《诚实孩子人人爱》读后感

《诚实孩子人人爱》读后感（3篇）

1.《诚实孩子人人爱》读后感 篇一

作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《诚实孩子人人夸》教学反思，希望对大家有所帮助。

《诚实孩子人人夸》教学反思篇1

通过这一讲的学习，又对课前预设的重要作用有了进一步的认识。同时感觉到教学中又有生成的知识需要老师不断提高课堂教学的应变能力。下面我以自己执教过的《诚实的孩子人人夸》一课为例，谈谈收获：

一、准确的课堂预设体现在以下几点：

1、学生具有较强的搜集相关资料的能力。

在教学之初，考虑到学生对诚实的理解容易停留在口头，不易转化为行为，因此我充分挖掘教材和生活资源，课前引导学生大量收集书中、身边有关诚实的故事，了解说谎带来的危害。每位学生至少准备了一份材料，一个诚实或撒谎的例子，有的学生还请家长买来了光盘，借来了画报，积极性非常高。

2、学生具有一定的表演能力。

根据学生搜集的材料及亲身体验，我让学生表演小品，后来又让学生根据讨论的几种不同结尾即兴创作，自编自演小品，这既调动了学生的学习积极性，又寓教育于有趣的表演中。课堂气氛活跃，学生学习愉快，收到了预期的效果。

3、家庭教育的积极配合。

这次教学活动的成功与家长的`支持是分不开的，上课时，我开发、利用有效的资源：邀请家长做嘉宾，讲述自己的孩子在成长过程中的真实的事例，打破了传统的封闭式课堂教学模式。我设计的实话实说现场，通过家长讲述和我对家长、学生的采访，创设宽松的教学氛围和心理氛围，让学生真切地感受到与家长、老师和同学沟通的快乐。比如：在课堂上，当家长原谅了那位拿钱的孩子，抱着孩子亲吻时，孩子真切地感受到了与家长沟通带来的快乐。在这种轻松的氛围中，学生们都愿意积极讲述自己身边的人诚实和不诚实的事例，都愿意做诚实的孩子，同时在这种实话实说现场，学生学会了正确评价自己和别人。

4、学生的创作能力得到了发挥。

活动中，我让学生自己演小品，让学生自己设计诚实行为卡，体现了以人为本的理念，发挥了学生的主体性和创造性。这些卡片内容丰富，插图美观，一张张精美的卡片显示出学生们较强的动手能力和丰富的想象能力。通过小品表演，发掘了学生们表演艺术的潜能。

二、课堂的生成点：

在实话实说中，学生对说谎行为的原因，谈的不够深入。出现了冷场现象。分析原因是我对家长和学生的采访面不够广，不能充分了解每一位学生的心理特点。另外这一点课前没有预设到。学生说谎问题与家长的态度和处理方式关系甚密。因此，在正确处理孩子说谎问题的家长发言之后，及时对正确的教育方式进行强调、宣传，并指出处理不当会带来的恶果的话，这让家长更重视自己的行为对孩子的影响。另外，在让学生谈自己心情的同时，让他们了解家长在发现自己说谎时的心情，诸如着急、生气、忧虑、痛苦等，这样促进了学生与其家长的相互了解，有利于培养学生诚实的品质。

三、我是这样处理课堂生成的：

老师说出了几种说谎的原因，让学生选择，学生选择基本准确，这样及时调控了教学中的冷场现象。课后我让每一位学生写一写自己的诚实故事或者说谎的原因，然后我根据不同学生的心理特点再有针对性地进行个别教育，教育将更具实效性。

《诚实孩子人人夸》教学反思篇2

道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活“。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。在品德课上，教师必须十分重视学生对生活的回忆、再现，进行情境创设。

在这一课中我设置了一个情景剧录像片段，内容就是发生在孩子身边的事情：方方答应了明明第二天带一本很好看的书给她，可是第二天早上当明明问起时，方方却忘记带了。故事就这么简单，但这些答应了别人却忘记的事，却经常会发生在学生中间，怎样合理地引导学生既明白诚实守信的道理，又知道遇到问题要灵活的面对。学生能充分地发言，得益于教师恰当的引导提问。在学生的生活中会发生一些这样的事情，但学生不一定能明白这些事也要守信，有些同学会觉得自己班的同学出现在电视上很有趣，不会往更深一层次想。教师从“谁来告诉我刚才发生了一件什么事？”引出学生对录像内容的回顾，接着更进一步地提问：“方方和明明接下来还会说什么呢？”发散学生的思维，再让学生分小组演一演，最后小组代表汇报，角色谈感受。体会诚信快乐，不诚信痛苦。

教师在总结时概括诚实守信的好处，和不守信用可能会给别人带来的伤害，“我们都乐意和守信用的人交朋友，守信用可以给我们带来很大的快乐。如果经常不守信用就会得不到别人的信任，会很痛苦。”这样一来，调动学生已有的认知、调动已有认知的学生的发言，使全体同学都达到基本同样的认知水平。在这样的基础上，组织即将开始的教学活动。所有学生基本能同时进入学习所必须的课堂环境，进入一个便于开展情景创设的气氛中。

当然，就学生的发言看，有的还显得很稚嫩，有的说法不完备，不太切合实际。可是，我觉得不一定要求学生的回答结果句句精彩恰当，我们需要的是学生的能全身心地投入、调动他们的情感、体验各种情绪。在品德课的课堂，就是在一次次情感的起伏、情绪的体验中，使学生的品格得到熏陶，在潜移默化中形成良好的道德认识，提升道德水平，促进孩子的健康发展。

《诚实孩子人人夸》教学反思

1.品德《诚实的孩子人人夸》优秀教学反思

2.诚实的孩子人人夸教案

3.《诚实的孩子人人夸》第二课时的教学反思

4.诚实的孩子教学反思

5.诚实的孩子人人夸说课稿

6.小学班队《诚实的孩子人人夸》活动方案设计

7.中班社会《做个诚实的孩子》教学反思

8.《诚实的孩子》优秀教学反思

9.好孩子要诚实教学反思

2.《诚实孩子人人爱》读后感 篇二

【教材分析】

本课活动是根据《课程标准》中“能初步分辨是非，不说谎话，做诚实的孩子”的要求，并针对小学生的年龄特点和心理特点设置的，着重对学生进行诚实教育。本课共四页，第一页是一幅精美的图画：老师、家长、学生讲一讲发生在我们身边的诚实小故事。第二页是三个精彩的小故事：①小明打破玻璃，主动承认错误。②小红为了得到老师的表扬，把妈妈给的钱交给老师，说是她捡到的。经过老师的批评教育，她勇敢地承认了错误。③小强乱扔香蕉皮，知错就改。第三页是两道辨析题：①小明迟到了骗老师是因为妈妈的自行车漏气了；小红迟到了，能承认错误。②三个小伙伴放学了在一起玩，小明骗妈妈说老师留我们补习了；小刚诚实地对妈妈说：“我在孙浩家玩游戏了。”第四页是诚实守信行为卡的样板。【学情分析】

二年级的学生已经具备了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自觉性还不高。随着其年龄的变化，教师、家长对学生学习和生活提出了更高的要求，在不能很好地处理生活中的矛盾的时候，为了避免来自教师、家长方面的压力，有的学生采用了说谎的办法来逃避批评；有的孩子犯了错误，办了错事，或做了父母、老师不允许做的事情，因为怕挨批评、受惩罚而不敢和父母、老师说实话；有的孩子是为了获得别人的羡慕，家长的称赞，而把自己说得比实际更好，或把别人做的好事、别人的优点安在自己的头上；还有的孩子是怕好朋友受批评，包庇朋友的错误行为而说谎。虽然孩子的不诚实大多数不是出于恶意，但对其健康成长也是极为不利的。因此，从小对学生进行诚实教育是非常必要的。说谎是不诚实的前奏，但并不是每一个说谎的孩子都具有道德品质的问题。无论如何，说谎是不好的，若从小有了说谎的毛病，甚至养成习惯，就很难改正过来，发展下去，很可能造成人格上的偏差，成为不诚实的人。因此，设置此课非常重要，把做人的美德——诚实的种子，从小播种到学生的心田中。【设计思路】

我的设计思路有如下六个环节： “欢唱诚实歌曲 ”、“交流诚实故事”、“辨析诚实行为”、“表彰诚实孩子”、“制作诚实行为卡”、“延伸诚实行为”。为了实现课程的开放性，我还邀请了一些家长参加我们的教学，目的是让儿童在与家长、教师沟通的基础上清楚地知道“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”。逐步养成正确的态度与行为方式，发展分辨是非的能力。【活动目标】

1、知道诚实是做人最基本的品质之一，并能体验诚实带给别人和自己的快乐。

2、通过调查了解知道生活中哪些是诚实的行为。

3、愿意做一个诚实的孩子。【重、难点】

使学生能够初步了解做人的基本道理，知道怎样做才是一个诚实的孩子。【活动准备】

1、歌曲《一分钱》；

2、《诚实的孩子人人夸》的宣传版；

3、设计诚实行为卡的花边；

4、课件、录音。【活动过程】

课前播放《一分钱》这首曲子

一、欢唱诚实歌曲

师：小朋友们，你们听过刚才那首歌吗？让我们一起来唱一唱好吗？

（学生唱歌曲《一分钱》）

师（夸奖）：小朋友们，这首歌主要讲的是一个什么故事呢？他是个怎样的孩子？我们一起来夸夸这位小朋友好吗？

生：他捡到东西能交公，真棒！

生：他是个诚实的好孩子。

生：他真是个拾金不昧的好孩子。

师（揭题）：是啊,诚实的孩子人人夸！

二、交流诚实故事

1、看书。

师：书上第23页向我们介绍了三个诚实的小故事，请你们在四人小组里选其中一个故事说一说，看谁是小小故事家。

2、派代表讲故事

（讲故事时，引导学生明白：当诚实的人，说诚实的话，做诚实的事。）

3、小结。

师：小朋友们，诚实是美德，让我们从小就养成诚实的好习惯，好吗？

三、辨析诚实行为

1、课本第24页的第1题：（课件出示，播放故事录音）小明迟到了骗老师是因为妈妈的自行车漏气了；小红迟到了，能承认错误。师：哪个小朋友做得对？为什么？

生：小红做得对。因为她很诚实。

师：小红能得到老师的原谅吗？

生：能。

师：对了，诚实的孩子能得到老师的原谅，并相信她能改正。小明能骗得过老师吗？

生：不能。

师：老师会用什么方法知道真相？

生：老师可以打电话问妈妈。

师：如果是你，你要怎么说？怎么做？

生：我会诚实地说：“老师，我错了，我今后一定会准时起床，不再迟到了。”

师：你真是一个诚实、勇敢的好孩子。诚实能赢得人们的信任与谅解，诚实的孩子处处受欢迎。

2、书第24页的第2题（课件出示，播放故事录音：三个小伙伴放学了在一起玩，小明骗妈妈说老师留我们补习了；小刚诚实地对妈妈说：“我在孙浩家玩游戏了。”）

师：哪个小朋友做得对？为什么？

生：小刚做得对。因为他很诚实。

生：小刚做得对。因为他不说谎。

师：如果妈妈骂你贪玩，还打你，你还要说实话吗？为什么？

生：我还会说实话。因为如果被妈妈知道我说谎话，我还会被打得更惨。

生：我还会说实话。因为我要做一个诚实的孩子。

生：我还会说实话。因为老师说过知错就改还是好孩子。

师（小结）：小朋友们，回答得真好。在日常生活中，人难免会犯错误，父母、老师也是一样，更何况你们还是孩子，犯了错误不要紧，关键要敢于承认，知错能改，做个诚实的好孩子。

四、表彰诚实孩子

1、过渡。

师：今天我们从书上认识了许多诚实的孩子，真是特别高兴。其实我们班也有很多诚实的孩子。

2、夸奖孩子。

师：知道老师要表扬的第一位孩子是谁吗？听一听，猜一猜。一天，老师来到了教室里，看见地上有一些纸屑，就问：“是谁乱扔纸屑呢？”这时，有个孩子主动把纸屑拣起来扔进了垃圾桶。他是谁呢？

生：是林珂。

师：林珂，你能主动承认错误，勇于改正错误，真是个诚实的好孩子。老师把第一朵诚实花送给你。

生：谢谢老师！

师：课前，我们开展了诚实调查活动，有了不少的发现，赶紧来夸夸我们班的诚实孩子吧。

（学生夸班级里的诚实的孩子，老师奖励诚实花。）

3、采访家长。

（教师、家长、儿童组成一个实话实说场景，教师做活动的主持人，在谈话中加强儿童间和师生间的互动，保证儿童全员、全程有效参与。）

（1）老师知道我们班的苏翰翔同学也是个诚实的孩子。有一次，他在读课文时还没读通顺就自己签名，妈妈批评了他。请问：翰翔妈妈，你是怎么教育他的？

翰翔妈妈：我对他说你没有把课文读通顺就自己偷偷签了名，老师听了你的朗读，是不是会发现？只有做个诚实的孩子才能学到真本领，你说对不对？

师：翰翔，你说对不对呢？

翰翔：对。我现在每次都把课文读通顺以后才让爸爸、妈妈签名。

师：小朋友们，翰翔已经变成了诚实的孩子，让我们祝贺他。（老师奖励诚实花）

（2）老师还知道另一个小朋友的诚实故事，小朋友们想听吗？讲故事以前，老师想问大家一个问题？你们喜欢玩玩具吗？我们班学习优秀的黄家霖同学也很喜欢。有一次，他去别人家里玩，忍不住把人家的玩具偷偷地带回了家。奶奶发现了，奶奶是怎么说的呢？

家霖奶奶：家霖，你哥哥小时候也把幼儿园的玩具带回了家。奶奶发现了，就对他说幼儿园的玩具是大家的，应该放在幼儿园和大家一起玩才对。如果你喜欢，奶奶买给你。我们一起把玩具拿回幼儿园吧。你哥哥很懂事，第二天就和奶奶一起把玩具送回了幼儿园。园长夸他是个知错能改的好孩子。家霖，你也是一个知错能改的好孩子，对吗？

师：家霖，你是怎么说的呢？

家霖：我说是。我就和奶奶一起把玩具送回幼儿园了。园长也夸我是个知错就改的好孩子。

师：恭喜你，家霖！你也变成了一位诚实的孩子，让我们用热烈的掌声祝贺他。（老师奖励诚实花）

（3）我们班杜宇航同学的妈妈也来到了我们的班级，请你说说宇航的诚实故事好吗？你有这么一个诚实的好孩子，心里感到怎么样？

宇航妈妈：有一天，我在路上碰到一个朋友。她说你们家宇航真是个诚实的好孩子。我问怎么了？她说宇航在我家玩的时候不小心把椅子的扶手弄坏了，就主动跑到厨房告诉我这件事，并且要请他爸爸来修理。我听了真的非常欣慰，并为他感到高兴。我的儿子真的长大了。

师：宇航真是一个诚实的好孩子，让我们来夸夸他。

全班同学：棒，棒，你真棒！我也行。

师：宇航，听到妈妈和的同学们夸奖，你的心情怎样呢？

宇航：我感到非常高兴。（老师奖励诚实花）

（4）林琳同学的妈妈也告诉了老师一件事。有一天，林琳不小心把花瓶打翻了。花瓶没破，水却洒了一地。怎么办呢？小朋友们来猜一猜吧。

生：她会拿来拖把把地拖干。

生：她用布会把地上的水吸干。

师：是这样吗？林琳请你自己说一说吧。

林琳：是。我还在花瓶里装满了水。

师：林琳，你很聪明，也很能干。但是当时爸爸妈妈不在家，爸爸妈妈又是怎么知道的呢？我们请林琳的妈妈来说一说。

琳琳的妈妈：那天，我们下班回到家，林琳就把事情的经过告诉了我们。我们还试探她你没说爸爸、妈妈也不知道，为什么要告诉爸爸、妈妈呢？她说老师教我们实话实说才是好孩子。我在这里要感谢老师的教导。

师：谢谢！小朋友们，林琳是不是个诚实的孩子呢？

生：是。（老师奖励诚实花）

师：小朋友们，老师知道我们班还有很多诚实的孩子。大家看，我们班的失物招领角里的东西就是诚实的孩子们拣到的。特别值得一提的是王雅惠同学去年捡到了100元，交给了老师。德育处主任为她写了表扬信，她还珍藏着。现在我们请她来读读这封表扬信，好吗？

雅惠读表扬信。

师：（老师奖励诚实花）雅惠，这时你的心情怎样？

雅惠：我感到无比光荣。

师：雅惠的爸爸，你想向雅惠说些什么？

雅惠的爸爸：雅惠，你是我们的骄傲！

雅惠：谢谢爸爸！

师：雅惠，爸爸今天给你带来了一件特殊的礼物，想知道是什么吗？

雅惠：想。（爸爸亲手为雅惠戴上诚实桂冠，父女俩紧紧拥抱在一起。全班响起热烈的掌声。）

4、小结：小朋友们，爸爸妈妈都鼓励我们做诚实的好孩子。做诚实的孩子受到表扬真是太开心了，但是我们做诚实的孩子是不是仅仅为了得到别人的表扬？希望你们继续用诚实的准则要求自己，在学习、生活上有更大的进步，好吗？

五、制作诚实行为卡

1、过渡：学习、生活中如何做个诚实的孩子呢？我们来看看诚实守信行为卡里写了些什么？（课件出示行为卡的内容：

1、自己的作业自己完成2、勇于承认错误

3、约定的事情要做到

4、商量好的事情不反悔）指名读。

2、制作诚实行为卡。（四人小组合作）

（展示有代表性的作品。

1、作业要按时完成2、说到做到

3、不说谎话

4、言行一致，表里如一

5、考试成绩不好也要让爸爸妈妈签名）

3、小结。

师：老师很高兴看到同学们制作的精美的诚实行为卡，上面写下了你们说真话、做实事的决心。我们一起来贴诚实行为卡，让它时时提醒我们做诚实的好孩子，好吗？（事先准备板块贴行为卡成为宣传版，学生把“诚实行为卡”贴在墙报《诚实的孩子人人夸》上。）

六、延伸诚实行为

1、在欢快的音乐中，齐唱《诚实拍手歌》：

“你拍一，我拍一，诚实守信我第一。你拍二，我拍二，争做诚实好孩儿。你拍三，我拍三，诚实守信记心间。你拍四，我拍四，说话做事要老实。你拍五，我拍五，知错能改迈大步。你拍六，我拍六，说话算数争优秀。你拍七，我拍七，考试作弊要抛弃。你拍八，我拍八，诚实孩子人人夸。你拍九，我拍九，真心实意交朋友。你拍十，我拍十，诚实守信要坚持。”

2、总结延伸。

师：小朋友们，如果你们犯过错误想要改正，可以找自己的好朋友、老师或爸爸妈妈说一说。不敢说的小朋友可以把心事写在纸条上告诉老师。老师会为你保密，并送你诚实花！最后祝愿我们的校园处处开满诚实花！【作者简介】

现担任厦门市集美区杏滨中心小学和杏滨片区语文备课组长，被评为厦门市骨干教师，集美区语文学科带头人。2001——2002获杏林区“优秀班主任”称号，2002—2003学获得厦门市“课改实验探索奖”，2001——2002获杏林镇“优秀辅导员”称号，2006——2007获集美区优秀备课组长。从教16年来，对待工作兢兢业业，积极投身“课改”工作。提倡学生“自主、合作、探究”的学习方法，形成语言精练、教法灵活、板书实用的教学风格。2002、2003、2004学连续分别获得学区课改年级优质课评比第一名并在区级公开教学观摩。参加区教师朗读比赛获得二等奖，参加区课改风采展示获得二等奖。指导老师参加学区优质课评比获一等奖、二等奖。以培养学生的自主创造学习能力为目标：指导学生写《星星梦》、《树爷爷笑了》、《树妈妈和鸟娃娃》、《灰角鹿》、《琴键上的芭蕾舞》、《放风筝》、《甜甜的笛声》和《参观动物园》等8篇优秀习作发表在CN级刊物上；指导学生参加区“写字”、“写段”比赛多人获一等奖、二等奖、三等奖；参加学区各种比赛均多人获得一、二等奖；认真钻研课改理论，贯彻课改精神，积极撰写论文、教案、案例在CN、市区、片区发表、获奖：《积累 运用 创新 共赏》发表在CN级《教学论坛》并获全国二等奖。《浅谈低年级“自主、合作、探究”识字教学》在06年市《优秀论文集》发表，并获二等奖。《影子》教案在厦门市2002年小学语文获奖论文汇编，并获三等奖。《小小的船》等论文、案例在学区《实验与探索》发表„„ 【简评】

3.《诚实孩子人人爱》读后感 篇三

※※※※※※※※※※※※※※※ ※“新华书店杯”寒假读书征文※ ※※※※※※※※※※※※※※※

愿人人心中充满爱

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辅导教师：

愿人人心中充满爱

读《爱德华的奇妙之旅》，让我明白了一个人对别人没有爱，没有关心，长得再美丽也没什么用。可是爱德华并不明白这个意思，也许爱德华认为长得美丽才是重要的，有没有爱没关系。肯定还有好多人不明白这个道理，我希望他们看一下这本书，让他们明白在这个世界上有爱才是最重要的，在这里爱德华注定要经历一次又一次的既奇妙又痛苦又甜蜜的旅程，去学习爱别人。

作者用优美的诗句，让人去学习感受爱，回报爱，付出爱。只有帮助别人，别人才会在你需要帮助的时候帮助你。这个故事纯真而悠长，但他让我学会了爱别人，为别人付出真情。

读这个故事时让我想起了我上一二年级的时候，那时我只看别人的缺点，不和一些有缺点的同学玩。直到一次考试的时候才发现他（她）们学的都比我好，这样我就和那些同学一起玩了。到了三年级我又只看外表，一次老师教我们一句话“尺有所短，寸有所长”。我才真正明白了，要看到别人的长处，也要看到自己的短处。从而改掉了自己骄傲自大，目中无人的毛病。