生活的启示初中作文

2024-06-26

生活的启示初中作文（精选7篇）

1.生活的启示初中作文篇一

生活，在人世间无处不在。有的人悠闲舒适，但却空虚无聊;有的人辛苦繁忙，但却充实快乐。生活也是一位老师，它有许多智慧和启示，就看你是否善于观察善于发现了。就拿榴莲来说吧，虽然我接触不多，却给我留下很深的印象。

有一次，爸爸给我们带回一个怪怪的水果，名字叫榴莲。它是一个令人讨厌的水果，全身上下长满三角形尖刺，像个蛮不讲理的“铁刺猬”，再加上它散出阵阵怪怪的.臭气，我简直想呕吐!

但爸爸并没有注意我，而是用刀把它的铁刺皮切开，露出白白的一层。他又将第二层切开，露出了一间间小房间，每间都有乳白色的果肉。接下来，爸爸叫来妈妈和站在一边一脸难受的我，一块吃榴莲。

我大叫起来：“难看死了，臭死了!我不吃!”

爸爸笑笑，并没有生气，而是我拉到身边，让我尝尝果肉的味儿。小心翼翼的我把皮挑开，屏住气，吃了一口。啊!这味儿妙不可言，甜而不腻，松松软软，又像奶油!于是我放下心，津津有味地吃起来。不一会儿就吃了一大块。

吃完后，爸爸问我“妮妮，好吃吗?你从榴莲中看到了什么?”

“它的外表虽然不讨人喜欢，但它的果肉却很好吃。”我老老实实地回答。

“那么，这是不是说明一个道理，看人不能光看外表，而要看内在的，对吗?”

我想起刚才的表现，害羞地低下了头。

“榴莲虽然难看，但还很有营养。”爸爸接下去说，“它全身都是宝，核可以煮、烤着吃，还可以与其他东西合成肥皂，对皮肤有益呢!……”

听着听着，我陷入了思考。相对于前两种人，我想榴莲应该是后者吧!

看人不能光看外表，要看内在的。爸爸的话深深印在我心中。

2.生活的启示初中作文篇二

语文教学与生活是息息相关的，钱梦龙先生提出的“大语文教学观”得到了许多人的认可。作文教学更是如此，它应该引导学生关注生活中的方方面面，把自己对生活的感悟表达出来。如何促使学生的作文生活化呢?

一、明确作文教学目标

当前作文教学存在着观念陈旧、认识模糊、目标不明确的问题。不少老师对作文教学的学科性质认识不够全面，在作文教学中偏重于作文知识的传授、写作技巧的讲解，作文训练的目的就是应付考试。教师煞费苦心地出题，学生绞尽脑汁地写作，师生双方都感到苦不堪言。

语文教学大纲明确指出，作文教学的目的是通过训练，培养学生正确运用祖国语言文字，具有初步的书面表达能力。作文教学的过程是发展学生思维的过程，是培养学生兴趣、意志、情感等非智力因素的过程，也是促使学生素质全面提高的过程。因此，只有正确理解作文教学的学科性质，明确作文教学的目的和任务，才能树立正确的教学观念。

二、让学生成为作文的主人

要改变作文教学的现状就必须转变教师观念：从以教师传授为中心向以训练学生能力为主转变;从以课堂教学为中心向以学生为本，进行能力迁移转变;从陈旧、呆板的教法向现代化教学方法转变。通过生动活泼的教学形式激发学生写作热情，引导学生积极参与，充分挖掘学生的潜能，让学生成为作文的作者、读者、评价者，从根本上提高自身的写作能力。

（一）极力发挥日记的作用

学生阅历不深，阅读面窄，属于自己的东西少得可怜。俗语说：“巧妇难为无米之炊。”为配合作文教学，要引导学生做生活的“有心人”，激发他们观察周围生活的热情，从而达到增强他们的写作意识的目的。

我一直要求学生把自己在学习、生活中给自己感受最深的人和事详细地记录下来，养成写日记的习惯。人不离事，事不离人。人或事件不管是积极的还是消极的均可，过程要完整。古人说：“少成若天性，习惯如自然。”久而久之，我发现，学生的作文水平提高了。在学生的习作中，总有一些作文让我拍案叫绝。稍作了解，便会发现，这些同学之所以“会写”，完全缘于他们已养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思。多看了，胸有成竹，信手拈来;多思了，下笔如有神，洋洋洒洒，一挥而就。

学生的日记多数为观察日记，学生记见闻、写感受，都建立在对生活中的人、事、物观察的基础上。仔细观察使他们的日记真实具体，言之有物，而写日记又使他们逐步养成了留心观察、认真体验的好习惯。我在引导学生写日记时总是鼓励他们说：“把你最想告诉老师、告诉同学的事写出来。一天之中，你会看到很多，听到很多，想到很多，你就只选取印象最深刻的，详细地写。”于是，秋天到了，有写秋季的;桂花开了，有写桂花的;有的写和同学间的友谊;有的写和父母间的亲情;有的写风、写雨……五光十色的生活都涌向笔端，化成了朴素的语言，思维闪烁，真实感人。

课内外阅读对学生写作水平的提高有着极为重要的作用。我便提倡学生在日记中结合自己的生活体验写读后感。这样既能积累写作素材、语言，又能引导学生感悟生活。

（二）“写”作文与“说”作文巧妙结合

常见有些学生课下侃侃而谈，写作文时却茫无头绪，不知如何下手，其根本原因就在于平时不受拘束，思维敏捷;而作文时，由于条条框框很多，顾虑重重，反而写不出来。

为充分发挥学生的内在潜能，我往往选取学生最感兴趣的内容命题，让学生独立思考，互相交流，当堂口头作文，看谁说得又多又好。学生有了兴趣，争先恐后发言，就连平时作文最差的学生都想说两句。说得好的，得到大家热烈掌声，积极性更高;说得不好的，也暗下决心，下次非说好不可。

此外，我还选取能启发学生心智的话题进行演讲、辩论，如“老实人吃亏吗?”、“开卷有益”、“走自己的路，让别人去说吧”等。学生活动前广泛搜集、筛选材料，确定主题;活动中注意倾听对方发言，选准突破口;活动后及时总结、共同提高。这些活动不仅锻炼了学生的语言表达能力，还锻炼了学生随机应变的能力。同学间互相启发，互相补充，材料丰富了，见解深刻了，再让学生写下来，大家普遍感到容易多了。

（三）充分体验写作的成就感

对于学生的作文，教师三言两语的点评称赞及抽象的分数肯定，已远不能唤起学生的写作激情。他们希望得到的是更大程度的肯定。这也是初中学生独立性的展现。

我积极鼓励学生自己向报刊投稿。至今已有很多学生的文章在《常州教育(希望版)》上刊出。每发表一篇我都大力表扬，在肯定他们的同时，也不失时机地鼓励其他同学：“他们能发表，你们一定也行!”这不仅调动了发表文章的小作者的积极性，而且调动了其他同学的写作积极性。同学们都把写作看成是向社会展示自己才华的好机会。

发表文章毕竟仅仅占个人写作总量的很少的一部分，每个学生都有不少好的作品来不及或没有机会发表。我为了让学生感受收获的喜悦，就装订个人作品集。好的东西就应该保留下来并最大限度地发挥它的作用。每过一个阶段，我就让学生挑选自己的优秀作品，发动家长，每人打印一本属于自己的作品专辑。学生看到自己的优秀作品变成了铅字，漂亮、工整地从打印机打出，再配上美丽的、和文意相联系的插图，心里别提有多高兴。我奖励每一个做出作文专辑的学生，发表扬信鼓励他们，在班会课上组织学生互相借阅、讨论、评议，学生的写作积极性空前高涨。

3.日本生活作文启示篇三

生活作文教育在日本有较长的历史，它产生于日本近代的学校教育并在第二次世界大战后再次复兴。日本生活作文教育是以大量教师的教学实践为基础，改革作文的内容与表达方法而展开的教学活动，它提出的背景与我国当前学校教育状况有相当程度的一致性。我国学校教育与学生的生活相背离的情况也是相当普遍的，作文教学的“形式训练”倾向明显，借鉴日本生活作文教育运动的成功经验，让作文教学根植于学生的生活世界，是改革作文教学的一个很有价值的课题。

一、回归生活引发真情实感

日本写作教学十分注重回归生活，“它扎根于现实生活之中，它是以儿童自主地、能动地表达为出发点的，它是主体作用于对象同时又深化对自我思考。它是一种完整的对象性活动。”①也就是说，生活作文使写作和生活融为一体并互为因果。生活阅历丰富有助于写作表达，它可以改变以往写作与生活脱离的情况，写作也有利于提升生活品味，因为写作介入生活之中，可以使生活丰富和深邃起来。学生写作时，在真诚地拥抱生活亮丽的同时，也真实地反思生活，这样就使写作成为生活必需的一个部分，成为促使人格形成的活动形式，而不是生活的点缀。

其实，日本生活作文的教学思想与我国一直倡导的“写作与生活密切联系”是一致的。叶圣陶先生早就指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。……写文章不是生活上的一种点缀、一种装饰，而就是生活的本身。”的确，学生生活就是一座原始金矿，而习作应是经过矿厂提炼的产品。应该让学生的习作走入生活，写生活的喜怒哀乐，写生活的酸甜苦辣。《语文课程标准》也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，把生活与作文结合起来是作文教学的重要任务之一。

但多年来，我国的写作教学虽然也一再强调学生的写作应该反映生活，应为反映生活而写作，但由于习惯于两节课内交卷，这种写作实际上只可能是思考辨析，或者干脆是为作文而编造生活。有的教师不断地提醒学生要注意观察生活，有些教师则制造一些“生活体验”，如为了写“擦鞋”，就要求学生把鞋和鞋油带到课堂上，实际擦一遍，然后写，即所谓“为作文而生活”。但诚如一个学生所说：“有一次老师带我们去春游，临行前老师对我们说回来每人要交一篇作文，到了那里要仔细观察。结果没玩好，作文也没有写成。”作文本来应该是为了反映生活的，结果在教学实践中变成了“为作文而编造生活”，甚至是伪生活，本末倒置的方法不会产生真正的好作文。且先来看一篇日本中学生的习作，如下：

父亲的白衬衫

那天是父亲换新工作后第一天上班。父亲换上了以前不大穿的西装，西装下雪白的衬衫配上了鲜艳的领带，已经好久没有看到父亲这样的打扮了。

知道父亲要换工作是一个多月前的事，他从工作了二十五年的电报科被调到了一个不合他性格的推销科，母亲好像对父亲换工作的事非常担心。从父亲开始新工作的那天起，我们家的生活发生了一些变化。首先，父亲每天工作回来，都要读两三个小时的书。一到父亲打开书，在一旁的母亲、我和妹妹连忙去把电视机、收音机的声音关小了。这个动作后来成了习惯，父亲稍稍翻阅有关推销的书，我们就会冲到音量旋钮旁，引得父亲笑了起来。

还有，母亲在家务中现在增加了一个小项目，就是洗父亲的白衬衫。因为放在洗衣机里洗不干净，母亲一直是用手搓的。母亲从不耽误洗衣的事，父亲的白衬衫一直是雪白的。

有一天父亲终于得到了第一笔订单，看着他的努力终于迎来了成果，我们全家人都为他感到高兴。现在已是八月，盛夏的季节，父亲干推销员以来已过去了半年。就是在这种酷暑中，怕热的父亲每天这样衬衣领带肯定很难受，但父亲嘴里却没有抱怨的话，我从父亲的这种态度中看到了他对工作的热情，我的父亲就是这样一个坚持到底、决不服输的人。

我桌上的钟已经过了十一点，父母房里灯还亮着，父亲好象还在看书，“爸爸要注意休息呀！”我在心里轻轻地呼唤着！

(注:[日]佐伯梅友编《现代国语》，转引自方明生著《日本生活作文教育研究》，第165页。)

《父亲的白衬衫》以一个初中女学生细腻的笔触描写了自己对父亲及其工作的观察。虽然在现代城市生活中，学生对父亲工作的观察、体验的机会是十分稀少的，但这位同学还是在生活中捕捉、勾勒出了父亲的工作形象。并由此可以感受到女儿对父亲深深的爱以及家庭中暖暖的亲情，这种真情实感难能可贵。平时我们在作文教学中就要引导学生着重从学生自己的生活视野和感性经验中取材立意，写自己熟悉的生活，写自己的所见、所闻、所思、所感，这样才能更好的引发写作的真情实感。

二、着眼于跨领域学习

日本生活作文“它是一个促进人格形成的主体活动同作文表达活动融为一体的完整的活动，它是学科教育同生活结合的一种形态，是一种综合性的学科教育”。②作文不仅仅是语言文字运用的问题，它还涉及到学生的观察、认识、思维、想象、情感等多个方面的发展。写作能力是一种综合能力，写作学习是一种综合性学习。从日本的生活作文教育中我们不仅可以看到日本教育界对这一问题的认识，而且还可以感受到他们的教学实践。日本生活作文教育的一种实践形态——“生活调查作文”提倡以科学的态度去观察、研究生活，它以单元学习的形式展开，其中包括自我定题、收集材料、查阅资料、以作文形式总结和班组讨论等步骤，以及查阅资料、图表的应用、内容归纳的条理化等方法上的学习。且看日本教材第三册第7单元《走向未来》中的一段引语：

在本单元中，我们为大家准备了一些文章。通过这些课文的学习，请大家认真思考一下人类与社会的现状，并重新探讨自己今后的人生方式和我们社会的现状。……[课题三] 确立主题，汇编文章。（1）站在人类之外的动物或植物的立场上，以小说的形式描述周围的人或人类社会。（2）21世纪将是一个怎样的社会？在了解现代社会和现代科学动态的基础上，总结列举的事物，写一篇论述文。……

（参见洪宗礼主编：《当代外国语文课程教材评介》，江苏教育出版社，第211页。）

学生如果根据教材的上述要求写成一篇作文，不仅仅需要写作能力，还需要学生查阅大量的课文以外的科学文化资料，并能够对收集到的材料进行整理和表达，整个过程完全是一个跨领域、综合性学习的过程，习作的最终产生可以说是学生综合性学习的成果。

所以说作文学习不仅仅是语言运用的学习，也是一种综合性的学习。而我们的作文教学却是一种封闭式的语言训练，学生静坐在教室里冥思苦想。似乎作文就是作文的事，与其他学科领域毫不相干。我们的作文教学亟需确立这样一种跨领域、综合性学习的观念。所以，要采取多种渠道打通课堂内外，充分发掘各种语文教育资源，引导学生读好社会和自然这两部大书，特别是要让他们投身于火热的社会生活之中，感受社会跳动的脉搏，汲取更为丰富的写作营养，将单纯自我表白式的笔触转向对各种社会现象、媒体热点、新闻事件或人物的品评，转向对地球村事态百相的深层观照。这种“转向”的意义，不仅在于放大了生活的外延，扩充了学生写作的源泉，而且在于它能使学生作文的过程变成到生活中求真、求善、求美的过程，成为形成健全人格的过程。

三、在关注生活中认识自我

生活概括了人的全部活动，日常生活包含着多个侧面，如与自然相关联的日常生活，与生产劳动相关联的日常生活，与人的社会相关联的日常生活等，而学生每天经历的日常生活则是一个最为贴近人的生活事实。由于十分平常无奇的日常生活每天如此，毫无变化，学生习惯于这样的生活而从未去回顾、深思这样的生活。然而，正是这样的日常生活中存在着许多矛盾和课题，才值得关注和思考。学生可以通过这些关注和思考来认识自我，因为认识自我的目的是使学生正确认识、展现自我，树立信心，增进自己与父母、老师、同学之间的相互了解，达到正确评价自我的目的，从而对促进学生形成健全、成熟的人格，健康地发展起到有效的作用。所以，学生应从周围生活出发，在日常生活、家庭生活、家庭成员的交往、同龄人的交往中，自主地意识到自己的存在，产生认识、表达的要求，而不是在空洞的观念上构筑对自己的想像。

在日本的生活作文教学中就安排了一个“依据事实，重新观察生活”的作文单元，这个作文单元要求学生找出并记录一天的生活中特别有兴趣的事、产生疑问的事、留在心上的事。一位学生在做了一天的记录以后，发现了平时没太注意的问题，写了一篇作文，如下：

把家庭当作后台就行了吗?

（日本中学二年级学生的作文）

在我的生活中，家庭成员占据着怎样的地位呢？对我来说，家庭、家庭成员意味着什么呢?我，可以说整个日本的中学生，一天的大部分时间都是在学校度过的。即使回到家里，当天的作文、复习，明天的预习、准备就把大部分时间花去。那么，家庭就只是中学生学校生活这个舞台的后台吗?

现在的我，在家庭当中，对待家里人，几乎都是采取自我中心的行为方式的。家里人为我做事，我都作为理所当然的事来接受，而我自己却不为家里人做任何事。有一天，晚饭之后，父亲在辅导弟弟功课时把弟弟骂哭了。我在一旁听着，说父亲教法不行，母亲则说要我来教。我便没有做声。但心里也在盘算：教弟弟他连感谢的话也没有，对我来说一点好处也没有。再加上又不是他来问我，教他纯粹浪费我的时间。事情就这么过去了。但心中确实是有一种非常寂寞的心情。

我是这么一个打小算盘的人，细想自己也感到羞耻，我还没有很好的理解家庭、家庭成员的意义。晚上，母亲催着两个弟弟早点睡。家里人就这么没有什么交谈，一天就结束了。这太没劲了。家庭就是一个后台，至少，现在这样的生活只能这么来形容了。我感到应该更认真地想一下家庭、家庭成员的问题。

平时，弟弟们从不为我做点什么，因为他们没有为我做什么，那么我也不为他们做什么。这样家庭、家庭成员就毫无意义了。在期望别人做什么之前，自己应该先养成主动地交谈的态度。这天我想到了这些事。

母亲开始算钱，今天是发工资的日子。大家都睡了。我一个人在做明天上课的准备。

（注：[日] 石森延男编《国语》，转引自方明生著《日本生活作文教育研究》，第162 页。）

教材要求学生通过“一天的生活记录”重新关注日常事实，发现问题，据此来写作。要使学生在关注生活中形成自己的看法，形成认识自我的作文，最主要是考察学生的习作是否正确地把握了事实，围绕事实、思考、看法是否深入。在作文教材中介绍的这篇初中二年级学生的习作，实质上反映了现代日本家庭生活的基本结构，正是通过“一天的生活记录”，这位学生从平常的事实中发现了问题。她用了“舞台”、“后台”的语词来比喻这种生活结构，形成了自己对“家庭”这个问题的看法。

其实“生活作文”就是围绕着学生的日常生活，通过“生活作文”的方法，培养学生摆脱习以为常的思想方式，关注真实的生活事实，从中发现生活矛盾和问题的能力。在关注生活中形成的思想、看法，将引导学生形成克服生活中困难的力量。

他山之石，可以攻玉。研究和学习日本生活作文教育思想，对我们重新认识和思考作文教学与研究具有参照性。作文并非仅是语言符号的操作，离开生活，作文就将是无本之木、无源之水。面对应试教育对作文教学的种种扭曲现象，我们应该深入思考作文教学的真正意义及其正确的方法，积极探索更有效的作文教学新路径。

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注释：

①②方明生：《日本生活作文教育研究》，华东师范大学98届博士学位论文。

4.生活的启示初中作文篇四

一天，我正懒洋洋地在厨房里转来转去，无所事事的我只能从四面八方寻找有趣的事物。突然，正在我眼神向下一扫的瞬间，我的视线里出现了一排整齐的队伍——一排由黑芝麻般大小的蚂蚁组成的队伍。它们排成了一条长龙，不断地朝着一个目标移动而来。

好奇心催促我往前走，走近一看，我才看到在狭小的角落里有一块饼干正稳稳地躺在那里。本来这块饼干要迎接腐烂，发臭，可是幸运的它被蚂蚁“侦查员”发现了，如果顺利搬回蚁穴，成为蚂蚁们的晚餐，也算是实现了自身的价值。

可是这么大的一块饼干，对于小蚂蚁来说就是千斤重的巨铁，我看到蚂蚁们沿着饼干围成大圈，使出浑身的力气想要将其扛起，可是饼干依旧纹丝不动。我的心里暗暗嘲笑了起来——算了吧，放弃吧！

正在我想要拿来纸巾将饼干包起来丢掉的时候，小蚂蚁们已经

不再围在饼干边了。它们聚集在饼干不远处，其中几只蚂蚁似乎担任勘察队的角色，爬上饼干研究整块饼干的结构，其中一只和所有勘察员通过触碰触角建立了良好的沟通之后，便匆忙赶到聚集在一处的蚂蚁，同样用触角和这群蚂蚁进行沟通。接收到信息的蚂蚁马上传递给下一个，不一会儿的功夫，所有蚂蚁似乎都明确了自己的任务。

沟通完毕，担任总指挥官的蚂蚁带头冲锋，爬到饼干上，其它的蚂蚁紧随其后，但是每个人所去的地方都似乎已经规定好了，等到所有蚂蚁就位之后，指挥官一声令下，挺起前胸，底下的蚂蚁团结齐心，饼干竟然往前挪动了……

看到这个情景，我震惊极了，这么小的蚂蚁，竟然搬动了这么大的一块饼干，尝试过失败的它们竟然不放弃，还商讨出了成功的方法。看着蚂蚁们搬运着这块大饼干离我越来越远，我的心久久不能平静。

5.生活启示的作文[大全] 篇五

无论是身处学校还是步入社会，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的生活启示的作文9篇，希望能够帮助到大家。

生活启示的作文篇1

外婆家在乡下，家门口就是一条清澈见底的小溪。小溪上原本垒着四五块比溪面高出几厘米的石块。但近期因为连续下雨，溪水漫过了石块，通往对岸的道路就只剩下那一座又细又陡的独木桥了。

好不容易盼来个晴天，我和妈妈一起去溪对面摘野花了。我们一路说说笑笑地来到独木桥前，妈妈轻而易举地走了过去，而我却望着那狭窄的桥面和桥下湍急的溪水犯了难。

见我迟迟不敢走，妈妈便伸手折了一支含露的鸡冠花，从桥那边轻松地走过来将花别在我的发卡上，对我说：“宝贝，不要害怕，过这座独木桥并不像你想象的那么难走。来，跟着妈妈，勇敢地迈出第一步。”说罢，便拉住我的手，跨上了桥。我战战兢兢地低头向下看去，双膝不由得软了。妈妈见我如此紧张，也不说话，只是安慰地拍着我的手，向我投来鼓励的微笑。我慢慢地站起身，两眼紧盯住妈妈的后背，一小步，一小步地往前挪。我感觉这座小桥好像在随着我的脚步无限地延长，总也到不了尽头。

突然，妈妈停住了脚步，我一下子撞在她的背上。我惊愕地抬头：啊？到了！我走到桥的尽头了！我居然走过了独木桥！不知为何，我突然有一种想哭的冲动。这一段路我走得实在太辛苦了。

再回头看独木桥，它结结实实地搭在小河的两岸，我也不知道我刚才为什么那么怕它。陡然间，我产生了再走回去的想法。这一次，虽然我走得还是颤巍巍的，但我已不再害怕了，甚至觉得很有意思。一次、两次、三次……我像上瘾似的，自己来来回回走了许多趟。

那一天，我在对岸的山上采了许多漂亮的野花；那一天，我收获了山花，更收获了生活的启示：原来万事开头难，只要你勇敢地迈出第一步，走过那座桥，就能看到前方更美好的景色。

生活启示的作文篇2

昨天，我坐92路公交车放学回家，车堵得动都不能动了。我探出头一看，原来是一辆小轿车要插队，结果和另一辆车刮擦了，引起了堵车。唉，经常这样，现在的路越来越堵了。

这时，我不禁想起了暑假里妈妈带我去香港玩，香港虽然人多，但是车一点也不堵。每次我们不管去哪里，都不会堵车耽误时间。这是为什么呢？原来，香港的公交车和地铁很发达，香港人基本上都是乘坐公共交通工具的，路面上车少了，就不会引起堵车。

像香港机场这样的大公共场所，一出大门，地铁来迎接，人们直接坐地铁进城，既方便又快捷，也减少了机场的大客量，机场门口的堵车也不会再出现了。

香港的公交车也很方便，只要办张八达通卡，就能坐上公交车，如果地铁不能到达目的地的话，就可以换乘公交车。

香港人很守规矩，不闯红灯、不随便过马路……使交通能有序。

我觉得我们杭州现在车太多了，街头一出交通事故就会堵车。杭州正在修地铁，一旦地铁通车，我们应该多去坐坐地铁，这样街道上的车就会少多了！除了车，有些人人、还不守规矩乱闯红灯乱过马路，这样不仅会给自己带来不安全的事情，还会给交通带来一些麻烦，我们有再急的事也要遵守交通规矩：红灯时要等待，绿灯亮了才能走。

交通秩序需要大家来维护，这就是生活给我的启示。

生活启示的作文篇3

骄傲使人进步，虚心使人进步。这句话经常在人们口中提到。然而，作为一个五年级的小学生的我又怎能理解它深刻的含义呢？但是，生活这一本丰富多彩的书，让我从中得到了启示，并且我还深刻地理解到了这句话。那件事的过程，至今还清楚地烙在我的脑海中&& 一天，我们正在上英语课，英语老师突然对我们说：明天进行一至二模块的考试。对于英语成绩差的同学，简直是一种灾难，然而，对于一贯英语考100分的我，是轻松加愉快。回家后，我看见记事本上的记录：明天英语考试，我一点也不理睬，心想：连背几大段的英语课文都不怕的我，难道还怕这小小的英语课文？明天一上场就能立刻答卷，还用复习？明天就看我的吧！第二天我一上场就开始答卷，很快就答完了，下课铃一响，我骄傲自满地交了答卷。但是，星期三英语课时，发下来的考卷却令我大失所望，我只考了92分。在第三至四模块的考试前一天，我认真地熟读了课文，第二天，一上场我就精神焕发，以迅雷之势答完了卷。试卷发下来，耶！我考了100分，这才证明了我实力嘛！我真是洋洋自得，兴高采烈呀！从此以后，我就理解到了骄傲使人落后，虚心使人进步这名话的含义所在。虽然我的英语成绩好，但还是应该认真复习。我现在虽是一名五年级学习，但我从生活这本富有喜怒哀乐、酸甜苦辣、多姿多彩的书中，我得到了生活的启示，得到了让我一生受益不尽的启示。从此，每当我想不努力复习，每当我骄傲自满的时候，我总会回忆起这件事，这时，骄傲使人落后，虚心使人进步这句话始终回响在我耳旁，这句话我会一生记忆犹新。生活这本书随时随地地告诉我们一些启示，就等着你去发现。

生活启示的作文篇4

周末，一个阳光明媚的下午，我去南湖公园玩。南湖公园的草是那样的绿，花那样的鲜艳，似乎在欢迎每一个人。我惊讶的发现，不知什么时候南湖公园的坚硬的围墙被悄悄拆除了。以前的南湖公园被围墙牢牢的封锁住，人们恐惧被偷东西；现在的南湖公园任何人都可以进来，人们消除了戒备心理，反而偷东西的人少了。因为大家彼此心的距离缩小了。

路旁的小草，高高的大树，虽然它们完全不一样，而且毫不相干，但是冥冥之中他们互相帮助。大树挡在小草前面，为小草挡住风雨，然后又仁慈地打开一些缝隙，让小草得到暖和的阳光。而小草年年月月化成养料，让大树更加茁壮。就因为小草和大树的互相帮助，所以大自然才会变得这么美丽。

忽然，我看见一只小蚂蚁和一只大蚂蚁打架。结果小蚂蚁被打得落荒而逃。突然，小蚂蚁反戈一击，大蚂蚁沉浸在胜利的喜悦中，万万没有想到小蚂蚁会来这一套，被打得落花流水。为了和谐，动植物们才会战斗、吸取经验、生存。“大自然总是这么奇妙”，我微笑着自言自语。

据说世界万物是由上帝创造出来的。可以说，上帝是比较公平的。为了让动植物和谐，他创造了生物链；为了让动植物的社会和谐，他创造了人；为了让人类和谐，他创造了社会；最终为了所有生物的和谐，他给了人类最珍贵的宝物：智慧。

我开始在小径上慢跑。我向周围路过的人们打招呼，人们也向我打招呼，大家默默地由擦肩而过的陌生人变成了好朋友，即使互相需要的时间不到一秒钟！慢慢地，我才发现和谐的生活其实很简单——就是只要彼此信任，亿万富翁也能和江洋大盗成为好朋友，大自然也能和人类成为好朋友。我找了一张椅子坐下休息，不由得想到冰心奶奶所说的：人类啊！相爱吧，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。

生活启示的作文篇5

新年伊始，浙江省著名青年话剧演员邵婧要来六中了，听到这个消息，我就有些激动和自豪：我们的同学真是有福气啊！

讲座当天，入座后的初一、初二同学无一例外在讨论来的到底是怎样一个人。当主持人宣布邵婧老师入场时，伴随着他的话音落下，一片雷鸣般的掌声响起，一位“女神”走进了阶梯教室：披着乌黑的长发，白皙的皮肤，眼睛如同湖水般的清澈，双唇戴着迷人的微笑；有着模特般高挑的身材，穿着白色的裙子，脚穿高跟鞋；她的气质由内而外地散发了出来。

全场几乎都被邵婧老师的美貌震惊了，喧哗之后是一片沉寂，旁边的同学按耐不住兴奋，带有羡慕的目光悄悄说了句：“好有气质啊！”立刻又回到了寂静。邵老师在20xx年以全国专业第一名的好成绩考入了浙江传媒学院，现任浙江省话剧院优秀青年演员；她的话剧深受观众喜爱和好评。她和在座的同学们一样是杭州人，还曾经担任过最美杭州人形象大使呢！

邵老师用她那甜美的嗓音做了一下自我介绍，并说：“你们可以不叫我邵婧老师，叫我邵婧姐姐就行了。”全场的沉寂被邵婧老师的强大亲和力给打破了。邵婧老师还说：“我这样的好成绩，实际上你们都可以做到。灵感源自于生活，能从简单的日常中获取灵感，是最重要的。”是的，灵感源自于生活，生活中的每一件小事，哪怕是一个眼神，一个动作，一句话，一曲歌，都可以从中源源不断地获取灵感。其实生活中有很多事物可以去发掘，可能不经意地在家里往窗下看一眼，就会有新的收获。

邵婧老师的讲座朴实真挚，互动参与性很强。她请了两位同学上台即兴表演一段小品，在那两位同学选择搭档时，又有好几位同学被邵婧老师的高人气所吸引，涌上了表演区。在每组同学的表演过后，邵老师一一做了点评，找出了许许多多重要的点，而这些点组合在一起，最终又归结于“灵感源自于生活”。

总说艺术源自于生活，又高于生活。灵感，是艺术创作的重要元素，生活中收集的素材，经过大脑的艺术加工，形成了艺术作品。有舍弃，有创造，有删改，有虚构，史铁生曾说过：“故事难免会为故事的要求所迫：动人心弦，感人泪下，起伏跌宕，总之它要的是引人入胜。结果呢，它仅仅是一个故事了。一些人真实的困苦变成了另一些人编织的愉快，一个时代的绝望与祈告，变成了另一个时代的潇洒的文字调遣，不能说这不正当，但其间总是拉开着一个巨大的空当，从中漏了更要紧的东西。”

但是，注意到这些事情后，又不去生活中找灵感，就靠着自己的脑子胡思乱想，也显然是错误的，这样写出的故事仅仅是一副没有血液和肉的干巴巴的骨架。所以，源于生活的灵感，应该要比生活更加朴实简单，比生活更加贴近生活，这样的故事才是有血有肉的。我们的写作又何尝不是呢？

生活启示的作文篇6

生活中处处皆学问，需要我们用心体味。

我从七岁开始学习古筝，至今已有六年了。其间遭遇种种困难，我是历历在目。途中，我曾多次想要放弃，可是一想，学都已经学了，那就必须坚持到底。我印象最深的一次便是我将要考古筝十级的时候。

古筝考级一般都是在九月份进行的，可是今年却提早了，提到了八月二十六号。毫无疑问，我的训练时间也变得少了，本来一个多月的训练时间“嗖”地一下就少了五六天，这可把妈妈和我急死了。于是，妈妈给我加大了训练强度，本来一天只要练习四个小时的，“哗”一下子多了两小时。不想练，也得练，只有付出才能成功啊！

有一次，实在是累了，我便想投机取巧，偷偷把妈妈手机上的时间调早了两个小时。这下就可以少练两个小时了！我为自己的“聪明”而兴奋，忍不住都学夸赞自己。虽然是这样，可是心还是“扑通、扑通”直跳，生怕妈妈识破我的小技俩，揍我一顿。好在妈妈似乎并不知道，就这么侥幸的.少练了两个小时。第二天，妈妈笑着对我说：“孩子，妈妈知道你很累，不坚持，怎么能成功呢？”妈妈摸着我的头，用疼爱的眼光看着我，“妈妈和你一起坚持，加油！”泪水模糊了我的眼睛，妈妈不但没有责备我，反而这样安慰我。我下定决心，一定要苦练古筝，再困难也要坚持。功夫不负有心人，我古筝十级考试一帆风顺，我高兴得手舞足蹈。

是啊，生活告诉我：坚持就是胜利，付出总有收获，做任何事情，只要有恒心，有毅力，就一定能成功。

生活启示的作文篇7

1)单纯的喜悦

有一个小女孩每天都从家里走路去上学。一天早上天气不太好，云层渐渐变厚，到了下午时风吹得更急，不便开始有闪电、打雷、下大雨。小女孩的妈妈很担心，担心小女孩会被打雷吓著，甚至被雷打到。雷雨下得愈来愈大，闪电像一把锋利的刀刺破天空，小女孩的妈妈赶紧开著她的车，沿著上学的路线去找小女孩，看到自己的小女儿一个人走在街上，却发现每次闪电时，她都停下脚步、抬头往上看、露出微笑。看了许久，妈妈终於忍不住叫住她的孩子，问她说：「你在做什啊？」她说：「上帝刚才帮我照相，所以我要笑啊！」

　2)失去与拥有

有位企业家在商场上有著惊人的成就。当他在事业达到巅峰的时候，有一天陪他的父亲，到一家高贵的餐厅用餐，现场有一位琴艺不凡的小提琴手正在为大家演奏。这位企业家在聆赏之余，想起当年自己也曾学过琴，而且几乎为之疯狂。便对他父亲说：

「如果我从前好好学琴的话，现在也许就会在这儿演奏了。「是呀，孩子，」他父亲回答，「不过那样的话，你现在就不会在这儿用餐了。」

默想：我们常为失去的机会或成就而嗟叹，但往往忘了为现在所拥有的感恩.(3)知道自己「有限」的聪明

有一个聪明的男孩，有一天妈妈带著他到杂货店去买东西，老板看到这个可爱的小孩，就打开一罐糖果，要小男孩自己拿一把糖果。但是这个男孩却没有任何动作。几次的邀请之後，老板亲自抓了一大把糖果放进他的口袋中。回到家中，母亲好奇的问小男孩，为什没有自己去抓糖果而要老板抓呢？小男孩回答很妙：「因为我的手比较小呀！而老板的手比较大，所以他拿的一定比我拿的多很多！」

默想：这是一个聪明的孩子，他知道自己的有限，而更重要的，他也知道别人比自己强。凡事不只靠自己的力量，学会适时的依靠他人，是一种谦卑，更是一种聪明。

(4)听的艺术

美国知名主持人林克莱特〃一天访问一名小朋友，问他说：「你长大後想要当甚呀？」小朋友天真的回答：「嗯…我要当飞机的驾驶员！」林克莱特接著问：「如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎办？」小朋友想了想：「我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然後我挂上我的降落伞跳出去。」当在现场的观众笑的东倒西歪时，林克莱特继续著注视这孩子，想看他是不是自作聪明的家伙。没想到，接著孩子的两行热泪夺眶而出，这才使的林克莱特发觉这孩子的悲悯之心远非笔墨所能形容。於是林克莱特问他说：「为甚要这做？」小孩的答案透露了这个孩子真挚的想法：「我要去拿燃料，我还要回来！！」「我还要回来！」。

你听到别人说话时…你真的听懂他说的意思吗？你懂吗？如果不懂，就请听别人说完吧，这就是「听的艺术」

1.听话不要听一半。

2.还有，不要把自己的意思，投射到别人所说的话上头。

(5)散步的启示

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬每次总是挪那一点点。我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼神看我彷佛说：

「人家已经尽了全力！」我拉它，我扯，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流著汗，喘著气，往前爬。真奇怪，为什上帝叫我牵一只蜗牛去散步？上帝啊！为什？」天上一片安静。「唉！也许上帝去了抓蜗牛吧！」好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么？任蜗牛往前爬，我在後面生闷气。咦？我闻到花香，原来旁边有个花园。

我感到微风吹来，原来夜里的风这温柔。慢著！我听到，我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。咦？以前怎么没有这些体会？我忽然想起来，莫非是我弄错了！原来上帝叫蜗牛牵我去散步。

你找到你的蜗牛了吗？偶尔出去散散步吧！

(6)你真的可以很自在

米兰昆德拉有一本书叫「生活在他方」，我对这五个字有很好的想想，我们的生活总是在远方，都在想：如果明天我有钱，我就可以…。但是如果你现在赚钱不快乐，就算你有再多的钱，我保证你也不会快乐；如果你一个人的时候不会自得其乐，即使嫁了人，娶了老婆，别人跟你一起一样不快乐；如果现在不懂得享受生活未来也不会享受生活。有人问什么叫做自由，所谓的自由就是：你想要拒绝一个人的约会，曾经不需要任何理由，你有权力过自己要过的生活，有权力去自己要去的地方。其实生活很简单。男人跟女人都很喜欢在自己的人生设一个deadline，比如说：我25岁一定要结婚，26岁一定生孩子，30岁时一定要一男一女，31岁的时候一定要有房子，所以很多决定就很草率。如果刚开始你找的那个人就不对，往後再怎努力都不对；有时候，我们常常会觉得婚结了，所有问题就没了，那如果结了婚还有问题，就赶快把小孩生一生，其实你的问题在这个阶段没解决，在下个阶段只会变大；你对未来不用期待太多，期待太多…。老实说挫折感会很深，不如看看你现在做什事情，会让你觉得很自在，吸收到很多的东西，那个时候你才会觉得人生真的充实。另外，一个人如果太努力在活给别人看，就会痛苦得不得了，今天如果你相信自己做得还不错，不在乎别人怎么看你的时候，你真的可以很自在。

生活启示的作文篇8

图形千变万化，它在我们学习的时候是一道道的练习题而在生活中却被大家当成一种结构。

半圆形让我想起了我们经常玩的凹凸镜，它的一面能令物体放大，另一面能令物体缩小，这不正是我们面对人生的态度吗？当我们的心情灰心丧气的时候，眼睛就成了一面凹面镜，好事如此渺小，难以做到的事却如此庞大，心想：我死定了，我没办法做到。可是当我们心情好时我们的眼睛就成了一面凸面镜，好事放大了，难以做到的事就成了一只很小的纸老虎，一撕就撕碎了。就像我们面对人生的态度一样，只要我们笑着面对人生，我们的心将会更宽阔。

长方形让我想起了镜子，有这样一句话，不要老用手电筒照别人，应该用镜子去照下自己。这句话说明不要老是指责别人的缺点，要先用镜子照一下自己还欠缺的东西，每个人并不是完美的，只要真正的面对人生，才能在这道路上走得更好。

梯形让我想起了楼梯，顶楼的平台上可以让我们看到西湖全景。我们从一楼开始爬，可能有人中途就放弃，可是坚持到最后的人就可以欣赏到美丽的风景。

让我们在图形王国里领悟到更多人生哲理。

生活启示的作文篇9

在生活中会发生许多的事情，有难忘的、快乐的，也有让你从中获得启示的。

记得有一次，我约好了跟同学出去玩，我还带了二十元去，以免饿了或者渴了，没东西吃。我和同学们都穿了相同颜色的衣服，有六个同学穿了白衣服，有五个同学和我穿了橙色衣服，我灵机一动，想到了一个游戏，正好他们正愁玩什么游戏呢！我跟他们说：“我想到了一个游戏，大家先回家把各自的水弹枪拿下来吧，待会再到大树那集合。”他们问我是什么游戏，我跟他们说：“待会你们就知道了。”

我们纷纷像火箭般地飞回家，我把水弹枪拿下楼之后，用猎豹般的速度冲向了大树那边。耶！我又是第一个到的。现在赶快去买点吃的和喝的，我跑向了小卖部，买了12瓶水、一包薯片和四包干脆面，还买了两包鸡翅，我正准备付钱的时候，发现我还差五毛钱。糟了，该怎么办啊！回家拿钱？不行，同学会等我很久的，我正在着急的时候，老板走了过来，说：“怎么了？”我说：“我还差五毛钱。”老板说：“没关系，你下次再来给我吧。”“真的吗？”我激动地问。老板说：“真的。”我抱着一堆零食走出了小卖部，和同学们玩了起来，但我玩得一点也不尽兴，心里总惦记着那五毛钱还没有给老板。第二天，我拿了五毛钱还给了老板，他说：“你真是一个好孩子。”

6.启示，生活的钮扣作文篇六

启示，貌似非常难找，每一个人只要得到了启示，就离成功更进了一步。其实，启示就在我们的生活当中，他就如同隐藏在草丛的一枚小硬币，虽然可能不会很容易的找到，但是“世上无难事，只怕有心人”，只要我们肯从生活中发现一点一滴，启示就会浮现在我们的眼前。

今天，我和我的同桌闹了一点别扭。其实事情非常小，就是突然谈起了“爱生命”成长币的时候，我突然想到了那一次成长币的争执，感到了委屈。那一次是这样的：我是值日组长，同时也担任着扫拖走廊的职务，这个职务无疑是最多的，但是，我觉得，组长就是组长，如果当起了组长，就要负起责任，理当干的多一点。可是，每一次，评选干的最好的人的时候总是轮不到我，而是别人。我就想，为什么每一次干的最多的总是我，而且大家干完都玩去了的`时候都是我在摆板凳、关窗户、关灯……为什么轮不到我？更何况当时大家都选择了我，而就等我去到老师那里领取的时候，他们又变卦了，改成了张楚然。大家都知道，一般的不到也就算了，而已经是自己了的东西，再给别人就格外委屈、不舍。可是，最后我还是给了张楚然。

我和同桌开始理论了，当时我们在放学分开的十字路口吵了很久。最后，我说了一句话：“……也许，如果我们互换一下角色你就会明白我的苦……”“你也是。”

这句话像钉子扎着我的心，回到家，这句话一直围绕在我的脑海里，久久不能忘记。对呀，总是觉得自己可怜，却没有想想别人，我没有被评选，也许是因为我做的还不够多，不够让同学认可。别人做了多少我没有看到，只觉得自己做了多少多少，却没有和别人比较一下，一味的想着自己的好……

7.写出生活的启示篇七

本次习作,请你写生活中的启示。一要留心观察生活,做生活的有心人;二要写清事件,内容具体;三要由生活现象产生联想,自然贴切。

快乐直达舰

一、扩展思路。

我们生活在一个绚丽多姿、变幻莫测的世界,每天接触的人、事、景、物也是千奇百怪。生活中,常常会有一件平凡的小事、一句平淡的语言、一幅普通的画面引起我们的思考,让我们从中获得启示,甚至受益终身,你平时注意到了吗?比如:一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……它给你留下了什么深刻印象?你从中得到什么启示?这就需要你时时做生活的有心人,处处留心生活、观察生活。

二、习作指导。

习作时,首先要认真回忆生活中的人和事,哪些情况给人印象深刻,哪些情景让人很受启发?只要你留心身边的这些事,可写的东西就很多很多。比如一个男孩在山谷说话,听到了和自己一样的声音。你说好话,它也说好话;你说脏话,它也说脏话。于是,他感悟到:“只有善待别人,别人才会善待你。”事情虽小,但启示特有意义。

其次要写清事实。你遇到的是什么事情,来龙去脉怎样;听到的是哪句名言,别人是在什么情况下说出来的;看到的是什么画面,触目惊心的是什么;闻到的是什么气味,对人体有无伤害,是在什么环境中产生的……只有把事情发生时的情景写清楚了,别人才看得明白。叙述中,你可以按地点变化的顺序写,也可以按时间变化的顺序写,还可以按“总分”“静动”等顺序来写。这样,文章有条不紊,别人读来清楚明白。

最后要学会挖掘生活,写明白从中得到的启示。习作的新意往往来自于你对生活观察的深度和独特角度。对某一件事,你可能有与众不同的看法,你要“珍视个人的独特感受”,并通过恰当的语言表达出来。只要做到了这一点,你的习作一定会给人耳目一新的感觉。如有同学登山,感悟到:“人能走多远?不要问双脚,而要问志向;能攀多高?不要问双手,而要问意志!”说明登山和做任何事情靠的都是志向和意志,获得的启示不同一般。

三、注意事项。

写生活中的启示,要注意生活现象与受到的启发两者之间联系要自然贴切,决不能生拉硬拼、牵强附会。

快乐练兵场

一、读文章,回答问题。

鞋带给我的启示

周喜园

生活中的每天不能都是风和日丽,而生命也就因遭遇一次次挫折和坎坷才能激发出人生一脉脉幽香,生命中的每一个小小举动都有可能带给你改变一生的启示。

记得在五年级的一次跳绳比赛中,我的鞋带没打好结,散了。我急于比赛,认为鞋带松了不算什么,没理它。不料,一上场,我就败下阵来。原因呢,就是那鞋带,我总是踩住它,跳不起来。最后我的成绩最糟糕,一下将我们班的成绩拉了下来,原本第二名的我们班,一下子就落到了倒数第三名。唉!在比赛前我为何不想想鞋带松了将给我带来的后果呢?

这鞋带在比赛的过程中所扮演的角色不正是日常生活中的一颗“小扣子”、一枚“小钉子”吗?谁又会想到一枚“钉子”的作用呢?它是那么的小,那么的不起眼,但它却成了整个故事的主角。这正是:

少了一枚铁钉,掉了一只马掌;

掉了一只马掌,瘸了一匹战马;

瘸了一匹战马,败了一场战役;

败了一场战役,丢了一个国家。

谁都不会想到吧,往往一件平凡、普通的东西,一个不经意的举动都会给你的生活带来改变,这改变可能是一条铺向成功的道路,也可能成为一个阻碍你走向成功的绊脚石!

生活给予你一个又一个苦难,同时也给予你一个又一个启示,请将它们积累起来吧,这一次次经验将为你铺平以后的路。

1.“鞋带”______,却将全班成绩从第______名拉到了______名,变成了影响比赛成绩的______事。

2.文章写小钉子的目的是____________,这里用的是______手法。

3.文中引用的一首打油诗说明了______

4.用横线在文中画出你得到的启示。

二、快乐百花园。