的监管力度，进一步提高

化学是以实验为基础的学科，在实验教学中，由于实验教学录象教学资料较为丰富，因此应用录象教学比较多。而针对中学（特别是高级中学）计算机实验教学应用软件匮乏，依靠学校教师设计和开发适应教学需要的计算机软件有两大难题：一是教师以教学工作为主，不可能有充足时间和精力来从事教学软件的研究、开发；二是教师主要掌握计算机使用的基础知识，对计算机应用软件设计和制作程序不熟悉，从根本上制约和影响教师制作CAI实验教学软件的积极性。因此，计算机实验教学研究工作进展缓慢。此项研究工作有待于今后进一步加强。

三、下一步的工作措施

1、加大对教师教育技术使用能力的培训力度，提高教师的多媒体教学能力现代教育技术应用教学的当务之急是加强对教师的引导和培训，尽快帮助教师将现代教育技术引入教学过程，掌握现代教育技术的理论和发展状况，现代媒体技术的操作技能，教学软件的设计、开发和制作等。充分发挥现有的多媒体教师、微机室电教室等资源优势和专业教师特长进行合理轮训，邀请技术人员对其性能、使用方法、注意事项等进行培训，尽快掌握第一手资料。学校领导要对新技术采取积极支持的态度，创造条件为教师应用现代信息技术，为时间和培训新技术提供足够的时间和资金支持。学校要建立奖励机制，对在教学中积极大胆采用新技术新手段的教师和在现代教育技术的应用、研究、开发等方面做出突出成绩的教师给予政策和物质上的奖励。

2、加强网络资源的开发利用，充实资源库

加强教学资源建设，建立化学实验教学软件资料库。随着网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富网络资源。目前网上的教学资源越来越多，多家企业也已经或正在开发教学资源库，这些为信息技术与课程整合提供了教学资源保障。校园网和服务器的建设是教学资源库建设中的基础部分，是构成教学资源库系统的第一步，要使资源库“活”起来，为广大师生提供各类资源。教学资源的收集和整理可谓重中之重。学校资源库的建设是一个系统工程、动态工程，它需要更多的教师一起来参与、完善，需要全面性的资源网络的支持与相应的配套激励机制。只有资源库实用、丰富了，大家都乐于参与学校资源库的共建，并习惯于以此作为工作平台，才能更好地实施学科信息化教学，实现教育信息化，进一步充实课题资源库。

3、加大课堂教学研究力度，形成多种化学教学方式高效的课堂教学模式

精心设计化学教案，化学教师依据教学目标认真选择教学媒体，针对教学重点内容创设情景。通过现代信息技术手段，创立合适的探究情境，加以形象生动的引导，使大部分学生都可以独立完成自己的猜想和设计。之后再通过大家的讨论来选择最合适的方案，这样可以大大的提高课堂的效率。我们再利用现代技术，创造理想的教学情境，尽量排除其他因素的干扰，通过生动的形式把过程展示给学生，引发学生的思考与探索，以进一步提高学习效果。

8.2011年养护中期检查汇报材料篇八

（肇州县农村公路管理站）

我站在省局和市处的正确领导下，克服人员严重超编、经费紧张等困难，牢固树立“建设是发展，养护管理也是发展”的观念，从加大养护机制改革和管理力度入手，坚持以“长寿命、低成本”的科学养护观为指导，精心谋划、狠抓落实，全面推动了农村公路养护与各项管理工作的开展。半年共投入养护经费280多万元。现将半年来的工作情况汇报如下：

一、基本情况：

我站担负公路养护总里程990.698公里，其中省道为27.561公里；县道为51.246公里；乡级公路养护里程为423.868公里;村级公路养护里程为488.023公里。

二、2011年重点工作完成情况

1、迎国检工作完成情况：

1）、百米标、里程碑：绥肇路27.6公里完成百米标523个、里程碑27块更换工作。肇肇路更换里程碑12块。

2）、道班房：丰乐道班房、肇州道班房现已粉刷一新，庭院净化、整修完成。

3）、桥梁维修：绥肇路2座、肇肇路4座，桥梁锥坡铺砌完成。

4）、平交道口：绥肇路平交道口14处，肇肇路平交道

口7处已经完成延顺、整形、硬化处理。

5）、道口警示牌：绥肇路道口警示牌更换17块。

6）、香化：绥肇路、肇肇路两侧路肩花池已经完成整修换土工作，香花7万株正在育苗。

7）、应急储备：铁丝100公斤，中砂100立方米，木桩500根/10立方米，编织袋1000条。应急车辆检修完毕。

8）、路面养护：冻裂灌缝已完成753平米，坑槽病害修补1520平方米。

9）、路肩、边坡整修完成10）、过境段：过境段两侧垃圾清理完成，综合治理已经初见成效。

11）、在国道明沈公路兴城、杏山、肇州镇等过境段两侧共计8公里进行绿化，按照地段的情况分别按四行或两行间插进行，共栽埴12个径的云中杨2640株，多年生松树1600株，丁香、绵带等花树2800株。

2、公路养护各项指标的完成情况：

1)干线公路养护好路率100％,综合值90。

共完成路面保洁24.3万平方米、整修路肩边坡16.5万平方米、处置龟裂、网裂385平方米、路树剪枝40公里、清理边沟24公里、打路肩草33万平方米、灌缝0.6万米、疏通桥梁2座，涵洞9座。

2）、农村公路好路率90.4%，综合值 85.2。

2）、截止目前,共完成路面保洁90万平方米、处治坑槽、沉陷3500平方米、处理松散186平方米、整修路肩边坡105万平方米、处置坑洞550平方米，处置龟裂、网裂385平方米、路树剪枝35公里、清理边沟97公里、标志更换20块、打路肩草95万平方米、灌缝12万米、处置啃边200平米、疏通桥梁10座，涵洞14座、处置翻浆2800平方米。

三、主要工作措施

1、周密安排部署，认真抓好国省干线公路迎国检准备工作。

我们接到迎国检任务以后，针对迎国检工作进行了认真的安排部署。一是成立了以主管领导为组长、相关主管领导为副组长、相关业务科室股长为成员的迎国检领导小组，明确各自职责分工，加强了对迎国检工作的组织领导。制定下发了《迎国检工作实施方案》，确保了迎国检准备工作的稳步推进。二是以迎国检为契机，认真开展了迎国检大会战。

2、力抓养护标准化，路容路貌彻底得到改善。

加强日常养护。坚持在潮湿低温季节采用乳化沥青修补沥青路面，路面各类病害处治及时，保持了路面整洁，路拱适度，排水畅通，行车舒适。做到了路肩高的地段及时铲除，路肩常年无反坡现象、横坡适度、达到或超过标准宽度且线形化，保持了水沟排水畅通。加强了水泥路面养护，有效遏制了水泥路病害，做到了修补及时。

在日常公路养护中，组织员工认真学习部颁公路养护技术规范和技术评定标准。为了提高了工作效率，为内业人员又配备了笔记本电脑，加强公路软、硬件设施的配套工作，提升了公路管养水平。我站在原有路况基础上，不断加大养护力度，除了进行必要的大中修改造工程以外，还本着“预防为主，防治结合”的原则，采取适当的工程技术措施，并根据规范要求对公路、桥涵及附属设施进行不间断的维护。使我站公路路况质量逐年上升。

3、力抓养护规范化，促进公路管养上水平。

养护管理规范化进一步加强。明确了主管站长及股长等各层次人员的工作职责。加强了路况调查和病害预测工作，强化计划管理和预防养护，建立健全了公路养护管理的各项制度。全局上下规范意识明显增强，养护质量不断提高。坚持抓好“养护材料规范，养护作业规范，工作行为规范”，并将其纳入养护工作考核。职工上路作业身穿安全标志服，公路养护车辆均设置了明显的作业标志，实施了规范的交通控制。养护中做到路用材料规范，施工程序规范。修复沥青路面达6700㎡。达到了结构合理、配比科学、程序到位、操作规范、修补方正、平整密实，修补质量与外观的完美统一的效果。

4、突出管理重点，提高机械设备使用效率。

为更好地利用好我站现有的机械设备，最大限度地保证

机械设备应用于日常养护生产工作中，我们根据目前站机械设备的现有状况，注重加强了对机械设备管、用、养、修的有机结合，把各项管养制度落实到位，改变了以往重使用轻管理，重大轻小，重新忽旧，以修代保的错误观念，促进了机务管理工作水平的整体提高。上半年，共完成机械设备台班230个，设备完好率达到95.9 %，利用率全年平均达到47 %以上，创红旗设备占现有设备的70%以上，机械设备经营总收入达8万元。

5、强化安全管理，确保公路桥梁安全畅通。

我们按照“以人为本、安全第一”的原则，在做好“四防”安全工作的同时，认真开展了公路桥梁安全隐患排查工作，并对排查出的安全隐患及时进行了整改。目前为止共疏通清理桥梁10座，疏通涵洞14道。

6、注重学习教育，不断提高职工队伍素质。

我们坚持以培养“廉洁、公正、务实、高效”的高素质干部队伍为基础，不断提高机关干部的服务能力和服务水平。一是加强政治理论学习，深入开展了学习型党支部建设活动。把学习型党组织活动贯穿于各项公路工作的全过程。二是加强业务知识学习。要求技术干部要不断地学习，更新知识，适应日新月异的社会发展需要。三是加强职工教育培训。2011年全站职工教育岗位培训150人，学历教育23人，继续教育10人次。通过学习教育，有效的提高了干部职工的理论素养，增强了改革创新意识、责任和服务意识，呈现了更加奋发向上的工作作风和更加饱满的工作热情。

虽然2011年上半年，我们圆满地完成了各项工作任务，但是在工作中还存在着一些主客观因素制约着我们工作的开展。一是随着高等级公路的建成，水泥混凝土路面的科学化养护水平比较低，路面预防性养护工作做的不到位。二是桥梁养护工作滞后，桥头跳车问题还没有得到根治。三是农村公路养护难度比较大。乡级公路转移支付资金到位率低。针对以上问题，我们会在今后的工作中不断完善整改措施，全面提升公路养护管理水平。

四、下步打算:

1、进一步加大农村公路养护资金的投入、保证公路养护各项工作顺利进行。

2、加大水泥砼路面科学管养水平。

3、加强内业完善及内业人员的培训工作。

9.轻负高质中期汇报材料篇九

白涧镇位于蓟县最西部，下辖19个村，14至28岁青年5634人，团员3680人，团青比例65%。今年以来，白涧镇团委以团县委2011年工作会议为指导，以基层团建目标责任书为标准，积极发挥共青团组织、引导、服务青年的作用，使共青团工作焕发出蓬勃的生机和活力。

一、组织格局创新工作

1、镇团委在第一时间向镇党委汇报了组织格局创新工作的上级要求和相关文件资料，得到了镇相关领导的大力支持。我镇目前正在筹备共青团白涧镇团代会，选举新一届9人的团委会，增强我镇基层团的工作力量。

2、我镇新一届团委会将采取编制内与编制外相结合的方式，把机关、教育、卫生、农业、工商业等多个行业的优秀青年吸纳为团的力量，从而带动多个行业的一批人和一片资源，使团的资源逐步扩充，让更多的社会资源向团的工作倾斜。

3、镇团委的工作应顺应本镇经济社会发展的现状，顺应本镇青年行业分布情况。我镇团委在力量得到充实后，下一步将摸清我镇40岁以下青年的从业分布并建档立案，定位好我镇团委的主体功能，并选树典型，培育亮点，带动服务广大青年掀起致富热潮。

二、非公企业和新社会组织团建工作

1、白涧镇团委深入到企业之中，通过与公司经营者联系和沟通，取得了理解和支持。在企业管理人员的协助下，对公司团员青年进行了摸底和登记。我镇非公企业及新社会组织团支部均已录入到团组织基层采集系统，目前共建有团支部27家。

2、2011年新建4家企业团支部（福华建筑材料制造有限公司团支部，美通冶金机械制造有限公司团支部，少彬金昊建筑材料有限公司团支部，顺胜隆建筑材料有限公司团支部），1家新社会组织团支部（白涧镇护林防火队团支部），完成全年建团任务。

3、镇团委与镇企业服务中心合作，以“调结构、增活力、上水平”活动为切入点，举办了一次科技型中小企业培训班，县科委同志对我镇6家需要转型的企业讲解了申请专利相关政策。下一步将深入企业一线，把握青年员工的意愿，在企业团支部组织开展提升员工综合素质的特色活动。

三、基层团建示范项目

1、万顺山养殖中心是我镇较成熟的青年服务组织，镇团委与该中心开展结对共建模式，每月深入共建单位一次，通过开展农业科技信息交流，举办养殖技术培训班等形式服务周边农村青年，年可培训实用技术人员100余人。

2、美通冶金公司是我镇科技型中小企业，厂房及设备

已形成规模。该企业年轻员工占50%以上，且均具有实用工作技术。镇团委将充分发挥其资源优势，推动企业扩大开展铆工、焊工、车工的实习培训,提高我镇农村青年就业创业能力。

四、服务青年创业就业

10.轻负高质中期汇报材料篇十

首先是要让学生喜欢语文。这是语文素养中的根基。喜欢阅读、喜欢表达、对语文学习始终有新奇感。唯有如此，才有“学生语文素养的发展”。而可持续发展实在是语文教学的第一要务。

第二是养成习惯。语文学习是一个慢养的过程，习惯举足轻重。

第三、以语感发展为核心的言语智慧，具体地说就是“听说读写”领域的语文能力。

第四是基础的语文知识。这里包含着把语文的本体性知识和程序性知识。

当然这四者有相互重叠之处，相对来讲排序越靠后，其显性程度越强，越容易通过考试加以检测;实际教学中也越容易被重视。现在我们所说的课业负担主要来自后两个相对显性目标的培养。

轻负担高质量，是每一位中国教师的梦想，也是当前中国教育的不能承担之重。《中国教育中长期发展规划纲要》征求意见稿中指出：要切实减轻学生的课业负担，首先把小学生的负担减下来。而要把小学语文的过重负担减下来，笔者认为首先要改进我们的常态课堂教学，如何给常态课堂教学去肿、去繁、去蔽，笔者认为教师在教学规划中必须体现整合优化的意识，方能实现语文教学的减负提质。

一、顺势而为：教学内容需整合优化

从语文课程的角度看，语文教学有多种形态和领域，如果各自为政，就容易互相重复，这方面教材编写者已经做了比较充分的考虑。以单元编排为例，尽可能做到“左顾右盼”，上挂下联，尽量做到阅读教学、写话习作、口语交际、综合性学习间的互通和联系。这也为我们实施各种形式的单元整组教学提供了基础。

教师通过单元整体规划实施教学，必将大大缩短单元教程，减少单纯以篇为单位教学的无谓消耗，腾出更多的时间给学生举行“班级读书会”等其他语文实践活动。从我们的实践看，这对于改善我们的常态教学，提升单位时间的教学效益具有重大价值。但如果这样的内容处理方式用在借班上课的公开教学，是无法体现单元整组教学的内在精髓的。

具体到一堂课，我们更需要有整合优化教学内容的意识，识字与写字、阅读与写作，无一不需要我们在重构教学内容时考虑如何体现效益最大化。以课堂中经常出现的读写互动为例。很多老师的训练设计意图不够清楚，随意性大。导致写话雷同，语言和思维的训练含量低。

下面这位优秀老师在执教《花钟》时的设计可以给我们很多启示。

1、我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类，这样分有道理吗? 读一读

争奇斗艳芬芳迷人艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒

左右大致

2、根据课文的介绍，我做成了一只有趣的花钟，让我们一起来欣赏。

3、有趣的花钟也留给我们一点遗憾，花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢?老师找来了两种花。(出示图片蒲公英花早上六点茉莉花傍晚五点左右)

4、请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的?可以用上面这些词语来写，也可以用其他你觉得好的词语。

这个设计真正做到了顺势而为，不着痕迹。词语巩固积累、文本的理解深化、典范语言的迁移运用，可以说这是一个真正通过整合达到优化了的语文教学内容。

二、简约务实：教学目标需整合优化

常态教学的另一个突出问题是教师制定的课堂教学目标随意、宽泛。对于一堂语文课来说，教师应当有目标主次的观念，一般应当是分为核心目标、一般目标、隐性目标。

核心目标就是要紧紧围绕学生言语智慧和能力的发展，这其实也是落实一般目标和隐性目标的平台和抓手。作为隐性目标，也是语文教学质量体系中核心要素——习惯和兴趣更应当从课程的范畴来考量，才更具有操作意义。

具体到一堂课来说，教学目标应当集中体现文本个性，便于操作落实本文独挡的言语训练点。如笔者的一位学员在执教《秦始皇兵马俑》第二课时，第一次的教学目标是这样呈现的：

1.理解“神态各异、栩栩如生、虎视眈眈”等词的意思，

2.了解课文第3、4自然段的写作顺序和兵马俑军阵的布局。

3.研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的阵容、神态。

4.概括课文主要内容。

5.有感情地朗读读课文

6.感受古代劳动人民的伟大，表达对古代劳动人民的崇敬和民族自豪感。

本着突出发展学生语文能力这一主干目标，兼顾过程与方法、情感态度价值观目标的渗透，并体现目标观察性、操作性和可测性的思考。我提出了修改建议，其第二次教学目标是这样呈现的：

1.能用自己的话说出第3、4自然段的写作顺序和兵马俑军阵的布局。

2.能正确流利地朗读描写兵马俑阵容、神态的语句，并通过朗读表达自己对秦始皇兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态的感受。

3、会根据课文内容进行合理想象，仿写其他兵马俑栩栩如生的神态。

4、能用自己的话表达对古代劳动人民的崇敬和民族自豪感

目标集中才能使教学内容集中。“教学目标二”无疑在这方面做得更好。更可喜的是还规定了达成学习结果的特定条件，如“仿写其他兵马俑栩栩如生的神态”是在“根据课文内容进行合理想象”的条件下;还有明确了不同能力所达成的不同程度描述。如目标一中只提出“表达对古代劳动人民的崇敬和民族自豪感”，目标二则明确为“能用自己的话简要表达对古代劳动人民的崇敬和民族自豪感。”

三、放大效益：课堂环节需整合优化

一堂好课应如独特的艺术品，环节内部、环节与环节，无不应追求气脉相通，自然流转，圆融浑然，这样的课堂设计才能产生张力，实现教学效益最大化。

以我们常见的低段复习词语为例，青年名师茹茉莉在教学《手捧空花盆的孩子》时是这样设计的。

这篇课文中生字大家已经和它们见过面了，现在你还认识吗?(出示卡片：一面是词语，一面是花盆图案，花盆图案既作为读词的奖励，又贴作板书)

1.认读“挑选”：故事中国王要挑选什么?

2.认读“王位”：当了继承人，就可以继承——?

3.认读“花种”、“种花”:为挑选继承人,国王发给每个孩子一些——?他们交换了位置，你还能读吗?

4.认读“宣布”：发下花种后，国王还宣布了一个决定，谁来说说?

课件出示，并齐读：谁能用花种培育出最美的花，谁就是他的继承人。

5.认读“盛开”。

6.认读“一盆鲜花、一盆盆鲜花”，并结合贴图理解两者的区别。

7.认读“煮熟、发芽”(写空花盆卡片的背面)，并用上这两个词语说一句话。