小学乒乓球教学论文

小学乒乓球教学论文（共18篇）

1.小学乒乓球教学论文 篇一

体育课程标准指出：在体育课堂教学中，要转变传统的评价观念，淡化甄别和选拔功能，注重评价的激励与发展功能，使教学评价更具有实效性，充分发挥评价在教学中的育人作用。

本学期，我校实施了一项新的教学评价措施，即由任课班级的学科教师每月都选出10个在这一学科中的学习习惯优秀的学生。为此，我的乒乓球课也实施了这个方案。由于，我任教的是16个班，每月要评选出160个乒乓球课“十佳之星”，这确实是一项很庞大的工作。自接到这项新的工作任务后，我思考再三，决定这项考核与我的工作实践相结合，即与乒乓球校本考核与评价结合，在每月我都会对孩子们课堂表现和技术进行考核，在考核成绩中选择最好的十个学生来当“十佳之星”，但是实行两个月后，我发现每次评选都是班级中的那几个优秀的孩子，其它孩子根本没有份，我开始反思我的这项评选工作。在第三个月里，我尝试着结合孩子的进步幅度进行评选推荐工作，在评选中我有意识地引导那些学习有困难的学生，告诉他们只有表现优异、进步明显，一样也会当上乒乓球课的十佳学生的。

刚开始，有些孩子还半信半疑，果然在第三个月，我就评选出几个课上爱“淘气”的孩子当上班级乒乓球课十佳学生，这招一出，班上的那些平时运动能力很差的孩子们终于服气了，现在，他们都在每堂课上积极参与，争取更大地进步，也要评上班级乒乓球课的十佳学生。但是评后进生当十佳学生，问题又来了，一些在课上非常优秀的孩子课下找到我说：“老师，你为什么评选淘气的孩子来当十佳孩子，我不服气!”面对孩子的质问，我耐心地说服他们：“他们确实没有你出色，但是他们在进步，可能他们永远超越不过你，但是老师也不想放弃他们呀!这次评选就当是给他们一次鼓励，你看好不好?”听了我的解释后，这个孩子高兴地离开了。出现了这个情况后，我又对我的评价方案进行了改进，要求每一个孩子每学期不能评选超过两次，即做到关注差生，也要考虑到优等生的成长需要。

2.小学乒乓球教学论文 篇二

从2008年起, 将乒乓球列为我校小学校本特色课程。在小学开展乒乓球运动, 对发展学生的兴趣爱好与特长, 锻炼提高学生的心理素质和身体素质, 培养快速、敏捷的活动能力, 增进学生神经系统的灵活性, 开发学生智力, 培养果断、顽强、拼搏向上的意志品质具有重要作用。三年级下学期开始熟悉乒乓球课程, 四年级是我校乒乓球学习的起始年级, 学生在之前通过三年级体育课综合素质的学习和训练, 此时介入乒乓球动作技能的学习, 学生接受能力, 理解能力, 自主学生能力, 小组合作意识都有很大的进步和提高, 更有助于教学的有效开展。

目前, 乒乓球特色课程已进入实践新阶段:“五个一”工程之“掌握一项运动健身技能”, 研究的方向重在对学生有效教学方式的探索。力求通过“教学合一”的指导思想, 开展“同伴互助合作式学习”的高效学习方法, 让学生学得主动, 学得有趣, 培养学生乒乓球基本动作的正确姿势, 养成学生用正确动作方法学习和反复练习的良好习惯, 形成终身体育的习惯与能力。

2 乒乓球校本课程教学的实施策略

2.1 特色+综合的教学模式, 促进学校特色教育

学校乒乓球教学以实施“特色+综合”的教学模式为指导, 调整课程结构, 优化体育教学内容组合, 以学生兴趣为切入点, 乒乓球教学为突破口, 开发乒乓球课程。根据学生的实际情况, 在四、五、六年级中开设乒乓球课和乒乓球活动课教学, 将乒乓球列入校本课程, 制定了教学大纲, 确定各年级段的教学内容。制定好学年阶段教学计划, 合理制定体育教学课时计划。在一周3节体育课中, 每周2课时用于乒乓球知识与技术的传授与学习, 保证了学生参与乒乓球活动的时间。学校统筹安排课表, 确保各班乒乓球课不冲突, 每班上课有10张乒乓球台, 教学课时、教学场地的保证, 大大增加了乒乓球教学容量, 满足了学生对乒乓球学习需求, 提高了排球技能的掌握, 为形成学校乒乓特色教育提供了有效的保障。

2.2 合理明确的教学目标, 激发学生参与兴趣

兴趣是最好的老师, 是学习知识、掌握技能、产生学习积极性、自觉性、持久性的重要因素。采用简单的多样的形式、方法、手段交替运用, 通过组织游戏和比赛、上网了解乒乓、观看打乒乓球的视频、欣赏乒乓比赛, 介绍优秀运动员成长的故事活动, 激发学生对乒乓课的兴趣, 让学生更多了解乒乓球的发展近况, 学会乒乓球的比赛规则和裁判方法等。教学中不断提高运动素养, 让学生体验乒乓运动带来的快乐、进步和成功, 追求在运动中享受快乐, 在快乐中学会坚持, 在坚持中走向成功。让学生将参与乒乓球运动作为一种生活习惯, 学会、掌握或精通一项锻炼身体的活动爱好, 实现以球育德、以球健身、以球强志, 开发学生智能, 提高学生的整体素质, 培养一批能代表学校参加区、市级比赛的能获得优异成绩的乒乓球运动员。

2.3 同伴互助合作式学习, 关注每个学生的和谐发展

在实际教学中发现:学生运动水平自然形成了优、中、差3部分。运动能力强和弱的学生都只占一小部分, 中等学生占绝大部分。教学中采取抓两头促中间的同伴互助合作式学习方式。教师从困难学生抓起, 先补弱, 采取适当降低教学难度与要求, 树立学生的自信心, 激发学生的动力, 激励学生不放弃, 迎头赶上, 逐步缩小学习差距, 对他们的评价注重基础, 看进步的幅度;其次是抓运动能力较强的学生, 誉为“种子组”, 培养优秀, 增加这部分学生学习容量, 提高要求, 激励他们成为班级、学校代表队的骨干和后备力量, 同时发挥“种子组”的帮教作用, 让这一部分脱颖而出的优生到各组去做“小老师”。人人争做小老师, 人人能做小老师;最后抓中等生, 对这部分学生给予明确的学习目标和学习任务, 在完成基本要求的同时, 激发他们的斗志和上进心, 鼓励他们向优秀学生看齐, 在优秀学生中找到可以挑战的目标, 争取早日从普通组进入提高组。满足学生自我发展的需要, 确保每一个学生受益。

2.4 开展竞赛促进教学, 让学生尝到成功的快乐

竞争过程具有游戏和娱乐的双重特点, 包含着成功让学生快乐的基本内容, 也是体育的魅力和价值所在。每学期期末每位学生都要上交一份单打循环赛成绩表, 作为评定乒乓球成绩的一部分。在一年一度的学校乒乓球比赛中, 学生们以能代表班级参加比赛为荣耀, 以获得优异成绩为目标, 而主动要求加大练习力度的学生甚多, 这种使比赛的好胜心成为学习兴趣的强有动力, 更好地发挥学生主体作用, 让学生在内在的体育需求得到满足, 有力地展现出乒乓球运动的魅力。

3 乒乓球校本课程教学的深度思考

3.1 结合校本, 探索有效教学方式

教学中, 力求在教学方法上有所突破和创新, 引导学生建立对乒乓球学习的兴趣和养成用正确动作方法练习的习惯, 乐意为学习反复练习, 付出努力, 促进学校“五个一”实施工程之“掌握一项运动健身技能”的开展和推动, 又能凸显学校校本特色教学, 让更多的学生享受到运动技能学习的快乐, 发展自己的运动特长, 达到事半功倍的效果。根据学生的心理需要, 采用学生最喜欢的教学方式——游戏, 将游戏与运动技能结合。练习的方法多样化, 才能不断提高学生的学习兴趣, 不断提高教学质量, 达到有效教学。

3.2 关注学生, 创新有效教学方法

对于在初学乒乓球动作技术阶段学生而言, 由于其视觉神经传导动作肌肉的协调机制尚不精准, 对来球路线、落点及击球时间、击球点难以准确把握, 精神上处于高度紧张状态, 动作僵硬, 技术上往往顾此失彼。反复的失误和无休止地捡球, 会使学生产生厌烦和消极的心理影响。为了尽快帮助学生提高学习兴趣, 规范技术动作, 培养球感, 通过改良和创新教学方法, 让学生较快掌握动作技术, 尽快提高学生的学习兴趣, 规范技术动作。

3.3 目标引导, 同伴互助合作式学习

通过小组同伴互助合作的练习方式, 让学习能力好的学生带动学习能力弱的学生。评定小组学习成绩以学习能力弱的同学的进步幅度为基础, 使组内的学生形成互帮互助互评的良好风气和习惯, 让学生在原有的基础上有所进步, 体验到成功, 有效完成教学目标是实施教学的立足点。

3.4 量化评价, 有效检测目标达成

为了学生能达到相应的目标, 我们必须把评价的着力点放在学生不同程度的进步与提高上, 这就要求教学首先应根据学生的实际情况确定教学目标, 教学目标太高, 太低都不利于学生的发展, 恰好的目标是让学生“跳一跳、摘到桃”, 让学生在原有的基础上有明显进步和提高。只有给学生搭一个赏识的鼓励平台, 学生会还你一个意外的惊喜!

乒乓球特色教学的深入开展, 促进了学校校本特色课程的发展。以乒乓球特色来引领学校内涵发展的理念, 让校园乒乓文化建设深入到学校课程活动中, 使学校乒乓特色教育真正形成品牌, 实现乒乓教学从特色走向精品课程, 将是我校未来体育特色继续深入发展的方向。

摘要：“教学合一”是陶行知先生生活教育思想的核心理论。我们开展校本特色课程的目的就是让学生“掌握一项运动健身技能”, 即使在离开学习体育教育后, 仍能终身受益, 而乒乓球运动正是一项能伴随人终身参与的运动项目。该文立足“校本特色”, 从乒乓球教学入手, 结合积累多年的乒乓球课堂教学实践, 采取有效教学策略, 旨在创新体育校本特色课程教学的新思路, 引导学生积极主动参与学习、保持持久的锻炼兴趣, 便于探索和实践。

关键词：校本特色,课程,乒乓球,教学,实践

参考文献

[1]季浏.体育 (与健康) 课程标准解读[M].湖北教育出版社, 2002.

[2]毛振明.体育 (与健康) 新版课程标准解析与教学指导[M].北京师范大学出版社, 2012.

3.小学乒乓球课堂教学有效性的探索 篇三

关键词：乒乓球；课堂教学；有效性

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2013）12-0027-02

一、改变理念，变竞技为游戏

乒乓球运动是由课桌上玩“简易网球”逐渐发展起来的。随着时间的推移，逐渐演变成现在这种竞技性很强的运动项目。当前快速多变的技战术风格，已经远离了当初以“玩”为宗旨的游戏本质，也逐渐拉开了与初学者的距离。所以，在小学的启蒙教学阶段，我们不妨改变理念，让其回归“游戏”属性，尽量结合“玩趣”开展教学，从而激发学生的参与兴趣。如，练习颠球时可以配上明快的音乐，引导学生边颠球边随着节奏自由扭动，在愉悦的练习中发展球性。在练习对墙击球时，我们少用计时多用计数的方法，不要让学生产生紧张感。对抗赛也不要气氛搞得太紧张，可以采用“争霸赛”“打擂台”“接力赛”“晋级赛”等趣味形式进行。

二、开发教材，变随意为系统

为了让教师有章可循，避免教学的随意性，我们根据不同年级学生的年龄特征，开发了乒乓球校本教材，在充分考虑乒乓球教学趣味性的基础上，保证了教材的系统性和实效性（表1）。

三、创新教法，变抽象为直观

现代的乒乓球技术，打法类型多、对抗强、速度快，往往使初学的小学生感到眼花缭乱、手足无措、遇难而退。为了减轻初学者的心理负担，尽快培养学习兴趣，我们应简化教材、创新教法、以学定教，使学生一目了然，产生易学的感觉。

1.利用多媒体增加教学直观性

学生是通过“听”“看”来感知技术动作的示范过程，而且“看”是学生主要的信息来源。乒乓球技术快速多变，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，很难快速建立一个完整的动作表象。教师也不可能像武侠片里描述的那样把球悬滞在空中完成动作示范。这时，我们如果把优秀运动员的技术动作制作成PowerPoint慢放出来，让学生有充足的时间去观察和模仿，同时结合画面讲解分析，就可以突出重点突破难点，缩短学生从形象思维到抽象思维的发展，学习起来就会比较直观轻松。

2.利用直观讲解激发学生积极思考

教师的讲解不仅可以使学生获得有关知识，而且还能通过思维建立动作概念。生动形象的讲解能达到举一反三的良好效果。如，在进行正手近台攻球动作教学时，针对学生对挥臂位置把握不好的难点，我们可以把挥臂动作形象地描述成钟表的指针位置，准备姿势“三点钟”（平放）挥到“十二点钟”（额头）完成，结合教师的语言提示反复练习，就会获得很好的练习效果。又如在教学“旋转球”技术时，我们可以把纯色的乒乓球涂成彩色，让学生更容易更直观了解乒乓球的旋转轨迹。为了让学生掌握攻球落点的位置，我们可以在球桌上用粉笔画上圆圈，帮助学生找到定位感觉。

3.模仿错误动作来纠正学生的错误动作

模仿错误动作来纠正学生的错误动作，往往能达到事半功倍的教学效果。学生对自己的技术动作，往往缺乏明确的评断，请其展示错误动作又容易挫伤自尊。教师用语言去描述错误动作，学生又不一定能体会和理解。这时，教师应根据观察，适宜地把错误动作模仿给学生看，让学生分析产生错误的关键原因，然后与正确的动作进行对照，就能较快地改正错误动作。但采取此种方法时，不能过分夸大，只能形象模仿，以免损害学生的自尊心。我们还可以让学生利用镜子来观看自己的动作过程，以获得正确的技术印象。

四、优化形式，变单调为新奇

变化、新奇是维持学生注意力、激发学习兴趣的重要方法。呆板、单调的说教形式，只能使学生感到枯燥、厌烦。所以，要想提高课堂教学效率，我们就要不断创新优化教学形式。

1.以面带点，变难为易

我们在乒乓球技术教学中发现，要达到好的教学效果，一个教练员只能带教四五名学生。如，在教学左推右攻技术时，教练员需要给队员边“喂球”边纠正动作，最后形成“动作定型”。现在开展整班教学，学生接受单独“喂球”的机会不多。如果让这么多学生长时间重复练习单个动作，又会觉得很单调枯燥，容易失去练习兴趣，达不到好的教学效果。

为此，我们把乒乓球的技术动作编成乒乓球操的形式，拍摄了教学视频，配上音乐组织教学。并把乒乓球操当成热身运动，在每堂体育课和大课间活动中进行练习，让学生在愉悦的节奏中逐渐掌握乒乓球的基本动作。在此基础上，体育教师在课堂教学中再进行技术深加工，这种“以面带点、先模糊后精化”的教学形式，大大激发了学生的练习兴趣，获得了事半功倍的教学效果。

2.分层教学，晋级激励

不同学生的乒乓球技术水平也不一样。为提高课堂效率，我们根据学生不同的技术水平开展分层教学，根据不同的练习小组，制定不同的教学目标，实行启蒙组、初级组、中级组、高级组的台阶式顺序晋级。先挑选一些技术好、管理能力强的学生担任小组长。组员只要完成自己组的练习目标，经组长考核推荐，就可以晋级到高一级别参与练习。高级组的学生，经体育教师推荐可以进入校队试训。为了激发组长组织管理和业务指导的积极性，每晋级一名组员就给组长加一分，按小组长、标兵组长、精英组长、金牌组长的顺序晋级。进入高级组的同学有权利挑战组长，竞争管理岗位。

3.形式多样，循序渐进

乒乓球教学必须遵循循序渐进、由易到难的规律。虽然有些学生以前也掌握了一些技术动作，但是一般都没有很好的基础。因此，在教学过程中，我们应以打基础为主。基础打好了，学习新动作就没有心理负担了。如，先教会学生练习怎样握球拍，然后利用颠球、对墙击球练习球性，等到学生有了一定基础，才进行推挡等技术的教学。教师的教学一定要结合教材和学生的特点，循序渐进，创新练习形式，让学生对下一堂乒乓球课充满期盼。如，颠球练习，我们可以采取高低、正反拍、转体、双拍交替自颠球和颠球“投篮”等练习。对墙击球我们可以采用对墙变换距离连续击球、向墙上指定区域连续击球等练习。我们还可以组织多人参加三角“传球”、 四人两球对角赛等形式来激发学生们的参与兴趣，让学生在快乐的“玩趣”中掌握了技能，提高了课堂效率。

五、多元评价，变终结性为过程性

合理评价是对学生锻炼价值的评判和肯定，是激励学生持之以恒进行锻炼的动力。根据新课标理念，我们改变传统一次性终结评价习惯，重视了学生锻炼过程的参与态度、积极性、持续性等方面的评价。

1.口头即时评价

在教学中，教师经常对学生进行口头评定，能很好的起到鼓舞士气、增强信心、提高学习兴趣的作用。如，在练习中，学生做出一个漂亮动作时，不管结果怎样，我们应该马上喝彩，能有效帮助学生形成“动力定型”。在教学时，学生如果出现迷茫、急躁、沮丧情绪时，教师要对他的闪光点加以肯定，扭转学生暂时的低落情绪，然后再指出动作中存在的缺点，往往能获得好的教学效果。

2.动态晋级评价

分层教学，动态评价，让学生觉得成功就在身边，就会形成好的练习氛围。图1为一年级动态晋级评价表。

3.竞赛实践评价

以“赛”促“练”， 以“练”促“效”， 每学期至少举行1-2次乒乓球小型竞赛，让所有学生学有所用，体验成功。如，一二年级可以进行一分钟对墙击球比赛，三至六年级可以进行乒乓球对抗赛。对抗赛的优胜者入选校乒乓球队参加业余训练。参加县以上比赛获奖的选手，我们不但在先进班评选时直接加分，还在学校宣传窗设置了荣誉榜，举行隆重的冠军上榜仪式，以此来激励学生训练的积极性。

4.期末考核评价

根据教学计划，我们把乒乓球的实践项目和理论考核纳入学生的体育期末考核中，成绩作为学生的特长分数计入成绩报告单，并作为评选优秀生的必备条件之一。在考核中我们提倡“以考促练”形式的过程性评价，采用“无限次”考试法，拉长测试的时间不限考试的次数，给学生提供充足的时间进行准备和锻炼，让学生把最好的状态发挥出来，获得成功的体验。

4.小学乒乓球教学论文 篇四

小球推动大球旋转-乒乓球教学对小学生素质教育的促进作用

人才竞争是社会发展的最终竞争.素质教育是当今中国及至世界教育改革与发展的.主流.素质教育的根本目的在于大力提高全民族的素质.乒乓球课堂教学作为学校基础体育教学内容的主要手段之一和乒乓球运动本身特点的多功能性,决定了它会对学生的素质教育积极推进起着良好的促进作用.

作 者：魏加猛  作者单位：江苏省连云港师范高等专科学校第三附属小学 刊 名：教育界 英文刊名：JIAOYUJIE 年，卷(期)： “”(7) 分类号： 关键词：乒乓球教学   素质教育   促进作用  

5.小学乒乓球比赛方案 篇五

一、指导思想：

为了全面推行素质教育，丰富学生课余生活，陶冶情操，促进师生乒乓球技术的增长，培养拼搏进取的精神，特举行石化第二小学小学生乒乓球比赛。

二、比赛日期：2014年4月下旬

三、比赛地点：学校乒乓球室

四、比赛形式：男子单打女子单打；教师单打；

五、比赛人员：三—六年级每班男女分别4名

六、比赛办法与要求：

1、比赛采用国家体委最新审定的乒乓球竞赛规则。

（每局1分制，2分轮次发球。）

2、比赛采用小组内三局两胜淘汰制，前四名选手采用三局二胜循环赛制。

3、各班在3月28日前上报参赛队员名单，比赛顺序由赛前学生抽签决定。各 班将名单报于赵永胜老师处，教师报名也在赵永胜老师处。

4、每名选手需按时参赛，迟到15分钟视为自动弃权。

5、分组：

三、四年级为甲组；

五、六年级为乙组。

七、裁判组：甲组：刘兆义李战洪乙组：柳艳萍宋晶磊

6.小学生乒乓球球感练习六法 篇六

关键词：乒乓球,球感,方法

乒乓球是我国的国球, 乒乓球运动在民间有广泛的群众基础。 我校立足“以乒乓特色兴校, 用国球精神育人”的宗旨, 通过“乒乓文化”在学校管理、学校教育教学活动、校本课程建设等方面的渗透, 探索“乒乓文化”对于学生的育德、启智、健体功能, 将乒乓球运动推向了高潮。 乒乓球运动技术从娃娃抓起, 所以小学体育教育具有义不容辞的带头作用。 兴趣的培养、基本的、规范的动作的掌握, 都为他今后的发展具有深远的影响。笔者结合多年的乒乓球教学和训练的体会, 对学生乒乓球感的练习方法进行总结, 和同行进行交流。

1、球拍颠球

这是用球拍的正面或反面向上, 球拍上下颠动, 球放拍面上下弹起而不掉下的一种方法。

动作方法:起初, 前脚掌着地, 提踵屈膝, 两腿微曲, 上体稍前倾, 执拍手持拍放胸前, 球放拍上向上颠起约20-40厘米, 可随球的移动而移动脚步, 数量多时间长而不掉下来效果好。

熟练后, 可加大颠起的距离40-60厘米。可原地颠球, 也可走动中颠球。 可正面颠球, 也可正反面倒换颠球, 还可以用球拍侧边颠球。 进一步熟练后, 可拍面倾斜用力颠球, 打出旋转, 然后用倾斜拍面去接, 用旋转抵消旋转。使垂直弹起。从而体会旋转球的发法与接法, 起到控制球的目的。

动作要求:颠球时, 全身放松, 上下肢、脚、手、腰协调用力, 用拍面的角度, 力的大小, 控制球的方向。 用手指感受球的力度。 做好细微的调整。

2、对墙击球

这是用球拍的正面或反面侧向墙体弹击, 球返回后连续推挡或击打而不脱板丢球的练习方法。

动作方法:起初, 站近一点, 离墙300-50厘米。两脚分开约与肩宽或略宽, 屈膝提踵, 上体微前倾, 持拍手持拍放胸前, 拍面与墙面约45度角。 对墙连续击打。

待熟练后, 可拉大与墙面距离。可正面推挡, 也可侧面提拉, (正手或反手皆可) 。 可定点推挡提拉, 也可移动推挡提拉。 可墙面定点人拍移动, 也可在墙面上下左右移动人拍定点。若进一步熟悉后, 可拉到墙面后等球反弹落地在拉到墙面上练习。以多样灵活有趣的方式勤加练习定能取得良好的效果。

动作要求:击打或提拉时, 一定要全身放松, 仔细体会球在拍子上击打的力度, 提拉的角度, 旋转的速度力争球拍、手、身体和谐统一, 发力集中。

3、两人对打

这是两人面对面相距1-2米。 其中一人面向对方推球或拉球, 对方以相同或不同的方式回档过去, 从而反复练习的一种方法。

动作方法:起初, 应定点练习。 两脚分开与肩宽或略宽, 提踵屈膝, 上体前倾, 根据来球可碎移动接球回击。 待熟练配合后, 可加大两人距离到3-5米, 尽可能控制住球到对方能击打上的位置。 对方也应提前预判, 做好回球准备, 及时移步到位把球准确的回击给对方。

动作要求:在全身放松的情况下, 体会来球对拍的击打力度。回球接力反击式, 既要注意拍面角度, 还要注意发力方向。 移动时, 身体重心要跟上步伐速度。做的脚、腿、手身体重心、大小臂协调一致, 发力集中。 切忌只伸胳膊不伸腿。

4、画台对打

这是两人在平整的水泥地面上, 画出一个比球台略大的场地, 中间画上分界线 (即地面球台) , 然后仿台面对打的一种练习方法。 动作方法:起初, 两人可蹲在地上, 待球落到己方台面后推挡过去, 此时, 可适当多放高球搓旋转球。 待熟练后, 两人都站起来, 用搓、 拉、吊等手段, 放一些斜线, 直线球。 这时候要注意控球, 找好落点, 尽可能放在对方难接的位置上, 训练双方步伐的移动与身手的配合。

动作要求:全身放松, 提前做好预判, 前脚掌着地, 随时准备启动。 击完球后, 及时还原。 以两脚分开与肩宽, 屈膝提踵, 上体前倾, 随时准备接下一板的姿势准备。

5、悬吊拉打

这是在乒乓球上打一孔, 穿上一根细绳, 拴在高出垂下来直至击球人的胸前位置, 练球者采取各种方式击球练习的一种方法。

动作方法:一开始, 可以正面站在乒乓球前, 两脚分开与肩宽, 提踵屈膝, 上体前倾, 用拍往前以推、挡、切、搓的方式不停的将球送出去。在这个练习的过程中, 仔细体会推、挡、切、搓送出去的球在返回来后的特点 (包括旋转、路线、力量的大小、速度的快慢) , 练习用怎样的方法才能控制住球并把它送到自己想要送去的地方。待熟练后, 可以用正反手采取拉、吊、提、冲等方法打出旋转弧圈球。体会球的飞行路线和返回后的特点, 进一步熟悉球性, 培养手感。

动作要求:无论是推、挡、提、拉、吊、冲都要严格按规范的动作完成, 避免随意。 在击球前和击球后, 都要放松身体各部。 要让学生明白, 人只有在击球瞬间是绷紧的, 其余时间都是集中精力而肌肉放松的。

6、自抛自拉

就是非执拍手抛起球后落在地上弹起来, 到腰部位置左右, 执拍手顺势转腰挥臂把球拉出去的一种方法。

动作方法:抛球前的准备姿势:侧身站立, 两脚分开与肩宽或略宽, 前脚掌着地, 提踵屈膝, 上体稍前倾。 抛球时, 抛球手小臂平伸, 将球托于掌心, 向上垂直抛起, 等球落地弹起于腰部位置时, 右脚蹬地, 迅速转腰, 持拍手挥拍击球。 (左手持拍者相反操作。 )

动作要求:两眼盯球, 肌肉放松, 蹬腿、转腰、挥臂一气呵成, 完成击球动作后, 迅速还原。

7、结语

7.小学乒乓球教学论文 篇七

关键词：合作式学习;乒乓球;课堂教学

作为一种新型的教学方式，合作式学习使传统的单一教学模式得到了极大的改善，其主要是将目标作为导向，因此可以将学生学习的积极性充分地调动起来，以小组的行为使学生在乒乓球教学中充分地参与进来。同时，其将小组团体成绩作为评价标准，最终能够使学生学习的有效性得以全面提升。

一、在小学乒乓球教学中合作式学习的重要作用

现在大多数学生都属于独生子女，这些学生不管是在生活中还是在学习中常常以自我为中心，不具备较高的合作精神。课程标准提出必须要让学生建立和谐的人际关系，同时还要具备较高的体育道德和合作精神。由于课堂教学的特殊性，因此乒乓球的学习环境就如同一个小社会一样，在这样一个团体中让学生开展合作式学习就可以培养他们互相谦让的态度，让他们都能形成比较融洽的关系，从而对学生非智力因素的发展具有十分重要的作用。

二、小学乒乓球课堂教学实施合作式学习的有效对策

1.实施科学合理的分组

要想让学生充分地掌握乒乓球运动技术，就必须让学生积极地运用观察、模仿、徒手练习等各种不同的学习方法，使学生在大脑中形成关于动作技术的一个表象，随后再指导学生开展巩固练习。教师首先要充分地了解自己学校的各种器材和场地，然后根据不同的标准对学生进行科学合理的分组，教师首先要对学生进行一段时间的认真观察，做到统筹安排，在具有较强管理能力的小组中纳入具有较差自主性的学生，在具有较高乒乓球技术的学习小组中纳入具有相对较弱技术的学生，采用这样的分组方式对学生的相互学习更加有利。

2.挑选优秀的小组长

教师可以将在学生中具有一定威信、有较强的管理能力以及较好的乒乓球技术的学生挑选出来，使其作为小组长，并且将一定的权利和义务赋予他们。教师必须保证小组长在对小组学生进行管理的时候具有一定的权力，比如小组长可以直接管理小组中不遵守纪律的学生，并且对学生实施批评和指正。只有向学生下放权力，才能确保乒乓球教学活动取得良好的教学效果。与此同时，小组长还必须做好服务于小组成员的工作，在对待每一位同学时都要做到公平和公正。

3.确立科学合理的评价和激励机制

教师必须要确立科学合理的评价和激励机制，只有这样才能够真正地帮助学生建立自信、认识自我。评价指标主要包括课堂表现、课堂测试以及合作学习。（1）教师要与小组长一起完成对课堂表现的评价工作，学生如果在课堂中遵守纪律，将教学任务完成，就可以加上一个星;（2）教师在集中练习的时候，要将学生对练的次数规定出来，如果在小组内的自我练习中学生可以达到一定的数量和指标，就可以加上一个星。（3）由小组内对合作学习进行自我评定，只要在课堂活动中积极地参与、认真地进行各项练习就可以加上一个星。教师要对表现好的学生进行表扬，通过这种方式就能够很好地激发学生学习的积极性。对于学生来说，教师的激励具有十分重要的作用，所以教师必须充分重视激励手段的运用，要积极地表扬其中表现好的学生，从而使学生能够对乒乓球学习产生浓厚的学习兴趣。

4.积极地开展合作和竞争

要想确保合作式学习的效果，教师必须在乒乓球合作式学习中让学生积极地开展合作与竞争。（1）每个合作学习小组的组长并不是终身制，只要进步明显以及表现突出的学生都有机会竞选自己学习小组的组长，这样就能将每个学生在课堂中的积极性充分地激发出来。在将科学合理的课堂评价机制确定下来之后，就能有效地保障小组内进行更加密切的合作。（2）教师可以让学生采用小组的方式开展课堂测试，这样就能将每个小组和其所有成员的积极性充分地调动起来，而教师再对学生加以正确的引导，使每个学生都能够做到积极向上，为小组争光，进而有效地提升乒乓球课堂教学的有效性。

总之，在提升小学乒乓球课堂教学效果方面，合作式学习具有十分重要的作用。而要想使合作式学习在小学乒乓球教学中的作用充分地发挥出来，教师就必须采取有效的措施，发挥自身应有的引导作用，使学生能够在实践教学中充分参与进来，对学生的合作意识进行有效的培养。

参考文献：

8.乒乓球的小学作文 篇八

这次比赛在椒江体育馆进行。到了那儿，我们上了三楼，只见那儿场地很大，中间摆放着六张乒乓球桌，每张球桌的四周都用半人高的木板围了起来。参加比赛的人很多，趁着比赛没开始，我们找了两张空球桌开始练起球来。大约过了五十分钟，比赛终于开始了。我们学校的应佳豪首先出场，和其他学校的一个同学打。只见他俩各自都使出自己的本领，你赢一个，我赢一个，最后，应佳豪胜了，我们都很开心。

很快就轮到我了，对手是实验小学的章通凌，我有点紧张。第一局，我们打了十二比十，他险胜。我想：下面两局我一定要赢，不然就要被淘汰了。第二局，他给我发了很多转球，一会儿正手，一会儿反手，这是我的弱项，我措手不及，被他打了个十一比六，他又胜了。

9.打乒乓球小学作文 篇九

比赛规则是赢了的继续下一盘比赛，三盘两胜制。

比赛开始了，先是我和蒋伟的比赛。蒋伟先发了一个很低的球，我轻轻的把拍子往上一翘，球偏高的在蒋伟那边着陆，然后轻轻跳起，将伟抓住机会猛抽一球，我向后紧退几步，右手从右边差不多45度倾斜打45度倾斜打过去，球从蒋伟那边的台子上擦了过去，“王家齐1比0占上风!”吴畏站在一边干脆裁判、解说员，一起当了算了。第二回合开始了，我发了一个旋球，蒋伟又抽一球，球打到了球网的最上面，幸亏他力气大，球又弹到我这边来啦，原以为蒋伟败局已定的我这才慌忙地去接球，可是木已成舟，输定了。“第三回合开始!” 吴畏手舞足蹈地在一旁喊着，我和蒋伟开始真功夫的比赛了，吴畏在一边“哇”“唉呀”地乱叫，弄得我和蒋伟心惊肉跳地，比赛的最后，我已一个擦边球险胜，吴畏上场了。

10.小学乒乓球教学论文 篇十

【关键词】乒乓球；教学；分层教学；方法

乒乓球自身的娱乐性较强，吸引了学生的学习兴趣，也成为人们休闲娱乐的重要形式之一。由于乒乓球在教学中，受教学资源限制性相对较小，相较于其它球类项目技术性较低，易于教学，成为高校体育教学中的重要体育项目。随着教育改革的深入，传统的乒乓球教学模式已经不能满足当前乒乓球教学的要求，要想促进乒乓球教学的进步，必须要改变传统的乒乓球教学模式，结合学生的实际学习特点，利用分层式的教学方法，提高学生的乒乓球学习技能。

一、当前高校乒乓球教学现状

首先当前高校的乒乓球教学主要是运用分班教学模式，采取传统的乒乓球教学方法，教师是课堂的主体，主要是给学生讲述乒乓球的基础知识，学生的实践机会相对较少，课堂会呈现出枯燥化。虽然能够在一定程度上提高教学的效率，但是学生的乒乓球学习技能相对较差，通常会设定较高的学习目标，会降低学生的学习积极性，导致学生的乒乓球学习质量较差。其次，教师采用启蒙式的教学方法，在教学中主要是要求学生遵循认识的发展规律去进行乒乓球学习，教师采用情境再现的方式，培养了学生积极思考问题和解决问题的能力，但是由于启蒙式教学需要较多的课时，当前的乒乓球教学存在着课时时间少的现状，导致该种教学模式无法得到深化和发展。最后，教师在教学过程中采用分组教学，将学生分成几个小组，希望通过小组合作的形式来提高学生的乒乓球专业素养，但是该种教学模式在实施的过程中，学生将大多数的时间都用在了无效谈论上，没有起到良好的引导作用，造成教学资源的浪费[1]。

二、分层次教学模式的理论依据

（一）素质教育下的新型人才观

随着新课程改革的实施，促进了教学改革的发展，体育作为高校教学的重要组成部分，应加强对体育教学的重视。乒乓球教学是体育教学的重要组成部分，提升教学效果是当前乒乓球教学的目标，应该重视对乒乓球人才培养的力度，适应当前体育教学的需要。高校体育教学主要是以提高全民族的综合素质为主要目标，应该促进传统的文化教学向全面素质培养的方向进行迈进，注重培养学生的综合素质、乒乓球是体育教学的重要阵地，在对乒乓球人才培养的过程中，应该适应当前教学发展的需要，培养学生的专业技能，并对学生自身的运动能力和运动特点进行了解，掌握学生的学习特点，进行有针对性的训练，提高学生的乒乓球专业技能，促进我国乒乓球事业的发展[2]。

（二）因材施教的教学理念

因材施教的教学理念主要是指针对学生的不同学习现状而制定出来的教学理念，应该结合学生实际的学习特点，制定出适当的教学目标和教学方法，实现对学生有针对性的教学，有利于学生专业技能的提高。由于学生自身的生物学特征和对知识的接受能力存在着一定的差异，对知识的掌握能力不同，如果将统一的教学目标强行灌输给学生，无法提高学生的专业能力和专业素养，不能使每位学生得到有针对性的训练。当前教学提倡素质教学，大多数教育者意识到了分班教学对学生的学习效果产生的不利影响，传统教学存在着教学目标单一和评价体系不健全的情况，导致学生的学习兴趣不强，没有起到良好的学习效果。采用分层次的教学方法，需要教师对学生的学习情况进行掌握，制定有针对性的训练，提高学生的学习热情和乒乓球学习技能[3]。

（三）科学的学习动机

学习动机是促进学生乒乓球学习成绩提高的主要动力，通过对当前的学生学习情况了解可知，大多数学生都处在身心不断完善的过程中，要想促进学生学习积极性的提高，主要表现在学生的学习成就上，采用分层次的教学方法，能够针对学生的学习弱点，加强对学生各项技能的训练，能在一定程度上，满足学生的成就感，刺激学生学习的动力，使学生积极的投入到学习中去。

三、高校乒乓球教学分层次教学的方法

（一）对学生实行分层教学

通过对高校当前的乒乓球教学现状了解可知，当前的乒乓球教学还存在着较多的问题，必须要解决乒乓球教学中存在的问题，制定出合理的教学方法。分层次教学方法，是针对当前乒乓球教学的发展而提出来的，是解决乒乓球教学问题的重要举措。在使用分层次教学方法时，首先需要对学生的乒乓球基础知识和乒乓球进行测试，以便更好的了解学生的乒乓球学习情况，为教学目标的制定奠定良好的基础。根据学生的实际情况分层次，将学生分层几个小组，将特点相同的学生分到一个小组内，鼓励学生在学习中要加强合作型的教学，鼓励与其他组的同学进行比拼[4]。

（二）对课程实行分层

实现对学生的分组，主要就是指不同组的学生学习的内容有着一定的差异，由于学生的乒乓球技能在一定的程度上存在着较大的差异，同等乒乓球能力的同学，在乒乓球技能和素养上面也会存在较大的差异，因此，不能单凭一项技能对学生学习能力进行判断。因此，在实际的分层次教学中，需要教师对学生的具体学习情况进行掌握，结合每一个学生的学习特点，制定好合理的教学计划和教学内容，实现对学生的有针对性培养，教师运用合理的教学方法，在教学内容的编写和设置身上要充分考虑到每一位学生，在教学实施的过程中，对学生的学习情况进行跟踪和观察，以便更好的了解学生的实际表现，发现学生在学习中存在的问题，指出学生在学习中存在的不足点，帮助学生及时改正。有利于完善教学内容，实现对教学内容的补充，及时的更改教学目标，促进教学方式的多样化，促进学生乒乓球学习成绩的提高[5]。

（三）对教学实行分层

乒乓球分层次教学是指教师在实际的教学过程中，开展分层次授课时，教师需要对学生的乒乓球学习情况进行了解，针对基础较好的学生，应该加大对学生高难度技能教学的训练，提高学生的专业技能。而对于一些基础技能较差的学生，应该加强对该类学生基础乒乓球技能的培养，为接下来的乒乓球学习奠定基础，培养学生的乒乓球学习兴趣。

四、结论

分层次的教学方法，符合体育教学改革理念，能促进乒乓球学习技能的提高，有利于促进教学方法的更新，实现对学生的有针对性训练。在教学过程中需要对学生的学习情况进行掌握，以便制定合理的教学计划和教学方法，提高学生的学习兴趣，对提高学生的乒乓球学习技能起到了推动性的作用，为培养出优秀的乒乓球人才奠定基础。

参考文献：

[1]秦雨. “分层次教学”在体育教育专业乒乓球专修课中的实验研究[D].成都体育学院，2014.

[2]刘金利. 高校乒乓球俱乐部分层次教学的实验研究[J]. 科技信息，2011，30：316-317.

[3]邸士恒. 分层次构建普通高校乒乓球教学俱乐部的实验研究[J]. 文体用品与科技，2014，22：87+89.

[4]史利. 高校乒乓球选项课应该重视分层次教学[J]. 职业技术，2010，08：32.

[5]陆亚光. “分层次”教学在高职院校乒乓球教学中的应用[J]. 学子（教育新理念），2013，14：113-115.

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11.乒乓球教学探析 篇十一

一、乒乓球教学的年龄化

所谓年龄化,就是教师的教学要根据学生年龄的特点来选材和制订教学计划,掌握了学生的年龄特点,有的放矢地进行教学就很容易了。

1.要控制分散学生注意力的因素

学习环境要求安静,教师不要奇装异服,讲话不要怪腔怪调或带口头禅,动作表情不要矫揉造作,教态自然大方,要注意让学生劳逸结合,不要使学生过于疲劳。

2.讲课要有趣味性,方法要多样化

学生某一种活动时间过长而不间断时都会使他们疲劳和厌烦。如果能够使学生各个不同的器官交替地进行活动,他们就会精神焕发。所以在教学中,应适当地运用图片、幻灯、视频等直观教具,增强学生的直观性,把学生的注意力集中到教学活动上。

3.应用语言来吸引学生的注意

在教学中,教师语言应该完整、准确精练、通俗形象、富有趣味性,有声有色、生动形象的语言就会使学生聚精会神地听课。

4.要有充分的休息时间

对学生的心理和生理上的训练经过了一段时间后,要给他们相应的休息,因为休息过后,学生的头脑清醒、体力充沛,这样下节课的训练效果会更好,如果不休息或休息不充分,教学就得不到理想的效果。一般来说,每次练习可以计划给学生2次左右的休息,每次休息可定为10-15分钟,还可以根据练习的量来增减休息时间。在休息中可以让学生听听音乐,学一些乒乓球英语或做一些思维游戏等等,这样有助于放松学生紧张的情绪和缓解身体的疲劳。

二、乒乓球教学的规范化

初学者的训练从零开始,所以无论是无基础的还是已学过的,对学生的教学都要科学规范化,发现学了错误的动作一定要改正,让他们少走弯路,在乒乓球道路上走得更远。所谓规范化就是对学生传授符合科学原理的规范动作,不让学生学习错误性的动作,规范化的动作在比赛实践中,回击来球的成功率高,反之则成功率低。

例如正手攻球的转腰引拍,初学者看到来球时往往会急于引拍,但是等了好久球才过来,这时再出手已经用不上力了。为了打出有力量的球,我们应该让学生明白转腰拉手的惯力,再根据对方来球的节奏找好接球时间和位置,利用小臂动作的加速度加上腰和腿的用力,从准备击球到击球后的还原做到动作连贯、一气呵成。这样的击球力量就会更大一些。

三、乒乓球教学的全面多样化

1.击打吊球练习

吊球就是用细线把乒乓球吊在空中,还可以根据身高调节球的高度。在徒手动作基本定型的基础上可以让学生进行击打吊球练习,在练习的过程中要求学生运用正确的徒手动作并且掌握一定的节奏,正手攻打和反手推拨球都可以采取这种方法练习。这个练习的主要目的是定型动作和培养球感,同时充分地调动了学生的积极性。

2.多球练习

在徒手动作基本正确和击打吊球练习有一定效 果的基础上,可以进行多球练习。多球练习就是喂球者用盆装一定数量的球对练习者进行喂球,在这个练习中,练习者不但可以练习单个技术动作,同时还可以练习结合技术。除练习技术之外还能练习技能、步法、控制 能力等专项素质,例如,增强喂球的速度和力度可以提高练习者的速度;丰富的喂球落点和线路可以提高练习者的步法;要求练习者根据来球和虚拟对手控制球的落点及线路可以提高练习者的控球能力。还有采用多球进行发球练习效果更好,总的来说多球练习可以提高运动员综合的专项素质。

3.单球练习

多球练习虽然效果明显但是也不能多练,因为多球练习没有真实的对手,使其击球没有目的,多练反而会使学生形成机械化的击球,不利于其发展。所以多球练到一定的时间,下一步就是单球练习,单球练习可以提高线路变化、落点控制能力,以及将击球、步法、思维 的连续性进行提高,还可以模拟实战比赛的固定球路模式进行有针对性的练习。例如,要求斜线变直线是提高线路变化、落点控制能力;推侧扑、攻击对方弱点和空挡是提高击球、步法、思维的连续性练习;发球接发球抢攻是模拟实战比赛的固定球路练习。

4.教学比赛

经过了多球和单球的练习,在学生基本掌握正手攻球的基础上可适当进行一些有针对性的教学比赛,让学生在比赛中体会击球技术的作用和锻炼技术运用的能力。例如,计时赛、擂台赛、升降台赛、适应性比赛、让分比赛法等,从而提高学生的竞争能力。

四、乒乓球教学的综合化

1.心理障碍的克服

学生初上台练球时,会由于担心技术水平差恐怕打不到球,出现紧张、心里发慌的不良情绪,此时应该鼓励他们大胆攻球,并及时纠正错误动作。

2.身体素质

指学生的速度、柔韧、灵敏、力量、耐力等素质,在练习中不能忽视对身体素质的练习,应该把它们作为专门的内容进行练习。有的学生的身体素质练习不能采用器械负荷训练,只需要以 自身的体 重作为负 荷进行练习。

3.战术思想

比赛就像打仗一样,目的就是战胜 对手,那就要靠合理的战术,靠盲目硬打只是徒劳。怎样战胜 对方呢?简单地说,就是要找到对方的弱点,运用合理的技术攻其,这就是战术思想。怎样在最短的时间内找到对方的弱点呢?那就要先研究对方的球拍,看它是正 胶、反胶还是长胶,横板还是直板,对手是左手还是右 手。你对他不了解,但他对你可能也是一样。双方彼此都陌生的时候,先要以自己为主,把自己的强项打出来,尽早尽快争取主动,这样才能比较清楚地了解对方的弱点,如果在被动的情况下去试探,等你试下来也输得差不多了。再一个是看对 手的打法,每一种打 法都有它 自身的缺点,相应的对付某种打法也有一个基本套路,开始先按这个基本套路去打。左手握拍从专业角度来说,都比较怕调右压左,大部分左手握拍的都怕这个战术。再比如说右手横板,一般来说短球较差,特别是中间偏正手的短球,所以,应先从这 一点开始 突破寻找 对方的弱 点。总之,先把自己的强项打出来,边打边试,然后以己之长攻其之短。其次,就是发球。大家都 不熟悉的 话,第一要发自己最拿 手的、质量最 好的球。比如 侧旋发得 最好,就先发侧旋,如发完侧旋自己占不到很大优势,可以改其他发球,可以来回试,但还是要先以自己为主。

4.培养良好的意志品质

随着乒乓球运动技术水平不断提高,国际或国内比赛中强队不断增多,学生之间身体素质、技战术水平的距离日益接近,在实力相当的情况下,学生之间除了技战术的比拼,主要还是意志品质的较量。因此,对学生意志品质的培养就显得非常重要。

学生应具备的意志品质主要有:果断性、自信心、自主性、自制力、顽强性、自觉性等。良好的意志品质并不是一朝一夕就能培养出来的,须经过教师和学生长时间的共同努力以及艰苦的训练和比赛实践。国内外教学的方法不一,涉及的因素也较多,但至少应从以下几个方面予以加强。1重视意志品质的培养。2加强理想和事业心的教育,从小树立远大目标。3意志品质的培养要与训练和比赛相结合。4加强文化知识学习,提高理论和智力水平。

12.乒乓球比赛小学作文 篇十二

妈妈看我这样子就说：打墙球有这么难吗?让我来试试”只见妈妈推了推鼻梁上的眼镜儿，一手端起乒乓板，一手拿好乒乓球，对着墙开打了。结果.和我一样.球儿跟她作对似的，在墙上没扑腾几下就掉到地下去了。妈妈尴尬地笑了笑说：“那我们一起练吧我说好就和妈妈一起练起了乒乓球这时爸爸过来了看着我们娘俩练球的`样子，说：“你们两个一样真是差劲”“你来试试?”妈妈不服气地说。爸爸胸有成竹地接过乒乓板，说：“试就试你们看好了!”只见乒乓球在爸爸的手中，突然变得乖巧听话了，在球和拍子之间仿佛有一根线牵着似的球总也不掉下来!

这让我和妈妈非常羡慕一致要求他当我们的教练。爸爸同意了，边示范边说"板要呈朽度角让球斜着往墙上打，手臂伸缩，向前用力…”我们按要领去做，一有空就练习…后来，我和妈妈为了不争抢乒乓板，就又多买了一副。

我们隔着玻璃门对打。一会儿我掉球，一会儿她掉球，大家捡球捡得忙死了：爸爸看得眼花缭乱……慢慢地我从―个两个变成了三四十个，妈妈也进步多了。

13.夹乒乓球比赛小学作文 篇十三

“哈哈哈......”咦？这是干什么？哦，原来是同学们正在举行一场别开生面的夹乒乓球比赛。

比赛规则是：同学们一共分成两队：红队和黄队。每对一个一个同学分别用筷子夹住乒乓球，绕凳子一圈后再把筷子传给下一个同学，以此类推。就这样，比赛开始了。

瞧，红队的一号选手已经出发了，他全神贯注地夹起乒乓球就跑，一会儿的功夫就跑到了对面，绕过凳子，又迅速地跑回来。黄队队员也不甘示弱，似乎要表现出自己的真正实力，终于也让兵乓球安安稳稳地回到了终点。那场面简直就是好、好、好！

二号队员分别出场了，他们信心百倍、精神抖擞，好像在向对方挑战。红队一马当先了，黄队一看，着急了，马上开始快速地跑了起来。可是越着急，乒乓球越不听使唤，掉到了地上，幸亏同学们反应快，及时夹住了它，但却已经丢失了比赛时间，只有让后面的队员去奋起直追喽！那场面真是棒、棒、棒！

终于轮到我了，我小心翼翼地夹起乒乓球向对面跑去，还好，它非常安稳地夹在筷子中央，但我的心去始终提在嗓子眼。近了，更近了……啊！我终于成功了！那可颗悬着的心终于落了下来！那场面真是妙、妙、妙！

比赛结束了，老师该宣布胜负了，我们的心里犹如十五个吊桶七上八下。“红队获胜!"老师话音刚落，那些胜利的.同学欢呼着、跳跃着，一副兴高采烈的样子。而失败了的同学们却毫不气馁，并下定决心：下次一定超过他们！

14.多媒体教学在乒乓球教学中的应用 篇十四

关键词：多媒体教学,乒乓球教学,应用

0前言

多媒体是一种较为先进的技术, 并且应用极为广泛, 尤其是在教学中的应用, 全面提高了教学的效果, 促进了我国教育的发展。在高校的乒乓球教学中, 教师通过应用多媒体技术, 使教学课堂更加丰富多彩, 激发了学生的学习兴趣, 更有助于教学活动的有序开展。

1 多媒体教学概述

所谓多媒体教学, 就是应用先进的多媒体技术将教学知识融入到多媒体课件中, 再利用多媒体课件对学生进行教学, 多媒体教学主要是以图片、视频等方式对学生展开教学, 通过图文并茂的教学方式为课堂教学增加新鲜感, 吸引学生的眼球, 对调动学生学习的积极性, 培养学生的学习兴趣有着重大的作用。另外, 在采用多媒体教学的过程中, 可以对学生因材施教, 以学生为中心开展教学活动, 而且, 多媒体教学还具有扩充课堂教学资料, 拓展学生知识面的优势, 是当今高校教学中普遍采用的教学方式, 教学效果十分显著。

2 多媒体在乒乓球教学中应用的意义

随着社会经济的不断发展, 人们对球类运动健身越来越重视, 乒乓球是球类运动的重要项目, 也是我国的国球, 从事乒乓球运动的人数也越来越多, 当然, 对乒乓球技术的掌握也是有着一定难度的, 为了促进乒乓球体育项目的发展, 很多高校已经开展乒乓球教学课程, 而且, 也有很多高校将先进的多媒体教学应用在乒乓球教学中, 将乒乓球教学的重难点通过多媒体图片、声音、视频等形式体现出来, 将抽象知识具体化, 从而激发学生学习兴趣、调动学生积极性, 而且, 学生在学习乒乓球技术的过程中, 通过多媒体的动作教学效果, 更能吸引学生的注意力。另外, 乒乓球教学中, 有很多高难度的技术, 可以应用多媒体的方式对重难点技术进行分解, 供学生反复观看, 同时再结合一些错误动作的比较, 这样更能加深学生对乒乓球动作要领的理解, 同时也能够加深学生的印象, 在学生进行乒乓球练习的过程中, 一些动作画面可以浮现在学生的脑海中, 不仅可以起到纠正学生错误动作的作用, 同时还能达到培养学生思维能力、观察能力的目的。

3 多媒体在乒乓球教学中的应用

3.1 多媒体在乒乓球理论课中的应用

理论性教学是乒乓球教学的基础, 学生通过熟练掌握理论知识, 才能在实践中进行乒乓球技术的练习, 因此说, 学生只有全面掌握乒乓球理论性知识, 才会打好乒乓球。而且, 学生通过掌握理论性知识, 更有利于学生对技术、战术、要点等方面的理解, 全面提高乒乓球教学的质量。传统的乒乓球理论课教学, 大多都是完全按照课本上的内容为学生解读, 是一种文字语言化的方式, 这样的教学课堂上, 学生学习的积极性并不高, 而且, 教学气氛也显得枯燥, 不利于学生更好地掌握乒乓球理论性知识。而通过多媒体教学的应用之后, 虽然讲述的内容大体也是课本上的内容, 但是, 由于教学形式的不同, 起到的教学效果也有所差别。利用多媒体将乒乓球教学中的技术、战术、要点等相关内容直接演示出来, 这样不仅能够帮助学生理解乒乓球的动作要领, 同时还能帮助学生完成乒乓球动作上的定型。另外, 虽然乒乓球并不算太激烈的运动, 但是, 在运动的过程中也容易出现受伤的情况, 为了避免或降低学生在学习或练习乒乓球动作的过程中出现受伤的情况, 可以在理论课上用多媒体的方式, 将乒乓球运动中容易受伤的部位、受伤的原因以及如何预防受伤等理论性知识详细地呈现在学生面前, 提高学生的学习效果。

3.2 多媒体在乒乓球实践课中的应用

实践教学是乒乓球教学的重点, 与理论性教学息息相关, 两者相辅相成, 实践教学也是发挥出学生掌握乒乓球专业技能、技术等方面能力的关键, 而且, 在实践的过程中, 是学生最容易在动作上出错的环节。传统的乒乓球实践课教学中, 教师主要以一种引导的方式来对学生进行教学, 教师通过传授一些乒乓球的动作要领, 来提高学生对乒乓球动作的认识, 但是, 乒乓球的动作之中依然存在一些高难度的动作让学生无法领会, 尤其是一些细节性的动作, 学生很难在教学的动作示范中观察出动作要领, 对学生的乒乓球技术动作的掌握有着很大的影响, 不利于学生的学习。而通过多媒体在乒乓球教学中的运用, 可以有效解决传统乒乓球教学中遇到的问题, 教师可以通过多媒体软件来制作实践教学课件, 对一些动作要领、规范动作进行详细的制作, 这样可以在学生实践练习的过程中, 将正确的动作要领展现在学生面前, 提高学生对乒乓球知识的理解。另外, 通过多媒体在乒乓球教学中的应用, 可以对乒乓球运动中的用力部位、用力顺序等通过动画的形式来体现出来, 让学生清楚这些动作原理之后, 更能理解乒乓球的战术方法, 而且, 再加上教师对学生的指导, 更能有效地促进学生乒乓球技术水平的提高。

例如, 在乒乓球弧圈球技术教学中, 完全可以通过多媒体教学来增加学生对弧圈球技术的认识。弧圈球是乒乓球运动中一种非常高超的技术, 主要是通过为乒乓球上旋来增加乒乓球的威力, 提升攻击力。在传统的教学中, 针对乒乓球的弧圈球技术来说, 教师主要是通过反复的示范、讲解、指导等方式来增加学生的理解, 但是, 这种传统的教学方式显然效率很低, 由于教师示范的动作较快, 如果是手把手教学生的话, 会因为动作较慢、用力方式不恰当等影响到教学效果。如果通过多媒体的方式来对乒乓球弧圈球技术进行教学, 能够有效规避传统教学的一些弊端, 多媒体能够将弧圈球的整个动作过程放慢, 每一个用力幅度、细节等都会清楚地展现在学生面前, 让学生更能直观、清晰地了解弧圈球技术的原理以及动作要领。另外, 如果学生有不明白的地方, 可以反复观看弧圈球技术的操作方式, 可以通过重播、慢放、暂停等详细斟酌每一个动作细节, 再加上教师的讲解, 有助于学生更好地掌握该门技术。

4 案例分析

4.1 沈阳师范大学乒乓球选修班2012年教学现状

从沈阳师范大学2012年乒乓球选修班学生评审考核成绩看, 总体乒乓球教学质量一般, 在乒乓球教学方面, 主要应用的是传统的教学方式, 如, 教师动作示范、要领讲解等, 并没有更加全面的辅助教学, 当然, 也经常会存在教师手把手教学的方式, 然而, 由于乒乓球教师数量有限, 对学生手把手教学也仅是少数成绩突出的学生, 大部分学生还是要靠对教师动作示范的理解, 而有一些学生会感到乒乓球学习枯燥, 没有能够吸引他们的地方, 学生很难领会乒乓球的动作要领;而还有一部分学生虽有想学好乒乓球的想法, 但是思想、逻辑、思维等能力有限, 未能读懂教师示范的动作, 从而导致乒乓球教学效果不理想。

4.2 沈阳师范大学乒乓球选修班2013年教学中引入多媒体技术

2013年对乒乓球选项班进行了实验, 将先进的多媒体技术引入到乒乓球教学中, 利用多媒体教学的优势来弥补传统乒乓球教学的缺陷, 对于一些缺乏学习乒乓球兴趣的学生, 通过多媒体新颖的教学方式, 激发了学生的学习兴趣, 提高学生积极思考、动脑的能力;而对于一些想学却无法读懂教师动作示范的学生, 通过多媒体视频播放的功能, 对乒乓球的动作技术要领进行重播、暂停、慢放等功能来了解乒乓球各个环节、细节的动作, 提高学生对乒乓球动作要领的掌握和理解, 从而提高了沈阳师范大学乒乓球选修班的整体评审考核成绩, 也促进了乒乓球体育教学的发展。

4.3 乒乓球教学中引入多媒体技术的思考

通过对沈阳师范大学公共体育乒乓球2012年教学现状, 以及2013年乒乓球教学中引入多媒体技术的分析, 在将多媒体教学应用到乒乓球教学以来, 学生学习乒乓球的兴趣、学习的积极性明显有提高的趋势, 而且, 通过多媒体图片、视频、声音、文字等结合运用, 彻底摆脱理论课书本教学的枯燥、乏味感, 营造实践教学的愉悦氛围, 让学生从“要我学”的消极思想转变成“我要学”的积极思想, 对乒乓球知识的学习产生了积极主动的学习情绪, 从而提高了公共体育乒乓球教学效果。

5 总结

乒乓球是一项普遍而又热门的体育科目, 备受广大师生的欢迎, 很多高校也开展乒乓球选修课, 这是乒乓球教育的一种延续, 更是一种体育精神。然而, 在社会经济快速发展之下, 传统的教学方式已经不能满足当今的乒乓球教学需求, 因此, 要对乒乓球教学进行改革, 通过本文对多媒体教学在乒乓球教学中的应用研究, 将多媒体教学有效地应用到乒乓球教学中分析, 多媒体教学不仅能够改善传统乒乓球教学的弊端, 同时还能为学生创造良好的学习环境, 为学生营造一个愉悦的课堂氛围, 对激发学生学习乒乓球知识的积极性、主动性有着一定的作用, 而且, 通过更直观的教学方式, 更能提高学生对乒乓球技术知识的理解程度, 教学效果十分显著。

参考文献

[1]刘伟.多媒体在高校乒乓球教学中的积极影响[J].考试周刊, 2009 (39) .

[2]李晓艳.论乒乓球教学现状与优化对策[J].时代教育 (教育教学) , 2011 (4) .

[3]唐伟华.多媒体技术在高校乒乓球教学中的运用[J].镇江高专学报, 2009 (03) .

[4]胡建秋.多媒体组合教学在高校乒乓球技术课中的应用[J].湖南科技学院学报, 2008 (10) .

[5]王秋艳.多媒体技术在乒乓球教学中的应用研究[J].哈尔滨体育学院学报, 2009 (4) .

15.乒乓球教学课的研究 篇十五

摘 要 本文以乒乓球的课堂教学为研究对象，通过文献法，访谈法，明确了本文的研究方向，围绕乒乓球的技术特点与课堂教学的关系进行分析。主要分析影响乒乓球课堂教学活动的思考，利用科学的教育方法促使乒乓球课堂教学的规范化、系统化、科学化。分析这些的目的就是为了使教育者全面掌握乒乓球的课堂教学，注重理论和实践的结合，让学生通过教师的课堂教学正确的掌握乒乓球技术，使乒乓球在教学中所存在的弊端得以改善，建立独特的课堂教学方法。

关键词 乒乓球 课堂教学 教育者 学生随着教育课程改革的不断深入，乒乓球运动已走入课堂，但通过观察发现，一些课堂教学只是将这项运动停留在初级阶段，并未有更深层次的造诣，学生对于技术的掌握又是浅尝辄止，令教学活动的开展存在相应的难度，为了能够使乒乓球运动在课堂教学中更加的规范化、系统化、科学化的发展，所以，对于乒乓球课堂教学的研究就显得尤为重要。

一、乒乓球教学训练的主要方法

我们以技术实践课为例。根据教学任务的不同和从事该项目运动的人群不同我们通常将乒乓球的课堂教学训练归纳为基本技术即基本功的训练，技战术组合性训练，模拟比赛式训练和多球训练等。对于新技术的掌握初期我们除了要进行徒手训练之外还应进行多球练习以确保技术的规范性与稳定性，在对新技术的熟练掌握之后要注意步法与全身的协调配合、灵活多变还要加入适当的实战演练使学生能够不断摸索技术的用法与战术意识相融合，来提高学生的实战能力。

二、改革中的乒乓球教学方法

随着体育教学的改革，多年来都是按照体育的专项来开设体育课，让学生根据自己的兴趣爱好来选择适合自己和本身喜欢的体育项目，满足了学生们的愿望。

（一）提高认识，培养兴趣

学生有强烈的学习愿望，但对于体育的认识却不足。有些学生认为体育课就是玩玩乐乐，混个及格就行，用不着那么正规地去上。尤其是乒乓球课，认为二人互相练习打就可以了。针对这种情况，教师必须把思想工作做在前面。在教学中提高了认识又让学生体会到了体育的快乐，学生才能对运动逐渐产生兴趣，能积极投入到学习锻炼中来。由于高校学生自我意识增强，教师应抓住以学生为主体，以其内在需要为主线，积极引导学生正确的心理活动和行为，加强培养学生体育意识与兴趣。

（二）因材施教，分层教学

以基本教学为主，把教学内容上下浮动进行，在照顾大多数的基础上，又要考虑两头的差距和实际来进行因材施教，因人而异，分别指导多个层次来进行教学。使学生在同一课堂中，在自己的基础和起点上都有自己的目标和练习内容及方法，都有不同程度的提高。不同阶段都有不同内容的多层次教学，

（三）形式多样，手段灵活

课的组织形式要多样化，教学手段要灵活，创造良好的课堂气氛，新旧内容要搭配。另外，在同一次课中，让不同打法的人在一起练习也能相互领会各种打法。这样既能使课堂更加活跃，又能让学生取长补短。

三、乒乓球教学中的一些新尝试

田径运动手段化：指将田径的训练方法、训练手段和训练内容适当降低难度，应用于乒乓球教学和训练过程中的专项训练，增加专项训练过程中趣味性。传统的乒乓球专项素质训练过多的强调了训练的过程，由于日复一日的重复训练，造成了学生或运动员对专项素质训练的抵触情绪，因此不利于乒乓球专项技术水平的提高。田径运动手段化应用于乒乓球课堂教学中，能很好的解决这个问题，学生或运动员在进行专项训练的过程中不再感到单调，主观的情感和能动性得到了更大的调动。

四、小结

课堂应属于全体同学，不能让学生成为课堂上的观众。丰富课堂教学的内容和形式。乒乓球属于技能类项目，在过去的教学中，过分强调技术的灌输，教学方法单调刻板，学生始终处于被动接受状态，难免感觉枯燥，学习兴趣受到打击。在教学实验中，强调教师的主导作用和学生自主选择学习方法和途径的主体作用并重，并注重对运动技能掌握的理性认识和实践能力的提高。同时，在培养学生除基本专业技术水平能力外，对其扎实掌握各项最新技术水平、提高学生学习兴趣和积极性、全面提高技术能力方面也要协调发展。总之，乒乓球课教学应该随着经济社会的飞速发展和全民体育的热潮的高涨，对其课程教学进行不断地探索、创新和改善。

参考文献

[1]郝恂，龙太国.试析教学主体、客体及主客体关系[J].教育研究.1997（12）.

[2]郑柏武，钟兆祥.论高校体育俱乐部形式选项课教学的实施[J].吉林体育学院学报.2008.24（6）：113-114.

16.小学生乒乓球比赛材料 篇十六

关于学生乒乓球比赛的通知

各位班主任、体育委员：

以全面贯彻党的教育方针为出发点，以总校文件为根据，我校以丰

富教学生文体生活为目的扎实有效地推进素质教育，兴高采烈得进行课程改革、经研究决定，开展一次学生乒乓球比赛。特将有关事宜通知如下：

一、比赛时间：三月下旬（利用课间课或中午时间进行）。

二、比赛地点：电教室。

三、参加人员：五年级学生。

四、比赛方法；

1、第一步：男生成一组，女生成一组，自己抓阄决定轮次，每组内单淘汰决出男生前四名、女生前四名进入下一步比赛。

2、第二步：男生前四名进行循环赛，女生前四名进行循环赛，（自己抓阄决定）决出名次。每轮比赛内，每胜一场得2分，每负一场得1分，累计计算。

3、执行三局两胜制定胜负。每局11球制，先赢11球并且领先2个球以上者为赢。

五、报名时间：3月10日前报到体育教师处。

六、奖励办法：进入决赛的学生，以名次得物质奖。

七、评委：齐鹏翔、黎文杰、白国军、牛志贵、八、记分 员：白金华、张福林、2008、3、5、格日勒图中心校

学生乒乓球比赛

程序册2008、3、21、竞赛程序一、二、三、四、五、六、七、致开幕词 校长讲话 竞赛开始 公布成绩 发奖

主管领导 致闭幕词

男生比赛轮次成绩

第一轮第二轮第三轮 1（）┓┞─（）┓ 2（）┘┃

3（）┓┞─4（）┘5（）┓┞─（6（）┘7（）┓┝─（8（）┘

├─（│）┘）┓│┞─（│）┘

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│┝（│││）┘冠军）┓（）

女生工比赛轮次成绩

第一轮第二轮第三轮 1（）┓┞─（）┓ 2（）┘┃

├─（）┓ 3（4（5（6（7（8（第一轮 1－2－男生：

女生：）┓┞─）┘）┓┞─（）┘）┓┝─（）┘341、1、│┃）┘│

│┝（│）┓│││┞─（）┘│）┘

学生第二步比赛轮次

第二轮第三轮1 －21－ 43－ 42－ 32、3、4、2、3、4、冠军（）

17.打乒乓球小学作文 篇十七

今天下午我和爸爸妈妈一起去少儿乒乓球俱乐部打球，到了那里后刚好开始训练。

教练先让我练习正手打法，我练着练着就打成拉球了，教练说：“拉球也可以，但是每个球必须要连续拉上十板。”于是，我就开始拉球，练习时我没有认真拉球，而是左顾右盼，每个球没拉上几下，就坏了。这是正好一位哥哥练完球了，教练就让我和这位哥哥打两局比赛，我同意了，比赛开始了，我先发球，我发了一个下旋球，可是下网了。接着我又做了一个发下旋球的假动作，其实是要发上旋球的，但是他认出来了，一板发力把我的球扣死了。该他发球了，他发球的动作很别致，他先发一个下旋球到正手，我一搓球擦网了，是幸运球，这时比分是2：1，他领先，就这样他以发球的优势赢了我第一局。第二局开始后我还是没看清发球的动作，球就打过来了，很快我又输给他了。比赛后教练总结了我输给他的原因，告诉我说：“他发球的动作很灵活，各种各样，你发球却只会一个动作，所以你才输了。你一定要努力练习，一定会赢了他的。”接着我们又开始练习反手打法和搓球，教练说：“近段你搓球不错。”练习完搓球后我们开始练习反手，打反手时，我注意力不集中，打几板就坏了。教练看我打球有点心不在焉，就让我和他打比赛，第一局，刚开始我领先了，我想我可以很轻松的打败他，谁知我输了。第二局我不敢在大意了，就认真的打，11：6赢了教练，第三局我又放松了，结果11：7又输了，教练说：“输一个球做一个俯卧撑。”我做了十个俯卧撑后，教练又讲了讲我打球时的毛病，这节课就结束了。

在回家的路上，我想：以后再训练时，我不再不认真了，也不再做俯卧撑了，更不能骄傲。

18.小学乒乓球教学论文 篇十八

1合作教学在乒乓球教学中的长处简析

在乒乓球教学过程中,经过合作教学与普通教学的对比之后, 可以发现,在实行了合作教学的模式的班级中,同学们的总成绩比没有应用合作教学的同学总成绩更加优秀。不论是正手攻球还是反手推挡球,成绩均高于没有应用合作教学的同学。所以,合作教学在一些方面是优于普通教学方式的。

1.1学生心理造成的影响

学生们的心理在高校的时候还处于将要成熟但是还没有成熟的阶段,在这个阶段的学生还是喜欢就想多学点,不喜欢就拖延、 抵制,甚至不学的状态下。而合作教学就是抓住了这种状态,将学生的学习兴趣提升起来,拥有了兴趣以后,才会乐于学习。学生自行结组,互相学习的过程能够学到更多。

然而现在的教学一般沿用了旧的教学方式。比如说:上课就是老师做示范学生看,然后跟着老师做,这样的学习会把学生的兴趣和热情迅速磨光,并且产生厌学的情绪。在大量的数据显示中,一个应用合作教学的乒乓球班级的学生更加有积极性、自信心等积极向上的正面情绪,这些情绪让学生在学习中更加自主、快乐。所以,合作教学模式在高校乒乓球教学中的应用是成功的,从而也证明了合作教学的可行性。根据大量随机调查,对合作教学模式感兴趣的同学非常多。在合作教学过程中,通过结组让同学们之间的沟通协作能力得到提高,小组成员之间互相鼓励。

1.2转换师生的主导地位,建立以学生为主体的模式

教师们应转变教学模式,不再以个人成绩为主体,而是关注整组的综合成绩。引导学生主动询问老师,主动学习,互相帮助,共同进步。给学生留下一定的时间自己体悟,好的学生引导差的学生, 比一个老师教一个班的学生要更加具体和细致。对于乒乓球来说, 教师不可能每个人都照顾到,这时候就是合作教学体现自己优势的时候了。每个组的同学都有好的和差的,好的帮助差的时,两个人都在练习和进步中。这样,整体的水平都会有大的提升。

乒乓球的合作教学模式是教育中的一次大胆创新的改革,时代在进步,教育方式也需要不断地进步和发展。课程教育方式的进步不仅让教师教课的过程更加轻松,也让学生的学习过程更加愉快。 师生不再一个教一个学,而是学生主动学。一个被动,一个主动,学习效率当然不同。旧的体制是被逼迫地学,合作教学是自己乐意去学。完全不同的两个概念造成了两种不同的结果。并且,旧的体制下,学生是否学会了乒乓球的技能老师根本不知道。因为学生太多, 根本管不过来,而且会导致学生学了,但根本没学会的状况。

1.3提高学生的主观能动性

主观能动性是通过打破常规教学模式,让学生自己自主学习, 和同伴互相协作学习来实现的。老师可以通过布置小组目标或者小组作业来实现学生们互相学习,互相督促。教师在布置作业过程中还可以通过扩展的方式,出一些开拓性的题目,让学生自主地去实践、查询文献等,从而培养起学生主动学习和练习乒乓球的习惯。

只有形成这样的习惯,提高了主观能动性能才会让学生有更深刻的记忆和基础,使得乒乓球更具有灵活多变性,促进学生积极健康发展。并且,主观能动性的养成,也有利于其他科目的学习,甚至在以后的工作和社交方面都有很大的影响。如果一个公司在招聘时遇到了两个人,一个固执死板不知道变通,一个积极主动乐于跟同事交流,那么一定是第二个人将受到更多的赏识,从而被录取甚至打拼出一个自己的新天地。

2合作教学模式简析

合作教学模式到底是什么样的一个模式呢?它具体的做法通过大量的实践和改进已经有了一个清晰的规模和结构。虽然它也有自己的缺点,但是不可否认,它的优点大于缺点的存在,这就让它具有了推广的必要。并且,在推广的过程中合作教学在高校乒乓球教学的应用中变得越来越完美,在不断地创新和发展中变得越来越符合时代和学生的需求,合作教学将开创出一块学习的新天地。

2.1合作教学的方法研究

经过不同学校为期一个学期甚至多个学期的实验,我们可以看到:教师启发、引导代替了让学生生硬地记下来所要学习的内容,通过引导学生大胆地质疑打破了以往教师的“独角戏”。让学生的兴趣和思维空前的活跃,并且这种活跃的教学模式让学生充分感受到了学习的魅力。之后,教师通过点播将学生不懂的地方细致地讲解,让学生跟着教师的思路去自己分析理解,这样才能记忆深刻。当遇到理解不了的时候,可以通过询问同组同学、查询资料等方式,进行学习和成长。这就构成了整个的合作教学模式的大概进行方向。这种模式不仅解放了教师反复重复一个知识点的繁重的讲解过程,也让学生们学到了自己想要学的,学会了自己想要学的。这样的课程让腼腆的不敢询问教师问题的内向学生也得到了学习的机会,也在这样的团队活动中变得活泼开朗起来。

2.2合作教学中的考核

教师们根据学生多方面的表现进行综合评分,这样才能使学生的成绩更加公平、合理。多方面的表现指的是以小组为单位的团体考核或者比赛。而不是普通教学中的只考单个人,只注重这一个人的成绩和学习情况的考核。单个人的考核不仅会使得班级之间的人际关系变得清冷以外,还会让学生在心中留下自己一个人优秀就可以的自私的念头。这样的考核不利于学生的心理健康发展, 还会导致整个班级的成绩下滑。

小组式的考核能够促进学生之间的关系进展,因为小组绑在一起,使小组同学注重自己成绩的同时也关注着小组其他成员之间的成绩,大家互帮互助共同进步,不仅提高了大家的综合成绩还让同学间的关系更加和谐。这样的小组比赛,防止了学生在考试时紧张发挥失常等情况的发生,让教育考核变得更加公平合理。

2.3建立目标,共同进步

在小组合作时,建立一个共同的目标,会让大家有力一起使, 加强小组和班级的凝聚力。教师在设置目标时,要根据学生的基本状况来设置,比如说,可以设置对打30次不掉球,不可以设置对打300次这种专业运动员要达到的目标。在乒乓球运动中,目标可以促进学生对体能和素质的进一步锻炼,鼓励学生不断地努力,促进学生潜能的迸发,推动学生的积极性,提高学习的主动性,培养学生的团结心。这样才会让高校的乒乓球教学达到应该达到的目的, 体现出合作教学的优势。

3结语

高校乒乓球的合作教学模式是一种在时代和人们意识的推动下形成的产物,它通过对学生的心理引导和教师的教学方式的改变,激发了学生自主学习的欲望和兴趣。让学生爱上乒乓球,主动地去了解、学习乒乓球。同时还会激发学生的合作意识、竞争意识、 奋进意识,让学生更好地参与到学习过程中来,提高了学习的效率和深度,使学校教育得到根本上的提升。当然,高校的乒乓球合作教学的教育模式一定要深入贯彻地执行,并且持之以恒地坚持下去,才能使学生素质得到全方位发展和进步。

参考文献

[1]乔赛.合作教学模式在高校乒乓球教学中的应用研究[J].体育时空,2014(12):71.

[2]曹婧.合作学习教学模式在高校乒乓球教学中的实践研究[J].体育科技文献通报,2014,22(2):60-61.