学习交通法规心得体会

学习交通法规心得体会（精选8篇）

1.学习交通法规心得体会 篇一

在学习法律基础的过程中，我有一点体会，就是一定要自觉维护社会主义法律威严。

社会主义法律威严的树立，既有赖于国家的努力，也有赖于公民个人的努力。从国家角度来说，应当采取各种有效措施消除损害社会主义法律树干的因素。例如，要进一步提高立法质量，保证法律的科学性，合理性;改善法律实施的状况，保证有法必依，执法必严，违法必究;深入开展法律宣传教育，增强全社会的法律意识。从个人的角度来说，应当通过各种方式努力维护社会主义法律威严。觉得至少应做到以下三个方面：

努力树立法律信仰。一个人只有从内心深处真正认同、信任和信仰法律，才会自觉准守法律的威严。应当通过认真学习法律知识，深入理解法律在现代社会中的重要作用，深刻把握我国社会主义法律的精神，从而树立起对我国社会主义法律的信仰。

积极宣传法律知识。在自己学习和掌握法律知识的同时，还要向其他人宣传法律知识。特别是要宣传社会主义法律观念，帮助人们彻底根除“权大于法”，“要人治不要法治”等封建残余思想，宣传我国社会主义法律的优越性，使人们了解和认同我国社会主义法律，从而推动全社会形成尊重和维护社会主义法律威严的良好风尚。

敢于同违法犯罪行为作斗争。违法犯罪行为既是对社会秩序的破坏，也是对法律威严的蔑视。不仅要有守法意识，自觉遵守国家法律，而且要敢于和善于同违法犯罪行为作斗争，自觉准守法律威严。同违法犯罪行为斗争的方式是多种多样的，既包括事前采取有效措施预防违法犯罪行为的发生，也包括事中和事后制止，检举，揭发违法犯罪行为。

2.学习交通法规心得体会 篇二

1.1 农村问题是全党工作中的重中之重

党的十七届三中全会强调了推进农村改革发展问题。农村的改革发展再一次站在新的历史起点上。“全面建设小康社会重点在农村, 但难点也在农村。”农村已于2007年上半年初步建立了最低生活保障制度。为贯彻十七大精神, 从关注民生的角度关注农村“看病难, 看病贵”的问题, 可以开创农村更加和谐的未来。党和政府在新型农村合作医疗建设方面的政策, 也是要为农村培养更多合格的乡村医生, 为基层农村服务。

1.2 农村卫生管理与法规的问题依然存在

一个合格的乡村医生一方面需要具备必要的医学知识, 为当地的农民进行一般医学检查、一般医学处置, 另一方面还要开展农村基层卫生保健工作。目前, 由于缺乏必要的监管机制和法律手段, 使村级卫生机构的医疗服务、预防保健、公共卫生、健康教育等职能得不到充分发挥或部分缺失, 乡村医生的行医行为存在较大的随意性和违规现象。这种状况不利于农村卫生工作的开展。从法律层面上看, 虽然有《乡村医生从业管理条例》、《黑龙江省乡村医生管理规定》, 但由于乡村医生自身的特殊性, 需要结合农村实际情况和乡村医生的行医现状, 进一步探讨乡村医生的行医规范。所以建立农村卫生管理与法规网络学习平台是十分必要的, 通过这个网络平台的建设, 可以让相对落后的农村通过此平台得到一些必要的信息, 提高乡村医生的法律法规知识, 同时提高业务水平, 更好地为广大农民朋友服务。

把“大学生村医”纳入医改新方案, 开通村村有“大学生村医”工程, 像选派大学生到农村基层当大学生村官一样, 培养和造就“大学生村医”, 这样可以一举多得。

1.3 “大学生村医”是黑龙江省“村村大学生培养计划”的组成部分

为贯彻省委提出的“努力快发展, 全面建小康”战略, 实施了“村村大学生计划”, 为加速实现本省全面建设小康社会的战略目标提供人才支撑。

“村医大学生”是黑龙江省“村村大学生培养计划”的组成部分, 于2005年正式启动, 牡丹江医学院也参与其中。作为接受委托的三所高校之一, 借鉴学院多年来“为农村办学、为基层办学”的经验, 积极探索乡村医生的培养模式, 取得可喜成果。2005年到2007年, 全省共招收了1 700多名村医进入高校深造。牡丹江医学院总共招收510名乡村医生入校学习。2008年又招收了97人。旨在培养德、智、体、美全面发展, 具备基础医学、临床医学的基本理论和基本技能, “上得来、下得去、留得住、用得上”的优秀乡土人才。

1.4 农村卫生管理与法规课程的教学与反馈

针对村医大学生的培养, 在农村卫生管理与法规课程的教学方面, 笔者在总结“村医大学生”在校期间学校给予的教学条件和教学效果。以及考虑到他们回村后在实际工作中可能会遇到的等问题后, 决定为他们搭建一个农村卫生管理与法规课程方面的学习平台, 一方面满足“村医大学生”在校期间在农村卫生管理与法规课程方面的求知欲望, 使他们能够学习到更多的知识, 另一方面也可以在他们返乡后遇到的关于农村卫生管理与法规课程方面问题时可以在这里得到帮助。可以使他们在最短的时间以最快的速度学到知识, 来解决他们在实际工作中的问题。鼓励他们把在实际工作中遇到的困难反馈给我们, 我们为他们排忧解难, 提供服务。形成“培训—自学—反馈—服务”四位一体的学习服务教学实践模式。我们要利用网络这一现代化工具实现为乡医服务的宗旨, 培养出合格的, 符合“村村大学生计划”的培养目标的“村医大学生”, 使他们真正为农村服务。

2 农村管理与法规课程网络学习平台的可行性

农村信息化是社会主义新农村建设的重要内容、突破口和推动力。2006年以来, 黑龙江通信积极配合省委、省政府“百乡千村”新农村建设试点, 以县级通信分公司为重点, 推进新农村信息化蓬勃发展:加速网络向乡镇、村屯延伸, 丰富农村信息应用, 建设和规范农村信息服务站, 得到了政府、农民和社会各界的认可。

通过加大农村地区的光纤传输网络和宽带接入网络的优化及延伸;推出了“幸福农家168”语音信息业务;充分发挥宽带内容应用的优势, 规划设计了包含农情、科普、教育、专家互动、网上交易和娱乐等六大频道的E农网;与黑龙江省农委信息中心合作, 联手打造全省农业信息服务平台;加快农村信息服务站的建设、推广和规范工作, 截至目前, 全省共建农村信息服务站3 145个, 行政村渗透率达到32.64%, 规范农村信息服务站2 192个, 规范化比例达到70%[2]。

瓶颈已经突破, 鸿沟正在填平。我们相信, 在农村卫生管理与法规方面借助信息化的翅膀, 我省“村医大学生”必将进一步规范自己的行医规范。

3 农村卫生管理与法规网络学习平台的主要内容

农村管理与法规课程是“村医大学生”班的一门必修课, 我们从这门课程入手, 逐渐完善网络平台。这个网络学习平台主要包括的内容有用户登录管理、下载中心、专家答疑、“大学生村医”论坛、主要网站的链接、管理中心等内容。

3.1 用户登录管理

包括新用户在线注册模块和用户登录模块。新用户在线注册模块功能是实现新用户在线注册功能。用户通过注册可成为农村管理与法规课程网络学习平台的用户, 可以查阅相关信息、请专家答疑、下载资料等。用户登录模块的功能是验证用户的合法性。用户输入用户名和口令后才可登录, 经过系统数据库的验证, 进入网络平台操作界面。

3.2 下载中心

农村卫生管理与法规课程经过一整轮教学后, 教案和课件已经基本成型, 再进一步完善后便将其上网, 这样便于学生学习使用。“大学生村医”3年在校学习期间, 我们要尽量用生动课件、教案和典型案例来诠释农村卫生管理与法规课程。案例是现实问题的缩影, 它来源于生活, 对于基本功差, 而接触实际多的“大学生村医”们来讲, 案例教学法无疑是最适用, 也是最有效的教学方法。而且当他们在实际工作中遇到问题时也可以跟已有案例比对、研究, 来解决现实的问题。这部分也包含着相关的法律法规的下载。

3.3 专家答疑

“大学生村医”回乡后, 在实际工作中肯定会遇到一些农村卫生管理与法规方面的问题, 在建立网络环境下专家与“大学生村医”对接, 突破地域、时间限制, 及时为他们解决所面临的难题, 当然这还需要我们组成一个强有力的专家组, 作为他们的后盾, 自己解决不了的问题也要咨询更权威的专家, 尽可能的帮助“大学生村医”克服困难, 找到解决问题。

3.4 “大学生村医”论坛

我们要开辟一个“大学生村医”论坛, 除了我们教师来帮助“大学生村医”, 外, 我们还要发动“大学生村医”互助。他们都处于相似的环境中, 有些情况都是类似的, 所以很多东西可以相互借鉴, 他们之间可以互帮互助, 互相讨论, 这样很有利于“大学生村医”的共同提高。

3.5 主要网站的链接

在我们的网络学习平台中有一个很重要的部分就是主要网站的链接部门, 由于“大学生村医”回乡后的实际条件限制, 上网费用高, 工作忙, 网络知识有限, 所以我们把跟农村卫生管理与法规有关的重要网站在平台上做一个链接, 这样便于“大学生村医”浏览相关的网页, 扩展自己的知识面, 使“大学生村医”能够不断进取, 真正做到为民服务。

3.6 管理中心

管理中心模块包括密码登录、栏目管理 (包括分类、增删、排序和前台显示等) 和网站管理 (包括提交、审阅、编辑、删除等) 等主要功能, 便于日常维护和管理, 确保安全。

摘要：文章从农村卫生发展和信息化建设的实际需要出发, 通过对“村医大学生”农村卫生管理与法规课程的教学研究, 分析了农村卫生管理与法规课程网络学习平台设计与开发的必要性和可行性, 指出开发网络学习平台, 可以方便乡医学习, 尽量避免他们今后行医行为上的随意性和盲目性, 从而培养出具有良好的医德医风, 依法行医的好的乡村医生, 为建设社会主义新农村服务。

关键词：农村管理与法规,网络学习平台,“村医大学生”

参考文献

[1]中国高等教育学生信息网.http://www.chsi.com.cn/jyzx/200807/20080709/7542709.html 2008.7.9.

3.学习交通法规心得体会 篇三

一、重难点突破

1.选择合理的交通运输方式

交通运输方式的选择，既要根据每种运输方式的特点，又要根据货物的性质、数量、价格和效益等情况，还要考虑实际交通状况、运输距离和时间，合理选择一种或多种联合的运输方式（如下表）。

在填表对比分析的基础上有效归纳。铁路运输的优点是运量大，速度快，运费低，连续性好，缺点是短途运输成本高，灵活性较差，适合大型、中长途运输。公路运输的优点是灵活方便，周转快，对自然条件适应性强，缺点是运量小，耗能多，运费较高，适合短途运输。水路运输的优点是运量最大，投资少，运费最低，缺点是速度最慢，灵活性和连续性差，适合大型、远程运输，主要用于运输非急需的、不易腐烂的货物。航空运输的优点是速度最快，运输效率高，缺点是运量最小，运费最高，适合小型、远程运输，主要用于运输贵重、急需的货物。管道运输的优点是运量大，损耗小，安全，连续性最强，缺点是灵活性最差，适合运输石油、天然气等。

2.影响交通运输线、点的因素

交通运输线有铁路、公路、航道等，交通运输点有港口、车站、航空港等。影响交通运输线、点的因素有自然因素、社会经济因素和技术因素，其中社会经济因素起决定性作用。

（1）自然因素：①平原对线路的限制较小，选线时要尽量少占耕地，处理好线路与农田水利建设、城镇发展的关系；线路多沿等高线修筑，尽量避开地形复杂地区，在陡坡上修成“之”字形弯曲或开凿隧道；②线路应避开沼泽地，尽量避免跨越河流，以减少桥涵总长度；③注意避开断层地带和滑坡、泥石流多发区，特别是开凿隧道时应尽量避开断层带，从背斜部位穿过；④工程设计应特别注意沿线暴雨、大风等出现的频率和强度以及冻土、积雪的深度等，桥涵孔径大小、路基高低都需要根据当地暴雨强度来设计。

（2）社会经济因素：交通运输线、点的布局可以巩固国防，加强民族团结，促进少数民族地区和革命老区的经济发展等。

（3）技术因素：可以克服自然条件等对线路建设的自然障碍和车辆运行安全的威胁，使交通运输网扩展的范围更大。

教材案例部分“南昆铁路的建设”可以采用以下两种方法学习：一是按照上述分析方法，从自然因素、社会经济因素和技术因素三个方面分析影响南昆铁路修建的因素；二是分析、讨论：为什么说南昆铁路是一条开发之路、团结之路、致富之路？为了方便掌握，同学们可以借鉴概括为：南昆铁路贯西南，资源区位优势联；途经少数民族区，脱贫致富在沿线；地势起伏地形差，科学技术解难题。

3.交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响

交通运输线的发展会带动聚落空间形态的变化。一个地区主要交通运输线发生变化，会引起该地区聚落空间形态的变化。例如，浙江省嘉兴市的城市形态是随着水路和陆路运输的发展而变化的。同时，交通运输线的衰落也会影响聚落空间形态的演变。例如，我国清末大运河的淤塞，加之海上运输的发展和京沪铁路的建成，使得沿运河城市发展缓慢，城市沿河伸展的空间形态基本保持不变。

商业网点的分布遵循市场最优和交通最优的原则。例如，合肥市淮河路步行街两侧，由于客流量大，能够最大限度地接近市场，吸引了大量商业网点云集，体现了市场最优原则；再如，合肥市长江批发市场，位于市区环路边缘，靠近高速公路沿线，由于商品运输方便而形成商业中心，这体现了交通最优原则。

二、框架构建

学生可结合教材知识，整理本部分内容的知识框架，形式可以多样，鼓励创新。知识体系的构建注重地理知识的衔接，是对知识进行加工的认知过程，具体方法有重组法、图示法、结构法。通过构建知识框架，可以帮助学生系统掌握教材知识。本部分内容的知识框架如下图所示：

三、课后练习

同学们完成课后作业后，要及时订正，关注错题，整理错题集。下面通过一道易错题来具体分析：

下图为高速公路与城区关系的两种模式，从高速公路与城区关系的动态变化看，可推断（ ）。

A.城市化初期，高速公路遇到城市时一般会采用甲模式

B.随着城市建成区不断扩展，乙模式有向甲模式演变的趋势

C.在城市化快速推进时期，甲模式会消失

D.大城市发展到成熟期，甲、乙两种模式不会同时存在

解析 学生解答本题时，往往容易出现错误，原因在于没有理解高速公路与城市发展范围之间的内在联系。城市化初期，城市规模较小，为了方便城市交通，过境线路一般从城市外经过，采用乙模式，A项错。但是随着城市化水平的提高、郊区城市化的发展，城市用地面积不断扩大，城市规模会不断扩大，原来绕行的高速公路会逐渐被围进城内，高速公路与城区的关系就变成了甲模式，B项对。城市化速度越快，城市占地面积增长越快，甲模式可能会越多，C项错。大城市发展到成熟期，会成为甲模式，但中小城市仍然存在，小城市仍采用乙模式，D项错。

4.党内法规学习心得体会 篇四

近期，分行组织了展开了加强党内法规学习的专题活动，对《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党问责条例》进行了再次学习，现将学习心得体会汇总如下：

一、要认真学习，增强纪律观念

修订颁布的《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党问责条例》是落实全面从严治党和三严三实的要求，协调推进四个全面战略布局的重大举措，是党中央立足当前、着眼长远，与时俱进推动党的建设制度化规范化的重大突破，是从严从实贯彻党章要求、严明纪律和规矩的具体体现。认真学习贯彻《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党问责条例》，要切实把思想统一到中央文件精神上来，做好执行表率。对重要内容深入研究和探讨，做到内化于心、外化于行。结合开展的从严治党、三严三实、严明政治纪律和严守政治规矩等活动，联系自身思想、工作和生活实际，找准不足，深挖根源，立行立改，自觉提升思想道德境界。

二、要从我做起，模范遵守党纪

《中国共产党廉洁自律准则》是目标、是方向，是我们党执政以来第一部坚持正面倡导、面向全体党员、规范全党廉洁自律工作的重要基础性法规。共产党员要做遵守纪律的模范，仅仅具有觉悟是不够的，更重要的是要身体力行，体现在日常言行中，养成自觉遵纪守法的习惯，我们要重在领会其实质。《中国共产党问责条例》是基石、是起点，把党章关于纪律的要求具体化，强化负面清单作用，清楚的告诫我们党员干部哪些行为不能做，同时提出清晰的处理依据，令违纪行为不再有空子钻。我们必须逐条掌握内容，做到行有所止。要在模范遵守上下功夫。展示一名共产党员的政治素养，做到知行合一。迅速适应新规矩新要求，立足于早、立足于小、立足于细。我们必须警钟长鸣，事实做到慎独、慎微、慎欲，在纪律面前不越雷池半步。只有在日常生活中，经常用党的纪律作为镜子来正视自己，才能防微杜渐，真正成为一个遵守纪律的好党员

三、要履职尽责，强化主体意识

认真学习《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党问责条例》是要坚决维护纪律的严肃性和权威性。纪律的生命力在于执行，我们只有坚定不移的去贯彻执行才能发挥《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党问责条例》的治病效能，必须强化责任担当。要把贯彻执行《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党问责条例》化为金融工作上的动力。一方面，发挥自己的主观能动性，积极学习党的知识和理论，用知识和理论武装自己。另一方面，以勇于担当的精神，做好本职工作，为中行的发展服务。

5.学习法律法规心得体会 篇五

杨浩

通过这段时间对教育法律法规的学习，使我更加理解了各项法律法规的实质精神。法律法规的制定为我们教育工作者指明了前进的方向，提出了努力的目标。在学习中认真对照，自我反思；在寻找差距与不足的同时反思自己。

一、树立事业心，献身教育事业

教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。热爱学生是教师职业道德的根本。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师这个职业的具体表现。

二、让法律法规时刻警醒自己

在《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律法规的相关条文中，明确指出了作为教师所不应去做的言行，以及对学生要平等对待的原则。对照自己，觉得自己能够按照相关规定指导自己的实践，规范自己的行为。在教育教学中努力做到为人师表，平等对待每一个学生，为学生营造了宽松有序的学习、生活氛围，让学生在快乐中成长。在教育教学实践中，充分做到尊重学生人格，不歧视学生，但有时也有耐心不够的时候，在今后的工作中要学会寻找孩子身上的优点，发挥他们自己的特长。

三、育人为本，师德为先

师德的魅力主要从人格特征中显示出来，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不紧紧是把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己人性的美

好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。《中小学教师职业道德规范》和《中华人民共和国教育法》中提出的相关要求，我都努力践行，严格要求自己。作为一名教师必须爱字当先，心中有爱，就会爱事业、爱岗位、爱学生，教师要做到为人师表，率先垂范。教师就是一面镜子，照不到自己，却照着学生。

四、学习先进事迹

在我们教育行列之中，有无数的楷模和先进为我们谱写了一曲曲感人的篇章。他们的那种执着与坚持，对教育事业的热爱，无私奉献的精神深深的感染着我。

在以后的工作中，我还要继续认真学习《教育法》、《教师法》等，不断提高自己的素质和修养，紧紧围绕新时期师德素质要求和师德规范，努力转变工作作风，为教育事业贡献自己微薄的力量。

6.法律法规学习心得体会 篇六

朱王堡明德小学 黄登文

本学期我们把法制教育视为学校全面素质教育的一个重要内容,抓紧、抓实、抓好，为认真贯彻执行上级有关部门的相关文件精神,学校通过各种不同形式,多途径, 学习了《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国未成年人犯罪法》、《中小学教师职业道德规范》、《道路交通安全法》、《消防法》、《中小学幼儿园安全管理办法》等法律法规。

通过学习，不断提高了教师、学生自觉学法、懂法、守法意识及运用法律维护自身合法权益的能力，增强了师生的法治观念和法律素质，使全体教职工受到了良好的法律法规教育。我在学习中也受益匪浅、感触颇多，下面就个人学习所得谈几点体会：

一、教师要爱国守法

我们教师是教育过程中的主导力量，更应学法、知法、守法、用法，不断提高自己的综合素质，不断增强依法执教的意识，并把学法、知法、守法、用法的意识贯彻到自己的实际生活与教育教学工作中。

二、教书育人，为人师表，终身学习是师德师风建设的重点内容

古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师教书育人的职责中教书的一面，而为人师表则对老师提出了更高的人格上的要求。

教师职业最大的特点是培养塑造下一代，因此在教育教学过程中教师应重视自身的道德形象，重视教师职业的特质修养和个性魅力，要严格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安贫乐教，甘于奉献，为学生树立起楷模的形象。

三、教师要爱岗敬业，关爱学生

在教育教学过程中，教师要自觉遵守法律法规，严格执行师德师风规范要求，有高度的事业心、责任心。坚持做到关心尊重每一个学生，用教师的爱心去化解学生的逆反心理和对抗情趣，最大限度的激发学生学习的主观能动性。在平时的教育教学中，教师要自觉关爱学生维护学生的合法权利，不歧视学生，更不体罚或变相体罚学生，做学生的良师益友，使学生在明德这个大家庭中健康、快乐地成长。

现代教育是开放性教育。学校的法制安全教育工作必须要与家庭、社会密切配合,课内外、校内外多种方法结合,调动学生主体参与意识,发挥各自的功能,相互合作,形成合力,齐抓共管,这样才能取得更好的效果。

四、牢记神圣天职，时刻正视教育。

十八大报告中将优先发展教育，建设人力资源强国作为一项社会建设的重要目标，充分体现了党中央对教育事业的高度重视。作为一名教育工作者，我们一定要牢记教书育人的神圣天职，在自己的工作岗位上，全面贯彻教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，着力提升层次，提高质量，精心教书，潜心育人。回顾自己二十年的教书时间，使我深深体会到，要想当好一名教师，最根本的就是要把教书育人当成自己的天职，做到在教书中全面提升自己的素质，在育人中不断净化自己的灵魂。而要做到这一点，我们必须丰厚自己的底蕴，提升自己的品味，自己在这方面还有很多欠缺，今后要努力通过各种途径来充实自己，以便更好的完成教书育人的重任。

法制教育学习心得体会

朱王堡明德小学 黄登文

新形势下加强法制教育工作，是摆在我们每个学校面前的重要课题，作为基层的教育工作者，我们是要以科学发展观为指导，对法制教育工作的理念、目的和方式等进行必要的审视与思考，以适应时代的发展需要。近段时间，学校开展了学法知法活动。我利用业余时间学习了《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《食品安全法》等重要理论，通过法制教育学习，我受益匪浅，使我坚定了学法与用法相结合，努力提高自己的法律素质和依法管理学生的信念。

在教师法制教育学习过程中，我有以下几点体会：

一、让法律法规时刻警醒自己

在《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》的相关条文中，明确指出了作为教师所不应去做的言行，以及对学生要平等对待的原则。品读条文，对照自己，觉得自己能够按照相关规定指导自己的实践，规范自己的行为。在教育教学中努力做到为人师表，平等对待每一个学生，为学生营造了既宽松又有序，既民主又自主的学习、生活氛围，让学生在快乐与幸福中得到发展。在教育教学实践中，始终牢记法律法规的条文，充分做到尊重学生人格，不歧视学生，对学习或平行存在问题的学生多方想办法树立其信心，但有时也有耐心不够的时候，今后要学会寻找孩子身上的闪光点，用显微镜看其不足，我们彼此一定都会多得许多快乐。

二、以德为先，率先垂范

人者德为先，只有有德行的人才能用自己的言谈举止去感染别人，影响别人。教师就是这样的职业，用德引领，以灵魂塑造灵魂。关于《中小学教师职业道德规范》和《暂行办法》中提出的相关要求，我都努力践行，严格要求自己。我觉得作为一名教师必须爱字当先，心中有爱，就会爱事业、爱岗位、爱学生，教师要做到为人师表，率先垂范，教师就是一面镜子，照不到自己，却照着学生。在与学生相处中能够站起来，也能够蹲下去去，让学生进而亲之，素而敬之。在与家长的相处中，努力做到在沟通中相互了解，在交流中达成共识。

三、加强法制教育，增强青少年法律意识尤为重要

我国青少年犯罪率屡增不减，是法制观念淡薄的结果，作为教师帮助学生了解一些法律常识是必要的。青少年正处于青春期时，生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充满着独立 性、依赖性、自觉性、反抗性的矛盾，起伏比较大、易冲动、自我 控制能力较差、做事情欠缺考虑;而且他们的人生阅历浅，社会环境却又非常复杂，社会上对青少年诱惑的东西太多，对青少年学生 的成长也发生着重要的影响。如一些非主流文化，网络上负面消极 的东西，虚拟的网络世界，扭曲的价值观等。

四、讲究方式，措施有效，努力提高学生法制教育效果

学生是学校中的主体人群，学校的普法工作必须以学生为重点，大力向学生宣传法律知识，才能在真正意义上完成学校的普法工作任务。我们在日常的少年儿童法制教育过程中，应坚持在活动中丰富教育内涵，促使学生在活动中熏陶思想感情，充实精神生活，升华道德境界。

7.成批交通伤的院前急救体会 篇七

1 临床资料

本组387例中男288例, 女99例, 男、女之比为3∶1, 年龄5岁～72岁, 平均年龄34岁, 其中12岁～30岁310例, 占80%.

2 急救方法

2.1 现场伤情评估和检伤分类

为了尽快对伤员作出正确诊断, 以便使伤员得到及时有效的救治, 大大提高救治工作的有效性和时效性, 第一时间到达现场的急救人员中应有1人迅速充当现场急救指导员, 并与其他医护人员一起快速进行检伤分类。在检伤分类中要求医务人员要便捷、高效, 检查手法准确、轻柔, 以免增加伤者痛苦甚至造成二次损伤。应充分暴露伤员各部位, 以免遗漏危及生命的重要损伤。特别注意判断: (1) 有无颅脑损伤; (2) 有无脊柱损伤; (3) 有无骨折; (4) 有无多发伤和复合伤; (5) 有无胸腹脏器损伤; (6) 有无隐蔽伤。依据伤员伤情严重程度佩伤情卡, 如重度用红色, 中重度用黄色, 轻度用绿色, 死亡用黑色。快速检伤分类可保证危重伤员得到及时救治, 减少在现场滞留的时间, 为挽救生命赢得宝贵的时间。同时便于现场指挥者作出先后转送伤员的决定, 避免急救现场的混乱, 提高患者生存率。

2.2 现场急救处理

现场急救的原则为先抢后救, 抢中有救, 先抢救生命, 先重伤后轻伤, 稳定病情和迅速转运。负责救护的急救人员按照检伤分类, 明确优先处理的对象。重点判断是否有意识、呼吸、心搏。如呼吸、心搏骤停, 首先进行心肺复苏术。有开放性创伤及有活动性出血者立即止血, 较重的出血伴有出血性休克, 应尽快恢复有效循环血量, 这是抢救成功的关键。可迅速建立2～3条大静脉通道, 保证血容量和及时给药。有四肢瘫痪, 考虑有颈椎骨折、脱位时, 先固定颈部。四肢骨折者给予临时妥善固定。此时的救治与平时的不同, 只做简单的分类和快速的救治。

2.3 转送途中的救护

2.3.1 搬运方法和伤员体位

现场救护后, 要根据患者受伤的轻重和特点分别采取不同的搬运措施。疑有肋骨骨折的患者不能采取背运的方法。伤势较重, 有昏迷、内脏损伤、脊柱、骨盆骨折、双下肢骨折的受伤患者应采取担架器材搬运方法。对疑有脊柱骨折的伤员, 应由3～4人一起搬动, 保持头部、躯干成直线位置, 以防造成继发性脊髓损伤。受伤患者的体位要适宜, 不要无目的地移动受伤患者, 动作要轻巧、迅速, 避免不必要的震动。

2.3.2 监测护理

途中严密观察病情, 处理危及生命的情况和具体病情变化。注意伤员的意识、瞳孔光反射、生命体征的变化、面色、肢端循环, 如发现变化应及时处理。注意保持各种管路的通畅, 密切观察病情变化并做好记录, 为伤员的后续治疗提供信息。同时收集详实资料, 及时向院内反馈现场信息, 根据患者情况要求院内做好各种抢救措施。注意创伤应激障碍的干预, 及时做好解释疏导工作, 让伤者感觉“医疗时刻与伤员同在”[2], 使其尽可能配合抢救和运送。

2.3.3 运送要求

力求快速平稳, 防颠簸、防窒息、防跌落, 尽量缩短途中的时间。重视运送途中的急救, 保证运送途中抢救工作的连续性, 降低运送途中的病死率。

3 结果

387例患者中, 安全送入医院330例, 死亡57例。其中急救现场死亡 (现场均已呼吸、心搏停止) 28例, 转运途中死亡3例, 送入医院后死亡26例, 生存率85.27%.

4 讨论

4.1 交通事故创伤的伤情特点

道路交通事故创伤是一种特殊类型的损伤, 致伤原因不同, 伤情有很大差异。最常见的是撞击伤, 具有: (1) 以颅脑、四肢为主, 在解剖部位上呈“离心分布”[3]; (2) 应激反应重, 伤情复杂多变, 休克、昏迷等并发症发生率高; (3) 致残率高; (4) 常见多发伤、复合伤并存; (5) 容易漏诊和误诊; (6) 发生率高, 已逐渐成为急诊科常见病、多发病[4]等特点。

4.2 多方联动争取救治时间

一旦事故发生, 接到呼救电话后要科学合理调度, 提高反应速度, 并在调派后适时与呼救者保持间断联系, 缩短抢救半径, 选择最佳路线, 确保在受理呼救信息后, 所派出的车辆能在10 min内到达事发现场。同时备车待命, 根据现场反馈情况或上级指示再定派车。交通事故创伤的救治与其他伤患者的救治不同, 需要与110及119联动, 要借助于110疏通道路及疏散围观者, 甚至在110警车的引导下在高速公路上短途逆向行驶以争取救治时间, 有时还需要119破拆车辆解救被困者[5]。

4.3 早期及时救治至关重要

严重创伤患者伤后得到救治时间的长短, 有无院前急救及救治方式与预后有着密切关系[6]。早期有效的院前急救可为严重创伤患者赢得确定性诊疗的机会。因此, 要提高交通伤救治的成功率, 必须及早进行救治。争取伤后“黄金一小时”、“白金十分钟”救治。院前急救的措施一是现场采取救命性措施, 二是迅速转运[7]。在现场救治和转运途中, 救治人员要沉着冷静, 有的放矢, 有条不紊地为伤员进行高质量、高效率的救治。

4.4 基础急救知识、技能不可或缺

医务人员必须经过严格的急救技能培训, 熟练掌握多发伤和复合伤的救治原则, 熟练完成各种复杂条件下的心肺复苏、加压包扎止血、开通静脉通路、外固定等急救措施。提高急救意识和急救心理护理能力, 加强急救技能训练, 提高救治工作效率。实行抢救工作程序化, 医护配合要到位, 分工细致而又相互协作, 为伤者提供全程救治。对院前急救人员进行经常性进修、学习、培训, 做到人人一专多能, 可有效提高院前急救的成功率。

4.5 全面检查不容忽视

现场救护首先要通过快速、简捷的检查对伤情进行正确判断。 (1) 检查受伤患者意识、呼吸、循环体征; (2) 检查伤口, 观察伤口部位、大小、出血情况; (3) 检查头部、脊柱及脊髓功能, 检查胸部、腹部, 检查骨盆、四肢, 检查手腕部或踝部。重点、全面了解伤情, 避免遗漏。重视隐蔽伤, 如骨折引起大血管破裂, 只考虑到骨折而未认识到大量出血的危险性。

4.6 成批交通伤伤员成功救治的急救链

成批交通事故伤员的救治涉及诸多方面, 充分利用各类急救资源是抢救成功的保证。建立和完善急救链, 使各环节能高效运作, 规范链接才是成功救治大批交通事故伤员的关键所在。具体表现在:通讯通畅, 调度灵敏, 科学调度, 上报迅速, 伤员现场救治及时、有效、规范, 途中正确搬运、安全监护, 到达院内接诊迅速, 与院内伤情完整交接, 急诊绿色通道畅通, 院内接收后的相对集中安置, 积极高效的治疗等。

参考文献

[1]文亮, 蒲友敏.交通伤的救治[J].中华急诊医学杂志, 2008, 17 (5) :559.

[2]岳茂兴.危重病现场急救“快速反应, 立体救护”的新模式[J].世界危重病医学杂志, 2004, 1 (6) :452-454.

[3]赖昌建, 高晨, 郑本端.泉州市交通事故伤流行病学的特点分析[J].中华急诊医学杂志, 2008, 17 (5) :460.

[4]孙志扬, 刘申明.一体化的创伤急救模式, 在突发灾难事故急救中的优越性[J].中华急救医学杂志, 2005, 7 (6) :549.

[5]郭星君, 李玲, 张燕萍.交通伤致创伤性休克133例早期救治体会[J].中国急救医学, 2008, 28 (11) :1050.

[6]赵成进, 韩双龙, 苏晓贤, 等.多发伤抢救的“手术黄金1小时”[J].急诊医学, 2000, 9 (2) :137-138.

8.学习交通法规心得体会 篇八

说法：该案属于交通事故。《中华人民共和國道路交通安全法实施条例》第二十二条规定，在道路上学习驾驶，应当按照公安机关交通管理部门指定的路线、时间进行。在道路上学习机动车驾驶技能应当使用教练车，在教练员随车指导下进行，与教学无关的人员不得乘坐教练车。学员在学习驾驶中有道路交通安全违法行为或者造成交通事故的，由教练员承担责任。本案中田某作为驾校学员，在学习驾车技能时，应当由教练员陪同指导，因为学习驾车技能的学员是没有完全掌握驾驶技能的人，一旦有道路交通安全违法行为或发生交通事故的，应当视作教练员没有尽到相应职责导致的，教练员应当承担民事赔偿责任。

又根据《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第八条规定，法人或者其他组织的法定代表人、负责人以及工作人员，在执行职务中致人损害的，依照《民法通则》第一百二十一条的规定，由该法人或者其他组织承担民事责任。这就是我们常说的职务行为责任由单位承担，本案事故发生时，驾校的教练员属于职务行为，故郑某的损害赔偿责任最终应当由驾校来承担。综上所述，本案田某作为驾校学员，其在学习驾驶技术过程中，发生交通事故，造成郑某伤害的赔偿责任，应由某驾校承担，田某不承担赔偿责任。

（河南 杨黎明）