平昌县板庙小评议（2篇）
1.平昌县板庙小评议 篇一
平昌县板庙小学
实施新课程改革工作总结
随着课程改革的不断深入，在课程改革的实践中各种深层次的问题慢慢的得以暴露。为此我们在以下几个方面做了努力，保证课改的顺利进行。
一、统一思想，提高认识。
学校利用各种途径对全体教师进行新的教育理念和当前教育形势的学习，使全体教师认识到新课程改革的重要性、必要性和迫切性，从观念上加强教师投身课改的自觉性。全体教师均自觉地参加了新课程的培训，在各自的教育教学岗位上用新的教育理念来指导教育教学行为。
二、组织健全，保障有力。
学校成立了以校长为组长的课程实验领导小组，全面负责此项工作。教导主任统筹学校具体实验工作并落实，冉加海主任具体负责实施、操作此项工作。各教研大组共同参与，组员职责明确，分工协作，相互支持，形成了课程改革的合力，使我校新课程实验工作得以顺利开展。由于我校的教师年龄偏大，但广大教师肯钻研，有团结协作、勇于探索的创新精神，能用先进的教学理念服务于实践，通过教学内容、形式、手段、方法的丰富和多元化，全面培养学生能力，确保新课程有效实施。学校也想以此为载体，造就一批能适应新课程教育理念的教师队伍，以促进我校教师队伍总体水平的提高。
为更好地发挥教材资源，学校在资金困难的情况下，依然在下学期配置了一些设备，实实在在地给学生和教师带来了便利。对图书室实施开放与半开放相结合，同时提高计算机房、自然实验室、多媒体等专用教室的利用率，使学校内能利用的设施全面服务于课改。
三、建章立制，培训研讨。
校课改实验小组根据本校的实际制定了本学期课改的工作计划，确定新课程实验的总体方案，使课改工作目标明确，可操作性强。根据边学习、边实验、边提高的思路，学校重视对教师的培训，创造各种机会，让实验教师积极参加研讨培训。
充分发挥教研组在新课程实施中的作用，经常组织听课、评课、说课等集体研讨活动，加强教师间的合作与交流，使优秀教学资源得以共享，形成随时研讨新课程的浓厚教学氛围。一年来，共上了20堂研究课，写了十几篇文章。
四、加强宣传，作好导向。
课程改革实验工作，是一项复杂的系统工程，它不但需要教师的努力，同时它也需要社会的支持、家长的配合。学校利用各种形式向社会各界进行新课程改革工作的宣传。通过宣传，沟通学校与社会、教师与家长之间的交流，以形成共识，使我校课程改革工作得到了社会的理解、家长的配合和支持。
五、教学举措：
（一）集体备课，资源共享。
为了使教师们获得更多的信息，并能互相学习，取长补短，本学期开始我们实行了“集体备课，分工钻研”的方法。
1、大家提前对教材进行集体研讨，明确下一阶段整体的教学工作。
2、将教材分成若干部分，每人按新的理念钻研教材，设计2-3节教学活动，并将教案复印后分发给其他组员，倡导资源共享。
3、在利用集体研究资源的同时，注重教师们的独立思考。即拿到别人教案后，每个教师根据本班学生的实际，在教学过程中有自己的观点，做到“因班施教”。
4、通过实践检验他人教案，并及时以随笔、反思、点评、重创
等方式加以评价与分析，并以此作位教师六认真考核的依据。
（二）以校为本，协作教研。
学校是课程实验的最基本单位，教师是课程实施的最重要队伍，我们建立了良好的“以校为本”的教学研究制度。采取分科研讨与协作教研相结合的方法。
（1）交流上周教学体会（包括典型案例分析、困惑与对策、教学体验谈等）。
（2）讨论下一周的设想（包括明确下周具体教学工作，分工钻研教材）。
（三）合作学习，加强实效。
“自主、合作、探究”是新课程所倡导的一种学习方式，而低年级的合作又往往流于形式，为提高合作学习的实在意义，我们针对一年级学生的特点，作了以下三方面工作。
1、培养组长
小组活动要收到最佳效果，培养小组活动最佳主持人是关键。开学初，我们便有意识地培养了一批小组长，小组长的确立也一改过去教师指任的办法，由同组内的小朋友推荐，并恰当引进竞争机制，每两周评议一次组长。实践证明，这些小主持人有威信、有能力，并能进行简单的合作调控。
2、注重倾听
一年级的学生活泼好动，易兴奋，善表现自己，但最欠缺的就是倾听别人发言的习惯。为此，我们注重“听”的能力培养。一年来，使这些学生的学习习惯得到了培养。
六、问题与思考：
1、课程内容安排的灵活性与传统课时固定性的矛盾，已开始困扰教师的具体实践。有时课上到最兴奋的时候，师生互动热烈，学生
生动活泼，情绪高涨，下课铃却响了，课无法结束，又不得不结束，很“痛苦”，而有的课，不到20分钟就完成了教学任务。或许，教师还要进一步加强课前的反思，课堂上还需培养对教学的控制。
2、这次课改力度大，对旧观念冲击大，教师虽然参加了多次培训，理论上明确该怎么做了，但在实施中往往还会变样。年轻的教师虽然思想开放，也大胆尝试新的做法，但在课堂组织方面往往会出现放得开，难收拢的局面。
3、如何将“自主--探究--合作”的学习方式推向高的层次。
4、教师花大量时间和精力用于实验记录、案例分析、经验总结等工作，工作量较大。在加教师年龄大，教学条件差，容易出现“穿新鞋走老路”的现象。
平昌县板庙小学
二00九年七月
2.平昌县板庙小评议 篇二
关于成立学生综合素质评价工作委员会的
决
定
为了深入推进基础教育课程改革，全面实施素质教育，根据平昌县教育局[2005]20号文件《关于对课改年级学生实施综合素质评价的意见》的要求，建立促进学生发展的多元评价体系，确保评价工作顺利推进，特成立“学生综合素质评价工作委员会”。
一、学生综合素质评价工作领导小组 组
长：刘兴之（校长）副组长：陈宇鸣（教导主任）成员：冉加海（副教导主任）
孙
华（教师代表）
李玫霖（学生代表）
冉华平（家长代表）
孙群雁（乡政府分管领导）
二、学生综合素质评价工作评价小组
平昌县板庙小学
一年级学生综合素质评定评价小组
组
长：冉加海（副教导主任）成员：肖
夏（中心校一年级班主任）
杨
青（教师代表）
王
柳（学生代表）
苏洪波（家长代表）
孙群雁（乡政府分管领导）
平昌县板庙小学
二年级学生综合素质评定评价小组
组
长：冉加海（副教导主任）成员：冉观禹（中心校二年级班主任）
何
倩（教师代表）
张
智（学生代表）
苟桂林（家长代表）
孙群雁（乡政府分管领导）
平昌县板庙小学
三年级学生综合素质评定评价小组
组
长：冉加海（副教导主任）成员：胡洪英（中心校三年级班主任）
杨琼兰（教师代表）
赵
炼（学生代表）
赵宗伦（家长代表）
孙群雁（乡政府分管领导）
平昌县板庙小学
四年级学生综合素质评定评价小组
组
长：冉加海（副教导主任）成员：胡金枝（中心校四年级班主任）
孙晓燕（教师代表）
李景宇（学生代表）
马川平（家长代表）
孙群雁（乡政府分管领导）
平昌县板庙小学
五年级学生综合素质评定评价小组
组
长：冉加海（副教导主任）成员：孙向东（中心校五年级班主任）
李红军（教师代表）
沈新晨（学生代表）
赵
海（家长代表）
孙群雁（乡政府分管领导）
平昌县板庙小学
六年级学生综合素质评定评价小组
组
长：冉加海（副教导主任）成员：王家平（中心校六年级班主任）
张
兰（教师代表）
张松柏（学生代表）
赵建平（家长代表）
孙群雁（乡政府分管领导）
平昌县板庙小学
七年级学生综合素质评定评价小组
组
长：陈宇鸣（教导主任）
成员：孙
华（初中部七年级班主任）
王
林（教师代表）
夏家骏（学生代表）
杨
彪（家长代表）
孙群雁（乡政府分管领导）
平昌县板庙小学
八年级学生综合素质评定评价小组
组
长：张
雍（副教导主任）成员：冯晓华（初中部八年级班主任）
杨
煜（教师代表）
冉金果（学生代表）
杨枝林（家长代表）
孙群雁（乡政府分管领导）
平昌县板庙小学
九年级学生综合素质评定评价小组
组
长：杨连平（副校长）
成员：孙高胜（初中部九年级班主任）
谢
波（教师代表）
赵思豪（学生代表）
邹华文（家长代表）
孙群雁（乡政府分管领导）
平昌县板庙小学
凉水村小学生综合素质评定评价小组
组
长：赵朝禹（村小主任）成员：孙
忠（班主任）
刘玉莲（教师代表）
喻
林（学生代表）
赵朝勇（家长代表）
孙自刚（凉水村村民委员会主任）
平昌县板庙小学
望山村小学生综合素质评定评价小组
组
长：徐富宗（村小主任）成员：蒋
君（班主任）
刘
娟（教师代表）
蔡建军（学生代表）
冉
灼（家长代表）
王治汝（望山村村民委员会主任）
平昌县板庙小学
西角村小学生综合素质评定评价小组
组
长：冉
旗（村小主任）成员：邹光飞（班主任）
蔡红梅（教师代表）
李玉玲（学生代表）
蔡华修（家长代表）
牟邦坤（西角村村民委员会主任）
平昌县板庙小学
龙王村小学生综合素质评定评价小组
组
长：张佐德（村小主任）成员：王海英（班主任）
赵宗河（教师代表）
赵九洲（学生代表）
孙贤菊（家长代表）
李
军（龙王村村民委员会主任）
平昌县板庙小学
红云村小学生综合素质评定评价小组
组
长：冉加平（村小主任）成员：孙
会（班主任）
谢朝见（教师代表）
肖红玲（学生代表）
冉加永（家长代表）
刘祥平（红云村村支部书记）
平昌县板庙小学
康坪村小学生综合素质评定评价小组
组
长：孙明飞（村小主任）成员：孙晓梅（班主任）
张丽华（教师代表）
刘桂珍（学生代表）
肖开成（家长代表）
冉文禄（康坪村村民委员会主任）
平昌县板庙小学
白石村小学生综合素质评定评价小组
组
长：李
超（村小主任）成员：李
超（班主任）
李
超（教师代表）
孙秋林（学生代表）
赵宗江（家长代表）
孙继忠（白石村村民委员会主任）
平昌县板庙小学
大石村小学生综合素质评定评价小组
组
长：蔡良松（村小主任）成员：杨
波（班主任）
赵宗泽（教师代表）
赵
婷（学生代表）
任星文（家长代表）
杨
彪（大石村村支部书记）