抓住阳光作文

抓住阳光作文（精选15篇）

1.抓住阳光作文 篇一

抓住细节的作文

细节决定成败，把握好细节才有可能抓住成功，以下是小编整理的抓住细节的作文，欢迎参考阅读！

抓住细节的作文1

把握一个今天，胜似两个明天，细节决定成功，点滴铸就辉煌。用习惯和智慧创造奇迹，用理想和信心换取动力。百分之一的错误导致了百分之百的失败，一钉损一马，一马失社稷，你是否听到一个远去的王朝风中的悲鸣细节决定兴亡！古英格兰有一首着名的名谣：“少了一枚铁钉，掉了一只马掌，掉了一只马掌，丢了一匹战马，丢了一匹战马，败了一场战役，败了一场战役，丢了一个国家。这是发生在英国查理三世的故事。查理准备与里奇蒙德决一死战，查理让一个马夫去给自己的战马钉马掌，铁匠钉到第四个马掌时，差一个钉子，铁匠便偷偷敷衍了事，不久，查理和对方交上了火，大战中忽然一只马掌掉了，国王被掀翻在地，王国随之易主。汪中求先生在《细节决定成败》一书中说：“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类规章制度、管理制度，缺少的是对规章制度不折不扣的执行。”常常反思，是我们没有宏大美好的理想，还是缺少一种积极向上的精神？都不是，我们只是缺乏从细、精处入手的工作作风。我们做一件事，如果把握好了每一个环节，把每一个细节经营完美，那么，终端结果的完美必将水到渠成。“细节决定成败”其实是一个很朴素而且操作简单的道理，只是人们在实践中往往太容易忽略一个又一个看来微不足道实际上却影响全局的细节，才使得本来可以预期的成功由于过程管理在细节上存在诸多疏漏而归于失败，这样的教训我们应该时刻记取。“一着不慎，满盘皆输”就是前人对不遵循“细节决定成败”这一规律而导致失败的生动总结。一艘远洋游船在大海上失事了，事后人们在阅读航海日志时发现，导致游船失事的原因原来竟然是船员们在此之前每人都出了一个似乎无足挂齿无关宏旨但最终却造成致命后果的“小小”纰漏。

细节不是“细枝末节”，而是用心，是一种认真的态度和科学的精神。所以每个人都要好好把握细节。

抓住细节的作文2

曾经有一位诺贝尔奖获得者，在被问及是什么促使他成功时，他做了出人意料的回答：“我在幼儿园里学到了一生中最为重要的东西：要谦让，讲卫生，东西放整齐，做错事要致歉，要仔细观察事物。”

“如此细小的东西，也值得去注意？如此微渺的细节，也能成就大业？”这是大多数人的想法。可我想，这也许就是大多数人为什么只是普通人原因吧。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。我们现在正处于成长的关键时期，想要形成良好的性格、习惯，为一生的发展打下良好的基础，就必须认真对待学习、生活中点点滴滴的“小事”，不忽略每个细节。

古英格兰有一首著名的名谣：“少了一枚铁钉，掉了一只马掌，掉了一只马掌，丢了一匹战马，丢了一匹战马，败了一场战役，败了一场战役，丢了一个国家。”这是发生在英国查理三世的故事。查理准备与里奇蒙德决一死战，查理让一个马夫去给自己的战马钉马掌，铁匠钉到第四个马掌时，差一个钉子，铁匠便偷偷敷衍了事，不久，查理和对方交上了火，大战中忽然一只马掌掉了，国王被掀翻在地，王国随之易主。可见细节何等重要。

相信大家都有过这样的体验：一个标点的错误，可以使几个通宵的心血白费；一个烟头的失误，可以导致一生的努力付诸东流，一生的命运彻底改变。这就是细节的重要，这就是细节的力量。

“勿以善小而不为”，捡一片废纸，帮助一位残疾人，奉献一次爱心……“小事“是涓涓细流中的沙金，只有积少成多才能焕发光芒。

抓住细节的作文3

什么是细节？细节就是每件大事背后的小事，如果连小事都做不好，又怎样做大事。

我曾经听过这样一个故事：有家招聘高级管理人才的公司，对一群应聘者进行复试。尽管应聘者都自信地回答了考官们的简单提问，可结果都未被录取，只得泱泱离去。这时，有一位应聘者，走进房门后，看到地毯上有一个纸团。地毯很干净，那个纸团显得很不协调。这位应聘者捡起纸团，准备将它扔到纸篓里。这时考官发话了：“您好，朋友，请看看您捡起的纸团吧！”这位应聘者迟疑的打开纸团，只见上面写着：“热忱欢迎您到我们公司任职。”几年以后，这位捡纸团的应聘者成了这家着名大公司的总裁。

这道显然是专门用来考察求职者细节的试题，使得一些志在必得的应聘者纷纷铩羽而归。在这里，一个不经意的细节就决定了面试的成败。

可见，细节是做任何大事的铺垫。而且，细节决定成败。意大利的比萨斜塔每增加一厘米的倾斜，都可能导致古塔的倾覆，1%的疏忽，可能会导致100%的失败。有人曾经说过：“精细化管理的时代已经到来，一定要注重细节，把小事做好。”小事也是大事，海尔集团总裁张瑞敏说过：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的做好就是不平凡。”

总而言之，细节决定成败，我们必须把细节做好。

抓住细节的作文4

细节可能是船帆上的小洞,如果你不去缝补它,它可能让你葬身于海底;细节可能是机器上的一颗螺丝钉,如果没有它,机器可能停止工作;细节可能是化学实验中的那一点点药剂,如果缺少它,实验可能失败.人生,就是由许许多多的细节连接而成,如果没有这个细节,你可能与辉煌失之交臂.牛顿抓住细节,他看见苹果向地面落下,而不是向天空飞去,于是他发现了万有引力;奥斯特抓住细节,他发现小磁针在通电导线旁动了动,于是他发现了电能生磁;诸葛亮抓住细节,他发现魏军军将领司马懿很多疑,于是“空城计”的神话千古传颂;居里夫人抓住实验的每个细节,所以她发现了“镭”,多次获得“诺贝尔奖”,为人们所赞叹.世界上许许多多的发明与创造都是那些善于抓住、善于观察的人们发现的,所以,我们在日常生活中,也应多多注意细节.如果你是班主任,那就请你多多注意学生的情绪,或许你的安慰与劝告会使学生勇气倍增,学习兴趣更加浓厚;如果你是科学家,那就请你多多观察,注意实验的每个步骤,或许你会取得成功;如果你是一名作家,那就请你多多记录你的感想与灵感,或许那个灵感会使你一举成名.如果你是警察,那就请你多多观察案发现场的每个细节,或许那就是你成功破案的关键,使你成为一名优秀的警察.如果你是一名商人……

如果你是一名作曲家……

如果你不注意抓住细节,你又回怎样呢?

“哥伦比亚号的悲剧”,人人皆知.那是什么让“哥伦比亚号”航天飞船失事的呢?

是什么让这几名优秀的航天员去世的呢?是细节,正是因为检查人员的检查力度你够,一粒小小熔渣使得这完美的航天飞机爆炸失事,使之成为美国航天史的一个悲剧!

所以,让我们一起抓住生活中的细节吧!或许哪个细节使你=成为名人,成就你的辉煌!古往今来,有多少人或事物用他们的实际行动来述说着细节的重要性,难道我们就不心动吗?

抓住细节,成就辉煌!

抓住细节的作文5

古人说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。这句话阐述了细节的重要性。细节虽小，但它的力量是难以估量的。正所谓成也细节，败也细节，一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。这也就是细节的魅力吧！

随着课程改革的深入，许多现代化的先进教学理念逐渐为教育管理者和广大教师所理解和接受。而教学行为的改革需要高度关注教学现场与细节的分析、研究、改造和创新，因为教学现场与细节体现在显示的课堂教学之中，是能否形成新的教学行为的重要标志，是集中体现新的教学理念的放大镜。因此，教学只有注意细节，在每一个教学细节上下功夫，做文章，才能全面提高教学效果和教学质量，才能为课程改革的成功打好基础。

细节虽小，却不能小看。在看似“应该”和“正常”的地方，在有意无意的忽视和漠视的地方，却正存在着教师从感性和理性两个方面都应该努力去避免的非教育和反教育的现象。

比如，在我上中学的一位老师上课时拿着我试卷讲解，发现一处单位名称的错误，摇着试卷对大家说：“看看，看看，这还是咱们班某某某好学生的卷子”同时一种蔑视的眼光斜视着我，恰巧和我羞愧的眼光巧遇。从此，我再也敢抬头看他，再也不喜欢上以前我喜欢上的他的课。

我曾经教过的一名“差生”，字写的特别潦草，当着全班同学的面，我说：“我最烦你了，字写得横不像横，竖不像竖。”一次，班长来交作业，我拿起一份潦草的作业问：“这是谁的？”，她脱口而出：“这是你最烦的那个人的作业。”她的话震撼了我。老师一句不经意的话，给这名“差生”造成了多大的伤害，又给其他同学的心灵带来了什么呢？

我校的一位女教师特别爱时髦，经常穿一些奇装异服，戴一些首饰，化一些浓妆。结果我发现全校的学生中，她班的女生爱时髦的比例最高，戴首饰的最多。课堂上，学生不认真听讲，只注意老师的外貌。课后，经常听到学生谈论老师的新衣服，新发型，新首饰。学校禁止学生戴首饰时，她班学生课后议论，“老师还戴这戴那的，凭什么不让我们戴。”

教师自身的细节可能一句话、一个表情、一次错误的举动。不管有意无意，这些行为其实很普遍，比如，“在课堂上接打手机”“坐着上课““在教室吸烟”“带着酒意上课”“随地丢垃圾、吐痰”“在课堂上挠头弄发”“随意走出教室干其他事”“扔学生的作业本”“斜视学生”“语言不讲究”“随意叫学生干这干那”……

教师的这些“不雅”的言行，看起来似乎只是“小节”问题，无伤大雅，然而对学生的负面影响却是潜移默化和巨大的。

心理学家潘光旦先生曾经有一个“从游”的比喻，说教育乃是大鱼引导小鱼的活动。如果作为大鱼的教师自身都行为“不雅”，又怎么能带出言行文明的小鱼——学生呢！

“学校无小事，事事皆教育”，所以，教师们，请你们要拘小节！

好的教学细节，就是很好的教学素材。若能有意识地、创造性的开发好每一个教学细节，那我们的课程就不会枯燥无味，就能焕发出新的活力。

在我们班上有一个让每个教师都头疼不已的学生——王某某。他顽皮好动，上课不听讲，自己从不在椅子上，有时把课堂搅和的不得安宁，不是拍前面同学的肩膀，就是晃后面同学的桌子。有时候把椅子弄倒，发出特别大的声音，让别人都看他。班级里没有一个同学愿意和他同桌。课后也没有人愿意和他做游戏，他却到处给别人捣乱，制造麻烦。几次我找他谈话，都收效不大。

一个偶然的机会，让我看到了一线希望。那是一节数学公开课，我讲24时记时法时，让同学们想一想，用普通记时法说一说：某一个时间，你在干什么。他突然大声说：“凌晨3时，我起来小便。”同学们哈哈大笑。我说：“王某某同学凌晨二字说的真好，这样就和下午3时分的很清楚了。”我看到他的脸上漏出了难得一见的羞涩。

还有一次，我们班的讲台坏了。我对同学们说：“咱们的讲台坏了，谁能从家里带一根小棍，把它撑起来。”很多同学都热情高涨，举手表示愿意带小棍来。王某某虽然没有那样喊，但下课后，只有他默默地拿尺子量了量讲台的高度，从家里带来了一根高度正好的小棍，把讲台撑了起来。事后，我在全班同学面前表扬他：“王某某同学真细心，……”这时他的脸上漏出了笑容，并且他的目光也变得温柔、可爱。

此后，他变得越来越“老实”，成绩也渐渐地上来了，同学们也愿意和他一起玩了。

如何抓住教学细节呢？

一位同学课堂上回答问题后，曾经对我说：“老师的眼睛会说话，总是告诉我，‘你一定能行’。”一句话给了我多少感动，也让我体会到：教师要有童心和爱心。只要我们把童心和爱心融化到自己的职业生涯中，在细微之处抓住最佳的教育时机，就一定能抓住成功

2.抓住阳光作文 篇二

一、拓展选材空间, 积累人文素材

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”叶圣陶先生说:“生活犹如源泉, 文章犹如溪水, 源泉丰富而不枯竭, 溪水自然活泼流之不尽。”要引导学生关注社会生活, 让学生用敏锐的眼光观察生活, 用丰富的情感体验生活, 拓展学生的写作空间。

(一) 关注社会生活, 启迪人文思考

生活犹如万花筒, 万般色彩皆在其中, 一个对生活有着真切关注和思考的灵魂, 其文一定闪烁着睿智的光芒。脱离生活的作文教学, 就割断了学生生活的脉搏, 隔膜了学生对生活的感情, 钝化了学生思维的“触角”。许多学生的作文就是过于含情脉脉, 过于心平气和, 这不是中学生应有的风范。在作文教学中让学生拓宽他们的视野, 认识到在我们的周围是一个异常广阔的世界, 那里风起云涌, 时刻上演着喜怒哀乐的“乐曲”。

在作文教学中引导学生评论大众话题, 提高学生的人文素质, 激发他们对社会现象的思考。例如, 将“清华大学刘海洋向熊猫泼硫酸”一事引入课堂, 要求学生进行思考, 谈自己的感想, 学生产生了许多发生在身边而迷惑的问题, 如“学历和道德水平成正比吗?”、“做人与做事的关系”、“爱心一小步与道德成长一大步”、“一个合格的人应该是怎样的?”。激发学生对社会进程中“危机”的深层思考, 自然而然, 学生就将“忧患意识”、“危机意识”融入作文选材中, 让“人”融入“文”, “文”又彰显着“人”。

(二) 鼓励学生阅读名著佳作, 品味人文气息

阅读是写作的基础, 是积累素材的捷径。五彩缤纷的文学宝库为我们展示了一个博大精深的人文世界, 所以教师要鼓励学生多阅读古今中外的名篇佳作, 不断充实学生的作文材料库。那些震撼灵魂的至理名言, 脍炙人口的古典诗词, 典型感人的鲜活事例, 准确详实的科学数据自会信手拈来, “腹有诗书气自华”, 熔铸成文。通过阅读, 学生体会到渗透在字里行间的人文情怀, 品味到洋溢在作家笔端的人文气息, 从而陶冶了情操, 净化了灵魂, 感悟到人性之美。

二、审视自我意识, 张扬人文情怀

自我意识是人对于自身的把握和认识, 是对于自我的一种深层思考。自我意识包含把握、认识价值取向、道德标准、情操观念和人生目标。学生积累的写作素材多了, 对生活的体验丰富了, 就会把自己的思想感情融入作文中, 写作便成为一件快乐的事情。文如其人, 学作文与学做人是水乳交融的一体, 引导学生去审视自我意识, 就是在教育学生学做人。自我意识增强了, 作文的思想火花和人文意识就得到提升。

(一) 走进生活实际, 体验情感

生活是写作之源, 生活是真实的, 作文亦是真实的。叶圣陶先生在谈到作文教学时, 指出写作源于“胸中有所积累, 不吐不快”, 意指表白内心, 与他人相沟通。所以, 让学生写心里话, 抒心里的情, 是作文教学的基本要求, 在作文教学中让学生树立作文要“说真话, 表真情”的意识, 写与自己生活经验有关的事情, 在真情实感的基础上自由发挥。这不仅有利于提高作文的水平, 更有利于造就一代诚信的公民。

(二) 在广阔的空间, 展示个性

学生在习作中表达的思想情感是他们对现实生活的认识、感受和态度, 是他们想象中的美好的世界。然而, 由于应试教育的影响, 不良学风、文风的影响, 作文说假话早已成风, 学生的作文大都已变成与个性、心灵毫不相干的东西。为了得高分, 不愿抒发自己的情感, 惟恐它不是高尚的;为了得高分, 不愿表露自己的思想, 惟恐它是肤浅的;为了得高分, 不愿用自己的语言, 惟恐它是不成熟的。于是作文中充塞着伪圣化的情感、功利化的思想和成人化的语言。例如, 1998年某省高考作文抽样调查竟然有不少作文都出现在“父母双亡”的“考验”下“战胜脆弱”的假话, 引起全社会的震惊和批评。要改变这种状况, 应摒弃作文评价的模式化, 强调抒真情、的自由表达和创意表达, 为学生提供广阔的空间, 学生作文就不难从文中见“人”。

三、用平等对话的方式进行评价, 倾注人文关爱

在学生作文中肯定有许多不足, 如果老师居高临下, 总是硬邦邦地写“中心不集中”、“用词不恰当”等批语, 不但起不到教育教学效果, 而且打击其写作的积极性。因此, 在作文评价中, 要用平等、艺术化的语言进行评价, 调动学生写作的积极性。

(一) 肯定的语气

作文即使写得再不成功, 也有它的亮点。评价作文的时候, 首先抓住这些亮点来肯定学生, 激励学生。如有的作文在遣词造句上较优秀, 可这样评价:“这个词语在这句话中用得很贴切, 好像种子放到了适合它自己的土壤里”;有的结构较有特色, 可这样评价:“你巧妙的过渡使文章更精彩”;有的结尾和开头很出色, 可评价为“你的结尾意味深长”。学生看到这些针对性强、语气肯定的评语, 就有一种成就感, 从而使他们有努力写好下次作文的愿望。

(二) 欣赏的语气

学生的大脑中有我们成人无法想象到的“奇观”, 他们的习作常常给我们带来意外的惊喜, 对那些意想不到的妙语和惊人之作, 不要吝啬赞美和欣赏之词。有的学生在习作中恰到好处地引用古诗文, 或者锦上添花, 或者画龙点睛, 可送上一句:“你的知识面真广, 既会积累又学以致用, 真不错!”有的学生习作通篇文采飞扬, 可这样赞美:“读你的文章是一种享受, 欣赏你的文采是我的荣幸, 将来你的大名一定会家喻户晓。”看到这样的评语, 哪个学生不心花怒放?

(三) 交流的语气

批阅学生的作文, 先要走进学生的心理世界。很多学生随着年龄的增长, 逐渐减少与家长、老师的沟通, 但他们会用习作的方式来倾诉心声, 因此, 教师还要把批阅作文看作是与学生思想交流的机会。有一位学生在一篇习作中, 情真意切地回忆了他的数学老师如何带着失去丈夫的痛苦给他们上课的情境, 写得真心实意、人情味十足, 我就写下了这样的话语:“想不到一向不爱言语的你, 却有如此丰富、细腻的情感, 老把这种感情向数学老师表达吗?”还有一位学生在习作中表达了她在父母离异后, 内心深处的孤苦, 我提笔安慰她:“不经风雨永远成不了雄鹰, 有时候, 磨难反而能成就你, 当你遇到困难时, 别忘了默默支持你的朋友———老师, 老师愿意成为你永远的朋友。”《陶行知教育文选》中有这样的话:“真教育是心心相印的活动, 惟独从心里发出来的, 才能打到心的深处”。“假教育”让教师把目光注视在“分数”上, “真教育”让教师把目光倾注在“人”身上。学生阅读饱含真情的批语, 会增加表达欲望, 更乐意在以后的作文中表达真情实感, 从而写出个性鲜明的好作文。

(四) 商量的语气

学生往往是用他们自己的眼光去看待这个五彩缤纷的世界, 他们有独特的感受, 习作中美好、纯真、具有学生色彩的文字, 教师不能随意修改, 当然, 对学生习作中不规范的语言、不合理的结构, 教师还是要适当点评, 例如, “这段文字似乎游离了中心, 你说对吗?”“这个词是否用得恰当?想一想, 换别的词或许更贴切”;还可以满怀希望地给学生指出努力方向:“相信你以后的文章会选材更新颖、内容更充实”;也可以用幽默的方式善意地进行批评, 让学生在轻松的氛围中感悟, 有个男生字写得潦草, 可这样写:“字如其人, 你人长得很帅, 字应该写得更帅!希望以后为你的卷面美美容。”

作文是学生语文素质的综合体现, 教师要引导学生学做真人、追求真知、吐露真言、抒发真情, 让课堂充满人文的灿烂的阳光。综

参考文献

朱素兰.在作文教学中渗透人文精神[J].素质教育论坛[J], 2007, (4)

陈虹.作文批改中应倾注人文关怀[J].中国教育研究与创新, 2005, (9)

张毅, 朱玲.人文化的作文教学浅识安徽教育论坛[J].2004, (4)

3.抓住机遇高中作文 篇三

——题记

人生就是一个不断学习的过程，学会越多就会使人生之路越容易，越成熟，越完美。学会把握机会也就学会了成功人生的一半。

我似乎对老师有一种天生的畏惧感，总是不敢正视老师，即使上课，也总是把头埋得低低的。无论题目会不会，我总是坚守阵地——绝不举手。因此我的成绩如我的人一样默默无闻。眼见好友们一个个“飞黄腾达”，可我却还守着那一亩三分地，完全没有意识到自己的问题，反而大叹时运不济，老天不公，期待着会出现一个赏识我这匹马的伯乐。

一天，我又在向老天倒苦水，我的班主任如鬼魅般出现在我面前，吓了我一大跳。我脑中只剩三个字：完蛋啦。闭上眼等待暴风雨的降临。可出乎我意料的是，想象中的暴风雨没来，却只有我的班主任一句如春雨般温柔细语的话：“机会是靠自己把握的。”“机会靠自己把握?”我仔细咀嚼着这句话，心中若有所悟。

又是一节语文课，我的班主任频频抛出问题，我正在思索要不要举手呢，几个尖子生就争先恐后地瓜分了所有机会，我连口汤还没尝到，锅就见底了。这时语文老师又抛出一个极难的问题，教室里鸦雀无声，尖子生们如“霜打的茄子—蔫了”。一个个咬着笔头，托着下巴，眉毛频频蹙起，嘴里念念有词，颇有大话西游中唐僧的风范。此时，我的心里也是百般煎熬，这条题目我会，但心中却如十五个吊桶打水——七上八下。到底是举手一鸣惊人呢，还是不举手，继续默默无闻呢?我心中犹豫不决，抬起头，语文老师正用希冀的目光看着我，我脑海里又浮现了那句话“机会是靠自己把握的”。对，机会是靠自己把握的，我毅然举起了手……

那次以后，尝到了螃蟹的鲜美后的我一直把握机会，跟尖子生抢饭碗，学习成绩稳步上升，对生活也充满希望，不再怨天尤人。

4.抓住时间作文素材 篇四

人生短暂，是谁说人生是场待演的戏?怎可将“人生”这一神圣的字眼与“戏”作比较?

人的一生只有一次，由幼年到中年再到老年，没有哪个阶段可以让你暂驻。今天的今天的每一秒钟每个时刻都是无价的。当到了垂暮之年，当回首往事，它们必定会在记忆的.面板上六下深刻的印记。

就好象佛说“因果报应”。佛家也真是智慧。虽说此话本意是要人明白善有善报，恶有恶报，告戒人们少做坏事，但我想不妨借用到人生之中。现在的每一个脚印都会对未来去向何方产生重要影响。既然知道将来要后悔，为什么在此时此刻放纵自己?没有扎实的根基。谈何“摘星取月”。

但我又不敢苟同佛说“人有轮回”。其实，根本没有什么“十八年后又是一条好汉”的说法。那不过是封建主义拿来哄人的谎话。慷慨就义之前总要说上一句让后人记忆深刻的话，要不此生岂不罔来。但这句话还是骗了我，夺走了我的童年。假如生命可以重来，我早就按下了后退键，那用的着等到今天叹息“光阴一去不复返。”光是沉醉于朱自清优美的文字之中，却忘了文字表达出来的内容“时间就像针尖上的一滴水掉进大海里，毫无声息。”

5.抓住机会作文 篇五

在一望无际的田海里盯着无数株小麦,穿梭一次并摘下其中最大的一穗,这犹如海底捞针,可能率会在极快的速度内降到最底限度,会让科学家伤脑筋,学生掉眼泪,侦探拿出放大镜,诗人痛斥茫茫麦田,理论家摇手一摆,结论三个字“不可能”是啊,成功的希望犹如沧海一粟,有些人可能未见着那最大的一穗便离开了麦垄,即使看见了,大多数仍犹豫不决,不敢妄下定论,便错失了良机,到头来还是竹篮打水―一场空.可是享受着各种圣喻的伟大哲学家苏格拉底却推翻了眼前的不可能,郑郑有辞地说最大的麦穗就是试验者在观察中采到的,为什么成功近在咫尺,而有的人却抛弃成功而扬长而去呢?就差那么一点呀.

受过教育而有知识经验的人总会不满足于眼前利益,总认为会有更好的总在前面,那么在人生前面的又是什么呢?是死亡哪!这可高出了人生中的一切悲伤的情绪.没错,人类需要死亡,正因为有死生命才会有意义.可是天下又有几个人笑对死亡希望死亡呢?其实往往成功就在眼前,只看你把握不把握罢了.你若把握住,那你就会赢得一切的鲜花与掌声,你若扔下他,那你会后悔莫及.如果你叫一个未受过教育的小孩来摘一个最大的麦穗,他会信手给你一个准确的答复,你若让一个受过教育的人来摘,他转三天三夜与想不出.有时,人为什么要想这么多啊!

我们不能好高骛远,要懂得把握住眼前的机会,人生路的确很长,但是这是一条只进不退的路,路上的机会每个人均等,懂得珍惜机会的人才能大展鸿图.相反,那些不懂得把握时机的人只能在他没有珍惜的机会面前抱怨自己不幸运,没有机会.

做人和拾麦穗一样,机会便是其中一个个大大小小的麦穗,就象做作业,做作业是见识试题的机会,看课外书是获得知识的机会,做家务是锻炼独立能力的机会……

6.抓住特点,写出敬佩 篇六

本次习作,请你写一位值得敬佩的人。一要通过具体生动的典型事例,突出人物的高贵品质或值得敬佩的地方;二要抓住人物的动作、语言、神态等细致刻画,表现人物特点;三要有真情实感,表达对人物的敬佩之情。

快乐直达舰

一、扩展思路

在学校里、家庭中,与亲朋好友的交往中,或是一个偶然发生的事件中,有没有给你留下深刻印象的人呢?他(她)的哪些言谈举止、性格特征在你的头脑中留下抹不去的记忆,使你肃然起敬或难以忘怀呢?哈哈,头脑里浮现出人物形象了吧!那好,你就写他(她)

二、习作指导

怎样写出令你敬佩的人物?

1.选择典型事例。

所选的事情不能面面俱到,就选那件深深感动你的事,让人读了之后,确实感到这人值得敬佩。如一个同学写:“爷爷高血压突然摔倒,爸妈不在家怎么办?过路的一位叔叔得知后,自告奋勇来帮忙。到了医院,他推着爷爷,进出各个检查室,那样子,不知情的,还以为是爷爷的儿子呢!”素不相识,却像亲人一样伺候病人。读过之后,你也不得不敬佩吧!

2.具体描写言行。

描写时,要特别注意抓住人物的动作、语言、神态等细致刻画,让读者通过人物的外在言行体会到他的内心,从而产生敬佩之情。如李敏写一位两鬓斑白的老爷爷天天练字,她便问老爷爷这么大年纪了为什么还练字。老爷爷笑了笑,摸着她的头说:“傻孩子,练字能够修身养性,实在是一件好事呀!而且人要活到老,学到老,学到七十还嫌少!我还要请你当老师学习弹电子琴呢!收不收我这老学员?”老爷爷的语言,准确地回答了练字的好处,表达了“活到老学到老”的思想,令人敬佩!

3.融入真挚情感。

看到这个人的所作所为,你当时是怎样想的?有什么感受?只要你把当时的情景和真实的感受细致地描绘出来,字里行间就自然地融入了你丰富的情感,你的习作就一定能写得生动感人。有时,你也可以直抒情怀,表达敬佩之情。如张军写一个男孩为老奶奶让座时说“马上下车”,可车快到终点站他还没下车。张军感叹:“突然间,我明白了,原来那男孩为了让老奶奶安心地坐下,竟撒了一个谎——一个善意的谎言。我从心底敬佩他!”真实的内心表白,使人感到特别真切。

三、注意事项

你所敬佩的人性格特点可能很多,但你决不能泛泛而谈。而应该选择最突出的一点,通过典型事例表现出来。你要知道,如果涉及面太广,反而谈不透,更不能打动人,不能留下深刻印象。

快乐练兵场

一、读文章,回答问题

奇怪的“小摊主”

湖北省荆门市五里中心小学龙丹

上个星期日,爸爸、妈妈和我从荆门回五里镇,已近傍晚,便想捎点菜回家做晚饭。市场内,有的摊主已经在收摊了。豆腐摊中,只有一个摊位还有半本书那么大的一块豆腐,旁边站着一个十一二岁的小女孩。

“晚上吃清炖鲫鱼拌豆腐吧!”我对妈妈说。我是家里的独生女,只要我开口,爸妈没有办不到的。妈妈看看摊位附近:“怎么不见摊主啊?”“有事吗?”小女孩马上搭话。妈妈问:“这豆腐多少钱?”“一元多钱吧!”小女孩说。“好,我买下了。”妈妈边说边掏钱。“对不起,这豆腐不卖了。”“嗳,做豆腐的还怕没豆腐吃吗?我出两元,买了。”“我不是留着自己吃,是答应别人了。”“什么?不都是买吗?我出5元,可以吧?”“不……”没等小女孩说下去,爸爸似乎恼怒了:“你一个小孩,不要太欺负人了吧!10元钱,到底卖不卖?”“叔叔,您别生气。是这样,妈妈搬东西回家,我临时照看摊位。刚才一位老太太为孙子买点软食。只是小孙子摔在泥摊里,老太太抱孙子洗手去了。老太太说孙子太小,不会吃硬食,我答应为她留豆腐。”顺着小女孩的手看去,只见一位白发苍苍的老太太抱着浑身脏兮兮的孙子朝这边走来。

老太太一边哄孙子,一边问小女孩:“多少钱?”小女孩笨拙地装袋、过秤,说道:“一元五角钱。”老太太掏出钱,只有一张20元和一张1元的钱。小女孩见了,笑着说:“我没有零钱找您,您就给一元吧!”

目睹刚才发生的一切,爸爸、妈妈和我真不知说什么好。而从小女孩的言行中,我们却看到了一颗金子般闪光的心。

(1)豆腐本身价值是多少钱?而小作者一家要出多少钱?是原价的多少倍?而小摊主最后只收了多少钱?

(2)小摊主为什么不卖高价,反而亏本卖?

(3)从这件事中看到了小摊主什么品质?

(4)文章主要通过人物的哪方面描写,来表现人物品质?

二、快乐百花园

1.按要求再写几个词语。

描写品质的:默默奉献、舍己为人、勇往直前、刚正不阿、公而忘私

描写动作的:冥思苦想、目不转睛、步履艰难、眼疾手快、捶胸顿足

描写语言的:能说会道、出口成章、巧舌如簧、语惊四座、能言善辩

____________2.用“——”画出描写爸爸语言的句子,用“～～”出描写爸爸动作的词。

有一次我发烧了,躺在床上“奄奄一息”。这时,老爸上场了。他满脸“坏”笑地说:“活丑了吧!不神了吧!真是个‘瘟鸡’!”“什么!老虎不发威,拿我当病猫!”“你本来就是病猫!有本事比喝水!”“好,比就比,我才不怕呢!”说完,喝水比赛就开始了。我一手拿一个杯子,咕噜咕噜地喝着;而爸爸却不紧不慢,一口一口地喝。我喝了十杯,老爸才喝了两杯。可是不到半个小时,我就拼命地上厕所,“泄洪”不停,小便带走了体内的热量,烧也退了!

三、进入情境训练

1.走出教室,走出学校;走进工厂,走进农村,走进商店,走进医院……去访问那些忘我工作的人们吧!看看他们是怎样做的,是怎样说的,是怎样想的……了解他们的故事,再回到学校,把他们的故事写下来。

2.举办“我眼中的英雄”演讲会。把你在社会调查中了解到的故事讲出来,用以激励大家向英雄人物学习,并办一期主题板报。

四、不是要我写,而是我要写

7.抓住青春作文 篇七

家，是我们成长的摇篮，是我们避风的港湾，是我们心灵的`栖息地，家中有父母的陪伴，我们更加幸福。可是，有时我们会因为一点小事与父母争吵，而且被父母称作“不懂事”的孩子。面对此类问题，离家出走的也有，跳楼上吊的也不鲜见。其实，与父母争吵未必是不懂事，做出以上两种决定的才算得上真的不懂事。

小时候，我们是家中的小太阳，父母都围着我们转，赐予我们无限的关心。如今，我们长大了，却往往让父母担心，给父母添麻烦，难道这就是他们哺育我们十几年所换来的“成果”吗?有时我们在家里会以作业太多为借口，把家中的事务全都推给父母，自己偷偷地躲在房里上网聊天打游戏，父母却总是以为我们学习任务太过繁重，学习太苦，因此加大自身的负担，拼命干活，为我们打拼更好的生活。作为已长大的高中生，我们应该想想是谁每天为我们洗衣做饭，是谁给我们鼓励，帮助我们缓解学习压力。父母默默地给我们支持，我们应理解关心父母，不要过多地让家人操心。

我们如今呆在家里的时间不是很多，更多地是呆在学校里，在学校这个大家庭中，陪伴我们的是老师和同学，处理好自己与周边人的关系也是事关重要的。

平时，我们会与同学发生一些矛盾。其实，我们每个人都应记住一点：我们生活在这个世上，不是为了和别人相对而是为了更好地发展自己。要让自己更快乐，不要老是抱怨身边的人或事。解决人际关系最根本的方法就是改变自己，要以一颗宽容的心对待身边的事，关心和帮助同学，对集体负责，不要老是学别人怎样，这样只会给自己添麻烦。

8.抓住机会作文 篇八

那么，谁能成功成为如此幸运的人呢?

对于那些不珍惜机会的人来说，机会只会给他一生带来遗憾。因为一旦错过了一些机会，它们就无法恢复。我经常听到一些高三学生抱怨：“我不知道，我不知道;如果我在一年级和二年级的时候打下了坚实的基础，我现在就不那么难复习了。为什么?正因为他们没有抓住机会，高二和高二的基础将是牢固的，而高二会更容易。抱怨有什么用?除了增加新的遗憾和让新的机会溜走之外，这对他们没有好处。当然，他们不可能是少数幸运儿。

对于有远见的人来说，机会总是天空中的彩虹和沙漠中的海市蜃楼。它们清晰可见，但遥不可及。因为他们不愿意努力学习，大学的大门总是紧闭着，因为他们不愿意努力学习，升职总是遥不可及，因为他们不愿意真诚付出，知心朋友的心弦永远无法触动，因为机会之门永远不会向梦想者敞开。这样的人永远不会是少数幸运儿。

对于一个不善于发现和思考的人来说，即使机会就在眼前，他也无法抓住。一壶沸水掀开锅盖，一个苹果掉在头上，食物变得陈腐发霉这些常见的生命现象蕴含着无数的发现机会。然而，只有瓦特看到了蒸汽的力量，只有牛顿想到了力的来源，只有弗莱明想到了模具的生产。他们中的一个发明了蒸汽机，另一个发现了引力，另一个发现了青霉素。因此，他们为人类的科学发展作出了突出贡献，历史也记住了他们的名字。他们是机会之神的崇拜者。

对于那些误解机会只是一个机会的人来说，机会就是在寓言中闯入树桩并死去的兔子，而他就是寓言中的农夫。如果你把生命的期望寄托在这样一个机会上，你别无选择，只能饿死在树桩旁。在生活中，那些渴望一夜成名、一夜成名，却不愿努力工作、脚踏实地的人，就是这样的人。记住，机会需要你自己创造。苏、秦没有机会悬挂六国的印章。没有“淡泊远志，静谧悠远”的钻研，没有“博大精深的古今知识，天文学自上而下，地理自下而上”的知识，诸葛亮怎么可能有机会三次看茅屋呢。如果没有年轻时的努力和不断创造的执着梦想，周杰伦就没有机会在中国音乐界大受欢迎。由此可见，机遇只会青睐那些有准备的人。

9.抓住特征详细说明 篇九

人教版五年级上册“口语交际·习作三”:你可以选择一种物品介绍给大家, 如蔬菜、水果、玩具、文具或电器。在习作之前, 通过观察、参观、访问、阅读说明书等方式, 尽可能多地了解这种物品, 然后再想一想, 可以从哪些方面、按照怎样的顺序来介绍, 能用上哪些说明方法。写完以后读给同学听, 看看介绍清楚了没有, 不清楚的地方再改一改。

拓展思路

本次习作练习写说明文, 可写的东西太多了。可以写动物植物, 可以写吃的喝的、玩的用的……动物可以写小猫、小狗、大老虎……植物可以写蔬菜、水果、鲜花、树木……吃的喝的可以写汤、火锅、点心、包子、粽子……玩的用的可以写玩具、日常用品、文具、电器、建筑等。注意要选择自己熟悉的一种物品来写。

习作提示

1.抓住事物特征。明确说明对象后要通过细致的观察, 用眼、耳、口、鼻、体、肤等感觉器官对要说明的事物进行看、听、尝、嗅、触等, 必要时还可以做实验, 以准确、全面地把握事物的特征。还要重视搜集资料, 扩大视野, 丰富知识, 积累写作材料。

2.合理地安排说明顺序。说明顺序主要有三种:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。在写作说明文时, 往往以一种顺序为主, 同时还要注意安排好全文顺序和段落内部的顺序。

3.注意说明文的语言。说明文的语言在准确的前提下, 语言风格既可平平实实, 也可生动活泼。写作时采用比喻、拟人、对话、自述、讲故事等方法都可增强说明语言的生动性。

10.抓住机遇作文800字 篇十

“大家好，我是主持人若水，又和大家见面了，我们这次的主题是抓住机遇。何为机遇？机遇是夜晚流星滑落的过程，凤凰涅磐重生的那一瞬的快乐；是勤奋耕做农田收获庄稼时的那种充实。等着机遇来时抓？不！不是。机遇是要靠我们平时去争取，而不是傻傻的在那里等待。”

“为什么要抓住机遇呢？”一中学生问。

“机不可失，时不再来。因为在人的一生中，学习的过程是很短暂的。如果浪费了大量的时间，而荒废了学业，那岂不得不偿失？我给大家说个真实的故事：在我们庐江县的罗河乡，有两个青年，他们是要好的朋友，他们同龄，同班，成绩也没有多大区别。但一个青年认为，学习不是很重要，只要不是文盲就可以了，有体力就能赚钱。于是，他到16岁时就随村里的人一同出去打工了。而另一个青年则认为学习才可以掌握更多的知识，要有远大的理想，珍惜青春时光，一心学习。也是同样16岁，由于他的刻苦，考上了重点高中：庐江中学。经过高中三年的努力，考上了安徽大学。四年又过了……他的学业已经完成，本可以出来找工作，但他不满足现在的一点点知识，他再次奋斗，考上了研究生。后来，被高薪聘请，成为了大城市的„白领一族‟。而那个出来打工的人，却依然是在打工，只不过是为家里多添了一点柴米油盐，生活依然贫困。从我们身边的一个故事可以看出上苍对每个人都是公平的，他给了每个人一次机会，看谁能坚持下来。抓住这个机会，将会有好的前程。没抓住的那个人，则会贫困，遗憾终身。”

“怎样抓住机遇呢？”一大学生问。

“勤奋学习，努力成才，克服重重困难，抵制不良诱惑。人大多都是好逸恶劳的，只有克服自己贪图享受的一种欲望，在每时每刻，勇敢拼搏，才会有优秀的成绩。在我家附近，有个青年人考上了合肥工业大学。在大学期间，没有家长的监督，全靠自己的自觉。他迷恋上游戏，花去了大量的时间，使学业无法完成。而后，他的家人为了他的前程，就让他当兵去了。本来，他是一块很好的材料，但他没有抓住大学的这个机遇来完成自己的学业，这也许是人生的一大遗憾吧！所以说学习并不是那么一帆风顺的，只有舍弃那一种过早的享受，刻苦学习，才能抓住那份机遇，才会有好的前程。要不要抓住这个机遇，完全是自己的选择。”

机遇总是光顾那些孜孜不倦的奋斗者，它从不肯与懒惰的人会面。我们不要抱怨命运的不公，要问问自己为什么。我们这一期的抓住机遇，就到此结束了，欢迎下次同一时间收看。抓住机遇作文600字

机遇真是一种很奇妙的东西。它就像一个小偷一样，来的时候没有踪影，然而走的时候却会让你损失惨重，只有认真仔细的人才能够发现它。是的，只有抓住机遇，才能有机会改变我们的人生，使自己有一个更光明的未来。

俗话说：“机不可失，失不再来。”我们的人生就充满了机遇。所谓“时势造英雄”就能够说明机遇对人一生的影响之大了。法国著名的幻想小说家凡尔纳18岁时，在巴黎学习法律。有一次，他参加一个上流人士的晚会。当他从楼上向下走时，童心未泯的凡尔纳像个孩子一样从楼梯扶手向下滑，结果撞在了一个胖胖的绅士样的人身上。这个人就是大仲马。二人从此便相识了，成为了好朋友。凡尔纳由于抓住了这个不是机遇的机遇，走上了文学创作之路，成为了法国的“科学幻想之父”。

现在想想，如果当初凡尔纳与大仲马相撞后，仅仅是道一句歉，没有攀谈，相信凡尔纳一生都只会是一个默默无闻的小律师。可见，成功地抓住了一个机遇对一个人一生的影响是多么的大！成功地抓住了机遇，就等于将自己的命运紧紧地攥在了手里。

然而，机遇对每个人都是公平的有些人抓住了，有些人抓不住；有些人发现了，有些人茫然无知；有些人在不断创造机会，有些人在苦苦等待机会。对此，我更欣赏前者。

其实，机遇是可以创造的。在经过一段艰苦卓绝的奋斗后，良机便会赫然出现，这也是能力到了一定的积累后质的飞跃。机遇不喜欢懒汉，也不欣赏投机者，机遇总伴随着勤奋努力的人，不断开拓的人，持之以恒的人，力求创新的人。所以，让我们做一个机遇的创造者，并抓住机遇，扼住自己命运的喉咙，开创属于自己的人生。

抓住机遇作文400字

一直对她不服的我今天突然对她由心底萌生出了一种佩服之感。

“考试是一个平台，它考察的不仅是要求我们所掌握的知识，更是在考察我们的心理素质，在这里，只有对与错，没有失误！”

我总是说，试卷上的题我都会，只是因为粗心而失误了，要是加上粗心的分数，我会高

很多的。这是我惯用的借口，可想想看，其他人就不会粗心了吗？他们加上那些分数不也会提高吗？

现在青少年中很流行心理疾病，其实试场上的粗心症状也是一种病态的表现，只有克服这种疾病，你才可以在考场上完全发挥。

突然发现自己真的病了，而且有些病得不清，然而我也终于明白了：考场如战场，只有对与错、胜与败，没有失误，失误了业就是败了，败给了自己。

绕了一圈后才明白这个道理，虽然错了很久，但却终于明白了真理，也许这也算是一种成功吧！

11.高三学会抓住机遇作文 篇十一

如今，全国人民关心的悉尼奥运己落下帷幕，中国荣获28枚金牌，定位金牌榜季军，我国一批体育健儿熊倪、伏明霞、陶璐娜、蔡亚林、李小鹅等表现出众，摘取桂冠，他们抓住了机遇，发挥出自己的实力，更向世人证实了：一分耕耘、一分收获。

回首人类的浩瀚文明史，涌现了多少卓越人物，他们或咤叱风云，领袖一方;或矢志治学，硕果累累;不可否认，除了其本身具备超凡素质外，其中有不少人得到了令人羡慕的机遇，没有机遇，丘吉尔也许只是皇家军李学院的一名平庸的毕业生;诸葛孔明可能只是一名隐士;而达尔文在父母的强迫下，或许早成了一个不称职的神甫。于是，不少人认为只要蒙机遇垂青，成功便唾手可得，而一旦遭遇挫折，便归于“怀才不遇”，这种做法导致灰心丧气便不足取了。

其实，“冰冻三尺，非一日之寒”。成功的取得，绝不是朝夕间事，它宛如一粒种子，深深埋于土壤之中，从土壤中不断汲取养料、水分，苦熬过严寒和干旱，日益具备了破土的条件，而这时，机遇便犹如适时的春雨，使种子得以顺利地发芽，开花。但若只是-粒干瘪的.种子，不论春雨下得多么恰到好处，也同样无济于事。说到底，机遇的作用也不过如此，因此，机遇更垂青有准备的人、更垂青善于把握机遇的人，而最善于抓住机遇的人，正是那些经刻苦磨炼后，早已具备了成功素质的人。

我国最高人民法院副院长、国际法教授曹建明1985年才从华东政法学院毕业。巧年间由一名青年教师成长为华东政法学院院长直至最高人民法院副院长，与其说他抓住了机遇，不如说他扎实的专业知识和勤奋钻研的精神为他开拓了前进方向。可见，机遇不过是成才的催化剂，机遇蕴藏在平时不懈的努力之中。

21世纪是充满机遇的年代，更是挑战与机遇并存的年代。

抓住机遇、面迎挑战，胜利就在眼前。

12.抓住细节具体描写 篇十二

冀教版三年级下册“综合学习三·我的小笔头”:最难忘的一件事。

在你身边, 一定发生过许许多多的事情, 有的让你高兴, 有的让你感动, 有的让你委屈, 还有的让你惭愧……好好回忆一下, 将你最难忘的一件事记下来, 把你最想说的话写出来。你的故事里会有谁?如果你愿意把自己的文章拿给他看, 也许会有意想不到的收获。

拓展思路

这次作文是写一件事, 范围很广。在我们每个人的成长过程中, 总会发生许多令人难忘的事情, 这些事情虽然没有用相机记下来, 却深深地记在了我们的脑海里。它们可能是对别人有帮助, 对自己有教育意义的事;可能是自己受到表扬或批评的事;可能是蕴含大道理, 不引人注意的小事;也可能是父母亲人对我们的爱, 或是生活中同学之间的小摩擦, 等等。回忆一下往日的一件件事, 你印象最深的是哪一件呢?把它写下来吧!

习作提示

1. 写自己感受最深的事。我们经历的事太多了, 到底写哪一件呢?要写那些给自己留下深刻印象的, 自己记得很清楚的, 感受最深的事。最好是自己亲身经历过的事情, 不要编造事件来写, 也不要写那些道听途说的事情, 那样写出来既不真实, 也不感人。

2. 把事情写清楚。要想写好一件事, 必须注意把事情发生的时间、地点、人物以及事情的起因、经过和结果交代清楚。这也就是我们常说的记叙文六要素。六个要素要齐全, 缺一不可。六要素交代清楚了, 别人读了印象才会清晰, 否则别人就会看不明白, 不知道你说的是什么。

3. 把事情写具体。记叙一件事情, 只写事情的梗概, 缺少细节的描写, 就不会感动人。要选择一些能表现人物性格和思想品质的重要环节、重要场面加以具体的描写。通过准确、生动、连贯的动作、语言和真实、细腻的心理等描写来突出中心。

13.抓住青春的翅膀作文 篇十三

青春，对于每个人来说是不同的。有的人认为青春是转瞬即逝的，像断了线的风筝，无论你怎么跑、怎么跳、怎么咆哮，都难于再抓住他。也有的人认为，青春很漫长，仿佛是行走于迷宫之中，绕了一大圈，依旧停留在原点，很是迷茫。可是，不论青春是怎样的，我们都要抓住它那美丽的翅膀，让它载着我们追寻梦想，放飞理想，成为一个不遗失青春美好年华的自己。

青春，对于有些人来说是一个虚有名词，是因为他的青春早已被别人掌控于手中，像一个被绳线操控的木偶，纵然他也曾想逃跑过，可那长长的绳子却把他捆住，让他逃不走，但是他也不想逃走，因为他累了、倦了、厌了，他已经对青春失去了希望和畅想。可青春，在我眼里则是一个实有名词。有时，我从一些人历经风霜的脸庞中，不仅读懂了抹不去的岁月痕迹，也读懂了在他们“稚气蓬勃”的心中，还渴望着再来一轮的青春。他们对青春的渴求，是我们无法理解却又是永生追求的。总之，这些人在用经历告诉我们，要自己做主属于自己的青春，珍惜它，别让青春从指缝中流失，酿成永久的遗憾。

自己的青春以及人生大半部分终究是要你自己做主的。小学、幼稚园已经有你父母做主了，那么，请你不要再依赖父母，不要让你的父母夺走你洋溢着激情、朝气的青春。因为，要将完美的青春书写在画卷上，作者只有是你自己，将由你执笔绘出风景宜人的“青春山水画”。

你为了要做个让父母满意的好孩子，就会去无条件执行父母帮你所做的一切，你会认为自己的父母为你所做的一切都是适合你自己的，只差你走在光辉大道上。这时，你必定会走上去，可你这一走，青春则永不回头。可我却认为，青春不一定是轰轰烈烈的，但必须是属于自己的。青春的过程，是以后人生成功的殷实基础。在青春的时光中，定然会有年少的轻狂和冲动，可谁不是这样走过来的?我相信，这才是你自己做主的青春，这才是你真正向往的青春生活。

在你抓住“翅膀”前，是否有过各种各样的青春梦想或理想?在你抓住“翅膀”后，是否会相信并坚持下来，自己不顾他人嘲笑、鄙夷的目光，继续大步坦坦荡荡地走向属于自己的时代?倘若你不能，那你当初为何要努力?为何不放弃?可是，我想说，我能!

我很幸运，我有开明的父母和亲人，他们支持我的各种理想，并鼓励我去实现。虽然我换过各种各样的理想，但决定权仍然在我手里。因为，未来要步入青春旅程的.是我，承担当初决定所带来的后果的也是我。可我并不觉得悲伤，即便在我的头顶上会出现乌云、雨水，可只要打把伞，轻轻微笑又是一个晴天，坚持继续走下去的动力依然是自己当初的“青春选择”。所以，做主自己青春的人，只能是你自己，因为只有你才知道自己想要的是什么，别人决不可能知道。只有自己做主的青春，未来才会成功。

有人说，青春是一场“饕餮盛宴”，纵然你贪玩，结识了很多“好朋友”或“坏朋友”，但你依然会感到开心。又有人说，青春像璀璨的烟火，虽然即刻消失，却给人留下了难以抹去的回忆。更有人说，青春像一杯茶，虽然苦，却也有甜，但更多的是它所带来清凉舒适感。

青春，又相当于一道方程式，标准的答案是“我自己”。题目是：“你愿意将你自己的青春交给谁?”前面尽管有各种加减乘除的答案，尽管有各种整数、小数、分数的组成，也请你不要按常规的理念算下去，请你勇敢写下你的标准答案。只有这样，这个方程才会得到满分，你的青春也得到了最好的交待。就像歌手李宇春《似火年华》中唱的那样：“再不疯狂青春就荒了，再不疯狂我们就老了。荒了就像白活了一场，忘了就像没有了过往。”

我们作为初中生，是祖国的花朵、未来的栋梁。青春的路上困难必不可少，反而会日渐增多。对于我们来说，青春的压力有很多，但只要我们坚定信念，坚持不断地朝着目标走下去，在你的前方必定会出现灿烂的彩虹。所以，我们的青春宣言应该是：“我的青春我做主!”

是的，“我的青春我做主!”我们要在青春的旅途中，多一丝喜悦、少一分哀伤，请相信，蓝天的白云会陪伴在青春旅途中，路途的野花也在微笑着，迎接我们的将是无比璀璨的明天。

14.抓住机会作文 篇十四

——题记

今年，我二十岁，桃李年华。二十岁的我们，还未经受太多世事的洗礼，阅历尚浅。对于生活，还有太多的迷惘与未知。这样的年龄，似乎还没有资格和阅历来真正评论生活，阐释生活的含义。是非若此，皆罢。

但如今，我依旧想问生活，你是什么?

前些天正值圣诞，午饭时刻，同闺中密友在桌上闲谈。无聊之际，谈到“爱情”这个话题。我们从平安夜街头浪漫的情侣聊到我们几个的爱情小事，从“‘爱情’与‘面包’”的话题聊到关于“爱情是建立在物质之上的奢侈的精神享受”的一些言论。当时的我显得有些落寞。对于爱情，我不想说太多，或者说我根本不知如何描述。以前，遇到过喜欢我的人，但我不喜欢他，忘了。而今，遇到我喜欢的人，或许是出于现实，又或许是彼此不了解而无法开始。更或许根本是落花有意，流水无情 …… 罢了罢了，一切都只是我的猜想而已。现在的我，对于爱情，不想奢求太多。只想留一份空想，搁在那里。

生活是什么?就是一份嘈杂的心找到了归属地，就是为了一份感情，保留一处空地，甚已足够……

今日晨起的时候，见玻窗着雾，似冰花泛起，甚感寒意。清醒之余，兴起，决意去楼顶跑步暖身。凛冽的风与脸颊的正面冲击带来的刺骨之感，此刻已然忘却。惟一份暖意，留于心……记得一直以来，都有在闲暇时刻，独自一人爬上顶楼的习惯，我总是喜欢在那儿沉醉于夕阳时刻的风和黄昏里醉人的背影。这般幽静的让我独处的时刻，我很喜欢。因为在那一刻，我能彻底放松自己。静下来，去感受生命，生命中的每一次律动与心跳。静下来，让心躺在最舒适的位置，就这样顺着生命的经脉流淌。静下来，自由地让思维在音乐的时空里漫溢，纵情地聆听或是写一点东西。那一刻，心比天广，无拘无束。

生活是什么?就是一份迎着寒风不服输的心境。就是战胜这一切后，心中泛起的丝丝暖意。那是一份珍贵的宁静。

午后闲暇时刻，我静静思索着。捡起这只笔，记录此刻的心情。

正如我前文提及：当你深陷迷茫的沼泽无法挣脱时，就请往高处看看吧。生活或许就是那从高处抛下来的橄榄枝，就是那灯火阑珊处的那个人，就是那千万次回眸中那缕浅浅的微笑……我们等待那个人的出现，我们等待那朵花开的时节。

是的，这是生活，确是如此。

15.抓住学生的眼球 篇十五

用非常简练的文字讲清故事,录下来播放,有2分30秒的长度。在日常生活中,这样的时间长度也许微不足道;但在小学35分钟的课堂教学中,这样的时间长度里,学生总共只能看到4个画面(如下图),平均35秒多才出现1个画面,就显得单调乏味了。

怎么办?我们没有更多的画面素材,于是采取“就地取材、画面拆细”的方式。按照故事的进程,选择局部画面,表达出故事的一些细节,以达到增加画面个数、吸引学生始终关注的目的。在实际教学中,结合配乐故事,PPT制作的课件用自动连续播映的方式配合着出现了14个画面,平均约10秒钟就出现1个画面,别说紧紧地抓住了学生的“眼球”,连听课教师的眼睛一眨也不眨地盯着幕布了。

兹将《茉莉花茶的传说》录音文字和拆细后的画面附录于后,图上和文中标注的数字,为播放配乐录音故事时相应画面出现的次序。

(1)古时候,北京茶商陈古秋去南方购茶。

(2)住客店时,遇见一位孤苦伶仃的少女。那少女说,家中停放着父亲的尸体,无钱殡葬。

(3)陈古秋十分同情她,便给了她一些银子。

(4)三年后,陈古秋再去南方,客店老板交给他一小包茶叶。

(5)说是三年前那位少女让她转交的,并得知少女已经去世一年多了。

(6)后来,陈古秋和品茶大师研究北方人喜欢喝什么茶。

(7)忽然想起那位南方姑娘送给他的那一小包茶叶未曾品尝过,便找出那包茶,请大师品尝。

(8)冲泡时,碗盖一打开,先是异香扑鼻,接着,在冉冉升起的热气中,看见有位美貌姑娘双手捧着一束茉莉花。

(9)一会儿工夫又变成一团热气。陈古秋不解,大师笑着说:“陈老弟,你做下好事啦,这乃是茶中绝品‘报恩仙’,过去只听说过,今日才亲眼所见。这茶是谁送给你的?”

(10)陈古秋讲述了三年前去南方购茶的事。两人感叹一番。

(11)大师忽然问:“为什么她独独捧着茉莉花呢?”

(12)陈古秋一边品茶一边悟道:“依我之见,这是茶仙提示,茉莉花可以入茶。”

(13)第二年,陈古秋将茉莉花加入茶中,果然制出了芬芳诱人的茉莉花茶。