电子琴教学计划及教案

电子琴教学计划及教案（精选8篇）

1.电子琴教学计划及教案 篇一

教案是实施教学的根本依据，备写教案是教学过程中的主要环节，写好教案是教好课程、提高质量的前提条件。各科教师均应在熟悉课程标准，钻研吃透教材，全面了解学生的基础上，认真备写出完整实用的教案。

为切实加强备课，提高教学效益，减轻教师负担，所以本学期学校研究决定，使用电子教案。现将电子教案备写具体要求规定如下，请老师们按要求落实。

一、电子教案要求

（一）同组老师分工合作，如：9个单元，三位老师每人完成3个单元。

（二）电子教案在初稿的基础上必须进行二次备课。根据学情及自己的教学经验与风格进行修改，要做到每课都有修改。二次备课内容为“设计意图”赏析，教学环节、教法、学法的修改，教后随想，教法拾零等。

（三）每位老师备好课的同时，要制作好相应的课件

二、教案组成（一）教学进度表（组内共同制定）

（二）教案设计，包括

1、课题

2、三维目标

3、重点4难点

5、教学准备

6、教学过程

7、板书设计 8教学反思

三、电子教案格式的统一要求

（一）纸张 A4纸张，页边距，上2厘米，下2厘米，左2.厘米，右2厘米，纵向排版，对称页边距。

（二）标题正标题：三号字、宋体、加黑、居中。

文档中的小标题：小三号字，加黑，如：教案中的教学目的、重点、难点等等。

（三）正文 ：（小四号）宋体不加黑，1.5或2倍行距，（根据自己的实际需要留出修改的空隙）首行缩进2个字符；

（四）序号级别 及格式 一级序号：一、二、三、……；二级序号：㈠㈡㈢……；三级序号：⒈⒉⒊……；四级序号：①②③……具体样式在word软件中插入特殊符号命令里有。

（1）一级序号标题，宋体、小四字、加黑；序号后面有顿号，标题文字的后面不准有标点符号。

（2）二级序号宋体小四字，编号括号后加“顿号”为错误，如：“

（一）”为正确，“

（一）、”为错误；

（3）三级序号小四号字，编号后的“圆点”要求为全角，加“顿号”为错误，如：“1．”为正确，“

1、”为错误；

（4）四级（四级以下）序号宋体小四号字。

(五)、教案内容整个教案要根据教案模板来编写，但是要注重教学过程、教学环节、教师活动、学生活动、教学手段和教学方法。

2.电子琴教学计划及教案 篇二

一、电子教案的概述

教师在上课之前, 以课时为单位所设计的具体教学方案, 叫做教案。过去的教案, 都是教师用手工编写而成, 而现在的教师需要电脑编写教案, 用电脑编写的教案通常叫做电子教案。电子教案有两种类型:word教案和ppt教案。word教案侧重于日常的教学检查, 而ppt教案侧重于课堂使用。具体的说是借助计算机、多媒体、网络技术将传统教案的内容用文字、图片、视频、音频、动画等多种方式呈现的现代教案, 并投影到大屏幕上成为课堂教学的教具。由此可以看出电子教案最大的特点就是具有生动性、形象性, 可以优化课堂教学、提高教学质量、激发学生的学习兴趣, 收到良好的教学效果。

二、电子教案的特点

与传统教案相比, 电子教案不仅仅是形式上的变化, 而是对传统教学手段、教学方法和教学模式的革新。具备有以下的特点:

(一) 扩大了作用范围。

传统的教案是写给教师自己的, 而电子教案则可以直接用于课堂教学, 让学生来看, 基本上取代了粉笔的板书, 缩短了教学时间, 提高了效率。

(二) 有利于教案的修改。

在教学过程中, 随着教科书内容的变更, 可以方便的进行修改和订正, 比如采用计算机文字工具软件进行插入、删除和改写, 可节省大量的时间。

(三) 具有生动、形象的多媒体效果。

传统教案所达到生动形象的效果是通过教师的描述, 而电子教案可以借助于软件工具产生图像、声音和动画于一体的多媒体效果, 使教学生动、形象、更能激发学生学习的兴趣。

(四) 具有较强的共享性。

传统教案不利于展现教学中要运用的教学资源, 而电子教案是运用信息技术制作出的多媒体教案, 可以对各种教学资源进行组合, 能够更好地体现教师的教学思路及教学过程。

三、电子教案的制作原则

制作电子教案并不是简单地将传统教案的内容输入到计算机里, 将其以word、Powerpoint等形式呈现出来, 而是要充分利用多媒体技术实现教案的个性化, 激发学生的学习兴趣, 满足学生多方面的需求, 从而提高教学质量。电子教案的编制应考虑学生特点, 学习内容和知识的扩展、内容的共享。在具体制作过程中我们应当遵循的基本原则有:

1、趣味性原则:在教案中插入一些影视、动画或声音可以使教案更加具有吸引力。

2、整体性原则:保证整体结构紧凑, 即通过计算机软件功能将教学单元之间的结构条理清楚、层次分明的形成一个整体。

3、技术性原则: (1) 能充分发挥计算机多媒体的特点, 视听效果好; (2) 可靠性强, 交互便捷, 操作容易。

4、思想性原则:教学目标明确, 教学内容正确, 教学方法灵活, 教学技能多样。

5、美学原则:电子教案的制作是一个艺术化的制作过程, 其色彩的搭配、声音与画面的组合、动画与视频效果的运用, 对电子教案的效果起到决定性的作用。

四、教师编写电子教案所存在的问题及建议

虽然使用电子教案能提高课堂效率, 但是在实际教学过程中却存在许多的问题, 导致电子教案在教学中不能合理使用, 影响课堂教学的进程, 降低课堂教学的质量, 总结如下:

1、对电子教案的认识不足。认为用文字处理软件打印出来的就是电子教案。

2、制作软件的使用把握不准。电子教案是集图、文、声、像于一体的教学程序, 一般的文字处理软件不支持多种媒体的插入和链接, 满足不了电子教案的设计, 建议使用的常用软件是文字处理软件word;演示文稿制作软件Power Point;网页制作软件Front Page;动画制作软件Flash。

3、教案格式不统一。一般的电子教案包括教材分析、教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、相关链接、教学反思等环节。

4、大屏幕引起视觉疲劳。切忌满屏的文字, 合理插入与课程内容有关的图片、影视或是动画可以效缓解疲劳。另外, 模版的选用不要过于单调, 在主题风格一致的前提下, 选择不同的模版也可以起到事半功倍的效果。

五、结束语

电子教案是信息时代对教学改革而出现的一种现代化的教学手段, 编制个性化电子教案是实现教育信息化的必由之路, 也是现代教育发展的趋势。目前, 运用现代教育技术来辅助课堂教学是一种探索和尝试, 还需要我们教育工作者在教学实践中不断总结经验, 更好地让现代教育技术手段为教育教学服务。

参考文献

[1]何新凤, 刘代汉.论电子教案的研发[J].教育信息化, 2004 (12) :68.

3.电子信息专业的教学现状及未来 篇三

关键词 电信教学 现状 改革 展望

一、 电子信息专业的教学现状

电子信息专业的核心课程分为通讯技术和自动控制，这样划分的目的是便于学生在某一个电子信息领域获得相应的专业技能，便于学生毕业后参加工作就业。与此同时，还开设有选修课程，学生在主修核心课的同时，可以学习其它感兴趣的东西。在以往的教学中，这些课程会造成交叉重复的教学，使得教学质量严重下降。目前选用的专业核心教材多为国家规划使用教材，内容在一定程度上保证了新颖性，但是核心课程之间的联系梳理规划的并不是很清晰、相互连接和承接不是很流畅，很多大纲中重叠交叉的知识点没有及时修订过来。

此外在教学中学生的知识面很狭窄，学生只看到了书本中的一些知识，不能及时的从外界获取知识，使得学生获取知识的途径比较狭窄。同时，学生在学习的同时不能实时的动手操作，不能把教学内容和实际操作联系起来，太过于重视理论性的培养，不注重学生的应用型的培养。在平常的教学当中，学生不能实时的了解当代如今电子行业的发展前景和现状。学生会产生疑惑，从而会产生怠慢学习的态度。而那些敏而好学的学生又不能实时的获得更多的电子信息知识。这样使得整体的教学难以维持一个高的学习氛围。

另外，对学生的实际学习考察方法过于单一，往往以每学期期末试卷库考试为主，这样的抽查方式过于简单，考察学生的学习状况，应该更多的从平时的学习中取考察。这样更加利于学生的全面发展和学习热情。

二、 电子信息专业的教学改革

首先，现在大学生的教育已经不同于以往的高中式的应试教育，学生和老师之间应该更多的注重交流，老师对于学生的教育不再是纯粹输入式的教学而是平等探讨式的教学。老师花费更多的时间在理论性的推导上面，会让学生对于其真正理论的使用性价值产生怀疑，影响学生的学习热情和积极性。老师不仅要让学生了解如何去演算和推导，更重要的是让学生了解这些理论在实际生活中的应用。老师可以采用案例式的教学，由教师给出一个实际应用的案例，然后由学生先思考如何去发现和解决实际应用的实际碰到的问题，让学生自发的去解决问题比由老师去讲授解决问题，学生更加容易掌握。

其次，试验内容多改革创新，多设计一些综合性的实验，在实际的教学中，应该以新旧知识的结合，采用过渡性、适时性的引进现代的电子的专业技术。让学生从实践中去弥补对于操作知识的短缺，使得学生进入工作后更加快速的融入工作。与此同时，让学生注重思考，多分析，多探讨，学与思相结合。

再次，学生的教学还应该和国际接轨，学生不仅仅要了解和掌握现有的知识，更加应把眼界放到开阔的国际市场，学校应该开设专业外文核心课程，比如医学有医学英语，那么电子信息专业也应该开设相应的专业英语课程，来扩充学生的学习视野，让学生更多的学会在实际生活中使用。对于学生的学习考察不再以每学期末的考试为主，而应该把眼光放开阔，平时多开设实验课，这些成绩都可以去评定一个学生的学习成绩的范围，让学生更加均衡的发展。

三、 电子信息专业教学的展望

随着社会化进程的加快，电子信息越来越面向国际化，细节化，生活化，这对现在的电子信息的教学提出了十分严峻的考验。现在不能在教学上停滞不前，这样电子信息的教学很难跟上社会发展的节奏，学生学习的东西很难在工作得到实际的用途。不过现在人们对于社会的进步不是消极的态度，而是积极的态度，人们也迫切的希望在电子信息教学方面做出进步。

现在使用的教材基本上都会与时俱进的更新，随时保持和社会的现代化接轨，教材也慢慢开始注重实际的应用，但是也不缺失理论性的推导。在教材知识点重复方面人们也做出了很多的努力，尽量不让教材的知识点重复，力求做到知识点衔接连贯。学校也慢慢越来越多的在做实验课，让学生在实验中体会理论的实际应用。学校师资配备越来越专业化，老师上课的方式的多样化，特别是现在加入多媒体教学，可以在教学的方式上获得比原来更多的课外知识。虽然现在电子信息的教学还存在着诸多弊端，不过在以后的教学过程中会慢慢调整，一切都会朝着社会发展的方向前进，让学生学习的知识学以致用。在电子信息也发展的当代，让中国的电子信息获得强有力的竞争。

参考文献：

[1]马增强，王永强，任俊.电子信息工程专业课程体系改革与实践[J].石家庄铁道学院学报（社会科学版），2008.

[2]孔英会，戚银城，项洪印，等.通信工程专业核心课程体系建设研究与实践[J].中国电力教育，2008.

[3]刘守宗，黄明湛.与专业相结合探讨工程数学教学模式[J].廊坊师范学院学报，2009.

[4]居玮.谈对高职电子信息专业课程改革的探究[J].信息与电脑（理论版），2014.

[5]段文燕，常建刚，侯蕊.高职电子信息专业课程体系探索[J].中国成人教育，2008.

4.电子琴教学计划及教案 篇四

教案背景

1、面向学生：高中学生

2、学科：信息技术

3、课时：1课时

4、学生课前准备：课前预习、小组分配

5、教师准备：预习案、学案、练习案、课件、相关的网址链接，板书 教学课题

网络信息的获取和下载，网站、网页的制作。教学目标

1、知识与技能

学会根据主题学习的内容在网上搜索有用的信息。

学会保存一个网页、网页上的图片、文字、文件。能区别保存网页的不同类型。并收藏网址。

培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

2、过程与方法

学生积极参与学习的过程，并在这个过程中扮演重要的角色。

学生通过自学和通过与同伴交流、小组合作的方法获取知识，并分享他人学习的经验。

3、情感态度和价值观

感受到网上收集资料的乐趣，乐于主动参与探索问题，解决问题。积极参与小组合作学习，并能在合作中进行愉快的合作和协作。

增强学生对信息技术课的学习兴趣，让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯，并合理使用利用因特网。

培养学生在相互的评价和展示交流过程过，学会学习和欣赏别人，并体现自我的价值。教材分析

本节课是根据普通高中课程标准实验教科书，广东教育出版社出版，广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组所编著的高中《信息技术基础》必修 用网络教室课件播放多个五彩的网站，让学生欣赏。

http://）

2、打开存放网页的文件夹会发现多了一个和保存文件名相同的文件夹，文件夹里存放

的是该网页中包含的全部图形文件。

（板书）保存网页：

文件——另存为——选择路径——输入文件名——保存 文本文档的格式简明，文件小，打开快。

网页形式内容丰富，有图片，有超级连接，全部还有网页文件夹。

（二）怎样从网上下载一些自己想要的图片、文字资料。

“请同学们各自结合教材上的内容，操作计算机，先自己学习，然后同桌之间、小组之间共同讨论，把这些问题初步解决。”

图片的范围：

1、可以从http:///这个网站直接查找，也可以直接百度中搜索。

在自主学习过程中要注意两个问题：一是要结合教材上的内容，二是边看书边操作，对一些不明白的地方作好标记。（教师巡视，个别指导）

“请同学们汇报小组内的学习成绩，并提出不明白的问题” 帮助学生解决遇到的问题。（板书）保存图片

右击图片——图片另存为——选择路径——输入文件名——保存 保存网页上文字

选定文字——复制——打开字处理软件——粘贴——保存

（三）制作自己的作品

“现在请同学们自己动手，上网查找资料并下载到自己的计算机中，然后经过自己的简

单处理、组合，制作自己的作品，但要注意三个问题：

一是在下载资料之前先要确定自己的制作主题；

二是从网上要有目的的下载资料；并注意网络信息的版权；

三是在制作自己的作品时，一定要对下载的信息筛选后再进行使用。”

（四）作品评价

“同学们，这节课大家通过自己的努力，已经掌握了如何迅速的查到自己想要的网址，并能够独立地从网上下载各类资料，包括图片、文字等，大部分的同学还能够在较短时间内对自己保存的信息进行简单处理、组合，制作出基本满意的电子作品，下面谁愿意将自己的作品展示给大家看”

要求学生先本组自评，后小组评价对作品的做出相互评价。

（五）小结

我们都知道，网络的出现给我们带来了不少的好处，网络的共享功能让我们在查找或是下载某些资料时带来了极大的方便。但是，我们在使用网络上的资源的时候一定要遵守一定的网络道德。网络上文件的知识产权受法律保护，我们在实际应用时一定要严格遵守有关版权法规。应该做到：

①文件中有时会包含不健康的内容，我们应自觉抵制它们，做到不阅读、不存储、不转播；在使用文件的时候还要注意防止病毒和黑客。

②将下载文件引用到自己的作品中的时候，一定要遵守法律法规和道德规范，要尊重别人的劳动成果，注明出处。

总之,大家应该做到《全国青少年网络文明公约》，即：五要五不。

这节课，同学们做的很好，课后教师希望大家可以再到网上查到更多、更精彩的资料，争取创作出更加漂亮的可以向他人介绍我们学校的相关的网站，并发布到因特网上去。

教学反思

在这节课堂中，教学的主体是学生，通过设计分层学习任务，最大限度地激发了学生的学习动机，培养了学生运用因特网浏览、搜集信息的能力、迅速准确地筛选信息的能力以及利用因特网有目的地进行学科知识探究学习的意识和能力。

5.电子琴教学计划及教案 篇五

10—5.1 【课程名称】

齿轮传动的特点、分类、主要参数及几何尺寸 【教学目标与要求】

一、知识目标

１．了解齿轮传动的分类和特点。２．熟悉渐开线的形成及特性。

３．掌握渐开线的主要参数和基本尺寸的计算。

二、能力目标

１．能区分齿轮传动的类型及使用场合。２．掌握渐开线形成的基本条件及主要特性。３．能区分参数和基本尺寸的关系。

三、素质目标

懂得齿轮传动的最主要特点及常用作齿轮传动的齿廓曲线，会区分主要参数与基本尺寸关系。

四、教学要求

１．掌握齿轮传动的主要优点及其分类。２．了解渐开线的形成条件及其特点。

３．掌握基圆与压力角和向径之间的关系、及主要参数基本尺寸的计算。【教学重点】 渐开线的形成及特性，基圆半径与向径和压力角之间的关系，齿轮的主要参数和基本尺寸的计算。【难点分析】

渐开线形成时的曲线与直线之间的关系，为什么取渐开线作齿轮廓线？能分清参数和基本尺寸的关系。【分析学生】

借助于教具、实物或视频演示齿轮传动的过程，帮助学生建立起齿轮传动的感性认识，弥补实践经验不足的缺陷。【教学思路设计】

从教具、实物或视频入手引入新课——分析齿轮传动的类型——渐开线形成的基本条件，演示渐开线的形成过程——总结出五条特性——导出基圆与压力角和向径关系——参数和基本尺寸的关系。【教学安排】

２字时（９０分钟）【教学过程】

无论是链传动还是带传动，都不能得到恒定的传动比，在传动比要求准确的场合下，只有齿轮传动才能满足。

一、齿轮传动的特点和分类 １．齿轮传动的特点

齿轮是在圆柱或圆锥表面加工出具有一定形状的轮齿，靠两轮之间的啮合实现运动和扭距的传递，由于轮齿齿形的形成特性，使齿轮传动的传动比恒定，即瞬时传动比永远为一定值。此外工作可靠，寿 命长也是齿轮传动的显著优点．但其制造成本较高，需要使用专用机床加工。

２．分类

按两齿轮所在轴线之间的位置关系和齿形的形状分类，见图５－

1、２、3、4、5、6、7所示。

二、渐开线直齿圆柱齿轮

目前能满足瞬时传动比恒定的齿轮曲线有渐开线、摆线和圆弧线，但最常用的是渐开线，以渐开线作齿轮廓线的齿轮称作渐开线齿轮。

１．渐开线齿廓的形成及特性

用一直尺和圆盘类物体作教具，当圆盘固定不动时，直线沿着圆盘外圆周上做无滑动的纯滚动，直尺上任何一点的轨迹即是渐开线。左右两侧能形成两条对称的渐开线作齿轮轮廓。该直线称为发生线，该圆称为基圆，如图５－8所示．渐开线具有以下几条特征：

① ＮＫ＝ＮＡ（直线等于弧长）

② 发生线是渐开线的法线，也是基圆的切线，渐开线上各点曲线半径不同，离基圆越远，曲率越大。

③ 渐开线的形状取决于基圆的大小，基圆越大，渐开线越平直，当基圆为无穷大时，渐开线成直线。

④ 同一基圆上两条同向或反向渐开线法向等距相等。⑤ 基圆内无渐开线。

2．渐开线齿轮的基本参数和几何尺寸 1）基本参数

首先要区分主要参数和几何尺寸之间的关系，几何尺寸是表示零件的尺寸的大小，为生产制造零件提供依据，而它又是由一些特定的参数来表示的，如通常讲0号图纸其实际图面尺寸为1189x841，0号只是其参数而已，而1189X841是几何尺寸。

齿轮的基本参数为齿数z、模数m、压力角、齿顶高系数ｈa和顶高系数c*。

a)模数

由图5-9中得出，齿轮上的齿厚与齿槽的大小是随高度变化的，总能找到一处齿厚和齿槽相等的位置，这个位置所在的圆只能有一个，称这个特定的圆为分度圆，用d表示，在分度圆上的周长可以表示为:

d =z p

ｄ=z p /

由于π为无理数，所以分度圆直径也是无理数，给设计和准确计算带来许多不便，规定p/π= m，称之为模数，取一些比较整齐的数值，这样分度圆的直径就成为比较整齐的数值，国家已将模数标准化，见表5-1，所以

d=m z p=πm b)压力角

渐开线上各点压力角随向径长度变化而变化，分度圆上的压力角为标准值，我国规定为20°。国外有14.5°等多种。

db=πm cos *c)齿数z 为自然数，一般取大于17。

d)齿顶高系数ｈa和顶隙系数c，齿顶高ha= mｈa；齿根高hf= m(ｈa+ c)，齿顶到另一个齿轮齿根的径向距离为顶隙 c = m *****c*，我国标准齿轮规定ｈa*= 1 ； c*= 0.25。

2)几何尺寸

几何尺寸计算公式见表5—2。课上练习用p111的习题5—18。

三、小结

1)

齿轮传动的最大优点是传动比恒定。2)

常用的齿轮廓线为渐开线，它具有5个特性。3)

齿轮有5个基本参数，几何尺寸计算要记住常用公式。

四、布置作业

6.电子琴教学计划及教案 篇六

（贵州电子信息职业技术学院，贵州 凯里 556000）

摘 要：利用项目教学法开展汽车电子技术课程教学有利于汽车电子专业学生动手能力的培养、有利于学生实践经验的积累，有利于加快学生适应市场要求的步伐、有利于学校汽车电子专业竞争力的提升。本文从五个方面就汽车电子技术项目教学教案的编写进行了详细说明。

关键词：汽车电子技术;项目教学;教案编写项目教学概述

“项目教学”又叫做项目学习。当前台湾以及香港讲项目教学称作专题导向学习或是专案式学习以及主题探索等。项目教学的英文为PBL，（Project based instruction的缩写）。

项目教学形式多样，较为常见的是给学生总体方向或是指南或是为学生提供框架，将课堂的主动权交给学生，让学生自由发挥，激起学生主动学习的兴趣。根据项目教学特征可以将其分为以下几种类型：结构式项目教学、体裁式项目教学、主题式项目教学、模板式项目教学以及开放式项目教学。项目教学法在汽车电子技术教学中的优势

当前消费者越来越注重汽车产品的环保、舒适型以及安全特性，大众对汽车的需求一再增加，汽车电子专业变得炙手可热。汽车产品智能化以及电子化已成了汽车技术的发展新趋势，汽车配置级别不断增高，电子技术在汽车产品上的应用越来越广泛。有研究表明，中等档次汽车中与电子相关的配置已经达到了汽车整体成本的20%，而高档汽车当中电子配置所占的比例甚至超过了50%随着汽车中电子配置的增加，企业与市场对汽车电子专业学生的需求量也逐年增加，同时也对汽车专业学生的整体水平有了更高的要求。

高职院校对汽车电子专业学生的培养除了理论知识的教学，实训课程更是不可少，学生的动手实践能力与学生步入社会后能否适应企业的要求有着重要的关系。利用项目教学法开展汽车电子技术课程教学有利于汽车电子专业学生动手能力的培养、有利于学生实践经验的积累，有利于加快学生适应市场要求的步伐、有利于学校汽车电子专业竞争力的提升！汽车电子技术项目教学教案的编写

3.1 项目目标的编写

（1）分析教学对象。授课教师需要充分分析教学对象的基本情况，包括教学对象的人数、生源特点、基础知识现状、年龄结构、平时成绩等等。授课教师对教学对象进行充分的了解有利于确定项目目标、项目重点、难点、并在对象分析的基础上进行有针对性的项目方法的选择。

（2）确定项目目标。项目目标包括知识目标、能力目标、德育目标等等。这里的知识目标指的是通过课堂教学学生所要掌握知识技能。能力目标指的是通过课堂教学学生所要掌握实际操作能力。德育目标指的是通过课堂教学学生所获得的情感、态度、价值观，即学生实际操作能力，以及与同伴合作交流意识和能力。

3.2 项目分析的编写

授课教师应当将汽车电子技术课程的教学当中项目来完成，对项目进行深入分析。项目分析包括项目重点的分析、项目难点的分析以及教学内容的划分。

（1）教学内容分析。教学内容的表述必须涵盖授课教师欲讲授与训练的所有内容，相关要点应清晰、语言明确。其划分应层次清楚、避免交叉重复，尤其应注意处理好与前后课目的逻辑关系。以“人机工程学概论”这一章节为例，将其划分成“人机工程学的研究内容”、“人机工程学的发展简史”、“机器设计中的人体因素”、“汽车设计和使用中的人机工程问题”、“未来车辆人机工程学面临的新课题”五个教学内容，即能包含章节所有内容且层次清楚。

（2）项目重难点分析。项目分析的编写不能忽视项目重难点的分析。授课老师应当在熟练掌握教学内容的基础上结合学生的接受能力特点将项目实施的重难点一一列举出来。

3.3 项目策略的编写

项目策略的编写应当从这样两个方面着手，一是教学历练与教学方式，而是教学评价。这两点是项目策略编写中应当重点重视的。

（1）教学理念和教学方式。项目策略的编写中，教学理念是整个教学的灵魂，整个课堂的开展都是在教学理念的驱动下进行的。而教学方式则是课堂教学的主题，奠定了整个课堂的主基调。汽车电子技术教学具有一定的特殊性，他对学生的时间能力有着较高的要求，在教学理念以及教学方法的编写上，教师不妨与实际生活多多的结合，在教学方法上以学生为课堂主体。

（2）教学评价。教学评价环境是项目教学法中的重点之一。在教学评价的编写上应当紧密结合项目教学的特点，采取多元化的教学评价模式，例如师生互评、小组自评等等。

3.4 项目进程的编写

项目进程主要包括项目的准备、项目的实施以及项目的完成这样三个方面。在对项目进行进行编写时，应当重视教学准备以及教学的组织实施。

（1）做好教学准备。本人认为在项目教学法中教学准备主要分为这样两个方面，上课前工具的准备，而是开课阶段的导入阶段。在项目进程的编写中应当将以上两条的准备细节写进来，例如应该准备哪些教学工具等等。

（2）组织教学实施。教学的组织实施是整个项目教学法的重点。在这一阶段的编写上应当结合汽车电子技术的特点具体进行。

（3）项目评价的编写。项目评价的编写时教案的结尾。课堂教学的结束并不是教学的结束。教师应当积极搜集学生的反馈，对教学效果进行正确的评价，在以后的教学总进行改进。

参考文献：

[1]闫孝??，朱凤龙.汽车电子实训教学常见问题分析[J].实验科学与技术，2010（01）.[2]盛希希.项目教学教材编写的实践与探索[J].教育与职业，2013（24）.[3]李超.谈问题解决教学教案的编写[J].郴州师范高等专科学校学报，2000（04）.[4]吴雄文，崔舜，马建辉，黄亚玲，郑军.以问题为基础学习教案编写的实践探索[J].中国高等医学教育，2008（09）.课题来源：贵州省教育厅高校人文社会科学研究，课题编号：14ZC241，课题负责人：龙立钦。

7.论电子商务教学的现状及价值 篇七

关键词：电子商务,互联网,培养目标,教学方法

电子商务实际上利用电子信息网络等电子信息化手段开展商务活动, 也就是将传统的商务活动进一步电子化与网络化。也正因如此, 电子商务是典型的交叉学科, 电子商务涉及的知识面十分的广, 一般会包括客户心理学管理学和经济学, 还有计算机网络技术与市场学等。电子商务人才培养周期长, 难度大。因此, 电子商务人才, 尤其是综合型电子商务应用型人才和管理人才的培养是电子商务不断发展的关键。

当下, 我国绝大多数高校都开设了电子商务本科专业。与此同时, 大量的高职与中职院校也纷纷加入到电子商务教育教学中。因此, 目前我国电子商务专业教育的规模是十分庞大的。然而, 传统教育教学模式下的电子商务教学却存在诸多的弊病。尤其是随着电子商务的快速发展, 传统方式培养下的电子商务专业学生与市场的需求尚存在不少差距, 无法满足市场的需求。

一、传统的电子商务教学方法

随着互联网的蓬勃发展, 电子商务成为时下最为热门的话题之一。各高校为了响应国家经济发展的需要, 以及电子商务行业对于人才的需要。近年来纷纷开设了电子商务专业的本科生与硕士生, 对于电子商务人才的培养, 起到了巨大的推动作用。然而, 部分高校开设电子商务专业时, 未从学校的整体定位与整体师资水平进行通盘考虑, 而是单纯的为了跟随潮流。因而, 也逐渐暴露出培养目标定位不准, 学校师资力量不强, 教师教学方法不优等突出问题, 这也是大部分高校开设电子商务专业后所面临的共同难题。要解决好以上瓶颈, 需要从国家整体战略上谋布局, 需要从各高校自身的师资培养上下工夫;需要从电子商务专业任课教师的自身业务素质上花心思。

(一) 电子商务理论的传统教学方法

众所周知, 传统的电子商务教学理论, 并非以学生为中心, 而是以任课教师为中心, 主要是通过教师的讲解, 以讲授式为主。任课教师在课堂上主要解决的“是什么”的问题。大多数任课教师会借助于多媒体方式, 通过这种比较直观的方式, 使学生能够在课堂上充分运用听觉与视觉上的接受能力, 以此达到学习相关理论知识, 并快速的理解与记忆。这种方式的教学方法, 任课教师会成为整个课堂教学过程的中心点。然而, 教学的实际效果有可能就只达到了传授理论知识这一层次上。学生的实际运用理论知识分析相关的案例与实务操作上就会出现问题, 因为学生未进行相对专业和较长时间的训练。这也是电子商务专业学生的在社会上适应性不强的原因所在。

(二) 传统的电子商务实验教学方法

目前, 国内高校开展电子商务实验教学方法, 是对学生运用电子商务实训模拟软件为主要方式。虽然这种教学模式可以使学生快速理解并掌握一些理论知识, 熟悉和掌握相关电子商务活动的操作细节。比如, 如何操作工行的网上银行, 如何使用当当网挑选并下单购买书籍等等。然而, 只简单的通过这种方式来培养电子商务专业学生的实训课程, 就明显过于简单。当前, 电子商务行业的发展已经今非昔比, 上到八十岁老人, 下到十来岁的初中生都已经学会简单的电子商务活动。比如, 如何运用互联网在淘宝网上购买商品。这种简单的模拟软件已经失去了教学的意义, 反而会让学生觉得课堂教学可有可无。因为, 绝大多数学生已经在日常生活中完全掌握了这些操作流程。同时, 这些模拟软件的实训教学并未充分按照现代企业的运营方式与管理模式来设计。学生在参与实训教学时, 并不能通过该软件实习大型企业的电子商务活动的全部流程。

二、运用新式电子商务理论教学方法与实验教学方法

国内的电子商务教学方法与实践教学方式暴露出的问题, 许多学者, 以及电子商务业人士的持续关注。近几年, 通过不断的研究与创新, 不少新式的教学方法与实验教学方式得以涌现, 并在一定程度上改善了电子商务教学的效果。

(一) 电子商务理论教学方法创新

1. 案例教学法

所谓的案例教学是指, 在课堂教学过程中, 老师起主导作用, 学生是参与的主体, 通过选择经典的书面案例, 或者互联网中成熟的在线案例为主要内容, 由任课教师详细讲解选择的案例, 学生在课堂上对案例进行分析与评价, 通过这种方式来培养学生的分析能力与创新能里。这种互动式的教学模式在一定程度上可以激发学生的自主学习兴趣与能力。运用案例教学法, 可以快速且高效的培养学生参与讨论学习的兴趣, 可以不断提高学生的判断能力和表达能力, 更为重要的是可以提高学生的解决问题的能力与技巧。学生在案例教学过程中, 一是可以从讨论中学到专业理论知识, 丰富自身的实际分析经验, 训练思维能力与方式。二是可以在不断的讨论过程中, 提高学生的沟通技巧, 培养团队合作能力。案例教学能够充分调动学生自主学习的积极性, 能够快速提高学生自主分析问题与解决问题的能力, 能够培养学生掌握正确的学习方法。与此同时, 采用案例教学方法对于任课教师而言, 也是百利而无一害的, 可以提高任课教学的教学观念的转变, 可以提高任课教师的教学水平, 以教促学, 教学相长, 达到一个双赢的结果。

2. 体验式教学法

所谓的体验式教学主要是指, 任课教师通过形成轻松与民主的教学氛围, 将电子商务的课程学习内容通过一定的方式, 按照企业项目管理的方式来重组, 借助电子商务实验室等相关软件, 运用情景模拟的形式来营造商业竞争的环境, 要求学生各自组成团队, 自行运用专业知识, 完成任课教师的课堂教学目标。体验式教学法的初衷就是让学生从抽象的理论知识中解放出来, 通过有针对性的电子商务模式的实践, 以此来提升学生的感性认识, 并且充分了解电子商务活动中各项基本要素与基本关系, 在体验中掌握电子商务活动中各方主体的操作技能与技巧。电子商务教学过程中, 运用体验式教学方式可以培养学生的观察能力、合作意识、研究能力, 更为重要的是可以训练学生的实际操作能力, 让学生在生动的情境中去处理各种问题。

3. 分层教学法

所谓的分层教学法, 则是指在电子商务的课堂教学过程中, 根据不同的学生层次, 制作相应难易程度层次的教学目标与教学要求, 因材施教, 以此提高课堂教学的实际效果, 提高电子商务教学的质量针。运用这种教学方法, 可以使得不同层次的学生都能够得到提高, 也能够满足各层次学生的需求。采用分层教学法的任课教师, 首先必须要了解自己的学生是处于何种知识水平与认知能力, 然后再有针对性的设置课堂教学的内容与目标。对于基础知识交差的学生, 就需要加强其对基础知识的理解与掌握;对于基础较好的学生, 则需要着重加强实际运用知识的能力。

(二) 电子商务实验教学方法

1. 基于模拟平台的实验教学

尽管现在很多学者对于电子商务模拟平台提出了很多的不足之处, 但是它不失为电子商务实验教学中的一种优势较为明显的模式。首先, 模拟平台容易开发, 在教学过程中也容易控制。现在的电子商务模拟实验教学也在不断的改善之中, 希望它能够更加贴近真实的电子商务活动, 模拟平台的功能更加细化, 更加具有操作性。

2. 基于准公司的实验教学

所谓的准公司是指一个在运营上是的确存在的, 但在经济活动中却不存在的一个公司, 它的作用就是为了电子商务职业教育提供一个良好而真实的实践教学环境, 促进实践教学质量的提高, 让学生能够在客观真实的电子商务活动中获得全面而系统化的锻炼。同时, 不必担心要担负任何法律上与经济上的责任。这是为了弥补模拟实践教学的不足而出现的, 也是为了充分发挥电子商务实践教学的突出优势。

3. 实战型实验教学

所谓的实战型电子商务实验教学则是指学生提供一个真实的电子商务活动环境, 由学生运用相关知识来解决电子商务活动中暴露出的实际问题, 帮助学生快速掌握电子商务教学中所要掌握到的相关知识, 培养学生在电子商务过程中的快速反应能力与应变能力。这种教学模式可以很好的解决学生步入电子商务行业后实战经验不足的问题。

三、培养电子商务专业人才的现实价值

尽管全球经济形势尚不容乐观, 国际原油价格处于低位, 局部地区局势不明朗, 但是电子商务正方兴未艾。我们从全国的经济运行视角而言, 电子商务是最具有长远价值与意义。电子商务改变了传统的人类交往模式, 使得人类可以便捷高效的生活、购物与消费等等。同时, 电子商务基于电子计算机的互联网技术的发展不断进步, 这也就表明电子商务的科级含量将不断被刷新, 会给人们的生活带来巨大的便利。因此, 国家大力培养电子商务专业人才, 是有利于国民经济的发展, 有利于国内市场与国际市场的接轨, 有利于人民群众提高生活水平与质量。

(一) 提供就业岗位, 维护社会稳定

电子商务专业作为一门新兴学科, 适应了市场的需要, 极大的促进了电子商务市场的发展, 也满足了国家对于电子商务人才的迫切需要。2015年3月, 李克强总理在人们大会堂上会见十二届全国人大三次会议的中外记者时, 就有国内著名媒体新京报的记者向其提问。该记者在见面会上, 问李克强总理在多个场合和会议上力挺电子商务等新行业, 是基于什么原因?李克强总理就以其亲身经历向我们表明了对于电子商务的态度。他说自己与亿万网民一样, 都有网上购物的经验, 也感受到了电子商务所带来的便捷。同时, 电子商务对于带动就业, 缓解就业压力, 具有十分重要的作用。

电子商务的快速发展, 给市场经济注入了新的活力。据统计, 与电子商务行业相关联的从业人员有数千万之多。以快递行业为例, 现在国内的快递行业正高速发展中, 提供了众多的就业岗位。同时, 随着电子商务的发展, 促进了市场经济的繁荣。电子商务不仅仅促进了国内消费, 而且带动了制造业等各行各业的发展。

比如, 电子商务的发展, 促使了数以千万计的网民开设网店。大量网店的涌现, 对实体店的冲击并没有一部分人相信中的那么严重。电子商务革新了商品交易的原有的方式与方法, 也确实给一部分行业, 尤其是实体店带来了一定的冲击。对于这部分行业的冲击, 主要是在进一步降低了行业利润, 拉低了行业入门的门槛。但是, 从整个市场经济的发展角度而言, 电子商务对于经济的良性发展是有百利而无一害的。

(二) 活跃市场经济, 促进国内消费

中国互联网络信息中心曾公布统计数据显示, 截止至2014年12月, 国内网络购物用户规模达以达到2.8亿人, 使用网络购物的比率接近51%。此外, 中国商业联合会在数月前曾月发布“2014年中国商业十大热点展望”报告, 在这份较为权威的报告里指出, 我国各种零售业态的成长性指数上, 网络购物已经蝉联桂冠多年。2014年网购市场交易规模已接近二万亿元大关, 占社会消费品零售总额的比重突破8%。预计很快就会突破10%的比例。

以电子商务行业中的龙头企业, 阿里巴巴为例。阿里研究院曾经发布一份行业内公认较为权威的《中国淘宝村研究报告》。研究显示, 2014年国内的淘宝村 (淘宝村是指:经营场所在处于农村, 要以行政村为单元;电子商务年成交额超过1000万元;活跃网店数超过100家, 或活跃网店数量达到当地家庭户数的10%以上) 的数量只有20个, 然而到了2014年低, 淘宝村的数量发生了井喷, 迅速增加到了211个。这些数据充分表明, 电子商务的发展极大的促进了国内消费, 活跃了市场经济。

电子商务专业的教学模式的创新与突破, 不仅能够提高电子商务专业学生学习效果, 而且可以促进国内电子商务的发展, 推动国民经济的快速发展。因此, 研究我过电子商务教学的现状有着极强的理论意义与现实价值。

参考文献

[1]张成妹.电子商务教学实验系统的研制[J].上海应用技术学院学报, 2013 (3) .

[2]戴凤林、高波等.电子商务专业中高职衔接课程体系的探讨[J].教育论坛, 2012 (8) .

8.电子琴教学计划及教案 篇八

关键词：电子商务；课程设计

电子商务是一种新型的商业运营模式，它代表着未来贸易的发展方向。随着信息产业的迅速发展，电子商务正在影响着当今的经济生活，也影响着当今社会人才的需求。教育部从2000 年开始批准在全国部分高校试开电子商务专业，自2001年始，各中等职业学校也纷纷开设了电子商务专业，电子商务作为新兴学科和专业，虽然发展迅速，但是该专业学生与社会需求不对接，近几年来，一方面，大量学习电子商务的学生找不到合适的就业岗位，另一方面大量的企业又找不到合适的电子商务人才，电子商务在人才需求和培养上存在着严重错位。让我们不得不正视这些存在的问题并大胆提出电子商务课程设计和教学改革的设想。

一、电子商务专业存在的问题

1.泛而不强。

电子商务课程设置过份强调电子商务人才是综合型人才，对电子商务在我国的实际应用缺乏了解，课程设计随意，往往是将管理类、营销类、计算机类、电子商务概论类的某几门课程简单组合，这样培养出来的电子商务学生搞技术比不过学计算机应用、计算机网络的，搞商务比不过学商务贸易、市场营销的。

2．实训教学不到位。

有些中职学校在实训教学中只是在某个电子商务技能训练平台上模拟网上购物、网上拍卖、网上营销、网上支付。学生在老师的指导下打开相关系统，动动鼠标，即可完成大部分的模拟操作，学生对此类模拟的操作也并不怎么感兴趣，除了上课时候会打开系统看看，平时几乎是不“玩”这样的系统。笔者经过多年的电子商务教学，了解到市、省、国家级的有关电子商务考证技能训练平台，无论是哪一级的训练平台，与现实应用都有很大的差距。这样的实训教学作用不大。

3．课本知识滞后于实际应用。

电子商务作为一门新学科，其发展时间不长, 理论不成熟，电子商务行业仍然处于初期的快速发展阶段, 实践活动的发展远远快于理论总结。这样就产生理论总结与实践相比不完整, 课本知识滞后于实际应用。

4．师资问题。

电子商务专业教师多从其他专业调派。知识储备不够系统，很多教师对电子商业缺乏了解，强于理论而弱于实务。

二、电子商务课程设计改革

1．设置电子商务的不同专业方向。

鉴于以往电子商务课程设计过于强调培养综合性人才，课程设计过宽，学生就业因难。我们可以根据学生就业和企业的实际需求，并根据电子商务本身包含电子和商务两方面而为电子商务专业设置不同的专业方向，具体可设两大方向，即电子商务市场营销方向和电子商务技术服务方向。

电子商务市场营销方向的培养目标是既能从事传统商务，也能运用现代信息技术从事商务的人员。考虑到目前我国电子商务的实际应用情况，企业从事商务活动仍以传统商务为主，电子商务更多是作为一种工具服务于传统的商务，电子商务市场营销方向专业设计应增设传统商务的有关课程，如《商品学》《销售心理学》《市场营销》《推销实务》《会计实务》等。而对网络营销、电子支付、网上交易等可设置深一层的课程，如网络营销可细分到电子邮件营销、搜索引擎应用、网上广告、商务信息发布和收集。如网上交易可细分到BtoB网上交易、BtoC网上交易、CtoC网上交易。对于BtoB网上交易可重点学习阿里巴巴、环球资源网和慧聪网，对于BtoC网上交易可重点学习当当网、卓越网和云网，对于CtoC网上交易可重点学习淘宝网、拍拍网和ebay易趣网，具体课程如《网络营销基础与实践》《E－mail营销》《博客营销》《阿里巴巴电子商务初级(中级)认证教程》等。目前能详细介绍各著名的电子商务平台的书几乎没有，有实力的学校可组织人力编写这一方面的书，形成学校电子商务教学的特色和优势。

电子商务技术服务方向的培养目标是为电子商务应用提供技术支持和服务。这一方向可设计算机网络、数据库应用、网站建设、网络广告、电子支付技术、电子商务安全等课程。

对于这两大专业方向，学校还可以根据本地企业的需求和学校办学的特点设置更细的专业方向，如设计电子商务网络广告方向、电子商务网站建设方向、电子商务网店营销方向等。

2.设置非电子商务专业的电子商务课程。

电子商务知识和技能是信息时代商务人士知识结构不可缺少的部分。如现代企业的财务人员，通过网上银行进行网上支付、企业经营通过网上进行报税、员工社保申报需用到数字证书等。因此，在非电子商务专业开设电子商务课程培养学生的电子商务应用能力是非常必要的。非电子商务专业学生学习电子商务知识，一是学习电子商务的基本知识，二是学习电子商务的基本操作技能，把电子商务知识和技术灵活地应用于本专业领域。

三、电子商务专业教学改革

中职教育关键是实训教学，这是最难，也是最重要的教学环节。电子商务作为一门新的学科或一种新的商业运营模式，处于快速发展的阶段，实践活动的发展远远快于理论总结，可以说电子商务专业教学成功与否主要是看实训是否到位。有些中职学校实训教学主要是从事网页设计和在某个模拟的电子商务实验平台进行网上购物、电子支付、网络营销、BtoB交易、网上拍卖等，笔者认为这种实训意义不大，模拟的电子商务实验平台只能让操作者了解网上各种商务活动的简单操作流程，与现实的应用有很大的差距。实训应让学生到真实的互联网世界去实践，通过实践学习各种技能。举一个简单的例子，如训练学生熟悉CtoC网上交易，可指导学生直接去淘宝网、易趣网上开网店，学校提供相应的真实物品让学生作为网上商店销售的商品，通过网上开店，让学生了解开设网上商店的条件和操作流程，了解网上银行、电子支付和各平台使用的支付工具，训练学生创建网店、管理网店、与客户沟通、商品推广等各方面的能力。通过实践，学生有了亲身的经验，兴趣高，效果好。

对于不同的专业方向其实践的侧重点不同。对于技术支持服务方向的学生，主要实践学习域名注册、网站建设、网上广告制作、搜索引擎应用、主机托管和管理、企业internet应用和管理、电子商务安全等。对于市场营销方向的学生，主要实践学习网上购物、电子支付、网上拍卖、E-mail营销、搜索引擎推广、电子商务信息发布和收集、网上建店等。

为做好电子商务实践教学工作，保证学生有机会和时间到互联网和社会去实践，学校可采取以下有效的措施：

课程安排上可把一部份专业课安排在第一年上，而把某些基础课推后安排，保证学生在第二年就具有初步的电子商务技能，能到网络和社会去实践学习。

学校必须为学生提供实践的机会和平台，如学校可在IDC设一主机托管，让学生有机会学习设置和管理Web服务器、IP地址和域名、虚拟主机、E-mail服务器、防火墙，更可以让学生一展身手到社会去，为企业提供虚拟空间、网站建设等服务。市场营销方向的学生如想在网上搭建CtoC专卖店，可在淘宝网、拍拍网、易趣网上以个人身份建店，学生在老师的指导下可以轻松完成。考虑学生毕业后主要是服务企业，学生更应学习实践BtoB商务活动。而想在阿里巴巴等BtoB平台上搭建商铺进行商务活动，就必须以一经济实体在网上注册建店，学校应设法为学生提供这一平台，让学生有机会在网上从事BtoB的商务活动。

学校还可以成立电子商务实战兴趣小组，让有兴趣、技能强的学生参加，让这一部分学生到互联网中去实战，再让他们去影响和带动其它学生加入互联网实战，成为电子商务技能好手。让学生在实战中取得成绩，带着战果去企业应聘，相信我们的学生将成为抢手的人才。

四、提高师资水平，建设双师型教师队伍

中职电子商务师资匮乏是一个广泛存在的现象，如何突出以就业岗位为导向，对来自不同专业的老师予以对口培养，满足教学和实践的需要是中职学校必须面对的问题。要培养一支能够将电子商务理论和实践相结合的, 具有复合型能力的教师队伍，应要求教师走出去, 参加培训或者进入企业, 参与企业商务的实际操作, 让他们感受电子商务在企业中的应用。也可以把已经具备电子商务专业知识的人才或有实际操作经验的人才聘请进来, 建设双师型教师队伍。更重要的是中职学校应为老师提供电子商务实战的机会和条件，让老师在教学中进步，让老师在实践中积累经验，不断提高自己的专业水平和素质。

电子商务本身在不断地发展，其应用领域也在不断扩大，中职电子商务人才培养应采取设置不同专业方向，大力加强实践教学等措施，以发展的观点不断地对原有的课程体系、教学方法进行改革和完善, 这样才能更好地促进中职学校电子商务专业的建设，为社会输送更多合适的电子商务人才。

（作者系广东省经济贸易职业技术学校教师）

参考文献：

[1]张军玲.电子商务课程改革设想［J］.农业网络信息，2007（4）.

[2]刘庆华.中职电子商务专业的建设［J］.机械职业教育，2007（3）.

[3]李利强.关于在非电子商务专业开设电子商务课程的探讨［J］.经济师，2007（7）.